少年儿童

少年儿童（精选12篇）

少年儿童 篇1

社会教育和学校教育一样, 都肩负着培养青少年的神圣使命。作为社会教育重要机构的少年儿童图书馆, 是提高少年儿童素质, 培养他们全面发展的重要基地。是学校教育的补充、延伸和深入, 是少年儿童获取知识的第二课堂, 是开启少年儿童智力, 促进少儿养成自学求知能力的社会校园。

少年儿童是祖国未来的建设者和保卫者。对于他们的教育直接关系到国家的前途和命运, 关系到党和国家事业兴旺、发达的重大战略性任务。在当今的知识经济时代, 发展社会教育, 加强少年儿童图书馆的建设, 是一种生产性的投入, 是劳动力的再生产, 是开发人才资源的投资。

加强素质教育, 全面提高青少年的素质, 是我国教育的发展方向。为此, 在学校贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针的同时, 还必须将传统单一的课堂教育转变为课堂内外相结合的多方位教育, 将单一的学校教育模式转变为学校教育, 社会教育, 家庭教育一体化的综合教育模式。这对作为少年儿童重要教育机构的少年儿童图书馆, 提出了更高的要求。少年儿童图书馆应以促进少儿健康发展为主题, 以提高少儿身心素质为重点, 以培养和造就21世纪社会主义建设优秀人才为目标。

改革开放以来, 我国少年儿童图书事业有了很大发展, 在促进少年儿童精神文明建设方面起了重要作用。但是, 与我国社会主义事业飞速发展的要求, 与广大少年儿童日益增长的精神文化需求相比, 与国际先进国家相比, 还有较大的差距。加快我国少年儿童图书馆的建设, 已势在必行。

一、加强少年儿童图书馆建设是发展社会教育的当务之急

1. 世界发达国家重视少年儿童图书馆的建设

世界各国有识之士均从战略的高度看待少年儿童图书馆事业, 政府采取措施加强少儿阅读服务工作。如美国总统下设有图书馆与信息咨询委员会、专门负责国家的图书信息系统发展规划, 将图书馆作为公益设施的一部分, 纳入城市规划, 提高工作的素质与数量, 加大购书经费投入, 充分发挥图书馆的作用。在美国的各个城市都有自己的图书馆, 馆内设有少年儿童阅览部, 也还有不少城市建有少年儿童图书馆, 馆内有丰富的少儿读物, 还摆放着五颜六色的开发幼儿智力的玩具。低矮的书架, 方便儿童选择图书。在小桌椅上, 在地毯上, 幼儿在父母的陪伴下, 高兴地摆弄玩具, 阅读图书。图书馆还规定每周两次 (每次45分钟) 为1-3岁的幼儿开展活动, 如幼儿表演、跳舞、唱歌、讲故事等等。这一切都是免费开放。又如英国图书馆法规定每5000人至10000人必须拥有一座图书馆或图书服务点。在人口相对疏散的地区, 则采用流动图书馆的形式上门服务, 以保证每个人都能免费利用公共图书馆。

2. 我国少年儿童图书馆建设现状

改革开放以来, 我国少年儿童图书馆事业有了一定的发展。目前我国少年儿童图书阅览服务机构, 主要有三种存在形式。第一种是公共图书馆中开设的少年儿童图书阅览部。第二种是中小学图书馆及幼儿图书玩具室。第三种是专门的少年儿童图书馆, 前两种形式较普遍, 第三种形式较少。据统计, 至2009年底, 我国有公共图书馆2820家, 其中独立建制少年图书馆有91家。国家对少年儿童图书馆产业的投入不断加大, 从2000年到2008年, 对独立建制的少年儿童图书馆的经费总投入由6237万元增加到2亿元。少年图书馆面积由14.4万平方米增加到23.5万平方米, 总阅览人数增加了1.4倍。不少公共图书馆在新近的扩建和维修计划中都增加了少儿图书馆服务面积, 同时, 少年儿童数字图书馆发展迅速, 充分利用计算机和网络技术开展符合少年儿童特点的数字文化服务。

但是, 与我国社会、经济发展速度相比, 与广大人民群众的日益增长的精神文化需求相比, 我国少儿图书馆事业整体发展滞后。少儿图书馆事业基础相对薄弱, 与国外发达国家相比存在较大差距。据有关统计显示, 与少儿图书服务直接有关的全国公共图书馆2007年藏书52053万册, 人均拥有0.4册, (国际图联对公共图书馆设置的标准, 每五万人就拥有一所图书馆, 每人拥有3册图书) 。2009年底我国公共图书馆的数量为2820个, 平均每47万人才拥有一个公共图书馆, 而且有些图书馆没有开展少儿服务, 有的虽设有少儿阅览室, 但其规模小、服务水平不高, 有的也只是应付检查的摆设, 此外, 我国少年儿童图书馆事业发展不均衡, 有人称之为“南强北弱, 东快西慢”的发展态势。尤其是西部边远地区, 少儿图书馆产业比较落后。少儿图书馆专业人员也很匮乏, 专业队伍建设与事业发展的需求有较大差距。

3. 加强我国少年儿童图书馆建设刻不容缓

少年儿童是祖国的未来, 是社会主义事业的接班人。在21世纪的社会经济中, 知识经济占主导地位, 高新技术产业将成为主导产业。与此相应, 在人才培养上, 将进一步强调素质教育、创新教育。作为少儿主要社会教育机构的少年儿童图书馆事业应加快建设, 适应社会发展, 担负起对少年儿童进行素质教育的任务。

随着国家经济的发展, 城市社区人口不断增加, 社区文化教育越来越受到重视。少年儿童图书馆, 为满足社区广大少儿的求知欲望和健康休闲的活动需要, 也必须加快发展少年儿童图书馆事业。此外, 由于社会科技的进步, 多媒体文化以其特有的魅力吸引着少年儿童。这在激发少儿学习科技知识兴趣的同时, 却有一些少儿迷恋于不健康的网络游戏, 因而使他们不愿学习, 阅读兴趣淡薄, 阅读能力下降, 大大影响了少儿的身心健康。如何用科学的文化教育人, 用先进人物思想指引人, 以健康的喜闻乐见的文艺形式吸引少年儿童的注意力, 这是新时期少年儿童图书馆的一项重要任务, 因此, 也要求加快少年儿童图书馆事业的发展。

加强少年儿童图书馆建设, 必须加大经费投入, 没有一定的资金保证, 只能成为一句空话。筹集资金应广开渠道。其中包括:发挥政府职能作用, 加大政府资金投入。在政府下拨的教育经费中, 应有对中小学图书馆建设的专项拨款。利用国内外银行贷款也是筹集图书馆建设资金的重要渠道。此外, 还要争取社会捐款, 如社会团体、公司企业及个人对少年儿童图书馆建设的援助, 包括资金的捐助和图书、设备等物资的捐助。经济条件较好的城市中小学可与边远穷困地区中小学交流, 赠送图书资料, 给予对口帮助。社区少年儿童图书室可以采取住户资源集资的办法, 由小到大逐步兴建起来。正因为筹集资金较困难, 因此在图书馆建设中, 必须充分提高资金利用率, 做到精心设计, 精打细算, 讲究科学实用, 反对华而不实, 浪费资金。当然在建设规划中, 必须要有发展的眼光, 长远打算。落后保守的设计思想, 很快会被形势所淘汰, 造成更大的浪费。

加强少年儿童图书馆建设, 主要包括:物质建设和文明建设两方面, 其中有馆藏图书资料建设、图书馆的环境建设、馆舍建设、多媒体建设等。少年儿童图书馆的主要对象是少年儿童, 它的各项建设都应该符合少年儿童的特点和需要, 要为少年儿童采集知识性、趣味性、教育性强的图书资料;要重视少年儿童喜闻乐见的动漫作品的收集, 充实馆藏内容。馆舍的设计和室内的布置都要体现少年儿童的特色。馆内的各项设施, 如书架的高度, 桌椅的大小等, 都要以满足小读者的需要为标准。馆外环境应该优雅安静、卫生安全、交通方便。舒适安静的环境能提高阅读效率;没有污染的环境有益于少年儿童的健康;便捷的交通, 能节省读者往返时间。不宜靠近公路或铁轨, 否则既不安静又不安全。要配置好书架、书柜、桌椅、照明、空调等设施, 用名人画像、格言和书法、绘画、雕塑等加以装饰, 既要使读者感到方便舒适, 又要能激发少年儿童的阅读兴趣和求知欲望。

图书馆精神方面的建设, 首先要完善服务理念, 创新服务模式。大力加强少年儿童图书馆人才队伍建设, 加强对图书馆工作人员的素质培养。提高他们的思想素质、业务素质和职业道德素质, 努力提高工作人员的专业素养和专业水平, 促进他们的知识更新。要加强职业道德教育, 树立敬业精神。不断增强图书馆员的服务意识, 对少年儿童要有爱心, 做到心灵美, 语言美, 仪态美;树立全心全意为少儿读者服务的思想;工作负责, 、一丝不苟、乐于助人、甘愿奉献;用亲切热情, 礼貌和蔼, 使孩子们感受“到家”的愉悦。图书馆工作人员的仪态美包括“脸必净、发必理、衣必整”, 举止言谈端庄大方, 自然得体, 成为少年儿童的表率。

二、根据少儿读者的特点, 开展全方位的图书馆服务

建设少年儿童图书馆的目的是为了让孩子们更好地利用图书馆, 从而获得更多更好的知识, 将来更好地为社会服务。因此, 少年儿童图书馆应该根据自己的读者群的年龄、心理、生理、文化程度等特点, 为他们开展全方位的服务。向孩子们介绍图书馆的概貌, 教会他们如何利用图书馆并开展丰富多彩的文化活动, 通过生动活泼的形式, 使他们获得更多有用的知识。因此, 要让少年儿童了解图书馆, 喜欢图书馆, 利用图书馆。

1. 让孩子们了解图书馆的概貌

让少年儿童了解图书馆概貌, 是利用图书馆的前提或基础, 要像瑞典、新西兰、美国等图书馆工作者那样, 重视组织孩子们参观图书馆, 包括了解图书馆所在位置、外部环境和内部布局, 熟练图书目录厅、图书出纳厅、图书阅览室、电子阅览室、游戏室、视听室、休息室等。通过图书馆工作人员或宣传栏, 向少年儿童介绍馆藏情况、服务内容及规章制度。同时对他们进行爱护公物、维护公共卫生, 遵守公共秩序等公德教育, 并设法激发其对利用图书馆的兴趣。

2. 教会孩子们利用图书馆的方法

了解图书馆的概貌是为了更好地利用图书馆。要让小学生逐步学会使用图书馆的方法, 知道如何从丰富的馆藏中找到自己需要的图书资料。一方面要逐步教会他们使用电脑上网查寻图书信息, 另一方面还要让他们了解图书分类的基础知识。可以通过讲座或宣传专栏形式, 让小读者了解图书目录类型、职能及作用, 并把图书目录的简单组织与检索方法告诉他们, 让他们能在图书馆找到他们所需要的图书资料, 并为今后终身学习、研究打下良好的技能基础。

3. 开展丰富多彩的读书活动

根据少年儿童的年龄特点, 图书馆可以采用灵活多样的形式开展丰富多彩的读书活动。如召开报告会, 举办讲座, 评书活动。对小学高年级和初中的少年读者, 可以就一本适合他们阅读的新书、好书进行评议, 可以进行征文比赛, 围绕少年儿童的文章进行阅读评论, 也可以开展读书心得演讲、讲故事比赛等活动, 同时还可以举办各种爱国主义主题, 科普知识和少年儿童艺术作品的展览, 为他们提供展示才艺的机会和舞台。对于小学生可以根据图书内容组织游戏和其他有趣的活动。使书中的人物、故事生动起来, 加强对图书内容的理解, 从而提高阅读兴趣增长知识。此外, 设立读书宣传栏推荐好书, 介绍读书心得等都是有益的读书活动。

4. 指导少年儿童掌握正确的读书方法, 提高阅读效率

少年儿童图书馆不仅是向小读者提供图书资料, 更要辅导小读者掌握科学的读书方法。对于小学高年级和初中生, 可以开设《阅读指导》课, 讲授读书方法, 也可以开座谈会交流读书方法, 灵活应用“浏览”、“精度”、“通读”、“跳读”等阅读方式。为了培养少年儿童的独立学习能力, 还应指导他们正确使用工具书, 通过自学能力的提高, 获取更丰富的知识。以便不断掌握更多的字、词、成语、典故知识。

此外面对小学高年级和初中生, 可以指导他们学习写读书笔记, 写读书心得和摘录名言警句, 为写作积累材料。

发展是第一要务, 一切建设事业离开了发展都无从谈起。创新是发展的动力, 解放思想, 与时俱进, 总结和建立一系列科学有效、生动活泼的多方位的图书服务方式方法, 这是图书馆读者服务工作经验的积累, 也是图书馆建设发展的重要组成部分。

参考文献

[1]国务院.中国儿童发展纲要 (2001-2010) 》.2001.5月22日发布.

[2]吴俊峰.浅谈公共图书馆呈缴本制度.图书馆界, 2005, (3) :7-9.

[3]少年图书馆产业成绩突出差距明显.2011.2月23日 (中国新闻网) .

少年儿童 篇2

1、《儿童文学教程》方卫平高等教育出版社 2004年版

2、《儿童文学》 于虹人民教育出版社2004年版

3、《儿童文学教程》黄云生浙江大学出版社2000年版

4、《新编儿童文学教程》陈子典广东高等教育出版社2003年版

5、《儿童文学原理》蒋风安徽教育出版社1998年版

6、《儿童文学》小学教育专业教材编写委员会开明出版社1998年版

7、《儿童文学引论》王晓玉高等教育出版社2000年版

8、《儿童文学简论》陈伯吹长江文艺出版社1982年版

9、《儿童文学名著选读》王泉根东北师范大学出版社2002年版

10、《当代儿童文学的精神指向》赵郁秀辽宁少年儿童出版社2002年版

11、《儿童文学词典》儿童文学词典编委会四川少年出版社1991年版

12、《世界儿童文学事典》蒋风希望出版社1992年版

13、《世界儿童文学名著大典》张美妮中国文史出版社1991年版

14、《逃逸与守望》方卫平作家出版社1999年版

15、《儿童精神哲学》刘晓东南京师范大学出版社1999年版

16、《现代儿童文学文体论》汤锐江苏少年儿童出版社1995年版

17、《儿童文学美学》 杨实诚 山西教育出版社1994年版

18、《儿童文学的审美指令》 王泉根湖北少年儿童出版社1989年版

19、《儿童文学的本质》朱自强少年儿童出版社1997年版

20、《儿童文学创作艺术论》陈模四川少年儿童出版社1994年版

21、《童话的诗学》吴其南中国文联出版社2001年版

22、《少年文学论稿》吴继路首都师范大学出版社1994年版

23、《儿童小说创作论》任大霖上海少年儿童出版社1990年版

24、《儿歌浅谈》蒋风四川人民出版社1979年版

25、《浅语的艺术》林良国语日报社1976年版

26、《童话的魅力》麦克斯.吕蒂社会科学文献出版社1995年版

27、《我的图画书论》松居直湖南少年儿童出版社1997年版

28、《故事基本理论及其写作技巧》 何承伟 大众文艺出版社1993年版

29、《世界寓言通论》 杨蒲清湖南教育出版社1990年版

30、《寓言学概论》薛贤荣安徽少年儿童出版社1991年版

31、《寓言文学概论》吴秋林少年儿童出版社1991年版

32、《儿童戏剧研究文集》中国儿童戏剧研究会中国戏剧出版社1987年版

33、《中国儿童文学5人谈》梅子涵等新蕾出版社2001年版

34、《中国儿童阅读文库》 浙江人民美术出版社2000年版

35、《中国儿童文学史》蒋风韩进安徽教育出版社1998年版

36、《世界儿童文学史概述》韦苇浙江少年儿童出版社1988年版

37、《世界童话史》马力辽宁少年儿童出版社1990年版

38、《外国童话史》韦苇河北少年儿童出版社2003年版

39、《中国童话史》吴其南河北少年儿童出版社1992年版

40、《现代中国儿童文学主潮》 王泉根重庆出版社2000年版

41、《中国儿童文学与现代化进程》 朱自强浙江少年儿童出版社2000年版

42、《世界寓言史》吴秋林辽宁少年儿童出版社1994年版

43、《中国民间寓言研究》谭达先商务印书馆香港分馆1980年版

44、《法国儿童文学导论》方卫平湖南少年儿童出版社1999年版

45、《英国儿童文学概略》张美妮湖南少年儿童出版社1999年版

46、《美国儿童文学初探》金玉燕湖南少年儿童出版社1996年版

47、《俄罗斯儿童文学论坛》韦苇湖南少年儿童出版社1994年版

48、《日本儿童文学面面观》 张锡昌、朱自强湖南少年儿童出版社2000年版

49、《西游记》吴承恩岳麓书社1990年版

50、《寄小读者》 冰心人民文学出版社2000年版

51、《稻草人和其他童话》叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版

52、《大林和小林》 张天翼湖南少儿出版社1984年版

53、《阿丽思中国游记》沈从文南海出版公司2000年版

54、《小坡的生日》老舍人民文学出版社 2000年版

55、《阿丽思小姐》陈伯吹西安出版社1998年版

56、《秃秃大王》张天翼新蕾出版社2001年版

57、《长生塔》巴金文化生活出版社1937年版

58、《凯旋门》贺宜少年出版社1940年版

59、《三毛流浪记》张乐平译林出版社2000年版

60、《高士其科普创作选集》高士其科学普及出版社1980年版

61、《百年中国儿童文学精品文丛儿童诗卷》 张美妮 金玉燕 新世纪出版社2002年版

62、《中国当代最佳儿歌选》金波作家出版社2005年版

63、《中国名家经典童话叶圣陶专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

64、《中国名家经典童话陈伯吹专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

65、《中国名家经典童话严文井专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

66、《中国名家经典童话张秋生专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

67、《中国名家经典童话洪汛涛专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

68、《中国名家经典童话孙幼军专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

69、《中国名家经典童话陈秋影专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

70、《中国名家经典童话冰波专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

71、《中国名家经典童话嵇鸿专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

72、《中国名家经典童话林颂英专集》李树芬 同心出版社出版2004年版

73、《小兵张嘎》 徐光耀接力出版社2003年版

74、《第七条猎狗》沈石溪中国少年儿童出版社1985年版

75、《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社2004年版

76、《鲁西西传》郑渊洁学苑出版社2004年版

77、《男生贾里全传》秦文君中国少年儿童出版社 2002年版

78、《女生贾梅全传》秦文君中国少年儿童出版社 2002年版

79、《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版

80、《五·三班的坏小子》 杨红樱作家出版社2001年版

81、《新版小灵通漫游未来》 叶永烈 少年儿童出版社1990年版

82、《鲁宾逊漂流记》 笛福外文出版社2000年版

83、《格列佛游记》 斯威夫特 人民文学出版社2000年版

84、《金河王》 罗斯金上海商务印书馆 1927年版

85、《水孩子》查尔斯·金斯利天津教育出版社2005年版

86、《爱丽思漫游奇境记》 卡洛尔上海外语教育出版社 2004年版

87、《宝岛》 史蒂文生湖北人民出版社1980年版

88、《快乐王子集》王尔德文化生活出版社1948年版

89、《柳林风声》 格雷厄姆辽宁教育出版社 1997年出版

90、《格林童话全集(三册)》格林天津人民美术出版社 2002年版

91、《豪夫童话》 威廉豪夫接力出版社1999年版

92、《狐狸列娜的故事》 阿希季诺夫人接力出版社2000年版

93、《小熊温尼.普》米尔恩 中国少年儿童出版社1999年版

94、《彼得.潘》巴里接力出版社2000年版

95、《鹅妈妈的故事》 贝洛上海译文出版社2000年版

96、《洋葱头历险记》贾尼·罗大里河北少年儿童出版社 2001年版

97、《安徒生童话故事集》安徒生人民文学出版社2005年版

98、《长袜子皮皮的故事》林格伦福建少儿出版社 1998年版

99、《小飞人卡尔松》林格伦中国少年出版社 1999年版

100、《淘气包埃米尔》林格伦中国少年儿童出版社 2002年版

101、《假话国历险记》 罗大里上海译文出版社 2000年版

102、《玛丽·波平斯阿姨回来了》特拉弗斯大众文艺出版社 2002年版

103、《小鹿班比》察尔滕 福建少年儿童出版社 1997年版

104、《夏洛的网》怀特 人民文学出版社1984年版

105、《狗来了》 涅斯特林格河北少年儿童出版社 2000年版

106、《精灵鼠小弟 吹小号的天鹅》 怀特上海译文出版社 2000年版

107、《青鸟》莱勃伦克中国妇女出版社2005年版

108、《时代广场的蟋蟀》 塞尔登中国少年儿童出版社1998年版

109、《椋鸠十动物小说全集》 椋鸠十21世纪出版社 2001年版

110、《爱的教育》亚米契斯著 人民文学出版社 1998年版

111、《普希金童话诗》普希金新文艺出版社1954年版

112、《伊索寓言全集》 伊索译林出版社，2002年

113、《拉封丹寓言诗》拉封丹 上海译文出版社 2001年版

114、《克雷洛夫寓言精选》克雷洛夫 人民日报出版社2004年版

115、《木偶奇遇记》科洛迪著人民文学出版社1998年版

116、《小王子》圣·埃克絮佩里著人民文学出版社2000年版

117、《汤姆·索亚历险记》马克·吐温著北方妇女儿童出版社1998年版

118、《哈克贝利·芬历险记》马克·吐温著北方妇女儿童出版社1998年版

119、《海底两万里》儒尔·凡尔纳著译林出版社2003年版

120、《格兰特船长的女儿》儒尔·凡尔纳著译林出版社2003年版

浅谈少年儿童田径训练 篇3

关键词：少年儿童 田径训练 措施

青少年是祖国的未来，更是民族的希望。我国自改革开放以来，在综合国力显著提升的同时，各项事业也取得了突飞猛进的发展，这其中体育事业的进步和提升也非常明显。2008年奥运会的成功举办，更加彰显了我们国家体育事业辉煌的成就。但是，我们也应该清醒地认识到：无论是奥运会还是世锦赛，在这些凸显各国体育事业发展水平的高水平赛事中，田径项目在我国的体育项目中还是处于劣势的，和一些国家相比存在着一定的差异。所以，如何更好地来发展我国的田径项目，成为我们从事体育运动的教练员都在思考的问题。

教育要从娃娃抓起，这是一句至理名言。对于体育事业来说也是如此。所以从娃娃抓起，及时地发现适合田径运动项目的人才并且加以科学的训练引导，非常有利于我们培养专业的田径人才。但是人才的培养本身是一项非常系统的工程，需要体育教练员从细节着手，结合方方面面的实际来开展工作。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识。

一、建立科学的选育体系

体育运动和其他项目相比，在选材上的要求比较高。对于运动选手来说，后天刻苦科学的训练固然重要，而科学的选材尤为关键。因此，作为教练员要有科学的选材意识，要结合先进国家的选材标准和理念，并结合我国运动员的特点和田径项目的要求进行针对性的选材，这就意味着我们要自小就要建立小运动员的身体和训练状态，科学地选拔出有潜力、更容易出成绩的少年儿童运动员。

选出了适合的苗子并不意味着我们工作的结束，好的运动员再有潜力关键还需要我们科学系统地开发，因此，必须要把选材和育才相结合，这就是要建立科学的选育体系。少年儿童阶段的小运动员，正处于身体生长和发育的较快阶段，随着他们年龄的发展变化，他们的身体负荷能力以及运动机能都是有着一定的差异的，所以必须要结合少年儿童身心的发展特点来建立科学的、成系统的训练体系。从田径项目的发展来看，我们要特别地关注在此项目中处于领先地位的欧美体育强国，善于学习和借鉴其科学的选材和训练体系，为孩子将来能够更好地发展打下坚实的基础。

二、和谐关系力争全面发展

从当前来看，随着社会的发展，现在的运动员培养较之前有了很大的变化，主要表现在：独生子女家庭的大量存在使孩子们吃苦的精神意识下降，尤其是父母的溺爱使很多孩子不愿意吃苦，接受不了相对艰苦和枯燥的训练。其次，相对于其他行业，体育运动员的未来选择相对单一，如果成绩不突出，那么就意味着他的付出可能都化为乌有。再次，就是社会大环境的影响。现在的社会是一个多元化的环境，诱惑很多，容易使运动员特别是小运动员思想发生动摇。这些不利的外部环境意味着抓好当前的少年儿童运动员训练有着很多的困难。

所以，教练员要做好运动员的训练工作就要力争构建和谐的关系。首先，要和孩子们搞好关系，使他们正确地认识到自己训练付出的必要性和重要意义，这样才能够使孩子们明确自己的目标，才能接受教练员的要求，进而构建和谐的关系，形成“亲其师，信其道”的效果。其次，要做好和家长的有效沟通，形成教育的合力，家校通力配合才能使我们教育、训练的效果最大化;还要注意运动员之家的和谐的关系。现在的孩子自我意识都比较强，在集体环境中如何真正成为集体的一员非常重要，所以教练员要关注孩子们之间的和谐关系构建，培养他们的集体意识和团队意识。

三、抓好孩子敏感期的训练

正处在不断成长和发育的少年儿童，正是可塑性最强，接受和学习知识最快的阶段，从身体素质的发展来看，这也是他们身体快速发育的一个较好的阶段，作为体育教练员来说，要结合孩子们的身体特点和项目的要求，开展针对性的安排和科学的训练。所以要注意保证结合孩子们的身体健康和促进身体发育，在此基础上安排各项训练。也就是说，少年田径训练是高水平训练的基础训练阶段，掌握正确的基本技术和促进身体机能的全面健康的发展是训练根本任务。通过合理科学的训练，使训练达到促进身体素质快速提高，达到儿童少年训练“事半功倍”的效果。

四、注重全面身体素质的发展和多项技术的教学训练的特点

优秀田径运动员都具有全面发展的身体素质和竞技能力优势特点。即优秀田径运动员都具有身体健康、身体素质发展全面、有个人技术和体能优势的特点。身体各机能的能力相互影响，相互制约。田径各项目也存在着一定的联系。

国内外众多优秀田径运动员在少年训练中都有全面身体训练和多项训练的经历。如：德国的优秀女子跳远运动员德雷克斯勒、美国的乔依娜和我国的郑凤荣、倪志钦、刘淑珍、关英楠等，他们少年阶段的全面训练和多项训练为他们最后达到高水平打下了良好的身体和技术基础。同时，人体机能显露的阶段性特点，要求少年训练注重全面身体训练，并随着身体素质的发展，学习掌握符合各阶段身体素质能力的基本技术和基本技能。

在这个阶段内，要在全面促使少年儿童生长发育的前提下，有选择地、有意识地进行适宜的田径专项的训练，为将来极限用力时有较好的适应能力打下良好的物质基础，并对他们适应大负荷的训练及比赛时应具备的适宜稳定的心理有不可估量的价值。同时，这阶段还可以学习和掌握非专项的运动技能、技巧，并能集中精力于专项的发展，为专项技能的良性转移作好准备。

总之，少年儿童的体育训练工作是一项系统的工程，是一项培养高水平运动员的奠基工程，作为体育教练员要结合我们国家的国情和运动员的实际，从细节着手，认真地准备、科学地规划，为孩子们掌握扎实的技能打下坚实的基础，为我国的田径事业发展做出更多的贡献。

参考文献：

[1]庞庆军，李银萍，齐立斌.青少年身体自我概念与参与体育锻炼的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008（6）.

[2]郭海霞.论身体资本与身体教育[D].北京体育大学，2011.

[3]程蕾.5、7、9岁儿童自我面孔的认知发展特点[D].西南大学，2012.

少年儿童阅读种类初探 篇4

近几年来，通过各种观察和调研，我们觉得，由于少儿读书能力和兴趣不同，智力构成差异很大等多种因素，有爱读书者，又厌读书者，还有读偏书者等等。为做好少儿课外阅读辅导我们把少儿阅读作如下分类。

1 入门性辅导。

引导不愿阅读书者来情愿读书称入门，为此进行的辅导叫入门性辅导，包括过渡性如门和转移性入门。

1.1 过渡性入门。

辅导对象为一、二年级小读者。由于智力发育，接受能力，受教育基础(是否来自幼儿园)等条件限制，他们尽管经过两年的学校教育，有些小读者还是没能达到智能标准。读书能力不发达，识字基础差，但听听故事、看看图画图像还是可以的。因此，对这部分小读者我们采取讲故事，看图画t图像来引导他们的阅读兴趣，进而，过渡到让他们自己去阅读故称过渡性入门。我们对112名这种智力特征儿童进行了过渡性引导。在提高儿童智力水平方面，收到了一定效果。

1.2 转移性入门。

对于第一类儿童，只要找些适当的浅显读物配合图画图像，逐渐提高其智力水平就能逐步培养阅读能力。而对于第二类儿童就不同了，其智力、智能都不低，已经达到一、二年级智能标准，可就是不喜欢读书。我们在调查和观察中发现，他们虽不喜欢读书却有其他爱好，如有的喜欢艺术、体育、文艺、绘图等，辅导工作就可以从他们的爱好来引导读书。如对体育方面有兴趣的儿童，我们就多推荐给他们这方面的书影像读物，通过让他们阅读体育方面的读物逐渐使他们从不喜欢读书转化为愿意读书。一、二年级学生，在儿童图书馆学上属于少儿阅读兴趣发展阶段划分中的“寓言期、童话期”小读者都对离奇的童话感兴趣，都爱读离奇幻想之类的科学童话。其实他们对科学知识本来不感兴趣，但都喜爱神话中的人物和情节。我们就利用这一点，把幻想与科学知识联系在一起，进而把机器人故事与电子计算机联系起来，讲给他们，引导他们爱读书。这种通过爱好作媒介由不读书到爱读书，由读此书到读彼书的转移过程叫转移性入门辅导。

2 延展性辅导。

在三年至六年级读书的少年儿童，阅读能力和兴趣达到了需要进一步提高的程度，为此而进行的辅导叫延展性辅导。包括纵向延伸辅导和横向展开性辅导。

2.1 纵向延伸性辅导。

为适应年龄的发展而进行的，提高少儿读书能力和增强阅读兴趣的辅导，称纵向延伸性辅导。因为少儿阅读能力的发展是不平衡的，不同年龄的读者有差别，同龄读者间也有差别，为便于说明，我们把纵向延伸辅导分成如下几个时期：

2.1.1 小学三、四年级的读者，阅读的技能已经逐渐成熟起来能够自己有目的的去阅读一些自己喜欢的书，阅读量也有所增加，因此把这个时期叫多读期。多读期辅导又可分为二个阶段：第一，自发多读阶段。进入这个阶段少儿可以自发地阅读任何少年读物，读后理解能力和记忆力都有所提高，能够自如地运用阅读技术多读。但缺乏选择适当读物的能力，所以乱读的情况多。由于缺乏选择所以叫自发的多读期，一般对小学三、四年级的学生，我们采取“课”题阅读辅导的方法，即：经过辅导之后，让其养成一种不断阅读，长期的阅读的习惯或兴趣，因此要给他们推荐读物。一般以自由阅读为主与推荐、介绍读物相结合的方法，来解决自发多读期的定向选择问题。在阅读辅导时，根据我们在学校以同一班级为单位进行阅读兴趣、智力特征测试，按不同类型登记造册的情况，结合少儿阅读兴趣发展阶段论，及时选出针对性强的读物，推荐给读者，启发诱导他们阅读。第二，选择多读阶段。一般是在小学四、五年级。特点是根据自己的需要选择适当的书。由于具有选择能力，故能评价和欣赏读物。根据材料的不同或精读、或泛读，但从对读者的观察中，我们觉得有两种情况应注意：一是阅读能力停止发展和向偏怪方向发展两种趋向。对前者我们采取“个别辅导”方法来提高其阅读能力，对后者在于密切注意，及时发现，然后采取治疗性辅导。2.1.2阅读成熟期。一般指小学五年级到初中一年级，这个时期的读者阅读能力比较成熟，说以叫成熟期。特点是多读现象开始减少，对读物有所选择，阅读亦更成熟，喜欢选择与自己有同样感觉的书即：“同感读物”。很多少儿开始不大喜欢儿童读物，而喜欢成年人读物。此阶段的辅导应注意扩大少儿阅读的知识视野。

2.2 横向展开性辅导。

为适应扩充知识而进行的提高少儿阅读能力和扩大阅读兴趣的辅导，叫横向展开性辅导。横向展开性辅导的内容，我们设定了如下几个方面：

2.2.1 促使少儿阅读能发展，补充、深化少儿说学功课的内容。例如：在组织阅读活动中，我们推荐给同学们一些与他们功课相关的，内容较深、范围较广的读物。这时文中出现了一些他们不理解的问题，比如：文字不认识，对词句不理解，对语法不懂等，需要我们回答。这一方面促使我们辅导员努力学习，加速自身的提高;另一方面，又在提高少儿阅读能力的过程中，使读者补足，丰富了功课内容。单就语法世界一项若只靠课文是不能解决所有问题的。所以必须要有大量课外阅读来补充。2.2.2对所学知识加深理解的内容。对少年儿童来说，阅读都是间接体验，存在一个加深理解的问题，需要给他们辅助理解的过程。例如：在“普法”课中讲刑法知识，只靠课堂恐怕他们的理解是浮浅的，只有通过阅读大量案例材料，才能使儿童对刑法的认识理解比先前有所加深，那么我们就需要为他们提供这方面的阅读材料。2.2.3促使少儿阅读兴趣不断发展的内容。少儿阅读兴趣的特点是，先把故事情节了解清楚，然后才能达到感情共鸣。因此，对少儿辅导要对内容进行辅导，再升华到思想感情方面的辅导，当少儿上升到感情共鸣阶段，那么他们对读书就开始真正有兴趣了。2.2.4开展读书互动。儿童阅读总是由浅入深，因此要组织一些活动而且要有互动过程。比如：智力测验、读书报告会、做读书笔记等来巩固读书成果，以此激发他们阅读兴趣。

3 治疗性辅导。

针对少儿在阅读中存在一些缺点，和不正常的问题，进行的辅导称之为治疗性辅导。当前有以下几种问题：第一是读坏书;第二是退化儿童，年龄很大了，还只喜欢看动漫等应该比自己年龄低得多的儿童阅读的内容，显得幼稚;第三是偏向儿童，专选一些怪书看。第四种是盲目读书，漫无目的的乱读，没有养成系统阅读的习惯，无论什么读物抓起来就看，这也是一种异常现象;第五种是阅读早熟儿童，他们阅读能力异常发达，读与自己年龄不相适应的东西，过早迷恋言情读物;第六种叫阅读过多儿童，阅读达到废寝忘食，多到破坏正常学习和生活规律的程度，上课不好好听，吃饭不好好地吃了;第七种是阅读分裂症，对读物特别是陷入电脑电视虚幻情节入迷到不能自拔，学做读物中的人物达到不能控制自己的程度。如：有些男孩读武侠警匪小说或看武打枪战甚至两性低俗片后，整天想作侠客，甚至产生暴力和性变态倾向，这属精神不正常。

针对上面讲的异常现象，应区别不同情况对他们进行自我校正，帮助他们进行辅导，帮助他们从异常到正常。比如：对讨厌阅读的少年儿童，应采取前边所述的入门性辅导，使他们养成阅读习惯，使他们产生阅读兴趣。对阅读偏向的儿童，应采取转移性辅导和选择性辅导相结合的辅导方法，引导他们看些好的，对他们适宜的读物。对有缺点错误的少儿一方面真对他们思想上的缺失，有的放矢地引导他们阅读，帮助他们认识自己的缺点，改正自己的错误，促使少年儿童健康成长。这样的辅导实际上起政治思想工作的作用。

综上所述，本文把少年儿童阅读辅导的分类列表如下：

摘要：少年儿童可塑性大, 好奇心强, 求知欲旺, 是智力发展的重要阶段。所以开展和加强少儿阅读辅导至关重要。针对少年儿童阅读种类进行了探讨。

少年儿童故事精选 篇5

几经考察掂量，东北王张作霖，一时间成为他们的最佳人选。

争强好胜、心比天高的张大帅却不失时机地向日本人伸出了橄榄枝。枭[xiāo]雄内心自有计算：只有依靠日本人的力量才能壮大自身实力，以此争霸天下。可谓：一拍即合。

日本人以为：将于取之，必先予之。他们背弃列强盟约，偷渡武器，强奉军装备，为其修筑兵工厂，给配军事顾问。为这“城下之盟”做足了文章，可谓是“仁至义尽”。于是高枕以待，翘盼回报。

一次次的谈判与约定，日本人貌似拿到了大大的好处，然而却往往是明日黄花。

譬如张大帅表面答应他们移民关东。却暗中支持鼓励内地同胞大量迅即涌入关东，并颁发非正式命令：禁止中国人租房给日本人。日本人长途跋涉来到关东时竟无一立足之地。

貌合神离，阳奉阴违，张作霖凭着一贯的狡黠与日本人斡旋，兜兜转转，犹如唱东北二人转一般。实质上，贪婪龌龊[wò chuò]的日本人没有捞到任何好处。

在中国近代史上，有一个臭名昭著的名号：土肥原，中国人称土匪源。此人极善伪装，阴险毒辣，兴风作浪，无恶不作，在历史的滚滚车轮里狼籍远播。

大阴谋家，日本陆军大学的“高材生”土肥原君，在当时，却被这“匪人”出生的张大帅耍得一愣一愣的。

又是一茬。这次土肥原力邀张参加酒会。部下担心会是鸿门宴，张道：枪林弹雨我都不怕，还怕了喝酒不成?拍拍肚子尽管去了。

席间，张只管放胆豪饮，可是提及“铁路”、“移民”、“驻军”一类敏感字眼，却毫不含糊，只字不露，总是绕转话题。

土肥原没讨到好处，便琢磨着张乃土匪出身，签协议时从不见其亲笔写过字，便提出要张赏个字，想来没什么文化，定会丑态百出。

不料张挥毫泼墨，一个“虎”字遒[qiú]劲有力，尽得书法之要领。四座哗然，叫好不迭。极度失望的，土接过张的“墨宝”，硬着头皮欣赏起来，这一看，竟乐不可支。

原来落款处，赫然写着“张作霖手黑”五个大字，土以为张马失前蹄，写了错字，这下定要大大羞辱他一番，于是作猫头鹰状，“咕咕”惨笑。

党羽见其无故发笑，便鼠头贼脑凑将过来，一起作猫头鹰状，“咕咕”奸笑。

张自镇定自若，稳如泰山。随从沉不住气，上前探明了究竟，连忙红着脸附耳于张：“大帅，您怕是真把字写错了，应该是‘张作霖手墨’，墨字写掉了一个土，成‘手黑’了。”

张双目一瞪，扯嗓大吼道：“我岂会不知‘墨’字怎么写!我这是给他们日本人的，怎么能给‘土’?你给我记住了，这就叫做‘寸土不让’!”

少年儿童的体育锻炼与训练 篇6

1.中枢神经系统：儿童时期（6—13岁）中枢神经系统的兴奋过程占优势。神经过程易泛化，不易集中，并且灵活性大，工作、学习、分化能力较成人差。在这个时期比较容易养成运动性条件反射。到13—14岁后，抑制能力增强，第一、第二信号系统的相互作用逐渐完善。另外，儿童时期神经细胞的工作能力差，容易发生疲劳，但恢复较快。到了14—18岁性成熟时期，内分泌腺体的活动增强，对中枢神经系统及其他的调解也不稳定。因而少年在活动训练时协调和平衡能力下降。少女表现更为明显。

2.心血管系统：儿童时期心血管系统的发育尚未完善，心脏容积和体积较小，心跳频率较快。在运动负荷后，其特点是脉搏增加很快，而收缩压相对上升较少。随着年龄的增长，血压上升较高。

3.呼吸系统：少年呼吸系统的特点与心血管系统类似。呼吸中枢的兴奋性较高，呼吸频率较快。又因为胸腔窄小，呼吸肌力较弱，肺容量也较小。虽然少年肺呼吸的体表面积比成人大，每分钟流经肺脏的血量也较多，但在运动负荷时，主要增加呼吸频率，每分钟达40—50次很常见。氧呼吸量较成人少，最大吸氧量的能力较小。这也限制了少年在体育锻炼时不能负荷太大。但在适量负荷后，一般恢复较快，运动后的氧债数值与成人无明显差别。

4.运动器官：儿童时期运动器官的特点表现为肌肉组织的增长落后于骨骼系统。肌肉重量占体重的百分比较低。随着年龄的增长，比例才逐渐增加。

儿童少年时期肌肉的发育也不平衡。大肌肉群的发育较小肌肉群快。肌肉组织的弹性较好，富于水份。骨骼的特点是骨化尚未完成，大约到20—25岁骨化才能完成。在此时期骨骼的弹性和柔韧性较大。肌肉和骨骼的这些特点说明在外界各种因素影响下，易发生肢体畸形及影响骨骼增长的情况。

5.血液系统：儿童和少年的血液系统也有特点。儿童的血量占体重的百分比较成人高。这就保证了儿童及少年体内较剧烈的氧化还原过程。

二、儿童和少年体育锻炼的特点

1.根据儿童少年的神经系统的特点，活动项目要生动、有趣，避免单调及静止性活动。不宜做过分精密、难度较高的动作。应以游戏和模仿性质等强调基本技能的活动为主。

2.根据心脏血管及呼吸系统的特点，活动应以短时间速度型练习为主。不宜采用过多的耐力性及力量性练习。课程的密度要小些，中间休息次数多些。12—13岁后力量及耐力性练习的比例可稍增加。15—17岁后，可参加较激烈的体力活动，但长距离项目应更晚些时候开始进行锻炼。在锻炼中，必须养成动作与呼吸的正确配合，避免过多的闭气。

3.性成熟期间体育锻炼要根据每个少年的具体情况加以安排。因为性成熟期，兴奋占优势，所以适宜训练速度。而耐力性练习，应比12—13岁时少。女子在这一时期，平衡及协调能力降低，需要适当减少一些平衡能力较高的动作。在性成熟期的少年，易对自己的能力估计过高。因而在安排训练时必须估计低点。并且要适当地限制比赛次数，避免造成少年神经过分紧张，甚至出现慢性疲劳状态。

4.根据运动器官的特点，锻炼时要注意正确的姿势，避免作某一肢体长时间负荷较大的动作。在作一些静止动作时要多休息（次数少、组数多些），变换体位及着力点，以避免造成少年脊柱畸形。

5.贯彻全面训练的原则。这是保证儿童少年正常的身体发育及获得优异成绩的基础。

三、青少年早期专项训练问题

1.开始训练和比赛的年龄。把各种项目开始训练的年龄分为三类：（1）身体负担量不大、以速度和灵敏为主的项目可以从11岁开始。（2）主要的球类项。（3）以体力和力量为主的项目，可以从15—16岁开始。少年至少经过两年的系统训练后，才能允许参加比赛。

2.早期专项训练的目的。早期专项训练的目的不在于要求少年时期出现优异成绩，而着重在全面身体训练及专项素质的训练。一般需要3—5年的专项训练准备阶段。这是为了提高各系统的机能，让各神经中枢及其支配下的内脏器官的功能协调性趋于完善所必要的。

3.少年运动员的运动量安排。在少年运动员安排专项训练的运动量时，必须充分考虑到前面谈到的儿童解剖和生理特点，以及锻炼的特点。充分利用儿童和少年容易养成运动性条件反射的特点，学好各项运动的基本技术。运动量安排的原则是：时间较短、强度稍大、密度稍小。在运动训练后，要有充分的休息时间并安排好娱乐、饮食等生活制度。

四、对儿童少年进行医务监督的几个特点

1.对少年运动员必须进行定期的身体检查。一般三个月进行一次全面身体检查。

2.在进行少年运动员身体检查时，人体测量和体表检查甚为重要。

3.加强运动场上的观察和检查。对少年运动员在运动场上的运动训练中的直接观察及检查，比成人更重要。不能仅听取少年在训练后的自述，因为少年运动员自觉疲劳时，往往实际上的疲劳已达相当严重的程度。

少年儿童 篇7

1、国学的定义

“国学”一说, 产生于西学东渐、文化转型的历史时期。关于国学的定义, 普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说:“国学者何?一国所有之学也。有地而人生其上, 因以成国焉, 有其国者有其学。学也者, 学其一国之学以为国用, 而自治其一国也。”

狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。现在一般提到的国学, 是指以先秦经典及诸子学为根基, 涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。因此, 广义上, 中国古代和现代的文化和学术, 包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴。

2、国学特色馆藏建设的必要性

国学是伴随中国传统文化而生长、伴随中国历史而发展的。开设国学馆除了展示中国传统文化的魅力, 实现文化认同, 提升中国的国际影响力之外, 更重要的是便于读者了解中华文化的同时还可以提升读者文化素养、道德修养, 将传承了数千年的文化延续, 从而达到增强民族凝聚力。

世界各国越来越重视人文教育, 以提高人才竞争力。国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格, 是实现青少年素质、奠定幸福人生的基础, 而且能够凝聚成一种精神, 这种精神会以其独特的感染力、凝聚力, 教育和塑造人们的心理、性格和自我意识, 是青少年能够自觉的遵守日常行为规范, 增强对传承民族文化的认同感, 产生一致和自觉的行为方式, 使学生的人格得到塑造, 个性得到发展, 精神得到升华。

3、少儿图书馆国学特色馆藏建设

文献资源的建设作为图书馆开展各项工作的基础和保证, 直接影响着图书馆的建设、各项活动及读者服务的开展, 要做好国学特色馆藏服务, 最重要的就是做好国学特色馆藏建设。

3.1 根据少年儿童的特点, 确定国学馆藏资源收录范围

国学馆藏资源收录范围:

(1) “国学”基础及研究, 有关“国学”概念及起源的文献, 与“国学”相关的理论著述及研究著作, 如:《国学概论》、《国学演讲录》、《国学研究》、《新国学研究》等;

(2) 国学的经典著作, 经史子集、蒙学等作品, 如, 经部:《论语》、《诗经》、《周易》等, 史部:二十四史、《清史稿》、《资治通鉴》等, 子部《喻世明言》、《九章算术》、《孙子兵法》等, 集部《楚辞》、《古文观止》、《人间词话》等, 蒙学:《三字经》、《千字文》、《百家姓》等

(3) 国学古典小说, 包括世情小说、历史演义、历史小说、志怪小说, 如:《红楼梦》、《隋唐演义》、《杨家将》、《西游记》等;

(4) 汉语, 包括汉语研究、成语、典故、歇后语等;

(5) 民俗与宗教, 包括民族风情、民俗文化、宗教信仰、佛教文化、佛教艺术、道教文化等;

(6) 艺术, 包括音乐、舞蹈、戏曲、书画、工艺、古玩玉器、棋类、武术等。

3.2 根据读者的需求, 确定国学馆藏资源的文献类型

丰富多样的文献类型, 可以满足各种不同年龄阶段的读者的阅读需求, 可以确保各项以国学特色馆藏资源为基础的服务活动得到有力的支持, 以深圳少年儿童图书馆为例, 为了保障国学馆的顺利开馆, 深圳少年儿童图书馆馆藏建设部准备了普通中文图文、港台中文图书、贵重的精品文献等丰富多样的文献类型。除此之外还收录了包括绣像本、彩绘本、适合少年儿童阅读的优秀改写本等各种形式的中国古代文学著作。

3.3 根据馆藏配置的需求, 收录各种各种载体的国学文献资源

(1) 内容丰富, 涉及面广的各类纸质文献;

(2) 记录有文字、声音、图像的磁带和光盘等电子资料;

(3) 其他各种具有保存价值、使用价值、欣赏价值、外观精致华丽的精品文献, 如:竹木简版的《孙子兵法》、《百家姓》, 金质版《金刚经》, 真丝版《三希宝帖》等;

4、以资源为本, 开展国学相关的各项阅读指导活动

服务是方向, 馆藏是基础, 本着读者至上的服务宗旨, 少年儿童图书馆应以本馆的一切资源为基础开展各项国学相关的优质服务。

4.1 国学馆馆藏的排架方式应以方便读者查阅为主, 为此深

圳少年儿童图书馆国学馆的藏书主要按文献主题排架, 先将同一主题的文献集中排架, 再把同一主题的文献按朝代或作者的拼音顺序排架, 并特地将国学启蒙类图书集中排架, 方便低幼读者取阅。

4.2 围绕国学这个主题, 开展各种讲座、展览、培训、表演

等活动, 不断创新, 加深青少年儿童对中国传统文化的了解, 让中国传统文化的精髓更好地传承下去。

4.2.1 开展生动有趣的阅读实践活动, 主要以代表中国传统

文化的书法、绘画、棋艺、茶艺、戏剧、舞蹈、武术、传统手工制作等内容的教学培训, 定期开班, 邀请专业的教师来为小读者上课, 以小读者动手为主, 加强实践互动, 让小读者们在实践中品味国学, 修身养性。

4.2.2 成立与国学馆相配套的国学社, 深圳少年儿童图书馆

现有文学、书画、棋艺、武术、手工制作五个分社, 通过各个分社开展讲座、展览、表演、游戏、观摩、培训等主题活动。在加深小读者们对国学、对中国传统文化的了解的同时, 也能让他们学会一些有用的技能。

4.2.3“国艺团”是在国学馆与国学社顺利开展的前提下诞

生的, “国艺团”挑选国学社中最优秀的孩子, 通过他们的表演来弘扬、传播国学, 树立国学的形象, 不但为喜爱国学的孩子们提供一个展示国学的舞台, 同时也吸引了更多的孩子来学国学, 对国学产生兴趣。

国学经典是中华民族传统文化和先祖们智慧的积淀, 是中国传统文化的精髓和灵魂。为青少年儿童提供丰富的营养和精神食粮, 提高青少年的人文素养, 帮助青少年儿童“正德”、“修身”、“启智”、“雅行”, 这正是少年儿童图书馆建立国学特色馆藏的目的, 作为少年儿童图书馆的一员, 应与时俱进, 努力提高自身的能力, 深化国学馆的服务层次, 使青少年儿童能更加深入地了解祖国源远流长的历史, 了解博大精深的中华文化, 了解灿烂辉煌的华夏文明, 从小培养他们的民族自豪感, 培养爱国精神, 帮助青少年朋友开拓思维, 健全人格, 提升人文素养。

摘要：简述国学特色馆藏建设的重要性及必要性, 结合实际, 以深圳少年儿童图书馆为例, 论述了少年儿童图书馆馆藏特色建设与服务。

关键词：国学,特色馆藏,少年儿童图书馆

参考文献

[1]刘丹忱.国学热与国学的定位和前瞻.社会科学论坛.2008 (1)

浅谈少年儿童钢琴教育 篇8

一、学习钢琴的最佳年龄因人而异

对于“孩子几岁开始学钢琴最好”, 众说纷纭。本人认为要看具体情况, 不能一概而论, 不要抽象地认定孩子学钢琴的最佳年龄一定是几岁。首先要知道, 孩子在不同的年龄阶段接受能力是不同的。很多家长一直信奉着“不要让孩子输在起跑线上”, 所以有的家长在孩子很小就会带他们来学习钢琴。在多年的教学中我发现, 年龄稍大的孩子要比年龄较小的孩子学习能力更强, 记忆力、理解能力都更好。6、7岁时开始学琴的孩子要比4、5岁学琴的孩子学习进度要快, 有时6、7岁学琴的孩子认真学习一年甚至比4、5岁开始学琴的孩子学习好几年还更有成效。孩子之间存在着很大的差异性, 身体发育得好, 手的骨骼发育、智力、听力这些能力都是孩子学习钢琴的必要条件, 只要这些条件具备了, 3、4岁的孩子也可以开始学琴。比如我国青年钢琴家朗朗就是从3岁起开始学习钢琴, 神童莫扎特3岁学琴, 乐圣贝多芬4岁学琴, 而“肖邦国际钢琴大赛”首位华人获奖者, 钢琴大师傅聪则是在8岁多才开始学习钢琴, “肖邦国际钢琴大赛”金奖得主, 钢琴家李云迪也是7岁才开始学钢琴。根据非正式统计, 在重大国际钢琴比赛中, 获奖者大多数都是在5~15岁左右开始学习钢琴的。

二、家长的配合帮助孩子更好的学习钢琴

钢琴教学有三要素:老师、学生和家长, 三个要素缺一不可。心理学表明, 二至七岁的儿童大多是自我意识薄弱, 没有办法找到学习钢琴的目的, 也没有办法在自主地找到学习钢琴的方法, 因此, 家长在孩子学琴的过程中起着至关重要的作用。从另一个层面来看, 孩子学习钢琴也是在考验家长的耐心和对子女教育的观念和管理方法的过程。虽然家长的思维定势和管理孩子的方法很难改变, 但只要有积极的心态和一切为孩子的全面发展为目的, 主动配合老师的教学工作, 在一定程度上能够起到积极促进的作用, 久而久之就能够收获成果。

大多数的家长认为陪孩子练琴是很枯燥的事, 还有家长总是在孩子面前说自己不懂音乐, 学不会音乐……的话。父母是孩子最初崇拜的人, 自己崇拜的人都学不会的事情, 自己又怎么能学得会呢?孩子畏难的情绪一下子就扩大了。所以最好的方法就是跟孩子一起学琴, 这样你会感受孩子遇到的困难, 也能够更好的配合老师的教学工作, 对老师要求的课后练习进行督促, 家长自己在无形中也接受了一点音乐知识, 这样也更能感受到音乐给孩子带来的优势, 从而让家长更加有坚定的信心让孩子继续学习钢琴。我见过很多家长认为学琴是孩子一个人的事情, 将孩子送到老师那里就完事了, 这对于一个有自控能力的孩子来说是可以的, 但对于年龄小且没有什么学习和自制能力的孩子来说是不可以的。因为那么小的孩子没有办法一下将老师所讲的东西完全吸收, 无法一下子做到老师所有的要求, 所以课后家长应该要仔细询问孩子的学习情况, 并且要特别记录孩子欠缺的地方以备回家可以继续巩固这些缺口。有的家长在孩子学琴的时候不自觉地帮倒忙, 替孩子回答问题或者是在孩子不乖的时候大声批评孩子, 甚至动手打孩子, 这样不仅让孩子有恐惧和逆反心理, 而且也不断打断老师的上课, 导致老师上课不连续, 孩子就更难消化上课的内容。因此, 孩子在上课时家长最好回避, 把时间留给老师和孩子单独相处, 给孩子更多的专注力去倾听老师的上课内容, 这样对孩子的学习有很大的帮助, 从而也有助于孩子去牢记老师说过的内容。

三、音乐素养全面发展

音乐素养是指视唱练耳、乐理知识、音乐常识以及与音乐相关的自然科学和人文科学等各方面的综合知识。学习钢琴的过程主要有技巧的训练和音乐素养的培养两方面组成。有些老师忽略了对学生综合素质及内在修养的全面提高而仅仅注重了钢琴技巧的教学和训练, 这样, 孩子只会机械枯燥的练琴, 成为一个只会“弹”不会“听”的机器。很多孩子在学习钢琴三、四年以后还是不会准确地数拍子, 不懂拍子的强弱关系, 缺乏节奏感、律动感, 不明白音阶和琶音的构成, 没有基本的乐理知识。

所以这就要求钢琴老师在孩子学习钢琴之初就要慢慢渗透一些音乐常识, 有一定基础后就可以进行视唱练耳和乐理知识的教学。本人在多年的教学过程中总是将音乐尝试、乐理知识和视唱练耳融入我的钢琴教学中, 让学生的视唱、视奏能力提高, 在教学过程中甚至会给一些对即兴伴奏有兴趣的学生教授和声、即兴伴奏方面的知识, 而即兴伴奏的教学颇受稍大一点的孩子们的欢迎, 他们在学习即兴伴奏后, 就可以有机会展示他们的技艺, 让他们有学习钢琴的成就感从而激发他们更高的学习热情, 同样也能让家长看到孩子在钢琴学习上的成效, 让家长更有信心让孩子继续学习。

四、选择合适的、有针对性的学习教材

普希金说过:“人的影响短暂而微弱, 书的影响则广泛而深远。”钢琴教学质量的提高不仅要有好的教学方法, 还要有适合的教材。在文化课中我们可以选用同样的教材因为在学习开始大家的起点都是一样的, 可是钢琴的教材选用具有独立性的特点, 学生之间存在很大差异性, 所以我们要根据每个学生的特点来选择教材。在我的教学经历中, 曾经有家长要求我能不能只给孩子弹中国乐曲, 我的回答是:不能。孩子学习钢琴要有全面性不能单方面学习一种乐曲, 那有些家长又说钢琴是西洋乐器能不能只弹外国名曲, 同样的回答不能。无论是中国乐曲还是外国名曲都有各自的特点, 学生在学习的过程中要每种音乐都要涉猎, 而且世界名曲都是建立在技术技巧成熟的基础上才能更好的演奏出来, 所以不能单一的弹奏那些名曲。同样也不能单纯练习技巧, 这样孩子会觉得枯燥抵触, 而且单一的技巧无法提高孩子的乐感容易让孩子成为弹琴的“机器”。

钢琴教材千千万, 重点是教师怎样去选择和应用。老师在对学生情况了解透彻的情况下, 选择适合学生的教材, 针对学生的具体情况发挥它特有的作用, 使教材更具针对性和目的性。

少年儿童时期女子篮球训练探究 篇9

一、教练员要重视自身素质的提高

在体育产业化的发展过程中, 体育运动训练的科学化、系统化要求随之不断提升, 相应提升了对从事体育教育者的要求, 使得体育教师与体育教练员迎来了新的更大挑战。 随着我国篮球事业的突起, 人们参与篮球运动项目的积极性越来越高, 对篮球运动员的身体状况, 基本技术技能和篮球技能战术意识, 以及战术素养等方面的要求也在逐渐提升。 因此, 为了适应篮球运动训练中学生的发展需求, 篮球教练员要不断进行学习, 不断提升个人业务水平和素质, 要注重学习先进的教育理念和方法, 以及对体育专业边缘知识的汲取。

与此同时, 要结合学员的自身条件有针对性地、目的性地进行训练。 要树立新型的教育理念, 注重训练方法的创新, 尽量让训练模式多样化、丰富生动化, 从而激发运动员的学习激情, 提高运动员的学习兴趣, 使他们充分发挥主观能动性, 积极地全身心地投入训练活动。 除此之外, 篮球教练员要积极汲取其他篮球运动进领先国家及进步较快国家的训练经验, 开拓自身视野, 完善自身教学方法和手段, 从而使篮球运动训练工作不断向科学化方向迈进。

二、结合运动员实际, 方法科学灵活

在少年儿童阶段, 女子篮球运动员本着对篮球运动喜欢的初衷开始学习篮球运动技能, 因此, 她们本身对于篮球运动是热爱的;除此之外, 部分运动员是应学生家长的要求, 希望子女能够有一个好的身体素质或者兴趣爱好。 然而, 依据少年儿童时期孩子的特征看, 这个时期的孩子正处于人生发展的黄金时期, 这个时期孩子们的体格和智力尚在开发过程中, 尤其是对于女孩子来说, 由于女孩的发育相对男孩来说较早, 因此这个时期是女孩身体发育的高峰期, 所以, 在这个时期, 女生的身体的协调性和灵活性都比较好。 根据这一特点, 为了促进篮球运动员学习效率的提升, 篮球教练员要充分结合少年儿童时期女子篮球运动员身体和生理发育特征, 安排合适的运动量和合理地布置训练计划, 从而科学开展训练工作。

篮球教练员在训练过程中, 要注重灵活性训练, 就是将枯燥的基础性技术训练以丰富多样、生动的形式进行, 以将基础性技术的枯燥性掩盖, 消除乏味气氛, 呈现给学生别样的学习情景, 激发她们的想象力和思维, 使她们忘记基础性技能训练的枯燥感, 以一种愉快的意识进行学习。 从而提升她们训练的积极性和兴趣, 充分激发她们的主观能动性, 使她们积极地、全身心投入训练活动, 充满热情与激情地参与训练活动。 同时, 教师适当地将一些竞赛性的活动安排进训练内容, 以激发竞争意识, 提供一个良好的展示自我的舞台, 让她们充分发挥自我潜能, 通过尝试和拓展训练不断完善自己、提升自己, 体会到失败与成功的快乐, 从而培养和提升自信心和训练兴趣。

三、结语

篮球运动教练员要纵观少年儿童时期女子篮球运动员生理发育和身体成长特点, 结合目前篮球运动训练工作实际情况, 有针对性地、目的性地进行训练;并树立新型教育理念, 注重教学方法上的创新;不断学习, 不断提升自身业务水平与素质; 积极汲取其他篮球运动进领先国家及进步较快国家的训练经验, 开阔自身视野, 完善自身教学方法和手段, 从而使篮球运动训练工作不断向科学化方向迈进。

参考文献

[1]钟莉.现阶段福建省少年儿童女子篮球队员培养的调查研究[D].北京体育大学, 2011.

[2]王慧琳.对我国少年女子 (13~15岁) 篮球运动员身体素质、基本技术评价模型的研究[J].体育科学, 2001, 04:65-68.

少年儿童足球入门训练的研究 篇10

1启蒙阶段,培养兴趣

1.1锁定球星

很多当前在足坛叱咤风云的球星儿时都有自己崇拜的偶像,如梅西的偶像是“小丑”艾马尔,而武磊武球王的偶像正是球王梅西,武磊儿时争抢跟偶像梅西合影的照片使人印象深刻。梅西、武磊等人正是儿时疯狂的崇拜并追寻着自己偶像的足迹,加以刻苦训练才逐渐取得今天的成绩。可见偶像的作用是惊人的,尤其对于这个年龄段的孩子来讲,偶像的精神魔力和对其模仿的冲动是儿童足球启蒙阶段培养兴趣的重要方法之一。多看球星的比赛、精彩集锦,给孩子的房间贴球星海报,为孩子配备足球配件等饰物,给孩子营造一个强烈的足球氛围,培养孩子的足球文化。

1.2玩起来

爱玩是孩子的天性,在足球运动中找到乐趣,在足球中玩出欢乐和精彩才能使孩子跟足球建立更亲密的关系。不能急于求成,一上来就对儿童安排技术动作的学习,应当多带动孩子进行足球游戏,多射门多鼓励,激发孩子的好玩天性,培养孩子对足球的热爱,为进一步的学习训练打下一个良好基础。

2入门阶段,强化基本功训练

2.1合理安排学习内容

扎实的基本功是提高足球水平的基础。要采用适合儿童的训练方法,根据孩子年龄的心理特点循序渐进地安排教学内容,让孩子每节课都能学到并学会新技术。

2.2游戏与训练相结合

通过游戏把简单的足球几项技术串联起来,化复杂于简单,化枯燥为欢乐,使孩子避免因进入基本功训练阶段的强度和枯燥而产生消极心理。可安排如抢圈儿游戏、四球门传抢射游戏等项目,在游戏中提高孩子学球的积极性,又能把学到的基本技术运用到游戏中,赢得游戏的胜利。

2.3因材施教

根据不同年龄不同基础的孩子,进行针对性的教学安排。对学习技术动作稍慢的孩子要安抚情绪,耐心辅导,通过示范动作和反复练习,使这部分孩子尽快提高水平跟上队伍。对于有一定基础或学得较快掌握得较好的孩子,应给予奖励,让他们有领先的优越感,在进一步巩固基本功的基础上可以适当安排一些提高内容,培养队伍中的小球星。

2.4精准示范,多样方法

在整个教学过程中,教练的示范很重要。足球是实践性很强的运动,教练做出正确的动作进行示范是最直接最生动的教学,孩子可以直观地感知动作的要领,形成对动作的概念。

2.5技术动作的教学

练习颠球,颠球是培养球感的重要方法。每次训练前安排颠球练习,能够使孩子熟悉足球,脚部、腿部、胸部等各个部位都接触足球,逐渐控制足球。给孩子讲解颠球的要领,触球的准确部位,当孩子掌握到一定程度时,可安排颠球比赛,使孩子在竞争中更强烈更主动地去练习,比赛胜出的小队员可给予适当奖励。

练习运球。与篮球用手来控制球相似,足球是用脚来完成对球的控制,用脚来完成球由本方半场向对方半场的推进,所以掌握好运球技术是足球基本要领中很重要的内容。

练习传球。足球场上队友和队友之间的联系都是由传球来完成的,传球技术也是足球运动中的重要基本功之一。练习这项技术时同样从最简单最基础的脚内侧传球开始练起,先强调动作的规范,做无球的摆动腿练习,当腿部动作形成规范时,加入足球练习,通过两人一组互相传球,教练从中观察,并加以纠正和指导。

练习停球。从最简单的停地面的滚球开始练起。要求孩子身体正对来球,抬腿用脚内侧去接来球,触球刹那随带后撤动作,用以卸力。停球也是很重要的基本技术,当停球动作掌握较好时,可以结合传球一同练习,两人一组,一传一停反复练习,相互检查对方的动作,加以提醒。

练习射门。由于这个年龄段的孩子力量较小,主要以射门动作的传授和近距离射门练习为主。安排推射和正脚背射门为主。射门是孩子非常喜欢的内容,在电视里看到球星精彩的射门往往会使孩子非常兴奋非常有自己尝试射门的冲动。进行射门训练可以激发孩子对足球的兴趣和热爱,感受进球后庆祝的激情和喜悦,感受足球的魅力。

3加强身体素质及协调性的训练

孩子正处于身体发育期,不适于进行大规模的力量训练,但足球运动毕竟是对抗性运动,小学生足球比赛中也会有身体对抗的含量在其中发挥作用,所以,适当地安排长距离跑、冲刺跑、弹跳和爆发力的训练是非常有必要的。

足球从启蒙到入门,从入门到进一步水平的提高,是需要日积月累、日复一日、年复一年的训练逐步实现的,少年儿童阶段正是进行足球启蒙和入门的最佳时机,启蒙和入门阶段打下坚实的基本功又是重中之重,我们在安排孩子进行基本功练习的时候,切记把培养孩子对足球的兴趣放在第一位,只有使孩子对足球产生痴迷和热爱,才有利于更好的开展教学和训练。

摘要：少年儿童足球入门阶段,主要使他们了解足球、热爱足球运动为前提,在玩中练习。我们应该采用适当的教学方法,为少年儿童足球入门阶段打下坚实的基础。

关键词：少年儿童,入门训练,足球

参考文献

[1]陈亚中.青少年足球科学训练探索[M].北京:北京体育大学出版社,2007:8-10.

少年儿童 篇11

关于向英雄人物学习的话题，习近平总书记有一系列重要讲话，为少先队开展学英雄活动指明了方向。他指出：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前进的强大力量。”第七次全国少代会也发出号召：“引导少年儿童学习英雄模范，选树身边榜样，让少年儿童人人心中有榜样、个个争当好队员。”那么，我们如何引导少年儿童开展学英雄活动呢？

一、从小学做人要以英雄为榜样

习近平总书记在接见第七次全国少代会代表讲话中指出：“要从小学习做人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。”从小学习做人，就要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。因为一个英雄就是一面旗帜，一个英雄就是一个先锋，一个英雄就是一段历史，一个英雄就是一座丰碑。

人的生命因有精神而光彩，少先队的集体因有榜样而卓越。英雄精神是激励青少年成长的催化剂，在这方面我有深刻的体会，即一个人小时候心中的英雄人物有时会影响到他一生的成长。我当少先队员时就非常崇拜英雄。我上小学时心中的英雄人物是刘胡兰，一本《刘胡兰》小人书不知翻看了多少遍，毛主席为刘胡兰的题词“生的伟大 死的光荣”也牢记心间。 上初中时心中的英雄人物是狼牙山五壮士，这是因为狼牙山五壮士之一的宋学义到学校为我们作报告，讲狼牙山五壮士抗击日寇壮举震撼心田，啥时我也能去狼牙山？直到几十年后的2015年8月我参加全国“火炬引导我前进”夏令营来到狼牙山，在狼牙山五壮士陈列馆为队员们讲狼牙山五壮士的故事，才了却了我学英雄的一桩心愿。1962年我参加了教育工作，雷锋成了我工作和生活的模范。我关爱少年儿童，积极开展少先队活动，做雷锋式的辅导员。我先后两次到抚顺雷锋班学习，向雷锋班赠送《光荣的英雄中队》书籍；参观雷锋纪念馆，和雷锋班历任老班长座谈，深刻理解雷锋精神，坚持50年学雷锋，让雷锋精神代代相传。正是因为我人生中有这三个英雄榜样，才激励我当好永远的“红领巾”，当好一辈子少先队志愿辅导员。

榜样的力量是无穷的。伦理学指出“好人的榜样是看得见的哲理”。英雄榜样，是给孩子们最好的礼物。因为英雄传递的是正确的世界观、人生观、价值观。

二、学习英雄榜样要从小事做起

习近平总书记指出：“要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。”引导少年儿童学英雄就是从“小”字入手，在学校“日进一步”，在家里“日尽一责”，在社会上“日行一善”，人人争做向上向善好队员。

少先队员怎样学习焦裕禄？我从习近平总书记讲话中读到这么一段话：“听说有的同学喜欢比吃穿，比有没有车接送，比爸爸妈妈是干什么的，这样就比偏了。 要比谁更有志气、谁更勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心。”这段话生动形象、语重心长，使我联想到焦裕禄对子女的教育。我多次到焦裕禄长子焦国庆家中听他讲当年“不能看白戏”“不能比吃比穿”“县委书记的子女不能搞特殊”等故事，并结合现在少年儿童的学习生活实际情况，总结出了“学习焦裕禄 五比我进步”活动模式，即一比学习好榜样，心中有志气；二比爱心献社会，从自己做起；三比读书好习惯，勤奋爱学习；四比双手勤又巧，劳动要积极；五比每天一小时，锻炼好身体。这“五比”内容具体形象、易懂好记、要求明确、重在激励，受到少先队员们的欢迎。

由此可以看出，学英雄活动不能只是轰轰烈烈，而是重在深化、重在入心，要化细、化小、化实，让少年儿童记得住、学得到、做得好。

三、创建英雄中队传承红色基因

习近平总书记在视察新疆军区某红军师时指出，“让红色基因代代相传”，对学英雄活动提出了新的更高的要求。传承红色基因是“英雄中队”的灵魂。

“英雄中队”自1955年在杭州市惠兴中学创建，已经走过了60年的光辉历程。从当年“一九○中队”的一枝独秀发展到现在的百花盛开，“李大钊中队”“黄继光中队”“王二小中队”“白求恩中队”“毛岸英中队”“焦裕禄中队”“雷锋中队”“刘洋中队”等数千支“英雄中队”活跃在中华大地上，显示了“英雄中队”强大的生命力和凝聚力。“英雄中队”作为少先队的品牌活动，要真正做到品牌活动品牌化，突出活动本质内涵，明确活动核心机制，增强活动内在吸引力，形成活动系统标志，让“英雄中队”活动在队员们中间真正受欢迎，扩大在学校、家庭、媒体和社会上的影响，这需要从三个方面努力：一是大力宣传英雄精神，引导少年儿童从小崇尚英雄、学习英雄、关爱英雄；二是运用时尚元素学英雄，通过线上线下相结合学英雄，如绘制学英雄动漫、编唱学英雄童谣、举行学英雄随手拍图片展、制作学英雄微电影、开设学英雄博客、寻找身边的榜样、和英模手拉手等；三是坚持“英雄中队”的传承，让英雄精神在我们血液中流淌，让英雄精神在历史中传递。

通过“英雄中队”创建活动，少年儿童能从英雄的故事中读懂忠诚、学会担当、培养血性、激发智慧，成为激励他们走好人生之路的精神滋养。

四、辅导员带头学习英雄榜样

习近平总书记提出好教师的“四有标准”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这既是对广大教师的要求，更是对广大辅导员的要求。

辅导员要带头学习英雄，喊破嗓子不如做出样子。在我接触到的许多辅导员当中，他们积极宣传正能量，带头学英雄，成为少先队员的表率。如“一九○中队”终身辅导员李鸿基老师，见证了“一九○中队”的光辉历程，是“一九○中队”的亲历者和受益者，虽然现已80高龄，但他仍然积极宣传“一九○中队”，弘扬“一九○”精神。还有浙江省温岭市的俞明德老师、吉林省的曹魁珍老师、江苏省扬州市的徐国英老师等等，都是以英雄为榜样，为星星火炬事业无私奉献的典范。

少年儿童 篇12

关键词：留守儿童,少儿图书馆

公共图书馆为保障公民基本文化权利而存在, 是社会的一个开放阅读场所。公共图书馆的职能是为读者提供文献服务和为所有读者提供平等服务, 这就决定了它是当今社会促进阅读的主要力量。少儿图书馆为儿童提供阅读服务必须不分年龄、身份、地位、贫富等。图书馆在提供公共阅读服务时, 留守儿童不仅不能成为一个被遗忘的角落, 而且要提供更多的关心和支持。

留守儿童的父母大多因忙于生计, 外出谋生, 不在孩子身边, 由隔代 (如爷爷奶奶、外公外婆等) 照顾, 老人们只能照顾到其衣食住行, 没有时间也没有能力帮助孩子在空闲时间阅读书籍。其中部分孩子还要利用课余时间帮助家里干活, 如洗衣、做饭等, 很少有时间阅读。另外, 留守儿童的阅读场所、阅读资源相对较少, 不能和其他孩子一样平等地享受阅读权利。

针对留守儿童的生存现状, 合肥市少年儿童图书馆采用“走出去+请进来”的模式, 进行了一些有益的探索, 收到了良好的效果。

一、“走出去”服务纪实

(一) 针对留守儿童相对集中地区成立固定分馆。

1.2009年成立全省首家民办留守儿童寄宿制小学图书馆。2009年1月, 合肥市少年儿童图书馆肥东县陈集乡阳光小学分馆正式挂牌成立并开放, 这是安徽省首家专为留守儿童建立的少儿图书馆, 目前该分馆拥有藏书1000册, 阳光小学的留守儿童均可免费借阅馆藏图书。该馆图书每季度更新1次, 每次更新200册, 孩子们还可根据自己的喜好和需要向市少儿图书馆中心馆预约借阅图书。肥东县陈集乡小魏村, 是该县最偏僻落后的地区, 这里很多农民外出打工, 孩子上学远非常不方便。2006年8月, 一位叫陈万霞的民办教师在这里创办了全国首家民办留守儿童寄宿制学校阳光小学。目前, 该校有在校学生300余名, 其中留守儿童200多人, 有100多名学生在学校寄宿, 最小的幼稚班寄宿孩子只有3岁多, 最大的12岁。由于学校位置偏僻, 阅读资源十分匮乏, 虽然孩子们热爱读书, 但受条件限制学校无法满足, 该馆在报纸上了解到这一情况后, 主动与阳光小校方面联系, 双方共同建立这样一个图书馆, 让这些留守儿童能有书可读, 健康快乐地成长。2.2015年合肥市烔炀镇凤凰小学分馆开放。2015年6月合肥市少年儿童图书馆凤凰小学分馆开放, 该分馆位于巢湖市烔炀镇凤凰小学校园内。分馆面积50平方米, 有3900册图书 (其中学校自有2900册, 该馆提供1000册) 。凤凰小学现有学生110名, 大多数是农村留守儿童, 该校从2010年起设立了图书室, 但由于该校经费有限, 5年来只更新过200本图书。为满足该校学生不断增长的精神食粮需求, 2015年6月, 合肥市少年儿童图书馆与凤凰小学签订合作协议, 设立了凤凰小学分馆, 送去了1000本崭新的图书, 今后还将定期更新, 以丰富孩子们的课余文化生活。

(二) 针对留守儿童分布特点成立汽车图书馆流动服务站。

该馆拥有全省首家汽车图书馆, 根据留守儿童分布特点, 该馆与街道、社区合作建设汽车图书馆流动服务站, 为辖区留守儿童送去了书香, 有力地保障了留守儿童阅读的权利。这种由专业图书馆负责业务指导、书刊供给, 街道、社区提供必要的场所和事前宣传的模式, 在留守儿童的服务工作中取得了良好的效果。

流动服务站机动灵活, 方便儿童就近阅读, 拓宽了图书馆服务范围。汽车图书馆采用定期送书上门服务的方式, 2周一次, 每次半天, 停泊在相对固定位置为读者服务。汽车图书馆载有图书1000册左右, 图书主要为适合少年儿童阅读的儿童文学、童话、科幻、百科等类别。

为扩大汽车图书馆的影响力, 该馆不定期联合主管单位和媒体开展活动。其曾与合肥市文明办、江淮晨报社开展“流动的书香——少儿图书馆送书进社区”主题活动, 以爱国主义教育图书、优秀图书为载体, 弘扬爱国主义精神, 营造良好的文化氛围, 促进阅读、传播知识, 把城市文明传递到千家万户, 关心弱势群体, 保障人民群众的文化权益。

(三) 联合多方力量, 为偏远地区留守儿童捐书。

阅读成就未来, 知识改变命运, 对于贫困山区留守儿童来说, 书籍是他们认识世界的工具, 一本本城市孩子唾手可得的课外书, 对于他们而言都是那么的弥足珍贵。

针对这一情况, 该馆利用开办的“道德讲堂”向馆里小读者们发起倡议, 号召小读者将家中闲置不用的书籍捐献出来, 让书籍得以分享、知识得以传播, 用爱心去照亮贫困山区孩子前行的道路, 活动得到了小读者及家长们的热情参与和踊跃捐献。同时, 众多社会爱心人士还向山区孩子捐献了学习用品、书架、衣物、现金等。

此次活动捐书对象之一的金寨县黄畈中心小学是一所位处大山之中的希望小学, 这所学校80%的孩子是留守儿童, 平时都是吃住在学校, 只有周末才由爷爷奶奶或外公外婆接回家。山区孩子们了解外面世界的渠道少, 除了教科书和老师们的教导, 只有通过阅读课外书籍来获得, 但该校课外读物一直以来都极为馈乏, 这批捐赠的课外读物是送给他们最好的礼物, 也让山区留守儿童感受到了来自社会的浓浓关爱和温暖。

二、“请进来”服务纪实

(一) 留守儿童“图书采购”活动。合肥市少年儿童图书馆每年寒暑假都会举办小读者图书采购团活动, 在活动中该馆都会邀请一部分想读书爱读书的留守儿童参加, 让留守儿童和其它的小馆员一起到图书卖场挑选自己喜爱的图书。

在活动中, 每个小馆员都可自主选购自己喜爱的图书, 活动结束三天后, 孩子们即可到图书馆借阅自己所购图书, 这些图书还回后, 图书馆将进行加工并及时上架流通, 届时, 其他小读者也可借阅到这些由读者自行挑选的图书。

(二) 留守儿童“电影放映”活动。

为了让留守儿童享受到平等的图书馆公共文化服务, 该馆不定期邀请留守儿童到该馆的少图小影院观影, 以丰富孩子们的课外娱乐生活。

合肥市少年儿童图书馆少图小影院成立于2007年7月, 在节假日和周末免费为小读者放映儿童电影、科教片和英文原声影片, 8年来共上映影片约500场, 接待观众超过5万人次。除了开展馆内放映, 小影院还利用移动电影放映设备, 不定期开赴各分馆或地处偏远、人口密集的郊区开展电影放映活动, 丰富了当地孩子们的课余文化生活, 受到了群众的热烈欢迎。

(三) 留守儿童“夏令营”活动。

为了让孩子们在暑假里远离网吧, 健康快乐地学习, 该馆不定期举办“学习+实践夏令营”, 每期夏令营来自留守儿童分馆、城市社区、郊区偏远农村的留守儿童人数都占到一半左右, 让他们同其他孩子一道在图书馆里度过一个伴着浓浓的书香的假期。

夏令营中该馆为孩子们准备了一系列精彩的活动, 有读书指导讲座、读书报告会、读书讨论会、新书专架、网络课堂等, 其中的“我当两天小图书馆员”“与儿童文学作家面对面”“开展两天探索型学习”等活动受到了广大读者及其家长的追捧。