高职学生干部（共12篇）
高职学生干部 篇1
我国职业教育事业快速发展、体系建设稳步推进, 培养了大批中高级技能型人才, 为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业做出了重大贡献。加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略部署, 对于深入实施创新驱动发展战略, 创造更大人才红利, 加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。如何做好高职教育是非常值得思考的一个关键点。
一、高职院校学生干部培养的重要性
1. 高职学生管理难度不断加大。
近年来, 高考人数逐年减少, 高校招生规模持续扩张, 在与本科院校竞争中, 高职院校生源质量整体呈下降趋势。高职院校学生思想不稳定、不成熟, 学习自主性低, 组织纪律涣散, 以自我为中心, 自尊心强, 生活自理能力弱, 自我控制能力弱、心理承受能力差等问题突出;部分受高考失败的影响, 往往伴有失落感和不甘心的不良情绪反应, 自卑而又自傲, 不愿融入新生活;部分学生存在严重的攀比显富等不良作风, 穿着饮食追求名牌, 对校园风气产生了消极的影响。高职院校招生已打破地域限制, 面向全国招生, 形成学生在家庭经济条件、生活习惯等差别较大的局面, 不稳定因素增多, 学生教育管理工作压力不断加大, 管理难度也不断加大。
2. 学生干部是高职院校学生工作中的不可取代的重要力量。
学生干部作为大学生生活的组织者、协调者, 是大学生自我教育、自我管理的基本力量。在高职院校中, 学生干部的作用和地位十分突出和重要, 学生的核心力量是学生干部。辅导员要承担大量学生的思想政治教育任务, 又承担着其他方面的繁重工作任务, 时间和精力有限;学生干部则扮演了辅导员助手的角色, 帮辅导员分担了某些思想政治教育的任务。辅导员在高职学生思想政治教育中起着主导作用, 指导学生干部开展活动, 既使学生干部接受了教育, 又发挥了学生干部思想政治教育的作用, 而这一作用具有独特性, 是辅导员不能取代的。从这样的意义上说学生干部是高职院校大学生思想政治教育队伍的重要组成部分, 不可或缺, 是大学生思想政治教育的重要力量。
二、高职院校学生干部培养机制现状及存在的问题
1. 高职院校学生干部总体素质下滑。
高职院校学生生源质量不断下降, 需要加强高职院校思政工作队伍建设, 更加需要有更多的优秀学生参与到学生工作中来, 维护校园的和谐、稳定。随着生源质量的不断下降, 学生干部的综合素质、工作能力也随着下降。部分学生干部存在功利主义思想, 追求物质享受。部分学生干部对权力过分热衷, 通过拉帮结派、请客送礼、走后门等腐败形式成为学生干部。还有一些学生干部搞形式主义, 大做表面文章, 不为同学服务, 失去了同学对学生干部的信任, 严重影响了学生干部在老师, 尤其是在同学心目中的形象, 学生干部总体素质下滑。
2. 学生干部培养周期短。
本科院校本科院系学制为4-5年, 还有研究生部, 学生干部培养时间较长, 可以是2年以上, 可以形成学生干部梯队, 有经验的学生干部也有充分的时间帮助老师培养下一届学生干部。相比之下, 高职院校学制多为3年, 大一新生加入学生组织担任部门干事, 大二时竞选为部门部长、副主席、主席, 大三时因要实习退出学生组织, 所以学生干部一年换届一次, 且培养周期较短, 大一时部长挖掘优秀学生干部的苗子, 大二时老师培养学生干部, 学生干部有了一定工作能力后, 能够担当重任的时候, 又到了退出学生会的时间截点, 且没有时间、精力去协助老师培养下一届学生干部, 导致工作衔接性很差, 会造成工作开展不顺畅, 所以对于高职院校而言培养学生干部的压力比较大。对于主抓学生干部队伍的辅导员来说, 每年面对的都是新的缺少经验的学生干部, 都要从零开始培养。
3. 学生干部选拔机制不健全。
大部分高职院校学生干部选拔方式多采取往届部长推荐方式, 较为规范的再加上学生工作小组面试。往届部长推荐, 有很大的主观随意性, 任人唯亲, 随意指定老乡或与自己关系好的干事, 做不到公平公开, 极大地挫伤了学生竞选的积极性, 学生干部的综合素质高低, 存在很大的偶然性。学生工作小组面试, 虽然体现了民主, 但是由于面试时间限制的原因, 每位学生的展现不全面, 大多只展现自己的优点, 评委看不到竞选者的缺点, 导致经常会出现选拔了一些能说会道, 但是不踏实肯干的学生干部的情况。所以说, 往届部长推荐与学生工作小组面试这两种选拔方式结合的选拔机制是不健全的, 选拔上来的学生干部综合素质也参差不齐, 对于今后学生组织工作的开展非常不利。
4. 学生干部培训机制不健全。
缺少了系统的培训, 使得许多新的学生干部面对亟待解决的工作没有头绪, 无从下手, 他们只能凭自己从前辈学生干部的各类经验摸索进行工作, 这些经验中有些是正确的, 利于工作开展;而有些是错误的经验, 会造成学生工作的被动与盲目。有些高职院校安排了对学生干部的培训, 但是缺乏长远的计划和安排, 甚至认定实际的工作就是一种培训, 导致操劳忙碌过后的学生干部, 得到的只有体力的透支, 而没有能力的半点提高。一些学生担任学生干部后, 没有知识和能力的补充, 没有收获, 甚至成绩下降, 最终选择离开学生干部队伍。
5. 学生干部考核激励机制不健全。
一些学生干部存在思想政治素质不过硬, 道德素质不高, 工作能力不强, 工作与学习两者无法统筹兼顾情况。由于缺乏相应的考核激励机制, 学生干部表现不同, 没有得到相应的奖励或处罚, 工作积极与否、成效高低、示范作用发挥大小全部靠学生干部自觉, 大大降低了学生干部工作的积极性, 也造成了学生干部整体队伍素质无法得到提升。
三、高职院校学生干部培养机制创新对策
1. 建立学生干部选拔机制。
建立学生干部“考、推、荐、竞、试”五大流程选拔机制。
考:加强过程考核。在大一第二学期时, 从第一学期学习成绩、班级出勤、会议出勤、策划活动、活动参与度等方面, 每个月对学生干部进行考核评分, 每月积分汇总作为第二学期末学生干部选拔依据之一。
推:班级推优与年级推优相结合。班级管理及年级管理过程中, 对于哪些同学是非常有发言权的, 班级、年级两个组织对学生干部的评价会使得评价更加全面。
荐:老部长推荐。老部长对于部门学生干部的表现比较熟悉, 他们可以帮助老师选拔出一批优秀的学生干部。
竞:参与学生工作小组面试竞选。学生工作小组的面试, 可以考查学生干部提炼总结能力及临场表现力, 学生干部是否有大将之风在未来学生管理工作中也是很重要的。
试:两个月的试用期。结合以上四种选拔方式, 也不可能十全十美, 学生干部上岗后, 才能发现学生干部是否适合该岗位, 态度是否有问题, 能力是否有欠缺。有些学生干部前期非常积极, 但是得到岗位后又不认真工作, 加上两个月的试用期, 对于思想认识不到位、工作懈怠的学生干部可以予以批评教育帮助他们提高, 情节严重的要及时予以清退, 提高学生干部队伍整体素质。
2. 建立学生干部培训机制。
(1) 充分认识到培训的重要性。学生干部具体的工作技能和深层次的价值理念需要通过培训来传递和固化, 通过培训达到提升学生干部综合能力、服务能力, 是广大学生干部的外在愿望和内在需要, 所以一定要高度重视学生干部培训工作。 (2) 合理规划培训的内容。要牢牢抓住思想政治素质、责任意识和组织能力这三点核心内容, 合理规划出一套丰富具体的培训内容, 培训学生干部工作意识、大局观意识、合作意识、活动策划能力、写作能力、待人接物能力、语言表达能力等。具体培训规划要分层次分阶段, 不同年级的学生干部有各自阶段的特点, 要分清层次制定培养规划, 不能“一刀切”。例如大一的学生干部, 刚刚步入大学, 比较有热情, 但工作能力和工作经验不足, 这一阶段的培养规划要侧重于提升他们的能力, 增强他们做事的韧性, 增强服务意识, 使他们尽快熟悉、认可学生干部工作, 提升服务能力及自我管理能力。大二的学生干部是主席或者部长, 个人有一定的工作能力, 但是对于管理学生会、一个部门, 如何培养大一学生干部经验不足, 所以这一阶段培养目标是为他们树立一个新的高度, 针对管理能力的培训就显得尤为重要。培养规划中, 始终坚持培训不同阶段学生干部所需, 这样才能最大程度的培养好学生干部整体队伍。 (3) 创新培训方式。形式主义、单一枯燥的培训方式, 会大大影响培训效果, 要改变讲授形式, 增进互动, 采取案例式培训等新的培训方式, 提升培训效果。
3. 建立学生干部考核激励机制。
(1) 建立老师考核、学生干部互评、学生代表评价、新媒体四方考核与学习成绩评价体系。评价方法要多样化, 在定期考核与日常考核相结合, 定性考核与定量考核相结合的基础上, 建立老师考核、学生干部互评、学生代表评价、新媒体四方考核体系, 新媒体考核主要是指对于学生QQ空间、微博等媒体进行拓展评价, 因为学生干部媒体的影响力是非常大的, 是否可以通过这些新媒体传递出正能量, 对于学校和谐向上氛围的创建非常重要。 (2) 建立学生干部激励机制。每月评选优秀学生干部并进行交流展示, 并作为学生干部是否留任、评奖评优、提拔、发展党员、就业推荐的依据。
建立学生干部考核激励机制, 有利于奖优罚劣, 去伪存真, 永葆学生干部队伍的高效、规范、精良。
高职学生干部 篇2
论文摘要：针对当前高职院校学生干部中存在的一些问题，从而提出如何管理和培养学生干部，调动其积极性，让他们在协助老师和学生管理中，提升综合素质和交往能力，更好的发挥学生干部在老师和同学中的纽带作用。
关键词：高职院校：学生干部；问题；对策
一、当前高职学生干部存在的问题
1、高职院校生源质量呈下降趋势
随着我国高等教育事业的不断发展，高职教育也迎来了新的发展契机，但是本科院校招生的不断扩大，给高职院校的生源质量也带来了一定的冲击。虽然很多高职院校针对市场需求和时代潮流，开设了很多应时的专业，但是由于高考细化的录取批次，高职一般都被排在最后几个批次，而且很多院校为了完成本校的录取率，录取分数不断降低，生源质量也随之下降。学生整体素质和能力有待提高，给高职学院学生干部的选拔与培养，也带来了不小的困难。
2、高职学生在校周期短且流动快
目前高职院校的学制大多为三年，且很多实行“2+1”模式，即在校学习两年，出外实习一年。这导致学生干部在校任职时间短，一般只有一年半至两年，学生干部得不到充分锻炼。此外大二有部分学生干部出现倦怠、懒惰的情绪，对于自己的分内工作消极对待，甚至置之不理。不仅影响整个学生干部队伍的士气，对于学校学生工作的开展也形成了一定的阻碍。
3、社会环境的影响
随着我国经济体制的改革和市场经济的不断发展，人们的思想观念也发生了很大的变化，导致个别学生干部在人生观、价值观上出现迷茫甚至扭曲。“官僚思想”和“官僚作风”在学生干部中时有发生，他们以管理的身份自居，利用职权找其他同学为其服务打杂，无视其他同学利益，独揽各种学校荣誉，在工作方面，服务意识淡薄，凌驾于其他普通同学之上，更有甚者，以损害别人利益作为代价来获取自身利益。在日常生活和学习中，学生干部接触老师的机会更多，部分学生干部为了赢得老师的偏爱，相互争宠、拉帮结派，形成自己的关系网和小团体。
4、学生干部心态问题
学生干部作为一个特殊的群体，经常活跃于学校的各类文体活动和社会实践中，在这一过程中学生干部得到了充分的学习和锻炼。很多优秀的同学脱颖而出，逐渐发展成为学生群体中的中流砥柱和中坚力量。与此同时，受自身修养和外界环境的影响，部分学生干部的心态可能产生偏差，主要表现在以下几个方面：
（1）抗压能力弱。与普通学生不同，学生干部不仅要完成学业，还要兼职学生工作，这需要他们花更多的时间和精力去付出，压力过大，常常导致学生干部缺乏适当的休息和充分的自我调节。当遇到失败或不顺心时常怨天尤人，最终造成心理扭曲。
（2）人际交往两极化。学生干部由于工作原因，与老师接触频繁。他们也希望更多的亲近老师，获得老师的认可。但繁忙的工作和学习反而让学生干部与普通同学渐行渐远，特别是当学生干部在处理问题和工作方法上不恰当时，往往引起同学的不满和反感。
（3）重工作轻学习。
在处理工作和学习的问题时，部分学生干部常常顾此失彼。他们认为工作比学习更重要，更能锻炼自己；同时可以得到老师的照顾，获得更多的荣誉。而学习方面，只要不挂科，顺利毕业就行了。
二、高职院校学生干部工作能力培养的对策
1、完善学生干部的选拔工作
高职院校的学制一般为三年，大一学生刚进入学生团体，大三同学面临着专升本、就业、实习等压力无暇顾及，所以学生干部的中坚力量主要集中在大二。为了选拔一批能力突出，有责任感的学生干部必须从大一开始选择培养对象，进行重点培养。通过帮带的方式，由上一级的学生干部带好下一级的学生。在实际的操作中，老师接触的一般都是学生团体的主要负责人，因此这就要求老师要确定这些学生干部本身具有较高的综合素质，坚持“德才兼备、任人唯贤”的原则，以保证下一级学生干部的整体素质和能力。
2、加强学生干部的理论学习
在当前的高职教育中，更注重的是对实际动手能力的培养，但并不代表基础理论就可以缺位。对于大学生来说，他们正处于思想意识的成熟期和定型期，正确的社会基本理论学习是非常必要的。因此在学生干部培训中，我们要始终坚持深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，并把这些思想灌输到学生干部的灵魂中去。老师更要把此项工作作为高职院校学生干部工作的核心。提高学生干部的思想政治素质，培养全面发展的优秀学生干部。
3、提高学生干部的道德修养
通过培训让学生干部认识到道德修养可以通过意识和行为两方面进行锻炼和陶冶。在行为方面，以正确的道德规范作为标准，去除落后的道德观念对自己的禁锢和束缚，通过学习和内心的自省来提升自我的道德境界；在意识方面，按照社会公共的道德规范严格要求自己，把自己培养成有理想、有道德、有文化，有知识的“新人”。通过学思结合，持续不断的提升自己的道德修养和判断是非的能力，推动学生干部整体素质的提高。
4、完善和实施学生干部的考核制度
建立和完善学生干部考核制度，量化学生干部的考评标准，运用切实可行的考核方法，进一步加大学生干部考核制度的实施，按照制度，对考核优秀的学生干部给予奖励，对于未能达标的要给予批评教育，严重者可给予免职。
5、学生干部激励机制的构建
（1）物质激励。物质需求是人最基本需求，也是最基本的利益之一。要充分调动学生干部的工作积极性，物质方面的奖励是必不可少的，但也必须把握一定的准则，切不可盲目实行，毫无准则。（2）荣耀激励。马斯洛提出的“需求层次理论”是一个从低级的生理需求到高级精神需求的人的一个不断发展的需求过程。当生理需求被满足后，人就会向着更高层次进发，期望获得更高一级的需求。因此，管理者的肯定是对学生干部最有效的激励之一，在学生干部的管理和培养时，管理者要适时的运用表扬、肯定来激励学生干部，往往能够取得意想不到的效果。
（3）成就激励。目标的实现会使学生干部体会到成功的喜悦，增强信心，促进学生更加努力工作和学习。因此管理者应该帮助学生干部设置合理的目标，该目标既要振奋人心，又要切实可行，同时还要具备一定的价值性、挑战性和可能性。如此才能有效地激发学生干部的积极性和创造性，达成工作和学习目标，从而获得成就感、认同感和自尊等的满足。
三、结语
高职学生干部的培养是一项长期而持久的工作。高职院校学生干部，在组成上，是以先进分子、党员分子为主体的，配以学校学生的自我管理和自我学习的需求。而对提高高职学生的教育质量发挥着重要作用。对其进行正确引导、工作能力的培养和管理是时代的需要，也是构建和谐校园的重要课题。参考文献：
谈谈高职院校学生干部的培养 篇3
摘 要 高职院校学生干部是协助院校管理学生、服务学生的一支不可缺少的力量。但由于学生年龄、生活经历、生活环境等因素的影响，在学生干部队伍中存在着不尽人意的地方。如何培养新时代的学生干部，建立一支思想觉悟高、学习能力强、业务素质高的学生干部队伍，在学生管理工作中充分发挥其作用，是当前高职院校学生工作中应该深思的问题。
关键词 高职院校 学生干部 培养
中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0006-02
对学生干部要做到使用和培养相结合，学生干部来自于普通同学，他们在思想上、政治上并不成熟，要抓好对学生干部的教育、指导、培养，本人觉得学生干部好比一辆车，要想开得风驰电掣、四平八稳，就要懂得保养维修、关心爱护。
一、加强思想意识的培养
学生干部要具备一定的政治理论水平，具备良好的道德情操，树立为同学服务，锻炼自身能力的意识，定期对学生干部进行培训是提高学生干部综合素质的重要途径。培训既要结合学生实际，又要符合学生的需要，还要与时俱进。要设计切实可行培训的内容和培训目标，使他们树立正确的人生观和价值观，还要帮助他们学会处理工作和学习的关系，学会如何分析问题和解决问题，成为高素质的学生干部。
二、加强工作能力的培养
（一）抓好学习培训。采取平时与假期相结合、学习与研讨相结合、集中与分散相结合的培训方式，使学生干部的培训工作常态化。通过学生干部培训调查表确定培训内容，使培训内容制定更加注重实效，而不是流于形式。在培训内容上，要注重提高学生干部的整体素质，包括学生干部的业务、组织能力、语言表达能力等方面的培训。
（二）及时指导。学生干部在任职之初由于对工作不熟悉，处理问题总会有些差错，老师要根据情况进行指导，帮助他们在实践活动中积累经验，逐渐成熟，直至他们能独立完成各项任务。
（三）放手锻炼。学生干部在具备独立工作的能力之后，老师要多创造机会，尽量让学生干部独自应对各种问题，在独立工作中得到锻炼，逐步积累工作经验，走向成熟。
三、强化心理素质的培养
学生干部要面对来自工作、学习及处理各种人际关系的压力及各种竞争的压力，这就需要学生干部具有一定的抗压能力，要具有承受各种打击、失败，挫折的能力。作为一名学生干部在抗压方面要起表率作用，协助老师做好同学的思想工作；培养学生干部要有宽阔的胸怀、合作精神、面对困难的心理承受能力、心理应急能力和自我调适能力；帮助学生干部在工作中增强自信，形成健康、稳定的心理状态。
四、增强学生干部的创新意识
作为高素质的学生干部，不仅会学、会想、会做，更要会创造、会创新。老师要有意识地培养学生干部的创新精神与实践能力，鼓励他们在工作中要打破常规，拓宽思路，创造性地进行工作。面对具体工作，老师可以让学生自己提出思路，挖掘创新点，使工作更加新颖、高效。
五、树立工作的责任心与荣誉感
在学生干部任职的第一天起，就要告诉他们，要有吃苦耐劳思想准备，要有牺牲自己大量的时间与精力的思想准备；要处处做表率，要有自己的工作不被同学、甚至是老师的理解的思想准备，要有任劳任怨的思想准备。学生干部就是为同学服务的，要培养学生干部的服务意识，学生干部不是高高在上，也没有特权，尽心尽力为同学服好务才是学生干部的宗旨。总之，对学生干部既要让他们做好工作，又要教给方法；既要让他们放手去做，又要及时指导帮助和监督；既要热情鼓励，又要严格要求。在培养学生干部的过程中，以上几个方面缺一不可，只有这样才能培养具有德才兼备、健康身心的学生干部。
六、真诚关心、爱护学生干部
学生管理教育者不能只把学生干部作为自己完成工作任务的工具，更要把他们当作是得力的助手、亲密的朋友、值得信赖的合作伙伴。在严格管理好用好学生干部的同时，还要真诚关心爱护他们。在政治上，鼓励他们向党组织靠拢；在工作上要加强指导，做坚强后盾，增强他们的自信心，从而激励学生干部更加努力地做好本职工作。对工作中的疏漏要及时加以指导和补救，而不是一味地指责和批评，使他们不断总结工作经验，改进工作方法，提高工作效率；学习上，帮助他们正确处理好工作与学习的关系，教给他们学习的方法；生活上及时了解学他们的困难，帮助他们排忧解难，使他们全身心地投入到工作中。
七、对学生干部要严格要求
要建立有效的监督机制和严格的考核机制，定期进行考核，及时将考核结果反馈给本人，实事求是地进行评价，不迁就、不姑息，该表扬就表杨，该批评就批评，该调整就调整，犯错的该处理就处理，让学生干部时时有危机感、责任感。
对学生干部的培养不能仅靠几堂理论课，更重要的是靠老师在工作细节方面的言传身教，任课老师在上课过程中也要加以指导和帮助，发挥各个方面的力量，共同对学生干部进行培养。对学生干部在工作中出现的问题，要及时指正、合理批评；对于学生干部需要改进的方面，我们既要批评指正，又尽量不伤害他们工作的自尊心，不影响工作的积极性。学生干部毕竟也是学生，做事不可能面面俱到，可能会犯错，工作中可能有疏漏，也可能会有骄傲自满的倾向，面对问题要帮助他们分析原因，改正错误，促进他们取得更大的进步。
学生工作管理者在对学生干部进行培养的同时，还要积极加强修养，不断提高自身的学生管理水平，以便更好地培养学生干部。在工作中要用自己的人格魅力、用实际行动来影响和感染学生干部，用丰富的知识培养他们，教师的言传身教更能深入学生干部的内心，使他们在工作中能以身作则，强化服务意识，努力工作。
高职院校学生干部培养模式探究 篇4
一、确定高职院校学生干部的培养对象和目标
高职院校对学生干部的培养在培养对象上主要是以社团干部、入党积极分子、党员、班干部等, 以及拥有较深厚专业的理论知识的学生和技术熟练的学生。这些学生主要分布于大一、大二、大三各阶段中的学生, 他们之间的工作、学习能力又将其分为基层、中层、骨干三类的学生干部。高职院校对这些学生进行“因材施教”的培养模式, 旨在培养出一批批具有独立分析、良好沟通, 能在学生中起到、先锋模范的学生干部, 通过对学生干部的培养, 即满足了高职院校管理体系的不断完善, 又在对学生干部的培养过程中锻炼了学生各方面能力, 并且促进学生全方面的发展和整体素质的提高。
二、高职院校学生干部群体现状
目前, 高职院校中学生干部的数量占据整体学生数量的三成左右, 在这三成中接近三分二的学生干部是班级干部, 但真正得到重点培养的往往只有班长、副班长、团支部书记、学习委员等寥寥几人, 其他的班干部因为种种原因并不能得到更好的培养、锻炼机会, 这些被重点培养的班干部在学生干部中只占了不到十分之一的人数。虽然学生会、团总支、青年志愿者协会中学生干部的人数相比之下较多, 可也只占了学生干部总人数的十分之一, 其中能够得到实际的锻炼机会, 受到重点培养的学生更是少。在这些学生干部当中还存在学生“身兼数职”的现象, 其在得到良好培养的同时还造成了重复培养的情况。学生干部的工作、学习方面的压力会更大, 经常在管理工作和学习上会发生冲突, 这种矛盾情况在考试前尤为严重。
三、高职院校在培养学生干部时遇到的困难
( 一) 培养学生干部过程中客观方面的问题
1. 时效问题
高职院校主要是为了培养一批批具有管理经验、专业技术等方面的人才而兴办的, 在教学模式上和一般高校也有差异, 高职院校更加注重培养学生的实践、操作方面的能力, 即注重对学生动手能力的培养。目前, 大部分的高职院校都是进行三年制的培养模式, 在前两年学生在校内进行专业知识、技能等的学习, 而在最后一年, 则是离开学校到社会各界去实习。从而导致了较多的学生干部进行系统的学习、培养的时间大幅度的缩短, 在实际工作中得到锻炼的时间、机会也大幅度的相应减少。
2. 机制问题
高职院校普遍存在将学生干部单纯的当做处理管理问题的“工具”, 这种普遍存在的观念就造成了许多高职院校在对学生干部培养方面产生误区, 即是高职院校在对学生干部的“使用”极为重视, 因为忽略了培养的重要性, 没有认识到“工欲善其事必先利其器”的道理。这也就造成了学生干部在进行协助高职院校进行工作管理的过程中一味的去完成工作, 从而导致学生干部方向感的迷失, 时日越久, 学生干部扮演执行者越久衍生出的矛盾就会越发明显, 一定程度上损害了学生干部的价值观、身心健康及干部意识。
3. 方式问题
高职院校在对学生干部进行培养时并没有一个统一、系统的培养方案, 这就导致了高职院校在对学生干部的培养上做不到数据的量化, 长此以往, 就会造成高职院校管理方式混乱和矛盾, 阻碍学生干部的量化培养。对于学会干部的培养, 高职院校应该从学生干部的选拔阶段就开始重视, 针对选拔、激励、考核等方面的不同特性制定一套行之有效的、具体的工作方案, 以确保数据量化; 同时, 大量重视对学会生干部的使用, 轻视对学生干部思想意识、理想信念的培养, 容易造成基层的学生干部工作积极性的消减, 将会对高职院校的管理造成一定的影响, 于高职院校管理人员而言, 是一个难以弥补的损失。
( 二) 主观方面的影响因素
1. 学习因素
随着社会的发展和需要, 高职院校的招生模式呈逐渐、稳定扩大的趋势发展, 每年, 高职院校的学生人数都在不断的增加, 这就造成了高职院校中学生水平的差异的扩大, 部分的学生缺乏较强的自主性, 自我约束和领悟的能力较差, 这些普遍的现象对高职院校的学生干部的培养造成了一定的阻碍和困扰。在这种环境之下, 高职院校对学生干部的培养呈现两个极端, 即学生干部忙于管理工作, 轻视学习造成的成绩排名较为落后, 甚至出现导数的现象, 在班级学习中起到了消极的影响; 另外, 有的学生干部以综合测评加分为目的打着“学习、培训”的幌子, 拒绝参加学校活动, 这在一定程度上不仅没有发挥学生干部应有的带头作用, 还会对学生干部造成某些不良影响。
2. 意识因素
学生干部协助高职院校进行管理工作, 本身就是一份繁复而琐碎的事情, 因此, 学生干部的任务远远超出一般学生, 这就需要学生干部具有较强责任感。没有责任感的学生干部如何能完成繁杂的管理工作? 但在现实中, 还是有部分学生干部对此思想认识不到, 时常以敷衍了事完成, 这不仅影响了学生干部工作的进行, 也会给其它学生干部造成负面的影响。学生干部工作的特点就决定了在进行管理工作中每一个学生干部必须做到各司其职, 而又不忘进行整体的沟通交流, 才能确保学生干部工作的顺利进行, 这就需要学生干部具有较强的团队合作意识和责任感。
3. 思想因素
由于社会发展、社会舆论宣传的影响, 高职院校中学生普遍接受“有用即真理”的思想, 从而助长了学生功利思想的滋生, 在高职院校的学生干部群体中, 那些以功利思想为主, 他们围绕着“加分、投机、评优、评先、综合测评”有目的的加入学生干部群体的大有人在, 种种不良现象, 都是完全的背离了学生干部的思想价值观, 在这些功利性思想的影响之下, 学生干部想要做好管理是相当困难的。
四、针对高职院校对学生干部创新培养模式的研究
( 一) 指导教师转变观念和模式
1. 制定科学选拔制度
高职院校想要培养出良好的学生干部群体, 就需要像对待生源一样严格的进行把关, 从最初的选拔开始严格的进行控制, 根据选拔标准制定的科学、合理的学生干部选拔制度, 对学生干部做到“精挑细选”、“宁缺毋滥”, 再通过后期的系统的培养, 以达到建立优秀、高素质的学生干部的目的。在进行学生干部的选拔时, 高职院校应将学生的综合测评作为首要的考核要素, 学生综合测评的好坏虽然不能完全的代表学生的一切情况, 但从其成绩可以看出学生的学习能力的强弱。以成绩为选拔要素, 有利于激发学生之间的良性竞争, 学生想要加入学生干部群体就必须更加努力的学习, 在达到促进学生学习成绩的提高的同时, 也达到引导学生进行学习、工作、生活全面发展的目的。当然了, 在制定学生干部的选拔制度时, 除去客观成绩因素外也应该将一切较为主管的因素列入考核之中。
2. 健全完善监管体制
学生干部在进行协助管理工作时会受到来自各方面的影响, 若是高职院校不对其进行监督, 随着时日渐久, 学生干部之间可能因为受到种种负面影响而产生不良风气。因此, 对学生干部进行日常管理、作风问题、行为规范等方面进行监管, 制定完善的监管机制, 有利于确保学生干部管理工作的规范进行, 更有利于学校、教师对学生干部的工作的内容、状态、进程方面的掌握和总体的管理。严格按照监管体制对学生干部进行考核评价, 更有利于优秀的学生干部队伍的创建。
3. 建立合理奖惩机制
高职院校还应建立具有科学性、合理性的奖惩机制, 对学生干部在工作中的具体表现进行评价, 并针对实际情况做出对应的奖惩 ( 奖励可以是精神方面的, 也可以是物质方面的) 。对学生干部的奖惩评价可以采用互评、自评等方式进行工作表现的评价, 也可以由指导教师进行定期进行汇报和问答考核, 可以在考核结果出来之后召开座谈会等, 让学生干部之间进行学习, 通过全面的评价和认识不断的发现自我缺陷, 并及时的取长补短, 使奖惩评价机制引导学生干部朝着积极向上的方向前进。
( 二) 引导学生干部理想探究
高职院校学生干部想要更好的完成管理工作, 在对学生干部进行培养过程中, 不仅要重视四种意识的培养, 也要注重对学生干部责任感的培养。学生干部在进行工作时首先要端正自身的态度, 明确学生干部的服务职能, 通过对服务意识的深化, 在工作过程中深入学生之间, 做到更好的服务学生, 才能做到对学生的管理; 学生干部在执行好教师安排的工作之余, 还要不断的进行创新, 可以举行具有挑战性的活动, 在活动中不断的发掘创新意识。除了端正态度、积极创新之外, 学生干部还要团结协作, 学生干部的团结合作并不只是口号, 还应该贯彻到工作的每个阶段, 通过沟通、交流、分享, 使合作意识得到升华, 并融入到学生干部日常管理中。
( 三) 高职院校充分发挥育人功效
高职院校在对学生进行专业知识和技能的教育时, 应从学生的思想教育和教师教学理念这两方面入手。学生干部作为协助高职院进行学生日常管理的组织, 更应高发挥其自身的协调、组织、管理的职能, 严于律己, 以自身优秀的道德、敬业、风险等精神品质起带动教育的作用。想要做好带动教育和协助管理的工作就需要对学生进行政治思想教育, 引导促进学生树立良好的世界观、人生观和价值观。高职院校可以通过开展一系列的思想政治教育实践活动, 引导学生在活动、实践的过程中不断完善自我。高职院校育人工作是由教师引导进行的, 作为教育一线的教师是最直接和学生进行交流的群体, 教师应改变以往课堂上以“教”为主的教学理念。高职院校可以对教师进行专业化、统一的培训, 加强对教师育人思想以及以学生为教学主体的思想理念。
五、结束语
高职院校作为技术型人才培训的集中地, 一直都致力于多新型的高素质、高技能的人才的培养, 因此, 建立起优秀的学生干部队伍协助高职院校进行学生的管理时势在必行的。高职院校通过对学生干部进行深入的培养, 提高对学生干部的选拔、培训、使用标准, 并制定了一系列的标准制度, 以约束学生干部的行为, 使学生干部能更好的为高职院校和学生服务。对学生干部的思想进行深化教育, 以提升学生干部的思想层面, 加强学生干部的服务、奉献精神。总而言之, 高职院校加强对学生干部的培养, 不仅提升了校园内学生的学习、行为风气, 同时也达到了扩宽了高职院校全面发展的途径, 为高职院校的发展提供保障。
参考文献
[1]陈昊宇.高职院校学生干部综合能力培养模式研究[D].东北师范大学, 2010.
[2]李明, 王静涛, 佟鹏, 梁枭.高职院校学生干部培养模式研究[J].河北企业, 2014, 04:110-111.
[3]陈保锁.高职院校学生干部培养方法探析[J].新西部 (理论版) , 2014, 10:132-133.
[4]诸玉富, 楼敏.高职院校学生干部培养与管理的探索[J].前沿, 2013, 04:190-191.
[5]田竹.高职院校学生干部培养模式研究[J].产业与科技论坛, 2013, 04:238-239.
[6]檀磊.探索高职院校学生干部队伍管理与培养[J].科教文汇 (上旬刊) , 2013, 08:161-162.
[7]杨红进.论高职高专院校学生干部的培养[J].科技资讯, 2010, 32:170-171.
[8]汪桂珍.高职院校学生自主学习能力培养探究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院, 2016.2.
[9]赵明哲.高职院校学生干部培养的实践探索[J].辽宁高职学报, 2008, 05:100-101.
高职学生干部 篇5
高职院校学生干部队伍培养与建设的重要性
当前高职院校学生干部总体上是好的,但部分学生干部在自我意识以及言行等方面还存在一些不良现象.加强对学生干部的管理,重视对这支队伍的`培养与建设,是搞好高职院校学生思想政治教育工作的重要途径.
作 者：曹俊 作者单位：江苏省扬州市江海职业技术学院工商管理系,江苏扬州,225101 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G71 关键词：高职院校 学生干部 管理高职院校学生干部与就业优势分析 篇6
【关键词】高职院校 学生干部 特点 品质 就业优势
【中途分类号】82 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)11-0-01
大学生就业难已是当今社会的热点问题,而高职院校的毕业生就业更是难上加难。如何提高高职学生就业竞争力,在普通高校的毕业生大军中突围而出,也是各高职院校在人才培养方面最根本的落脚点。笔者在高职类就业双选会现场及企业反馈中发现,学生干部明显受到用人单位的欢迎。2009年6月,《羊城晚报》记者深入广东校园调查,发现有实践经验、参加社会活动多的学生干部最具就业竞争力,从来不愁没有工作。广东省教育厅高校就业指导中心调查显示,在进行初次选聘的时候,有超过半数的用人单位会优先考虑有工作经验或有学生干部背景的毕业生。其原因如下:
1 高职学生干部的特点
高职院校紧贴市场办学,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能复合人才。在学生管理上,高职院校实行学生自主管理,与企业合作进行联合培养,使学生在学校与社会之间实现无缝接轨。学校实施学生自主管理的管理模式,学生干部队伍在其中扮演着重要的角色。高职院校的学生干部一般是一年级担任干事,二年级担任正式干部,三年级进入企业进行实习。他们具有自身的特点。
1.1 思想特点
高职院校的大部分学生环境适应力强、乐观、积极、自信、触角敏锐、与社会接触紧密,特别容易融入新的环境及团队中。由于学习周期短、上岗实训的机会多,他们会把精力和兴趣更多地投入到学生工作中去,积极寻求锻炼的机会,为将来的就业积累经验。此外,由于越来越多的企业青睐技能型毕业生,高职学生在就业定位上更加清晰,在专业学习上更加注重职业能力与职业素养的培养,从而更积极投身学生工作,加强与用人单位的接触以及与社会的接轨。
1.2 工作特点
1.2.1 在学生工作中担当重要的角色
源自于学生、服务于学生的学生干部是教师与学生之间的桥梁与枢纽。首先,学生干部要坚持不懈地引导同学,使其进一步加深对主流思想的理解,树立正确的价值观和世界观;其次,学生干部要全面有效地发展同学,积极探索新形势下高职学生的管理模式,提高同学们的综合素质;再次,学生干部要始终不渝地代表同学,积极维护广大同学的正当权益;最后,学生干部要尽心竭力地服务同学,坚持为同学解难事、办实事、做好事。
1.2.2 在日常工作中接受系统的管理与培训
为了保持学生干部队伍的工作协调性,每个学生组织都会制定涉及学生干部的产生、任用、监督、考核的完善制度。学生干部提前接触这些规章制度,可以大大提高其组织纪律性与团队管理能力,在完整的组织框架下,学生干部在组织的管理与同学的监督下开展工作,久而久之,学生干部会养成按原则办事,按规章办事的好习惯。
由于高职院校学生起点低,学生素质参差不齐,因此,大力培养学生干部,使其成为广大学生的榜样和楷模,以点带面的进行培优工作,这种方法已经为各高职院校学生工作者所共用。对学生干部的培训,目前使用较多的是历奇训练。它为学生干部提供一个极富挑战性的情境,让学生干部通过沟通合作,同心协力解决许多崭新的问题和任务,借此激发他们的热忱和干劲,提升他们解难、沟通和决策能力。对学生干部使用系统的培训,可以全面提高学生干部的综合素质,为就业打下良好的基础。
2 高职学生干部的优秀品质
大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上,具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力。学生干部更具就业竞争力,是因为学生干部具有用人单位所要求的优秀品质,我认为有如下几个方面:
2.1 优秀的精神品质
学生干部来源于学生,一般情况下,进入学生组织要经过组织推荐、部门面试,进而在干事岗位锻炼一年,表现优秀的干事才有机会被选举担任组织的负责人。因此,学生干部首先要具备高尚的道德品质,群众基础好,是同学的表率。再次,学生干部要具备服务他人、包容他人、团结集体的精神品质。
2.2 全面的个人素质
在大学担任学生干部是一个全面培养和锻炼自己能力的好机会,作为老师与同学的桥梁和枢纽,学生干部担负着配合学校各方面力量教育和引导大学生,因此必须严格要求自己才能具有榜样的力量。学生干部是作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者,首先必须具有较高的政治觉;其次要有较高的业务素质和合理的知识结构,较强的心理素质与集体感。
2.3 丰富的实践经验
学生干部是学生群体的核心力量,是学生工作的主力军,负责协助教师组织策划校园大小活动。企业热衷聘用有经验的毕业生,主要是看中学生在校期间的实践经历,而学生干部参加学生活动、社会实践比较多,在校园活动和社会实践中得到很好锻炼,组织管理能力、社会视野、对社会接触程度都比较好,自然就在就业竞争中处于优势。
2.4 基本的职业素质
职业素质是指与培养目标对应的职业所需要的专业理论知识、实践技术和专门技能。高职院校特别重视学生的职业素质与能力的培养,各专业的实训室都是模拟企业的实际运作来训练学生,学校还与各行业协会合作,在企业中建立学生实训基地,让学生直接在岗位上进行实操,在企业的真实环境与文化中得到锻炼。
学生干部是优秀大学生的代名词,是校园学术科技、文化体育等方面表现突出,是大学生中最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的先进分子。事实证明,学生干部的经历对于提升学生就业竞争力有极大的帮助,新形势下,提炼学生干部的就业优势并运用于日常的培优工作中,这对于全体大学生正确判断就业形势、把握就业方向、规划职业生涯、树立正确的就业择业观和创业观等方面都有积极的作用。
参考文献
[1] 郝鹏.《高校学生干部素质及其培养》,《星火论谈》2004年2月.
[2] 楼锡锦,周树红,吴丽玉.《大学生就业竞争力分析》,教育发展研究,2005年7期.
[3] 吕静.《浅析高职学生的职业素质》,大连教育学院学报,2005年2期.
[4] 张丽黎,杨玉莹.《浅谈学生干部的素质与能力:认识高校优秀学生干部——未来青年领导管理人才》,科技信息(学术研究),2007年19期.
[5] 周云婷.《浅谈高职院校学生干部的培养》,广西青年干部学院学报,2008年19卷2期.
[6] 李海燕.《对高职院校学生干部队伍建设的思考》,湖南工业职业技术学院学报,2009年9 卷1期.
高职学生干部 篇7
1 新形势下学生干部的培养意义
“科教兴国”是中华民族伟大复兴的必由之路和宏伟战略, 其中教育工作是“科教兴国”得以有力实施推广的基石和保障, 同时也是提升全民素质的唯一途径。作为教育工作的重要组成部分, 高等教育肩负着对完成基本素质教育的青年进行专业化教育的任务, 承担着向社会输送合格建设人才的使命, 成败得失关系国家民族的兴衰荣辱。同时, 我国高等院校自1999年开始大规模扩招, 仅仅几年时间即完成了高等教育由精英教育向大众化教育的跨越式转变, 这是举世罕见的教育战略提升的伟大构想。但是, 在扩大高校办学规模的过程中, 也提出了更新办学理念、调整办学方向、变革办学模式、拓展培养途径、改革教学内容及方法等各种各样的新要求, 同时也衍生出教育投入加大、就业人数激增、社会压力增加等新问题。因此, 可以说我国高等教育事业正面临着前所未有的机遇和挑战。
高等教育和管理目标的实现, 不仅依赖于党政国家的投入和社会各界支持, 更有赖于高校建设的不断发展, 而培养高素质、高水平、高层次的高校学生干部队伍是高校建设的一个重要环节和内容。学生干部是指在学生正式群体或组织中担任领导工作或管理工作的学生[1], 他们来自学生并以学生代表的身份参与学校管理和教学工作, 广泛分布在校内各级学生党团组织、学生会、班委会及各类正式学生社团中, 承担着自我教育、自我管理、自我服务的重要责任。高校学生干部是教师的助手和学生的表率, 也是连结教师和学生的桥梁和纽带, 代表着高知青年学生的骨干力量。高校学生干部的素质关系到学校建设及各项活动的质量和水平, 也影响着他人和自身的发展和成长。
首先, 学生干部是先进校园文化的倡导者和推行者。通过形式多样的社团活动和学校活动, 传承积极优良的校风校纪, 宣传精髓深刻的文化思想, 宏扬奋发向上的品格精神。在这些活动的组织、落实、参与和总结的过程中, 学生干部是最为活跃的力量, 发挥着不可估量的作用。
其次, 学生干部是高校秩序的坚定维护者。大学生来源地域广泛、社会及家庭背景差异大, 具有不同的人生阅历、生活习惯、性格爱好, 往往包含着情况复杂的融合及冲突的力量。此外, 也由于多样性文化和多元化价值观念的影响以及青年学生所具有的思想活跃、情绪激动和反应迅速的自身特点, 常常可能因某些日常问题或社会问题而导致高校局部或较大范围内正常秩序的破坏。作为普通成员的学生干部具有充分了解同学思想动态的优势和与学校领导及时沟通的条件, 有利于化解彼此矛盾、遏制不良态势和避免恶劣后果, 从而维护校园的有序环境。
再次, 学生干部在促进学校领导、老师和同学相互理解方面发挥着重要作用。尽管学校领导、老师和学生对于教育的根本目标一致, 但常常会由于阅历不同、认识差异以及缺乏交流沟通等原因, 彼此在目标的达成方式上产生一些分歧和矛盾。学生干部则可以有效沟通各方面的意见, 有利于在同一问题上达成共识, 发挥着重要的桥梁和纽带作用。
最后, 学生干部的言行举止深刻影响着周围同学和自身发展。作为学生群体的领导者, 学生干部被关注程度常远远超过普通同学, 他们发挥着重要的表率作用, 其一言一行常常成为普通同学的品评和衡量对象。一个积极先进的高校学生干部, 能够通过自己身体力行的实践赢得同学的尊重, 使别人感受到高尚的人格魅力, 并成为学习的榜样。同时, 在此过程中, 获得肯定也常常能够增强学生干部的自信心, 有利于其自身发展。
政府在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出, 高校学生干部是“思想政治教育工作队伍的重要组成部分”[2], 尤其是在当前崭新的教育形式下, 学生干部的培养更显得意义非凡和举足轻重。
2 目前学生干部队伍和学生干部培养机制存在的问题
作为高校学生的带头人和先进性代表, 学生干部的影响和意义非常重要, 但是在学生干部队伍当中也存在一些不容忽视的问题。
首先, 某些高校学生干部的任职意图具有相当的功利色彩。?尽管绝大多数学生干部的竞选初衷是服务同学和锻炼能力, 但是也有部分同学对学生干部的任职目的存在一定认识偏差, 他们仅仅希望能够借助学生干部的身份在奖学金、社会工作评比、综合素质测评以及保研、就业、留校和公务员考试等方面获取额外优势。
其次, 某些高校学生干部“官僚”主义思想严重。由于受到特权思想影响, 工作中部分学生干部不能摆正自己和普通同学的位置, 强烈认同自己的“管理者”身份, 忽略了“服务同学”的最基本初衷。他们与普通同学缺少交流, 思想脱离集体, 自我感觉优越于其他同学, 甚至个别学生干部利用各个学生机构, 凭借自身的特殊地位, 不顾别人利益甚至牺牲其他同学利益来谋取私利, 形成了特殊的“腐败”现象。
再次, 某些高校学生干部存在认识水平不够, 实干精神不强、工作协作能力薄弱的问题。部分学生干部对待问题常常缺乏个人认识, 对同学意见或老师建议常常无原则随声附和, 或者甘当形式主义的“老好人”, 这些学生干部往往缺乏积极主动解决问题的能力和“硬碰硬”的实干精神。此外, 也有部分学生干部不能正确处理个人与组织的关系, 缺乏与其他学生干部密切合作的精神, 工作上单独为政, 缺乏求同存异、顾全大局的胸怀和气度, 无法达成整体工作的和谐统一。
最后, 某些高校学生干部存在业务能力不强、学习成绩低下的问题。学生干部首先是学生, 学生的第一要务是学习, 而学习成绩也常常成为衡量一个学生的首要标准。部分学生干部常常缺乏科学运筹时间的能力, 因忙于各种事务性工作而耽误了有效的学习时间。成绩欠佳的学生干部难以树立自身的威信, 工作也缺乏感召力, 更甚至可能影响学业的正常进行, 造成难以弥补的个人损失。
这些问题严重影响了学生干部的整体形象和工作效率, 大大降低了学生干部的威信和影响力, 导致各种学生组织团体功能无法及时有效的发挥, 不但影响了普通同学对学生干部的认同感, 也造成另外一部分学生干部的工作积极性缺失。
这些问题的形成不但与某些学生干部的主观因素有关, 也与当前许多高校缺乏健全完善的学生干部培养机制有关, 目前高校在学生干部的选拔、教育、使用、监督、管理等各个培养环节还存在较多的缺失和问题。
首先, 高校学生干部的选拔任用机制不完善, 缺乏公平竞争环境。无论是“任命制”还是“选举制”, 学校领导、老师和上届学生干部干预的成分较大, 难以体现真正的民主, 老师的个人观点乃至某些学生干部的“帮派”意识影响了真正意义的竞争, 存在较大的不公平性, 从而使更多的学生干部候选人失去竞争上岗的机会, 也使部分学生染上各种恶习, 破坏了学生干部的凝聚力。
其次, 高校学生干部的教育机制缺失, 在学生干部培训方面缺乏专门的经费和人员保障, 存在重“使用”轻“培训”的问题。许多高校内, 学生干部的思想政治和道德品质教育工作环节薄弱, 对学生干部的思想品德要求仅仅停留在条例文字, 较少坚持系统化、长期性、结合实践的具有可持续发展观的思想品德教育工作, 从而缺乏确保学生干部坚持“弃小我、取大我”高尚服务意识的基本保障, 形成思想涣散的不利局面。在学生干部的工作方法和能力培养方面, 则以具有一定工作经验的老师、学生干部的个体帮带和经验传授及学校内部的短期培训为主, 工作能力提升缓慢。
再次, 学生组织机构的工作制度不完善, 影响了学生干部的参与热情。部分学生机构和组织的工作目的性不强, 缺乏实质性活动内容, 缺少阶段性的活动计划、活动落实、活动检查和活动总结等详细工作安排和个人分工, 不但耗费了学生干部的时间和精力, 消磨了学生干部的激情, 也影响了他们作用和个人能力的发挥。
还有, 学生干部的监督制约机制不健全, 影响了普通同学对学生干部的工作信赖。学生干部权力往往集中于少数几个干部身上, 权力使用过分集中, 学生干部行使权利的过程中缺乏监督, 没有形成完善的组织监督、普通同学监督、自我监督、干部间互相监督的制度, 没有形成一个全方位、强有力的监督网络, 监督不力又影响到学生干部的权力制约。
最后, 没有形成良好的学生干部考核机制和动态管理机制。学生干部的考核制度不清晰、不透明、不公开、不完善, 缺少定期和不定期的考核, 缺少专门的考核小组统一管理学生干部的个人信息, 未能及时处理出现或存在问题的学生干部, 实现“优者上、劣者下”的动态管理目标。
3 高校学生干部培养机制新模式探讨
3.1 加强学生干部培养的组织建设
高校学生干部分布在学校各级学生组织中, 各级组织是学生干部开展工作和发挥作用的平台, 加强组织建设是培养优秀学生干部的基础。组织建设工作主要包括以下三个方面。
3.2 加强学生干部培养的素质建设
要注意培养和提高学生干部的综合素质。素质和能力的关系息息相关, 素质主要指一个人的道德、品位、知识、学历、境界和心理素质等方面, 而能力则包括学习能力、分析能力、执行能力、适应能力、沟通能力和个人潜力等。能力取决于素质, 一个能力较强的学生干部必须是一个综合能力很强的人。
3.3 加强学生干部培养的环境建设
学生干部培养不仅是学校的任务, 也是社会的任务。高校内部应该重视学生干部培养的重要性, 并把学生干部培养作为重点工作来抓, 除了加大投入, 还要加强对负责学生管理工作教师的培养和素质要求, 使其真正成为学生干部成长道路上的指导员。在学生干部培养环境建设方面, 北京市委教育工委、团市委创立“首都大学生新世纪英才学校”和构建市级、校级和基层组织培养的三级培养体系的模式以及中国石油大学成立“学生干部学校”的作法值得学习和借鉴。
3.4 加强学生干部培养的可持续发展建设
可持续发展已经成为当今社会发展的重要内容和任务, 在学生干部培养方面要坚持可持续发展的培养观, 坚持“任用”和“培养”相结合的原则, 使学生干部的素质和能力在工作锻炼中得以提高, 并促进学生工作的进一步发展和水平。
摘要：培养高素质的学生干部队伍是高校建设的重要内容, 新形式下学生干部培养的意义重大, 是确保高等教育目标实现的保障之一。目前学生干部群体和学生干部培养机制还存在一系列问题, 针对这些问题, 高校应该加强学生干部培养的组织建设、学生干部培养的素质建设、学生干部培养的环境建设和学生干部培养的可持续发展建设, 形成新的干部培养机制。
关键词：高校,学生干部,培养机制
参考文献
[1]吕鹏.中国社会转型期的学生干部群体及学生干部工作[J].当代青年研究, 2001 (4) :15～18.
高职学生干部 篇8
关键词：高职院校,学生干部队伍,培养模式
1 学生干部队伍建设的意义
(1)为社会主义建设培养骨干人才。大学生是祖国的未来和同龄人中的佼佼者,而学生干部更是大学生中的优秀骨干。人才是国家的核心竞争力,培养一批骨干人才是建设社会主义和谐社会的关键,这就要求各高校在工作中重点培养和造就一批具有坚定政治信仰、优秀综合素质高学生骨干。
(2)为广大学生树立楷模。随着社会日新月异的变化,当代大学生存在着个人主义、拜金主义、享乐主义和悲观主义的思想。学生干部在生活中、在学习中个人思想、言行举止直接影响着广大学生。学生干部的良好综合素质和优秀表现将对其他学生的发展起到表率和楷模作用。
(3)建立起教师和学生的桥梁。学生管理工作靠教师和学生的良好的沟通才能完成,学生干部作为教师与学生沟通的桥梁,他们既是管理者又是被管理者。他们可以从年轻人的角度出发,提出适合他们年龄段的特色活动,使丰富教育载体;他们也可以从教师的角度出发,提出更加贴合实际的管理建议,使教育和管理更加趋于人性化和科学化。
2 学生干部队伍建设存在的问题
2.1 学生干部队伍缺乏有效的选拔、培养机制
目前,学生干部的选拔主要在大一阶段,通过部门学生本人申请—班主任推荐—公开竞聘—试用等环节而产生的,但是这一过程并不涉及真正的工作实际,仅靠班主任推荐意见以及个人的演讲水平,会出现很多差强人意的结果,如选拔出来的学生干部有的并不适合他所选择的部门工作;有的由于新生报到不久班主任并未真正了解;有的竞聘被淘汰等多种因素,导致好的苗子与学生干部队伍失之交臂。同时,学生管理人员由于长期只联系学生部门的主要负责人,犯“重使用,轻培养”的错误,难以发现学生干部队伍中存在的问题,导致学生干部队伍庞大,工作效率低。
2.2 学生干部队伍工作能力参差不齐,工作中缺乏主动性和创造性
学生干部的表达能力、沟通能力、基本办公技能、时间管理能力以及团队合作能力等基本技能由于所在的成长环境、原有受教育的经历、家庭环境的不同,而显得有差异,而在学生工作中,任何一项活动的开展都是一个资源的整合过程。由于学生干部以前没有独立工作经验,长期在老师的安排下工作,造成有的缺乏的技能长期得不到锻炼与提升,久之则养成被动型工作的作风,缺乏主动性与创造性。
2.3 部分学生干部作风浮躁,不能脚踏实地
不同年级的学生干部也呈现出不同的特征,一年级的学生干部往往自信张扬,他们对未来充满着激情与自信,他们对今后的发展持毫不怀疑的态度,但是由于工作不熟悉,大事做不来,小事却不想做。二年级的学生干部基本上都是各个部门的负责人,有工作则是安排下面的干事去做,自己喜欢做表面文章,不愿意做实事,有的只是挂个头衔为了评比、评优的时候能够加分。三年级的学生干部面临着换届的现实,不太愿意做事。长期以往,导致学生干部队伍作风不正,官本位、功利思想严重,工作被动,缺乏活力。
3 学生干部队伍建设模式探索
3.1 创新选拔方式,严格把握入口关
学生干部选拔工作是否到位,关系到以后学生干部队伍的建设工作,因此把准备工作做到选拔之前。(1)针对新生担任学生干部动机的多样性,可以在入学教育期间通过实名制问卷的形式对其动机进行摸底。(2)认真阅读新生高考信息,对有特长或担任过学生干部的留意观察,考察其能力,但是这并不能作为任命学生干部的途径。(3)竞聘方(下转第197页)(上接第160页)式灵活性。学生会、团委会以及自管会可以根据各自部门的工作性质采取形式多样的方式选拔,同时还可以让学生在不同的部门进行三个月的体验式试用,结束后进行再选择的方式让选拔出的学生干部能做到人尽其能。
3.2 完善学生干部的考核与培养工作
(1)严格考核程序,做好学生干部管理。没有规矩不成方圆,学生干部队伍建设要做到长效发展,一套规范、科学、行之有效的考核实施细则是非常必要的。学生干部的考核主要包括工作能力、工作态度、出勤以及工作参与情况等方面。考核工作是衡量学生干部工作表现的重要指标,因此必须做到实事求是、公平公正、定期考察的原则。为了保证考核的客观公正,学生管理老师的监控也是很重要的。同时,更新学生干部的信息资料,动态反映学生干部的工作业绩和学习成绩,采取精神和物质相结合的模式来激励学生。
(2)分层次,采取多种方式进行后期培养。学生干部的后期培养是一项长期的系统工程,如果只采取每学期一到两次的讲座或者专题培训,这种纯理论的方式授课可能会起到事倍功半的效果。因此分层次,采取集中培养和分类培养相结合的方式显得尤为重要。在进行统一思想认识的时候可以采取集中培训,在不同岗位、不同年级培养时候可以采取分类的方式。如学生干部在大一新生阶段因缺乏工作经验,一般都在干事的位置上锻炼,这个阶段主要培养学生的奉献意识、服务意识以及工作技能,我们可以采取找有成功经验的学生干部现身说教与理论相结合的方式,二年级的学生干部基本担任要职,这个阶段要培养他们管理能力、责任意识以及团队协作能力,我们可以通过有经验的学生管理老师讲授工作技巧。
3.3 全面提高学生干部的综合素质
(1)通过日常工作培养学生干部的责任意识和奉献精神。在平时的学习生活中,有很多常规的工作需要学生干部去做,如上课考勤、宿舍检查,这些工作枯燥无味又非常重要,这些工作的承担就需要我们学生干部具备很强的责任心和奉献精神,才能更好地完成工作。
(2)通过校园文化活动培养学生干部的组织管理能力和创新能力。校园文化是学生展示个人特长,锻炼自身能力的舞台,学生管理者可以通过这个载体,要求学生干部认真组织开展,积极探索,一方面丰富学生课余文化生活,另一方面锻炼自身能力。
(3)信任学生干部,充分发挥其作用。学生干部队伍建设是在实践中成长的,只有给予学生充分锻炼的机会才能发挥其职能,这样整个队伍才能长效发展。作为学生管理工作人员,要充分相信学生干部的能力,不能因为他们出一点点问题就认为其能力差,一定要正确对待,要以发展的眼光看待每一位学生干部。
总之,在新时期培养一支高素质的学生干部队伍是一个长期的艰巨任务,我们只有针对问题,总结经验,积极探索新的模式,才能开创学生管理工作的新局面。
参考文献
[1]郑大睿,周正,李华云.对高校学生干部培养的一些思考[J].职教研究,2009.9(6).
[2]戚甫娟.对高校学生干部告退现象的思考[J].青年研究,2001(4).
[3]裴丰庭,王魁等.高校学生干部工作热情减弱的原因及对策[J].宁波教育学院学报,2010(6).
浅谈高职院校学生干部队伍建设 篇9
1 做好新生入学的选拔工作
新生在入学阶段的工作积极性是最高的, 他们刚刚踏入大学校门, 校园的一切对他们来说都是新鲜的, 尤其是学生会, 学生会被他们看成是熟悉校园、结交朋友、锻炼能力最好的地方。学生会各部门也会抓住新生这样的心理对新生进行宣传, 积极开展纳新工作。
学生会各部门可以根据部门的实际情况, 对竞聘的同学进行笔试、面试, 最终吸纳了大批的新干事, 为部门工作注入新鲜血液。
新生在被吸纳为学生会干事之后, 由部门干部带领他们熟悉工作, 并逐渐成为院、系学生管理队伍的主力军。
2 加强培训, 开设学生干部培训班
当新生逐步熟悉了本职工作后, 由院、系学生管理部门牵头, 主要是针对新生干部如何做好本职工作, 如何培养自身的道德修养、心理素质和安全意识, 以及如何锻炼自己的工作能力等方面开设学生干部培训班, 为学生干部队伍储备后备干部。
2.1 通过班主任和学生会选拔培训班学员
在报名、选拔环节中, 学生积极性非常高, 为了能从中挑选优秀的学生参加培训, 可以通过班主任和学生会干部两个关卡进行筛选。班主任和学生会干部通过学生前期的表现和工作, 可以很有针对性地挑出优秀的学生参加学生干部培训班的学习。
2.2 编写培训教材, 通过交流传递经验
在学生干部培训班开班之前, 可以由学生会负责编写了“学生干部培训材料”, 里面主要记录院、系学生工作的介绍, 并加入了每位学生会干部的工作心得, 为学生进行工作经验交流提供了很好的平台。通过培训材料地编写, 可以将以前学生会干部地经验和教训通过书本地形式传递给培训班学员, 能够让他们提前了解情况, 为以后的工作做好充分准备。
2.3 精心安排培训课程, 确保培训质量
在学生干部培训班的课程设置上力求务实, 使学生学有所用, 从培训班上能学到实用的知识。课程内容应包括如何做好学生干部、学生干部心理调试、自身道德修养、集体意识的培养、学生会干部的经验交流、常用办公软件的使用等, 可以通过讲座、户外训练、观看影片、讨论等多个形式实现。
2.4 引入考核制度, 检验培训效果
在培训班结束时对学员进行考核, 主要针对在培训期间所讲授的课程进行理论考核, 也可以对学生的处理问题的综合能力进行考核。另外, 电脑办公软件也越来越多的应用于学生管理当中, 可以采取上机考核的方式。最终, 通过考核结果发放结业证书, 并评出优秀学员。
3 公开选拔, 为学生干部队伍注入新鲜血液
学生干部培训班结束之后, 就可以进行新一届学生会助理竞选工作, 在这个环节中最主要的就是要做到公平、公正, 让有能力、有责任心的同学加入到学生干部队伍中来。
3.1 通过班主任和学生会推荐竞聘学生名单
在确定竞聘名单时, 可以采取和学生干部培训班一样的方法, 结合班主任和学生会的意见确定名单。
3.2 组织、进行公开竞选工作
在竞选名单确认之后进行公开竞选, 采取上台演讲的方式, 由院、系思想政治、学生工作负责相关人员和学生会主要学生干部担任评委, 对竞聘同学进行现场打分。也可以邀请其他同学到现场观看竞选过程。
3.3 结合竞聘情况、班主任和学生会意见确定面试名单
公开竞选结束后, 结合竞聘的情况, 由院、系学工相关负责同志进行讨论, 主要针对学生的平时表现、学习成绩、工作能力、竞聘意向以及竞聘的现场表现, 以1∶1.5左右的比例确定面试名单。
3.4 对初选同学进行面试, 面对面的和学生进行沟通
在这个环节可以由院、系学工负责领导和辅导员组织, 分部门对学生进行面试。面试内容主要包括学生的竞选动机、特长和工作能力等方面。通过面试, 老师可以更加直观地了解应聘学生的基本情况。
3.5 将竞聘、讨论、面试等方面的信息进行汇总, 最终确定助理名单, 并进行公示
此时确定的是学生会各部门助理, 而并非最终的学生干部, 他们主要是协助各部门学生干部组织、开展好本部门的工作, 这些学生还要通过自身的努力才能成为真正的学生干部。
4 强化培养, 在实践中锻炼、提高学生干部的能力
4.1 对选拔的学生会助理进行考察, 时间大概为2～3个月
在助理名单确定后, 这些学生就将以学生会助理的身份进行工作, 他们越来越多的要承担各部门的工作, 慢慢独立组织各项活动。但在此期间, 各部门的学生干部还要对这些助理进行指导, 使他们能尽快熟悉工作。
4.2 根据工作、学习情况, 通过考察期后确定学生会干部名单, 并进行公示
根据考察期间的工作情况, 并结合学习成绩, 最终确定新一届学生会干部名单。在确定新一届学生会干部名单前, 可以根据各方面情况对学生会助理进行微调。
4.3 实行学生会例会制度, 做好上传下达工作
每两周可以由院、系学工负责老师组织一次学生会例会, 了解近期部门工作情况;每周由学生会主席团组织一次学生会例会, 布置具体工作任务。通过两个例会的召开, 可以将院、系的管理精神传达给学生;学生对学生管理中出现的问题和情况也可以反应到院、系学生管理部门, 并进行解决。
4.4 实行学生会主席团分管制度
院、系学生会的部门很多, 通过主席团分管制度可以加强管理和工作指导。主席团一般由3～4名同学组成, 分为学生会和团总支, 学生会的部门按其职能主要可以分为两类, 一类是常规管理、检查部门, 一般有学习部、纪保部、生活部、女生部、秘书部、体育部、外联部等, 主要由主席、副主席 (学生会) 分管;另一类是团组织和社团类的, 一般有组织部、宣传部、文艺部、社团部等, 主要由副书记 (团总支) 分管。
4.5 对学生会干部进行定期考核
对学生会干部进行考核可以检查他们的工作成效, 以及在学生中的影响力。考核内容主要包括学生测评和学工负责老师测评两项, 通过测评可以促进学生干部更加努力、认真的工作。
5 引入助理班主任制度, 使新生更快适应大学生活
助理班主任即为班主任助理, 在新生入学前, 通过自我申请, 由院、系学工负责人和新生班主任共同确定助理班主任名单。在新生入学的第一学期内协助班主任 (辅导员) 管理班级, 起到班主任 (辅导员) 和学生的桥梁、纽带作用。助理班主任为高年级的学生干部, 他们熟悉大学的学习、生活环境, 比班主任 (辅导员) 更加了解新生入学后的心理感受和需求。有些新生不善于、不敢和班主任 (辅导员) 进行交流, 但他又想更多的了解大学生活, 这个时候, 助理班主任的出现恰好解决了这个问题;班主任 (辅导员) 在刚接手班级时有些工作不好开展时, 也可以由助理班主任协助完成。
学生管理工作是高校教育活动中的一个重大课题, 而学生干部队伍建设则是这一课题中的重要内容之一。随着时代的发展, 学生管理工作也会遇到新情况、出现新问题, 深人研究和认真总结这项工作就显得尤为重要。只有不断探索和掌握其内在规律, 才能使这项工作更加完善, 更富有成效。
摘要：高职院校中, 学生干部是大学生中的一类特殊群体, 他们在学生管理工作中起着举足轻重的作用, 是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量。要做好学生的管理工作, 必须首先抓好学生干部队伍的建设, 如何做好学生干部队伍建设已成为高职院校学生管理的一个重要课题。
关键词：学生干部,队伍,管理,建设
参考文献
[1]宋继东.谈高校学生干部任用[J].合作经济与科技, 2009 (6) :46～47.
[2]张玉国, 王自芳.新形势下高校学生干部存在的问题与对策[J].消费导刊, 2009 (2) :248～249.
[3]李威.学生干部选拔、培养机制的探索[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (36) :79, 81.
[4]付鹏, 王勇明, 付江涛.高校学生干部队伍素质培养刍议[J].江苏高教, 2009 (1) :115～116.
[5]龙华.高校学生干部队伍建设的探讨与研究[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009 (1) :107, 109.
高职学生干部 篇10
一、加强高职学生干部队伍建设的重要性
1. 完善管理体系, 促进高职改革
学生干部既是被管理、被教育者, 又是管理教育者。首先, 他们是广大学生中的一员, 对学生的思想、政治素养、学习生活情况十分清楚明白;其次, 他们又是学校管理者中的一部分, 对学校方针、政策等各项措施比较理解;再次, 他们是学校领导、老师的得力助手, 从而使学校的管理体系形成金字塔体系, 这样的管理体系使老师和同学之间有一个广泛联系的中间管理层, 使学校下达的文件精神、通知等信息及时准确传到广大同学中。
2. 榜样示范, 营造良好的学风
高职学生干部是通过班主任、同学推荐或自荐竞选产生的, 但由于他们处于学生干部这个特殊的岗位, 他们的威信往往不是通过权利和职务产生的, 而是通过自己的模范带头作用、能力学习、真诚待人等各方面的良好表现和自身良好素质而树立的。因而, 建立一支好的学生干部队伍, 对高职学校建立良好的校风和班风, 实现高素质人才培养目标起着关键性作用。而且风气的好坏直接影响一个班、一个系, 甚至整个学校的声誉。而影响校风建设的因素很多, 如学生自身素质、学校教职工素质、学生管理者乃至社会因素等等。但在这众多因素中, 学生干部的影响是最重要的。
3. 畅通信息渠道, 维持校园稳定
学生干部来自学生, 与广大同学朝夕相处, 对同学的要求、愿望、感受有着亲身的体验, 反应最直接、最准确, 对同学们在日常学习生活中出现的矛盾和问题能较早觉察和理解。通过他们及时努力地工作, 将矛盾逐步化解, 或者及时迅速向学校有关老师反映, 最终使问题得到解决, 减弱对抗和冲突的发生, 避免了大的事故发生, 使整个校园处于一种积极向上、健康发展的良性循环中。
二、高职学生干部队伍建设存在的问题
1. 工作缺乏主动性和创造性, 习惯于按班主任的意图办事
在我国传统的中小学教育中, 过分追求升学率是一大弊端, 学习成绩是衡量学生干部合格与否的重要尺度, 学生干部是老师的传声筒。有人形容中小学学生干部是“跟着感觉走, 紧拉着班主任的手”, 凡是班主任要求怎么做, 学生干部就怎样做。这一思维定式在高职低年级学生干部中表现得尤为突出。大到与学校有关部门的联系, 小到班集体活动, 都要找班主任老师出面。有的换届选举的新班干部上任伊始, 甚至对各自的职责不明确, 干部角色适应期相对较长, 难以在各自的职责范围内组织有针对性的活动。
2. 工作方法和领导艺术欠缺
班级学生干部在工作中感受最深的莫过于得不到同学们的理解和支持。究其原因有二:其一, 班干部不注意发动群众。班干部习惯于自己统筹安排, 发号施令, 忽略了大多数同学在筹划准备过程中的参与, 使其感受不到在班集体活动中的主人翁意识, 因而群众的积极性不高。其二, 班干部对同学求全责备, 希望自己组织的活动十全十美, 对班级活动考虑过于细致, 而在活动过程中的具体方式方法上缺乏灵活性, 容易造成学生干部与同学之间的相互抱怨和隔阂。
三、加强高职学生干部队伍建设的措施
1. 加强学生干部的管理, 充分发挥学生干部的作用
(1) 严格要求学生干部以学习为第一要务, 并提高学生干部的理论水平。选拔和考核学生干部的两个重要条件是学习成绩和理论水平, 学习成绩可以包含学习态度和成绩。作为一名学生, 无论是学生干部还是普通学生, 其主要任务与目的是学习, 在保证学习质量的前提下再谈学生工作, 在学生干部队伍建设中要防止出现一些“专职的领导者、倡导者”, 坚决杜绝缺课严重、补考严重的现象。 (2) 创造机会, 提高学生干部的威信。学生干部有了威信, 他们才能组织、调动广大学生开展各项活动, 学会调动同学的积极性、能动性, 不断提高学生干部在广大同学中的威信。
2. 在校园文化活动和社会实践活动中锻炼和培养班干部
当前, 高职学校极为活跃的校园文化活动和学生社会实践活动, 为学生成长提供了广阔的天地。在学校和系科工作特别是各系学生工作中, 应鼓励和支持班级发挥专业特长和专业优势, 开展富有专业特色的校园文化活动和社会实践活动, 把指导班级活动与指导社团活动、校园文化活动、社会实践活动结合起来, 为班级干部的成长创造更多的条件和机会。
参考文献
[1]庄一民.论加强高校学生干部的培养[J].甘肃行政学院学报, 2004 (1) .
高职院校学生干部队伍建设探讨 篇11
关键词：高职院校；学生干部；队伍建设
近几年，我国高职院校的规模在逐渐扩大，学生干部在高职院校学生管理工作中越发凸显其作用。但因高职院校对学生干部队伍的建设不够重视，以致学生干部队伍中的问题不断积累，影响到学校教育和管理工作的开展。因此，加强高职院校学生干部队伍的建设是当前高职院校必须引以为重的问题，对提高学生的思想境界和维护学校的安定团结有重要意义。
一、高职院校学生干部队伍的现状
1.学生干部轮换频繁
高职院校的学制一般是三年，并且第三年以校外实习为主。在这样的模式下，学生只有两年的在校时间，第一年必须要适应大学的生活和工作，并积累经验，到第二年才能独立开展学生工作。因此，学生干部的岗位轮换非常频繁，每年都要调换新的学生，使学生干部的工作受到很大限制，难以提高工作效率。
2.学生干部素质有待提高
高职院校学生受成长环境的影响较深，高考的失利及高中学习和生活的无序给他们的心理造成了一定的困扰，进入大学后的散漫让高职学生严重缺乏自律性，即便在成为学生干部后，在生活和学习中对作息时间、上课纪律等都缺乏自我控制意识。不仅如此，工作经验不足还让高职学生干部缺少责任心，对学校工作多持应付了事的心态，没有积极工作的态度。此外，学生干部往往会以自我为中心，忽视他人的意见或行为，严重影响到学生干部队伍的团结，在工作中各自为政。同时，敏感的心理又让他们在面对挫折的时候缺少较强的心理承受能力，自信心受到严重打击。
另外，学生竞选干部的动机更多情况下是受利益的驱使，他们普遍认为学生干部能与学校的管理干部培养良好关系，功利思想严重。与此同时，学生干部在工作中的是非观念越来越淡薄，个人情感经常被带入工作当中，对于必须严格管理的事情，往往因人情的关系而徇私舞弊，失去了作为学生干部的处事原则。
二、高职院校学生干部队伍建设的策略
1.严格选拔
加强高职院校学生干部队伍建设的首要任务就是严格把控好学生干部的选拔。选择学生干部的第一标准应当是道德品格。品质优良、心理健康是开展学生工作的基础，即使能力再突出，若道德水平不高，依然会影响学生干部队伍的整体素质。其次是学生的学习成绩，成绩体现了一个学生的精神和态度，成绩优秀的学生必定能养成高度的工作热情和积极的工作态度，在能力上可以胜任学生干部的工作。此外，学生干部还要有处理人际关系和应对突发情况等其它综合能力，学校在评选学生干部时需要通过一段时间的观察和了解，对参与选拔的学生的各项能力要有客观认识，从中选取最合适的人选。
2.重视培养
大多数学生干部的学习和工作繁忙，很少有时间思考如何提高自身能力和素质，这就需要高职院校注重对学生干部的培养。首先要稳定学生干部的心态，鼓励他们积极工作，尽其所能来做好工作。其次是对工作能力做好评价，适时指导学生干部如何正确有效地完成工作。最后是要不断调整工作目标，让学生干部的工作能力随着工作难度的增加而提高。
3.加强监督
监督机制是学生干部队伍建设的保障机制。在具体工作中，要明确任务和责任的分配，加强人事和财务的管理，制订能力考核标准，将学生干部的整体工作状态客观地体现出来。据此，学校可以了解学生干部应对不同工作的能力，对学生干部的职位做适当调整，保证学生干部队伍的工作效率。
4.完善梯队
鉴于高职院校的学生干部换届频繁，高职院校必须要完善学生干部的梯队。在固定的学制下，高职院校应当缩短学生干部的考核周期，将一年的考核时间减少至两到三个月，延长学生干部的在任时间。对于备选的学生干部，学校还要分梯队、有目标地进行培养，在上届干部离任后，能很快有合适的人选顶替工作。高职院校还可根据学生干部的能力以及对学校各项工作的了解程度，为学生提供行政管理岗位，在实习期间和毕业后继续统筹学生干部管理工作。
总之，高职院校学生干部队伍的建设是以学生个人素质和实践能力的培养为主要目标，需要通过长时间的复杂工作，才能建立系统的学生干部管理体制。高职院校必须践行学生干部队伍建设措施，为学校和社会培养合格的人才。
参考文献：
[1]李海燕.对高职院校学生干部队伍建设的思考[J].湖南工业职业技术学院学报，2009（1）.
高职学生干部 篇12
一、目前高职院校学生班干部在管理中存在的问题
有关资料显示, 高职院校学生班干部在管理中主要存在的两个问题是:学生自身的问题与在培养过程中的问题。
1.学生自身的问题。 (1) 学生能力方面。目前, 高职院校不断地扩大招生渠道, 这在一定程度上, 对于学生班干部的管理与培养具有一定的影响, 并且致使学生在综合能力的方面上不如以前, 严重使学生的自主能力与自我与管理能力不断下降, 以至于在选取班干部时, 往往遇到困难。同时在实际生活中, 学生干部在工作中, 往往学习与工作中不能同时兼顾, 以至于学生忽视学习的重要性, 从而促进学生的成绩不断下降, 与此同时, 大多数的学生往往以干部的身份拒绝参加集体的学习活动, 这样长期下去, 致使学生干部的管理工作不能继续顺利地开展, 并给其造成不必要的影响[1]。 (2) 责任感不强。在目前, 大部分的学生干部的责任感与团队意识不强烈。众所周知, 学生干部的责任意识与团队意识, 是学生管理工作能够顺利有效开展的重要保障。但是就目前情况来看, 学生干部在平常的管理中, 大部分还处于敷衍的状态, 给学生造成严重的影响, 并且使学生干部在信誉方面大大减少, 严重阻碍了学生管理工作的进行。与此同时, 现在大多数的学生都是独生子女, 其个性较强, 在工作的过程中往往独来独往, 团队合作的意识较弱, 致使在各种大型活动中无法进行有效地沟通交流, 严重地影响了工作进程。
2.培养与管理中的问题。在对学生干部进行培养与管理的过程中, 高职院校没有对学生干部培养与管理制定合理的时间, 并且, 没有给学生干部进行专业培训, 这样就导致了学生干部的工作寿命不长, 从而影响了学生干部的能力。与此同时, 高职院校在学生培养与管理方面没有建立健全的管理制度, 严重导致了学生干部培养与管理始终缺乏明确的管理目标和健全的设施, 从而致使学生干部不能很好地认识到学生管理工作的重要性, 给学生管理工作造成严重影响。
二、班级学生干部对高职院校的作用
毫无疑问, 学生干部群体的重要组成是班级干部, 它不仅对班级建设和班级管理有重要作用, 而且还是教师的得力助手。如今, 随着高职院校的不断扩招, 对高职院校的学生班级干部的要求也越来越高, 因此, 班级学干部在高职院校中的作用越来越大[2]。
1.老师与学生沟通的重要纽带。班级学生干部不仅是管理者而且还是教育管理的实施者。其在工作中, 要充加强与同学的相处, 在相处的过程中, 真正去了解同学的优势, 与此同时, 才能有效地发挥好纽带的作用。例如, 在工作中将学校的有关活动与教师的通知, 及时有效地传达给学生, 同时还要向教师汇报学生对学校的有关建议与意见, 这样有利于学校和教师更好地去了解学生在生活与学习中的实际情况, 从而制定可以解决学生问题的有效对策。
2.对学校起到领导作用。毋庸置疑, 班级学生干部在班级中是属于乐于奉献的学生, 同时也是学生当中的优秀先进分子。班级学生干部在班级建设的工作中, 能够起到模范带头的作用, 并且时刻以身作则, 带头自觉遵守学校的各种规章制度, 全面贯彻全心全意为学生服务的观念。
3.教师的得力助手。除上述之外, 班级学生干部还是辅导员的得力助手, 全面协助辅导员做好班级建设的各项工作, 同时, 还增加了班级的凝聚力与荣誉感。例如, 在一个班集体中, 由于辅导员的工作很多, 因此, 需要班级学生干部的协助。与此同时, 学生班级干部是班级的重要人物, 是整个班集体建设的组织者与实行者, 他们的肩上承担着班级学风的重要使命。
4.校园文化建设的主体人物。众所周知, 校园文化的主体就是学生, 而要想增强校园文化建设力度, 这就需要班级学生干部的协助, 由此可知, 班级学生干部是校园文化活动中的主要建设人物。
三、培养和管理高职院校学生班干部的有效对策
就目前看来, 提高学生干部的素质, 不仅教师与学校要十分重视, 而且学生自身也要更加重视, 并且努力提高自身的综合能力。学校和教师对于学生干部来说, 只是提高其素质的外部因素, 其主要的提高因素还得学生干部本人的不断努力才能真正地提高其自身的素质。有效地将外部因素与学生班级干部自身因素相结合, 才能提高其素质。
1.加强师生、学生的行为规范。教师是学生进行学习的主要引导人, 教师在学生日常生活中和学习中的言行举止, 时刻在影响着学生的各项行为规范, 因此, 加强教师对学生行为规范教育, 是极其重要的一件事, 同时也具有非常重要的意义。例如, 学生在日常生活中接触最多的人是学生, 如若学生能够完全将“三人行, 必有我师焉”的观念, 全部进行实践, 那么在不久的将来, 学生的行为规范将会更加规范[3]。
2.加强自身的行为规范。学生学习的最终目的是为能够更好地就业。因此, 能否真正地做到适应企业的需要, 是目前至关重要的。纵观当下, 社会经济不断的发展, 用人单位对于毕业生的基本能力与技能证书的要求均是相同的。因此, 学生是否具有良好的行为习惯, 也逐渐被用人单位所重视。众所周知, 大学生经过三四年的学习, 其在毕业时, 大家的学习水平相差无几, 但每个学生自身的行为习惯是各不相同的, 因此, 全面培养学生养成良好的行为习惯是非常重要的。然而在高职院中, 学校安排的学生干部, 大都是没有按学生自身的优势进行合适的职位分配, 这样就使得学生在个人的行为习惯上, 深受其所在职位的影响而变化。因此可知, 不同的岗位对学生的行为习惯影响各不相同。
3.建立健全的管理体制。高职院校在对学生干部进行培养与管理时, 一方面必须始终坚持以人为本的原则, 注重对人才的全方位培养, 以此来满足社会发展的需要。因此, 加强完善学生干部培养与管理体系, 是高职院校能够长远发展的重要环节, 并且对高职院校的可持续发展提供了有力的支持条件。例如, 在日常的实践过程中, 高职院校一方面先对学生干部培养与管理所存在的问题进行全面分析, 并在此基础上, 制定出有效的管理制度, 以此来促进学生干部综合能力的全面发展。这就要求, 高职院校学生干部培养和管理, 必须要在积极乐观的前提下, 充分认识目前社会的发展状况, 从而对学生进行培养创新意识的培养[4]。
4.加大培训力度。高职院校班级学生干部在班级建设的过程中, 能够充分发挥自己的强项, 努力地为辅导员与学生进行全面的服务, 但是, 班级学生干部由于受到种种因素, 入社会经验不足, 使其在社会中经常碰到各种各样的问题, 最终对工作造成一定的影响。因此, 班级学生干部在培训的过程中, 辅导员应积极主动地参与到培训工作中去, 充分加强与学生干部的交流, 让学生干部可以在具体工作中锻炼和积累经验, 同时, 辅导员还应对班级学生干部展开有计划性的或者有针对性的培训, 并且加大培训力度, 从而提升班级学生的各方面能力。例如, 加强班级学生干部的管理能力, 在一定程度上, 可以提高班级学生干部的工作积极性, 同时还能增强为班集体服务的意识。
除了对班级学生干部加强培训力度以外, 对高职院校学生干部的培训还应考虑其教学的特点, 例如, 学生有较长的时间要在企业进行实习, 因此辅导员要充分抓住学生实习的机会, 尽可能地邀请更多企业的管理专家来对其进行专业的培训, 让学生充分了解学校学生干部与企业管理干部之间相似点, 从而很好地为学生未来发展打下坚定的基础。
四、结束语
总而言之, 高职院校班级学生干部不仅是辅导员的得力助手, 而且还是学生管理工作的主要实行者, 这就要求, 辅导员应充分调动其学生自我管理、自我教育、自我服务功能的强烈意识量, 与此同时, 班级学生干部还是学校、教师与学生之间进行沟通的重要桥梁和纽带, 因此加强对其的培养与管理具有一定重要的意义。而今, 作为一名高职院校的学生工作者, 应该要对他们进行细心的指导与引导, 从而充分发挥他们在高职院校学生管理工作、班级建设工作中的作用, 努力创建良好的校风、学风和班风。
摘要：随着我国教育事业的不断改革与进步, 高职院校的教育水平也在不断上升, 并且给高职院校学生在未来的发展提供了有效的保障, 使教师教学的质量不断提升。如今, 高职院校在教学的过程中, 特别重视对学生干部的培养与管理, 并且, 学生的自我提升能力与自我教育能力是保证高职院校学生干部工作顺利开展的重要环节, 就此, 本文针对目前高职院校学生干部在管理与培养的过程中存在的一些问题, 进行深入的分析, 并提出有效培养和管理高职院校学生班干部能力的有效措施, 从而使高职院校学生班干部管理体系更加完善。
关键词：高职院校,学生班干部,管理与培养,有效策略
参考文献
[1]周云婷.浅谈高职院校学生干部的培养[J].广西青年干部学院学报, 2008, 19 (2) .
[2]陈昊宇.高职院校学生干部综合能力培养模式研究[D].东北师范大学, 2010.
[3]杨雪冬, 吴志鹏, 王辉.浅议新时期高职院校学生干部培养与队伍建设[J].教育与职业, 2014, (35) .