新时期的信息技术教学

新时期的信息技术教学（共12篇）

新时期的信息技术教学 篇1

电子计算机的普及和网络技术的不断发展推动了信息时代的到来, 信息技术学科在学校教学中逐渐成为了一门重要学科。但是, 就目前学校信息技术课程的教学效果来看, 有很多学生在课堂上, 对于理论知识的学习兴趣非常差, 上课积极性不高, 经常要求上网做自己喜欢的事情, 这严重影响了课堂的教学效果。那么, 在现阶段应该怎样上好信息技术课呢?

首先, 教师要科学地寻找影响信息技术课效果不佳的原因。很多教师一说到上课效果差, 往往是说学生不认真、不好好学, 其实这样分析是片面的。教与学是相互的, 教学效果不佳不仅仅有学生学的问题, 也与我们教师的教有一定的关系。相对于其他课程来说, 很多学生还是比较喜欢上信息技术课的。在课上学生可以上网, 玩儿游戏, 有些计算机技能大人在学习的过程中还有一定困难, 但是学生可能在很短的时间内就快速掌握技巧。现在只要问学生问题, 学生如果答不出问题, 学生会顺口说出“上百度搜”, 网络己经慢慢地走进他们的学习和生活中。学生慢慢地体会到信息技术早己经融入到他们的学习和生活当中了。

如何正确引导学生学好和使用信息技术呢?从信息技术走进学校的那一天走, 网络技术和多媒体技术也相继出现。信息化己经成为经济社会发展的主流。在当代的经济社会, 我们不光需要人才, 我们还需要信息。随着新课改的推行, 信息技术与其他课程的整合, 推动了信息技术的发展。全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革, 这就对一线的教师提出了新的要求, 必须在思想观念上发生根本性的转变。

对信息技术而言, 信息技术是一门操作性和实用性很强的学科, 在我们的生活当中随处可见。在以往教学当中, 教师只是强调技术和操作的重要性, 既使平时上课不学, 在临近考试的时候突击训练一个月, 考试也能没问题, 这种学习方式对考试很起作用, 但是对学生就不行, 学生往往考完试后, 在很短的时间内就忘掉了。如果再想用这门技术, 还得再从头学一遍。信息技术学科相对于其他学科来说, 学习起来相对“轻松”, 我们要让学生在“轻松”的环境下自主学习。课程改革的施行, 为我们提供了这样一个环境。

课程改革是学习方式和教学方式的转变, 以往填鸭式教学是以“教师”为中心, 学生被动的接受, 它只是把教师和书本的思想灌输给了学生, 毫无创造性可言, 更谈不上创新和个人发展能力创新, 改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。也就是传统学习方式的“被动性”向现代学习方式的“主动性”转变过程。学生如何在这样一个大环境下转变学习方式呢?“教学做是一件事, 不是三件事。我们要在做上教, 在做上学。不在做上用功夫, 教固不成为教, 学也不成为学。”教师都知道, 备课很重要, 不仅要备课还要备学生, 如何让学生变被动为主动?如何引起学生的注意、激发学生的兴趣和动机呢?有的时候学生很难把学习和生活联系到一起, 那么就提不起学生的学习兴趣。教师可以在适当的时候帮学生创造一个情景环境。

运用信息技术进行教学时, 教师要依据其特点, 并挖掘教材中所蕴含的创作性因素, 为学生创设情境, 激发学生的创造性思维。创设问题情境, 就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”, 把学生引入与所提问题有关的情境中, 触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望, 诱发出探求性的思维活动。创设问题情境, 要形成悬念, 让学生对新知识产生浓厚的兴趣, 并培养学生对知识的探究能力和习惯。

在课堂教学中, 如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 使学生和教师之间的互动既相互依赖又相互促进。信息技术课一定要在机房上课吗?回答是不一定。信息技术教师在上新学期的第一节课时, 一般是上室内课, 并不是在机房课。我认为这是很有必要的。第一节课往往是概述性的, 为后续各章节的学习做一些准备, 其后各章是沿着培养第一章的主线有侧重地展开的。教师往往在上第一节课的时候, 慢慢带领学生们领会学习信息技术的重要性, 引起学生的注意、激发学生的兴趣和动机。

相对于学生来说, 他们己经不是简单地上网, 玩游戏, 他们己经懂得把信息技术和学习联系在一起了。比如信息技术考试, 很多内容涉及到日常学习, 平时我们在网络上寻找一些资料, 找到后如何使资料长时间保存;学生写作文, 可以在网上找一些案例;当下发生的一些热点新闻, 感人故事;在学习之余, 也可以找些娱乐的素材。教师要适宜地为学生创造情景环境, 充分调动学生的积极性, 发挥教师的引导性, 让学生自己来感受受信信息息技技术术带带给给我我们们的的魅魅力力。。

在信息技术教学实践中, 要正确处理教师和学生之间的“新型”关系, 正确把握传统教学和新式教学, 使学生积极主动地参与到教学中来, 充分发挥学生的创新能力。信息技术应用十分广泛, 不论将来学习什么专业, 从事什么职业, 我们都希望学生能终生使用好信息技术。我们也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的变化而变化, 不断探索, 改革创新, 找到符合学生学习发展的教学新路, 使计算机教育更适应学生的发展。

新时期的信息技术教学 篇2

信息技术是一门新课程，一门操作性和应用性都很强的课程，根据新课标的要求，信息技术课程的目的是提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素养。信息技术这门课在培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生信息素养以及终身学习的能力具有重要的意义。信息技术课程的教学应该贯穿能力本位的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于侧重于学生能力的培养：一是学习使用信息技术的能力，二是使用信息技术进行学习的能力。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高课堂教学效果。针对这门学科的特殊性和新的教学要求，我们如何运用现代教育学理论，不断更新教育方法与教学手段，下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会：

一、注重学生的主体性，培养学生自主学习习惯。

自主学习是指学生自己的学习，是主体思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。与其向学生填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反

三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。

同时在教学中注重教师的主导性。教师的主导性也非常重要，离开教师目标明确的引导，学生的参与和实践就容易失去方向，不但达不到预期效果，还易使学生失去学习的信心。

二、开展小组学习，培养学生合作性。

信息技术是一门操作性很强的课程，而且信息技术教师带的班级多，学生多，课时多，教学任务重，杂务多，信息技术教师大多还要负责机房的维护，甚至还有学校其它的工作。不利于师生交互，不利于教学管理，不利于教学质量的提高。学生的操作水平往往又参次不齐。在学习过程中，很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行具体的操作，那么一节课也许什么也没做到就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对于信息技术这样操作性强的课程来说，老师不可能及时解答所有学生的问题，很多学生得不到你的帮助而影响学习。开展小组学习小组竞赛，鼓励小组同学互助学习，正好可以解决这一问题，使得教学效果明显提高。

如何让学生更加喜欢上信息技术课？

学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢？

一、重视问题设计

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

三、让学生有成就感

课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！

如何让学生真正融入信息技术课

受应试教育的影响，信息技术课程被人为归为非主科之列，信息技术课程受到冷落。学校、家长、学生对此也不重视。可是，目前在社会上任何一个行业，都可见到计算机的身影，对信息技术的重视，迫在眉睫。

信息技术教学存在着特殊性，首先是课时少，学生刚刚学会的技能，下节课又忘了；其次，学生对计算机很感兴趣，但却又不投入，几乎所有的学生都喜欢上信息技术课，它的游戏、操作时的图形化界面、上网等很多都吸引学生，但这种吸引只是表面上的，作为一门课程它有很多难点，要学好它也不容易，如何使学生真正投入地来学习信息技术，成为计算机教师亟需研究的新课题。

一、结合信息技术特点，激发学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神

灵活性、实践性、综合设计性是计算机课程显著的特点，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力是教学中应该最为重视的，我们应结合教材，大胆进行教学设计，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

信息技术课不是单纯的计算机课，它不仅仅是讲述计算机知识的课程，计算机只是一种认知工具，帮助学生用信息技术解决实际问题。所以，我们要多采用 “任务驱动”的方法。用实际生活中的任务来驱动学生用计算机这个工具来解决问题，这样能使学生的主观能动性得到充分的发挥，提高教学质量。学生不再是被动接受者和知识的灌输对象，而是主动进行信息加工的主体。

布鲁纳说：“创设新情景，能引发学生对知识产生学习兴趣和认知需要，激发学生自主探究的学习动机。”没有设问情境就不可能有探究性学习，学生只有对学习内容充满兴趣和疑问时，才会产生探究欲望。可见，创设一种思考的氛围尤为重要。教师应设计富有创意引起兴趣的问题，唤起学生的学习热情，有助于教学活动的顺利开展。所以“导语”是关键，它起到“激起兴趣”的作用，引导学生乐于参与课堂。“范例”也是激起兴趣的教学手段，让学生欣赏教师提前做好的Word设计的版报、用Powerpoint制作的课件等，用生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。如果教师直接把问题拿出来，学生便很难提起兴趣，不能充分激发学生的探究欲望。

在进行课程综合设计时，要启发学生自己发现问题、解决问题，使学生养成独立获取知识和运用知识的习惯。比如，在讲授PowerPoint中自选图形知识时，在学生懂得了如何插入自选图形后，让他们发挥自己的想象力，做出有特色的自选图形，并完成自选图形与文字的结合。这样即提高了学生学习的兴趣，又培养了他们的创新意识、创新精神。再比如，讲授Word中的图片处理时，激发学生每个人心中对美术的渴望，进而引入图片处理软件对图片进行美化，再应用到word之中。

二、以学生为中心，引导学生自主学习

“授之以鱼，不如授之以渔”，教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”学生是学习的主体，我们老师只有传授学生学习的方法，他们才能在以后的生活中受益。信息技术课时限制以及学生信息技术水平参差不齐，要想通过在校的几节信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是很难办到的，基于这个差异性，可以鼓励有兴趣的同学多看计算机书，利用课后时间可以解决平时看书过程中所遇到的问题。引导学生正确上网，使计算机从单纯的游戏机中脱离开来，从网络中获取有用的信息，为自己所用。引导学生把其他学科与计算机相结合，共同促进，共同进步。更新学生信息技术理念，提升信息技术素养。在课堂上，学生学到的知识仅为对知识肤浅的理解，而掌握学习方法，才能挖掘出学习知识内在的意义，最终达到掌握知识并应用知识的目的。当前教育改革，就是要打破传统，让学生由“学会”变为“会学”。学生掌握了自主学习这把钥匙，自然就会信心百倍轻松自如地接受知识了。

自信心是学生学习的内在动力，有了信心，才能激发学生的学习兴趣。教师的一句鼓励，一个赞扬、一个肯定都会给他们树立 “我能行”的信心。这就需要教师要平等对待每一个学生，让学生积极参与课堂。亲其师而信其道，根据少年的心理特点，只有信赖欣赏他的老师，学生才能心无旁骛地接受传教。新课程改革打破传统的老师教学生学的模式，鼓励学生积极思考、勇于提出问题解决问题，这在信息技术课上对于拓展学生的信息技术能力尤为重要。

信息技术课上机练习是关键，需要学生自学时间较长，这就要求教师引导到位。由于初中教学质量不同，学生层次也就不同，为了全体学生在课堂上都有提升，可以根据学生素质进行分组，每小组安排一名接受能力较强的学生作为组长，教师授课后，由组长去指导他们小组的同学学习，有部分计算机基础较好的同学也可以作小组辅导员。学生更了解学生的心理，更能发现他们在学习中的误区，小组式教学可以更好的解决问题，激发学生学习兴趣。小组式教学充分发挥了学生的作用，挖掘出他们潜在的能力，也给他们创造一个广阔的空间使其充分展现自己的才能。

三、理论联系实际，让学生第一时间运用所学知识解决实际问题

理论要联系实践，在信息技术课堂上体现最为明显，教师充分注意到这一点，学生才会了解学为何用。但是，在讲述知识时，教师却往往忽略这一点。脱离了实际而去讲理论，很容易让学生感觉不知所云，不知所学为何用，或者似懂非懂，影响教学。

在信息技术教学设计中，将学生在日常生活中遇到的问题与计算机信息技术结合起来，通过本节课所学的知识来解决日常生活中所遇到的问题。比如说：在讲解Word排版的时候，可以把所学的内容应用到学校的校报中，通过电脑来设计校报，学生要实现制作一张漂亮的校报版面，就需要掌握word排版的相关知识，学生就会有目的的学习。为了校报的美观，学生还需到网上去查找、下载图片信息，这样学生不仅可以在本节课学习到word的基本知识，而且丰富学生的知识，激发学生学好信息技术的兴趣，培养学生的创造能力，从而更好地提高学生的信息技术水平。再比如，在日常授课中，教师每天都用powerpoint制作课件辅助教学，学生对课件非常熟悉，也有自己的想法，基于此，鼓励学生参与课件的设计，给老师提出合理建议，有能力的小组还可以自己制作、美化，或者用自己做的短小的课件在课堂上演示来解决导学案上的问题，这无疑会大大地激发学生对这个软件的学习兴趣，也能够有效地展现出其他学科与信息技术的结合，让信息技术课程立竿见影，学有所用。

四、引入适当的竞争机制，提高学生学习积极性

班额大，学生多，日常授课中，进行合理的分组，才能有效提高学生的学习积极性，通过在教学管理过程中的逐步探索，将班内学生按综合素质分为三个层次，基础层、提高层、加强层。各组组长负责将学生中出现的问题反应给课代表，然后由课代表汇总后向老师求助。各层次的学生基本素质差不多，便于更好交流合作，形成竞争机制。提高了学生学的积极性与主动性，这样既尊重学生，又能大幅度提高学习效率。

为了提高学生学习积极性，在信息技术教学中，可以适当组织一些输入竞赛、排版比赛、ppt制作竞赛等等，并给予一定的奖励。为学生树立目标，把学生的聪明才智都发挥出来。比赛中可以有个人赛，评出若干奖项，也可以有小组赛，促进学生共同研讨，锻炼同学们的团结协作能力，从而达到良好的教学目的。

新时期的信息技术教学 篇3

关键词：新时期；小学；信息技术；问题；

G623.58

在我国的信息技术应用比较普遍，而且由互联网催生了一系列的思维变化，国家重点提出了“互联网+”的新思维，具体落实到教学中，引入了信息技术教育，并且在一部分学校也开始应用“微课”、“翻转课堂”等教学法，取得了一些效果，然而，通过对实践教学中的不断反思，可以发现，诸如此类的先进教学模式与教学方法在小学信息技术教学中往往存在诸多问题，很难让学生透过方法的改变而真正的掌握基本的计算机操作，并且会浪费较多的时间。以下就通过问题来寻找其中的原因，并尝试提出一些建议。

一、现状与问题说明

1.现状

从现状来看，小学信息技术教学在学生中并未引起通常教师所想象的反响，从测评结果判断，过多的知识覆盖了学生对计算机基本技能的熟练掌握；另一方面，从小学生对信息技术课程的喜爱程度来看，相对偏低；这只是一般的现象；因为在小学生看来，信息技术教学与其所想的完全相反，是枯燥的、机械的。

2.存在的问题及原因

真正的问题来源于，小学生的兴趣未被提起、积极性受到了挫伤，并且在过多的视频观看中浪费了大量教学时间；课堂的互动并未起到实质的作用，问题出在教学的方法上，还是因为教师的原因？进一步的分析发现，黑板与粉笔已经在小学信息技术课堂中逐渐消失、拔苗助长式的理论讲解越来越多；微课变成了一系列的视频观看，翻转课堂中的互动教学成为了“聊天课堂”，忽视了信息技术教学的基本要求，即对相关技能的掌握，通过计算机工具进行一系列的作品创作，或者对工具的熟练应用。

另一方面，大多数的学校并不注重小学信息技术教育，将其列为副科，认为成绩第一，只有好的成绩，才能真正的让学校声誉好，生源多，收费多，而这恰恰违背了新时期对于小学生教育的理念，也忽视了信息技术课程的重要性。

二、解决对策

根据分析可以了解到目前的小学信息技术教学问题在于对新的教育理念的理解不到位、对于信息技术课程的全面性了解不足、教学中有方法、套模式，却未真正的引入“以人为本”的教育理念。因此，为了解决以上问题，就需要重新审视新时期的信息技术教育教学，并解决学生自主性差、课堂教学效率低、教学成果令人不满意的问题。建议如下：

首先，小学信息技术教学是与中学信息技术教学相配套的，它是基础，也是为以后的信息技术的延伸性学习提供技术支持；比如，贺卡的制作、WORD的应用、一般常识的了解、FLASH的制作，常用软件的下载、应用等；表现上看，这些只是一些常用的计算机知识与技巧；但是，对于学生而言，九年义务教育完成后，若走向职业化的选择方向，则可以避免重复学习，也可以向着这个方向继续深入探索；另一方面，这也是现代商业社会对于人才的基本诉求，现代化的办公、邮件与信息交流，均以此为准；所以，一些教师对其有所幻想，认为这些基础性的东西不用教，学生自然能够领会，也会在经常运用电脑的情况下逐渐掌握；正是这种思想导致了对小学信息技术教学的错误理解；因此，应该重视并将其作为核心的教学目标；

其次，对于微课教学应该有一个正确的认识与合理的应用，应该将其限制在3到8分钟之内，并且控制应用次数，以每节课应用一个微视频为准，可适当进行调整，但要求严格按照课程要求加以增加或者不用；另一方面，微视频的应用在内容方面，必须保证与课程密切相关，禁止播放电影、动画片等；另外，针对滥用微课与全程PPT的教学模式，应该重新提出对“板书”的恰当应用，让学生与教师之间的互动能够显得更为生动、真实。

第三，在应用翻转课堂这种教学方式中，要真正的将学生的主体性突显出来，让自主性的探讨言之有物，所以，教师在这方面应该作為领导者、引导者的角色出现，并在教学教案中提前设计好课堂中所要进行讨论的主题，减少闲聊，监督学生完成课堂中的讨论环节；而且，在分组方面，应该尽可能的采用随机方式；

第四，教学评估中，应该改善以信息技术理论考试为主的模式，考题也应该进行随机抽取，并加入实操考核；最好是全部在计算机上完成理论与操作的考核；另一方面，针对小学信息技术教学的评估，以及对于学生的考核要注重全程性，也就是说，对于教师，需要从教学教案、课堂教学、学生学习成果来评估；而对于学生，则应该透过平时的表现、作业完成、参与讨论的积极性、对相关知识与操作的熟练程度等进行过程评估，实行分值累积型的评估体系。

结束语

总之，在教育改革之后，小学信息技术教学于新时期确实发生了重大转变，无论在教学方法中、课堂教学中，还是教师的转变中都有具体体现；然而，正是由于对这种积极性的错误应用，缺少对信息技术课程在教学中的社会大背景的分析、对“以人为本”的教育理念的解读、对新方法适用性的科学评估与应用的全面研究，才导致了一些教师的盲目、过渡滥用，从而导致了教学效果的不明显；因此，当务之急在于对这些问题的正视，并通过对当前小学信息技术教学中的现实问题根源的探索，从而本质上找到解决问题的办法，化解这些阻碍因素。

参考文献：

[1]付丽萍，王丽珍，薛莉等.TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究--基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查[J].基础教育，2016（1） .

[2]邹碧霞.信息技术合理利用与小学课堂减负增效的思考与建议[J].中国电化教育，2015（z1）.

[3]李锋.例谈信息技术在小学课堂教学中的误区--第九届全国小学信息技术与学科整合观摩研讨会有感[J].中国电化教育，2015（9）.

浅谈新时期的信息技术教学 篇4

一、分析原因

教师要科学地寻找影响信息技术课效果不佳的原因。一些教师一说到上课效果差, 往往是说学生不认真、不好好学, 其实这样分析是片面的。教与学是相互的, 教学效果不佳不仅仅有学生学的问题, 也与我们教师的教有一定的关系。相对于其他课程来说, 很多学生还是比较喜欢上信息技术课的。在课上学生可以上网, 玩游戏, 可在很短的时间内就快速掌握技巧。现在只要问学生问题, 很多人如果答不出问题, 学生会顺口说出“上百度搜”, 这说明网络己经慢慢地走进他们的学习和生活中。学生慢慢地体会到信息技术给他们带来的便利了。

二、正确引导

如何正确引导学生学好和使用信息技术呢?从信息技术走进学校的那一天走, 网络技术和多媒体技术也相继出现。信息化己经成为经济社会发展的主流。在当代的经济社会, 我们不光需要人才, 还需要信息。随着新课改的推行, 信息技术与其他课程的整合, 推动了信息技术的发展。全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革, 这就对一线的教师提出了新的要求, 必须在思想观念上发生根本性的转变。

信息技术是一门操作性和实用性很强的学科, 在我们的生活当中随处可见。在以往教学当中, 教师只是强调技术和操作的重要性, 既使平时上课不学, 在临近考试的时候突击训练一个月, 考试也就没问题。这种学习方式对考试起作用, 但学生往往考完试后, 在很短的时间内就忘掉了学过的知识。如果再想用这门技术, 还得再从头学一遍。信息技术学科相对于其他学科来说, 学习起来比较“轻松”, 我们要让学生在“轻松”的环境下自主学习。课程改革的施行, 为我们提供了这样一个环境。

三、改进教学方法

课程改革是学习方式和教学方式的转变, 以往填鸭式教学是以“教师”为中心, 学生被动地接受, 它只是把教师和书本的思想灌输给了学生, 毫无创造性可言, 更谈不上创新和发展个人展能力。我们要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。也就是传统学习方式的“被动性”向现代学习方式的“主动性”转变过程。

学生如何在这样一个大环境下转变学习方式呢?教师都知道, 备课很重要, 不仅要备课还要备学生, 如何让学生变“被动为主动”?如何引起学生的注意, 激发学生的兴趣和动机呢?有的时候学生很难把学习和生活联系到一起, 因此, 教师可以在适当的时候帮学生创造一个情景环境。

运用信息技术进行教学时, 教师要依据其特点, 并挖掘教材中所蕴含的创作性因素, 为学生创设情境, 激发学生的创造性思维。创设问题情境, 就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”, 把学生引入与所提问题有关的情境中, 触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望, 诱发出探求性的思维活动。创设问题情境, 要形成悬念, 让学生对新知识产生浓厚的兴趣, 并培养学生对知识的探究能力和习惯。

四、转变观念

在课堂教学中, 如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 使学生和教师之间的互动, 既相互依赖又相互促进。信息技术课一定要在机房上课吗?回答是不一定。信息技术教师在上新学期的第一节课时, 一般是上室内课, 并不是在机房课。我认为这是很有必要的。第一节课往往是概述性的, 为后续各章节的学习做一些准备, 其后各章是沿着第一章的主线有侧重地展开的。教师往往在上第一节课的时候, 慢慢带领学生领会学习信息技术的重要性, 引起学生的注意, 激发学生的兴趣和动机。

相对于学生来说, 他们己经不是简单地上网、玩游戏, 己经懂得把信息技术和学习联系在一起了。比如信息技术考试, 很多内容涉及日常学习。学生写作文, 可以在网上找一些案例;当下发生的一些热点新闻、感人故事;在学习之余, 也可以找些娱乐的素材。教师要适宜地为学生创造情境, 充分调动学生的积极性, 发挥教师的引导性, 让学生自己来感受信息技术的魅力。

此外, 在信息技术教学实践中, 教师还要要正确处理师生关系, 正确把握传统教学和新式教学, 使学生积极主动地参与到教学中来, 充分发挥学生的创新能力, 使学生在学习中敢于创新, 勇于探索。

新时期的信息技术教学 篇5

摘要：随着新媒体技术的迅猛发展和普及，新媒体技术已经在教育的各个领域得到广泛的运用，尤其是在教育教学领域也被广泛的应用，如何运用现代化手段进行教育教学，已成为教学改革的重点和难点。因此作为当代的教师应该怎样转换教育思想观念，在教学模式、教学体系、教学内容和教学方法中进行改革，加速教育手段的现代化，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处；怎样促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，真正做到素质教育，是我们需要深入探讨的问题。关键词：新媒体网络教学；教育教学；新媒体技术；

刘岩

沈阳市第四十中学

110034 【正文】

随着现代科技的飞速发展，新媒体这一新的科技手段已经渗透到教育领域。应用新媒体教学，极大地拓展了教学的空间，丰富了课堂的教学手段和教学资源，能够调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动，更加容易理解，给教学带来了生动活泼的新局面，使学生的学习不再是枯燥乏味的。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全取代传统的教学方式。这就要求教师不仅要有扎实的知识和基本功，还必须熟悉和掌握新媒体教学，将新媒体技术和传统教学法有机的结合。因此在课堂上找准使用新媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥新媒体的功能，提升教师运用新媒体技术的教学能力，便于整合各学科之间的教学资源，从而进一步优化课堂教学，为全面推进素质教育发挥强有力的作用。

一、更新教育观念、强化创新意识、提高整合能力

课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。

新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。要强化创新意识。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。我们的教师也要不断地创新，如果教师缺乏创造性思维，将失去学科的灵魂和动力，特别是在信息技术背景下的学习，保持旺盛的创新能力与实践能力显得尤为重要。网络信息技术环境下的学习是一个全新理念的课程，它以计算机软硬件技术的基本知识与基本技能为教学基础、又延伸到通信、网络技术等高科技的综合应用技能教学，需要知识性与技能性很强的整合能力，现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特征，担负着开拓视野、搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。这其中，教师素质是关键要素。教师整合能力是信息技术发挥应有作用的前提。因此，在新的教学环境中，教师应该掌握现代信息技术基本知识和技能。

二、用新媒体、新技术优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量

1、创设教学情境，调动学生参与，升华内部动机，做好结果评价。

在创造性的教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中

去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。例如：在高一信息技术第一章第二节信息的编码的教学中，为了让学生对二进制产生浓厚的兴趣，我利用Flash软件制作了一个扑克牌的魔术游戏，同学们对这个游戏很好奇，非常想知道其中的奥秘，顺势我就将今天的主要内容二进制引入课堂，通过这种方法调动了学生学习的积极性。无论运用什么样的教学方式，思想教育应贯穿各个学科的教学之中，根据学生的心理特征，可以在学生的思维阻塞点上巧设疑难引导学生的思路，就能够起到架设思维的桥梁作用。学生在学习某种思维时就会出现思维的堵塞，这时就希望能够找到合理的引导，以求得茅舍顿开。这时就可以运用手段设疑引导，就能起到雪中送炭、水到渠成的作用。使用新媒体，能充分发挥学生主动探求知识，发现答案的积极性，让学生愿意去探究里面的奥妙。教学有法但无定法，在教学中要根据教学的目的、教学内容、学生的年龄特点来确定，交替使用各种各样的教学方式。

2、先进化教学手段/设备的应用 在教学中还应体现教师、学生和知识的互动，教师可以利用多种媒体手段进行教学引导，如利用电子白板。电子白板走进课堂，让学生的学习变得更轻松更容易掌握。教学过程中可借助电子感应笔在电子白板上随时随地书写，重点部分可以即时圈划，能体现教学过程修改、保留、再现等思维脉络。对书写得内容还可以整理保存到资源浏览器的个人资源中，便于以后再次使用。可以借助调色板的强大功能，书写、绘制出形状各异、线条粗细、颜色分层的各种文字或图形。老师或学生在电子白板上可以尽情操作，利用它，师生之间可以搭建起一个轻松、愉悦的交互平台，课堂气氛相对融洽，三维目标也较易达成。例如:在讲解信息技术的第五次革命时，可以利用电子白板工具中的选择功能，看是否能成功拖动来进行判别正确性，从而达到掌握知识点的目的。电子白板的功能还很多，利用它的视频播放功能讲解组建局域网是，可以将制作超五类双绞线水晶头的具体方法通过电子白板播放出来，让学生一目了然；讲Flash动画制作时，可播放七巧板逐诊动画视频。还可以利用该软件的投票功能，请学生对每一节课的三维目标达成情况进行过程性评价和总结评价等。在网络环境下，能够实现资源共享，但没有网络的环境下组织教学，电子白板上的海量资源库可以帮助我们解决信息素材问题。教师在讲课过程中可根据需要，随时调用并生成这些材料。如果教师提供的图形不符合学生的价值观、审美观，学生可以自己深入到资源库中寻找最适合的图形，并随意拖放到任意位置，这让我们体会到电子白板的资源库的强大，从而激发学生的学习兴趣。所以在课堂上让学生去搜寻的问题不能太显空泛，问题也应该随教学进度而逐步深入。

3、从学生的实际出发 计算机学科知识更新较快，技术应用比较灵活，对学生的创新意识要求较高，因而教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能品行获得最佳的发展，培养适应时代需要的创新型人才。

（1）对全体采用按兴趣、特长分组，利用新媒体手段引导辅助学生探究。例如：可以给学生提供相应知识多媒体教学软件，让学生根据自己的爱好特长及现有知识能力针对性的学习，把握学习的进度；进而利用“网络在线学习的平台”在同质、异质的的小组内合作探究，有效的交流，从而有效的提高学习的积极性，为学生的创新意识提供一个有效的发展空间和交流实施的有效平台。

（2）教师巧设任务，分层教学，及时把握教学反馈。基于计算机学科灵活及更新快的特点自学探究，教师对学科知识进行有效的整理分类，利用“电子教室”分类分发功能或者开发的“教学软件”中的分类管理功能分发到不同层次的学生小组中，还可以进行实时指导，从而实现任务分层，指导分层；为及时掌握教学的反馈，可以通过调查系统，能够随时让学生进行课堂中的小型测验和调查，并且对学生的学习情况进行实时的评价。

4、微课

在教学中，我采用微课配导学案的教学模式。一节微课有一个导学案，导学案就是我们经常说的教学任务单，这节课要讲什么东西，讲到哪个地方，前期需要进行规划，而微课主要是任务单上的重点和难点。一张任务单可对应两个微课或者三个微课，然后学生自习的时候通过微课来学习，每个微课的时间很短，但是给我们的感觉是这个老师上了一门完整的课程。学生可以从第一课入手，也可以从第三课入手，这就是微课的一点优势。而在传统方式下老师是做不到这一点的。你说这一课我懂了，让老师跳过去，这是不可能的事情，但是在网络这种翻转课堂的模式下，微课这种载体上能做到。所以说微课对于传统课堂向翻转课堂的转变更具意义，这不仅仅是教学的结构翻转，实际上角色也翻转了。这个时候，老师在课堂上不是一个教授者，而是一个指导者；对于学生而言，不再单纯是以前的填鸭式学习，他已经变成一个真正的学习者。因为他在家里学到了这些知识点，带着一些问题、疑惑到课堂上来，是带着这个驱动力来的，他在课堂上更多的是求知、求索。所以我觉得这方面是微课的魅力，这就是我们现在的教育要改革的部分。

5、低成本、高效率的交互软件在教学管理中的选择和应用。

学生在完成课后作业的时候经常需要教师的指导或者同学的帮助，我选择了简单易操作的QQ软件。QQ作为普遍使用的计算机网络交流工具之一，在功能上，除了具有在线聊天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能，还可以使用QQ进行远程教学辅导，具有方便、实用、高效的和学员联系等诸多优点。利用QQ实施双向互动、实时全交互。远程教育改革模式，是要求教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，以此拉近教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。利用QQ则可以不受白天、晚上时间的限制，平时可以双方把QQ挂在网上，一旦双方都上线，则互动马上就可以实现，并且可以不受人员数量的限制，实行多方互动；在互动过程中，可以充分利用QQ的点对点断点续传文件、浏览共享文件、浏览网络硬盘共享功能、QQ信箱等功能，进行网上答疑、学习资料的传输，实现论坛无法实现的“双向互动、实时全交互”功能，即任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。

三、依托局域网丰富校园网达到资源共享，进一步服务教学

学校应该重视校园网资源库的建设，专人负责，统筹规划。并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责本校校园网教育资源库的建设与维护

（1）建立网站，促使学生主动学习的有效手段。

我建设了信息技术学科教学网站，学生在利用教学网站进行学习的过程，其实就是在学习信息技术的过程。信息技术学科能够让学生把所学到的知识成为平常生活获取信息和处理信息的工具和手段，使学生认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。

（2）利用网站，引导学生自主、探究学习。

课前，教师通过学科教学网站的虚拟课堂栏目中发布学习任务、教学内容和相关练习。教学过程可以采用教师辅导和学生自主学习方式，也可以结合教学网站进行教学方式。学生可以利用教学网站进行课前的探究，这也是新课程实施的一种方式。

（3）利用在线测试，检查教学质量更便捷。

教师可以使用教学网站的在线测试系统，课前设计一些课堂练习，学生在学完本节知识后在线完成练习。计算机自动批改并将答案和成绩通过网络反馈给教师，教师根据反馈对每个学生做出适当的评价和小结。

（4）利用“作业提交”，改进教学管理方式。

学生课后可以通过计算机登录到教学网站，完成课后作业，并把作业上传到教学网站中提交给教师批改。通过虚拟课堂栏目或下载相关的课件和学习资料复习和巩固所学知识。遇到疑难问题可以到教学论坛中向其他同学和教师请教。

四、新媒体与课堂教学结合的注意事项

1、结合传统教学方式发挥新媒体技术的优势

在计算机教学中，传统的教学方式（投影+黑板），便于引导学生思考，梳理知识框架，为计算机专业基础理论的学习所必不可少的，而多种新媒体技术的应用，则为后期学生的综合分析和应用提供了强有力的学习方式的支持，两者要结合使用。

2、新媒体教学过程中应重视学生的动手机会和创新意识 在新媒体中得到的知识越多，学生的问题也会越丰富，多创造学生的动手实践机会，使其感受学习和探究新知的乐趣，教师在评价过程中要重视学生提出的问题特别是一些有创造性的问题。教师需要综合运用过程性评价和总结性评价，发现并鼓励学生的创新意识。

在信息时代的今天，把计算机新媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。现代教育媒体运用于教学，不仅可以作为知识信息的载体，而且还可以作为调控教学的有效手段。在信息技术教学中，恰当地运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用新媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，新媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用。因此，教师根据教学内容，善于把握运用现代教育媒体的最佳作用点，对教学的成功有着非常重要的意义。参考文献：

1.期刊类

[1]郑芳.教育信息化及其在中小学教育中的实施.信息技术教育,2006,（4）.[2] 周象贤.浅谈心理学教学案例的选择原则[J].中国科教创新导刊.2008年36期.[3] 杨秀清.浅谈有效教学的心理能力[J].福建师大福清分校学报,2003，（S1）：45-47.[4] 刘奕.对教师进行课堂有效教学的几点建议[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2008，（07）：31-32.[5] 希建平.开放教育研究[J].开放教育研究杂志，2002，（06）：21-25.[6] 牟海燕.国内有效教学的涵义和特征研究综述[J].教育教学刊.2008年10期.[7] 梁碧湘.基于学生学习的课堂教学评价探讨[J].中国科教创新导刊,2008年17期.[8] 连进军,杨旻旻.试论有效课堂教学的主要特征[J].高等理科教育.2007年02期.2.专著类

[9] 徐红彩.数字化教学资源的设计与开发[A].2002.7.[10] 冯秀琪.电化教育教程.[M]石家庄:河北大学出版社,2008.[11]潘云泽，王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用.吉林大学出版社，2004.[12]温寒江，连瑞庆.构建中小学创新教育体系.北京科技技术出版社，2001，1.3.报纸类

[13] 魏彩萍.新媒体教学现状与改进的思考.辽宁高职学报.2006,(01):13-16.4.论文集

[14] 徐新强.新课程背景下语文课堂有效教学研究[D];曲阜师范大学;2009年.5.学位论文

新时期的信息技术教学 篇6

关键词：小学信息技术；教学方法；趣味；体验

小学信息技术课程是一门培养学生信息素养的课程。信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能，一般包括“信息意识、信息技术知识与能力、信息道德”等三个方面。同时，信息技术也是一门实践性很强，富有创造性和具有明显时代发展特点的课程。实际教学中我们该如何操作，才能更好的培养小学生的信息素养呢？

一、要有趣味性，激发学生主动参与的意识

从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象；爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果他们对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能杏开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。

在实践中，应注意小学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人。在教学中，可以运用以下几种趣味教学的方法。

1.演示教学法。依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给同学们：举例说明计算机的科学计算、科学管理、自动控制、辅助教学等，还让计算机演奏音乐，绘制美丽的图案，猜谜语等.这样逐渐打破学生对计算机的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力。

2.游戏教学法。依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如教Logo语言的绘图功能时，先绘了一些基本图形.然后让学生与计算机一起搭积木，用这些基本图形组成一些美丽的图案，让学生在玩中掌握知识的同时培养成就感和审美能力。

3.竞赛教学法。依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如绘图比赛，计算比赛网络知识大赛等。给学生讲当今世界软件奇才、微软公司总裁比尔·盖茨的“我要赢”的传奇故事来激励学生，使学生随着知识和能力的发展，始终保持高度兴趣。

4.逆向教学法。事先展示教学的结果，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。如在教学Logo语言基本命令时，可以首先告诉学生今天给同学们介绍一位新朋友——“小海龟”，接下来让小海龟在老师的指挥下画出图形。孩子们看见漂亮的图形，兴趣被激发起来，这时，再教给学生Logo语言的用法。

5.成立兴趣小组。通过成立兴趣小组的形式，可以把对计算机有共同兴趣的同学集中在一起，通过合作学习的方式共同学习，相互促进。比如，教师节前夕，计算机兴趣小组的学生用电脑绘制精美的贺卡赠给老师们。元旦來临之前，可以挑选出自己最满意的照片，用扫描仪制成“千禧纪念卡片”。计算机把孩子们带人了一种神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上想像的翅膀，焕发出创新精神和创造力。

二、积极实施和开展体验式学习

学习的过程是学习者积极主动探索的过程，探索的过程其实就是学习者在一定的问题情境中发现问题、解决问题的过程。信息技术教学本身的特点决定了它适合于采用体验学习方式来开展教学活动，只要教师精心设计体验学习环境和任务，不断引导学生在具体的问题情境中探索、反思，就可以使学生达到学习目标。

1.设置体验目标。目标和任务是课堂教学的引线，是问题情境的具体表现。在小学信息技术教学中开展体验学习活动，就是要把教学内容分解成一个个目标，然后设计相应的学习任务，让学生在完成任务的过程中达到教学目标。因此，开展体验学习活动首先要设计好体验目标和任务，只有这样，学生才能积极投入到学习过程中，保证学习过程的顺利开展。

2.设置体验学习环境。体验环境设置得好坏，直接决定了下面各个体验环节能否顺利开展。在具体的信息技术教学中要设计能够反映信息技术特征的教学情境，在某些情况下可以利用网络技术（比如虚拟现实技术）呈现虚拟的教学情境。在这一环境，还需要将体验目标分解成一件件具体任务，并分析完成任务所需要做的事情，进而提出问题。

3.进入具体的体验过程，寻求解决问题的方案提出之后，就需要开始寻求解决问题的方法了。这一过程是教师和学生共同探讨的过程。老问题一定要由学生自己提出解决方案，新问题要在教师的引导和帮助下，师生共同探索得出。

4.通过体验后的反思，让学生理清问题解决的过程。每个学生都要认真反思整个体验过程，把整个提出问题、分析问题、解决问题的过程搞清楚，从而对问题解决所用到的知识和技能进行分析总结，进一步内化为自身的知识和技能。

5.分享个人获得的知识和经验。在这一环节，教师应该营造一个民主宽松的环境，鼓励学生将各自的知识进行交流分享。在交流分享的过程中加深对知识的认识，既获取了更多的知识，又培养了学生交流合作的精神。

6.归纳总结。学生在体验和交流的过程中获得的知识通常不成系统，因此，教师应该引导学生对这些零散的知识进行分析总结，形成相对完整的知识体系。

新时期的信息技术教学 篇7

随着社会信息化建设进程的不断深入, 各类先进的科学技术、网络信息技术实现了飞速发展, 目前全球已步入了全面信息化的时代, 在工作、生活和学习中我们经常会发掘各行各业信息技术成功应用的实例, 可以说信息技术的综合影响力已渗透到了企业综合管理的各个层面, 企业财务管理工作也包含于其中。

载体。具体来说, 呈现出如下几个发展方向:

1. 从业务办理向业务管理转变

随着信息、网络技术的发展, 财务信息化已从财务核算型向管理决策型方向发展。从最初支持制作凭证、会计记账、事后分析等简单业务办理, 发展到支持业务管理, 如自动登记台账, 辅助科目运用, 全面预算管理, 财务、进销存、生产管理的集成化管理, 实现准确的财务核算、精确的预算控制、严格的资金管理、快速的财务报表, 做到事前预测、事中控制与事后分析相结合。

2. 轻松实现远程审计

业务与财务的完美结合, 使得各类信息在各业务功能之间按照设定的模式进行传递交流, 形成一张互为关联的信息网, 网间的各信息点依靠业务逻辑关系进行关联, 从其中任何一点可方便、自由联查其他节点, 通过适当授权, 审计人员无须到现场, 通过轻松穿梭在这张信息网中, 就可以查看企业的业务办理的详细情况, 即时审计, 随时发现问题, 随时解决问题, 以前审计不到的死角, 也在监控之中。最直接、最有效的远程监控, 有效节省了审计时间与成本。

3.监控与预警更为便捷

以财务为核心的一体化信息系统, 在支持各项业务顺畅办理的同时, 在日积月累的大量业务数据的基础上, 可以进行多维度、跨系统的业务分析[3]。通过设置相关关键指标, 如净资产收益率、资产负债率等, 对企业的整体营运能力和盈利水平进行实时的监控;通过设置相关风险指标, 如大额资金支出, 对企业运营情况进行动态分析与预警, 有效防范企业运营风险;更为重要的是, 通过深度挖掘, 可以从报表或关键指标联查到最原始的业务单据以及最明细的业务数据, 既可从宏观层面来观察企业的整体运作, 也可深入了解业务细节, 为企业运营监控提供了高效手段。

四、实际工作中的注意事项

信息化为财务在企业管理中发挥更大作用创造了有利条在信息化时代的背景下, 企业财务管理工作中的各项控制制度、实践方式、实务管理均实现了创新转变。信息技术给企业财务管理带来的影响变化主要集中在以下方面:在信息化背景下企业各项财务管理工作面临的环境发生了根本变化, 加之各行业市场竞争的日趋激烈, 企业面临着严峻的风险考验与多样化的市场需求, 企业逐步产生了全新的财务管理模式。

2 信息技术对企业财务管理基础理论产生的影晌

随着市场经济的飞速发展, 企业财务管理理论的核心内容

件、提供了高效工具。在实务工作中, 需要注意如下事项:

1.财务人员要积极转变思想

财务管理信息化体现着现代企业管理思想, 它不是一个单一的IT系统, 其作用不仅仅局限于减轻财务人员的工作强度, 提高工作效率, 更在于它带来了管理观念的更新和变革[4]。为此, 财务人员应站在企业全局角度看待财务管理和企业管理, 充分认识到财务管理在企业管理中的核心地位, 切实转变思想观念, 在思想上真正重视起来, 在信息化办公环境下以积极饱满的工作热情做好各项财务管理工作, 最大化地发挥财务在企业管理中的作用。

2. 财务人员要努力掌握工具

信息化手段作为一种先进的管理工具, 它能不能在本质上提高工作质量和效率、服务企业战略实现, 关键取决于它的使用者。为此, 财务人员应主动加强学习、提高工作素质, 努力熟悉掌握各项信息化工具, 特别是财务管理信息化工具, 逐步提高信息化应用水平[5]。

3.财务人员要勇于创新应用

信息技术日新月异, 财务管理信息化模式也在不断变革、发展, 财务人员应充分发挥主观能动性和创造性, 结合工作实际, 强化研究、持续创新, 及时改进不符合管理实际的系统功能, 并根据业务发展需要提出新的思路或举措, 完善信息化应用工具, 为服务企业发展发挥更大的作用。

主要参考文献

[1]于光梅.企业财务管理信息化的问题及策略[J].会计之友, 2010 (21) .

[2]邵常利.试析企业中财务管理的地位及加强财务管理的措施[J].黑龙

江科技信息, 2010 (23) .

[3]王兴娟.企业信息化下的财务监控问题研究[J].中国管理信息化, 2010 (6) .[4]施文全.财务信息化发展问题探讨[J].财经界:学术, 2010 (24) .

[5]李毅哲.浅谈企业财务管理的信息化[J].商场现代化, 2011 (2) .

实现了不断的创新变革, 现代化的财务管理理论学科早在20世纪上半叶便已诞生, 相比于传统会计理论来讲, 目前我国企业的财务管理体系还并没有完全构建相对稳定的理论框架体系, 对一些重要问题的认知行业内仍然存在众多理论观点。从一般意义上讲, 企业财务管理的基础理论主要包括财务假设、财务目标、本质、对象与职能等。在我国社会主义现代化建设进程逐步加快的发展环境之下, 企业财务管理的基础理论受到了一定程度的积极影响。

2.1 对企业财务管理目标产生的影响

在企业财务管理中有代表性的管理目标主要包括企业利润最大化、每股盈余最大化、股东权益最大化以及企业价值最大化等。在全面信息化的社会背景下, 企业价值最大化成为当前企业财务管理目标的必然选择。这是由于企业是各方利益契约关系的承载, 企业要生存、要发展就必须获利、必须实现自身价值。在优势信息技术的推动下, 各方联系会日益紧密, 电子商务也会日益普及, 而企业作为承载各方密切联系的核心价值链节点, 倘若一味追求个体利益的最大化或个人股东权益的最大化, 则不能令整体价值链实现稳步增长, 并最终令企业的长期发展与获利目标成为泡影。因此, 只有将企业价值最大化作为财务管理的终极目标, 才能令企业相关的各利益群体实现共同的价值化发展。

2.2 对企业财务管理对象产生的影响

企业财务管理以资金及其流转作为主要管理对象, 这是由于在资金流的运转过程中其起点与终点均是现金, 而企业其他资产也都是现金流转的转化形式。在信息化环境的影响下, 各类信息技术并没有令企业财务管理对象发生本质转变, 而是进一步扩充了其管理对象的现实范畴, 主要表现在现金概念的扩充、流转速度的加快等。另外信息技术网络化的发展进程令无形资产、虚拟资产进一步扩充了现金的转化形式, 在零现金及相关企业资产流转速度进一步加快的同时, 也令其面临的风险不断加剧, 因此我们必须创设合理的控制系统, 才能切实保障企业资产现金的可靠、安全与最合理、优化的配置。

2.3 对企业财务管理职能的影响

全新的信息技术进一步强化了企业财务管理的基础职能, 即企业财务管理的决策与控制职能。企业财务管理决策主要依据其发展环境与发展目标, 运用科学方式为实现财务目标选择与确定最优化方案。企业的财务决策包括筹资、投资与收益分配。在信息化技术的综合环境影响下, 企业决策不仅会面临更多的发展机遇, 同时也会面临更大的风险挑战, 因此其在战术、战略等层面的的决策活动均需要功能强大的信息技术的科学支持, 从而实现从感性决策到理性决策的升华。企业财务控制主要指其在执行决策进程中, 通过综合比较、合理判断与分析, 监督企业决策的整体执行过程, 并及时作出修正的科学过程。在信息化环境下企业财务控制职能将进一步强化, 其控制范围将全面扩充至企业管理的各层面, 同时借助信息管理平台强化控制手段, 实现事前、事中控制的综合管理。

3 信息技术对企业财务管理方式产生的影响

信息技术对企业财务管理方式产生的影响主要体现在企业从偶然决策向系统化财务管理的转变、从定性分析向定性与定量分析统筹结合的转变、从简单决策向复杂决策模型的转变等。财务管理作为企业一种支持与辅助决策的综合体系, 其方法是否科学关系到企业各类经营业务的正常有序开展。目前在各大企业中采用的主要管理方式包括预测方式、决策方法、财务分析与控制方式等。传统的企业财务管理由于缺乏系统的观点分析与科学的设计, 常常对某一指标的获取及独立决策模型的应用较为偏重, 同时解决的财务问题也都是临时性、偶然性的决策内容。在信息化环境的全面发展下, 我们应转变财务管理观念, 依据企业需求以系统化控制观念对待企业的财务决策与控制。因此在做出任何一项管理决策时, 我们不仅应考虑企业单项决策的最优化, 还应全面考虑财务系统管理的最优化。在财务控制方面我们不仅应针对企业的某个业务环节进行细化控制, 更应以系统整体目标为指导, 自上而下、层层分解, 令财务控制的影响更深、更广。传统的企业财务管理虽然采用定量分析, 却并没有将这一方式进行有效的推广应用, 这是由于计算工具的低效落后性并不能充分满足企业财务数据的复杂计算与统计需求, 并缺乏综合工具与软件的支持, 令计算过程难以全面掌控。另外在没有数据库管理系统的科学支持下, 定量分析缺乏必要来源的基础数据或选择样本过小, 令得出的计算结论存在一定的误差。在信息化环境下以上问题便可迎刃而解, 特别是相关业务信息处理系统的逐步成熟更会为企业财务管理的定量分析提供丰富的基础价值数据, 并在工具软件的综合辅助下令企业顺利完成各项计算与统计工作, 为其综合的持续发展提供重要的决策依据。另外信息化环境令更多先进的管理方式、理论方法融入财务管理活动中, 例如运筹科学、统计学、计量经济学、人工智能技术等, 进一步令企业决策模型实现了由简单到复杂、由基础到高级的科学转变。

4 信息技术对企业财务管理实务产生的影响

企业财务管理实务主要指企业科学应用财务理论实现对财务决策与控制的全过程实践。在信息化环境下, 各类信息技术对财务管理实务产生的影响主要体现在对企业财务管理内容的进一步扩充、对财务管理全过程的影响及对财务管理方式、手段的影响。

4.1 信息技术对财务管理内容的影响

在优势信息技术的综合影响下, 企业财务管理内容在传统的筹资、投资与收益分配活动内容基础上实现了更广泛的扩充, 并形成了多个企业基于共同利益的价值链。因此在整体企业财务管理活动中, 其已不再是一个单独、孤立的决策单元, 而是包含于价值链中的整体决策环节之一, 因此其相关决策更应多方面体现价值链的整体优化。另外信息技术的科学服务也令企业财务管理的内容不断更新, 增加了注入集团企业的全面预算管理、集中资金管理、价值链中企业物流的整体管理等。再者信息技术还同样促进了企业与其他相关利益机构的良性信息沟通, 例如与银行、税务部门、金融机构之间的市场交流等, 而财务管理的范围也由独立企业扩充到整个利益群体之中, 例如银行结算与税务管理等已成为财务管理活动的重要环节之一。

4.2 信息技术对财务决策整体过程的影响

企业财务决策的整体过程主要包括情报活动、设计、抉择与审查活动等, 信息化环境下令上述过程实现了根本性变革。首先企业情报活动不再仅仅是对决策所需要数据的搜集, 必须经过风险评估、条件约束评估与数据获取3个阶段后才能令其获取的信息更具科学价值。传统企业设计过程主要指对企业决策方案进行创造与制订的分析, 而在信息化发展环境下, 这一过程则转变为依靠优势工具软件及信息系统科学、有效地建立企业统一决策模型。在计算机技术综合运用的信息化环境下, 企业的抉择活动则由从众多备选方案中合理选择最优化方案转变为利用计算机强大的统计、分析与计算能力, 将方案的执行情况进行最真实的模拟从而优选决策, 令其科学性大大提升。另外信息化环境还令企业审查阶段的决策评价与修正过程提前至决策的执行阶段, 令两

企业集团如何实现财务管理一体化

李金梅

(龙岩交通发展集团有限公司, 福建龙岩364000)

要]随着市场经济的不断深入发展, 很多企业为了在激烈的市场环境中寻得更为广阔的发展空间并把握发展的契机, 纷纷采用扩大企业规模的方式, 逐渐向着集团化新方向进行转型。但随着企业集团化规模的逐步扩大, 其内部管理更难把握, 如何使企业集团内部的管理目标及发展战略等内容保持一致成为企业集团管理中的关键性问题。而作为企业管理中最核心的价值管理, 财务管理也不例外。本文主要对企业集团如何实现其内部财务管理的一体化这一问题进行探讨。

[关键词]企业集团;财务管理;一体化

[中图分类号]F275[文献标识码]A

[文章编号]1673-0194 (2011) 18-0037-02

从企业管理方面来看, 财务管理可以说是企业集团内部管理中一切工作的重中之重, 不管其行业属性, 企业集团只有做好其内部的财务管理工作, 才能使内部资金的使用效率得到全面提升, 进而实现经营效益的最大化, 同时也可以有效降低企业集团经营过程中可能面临的财务风险。基于财务管理所具有的综合性、政策性及科学性, 在财务管理的重要职能及首要原则的指导之下, 企业集团内部财务管理向一体化的模式发展势在必行。只有将企业集团的资金、财务人员及会计核算工作进行集中管理, 才能保持财务信息传递的通畅性和及时性, 使财务管理的效果更为明显, 真正发挥财务管理对企业集团经营决策的监督及指导作用。尤其是对那些下属企业较多的集团型企业而言, 其内部财务管理的一体化发展, 可以使其财务管理以及内控体系形成一定的规模效应, 推动企业经济效益与价值的提升。要探究企业集团应如何实现财务管理一体化, 首先应当对财务管理一体化进行简单的了解。

一、财务管理一体化

企业集团财务管理一体化主要是指将集团内部的资金、财务人员及会计核算集中到集团的层次上, 进行集中统一的管理, 在这一管理过程中, 将资金统筹、人事关系以及核算标准作为基础性纽带, 从而实现企业财务管理多渠道和立体化的管理

[收稿日期]2011-07-27

者同时进行, 有效地实现了对企业整体财务决策的跟踪记录与及时信息反馈, 使企业财务的控制程序与业务处理程序实现了有效集成, 使实时控制成为企业财务管理的主要手段。

5 信息技术对企业财务管理工具产生的影响

毋庸置疑, 信息化环境下信息技术工具对企业财务管理产生了根本的影响, 极大丰富了财务管理手段, 令企业财务管理工作水平及效率大幅提升。在计算机信息技术的辅助下企业财务管理原本复杂的计算过程得到了合理简化, 用户只要掌握信息工具操作技巧便可轻松完成对复杂数据的计算、分析与统计, 信息工具还为其提供必要的决策辅助支持。数据仓库技术则有效改变了企业财务管理的传统决策模式, 令多数据源集成有效提升了企业的决策效率与准确性。再者网络信息技术为企业财务管理进一步提供了丰富手段, 令企业集中、实时控制依托网络系统得以高效实现, 使分布式的数据计算技术得到了最广泛的应新模式。

二、财务管理一体化的指导思想

企业财务管理一体化应当将现代企业发展的基本观念作为指导思想, 依照企业发展的战略性规划及管理目标的要求, 对其内部会计处理及财务管理工作进行有效的调整。当然这需要从企业内部的决策者及管理层做起, 使内部每一名员工都树立起整体管理的基本观念, 参与到企业财务管理工作当中, 以便于形成一股整体性的合力, 为实现财务管理一体化提供基本的思想基础。

三、企业集团财务管理一体化的实现策略

要实现企业集团财务管理的一体化, 就是从财务管理一体化的基本含义入手, 通过相应的管理方式及策略, 来实现企业集团内部资金、财务人员以及会计核算的集中管理和统一调配。

(一) 统一企业集团资金的管理与调配

要对资金进行集中式的管理与调配, 必须依赖于先进的科学技术及管理方式。随着信息网络技术的发展, 企业集团可以借助银企直联的先进方式进行银行账户的网络管理, 在提高结算效率及质量的同时也可直接实现资金的集中式管理;同时, 结算中心可以采用内部借贷的形式, 将集团闲置的资金通过借贷的方式借给资金比较紧张的下属企业, 与分公司或子公司进行利益的分摊, 实现资金的内部调剂;另外, 结算中心在对资金进行集中管理的时候, 还可以通过中心在资金管理方面的优势, 来提升集团的

用, 为企业财务管理的科学决策提供了全新的解决方案。

6 结语

总之, 随着信息技术越来越广泛的应用, 企业财务管理职能发挥有了理想化的统一平台, 信息技术为企业财务管理开创了更多发展途径和管理手段。由此可见企业财务管理与信息技术之间是相辅相成的, 两者共同推进企业管理理论与实践的发展。为了更深入地探究信息技术对企业财务管理的综合影响, 本文从以上4个细化层面综合探讨信息技术对财务管理的综合影响, 以期进一步利用优势, 使企业的各项经营管理水平实现综合提升。

摘要：本文依据信息时代的背景特色阐述了新时期企业信息技术对财务管理的深刻影响, 从财务基础理论、管理方法、实务与管理工具等层面详细探讨了影响方式、特征与结果, 对促进企业财务管理实现创新变革与持续发展有重要的实践意义。

关键词：企业信息技术,财务管理,影响

参考文献

[1]郭泽光.财务报告分析[M].北京:高等教育出版社, 2007.

新时期的信息技术教学 篇8

1 问题的提出

现在工业产品客户的个性化需求趋势越来越明显, 用户厂房设计各异, 不同药品生产工艺要求差异性大, 以及配套设备各不相同, 必须针对实际情况进行专门设计, 这就对制药装备制造企业提出了更高要求。

1.1 批量生产的意义

从工业企业的日常生产管理上说需要实现批量生产。 (1) 产品设计阶段, 标准化批量化产品, 便于按照质量管理体系的设计开发程序, 对整个产品设计、试制、验证、定型全过程进行控制, 保证设计开发质量, 降低对设计人员的能力要求, 实现产品的持续改进。 (2) 生产管理上, 批量生产可以实现批量采购, 从而降低采购成本, 对于一些难采购材料, 批量采购方便供应商组织供给, 从而解决采购难题;批量生产可提高工作效率, 体现公平合理, 现在大多企业均采用计件工资制, 批量生产便于车间排产, 方便生产管理;批量生产可采用专业工装夹具, 能够保证加工质量, 降低对工人技术水平的要求。

1.2 传统技术管理方式的优缺点

从20世纪90年代起, 随着计算机技术的不断进步, 技术人员制图就逐步摆脱了传统手工绘图的方式, 取而代之的是计算机辅助绘图。计算机绘图具有绘图质量高、劳动强度低、工作效率高、便于模拟设备的装配和工作状态的优点。

采用计算机绘图后, 图纸是以电子文件形式被储存的, 图纸的管理因软件之间的差异和技术人员的习惯不同, 文件名、文件存储位置都会有差异, 不同的技术人员会有不同的方法, 对于图纸的查找和管理提出了新的要求。管理不好, 经常会出现多个版本电子图档, 设计人员自己都搞不清各版本之间的关系, 还会出现设计人员更换后电子图档根本找不到, 或者是找到了, 但没有追溯性, 还需要再次判断有效性。有的还因为计算机病毒侵入, 或计算机损坏, 电子图档无法挽回。

1.3 制药装备制造企业技术管理面临的问题

1.3.1 技术交流

技术交流时, 在原有产品的基础上根据用户的需求, 变更设计方案, 需要有产品基础和方案库供技术人员选择和借鉴, 这就有了建立产品基础库和方案库, 并对库进行有效管理的需要。

1.3.2 产品制造和用户使用

提供给用户的产品有部分零件是按需定制的, 属于单件生产, 有部分零部件是标准的, 可以进行批量生产。需要对这两种类型图纸进行区分和管理, 如果管理不善, 进行售后服务或其他情况需要查询客户图纸档案时, 就会出现图档查找困难问题。由于产品更新较快, 标准零部件也会出现由于管理不善造成的生产部门生产的零件与技术部门图纸不一致的情况, 造成库存积压和返工甚至零部件报废。

2 解决办法及实施过程

为解决这些问题, 提升公司管理水平, 我公司选择了北京某公司的ERP和PDM软件。PDM是产品数据管理 (Product Data Manage) 的缩写形式, 是一种对制造业产品形成过程中的有关信息和过程进行统一管理的技术, 着重管理企业产品设计资源的一个系统。其主要功能包括:产品大类管理、图纸归档管理、产品结构管理、产品数据分析、产品发布、查询浏览、产品报表输出、编码管理、用户与权限控制等, 可以满足企业对产品数据的集中、有序、安全管理的要求。要发挥出PDM系统的功效, 对技术部门而言, 首先需要技术人员按照PDM系统要求的软件对原来的数据进行搜集整理。由于基础数据整理搜集工作量大, 技术人员还没有从中尝到甜头, 积极性不高, 对此进行了以下一些工作:

2.1 按照PDM的要求, 对设计软件进行了统一

应用新设计软件, 标准化标题栏及其填写, 统一明细表样式。技术人员来自不同地方, 带来的绘图习惯不统一, 运用新的软件, 要改变技术人员原来的习惯有一定困难, 对此公司高层很重视, 制定了激励政策, 技术部门制定具体实施办法, 落实工作进度, 对使用新软件完成工作并符合规范的人员进行奖励;同时把过去使用的绘图软件进行卸载, 请软件公司人员对新软件的使用进行培训, 促使设计人员只能按照PDM要求的软件对图纸进行设计整理, 让技术人员熟悉绘图软件, 并为下一步的工作打好基础。

2.2 制定工作计划, 分几个方面来逐步完成

由于产品种类多, 需要搜集整理的图纸数量巨大, 还要在进行整理的时候不影响日常生产需要, 所以我们认为要想在短时间内整理完成是不现实的。

(1) 为解决公司日常运行, 一边进行数据搜集整理, 一边进行订单设计。逐步将各型号和规格的基础数据标准化, 并录入PDM管理起来。这项工作公司给予了大力支持, 根据录入PDM图纸数量给予技术人员和管理人员相应奖励来提高其积极性。

(2) 技术部门管理者在看到PDM的优越性后积极推动此项工作, 与公司高层沟通协调工作计划, 并与生产部门进行积极沟通, 取得他们的支持。期间技术部门先后与总经办、生产部进行多次交流, 讨论工作计划和工作流程, 整合全公司力量完成好此项工作。

(3) 根据实际情况适时调整工作流程, 推动PDM系统运用到生产订单上, 先是开始在一个系列产品基础上完全按照PDM的要求和预先制定好的流程来进行工作, 以检验流程的合理性和图纸的正确性。其他系列的基础数据, 技术部门先制定好月度整理录入计划, 工艺部门和生产部门根据技术部门的计划, 对上一个月已录入图纸进行校对, 有问题及时反馈给技术部门进行修改, 按月推进, 并相互监督。然后, 再增加一个系列产品按流程运行。在试点半年多后, 开始完全按照PDM的要求对所有生产图纸进行录入工作。生产上也配合技术部对过去图纸进行换版, 保证最新图纸在生产部门执行。

(4) 产品技术资料的更改不可避免, 随着技术不断进步或工艺的优化, 都需要对技术图纸进行完善和更改。对此我们也制定了相关流程, 保证设计更改时PDM系统图纸也得到修改, 确保PDM系统资料保持有效状态。

(5) 随着对PDM系统的运用越来越深入, 逐步将各种设计文件[如:设计记录单 (计算书) 、设计评审记录、使用说明书、验证文件、电气图纸、控制程序等]也加入其中, 全面地对设计资料进行管理。

3 信息化管理的体会

通过利用PDM系统等信息化手段后, 有效提升了设计部门和生产部门的运行效率, 我们获得了以下一些经验和体会: (1) 对于一些新工作的开展, 公司高层的支持和各相关部门的配合非常重要。 (2) 通过信息化管理解决了订单式生产企业日常工作中的诸多难题。我们将图纸分为基础配置和客户图纸两类:基础配置是一些标准图纸和定型结构, 生产部可根据图纸做批量生产;客户图纸包含客户的特殊要求, 生产部按图进行单件生产, 另外再通过PDM的编码系统, 形成完整客户图纸档案。这样, 图纸层级关系非常清晰, 使查找图纸的时间缩短并变得简单化, 提高了设计效率和生产效率。通过PDM管理电子图档, 使设计人员图纸共享程度达到最高, 当有新订单时, 不同的设计人员只要从PDM下载图纸, 就能保证拿到的图纸是最新的和正确的, 显著提高了设计人员的工作效率。避免了设计信息不共享带来的一些不必要的个性化设计, 从而提高了零部件的通用性, 降低了生产成本。通过PDM管理电子图档, 为今后产品维修或技术反馈留下全部记录, 使客户图纸档案管理更趋方便。同时, 使我们技术进步步入良性循环轨道。过去, 设计图纸不合理, 生产部门自行对图纸进行了修改并投入生产, 设计人员得不到信息反馈, 或反馈了但相应的图纸却未作更改, 同样的问题以后还会再出现。现在通过信息化管理, 生产部门也可通过网络平台看到技术图纸, 当图纸下发生产后有问题, 会反映到设计部门, 设计部门经过判断后, 对图纸进行修改, 修改后的技术文件存放于PDM中, 生产部门也能够看到, 反过来又对技术工作进行监督。 (3) 建立起产品基础库和方案库后促进了销售工作。今年以来我公司销售业绩喜人, 随之而来的是技术人员需要提供支持的项目多, 时间紧, 通过去年一年努力建立起来的PDM数据库有力支持了销售工作。 (4) 采取灵活的方式解决设计工作的问题。各种管理工具并不是一成不变的, 在运用它们时须采取灵活的工作方法和流程, 根据工厂实际情况利用管理工具帮助提高工作效率。

4 信息化管理的展望

4.1 设计人员专注于设计本身

根据公司的实际需要, 目前, 设计人员的工作还很繁杂, 有的还在靠流程和设计人员的责任心来进行控制。如产品外购件一般出现在设计图纸中的, 采购部需要外购件汇总表, 目前这两个文件还没有关联起来, 其中有一个文件被修改, 另外一个文件还需要设计人员再次去修改, 很容易产生不一致。将来我们信息化工作还有待进一步提高, 使设计人员应能够专注于设计, 即使设计出现修改, 相应的更改可通过信息化的办法得到落实, 并通知各相关人员。

4.2 信息化工作向其他部门延伸

随着信息化深入, 再结合ERP等其他一些信息系统, 例如技术部门在给用户提供方案时, 销售部门就可通过系统得知初步的制造成本, 从而保证公司利益和用户利益。向生产部门延伸, 通过信息化系统, 设计人员可从仓库直接选取库存零部件, 产品设计完成后, 生产人员就可知道库存情况, 适时调整生产, 满足交货期。

4.3 通过信息化, 实现“天下即公司”

相信随着技术进步, 信息化管理在技术领域的应用逐步成熟, 将实现人在哪里哪里就是公司, 需要的资料可通过网络即时查询, 也可在特定的时间将特定的数据开放给特定的用户, 从而保证信息沟通的有效和及时。信息化工作, 将使企业从销售交流到产品设计制造全过程都走上信息化的道路, 更快、更好、更多地为用户提供产品, 从而为企业插上腾飞的翅膀。

摘要：从企业生产管理需要和传统技术工作中存在的问题入手, 指出了新时期制药装备制造企业面临的问题, 并探讨了运用PDM等信息化工具解决技术、生产中问题的方法。

新时期的信息技术教学 篇9

首先, 传统的都是以资金运动为对象的财务管理模式, 对于信息化条件下的经营管理来讲很难适应其要求, 如今, 信息技术发展越来越快, 而企业的信息化建设多数都是建立在网络体系中, 并且都是开放式的, 它把企业经营的模式与管理的模式的变革有效的结合在一起, 重新构了企业信息系统。企业的信息系统由以前的封闭式变成了开放式, 并且与企业所处的行业供应链的每一个环节都保持着信息的畅通。在激烈的市场竞争中有些企业的产品销售规模有了增长, 但是, 经济效益却在下滑, 而有的企业花了大量的时间、财力与精力开发出的新产品在投入生产以后, 却由于设计的成本较高, 市场接受不了销售的价格而被迫停产, 给企业造成很大的经济损失。出现的这些情况, 都是因为企业管理者运用的财务管理模式还是传统的模式, 是以资金运动为对象的模式, 没有进行企业财务信息化的建设, 传统的财务管理模式影响了企业资金管理水平的提高。其次, 要使财务会计信息质量有所提高, 必须要推进企业财务管理信息化的建设, 目前, 我们国家的国有企业改革发展面临的一个非常重要的问题, 就是企业内部财务会计信息的不真实。这对于管理者的决策会有很大的影响, 不能对财务资金进行有效的管理。市场的竞争越来越激烈, 国有企业的改革不断深化, 传统企业财务管理体制以及资金的运作方式的很多漏洞被暴露出来, 尤其是一些较大的国有企业, 集中管理的资金与内部多级法人资金分散的占用, 两者之间的矛盾越来越突出, 子公司最普遍的现象就是多头开户, 资金失去控制, 投资有较大的随意性, 使用效率不高。除此之外, 因受内部人为控制的影响, 会计核算不够准确, 报表缺乏真实性, 账物不相符, 假账太多, 这给国有企业的经营带来很大的风险。

二、信息化系统软件的具体构成和存在的优势

信息化系统软件的构成主要有三种, 具体如下:会计核算软件、预算管理软件以及资金管理软件。首先, 一个好的企业财务管理信息化系统软件不但是用于财务核算的软件, 也把财务软件设计者对财务管理的理解充分的体现出来。其次, 财务管理的信息化, 节省了财务人员记账、核对的时间, 大大减轻了财务人员的工作量将近百分之八十。所以, 财务主管能有更多的时间安排其他工作, 在人工费用不用增加的前提下, 增大工作的范围、增多工作的内容、提高了工作的效率、降低了工作的强度, 收到很好的工作成果。最后, 在企业财务管理中信息化系统软件的应用, 使企业全年的库存资金占用率降低了, 财务管理信息化不但让财务人员把财务管理作为重点工作, 在其他方面也带来很大的效益。

三、财务管理信息化对会计内部控制的影响

财务管理信息化实施过程中, 在财务工作过程、工作环节、工作方式上有所改变, 还对财务组织结构、财务运行机制以及财务人员的管理发生了全新的变化。

(一) 对财务控制环境的影响

控制环境是对企业财务内控系统的建立和实施有重大影响的各种因素的总称, 是控制环境是其他内部控制要素的基础。在信息化环境下, 企业财务内部控制环境将发生财务管理结构扁平化, 决策者和执行者沟通更直接, 企业财务内部控制层次明显减少, 但责任更加明确, 效率更加提高;另外, 扁平式财务组织结构将使财务内部控制方式和管理观念发生改变。

(二) 对会计风险评估内容变化带来的影响

信息化财务管理提高了处理财务数据的时效性, 但会计风险内容也发生了变化, 需要对以下环节进行风险评估:需要确定财务管理信息化的关键流程, 加强和完善关键流程的内部会计控制, 并对各流程和内部控制的设计进行评估, 从而确定这些内部控制能够满足和支持财务管理信息化最终业务目标的实现;对不相容岗位加以评估, 确保在整个流程中运用扁平化管理, 形成多岗位相互监督与控制;风险评估内容是否合理、重点是否突出、流程是否有序等。

(三) 对财务控制活动的影响

控制活动是企业为了保证指令得到实施而制定并执行的控制政策和程序, 是针对实现组织目标所涉及的风险而采取的必要防范或减少损失的措施。而信息技术的引用增强了财务控制手段的多样性、灵活性、高效性, 加强了财务内部控制的预防、检查与纠正的功能。控制的重点由对人的控制为主转变为对人机共同控制为主, 控制程序也应当与计算机处理相适应。

四、笔者多年经验来对企业财务管理信息化建设的建议

第一, 规范国有企业自身的财务会计预核算体系, 财务会计信息是企业领导人进行决策的主要依据。针对当前财务会计预核算体系存在的一些问题, 首先, 国有企业要严格按照《企业会计准则》与《企业会计制度》的规定进行会计处理, 使输入财务管理信息系统的数据比较可靠有效;其次, 对于国有企业资金预算的管理制度要加强建设, 集中管理预算资金, 把资金管理中的漏洞尽量减少, 再者, 国家相关部门制定的产品编码体系要全国统一、行业统一, 并且与国际的标准接轨, 这样才能保证信息数据在各行业、各部门间被识别的正确率, 最后, 培养懂信息技术又懂财务管理的复合型人才, 对于企业财务会计预核算体系的建设有很大的促进作用。第二, 用现代信息技术作为支撑点, 建立起企业财务管理信息系统, 要求具有开放性, 现代信息科学技术的发展速度越来越快, 对于国有大型及中型的企业来讲, 统一集中的财务管理体制创造了很好的外部条件。现代化的国有大中型企业, 在财务管理信息化建设方面, 不但需要财务管理软件, 还要把信息技术发展的成果充分的利用起来, 一步一步引进并开发出ERP软件, 使之具有国际先进的水平, 把开放式的企业财务管理信息系统建立起来。在这样的系统下, 再把互联网技术的优势充分的利用起来, 把企业的内部之间, 及全国甚至世界各地的用户需求与供应商的资源有效的结合在一起, 做到信息的通畅, 合理的对各项资源进行配置, 使国有企业的市场竞争力与经济效益得到全面的提升。在建立开放式的企业财务管理信息的时候, 对于企业财务管理信息的安全要特别的关注, 制订信息安全的分级管理与安全防火墙机制, 以免信息的外漏, 即使外泄后了要有一套迅速的反应机制, 把损失降到最低。

五、结束语

通过以上的论述可以总结如下, 在财务管理中信息技术的应用, 解决了很多传统财务管理模式无法解决的问题, 与此同时, 也有很多新的问题出现, 比如:财务数据安全的风险、道德风险等。所以, 财务人员在研究信息技术怎样解决并且与传统财务管理相整合的同时, 还要在完成融合后进行不断的研究, 对新出的问题进行及时的解决。我们要在传统的系统理论之上, 把信息技术充分的利用起来, 大力开展财务管理中的创新工作, 建立起能够适应时代的财务管理模式, 在满足企业管理需要的同时, 还要为企业创造更大的利益。

参考文献

[1]李荣融.企业财务管理信息化指南[M].经济科学出版社, 2001.

[2]王正伟.企业财务信息化管理[M].中国广播电视出版社, 2002.

[3] (美) 庄莉娜, (美) 萨顿, (美) 费奥多罗维奇.业务流程与信息技术[M].清华大学出版社, 2006.

[4]李兵, 李宏英.网络财务基本问题研究[J].兰州大学学报 (社会科学版) , 2002, (1) .

新时期的信息技术教学 篇10

关键词：数字图书馆,信息技术部,信息服务,资源整合

0 引言

目前数字图书馆已经成为高校图书馆未来发展趋势, 信息技术的飞速发展致使图书馆这个传统产业正面临着向数字图书馆改造的挑战。在信息社会大环境下, 信息技术的应用已深入到图书馆传统业务工作的每一方面, 图书馆的传统业务工作已经离不开信息技术的支持。信息技术的应用, 将为图书馆开启新的业务领域, 增强图书馆开发利用信息资源的能力[1]。作为图书馆内专门负责信息技术服务的信息技术部, 在高校图书馆的建设与发展中越来越体现出其举足轻重的作用, 因此, 必须清晰地认识高校图书馆信息技术部的职能定位, 做好信息技术部的工作。

1 图书馆信息技术部职能

1.1 业务工作网络维护

在信息社会大环境下, 现代图书馆的正常运转离不开网络, 目前几乎所有的高校图书馆都建有自己的业务工作网, 用以实现图书馆传统图书采访、编目、典藏、流通、及期刊管理等业务工作的自动化。业务工作网络环境的安全和顺畅是现代高校图书馆正常运转的基本保证, 网络及系统若出现故障将导致图书馆各项服务工作的瘫痪, 因此图书馆信息技术部必须发挥其业务工作网络维护职能, 为图书馆各项服务提供技术保障, 这就需要由信息技术部的工作人员来对网络及设备进行维护。业务工作网的维护包括软硬件设备的维护和线路的维护, 在网络设备的购置选型时就应具有前瞻性, 在网络维护时应做到及时到位, 出现问题做到及时发现及时解决。

1.2 网站建设与信息服务

高校图书馆信息技术部具有图书馆网站建设与信息服务职能。图书馆网站是积各类读者通过网络利用图书馆资源的窗口, 是图书馆为读者提供新型信息服务的主要渠道, 同时, 图书馆网站也是图书馆数据库建设、信息资源整合和知识管理的窗口, 信息技术部可利用网页设计软件设计出科学合理的网站导航, 并逐步改进完善, 以使读者更加方便地通过网络获取图书馆信息资源, 实现资源利用的最大化[2]。网络信息资源有其分散性、随机性、复杂性和多元性等特点, 信息技术部要解决信息的海量性与读者特定需求的专指性之间的矛盾, 其关键就是信息的序化积累、保存传播和便捷使用, 这就必须为分散复杂的网络信息资源提供导航。信息技术部通过图书馆网站可以实时与读者的网上交流与互动, 形成一对多或多对多的多元化的读者服务模式。

1.3 系统开发与资源整合

在经济全球化、信息网络化的新时代, 高校图书馆的发展也即是服务创新, 知识创新的发展过程。新时代、新形势对图书馆的要求越来越高, 图书馆信息技术部应充分利用自身的技术优势, 开发出新的信息管理系统及服务系统, 构建现代化的数字图书馆平台, 以更好地服务读者、服务社会。信息社会大环境下, 电子信息资源种类繁多, 且随着传统纸本资源的数字化和越来越多的电子出版物的出版, 数字化信息资源必将成为数字图书馆信息资源的重要组成部分, 信息技术部必须将信息资源整合作为一项重要工作, 通过网络信息资源和图书馆数字化馆藏资源、电子出版物的整合利用, 能够为读者提供形式多样而内容丰富的各种信息服务。

1.4 数字图书馆研究

高校图书馆信息技术部, 应在做好传统的业务工作网络管理与维护工作的基础上, 充分发挥自身的技术优势, 与图书馆其它业务部门如信息咨询部共同努力, 对数字图书馆相关理论、相关技术及其应用进行研究, 并跟踪研究数字图书馆技术动态, 构建先进的数字图书馆服务平台[3]。对数字图书馆理论及其技术的研究既是信息技术部的一项重要职能, 同时也是技术部工作人员职业发展的必要保障, 在对数字图书馆的科研工作中, 不仅充分发挥了技术部的先天技术优势, 更能即时了解国内外数字图书馆发展动态, 更能开发出具有本馆特色的新的服务项目, 最终更好地服务于读者。

2 做好信息技术部工作对策

2.1 加强队伍思想素质与提高技术能力并重

高校图书馆信息技术部保障着整个部门各项服务工作的正常开展, 技术部除了做好部门的各项技术工作外, 还必须重视加强技术部工作人员的思想素质培训工作。通过思想政治教育、职业责任、职业道德、职业纪律教育, 不断提高技术人员的思想道德素质, 树立牢固的事业心和责任感, 努力培养全心全意为读者服务的奉献精神, 打造一支素质高、责任心强的工作队伍。

2.2 建立健全合理的规章制度

高校图书馆信息技术部必须建立健全合理的工作制度与操作规范, 以规范图书馆业务工作人员和技术服务人员的操作行为, 规范各个部室每一环节的工作方式, 以提供一个规范化、可执行的工作流程。必须对信息技术部每一工作岗位的职责任务加以明确, 使技术人员明确自身的工作内容及其奖惩制度。必须对文献管理系统各级模块及业务工作人员设置相应的权限, 制定计算机网络与系统管理办法, 规范工作人员对网络与系统的使用行为。对在服务器上随意安装、卸载软件或把服务器当工作用机的行为必须禁止, 杜绝在业务工作用机上随意连接私人移动设备, 以免给系统带来安全隐患[4]。只有这样, 才能保证网络及系统的安全稳定, 保障图书馆各项服务工作的顺利开展。

2.3 重视技术人员的职业发展

高校图书馆信息技术部是图书馆的重要组成部门, 要关注重视信息技术部技术人员的职业发展, 使其在高校图书馆数字化建设进程中发挥应有的作用。首先, 要通过政策倾斜、舆论导向等途径, 在全馆营造尊重信息技术人员的良好氛围, 使他们真正热爱技术岗位, 只有对自己的工作岗位感到光荣和自豪, 才能以健康而积极的心态从事技术服务工作。其次, 在计算机与网络技术发展日新月异的今天, 信息技术人员只有不断地学习与提高才能不断适应新时代的要求, 因此图书馆必须做好技术人员的继续教育工作, 充分给予技术人员培训学习机会。在图书馆日常工作中, 应努力为技术人员创造宽松的工作环境, 充分调动信息技术人员的工作主动性与积极性。

3 结语

在数字图书馆已经成为未来高校图书馆发展趋势的今天, 图书馆信息技术部的建设已然成为高校图书馆事业发展的核心。在新时期要清楚地认识图书馆信息技术部的职能定位, 做好管理制度和队伍建设, 让图书馆这座知识宝库顺应社会和经济发展的潮流, 在现代信息技术的推动和支持下, 实现高校图书馆传统文献资源数字化、服务手段网络化、服务类型多样化。这是信息技术领域的一场变革, 也是高校图书馆发展的新阶段。S

参考文献

[1]赵金龙, 王晓东.图书馆计算机一体化管理[J].中国教育技术装备, 2005 (6) .

[2]胡磊, 张旷怡.图书馆技术部工作设想与实践[J].南昌高专学报, 2006 (5) .

[3]刘凡儒, 宿长海, 刘海燕.图书馆技术的人性化[J].图书馆工作与研究, 2004 (2) .

新时期的信息技术教学 篇11

关键词： 初中信息技术 教学能力 履职要求

随着教育的快速发展，教学工作对教师提出了更高的要求。如何成为适应时代发展、适应教学工作需要，引领教学改革的新时期信息技术教师，是当前一项重要的研究课题。广大教师要重视自身履职能力建设，明白自己应当具备哪些方面的素质，还有哪些方面存在欠缺，应当如何进行改进，等等。笔者多年从事初中信息技术教学，结合教学工作需要进行了认真的分析，认为初中信息技术教师应当具备五个方面的基本能力。

一、信息技术教师应当基本具备博采众长能力

当今社会是一个信息爆炸的社会，任何人闭门造车、闭关自守都是不可能取得更高层次发展的。对于教师而言，教学工作更应当接受来自四面八方的信息，站在巨人的肩膀上步子跨得更宽、看得更远，特别是对于信息技术学科而言，教师更应当强化博采众长能力的培养。首先，教师要养成广泛阅读的良好习惯。要订阅与信息技术教学相关的各种教学刊物和专业期刊，经常浏览信息技术教学网站，搜集与教学工作相关的内容，通过日积月累获得更多的信息技术教学经验成果。其次，教师要善于和其他同事进行交流。学校的信息技术教学教研组应当成为推动教学改革的坚强堡垒，大家在一起通过业务探讨、观摩课、研讨课等形式，相互交流信息技术教学的难点及其突破路径，在实践教学中研究如何解决问题、提高教学成效。只有具备博采众长的能力，教师才能在广泛的教学改革研究活动中立足扎根，使自身的教学工作跃上新的台阶。

二、信息技术教师应当基本具备心理分析能力

有些教师认为心理学的知识内容与信息技术教学关联度不大，实际上，教育学心理学知识和每一门学科的教学都是息息相关的。心理学研究的是学生的思维特点、性格特点、行为特点，对于初中阶段而言，学生正处于青春期，叛逆心更强，强化心理学研究能够提高教师信息技术教学的精准性和有效度。例如针对初中生好奇心强的特点，教师可以在信息技术教学中增加一些生动形象的内容，如信息技术在航天航空领域的伟大成就，在工业生产、农业机械化和一些生活便利设施方面的有效运用，让学生接触到信息技术在整个社会经济与发展中的重要性，从而产生浓厚的兴趣。这就抓住了学生的心理特点，使他们自觉主动投入信息技术学习活动中。又如，初中生自尊心强，激励手段的运用能够达到较强的促进效果。教师在这一项心理分析的基础上，可以与信息技术教学紧密结合起来，学生在信息技术操作中取得进步、在作品设计中迸发的创新火花等，都可以作为对学生进行激励的抓手，从而让学生得到更加强烈的成功感、满足感。

三、信息技术教师应当基本具备教学改革能力

改革是推动信息技术教学深入开展的强大动力，无论是教师还是信息技术行业发展的要求，都决定了信息技术教学应当与时俱进、改革突破。教师首先要充分认识信息技术学科的发展特点，将其与教学改革的目标要求紧密结合起来。如怎样体现学生的主体地位，在对学生进行基本操作的示范与分析之后，应当给予他们更多的自主发展机会，这就体现了以学生为主体。教师在信息技术教学中要善于将学生的学习活动与生活建立密切的联系，无论是电子表格中统计功能的运用，还是电子图像的修改、电子贺卡的设计和WORD文档的排版等，这些方面与学生的生活学习有着千丝万缕的联系，将这些内容尤其是生活化素材融入信息技术教学之中，可以让学生学得更生动活泼，更具吸引力。教师还可以将学生分成多个活动小组或是学习小组，将操作训练的任务交给每一个小组进行，大家比一比赛一赛，看哪个组最先掌握计算机教学的操作要领，这样的竞争模式也是推动信息技术教学有效深入的方式方法。教师在这些方面的改革能力直接影响教学的实际推进效果，教师应当深入研究当前信息技术学科教学改革的方法方式和趋势方向，切实增强教学改革能力，为履职尽责奠定扎实的基础。

四、信息技术教师应当基本具备启发引导能力

教学工作是一项人与人之间的沟通交流活动，其本质是教师通过自己的语言、肢体动作，将所需学生掌握的信息，或灌输或启发或引导，实现交流的传递、信息的接纳。在信息技术教学中，教师要针对学生的身心特点提高启发引导的能力，在态度上要和蔼可亲，要让学生感受到教师是可以接近的，不要以一种凉冰冰拒人以千里之外的态度对待学生。教师一旦与学生拉开心理距离，则难以达到良好的师生互动效果。其次，教师在教学中的语言要极具启发性，要多问几个为什么，多鼓励学生、多肯定学生，多营造积极发言的民主包容氛围。另外，教师还要善于在教学工作中发现学生分组合作中存在的问题，共性的要在班级进行集体提示，个性的要进行单独辅导。达到了这三点要求，教师在信息技术教学中就可以有效进行启发引导。

五、信息技术教师应当基本具备资源整合能力

信息技术学科是一门新型学科，现在从小学三年级就开设信息技术课程。进入初中阶段以后，学生有了一定基础，但是受应试理念影响，有些学校特别是小学阶段信息技术课程开的课时不足，教学研究不深。因此，在初中阶段信息技术教学中仍然要加大教学研究的力度，教师要善于整合各种资源。首先，要善于整合教学素材资源。在向学生介绍信息技术巨大功能的同时，要向他们出示一些运用的案例，大到国防科技现代化，小到生活中的智能家电、智能手机和小的智能化生活设施的运用，使学生感受到信息技术和整个社会发展息息相关，和每一个人的生活都具有千丝万缕的联系。其次，教师在教学拓展活动的组织上要进行深入研究，提高组织驾驭能力。针对学生兴趣爱好开展信息技术兴趣小组活动，鼓励学生认真研究分析学习中遇到的难点，结合具体运用进行合作探究，既要巩固课堂所学的内容，又要联系生活实际进行拓展延伸、学以致用，让信息技术学习的成果有效服务于生活，使生活更便捷。教师还应当鼓励学生参加各层各级、各种形式的竞争活动，让学生的思维创新能力、动手实践能力得到充分的展示，也为学生进一步的发展搭建良好的平台。

新时期的信息技术教学 篇12

1.1 许多高校没有充分认识到教学管理信息化的重要性

高校的教学管理信息化是一个涉及许多方面的系统工程,包括日常教学管理的方方面面。当前存在的问题有:在管理的内容上缺乏整体的规划,在管理投资方面偏重硬件建设,忽略软件建设。这些问题都可能导致教学管理信息化建设发展停滞不前。

1.2 信息化资源建设发展迟钝、落后

信息化教学的核心及基础就是信息资源的建设。但目前我国高校信息资源建设处于严重落后阶段。原因有很多:首先,国家教育行政部门没有切实的指导、推动和协调;其次,各个高校在信息资源建设过程中没有形成统一的标准,在系统开发上大家各自为政,这将导致以后高校系统不能兼容;最后,各个高校缺乏信息资源建设的相互协调和合作。

1.3 高校信息化教学没有足够的经费来源

信息化教学建设是一项复杂的系统化工程,包括硬件设施建设、信息资源建设、软件建设等。这就需要高校有足够的经费来源及保障,但目前我国许多高校的办学经费都是很紧缺的,这就导致很多高校无法把较大的经费投入到信息化教学建设中去。

2 本课题的研究目标与内容

高校的现代化教学管理在高校管理工作中的地位是极其重要的,其信息化程度直接决定了高校的教学质量与办学效益。高校信息化教学建设就是在现代教育思想的指导下,结合信息管理的理论,应用现代信息技术为载体,充分组织协调好外部环境,合理地配置教学信息资源,从事信息化的教学管理,最终实现提高高校的信息化教学的既定目标。

3 高校信息化教学建设的实施途径及创新之处

3.1 高校信息化教学资源建设

信息资源的重要组成部分就是信息化教学资源,不但能够有效地提高教育教学质量,还能挖掘教育活动中的发展潜力。Internet技术、多媒体技术的不断发展,有力地推动了教育信息化的飞速前进。如果要充分发挥信息化教学环境下教育所体现的优势,那么高校就必须配备相应的信息化教学资源。因此,可以这样认为:在高校教育领域,实现教育信息化的本质和核心就是信息化教学资源。信息化教学资源建设的主要内容及含义包括:素材资源建设、网络化课程建设、教育信息化管理系统的开发、远程教育系统平台。具体包括以下几个主要方面:

(1)教育教学公共支持平台系统。

(2)教学素材资源库。

(3)高校网络精品课程网站。

(4)数字化图书馆系统。

(5)教务教学管理网站。

(6)学工管理系统。

(7)其他应用网络服务网站。

3.2 建设信息化教学资源

(1)网上开放的免费教学资源。

(2)购买国内优质网络教学资源库和应用软件。

(3)自主开发网络教学资源。

(4)合作开发信息化教学资源。

3.3 立体化教学资源的体系结构

立体化教学资源实际上就是一种特定类型的教材包,它是由纸质化教材、网络化素材和媒体素材组成的。具体包括:课程的主教材及辅助教材、纸质教材、电子教材、网络教材、多媒体教材等。

3.4 高校信息化教学中引入云学习的概念

随着高校信息化建设的逐步深入,信息化教学范围已经扩大至高校各类学科门类中,各种电子教学资源日趋丰富,利用信息技术的教学方式也日趋增多,而信息系统的软硬件系统建设、升级和维护的费用越来越高。对于各教学单位以及教学活动的参与者而言都是沉重的负担,这在一定程度上限制了教学活动的发展,且打击了学生学习的主动性和积极性。云学习中,云学习中心平台的搭建、维护、升级和各高校已有信息资源平台的整合,均由第三方服务提供商提供,各学校用低廉的费用租用其服务即可完成原来需要高配置的本地计算机才能完成的计算任务,这样可以避免本地建设和维护价格不菲的计算机系统。

4 高校信息化教学建设研究的保障条件与措施

4.1 完整的信息化平台———硬件设备和软件系统

从“教学”和“信息化”这2 个构成要件来看,教学信息化应该是指以计算机网络技术特别是互联网技术为基础,利用分布在学校内外乃至全国和世界各地的计算机、网络设施和软件技术直接服务于教学过程中的主要教学环节,对教学信息进行生产、加工、存储、传播和应用的过程。从硬件的构成角度来分析,教学信息化是必须依托于网络环境才能开展的教学工作,单机作业不具备教学信息化的基本特征。从信息的构成来看,则应包括教与学两方面的信息。比如,学生作为知识和技能的接受者对每个教学行为的反应和每个时刻的学习状态,都应该作为教学工作的重要信息加以记录、存储和传播,并在教与学的决策过程中加以应用,从而使教与学两方面的工作更为科学、合理和高效,这样的教学才算是信息化了。另外还可以借助一些网络软件系统,比如:考试系统、多媒体监控系统等。

4.2 硬件环境建设

(1)必须建成高速光纤宽带校园网络。

(2)多媒体教室、多媒体机房、网络教室的建设。

(3)校园广播教学系统的建立。

4.3 软件环境建设

(1)数字化、网络化的教学系统平台的建立。

(2)高校各种信息系统的信息标准化的建立。

(3)建立健全各类信息的管理规范。

(4)安全保障体系的建立。

4.4 不断建立及健全信息化教学管理体制

教学信息化涉及多方面的改革,譬如管理理念的更新,大量的资金投入,先进技术的革新和管理层业务水平的提高,还涉及教学管理相关的体制、机制的变革问题,因此需要建立一套与信息化教学相适应的管理体制。实践证明,高校应该建立一套以院系管理为主的教学管理体制,并把管理权下放,提高院系管理及办学的主动权,成立若干教学控制中心,如指挥中心、信息中心、注册中心、教学质量评价中心、教学督导中心等机构,切实加强教学信息反馈功能,提高对日常教学活动等信息的监控和反应处理能力。通过教学管理体制的改革,转变相应的教学管理职能,教学管理部门就可以把大量的时间和精力投入到教学管理信息化工作中去。

4.5高校信息化教学建设采取的研究思路及方法

(1)树立相应的信息化教学管理观。

(2)科学教学管理信息处理系统的建立。

(3)以信息化管理理念为指导,进一步转变教学管理思想。

(4)加强相关配套管理设施的建设,为管理体系的构建打下坚实的基础。

(5)注重高校教学管理队伍素质能力的培养,全面提高管理水平。

5 结语

通过该课题的研究,应用管理学、行政管理学、信息管理学理论在高校这一特定范围进行管理研究,通过引入管理信息系统、流程再造和强化组织执行力来解决高校面临的系列问题,其研究目的和研究意义在于为实现高等学校管理创新,充分优化教学资源配置和改进教学管理流程,推进高等学校管理与服务模式的转变,应对扩招后的大众化高等教育带来的挑战提供一些可供参考的思路。因此,高校实施信息化教学管理的重要性是不言而喻的,相对于高校教学管理体系的升级与发展而言,具有极其重要现实意义与应用价值。

参考文献

[1]徐凤亮,史斌斌.高校数字化校园建设的现状与探索[J].中国现代教育装备,2009(15):23-25.

[2]戴颖.基于数字化校园平台的一卡通系统的实际与实现[J].陕西科技大学学报,2011(5):67-69.