新时期大学健美操教学

新时期大学健美操教学（精选6篇）

新时期大学健美操教学 篇1

1. 引言

在新的时期健美操教学是到了改革的时候了, 传统的健美操教学方法存在着狭窄的教学目标、单一的教学模式、定向化的教学过程等问题, 这对于健美操的发展是不利的, 因此在新时期健美操教学中应用“创新式”教法是非常必要的, 其优点很多, 本文对新时期健美操教学"创新式"教法的应用进行了研究, 现论述如下。

2. 健美操传统教学教法中存在的问题

2.1 狭窄的教学目标

传统的健美操教学中, 其教学目标上没有能够将“多功能”的特点体现出来, 对于学生的身体和技能的发展强调过于片面, 对学生的体育能力、意识和习惯较为忽视, 而且更忽略了对学生创新和竞争意识的培养, 这不利于满足学生心理或者情感上的满足。

2.2 单一的教学模式

基本知识、基本技能、基本技术是传统式教法的教学目的, 其教学内容是以竞技体育项目为主, 教学目标就是完成技术传授, 这样就形成了传统的教学模式, 也就是老师先进行讲解示范, 然后学院进行分组练习, 老师做好巡回指导工作并进行总结评价, 在这种模式中, 健美操教材是教学中心, 老师根据教材进行教学, 就好像是老师按照“图纸”把学生加工成“标准件”。

2.3 定向化的教学过程

在传统式教法中, 老师是教学的中心, 老师是主体, 学生根据老师的发令进行身体上的相应, 而实质是“身随而心违”, 因为教师的主导使得学生这一主体受到了抑制, 老师精心设计了整个教学过程, 学生只需配合完成这一过程就行了, 这种定向化的教学过程不利于学生展示自己独特的个性以及创造能力, 这种被动的教学方式很难达到良好的教学效果。

3.“创新式”教学法及其特点

3.1“创新式”教学法

在健美操“创新式”教学法的第一个阶段, 老师要运用传统的教学方法将基本的姿势和舞步教给学生, 这也就是指导性教学法;然后老师进行范例教学法, 老师选择一套合适的健美操动作作为模式套路, 这样有利于学生举一反三;然后老师运用启发式教学法, 通过对学生进行适当的启发使学生进行自我思考, 掌握学习健美操的适合自己的方法;在健美操“创新式”教学法的第二个阶段, 老师可以运用引导性教学法来对学生的自主学习能力进行培养;运用角色体验法对学生主体学习意识进行培养, 还可以增强学生的自信心;老师还可以逐步使用辅导性教学法、引导启迪法、辅助答疑法、小集团合作教学法等来使学生更好的学习健美操, 这样也有利于达到最好的健美操教学效果。

3.2“创新式”教学法的特点

(1) 全程性

“创新式”教学法在健美操教学的整个过程中都穿插着, 教法的服务目标就是创新教学目标, 在每一个教学阶段, 教师通过不同的创新教法的运用, 利于取得良好的教学效果, 其具有很强的全程性, 老师在初期引导学生进行模仿学习, 在中期启发学生进行创新学习, 在后期辅导学生进行实践, 在这种全程性较强的“创新式”教学法下, 学生学习健美操变得更加容易。

(2) 互动性

在健美操传统教学中强调的是师生之间的双边互动, 而在“创新式”教学法中强调的是师生、生生之间的多变活动, 这样有利于教学中的人力资源得到充分的开发和利用, 使得学生的创造性和积极性得到提高。“创新式”教学法既重视老师的主导作用, 也注重学生主体的发挥, 这样可以形成教师引而不发的效果, 在健美操学习中学生成为真正的主体。

4. 在健美操教学中运用“创新式”教学法的优点

4.1 对于学生欲望和勇气的激发很有作用

通常来说, 体育学科比其他的学科在克服学生羞于自我表现上有优点, 而健美操不仅具有运动美和健康美, 还具有音律美, 这对于学生欲望和勇气的激发很有作用。在健美操的个人项目和集体项目中, 参与者都要通过配合和帮助来发挥自身特长, 展示自己, “创新式”教学法就可以很好的将这一特点充分发挥出来, 这对于学生的适应能力和竞争能力也是很好的培养。

4.2 对于学生创造性思维的激发很有作用

只有不断的对体育教学法进行创新才可以使其紧随社会的发展, 才能更具生命力。现代教学法的重点应该是对学生创新精神的培养, 而不再单单是简单的讲解、示范和练习, 在健美操教学中运用“创新式”教学法, 可以使得学生的主体性得到强调, 而且通过老师的引导和启发式教学法, 对于学生的创新思维有很大的激发, 对于培养学生的创新精神是很有利的。

4.3 对于学生终身体育意识的培养很有利

学生在“创新式”教学法下进行健美操学习的过程中, 可以进行健美操的编排、音乐的选择、动作的自编、套路的自排, 学生在这个过程可以找到很多的乐趣, 让学生感觉健美操是一个很简单的项目, 学生通过练习健美操不仅可以健身、塑造良好的形象气质, 还利于学生养成健美操锻炼的习惯, 这对于学生学生终身体育意识的培养很有利。

总结

在新时期健美操教学中运用“创新式”教学法是非常有必要的, 可以极大的调动学生的主动性和创造性, 可以使得健美操课堂非常的活跃。本文对健美操传统教学法进行了介绍, 其缺点包括狭窄的教学目标、单一的教学模式、定向化的教学过程等, 并介绍了“创新式”教学法及其特点, “创新式”教学法的优点非常明显, 包括对于学生欲望和勇气的激发很有作用、对于学生创造性思维的激发很有作用、对于学生终身体育意识的培养很有利等, 因此应该在现代健美操教学中大力的推行“创新式”教学法, 这样才能使得健美操教学紧随时代的发展。

参考文献

[1]毕琬娸.独立学院健美操教学创新与素质教育.大观周刊, 2011年38期.

[2]汪永胜, 左新民.健美操教学创新实验研究.中国市场, 2011年52期.

[3]马国锋.体育院系健美操理论教学课件的研制与实证研究.运动精品 (学术版) , 2013年5期.

新时期大学健美操教学 篇2

一、大学体育教学的重要性

大学体育课程不仅可以帮助学生强身健体，还能够引导学生走向全面发展的道路中来，在新时期大学教学阶段中备受关注。大学体育教学主要强调的是对学生健康成长、就业发展等重要作用，注重培养学生的体育思维能力和锻炼意识。因此，体育教学在具体教学中更具有一定的针对性，更加符合广大学生的实际要求，发挥出体育教学的一定优势。不论是对学生的兴趣培养还是习惯培养，都可以在体育教学中得到具体的展现。尤其在新时期的教育改革下，伴随大学体育课程的不断改革和创新，广大教师需要在一定程度上对大学体育的教学方法进行改进和研究。目前，教育是知识传授的媒介，而大学教育是培养优秀人才的场所。新时期下，大学教育不仅具备探求真理、开发智慧以及文化传播的责任，同时还具有培养全面发展型人才的重要任务。目前，伴随社会经济的发展，人们的生活节奏和生活压力在一定程度上都明显增加，迫使人们开始追求健康的生活环境。而社会发展需要全面的实用型人才，其专业水平不仅停留在对理论知识的理解上，还需要具备强壮的体魄。大学体育是大学课程的主要构成部分，在大学教育中扮演着重要的角色。如，大学生的体育教学能够增加学生的身体素质，有利于培养学生的团队意识和吃苦耐劳的精神，能够帮助学生更好、更快地适应毕业后的就业生活。由此看来，大学体育教学是保证学生身体健康的重要途径，并影响着新时期下人才综合素质的培养。

二、新时期下大学体育教学现状

根据社会时代的不断变迁，大学体育课程项目和类别也在随着社会的发展而变化，只有这样才能满足学生日益增长的身体需求。我国目前大学体育的教学现状主要如下。

(一)体育课的形式多样化

对于各高校体育课程的设置并没有明确的规定和要求，不同的学校会根据学生的实际情况来设置不同类型的体育课程，这就在一定程度上表明了体育课程的教学类型正在向多元化进行转变和发展。传统体育教学的课程类别较少，学生的选择方向也较少，这就会造成学生对体育课程的忽略。而新时期下，大学体育的课程设计有了相应的变化，目前，大学体育教学的类型已经从传统的基础课程、选项课程以及达标课程转变为新时期下的专项课程、选修课程以及训练课程等方面。多样的课程形式是新时期下体育教学的发展趋势，更加符合现代学生的实际要求，能够在一定程度上提高学生对体育的学习兴趣，有利于加强学生的身体素质，对促进学生全面发展具有重要的现实作用。

(二)体育课的项目多样化

高校体育教学在一定程度上是通过体育课程的各项运动来实现的，学生在体育教学中的可选项目越多，就代表着各高校的教学理念越先进。目前，我国传统的大学体育项目主要分为如下几项:篮球、足球、排球以及健美操、武术等，新时期下，我国体育项目的分类由传统的体育项目转变为具有艺术性的滑冰、体操、棋类以及台球等。通过对体育项目进行多样化的发展，能够为学生提供更多的选择余地，不仅可以体现出体育教学的人性化，还能够在一定程度上提高大学体育的教学质量。

三、新时期下大学体育教学方法研究

目前，我国各高校的教学存在一定的问题和弊端，需要老师对学生在教学中存在的问题进行方法优化，以达到增强学生体魄的目的。

(一)结合学生的实际生活

体育教学来源于学生的实际生活，并且在一定程度上高于实际生活，这是由体育教学的本质所决定的。因此，体育教学不仅需要重视学生的课堂教学效率，同时还要把体育教学的具体内容与学生的日常生活紧密结合起来，不断提高体育教学对学生的吸引力，使学生能够在掌握体育技能的同时，将体育学习转变为今后学习的发展动力。具体的教学方法是以解决学生在学习过程中遇到的问题而设计出具有针对性的课程训练，课程的开设方法较为灵活和开放，并且在实现教学目标的基础上变得更具针对性。大学生的体育教学，除了需要延续高中的教学要求，还需要进一步提高学生的学习兴趣，使学生能够形成稳定的特长和爱好，还应该通过具体的体育课程来实现学生个性化的发展需求，扩大大学体育的学习领域，培养一批具备优秀身体素质的实用型人才。

(二)采取丰富的教学方法

各高校老师应该改变传统的教学方法，采用具有实用性、易操作性以及创新性相结合的教学方法。老师需要摒弃传统的“老师讲，学生听”的教学方法，而是应该根据学生的兴趣爱好和个性特征，选择有利于学生体质发展的教学方法，努力为学生创设出一个良好的学习氛围，以达到提高学生学习兴趣的目的，从而保证教学质量和效率。老师可以选取合作交流、探究式以及并列式的教学方法。合作教学的方法具体分为小组教学、分组比赛以及全体探究等方法。小组教学的方法指的是老师需要将全班学生分为若干小组，并且保证每组人数相同、认知能力水平相当，在课前的准备时期，每个小组根据老师的要求做好准备活动，并围绕教学内容进行适当的预习。在课堂的学习阶段，各小组的学习组长需要带领小组内的全体成员围绕教学内容进行练习活动，在规定的时间结束后，教师对学生的练习情况进行评价和指导，并作出正确的动作示范和标准的动作技巧，学生再次进行模仿和练习，各组组长带领组内成员进行互相练习、游戏竞赛以及组内成果展示等，保证小组内的每个成员都能积极地参与到体育教学的活动中。分组比赛是将全班学生分为几个组成部分，并保证组内的`人数相同，在进行比赛之前，老师需要讲明竞赛的要求和规定，然后由小组组长组织比赛活动，其中可以使得学生在游戏比赛中进行相互交流和相互评价，比赛结束后，可以在小组内选择一名技术水平较高的学生小组代表，发表小组内的经验总结和评价，并针对课堂上的比赛活动作出相应的评价。全体探究的教学方法，是将全班学生进行合理分组，并将教学任务分派到各个小组中，并选取其中的两个或者三个任务进行讲解和分析，然后安排每一小组指定一个学习任务，各小组对学习任务中的问题和难点进行详细的讨论和分析，并提出自己的看法和意见，最后再由老师进行针对性的指导。合作交流的教学方法在一定程度上有利于培养学生的合作观念和团队意识，这正是体育精神的运动理念。

(三)加强教学理念

各高校的体育教学理念，需要树立加强学生体质的现代化教学理念，对大学体育的教学手法在符合学生实际需求的基础上进行创新和构建。充分树立以学生为中心的教学理念，树立既注重培养学生身体素质又注重学生能力培养的观念，在此教学基础上通过对教学方法的不断更新和优化，提高学生的综合素质。发展体育教学的过程中，老师是教学的指导者，扮演着重要的教学角色，老师丰富的教学经验和先进的教学理念，有利于学生了解更多的体育知识和动作技能。大学体育教学需要老师不断对自身的综合素质进行提高，把自身存在的传统教学观念转变成新时期下的教学理念，并以学生为教学主导，在传授体育知识的同时明确教学目标和任务，只有这样才能够正确引导学生的学习方向。根据学生的自身特点和认知水平，对学生进行针对性的指导和讲解，因此需要加强教师的教学理念。结语总的来说，新时期下的大学体育教学是现代化教育的组成部分，在推动社会经济和文化发展的过程中扮演着重要角色。为了能够与当今大学的发展要求相适应，老师需要认识到大学体育课程重要性的同时，在具体教学中将理论与实际相结合，并进行深入的探讨和研究，以满足现代社会对大学生的综合要求，从而推动大学体育的现代化进程。

参考文献:

［1］吴凤杰．关于中国大学体育教学生态化的缺失与反思研究［J］．当代体育科技，2015(33)．

［2］张传来．浅析大学体育教学模式的改革与创新［J］．当代体育科技，2015(32)．

［3］李元伟．大学体育教学存在的问题及对策［J］．信息化建设，2016(2)．

［4］刘清梅．分层教学法在大学体育教学中的应用研究［J］．科学中国人，2016(5)．

［5］李丹．大学体育教学中的教学语言艺术［J］．雪莲，2015(36)．

［6］李伟．当今大学体育教学面临的挑战与优化策略［J］．当代体育科技，2014(33)．

新时期健美操的发展新动向 篇3

关键词：健美操,发展趋势,艺术美,科学性

健美操是一项以增进身体健康和塑造健美人体为目标、以有氧运动为基础、以身体练习为基本手段的体育运动, 也是融体操、音乐、舞蹈、健身、娱乐于一体的, 深受群众喜爱且普及范围广泛的体育项目。健美操起源于1968年美国学者库伯尔设计的体能训练项目, 1983年美国举办了首届健美操大赛, 后来健美操运动很快风靡全球。

1 注重动作美与形态美的结合

健美操是力与美的完美结合, 是力、形、美的完美结合, 经常练习健美操可以促进身心健康、陶冶情操、展现健美气质。随着生活质量的提高, 大众的健身意识、审美意识等在不断提升, 人们更加喜欢健身性和艺术性兼顾的健美操运动, 渴望在健身中享受音乐和舞蹈所带来的艺术感受, 这些发展变化为健美操的艺术性提出了较高要求。第一, 力度美。所谓力度是运动员在完成动作时肌肉的快速用力、动作速度、动作熟练程度的外在表现, 健美操运动要求运动员动作节奏鲜明、刚劲有力、力度感强, 富有力度美和节奏美, 能够通过上下肢、躯干的动作变化表现了力度、均衡、对比、和谐。

与力量型体操相比, 健美操有着较强的表现力、吸引力和感染力, 显得自由灵活、富有弹性。在健美操运动中, 运动员应做到“快”、“准”、“断”, 动作速度快, 肌肉发力部位准确, 动作之间要有明显制动, 不断提高技术动作的自动化程度。第二, 新颖性。新颖性主要指健美操的动作新、衔接新、配合新、动作难度多样化等。近年来, 各类健美操编排创新多体现于动作设计、动作组合等方面。同时, 在成套动作艺术化、项目特点明朗化等方面也呈现出明显的发展趋势。

此外, 随着健美操比赛规则的变化, 竞技健美操会更注重动作规范性和技术质量, 更注重难度动作衔接的流畅性, 扣分尺度会更加严格, 这些会对竞技健美操的发展产生较大影响。第一, 应当从人体强身健体与艺术造型规律出发, 将健美操设计成体操的动作结构;还应当考虑动作的协调性、柔韧性、灵敏性、持久力等, 提高健美操动作的科学性。第二, 应当突出健美操的力量、力度和活力, 展现运动员阳刚美或阴柔美。

2 对健美操音乐的要求更高

健美操运动横跨教育、体育、艺术三个领域, 技术动作节奏突出、韵律鲜明、新颖别致、刚劲有力, 具有普及性、音乐性、文化性、审美性等特征, 这些都体现于健美操与音乐的结合上。

音乐是一种有着较强情感表现力的艺术形式, 有着独特而完整的艺术规律。健美操运动有着较强的节奏性, 优美的旋律、富有节奏感的“鼓点”能使健美操充满激情和动感, 产生艺术表现力和感染力。此外, 在健美操运动中, 音乐有助于宣泄内心情感, 增加健美操的生命力和艺术性, 提升健美操的艺术品位和表现空间, 展现健与美的主题。因而, 动作与音乐的完美融合已成了健美操运动的发展方向, 健美操大赛也越来越重视健美操的艺术性和观赏性。

可见, 应将音乐融入健美操的动作、造型、表情等方面, 用音乐营造场景气氛、表现健美操的特色, 这样才能提高健美操的表演效果, 创造出水乳交融的艺术美。在健美操编排时, 应充分考虑技术动作的节奏性、旋律性等, 使健美操的难度动作、过渡动作、组合动作等符合音乐结构。

3 多样化、科学化的发展趋势

3.1 健美操的多样化。

随着大众健身运动的发展, 越来越多的社会群体参与到了健美操运动之中, 这都为健美操运动提供了广阔的发展前景, 也使健美操呈现出多样化的发展趋势。在健美操编排时, 可以增加一些现代潮流的运动形式, 如拉丁舞、街舞、跆拳道、钢管舞等, 创造出满足不同群体需要的健美操运动形式, 如搏击健美操、瑜伽健美操、拉丁健美操、街舞等, 这样可以满足不同年龄、性别、健康状况、身体素质的群众的健身需求。

此外, 民族化也是健美操的发展趋势。民族文化是一个民族在历史发展和社会实践中积淀起来的精神文化, 是民族延续和发展的精神支撑。将民族文化融入健美操运动中是健美操运动中国化和时代化的必然趋势。比如, 在广州亚运会上, 江西理工大学健美操队将客家文化和传统舞蹈结合起来, 创编了“原生态”的健美操, 这种带有乡土气息和民间韵味的健美操展现了中国传统元素, 受到了社会各界的青睐。

3.2 健美操的科学化。

所有体育运动项目都具有科学性、健身性的特性, 健美操也不例外。在健美操练习中, 不科学的训练方式不仅无法收到良好的训练效果, 还可能会导致运动损伤。同时, 随着大众科学健身素养的提高, 人们不再仅仅满足于跑跑步、打打球、出出汗等简单的健身方式, 而是追求更加科学、有效的健身方式, 这使健美操的科学性显得非常重要。

可见, 利用科学方法健身、紧密结合健身科学是提高健美操健身效果的有效途径, 也是大众健美操健康发展的必然趋势。

4 结语

健美操是一项深受群众喜爱的大众性运动项目, 随着群众体育事业的蓬勃发展, 健美操运动将进入一个崭新的发展阶段, 各种健美操运动组织将会不断涌现, 特别是《健美操指导员技术等级实施办法》的出台, 对健美操运动的科学化、规范化发展将会产生重要影响。因而, 应当遵循健美操运动的发展规律, 积极推进健美操运动的繁荣发展。

参考文献

[1]王锦芳.论大众健美操的发展趋势[J].湖北体育科技, 1997, 1.

[2]谢迎霞.谈健美操发展趋势及其教学改革[J].辽宁师专学报, 2012, 3.

[3]谢萍.竞技健美操难度技术发展趋势探究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报, 2009, 1.

[4]张杏波, 姚丽琴.竞技健美操国际新旧规则的对比研究[J].上海体育学院学报, 2004, 4.

[5]王洪, 张秋云, 卢特.世界竞技健美操的发展趋势与我国的对策分析[J].体育与科学, 2002, 3.

大学健美操教学应用构建分析论文 篇4

一、微课的概念及特点

1、微课的概念

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。[1]微课的核心组成内容是课堂教学视频或课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。[2]

2、微课的特点

（1）教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容，时长一般为5—10分钟左右。相对于传统的45分钟的一节课课堂时间，微课的教学实践可以说比较短。

（2）知识要点单一。传统课堂教学教师总是尽可能的多教授知识以保证整个教学的进度，这样就使得整个课堂教学的知识点比较多，学生几乎无法在课堂上就将之消化。微课只针对一个知识点，教学目的明确，更易于学生的理解与吸收。

（3）使用方式方便快捷。从容量大小上来说微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式。师生通过电脑或相关设备进行在线学习，或者将其下载保存到终端电脑设备上实现移动学习、课外学习，让学生在课后也能对知识点进行完整的学习。

（4）资源全面并且使用方便。微课内的教学内容主题突出、指向明确和教学资源相对完整。微课以教学视频片段为主线“统整”教学设计和教学方案，课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，为广大师生营造了一个良好的教学学习环境。[3]广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教学情景中更容易实现对教学观念、动作和要点模仿，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

（5）课程内容具有趣味性和个性化。在微课里人人都可以成为课程的研发者。微课的使用对象是教师和学生，所以课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，而不是去验证理论、推演理论，从而决定了研发内容是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题，以此增加了微课能容的趣味性和个性化。

二、微课在大学健美操教学中应用的必要性

1、是实现教学目的的必然要求

随着时代的进步与发展，教学也越来越注重学生的素质和个性化的培养。微课教学目的明确，知识点单一，教学资源相对全面，让学生在课后可以根据自己的兴趣进行相应的选择与学习。从而培养的了学生对于健美操的兴趣和学习的经济，增强了自己学习健美操的素质，培养学生自主锻炼的终身体育意识。

2、能起到多次示范和引导的作用

当前的健美操教学方式主要是以老师讲解动作要领并进行相应的示范，学生再进行模仿。这样的教学方式虽然能够让学生及时的掌握动作要点，教师当场就可以对学生的动作进行纠正指导，但实际教学的过程中教师不可能也没有足够的时间对每一位学生的动作进行规范全面的讲解。[4]微课教学则没有这方面的限制，学生通过手机或者电脑下载的微课视屏进行反复的模仿与学习，通过视频中对动作的讲解与示范不断重复，帮助学生对健美操的动作有了更熟悉的掌握。

3、有利于培养学生的综合能力

在微课学习的过程中，培养了学生的自学能力、观察能力和自我锻炼的主动性。学生通过微课中的学习视屏及相关的学习资源可以了解到更多关于健美操的知识与学习方法。通过微课在网站或论坛上进行讨论，有助于学生帮助学生理解学习健美操的意义，有助于学生发现更多的学习方法。

三、微课在大学健美操教学中的应用措施

1、选择合适的微课教学内容

健美操本身的含义就是快乐和健康，所以其教学目的不应只是以掌握健美操的动作和技能为主。在选择微课教学的内容上，教师要根据学生的兴趣进行选择，内容要丰富有趣，激发学生对健美操学习的激情，从而引导学生主动的参与到健美操的日常练习中。

2、选择合适的教学音乐

音乐是健美操的灵魂，它渲染成套动作的气氛，强调成套动作的内在风格，加强了健美操动作的艺术美感。在教学音乐的选择上，教师可以多问问学生的意见，选用学生比较感兴趣的音乐，或者选择一些具有现代气息的摇滚乐和爵士乐。

3、教师动作与形象要得体

微课即便再怎样方便，内容具体，也不能代替教师在整个健美操教学中的角色。一位优秀的健美操教师对学生学习健美操的态度及专业素养上是直接积极的作用。教师在进行健美操的教学过程中要穿形体服，仪表端庄，面部表情要与健美操的音乐相对应。在进行动作讲解的时候要注意自己的音量大小与讲解速度，保证每一位学生都能够听到自己的讲解并有足够的时间进行消化。

4、学习环境多样化

微课与健美操的有机结合改变了传统健美操的教学模式。教师不再局限于现有的课程教材和教案，可以通过网络在线与其他教师进行一个横向的交流与学习。在准备课程教案的时候可以按照自己的方式进行设计，对自己的专业知识进行更一步的深化学习，从而提升自己的教学能力与教学质量。

学生的学习范围已经不再局限于课堂。在任何时候任何地点，学生都可以通过微课按照自己的学习方式与学习兴趣进行学习，制定符合自身条件的学习计划，对自己的专业知识进行及时的查漏补缺和巩固加强，帮助自己更好的掌握健美操中的动作与要点。

四、结论

新时期大学武术教学创新策略探索 篇5

一、新时期大学武术教学的不足

(一) 课时不足、重视程度不高。在大学教育中, 中国武术只是作为大学体育的选修课程之一, 并且根据教学大纲安排, 一周只有两个学时, 共有16周的课程, 在这之中减去因为恶劣天气而无法上课的情况, 在种种的原因下, 体育课时严重不足, 而武术的教学内容又多, 有时候学生还没有学会上节课的武术技能与动作, 就又要开始学习新的内容, 时间十分的紧迫, 学生的接受程度低, 也给学生带来很大的压力, 这极大影响了武术的教学成果。甚至, 有些大学对中国武术观念上的重视程度不高, 再加上由于资金与师资的限制, 就没有开设相应的武术课程。可以说, 武术观念的重视程度低与课时不足, 是目前大学武术教学的问题之一。

(二) 教学方式单一, 教学效率低下。武术是一门重视动作、技能的课程。但是在大学武术的教学中, 教学方法过于单一, 教师大都采用传统灌输式教学方式, 在课堂上主要采用老师演练, 学生跟着学的模式, 这样过于乏味, 学生极易走神, 失去兴趣, 从而取得的教学效果不明显, 教学效率低下。所以, 在新的时期下, 怎样通过创新教学方法, 使学生能够明白传统竞技项目的武术内涵, 又能够在课时的限制下学会相应的技能, 是大学武术教学中存在的普遍问题, 也是亟需要解决的问题。

(三) 武术专职教师的素质不高。武术是十分高深的, 其中又有许多的派别, 学习起来并不是那么容易。它作为一门体育课程, 对教师来说, 更要求如何把握其中的精髓与重难点, 在规范的学时里面安排好相应的教学进度, 来完成教学大纲的要求, 这对教师的专业水平要求极高。但是, 对部分的大学来说, 专职的武术教师十分的缺乏, 而且具备的专业素质也不高, 没有办法准确规范地向同学示范武术技能, 系统的武术理论掌握不全面, 大大影响了教学成果。例如, 在一些武术教学课堂上比较随意散漫, 对重难点把握不够, 教师示范不够规范确切, 在演练中没有办法联系实际, 导致学生失去兴趣等等问题, 都是因为教师的武术水平与造诣不高所致, 这十分不利于提高学生的武术学习水平。

二、新时期学生对武术课程的认知

(一) 学生的武术认知水平低。习武, 讲究的是系统、全面、长期的学习过程, 不仅需要较好的柔韧度和协调性等身体素质, 还要求对相关武术知识有基础的理解, 有一定的武术认知力, 更容易学好武术, 把握其精髓所在。但是, 就目前来说, 有许多大学生对武术基础的理解是很薄弱的, 有些还是从电视剧、小说上接触到武术, 对它的认知是错误、片面的, 认为武术就是一种打架的武器;部分练习者在大学之前有过学习武术经验的, 大都也只是把武术当成一项业余爱好, 并没有经过系统的训练。总的来说, 学生的武术认知水平不高, 专项基础薄弱, 这给大学武术教学带来许多的压力。

(二) 学生学习武术的兴趣力不高。通常来说, 兴趣是以需要作为基础。研究表明, 人如果对一件事情或者活动, 感到需要, 他就会被这件事所吸引, 喜欢去接触, 观察、积极参与这件事情。在一项对大学生学习武术的调查中表明, 大部分的学生在未接触到武术之前对武术还要有很大的兴趣的, 但是在接触到武术教学后, 由于现在的武术教学内容与教学方式过于单调, 渐渐消磨掉他们学习的热情, 喜爱程度下降, 导致没有办法很好掌握武术技能, 完成教学任务。

(三) 学生的学习效率低, 效果不高。在武术教学中, 讲究的是动作的连续性, 一整套动作一气呵成。所以, 教师在原本就紧张的课程中为了能够完成教学进度, 在一节课的时间会教授许多的课程。但是, 这样达到的教学效果并不高, 许多学生觉得武术的套路过于复杂, 教学内容枯燥, 在课后总是记不住整套的动作。这样大大降低学生的积极性, 导致学习效率低下, 记不住武术教学内容是大部分学生的心声。

三、新时期武术教学的创新策略

(一) 构建融洽的教学关系。构建一个和谐融洽的教学关系, 对提高大学生武术教学的成果十分的有效。根据许多武术教学的实践证明, 如果武术老师过于严肃、古板, 一板一眼的教学方式, 容易让学生形成恐惧厌恶的心理, 下意识逃避武术课程的学习, 导致学习效果低下。相反的, 构建和谐融洽的课堂环境, 教师与学生是一种平等的关系, 能够尊重学生的想法, 让学生感觉到轻松而不是战战兢兢, 在这种环境下的教学更能够让学生接受, 从而提高效果。

(二) 开展武术模拟情景教学。在大学的武术教学中, 要避免出现过于单一的教学模式, 这样会大大降低学生的兴趣, 不利于武术教学的开展。而通过创建武术的模拟情景教学, 贴近社会生活环境, 有利于激发学生的兴趣, 提高教学效率。例如, 在擒拿格斗的教学中, 将学生分成“警察”与“流氓”两种角色, 其中融入各种解救人质, 英雄救美的环节。通过实战的演练学习, 受本能的驱使, 学生能够最大程度展现自己格斗擒拿技术的学习情况, 激发兴趣。而对教师来说, 可以指导学生武术动作, 发现其中的不足, 纠正错误, 这样可以不断提升学生的武术水平, 提高武术学习技巧, 进而提高教学的效率。

(三) 应用引导式的教学方式。在传统的武术教学课堂上, 教学方式过于单一, 主要以教师为主, 在一定程度上忽略学生的感受。在大学武术创新策略中, 要转变传统的教学方式, 结合引导式的教学方式, 培养学生自主探究能力, 锻炼学生的思维。在武术教学中, 教师要多设疑问, 让同学自我思考, 多提问, 培养学生形成系统的武术认知, 也有利于进一步继承和弘扬中国优秀武术文化。例如, 在探讨习武的价值时候, 通过“探讨中国武术的内涵”、“学习武术的理由”等为主题, 引导学生自由探讨, 相互交流, 进而提高他们武术学习水平。

四、结语

就目前来说, 现在大学生的武术教学还是存在许多的不足, 在现代社会下, 为了进一步弘扬武术的精神, 培养现代的武术人才, 需要对武术教学进行创新性改革。大学武术教学创新策略, 要结合实际教育情况与学生的特点, 改善教学内容与方式, 提高教学质量, 从而进一步发挥武术教学作用, 提升大学生的综合素质能力。

参考文献

[1]李迎雪.如何开展有效的武术教学[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2014, 3

[2]杨亮.浅析中国传统武术的发展[J].大家百科, 2010, 6:61~62

[3]周伟良.论当代中华武术的迷失与重构---以全球化趋势下的国家安全文化为视角[J].首都体育学院学报, 2007, 1:10~23

新时期大学英语教学策略探析 篇6

一、重新激发学生的学习兴趣

对于现在的大学生来说, 接触英语至少有六年了, 有些学生对英语始终都有极大的兴趣, 学起来相对来说比较轻松, 而有些学生由于受各种因素的影响, 英语学习兴趣不高, 学习效果不佳。因此对于英语教师来说, 如何重新激发学生学习英语的兴趣是问题的关键所在。

1. 认清形势, 放眼未来

在教学过程中, 英语教师应首先使学生明白在现阶段为什么要学习英语或者是学习英语的重要性何在。从大的方面来说, 随着经济和科技的不断发展, 国际交往日益频繁, 尤其是我国成功举办了2008年北京奥运会之后, 我国的国际影响力进一步加大, 与其他国家的交流也进一步加强。因此, 作为我国与外界沟通工具的英语的社会地位也越来越高, 学习英语已经成为一种国际趋势, 也是新世纪人才的必备素质。从小的方面来说, 随着高校扩招政策的继续实施, 大学毕业生的数量不断增加, 随之导致毕业生就业压力不断加大。因此, 学好英语就可以为毕业生找一份满意的工作增加一定的筹码。

2. 在生活中学习, 在学习中生活

英语作为一门语言是人际交往中重要的沟通工具。目前在我国, 与英语有关的报刊、书籍、音像制品等不断更新;公司名称、产品简介等的英文翻译在生活中也随处可见……所有这些都为人们在生活中学习英语提供了条件。笔者曾搞过一次实验:让学生在生活中搜集我国各类银行、公共场所的标识语、旅游景点介绍、洗发水及食品、饮料等产品简介的英文翻译。一个月后, 笔者对搜集结果进行了统计并发现几乎所有学生都能积极参与此次活动。之后, 笔者又对学生进行了问卷调查, 结果显示95%的学生认为此类活动有助于激发英语学习兴趣, 89%的学生认为这种学习方式比较轻松, 更贴近生活实际, 有助于提高其英语学习的积极性, 从而大大地提高了学习效率。

3. 借助网络多媒体资源

现代科技的发展使得网络多媒体资源全世界共享成为可能。同时, 各类高科技产品的开发, 也打破了传统教学模式的限制, 使英语学习者能够随时随地选择学习内容。学习者可以在网上搜索、浏览各类与英语有关的文字、图片等信息资源。同时, 也可以下载或在线接听、收看英文音频、视频等。网络资源的快捷性、丰富性使得学习者学习英语的兴趣和效果都得到了大大提高。

二、注重培养学生学习英语的自信心

英语教师在日常教学中除了讲授课本知识外, 也应该加强对学习者自信心的培养, 这样才能够提高学生学习英语的效率, 从而更好地搞好英语教学。笔者经过实践认为可以通过以下方式培养学生的自信心:

1. 话语激励法

有些学生在学习英语的过程中遭遇挫折后不能释怀, 面对新的学习任务畏首畏尾, 不敢尝试, 害怕再次忍受挫折带来的打击。每每此时, 笔者都会引用We Are Just Beginning (Charles F.Kettering) 里面的名句“The past is gone and static.Nothing we can do will c ha ng e it.The future is b e fore us a nd d yna mic.Eve rything we d o will a ffe c t it (往昔已逝, 静如止水;我们无法再改变。而前方的未来正生机勃勃;我们所做的每一件事都会影响着它) ”来激励学生摆脱所谓的挫折带来的影响, 勇敢地面对未来。同时, 在课堂上笔者还注意多用激励性的语言鼓励学生, 使其认识到自己在课堂教学活动中的重要性, 从而增强其自信心。

2. 小组活动激励法

由于受传统英语教学模式的影响, 很多学生在英语课堂上只是被动地接受英语学习, 只注重记忆语法、词汇等而忽视了英语应用能力的培养。因此, 传统模式下培养出来的学生大多都是“聋子”或“哑巴”。为了解决这一问题, 笔者在教学过程中将班级学生按一定的水平层次进行分组, 即每一小组必须至少有一名程度较好的同学参与, 在小组内部, 每一组员都有明确的分工, 都可以直接参与课堂活动, 而且每次活动组员间都会进行角色互换, 这样就可以调动学生的积极性, 充分发挥其创造性和培养其合作意识, 从而达到以优带差、共同进步的目的。

3. 提问激励法

传统教学环境下, 学生一般都是被动地接受老师的提问 (即老师点名提问, 学生被动回答) , 这种提问模式往往会使学生产生恐慌心理, 不利于培养学生的自信心。笔者在教学过程中采用自愿回答机制, 即将回答问题的主动权交给学生, 使学生感到自由、舒畅, 让其在一个更加宽松的环境中解决问题, 这样不仅可以集思广益, 而且也鼓励了学生回答问题的积极性, 从而培养了自信。

三、探求积极有效的学习方法

美国学者David Ausubel (1968) 曾把学习分为两类:机械学习 (rote le a rning) 和有意义学习 (me a ning ful le a rning) 。机械学习指把一些跟以往的经验毫无关联的东西通过死记硬背的方式学到手, 而有意义学习则是通过把要学的新东西和记忆中以往的经验加以联系的方式学到手。前者枯燥乏味, 事倍功半, 而后者则恰好相反。同样, 积极有效的学习方法可以使英语学习得到事半功倍的效果。因此, 在日常教学中英语教师应积极探索好的教学方法, 使学生逐步改掉机械学习的习惯进行有意义的学习。

在教学实践中笔者发现很多大学生认为自己英语水平不高是因为词汇量太小, 单词记忆太难。针对这一情况, 笔者在教学过程中处理单词时经常会想方设法变机械学习为有意义学习。比如, 在讲bachelor一词时, 笔者分析了它的两个意思 (学士或单身汉) 后举了这样一例“All b a c he lors a re b a c he lors (所有的学士都是单身汉) ”。通过这种形式学生们减少了机械记忆带来的枯燥和痛苦, 所以记得很轻松, 也很牢。

四、建立和谐的师生关系

现代教学论认为, 教育是师生双方心灵的交流, 生命的互动。在教育活动中, 师生双方都用各自的言行、情感和品性影响对方;教育不再是教师对学生的单向传输。现在的教育提倡平等对话, 呼唤民主互动。因此, 在英语教学中, 教师还应注意与学生积极沟通、交流, 建立和谐的师生关系。

1. 坚持民主、平等的原则, 相互尊重、相互信任

教育家叶圣陶认为, 师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。现在的大学生大都已成年而且已形成了自己的世界观、价值观, 此时的他们更多地渴望得到别人的重视。因此, 如果教师能够把他们当做朋友一样对待, 尊重其个性与人格尊严, 多给他们一份关爱、温暖, 那么师生关系肯定会多一份融洽、和谐。

2. 拓宽沟通机制

随着科技的发展, 人与人的沟通已经打破了时空限制, 电话、手机、电子邮件、QQ、MSN等沟通工具和方式的出现更为人们之间的沟通带来了便利。在新的时代背景下, 教师应该打破原有沟通机制的限制, 充分利用现有科技拓宽沟通渠道, 真正打造师生沟通零障碍, 师生关系零距离。笔者在课下除了跟学生进行面对面交流外, 还通过手机短信、电子邮件、QQ等多种方式与学生沟通、交流。通过交流, 不仅了解了学生的想法, 也了解到了自己的缺点和不足, 为进一步搞好英语教学奠定了基础。

总之, 随着时代的发展, 社会对英语人才的要求越来越高, 英语教学的任务也将更加艰巨, 大学英语教学也将面临更多的挑战。因此, 英语教师除了上好每一节课外, 还应积极学习新的知识, 不断探索新的教学方法, 积极引导学生掌握有效的学习方法, 使其在和谐的教学氛围中, 快乐地学习英语。

摘要：目前大学生英语学习现状并不乐观。因此, 如何搞好大学英语教学工作是每位英语教师值得深思的问题。笔者基于目前大学生英语学习现状, 结合自身的教学实践提出了几点可行的措施, 旨在使英语学习者更全面地了解英语学习, 从而不断提高其英语学习水平。

关键词：大学生,英语学习,英语教学策略

参考文献

[1]韩进之.教育心理学纲要[M].北京:人民教育出版, 2003.