优化育人环境

优化育人环境（精选12篇）

优化育人环境 篇1

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》给我们提出了更高、更新、更准的目标:教育的发展要站得高、看得远, 为实施学校教育均衡发展创造良好的条件, 以环境育人为本, 创设一种陶冶学生情操、构建学生健康成长的教育氛围, 以期全面提高教育教学质量。

一、提升校园文化品位, 美化育人环境

1. 优化育人环境, 树立鲜明的学校形象

学校想要走得更远, 实现教育均衡发展, 应有属于学校自身的办学理念, 形成有文化底蕴的校园氛围。我们现在中小学大多数的校训还没有真正落实发展有特色、活动有创新的校园文化氛围。

2. 突出榜样引领作用

通过标语、图画、黑板报、信息网等形式的宣传, 营造典型人物的引领氛围;如“明星校长”“十大师德标兵”“星级教师”等评选活动结合起来, 张榜公布优秀班干部、三好学生名单, 使师生有了学习的榜样、追赶的目标, 激励了师生自觉按照学校价值观规范自己的学习与工作。提高学校教职员工间的相互协作、创新思想、职业期望、信任程度、自信心、知识基础、赏识与关怀程度、参与管理、沟通交流的综合能力, 这是影响一所学校文化形成的关键原因。

3. 文化建设有特色, 凸显艺术个性

学校教育工作的对象是性格各异、形态万千的学生。学生因其发展阶段的不同, 家庭、社会、生活、思想状态的差异, 正体现了教育工作的丰富性、独特性、创造性。这决定了学校里的一切活动都不得不围绕学生的健康成长去开展。有条件的学校利用长廊、文化名人雕像, 文化广场打造绿色校园, 让学生从网络中解放出来;还可利用教室外挂着名人画像、名人名言、建图书角、开通校园网, 让学生享受学校教育资源的乐趣, 引领师生健康幸福地成长。

二、加大校园活动力度, 升华育人环境

1. 解放思想, 体现创新性

开展各种活动, 突破被“安全”担忧的顾虑和影响教育教学成绩的思想禁锢。没有校园活动的开展, 好比一潭死水, 师生没有积极性和创造力, 对师生的发展极为不利。针对活动的内容, 科学安排, 以活动促提高。如开展“颂华夏经典, 做龙的传人”和“中华魂”诗文朗诵比赛。让全体学生多读书, 多读一些有益于身心健康的好书;学生在读书中学会做人, 学会思考, 学会认知;通过读好书扩大知识源, 亲近母语, 以读促写, 以写促读, 读写并进, 从而提高朗读水平和语文成绩。还可以传统经典为主要内容, 既要有个人展示又要有集体参与, 表演形式有诗文朗诵、朗诵伴舞等, 培养学生对诗文的学习兴趣, 创建良好的校园文化, 营造浓郁的读书氛围, 增强学生的爱国主义情操, 提高学生的口语表达能力, 让他们在活动中接受传统文化的洗礼, 享受阅读的快乐。抓住日常教育教学常规中的升降国旗仪式和利用传统节日活动的开展, 勉励学生珍惜来之不易的学习生活, 传承革命烈士的进取精神, 共创学校的美好未来。

2. 建立机制, 体现规范性

适当给予奖励, 给师生以肯定和鼓励。挖掘学校发展历史长河的传奇与故事, 树立模范人物典型事例, 收集身边的感人故事, 激励师生争取更大的进步。坚持不懈地把学校文化工作当作学校常规工作来抓, 把教育教学质量的提高和文化工作结合起来, 使之制度化、规范化。

3. 实事求是, 体现参入性

无论是教室、操场, 还是教师办公室, 都应该进行了文化布置, 使师生无处不感受到学校精神文化的存在。如每所学校都有举行升旗仪式的活动, 利用“国旗下的讲话”把学校固有的精神文化、制度文化、物质文化有机地组织起来, 用良好的学校文化氛围去熏陶师生、感染师生, 积极努力创造学校教育教学新格局, 真正体现学校办学过程中的价值观。

三、强化校园德育地位, 净化育人环境

1. 实施德育方案有特色

在具体实施过程中, 按照以人为本, 贴近实际, 贴近生活, 贴近学生的总要求, 开展丰富多彩、形式多样的活动。通过读书实践活动、感恩征文、美术、书法作品展览和感恩演讲等形式, 不断丰富“感恩教育”活动的内涵。利用班队会、黑板报、国旗下的讲话、感恩专题报告会等多种形式广泛宣传, 营造了良好的感恩教育氛围。

2. 开展德育活动有创新

“以生为本”除开抓好应试教育外, 也要考虑学生的综合能力的培养。按照《纲要》精神, 义务教育阶段以提高教育教学质量为重点, 要把课堂作为学生的乐园, 让学生乐学善思。教师要大胆改革方法, 学校要积极创造条件, 根据学生的不同特点, 调整教学方向, 安排有相应专长的教师担任教学, 因材施教。根据不同年级、不同时期, 学校每学期每周组织开展歌咏、体操、科技制作、手工劳动、发明创造等各类活动, 并定期采取特长表演、文艺会演等形式, 组织专业教师进行评估, 充分激励师生共同成长。

3. 德育活动结果有评价

强调师生参与德育活动课程“自主”与“责任”的统一, 把学生情感体验的强度作为评价的基本目标。根据主体评价需要, 建立起学生个人德育成长档案袋, 让学生通过自我评价、教师评价、同学评价、家长评价看到自身的进步, 并对学生主体在德育活动中的情况作出恰当评价。

教师和学生既是校园文化建设的主力军, 又是行为主体。只有师生共同参与和组织丰富多彩的校园文化, 既可培养学生的个性特长和动手能力, 还可以磨炼学生意志, 提高校园文化的感召力和凝聚力, 让学校成为师生的乐园、家园。

优化育人环境 篇2

——大学区红星小学学生行为养成教育汇报材料

雁塔区红星小学 2013年10月

强化习惯养成 优化育人环境

——大学区红星小学学生行为养成教育汇报材料

人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运有着密切联系。从某种意义上来说，行为习惯可以影响甚至决定人的一生。良好的行为习惯对学生来说终身受益。红星小学在“大学区管理制”的统领下，结合自身学生的情况，特别注重学生道德水平和行为习惯的养成教育，形成了良好的校纪、班风，初步探索出了一套小学生良好行为习惯养成教育的途径和方法。并且在结合创建市级文明校园的活动中，取得良好的效果，受到了上级领导及家长的高度赞誉。

此项教育活动通过大学区联席会议研究讨论，根据红星小学所处地理位臵和生源状况分析：学校周边环境复杂，家长素质参差不齐，孩子的隔代教育与学校管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，一些子女无人管的现象较普遍。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。因此，该校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到红星小学健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到社区内的整个精神文明建设。由此可见，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前红 1 星小学德育工作的一个重要任务。

一、用 “两文明两习惯”的标准分析学生现状：

翠华路小学大学区在2012年对红星小学809名小学生进行了抽样问卷调查，从调查问卷中可以看出，部分学生没有养成语言文明习惯，平时与同学相处语言粗俗，见到邻里不主动打招呼问好，经常顶撞长辈、父母。小学阶段是养成习惯的重要阶段，一是语言文明习惯养成教育应该从小学生抓起。教育他们无论别人为你做了什么，哪怕是自己的亲人，都应该说声“谢谢”，一句“谢谢”表达了感谢对方的愿望，会使对方倍感温暖。二是学生行为文明习惯现状也令人担忧。学生缺少起码的文明意识，诸如举止粗俗，随地吐痰，乱扔赃物，买东西不排队等等。

二、用以人为本的理念统领养成教育,让文明之风充满校园

1、强化校园文化建设，创“四美”校园，使学生在和谐中受到感染。大学区定期召开德育工作联席会议，针对红星小学校园文化提出切实可行的建设整改方案。首先在学校教育中，红星小学努力给学生创造一个良好的物质环境和精神环境。近两年来，学校把争创市级文明校园作为全校领导、教师、学生共同努力的事业。那就是要把学校打造成“四美”校园——美容、美言、美行、美心，为教育教学提供物质基础。为此，学校充分利用教学楼道墙壁上悬挂的宣传板，针对不同年级有不同的宣传主题。例如：一年级教室门前“爱生活、爱校园”的儿童画为主题；二年级是“好行为好习惯”的三字歌，四五年级是“经典国学”、六年级是“爱国主义教育人物事迹”、北教学楼分别设计了以“爱家乡、爱科学”为主题等文化宣传栏。这些做法，既对学生起到了潜移默化、2 耳濡目染的作用，又让学生与环境融合在一起，充分展示自己，促进健康成长。例如，窗明几净，教室、走廊地面放光见影，学生自然就不会随地吐痰或乱扔纸屑，逐渐养成维护公共卫生的自觉意识。其次充分运用学生自己的宣传阵地，如“中国梦”板报、学生书画佳作专栏、名言佳句栏、优秀作业栏等，正确引导学生学会怎样生活，怎样做人，怎样学习。并且在队干部中选出“小小讲解员”利用班队会对每个主题进行解说，这样使得每个与学校有关的人（学生、老师、家长等等）的思想渗透到学校的每个角落，最终实现学校全员化的思想互融。

2、强化学生阶段性养成教育，坚持做到“六加强”。

（1）加强师德师风建设。为了使教师具有崇高的责任感和使命感，身体力行，施教于学生“养成教育”中，并与大学区各成员校齐头并进，红星小学先后开展了“讲师德、树师风、铸师魂”和“强化基本功，做个好教师”等系列活动。通过各项活动的开展，不断提升了广大教师师德修养，增强了职业荣誉感，“敬业、精业、乐业”，践行“三平”精神，从思想上努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

（2）加强学生思想道德教育。一是积极开展良好的行为习惯养成教育，在教室悬挂《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并组织学生认真学习，以达到逐条落实。二是积极开展丰富多彩的少队活动，举办“民族精神代代传”主题队会；倡议“树道德新风，做文明新人”活动；创建“争做校园之星”主题活动，以力求内容生动，形式活泼。三是积极开展国旗下队员主持讲话仪式，坚持红领巾广播及听评广播等形式多样的教育活动，以增强全体同学爱党爱国情感，在活动中受到教育和锻炼。

（3）加强学生行为规范“六养成”。红星小学在大学区德育工作的引领下，3 探究了符合小学生心理成长的规律，分年级、分阶段、层递性的养成过程，制定了《红星小学养成教育阶段性实施方案》，按照高年级和低年级两个学段分周次开展养成教育系列活动，要求每个学生做到“六养成”——养成好的生活习惯、文明礼貌习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯、劳动习惯。例如：在一年级和二年级每个学生中间开展的“劳动技能大赛”，它就是在低年级阶段必须完成的养成教育目标，时间为每年的三、四月份，每一个学生一是在学校学习基本技能和方法，二是在家中练习，家长进行指导，家校共同完成此项活动，最后在班级和年级中进行比赛，家长前来观摩。另外每学期开学的第一个月，在全校学生中开展了“好习惯我养成，争做文明小使者”礼仪展示活动，通过上课的课前用语、出操的队列、队礼的姿势、红领巾的佩戴等等行为进行规范，本次活动实用性很强，通过一个月的训练，班班都达到了我们要求的标准。学校还编排《红星小学文明礼仪操》，在全校学生中进行推广，把语言文明和行为文明深入人心。

（4）加强法制教育，增强法制意识。红星小学按照大学区德育工作要求，每学期都把法制教育列入重要议事日程，把第九周定为法制宣传周，进行系统的法制教育。一是每学期，都由驻校民警给全体学生作法制教育专题报告，先后举行了《如何做好自我保护》、《做学法、守法的好少年》等专题报告，使学生的法制意识有了明显提高。二是给家长印发相关的法律条文和红星小学五五、五六普法选传单。制作法制宣传板块，组织学生利用国旗下讲话宣传普法知识，开展黑板报法制园地宣传教育比赛、观看法制题材电视节目等，寓法制教育于多样形式的活动之中。三是进行法律知识竞赛，评选知法、守法好少年。目前，4 已在校园形成人人学法、守法的良好风气。

（5）加强安全教育，增强安全意识。安全工作视为翠华路小学大学区的头等大事，重中之重。红星小学把安全教育视为文明校园创建活动的重要内容，并成立了安全领导小组。校长挂帅抓安全，分别与教师、学生、学生家长、各部室负责人、后勤管理、门卫签定安全责任书；选派责任心强，乐于为大家服务的同志担任安全员，做好每日安全记录，并在每周一全体师生晨会讲评。为了达到天天讲安全，事事问安全，处处创安全，人人为安全的安全工作创建目标，学校先后制定了《安全教育制度》、《安全工作制度》、《放学路队安全护送制度》和《课间、外出安全管理制度》等多项安全制度，已初步建立起了一个用制度管人、管安全的安全工作机制

（6）加强家校联系，构建全方位育人环境。学校成立了“家长学校”，定时请专家学者和优秀家长为“家长学校”讲课。先后聘请了雁塔区家长学校讲师团、市委党校家庭教育研究员等到校讲授育儿方法、学习方法。同时，我们还充分挖掘社会教育资源，主动与社区联手，利用节假日组织学生去贫困老人家庭、医院、单位家属院、社区居民点做好事、送温暖、献爱心。

推进依法治教 优化育人环境 篇3

一、开展“依法治教年”活动，依法提高办学能力

1.加强普法教育宣传

一方面，我们以专题报告会、法律讲座等形式，组织全市广大教育工作者和教师学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，帮助他们掌握法律知识，增强依法治教意识。另一方面，广泛开展普法教育宣传活动，以校为单位聘请兼职法治副校长为师生做辅导报告，强化师生的法律意识。此外，我们还通过校园网、微博、微信、黑板报、手抄报、宣传挂图等，教育师生遵法、学法、守法、用法。

2.加快依法行政步伐

市教体局加快教育职能转变步伐，完善落实“权力清单”和“责任清单”制度，明确职责，减少和规范行政审批事项，提高工作效率。同时，严格执行政府信息公开相关规定，涉及群众利益的重大决策及时向社会公开，加强互联网信息数据服务平台和便民服务平台建设，推进政务公开信息化。如在民办教育机构办学许可审批工作中，在市政府网站上公开工作流程，公布受理地点、承诺时限、监督电话等，规范了办事程序。

3.提高依法治校水平

依法治校是现代学校管理的重要标志。为此，全市各中小学校依据法律法规制定和完善学校章程，把章程作为学校办学活动的重要依据。我们建立了教代会和工会委员会制度，让教职员工成为学校的主人，参与学校的民主管理，履行对学校的民主监督职能。对于扰乱学校周边环境、侵占学校土地、无辜伤害师生等不法行为，引导鼓励学校拿起法律武器进行维权，保障校园安全。

二、开展“百校行”活动，依法规范办学行为

为规范办学行为，市教体局在教育系统开展了“我为教育发展建言献策”活动，设立公共信箱等，搭建沟通平台；组织机关中层干部、中心校校长提建议、谈反思，系统上下人人参与。经过广泛调研，教体局出台文件，在全市中小学校开展学校管理“百校行”活动。该活动要求局党组成员全员出动，各科室共同参加，由40余人组成7个检查组，所有人员步调一致，紧锣密鼓，务求抓真抓实。活动采用抽签检查的办法，每月随机抽签检查2～3个乡镇，每个乡镇再抽签检查10～15所中小学校，被检查学校涵盖初中、中心小学、教学点等。检查内容主要有学校管理、教学教研、队伍建设、学校安全等。“百校行”活动要求，抽查并带回学校一个班学生实际人数，检查学校控辍情况；实地查看有无违规办寄宿制学校和审批与实际办学不一致等现象，检查违规办学行为治理情况；查看课表，进班听课，查看备课、作业，检查体音美课程是否开齐、开足。

截至目前，市教体局已抽签检查129所学校。通过“百校行”活动，学校依法办学水平明显提高，办学行为得到进一步规范。

三、开展专项治理活动，依法优化育人环境

1.治理违规招生

我们出台了高中阶段和义务教育阶段学校招生管理工作的实施方案。严格贯彻教育部、省教育厅招生政策规定，高中招生落实好择校生、政策性加分等政策，公开、透明，接受社会监督。义务教育阶段招生明确了划片招生范围以及招生流程等，特别强调：“学校不得代收伙食费、交通费、管理费、住宿费、洗衣（澡）费等；不得以办‘封闭班‘寄宿班为名搞一校两制；禁止公办学校以与民办学校联合办学等方式，向学生收费。”全市中小学校严格执行方案规定，整肃了招生秩序，赢得社会各界一致好评。

2.治理教育乱收费

我们进一步明确“谁主管谁负责”和“管行业必管行风”的原则，加强对教育收费工作的管控，与各乡校签订教育收费管理目标责任书，把治理教育乱收费作为党风廉政建设、学校考核评议的重要内容，层层抓落实。设立了举报电话、信箱，接受群众举报；要求学校全面落实教育收费公示制度，加大教育收费政策宣传力度。采取不定期组织人员明察暗访的形式，严肃处理组织或参与有偿补课的教师，对违纪违规的4起案件，依法依规处分了相关责任人，及时刹住了不正之风。

3.治理高考舞弊

创设安全校园 优化育人环境 篇4

一、利用学校集会和班会进行安全教育，增强学生安全意识

随着安全问题的日益突出，安全工作已经成为学校教学工作的一项重要任务。我校每周都要举行学校集会，每班都要召开班会，这是对学生进行安全教育的主要形式，也是行之有效的手段。每周一，学校举行集会，除了总结和安排日常工作外，还要安排和强调安全工作，提醒师生时刻注意安全，处处注意安全。在学校集会时，可以由校长或副校长 (分管安全工作) 分析当前安全教育的形势，根据实际情况制定安全措施，对学生进行安全教育和管理。

学校应根据上级教育主管部门安全教育的有关精神，部署班主任和任课教师将安全教育渗透到每堂课中，特别是班会中。利用班会进行安全教育的形式多种多样，可以诵读安全常识，也可以让学生讲安全小故事，等等。如，在一次班会上，某学生由教师常常在课堂上强调要时刻注意安全联想到在电视上看到的节目：现在很多坏人冒充家长的亲戚朋友或水电、天然气检修工，在白天实施入室盗窃。这名学生还以电视节目为背景，谈自己一个人在家时该如何保护自己和家里的财产：现在家庭财产被偷盗的事经常发生，遇到一个人在家有人敲门时，应先从“猫眼”看看是不是熟人，再问问是干什么的，以判断是否让其进来；回家和出去时检查门是否锁好等，如果发现门窗有被撬的现象，应及时给家长打电话或打“110”报警。其他学生都一致赞成这名学生的做法，这样大家的安全意识都得到了提升。

再如，班会上让学生进行“写安全、读安全”活动。由学生安全监督员进行书写、领读或写在黑板上全班齐读安全知识；学生个人书写、领读或写在黑板上全班齐读；随机抽学生发表感言，要求不能与前面学生所说一样，必须有所改变；安全教育接力，由一个小组或大组成员一个接一个地说，以前是让学生站在自己位置上说，现在要求学生到讲台上说，学生能面对很多听众讲安全常识，真正让安全教育深入学生的思想。

运用多样化的方式进行安全教育，能使安全理念真正深入人心，落到实处，让每名学生树立珍惜生命、远离隐患的安全意识。

二、学习安全常识，规范学生行为习惯

学习安全常识，可以为学生自身的安全提供保证。学生平时接触的安全常识都是零散的，要想让学生系统全面地学习安全知识，必须开设专门的课程。为学生开设安全教育课已经是学校教育的需要，它可以让学生学习系统的安全知识，规范学生的行为习惯。安全教育课的内容非常广泛，其中包括突发事件及意外伤害应急教育，交通安全、消防安全常识教育，用电安全知识教育，防水安全知识教育，饮食安全常识教育，防盗、防爆常识教育，思想安全教育，校园活动安全教育，防自然灾害教育等方面。以上安全教育常识既可以在安全教育课堂中讲授，也可以在其他学科中渗透。

1. 突发事件及意外伤害应急教育

在课堂上有学生鼻子出血是常有的事，因而教师应讲解如何预防鼻子出血以及出血后的应对措施。预防鼻子出血的方法：注意保持平和的心态，避免暴怒；春季饮食宜清淡，多饮水，多吃蔬菜、水果，少吃辛辣刺激性食物，以免助热生火；预防感冒，以免因咳嗽、打喷嚏引发与加重出血；不要将手指或其他物品放进鼻孔，以免破坏鼻腔组织。应对鼻子出血的措施： (1) 坐下； (2) 捏住鼻子一段时间 (用嘴呼吸) ； (3) 停止出血后，可用湿布盖住脸和鼻子； (4) 如果出血不止，应往出血的鼻孔里填塞纱条，不能塞得太深 (便于取出) 并用手捏住鼻孔； (5) 若鼻腔内有血凝块，应马上用力呼气将其呼出； (6) 半个小时后应将填塞鼻孔的纱条取出。

学生在削铅笔时，有时会不小心割伤手指或被铅笔铅扎伤，出现这些问题时，很多低年级的学生跑进班主任的办公室请求教师帮助。有的学生在上体育课时，不小心擦破了皮，或扭伤了脚，都去找教师解决，学生完全没有自己处理问题的意识。针对这些问题，在安全教育课上，教师应该教给学生一些自救及处理小伤痛的方法，培养学生的应急自救能力。此外，还应在教室内准备一些消毒药水及包扎伤口用的纱布，让学生可以自己处理小伤口。这样，学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处理这些小伤痛时互帮互助，共同感受自救与互救。学生有了这些知识和经验，再遇到事故时，就能很好地应对，并规范自己的行为习惯。

2. 交通安全教育

开展交通安全教育，可以让学生了解最基本的交通规则。在安全教育课中，可以把中小学生交通安全、交通法规教育列为教学内容，对学生进行系统的安全教育。将每学期学生交通违法违规情况作为品行评比、评优的一项内容。同时，学校与公安交通管理部门密切协作，以开展“珍爱生命、平安回家”活动为载体，推广学生交通安全路队制，开办少年交通安全夏令营，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，组织小手牵大手等活动，提高学生的交通安全意识。

3. 用电安全知识教育

用电安全知识教育可以参照《小学生用电常识》和《电器使用说明》。首先要教会学生看安全用电标志，了解安全用电的注意事项。在使用电器时，应先阅读说明书，读懂注意事项；弄清所有按钮的功能及具体操作程序再接通电源；电器使用完毕，要关闭总开关，切断电源。

通过开展安全教育课程，丰富了学生的安全知识，提高了学生的安全意识，同时规范了学生的行为习惯，降低了事故发生率。

三、开展安全教育活动，提高学生自救自护能力

对学生进行安全教育可以开展多种形式的安全教育活动，在活动中培养学生的安全意识和能力。例如：办安全教育板报，邀请交警做交通安全报告，组织学生进行安全知识竞赛，举行演讲比赛，开展防火避震逃生演习，观看安全教育影片。通过安全教育活动，学生掌握了相关常识，进一步加强了安全知识教育，提高了学生的安全防范意识和自救自护能力。

1. 办安全教育板报

各班每学期办两次以上的安全教育板报，以起到宣传安全教育，警示学生注意安全的目的。具体要求如下： (1) 办安全教育板报的形式要多样化，版面可以设置为安全故事、安全歌、安全警示语，以文字和图片等形式展示。 (2) 围绕某一主题办板报，如，交通安全、防溺水、防火灾、防电、防雪灾等。 (3) 根据实际情况办板报，如，开学初，办一期内容较全面的安全教育板报，以敲响注意安全的警钟；夏季到来之际，办防火灾和防溺水等主题的板报；冬季到来之际，办防雪灾、防滑以及提醒学生注意恶劣天气等的板报。

2. 开展安全知识竞赛

在全校或级部范围内开展安全知识竞赛，这样既可以了解学生安全知识的掌握程度，便于查漏补缺，又可以激励学生争做安全卫士，提高安全意识。安全知识竞赛要定期举行，对优秀者给予适当的物质或精神奖励，提高学生学习安全知识，遵守安全规范的自觉性。竞赛可以采用笔试形式，也可以采用问题抢答的形式。试卷题型包括填空、选择、判断、简答和案例分析，这样可以较为全面地检查学生的安全知识水平，也可以锻炼学生的思维。如，填空题的内容为：火警电话 () ，匪警电话 () ，急救电话 () ；案例分析题为：近期有同学在校园内穿暴走鞋，有些同学认为是时尚、好玩的运动，纷纷效仿，试问可不可以，有什么危害？通过这些问题，能够及时判断学生对安全知识的掌握程度。暴走鞋问题是应及时处理的问题，学生穿暴走鞋存在一定的安全隐患，因而，小学生不能穿，不能只顾时尚，而不顾安全。

3. 利用“安全教育日”举行防火避震逃生演习

加强安全演练，能够提升学生应对安全事故的能力。演练中，全体学生捂住口鼻，蹲在桌子旁边护住自己的头部，在班主任的带领下，有序跑出教室来到安全的地方。演练使全体学生学会了地震逃生的方法，同时也让学生感受到了生命的可贵。

4. 组织学生观看地震科普知识教育片

为了让全体学生了解地震知识，知道灾害发生后应如何处理，我们组织学生在多媒体教室观看《地震科普知识教育片》，不仅让师生学会了避险知识，还提高了师生的生命意识和应对突发事件的能力。

四、实行安全责任制，促进安全效能

将安全责任落实到人，会使安全责任更明确，有利于有效处理问题和管理事务。学校应建立以校长为主要领导，部分教师为组员的安全小组，实行分地点、分时段、分任务等责任到人的安全机制，实施安全管理。实行安全责任制，可以让教师采用分工合作的方式共同管理学生的安全工作，促进安全效能。

(1) 建立与完善法制副校长制度。有针对性地开展师生法制和安全教育，增强师生的自防、自卫、自救技能，提高师生的法治意识、防范意识和自我保护能力。

(2) 强化门卫管理，严格落实外来人员、车辆、物品进出校园登记制度，严格落实学生外出登记、销假制度, 严格落实校园24小时巡查制度。

(3) 建立护导制度。即在上学、放学时段，值班领导、教师和保安到校门口迎送学生。在明确学生到校时间的前提下，值班人员应提前到岗，让学生随到随进。下课时，每层楼梯口安排一名教师负责保卫工作，以免学生在楼道、楼梯上打闹。放学时，除在楼梯口安排教师外，大门口内外各派两名以上安保人员值勤。

(4) 警察在校园安全中承担的责任。在学生上学、放学时，警察应协助学校做好校门口交通安全以及学生的人身和财产安全工作，尽量避免安全事故的发生。

五、结束语

创建平安校园优化育人环境 篇5

2007年综合治理暨平安校园建设工作总结

一、学校基本情况

杭州广播电视大学创建于1978年11月，是由杭州市政府主办的一所以现代远程开放教育为特色的高等学校。是一所培养各类应用型人才和提供多层次、多规格、多形式的高等教育、继续教育和各类培训的现代化开放大学。杭州广播电视大学(杭州社区大学)学校现有翠苑、解放路、湘湖三个校区，现有教学用地160亩，校舍建筑面积68000平方米，固定资产总值九千多万元，在职教职工368人，学校为适应高等教育大众化、成人教育终身化的要求，提出了 “面向市场、扩大规模、追求质量、深化改革”的办学理念，按照“发展、创新、节约、稳定、和谐”的总体要求，“以规模和质量为中心，以继续扩大开放教育，不断深化合作教育，加快发展社区教育，着重推进高职教育为重点’’的办学思路，“办人民满意的教育、争创一流电大”的办学目标。目前，学校有在校各类学历生1．8万余人，各类非学历培训3万人次，为杭州构建终身教育体系，创建学习型城市做出重要贡献。

学校是培育人才的场所，也是社会的重要组成部分。安全、稳定、有序的校园环境是高校办学育人的必备条件，是创建和谐校园的根本保障。近几年来，在市委，市政府及上级教育主管部门的正确领导和公安部门的指导下，学校各项事业呈现出良好的发展态势。学校党委在抓思政工作，教学改革，专业建设的同时，高度重视社会治安综合治理工作和校园稳定工作，把治安综合治理和创建“平安校园”列入学校管理的重要内容，明确提出了学校和谐发展的方向要以和谐校园为前提，和谐校园必须以平安校园为基础的理念，常抓不懈。一年来，实现了无违法犯罪案件、无交通事故、无火灾、无中毒、无重大人员伤亡和财产损失，校园稳定和谐文明有序，为提高教学质量创造了良好的条件。

二、“平安校园”创建工作情况

(一)领导重视、健全机构，夯实“平安校园”创建工作基础。

学校党委把安全稳定工作作为学校工作的重中之重，始终坚持把综治工作和创建“平安校园”作为学校可持续发展，创学校品牌的头等大事来抓，作为一把手工程来具体落实，把稳定工作作为做好学校各项工作的前提条件。

启动迅速，领导重视到位。年初，学校根据《杭州市创建“平安校园”活动实施意见(试行)》的通知》，依据杭州市高等学校“平安校园”评估标准，结合本校实际情况下发了《关于开展创建“平安校园”活动的通知》，明确了工作的指导思想、总体要求、实施步骤与任务，并在全校中层干部会议上和综治工作会议上进行再动员，对“安校园”创建工作做了具体布置和要求，真正把“平安校园”创建工作作为一把手工程来抓。

成立机构，组织措施到位。学校成立以原党委书记、校长傅权章为组长的“平安校园”创建工作领导小组，将创建“平安校园”评估标准向部门进行职责分解，确定各责任单位创建“平安校园”评估标准总分值，形成“一把手亲自抓，分管领导具体抓，各部门齐抓共管”的工作运行机制。同时学校党委委员，副校长周庆庆还代表学校与各部门主要负责人签订了《杭州广播电视大学治安综合治理暨“平安校园”创建目标管理责任书》。校党委书记、校长郦华才同志6月到校任职以来，非常重视学校安全工作和“平安校园”建设工作，在暑期中层干部会议上专门为”平安校园”建设工作提出8点要求，为我校平安校园建设指明了目标和方向。

全员发动，思想认识到位。校领导十分重视对校园不安定因素的排摸工作，本召开研究分析校内不安定因素专题工作会议4次，根据不同时期、不同重点适时制定排摸要点，组织实施，做到“早预测、早发现、早控制、早化解”，积极探索新形势下高校创建“平安校园”的新方法、新措施，形成了上下齐动员，全校创“平安”，师生一盘棋的创安工作理念。

经费落实，奖励惩罚分明。2006，学校计划用于综治和“平安校园”的奖励经费达76．6万元(不包括系部奖励和信息员奖励)，年终根据“平安校园”责任书的考核要求进行奖励。

(二)齐抓共管，群防群治，健全“平安校园”创建工作网络。

群策群力，完善人防网络。学校党政领导班子十分重视保卫干部的队伍建设，学校于2001年独立设置保卫处，目前保卫干部中大学

(本科)以上学历5名，中专学历2名，中共党员5名。为提高保卫干部队伍思想教育和业务水平，学校积极创造机会，组织保卫干部积极参加教育主管部门和公安机关组织的各类业务培训，不断更新业务知识，提高业务素质。

强化信息员队伍建设。学校积极发挥各级党团组织的政治优势，加强基层信息员队伍建设，做到纵向到底，横向到边，不留死角。通过信息员扎实而细致的工作，及时准确地掌握校内各种思想动态，构筑以师生员工为基础，以基层党团组织为载体，以不同的时空人群为

重点，以点带面，点线结合的基层维护稳定的工作防线，全力维护学校的安全和稳定。学校还建立健全以学工部牵头，各学院党总支书记主抓的思政工作体系和辅导员为主体的安全工作信息网络组织。根据学校及学生特点，充分发挥网络优势，定期召开例会，听取有关稳定情况信息反馈，及时掌握师生的思想动态，确保信息渠道畅通和及时有效。尤其在敏感时期和特殊情况下，安全工作信息网络发挥起了信息快，情况明的重要作用，为及时做好预防工作，及时维护好学校的安全稳定起到了积极的作用。

逐步健全和完善基层调解组织。依靠党团组织、工会、学生会，积极做好各种矛盾纠纷的化解工作，及时发现倾向性的难点和热点问题。充分发挥思政工作的优势，把解决实际问题和解决思想问题有机结合起来，以正确的舆论导向，引导广大学生和教职工通过正当的道反映问题和解决日常的矛盾纠纷，防止矛盾激化和事态的进一步扩大。

注重校卫队建设。校卫队是学校安全保卫的一支主要力量。学校的安全稳定，同校卫队的工作密不可分，同时，其言行直接反映学校的窗口形象。这几年，学校严把校卫队员的录用关，为确保校卫队员的纯洁性，严格招聘程序(招聘、面试、政审、试用考核、签订合同)，优化队伍结构，提升整体素质；在工作上严格要求，强化责任，敢压担子；在日常生活上关心队员疾苦，改善工作环境，提高工作待遇。通过对工作的自主认识，强化“我要工作”意识，不断激发全体队员的工作积极性和主动性，提高其尽岗尽职的责任心，并通过进一步明确校卫队员的工作职责，健全队伍结构，完善工作规范、考核办法与奖惩措施，从而加固学校的安全防线。通过打造，学校已经基本形成了一个爱岗敬业、素质良好、梯队合理的校卫队伍。

构筑安全防范屏障，逐步完善技防网络。学校领导高度重视技防网络建设，随着学校新一轮的发展，在经费异常紧张的的情况下，共逐步投入100多万元用于远教楼弱电系统建设和解放路校区监控布线建设。目前技防设施招投标工作已经完成，整体方案实施计划年内实施完成，技防设施将在明年初投入使用。同时，学校还十分重视对校园安全设施、消防器材的投入，确保校园重点部位防盗设施、灭火器材、报警设备及时到位，为学校整体安全防范打下良好的物质基础。

强化安全法制教育，构建宣传教育网络。为使“平安校园”创建工作深入人心，6月份“安全生产月”活动期间，我校以全面贯彻实施《安全生产法》和杭州市教育局关于“学校安全责任制”的规定为主线，以“综合治理、保障平安”为主题，深入开展了“安全生产月”宣传教育活动。学校组织学生参加以“维护校园安全，营造和谐环境”为主题的大型签名活动。校学生会宣传部为同学们准备了安全知识的连环画海报，用简单明了直观的方式进行了安全教育。“6·26”世界禁毒日前夕，我校还开展了“为了生命一一青少年远离毒品宣传月”活动，组织学生观看《为了生命》大型禁毒宣传教育系列片，深入领会远离毒品，珍惜生命的深刻含义。针对新生刚跨入大学校门比较容易出事这一特点，我校还专门在新编的《新生入学手册》中设置了《安全》专栏，包括提醒学生提高自我防范意识，自觉遵守交通规则，外出游玩安全和文明处理纠纷冲突等颇具实用性的安全教育内容。结合“11·9”消防日，我们组织学校义务消防小组人员在操场进行了实时消防演练，加强大家的消防意识和技能，提高火场逃生本领。11月下旬我校举行了“现身说法法制教育讲座”。来自杭州西郊监狱的四名狱警和两名服刑人员通过自己的亲身经历，告戒同学们珍惜现在所拥有的一切，正确面对困难和矛盾，抵制不良的诱惑；人生可能会走很多弯路，但在法律面前决不能走错一步。两名罪犯的亲身讲解和狱警的点评，给同学们上了一堂极为真实、生动的法制课，使同学们增强了法制观念，得到了心灵的洗礼与震撼。

此外，我校针对不同时期、不同阶段，借助寒暑假期、重大节日盛会、社会实践、毕业实习、写生等契机，通过辅导员、班主任大力推进大学生安全知识的普及工作。为了拓展安全法制教育的普及面，校宣传部、保卫处、团委还共同组织全校学生参加了安全法制教育知识测试，使安全法制常识更加深入人心。(三)严密防范，齐心协力，强化“平安校园”创建工作管理。

规范程序，力口强重点部位管理。随着学校办学规模的扩大和教学设施的完善，为更好地贯彻“谁主管，谁负责”的原则，提高消防、治安防范工作的针对性和有效性，今年我校确立了计划财务处、综合档案室、网络中心等一批消防、治安重点要害部位。同时要求各重点

部位要明确安全责任人，建立健全安全制度，务必责任到人，做到定人、定位、定岗。

注重整治校园周边治安状况，与校外租赁单位签定了社会治安目标管理责任书，做好基础工作，加强督查，不定期进行安全检查，消除各类治安安全隐患，打击处理侵害师生权益的各种违法犯罪行为，为学校的安全稳定筑下一道较为坚固的外墙。

加强服务，规范学生公寓管理。学校后勤发展总公司物管中心根据宿舍管理员职责和学生公寓管理规定，每学期与宿舍管理员签订工作协议书，明确目标、任务、职责。为了提高宿舍管理员管理水平，物管中心还经常性地对宿舍管理员进行业务培训，要求宿管员佩带上岗证，对他们的工作进行月考评，兑现奖罚措施。与此同时，我校还通过学生文明寝室评比、政治辅导员入住学生寝室、“健康文明上网”的倡导等举措，激发学生的参与意识，形成管理人员和学生群体的良性互动，与学院一道共同规范、促进学生公寓管理。

加强思政工作，强化学生日常管理。我校的学生思想政治工作在校思政工作领导小组的领导下，已逐步完善了纵横的工作网络。从纵向看，随着学校教育体制改革进一步深化，形成了“校思政工作领导小组一一学工部(学生处)一一政治辅导员一一专职班主任”的学生思想政治教育梯队，使有电大特色的学生二级管理体制得到进一步加强。从横向看，则通过党委宣传部、组织部、学工部、共青团组织、各学院以及专职的思想政治理论课教师队伍这一批思想政治工作的中坚力量，努力发挥其积极作用。

我校根据学生特点，逐步调整各种有效的教育途径和管理方法，在工作中因材施教，针对中专生与大专生、师范生与电大生、脱产生与开放生等不同层次、不同类别学生实际，积极探索学生德育工作的新思路、新方法，高度重视学生的“养成”教育。我校学生处还牵头组织设计开发了学生信息管理系统，提高了学生管理工作效能。

注重大学生生理和心理健康教育，努力培养具备健康心理和健全人格的人才。针对目前大学生中心理障碍问题日益增多的现状，学校在翠苑校区和湘湖校区分别开设心理咨询室，以指导、帮助学生提升心理素质为宗旨，通过建立心理档案、咨询、教育、活动、宣传等形式为全校学生提供服务。今年我校分别以大学生心理健康、中专部女生生理心理健康和就业心理健康为主题开展了三次专题讲座。同时，学校还特别关注学生群体中的信教学生和后进学生，通过多种途径帮助他们进步，积极引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。

三、综治工作和“平安校园”创建成效

经过全校上下的共同努力，学校的安全稳定工作取得了可喜的成绩，无论是制度建设，组织建设，经费投入，防范能力，还是考核机制都上了一个新的台阶。在领导的高度重视下，全校师生员工的身体力行和积极参与下，我校连续多年保持高度稳定，没有发生任何等级

责任事故。由于出色的工作，我校连续被评为二00二年杭州市百家安全示范样板单位、杭州市二00二年征兵工作先进集体，杭州市二00四社会治安综合治理先进单位和杭州市依法治校先进学校，杭州市西湖区二00五年征兵工作先进集体，杭州市西湖区二00六社会治安综合治理先进单位，杭州市二00六年征兵工作先进集体。

工作成效主要体现在以下几个方面：(一)实现了全校安全、稳定、和谐这一宗旨。

(二)巩固发展了创建“平安校园”活动和加强社会治安综合治理这两项工作。(三)进一步落实了社会治安综合治理责任追究制、社会治安综合治理责任制奖惩办法和杭州市单位公共财物被盗责任赔偿规定这三项制度。

优化育人环境 篇6

一、高职院校在校园文化建设中存在的问题

(一)校园文化建设只注重外在物质文化建设,忽视内在精神文化建设

校园物质文化建设虽然是校园文化建设的基础,也是整个校园文化的外在标志,但它毕竟是校园文化建设过程中的手段,而不是最终目的。而精神文化建设是隐含在物质文化建设中,它是高职院校校园文化建设的内涵,是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分。由于有些高职院校对校园文化内涵的认识还不够全面、准确,对校园文化作用的理解还不够深入、到位,对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学,更重要的是许多高职院校为了改变发展历史短、社会认同度低这一不利局面,千方百计地加大物质文化建设来吸引更多的考生,提升自身的影响力,从而忽视精神文化的建设,这样就使校园文化建设只能流于形式。这种行为在许多高职院校普遍存在,是高职院校文化建设中最突出的问题。

(二)校园文化建设等同于学生管理和思想教育

目前,绝大多数高职院校没有把校园文化建设放在培养目标的大背景下来操作实施,而把校园文化建设等同于学生管理和思想教育,看作是教育教学活动的管理方法和管理手段,从而使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上,极大地限制了校园文化在高职院校可持续发展中的重要作用。

(三)校园文化建设缺少个性特色

每所大学都应该有自己的个性特色,这种个性特色是每所大学历史背景、文化底蕴的沉淀。这正是其校园文化所具有的无限生命力,它对学校成员具有巨大号召力、感召力。特定的校园文化熏陶出特定的群体个性,特定的群体个性中透露和折射出特定的大学精神。而目前有些高职院校在推行物质文化、制度文化、精神文化建设中,没有形成能体现自身特色的校园文化精神,因此校园文化建设千篇一律,缺少个性。这样既不利于为大学生思想政治教育载体功能的发挥,也不利于学校可持续性发展。良好的校园文化精神会鼓励自己的所有成员不断努力、不断创新,促进学校的发展壮大,校园文化精神能够改变大学生的理想、信念和目标追求,能够使学生变得勇于拼搏。

(四)高职院校校园文化建设仍在低层次上徘徊

有的高职院校在校园文化建设中偏重于校园物质文化建设,集中大量的人力、物力、财力投入校园环境建设,改善校园设施,设置艺术景点,但对校园精神的培育却无动于衷。有的高职院校甚至把校园文化建设的意义等同于丰富学生的业余生活,一味强调发展娱乐文化,并没有把校园文化建设放在整体办学规划的大背景下来实施,使高职院校校园文化建设在低层次上徘徊。

二、建设高品位高职校园文化的途径

(一)加强校园物质文化建设

要用全新的理念、品牌的意识建设校园物质文化。在进行物质文化建设过程中,要严格按照高职育人的要求长远规划,整体实施,要有意识地对校园环境进行布置和设计,要让人们在美景交融中体会和感悟一种理念,一种特色,一种人文精神,使人的个性充分得到张扬。高职院校的物质文化建设必须在物质层次上处处突出“职”的特点。

(二)加强校园制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度。高职院校要建立适应高职情况的管理制度,提高管理制度的文化内涵,创新管理的模式。坚持以人为本,讲求制度的科学性、可操作性,既以法束人,同时又要给予师生个性发展的空间,让其在制度规范与约束下自觉提高自身素质,以更好地融入学校的品牌文化中。

(三)加强校园精神文化建设

精神文化建设是校园文化的灵魂和核心,也是校园文化发展的关键。高职院校要竭力打造出能体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神,要加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养,注重相互配合相互协作的团队精神的养成,促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等,从而体现一所高职院校的办学理念和精神追求。

(四)加强校园网络文化建设

在校园文化建设中充分发挥网络等新型媒体的重要作用,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。不断拓展校园文化建设的渠道和空间,积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动,牢牢把握网络文化建设主动权,使网络成为高职院校校园文化建设的新阵地。

(五)提高教师素质,使校园文化活动高层次、高格调发展

教师是校园文化建设的主力军,校园文化建设的层次高低,在一定意义上取决于教师的知识结构以及与学生的关系如何。因此,学校在加强校园文化建设时,要注重加强教师的师德修养,提高教师的知识水平,使教师以高尚的师德境界、充实的学识和卓越的能力组织校园文化建设活动,使校园文化高层次、高格调发展。

(六)积极开展丰富多彩的校园文化活动

丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的重要组成部分,它可为大学生提供一个锻炼、提高和展示自我的舞台,也为其实践志趣、扩大交往开辟了一个广阔天地。开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动,把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中,使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

(七)以“个性化”为原则,建设有自己特色的校园文化

校园文化由于学校的历史背景、结构、培养目标的不同而具有鲜明的个性特征,构建有个性有特色的校园文化是每个学校在校园文化建设中所追求的重要目标。高职院校要想在校园文化建设中突出自己的个性,形成鲜明的特色,就必须坚持“个性化”原则。首先,要紧紧围绕“职业”两个字作文章,构建体现高职院校的特点、适合高职学生成才需要的校园文化;其次,高职院校的校园文化个性应该从自己的办学历史中提炼,从师生员工的具体实践活动中发掘,在教学科研活动中去创造和实现,对于那些已被实践检验的有益的校园文化成果要进行及时的归纳、总结、升华。

总之,优秀文化的力量是无穷的。一个组织,需要有一种精神,一个集体,需要一种默契,一所名校,需要有丰厚的文化底蕴。之所以说学校文化力是学校核心竞争力的核心,是因为学校的本质就在于“文化育人”。优秀的校园文化具有规范大学生行为,凝聚大学生精神与理想的作用,是大学生赖以生存、发展的重要根基和血脉,对塑造大学生人文精神具有举足轻重的作用。因此,要大力加强高职院校校园文化建设,全面优化育人环境,从物质文化、制度文化、精神文化多层次、多角度、全方位营造健康向上的校园文化氛围。只有这样,才能真正构建起既充满活力,又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化。

优化育人环境,培育“尚美”文化 篇7

一、以美怡情,营造“尚美”特色的校园环境

校园环境是办学的物质基础,是重要的教育资源,环境文化是尚美文化的外显。构建“以美怡情的环境文化”就是让学生受到美的感染、美的熏陶,从而起到润物无声的教育作用。

我校在校门的设计、楼牌的命名、标语的选择以及绿化美化等部分,都进行了精心规划,充分体现了环境育人的文化气息。2012年秋季搬迁至新校区后,学校先后投入30余万元,共种植桂花树、兰树、紫薇、红叶石兰等共计100多棵,栽种小叶女贞、金边黄杨、草坪等2000多平方米。一进学校大门,“尚美,做最好的自己”几个大字熠熠生辉。学校的五栋楼房分别命名为“完美楼”“尚美楼”“唯美楼”“怡美楼”“和美楼”,每一栋楼房上面分别镶嵌有“以美益德”“以美育人”“以美导行”“以美启智”“以美立校”等标语,真正做到了一草一木皆说话,一景一物均传情,这一切都悄无声息地陶冶着美的情操,孕育着美的心灵。

二、以美导行,培育“尚美”特色的德育文化

实施“以美导行的德育文化”就是从“环境美、语言美、行为美、心灵美、仪表美”等方面开展尚美教育系列活动,引导学生养成良好的行为习惯,让学生在尚美文化的熏陶中成长。

1.建 设 围墙 文 化。在 学校校 门 口 两 侧 的 围墙 上,以《三字经》、《劝学》(节选)、《诫子书》、《少年中国说》(节选)等国学经典为主,让学生感受中国传统文化的博大精深,从小积淀丰厚的文化底蕴,起到“润物细无声”的效果。

2.建设走廊文化。在 教学楼楼梯走廊 台阶上和 校园绿化带中,贴有“不推不挤不跑不追”“上下楼梯靠右行”“走路学小猫轻轻”“花草对你微微笑,请你把路绕一绕”等温馨的提示语,让学生在不知不觉中受到行为美的教育。

3.建设墙壁文化 。为了实现“让每 一面墙壁 都说话 ,每一个地方都育人”的目的,学校精心选择了“仁”“雅”“恒”“和”“儒”等40幅书法作品以及张衡、祖冲之、华罗庚、爱迪生、牛顿、诺贝尔等20位中外名人的头像悬挂于楼梯和教室外面的墙壁上,以此来启迪学生的思想,陶冶学生的情操,升华学生的情感,规范学生的行为。

4.建设餐厅文化。走进我校餐厅 ,格言警句和温馨提示语随处可见,食堂售卖窗口旁边的“食品安全不能忽视”格外引人注目;大厅两边墙壁上张贴着水果和蔬菜等鲜亮逼真的装饰物,引导学生注意膳食营养及饮食卫生;餐厅横梁上悬挂着“一粥一饭当思来之不易,一丝一缕恒念物力维艰”“饮水要思源,吃饭要节俭。粒粒盘中餐,皆是辛苦换”“学校食堂可真大,干净整洁靠大家。来买饭时请排队,争先恐后真不对”等提示语,让学生在轻松、愉悦的氛围中接受“文明用餐”思想教育。

5.建设班级文化。每个教室的前门上方都有一张“班级名片”。“班级名片”由班级名称、班主任寄语、班训、班规、班主任的姓名和电话等内容组成。一张张浓缩着班主任智慧和学生创造力的“班级名片”,不仅是展示班级集体风采的平台,同时也发掘了学生的创造潜能,激发了班级的团队合作精神,有助于良好班级文化氛围的形成,从而使文明、和谐、合作的气息弥漫整个校园;教室正前方悬挂着学校统一制作的“崇德、崇文、崇真、崇美”标语。同时,每个班级还设有“尚美之星”评比栏,一周一评比,一月一展示,让学生在“星光大道”上成长进步。

6.科学设计系 列内容 ,开展尚美教育 活动。一是围 绕“一项主题教育”,培育学生的内涵美。即紧紧围绕“人人争当尚美少年”的主题教育,学校每月一重点、每周一细节,从文明、安全、纪律、学习、体艺、劳动、感恩、卫生等方面进行文明行为习惯养成教育,把人生比作一趟“尚美专列”,把人生的每一个阶段比作一个个小站,引导全体学生养成好习惯,顺利取得每一站的车票。二是坚持“两个星级评比”,班级每周、每月都开展“尚美之星”评比活动,通过学生自评、互评、班级总评的程序,评选出文明礼仪星、安全守纪星、学习智慧星、爱护公物星、团结友爱星、劳动卫生星、管理服务星、博览之星、进步之星、才艺之星等,学生每达标一项即授一颗星,每月得星较多的评为“尚美之星”,并在“班级尚美之星评比栏”内张贴照片。学期内获得十颗星的,在期末授予“校园尚美之星”的称号,以此激发学生的主体意识,引导学生与同伴比,与自己比,营造一种“比、学、赶、帮、超”的氛围。三是狠抓“三种规范训练”:1课堂上的自主学习规范训练。即培养学生“会读书、会预习、会听讲、会展示、会反思”的“五会”自主学习能力,训练学生做到“三个一、三个有”。“三个一”,即做好每一道题、写好每一个字、读好每一本书。“三个有”,即课前有准备、课后有收拾、摆放有次序。2生活中的自理自护规范训练。即坚持每天早晚两次刷牙;起床后、就寝前洗脸、洗脚;三餐前先洗手再就餐。在宿舍做到“四线四无”,即被子叠成一条线,行李摆成一条线,毛巾搭成一条线,牙具、脸盆搁成一条线;地面无垃圾,墙角无蛛网,床单无皱折,室内无异味。3校园内的文明礼仪规范训练。学校从会着装培养学生形象美,会微笑培养学生礼仪美,会问好培养学生语言美,会站队培养学生阵容美等方面提出了明确的要求。持之以恒的尚美教育系列活动,能够让孩子在一言一行中体验美、感悟美、实践美。

三、以美启智,构建“尚美”特色的高效课堂

我国著名教育家蔡元培曾经说过:“凡学校课程,都没有与美育无关的。”构建“以美启智的高效课堂”,就要求教师善于发现美和创造美,增加学科教学的艺术性,激发学生积极学习的情感、态度、价值观,起到启智、促智、优智的作用。

1.课堂 常规 严 而有 范。我 校 制 订 了 一 整套 的 尚美课堂 教学常规,按照课堂语言美、表现美、行为美、手段美、过程美等基本要求,在教学过程中,强调教师在备课、上课中,要崇尚美的课堂节奏、美的语言、美的板书设计等,在教学目标、内容、过程、方法、手段等方面进行精心设计,培养学生的心灵美、行为美、人格美,进一步提高课堂教学效率。比如,信息技术学科,组织学生开展电脑绘画、电子贺卡等尚美创新活动;科学学科,组织学生进行各种有趣的小观察、小实验、小发明,培养学生的动手实践能力;品德学科,组织学生开展弘扬民族传统文化的实践活动和重大节日纪念活动;美术学科,组织开展绘画、手工艺制作等活动;语文、数学学科,可以结合多媒体教育技术创设教学情境,开展教学尚美创新活动等,让学生感受每一个学科的独特魅力,在学科中发现美、欣赏美、创造美。

2.评价标准简而有序。课堂评价以“以美启智”为重点,制订了一套比较科学有效的评价标准,主要参考指标有基本要求、尚美目标、教学流程、教学亮点、美育要素等,作为评价常规课堂的基本指标。

如今,我校的“尚美课堂”通过校本培训、校际交流、专家引领、骨干带动、名师示范,已涌现出了一批尚美教学能手。2012年,教师童兆明的美术课“花手帕”在湖北省第九届 黄鹤美育节上喜获省级三等奖,这是南漳县唯一在省里获奖的节目。李小湘、刘志军、李嫦娥、沈源丰、冯海东等10余名教师在“课内比教学,课外访万家”活动中分别获得了县级一、二等奖。2014年,教师罗凡代表南漳县小学组参加了襄阳市“健康课堂”比赛,执教的体育健康课“学会调控自己的情绪”获得了市级一等奖。

四、以美育人,开展“尚美”特色的实践活动

开展“以美育人的实践活动”就是按照美的规律,设计、开展教育活动,让孩子们在形神兼美的教育活动中健康成长,为师生搭建一个展示自己尚美创新成果的舞台。

1.开设“尚美”讲坛。有计划地邀请专家名师来校讲座,开展师德演讲赛、经验交流、教师课堂风采展示、师生才艺展示等活动,丰富“尚美”文化的内涵,并逐步形成学校的文化特色。

2.开设“尚美”学堂。尚美学 堂作为学校 少先队活动 的重要场所,通过请进来、走出去,开展大量的实践活动,有目的地培训学生,如礼仪培训、人际交往培训、自信心培训、抗挫折培训、班干部培训等,以提高学生的自我管理能力和学生的文明素养。

3.举办校园“尚美 ”文化节。通过每 年的四大文 化节 ,即“尚美读书节,我读书,我快乐”“尚美艺术节,我表演,我快乐”“尚美科技节,我创新,我快乐”和“尚美体育节,我运动,我快乐”,为学生搭建展示自己尚美创新成果的舞台。

优化育人环境创建和谐校园 篇8

第一,建设一个团结和谐的学校领导班子,是构建和谐校园的关键。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和领导者, 只有学校领导班子之间和谐,才能形成学校“稳定的局面”,这有赖于校长的管理艺术。如校长可根据学校 实际需要,建立健全管理机构和领导班子,以和谐的理念和方法管理学校,协调各分管领导及处室之间的关系,淡化“唯我独尊”的权力意识;以宽容的胸怀,悦纳雅言,高瞻远瞩,把握集体领导的方向性,做好“领头雁”;大胆分权,分责到人,充分发挥每名成员的聪明才智,让他们做好“将才”;做到“大事集 体商量 ,小事灵活 机动 ,不包揽,不越位,人尽其才,各得其所”,追求班子整体效能的最大化。

第二,以“仁和”的人格精神,努力构建“以人为 和 ,追求仁和 ”的学校管 理模式,构筑和谐的校园人际关系,推行人文管理。如制订出促进教师专业成长与发展的中长期目标与激励机制, 推行科学 管理,民主治校,采用公平、公正、公开的原则,全面实施“校务公开”;将“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进教育工作者”、“师德标兵”、“优秀生活指导教师”、“职称晋升等评选结果进行公示,实施“阳光操作”增加透明度,让其成为激励教师发挥潜力的“催化剂 ”;元旦、七一 召开“教师 联谊会”,慰问退休教师和家庭贫困教师,加强年级与年级、教师与教师之间的联系,强化团体协作意识;以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提,为每个教师智慧和才能的发挥创造平台,营造平等友爱、融洽和谐的人际环境,创设民主、积极的气氛;为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力;与兄弟学校建立友好合作伙伴关系,经常性地与他们进行交流等等。

第三,建立新型的师生、生生 关系是创建和谐校园的重要内容。教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系,积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。在学生之间应建立起一种亲如兄弟姐妹的新型、和谐同学关系,这就要求教师给学生增加合作 学习的机会, 使他们长期处于友好合作的学习氛围中。如以校园文化建设为目标,积极探索校园文化建设的实施方法,开展内容丰富、形式多样的艺术教育和文体活动, 来打造书香校园;以男生、女生管理为突破口,以“创建文明校园”为契机,落实“先成人,后成才”的育人观;注重培养学生的协作精神、自我管理、和谐发展的能力,举行“文明宿舍”、“文明班级”、“十佳学生”、“美德少年”等多种形式的评选活动;各班举行“学习、体育、守纪、勤俭、进步、爱心、自强、奉献文明、礼仪”十星评选等活动,推出身边典型事例,塑造文明校风,形成团结友爱、相互尊重的和谐师生关系。

第四,以“仁和”的平等精神,构筑和谐校园的人文环境。搞 好学校中 长期规划 ,美化、净化 校园 ,营造幽雅 的育人环境;规范师生的言行,构建校内活动与校园自然环境的和谐;完善教育设施,建设和谐的校园文化,开发教育资源和校本教材;聘请专家学者对学生做青春期心理健康辅导,进行法制、禁毒教育等;利用“校园文化”专栏、校园网、心理咨询室等多种渠道, 全方位地对学生进行心 理健康教育;不断创新教育资源,为学生搭建展现风采的舞台,使学校成为学生成长和发展的乐园,让学生在和谐的校园环境中快乐学习、健康成长。

优化育人环境 篇9

一、以科学合理的规章制度规范人

队伍管理, 集体生活, 没有规范, 不成方圆。以人为本, 以学生为中心, 是我们的管理理念, 我们须同时考虑学生的接受能力, 应在既有规章的基础上, 修改制定和完善适合新时期宿舍管理的规定和条例, 并创建落实一些新的制度, 如:

协议制度:新生入学时与宿管科签订“住宿协议书”, 认真做好相关规章制度的宣传, 使学生一入学就知道住宿的规章制度。变“要我住”为“我要住”, 增强其接受规范的主动性与自觉性。

奖惩制度:要将学生在宿舍的表现, 宿舍状况与学生评奖、评优、评先和发展团员、党员等工作结合起来, 对不合格的宿舍给以一定的处理 (当然, 前提是必须赋予学生宿舍管理部门一定的权限) , 将学生宿舍管理纳入学校学生教育管理工作体系, 统筹兼顾, 相互衔接。长期以来实行对表现优秀的的宿舍及成员给以一定的物质奖励, 并在全校通报表扬。

挂牌制度:对于内务一贯优秀的出类拔萃的宿舍, 可命名为“标准宿舍”“免检宿舍”“文明寝室”等, 实行挂牌制度。表彰之余, 对更多的同学一种激励和导向;还可实行学生党员宿舍挂牌、入党积极分子自愿申请挂牌制度;要求每一个学生党员都应该使自己所在的宿舍成为文明宿舍。

承诺制度:宿舍管理部门要不断强化意识, 提高工作效率和工作质量。向学生承诺, 如公共场所时刻保持干净、整洁;小修不过夜, 大修不过周等等。同时, 学校还应该形成一套有效的监督和保障机制, 对宿舍管理工作进行定期督察, 并能够经常深入学生了解意见和建议, 为政策的制定或修改提供参考。

二、以整洁舒适的环境熏陶人

整洁舒适的宿舍是环境育人的物质载体, 学校要非常重视并给予大力投入, 如加强对学生宿舍楼和公用设施的定期维修、维护和更新, 为学生住宿提供安全稳定的环境, 不断得到改善学生的住宿条件;新楼的建设要做到科学规划, 设计合理, 注重实用性与功能性的统一;要保证学生宿舍区尽量多的绿地面积, 搞好绿化美化;要增设板报、橱窗、信息栏、阅报栏、格言警句等配套设施, 加强宿舍文化宣传, 逐步优化宿舍环境。整洁优美的环境不但使学生潜移默化地养成良好的行为习惯, 提高学生爱护宿舍卫生的自觉性, 而且也是我们开展教育管理工作的重要前提。

三、以全员育人意识培养人

近年来, 学校的中心工作主要围绕新校区的建设、教育教学改革和升办高等医专, 加上招生和学生就业的压力等, 由于这些主客观原因不同程度上导致了学生管理和教育工作的脱节, 特别在学生宿舍管理方面, 平时更多的是强调稳定和安全, 而忽视了对学生的教育功能。当务之急是配套的学生教育管理体制的改革及时跟进, 做到服务育人、管理育人和教书育人的有机结合。牢固树立全员育人意识, 齐抓共管, 形成合力。宿舍管理干部必须集“热心、细心、耐心、爱心、责任心”于一身, 强化服务意识, 注重服务育人, 要不断提高管理干部干部的综合素质。班主任等各级学生教育管理干部须经常深入宿舍, 参与学生活动, 关心学生生活, 多与学生谈心, 在沟通中真正做到生活上的指导、学习上的辅导、心里上的疏导和风气上的督导, 从而及时全面地了解学生的真实情况, 真正做到管理育人。

四、以高尚高雅的文化氛围塑造人

如果说居住环境的改造是硬件建设, 那么在宿舍中树立形成一种什么样的文化则是更值得重视的软件建设。富有高雅格调和文化品位的宿舍文化是学校校园文化的一个重要组成部分, 对青年学生的思想道德教育和正确的世界观、人生观、价值观的形成起着潜移默化的影响和渗透作用。

五、以优质高效的服务感染人

学生宿舍管理部门要进一步深化服务意识、竞争意识和责任意识, 全体员工。要树立爱岗敬业、关爱学生、以人为本的服务理念, 不断提高服务质量和服务效率;宿管部门要努力提高管理人员的责任感, 用真心、爱心、诚心去面对每一个学生, 在服务中育人, 在奉献中育人。要在工作中加大创新力度, 如在宿舍楼的前厅、楼道、板报栏开设“天气预报栏”“每日一言栏”“设计布置名言警句”等, 使学生感受方便, 得到启迪, 用工作的真诚和敬业精神赢得学生的尊敬和赞扬;同时, 宿管部门应尽快实现办公自动化, 使学生宿舍管理工作尽快步入信息化轨道, 提高工作效率。

六、以自立自觉的风气带动人

学生宿舍的主题是学生。如何把育人的要求和学生成长的需求有机结合起来, 把学生主动地接受教育变成一种内在的要求, 是衡量我们工作成功与否的重要标志。所以, 要进一步发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用, 充分调动学生的骨干参与管理、参与工作的积极性, 如成立“宿卫队”、“学生宿舍自律会”等机构, 宿舍楼设学生栋长、层长, 每个楼层长协助栋长、宿舍管理员研究本楼工作, 制定计划, 协助搞好本楼的宣传、治安、卫生评比及规章制度的贯彻实施;要充分发挥学生会、宿卫队的作用, 应强调不只是我们工作手臂的一种延伸, 更重要的是进行自我管理、自我服务, 承担起监督学校宿舍管理、维护学生正当权益的责任;要进一步加强学生干部队伍建设, 严于律己, 以身作则;要充分发挥党团组织的作用, 特别是学生团员、党员和入党积极分子的模范带头作用, 使他们成为宿舍工作的骨干。

建设绿色校园优化育人环境之探索 篇10

一、打造绿色优美的校园景观

对校园环境进行科学规划, 打造绿色优美的校园景观, 在时间上, 让绿色伴随师生走过春夏秋冬;在空间上, 让绿色弥漫校园的每一个角落。

1. 合理规划是建设绿色校园的基础。

我校校舍建设及校园绿化都是按照校园建设总体规划进行实施。目前, 我校校园主体空间由一个校门、两个厕所、三个操场、四个绿化园区 (操场绿化区、教学绿化区、校门大道绿化区、后山绿化区) 、五幢楼房 (三幢教学楼、一幢综合楼、一幢生活用房) 有机组成。学校教学区、运动区、生活区、绿化区划分合理、错落有致, 教学及其辅助用房、办公用房和生活用房基本满足办学需求。如今的校园实现了建筑造型与色彩的搭配、树木与场地的和谐、整体与个体的协调, 学校建筑物与花草树木融为一体, 既有丰富的景观层次感, 又有鲜明的校园特色。

2. 实施“绿色”全覆盖是建设绿色校园的基本要求。

我校校园绿化坚持“人本”、“生态”理念, 按照分步实施、因地治理的原则, 将每一块绿化区植树, 树下或树的间隙地带植上四季葱绿的麦冬草。如今, 学校有梧小叶榕、八月桂、三叶树、雪松、广玉兰、黄葛树等乔木四百多棵, 有四季桂、丁香、红继木、金叶女贞等灌木近万株, 有麦冬草草坪800多平米。乔木、灌木、草坪搭配合理, 花草树木组合恰当, 全年枝叶茂盛, 四季繁花似锦。如今, 我校绿地率达到了35%以上, 绿化覆盖率达到45.09℅, 绿体率为413.11℅, 校园实现了无裸露泥土和裸露硬堡坎。

3. 人文与生态有机结合, 是校园景观品质提升的有效途径。

在绿色校园景观的品质打造中, 注重人文景观与自然景观融为一体, 体现人文与生态的有机结合。小操场有一尊高约五米名为“崛起”的雕塑, 体现“森林人”求进向上的精神风貌;校门大道到教学区的休闲广场用天然砂石铺设, 花园里设置三尊花岗石动物石雕和多张仿木桌椅, 后山绿化区也设有多张仿木桌椅和一坡石滑滩, 学生在砂石铺就的广场上散步, 在仿木桌椅上读书、绘画、休息, 在石滑滩上玩耍, 石雕动物在花园里休闲, 无不尽显人、自然、动物和谐共生的生态景象。国旗旗杆设在校园活动区的中心位置, 凸显国旗的庄严;校门的木柱造型与石料用材体现人文与生态的结合;花园里经典提示语, 以及树木上独具一格的名称牌, 细微之处彰显我校特有的文化内涵;操场边上长长的文化墙、栏杆上师生生活写真橱窗、堡坎上的运动人形金属雕塑, 尽显我校独特的育人环境。

4. 师生共同参与是绿色校园可持续发展的根本因素。

学校充分利用每年的植树节, 组织师生到后山植树, 保证植树效果;学校请了两位工人负责花草树木的施肥、修枝、杀虫、浇水和假期除草工作, 并经常请园林公司的专家现场指导;各绿化区在上课期间都由责任班级师生负责除草和花园净化。学校德育办、后勤办每期对相关绿化养护工人、养护班级的工作进行考评。绿化的同时不忽视校园环境净化, 我们净化环境的口号是:“天天接受检查、时时让人满意”, 我们的做法是:班班有卫生责任区, 天天进行环境清扫, 时时实施环境保洁, 处处重视污染物的有效控制。如今, 学校已经形成了师生共同参与绿化、人人注重环境保洁, 自觉珍惜劳动成果、个个争做护绿使者的良好风尚, 为绿色校园可持续发展提供了根本保障。

二、建设绿色文化环境

学校根据“绿色教育奠基绿色人生”的办学理念, 加强“绿色理念、绿色文化、绿色环境”的宣传与教育, 逐步打造一个具有森林特色的“绿色文化”校园。

1. 开展以绿色校园为主题的校园文化活动。

长期以来, 我校组织相关教师、环保部门领导及专家, 为学生开设与绿色教育有关的课程和讲座, 使学生系统地接受生态环境教育理念;将可持续发展的思想和观念, 特别是环保意识融入教育的相关要素之中, 使之成为学生知识结构和综合素质的组成部分;引导学生追求人性化和人与自然和谐生存的生活方式;成立绿色志愿者社团, 开展绿色校园宣传活动和多种形式的护绿清污志愿活动;开展“爱我校园”为主题的征文活动;利用地球日、世界水日及世界环境日等节日, 组织师生开展植树等环保活动。

2. 加强绿色校园建设宣传, 增强绿色环保意识。

我校加强对绿色校园的宣传教育, 提高师生员工的绿化、环保意识:宣传窗和黑板报定期刊出以绿色、环保、卫生健康教育为主题的内容和图片;广播站开设绿色校园栏目, 每周定期广播环保知识、美化校园的信息, 以及与绿色校园建设有关的活动信息;校刊经常刊登绿色环保教育文章、报道绿色校园活动内容。

3. 积极实施绿色环保措施, 建设节能环保、绿色安全型校园。

(1) 在校园建设过程中, 推广、使用清洁能源 (如太阳能) 和应用节能装置 (如更换节水笼头等) , 增加绿色环保材料的宣传与使用, 包括环保漆、保暖门窗、太阳能热水器等材料和设施。

(2) 设立分类垃圾桶, 成立节水节电小组, 开展回收废旧电池等活动。

(3) 要求师生做到“人走电断, 人走水停”, 不私接电线和使用高耗电器。

(4) 宣传禁烟意义, 建设无烟校园。

(5) 杜绝网络腐朽文化, 推出“绿色校园网”实施方案, 实施绿色上网工程。

摘要：本文根据作者所在学校“绿色校园”的创建过程, 在对“绿色校园”的涵义、创建意义作阐述的同时, 着重对其创建途径谈了点滴体会。

优化育人环境 篇11

培养优秀生群体的榜样示范法

榜样示范法的特点在于它可以把高深的思想、良好的道德具体化、人格化，使学生在不知不觉中模仿，形成好思想、好品德，这种方法更富于形象性、感染性和可信性。榜样的力量是无穷的。古今中外的教育实践证明榜样具有巨大的教育作用。孔子日“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，择其不善者而改之。”他还要求学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。英国著名教育家洛克在论述榜样的重要作用时指出：“务必接受一个毋庸置疑的真理，无论给儿童什么样的教训，无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大的影响的依然是他周围的伙伴，是他看护人的行动的榜样。”对于榜样的作用，乌申斯基曾给予高度的评价，他说：“教育的力量只能来自人的个性和活性源泉，只有个性起了作用，才能培养人的个性。”

榜样示范具有表率作用。运用榜样示范，对先进是一种挑战，可以激发他们找出不足，再创佳绩；对后进是一种触动，可以使他们感受到巨大的压力，激发他们摆脱困境和落后；对一般的同学则是一面旗帜，使他们学有方向，赶有目标，激起大家比学赶帮超的热情。

榜样示范符合学生的心理特点易于让学生接受。学生的思维方式是以形象思维为主，学生抽象思维还没有发展完善，因此越具体越形象的事物越容易接受。榜样示范是一种形象的教育，对学生的教育作用往往比空洞的、抽象的说教效果好。

榜样是活的教科书有潜移默化的作用。榜样示范能增强教育的可信度，使教育入耳入脑。榜样是无声的力量，是学生良好道德的典范，对学生具有较强的说服力和感染力。

榜样的激励作用有利于学生成才。仰慕先进，是学生共同的心理特点。榜样的先进思想往往能体现出时代的特点，代表了正确的方向，对学生有很强的激励作用。

培养优秀生群体首先要培养优良的班风

一个优秀的集体本身就有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好班风，能使养成教育工作事半功倍。抓好班风建设要注意以下几个方面：

培养优良班风要持之以恒。优良风气的形成，需要一个较长时间的培养过程，而且不会一帆风顺。这是因为好风气不但要有思想基础，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风还不是班风。班主任在培养优良班风过程中要克服干扰，持之以恒，不断努力。

培养优良班风要重视发挥干部的模范带头作用。班委会、团支部是班集体的核心，班干部是班主任开展德育工作的得力助手。班干部开展工作的好坏直接影响班级的德育状况，因此班主任要定期召开班干部会，了解干部的思想状况、工作状况，重视对小干部的培养和工作的指导，使班干部能够在班上真正发挥模范带头作用。

培养优良班风要营造健康的班级舆论。在班集体建设过程中，健康的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向；它能发扬积极因素、克服消极因素；它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸目上，发扬光大，把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。

培养优良班风要善于抓住教育契机开展学生喜闻乐见的活动。活动和交往是德育的基础。在教育活动中，可以把德育的要求、思想、道德规范传递给学生，并使学生向这些方面转变。班级活动是增强班级凝聚力的黏合剂，班主任在班级管理中开展生动活泼、富有感召力的教育活动，可以使学生提高自我意识，形成自我教育的愿望。班级在参加学校组织的大型活动中，班主任要善于“借东风”，充分调动全班学生的积极性，发挥学生的主体作用。要尽可能在校级活动中取得优秀成绩和各种荣誉。班级获得的荣誉多了，反过来必然会促进班级意识和班级凝聚力的增强。

培养优秀生群体需要不断提高学生的心理素质

教师要走进学生的心灵世界。教师只有走进学生的心灵世界，与学生融为一体，用敏锐目光观察他们的言行，以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。教师只有得到学生的民主认同，才可以清楚地掌握每个学生的心理状况，才能通过学生的言行举止洞悉他们的心理变化。

正面引导灌输知识。学校要通过思想政治课、健康教育课、专题讲座或心理辅导，讲述初中生身心发展的规律和特点，给学生提供必要的心理保健知识和经验，并教给他们自我调节的技能和技巧。

有针对性地开展丰富多彩的教育活动。学校应充分发挥学生的主体作用，从学生的知、情、意、行等方面存在的实际问题和他们的心理需要出发，开展各种教育活动和社会实践活动，磨练学生的意志，培养良好的情操，克服不良的心理。

强化教师自身的心理品质。教师是学生心理健康教育的实施者和执行者，教师特别是班主任教师的个性心理品质是影响学生良好个性形成的重要因素。教师良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有：优良的意志品质、广泛的兴趣爱好、一定的特长、良好的工作情绪和工作态度、良好的人际关系、良好的社会适应能力、积极进取的精神和创造性素质等。我们培养学生的最终目的是使他们具有健全的人格，我们的教师只有不断提高自身素质，以优秀的心理品质和人格力量对学生进行潜移默化的影响，才能使心理健康教育落在实处，才能最终促进学生全面和谐的发展。

主动出击争取家长密切配合。学生的许多不良心理状态是由家庭教育不当引起的，因此班主任必须弄清楚学生的家庭背景，调查可能导致学生不健康心理的原因，主動与家长联系，帮助和指导家长优化家庭教育环境，树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。

总之，中学生各种素质的形成与发展取决于心理素质的水平。我们要多渠道、多途径地开展好心理健康教育，为学生营造一个和谐、温馨、宽松的学校环境，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，让每一个学生都拥有健康的心理和健全的人格。

培养优秀生群体要不断加强教师队伍建设

教育不仅要传授知识，更要培养品德、陶冶情操、塑造健全人格。这离不开师生间思想的交流，情感的影响，心灵的共振。而在这些交流、影响、共振的过程中，品德只能用品德来培养，人格只能用人格来塑造。这种要求决定了教师在未来的教育中的

特殊作用是任何教学机器无法代替的，决定了教师自身必须具有丰富的情感品质和能力，必须重视文化底蕴和语言修养的不断提升。

优秀教师的超人之处在于他能运用教育的艺术发现、挖掘、启动后进生的潜力，使教师的期望通过学生的自身努力得以实现，这个过程需要教师的良好素质做保证。在转变后进生的过程中，教师不仅要以正确的教育观去看待学生，以高尚的思想和师德去影响学生，而且要以深厚的情感去感染学生，以坚韧的意志和灵活的教育机智去征服学生。这一切构成了特殊的教育人格魅力。

优化育人环境 篇12

青少年正处于个体社会化的重要时期，即由“自然人”向“社会人”过渡的重要时期，社会的政治、经济、文化、风俗人情、生活方式、学校、家庭等因素都会不同程度地影响青少年的心理健康。“蓬生麻中，不扶自直”，“近朱者赤，近墨者黑”，这些都说明了环境对人的身心发展的影响。具体来说，目前影响我国青少年心理健康的环境因素总括起来主要有：

（一）学校因素学校是青少年的主要活动场所。

在学校里，学生一方面通过学习掌握知识、获取经验、发展自己的能力，另一方面形成理想、信念、世界观，发展健全的人格。如果学校的环境不良，如噪音干扰;室内光照不适;校风不佳;教师教育方法不当，如嘲笑、挖苦学生，甚至打骂侮辱学生;学生存在过重的学习压力，如“题海战术”、过度的考试，人际交往中的矛盾和冲突等，都会导致青少年的心理障碍。

（二）家庭因素影响青少年心理健康的家庭因素主要指父母对子女的教育及父母的婚姻状况。

不少父母在生活上、物质上、学习上百般关怀孩子，过分溺爱孩子。《中国家庭子女教育》中曾报道：某学校带学生去远足，有一位家长马上给老师请假，谎说孩子身体不舒服，后来孩子说了实话。没办法，家长只得让孩子去了，然后家长给孩子备足食品，还特意骑车远远跟在学生队伍后面。到了晚上，教师去查铺，发现这位孩子的爸爸躺在他孩子所睡的床底下，老师问其原因，这位爸爸说：“孩子没在外面睡过觉，怕他翻身掉下来，我在这等着接他呢。”若家长过分溺爱孩子，孩子将来怎么能独立生活?在学习上，部分父母“望子成龙，望女成凤”之心迫切，把注意力放在能否考高分上，一旦成绩不佳，就连哄带逼、连损带骂，给孩子造成巨大的心理压力。还有的家长不注意言传身教，不与孩子进行心与心的交流，不能认真地、客观地了解和认识他们的思想感情、理解他们的苦衷，因而使他们感觉到，自己虽然在生活上受到无微不至的关心和照顾，但在精神生活上却如同乞儿，觉得父母不理解他们，甚至与父母产生对立，加重他们的心理负荷。

父母的婚姻状况主要指父母离异分居或者不和等，它容易使青少年失去家庭的温暖，过早承担起家庭沉重的负担，造成情绪、人格的失调。比如，离异家庭的青少年往往对婚姻和家庭感到漠然乃至恐惧。美国社会学家史德曼指出：“婚姻失败者的小孩，常遭到同伴讥笑，心怀自卑，此种心理发展的结果，可能造成行为失常或病态。”我国学者的许多调查研究证明，父母离异所造成的不稳定家庭对青少年心理发展有明显不良影响，如男孩具有明显的情绪不稳和倔强攻击等个性特征，情绪和行为问题的检出率较高，而女孩则表现为更多的焦虑情绪，其智力发展和学业成绩也受到明显的干扰。

（三）社会因素现代社会发展变化迅速，高效率、快节奏和激烈的竞争，使社会成员的心理紧张和心理压力大大增加。

因此，良好的心理承受力和自我调节能力是现代社会成员的必备心理素质。青少年也不例外，各种心理问题的出现也在所难免，并直接影响其心理健康水平。同时，不良的社会风气、电视网络等媒体传播中许多低格调甚至腐朽的内容，不但会影响青少年心理的正常发展，还会导致青少年严重的心理疾病与问题行为。据《中国青年报》报道，2000年12月，唐山市某中学发生两起初一、初二学生集体淫乱事件。公安机关通过调查发现，涉及此案的男生几乎都不同程度地在网上看过黄色信息、图片等。我曾在一个“网吧”中听到一名女中学生在和网上结交的男朋友交谈，其内容几乎无一句与学习有关，反而更像夫妻之间的对话。社会大环境对孩子的影响确实令人担忧。

二

鉴于以上诸多环境因素对青少年心理健康的影响，我认为优化育人环境，促进青少年心理健康势在必行。那么，从哪些方面进行努力呢?

（一）美化学校育人环境，开拓一片心理健康教育的沃土，提高教师自身素质，改进教育教学方法。

美丽的校园，良好的校风，对青少年心理素质的发展有着重要影响。我们要重视校园文化建设，按“学园、花园、乐园”三园式的要求，优化校园环境;按“文明、勤学、守纪、创优”的要求，形成优良校风;在班集体建设中，形成温暖和谐的人际环境，使青少年产生良好的心理体验，在集体中找到自己的位置，展现自己的才华，培养自信心和责任感。教师要不断完善自己的个性品质，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素质为基础，真诚地接纳、理解、尊重学生;重视和引导学生共同营造和谐宽松的课堂心理环境，切实提高学校教育和课堂教学的科学性和实效性，切实减轻学生的负担，让学生真正体会到由“苦学”到“乐学”的快乐，让他们以优异的成绩、健全的人格、良好的适应能力，面向未来，面向社会。

（二）教师要采取多种形式与家长交流和沟通，鼓励家长营造民主和谐、美满幸福的家庭环境，正确教育、引导孩子形成健全的人格、完美的个性。

家庭是孩子成长发育的摇篮，是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康心理品质的重要场所。每个孩子的心理都烙有家庭的印记，为了孩子有一个健康的心理，家长要尽可能给孩子创造一个美满幸福、民主和谐、健康向上的家庭环境，再不要有父母勾心斗角、妻离子散、孩子离家出走悲剧的重演。家长要改变育人的不正确做法，在对孩子生活学习过分关心的同时，还应该认真地、客观地了解他们的思想感情，理解他们的苦衷，关注他们的心理素质和品德行为的培养。老舍先生曾深情地回忆母亲：“———她给我的是生命的教育。”这个生命的教育就是指思想、品德、道德、情操、行为习惯等方面的教育。有人曾经对90名超常儿童成长的主要因素进行过全面的调查，其因素主要受父母教育影响的居大多数。在一定意义上说，品德只有依靠品德去培养，性格只有依靠性格去锻炼，情感只有依靠情感去感染，行为只有依靠行为去指导。

（三）创造有利于青少年心理健康的社会环境。

各种社会舆论和社会风气，各种文艺作品，电影、电视、网络，各种社会活动等都会对青少年的心理健康产生潜移默化的作用。因此，必须加强社会的精神文明建设，教师要充分利用社会诸因素的正面作用，与家庭教育、学校教育密切配合，优化心理环境，创造出一个有益于青少年心理健康发展的良好氛围。

我坚信，只要广大教师积极努力，协同学校、家庭、社会形成教育合力，定能让青少年一代真正体会到学校生活的丰富多彩，家庭生活的美满温馨，社会生活的文明进步，让他们以健康的心理，高尚的人格，顽强的意志，渊博的知识，在新的世纪施展才华，展现风彩，为中华民族的伟大昌盛奉献青春和热血。

参考文献

[1]张向葵.青少年心理问题研究.东北师范大学出版社, 2006:188-199.

[2]刘晓明, 张宝来.小学生心理健康与心理咨询.东北师范大学出版社, 2003:22-29.

[3]关鸿羽.中国家庭子女教育, 中国法制出版社, 2000.