学生干部责任心培养

学生干部责任心培养（共12篇）

学生干部责任心培养 篇1

摘要：学生干部的责任感培养, 对于学生干部自身、学生工作开展、21世纪人才培养均具有重要作用。学生干部日常学习工作中常常出现思想道德水平低、工作热情阶段性、功利心少奉献、学习成绩有待提高等问题, 归结原因均为责任感的缺失。树立责任意识, 首先要树立以德为行、以学为上的理念, 由此树立学习意识、大局意识、服务意识, 由此转变作风, 培养好责任心。

关键词：学生干部,责任心

引言

在青年大学生素质提高和能力培养中, 学生干部发挥着举足轻重的作用。学习生活中, 学生干部是学生管理、教育、服务的重要力量, 是学校和老师与学生沟通的桥梁和纽带, 更作为青年学生榜样起着表率和示范作用。加强学生干部队伍建设, 提高学生干部责任意识, 不仅对学生干部个人良好学习工作习惯的养成以及未来的职业发展具有深远影响, 更对加强高校学生思想道德教育、保证学生工作顺利开展具有重要作用。本文通过对学生干部日常责任感缺失问题的剖析, 提出责任心培养的方法。

一、责任感缺失问题

1. 成绩有待提高。

在大量学生工作中, 学生干部容易主观放大学生工作的重要性, 而无暇顾及学业, 甚至以学生工作为借口, 产生消极懈怠、不思进取的心理。实际上, 学习仍然是所有学生的主要任务, 学生干部所起的先锋模范作用, 不应仅在工作中和活动中, 更应体现在学习中。这不仅体现了对整个集体的责任感, 更能体现学生干部对自身负责任的态度。“成材”是成为可用之材, 是一种“合格”的要求;而“成才”是成为有才能、才华的人, 是一种“精英”的要求。学生干部唯有先对自己负责, 才能更好对集体负责, 只有能在保证学习成绩的情况下顾全学生工作的学生干部, 方堪称为优秀人才。

2. 工作热情阶段性。

在学生干部竞选期间, 不少同学积极主动的参与竞选, 表达自己对成为学生干部、为同学服务的强烈渴望和努力进取的坚定决心。学生干部队伍形成初期, 学生干部满腔热情, 保证自己的最佳工作状态。而随时间推移, 数月之后, 学生干部的基本能力日益形成, 逐渐发现工作情况与理想的状态不符, 得不到理想的提升空间。

事实上, 在此期间, 学生干部的基本工作能力虽然日益提高, 但与形成完整的工作素质还有很大距离, 即压力越大证明能力越弱, 因此学生干部并不是缺少客观上的提升空间, 而是缺少主观上的扎实基础。而热情的减退更能够说明学生干部对于“服务”与“担当”认识不深, 虽然具有一定服务意识, 但仍然需要思想道德上的进一步提高。

3. 功利心, 少奉献。

一些学生干部在竞选之前和选上之初, 对学生干部的定义和性质认识有所偏差, 认为学生干部是学生中风光的管理者和领导者, 片面追求自身的利益和发展, 而忽视集体利益, 这也是学生干部责任心缺失的重要表现。而实际上, 学生干部是领导者, 更是服务者。

二、树立责任意识

1. 学习意识。

培养好学生干部责任心, 首要任务是在学生干部队伍中树立好“以德为行, 以学为上”的理念。学生干部责任心的缺失的根本原因思想道德水平有待提高, 思想道德, 重在“德”字。“充分发挥道德模范的榜样作用, 树立好社会主义荣辱观, 倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范”可作为提高学生干部思想道德水平的重要方法。在德育工作的基础上, 更要加强学生干部学习意识。所谓学习, 既具体指专业课程知识的学习, 又泛指工作方法、精神境界方面的不断提高和进步。因此, 学生干部唯有以德为行, 才能具备服务同学的工作热情、对他人负责;唯有以学为上, 才能具备日益进步的工作能力, 对自己负责, 如此才能真正做到对工作和学习负责, 乃至对社会负责。

2. 服务意识。

学生干部是管理者, 更是服务者, 因此要准确定位自身位置, 明确学生干部的责任和性质, 全心全意为同学服务。具备服务意识, 就要求学生干部能够根植于广大学生中, 对同学们多一份感知和关注, 从同学们的立场出发, 知同学们所知、所想、所需。实则服务意识的形成并非难事, 它只需学生干部具备一种更够给予他人更多关爱的态度。简而言之, 真正的服务意识, 可成为学生工作的精神动力, 也可落实至日常生活的琐碎点滴。

3. 大局意识。

大局意识, 是一种眼界。能否处理好个人利益与集体利益的关系, 能否从整理出发去关注部分, 是衡量学生干部是否具有大局意识的重要标准, 而顾大局、识大体也是学生干部责任感的重要体现。当个人利益与集体利益发生冲突时, 个人利益要服从集体利益, 甚至牺牲小我, 来成就大我。这需要学生干部的目光不可停留在自身, 而应放到其负责的整个集体乃至整个社会的发展上, 心为集体所系, 利为集体所谋。这对学生干部的精神境界提出了更高的精神要求, 而只有将大局意识深入学生干部队伍, 才能使学生干部作出正确的价值判断和价值选择, 才能带动和感染整个群体良性发展。

三、责任心的养成

首先, 学生干部责任心的培养要求教师以身作则, 起到模范作用, 体察学生情况, 对学生负责。其次, 责任心的养成是一个过程, 不可一蹴而就急于求成, 需要在日常学习和工作的点滴中形成, 因此应特别注重“重责任、敢担当”的学生骨干风气。这种工作作风的转变, 可具体体现在由“等、靠、要”向主动出击的转变;由“当学生官”向“做学生友”的转变;由“按部就班”向“与时俱进”的转变;由“唱独角戏”向“跳集体舞”的转变。在此基础上, 责任心的养成可配合一定的奖惩措施, 规范学生干部行为, 在实际行动中检验培养成果。

参考文献

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[2]罗佳.高校学生干部思想政治教育探微.长江师范学院学报.

[3]蒋茜, 张帆.试论高校学生干部队伍建设与管理.黑龙江教育.

[4]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发[2004]16号文件.

[5]王中财, 胡志洪, 严密, 黄维.论高校学生干部的作用及其队伍建设.企业技术开发月刊.

学生干部责任心培养 篇2

如何培养班干部的责任心------班队活动感受

选择教师作为职业，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是班主任最重要的工作。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难管理了。从一开始培养学生的各种行为习惯，学习习惯，到后来培养班干部；从班级的微观管理到现在的宏观调控。无数的事实表明，让班干部参与班级管理，处理班级事务，让学生管学生，是一个十分有效的途径。

实际上，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养学生干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。学生干部队伍的组建不能仅仅作为一种学习形式存在，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，班主任必须精心培养。

一、人无完人，允许班干部犯错。

班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。班主任要拥有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。我们看重的不应仅仅是结果，更应该是整个过程，是学生的亲身体验。切忌急功近利，为取得暂时的成绩而放弃了班干部参与、发展的机会。“人类正是在不断失败中才不断进步的”，这是培养新型班干部的保证。

二、时代变，教育方法也得相应有所改变。

在培养班干部的过程中，我一直坚持“放而不松”的原则：管大事，放小事；管主要，放次要；管目标，放过程。这样，班主任可以把更多的时间和精力放在了解、研究班干部及全体学生上，更好地了解他们的心理特点，从而使班主任工作更具有针对性、科学性和有效性。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们自己去组织学习或者自习。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多的活动，如：主题班会，数学竞赛，英语竞赛，学习经验交流会等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，给班级带来了活力，让我们的生活更丰富多彩！

三、逐步放手，培养班干部的责任感。

班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去，包括看电影点名，捐款救灾，收缴学校布置的回条，成绩汇报单等等，几乎都是班干部们分工承包去完成。看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。不在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。通过班主任老师的指点，要让学生干部们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情。

四、班主任与班干部谈话的艺术

学生干部责任心培养 篇3

关键词：学生干部 作用 凝聚力

责任感是作为一个职业或者一个岗位所应有的职责和义务，从本质上面讲就是做事情利己又利他人、利事业、利集体、利国家，且自身利益与国家、社会利益相矛盾的同时，以社会和国家的利益为重的一种行为。學生干部队伍是学校学生工作的重要力量，学生干部责任感的培养能使学生的凝聚力更强大，更有战斗力。

一、 学生干部责任感的培养

在当前形势下，学生干部的责任感意识淡薄，有时出现盲目的情况，学生干部的观察力，洞察力，沟通力等方面有所削弱，在这种情况下，需要采取积极的态度，乐观向上的心态，充满正能量的斗志前进。

1、 亲情教育

当今教育的目的是以学生的自身发展为根本，学生干部的亲情培养，坚持“以人为本”的原则开展开展亲情教育工作，将其融入到亲情教育的各个方面，在工作中，尊重学生，走进他们的生活，适当的将生活与工作相结合，贴近实际去关心他们，引导他们，鼓励他们去自主的想办法去完成适量的工作，给他们创造机会去锻炼他们，将“亲情”与“管理”有机的相结合，采取双向引导，鼓励自主完成的模式，废弃被动接受的形式进行培养与建设。

通过课堂和生活中进行引导和以身作则的模式进行管理，首先抛弃管理者与被管理者的角色概念，换之以亲人的态度进行关爱，持之以恒细心倾听，主动去追寻事情的原因，并解决问题，以加深亲情，更似于感恩教育。

2、 朋辈教育

朋辈教育是基于朋友之间的一种精神感悟，或者是有共同的语言、爱好、目标一起分享信息、观念或行为技能，已达到教育的目的。

通过与学生干部相同的爱好，在相同的行为现场利用平缓的语气进行基础教育，相近的年龄优势避免正面的说教方式，将自己的人生经历用语言的小故事诉说出来了，而不能让对反哥觉得有炫耀的等不利的想法。再者，在朋辈教育的中，充分发掘和利用优秀学长和学姐这一平台去进行交流，当然这里不是局限于讲座或者会议的形式进行，最好的形式是坐在一对儿或者一对三去进行交流，并诉说着大学时代的时光美好。这种朋辈教育的效果比第一种效果更有效，更方便。

二、 学生集体中学生干部的作用

学生干部是学生工作的最大助手，学生干部是学生中具有一定影响力或者学生骨干组成，在号召力和组织能力、模范作用都有一定能力的骨干，所以学生干部的管理在一定程度上都影响着集体的管理。

1、 学生干部桥梁的作用

学生干部是学生和学校沟通的一个桥梁，在学校里，学生干部即是管理者，也是被管理者，管理者是学生干部把学校的有关通知和政策准确无误的传递给学生并做好基本的释解和政策的落实，被管理者是学生干部的本身也是学生，所以在有关政策的实施方面也是被管理者。

2、 榜样作用

学生干部作为一个特殊的群体，是学生群体中的中坚力量，在“公平，公正，公开”的原则下选出来的学生骨干。

通过树立典型和有效的榜样力量的培训，增加学生干部的自我认同感，使自我能力得到加强。作为具有表率作用的一个特殊群体，自我的责任和管理者的自主意识要时刻提醒自己，适时给予学生干部引导，进行多鼓励，少批评，为学生干部的工作创作条件，大胆地使用，出现偏差及时纠正，事情无论大小，都要实时跟踪事情的发展，完善好责任制度，奖励机制，最大限度的让学生干部进行自主管理，加强管理能力的同时，也需要抓紧学习理论知识，理论与实践相结合才是最佳的培养方式。

三、 学生干部责任感在集体凝聚力中的带动作用

在高职学生干部中，往往会出现领头人很忙很忙，其他学生干部则比较闲，甚至觉得没有什么事情，觉得学生干部的作用不是自己本身觉得的那样荣耀，那样的风光，在这个过程中需要我们利用思想教育这个方法去调配，在平常的工作中也需要学生干部管理者去微调，更主要的需要去调动学生干部自身的主观能动性，在集体的活动中只要调动了他们的主观能动性，那么所有人的气氛就会被调动起来，以笔者所在广东岭南职业技术学院12国际货运报关1班在进行先进集体和特色班集体的活动中，12级国际货运报关1班的学生干部就会分工合作，准备材料，在2013年度的评选中获得先进集体和特色班集体的荣誉称号。在准备材料的过程中，就看到了各班学生干部之间的协调性和认真性、责任性、集体荣誉性的体现。

在学生干部中，自己的力量并带动周围的同学，这就是学生干部的影响力，能够做到自身能力进步且帮助同学进步，做到集体荣誉性与凝聚力的影响扩大，这就是学生干部的作用。在学生干部的带领下通过开展大部分同学感兴趣的活动，班级日志、班级评比活动、阶段性的班级情况荣誉表彰等活动，让大部分的同学都能感受到因为团队带来的荣誉，因为团队带来的实际收货。

总之，在集体管理方面，首任学生干部的责任和凝聚力和首任学生管理者的管理方式直接影响了集体的责任和凝聚力，学生干部的魄力和带动作用大整个集体将会很好的，持续的发展。

参考文献：

[1]王晓雯.高校学生责任感教育之我见.江苏广播电视大学学报，2006-12-28.

[2]董贻顺.谈朋辈教育在高职院校学生工作中的发挥——校大学生德育工作立体通道构建之二.中国校外教育，2013-07-30.

[3]张晓恒，李磊.浅析高校学生干部责任意识的培养.陕西教育，2009-11-28.

当代高校学生干部责任意识刍议 篇4

关键词：高校学生干部,责任意识,培养措施

高校学生干部的主体包括各级共青团干部、学生会干部、班委会成员以及各类学生社团负责人等。他们在高校中发挥着各级党政机关、老师与学生联系的桥梁和纽带作用, 他们在校园文化建设, 学风校风建设, 大学生自我教育、自我管理、自我服务方面也起着不可替代的作用。因此, 强化学生干部的责任意识教育在当前的大学生思想道德教育体系建设中显得尤为重要。

1高校学生干部具备责任意识的重要性

1.1高校学生干部是老师的得力助手, 是繁荣校园文化、构建和谐校园的生力军和带头人

高校学生组织, 如社团、学生会是校园文化的重要载体, 是高校的第二课堂的重要组成部分, 各类学生组织在凝聚青年学生、繁荣校园文化、开展有效的思想政治工作等方面发挥着重要的作用, 而学生干部作为各项活动的组织者和带头人, 则对活动的影响力、效果起到了举足轻重的作用。

1.2高校学生干部是培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力的表率和先锋

高校学生干部是群体中的“学生领袖”, 他们不仅在学校教育管理、学风建设中起着十分重要的作用, 而且在“自我教育, 自我管理, 自我服务”中起着一般学生管理工作的教师不可替代的作用, 同时, 他们还在组织管理、服务沟通、以身示范等方面发挥着重要作用。

1.3突出高校学生干部责任意识的教育, 有利于高校实现学风的根本好转

学生干部是高校教师与学生交流的枢纽, 要使高校实现“传道、授业、解惑”离不开学生干部强烈的责任意识, 以便更好地完成他们在学习、生活交流中的传递作用。

2高校学生干部责任意识淡薄的原因

2.1当前高校学生多为家庭独生子女, 生活环境优越, 较少受过独立能力的培养和必要的挫折教育, 产生了无忧无虑的思想, 缺乏一种紧迫感、责任感, 缺乏学习的动力;

2.2当前由于市场经济条件下社会群体、利益分配的差别和价值观念多元化, 大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多;

2.3对乐于接受信息的大学生群体来说, 现实的大众传媒的道德宣传与传授失导的现象, 对其人生修养、责任意识的养成产生一定消极的影响。

3高校学生干部缺乏责任意识的表现

从总体上来说, 学生干部的素质、作风、能力是优良的。但从社会变革的要求以及学生干部现状来看, 高校学生干部队伍的素质还不尽如人意。由于青年学生自身意识发展水平, 社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响, 近年来, 大学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向, 导致在高校学生干部队伍中存在很多问题。具体表现为:

3.1自我意识浓重, 缺乏合作精神和团队精神

不可否认当代大学生是有理想的, 他们迫切地渴望自己出人头地, 因此不断地通过各种方式凸显自己的个性, 导致越来越多的大学生积极追求个人的价值尊严和利益要求, 从而缺乏对别人的关心, 表现在工作当中就是本位意识过强, 喜欢调兵遣将、充当指挥者, 而不喜欢被别人领导, 缺乏合作精神和团队精神。

3.2作风不够扎实, 工作表面化, 缺乏激情和创新精神

还有相当数量的学生干部对工作缺乏应有的热情, 工作积极性不高, 动力明显不足, 一些学生干部责任意识淡化, 进取精神不强。不少学生干部在日常的工作中急功近利, 急躁、不够踏实等都是作风不够扎实的表现。除此之外, 言行不一、脱离学生、工作缺乏新意、无创造性从而不能开展行之有效的工作。

3.3小集体意识强, 缺乏公平公正精神

不少学生干部小集体观念浓重, 在开展的各种校园文化活动中弄虚作假, 深谙世故, 办事缺乏应有的公平和公正, 因而往往失去同学的信任。

3.4对学习要求不严, 标准不高

许多学生干部的知识文化修养不能满足工作的要求, 对工作不学习、不研究、不总结、不思考。一些学生干部平时对专业学习抓得不紧, 得过且过, 心存虚荣和侥幸, 考试谋求好成绩, 个别人甚至出现考试作弊。理论学习不够, 理论联系实际脱节, 素质不高, 分辨力不强, 不能按照党员和干部的标准一贯地严格要求自己。

4提高高校学生干部责任意识的措施

学生干部责任意识教育, 简言之就是培养学生干部对社会的参与意识, 对国家的忧患意识, 对他人的伦理意识和对自己的自强意识, 使学生干部在服务同学的过程中形成正确的责任观、高尚的责任意识、自觉的责任行为, 从而成为一个全面发展的人。

4.1提高学生干部的带头作用即培养其表率责任意识

学生干部必须有强烈的自律意识, 带头学习好, 带头遵守大学生守则, 带头遵纪守法。学生干部也应该是学习良好的代表, 是全面发展和均衡发展的代表。要全面学习理论知识、专业知识、人文知识, 要学习古今中外的文化, 发扬“古为今用, 洋为中用”, 领会“学宜以制宜”的民族精神。除此之外, 作为一名经济上未能独立的学生干部, 应该起码坚持艰苦朴素的生活作风, 在高校学习期问不抽烟、不饮酒、不谈恋爱, 生活上勤俭节约, 生活作风严谨。努力在同学中树立以身作则、勇于承担责任的良好形象, 以自身的模范带头和榜样作用以及采用形式多样、富有成效的集体活动来帮助周围同学养成良好的行为习惯。

4.2树立好学生干部的服务意识即提高其生命责任意识

学生干部是为同学服务, 搭建起高校学生管理和服务的平台, 学生干部意味着服务, 树立这种意识就为学生干部从事学生工作找到了落脚点, 从而使他们能够在真正地关爱同学、帮助同学排忧解难中树立责任意识。其主要内容就是以一种以自愿和不图物质报酬的方式, 为其他大学生和班级、学校提供服务的一种奉献。这种服务是大学生共同的宝贵财富, 要遵循大学生的道德规范和大学生的管理规范。为此, 高校就应教育学生干部坚持社会主义荣辱观, 立志为同学排忧解难, 努力改变日前社会普遍认为大学生缺乏社会责任感和冷漠于世的现状, 关心同学, 服务社会, 从身边做起。

4.3激发学生干部工作热情即培养其成才责任意识。

提高学生干部工作积极性的关键在于使其认识其所做工作对自身的提高和综合素质的培养的重要性。成才责任教育就是要立足于成才理想的激发、成才素质的提高和成才意志的培育, 教育学生如何树立成才责任感, 全面提高自身素质, 培育成才意志, 实现人的全面发展的教育。人的理想作为人生奋斗目标, 是人生发展的内驱力, 对人的一生起着十分重要的作用。高校学生干部的培养与使用, 必不可少的一个环节就是要使其树立应有的责任:服务于同学成才的责任意识, 创造、争取更多的机会、平台帮助同学成才。

4.4端正学生干部动机即培养其回馈责任意识。

回馈本身就是一种责任, 学生干部需要认识到, 只有成就和帮助他人才能发展和完善自己, 实现自己的理想, 达到自己的目标。因此, 学生干部需要端正动机, 摆正位置, 明白自身之所以成为学生干部源于同学的支持而拥有的一种锻炼经历;同时, 要以身作则, 严于律己, 要求同学做到的, 自己首先要做到, 这样才能赢得同学们更进一步的信任和支持。有了以上认识, 才能避免自我意识过于浓重, 才能富有献身精神, 才能正确对待个人的利益得失, 才能无怨无悔地为集体、为同学服务。

4.5营造良好的育人氛围促进学生干部责任意识的形成。

高校是社会主义精神文明建设的主阵地, 应充分发挥环境育人在学生干部成长中, 尤其在培养责任意识中的重要作用。要在校内外积极开展舆论监督, 有力地批评背离道德的错误言行和丑恶现象, 引导学生干部弘扬高尚的道德情操, 从而促使校内道德水平的提高和风尚习俗的醇化, 使参与学校学风建设第一线的学生干部更加身临其境, 大力影响并促进学生干部责任意识的提高。

参考文献

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[5]张存凯.高校学生干部责任教育刍论[N].济南大学报.2008-04-30

学生干部责任心培养 篇5

我们不论站在何种位置上都有属于我们的价值，也注定着我们我们站在哪个位置上就要考虑该位置的责任。现在，我们作为一名学生干部，不论是责任意识，还是服务意识，亦或者说创新意识，我们所得到的不过是权、责、利的统一。

首先我要说的服务意识，学生干部并不是学生官，更不应该也不能够是身份的象征，不能拿以炫耀于人，更不能带有捞上一些东西、得到一些好处的功利思想。学生干部应该是也只能是为同学服务的学生公仆，必须做到无私泰献、不计报酬、无怨无悔，这是作为学生干部最起码应当具备的思想认识。一位同学曾谈到，她作为班长“是给大家打杂的”，她希望同学们有困难时都来找她，而不希望和大家产生什么级别关系。要“从同学中来，回到同学中去”。有了服务者的观念，学生干部就能吃苦在前，乐在其中。使自己服务同学的思想“随风潜入夜”，使自己的高尚品德熏陶“润物细无声”

其次我要说的就是责任意识，什么是责任？简单地说，责任是分内事，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任既是一种客观需要，也是一种主观追求；是自律，也是他律。一切追求文明和进步的人们，应该基于自己的良知、信念、觉悟，自觉、自愿地履行责任，学生干部更应如此。责任所系，人人有份；履职担责，人所必为。要有大局意识，大到天下兴亡匹夫有责；具体到学校要对各级组织、老师和同学们负责。如当遇到同学对学校在伙食、住宿等生活方面；教学安排、老师讲课等教学方面；学生干部换届、学生中发展党员等思想政治方面有意见或建议时，一定要客观地、实事求是地对待和处理。既要贴近同学，急同学之所急，需同学之所需；又要及时与组织和老师反映问题，同时要站在一定的高度去思考、理解，要带头相信、积极配合组织，使问题得到妥善解决。

然后就是创新意识，是社会发展进步的主流意识，谁缺了它谁就会被社会所淘汰。学生干部在学习、开展各项活动时都要体现继承弘扬与开拓创新的意识，从而有利于发挥学生干部的影响力、凝聚力、推动力。你作为一个带头人，就必须要有任何是在别人想到之前想到，在别人想到的时候已做到，在别人做到时你已完成。创新、决策能力是学生干部的关键能力。在开展各项学生活动中，有许多事情固然有经验可循，有例可效仿，但更多的时候要面对的是完全没有做过的工作，需要一种创造性思维把工作从无做到有，从有做到好。这就要求学生干部要发挥聪明才智、创造性地开展工作，有善于发现问题、解决问题，敢于提出自己独立见解的勇气。工作中遇到困难和障碍是常事;加之大学生群体中，每个人的思想方法、学习能力、生活习惯、心理素质、社会交往、家庭状况、处世方式等都有不同，即使学生工作者思想工作再到位，也难免偶发意想不到的事情。面对突发事件和困难，就需要学生干部发挥上承下达、组织协调的作用，能够随机处理，以达到最佳效果。这就需要你的一些新的思想来完成它了。

这些是我们在工作中所要做到的，当然要做到这些依然需要一些其它的力量的推动了，像团队的合作力量，沟通交际能力，组织管理能力，决策创新能力，还有随机应变能力。学生活动、学生工作不是靠一两个人就能出色完成的，而是要靠大家团结协作的力量。在一个团体中很多时候不是“没你不行”的。所以，在工作中要不断培养和锻炼自己的协作能力。我们的目标是“个人象鹰一样，团队象雁一样”。同样的组织协调能力是每个干部具备的基本素质。通俗地说，就是如何去安排一项工作并在其中协调使之顺利进行。比如说组织一次大学生辩论赛，要用到的会议厅就需向上级请示批准，需按辩论赛要求摆设主席台、辩手席、裁判席，邀请哪些人做裁判，如何安排座次辩论赛时出现紧急情况应如何应急等工作，都在组织协调能力之内。这些工作看似简单，其实想做好颇有学问，除去客观原因，另一大部分都在此项能力上。那么这项能力到底该如何习得呢？只有一个途径，不断学习，不断积累经验。

成为学生干部是学院老师，同学的一种信任，是一种对成为学生干部同学的一种锻炼。学生干部，在某种意义上应是先进的，无论是思想上，还是学习生活上。在如此得天独厚的条件下，作为学生干部应努力成才，保持先进。但在我的学生干部责任观中，成才应也是一种责任意识。人的主体性活动，在于实现人的全面自由发展。人的全面发展意味着个性创造，代表着一个人对人类的创造性贡献。人的理想作为人生奋斗目标，是人生发展的内驱力，对人的一生起着十分重要的作用。“凡举人之本，太上以立志，其次以事，其次以功。”作为同学们选举的结果，在这个信息化社会中我们学生干部就是要树立应有的责任：服务于同学成才的责任意识，创造、争取更多的机会、平台帮助同学成才。

刘雅琴 会计1003班

实施责任教育 培养学生责任意识 篇6

一、发挥课堂教育主渠道作用，对学生进行责任教育

教师注重开发校本课程，开展课题研究，在备课时找准知识与责任教育结合点，在上课时找准责任教育切入点，使责任意识如涓涓细流滋润学生心田，达到润物细无声的效果。我们注重在品德与生活、品德与社会学科中渗透品德修养、诚实守信等方面教育；在语文学科中升华爱国主义、革命传统等教育；在音乐、美术学科中渗透情感教育、审美教育等。各学科教师针对不同年龄段的学生，注重把责任教育融于教学中，加强了学生对责任的认识和内化，培养学生的责任意识。

二、开展孝道教育，培养学生对家庭的责任感

利用假期时间开展“十个一”孝道实践活动。学校将寒暑假当成开展孝道教育活动的良好契机，布置“十个一”孝道作业开展“十个一”孝道教育实践活动：算一算，自己一年花了父母多少钱；想一想，父母为自己付出多少艰辛；洗一洗，帮父母洗一次衣服；扫一扫，帮父母打扫一次卫生；谈一谈，敞开心扉和父母谈一次心；做一做，给父母做一顿简单的饭菜；写一写，给父母写一张祝福卡片；赠一赠，向父母赠送一份礼物；敬一敬，给父母敬上一杯茶；端一端，给父母端上一盆洗脚水。这些点滴的小事，都是孩子们力所能及的，也是他们容易遗忘和忽略的，通过把这些点滴小事具体化，让孩子们亲自体验到劳动的艰辛，体会到父母养育之恩的伟大，学会感恩、学会孝敬。

三、创设有利于提高学生责任意识的教育环境

1创设和谐愉悦的校园文化氛围。

学校以文化教育为载体，在校园内坐落着三米多高的孔子圣像，校内的不同区域分设不同主题的教育内容，如一楼以忠、孝教育为主题，二楼以仁、义、智为主题，三楼以勤、信、廉、耻、礼仪教育为主题，四楼以爱国主义教育为主题，各班教室、走廊也都有与此相关的文化内容，形成不同板块的校园文化氛围。四个楼层的整体设计，寓动画（或形象的画面）与凝练的文字于一体，不仅是一种智慧的引领，更是美德承载的最高境界，于无声中成为师生心灵品位的追求。

2利用好班级文化建设的契机。

各班级都有自己的班级文化，均突出了责任教育内容，其中有班级“孝道小明星”、“家庭小帮手”、学生作品、以及一些好人好事，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果，创造出浓郁的文化学习氛围。学校还进行了班级文化评比活动，对优秀的设计进行了表彰，提升校园文化品位，增强环境育人效果。

四、开展丰富多彩的活动，培养学生的责任意识

我校德育活动课程的开发主要是通过各种各样有意义的充满趣味性的活动使学生实现“自我教育，自我管理，自我完善”，從而提高以德育素质为基础的综合素质，成为学生终身受用的“人生营养”。

1出台了“周周小目标，月月有进步”日常行为训练方案。

“少年若天性，习惯成自然”。我校将养成学生良好的行为习惯与学校常规管理相结合，推出了“周周小目标，月月有进步”的活动，结合实际情况制定学生每周的行为习惯养成目标，根据学生的完成情况，制定下周目标。在这个周目标上，孩子们会看到“上下楼梯静悄悄，站好队伍右侧行，见到老师敬个礼，早晚一次问声好，见到客人有礼貌，立正敬礼说您好”等亲切温馨的话语，当学生在完成一个个的小目标后，就会在原有的基础上有一个较大的进步，一次次向更高的目标进发。

2“文明礼仪伴我行” 活动的正式启动。

我校学生踊跃参与形式多样的系列活动，调查和寻找身边不文明的现象或行为，再通过班级辩论会，在争辩中最后达成共识，相互监督杜绝不文明行为的发生。为了巩固全员参与的效果，学校还推出了“文明礼仪伴我行”手抄报的评比活动，学生热情高涨，同学们用自己五彩的笔，真挚的语言，奇思妙想，设计出了一张张以文明礼仪为主题的图文并茂、版面精美的小报。

浅谈中学生责任心的培养 篇7

责任,从本质上说,是一种与生俱来的使命,会伴随着每个生命的始终。在这个世界上,每个人都扮演了不同的角色,每一种角色又都承担了不同的责任。正是责任,使我们在困难时能够坚持,让我们在胜利时保持冷静,更使我们懂得“天下兴亡,匹夫有责”的深刻内涵。责任是实现社会和谐发展的重要因素,有理想、有道德、有文化、有纪律,都与责任相联结,都通过履行责任来体现、来升华。只有每个人做一个有责任心的人,社会才能进步;只有每个人做一个有责任心的人,社会才能和谐。

一个人的社会责任感始于家庭教育,成于学校培养,体现在社会贡献之中。中学阶段是一个人社会责任意识形成的关键期,按照柯尔伯格道德发展理论,青少年(12周岁至18周岁)处于道德习俗水平,即关注社会需要和价值观中个人地位的作用,履行个人责任, 遵守现有社会秩序并且对此进行维护与支持。皮亚杰道德认知发展理论指出, 青少年时期是他律道德向自律道德转化的关键期,这个时期一旦形成较强的社会责任意识与情感,就能影响一个人一生的道德行为与道德意志,成为一个有社会责任感的人。

道德认知是中学生社会责任感培养的基础。什么是社会责任感,一个人为什么要有社会责任感,中学生社会责任感怎样形成,如何体现,中学生认真学习、热爱集体、关心同学、尊敬长辈、保护环境与社会责任感有何联系,等等, 都应该通过学生喜闻乐见的形式向学生传授,使学生知道社会责任感对一个人成长是多么重要,同时也使学生了解到责任感伴随着我们每一天,每时每处都会体现一个人的责任感。

要营造积极向上的社会舆论环境, 大力宣传、表彰、推介、奖励责任感强的人,使学生产生心理上的同化与顺应, 从小树立责任感意识。要以形象去教育学生,因为责任感概念的形成是一个从具体到抽象,从个别到一般的过程,形象感性的道德经验是形成责任感概念的基础,因此,学校要充分利用社会资源, 用身边的人和事去教育他们,同时,要把责任感行为的社会意义与个人意义结合起来,让学生领会责任感行为既有社会意义,也有个人意义,认识到责任是一个人品格和能力的承载,是一个人走向成功必不可少的素养。所有成功的人都必须有责任感,如果缺乏了责任感, 即使有聪明、才智、学识,也是不会成功的。

责任感实际上是一种道德感,是人的道德需要是否得到实现所引起的内心体验,包含直觉的情绪体验、与道德形象相联系的情绪体验及与道德理论相联系的情绪体验。这就要求我们做到:①树立学生的责任意识,并使这种意识与情感体验结合起来,教师在提出要求时通过语言启示,激起学生情绪,通过教师自身的良好的责任形象,引起学生情感共鸣;②充分运用好艺术作品和英雄模范人物高贵品质的生动事例,激发学生的责任感;③将一般的、抽象的要求与具体的、可操作的要求结合起来,例如,把对国家负责、对社会负责与对自

责任意志的锻炼是责任感内化为学生个人品质的重要阶段,一些责任意志薄弱的人,虽有责任认知和责任情感却不能坚持到底。只有真正有坚强意志的人才能顽强持久地克服一切困难。因此,责任意志起着特别重要作用。

要组织行动练习,提高意志力, 如完成学习任务、遵守纪律、执行班集体的任务等。教师对学生提出的要求, 必须是深思熟虑的,符合学生发展水平的,按“最近发展区”原理,教师设计的意志锻炼预案,既要有一定难度,又要是可以达到的。要求一经提出,不应轻易改变。为使学生获得锻炼的信心, 开始时布置一些经短期努力就能完成的任务,然后提出比较复杂、需长时间努力才能完成的任务,为了激发学生的主动性和自制力,应有意地创设一些有困难又有意义的活动,以激发学生意志上的努力。平时在教学和组织活动的过程中,应给学生提出一些不能立刻引起兴趣,但必须完成的任务,并适当设置一些外部障碍以锻炼学生的意志力。对意志锻炼情况要有检查与讲评,并给以奖励和批评。

对学生进行责任感教育,还必须加强学生与责任感有关的道德行为习惯的训练,因为道德行为习惯是学生由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。我们在培养学生的责任感时应做到 : ①创设有利于责任感形成的良好行为的环境;②提供良好的学习榜样;③在行为训练时,要明确训练的目的、意义和阶段要求,并不断地坚持下去;④根除“随便”“差不多”“这样可以了”的不良习惯时,要让学生知道这些不良习惯的代价,教师要提出纠正不良习惯的具体方法,并进行及时的评价及合理的奖罚。

学生干部责任心培养 篇8

然而, 随着社会的迅猛发展, 人们的生活水平在不断地提高, 一些学生却忽略了甚至丧失了做人的基本行为准则———责任心。要知道, 一个人的责任心, 既不是与生俱来的, 又不会在规定的年龄自动出现, 学生的责任心需要在长年累月的生活中去经历和体会不同的情境, 需要家长、老师的精心指导才能慢慢地获得。我觉得班主任应从以下四个方面去培养学生的责任心。

一、应让学生明确自己的责任

所谓“责任”, 用最通俗的话讲就是每个人分内应做的事。作为小学生, 毫无疑问, 《小学生守则》、校纪校规等都是学生的最基本的责任内容。现在, 绝大部分的学生都是独生子女, 父母对孩子宠爱有加, 照顾得无微不至, 真可谓“含在嘴里怕化了, 捧在手里怕掉了”。新型的家庭结构及其教育导致孩子责任心的削弱, 而责任心的削弱又决定了他们在上进心、纪律心和集体荣誉感上的普遍弱化, 这是值得包括班主任在内的任何一位教育工作者深思的一个现象。

苏霍姆林斯基说:“世界是通过形象进入人的意识的, 儿童年龄小, 他的生活经验越有限, 那么生活中鲜明的形象对于他的思想影响就越强烈。”因此, 班主任在适当的时候, 可以用榜样人物的优秀行为或有意义的事例去教育、影响学生, 以形成责任心。培养了学生的尊敬父母的责任心之后, 再教育学生应“老吾老, 以及人之老”, 把尊敬父母之心推广到尊敬所有的老人, 推广到热爱所有的人们。一个没有责任心的人, 他只会浑浑噩噩, 无所事事, 长大后是不可能有所成就的, 是不可能“以天下为已任”的, 他只会成为家庭、社会的累赘。范仲淹提出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的伟大抱负, 陆游“位卑未敢忘忧国”, 一生渴望收复失地, 始终不渝地把收复失地作为自己的职责, 几度“铁马冰河入梦来”, 直到临死还不忘“王军北定中原日, 家祭勿忘告乃翁”。所以他们才会世世代代地受人景仰;毛泽东年轻时就发出“谁主沉浮”的感慨, 周恩来少年时就有“为中华之崛起而读书”的壮志, 所以, 他们才会为中国革命树下不朽的丰碑。

二、应培养学生承担责任的能力

为了培养学生独立、负责的品质, 就是说要培养学生承担责任的能力。而这种能力的培养, 必须通过他自己的行动和体验, 要让学生亲自实践, 随时随地让学生对与他有关的事作出选择。

教师一方面要为学生创设行为实践环境。教学实践经验表明, 学生的责任心一定要在具体的行为情境中才能培养。为此, 在班级里应设立各种为集体服务的岗位, 并制订相应的检查评比制度, 在实践中让学生养成做事认真负责的习惯。

另一方面, 为了让学生明确怎样做才是对工作认真负责, 就必须对学生加强行为实践的指导。如在晨间谈话和班队活动中指导学生“怎样做好值日工作”等。每期出黑板报后, 组织学生进行评定。若班里出现责任心不强的人和事, 班主任也可以召开主题班会, 畅谈自己对责任心的理解和认识, 及时进行讨论、辨析, 帮助学生分清是非, 提高认识, 让他们在行为实践中逐步培养做事认真负责的方法和态度。

三、应让学生对自己的过失负责

“责任”的另一个含义是指:“没有做好分内应做的事, 因而应当承担的过失。”一般来说, 学生有了过失的时候, 恰恰是教育的良机。因为内疚和不安使他急于求助, 而此时明白的道理有可能是刻骨铭心的。1920年, 有位11岁的美国男孩踢足球时不小心踢坏了邻居家的玻璃, 人家索赔12.5美元, 闯了大祸的美国男孩向父亲认错后, 父亲让他对自己的过失负责。儿子为难地说:“我没钱赔人家。”父亲说:“借你12.5美元, 一年后还我。”从此, 这位美国男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力, 他终于挣足了12.5美元, 还给了父亲。这位男孩就是后来成为美国总统的里根。里根后来在回忆这件事时说, 通过自己的劳动来承担过失, 使我懂得了什么叫责任。我想, 里根父亲对儿子责任心的培养, 对里根后来的发展一定起了极大的作用。里根父亲教子的方法也值得我们借鉴, 在平时的教学过程中, 教师应抓住点点小事进行教育和引导, 使学生对自己的过错行为能够勇于承担责任, 而不是逃避责任, 如学生忘了扫地, 就应让他自觉地补扫;作业没完成, 就应该让他独立补上;公共财物损坏了, 就应该让他自觉地通过少吃零食来赔偿。不论学生有什么过失, 只要他有能力, 就应该让他自己来承担责任, 并从中引以为戒, 受到一次很好的教育。这样做, 才是教师对学生的真正的爱护, 过分的宽容只会给学生带来不利。

四、应取得家长的密切配合

对家庭不能承担责任心, 如何承担社会责任心?孩子, 作为家庭的一名成员, 既应享受其权利, 又应承担一定的家庭责任, 承担一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式, 督促孩子履行职责, 培养责任心。让孩子在家庭的岗位上感受责任的分量, 哪怕只是倒一次垃圾, 洗一双袜子, 忠于职守时都应给予表扬鼓励;失责时应给予批评和惩罚。只有这样, 才能让孩子超越“以自我为中心”, 了解自己周围的世界, 从而强化自己对他人负责, 对周围环境负责的责任心。在家庭教育中, 只有通过实践体验, 才能提高孩子的责任意识, 家长越俎代疱是无济于事的, 有的家长求子成才心切, 竟代孩子整理书包, 帮助检查作业错误, 这是一种责任心的“错位”和“越位”。父母自身对家庭、对社会的责任心如何, 对孩子来说也是一面镜子。班主任要善于呼唤家长和学生共同的责任心, 首先让家长有了责任感, 才能配合班主任培养孩子的责任感。

论高校学生干部的培养 篇9

一、学生干部的角色定位

首先, 学生干部是学生。既然是学生, 就应该饯行学生会的本份, 做一个合格的学生。学生的本份是学习, 是搞科研。这里, 学习是广泛的, 既包括现代科技的学习, 文化知识的学习, 又包括思想道德的学习, 文艺体育的学习;既包括理论上的学习, 又包括实践中的学习;既包括自己的学习, 又包括同学间的学习。其次, 是干部, 是学生的干部。既然是干部, 就应该履行干部的使命, 做一个合格的干部。干部的使命是紧紧围绕促进学生学习这个中心, 牢牢抓住培养学生成才这条主线, 协助老师, 带领同学, 服务同学, 为学校的稳定、发展做出自己的贡献;同时, 也要提高自己的综合素质和能力, 不仅是组织协调能力, 而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神。很多情况下, 这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。因此, 组织活动就成为干部的一项重要工作, 一种重要的手段。最后, 是学生干部, 既是学生, 又是干部, 两者不可分割。因此, 如果只顾自己学习而不顾服务同学, 这样的人可能是合格的学生, 而不是合格的学生干部;如果不顾自己学习而专搞所谓的活动, 或者只为自己的私利, 这样的人既不是合格的学生, 也不是合格的学生干部。

二、学生干部的工作职责

学生会成员、班委会成员是学生组织领导班子的重要成员。本文以学习委员为例, 论述学生干部的职责。

学习部、学习委员是负责有关学生学习方面的工作。学生最重要的任务是学习科学文化知识, 因此帮助全体学生提高学习成绩, 掌握学习方法是学习部成员的最重要工作。学习部要协助学校及有关部门经常性地开展教与学习质量的检查, 组织收集同学的意见, 反映并协助解决教学中的有关问题, 组织开展一系列的有利于学习的各种科研、学术交流活动, 如学习经验交流会, 学术报告会, 教学座谈会等。

三、学生干部应具备的素质

大学学生干部担负着配合学校各方面教育, 以及引导大学生成为德、智、体全面发展的“四有”人才的职能。这是一项十分艰巨的任务。当代大学生思想活跃, 兴趣广泛, 信息接收快, 知识面宽, 因此, 大学学生干部必须具备多方面的优良素质。

1、政治思想素质

学生干部作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者, 必须具有较高的政治觉悟和思想品质。大学学生干部更要自觉坚持四项基本原则, 坚定不移地宣传和贯彻执行党的路线、方针和政策。俗话说, “其身正, 无令则行, 其身不正, 虽令不行”, 大学学生干部更应以身立教, 为人楷模, 把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围。同时学生干部要注意培养自己的事业心, 自觉认识自己所从事的学生工作的重要意义, 明确自己所肩负的重托, 增强责任意识, 保持旺盛的工作热情, 兢兢业业, 积极工作。

2、业务素质

大学生都具有一定的专业知识和理论水平, 而且求知欲强, 喜欢探索, 这就要求学生干部有较高的业务素质和合理的知识结构。业务素质不仅表现在本专业学科的学习成绩方面, 还包括一定的马克思主义的基本原理, 以及与本职工作有关的自然、社会科学知识, 这些知识对于学生干部提高自身分析问题和解决问题的实际能力, 增强对学生的吸引力和感染力, 为大学生提供多方面的指导与服务, 提高领导行为的有效性具有十分重要作用。

3、能力素质

学生干部要想出色地完成各项工作任务, 就应不断增强领导才能, 提高能力素质。大学学生干部的能力素质包括很多, 其中最主要的有以下几个方面:交往能力, 学生干部要熟悉交往艺术, 善于同各种类型的同学交朋友, 学会与各种群体和组织打交道;分析、判断能力, 学生干部面临的工作往往是纷繁复杂的, 这就需要提高自己分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物的能力。没有正确的分析和判断, 就没有正确的决策, 也就没有正确的领导行为;决策能力, 学生干部应根据我们布置的中心工作, 结合具体工作的实际情况, 找出关键问题所在, 权衡利弊, 及时做出有效可行的决策;组织能力, 学生干部要把性格各异, 素质不同的同学组织起来, 把他们的活动协调起来, 团结互助, 拧成一股绳, 为共同目标的实现而努力, 保证决策的实现, 这就需要有较强的组织能力;创新能力, 超越自我、超越别人, 在工作中提出新见解, 新方案, 打开新局面, 必须有创新能力。

4、心理素质

良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。它包括广泛的兴趣, 丰富的情感和坚定的意志等方面。一个人有了广泛的兴趣, 能使自己更加接近和了解同伴, 更多地涉猎各方面的知识, 增加和同伴的共同语言, 才能有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。丰富的情感是联络和沟通同学之间关系的有效途径, 它可以增强领导者的感染力和影响力。坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目的而努力奋斗, 在工作中表现出主动精神和独立自主精神。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力, 善于控制自己的情绪, 保持高度的自信心。只有这样, 才能带领同学们完成预定任务。

四、如何开展学生工作

学生干部的工作头绪很多, 各种矛盾, 各种工作纷繁复杂, 如果一味忙忙碌碌, 辛辛苦苦眉毛胡子一把抓, 其结果很可能是什么都抓了而什么都抓不好, 事倍功半。学生干部要做好工作必须具备高度的责任心, 热爱本职工作外, 还必须掌握一定的工作方法和艺术。必须处理好四种关系。

(1) 处理好学习与工作的关系

大学学生干部的学习不应仅仅局限于学好专业知识, 还必须在从事一定的社会工作过程中, 不断提高个人的思想觉悟和文化素养, 不断增强分析问题, 解决问题的综合能力。这样不仅不会影响专业知识的学习, 反过来还能促进学习, 因为学生干部的社会工作本身是一个学习锻炼的过程, 是分析问题, 解决问题, 能力提高的过程, 有利于调整自己的知识结构, 求得良好的学习方法, 促使自身对专业知识的学习。工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上。其解决的办法就是科学地安排时间, 在讲求效益上下功夫。

(2) 处理好同普通同学的关系

作为学生干部, 要遵循从同学中来, 到同学中去的原则, 坚持走群众路线, 以建立良好的群众基础便于工作的顺利开展。首先要始终报着为同学服务的心态开展工作, 急同学之所急, 想同学之所想, 多为同学做实事, 做好事;其次要牢记学生干部的服务宗旨, 起到应有的模范作用, 千万不能摆架子, 以免和同学产生隔阂。

(3) 处理好和老师的关系

作为学生干部, 经常起到上传下达的作用, 应该为老师分忧, 又要为同学着想, 这一点既对立又统一, 有问题多向老师请教, 有情况多向老师反映, 只有得到老师的支持和信任才能更好地开展工作, 更好地为同学服务。

综上所述, 学生干部队伍是高等学校思想政治教育工作中的一支不容忽视的生力军, 具有很大的潜在能量, 也是高校德育工作体系的重要组成部分, 我们应认真探索学生干部的培养之路, 以期在今后的德育建设中使学生干部队伍发挥出更大的效能和作用。

参考文献

[1]沙献玉、马全智、牛甲辰:《领导人际关系学》, 中国国际广播出版社, 1990年。

[2]张兴民、荣今兴、王文义:《领导方法艺术精选》, 中国人事出版社, 1997年。

[3]李兴才:《高校学生干部的作用极其培养》, 《西南民族学院学报》, 2000年。

[4]杨蕙:《高校学生干部培养刍议》, 《江苏高教》, 2005年。

独立学院学生干部的培养 篇10

一、独立学院的学生特点

1. 家庭条件好。

独立学院的学费普遍较高, 因此学生的家庭条件普遍比较好, 这就决定了他们在自理能力方面较弱, 一般都是独生子女, 娇生惯养。

2. 文化基础薄弱。

独立学院的学生成绩相对一本院校学生相对薄弱一些, 学生学习积极性、主动性不高, 因为家庭条件好, 学习往往不是他们的主要目标, 他们更看重的可能是生活质量。有时为了一场演唱会, 课就不上了。

3. 就业压力大。

现在就业形势严峻, 由于近几年的扩招, 大学生越来越多, 就业压力越来越大。而独立学院的学生由于社会的认可度, 培养方式和自身特点, 就业压力比一本院校的学生还要大!

由此, 独立学院的学生问题纷繁复杂, 而作为老师与学生之间沟通桥梁纽带的学生干部在辅助老师开展学生工作中扮演着重要的角色, 在学生队伍建设中也起着重要的作用。

二、目前独立学院学生干部队伍和学生干部培养机制存在的问题

(1) 对自己的认识不够客观

很多学生干部对自己的认识是片面的, 对学生干部应该充当的角色认知不够, 工作时没有明确的目标, 工作起来带有盲目性。许多学生干部把自己定位高人一等, 与同学交往或者工作中摆架子, 不注意方式方法, 很难让学生接受, 还有部分学生会干部过多地将精力投入到学生会工作中去, 对班级关心不够。

(2) 以自我为中心, 抗击打能力较弱

一般来说, 独立学院的大学生家庭生活普遍比较优越, 犹如温室里不经风雨的花朵, 一直在父母老师的呵护下成长, 很少经历过挫折和困难, 因此导致意志力薄弱, 抗击打能力较弱, 而且习惯上以自我为中心, 很少考虑他人的感受。

三、学生干部的选拔

如何选拔、任用学生干部关系到学生工作的成败, 因此要正确有效地任用学生干部, 做到人尽其才, 才尽其用。

(1) 注重早期发现, 做好培养准备

大学时代, 学生的可塑性比较强, 及早对学生进行正确的教育, 对其日后的成长十分有利。学生结束高中生活, 步入大学校园, 认识了很多新的同学, 但是大家彼此并不熟悉, 很难民主选举领导, 一般都只能靠学校指导员指派领导。指定的干部的素质和能力, 都直接影响到后续工作的开张。因此, 指导员老师必须要善于观察, 及早发现人才选拔人才。

(2) 任人唯贤, 取长补短, 人尽其才

学生干部是一个团队, 每个人都不是完美的, 尺有所短寸有所长, 要互相协作, 才能取得团队的成功。在干部任用方面, 要尽可能多地考虑整个团队, 要人尽其能物尽其用。要注意不同性格的人搭配协调, 要组建一个高效的和谐的团队开展工作。

(3) 完善考核和监督机制

学生干部的任用要充分征求同学的意见, 要尽量避免终身制, 每一个学期都要对学生干部进行全面的考核, 鼓励大家互相监督。

(4) 加强对干部的培养

人才除了靠选拔, 还要靠培养, 要致力培养全方面的人才, 要注重干部的思想政治素质、专业素质、创新素质三个方面的培养。

(1) 思想政治教育是灵魂

思想政治教育是直接关系到祖国的未来建设, 我们要从思想上重视品德教育, 积极想学生宣传马列主义毛泽东思想, 经常给学生讲政治讲实事, 帮助学生树立起民族自豪感和时代责任感;

(2) 知识教育是基础

作为一名学生, 学习书本文化知识是主要的任务, 新世纪的学生不仅仅要摄取书本知识, 还要向实践学习, 养成开放式的、兼收并蓄的学习习惯。学生干部要做好老师和同学之间的桥梁和纽带, 要严于律己, 做好模范榜样的作用, 要克服工作中的种种难题同时, 掌握正确的学习方法, 高效学习, 学习上从不放松。

(3) 创新能力的培养是关键当今社会呼吁的是创新性的人才, 创新才能使一个国家不断进步发展。随着素质教育的开展, 培养学生创新精神已经被越来越多的教育家所重视。作为高素质的大学生, 作为学生干部, 必须培养创造能力。学生干部工作者要努力培养学生干部的创新精神与实践能力, 鼓励他们打破常规工作思路的束缚, 解放思想, 做到思维创新、能力创新、理念创新。

综上所述, 高校学生干部的素质关系到各项学生活动的质量和水平, 是维护校规校纪, 倡导良好校风、学风, 实现培养目标的一支重要力量。因此, 必须重视对生干部的选拔和培养工作, 这是大学生思想教育和管理工作的一项重要内容, 也是一项长期的系统工程。

参考文献

[1]李华;许皓;试论高校学生干部队伍建设的基本原则[J];五邑大学学报 (社会科学版) ;2005年04期[1]李华;许皓;试论高校学生干部队伍建设的基本原则[J];五邑大学学报 (社会科学版) ;2005年04期

如何培养寄宿制学校学生的责任心 篇11

一、教师的责任心可以折射出学生的责任心

作为一名教师，自身的一言一行往往能潜移默化地影响到学生。一名正直、有高尚人格的教师，往往更能受到学生的尊敬，他的话更能被学生接受与认可。学生做事、待人往往有很强的主观意识，个人情感意识较为强烈。当他认可了你，就会自觉地按照你的要求来做，同时，往往能成为你的助手。教师平等地看待每一位学生，关心学生，并且是发自内心的去尊重学生，维护他们的利益，则学生的责任心也会大大加强，会自觉地配合教师的工作。

二、学生自主管理班级大家庭

寄宿制学校的学生，班集體就是学生在校的家，学生能否在这儿愉快学习、健康生活，就得看自己是否是大家庭的真正主人。培养学生的责任心，就要调动学生对班集体事务的主体参与意识，有主人翁意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。多年的班主任工作使我认识到，在班集体建设中应较好地培养学生的自主管理能力。这几个学年中，我实行了值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。让百分之百的学生担任班级职务，即使是班中比较落后的学生也应扬长避短，挖掘他们的“闪光点”，恰到好处地委以重任，让闪光点闪光。这样可以形成一个人人有职有责，个个参与管理，齐心协力创建优秀班集体的良好氛围。如：我班每个学生都有职务，最小的职务有节水员、节电员、饮水机管理员、黑板管理员、卫生角管理员、课外书管理员、阳台管理员、公物管理员、讲台整理员等，还专门成立了督察小组。管理有分散、有集中，主要由班主任宏观调控，班长全面负责，副班长协调管理。这种管理机制使班级管理目标明确，责任落实，因此，班中每一个学生都能各执其事，各显其能。这样既培养了学生的责任心又锻炼了学生自我管理的能力，而且激发了学生创建优秀班集体的热情，但低年级老师要注意引导，避免学生手中有权而滥用。

三、建立激励制度

住校生管理是琐碎的，它涉及学生学习生活与人相处等方方面面，而对一些生活学习中的细节与行为习惯加以制度化、规范化，不仅使学生对自己的言行有所参照，而且能更好、更全面地来要求自己，是对自身行为的一个很好的养成教育。但教师不能过分地强调量化，动不动就扣分、就批评，这样往往会形成学生的逆反情绪，反而打击了学生的积极性，加深了对分数的憎恶情结，不利于学生心理的健康发展和教师管理工作的开展。对一些特别调皮的学生要多加关注与教育，多与其沟通，对他们的要求也可适当放宽。可逐步来改正他们的恶习，让学生感到你是一个讲理的教师，扣分要扣得他心服口服，让他认识到自己的错误，更多地来参与集体的管理，融入集体的各个方面，认识到自己是集体的一分子，应该为集体做点什么，而不是让集体来为他服务。

四、家庭教育至关重要

责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事。作为家庭中的一名成员，孩子既应该享受权利，也应承担一定的家庭责任，完成一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。今天的孩子，一般在较优裕的环境中长大，他们更多的体验是他人为自己服务。由于是独生子女，父母将所有的爱都倾注在孩子身上，过分地溺爱孩子，给予其过度的保护。他们什么事都替孩子安排好、处理好，不让其做任何事情，替孩子解决所有的问题。如，替孩子收拾玩具、整理书包，替孩子削铅笔，这样的家长大有人在。正是在父母的这种包办代替下，孩子自身无任何责任可言，久而久之，其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。其实对于孩子来说，尽管其能力还相对较弱，但是他们已经能够并且乐于去做一些事情，因此作为父母，应该大胆地放手让孩子去做一些力所能及的事情，在这过程中，帮助孩子从小树立起一种责任意识，促进其责任心的发展。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一双袜子，收一次碗筷都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。当然父母榜样作用也非常重要，一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。

高校学生干部培养策略研究 篇12

一、高校班级工作的环境分析

1、学分制的推行使得班级意识淡化

大学里实行学分制, 客观上出现了“同学不同班, 同班不同学”的现象, 传统的班级界限和以班级为基本单位进行思想政治教育工作的框架被打破了, 大学教育和管理失去了必要的载体和空间, 学生的集体观念、团结意识变得冷漠, 班级凝聚力下降。

2、兼职辅导员管理力度弱化导致对学生的约束力降低

目前很多高校将专业任课教师是否担任兼职辅导员作为晋升职称的必要条件之一, 而专业任课教师的主要精力在教学科研上, 对班级工作不可能做到面面俱到、尽心尽责, 班中绝大多数工作交由班长负责, 长此以往辅导员逐渐远离学生, 造成对学生的约束力降低。

3、学生价值取向的多元化使得班级管理工作面临难度和阻力

学生来自不同的地区, 有着不同的家庭背景和生活经历, 价值取向和评价体系多元化, 在班级管理工作中, 由于多方面的差异, 有些学生强调自我、缺少谦让, 缺少合作, 使得班级管理工作举步维艰。

二、高校学生干部存在的问题

1、学生干部面临辅导员和普通同学两方面的评价, 工作开展有一定的难度

学生干部是沟通辅导员和普通同学间的一座桥梁, 这种特殊的身份使得他们经常面临两个立场, 寻求两全其美的满意难度较大。

2、学生干部的学习和工作不能平衡, 瘸腿现象较为普遍

有些班干部工作能力很强, 学习成绩却很差, 降低了自身的威信, 使得班级工作向心力不足。

3、班级工作分担不均, 班长所有工作一肩挑, 其他班委形同虚设

在班级实际管理中, 班干部之间工作任务分配不均, 绝大多数工作是由班长一人完成的, 间接反映辅导员在合理调配学生干部方面存在一定的不足。

4、学生干部大多人格健全, 但部分学生干部心理承受能力差

学生干部大多对自身的期望较高, 希望能够在同学面前始终呈现出优秀形象, 但是在工作和学习中, 少数学生干部不能很好的面对困难、释放压力, 承受能力相对较差。

三、高校学生干部应该具有的综合素质

1、思想政治素质

高校学生干部应以身立教, 为人楷模, 凭借高尚的道德品质把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围。同时, 学生干部要注意培养自己的敬业精神, 增强责任意识, 保持旺盛的工作热情, 兢兢业业地工作。

2、心理健康素质

良好的心理素质包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面:广泛的兴趣能增加和同学的共同语言, 从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念;丰富的情感是联络和沟通同学之间关系的有效途径, 它可以增强领导者的感染力和影响力, 得到同学的信任和敬佩;坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目标而努力奋斗, 在工作中表现出主动精神和独立自主精神, 勇于为自己的决定和行为承担责任。

3、综合能力

高校学生干部的能力素质包括很多, 其中最主要的有几个方面:一是交际能力;二是分析判断能力;三是决策能力;四是组织能力。

4、团结精神

班级工作的顺利运行要求各位学生干部在性格、气质、能力上取长补短、优化组合, 并互相尊重, 注意满足对方的需要, 这种心理上及能力上的互补有利于学生干部集体的团结, 有利于形成集体的合力。

四、培养高校学生干部综合素质的途径和方法

1、坚持标准, 严格选拔

学生干部是学生中的骨干和带头人, 其品质、能力、素质直接影响着学生工作开展的效果。因此选拔学生干部要坚持原则、把握标准, 真正把政治素质高、原则性强、积极要求上进、个人修养好、模范遵守规章制度、学习刻苦认真、成绩优良、有较强集体荣誉感、健康的心理素质、能热心为同学服务、有一定工作能力、责任心强、在学生中威信高的学生选拔到学生干部队伍中来。

2、加强培养, 提高素质

学生干部是学校各级组织和老师的助手, 要顺利完成组织和老师交给的任务, 必须具有良好的素质和能力。总的说来, 应具备三种基本素质和五个基本能力:

(1) 三种基本素质:一是服务意识, 学生干部必须牢固树立为同学服务的学生公仆定位, 做到无私奉献、无怨无悔, 这是学生干部应当具备的基本思想。二是要有责任心, 学生干部是学校自主管理的重要组成部分和力量, 承担着学校许多管理任务, 所以必须要有责任心, 要在其位谋其事;三是要具备创新素质, 学生干部在开展各项活动时都要体现开拓创新的意识, 这样才能确保工作不断取得新的成效。

(2) 五个基本能力:一是表达能力, 学生干部要经常发表讲话、主持活动、与同学深入交流, 因此必须具备良好的表达能力;二是组织协调能力, 各种校园文化活动大都由学生干部来组织开展, 没有良好的组织协调能力, 就不可能保证活动的顺利开展;三是创新和决策能力, 在开展各项学生活动中要求学生干部发挥聪明才智、创造性地开展工作, 有善于发现问题、解决问题的能力和敢于提出自己独立见解的勇气;四是应变能力, 学生干部在工作中难免会遇到各种问题, 需要他们能够随机应变, 快速妥善处理各种意外情况;五是心理调控能力, 普通同学认为学生干部得到了老师的青睐和更多的锻炼机会, 有时难免出现嫉妒心理表现出不同的态度, 甚至竭力地反对或抵制学生干部的工作, 如果学生干部没有良好的心理调控能力, 不能冷静处理, 就会使矛盾扩大, 就不利于整体工作的开展, 甚至会影响个人的威信。

3、正确评价, 严格管理

在日常的学生管理工作中, 针对学生干部不同的个体差异来区别对待以调动他们的积极性:如对待表现较好的学生干部, 要用他的长处, 使他用自己的实绩显示自我, 长期将优点用于工作状态中。对待表现一般的学生干部, 要注意时刻给予鼓励和鞭策, 推之一把就会前进一大步, 反之就会倒退一大步, 关键在于我们老师怎样驾驭他。

4、完善制度, 适时奖励

在我们对其加强思想政治教育的同时, 更应该完善管理机制。无论是班集体、学生会, 还是学生社团, 都要建立公平合理的管理制度和激励机制, 多方面对学生干部进行考核。对于表现好的、作出成绩的学生干部, 要给予表扬和奖励, 树立起典型, 加以推广。对于表现不好的、工作成果不佳的学生干部, 限一个月整改, 整改不好的淘汰出局。

摘要：本文从高校班级工作的实际环境入手, 找出现今高校学生干部存在的问题, 由此得出高校学生干部应具有的综合素质, 从而针对性地、科学性地提出培养学生干部的途径和方法。

关键词：环境分析,存在问题,综合素质,途径方法

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