学生需要我们做什么

学生需要我们做什么（共7篇）

学生需要我们做什么 篇1

2015年“8·12”天津港爆炸事故发生后, 国内又发生了多起化学品事故, 这些事故不仅造成了巨大的经济损失及大量人员伤亡, 也会造成大量的心理问题, 如人们容易陷入恐慌, 从众行为增加, 容易相信谣言, 以及手足无措等。那么, 事故发生后, 我们应做好哪些工作?本文就此作一些简要介绍。

及时通过权威媒体发布信息

一个事故发生后, 可能会出现谣言等情况, 其原因很多, 其中有一个原因是人们由于恐惧而对事故后果进行了不合理猜测, 通过传播这些信息减缓心理压力, 但同时会对周边人员造成误导, 其后果严重的, 还会影响救援工作的顺利展开。因此, 政府部门应当及时发布遇险须知及防范要点等科学、客观的信息, 以减缓灾民的心理压力, 减少恐慌行为。如遇突发情况, 不可搞大会小会、领导签字、逐级上报、层层审批等, 那样只会拖延时间, 导致各种谣言快速传播。比如, “8·12”天津港爆炸事故发生后, 就应及时发布事故的时间、地点, 破坏力有多大, 遇险须知与防范要点, 以及爆炸对空气环境有何影响等民众关心的问题, 以减缓他们的心理压力。

及时告知民众自救互救常识

发生事故后, 应在第一时间告知周边民众自救互救的相关事项, 以便尽可能减少人员伤亡。如果事先制定了应急救援预案, 预案也通过了各方审批, 其涉及到的自救互救须知就要按预案要求及时发布。不要在事故发生后再开会、签字、上报、审批, 这些程序一定程度上造成了政府与民众间的不信任, 影响了救援工作的有序进行, 会造成更大的损失。

相关自救互救须知包括:当不明爆炸发生、可能伴随化学泄漏时, 立刻远离爆炸、泄漏区。不可因贪恋财物, 在事故周边久留。如果身边有东西掉落, 应及时钻到结实的餐桌或书桌底下。停止掉落后, 迅速离开现场, 要当心明显不稳的地板和楼梯。从大楼撤出时, 要格外小心掉落的杂物。发生爆炸时, 要迅速趴下, 或者快速找到掩体隐蔽, 利用周围环境找到遮挡物保护好自己的身体。迅速判断现场发生的情况, 以找到安全出口。如果爆炸发生在餐厅之类的地方, 不要用打火机照明, 避免易燃气体泄漏发生而造成二次爆炸, 或者引发火灾。

人群密集时不要拥挤, 以免发生踩踏事件。如果摔倒了, 要就近滚到靠墙的位置或者其它有支撑物的下面, 以防止自己被踩踏;找这类物体的时候, 要判明其牢固程度, 避免进入临时搭建的物体, 以防止坍塌等。

及时组织心理救援

任何一起伤亡事故对于受害者都是灾难, 人们在面临这种情境时, 不可避免地会产生十分强烈的心理恐慌及强烈的应激反应。其中, 很多人会发生行为紊乱, 这样会加重灾害的扩大及伤亡的增加。而灾后还会有相当比例的受害者和亲历者会留下难以自愈的身心创伤, 甚至患上心理和行为障碍, 影响到其日后的工作、生活及社会和企业的安定, 有的人甚至还会由于心理和行为的不稳定导致“祸不单行”, 再次发生事故。因此, 需要根据事故创伤后的心理和行为障碍, 制定切实可行的心理援救措施, 尽快使受害者能够重返社会。此外, 重大事故的主要特征是伤亡者众多, 社会影响面大, 以及受心理创伤的人涉及面广, 如受伤者本人及伤亡者家属、救援者、目击者, 都需要心理救助。为此, 重大事故发生后, 不仅要做好家属的接待、安抚和善后工作, 还应有心理救援工作的积极加入。

学生需要我们做什么 篇2

“女儿性格比较温和，放学回来常说别人打她，老师批评欺负她的同学也不管用。”

当孩子遭遇暴力，家长就会很头疼。没有任何人会容忍自己的孩子被别人随便欺负。是让孩子睚眦必报、以眼还眼、以牙还牙?还是父母亲自上阵好好教育一下欺负他的小朋友?更有甚者，最后还由孩子之间的“儿戏”演变为家长之间的“大战”?庆幸的是，很多家长觉得这些做法都不可取。

家长首先要确定孩子是不是真的被别人“欺负”了，有时候孩子并不认为这是欺负。很多小朋友在玩游戏或课余时间的活动中发生的无意的打人行为，并不能算欺负。如果家长认为这种情况就是孩子被人欺负了，那我要奉劝家长淡定一点，不要按照成人的判断去随便给孩子贴上暴力的标签。在与同伴玩的过程中，可能大家都守规则，也可能会有孩子想不守规矩甚至用暴力来争取更多的机会。不管遇到哪种情况，其实都是孩子的成长过程。

孩子生下来以后，就一直在家长的万般呵护中，父母不可能欺负孩子，这个时候孩子的世界只有真、善、美。但是现实社会中，除了真、善、美，孩子还会遇见各种各样的人。被欺负的经历，对孩子来说反而是一次很好的学会保护自己的机会。让孩子自己去思考下一次怎么做才会不被欺负，再碰到欺负他的人，他该怎么办。家长需要做的是当孩子受欺负后，及时给他一个温暖的怀抱，并告诉他以后遇到这种情况要怎么处理，怎么避免自己再次受到伤害。当孩子受到别人的欺负之后，心里一定很难受，也会觉得很委屈，甚至还会做出一些过激的行为。任何人的不良情绪，都是需要通过一定的方式发泄的。面对孩子的情绪，家长首先需要感同身受，接纳孩子。如果孩子能够第一时间感受到来自家长的温暖和抚慰，就会很快平复自己的情绪。同时，家长也要引导孩子学会表达自己的情绪，不要压抑，更不要不分青红皂白就责骂孩子。部分家长经常会在孩子被欺负后，喜欢用“没出息”、“活该”等字眼训斥自己的孩子。这样既不利于孩子的情绪释放，还会打击孩子的自信和自尊。如果孩子遇到总是喜欢动手的玩伴，家长就尽量让孩子少跟他玩或不跟他玩，去找一些容易跟自己孩子玩到一起的玩伴。如果不能一下子断绝，也可以减少跟对方玩的频率。当孩子找到更合得来的玩伴后，就会逐渐远离他的。

作为家长，我们总是担心自己的孩子吃亏，总是担心自己的孩子受伤，也总是喜欢代替孩子去解决本该由孩子面对的问题。其实，每个孩子都是一个独立的生命，有自己的成长轨迹。我们应该相信孩子有能力去面对和解决自己的事情。“吃一堑、长一智”，只有在不断的经历和磨炼中，孩子的内心才会变得更强大。

很多家长看到自己的孩子被欺负，就会感觉孩子吃亏，替孩子忿忿不平。于是不管什么原因引起的，有些家长就怂恿自己的孩子动手回击，最好全部打回来。更有甚者，家长亲自上阵帮孩子还击，非把对方搞得皮青脸肿才肯罢休。

诗歌教学，我们需要做些什么 篇3

诗歌教学，我们需要做些什么呢？

一、在诵读中直接感受诗歌的趣味与韵律

诗是需要用心去感悟的。过度的剖析讲解，深挖微言大意，是诗歌教学的大忌。尤其对于活泼清浅的儿童诗而言，最好的方式就是直接用清脆的朗诵去体验。

着急的锅子

吃午饭的时候到了，菜却没煮好。

弟弟等得好急了，妹妹等得好急了，

小猫等得好急了。只有妈妈最辛苦了，

还不停地忙着，急得满脸都是汗，

我赶紧来帮忙。打开锅子一看，

呀！锅子也急坏了，它也满头大汗呢。

类似这样的诗句，简单清浅中又不失童真与情趣，能带给孩子一种天然的快乐，教学中就不需要挖多少深刻的含义出来，让孩子自己用天真的嗓音去唤醒它，就是最好的解读方式。诗中最妙的句子即诗眼，可以让孩子自己去寻找发现。像这首诗中的“呀！锅子也急坏了，它也满头大汗呢”，简直令人叫绝，相信孩子读到这儿都会会心一笑。这就是智慧的灵光碰撞的结果。

打翻了

太阳打翻了，金红霞流遍了西天；

月亮打翻了，白水银一直淌到我床前；

春天打翻了，滚得漫山遍野的花；

花儿打翻了，滴得到处都是清香；

清香打翻了，散成一队队的风；

风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦。

必须承认，有一些诗，不能说，不可说。比如这首张晓风的《打翻了》，怎么解释都说不好，怎么解释都有画蛇添足之感。这样的诗，就需要直接用声音来感觉它，品味它。在此起彼伏的师生对口接诵或轻轻的吟哦中，这些语句可以很快地化为学生自己的一种难以言说的美妙感觉。

二、让诗歌中的词语与生命对接

苏霍姆林斯基说：“我努力做到，使一个词对儿童来说，不仅仅是一样东西，是对象和现象的标志，而是使它带有情感的色彩——带有它芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要的是，要使儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词，使词的美和词所反映的那一部分世界的美，能够激起儿童对于表达人类语言的兴趣。”苏氏的论述，可以给诗歌教学一个很大的启示：如果诗歌对于孩子来说只是一堆与他完全无关的词语的堆砌，那么，它们是沉睡着的，是没有活力的。因此，我们需要努力使一首诗对孩子的生命直接作用，让孩子的生命因此而激昂、充实、沉静或者丰富。

快乐的思想

做每一件事，都给它一个快乐的思想，

就像把一盏盏灯点亮。

砍柴的时候，想的是火的诞生。

锄草的时候，想的是丰收在望。

与你同行，想着我们有共同的理想，

与你分手，想到我们会师时候的狂欢。

我和孩子们一起读何达的《快乐的思想》，告诉他们，我们在“砍柴”，我们在“锄草”，我们等来的将是“火的诞生”与“丰收在望”。也许这首诗会在未来的日子里不断生出新的力量——将来的工作生活中，谁会没有负担和压力？重要的是要学会“做每一件事，都要给它一个快乐的思想”。

跌倒

风，跌倒了，才有了美丽的落叶；

云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水；

太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚；

所以，我们不用害怕跌倒。

让我们在跌倒的时候/用最美丽的姿势/站起来

人，总有受挫的时候，每每有学生受到挫折时，笔者和孩子独处，总要一起吟这首《跌倒》，并且告诉他们，不仅要“站起来”，而且要“用最美丽的姿势站起来”。怎样的姿势才最美丽呢？就让他自己想吧！

三、在比较阅读与清晰讲解中，带动学生对诗歌形式与技巧的感性认识

一首诗，必须要读得认真、仔细。诗的表现往往是间接的，有层次、有深度的，有字外之意和弦外之音的，假如能帮助学生将诗歌这种“压缩的文本”以恰当的方式打开，让它的精微、色彩、情韵、节奏等一一呈现，对于未入诗歌之门的初读者来说是大有裨益的，给学生讲什么，讲到什么程度呢？一个重要的原则是依托具体的诗歌，让诗歌本身来说话。比如：

需要什么

做一张桌子，需要木头；

要有木头，需要大树；

要有大树，需要种子；

要有种子，需要果实；

要有果实，需要花朵，

做一张桌子，需要花一朵。

这是诗歌语言艺术中的顶真。“桌子”“木头”“大树”“花朵”具有象征意义。象征是诗歌中的一种重要的手段，我们在理解时，就要引导学生超越词语的现实意义层而走向艺术的意义层：万事重在开头。一切看起来总是微不足道的。此外，“做一张桌子，需要花一朵”带给人的陌生感与冲击力，正是诗歌艺术的魅力所在。

我们也可以将一些诗歌组合在一起进行教学，比如，将《我能长成啥》和《筷子》组合：

我能长成啥

妈妈把种子种下地，种子就发了芽。

爸爸把月季种下地，月季就开了花。

奶奶把葫芦种下地，葫芦就长藤啦！

我想把我自己种下地，我能长成啥？

筷子

爸爸每天去打鱼，

爸爸的手是我们家的筷子，

伸到海里去把鱼虾夹回来。

第一首诗在形式上采用了复沓的手法，一咏三叹，学生易于模仿。在此基础上，教第二首诗，并让学生模仿他人的手，既有形式的示范扶持，又有内容的引领提示。有多少好的诗歌，就有多少好的教法。

在开满了诗歌鲜花的道路上，让我们伴孩子同行！

学生需要我们做什么 篇4

关键词：课堂教学,帮助,师生关系

随着社会发展, 新型师生关系应该是朋友式的关系。当然这种朋友关系, 不同于学生们之间的那种朋友关系。更不同于教师之间的那种朋友关系, 而是师生之间彼此信任、彼此充满真挚情感的朋友关系。亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间距离, 使双方能互相理解、互相欣赏, 共同面对遇到的各种问题和困难, 促进师生共同成长。无论是学生的学习成长, 还是教师日常教学工作, 都需要这样一份朋友关系。

然而在日常教学中, 也许是多年教学工作, 侵没了老师们最初教学时的澎湃激情, 抑或是学生们的错误不断、屡教不改, 让老师们失去了原有的教育信心。当我们在问心无愧地说:我对学生时刻充满爱心、责任心的同时, 有些小状况发生时, 不免让我们静下心来, 思考一下当学生需要帮助时, 我们都做了什么?

一、课堂上, 学生在睡觉

当我们沉浸在播撒知识的喜悦中时候, 难免会看到这样不和谐的一幕——学生正趴在课桌上南柯一梦。当然这是司空见惯的一种现象。有的老师会视而不见;有的老师会回办公室, 向其班主任和同班的任课老师发牢骚诉苦, 搬救兵;有的老师会“彬彬有礼”的把学生叫醒, “强迫”学生继续听课;也有高明的老师发现了睡觉同学, 停下讲课, 用诙谐的语言给同学们讲了一个笑话, 调动课堂气氛, 那位同学也醒了。然后老师在那位同学旁边把刚才他漏听的部分又讲了一遍, 然后提问他一个相关问题, 待答完后, 还进行表扬鼓励。这样, 那位同学还能再睡着吗, 其他同学通过刚才宽松活跃的气氛, 也会对老师油然而生敬意, 再次把注意力集中到了学习上, 同时又和同学们进行了一次感情的沟通。

其实在采取这些有效或没效的措施之后, 我们是否会静下心来想一想, 为什么在自己课堂上, 有学生在睡觉?我们是否反省:是自己准备的内容不能引起这位学生共鸣?是学生身体不舒服, 不能再坚持听课?还是由于某些原因, 根本就听不懂老师所授的教学内容, 只有呼呼大睡……如果在繁忙的工作中进行反思会发现, 这是学生需要我们帮助的时候, 任何一个学生肯定不会无缘无故地脱离师生互动的课堂。如果在了解真相之后, 及时帮助他们, 不仅会从本质上解决课堂睡觉问题, 而且会增进师生之间的朋友情, 促进师生的共同成长。

二、学生不交作业或抄袭作业

稍作回忆, 我们不难记起每当新学期开始, 每个班学生的作业会及时、整齐、高质量、一本不落地交到你的办公桌上。然而随着时间推移, 教学内容的增加, “和蔼”的老师办公桌上每天交上来的作业本高度呈递减趋势, “严厉”老师的办公桌上每天交上来的作业本的高度虽然没有明显变化, 但里面却经常隐藏着:雷同作业、潦草字迹等现象。于是又有老师开始发牢骚、告状、高压政策, 搜索着一些治标不治本的各种对策。

发生这些现象的原因能够猜得到:可能有学生前一天身体不舒服或家里有事, 不能够坚持完成作业;可能是前一天各科老师留作业太多, 实在是完不成了只有抄别人的或干脆不交;可能是作业难度超出学生能力范围;可能是学生因为某些事情对老师产生敌意, 故意不交作业;可能是有些学生怕自己达不到老师要求, 引来老师对自己“不满”干脆借鉴成绩较好的学生答案。

针对以上原因, 其实老师们也很容易找到相应对策。若学生没时间做, 那就给他时间做。采取精讲多练政策, 课堂上多给学生一些时间做作业, 包括自习时间多留一些时间让学生自己安排, 这是在任课老师的职权范围内可以决定的事情;若是学生不会做的, 应该设法让学生都能做。一个令学生喜欢的老师, 有一种原因是这位老师让学生在学习中感到愉快而且有成就感而不是痛苦和无奈。若是对于自己不想做作业的学生, 一旦发现, 就要严肃处理。处理的方式可以是利用自习时间让他们单独把练习卷再做一遍, 以此证明他们是没有理由不完成作业的, 进而对他们进行批评教育。若是师生之间有矛盾, 通过谈心及时化解, 让学生安心的进行学习。若是学生生病或遇到学习以外的事情, 我们更应给予及时的帮助:开导心事、单独补课, 等等。

三、学生公然和老师顶撞

随着时代发展, 老师在学生眼里, 再也不是“一日为师终生为父”角色。在进行素质教育的今天, 在教师不能骂学生、打学生、变相体罚学生的同时, 学生公然和老师发生口角的现象变得越来越能让人们接受了。作为老师, 在抱怨社会的舆论, 在抱怨学生和家长素质的同时, 可曾静下心来想想, 这是否是我们教育失败的结果。

虽然造成师生顶撞的原因很多, 但从教师角度出发, 是没有及时做好学生教育工作。任何一位老师都应教育在先, 教学在后。实际工作中, 不难发现被学生顶撞的老师, 多数是因为怕自己的面子在学生面前丢掉, 想利用教师“至高无上”权力, 把学生强力镇压下去, 以巩固自己在学生们面前“威严”, 才在学生群体面前造成尴尬局面。这样做的后果, 反而丢掉了面子, 甚至在学生和家长面前失掉了整个教师群体的尊严。其实如果老师能够理智的分析原因, 站在学生的角度考虑, 反省自身, 便不会成为学生攻击的对象。

当学生有勇气和老师进行顶撞时, 恰恰也是学生们最需要老师帮助的时候, 当事情发展到一定的程度, 他们唯有用这种方式向他们敬爱的老师发出求救信号。当学生需要帮助时, 作为老师, 不能只顾自己的面子, 只是想尽办法获得这场“战斗”的胜利。而应记住自己是一名教师, 应站到更高的角度去处理这件事情, 让所有学生都从中受益。

其实, 在教师之中, 有一大批老师深受学生们的爱戴。在学生们的眼里:他们朝气蓬勃充满激情, 可以带来无限的快乐和希望;他们充满爱心, 是可以信赖的朋友;他们严谨治学, 是无比崇拜的对象;强势的个人魅力, 是模仿的对象……

学生需要我们做什么 篇5

首先就是转换率的重要性

如果你在考虑问题的时候把转换率作为一个评判标准的话你会发现你的网站会表现的更好。对于好的转换率，不同的网站是有不同的表现的。如果你的主要目的是获取交易，那么好的转换率就可以表现在你的访客的购买率。从另一个方面来说，你在经营一个讨论区，一个好的转化率就是意味着你网站的大部分的访客注册了并参加进去了。

当你发现你的流量正在稳步增长的时候，你的网站的转换率将会出现一个危险信号。这通常意味着，当人们通过搜索引擎或者其他方式被带到你的网站的时候，你的网站并没有按照你所希望的那样设计。你网站的访客多并不意味着他很成功。在很多情况下， 你的网站是偏离了你的初衷而成为别人的着陆点的，这有时就是在浪费你的时间，

那些影响转换率的原因

很多的事情都可以促成这些成功，其中一个就是转化率。一个网站是易于导航的，例如，能够吸引更多的人参与进来或者是明显的能够提高转换率。网站设计的不好或者有很多死链以及没有意义的网页可能会给访客们带来困扰，会促使他们刚来就会离开，在他们还没有注册或者还没有下订单之前就离开了。

不仅如此，很多网站的站长们花了大量的时间在搜索引擎的排名上却忽视了他们的文章的重要性。没有人喜欢被直接带到一个很空泛的话题或者页面上，他们只发现这些内容总是有毛病的，或者网站的重点的自己想要的内容有偏离或者只是相似而已。换句话说，文章的内容一定要是市场所需求的，它必须足够的新奇同时要具有娱乐性能使你的访客们高兴，甚至他们会再来。

网络营销公司可以如何帮助我们

把网站设计的有利于转化率的提高是很科学的。很多细节可以做到这点。但是很多人只是因为没有正确的做这种事的时间和经验。这就是网络营销公司可以帮助我们做的。这些公司可以对你的网站进行测试，既可以测试它的布局也可以测试它的内容。可以给你提高你转化率的具体的策略。他们通常都是技术上的专家而且能够很有效的提高你的成功率，使你的网站成为真正的有利可图的成功的企业。任何想得到结果的人都会雇佣一个网络营销公司。

今天，我们需要什么？ 篇6

一、从教师的专业需求出发，准确定位，强调培训的目标性

培训的终极目标是帮助教师提高教育教学的水平。培训的课题要多从教学一线选择。首先，培训的内容要考虑一线教师的接受能力，即培训要建立在一线教师的“已有发展区”上，以便更好地实现“对接”。其次，农村教师年龄结构、知识层次、专业素质可以说是千差万别，培训活动要个性化“量身定做”。再次，处于飞速发展的信息时代，一劳永逸、万能式的教育教学技术是不存在的。所以，培训工作于常态化和常新化的动态发展模式中。因此，农村教师培训在内容上要立足教育改革发展全局，以师德师风建设为首位，以教师专业发展为核心，依据“培训需求决定培训目标，培训目标决定培训课程”这一科学理念，以学员需求为导向，确立培训主题，立足于教师素养补课、教学素养提升、学科知识更新。

二、从教师的教学需求出发，实践体验，增强培训的实效性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“要对教师实行每五年一周期的全员培训”，“国培计划”提出的十五字教学原则（即“需求为导向，问题为中心，案例为载体”）就回答了“农村教师需求是什么？农村教师在教学中面对的问题有哪些？为什么要强调以案例为载体？什么样案例最能解决农村教师的实际问题？”等问题，贯彻了教育部“积极探索，运用有效的培训方式方法，满足教师多样化的培训需求，不断提高培训的针对性和实效性”的要求，在培训过程中，就要通过看、听结合，重点强调名师、专家对学员的专业引领；通过学、练结合，力求提升学员分析、解决教育教学中实际问题的能力；通过思、辩结合，主动开发学员的自身资源，让学员通过参与体验，在总结反思中实现自我提升，达到助推学员专业化成长的目的。在教学实践中，教师中可能出现机械的、程序化、模式化的态势，如果在培训过程中设置具体的自主学习教学模式，活学活用，受到深刻的启发和指导，为教学实践和反思奠定成功的基础。培训后的老师，学到了理论，掌握了方法，进行了尝试，给课程改革带来新的活力，培训工作应建立一个长效机制，通过跟踪指导及时解决教学中出现的新问题，让专家引领作用得到进一步发挥，推动教师培训后的自主全面发展。

三、从培训的总体规划出发，以培促优，增强培训的连续性

随着课程改革的不断深入，远远不能解决课程改革中遇到的更多新问题。因此，必须建立和完善适合教师多种需求，适合学校发展的校本培训和教研机制，才是新课程改革的后续动力之一。在新课程背景下，只有教师间的合作与互助，才能形成改革的力量。在教研活动中，骨干教师的示范、指导能起到较好的引领作用。这样的校本教研活动，不但可以促进教师的专业成长，而且可以解决教学中的一些问题，弥补常规培训的缺陷。新课程改革中教师的培训，如果仅仅依靠外界的各种培训，不能解决教师自身根本性的问题，要靠教师自己积极主动的学习，投身于教学改革的实践中，努力提高教育教学水平，才不会被社会淘汰。因此，学校培训才是最有动力的培训，立足于教学实际，立足于学校内部“本土化”。通过具体的案例来强化教师们对课后反思的重视程度，帮助教师用自己学习的教学理论来指导自己的教学实践。

四、从课堂教学的实际出发，研培结合，增强培训的可行性

教师的专业成长主要有两条途径，一种是先接受新理念，再实践；另一种是先去做，在做中学，在做中提升，在做中内化。而后一条成长途径更符合农村学校教师的现状，更具可行性。每个教师的学习方法和成长经历都不尽相同，对教学的态度和付出的劳动也不完全一样，所以教学的经验和收获也不可能一样，因此，在寻找最能帮助自己提高教学水平的方式时，不同的教师就会有不同的观点。在培训中要多聘用一线优秀教师充实培训团队，从教师的“专业理解、问题解决以及经验提升”出发，制订切实可行的培训工作“规程”（或标准），以研促培，研培结合，来解决课堂教学中的效益问题。

五、从教育的发展出发，扩大覆盖，增强培训的全面性

在新课程实施过程中，专家的引领是一个十分重要的保证，他们对新课程理论和实施方法把握准确，他们的研究解决的是十分重要的理论形成和导向问题。但这一切对于广大一线教师，尤其是条件落后的农村中小学教师常常无缘涉及。他们接受的是最基层的培训，其效果是一般化的。所以，教育主管部门要创造条件，让一线教师有机会参加多种形式的、较高水平的培训，要在培训经费、培训形式、组织实施等方面给予可靠的保证，使培训的次数、覆盖面、档次、效果得到全面提高。

如何搞好培训，本身是一个值得探讨的问题，只有在实践中不断反思，不断完善，不断创新，才能取得课程改革的最后胜利。

参考文献：

[1]教育部，财政部.关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知，2010-06-22.

[2]教育部.关于大力加强中小学教师培训工作的意见，2011-01-06.

留学了,我们需要做哪些准备? 篇7

无论当初出于何种原因选择了某个国家，从紧张的签证审批等待到最终获批，无论是家长还是学生本人都大大地松了口气，总算是留学之梦达成了，可是，殊不知，这仅仅是留学的第一步。出国后有很多问题是最初无法预料到的，无论对于家长还是学生，以下几点我认为很有代表性。

一、雅恩高分不等于听得懂专业课程

在国内，大多数学生会为自己的雅思分数来估算自己的语言水平，假如学校的入学要求是6.5分，那么大家公认考到了这个分数上专业课就没问题了。而事实是，国内学生不少的雅思高分得主是因为能够很好地掌握考试技巧，而在真正的专业课程学习中，不是因为捕捉到了一些关键词或是信号暗示就能明白老师所讲的内容，那些内容不是可以猜出来的，听懂了，就可以完成作业，而没听明白，就无法完成布置的作业。

我曾经有个学生考了雅思7分，他是墨尔本大学艺术系本科唯一的一个亚洲学生，开课第一天老师向全班同学隆重介绍了这个学生，可到了第三天，学生跑来找我，很郁闷地要求：“杨老师，你可不可以帮我转学?”我非常诧异，问他为何?他说他根本没听懂老师讲什么，课本上那些东西他也完全看不懂，这样下去他无法相信自己会通过学期的考试。经过一番分析，我建议他和学校的老师沟通，将本学期所修的课程减少，选他自己最有把握的课程，因为以他的状况，去到任何一个语言学校都无法解决他专业英语的需求。类似这样的情况不止这一个学生，学商科的同学也常常因为语言跟不上而考试无法顺利通过。

因此，我的建议是，假如时间和经济允许，尽量在开课前参加5周左右的学术英语课程，一来熟悉当地的语言环境，二来巩固自己的听说读写的能力，为顺利接上专业课程奠定良好的基础。

二、结合自己的兴趣和特长来选择专业

国内的学生，特别是高中生，对于自己将来选读何种专业基本上没概念，一切均由父母作主，或是大家学什么，我就学什么，亦或当初的留学顾问推荐什么专业就读什么专业。商科历来是中国学生的首选，可作此选择前，大家都未必考虑清楚了为何要选这个专业。也许众人皆认为商科是最好学的，而事实表明，商科对学生语言的要求高于理科或是工科。据英国华威大学对中国留学生所做的调查，商科学生的毕业率和正常毕业的时间都差于工科和理科学生。因为中国学生的数学，化学，物理这三个学科基础要强于西方学生，而英语水平，人文科目却无法和母语为英语的学生相比，和本土学生来比，我们中国学生对人文的了解非常欠缺，加上我们中学基本没有接触到会计、经济学、法律基础这些科目，我们中学阶段也没学写论文，而商科学习中，平时的论文占了很大份额，由于语言的限制和思维方式的差异，中国学生所写的内容往往达不到时导师的要求，因此，满分10分的作业，我们的学生可能只能拿到1到3分。

有位家长带孩子来向我寻求出路，孩子花了将近三年时间读商科的文凭课程，可是怎么也没顺利升到大二。我问孩子，选择读会计是你自己喜欢吗?他摇头。我问孩子父亲，这是您的意思?他说他什么也不懂，是当时的留学顾问推荐的。我对孩子说，当你选择了这个专业，在第一个学期时，你就有二科通不过了，当然，不轻易放弃是值得欣赏的，可是重修这个二个科目，你还是不能考过，那么就没想过这个专业或许你不合适，整整三年的时间，你还执着的读着会计这个专业，真是哀其不幸，怒其不争。我告诉孩子，你能否说出你将来的目标和你的兴趣，他想想答不出来，于是我对家长说，请你们先回去考虑下，让孩子好好想想他将来想做什么，能做什么，现在还可以学些什么。如果想不出来，也不用转学和转专业了，因为一个对自己不清楚的人，他无法达成目标和激发能力。三天之后他们再次回来，告诉我他的想法，于是，他换了一个和商科有些关联，同时也和信息技术相关的课程，这样之前三年的学习也没白费，同时孩子也找到了自己的目标。其实，我所接触到的学生中，商科的淘汰率是很高的。因此，我一直都鼓励家长和孩子多沟通，多考虑下将来想做什么，自己的兴趣和特长在哪里，读书是学生的事，没有其他人可以取代，如果不能激发他们自己内在的能动力，无法看到好的结果。

三、了解人文背景的差异

中西方文化的差异我们经常会提到，可是真正注意和留意的家长和学生也不多。现代家庭，一般多是独生子女，父母努力工作也就为了孩子将来有个好的未来。留学，这是父母提供的一个机会，而生活学习的体验是孩子自己要去面对的。刚到异国他乡，不一样的风情，不一样的环境，带着对美好生活的憧憬，学生们前几天的生活都会比较新奇。假如选择的是住家式居住，那么这之间小小的摩擦和分岐均是因为我们文化习惯的差异。因此在出国之前，应该多了解所去国家的一些风土人情，常规常识。

曾经有位家长抱怨说给孩子安排的住家太苛刻了，要求更换。我让家长说出发生的事情，原来孩子洗澡时间太长，房东在门外敲门，另外孩子生理周期时，也没有什么热的食物可以提供。我向家长解释说，在中国，也许大家没有节约能源和资源的意识，只要我家付得起这个费用，我天天洗澡一个小时也没人管，可是在国外，节约能源和保护资源是一个共识。水是生命之源，达到冲洗干净的目的即可，无需浪费和消耗。另外，西方人对于生理周期的饮食是没有特别讲究，东方人是说要吃热的，忌生冷，殊不知西方人即使在生产之后，也是递上冷冻食物，并要求即时冲洗干净。因此，我对家长说，这要的特别情况需要和住家家长说明一下，或者自己动手，电热水壶有，微波炉也有，自己热下吃也是可以的。因为他们没有这个意识和习惯，学生不提出来，自然就没有特别的照顾了。另外一点是，西方人对礼貌很重视，不是因为咱们付了住家费用，一切服务都是应该的。“Than ks(谢谢)”这是个时常要挂嘴边的词。在他们的眼里，没有谁应该为谁做什么，即使父母为孩子做了什么，也是要说谢谢的，否则便是无礼。另外，无论何时动用不属于自己的东西，一定要先征求对方的意见，同意了才可以使用的，比如食物，电视或是电话之类的东西。

只有当大家能明白中西方文化的差异和意识到习惯风俗的不同时，才会更好地适应远离父母的生活。

四、擅于运用各种资源

在国外，凡事都需要主动，要积极地发现和运用对自己有利的资源。在国内习惯了被动式的教育和培养，我们的孩子很缺乏主动性。在学校，如果你不问，老师是不会来主动询问你是否听懂或是明白的，因为他们会认为，你没有问题，所以你都懂了。国外学校的机制和分工是非常全面的，课堂有Course Coordinato r(课程负责人)、StudentAdvisor(学生顾问)、College／Unive rsity CounseIor(升学

顾问)、Career Counselor(职业顾问)、Student Union(学生社团)等。当学生发现自己有学习上的困难时，应该多和自己的课程负责人及学生顾问探讨，假如觉得自己有受到不公平或不公正的待遇，可以寻求学生社团或是国际学生处的帮助，甚至是国家的政府职能部门上，如果对自己将来的升学和职业感到迷惘，应该去找找升学顾问和职业顾问，他们都是非常专业负责的人士，好好地运用这些资源将使我们的留学生活事半功倍。

值得一提的是，国外有各种类型的图书馆，如有国家级的，有本市的，有本区的，还有学校的，这些地方都是学生上课之余的好地方，大量的阅读和资料的查询对学习都极有帮助。

五、保持自己良好的出勤率

在过去的三年里，常常遇到一些拿着开除信来找我们的学生，而共同的原因是因为出勤率不够，而学生大多反映在出国前未曾收到过这些方面的信息提醒。而实际上，学生签证中的一个附带条件便是学生要保持良好的出勤率，尽量保持在90％以上。假如因为生病或是特殊原因不能前往，要出示书面的请假条，每次看病出保留医生开出的证明。国外是非常讲究制度化和程序化的，如果没有充分的证据，口头请假是也是要缺课的。其实每次在新生入学时的那天，有学校相关工作人员说明学校的一些要求，其中包括出勤，特别要提醒的是，如果学生更换了邮寄地址和邮件地址，一定要书面通知学校和相关移民局。假如学生出勤率不够，学校一般会贴出公告，或是邮件通知，严重时就会发出警告信，最后才会发出开除令，但在开除信中都会提出在多长时间内可以提出上诉，如果错过这些重要信息和日期，那后果只能学生自己承担。到那个时候，要弥补就为时已晚了。对于此类学生，我只能说爱莫能助。因为西方法律条文的执行不是一纸空文，也不是用钱或是关系可以随意更改的。这一点请学生们特别注意。

六、积极参加各种活动

我们常常说不要读死书，死读书。学习的目的是为了将来的生活和工作，怎样才能学以致用，那就多参加社会活动，多体验，这也是为了让自己更融入当地的一个办法。

假期打工或是在规定的学习时间外的打工是一种体验，但我个人认为，那种天天在餐饮店洗盘子能对自己所学的专业有多大的帮助，如果不是出于经济压力下无可奈何的选择，我更建议学生们去申请在相关专业领域的无薪实习。这可以让学生在课堂之外感受在将来的工作中需要面对和解决何种问题，那么反过来清楚自己在学习的过程中应该加强哪些知识。

西方人并不认为一个学习成绩最好的人就是最优秀的人，他们欣赏德才兼备的学生，因此，找机会参加一些义工(Volunteer)是很有必要的，一来培养自己的社会道德心，二来体验国外生活的特色。因为义工是西方发达国家一个很特别的部分，不是应用政府时势的需求，而是民间自发自主的活动，她给众多的人带来了关怀和温暖，也让人时时感受到人情温情的存在，也时时在召唤众人的使命感，即使是六七十岁的老头老太太，她们也会积极的参与，为这个社会这个国家发挥他们的余热余光，为的是让更多的人得到或是享受一些福利或是好处。每每看到他们那发自内心的微笑，我总是在想，这才是一个社会一个国家最深层的反映。