新时期大学生

新时期大学生（精选12篇）

新时期大学生 篇1

摘要：大学生情商教育工作是高等学校教育的一项基本任务, 是为国家、社会培养和输送优秀人才的根本保障。随着网络信息化的迅速发展, 大数据时代已经来临, 这对大学生情商教育工作又提出了新的要求, 因此, 本文从大学生情商教育工作的思维新模式和实践新形式两方面展开研究, 务求增强情商教育实效性, 创设情商教育新情境。

关键词：大学生,情商,教育

大学生情商教育工作是一项以大学生为主要教育对象的实践教育活动, 融思维和实践于一体, 旨在注重大学生身心健康发展, 助力大学生成长成才。在大数据时代, 网络化社会快速发展, 特别是全国经济发展进入新常态, 新时期、新形势不仅给大学生情商教育工作带来了新的机遇与挑战, 而且在内在思维、外在实践等方面对大学生情商教育工作影响深远。基于此, 本文主要探索新时期大学生情商教育工作, 转换思维模式, 创新实践形式, 促使大学生情商教育工作有效开展。

一、大学生情商教育工作的思维新模式

大学生情商教育作为一项认识自身情绪, 辨识他人情绪, 提升自身情绪管理能力的主体行为, 需要建立在思维的基础之上。新形势下, 情商教育要转换思维观念, 形成既重视现实思维又掌握虚拟思维, 既借助事务思维又结合数据思维, 既强调客体思维又强化主体思维的大学生情商教育工作的思维新模式。

( 一) 既重视现实思维又掌握虚拟思维。随着网络化社会的形成与发展, 现实社会与网络社会并存, 生活在社会中的人的思维方式也发生了变化, 现实思维与虚拟思维共同存在于人体中。大学生作为一个特殊的社会群体, 具有较强的活力与创新力, 他们思维活跃、思想多元, 因此, 大学生情商教育工作就应当紧紧围绕大学生的思维步调来开展, 既要重视现实思维变化所带来的情绪问题, 又要重视虚拟思维变化所带来的情绪问题, 形成大学生情商网下与网上教育工作的联动机制。

( 二) 既借助事务思维又结合数据思维。大学生情商教育千头万绪, 千丝万缕, 仅运用事务思维难以有效解决在情商教育所遇到的新问题。在大数据时代, 通过分析数据的类型、特征以及内容, 把握大学生的思想动态、情绪变化与行为特征。在情商教育具体实施过程中, 充分运用数据思维, 找出各类数据分析各类问题的内在规律及联系, 将其与大学生情商教育工作相联系, 从而把握大学生的思想动态、情绪变化与行为规律, 并结合应用事务分析、事务梳理、事务应对的事务思维, 提升大学生情商教育工作的精细化, 逐步提高大学生情商教育的针对性和有效性。

( 三) 既强调客体思维又强化主体思维。在开展大学生情商教育工作时, 主体思维是将大学生作为主体来对待; 客体思维是将大学生作为客体对象。换而言之, 大学生既是客体的被教育对象, 又是主体学习者。因此, 在开展大学生情商教育活动时, 要积极调动大学生的主体思维, 发挥大学生的主观能动性, 提升大学生的主体意识, 并将其作为大学生的自觉追求, 从而有助于提升大学生情商教育工作的实效性。

二、大学生情商教育工作的实践新形式

大学生情商教育工作是一项主体实践教育活动。从常态来看, 大学生情商教育工作的实践形式主要涵盖教育体系、活动开展以及平台搭建等, 而实践内容的有机统一与实践形式的行之有效是情商教育实践活动的关键。基于此, 大学生情商教育工作应着力于思维新模式, 创建实践新形式。

( 一) 推行纵横交错全程连贯式的体系化教育。当前, 情商教育体系需要整合优质资源, 强化教育合力[1], 要充分发挥家庭教育、社会教育以及学校教育的横向教育作用, 也要强化小学教育、中学教育和大学教育的纵向教育作用, 从而形成纵横交错全程连贯式的体系化教育, 为大学生情商教育的系统化提供保障。

( 二) 开展传统现代融合式的多样化教育活动。多样化的教育活动是大学生情商教育工作的延伸, 是大学生提升情绪管理实践能力的主要途径。大学生具有思维活跃、想象力丰富。在设计大学生情商教育活动时, 要紧跟时代步伐, 与时俱进, 不断创新, 将祖国传统优秀文化精髓根植于现代文明之中, 推出形式新颖多样、教育意义深远的实践教育活动。多样化的教育活动要将传统载体与现代载体相融合, 既要依托传统载体 ( 如校园、社区、课堂) , 又要借助于现代载体 ( 网络、手机、电视) , 务求增强情商教育实效。

( 三) 架构网上网下互动联动式的系统化教育平台。平台教育是大学生情商教育工作的有益阵地, 主要由网上教育平台和网下教育平台组成。[2]开展大学生情商教育工作要利用网上平台教育和网下平台教育的特性, 互相取长补短, 发挥网上网下教育平台的优势, 建立网上网下平台联动机制, 形成网上与网下平台互动模式, 进而整合和利用网上网下的优秀资源, 架构情商教育系统化教育平台。

参考文献

[1]李晓艳.大学生情商教育路径的转变与重构[J].辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2012 (5) :642-646.

[2]高文苗.新时期青少年价值观培育工作新探[J].学校党建与政治教育, 2015 (11) :25-26.

新时期大学生 篇2

党课教育是党组织用授课形式定期对广大党员和要求入党的积极分子进行党性教育、党的基本知识教育、思想政治教育的一项经常性教育。搞好大学生党课教育，是帮助大学生党员和要求入党的大学生增强党性观念、加强党性修养、提高思想觉悟、保持先进性的重要渠道。

调查显示，目前各高校党组织普遍都非常重视对青年大学生进行党课教育，不但有坚持常态化的制度、措施作保证，而且各种党员培训班、入党积极分子培训班、入党前发展对象培训班、预备党员培训班等都办得有声有色。但大学生们又反映高校的党课内容陈旧、形式单

一、枯燥乏味，这些问题的存在，无疑都会让90后的大学生们失去兴趣和憧憬，冲击他们对党的信仰和忠诚，从而影响我们党课教育目标的真正实现。所以更新授课理念，丰富党课内容，创新授课方法和手段，已成为当前党课改革的重中之重。笔者结合几年的教学经验认为可以从以下几点着手改革：

一、建立高校党课教育网络平台，使党课教育网络化

随着信息科技的高速发展，网络的使用得到广泛普及，越来越多的大学生使用网络进行日常的交际和学习，网络对当代大学生的影响越加深远。网络资源的共享和开放性可丰富和完善党课培训内容，学生们能在第一时间获得科技、政治、文化等方面的资讯，也可以掌握国内外最新的热点动态。网络强大的交互性能和虚拟化特点，又可使学生在这个平台上进行平等和自由的交流，相互沟通，共同进步。因此，择机开设党校网站，实现入党积极分子的网上教育乃是顺应时代发展的良策。党课网络平台可开设理论园地、入党指南、时事聚焦、热点追踪、视频教育等栏目，增加党课视频课程、理论课程、问卷调查、在线考试、师生互动等功能，改变过去课堂教学同步走的模式，让学生可根据时间自行安排学习进度，再完成规定科目及课程要求的基础上，参加在线测试，成绩合格予以颁发结业证书。当然除了前面讲到的党校网站之外，还可以开通飞信、QQ群、公共微博、公共微信等平台，更加及时生动地将党课的培训资料和课程内容进行传递和交流，并鼓励大家提问和讨论，通过提问和讨论，使同学们的党性意识得到进一步的提高。

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二、将红色电影、红色音乐融入党课课堂

观影和K歌可以说是当代大学生最普遍也最喜欢的娱乐方式，如果把这两个元素融入党课课堂，肯定能够活跃课堂气氛，给同学们耳目一新的感觉。具体操作方面，我们可以根据中共党史的各个历史阶段，精心挑选在各个阶段的历史事件和历史人物具有代表性的红色电影或歌曲，在进行党史的各个阶段授课时，先播放该阶段的代表性电影或歌曲，让学生感受其中所蕴含的历史事件和社会背景。欣赏完相应的影视或歌曲之后，讲解其对应的历史阶段的社会背景、相应的历史事件和历史人物的事迹。如中国共产党成立阶段的电影《建党大业》、歌曲《国际歌》；长征时期的电影《四渡赤水》、歌曲《十送红军》；抗日战争时期的电影有《狼牙山五壮士》《地道战》《红色娘子军》、歌曲有《松花江上》《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等；解放战争时期的电影《大决战》、歌曲《我们的队伍像太阳》；改革开放以后的电影《首席执行官》《共和国不会忘记》、歌曲《春天的故事》《走进新时代》等等。在讲课期间，也可根据实际情况穿插灵活多样的授课方式，让更多的学生能参与到党课中去。例如，可针对该电影中的某个人物形象展开讨论；可让学生比赛唱该时期的革命歌曲或朗诵革

命诗歌等。通过这些近似娱乐的手段去提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，与此同时也是对学生进行美的教育，提高学生对音乐的鉴赏力，使学生享受丰富的审美体验，陶冶学生的情操，增强学生的爱国主义、社会主义和集体主义观念。

三、丰富师资队伍，邀请优秀校友进课堂

党课授课的目的不仅是为了让同学们了解我党的历史事件和人物事迹，更重要的是激发他们为我党光辉事业奋斗的热情、培养他们复兴祖国大业的优秀品质。传统课堂的师资一般是有学院的党委书记和负责思想政治教育工作的辅导员构成，讲授的内容在学生看来难免过于理论，如果邀请一些优秀校友上课，如公司经理、大学生村官、创业达人等，用身边的典型激发学生自身的动力，或者是用微观的事例阐释宏观的道理，相信能引发听课者精神上的触动和思想上的共鸣。“校友党课”可以改变以往党课由领导、老师主讲的模式，校友们亲切和蔼、平等交流的语言可以打动大学生，他们诚恳、真实的语言可以教育人。校友中的优秀典范人物通常是在校大学生心目中的典范和旗帜，具有很强的亲和力和示范性。这种方式可以解决党员在接受党课教育中存在的“离得远、看不清、听不懂”的问题，有效调动全体党员参与的积极性和主动性。校友用自己的语言聊自己的感想、谈自己的体会，内容实在，有说服力，把“高高在上”“脱离群众”的传统党课拉回到了基层党员身边，更能触动、吸引每一位普通党员和普通群众。校友资源是一种涵括人力、物力、财力在内的综合的宝贵资源，具有多重重要的价值，包括人才资源、思想资源、教育资源、信息资源、智力资源、资本资源等。注重校友资源在大学生党建教育中的利用，不仅可以整合校友资源，放大其育人等多重作用，而且能提升课程品质，完善课程体系，增强党课吸引力，提高育人实效。

四、让理论课堂充满人文关怀，消除心灵距离

从调查结果看，各高校党课教育内容的主要有：党章和党的基础知识、马克思主义理论教育、理想观念教育、科学发展观基本问题、构建和谐社会问题、党性修养教育、党史教育等。这些理论知识常让人感觉冰冷、陌生且遥远。如共产主义信仰，这对和平年间长大的90后大学生来讲是非常抽象的，即使是作为老师的我，也不是很明白。但如果我们授课时从人文的角度出发去讲解信仰与幸福的关系，列举一些贴近学生生活和思想的事例，相信会更容易解开理论知识神秘的面纱。当今的大学生中，一部分学生出现了过于急功近利的趋势，一部分自我意识膨胀、生活追求新潮、安逸享乐；部分学生在学习方面贪图安逸，在爱护保护他人成果方面，表现出道义上的缺失，随意破坏、剽窃的事情时有发生。针对这样的状况，如果还是按照教材从党的性质、党的指导思想、端正入党动机、提高党性修养等这些专题去选取周而复始毫无变化的内容，授课者将失去激情和研究，听课者也认为太枯燥乏味失去吸引力。所以我们可以恰当的设置一些人文教育专题，如“感恩自强”专题、“生命与责任”专题、“认识自我、成就自我”专题、“让生命充满爱”专题、“做快乐的自己”专题等，这些专题虽没有直白地表述党的理论政策，但是在铺开之后却可以把党的知识贯彻其中，使之血脉相连，直截了当地表明授课者所要阐述的理论知识，学生也易于理解和接受，从而真正起到教育感悟的作用。

新时期大学生体育消费研究 篇3

[关键词]大学生：体育消费：研究

中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1009-8283(2009)04-0277-01

1对大学生体育消费研究的意义

现在大学生生活丰富多彩。尽管他们经济上还没能独立，消费能力较低，但他们的文化层次，就业前景及消费观念。将成为社会消费的主流。其体育消费行为同样直接关系未来的体育消费的走向，他们未来的生活方式及消费行为必然对其他消费群体甚至整个社会产生深远的影响。

2结果与分析

2.1大学生体育消费的动因

调查显示，普通大学生的主要消费内容是以实物性消费为主，但作为增长知识、陶冶情操、愉悦身心的参与、观察、信息等类型的体育消费也日益得到大学生的认可。在物质生活水平日益提高的情况下，大学生更多地追求精神享受，它将成一种重要的体育消费内容和体育消费形式。对普通大学生体育消费的动机调查发现，除增进健康表现出了重要地位外，体育消费对心理的“营养”作用也得到了广泛认可。65％的同学体育消费的动机饮食愉悦身心、休闲娱乐锻炼意志、使自己的精力充沛等。普通大学生体育消费内容的多元化也正是体育功能多元化的直接体现，体育功能多元化也是体育消费动机多元化的内在动因。

2.2影响大学生体育消费的主要因素

目前，大学生处在特殊的高层次的文化氛围之中。为了丰富课余文化生活，追求个体的发展与享受，体育已成为首选内容。同事暴露出大学生体育消费的层次比较低，体育消费的意识相对淡薄等特点。

但是，经过研究同时发现：绝大部分大学生认为目前的支付能力是影响大学生体育消费最直接，最主要的因素。大学生的经济来源通常来自父母，在有限经济能力的前提下，从长远利益来看不利于体育商品及体育消费项目的推广和普及。体育商家应该考虑适当降低商品的价格让更多学生参与体育消费形成良性的市场循环以便达到更长远盈利的目的。

随着高校招生规模的扩大。高校的体育运动场地、器材、体育师资等供应不足。体育教学内容陈旧与项目单一导致学生的体育参与的项目太少可供学生掌握的运动技能少终身体育意识淡化体育运动兴趣不广。因此影响了大学生的体育消费。体育消费市场未能充分发展。由于大量的招收学生致使每年的大学毕业生数量也在呈逐年攀升的趋势毕业生找工作难这已经是不争的事实。而且大学生的学习压力大、课程多、可供自己自由支配的时间少所以参与体育健身、娱乐活动受限制。从而影响了大学生体育消费。

体育消费环境是影响体育消费市场的重要因素。大学生比较关注周围的新鲜事物，容易接受新鲜的事物。同时受到社会媒体和舆论的影响。他们的体育消费与学习生活的软环境和学校、社会的硬件环境有很大关系。因此，如何正确地引导和促进大学生的体育消费。营造一个合理的有序的体育消费市场是相当紧迫的一件事情。大学生要进行体育消费必需具备的条件有：体育消费的观念意识、体育消费的经济实力、体育消费的活动项目、体育消费的场地器材和体育消费的活动时间等。

3结论与建议

3.1结论

从整体上看，学生对体育消费已有了初步的认识，“健康第一、花钱买健康”的理念也已逐步树立。但对体育消费能够“提高生活品位”、“为自身的健康素质投资”等本质功能认识得还不够深入，还需要进一步引导，以加深他们对体育消费行为的内涵和功能认识。

学生的体育消费动机较为合理，“体育消费为健康”已经成为他们进行体育消费的首要动机。但部分学生的体育消费存在一定的盲目性。消费水平也随着社会经济的增长而增长，出现了一批体育高消费的群体。男生的体育消费水平总体上要高于女生，这反映出女大学生已经成为体育锻炼和体育消费的弱势群体。体育消费结构仍以实物类和信息类体育消费为主。

体育消费价值观念总体以节俭为主，传统的过度节俭消费观将慢慢淡出大学生的头脑，适度的“需求消费观”在未来一段时期会被越来越多的学生接受。体育消费的价值观在女生方面出现了明显的分化。

经济原因是影响我校学生进行体育消费的最主要原因，学业压力大也是影响学生进行消费的一个不容忽视的因素。

3.2建议

3.2.1从实际出发，加强对大学生的体育消费的宣传

大学生的体育消费行为是受到舆论和媒体的直接影响，为了正确地引导大学生的体育消费行为，就要学校宣传部门和各种媒体帮助学生树立体育消费的意识，加强对学生体育消费观念、体育消费意识的培养，让学生理解体育消费是满足健康需求的主要消费形式，是提升生活质量的重要内容，使其慢慢接受“花钱买健康”的现代体育消费观念。

3.2.2转变大学生的体育消费价值观

积极向大学生灌输“健康第一”理念，引导他们建立适度的“需求”消费观。学校应注意学生道德价值观念的教育，帮助学生转变体育消费价值观念，不断扩大高校体育消费市场。此外，高校还应实现校园与社会的互动，把社会上合理的体育消费观念引入校园，经过高校文化熏陶后又通过各种途径扩散回到社会上，从而实现社会体育消费环境的不断优化。

3.2.3根据需要做好服务

根据高校体育市场的需要，努力做好服务与引导工作。高校体育产业的开发应以大学生的体育消费需求为导向。调查结果显示我校大学生的实物消费的选择比率远高于劳务消费，主要以实物性消费为主。对此，我们应重点做好大学生最常参与体育消费的运动项目的经营与管理工作，并兼顾其它运动项目的经营与引导工作，不断开发学生感兴趣的健身、娱乐活动，满足不同层次学生的需求，努力使学生的体育消费不断地由实物型向劳务型转变。

3.2.4合理安排体育消费的时间

新时期大学生创业研究 篇4

简单的一段话不难看出大学生从创业既有优势也有劣势,只有正确的找出大学生创业的优势和劣势,才能更好地促进大学生创业、就业和创新。

一、大学生创新创业的意义

随着社会经济的飞速发展和改革开放的深化,创新创业越来越受到重视。随着高校扩招,大学生人数急剧增加,最终导致高校就业压力越来越大。于是,在大众创业,万众创新的时代,高校大学生创业显得越来越重要。

大学生创业是改善社会就业结构和缓解社会就业压力的重要途径。1999年高校扩招,高等教育的理念发生了转变,开始由“精英教育”转向“大众教育”。高校毕业生增多与社会岗位需求量变少的矛盾越来越突出,2016年高校毕业生人数达756万,另外还有往届未就业学生,就业形势尤其严峻。高校大学生积极的进行自主创新创业,不仅可以解决自我的就业问题,还可以为社会增加就业岗位,缓解就业压力。相比较而言,大学生自主创业的层次相对会比较高,利于改善就业的结构,所以说大学生的创新创业是改善社会就业结构和缓解社会就业压力的重要途径。

大学生创业是自我人生价值的实现。大学生通过大学四年的理论学习打下了坚实的理论基础,毕业后将所学知识运用到创新创业中,将知识转化为生产力,这是大学生自我价值的实现。哲学上说人的价值在于实现自我,在于对社会的奉献。大学生进行自主创业,不但实现了自身的创业梦,也对几经发展和社会进步做出了一定贡献。

二、大学生创新创业的优势分析

高校是思想聚集之地,也是人才聚集之地。大学生是祖国的未来,民族的希望,是未来社会的精英。大学生自主创新创业有着得天独厚的外部优势和自身优势。

(一)外部优势

自1999年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出鼓励大学生自主创业政策以来,已经近二十年。2002年,教育部召开“创业教育”试点工作会议,确立清华大学、北京大学等九所高校为创业教育试点院校,给与政策和资金的支持。自2005年开始,国家每年颁布的关于加强高校毕业生就业有关工作的通知,都会强调创业。与此同时,各省也根据自己本省的情况颁布了一系列的鼓励创业的政策,支持创业。2015年,李克强总理更是在多个场合提到要创新创业,于是一个大众创新、万众创业的时代到来。各高校也相继出台了一系列的支持创新创业的政策,提倡学生第二课堂的开发,鼓励学生投身社会实践,获得第二张成绩单。国家和各省组织和举办了形式多样、内容丰富的鼓励大学生创新创业的比赛活动,吸引更多的大学生投入到创新创业的实践中。有些高校鼓励大学生创新创业,获奖的创新创业项目可以兑换学分,同时给予奖励和资金的支持。自此,创新创业开始走向大众创新、万众创业的时代。

(二)自身优势

相对于其他社会创业群体来说,大学生创业有着其他创业群体所没有的得天独厚的自身优势。大学生有着团队组合优势、学科专业优势、校园环境优势、政策支持优势等诸多优势。

团队组合优势。大学生在校期间,会遇到不同专业、不同层次的志同道合的同学,容易产生思想的火花。大学生在大学期间,逐渐培养自己的独立的世界观、人生观、价值观,也不断学会团队合作、集体协作意识。相对而言,大学生的思想更为单纯,能够很好的相互配合、相互磨合,一起组建志同道合的团队进行创新创业。能力突出、配合默契、务实高效才能利于团队长久有效的发展,的团队才能成功的进行创新创业。

学科专业优势。大学生作为特殊的创业群体,有着得天独厚的学科专业知识优势。不同专业、不同学科的学生组建起来的团队,能够做到专业知识的交汇,能够对国家对大学生创新创业政策有准确的解读把握能力,能够对创新创业环境有着准确的辨析能力,对创新创业趋势有着精确的判断能力。大学生自身具有的学科专业知识优势,能够做到精准策划、精准创新创业,将创新创业落到实处。

创业教育优势。随着国家政策对大学生创新创业的倾斜,大学生创新创业越来越受到重视和肯定。很多高校开展大学生创新创业课程,培养学生的创新创业意识和素养。进行创新创业的必要训练,让大学生对创新创业有了清晰的概念和思路,为大学生创新创业打下了坚实的理论基础。此外,很多高校成立创新创业联合会,组织学生进行积极进行创新创业项目书的撰写,进行创新创业的实践,积极组织学生参加创新创业的大型赛事,在实践中检验创新创业课程所学到的理论知识,不断在实践中完善和提高创新创业的综合素质和综合能力。

三、大学生创新创业的劣势分析

由于大学生的人生观、世界观、价值观还没有完全形成,对具体的实践操作不熟悉,导致大学生在创新创业上有着独特优势的同时也存在着诸多的劣势。

资源缺乏。大学生创新创业最大的瓶颈是资源缺乏问题,首先大学生缺乏创业必备的启动资金,也难以拿到大额度的银行贷款。虽然大学生从创业政策明确规定,大学生创业贷款必须在有一定流水后方可贷款,这增加了创新创业的难度。同时,大学生缺乏必要的人脉资源,创新创业需要大量的各行各业的人脉,大学生刚迈入社会,人际关系面比较狭窄,人脉资源匮乏。

经验缺乏。大学生的社会经验不够丰富,往往在创业初期没有充足的准备工作,无法准确地预测创业过程中会遇到的挫折和困难。由于经验缺乏,大学生在遇到创业中的资金周转困难、难以打开市场的情况下,往往难以正确客观的面对。此外,大学生创业难以对招商引资、市场分析进行实践性的论证和分析,往往容易导致创业失败。

综合能力缺乏。大学生自身的创新精神十分宝贵,但是大学生综合能力普遍缺乏。创新创业是一个长期的过程,是一个艰辛的过程。很多大学生没有经历过市场实践和社会实践,在组织领导、协调协作、沟通交流方面存在问题。同时,大学生没有经历过创业的大起大落,难以真正做到一名创业者应具备自觉性、坚毅性、自控力等基本素质。

四、如何促进大学生创新创业

大学生自主创新创业无论是对社会还是对大学生自身都有着重要的意义,大学生自主创业的优势与劣势并存。在新时期,如何正确地分析大学生自主创业的优势与劣势,如何准确地掌握大学生自主创业的政策、环境显得尤为重要。

充分利用政策支持。无论是国家还是高校,对大学生自主创业的支持力度和优惠政策都在不断增加。作为新时代的大学生,应该进行充分的自我学习,主动关注就业创业政策,了解大的就业创业环境。大学生自主创业的成功与否的一个关键因素就是能否充分了解创新创业的政策,在政策范围内进行创业。

充分利用高校资源。大学生自主创业的一个最大优势是创业环境好,大学是思想的聚集地,也是人才的聚集地。大学生自主创业应该充分利用高校资源,高校有着诸多不同的专业,而大学生的成功创业需要对法律法规、行业行规、项目策划、项目论证、市场行情、市场资源、账务流动、资金周转等多个领域都熟悉。大学生自主创业初期,恰恰可以抓住这些高校资源优势,在组建团队时要吸收不同专业、不同层次的志同道合的同学一起创业。

充分发挥主观能动。大学生自主创新创业不能仅仅停留在口号上,也不能只是纸上谈兵。要进行自主创业必须发挥主观能动性,主动地掌握创新创业政策、主动地了解市场行情、主动到市场中进行调研和实践,主动地不断完善项目策划书。大学生自主创业还应该主动在实践中论证项目的可行性,未必所有的创业都会成功,只有充分发挥主观能动性,不断对创业项目进行调整,才能最终实现成功创新创业,实现自我价值,为社会做贡献。

不断提高综合素质。创新创业需要具备较高的综合素质,大学生由于创业的社会经验缺乏,往往难以达到创业需要具备的各种素质。大学生在求学期间,应该主动的锻炼自我的自控力、坚毅性、吃苦耐劳能力,努力培养创新意识、商机意识;应该积极参加学校创新创业相关的学生社团,努力提高自我的学习能力、认知能力、创新开拓能力;应该不断强化自我的组织领导能力、组织协调能力、管理协作能力;应该努力夯实理论基础知识,主动听取与创新创业相关的课程,进行自我学习和进步,为创新创业打下坚实的知识储备基础。

总而言之,大学生创新创业是时代的潮流,是社会发展的大趋势。作为高校应该主动出台创新创业政策,给予创新创业的同学政策优惠和资金支持。应该制定完整的创业课程计划,积极开展创新创业教育课。作为大学生自身,应该充分了解自主创业在资源、经验、综合能力等方面的劣势。同时,也应该充分利用国家和学校的政策优势,应该充分利用团队组合优势、学科专业知识优势、创业教育优势。这是一个大众创业、万创创新的时代,大众创业、万创创新被视作中国新常态下经济发展“双引擎”之一。随着社会的发展,第二张成绩单、第二课堂越来越受到重视,高校大学生创新创业越来越受到支持、鼓励和重视。大学生从创业既有优势也有劣势,只有将劣势和优势做客观的分析,才能更好的实现创新创业,减少创业路上的困难,才能更好的促进大学生创业、就业和创新,最终成功的创新创业。

参考文献

[1]http://hb.xinhuanet.com/2015-03/08/c_1114559978.htm

[2]万荣根,曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].高等工程教育研究,2014(05).

[3]徐小洲,梅伟惠,倪好.大学生创业困境与制度创新[J].中国高教研究,2015(01).

新时期大学生政治认同问题调查 篇5

同问题调查

学院：管 理 学 院班级：工业工程06（2）班组员：1

新时期大学生政治认同问题调查 当代大学生作为十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，是执政党最重要的青年群众基础。大学生是具有较高知识文化的特殊社会群体。大学生的政治认知,是指其对于政治生活中各种人物、事件、活动及其规律等方面的认识、判断和评价,即对各种政治现象的认识和理解。政治认同是指人们在社会政治生活中的一种情感和意识的归属感，是形成和发展其政治素质的认识基础。大学生的政治认同是其思想政治素质的一个重要方面，由于其身份、地位的特殊性会在社会上产生示范效应，将在一定程度上影响社会主义民主政治的建设和发展。关注大学生的政治认同就是关注他们自身政治素质的完善和提高，关注社会对党和政府的信心和信任度，关注社会主义政治的稳定和发展。因此，对当代大学生政治认同及相关问题的研究显得十分重要。

一、调查结果与分析

1、关注国内外大事,思想主流健康、向上。

当前大学生非常关注国内外政治经济形势,对关系国家主权、民族尊严倾注极大热情,企盼国家保持稳定的政治局势,经济繁荣,国力强盛,他们的思想政治状况是积极、健康、向上的。调查中,在评价“我国目前经济运行的整体情况”时,认为“非常好”或“还算好”的大学生比例为74.15%;在评价“大学生参与无偿献血的状况”时,持“非常满意”或“满意”的比例达到78.40%。他们对自身政治参与的能力和效果普遍持肯定态度。为了解大学生对影响民主进程的自我判断,对于问题“大学生对国家大事的关心和参与是否能影响我国的发展”,选择“能”的比例达到63.35%,自信心较高。一方面,说明大学生对自己的政治参与水平自视较高;另一方面,他们对国家政府的治理能力持乐观态度,认为能积极接纳大学生的积极参与,对国家的政治发展趋势和民主进程很有信心。

2、能够掌握基本政治知识,但模糊认知和欠缺现象不可小视。

多数大学生对政治理论的一般认知基本端正,政治认知水平较高。对政治价值判断能做出正确的评价,理性分析思考和合理判断的成分较多。比如,认为“我国党的最高领导机关”是“党的全国代表大会和它所产生的中央委员会”的比例占68.43%(见表1);认为“我国的政体是人民代表大会制度”的占65.04%。

同时,调查也表明,有部分大学生对一些政治知识的认知存在欠缺。大学生在判断“我国的国体是人民民主专政”时,选择“错”和“说不清”的比例已占45.9%;在回答“党的全国代表大会每()年召开一次”时,选择“四”和“六”以及“说不清”的大学生比例达到61.02%,选择正确答案“五”的仅为38.98%。

部分同学对社会主义和资本主义的本质区别认识界限比较模糊,对西方民主和文化存在认识模糊和偏差现象。调查中,仅仅只有32.20%的同学不同意“社会主义初级阶段实际上是在补资本主义的课”,有36.44%的同学选择了“说不清”,甚至有31.36%的同学选择“对”;大学生在考试时发现同学的舞弊行为,认为事不关己,持“听之任之”态度的竟占34.11%,持“应劝阻、揭发”仅占16.74%。

3、对中央的信心普遍较高,期待加强某些具体工作。

大学生们对中央领导集体求真务实、办事果断和亲民爱民为民的工作作风高度认同,对中央政府充满信心。在评价“目前党和政府在群众中的威信如何”时,认为“仍然很高”和“比较高”的大学生比例为57.42%。

绝大多数大学生对腐败分子深恶痛绝,在肯定反腐斗争取得成果的同时,普遍认同反腐倡廉工作任重而道远。在回答“一些高官被揭露出受贿数额特别巨大,您对他们感到”时,选择“特别憎恨”的同学比例占80.93%;在评价中央“惩治腐败的工作”时,认为“非常满意”或“满意”的占37.08%,认为仍然“不满意”的比例达44.92%。

4、认同高等教育改革,成才和成功的愿望强烈。

当代大学生努力成长、成才和成功的愿望强烈,高度关注高校的建设和发展,普遍认同当前的高教改革和大学生思想政治工作。他们能够认识到时代所赋予的重任,清醒预见到未来社会的激烈竞争,能自觉认真学习刻苦求知。非常关注高校的各项改革,迫切要求加大教育投入,优化育人环境,实现高校的教学水平和教学质量的提升。特别是对有利于大学生自身发展、提升个人的社会竞争力的改革普遍认同。大学生在回答“任课教师最应具备的条件”时,“知识渊博”是他们的首选,“幽默风趣”和“平易亲和”是次选。在对“大学生参与评价教学和管理”进行评价时,选择“非常有效”和“有效”的比例已占63.77%。在评价“目前大学开展学生思想政治工作的形式”时,选择“非常满意”和“满意”的比例达54.45%。

另外,多数大学生在注重自身的成长、成才和成功过程中,非常追求公平的环境竞争,心理上抵制不平等竞争。调查中,在评价“周围同学,采取请客送礼的方式获得奖学金或就业机会”时,选择“不赞成”的比例占76.27%。说明大学生已有一定的是非观念,对社会上、校园中的某些不正之风坚决投反对票。

5、政治认知渐趋理性,但仍存在矛盾和多元化趋势。

多数大学生在对我国政治经济问题的认识上,表现出较高的认知水平和较高的理性分析能力。随着我国政治形势稳定,经济健康发展,他们对国家政治、经济、文化等各个领域的社会生活表现出极大的关注,对政治和社会问题的看法更趋理性、客观。希望国家在政治制度改革和发展过程中,提高大学生民主政治参与的程度。大学生认为我国近年来的“社会变化的速度”属于“正好”的比例为48.09%(见表1);对“目前我国的政治参与的制度”持“非常满意”和“满意”的比例占45.13%,对“目前大学生的民主参与现状”持“非常满意”和“满意”的比例占33.9%,满意率不够高,而“不满意”的比例占49.79%。

多数大学生对未来发展持乐观态度,对中央的工作成绩评价积极、客观,充分理解现代化建设进程中存在的机遇与挑战。在看到困难的同时,大多数同学坚信中国共产党有能力把自身建设好,对我国政治局势和国家社会发展的前景充满信心。在评价“五年后,我国目前经济运行的整体情况时”,认为“非常好”和“好一些”的比例为76.06%。

值得注意的是,大学生选择“说不清”人数的比例较高。一方面,他们有强烈的爱国热情,思想主流健康向上,另一方面,部分大学生的政治意识偏向淡漠,他们观念摇摆不定,认知界限比较模糊,不同程度存在着政治观念淡化,缺乏政治敏锐性和政治鉴别力。在调查问卷内容中,设置了“说不清”备选答案的共有45个问题,统计结果显示,选择“说不清”的大学生人数比例平均达到14.32%。其中,在问题“在教育部修改颁布的新《普通高等学校学生管理规定》中,允许大学生结婚,您认为这”中,选择“说不清”的人数比例最高,竟达到44.07%,而选择“利大于弊”和“弊大于利”的比例分别只有19.70%和36.23%,表现出一定的茫然和不知所措。

丰富多彩、健康向上的校园社团文化,能激发思想、活跃校园、培养兴趣、增长才干,有益于大学生的健康成长。而经调查显示,一方面,多数大学生对校园社团活动的现状不够满意,认为内涵不够丰富新颖、缺乏创新、吸引力下降,选择“表面热闹、意义不大”和“单调枯燥、缺乏新意”的比例达到72.88%;另一方面,在对“校园的社团活动”的建议上,选择“多搞”的比例占68.65%。

二、结语

政治认同的形成巩固和变化发展是认同的客体、主体以及社会环境三个要素间的相互作用、相互影响的过程。当代大学生的政治认同状况基本是良性的、积极的，绝大多数是认同社会主义主导的政治文化的，对党的领导、政府工作是信任和支持的。同时，由于其现在生活的社会背景及自身的特性，其政治认同体现出前所未有的复杂性和矛盾性，存在不可忽视的消极现象。调查问卷经过统计分析显示,多数大学生能掌握一般的政治理论知识,他们成才意识增强,具有较强的自尊心和社会责任感,政治认知更趋客观、理性,对未来充满信心。同时,也暴露出他们在政治认知上存在一些问题和不足。

首先，在民族国家的认同方面，当代大学生的忠诚感和爱国意识表现强烈。绝大多数大学生爱国热情高涨，关注国家大事，尤其对涉及国家主权、国家利益、祖国统一和民族尊严等国家和民族根本利益的重大事件尤为关注，爱国主义意识在他们心中依然最具感召力和凝聚力。其次，政治认知、政治参与的不足在一定程度上影响了当代大学生的政治认同。当代大学生的政治认知在某些方面表现较好，但其政治知识结构存在着片面性，对直观的形象的政治象征认识较清晰，对重大的、偶发的社会政治事件给与较多的关注，但对常规性、稳定性的具体政治制度的运作过程知之甚少。当代大学生知识不全面、不系统，对于政治文明建设的科学内涵和民主政治的要求了解不多，对于政治行为的理解局限在现实层面（关心国内外大事、学习专业知识）和偏激意义（抨击时弊）上，缺乏理论高度。另一方面，政治参与程度不高导致政治认同不足。大学生政治参与程度普遍不高，参与意识不强，这些直接影响其政治认同感。政治参与度有助于高信任度的重塑，正确把握大学生的认知态度和行为是做好信任的基础，强调大学生的适度参与与理性参与可以不断化解社会矛盾，保持社会稳定。美国政治学家亨廷顿曾用“政治参与/政治制度化=政治**”这样一个公式说明，一个政府强大与否，稳定与否，要凭它能否在完善政治制度化的速度与扩大群众参与水平二者之间求得最佳值，适时适度地调谐。大学生作为重要群体之一，其参与水平不仅对其政治认同的塑造影响重大，对社会民主政治的发展也将发挥一定的作用。再次，当代大学生对政治效能认同的肯定性与质疑性并存。政府绩效成为影响当代大学生政治认同的关键因素。一方面，当代大学生更多的关注社会经济发展、人民生活水平的提高、生存环境和发展状况，关注政治效能的高低，他们对已取得的物质文明和精神文明成就是自豪和肯定的，并坚信中华民族的伟大复兴。另一方面，当代大学生对改革开放、社会主义市场经济体制所带来的贫富差距扩大、失业现象频繁、社会保障体系脆弱、犯罪率上升、社会公共资源享用不公等问题有重重疑虑，降低了他们对政府效能的认同感。

新时期体育与大学生身体健康 篇6

【关键词】体育；安全；健康

现代社会加速了人们的工作和生活节奏，脑力劳动的比例不断增加，而体力劳动的成分逐渐下降，往往造成大肌群的血流量不足，出现“生理性”“肌肉饥饿”，表现为肌力减弱，体质下降，工作的耐久能力差，疲惫感增加，致使人群整体的体格和精神面貌受到影响。近期发生的广州大学生陈杰跑马拉松猝死的事件也暴露出我国体育教育中安全教育的缺失。新时代环境下体育与健康课程中融入生命安全教育成为必须。而且要力求将生命安全教育和体育与健康课程最大限度地融合。生命安全教育和体育与健康课程的结合紧扣当今社会自然生态恶化和不稳定因素增多的大环境背景、学生的生命安全教育亟待完善的现状，具有鲜明的时代性和紧迫性。

教育部体艺卫司根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和我国高等院校体育教育的实际情况，正式将原来的体育课改名为“体育与健康”课，突出“健康第一”的教育理念。目前各国的体育课程内容设置也都在随着社会、教育和个体发展需求的日益提高，不断探索发展，试图寻求相对符合本国国情的体育课程思想及内容，以达到该课程教育之预期目的。我国的体育课程内容的选择与设置经历了100多年的风雨历程。我国近期体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比重明显增加，部分农村青少年营养状况亟待改善。在此背景下，我国体育基础课程改革适时展开，并且提出了“健康第一”的指导思想，这是时代发展的需要。但是我们同时应该清醒的认识到造成学生体质状况下降的根本原因并不是体育课程本身有什么大的问题，而是在社会、学校、家庭诸多合力的促使下造成的。

从世界范围来看，各国普遍重视增强青少年的身体健康，出台了各种适合本国国情的体育健康政策。据近期美国对大学体育课内容的调查，体育课的主要目的按顺序为：1.培养终身体育；2.增强体质促进健康；3.从参与体育运动获得乐趣；4.获得良好的自我感觉；5.发展运动技能……共12条，对于终身体育和促进健康放在首位。在瑞典对青少年健身活动的鼓励是世界上独树一帜，政府每年补助1.82亿克朗支援地方开展群体活动，对青少年的规定是只要有5人在一起参加体育活动达1小时，就每人补助17克朗。在法国，政府对青少年的体育与健康制定了一系列措施，学校体育从小学到大学都是一门份量很重的课程，小学有1/3用于体育教学，每周有8-9小时体育活动；中学生每周5小时体育活动。初中体育课每周3小时，高中2小时，另外还有课外活动站用以接待中、小学生课外体育活動。学校开设游泳课，每个学生须有5平方米水面，最少不少于4平方米。

通过体育锻炼能增强人的体质，是因为人体机能的适应也有其规律，人体在进行运动时，体内产生一系列的变化，机体对这些变化，有一定的反应与适应过程，它是有一定规律的，当人体开始运动时，身体承受运动负荷，体内异化作用加强，体内能量储备逐点下降，这一期间，称为“工作阶段”；经过间歇和调整，可以使体内的能量储备逐渐恢复并接近或达到运动前的水平，这是“相对恢复阶段”；再经过合理的休息和能量补偿，机体恢复功能可以超过原来的水平，称为“超量恢复阶段”。根据这一规律，为了使学生体质得以增强，就必然使学生承受一定的运动负荷，这样才能使学生身体机能水平得以提高。目前在国内武汉、西安等地高校陆续以“安全原因”取消了长跑，这将使体育课陷入越怕越保守，越保守学生体质越差，风险反而越来越大的怪圈。只有加强体育安全教育才是根本手段。

总之，在体育健康课程中切实加强生命安全教育是当前体育工作者所要重视的新课题，不仅要在理论上向学生传输防灾和自护知识，更重要的是在实际演练操作中加强学生的自救互助能力，只有两者的结合才能最好地体现体育与健康课程的生命安全健康意义。关注和提高青少年的身体素质应成为全社会共同努力的目标，尤其是青少年本身更要了解自己，认识自己，根据自己的具体情况以及自己的爱好、兴趣，选修一、二项运动作为自己的特长，有针对性地进行学习和锻炼，使自己终生受用。

参考文献：

[1]杨军，李金.新时期体育与健康课程设置探析[J].兰州交通大学学报，2008-10（5）.

新时期大学生创业教育探析 篇7

一、大学生创业教育的重要意义

1. 创业教育是国家经济社会发展的需要

目前, 我国已步入众创时代, 创业已经成为国家经济社会发展的重要增长极。一个社会的创业教育水平越高, 社会成员自主创业的效果就越好, 对经济社会发展的作用就越明显。因此, 高校应高度重视和不断加强创业教育, 建立创业教育体系, 健全创业服务机制, 培养一大批目光远大、心胸宽阔、思维活跃、处事干练, 且具有创业意识、创业精神和创业能力的创业型人才。创业型人才积极开展创业实践, 创办和培育一批有潜力的创新型企业, 促进科技成果转化为现实生产力, 从而推动国家经济社会发展。

2. 创业教育是高等教育改革与发展的需要

创业教育在世界许多发达国家的高校中已经普遍开展, 我国的高等教育必须紧跟世界发展潮流。随着高校办学竞争加剧和高等教育大众化不断推进, 高校开始面临更多来自教育改革和社会竞争两个方面的压力。因此, 高校应大力开展创业教育, 培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力, 全面提升大学生创新创业素质和能力, 使大学毕业生不仅是求职者, 而且成为工作岗位的供给者。创业教育的过程, 也是改革教育内容和教育方式的过程, 能够促进高校创业人才培养, 推动我国高等教育的改革与发展。

3. 创业教育是高素质人才培养的需要

当今社会竞争激烈, 大学生要想在比拼中成功突围, 既要有牢固的专业知识, 又要有很高的素质和能力。创业教育正是学习知识、增强素质、提高能力的良好机会。在创业教育过程中, 大学生可以逐步养成独立的人格、良好的素质、过硬的本领, 并学会正确地面对和处理各种人际关系和社会交往。通过创业教育的开展, 大学生能够将理论学习与社会实践紧密结合, 在理论学习中获得创业知识和创新思维, 在实践活动中提高创业能力和创新素质。由此可见, 创业教育是高素质人才培养的重要途径之一。

4. 创业教育是大学生就业创业的需要

在当前大众化教育阶段, 高校毕业生人数逐年增加, 大学生就业越来越难, 整体形势不容乐观, 因此, 国家通过多种方式和途径鼓励毕业生自主创业, 支持高校开展大学生创业教育。一方面, 通过开展创业教育, 增强大学生创新意识和创业能力, 提高学生的综合素质与能力, 增强大学毕业生在市场中的社会竞争力。另一方面, 通过开展创业教育, 转变大学生就业观念, 鼓励和促进更多学生自主创业, 这样既可以很好地解决创业者的就业问题, 又可以为他人创造出更多的就业岗位, 从而减轻社会就业压力。

二、大学生创业教育存在的主要问题

1. 创业教育思想认识不够

高校、学生及社会对我国目前大学生创业教育理念的理解都存在一定的偏差, 主要表现在以下方面:从高校层面来看, 高校对开展大学生创业教育的重要性和必要性认识还不够, 没有将创业教育纳入高校人才培养体系, 缺少整体规划和设计。从学生层面来看, 学生对接受创业教育的重要性和必要性认识也不足, 认为找不到工作的学生才去创业, 自己不会去创业, 也没有必要接受创业教育。从社会层面看, 社会各界对创业教育的重要性和必要性还没有达成共识, 政府和企业对高校创业教育的支持力度有待提高。

2. 创业教育师资力量不足

高校开展好创业教育, 需要一批优秀的高水平师资队伍。然而, 由于我国高校创业教育还处于起步阶段, 创业教育的师资力量还比较薄弱, 主要表现在教师队伍规模小、实践经验少、综合素质弱等方面。大多数高校没有专职的创业教师队伍, 基本上是由学生辅导员和团委、学生处老师兼任。这些兼任的创业老师既对课程理论研究不够, 又十分缺乏企业创业的实战经验, 只能是照本宣科, 造成理论与实践脱节。创业教育往往涉及教育学、心理学、策划学、营销学等多学科的知识, 这是目前现有创业教师队伍所不能具备的。

3. 创业教育课程设置不实

由于对创业教育的重要性和必要性认识不够, 目前创业教育的课程体系和教学大纲不完善, 课程设置存在不务实问题。在课程内容上, 有些高校没有专门开设创业教育课程, 仅在就业指导课程中增加了部分创业教育内容, 或通过举办创业教育讲座来代替。在课程开设时间上, 很多高校创业教育课程到大学四年级才开课, 开课时间太迟了, 不能很好地帮助大学生提高创业精神和创业能力。在课程教学的方式方法上, 大多数高校理论传授多, 实践机会少, 大课宣讲多, 个性化指导少。

4. 创业教育实践平台不多

在创业教育中实践课程的作用尤为关键, 它既可以在实践过程中潜移默化地培养学生的创业意识, 又可以帮助大学生从实践环节中找到未来创业的方向和思路。创业教育离不开实践课程, 实践课程需要大学生创业苗圃、创业模拟实验室、企业实践基地等一批创业教育的实践平台。然而, 目前我国高校大学生创业教育实践平台不多, 大学生创业教育更多地体现在理论教学, 仅仅只能让大学生熟悉和掌握一些创业基本知识, 导致理论与实践脱节严重, 离创业教育的目标和要求差得很远, 影响了大学生创业素质和创业能力的培养。

三、大学生创业教育的有效途径探析

1. 深化创业教育工作理念

创业教育工作的核心是改变以往的传统观念, 在做好就业教育的同时要积极开展创业教育。高校应充分认识到大学生创业教育工作的重要性和必要性, 将创业教育作为高等教育改革与发展的必由之路。高校应从未来战略发展和当代人才培养的高度上, 树立正确的创业教育观念, 建设科学的创业教育体系, 提升大学生创业教育的硬件和软件条件, 营造良好的创业教育环境。高校还要积极帮助学生转变就业观念和成才观念, 让大学生认识到国家培养创新创业人才、推动社会创新创业, 是建设创新型国家、促进经济转型发展的重要举措。在“大众创业、万众创新”的新时代, 鼓励大学生积极响应时代的召唤, 自觉接受创业教育, 提升创业素质与能力, 主动投身创业实践, 在创业大潮中实现自我价值。

2. 加强创业教育师资建设

创业教育工作的关键是要建设一批懂创业基础知识、有创业能力和实践经验的教师队伍, 这是开展好创业教育课程的重要保障。一方面, 高校应从与创业教育相关的专业中挑选教学水平高、素质能力强的教师组建专职创业教师队伍, 并组织他们到企业开展专门的学习和培训, 参与企业管理, 体验创业过程, 了解市场规律, 积累实践经验, 提升专职教师队伍的业务素质和水平。另一方面, 高校可以聘请实践经验丰富的企业家、创业成功的校友、职业经理人、金融专家担任大学生创业教育兼职导师, 可以通过讲座、座谈会、一对一指导大学创业实践活动等形式培养大学生创业意识、创业知识、创业心理、创业精神和创业能力, 有效提升整体师资实力。

3. 完善创业教育课程体系

创业教育工作的重点是构建完善的创业教育课程体系。高校要善于借鉴国外高校的经验, 将创业意识和创业能力的培养融入到各门学科和专业中, 实现创业教育与学科专业的有机结合, 建设完善的大学生创业教育课程体系。大学生创业教育课程分为以理论学习为主的必修课程和以实践活动为主的选修课程, 一二年级学生完成必修课程, 三四年级中对创业感兴趣的学生继续完成选修课程。在课程内容上, 既要有创业的基本理论知识, 又要有相关的交叉专业素材。在教学方法上, 要减少简单的课堂传授知识, 强化一对一个性化指导。在教学方式上, 要理论联系实践, 鼓励学生走进企业一线, 体验创业历程, 在实践中培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力。

4. 建设创业教育实践平台

创业教育工作是一项系统工程, 高校、政府、企业都应为大学生创业教育发挥积极作用, 建设创业教育实践平台, 为大学生创业教育提供良好的环境和条件。高校应积极寻求政府和企业的支持与帮助, 建设大学科技园、大学生创业苗圃、创业孵化基地和创业模拟实验室, 打造大学生创业教育校内实践平台, 让大学生能够在实践中学习和理解理论知识, 培养他们的创新创业能力。政府应在企业注册、税费减免、融资服务等方面为大学生创业提供帮助, 营造良好的创业环境, 促进大学生创业企业的生存与发展。企业应积极主动参与大学生创业教育与实践活动, 企业负责人走进高校创业教育课堂, 与大学生分享创业知识和创业经验, 同时邀请大学生到企业开展创业实践活动, 为大学生搭建创业教育校外实践平台。

摘要：大学生创业教育是国家经济社会发展, 高等教育改革与发展, 高素质人才培养, 以及大学生就业创业的现实需要。但目前大学生创业教育还存在思想认识不够、师资力量不足、课程设置不实、实践平台不多等问题。因此, 高校应从深化创业教育工作理念、加强创业教育师资建设、完善创业教育课程体系、建设创业教育实践平台等方面积极探索大学生创业教育的有效途径。

关键词：大学生,创业教育,问题,途径

参考文献

[1]关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z].教办[2010]3号.

新时期大学生班级管理探索 篇8

在中国,大学对于学生的管理我们称之为“放羊式”管理,学校和教师任其自由发展,学生自动自发地学习,一般在有任务或者是需下发通知的情况下辅导员或者教师才会对学生进行简单的管理,他们对于学生个人的所有行为只要是在符合所谓规定的范围内都不会干涉。

这种管理模式有利也有弊。有利方面在于,现今大学生一般在18岁到22岁左右,他们基本身心成熟,独立意识比较强,这种管理模式有利于这方面能力的培养,同时也有利于一种良好习惯的养成。大学里,社团活动是比较丰富的,各式各样,基本上都是面向广大学生而展开的,没有太多的局限性,多参加一些这样的活动也能锻炼学生的组织能力、沟通能力和协调能力,这对学生毕业后走向社会是很有好处的,参加活动而积累的经验都将为其以后的社会生存奠定坚实的基础。另一方面,人都是有惰性的,都容易在没有人监督的情况下松懈自己。再者,由于目前的大学管理松散,很多学生在没有课时要么睡觉、要么上网、要么游戏、要么逛街,或者去做其他事情,有些学生甚至在有课的时候也会逃课去做其他事情。因此一个好习惯的养成不仅需要他有坚定的信心和毅力,也需要有正确的价值观去影响他、引导他。

2 新时期下大学生班级管理中存在的一些问题

(1)班级管理体制较硬,且不够规范。在大学,辅导员为了能对学生进行管理,一般会通过班干部,借助于他所制定的各种规章制度条例去管理班级学生。在这种形式下,学生的积极性和主动性遭到扼杀,对班级的情感和态度也渐冷,这对于学生的全面发展是非常不利的。目前,很多学校对班级管理不够重视,出现的问题较多,制度建设也很落后,有的制度所体现的基本上是学校管理者的意志,没有考虑学生的意愿。这种管理制度具有很多潜在的负面影响,这对学生的身心发展危害很大,在有些范围内甚至比零制度更为严重。

(2)学生集体凝聚力低下,缺乏集体归属感。可能部分同学会觉得自己对这个班集体有凝聚力,能积极参加班级活动,在需要时也能为班级建设出谋划策。但在目前这种松散的管理模式下,学生自由活动自由学习,根本无法提高对班集体的归属感,从而最终导致班级整体凝聚力严重偏低。

(3)学习竞争氛围较差。在大学,每个班级由于没有自己固定的教室,那些自我约束力较差的学生,他们不好的学习习惯就会在这种“放羊式”的松散管理模式下逐渐养成。此外,不容忽视的一点就是大学奖学金制度而引发的恶性竞争,这种恶性竞争主要表现在奖学金这一点上,为了能拿到奖学金,那些只顾自己学习好而不关心其他同学的现象就产生了,他们只顾自己的学习,很少关心那些学习上还需要帮助的同学。他们认为只要自己考试分数高能拿到奖学金就可以了,别人学习成绩好坏与否跟自己是没有关系的,在这种情况下,学生的价值观出现负面效应,影响学生身心发展,对于班级凝聚力的形成也是非常不利的。

3 改进大学班级管理的建议

3.1 正确看待大学生

社会在不断进步,新事物每天都在增加,大学生在成长过程中接触到的事物相比以前增加很多,他们身心成熟,主观能动性也在增强,他们充满着生机和活力,正处在蓬勃发展的时期,学校和教师要把学生当朋友看待,要相信我们所有的学生只要有正确引导都能成为优秀的人才,要做学生的良师益友。教师要多多发现每个学生的闪光点,正确指导,(下转第199页)(上接第175页)促进其有所进步和成就,要为他们极力创造一个和谐的学习生活环境。

3.2 重视班委会建设

一个班委会的成员通常自由竞选产生,每个成员的性格都要适合他所负责的岗位,各班委会成员要各尽其职,做好自己的本职工作,同时也必须坚持相互协作的原则,加强工作联系,及时总结汇报。他们在学习生活上要各方面都必须表现优秀,做好领头羊,这些要求既带给他们一定的压力,也带给其极大的动力,他们既要为辅导员进行班级管理出谋划策,也要在同学中做好榜样,促进好班级建设,推动班级良好学习氛围的形成,带领着全班同学都共同努力、积极上进。

3.3 加强制度建设

首先,所订制度条款要切合学生实际,不能背离实际情况。其次是这些制度要具有可操作性。在制度建设过程中,广泛征求班级同学们的意见是非常重要的,我们还必须反复进行论证,要充分想到各方面利害,学校相关管理条例也必须同时参考进去,制度要精练、具体、可行,便于操作,反馈信息的搜集这项工作在制度执行过程也是不可或缺的,一项切实可行的科学的管理制度是在不断修改、补充之中逐步完善形成的。最后,这些制度必须符合国家合法性要求、符合实际操作科学性要求、符合管理教育性要求以及符合相对稳定性要求。

3.4 寻求教师情感管理

在班级管理中,辅导员或教师要想取得最佳的管理效果。可以把制度管理这种硬性规定和软性条件比如情感方面相结合。这种情感管理的软性条件指的是辅导员或教师的品格、修养、才能、知识等。教师在对班级的情感管理过程中,应该注意各种软性条件的运用,简而言之就是为了达到一个和谐的集体氛围,就要以教师自身的人格魅力去有效协调方方面面的人际关系。要想得到学生的信任就一定要求教师在工作中做到公正开明,敬岗敬业,认真负责。

3.5 重视大学生个性发展

大学生正处在成长的过程之中,他们的生活环境、个性特征、社会经验等方面都会有所不同,个体差异较为显著。这个阶段,个人可塑性非常高,如果用统一的硬性管理方式效果肯定较差,这就要求我们的辅导员和教师能做到有针对性的一对一管理,对待不同性格特点、不同个性特征、不同文化素质、不同道德水准的学生采取不同的教育管理方法。有针对性地设计管理措施,教育管理工作才会有成效,才能创建朝气蓬勃、积极进取、开拓向上的班集体。

随着当代大学生从80后向90后转变,一种新的局面、一种新的挑战在向我们走来。影响一个学校的教育质量最根本的一点就是班级管理的成效,最重要的是它深深影响到每个大学生的成长和发展。做好大学生班级管理工作,对学校、对学生都有着极其长远的意义,做好这些工作,我们的教育者刻不容缓。

摘要：近几年,大学盲目扩招,市场经济深入大学校园以及学分制度强大的冲击,都使现代大学生的问题越来越多,整体素质水平的下降导致教育难度、班级管理的难度不断增大。本文对当前大学班级管理的现状以及存在的问题做了简要的分析,并提出了加强班委会建设、规范班级管理制度建设、寻求情感管理以及提倡学生个性化发展等建议。

关键词：班级管理,体制,建设

参考文献

[1]梁晓静.班级管理模式制度化小议[J].卫生职业教育,2008(26).

[2]张晓红.创新性班级管理模式的构建[J].教学与管理,2006(8).

[3]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技信息:学术版,2006(11).

新时期大学生 篇9

目前绝大多数高校入党积极分子培训教材关于入党动机及其内涵的表述是:“为了献身共产主义事业、更好地为人民服务而要求入党, 才是唯一正确的入党动机, 这种入党动机之所以是唯一正确的, 因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件一致的。”“正确的入党动机主要包括以下三个方面的内容:第一, 要有为共产主义和中国特色社会主义奋斗终身的坚定信念。第二, 要有全心全意为人民服务的思想。第三, 要有在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。”毫无疑问, 这种表述是完全正确的, 无可挑剔的, 同时是适用于各行各业要求入党的积极分子的。入党动机是入党的首要问题, 这是每一个积极申请加入党组织的青年学生都必须深刻思考并作出明确回答的问题。近年来高等学校各级党组织高度重视党建和思想政治工作, 从大学一年级开始就加强了对学生的正面教育和引导, 加大了对大学生入党积极分子的培养、教育、考察和发展的力度, 青年学生的政治思想主流是健康的、积极向上的, 大学生加入党组织的热情、愿望和积极性越来越高, 向党组织递交入党申请书的人数比例越来越大。严格要求自己、向党组织靠拢、积极争取入党正逐步成为高等学校大学生普遍追求的目标。同时我们也看到, 在新时期改革开放的形势下, 尤其随着现代网络通讯技术的发展和社会环境的变化, 中外各种思潮相互撞击, 对大学生的思想状况产生了一定的冲击, 大学生的人生观和价值取向趋于多元化和复杂化。近几年大量的理论和实践研究表明, 大学生的入党动机呈现多种类型。这些类型中拥有崇高信仰型的同学是党组织的主要发展对象, 拥有政治资本型动机的人, 党组织应十分警惕和提防, 拥有其他入党动机的同学都是可以教育和转化的。当然我们还要注意大学生入党动机的两面性。新时期大学生中产生各种错误的、不端正的或不纯的入党动机, 一方面是社会环境变化在大学生价值观上的反映, 另一方面也提醒我们应重新审视和思考新时期大学生正确入党动机的内涵。普通教材上关于入党动机内涵的表述没有考虑新时期大学生的需求心理, 缺乏对新时期大学生入党动机进行教育转化的针对性, 显得比较空洞。因此, 我们必须明确新时期大学生正确入党动机的新内涵, 才能有效地开展入党动机的教育和转化。

二、问题的分析

中国百科大辞典关于“动机”是这样解释的:动机是激发和推动人去从事某种活动, 并将活动导向某种目标的行为动力, 是行为的内部原因, 它以需要为基础。动机是在需要的基础上产生的, 需要是一切行为动力的源泉。动机的形成要有需要、满足需要的愿望和可能满足的目标等主要因素。需要并不等于动机, 当人意识到自己的需要时会产生一种满足需要的愿望, 如果能将需要指向一定的目标, 展现出达到目标的可能性并具有满足需要的途径和方式时, 就能形成动机, 成为活的动力。根据以上“动机”的概念和动机产生的原理, 我们在审视唯一正确的入党动机时, 可以发现, 它强调动机的社会因素, 而对大学生个人自身的发展需要、价值观和道德要求表述的不够清晰和具体, 缺乏对大学生成长的现实的人性关怀, 难以让学生真正地从内心产生正确入党动机。当代大学生思维活跃, 他们积极进取, 自信张扬, 不满足简单的理论说教。他们普遍关心国际国内时事政治, 关注社会现实问题的解决, 渴求探索自然和社会发展的真知, 更渴望自我完善和超越。我们应该根据大学生普遍的思想状况和需要层次的要求, 正确分析和把握大学生入党动机的新内涵, 理性地认识当代大学生的现实需要和长远发展, 更多地关注大学生的自身需要。激励他们产生和树立正确的入党动机。

三、对解决问题的思考

入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的, 是人的政治信仰、人生追求和价值取向在入党问题上的集中反映。为了献身共产主义事业, 更好地为人民服务, 必须用自己的思想和行动来体现。唯一正确的入党动机要求大学生把个人的需要和社会的需要结合起来, 在实现社会需要的过程中实现自我的需要, 在社会发展的过程中实现个人的发展。因此, 在入党动机的教育中, 除了基本方式的教育外, 在入党动机的内涵上还应该注意以下三点。

1. 大学生入党动机应注重引导学生个人自身发展的需要。

新形势下, 我们应当正确认识大学生的个人自身发展的需要, 关注大学生的个人成长, 鼓励他们刻苦学习, 不断提升自身的实力, 拓展个人发展的空间, 引导学生将个人的需要融入社会发展的需要之中, 将个人的动机与社会的目标相结合, 在服务祖国人民的过程中实现自己最大的人生价值, 实现个人发展与社会发展的统一。当然在这个过程中, 党务工作者要特别注意防止大学生入党动机的功利化倾向, 也要注意出现“两面性”的入党动机。

2. 大学生入党动机应注重学生个人的道德要求。

在党员的发展过程中, 政治思想和道德修养应放在第一位。正确的入党动机除了包含政治目标以外, 也包含道德层面的要求。高尚的思想觉悟和良好的道德修养, 是社会主义公民的美德, 更应是每一个要求入党的青年学生最基本的道德要求。在入党动机的教育中, 我们要加强对大学生入党积极分子共产主义道德修养的修炼, 让他们逐步增强是非辨别能力和抵御各种诱惑及不良影响的能力, 自觉抵御不良社会思潮和社会现象的侵蚀, 带头遵守党纪国法和校纪校规, 端正动机, 坚定信念。我们应当要求大学生入党积极分子在日常生活实践中, 勇挑重担, 自觉培养责任感、义务感、使命感, 从一点一滴做起, 从自己身边做起, 处处发挥先锋模范作用, 自觉为同学、为班级、为学校、为集体、为社会服务。我们应当要求大学生入党积极分子慎独自律, 努力做到自重、自省、自警、自励, 善于解剖自己, 不断地找差距, 求进步, 图发展, 努力培养自己高尚的品格和思想觉悟。

3. 大学生入党动机应关注引导大学生当前成才的需要。

根据马斯洛需要层次理论, 大学生正确入党动机应是一种超越低层次生存需要的高层次精神需要。大学生具有强烈的非常现实的成才愿望和渴望尊重、交往、得到他人认可的精神需求。我们应该充分肯定大学生渴望成才的现实心理, 同时也要进行积极的引导和系统的管理教育, 从日常的学习、生活、与人交往、班级活动中进行正面教育, 严格管理, 将大学生现实的成才需要和树立长期的精神信仰结合起来, 引导他们不断地积蓄能量, 提高综合素质, 在长期的为社会、为人民服务的过程中逐步实现自身最大的人生价值。

摘要：本文从当前高校大学生入党动机教育的实际出发, 根据心理学原理分析了大学生入党动机产生的基本原理, 重新解读了新时期大学生入党动机的内涵。

关键词：新时期,入党动机,内涵

参考文献

[1]入党积极分子培训教材编写组.入党积极分子培训教材[M].北京:人民出版社, 2011.

[2]孙红, 郭亚红.大学生入党动机研究综述[J].洛阳高等专科学校学报, 2006, 16 (5) :79-80.

[3]中国百科大辞典编委会.中国百科大辞典[M].北京:华夏出版社, 1990.

[4]张彦云, 吴会东.心理学[M].保定:河北大学出版社, 2010.

新时期大学生党建工作漫谈 篇10

一、学生党建工作的新情况和新问题

1. 高校学生党员质量有待进一步提高。

近几年来，高校发展学生党员的步伐明显加快。有些党务工作者不能严格履行程序、遵守纪律，在发展党员的过程中，存在一些拉关系、送人情、搞交易的不正之风。这些现象无疑使发展的学生党员质量大打折扣，使得部分学生党员理想信念淡薄，价值取向功利化。当预备党员转为正式党员以后，培训考核机制更加薄弱，在学生支部中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。发展后就认为任务完成了，忽略了党员的再教育工作，党员先锋模范作用随之不再成为其追求标准，一些思想上深层次的问题也就暴露出来了，行动上松散，学习成绩直线下滑，大大损害了党在学生中的形象的问题。

2. 关于毕业生组织关系转移问题。

随着目前社会形势的变化，高校毕业生党员的组织关系难转移问题越来越明显。其一，随着就业压力的增大，现在待分配的毕业生不断增多，待其毕业离校之后，我们很难联系到学生，而其本人也并没有积极主动地解决其组织关系问题，从而对该党员的管理教育也就搁置了。其二，现在社会上各种层次的单位较多，学生就业层次及选择余地较大，但近几年发现部分企业并未设置党组织部门，导致学生无处落实组织关系接收部门，大部分是自行联系接收单位，或等待单位解决，这就给党员的组织关系转移带来迟滞，给管理带来比较大的困难。

3. 拒腐防变思想意识有待加强。

随着时代的进步，网络技术的普及和信息化的发展，学生的思想不像过去的学生那样单纯。他们无时无刻不受到来自四面八方的各种信息的冲击，这对广大青年学生的身心健康造成极大的危害，对高校的稳定与发展也构成严重的威胁。面对这样的状况，怎样做好发展新党员和对党员的教育与管理工作，在大学生心中构筑起一道拒腐防变、自觉抵制不良影响的思想防线，成为高校党组织需要解决的、刻不容缓的又一个新问题。

二、从学生实际出发开展党员教育

1. 完善学生党组织机构，高度重视学生党建的重要性。

其一，加强学生党支部书记队伍建设，为战斗堡垒打造核心的组织建设。选拔思想觉悟高的人员担任学生党支部书记，并针对当前支部书记所存在的问题，有针对性地定期对党支部书记进行党的知识方面的教育和培训，结合实事加强其党性修养，强化党支部书记的政治素养，从而达到对学生党员管理工作的统筹协调和指导是非常重要的。其二，在新形势下为了要加强对学生党员管理工作的统筹协调和指导，必须加强支委会建设。在支部中让优秀的学生党员担任学生党支部委员，为学生党支部书记配备得力的工作助手，充分发挥学生党员在学生党建工作特别是学生党员管理工作中的作用。让优秀的学生担任支部委员，协助党支部书记完成日常党内事务，在学生中树立典型的模范党员形象，带动其他学生党员的积极性。另外，学生支委还能够及时发现学生党员的思想、学习、工作、生活方面的问题，及时向党支部书记反映，从而达到党员教育管理的目的。

2. 以服务学生为重点，构建全面的管理机制。

党员的教育管理工作是一项“润物细无声”的长期工作，是塑造心灵、提升品质的一项工程，我们不能寄希望于一两次轰轰烈烈的党性教育活动，也不能做一些华而不实的行为。我们要从小处着手，结合实际，明确党员培养管理的思路，逐步完善党员管理的组织制度，扎扎实实地提高党建教育工作质量。

第一，要逐步建立和完善学生党支部的生活制度。健全组织生活制度能够较好地保证组织生活的开展，给学生党员的思想、学习、工作等各方面情况提供良好的交流平台，进一步完善学生组织生活制度，保证在组织生活过程中有针对性地解决学生党员存在的实际问题和不足，提高学生党员的思想觉悟。

第二，要在党组织中健全党组织的建设，保障党组织“三会一课”制度顺利开展。在党组织中成立了支委会、党小组，通过制度的约束，定期召开党员大会、党支部委员会、党小组会，就党内的各项工作进行讨论、研究、安排。按时上好党课，有计划、有步骤地对学生党员开展政治、理论教育，提高学生党员的理论水平。“三会一课”制度的坚持，有效加强了对学生党员的教育和管理。

第三，要建立健全党校党员教育管理制度。党校是党员教育的阵地，保证党员质量的关键在于培养教育。党校的制度建设完善了培训体系和两级管理体制，使党校培训规范化、制度化，进而保证了培训效果。

第四，要做好新生党员管理教育制度。对于新入学的学生来讲，新生党员是支部发展党员的楷模，是新鲜的血液，是整个支部的先头军。在以前的党建工作中，我们常常忽略了这部分学生党员的教育管理，但从近一段时间的发展情况来讲，如何对新生党员做好管理教育，是我们需要深思的问题，而这就需要我们党组织进一步完善新生党员的管理教育制度。为了保障新生队伍的茁壮成长，我们党组织要建立合理的新生教育管理制度来保障。

第五，要加强指导，注重交流，建立上下贯通的工作纽带和平台。传统教育方式是单向教育，是组织以居高临下的姿态，把被教育者当作被动接受者。在整个教育过程中，受教育者的主体性和独立性不够。在整个党建工作中，我们也发现了这些弊病，从先期的党性培训，到发展党员的党组织谈话，再到后期的党员教育培养，都多少存在着居高临下的感觉，让对学生党员的教育更增加了许多冰冷的色彩在里面，使其变得并不是那么生动化。为了避免党员教育中空洞的说教，我们要有意识地缓和居高临下的紧张氛围，建立上下贯通的工作纽带和平台，在教师中建立教书育人、以德施教的教育方式，和学生党员之间增加沟通交流的机会，多开展师生互动、支部共建的活动，以贴近学生实际的例子来启迪学生党员的思想，以英雄模范、身边典型事迹来坚定党员的共产主义信仰。

总之，高校肩负着培养建设中国特色社会主义事业接班人的艰巨任务。新形势给高校学生党建工作提出了新要求，因此我们要立足以人为本，切实做好对广大青年学生进行全面教育，把青年学生的特点同发展变化的实际结合起来，勇于探索和创新，不断总结新的经验;要树立科学发展观，通过切实可行的措施和办法，保证党员发展工作切实落到实处，运用先进的科学手段，更有效地做好学生党建工作，使高校学生党建工作成为我党改革发展的有力保障。

参考文献

[1]十七大报告.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.

[2]蔡长水.执政党建设概论.九江出版社, 2008.

新时期大学生管理工作探究 篇11

【关键词】大学生 管理工作 管理理念

新时期，大学生的思想观念发生了根本性变化，其思想动态日益复杂。因此，大学生管理工作应该打破传统观念，优化教育管理方法，创新管理理念，以适应新时期大学生管理工作的需要。

一、大学生管理工作存在的问题

高等院校属于一个人才培养的摇篮，而做好大学生管理工作则可以提升人才培养之质量。所以，高等院校应该充分重视大学生管理工作，结合实际研究新时期大学生管理工作存在的问题，积极探索教育管理规律，认真做好这项工作。

1.未摆脱传统管理模式之束缚

一些大学生管理工作至今还处于“重管理与轻服务”的阶段。这些高校在大学生管理过程中认为管理人员在学生管理过程中扮演着非常重要的角色，而大学生仅仅是处于辅助地位，只是简单的被管理人员。为此，这些高校坚持认为通过规章制度管好大学生以及管住大学生就可以满足大学生发展需要，以及维护高校稳定。这样大学生在管理过程中的主体地位就被进一步削弱，导致大学生综合素质的发展受到许多管理体制的约束。

2.大学生管理难度进一步增大

当前，高等院校已经进入大众化教育的关键时期，扩招规模日益扩大，大学生招生人数不断增加。然而，许多大学生面临“一毕业就失业”的困境。当前，许多大学生面对经济负担、学习压力以及就业压力等种种压力，在内心深处产生了许多心理障碍。这样给大学生的管理工作造成了一些负面影响，使得大学生管理难度进一步增大。

二、加强大学生管理工作的策略

1.加强与大学生的沟通

大学生管理工作人员应该基于大学生这个角度，了解与掌握大学生之各种需要。一般来说，不同的大学生具有不同的实际需求；不同的大学生处于不同时期、不同的环境，其需求也是不一样的。为此，这需要高校大学生管理工作人员应该注重跟大学生的沟通，认真做好沟通工作，倾听每一位大学生真实的声音。在做好沟通交流工作的基础上，认真做好规范与引导工作，引导大学生正确的需求，激发大学生的生命活力和学习动力。

2.引导大学生积极参与管理

新时期做好大学生管理工作关键的一点，是要高度重视大学生之真实的想法，不断引导其积极参与高校决策与大学生管理工作，从而给大学生充分发挥出真实才能之机会，结合实际赋予大学生一定的管理自主权与管理参与权，要广纳善言接受及允许大学生在大学生管理工作中提出的各种决策以及各种批评建议，不断增强大学生的自尊心和自信心。

3.坚持服务育人、形象育人与环境育人

高校应该坚持“三育人”的育人理念，即服务育人、形象育人、环境育人。要积极打造出“三育人”之校园文化的精品工程，不断优化校园育人环境，让高校管理工作人员高度重视育人之重要性，树立文明服务、科学育人的管理理念。可以结合大学生在“德、智、体、美”等方面的实际表现，营造良好的校园文化氛围，给大学生提供更多的活动与学习空间。比如，高校团委、各个学生社团组织可以运用校广播站、学生网站、广播电台以及校报等多个舆论阵地与手段，积极开展丰富多彩的思想政治与科技文化等活动。

4.高度重视大学生体育活动与心理健康教育

高校要高度重视大学生体育活动，通过组织各类体育竞赛活动，比如，足球竞赛、篮球竞赛、拔河比赛等，让大学生在这些体育活动中锻炼体魄、培养良好的品格。同时，要高度重视大学生的心理健康教育，针对大学生出现的各类心理问题，采用健康讲座、心理健康沙龙等方式进行心理健康教育，帮助大学生疏导不良的心理情绪，促进大学生心理健康。

5.关心家庭经济贫困学生的生活与学习

高校应该通过“奖、贷、助、减、免”等多维体系，鼓励生活困难的大学生学会自强自立，减轻其生活压力与生活负担，帮助他们顺利渡过难关，让其安心学习。

6.认真做好大学生就业工作

当前，大学生就业压力十分严峻。为此，高校应该充分重视大学生的就业指导工作，可以从新生入学那天起，抓好新生入学教育，帮助大学生树立正确的就业观与人生观，也帮助大学生端正学习目标。比如，可以在大学生一年级与三年级开设公选课或必修课，也可以定期或不定期地举办就业讲座、开设专题就业辅导报告等，不断加强大学生就业指导。

三、结语

大学生管理工作在扮演人才培养、促进高校科学发展等方面肩负着非常大的重任。新时期高校应该坚持树立“以人为本”之管理理念，不断探究教育管理工作规律，在实践中积极探索大学生管理工作之新模式与新思路，从而为人才培养保驾护航。

【参考文献】

[1]丁兆明，王恩江. 论高等教育大众化背景下的高校学生工作[J]. 当代教育论坛（校长教育研究），2008（08）.

[2]张朝辉，范琛. 以人为本，加强高校学生管理工作[J]. 当代教育论坛（校长教育研究），2008（08） .

[3]冯润民. 以学生为本视域解析高校内部管理的冲突与对策[J]. 思想教育研究，2008（08）.

[4]时长江，黄玉霞. 高校学生工作发展的内涵、途径及机制[J]. 思想教育研究， 2008（08） .

新时期大学生幸福观研究 篇12

关键词：大学生,幸福观,意义,培养,途径

随着人们生活水平的不断提高, 幸福观树立问题逐渐得到了社会的广泛关注, 大学生作为现代社会的重要群体, 其肩负实现中华民族伟大复兴的历史使命, 因此, 加强新时期大学生幸福观建设迫在眉睫。

一、培养大学生幸福观的重要意义

幸福观是个人人生价值观的集中体现, 是个人思想觉悟的直观反应。对于新时期大学生而言, 幸福观的树立能够指导其明确未来发展方向, 完善思想道德品质、规范行为活动、决定生活目标以及实现自我价值, 因此, 大学生幸福观对其一生意义重大, 其重点表现在三个方面, 第一, 幸福观是大学生感知幸福的首要前提。理性幸福观对于大学生生融入社会、实现自我价值直观重要, 特别是在面对就业压力、遭遇生活挫折、挑战自我、抵制腐朽思想的过程中, 正确、理性的幸福观能够帮助大学生找到正确道路和方向, 并通过正当途径和方式完成个人目标;第二, 幸福观是大学生拼搏进取的原动力。幸福感之不可能一直存在的, 但是幸福观却可以。新时期大学生正确幸福观的树立能够增强其发掘幸福、创造幸福、感知幸福的能力, 幸福观能够帮助大学生追求人生理想, 对大学生拼搏进取起到极大的激励促进作用, 推动我国社会主义事业建设的发展和进步;第三, 幸福观是大学生道德行为的调节途径。道德与幸福之间是密不可分的关系, 幸福的获取、幸福观的树立均是以道德为前提, 道德是引导幸福观树立, 而幸福观促进道德完善。对大学生而言, 在其追求幸福的同时应兼顾道德行为准则, 并以准则作为调整和规范幸福观的重要途径, 自觉践行良好道德观和幸福观, 不做任何与道德相悖的错误行为。[1]

二、大学生幸福观主要培养途径

幸福观是大学生人生观的一种, 真实反映大学生内心世界, 树立正确幸福观能够提升大学生内心满足感。因此, 在培养大学生幸福观过程中应当融入价值理念, 加速大学生幸福观建设。

1、加强大学生遇挫调节能力的培养

新时期的大学生生活环境和生活条件较为优渥, 社会经济的迅猛发展为他们创造了良好的物质文化条件, 大多数学生就像温室中的花朵, 得天独厚的优势使他们极少遭遇挫折, 一帆风顺的生活也变得理所应当, 从而导致了大学生内心幸福感的缺失及对幸福观认识的不足, 一旦他们遇到些许生活挫折和风浪, 就会长期萎靡不振、自怨自艾, 不能及时调节和整理情绪, 有些大学生甚至会做出轻声行为。因此, 加强大学生遇挫调节能力的培养、深刻大学生幸福观认识、提升大学生幸福感和抗压能力刻不容缓。幸福感是大学生在认同社会发展、实现自我价值、树立正确人生观和价值观的过程中获得的, 是其内心情感和现实生活的真实体验, 而只有遭遇挫折、经历痛苦、感受人生种种不幸才能对幸福对更深刻的认识, 感知幸福真谛。[2]对此, 高校可以通过定期组织攀岩、长跑、下乡、山区慰问等活动培养大学生吃苦耐劳精神、磨练大学生心智意识、强化大学生团队意识、端正大学生遇挫态度、提高大学生自我调节能力;鼓励大学生走进贫困地区, 了解贫困地区的生活水平, 有助于大学生珍惜幸福生活, 提高大学生对幸福的感悟力和认知力, 长期锻炼促使大学生心理素质及抗压能力得到加强, 并最终树立正确幸福感, 逐渐成熟和理智的步入社会。

2、强化大学生抗物质诱惑能力

随着改革开放的持续深入, 西方价值观涌入中国, 促进了中西方文化交流。大学生在感受西方文化带来的正面效应的同时不可避免的要受到西方拜金主义、享乐主义、奢靡主义等腐朽文化的侵蚀, 尽管幸福是建立在一定的金钱物质基础上, 物质资源的丰富能在很大程度上提升人们的幸福感, 但一味的强调金钱物质的获取也会导致人们幸福观的缺失, 它只是幸福感获取的基础条件, 而非必然条件, 不能用来直接衡量幸福的多少。[3]大学生作为我国社会主义建设的生力军, 肩负实现中华民族伟大复兴的历史使命, 是祖国繁荣发展的希望。其正确幸福观的树立直接关系祖国未来的发展和进步, 因此, 面对不断涌入的西方价值观和文化, 教师必须引导大学生学会辨识和区分值得借鉴的文化以及必须摒弃的思想, 帮助大学生明确物质与幸福间的关系, 帮助大学生树立正确的幸福观和人生观, 对于具体教育过程和培养措施的制定, 笔者认为应当从两方面对其进行, 一方面是通过说服教育、举例论证、辩证分析等方法引导大学生自己感悟拥有再多丰厚的物质条件也不代表就一定幸福快乐, 也不能证明自我价值就能得以实现;另一方面通过阅读理解、人物剖析、加强党性修养等方法帮助学生强大内心, 完善自我, 不过分追求物质名利, 陷入自我人格的毁灭和道德的丧失。

3、协调大学生个人主义与集体主义思想关系

在大学生集体主义思想的教育过程中要以集体利益大于个人利益为中心, 通过命题演讲、主题班会、特色团体活动, 专题讲座等多样团体活动形式, 强化大学生集体意识, 引导大学生正确认识和协调集体利益与个人利益间关系, 传播利己主义的危害性及不利影响。[4]我国经济的飞速发展及人们生活水平的不断提升充分说明了我国社会体制的优越性和正确性, 社会主义制度的的逐步完善实现了集体利益与个人利益的和谐统一, 也为我国未来的发展奠定坚实的基础, 因此, 大学生在感受社会主义所带来的幸福的同时, 必须明确树立正确幸福观的重要性, 清醒的认识到集体利益高于个人利益的社会思想。在马克思看来, 集体主义就是幸福观的核心内容, 人们在实现自我价值、设定人生目标、追求事业理想的过程中应当将社会集体利益纳入考虑因素, 并将个人利益置于其后, 同时, 社会发展过程中应兼顾个人利益, 实现个人利益与社会利益的有机统一, 才能有效促进人们幸福观建设。大学生是承担社会建设的重要责任, 其幸福观的正确树立关系国家未来发展, 因此, 强化大学生集体主义与个人主义协调关系的认识, 使其在集体中感受和领悟幸福及生活真谛。

参考文献

[1].柴素芳.刘懿冰.主体性、整体性与创新性——大学生幸福观教育的基本原则.[J].河北大学承认教育学院学报.2012.02;

[2].夏榕.新时期大学生“幸福观”的培育理路.[J].山西青年管理干部学院学报.2013.19;

[3].王芳.高校幸福观教育路径探析.[J].法制博览.2015.33;