科普类阅读的解题技巧

科普类阅读的解题技巧（精选12篇）

科普类阅读的解题技巧 篇1

一

目前, 随着我国高考改革的不断推进, 英语新课程标准的广泛实施及高效课堂提倡落实, 学生阅读能力的培养愈加显得重要, 并且英语阅读理解在整套高考试卷中所占比重越来越大。研究分析近几年的高考试卷, 我们不难发现, 阅读理解的阅读量和难度在不断加大, 分量越来越重。

阅读理解所选文章大都包括叙述、议论、说明等文体, 且具有阅读量和信息量较大, 文章中相当多的句子多为并列句、复合句结构较复杂, 题型多样化, 文字难度加大, 趋向贴近生活的文章明显增多等特点。

近几年阅读理解试题主要考查内容包括三个方面。

1.考查文章细节信息。此类试题重点是对考生就文章某一细节重要信息进行辨认与理解考查。

2.考查文章主旨、中心思想和写作意图的理解判断。此类题目一般包括以下几点:短文主题、中心思想、段落大意和写作目的等。

3.考查对文章内容的推理判断。根据作者所描述的细节、事实及运用的措辞, 找出能够表达作者思想趋向和情感色彩的词语, 然后利用自己在短文中已获得的信息背景等相关内容进行推理判断, 从而得出符合逻辑的结论。

把握了解阅读理解的命题趋势和特点之后, 接着就应该有计划、有目的性地进行有效科学的的强化训练。

二

我认为应从以下几个方面抓起。

1.一定要搞好教材中的课文阅读教学。个别老师和有些学生认为课文与阅读能力的培养关系不大, 经常忽略对课文内容的整体把握, 不去分析作者的写作思路和文章的来龙去脉, 把大部分时间花在语言点的分析讲解、背诵记忆和巩固练习上。这样学生平时常常接触的是枯燥无味的知识点、语言点的详细罗列。在这样本末倒置与新课程标准的理念相悖的教学模式下, 学生的英语学习兴趣荡然无存, 更无学习英语的积极性可言, 学习效率低下, 英语学习成了一种累赘。根据现行英语教材编写的目的意图, 教师应该在课文学习中注重培养学生的阅读理解技巧, 引导学生了解课文整体概念核心思想、主要的线索、存在的事实、叙述上时空的顺序安排等, 根据上下文理解作者的意图和观点, 并根据已知的事实与信息推断出文章中未直接写明但所蕴含的意思。

总而言之, 只有使学生快速提高阅读理解的技巧和能力才是英语教师指导学生学习课文的宗旨与目的。

2.增加学生课外阅读材料的总量。除教材外, 课外阅读量还应累计达到37万词以上, 必须确保有足额的阅读素材, 且这种范读材料的选择一定要保证其难易度适中, 语言地道标准, 最好是英美国家报刊杂志上原汁原味的短文, 内容要有趣味性, 关键使学生获得大量的信息, 拓宽知识面, 感到阅读的快乐, 既能在各种各样的语言材料中复习巩固已学的知识, 预习了解新知识, 又能在不知不觉中提高阅读能力。

3.注重阅读训练的科学性、合理性。一定要避免题海战术, 题海战术永远达不到汲取知识掌握运用解题技巧的理想效果, 只能使学生常常体验不到成功感, 反而会产生厌烦反感情绪。所以, 在阅读训练中, 要做好以下几个方面的工作。

(1) 精选材料。所选材料一定要语言地道、规范, 最好是英语原文, 且难易度合理。

(2) 词汇量应适度扩大。一般说来, 阅读效果在很大程度上与词汇量有着直接的关系, 不掌握相当的词汇, 阅读速度就没法提高, 阅读速度上不去, 就不能顺利地输入有效信息, 运用英语就无从谈起, 提高解题正确率更无可能。因此, 平时我们千万要注意多积累英语词汇。

(3) 应注意限时阅读训练。在平时进行阅读训练中, 不限时定量地去阅读, 只是随意地去看文章, 效率是可想而知的。所以, 限时阅读是快速提高阅读速度和解题技巧极为重要的一种阅读方法。同时, 要将单篇阅读训练与多篇长时间阅读训练相结合。有些学生做单篇阅读的效果较好, 但在进行长时间多篇阅读训练的时候却缺乏耐心和毅力。因此, 平时应注意阅读理解的练习形式。

(4) 养成良好的阅读习惯。在阅读时, 禁止朗读, 以默读为宜。一定要把注意力集中在阅读内容上, 运用心读、喉读等形式, 保持注意力, 杜绝指读、复读或回读等不良习惯, 要及时捕捉关键词, 巧运用连贯阅读法, 从一个句子快速扫视到另一个句子。

三

在培养学生养成规范的阅读习惯的同时, 还应引导学生学会做阅读理解的试题时应该掌握的几种解题技巧。

1.依题序解题。考生首先快速通读阅读全文, 了解文章的大意和重要情节, 然后仔细阅读每个题干和所设选项, 再复读一遍短文, 最后确定最佳答案。

2.反向做题。考生在做阅读理解题的过程中, 首先浏览文章后面的试题, 带着问题进行阅读, 弄清其设问的要点, 做到有的放矢地、有针对性地阅读短文, 对相关信息快速查找, 然后进行整合、判断、分析、对比, 排除干扰项, 最终选出正确答案。

3.解主旨大意题。解答这类题目时, 最有效的办法就是快速浏览全文, 特别是重点阅读段落和文章的首句即每一段的主题句, 有时可能是末尾, 此句大体概括各段落的中心思想。

4.猜测词义题。解题时, 考生可采取“替代法”, 效果非常好。就是将所设答案一一代替划线部分内容, 比较一下哪一个答案与句子的意思相符合, 并与上下文的内容一致, 本选项应该就是最佳答案。

5.解事实细节题。考生在阅读文章时, 不仅要把握文章的核心思想外, 而且要弄清楚文中的一些重要事实及关键词语, 它们是考生得出结论的不可或缺的依据。

6.推理判断题。解此类型题, 考生可依据已获取的知识及经验进行推理判断, 如人文、地理、天文、历史、艺术、体育、文学、医学、科技等多种科学知识。考生还可根据常识来推理判断, 如生活常识、时事政治、典故、传说故事、名胜景点、风土人情等。考生又可根据故事情节来推理判断。充分利用句子结构各种关系如时序关系、让步关系、对比关系等。

7.句子理解题。考生在解这类题目时, 对一些重要句子认真斟酌, 从上下文提供的隐含信息入手, 对相关答案进行反复对比, 然后作出正确的判断。

另外, 做题时还要详细检查。对于难度不大的、有把握的、一目了然的题, 可采取直接选取法确定答案, 可排除其余三个答案以便节省时间。对于难度较大的题, 应复读短文, 运用排除法、对比法、推理判断法选出最佳答案。做完题后, 要认真复查, 再结合题目快速通读全文, 力求做到万无一失。

同时, 答题有四忌:

一忌答题心理紧张。要克服不必要的紧张感, 务必保持沉着冷静的心理状态, 对自己要充满百倍的信心, 相信自己, 积极应战, 一定要保持头脑清, 这是取胜的极为重要的关键第一步。

二忌仅凭主观印象和常识答题。做题时要严格按照文章的内容来答题, 禁止与短文内容不相干的不着边际的发挥, 不能只凭常识和经验来判断答案。

三忌不带问题阅读。考生解题时, 对于有一定难度, 而且句子较长极为复杂的文章, 应先了解问题再去阅读。一定不要盲目阅读, 无重点, 无目的, 那样会白白浪费时间, 结果是事倍功半。

四忌草率答题。有些试题干扰性极强, 答案含义极为相近, 模棱两可, 难以取舍。这时考生一定要仔细推敲, 找出点滴极小差别, 杜绝草率答题。

总之, 阅读理解试题是高考试题中最重要的一项考查内容之一, 占有举足轻重的地位, 解题时不可小视, 千万谨慎答题。如果考生试按上述方法解题, 就一定会取得较为理想的成绩。

科普类阅读的解题技巧 篇2

(一)散文阅读的一般方法

(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

(4)品味散文的语言。

(二)散文阅读应注重的几个方面及考点

1．把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

(1)能利用原文词语，尽可能使用。

(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2．理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

3．品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：

(1)字词含义

解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

(2)词语妙用

考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。

答题思路：①解释词语(在语境中)的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

(3)哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4．表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

(1)描写的作用

散文中的描写主要包括景物，人物描写等。景物描写，主要考查意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的)；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

(2)议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5．表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。

6．发展性考题

（1）仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

（2）谈感受

小学语文阅读理解题的解题技巧 篇3

一、高效阅读，审题先行

所谓“阅读理解”必是先阅读后理解。那么如何获得最高效的阅读是时刻面临并要合理解决的第一个大问题。根据通常的阅读方式和做题习惯，学生们应该是按照先阅读短文，然后依次答题的顺序进行的。这种做法看上去合乎情理，符合小学生的认知规律。然而，我的建议是先认真审题，明确每个题目要求自己要做的事，即把每个问题任务化。心里带着问题和任务开始阅读短文，先易后难，各个击破。如此，一来激发了孩子的阅读兴趣，使其阅读时更加投入；二来节约了低效重复阅读的时间；三来有助于他们从小养成良好的审题习惯和先易后难、由浅入深的答题习惯。

二、泛读精读，详略得当

阅读任何一篇文章都应该做到泛读和精读的有机相结合。泛读是为整体感知文章内容，精读是为理解文章主旨，而精度是体味文章中心思想的必经之路。在做阅读理解题时很多学生，尤其是初步接触这种题型的学生，不加选择地阅读全文，先泛读后逐段理解和分析。这种逐段细致阅读的方式虽然对理解文章主旨非常重要，但答题有严格的时间限制，而精读是十分消耗时间的，若投入大量的时间精读每段内容极易进入前缓后急，顾此失彼的做题误区。那么，怎么才能在有限的时间内取得最高的答题效果？这就需要有选择地安排泛读和精读的内容。审题后锁定问题相关段落并精细阅读，与问题无关的段落则可泛泛而读。这避免了逐段阅读和分析造成的时间浪费现象的出现。

三、规范答题，认真严谨

小学阶段是各种学习习惯养成和教育的起步阶段。在初步接触阅读理解题型时很难做到规范答题，容易出现答非所问、语意不明、漏题漏答、无中生有、错用标识等问题。在学科测试中学生因答题不规范而造成失分的现象很普遍。因此，学生答题是否规范就显得尤为重要。规范答题应做到明确要求，冷静思考；应题答题，观点清晰；对答简练，有理有据；不多答，不漏答，不掉题；钩圈点线标清晰……诸上所列，唯有保持认真严谨的态度才能做到，做好。

四、正面言论，积极阳光

善花结善果，在孩子的学习引导上更应如此。阅读理解题型可以涉及的内容十分广泛，极大部分具有积极的教育意义，为了拓展孩子的思维，常涉及一些主观开放题。但所谓开放并不意味着绝对的言论自由，形式和内容不定但思想方向确是有隐性要求的，正如前面所说的主流思想——积极正面阳光。孩子的言论性质体现思想教育的效果，因此，他们的语言文字是否积极正面非常关键，是我们应该高度重视和努力积极引导的重要问题。

任务型阅读的解题技巧 篇4

关键词：任务型阅读,解题技巧

一、任务型阅读的题型特点

任务型阅读是江苏省08年以来出现的英语高考新题型, 兼具阅读与写作两大题型特点。任务型阅读要求学生不仅能理解全篇短文, 还要掌握全篇文章结构, 找准相关信息并能加以灵活运用, 且会善于总结。这就要求学生要细致阅读, 准确选词, 擅长归纳, 同时还要注意词形和词性的正确使用。因而, 学生完成一篇任务型阅读的时间要多于完成一篇阅读理解的时间, 且稍有不慎就会出错, 先前的努力大半会白费, 学生视其为“费时、费力却难以得到实惠”的题型, 很多学生在考试时由于时间关系会首先舍弃它, 或是放在最后完成, 这就导致任务型阅读得分率偏低。针对这种情况, 本人根据自己平时对这一题型的教学, 讲解和训练, 总结出以下几点解题方法和技巧。

二、解题步骤和技巧

1. 通读全文, 了解大意, 把握层次

任务型阅读和阅读理解有所不同, 学生在做题时最好不要打乱做题顺序, 先看表格再读文章, 而应先浏览短文, 再看表格, 否则会延长做题时间, 影响做题速度。学生读文章时要注意文章是否有标题, 如果有, 应根据标题确定文章中心思想, 再读文章, 理清文章层次;如果没有, 应注意文章第一段和最后一段所述内容以了解中心意思, 因为大部分文章先是开篇点题, 继而对主题进行论证, 最后对全文做归纳总结。此外, 学生在阅读时要分析文章的篇章结构, 观察文章由几部分组成, 分别论述了几个要点, 并注意每段落的段首和段尾句子, 从而获知文章的分论点内容。在概览的同时, 莫忘在文章及段落的中心词或句下划线, 以便回读时能迅速找到相关信息。需要注意的是, 学生在阅读时要立于一定的高度总览全文, 把握结构, 理清层次, 切不可像走迷宫一样, 进得去, 出不来, 看不清文章全貌, 把文章读得支离破碎, 这样, 做题质量就会大打折扣。

2. 解读表格, 把握题意

任务型阅读文后表格大致可以分为三种。一种是上下结构的“金字塔”状题型, 主要是由文章主标题, 下面分标题即论点, 分标题下再有细节信息即论据构成;第二种则是左右结构, 由左边论点, 右边论据组成的表格状;最后一种呈蜘蛛状, 中间主标题, 往四周发散分标题或分论点。这三种结构中, 第一, 第二种结构最为常见。在看图表时, 应认准表格特征, 把握表格结构, 分清文章主标题, 分论点及论据, 并弄清楚这些主标题, 分论点及论据分属于文章哪一部分或段落, 理解作者的写作目的及意图, 从而有助于在文中查找表格所提供的相关信息。

在这一步骤中, 要注意有些表格所归纳的篇章结构并没有按照文章叙述的先后顺序来排列, 而是依照某一特定线索比如时间, 地点, 事件等重新排序, 这时应注意理清文章的主线索, 明白出题人的目的意图, 以便找准信息, 确定答案。

3. 细读文章, 确定答案

学生在解读图表后, 必须要认真, 细致地回读文章, 对照表格, 锁定信息, 并找准或确定所缺的关键词。在这一过程中, 既要图文结合, 还需注意以下几点:

1) 读准题目要求。看清题目是否有特殊要求, 比如, 是要求一空一词, 还是一空多词, 是否可以使用文章中的原词等, 这些都关系到做题的准确率和正确率, 避免学生走弯路。所以读准题目要求尤为重要。

2) 表格中所缺单词如果是表达各个分论点的总括词, 可以在文中论述该论点的段落中去查找, 尤其要注意段落的首句和尾句, 并在句中找出中心词, 基本上这一中心词就应是相对应的答案了。如果文章中没有现成的总括词, 学生应仔细阅读表格中这一论点所提供的细节信息, 由此推断总括词是谈论目的, 优势, 劣势, 特征还是其他, 从而确定准确答案。

3) 如果是细节题, 学生可以在文章中直接查找相关信息, 锁定关键词, 并注意关键词在表格信息中词性, 词形的准确变化, 方能确定正确答案。这就要求老师和学生在教与学的过程中要注重构词法, 词类转换的讲解与学习;同时, 在精读课文时, 也要注意分析句子结构成分, 判断什么词性可以充当什么样的句子成分, 并能够熟练应用。

同时, 学生还要注意所填词的正确形式, 比如, 名词是用单数还是用复数, 动词是用过去式, 过去分词, 现在分词, 第三人称单数还是动名词等。

4) 如果细节题中所填词在文中是以短语形式表现出来, 且题目要求是一空一词, 学生则应根据文章和图表相应信息的意思, 有时还要注意所填词与前面的介词, 后面的介词或副词搭配所构成的短语与文中相应结构同义, 确定同义词或反义词的替换。

5) 如果学生在原文中既找不到关键词, 又无法确定同义词, 反义词的替换, 就应细心体会文中相关句子意思, 并推理, 判断, 补全表格里相应信息中所填词, 以使表中相关细节信息意思和文中对应细节意思相一致, 也就是说从文中相关语境中综合总结, 推断答案。

4. 复读短文和表格, 核实答案

文后表格虽然初步填完, 学生仍要快速复读短文和表格, 进一步核查人称和数是否正确, 动词时态, 语态与其所在句子是否一致, 且能恰当表达出文中作者的意思, 所填词以动词开始的句子, 其动词形式与上下同栏同位置的动词形式是否一致, 介词与名词, 形容词与介词, 动词与介词或副词搭配是否正确, 且是否能正确替代文中相应短语或结构;在确保所填词词义, 句意无误的情况下, 还要检查单词拼写, 大小写是否正确, 而且, 学生在往答案卷上抄写答案时要力求书写工整, 卷面整洁, 切不可因人为失误而丢分。

高中语文必考题阅读的解题技巧 篇5

阅读需要逐字逐句的推敲揣摩，所以阅读要用精读的方法，所以在平时练习的时候要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关.确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路.有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力.阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

阅读的的质量高低取决于阅读过程中获得的信息的多少，做题时可以先看看文章的作者，写作时间和文后注释等等内容，同时要特别浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么，如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素.了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。

任务型阅读的解题技巧 篇6

关键词任务型阅读；解题技巧

一、任务型阅读的题型特点

任务型阅读是江苏省08年以来出现的英语高考新题型，兼具阅读与写作两大题型特点。任务型阅读要求学生不仅能理解全篇短文，还要掌握全篇文章结构，找准相关信息并能加以灵活运用，且会善于总结。这就要求学生要细致阅读，准确选词，擅长归纳，同时还要注意词形和词性的正确使用。因而，学生完成一篇任务型阅读的时间要多于完成一篇阅读理解的时间，且稍有不慎就会出错，先前的努力大半会白费。学生视其为“费时、费力却难以得到实惠”的题型，很多学生在考试时由于时间关系会首先舍弃它，或是放在最后完成，这就导致任务型阅读得分率偏低。针对这种情况，本人根据自己平时对这一题型的教学，讲解和训练，总结出以下几点解题方法和技巧。

二、解题步骤和技巧

1通读全文，了解大意，把握层次

任务型阅读和阅读理解有所不同，学生在做题时最好不要打乱做题顺序，先看表格再读文章，而应先浏览短文，再看表格，否则会延长做题时间，影响做题速度。学生读文章时要注意文章是否有标题，如果有，应根据标题确定文章中心思想，再读文章，理清文章层次；如果没有，应注意文章第一段和最后一段所述内容以了解中心意思，因为大部分文章先是开篇点题，继而对主题进行论证，最后对全文做归纳总结。此外，学生在阅读时要分析文章的篇章结构，观察文章由几部分组成，分别论述了几个要点，并注意每段落的段首和段尾句子，从而获知文章的分论点内容。在概览的同时，莫忘在文章及段落的中心词或句下划线，以便回读时能迅速找到相关信息。需要注意的是。学生在阅读时要立于一定的高度总览全文，把握结构，理清层次，切不可像走迷宫一样，进得去，出不来，看不清文章全貌，把文章读得支离破碎，这样，做题质量就会大打折扣。

2解读表格，把握题意

任务型阅读文后表格大致可以分为三种。一种是上下结构的“金字塔”状题型，主要是由文章主标题，下面分标题即论点，分标题下再有细节信息即论据构成；第二种则是左右结构，由左边论点，右边论据组成的表格状；最后一种呈蜘蛛状，中间主标题，往四周发散分标题或分论点。这三种结构中，第一，第二种结构最为常见。在看图表时，应认准表格特征，把握表格结构，分清文章主标题，分论点及论据，并弄清楚这些主标题，分论点及论据分属于文章哪一部分或段落。理解作者的写作目的及意图，从而有助于在文中查找表格所提供的相关信息。

在这一步骤中，要注意有些表格所归纳的篇章结构并没有按照文章叙述的先后顺序来排列，而是依照某一特定线索比如时间，地点，事件等重新排序，这时应注意理清文章的主线索，明白出题人的目的意图，以便找准信息，确定答案。

3细读文章，确定答案

学生在解读图表后，必须要认真，细致地回读文章。对照表格，锁定信息，并找准或确定所缺的关键词。在这一过程中，既要图文结合，还需注意以下几点：

1)读准题目要求。看清题目是否有特殊要求，比如，是要求一空一词，还是一空多词，是否可以使用文章中的原词等，这些都关系到做题的准确率和正确率，避免学生走弯路。所以读准题目要求尤为重要。

2)表格中所缺单词如果是表达各个分论点的总括词，可以在文中论述该论点的段落中去查找，尤其要注意段落的首句和尾句，并在句中找出中心词，基本上这一中心词就应是相对应的答案了。如果文章中没有现成的总括词，学生应仔细阅读表格中这一论点所提供的细节信息，由此推断总括词是谈论目的，优势，劣势，特征还是其他，从而确定准确答案。

3)如果是细节题，学生可以在文章中直接查找相关信息，锁定关键词，并注意关键词在表格信息中词性，词形的准确变化，方能确定正确答案。这就要求老师和学生在教与学的过程中要注重构词法，词类转换的讲解与学习；同时，在精读课文时，也要注意分析句子结构成分，判断什么词性可以充当什么样的句子成分，并能够熟练应用。

同时，学生还要注意所填词的正确形式，比如，名词是用单数还是用复数，动词是用过去式，过去分词，现在分词，第三人称单数还是动名词等。

4)如果细节题中所填词在文中是以短语形式表现出来。且题目要求是一空一词。学生则应根据文章和图表相应信息的意思，有时还要注意所填词与前面的介词。后面的介词或副词搭配所构成的短语与文中相应结构同义，确定同义词或反义词的替换。

5)如果学生在原文中既找不到关键词，又无法确定同义词，反义词的替换，就应细心体会文中相关句子意思，并推理，判断，补全表格里相应信息中所填词，以使表中相关细节信息意思和文中对应细节意思相一致，也就是说从文中相关语境中综合总结，推断答案。

4复读短文和表格，核实答案

文后表格虽然初步填完，学生仍要快速复读短文和表格，进一步核查人称和数是否正确，动词时态，语态与其所在句子是否一致，且能恰当表达出文中作者的意思，所填词以动词开始的句子，其动词形式与上下同栏同位置的动词形式是否一致，介词与名词，形容词与介词，动词与介词或副词搭配是否正确，且是否能正确替代文中相应短语或结构；在确保所填词词义，句意无误的情况下，还要检查单词拼写，大小写是否正确，而且，学生在往答案卷上抄写答案时要力求书写工整，卷面整洁。切不可因人为失误而丢分。

英语阅读解题的技能和技巧 篇7

阅读理解的文章题材广泛, 有人物传记、文学作品、政治经济、人文地理、历史事件、英语国家风土人情以及科普知识;体裁多样, 有叙述文、说明文、应用文和议论文等;题型面广, 有主旨题, 词汇题、细节题、推理判断题等。因此, 学生要做好阅读理解, 就必须掌握较大的词汇量、较宽的知识面、较好的语法知识、较快的阅读速度和较强的阅读能力以及一定的阅读技巧。读完一篇文章后, 能掌握其主旨和大意, 而且还能根据所读材料, 进行必要的判断和推理;既理解个别句子的含义, 也理解上下文的关系。

“阅读”是外语学习中获得信息的一种手段, 也是外语学习者必须掌握的基本技能, 因此在各类考试中阅读题是必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的, 这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须养成良好的阅读习惯, 掌握一定的阅读技能和技巧, 提高阅读效率。

1 养成良好的阅读习惯

1.1 不要“读”书

有些同学阅读时, 嘴唇、喉部都在微微颤动, 用手指或钢笔指着句子下部, 一面看一面念, 还不停地晃动脑袋, 这些坏习惯都有碍于阅读速度的提高。因此要学会“看书”而不是“读”书, 用眼睛移动而不是晃动脑袋, “看书”的同时注意运用思维, 而且全神贯注。

1.2 注意理解

文章的句子由许多单词组成, 阅读时不能一个一个词的看, 应注意词与词的搭配及意群的组合。例如下面句子按意群分可这样阅读:

Then I explained/that I had recognized her from the photograph/I had found in the Wallet.

以上句子如果逐字阅读, 速度就大大减慢, 同时也会影响对句子的理解。

1.3 一气呵成, 减少往返

阅读时如将精力过多地集中于个别词句含义的理解上, 往返阅读这个词或难句, 无形中浪费了时间和精力。其实, 个别词对文章大意往往没有很大的影响, 完全可以跳过它们往下看, 从后面的叙述中找出解答难点的线索。因此学生要养成从头至尾一气呵成的阅读习惯, 减少回视的次数, 这样有利于提高阅读速度。

2 阅读解题的步骤

1) 预测:从标题预测文章的大概内容, 浏览文章后面的问题, 预测文章可能会谈什么内容, 并带着问题进行阅读。

2) 速读:将文章快速通读一遍, 对文章有个总的印象, 知道文章将什么, 大致了解文章的中心思想和作者的观点与立场, 明白文章的信息方位。

3) 查读:在领会文章大意的基础上认真的查读, 把注意力集中到需要找出答案的段落, 找出有关的事实、数据或信息。

4) 解题:认真阅读问题、弄懂每个问题的含义, 再带着这些问题找答案, 找出信息源, 决定选择项。有时答案不明显, 模棱两可, 这时就得用排斥法将不可能的选择排除, 缩小范围, 以便提高理解问题的命中率。

3 阅读解题的几种方法

3.1 获取主旨大意, 找主题句

有关主旨大意的问题往往出现在选择题的开头或结尾, 所设计的问题通常为:

What is the best/most suitable title of the passage?

What is the main idea/the subject of the passage?

The passage is mainly about___________.

回答这类问题可采取在阅读过程中寻找主题句的方法。作者在行文过程中, 往往会用一两个句子来概括一个篇章的主旨大意。学生在阅读中倘若能迅速抓住这样的句子, 便能比较轻松地归纳出文章主题大意。

有些理解题要求学生对文章内容进行归纳分析, 为此学会分析语篇结构很有必要。一般议论文和说明文由三大部分组成:即文章开头、发展和结尾。每段文章又可由三部分组成:即主题句、发展句和结尾句。

主题句:除了记叙文以外, 一般文章都有一个主题句, 表达段落的中心思想并控制段落的发展。主题句大多位于段落的开头或结尾, 有时也可能在段落的中间。

发展句:发展句是围绕主题句进行叙述、描写、说明或论述。发展句是用来支撑主题句的。

结尾句:结尾句是主题句的总结。

因此在阅读文章时, 要把注意力集中在每段的开头和结尾, 这样有利于把握总体篇章结构, 抓住文章的主题大意。

当然并非每个篇章都有主题句。但没有主题句不等于文章就没有主题大意。严格地说, 一篇好文章, 其段与段和句与句之间是紧密相联的。因此, 学生仍然可以通过逻辑分析, 概括出层次或段落大意, 从而找到文章的主题。

3.2 寻找细节

细节型题在阅读理解联系中所占比重较大。因为段落中的细节都是为阐述文章的主题服务的, 所以理解了细节部分的意思, 有助于对文章主题的理解, 习题上这类问题常设计成:

Somebody does something because_________.

Which of the following is true/false according to the passage?

The author uses the example of……to show that________.

这类问题通常是针对文章中的某些具体信息和事实提出, 一般情况下可以从原文中找出答案。在回答这类问题时, 建议学生带着问题快速浏览文章, 对文章的整体结构把握好, 并注意文章中或问题中的某些关键的信号词, 找出信息源, 从而快速做出正确选择。

3.3 推理判断

推理判断是阅读理解题中难度最大的。这种问题要求学生利用文章中的线索和暗示进行逻辑推理。学生需有透过文字的表面信息去推断文章的深层含义。通过对句子和段落的梳理, 抓住作者的思路, 从而得出正确的选择。这类问题的提问往往是:

What can be inferred from this Passage?

The author’s attitude towards...is___________.

The author’s writes this passage to___________.

The writer implies that__________.

The tone of the passage is best described as__________.

以上这些问题我们可以看出, 习题有的测试学生对作者的写作目地的了解, 有的测试学生对作者立场观点或态度的理解, 有的则考查学生对文章内涵或前、后文内容的推测能力, 还有的测试学生的文体知识等。为了明确作者的写作目的, 学生须快速通读全文, 寻找文章各个层次中的有关线索, 归纳出结论。在回答第二类问题时, 学生须留意作者的行文语气和文章措词, 即从作者的说话口气、情态动词等词语的选用、甚至虚拟语气的使用中发现作者表述的立场观点或态度。对于文章内涵和前、后文内容, 前者, 学生有时须从全篇着眼, 有时又须推敲细节, 视习题和文章的内容而顶;后者, 学生须从文章的通篇布局考虑, 有时作者在行文中会使用恰当的信号词提醒读者前面说了什么, 后面的还打算说什么, 学生如抓住了这些信号词, 就不难推出前文或后文的内容了。有关文体知识的问题, 我认为学生应多读些不同体裁的文章, 了解其不同的特点, 扩大知识面和生活视野, 那么在阅读中遇到这类问题, 就可以做出正确选择了。

3.4 猜测词义

学生在进行阅读理解时, 常常会碰到生词 (一种是不认识的词, 另一种是认识的词, 但在文章中所使用的却是该词的新义项) 。而在这些生词又恰恰是理解文义的关键, 或是需要回答的问题。有些同学在阅读中每遇到一个生词就查字典, 这样既减慢阅读速度又会影响对文章的整体理解。其实一篇文章是一个有机的整体, 句与句, 段与段之间都有紧密的联系。因此, 学生可以根据自己已掌握的知识和方法去猜测它们的意思。猜测词义的方法有以下几种:

1) 利用上下文的意义猜测词义

这是我们在阅读中猜测词义的一个行之有效的手段。好的文章句与句之间的语意关系具有严密地逻辑性, 我们可抓住这一点进行推断, 猜出词义。有时作者为了叙述的条理性, 经常使用一些信号词 (如表示因果、转折、总括和序列等) , 我们利用这些信号词, 也能猜出词义。另外文章中句子之间经常出现的替代关系和释义现象, 我们也可以加以利用。甚至可根据我们本人的文化背景、知识和生活经验来猜测词义。

例如:I was in a small kitchen.I put the meat and fish on the trays for lunch.

通过“tray”和“fish”及“put”这个动作, 可推测“tray”是盛装食物的器皿, 即“盘子”。

2) 利用句法分析猜测词义

句法分析指句子结构的语法分析。通过句法分析, 可以确定某个词语在句法结构中的位置, 帮助我们了解该词语的词性, 就可利用词性与词义之间的一些对应关系来猜测意义 (即词典释义) 还不够, 还得了解它在具体上下文的含义。这个问题靠背词汇表是不能解决的。

3) 利用构词法知识猜测词义

要利用构词法知道猜测词义, 我们必须熟悉构词法知道。简而言之, 词的构成主要有派生法 (即派生词缀和词根结合, 或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法) 、复合法 (把两个或两个以上独立的单词结合在一些的方法) 和转化法 (不改变词形、只改变词性使其获得新的词义) 等。如果我们掌握了较多构词法知道, 再结合具体语境来猜测某个生词的含义, 那就容易了。

例如:home-homeless (无子女的, -less表示”无…”) , Marx-Marxism (马克思主义, -ism表示”…主义) , large-enlarge (扩大, en-表示”使…”) , tell-foretell (预告, fore-表示”前”) .

4) 利用同义词的出现猜测该词含义

文章中句与句之间的语义关系具有严密的逻辑关系。我们可根据某个词在句法结构中的位置以及该词的词性与词义之间的一些对应关系或相对应的同义词来猜测该词含义。例如:

—Why are you weeping?

—I’m crying for my poor mother.

句中的“weep”和“cry”在句法结构中的位置相应, 词性相同, “weep”和“cry”是同义词由此可猜测出“weep”是“哭泣”的意思。

5) 利用文章的进一步解释猜测词义

一篇文章中句与句、段与段之间的语义关系具有严密的逻辑性, 作者在行文中, 有时为了说明或强调句中某个词的含义, 而在句子后面另行解释或说明, 因此我们可根据后面的句子的解释含义猜测该词的含义。例如:

A calendar is a king of chart, which is used to keep record days, months and years.

此句中我们可以通过后一句的解释猜测出“calendar”是“日历”之意。

总之, 在英语阅读理解的学习与解题过程中, 学生要具有较强的阅读能力, 不但要求掌握较大的词汇量、较宽的知识面、较好的语法、而且还必须掌握一定的阅读技能和技巧。学生掌握了一定的阅读技能、技巧, 在学习英语过程中就可以自己进行大量地阅读文章, 学会以英语为工具获取所需的信息和提高各方面的能力。

参考文献

[1]Grellet F.Developing Reading Skills[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1981.

[2]Jane Willis.A Framework for Task-Based Learning[M].Long man, 2001.

阅读理解的解题微技巧 篇8

“细节决定成败”, 这话不无道理, 出现不必要的失误, 很多情况下都是粗心大意造成细节没有把握好, 而留下的败笔。从这一点上, 我常要求学生审题一定要细致, 读题要读到句号!

我们从常见的一个情况说起。问题是这样的:

1. How many hours does Vanessa play Volleyball every week ?A One hour B Two hours C Four hours D Seven hours从文章中可轻易找到支持句是I play volleyball for onehour every day。可以肯定有相当多的同学会窃喜, 这也太简单了吧, 就选择A了!选得快错得也快!题目问的是每周打多少个小时的排球, 可文章提供的线索是每天!你中招了吗?再看下例:

2. How many girls are there in the passage ?

A One B Two C Three D Four

也可从文章中可轻易找到支持句是Li Hong , Zhang Liand Wu Jun are students of Class 1 Grade 7 in Xuzhou No.1Middle School.恐怕又要有不少同学也会以为轻易的拿下了吧?人家问的是有多少个女生, 而提供的线索却是有三个学生, 从名字上就可以做初步的判定, 就怕是他们只查数没问性别了吧?下面还有对他/她们的分别介绍, 如果不太过轻信, 应该说是能查出来的!

要想减免这样的失误, 那么你就要注意挖隐含, 培养读题要读到句号的答题习惯!

二、要高质量地解读阅读理解, 还要做到再简单的题目, 其答案都要看到选项D

古话说得好:“成也萧何, 败也萧何”, 可在考试中, 我们说:成也经验, 败也经验“。有些题目一看简单嘛, 做过!窃喜!就直接选择了, 往往选完也错完了!不要高兴得太早, 越是简单的做过的题目, 越可能是有陷阱!看下例, 你能全身而退吗?

1.If you want to study English well, you must often______.

A speak English to your classmates

B write something in English

C listen to your teacher in class

D all the above

根据支持句来看, 本题答案是D , 你有没有可能性被阻在A?B?或C上?要想减免这样的失误, 那么你就要培养答案看到D项的答题习惯!

值得注意的是这类题目答案常设在D选项上, 当看到合乎题意的选项后, 就不再向下看完所有选项, 就会造成令人追悔莫及的误选择。还有如下常见情况:

1. Both A and B All the above none

要留心这些答案, 此类选项的答案可能性较大, 因为它们包含的信息较多。

2.有时还要关注“We don`t know” “It is not talk about inthe passage ”或“We are not sure about this”

这样的选项, 因为这样的选项表述的十分巧妙, 虽然有时让你难以置信, 但实际上可能就是正确答案。

三、要高质量地解读阅读理解, 也可以充分利用生活常识

有些题目不用看原文章, 仅仅利用常识做主观上的逻辑判断也可能突破。如:

1 Which is NOT good for our health?

A Playing too much computer games.

B Eating a little take-away food

C Running and walking every morning

D Doing some after-school activities.

2 We need ___if we want to be healthy.

A high salt food B a healthy diet and exercise

C high sugar food D few vegetables

不过根据生活常识也罢, 主观臆断也好, 但最好还是要在文中找到相应的支持句, 方可做到万无一失。

四、要高质量地解读阅读理解, 还要注意此“时”非彼“时”

看下例, 支持句是After Dad died ten years ago, you hadto work in a supermarket in the daytime and in a restaurant atnight. 题目是这样的:

What can we learn about John`s mother?

A She lives by herself now.

B She still works day and night.

C She will make a plan to save money.

D She couldn`t look after her children.

答案是A , 对答案B是不是也很纠结?其实时态不同了, 表达的事情就不是一回事了:John`s mother不分白天黑夜的工作的情况, 支持句中用的是一般过去时;B答案给的却是一般现在时, 自然是南辕北辙了。

总之, 再好的方法还要有一定的知识量为基础, 更要有平时的经验总结, 所以就要求我们努力学习的同时, 做题时还要讲究策略, 多一点思考。不仅要盯着对错或分数, 还要分析对错背后的得失, 以确保将来少犯错误。就像是游戏打怪一样, 不但要捡宝贝, 更重要的是要长经验!这样才会使自己在实战中更强大。

摘要：关于英语考试的成败, 对学生来说, 国事家事天下事, 阅读是天大的事。可见得阅读者得高分!我的老师说过:成也阅读, 败也阅读。下面我们就分析常见题型来一起分享一些小技巧和一些让你心醉又心碎的“温柔陷阱”!

初中英语阅读理解的解题技巧 篇9

一、初中阅读理解考查的主要内容

首先,初中英语试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面),体裁丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文,以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等),这就需要考生平时对各方面的知识都有所积累。

其次, 阅读理解主要考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理及对材料的评估能力等。

二、阅读理解的几种题型

1.细节理解题。它要求学生根据对短文的理解 ,直接选择正确答案, 一般在通读短文后可直接找出答题依据, 难度较小,属浅层理解题。

2.推测词义题。也就是要正确理解短文中的个别关键词,可利用同义词、近义词及给定义等方法推测词义,这需要有意识地训练,并最终具备这种不用字典而通过上下文认识生词的能力。

3.推理判断题。它要求在通篇理解文章的基础上 ,以文章提供的事实为依据, 将已表述的和隐含的信息结合起来进行思考、分析,透彻理解全文,领会作者的真正意图,从而做出正确的推理和判断,切不可凭空想象、主观臆断。

4.归纳概括题。它要求在理解全文后归纳短文要点 ,概括中心意思。此类题主要针对主题、中心思想、文章的结构层次(主题句或题段 )、作者的写作目的 (purpose)等方面 ,要求考生在准确理解全文后,归纳短文要点,概括中心思想,分析和归纳段落大意、重要情节、人物特征和环境特点等。

5.图 示理解题 。 根据文章内容提供一幅或几幅画 (地图 、示意图或其他图形),对某种图形进行选择或判断。

6.计 算理解题 。 需要进行一定的运算或推算 ,才能做出正确的解答。

三、阅读理解题的解题技巧和基本步骤

明确了阅读理解题的考查要点以后,下面研究破解阅读理解题的方法和技巧。

1.快速阅读全文 ,了解文章大意。阅读一篇文章 ,首先要快速浏览全文,了解文章大意,对文章的内容和结构获得总体印象。注意语境和相关的提示,不同的人名、地点在试卷上打上不同的记号,为解题做好准备。

2.在了解文章的基础上 ,抓住主题句。阅读时要想抓住主题句,要特别注意文章的第一句和最后一句,因为他们往往是文章的主题句,是全文的中心所在。主题句有时也会出现在段中,少数情况下,短文中没有具体的主题句,这就需要读者自己归纳。

3.抓细节、做记号。 了解文章主旨后应该细读文章 ,边读边用铅笔做些记号,例如把人物、时间、地点等圈出来,看完再回头找时便一目了然。

4.遇到生词 ,不急不躁。学生在阅读中遇到生词时不要着急,更不要轻易放弃,可以根据上下文或构词法猜词,从而判断词语的大致意思。

5.把握好解题速度。在答题时,先易后难是考试时答题的方法。碰到难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。先解别的较有把握的题,待题解完后,如有剩余时间,再回来做舍弃的题。

6.复读全文 ,验证答案。在选出全部答案后 ,应将答案带入问题中重读全文,看前后意思是否贯通、有无矛盾,若前后不一致或意思矛盾,则要考虑重选答案。

四、做阅读理解题时“五忌”

1.忌 不带问题 。 做阅读理解题时 ,应先把文章后面给的考查题浏览一遍,然后带着这些问题进行阅读。

2.忌草率行事。在设计理解题时 ,设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。处理的方法是对所给四个备选答案进行分析比较, 在理解阅读材料内容的基础上去伪存真,方可选出正确答案。

3.忌 主观印象 。 少数阅读不明确题根据生活常识就可选出答案,而绝大多数则需要考生按照原文选定答案。

4.忌囫囵定案。所谓囫囵定案 ,是指考生在未完全读懂文章时就匆忙定案,往往选错答案。因此,尚未读懂的地方如果时间允许,就一定要多读几遍,直到读懂时再定答案。

5.忌 忽略时间 。 做阅读理解题时 ,一定要从整体上控制时间,时间分配根据文章的难易程度有别。

探寻现代文阅读题的解题技巧 篇10

一、观其大略

仔细研读语段, 整体感知原文内容, 这是解答阅读题的关键的一步。这一步忽视不得, 省不得。读原文, 读懂原文, 则事半功倍;反之, 则易答偏、答漏、答反。研读阅读语段, 整体感知原文是因为:所有问题的答案都是显现或隐匿在原文中, 这是解答现代文阅读题的一个总原则。阅读完语段, 就需“明确文体”, 若为记叙文, 要能明确主题及作者的爱憎感情;若为说明文, 要了解说明的对象及说明的特征, 采用了什么说明方法;若为议论文, 要把握作者所持的态度和观点, 再看一看作者是采用什么论证方法进行论证的。此外, 还应根据思维的特点, 讲究研读过程的有序性。

二、掌握要素

文体不同, 其文体要素也截然不同。是记叙文, 要抓住人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果这六要素;是说明文, 要明白说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序及说明的方法;是议论文, 则要抓住论点、论据和论证方法。明确文体后则应迅速联想到该文体的“相关元素”, 比如, 题目要求回答“用了什么描写方法”, 就要联想到外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等;题目要求回答“用了什么论证方法”, 就应联想到道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证等。有的同学在解答阅读题时, 文体也还能明确, 但各类文体对应的“相关元素”则不甚明了, 答题时往往出现“串调”的现象, 与正确答案失之交臂, 如将“论证方式”误答为“说明方法”、“说明方法”误答为“修辞方法”等。

三、语言赏析

对阅读语段的赏析, 是阅读的最高境界。一般说来, 可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个方面入手。一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排比、反复等修辞方法;语言生动性较强的文章, 则动词形容词使用的准确性生动性形象性定然是其突出的特点。所以, 认真赏析词语在句意表达上所起的作用尤为重要。如词语在句中的作用是修饰、限制还是强调?抑或是为了文章的生动形象?如果去掉或换掉, 句意会发生什么样的变化?一般说来, 记叙性的文章赏析的是语言的生动性、形象性与艺术性;言语平实的文章赏析的是词语的准确性、限制性、修饰性。

四、重点分析

句子在文中的作用可从两个方面考虑:一是结构方面, 二是内容表达方面。首先要审清题目, 看题目要求从哪个角度作答, 是要求从一方面作答, 还是两方面作答等。结构方面, 要明确句子在不同文体中所处位置不同, 其作用也往往不相同。比如, 一般说关键语句处在文章的开头, 常常具有总领全文、引出下文的作用, 有的是文章的伏笔, 有的是为下文做铺垫, 有的是引出说明对象, 有的是提出全文中心论点;处在文章或段落的中间, 则是或强调突出, 或呼应上文, 或为下文作铺垫, 或承上启下;处在文章的结尾, 往往有点题、照应开头、深化主题等作用。句子若是使用了修辞手法, 则可从修辞手法的功用方面作答, 比如比喻、拟人的修辞手法的使用往往是为了使文章生动形象;反复的修辞手法的使用是为了强调或造成回环往复的效果;排比修辞手法的使用是为了增强语言的气势等。有时, 还可联系关键语句在前后文中的地位和影响, 来全面阐述其表达作用。

五、问题还原

解答阅读题时, 应密切联系记叙文主旨、说明文说明的对象特征、议论文的中心论点, 不能离开具体的语言环境来解答, 还应确定解答的有效“信息区”———解答的范围, 进行比较、筛选、推敲、提炼组织问题的答案。一般来说, 答题应尽量使用原文中具有概括性、典型性、能说明问题的关键词语或句子, 若题目要求“用原文回答”, 则解答时哪怕是一点点的“自由发挥”都属于画蛇添足。解答结束还应将具体的问题和解答的内容还原到原文中, 看一看问题是从哪里提出来的, 是针对哪句、哪段提出来的, 是面向全文, 还是针对一句、一段或一部分提出的, 据此确定所答内容是否符合题目要求。

科普类阅读的解题技巧 篇11

【关键词】阅读方法 阅读技巧 解题窍门

一、阅读方法

阅读文章基本方法有3种，一是略读，二是精读，三是寻读。

二、阅读步骤

第一步：略读短文把握方向

用尽量短的时间扫视短文，特别留意每段的第一句和末段的最后一句。因为各段的主题句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括总结。略读的目的是掌握短文的主旨大意，做到对全文的内容心中大致有数，有一个思考的方向。

第二步：浏览问题 有的放矢

浏览问题，揣测出题者出此题的目的并侧重阅读短文相关部分。由于对所问问题及文章主旨都已了解，在阅读时自然会知道哪些地方得细读，哪些地方可一带而过甚至跳过不读。所有问题都是根据文章内容提出的，基本反映并覆盖了文章的主要内容。先阅读问题再阅读全文，这种方法的优点是：可在较短的时间内有针对性地阅读相关内容，便于给相关问题定位，有的放矢，事半功倍。

第三步：分析判断 确定答案

在完成上面两步的基础上，对问题逐一解答。需要注意的是：要是文章内容涉及自己熟悉的题材和知识范畴，在选项时绝对不能单凭自己的主观判断解决问题。因为文章考的是你对该篇的阅读理解能力，而不是你的某种知识，因此选项不能脱离文章的题意。

三、阅读技巧

1.意群阅读法：指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。

2.扩大视距法：与意群阅读法有相似之处，阅读能力强的人一般可将一行文字分成3—4个注视点，视距越宽，阅读速度越快，反之则慢。

3.信号词法：信号词在文章中起着承上启下的作用。他们不仅表明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。

4.猜词法：这是阅读理解不可或缺的方法，它帮助你摆脱了离开字典这根手杖就走不好路的依赖心理。考试中会碰到一些生词，这是不足为奇的，也是测试中允许的，我们应该以平常心处理，切不可惊慌。

四、阅读理解常见题型的解题窍门

1.主旨题，即要求找出文章的中心思想、段落大意。大多数文章的主题思想是通过一个句子来表达的，这个句子就是主题句。演绎性的文章的主题句在句首，而归纳性文赘的主题句在句尾，主题句在中间时文中往往有一个转折词引起读者读对主题句的注意。

做这类题的时候，要从文章的整体考虑问题。一般来说，首尾两段是文章的主要段落，常包含全文的中心思想，而有些文章无明显的主题句。这就要求考生在阅读中根据文中叙述的事实或提供的线索来总结主旨大意。

2.细节题（关键信息题），是对文章中与主题有关的细节或重要的具体信息的提问，内容涉及年代、地点、数字、任务和事实等。解答这类问题宜用查读法— —先弄明白文章提供的事实和根据，其次对这些事实和根据做出评估，然后再做出合理的判断。

这类题考查的是对文中某一细节或重要事实的辨认分析，可分为直接细节题和间接细节题。直接细节题的答案学生可以快速从文中直接找到。间接细节题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。

3.推断题，要求你根据文章的特定信息或观点，或者某段某句的言外之意而回答相关问题。这类推断一般较难，因为并不总是“1+2=3”，有时“相当接近即是正确”。

做这类题，考生要仔细阅读短文，吃透意思，并以此为据进行推理判断。如要进行推理判断的内容涉及全文，则必须理解全文的中心，并准确把握作者的观点和掌握全文的逻辑关系，在此基础上才能做出准确的判断。

4.排除题，也叫是非题。做这类问题时，建议你先读选择项，再带着问题迅速阅读文章。

5.语义题，它不同于一般的词汇测试题。因为在特定的语言环境中，单词（多为关键词）或片语的含义可能与本意有所不同，往往在本意的基础上有较大的延伸。这就需要我们根据上下文、语境来理解。常见题型有：

解这类题时：1.利用所出现生词的上下文与其意义上的联系或下文进一步的叙述，猜测词义，有时可以借助于关联词because、which、however等；2.利用文中举例猜测，如for example、such as等；3.利用文中说明词义的同位语或定语猜测；4.利用文中的同义词、近义词、反义词或构词法进行猜测。

总之，英语水平的提高在于日积月累，冰冻三尺，非一日之寒，一分耕耘就有一分收获！考生一定要多探索，选择适合自己的学习方法，以便更快更全面的提高自己的知识容量及做题方法，从容应对，你就是最后的赢家。

参考文献：

[1]丁艳坤.初中英语阅读训练技能[J].中小学外语教学，2008.6.

中考现代文阅读解题技巧 篇12

阅读答题的的过程及目标包括这样三个层次:

一是整体感知课文, 要求用较快速度读课文, 能明确文章写的主要内容, 各段之间的联系, 以及文章的体裁、中心。不过多顾及细节。"词不离句, 句不离篇"是文章阅读的一个重要的原则。任何语言片断都是由特定的语言环境的;任何问题都是有语言背景的。

二是细部研读课文, 要逐句逐段的精读, 理清句与句、段与段之间的内在联系, 分层分段, 运用分析与综合的思维方法, 对段意进行归纳概括。由段到篇, 理清句、段、篇的关系, 从各段之间的联系中, 体会作者的思路。

三是总体把握课文, 达到理清全文结构, 了解作者的思路和文章的中心, 以及文章内容与形式的关系, 即怎么写的, 为什么这样写。从阅读行为看, 经过对各部分的感知、辨认、理解, 才有可能理解各部分在整体中的地位和作用, 以致更完整、深刻地理解文章全貌。

具体解题方法概括为以下几点

一、排除干扰, 依文解题

近几年中考题中主观性阅读题的答案, 特别是考查对关键性词语的正确理解、判断等题目, 其答案往往就在原文中, 因为出题人是“依文设题”, 答题也应“依文解题”。做题时排除多余的无用信息, 保留有用信息的语句。如果无明文规定, 答题时要尽可能利用或者摘录原文中的语词和句子作答。例: (2008重庆) 《梦幻视觉“水利方”》 (5) 有人担心“水利方”的外层薄膜容易堆积尘土, 影响美观, 请你根据选文内容对此作出回答。

答:“水利方”的外围采用新型的环保能ETFE (聚四氟乙烯) 膜材料;又奇妙的自洁功能, 不沾附尘土, 风一吹, 土就走了。

可见, 尽量裁取原词原句即用“依文解题法”作答, 是获得分数的一个好办法。解答主观性。

二、抓住分值对应点

阅读, 首先要看清该题的分值。一搬来说, 超过2分的题, 其答案往往有两个以上的分值对应点, 答案起码有两个词语或词组或句子。例: (2008长春) 《失去的书桌》 (3) 作者详写了与书桌有关的哪几件事? (3分)

答:⑴在书桌上写下辱骂李老师的话;⑵在书桌上画画;⑶书桌保住了孩子的性命。

这就要求考生整体把握文章, 力争涵盖全部要点而没有遗漏, 使答案完备。

三、提取信息, 归纳重组

有的综合题的答案分散在一段或者几段文字中, 很难找出现成的原话, 这就需要根据题意要求, 首先提取有用的信息, 然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换进行“归纳重组”, 最后作恰当规范地表述就可以了。

具体包括以下几种题型:

(一) 、概括文章内容题:按叙述的基本要素 (行为、经历) 或小说情节或人物言行或作者的情感变化, 筛选材料, 组合回答。

示例:

◆请以朱丹的言行为发展线索, 概括叙述小说的主要情节。 (不超过80个字) (5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是:

1、依据中心句进行概述总括。

一篇文章内容的具体化, 通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明, 因此, 抓住了中心句, 它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点, 关键词句进行

概述总括。有的文章中, 很难找到提示具体内容要旨的中心句, 那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。

任何一篇文章的具体内容, 都是由局部构成的一个整体, 从局部之间的关系入手, 即辨认语句之间或语段之间的相关性, 是进行概述总括的重要途径。

4、通过牵头接尾进行概述总括。

牵头, 就是抓住具体内容的起始;接尾, 就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括, 其内容的要旨就浮出水面了。

5、若问某一文段大意:

找中心句, 注意段首句、段尾句。 (如无中心句) 归纳段意:本段 (概括或具体) 写了“谁——干什么”。 (或“什么——怎么样”)

四、说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解, 我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用, 常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的, 这种方法可以突出事物的性状特点, 增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体, 便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的, 在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物, 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较, 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象, 事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时, 要注意说明文讲求语言的准确性, 语言风格又可以分为平实和生动两种。