安徽淮南

安徽淮南（通用6篇）

安徽淮南 篇1

1968年12月22日《人民日报》传达了毛泽东主席的指示:“知识青年到农村去, 接受贫下中农的再教育, 很有必要。”各地立即掀起了声势浩大的知识青年上山下乡热潮。从2003年开始, 由团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施, 按照公开招募, 自愿报名, 组织选拔, 集中派遣的方式, 每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生, 到贫困县 (主要是西部) 的乡镇从事为期1-2年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作, 全国各地又掀起了新一轮的“上山下乡”热潮。时至今日, 全国各省市的支教工作已呈现出令人欣喜的局面, 从中央到地方, 各级政府相继出台制度措施, 鼓励城镇教师到农村支教, 大力扶持农村教育发展, 做出了积极的贡献。然而, 有一些地方的支教行为实际上成了一阵风, 风过雨停, 雨露散尽, 未能对受援学校提供实质性的、持久性的支持和帮助。笔者在今年暑假开展社会实践活动期间, 幸运地接触了安徽省淮南市谢家集区支教工作层面, 并就此进行了详细的调查了解, 发现了很多有价值的做法, 现陈述如下:

1 定位准确, 及早推进

谢家集区是一个缘煤而建的工矿型城区, 总面积275.7平方公里, 总人口33.5万, 其中非农业人口22万人。随着2003年前后煤矿企业主辅分离和区划调整, 该区教育规模不断扩大, 体量不断增加。全区已有近60所中小学校, 在校学生5万多名, 教职工近4000人。这其中, 由合肥市长丰县新划转过来的孤堆、杨公、孙庙三乡镇共有25所中小学校, 在校中小学生近15000名, 教师仅有458名。这些学校大多分散在各乡村较为偏远的地方。按国家规定的在校师生比, 教师严重缺编, 在岗教师超负荷工作, 一些教师每周课时达30多节。另外, 教师的缺编使得国家规定的一些中小学课程不能开足开齐, 绝大多数学校音乐、体育、美术等学科无法开设, 信息技术课程更无从谈起。教师队伍中多数为民师转正, 知识结构、年龄结构老化, 学历偏低。而另一方面, 一些城区学校, 特别是厂矿移交学校由于近年来生源萎缩, 教师严重超编, 许多高学历、高职称的中青年教师工作量严重不足。教育资源的不平衡性极大地制约这个区的教育均衡发展。为改变这种情况, 该区在充分调研的基础上, 报经区委区政府研究同意, 决定对农村中小学实行支教帮扶。正是因为对形势做出了正确的分析, 有了充足的调研准备, 以支教形式对师资布局进行调整的决策定位, 是非常准确、也是非常必要和及时的。

为使本区教育资源得以合理配置, 缓解农村师资紧缺状况, 从2004年8月开始, 谢家集区就开始实施支教工作, 当年就有70多位老师奔赴支教一线岗位, 这项工作走在了全市的前列, 得到了市区领导的充分肯定和极力推崇。

2 宣传有力, 政策到位

2004年8月底, 第一批支教教师出发前, 区教育局邀请市区领导, 区属各选派学校代表参加, 召开了隆重的欢送会, 为支教老师挂红花, 披绶带, 举行热烈的欢送仪式, 这项举动不仅让支教教师心头热乎, 更让区属学校所有教师感受到了支教工作的光荣, 以宣传工作打开局面, 以后的路就开阔了。区委区政府和区教育局领导也经常到支教点指导支教工作, 或召开座谈会, 征求支教老师意见, 协调解决其生活、教学上问题, 统筹解决支教工作不平衡状况。同时安排区财政、人事部门对支教工作予以大力支持。各级领导还经常深入农村学校, 慰问关心支教教师。这些都为支教工作的顺利进行营造了良好的舆论氛围和外部环境。为了使支教教师安心工作, 真心支援农村教育事业, 区教育局拿出专款给各位教师统一购买生活物品, 援助学校也尽力解决支教教师的后顾之忧, 让他们无牵无挂全身心地投入到支教工作中去。

不仅如此, 为了使支教工作步入正规化、科学化管理道路并形成长效机制, 建立健全管理制度, 谢家集区委区政府在调研的基础上, 结合实际制定下发了《谢家集区关于扶持划转三乡镇发展的实施意见》, 从政策上明确了一系列扶持划转乡镇学校发展的具体措施和责任主体。区教育局配合出台了《关于选派中青年优秀教师到农村挂职锻炼的实施意见》、《关于城市学校教师晋升中、高级职称必须到农村支教的有关规定》、《支教工作管理暂行规定》等几个补充性文件, 同时他们还建立了支教教师业务档案。每月各受援学校将支教教师出勤情况、业务开展情况、好人好事、支教相关信息等及时上报到教育局政工科。这些信息经汇总发现典型后即予以宣传报道。支教结束前, 教育局组成考核组进行严格考核。以制度和考核为保障, 杜绝了支教工作浮于形式的可能。教育局此举的目的, 就在于要求支教教师不仅人要下得去, 心更要静下来, 支教工作要扎实做出样子, 做出成绩, 让乡村孩子真正受惠。

3 不拘一格, 形式多样

为了保证支教工作的持久性、广泛性和深入性, 谢家集区教育局确定了几条基本的支教师资来源:第一是新招聘的大中专毕业生必须到农村支教;第二是选派优秀的中层领导、学科带头人、骨干教师挂职锻炼;第三是实行城乡学校“手拉手”和“结对子”帮扶工作;第四是要求上年度评定的中高级职称的中青年教师必须到农村支教一年 (如今已延长到了五年) 。

其中最值得一提的是城乡学校“手拉手、结对子”形式。据不完全统计, 仅仅是2005-2006年间, 全区城市中小学校为受援学校筹集资金共24400元, 衣物1200多件、图书2000多册、学生学习用品4500多件, 修建实验室3个、厕所1座, 捐赠电脑86台, 修建饮水工程、升旗台、校门各1处, 绿化、美化校园60多平方米, 硬化道路900多米, 在一定程度上改善了对口支教学校的办学条件。部分城镇学校不但派人支教, 捐钱、捐物, 还在少先队员、共青团员中组成爱心手拉手活动, 使农村单亲、困难学生和城市的孩子结上对子, 使城乡的孩子在活动中互相关爱、互相鼓励, 互相帮助。

不仅如此, “送课下乡”更是该区支教工作的一大特色。授人以鱼, 不如授人以渔, 为了让农村中小学教师更广泛、更直观地接受新的教学理念, 掌握先进的多媒体等现代教学技术, 由区教育局教研室牵头, 每学期都要组织城镇学校中小学骨干教师、学科带头人、教坛新星等, 定期或不定期送课下乡;每次区教研室组织的教学比赛结束后, 都要安排各学科获得前三名的教师巡回“送课下乡”。不定期邀请淮南市名师工作室的知名教师到农村中小学送课。仅2012-2013学年度, 就送课46节次, 覆盖了全区20多所农村中小学。他们既把送课下乡作为锻炼青年教师成长的一个平台, 又让农村中小学在这项活动中更加深度受益。不仅城镇学校一批年经教师在这一活动中思想、业务水平得到提高, 更多的是农村中小学教师的观念得到了更新, 每一次都是难得的高质量高效率培训。

仅仅有形式不行, 还贵在长此以往, 始终如一。自2004年至今, 该区以各种形式参与支教的教师已达500人次之多, 所有支教老师都能拥有较强的使命感和责任感, 甚至因为在农村教育天地大有作为而迸发出自豪感和幸福感。他们没有高高在上、别人有求于我的想法和看法, 而是真正和农村教育工作者互帮互学、共同提高, 接受“再教育”, 真正俯下身子, 和农村孩子打成一片的做法。不少支教教师支教期满后因为无法割舍孩子们的真情挽留而继续工作至今, 甚至反过来劝说自己以前的同事:有机会一定要去农村, 去切身感受一下, 那是别样的幸福……

支教工作已经不再单单是一项帮助农村教育发展的途径, 它俨然已经化成一股春风, 和风细雨滋润着农村这片广阔的热土, 使它迸发出无限的生机和活力。课堂上, 支教教师用新课改模式进行教学, 探究、合作、交流的学习方法使农村的孩子睁大了求知的双眼。课下, 他们辅导学生循循善诱, 诲人不倦。课外读物让孩子们看到一个从未看到的广阔世界。支教使英语、美术、体育、音乐这些和农村孩子久违了的学科回到了课堂, 给农村学校带来蓬勃生机和活力, 推动了农村素质教育的开展。孩子们唱起了优美动听的歌曲, 跳起了欢快的舞蹈。一位农村孩子家长接受采访时这样说:“自从我们这里来了支教老师, 我们的孩子学习兴趣很高, 每天放下碗筷就往学校跑, 学校好像就是一块吸铁石。”杨公镇汤王小学的庞铸校长这样说:“支教老师不但教农村孩子学知识而且培养孩子良好的行为品质和心理素质, 帮助我们学校开展教科研活动, 帮我们学校建立健全科学的管理机制。去年的全市农村小学教师教学能力检测, 我校中青年教师文化素质测试荣获全市第一名, 这与支教帮助分不开呀!”另一所学校的校长介绍:“支教教师的到来缓解了我校教师紧缺的实际困难, 我们可以把聘请教师的钱节省下来用于学校的建设, 大大促进了学校的发展。”《淮南日报》、《安徽青年报》、《江淮晨报》、淮南电视台等多家新闻媒体先后对谢家集区支教工作进行了报道, 在社会上引起了良好反响。

4 结束语

回顾谢家集区支教工作历程, 不难得到这些启示:宣传有力为支教工作创设了良好的氛围, 各级领导的关心支持和各项政策的落实为支教工作提供了最有力的保障。多层次、多形式的支教安排让支教工作生机盎然, 活力无限。城市教师下乡支教一方面解决了城市师资富余的问题, 另一方面又填补了农村学校教学资源的严重不足;支教教师一方面实现了自身素质的提升, 完成了师德和人格的积淀, 另一方面又帮助农村学校教师掌握了新的教育教学理念和先进的教学手段、带动了农村学校校本教研的研发, 开阔了农村孩子的视野、激发了他们探究新事物的浓厚兴趣。城乡教育联袂前行, 携手发展, 城乡教育资源必将得到合理配置, 乡村教育的天空也必将出现醉人般湛蓝……

摘要：安徽省淮南市谢家集区的支教工作卓有成效, 形成了鲜明的特色, 主要得益于:定位准确, 及早推进;宣传有力、政策到位;不拘一格, 形式多样。

关键词：支教工作,均衡发展,定位准确,政策到位,形式多样

参考文献

[1]张金马.公共政策分析:概念·过程·方法[M].北京:人民出版社, 2004.

[2]袁振国.建立教育发展均衡系数切实推进教育均衡发展[J].人民教育, 2003, (6) .

安徽淮南 篇2

学校先后荣获“安徽省文明单位”、“省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”、“省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位”、“省社会工作专业人才培训基地”等荣誉称号。顺利通过了教育部本科教学水平评估并取得“良好”成绩，学校被确定为硕士研究生培养省级立项建设单位。20，入选省级硕士立项建设单位。，英语、生物科学两个专业进入普通高校本科第一批次招生。

学校始建于1958年，时为淮南师范专科学校。1961年，淮南师范专科学校改建为淮南中学教师进修学校。1978年，学校复校后正式用名为“安徽大学淮南师范专科班”。1983年7月9日，正式批准建立淮南师范专科学校。，经教育部批准，原淮南师范专科学校、淮南教育学院、淮南师范学校三校合并组建淮南师范学院。

安徽淮南 篇3

1 安徽省淮南市农村中小学开展体育课程调查

体育课授予学生体育运动的知识、技术、技能, 通过体育课的学习和锻炼, 能增强体质, 提高健康水平, 能使脑力活动与体力活动交替进行, 起到有效的调节作用。

在所调查的农村中小学中, 每个中小学都按照九年义务教育课程标准开设了体育课程, 说明了安徽省淮南市农村中小学受近年来阳光体育运动的开展和学校自身的发展, 都能够积极的开设体育课程, 但是部分农村中小学体育师资缺乏等原因, 每周只能安排一次体育课程。

1.1 安徽省淮南市农村中小学课外体育活动开展情况调查

课外体育能丰富学生的生活, 促进了学生生理、身体健康的发展等, 对提高全校学生健康水平大有益处, 能激发了学生参加体育锻炼的兴趣, 使其养成了自主锻炼的习惯。根据问卷调查统计, 得出以下数据。

所调查的34所农村中小学, 有26所中小学在学校组织下, 开展了课间两操活动其活动主要安排在清晨和上午课间休息时间, 但有18所中学由于清晨开设早读课, 因此这18所中小学只有上午课间组织课外体育活动。

1.2 安徽省淮南市农村中小学学生参与体

育锻炼动机

通过问卷方式, 根据问卷调查结果得知:有42.7%的同学认为体育能够增进健康、增强体质;有48.23%的同学认为参与课外体育锻炼能够丰富课余生活, 减少学习压力;有34.24%的同学认为课余体育锻炼能够促进同学之间的相互交流, 增进同学之间的互相了解;有8.3%的同学认为课外体育活动耽误文化学习。总体来说安徽省淮南市农村中小学学生对于体育的参与比较积极, 认为体育能够丰富课余生活、增进健康和增强体质、促进学习交流。

1.3 安徽省淮南市农村中小学体育场地设施调查

通过对安徽省淮南市34所农村中小学的实地调查, 农村中小学的体育场地基本破旧待修;基本没有像样的运动场。但庆幸乒乓球桌却在每所中学都有, 只要是在课余时间, 同学都打乒乓球。

1.4 安徽省淮南市农村中小学学生参与课外体育活动项目调查

通过对安徽省淮南市农村中小学学生进行调查, 调查结果表明, 安徽省淮南市农村中小学学生选择的项目中:乒乓球参与15 6人, 占总调查人数的5 3.44%;篮球参与1 21人, 占总人数的4 8.1 8%;足球参与人数为24, 占到总人数的14.44%;跑步参与人数为235人, 占总人数的78.32%;单双杠参与人数为87人, 占总人数的12.24%。排序在前几位的是:乒乓球、篮球、跑步、单双杠。由于安徽省淮南市农村中小学乒乓球桌较为普及, 学生参与乒乓球项目的门槛不高, 只需要购买一副简单的球拍和乒乓球, 因此很多同学就参与到乒乓球活动中来。晨跑时学校规定需要参加一项体育早锻炼, 所以跑步的数据比较高些。

2 得出的结论

(1) 安徽省淮南市农村中小学都开设了体育课程, 由于体育师资缺乏、场地器材等原因, 每周只能安排一次体育课程。

(2) 安徽省淮南市农村中小学都有体育运动活动场所, 但场地器材比较陈旧落后, 只有乒乓球桌较多, 且同学们乐于参加乒乓球运动。

(3) 安徽省淮南市农村中小学同学对于课外体育锻炼, 大多认为能够丰富课余生活、增进健康和增强体质、促进学习交流, 只有少部分同学认为课外体育活动耽误学习。

3 给出的建议

(1) 政府应加大对农村体育薄弱学校的资金投入、设备投入, 改善农村学校体育坏境, 保障农村中小学体育活动的正常开展。

(2) 安徽省淮南市农村中小学每年一次的学校运动会或者乡镇中小学运动会, 设置些能普遍参与的项目, 激发同学们的体育热情。

(3) 加大对农村学校教师引进力度, 多安排特岗教师、支教教师当农村中小学, 保证体育教师在学校的质量与地位。

(4) 安徽省淮南市农村中小学的体育教师应自我充实业务知识和教学方法, 来提高当地学生参与体育的热情。

(5) 安徽省淮南市农村中小学应充分根据农村中小学自身特点, 开展一些农村传统体育项目, 让学生参与到本地有特色的传统体育项目中。

摘要：运用文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法等方法, 对安徽省淮南市部分农村中小学体育教学的基本现状、学生参与体育项目、课外体育活动开展进行调查分析。结果表明: (1) 淮南市农村中小学体育师资缺乏、每周只能安排一次体育课程; (2) 淮南市农村中小学都有体育运动活动场所, 但场地器材比较陈旧落后, 只有乒乓球桌较多, 同学们活动项目单一; (3) 淮南市农村中小学同学对于课外体育锻炼, 大多数认为能够丰富课余生活、增进健康和增强体质、促进学习交流, 少部分同学认为耽误学习。

关键词：农村中小学,体育教学,课外体育活动

参考文献

[1]曾庆涛.对安徽省农村中学体育师资队伍建设的现状及对策研究[J].安徽体育科技, 2006 (28) .

[2]石艳霞.对南阳市农村中学体育教学现状调查研究[J].体育世界, 2011 (2) .

[3]向勇.农村中学体育师资与新课程改革的协调发展研究[J].体育教育, 2010 (9) .

安徽淮南 篇4

全国会计专业技术初级资格考试于9月20－24日举行，中级资格、高级资格考试于10月25－26日举行。

关于20全国会计专业技术资格考试题型等有关问题的通知

会考〔〕16号

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团会计专业技术资格考试管理机构：

根据财政部、人力资源社会保障部全国会计专业技术资格考试领导小组办公室印发的《关于20度全国会计专业技术资格考试考务日程安排及有关事项的通知》（会考〔2014〕6号），2014年度全国会计专业技术初级资格考试于9月20－24日举行，中级资格、高级资格考试于10月25－26日举行。为了指导广大考生复习应考，现将2014年度会计资格考试命题依据、试题题型、考试时限、考试批次、答题要求、评分原则等有关事项通知如下：

一、命题依据

2014年度会计资格考试各科目命题均以2014年度会计资格考试大纲为依据，考试内容和范围均不超出考试大纲的规定。

二、试题题型

2014年度会计资格考试各级别、各科目试题题型如下：

（一）初级资格考试

初级资格两个科目试题全部为客观题，试题题型与相同。其中：

《初级会计实务》科目试题题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、不定项选择题。

《经济法基础》科目试题题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、不定项选择题。

（二）中级资格考试

中级资格各科目试题题型与度相同。其中：

《中级会计实务》科目试题题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、综合题。

《财务管理》科目试题题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、综合题。

《经济法》科目试题题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、综合题。

（三）高级资格考试

高级资格试题题型与20相同，即《高级会计实务》科目试题题型为：案例分析题（开卷考试）。

三、考试时限与考试批次

初级资格《初级会计实务》科目考试时长为2小时，《经济法基础》科目考试时长为1.5小时，两个科目连续考试，分别计算考试成绩。

中级资格《中级会计实务》科目考试时长为3小时，《财务管理》科目考试时长为2.5小时，《经济法》科目考试时长为2.5小时。

高级资格《高级会计实务》科目考试时长为3.5小时。

各级别、各科目具体考试时间及批次如下：

考试日期 初级资格（无纸化考试） 中级资格 高级资格 9月20日至24日（共5天、10个批次） 9：00－12：30

初级会计实务

经济法基础 14：30－18：00

初级会计实务

经济法基础 10月25日

（星期六） 9：00－11：30

财务管理 14：00－16：30

经济法 10月26日

（星期日） 9：00－12：00

中级会计实务 9：00-12：30

高级会计实务

四、答题要求

（一）2014年度初级资格全部实行无纸化考试，即考试在计算机上进行，试题、答题要求和答题界面均在计算机显示屏上显示，考生应使用计算机鼠标或键盘在计算机答题界面上进行答题。

（二）2014年度中级资格和高级资格考试仍为纸笔考试，考试试卷包括纸质试题本和答题卡。单项选择题、多项选择题、判断题为客观题，考生必须用2B铅笔在答题卡上指定位置填涂，否则，答案无效。计算分析题、简答题、综合题、案例分析题为主观题，考生必须用0.5～0.7毫米黑色字迹签字笔在答题卡上指定区域答题，否则，答案无效。

五、评分原则

各科目每类试题及每小题分值均在试卷中规定。客观题实行计算机阅卷，主观题实行计算机网上人工阅卷。

请各级会计资格考试管理机构及时将上述内容告知报考人员。

全国会计专业技术资格考试领导小组办公室

2014年5月23日

推荐栏目：初级会计实务试题

安徽淮南 篇5

一、研究方法

本次研究主要是采用问卷调查的方法。

为了调查研究更具客观性、准确性, 我们自制淮南市教育管理干部培训班培训需求调查问卷, 通过问卷调查的形式获得学员的客观看法。

二、研究对象

在问卷调查中, 调查对象为来自淮南市六区一县的部分中小学校长、书记、幼儿园园长, 人数共三十六名。

三、研究结果

本次问卷调查共发放问卷36份, 回收的有效问卷32份。调查问卷中1—3题是对调查对象基本情况的了解, 其余题目是对学员在多个方面对培训有何要求做出调查。

问卷调查的项目如下:

1.您属于哪个年龄阶段?

2.您所在学校是哪个学段?

3.您的职务是正职还是副职?

4.您对电脑及网络技术的了解程度怎么样?

5.就目前自身状态, 您最需要哪些方面的培训?

6.您对下面哪些人所授课程更感兴趣?

7.在课程选择上, 您希望体现哪些特性?

8.您认为校长培训内容应该主要突出哪些方面?

9.在培训中, 如果其他校长想与您探讨交流, 您是否愿意?

10.如果学员之间开展交流研讨, 您对哪类话题最感兴趣?

11.参加校长培训您最看重的是什么?

12.您认为校长集中专家面授培训最合适的培训周期是多久?

13.您喜欢哪种培训方式?

14.您希望多参加哪类的考察学习?

15.您认为参加校长培训所面临的主要困难是什么?

16.您认为何种措施最能调动校长参加培训的积极性, 改善培训效果?

四、结果与对策

从1—4题的调查结果可以看出, 我们选取的学员在年龄、学段、职务上覆盖较广, 调查具有较强的可信度。通过对5—18题的调查结果进行分析后, 我们得出学员在教育管理干部培训中存在以下需求:

(一) 培训课程设置的调查结果分析 (第5、7、8题)

第5题调查结果显示学员更关注学校管理理念方面的培训课程, 可以看出学员们迫切希望通过培训结果发现实际学校管理中的问题。

从第7题的调查结果可以看出学员们希望课程设置能兼顾到学校的类型区分、地域差别和学员本身的职务差别。

第8题调查结果显示学员最看重对培训课程的实践性、专业性, 其次看重课程的前沿性、针对性、可操作性, 不太欢迎理论性的课程。

对策:“十二·五”期间我们将在课程设置上更注重实效性, 培训内容多为学校管理中最常见、最棘手、最迫切的问题, 课程设置更多地倾向薄弱学校、农村学校等被忽视的校长们。为了更好地增强培训的实践性和有效性, 我们设置了挂职锻炼和现场学习等模块课程, 可以很好地帮助学员们在实践中解决问题, 学习优秀的学校管理经验。

(二) 培训师资的调查结果分析 (第6题)

第6题的调查结果明显反映出学员们在授课专家的选择上更偏爱教育领域专家和知名学校校长, 学员更看重教育领域专家和知名学校校长能为他们在学校管理上提供更先进、更有效、更实际的方法和经验。

对策:“十二·五”期间的师资安排上会更侧重邀请教育专家和知名校长, 使得学员学有所获, 学有所思。

(三) 培训方式的调查结果分析 (第9、10、12、13、14题)

从第9、10题的调查结果可以看出, 学员之间是非常愿意进行交流研讨的, 他们交流研讨关注的焦点是学校管理中的实践问题或困惑。

第12题调查结果显示, 两周左右的短期培训与四周的中期培训是学员比较愿意接受的, 这体现出:一方面, 学员们平时工作较忙希望能较快地完成培训返校处理事务。另一方面, 他们希望能进行长时间、系统性、正规化的培训, 这样才能使培训效果更佳, 学员之间的交流才更有深度。

第13题调查结果反映出, 学员心目中较为合理的培训方式是专题讲授、交流研讨、案例分析、实践锻炼、参观考察相结合, 并非较为单一的培训方式。被调查的学员大部分对网络操作都较为熟悉, 但是选择“网上教学”的人数较少, 这显示出远程培训虽然能够解决培训中工学矛盾, 但是其有效性、互动性、人文性较差, 不太被学员们接受。

第14题的调查结果显示, 学员比较认可市内参观考察与外地观摩考察相结合的教育考察方式。

对策:根据“实际、实效、实用”、“按需施教”的原则, “十二·五”期间我们将采取“专题授课—交流论坛—教育考察—挂职锻炼”的方式进行。交流研讨、校长论坛内容以学校管理中的实际问题和学员们的困惑为重心, 采取案例研讨式进行, 教育考察做到以提高能力为目的, 要求学员结合本校情况, 带着问题去考察, 力争在考察中能获得解决问题的办法和经验, 在考察学校选择上, 注重针对性、开放性和有效性。

(四) 对参训目的、学习困难、培训效果的调查结果分析 (第11、15、16题)

第11题的调查结果显示, 学员们参加培训的目的是明确的, 态度是端正的, 他们希望通过培训开阔眼界与思路;补充专业理论知识, 提高办学治校能力;与同行交流, 向专家咨询, 解决实际工作问题。

第15题的调查结果显示, 学员参加培训面临的困难主要是担心培训内容缺乏吸引力, 培训质量与效果不好, 自身学习动力不足;学校工作繁忙, 不能全身心投入培训, 工学矛盾突出;参训学员来自不同县区, 互相不熟悉, 缺少集体学习氛围。

第16题的调查结果反映出学员们希望教育主管部门能够加大培训经费投入力度, 改进培训方法, 创新培训模式, 严格考核制度;学员们迫切希望市教师进修学校能够整合优质教学资源, 提高教育管理干部培训质量, 将理论提升与实践操作类的培训相结合, 达到学以致用、解决问题的效果。

对策:“十二·五”期间我们将根据学员的意见和建议, 整合优质教学资源, 与师范院校、市教育局教研室、电教馆等合作, 使培训更加卓有成效;在课程设置上, 我们将兼顾理论与实践, 集中学习与挂职锻炼、教育考察相结合, 使得学员们在实践中出真知, 在实践中取真经。

五、结语

淮南市教师进修学校担负着我市中小学及幼儿园的校长、园长培训工作, 责任重大, 我们将根据上述的问题及需求, 对症下药, 精细制订培训方案, 严格执行培训措施, 力求使参训学员学有所思, 训有所得, 促进淮南市基础教育管理工作的发展。

摘要：一个好校长就是一所好学校。校长要率先垂范, 全面提高自身素质, 带领广大教师和中层管理队伍, 有效实施素质教育, 培养面向未来的栋梁之才。因此, 校长培训的重要性就不言而喻。为更好地促进淮南市校长培训班的有效开展, 推进校长培训工作的创新发展, 特开展本次校长培训班培训需求调查活动, 文章总结分析了校长培训需求和存在的问题, 并根据问题提出了对策。

安徽淮南 篇6

30日, 安徽领舞教育集团淮南领舞教育培训基地在安徽省淮南市举行了成立仪式。来自全国各地的嘉宾和舞蹈爱好者让能容纳1000多人的会场座无虚席。北京百汇演艺学校专业副校长张卓妮, 北京市音乐舞蹈学校国标舞专业校长李尼亚、王书军, 拉丁舞教研室主任王冰, 北京市文化艺术职业学校拉丁舞专业教师林超等圈内人士纷纷到场, 前来祝贺。

此外, 活动还受到了其他各界人士的支持, 淮南市电视台副台长张斌、淮南市广告协会原秘书长汤胜飞、安徽省星视窗传媒有限公司董事长姚登勇、淮南市电视台著名播音员卢力、北大富硒康淮南分公司总经理丁家中、淮南华仁传媒有限公司总经理朱占贵、淮南日报社主仼赵玉梅、安徽省广播电视网络公司凤台分公司总经理米靖波, 还有来自全国各地协会的会长及培训机构校长均准时参加了成立仪式。

仪式从晚上7点开始, 参加演出的孩子们全部是由集团领头人米靖海培养出来的优秀小选手。在过去的几年里, 来自领舞集团的选手们包揽了CBDF全国青少年锦标赛和中国杯总决赛业余12岁组拉丁舞的冠军、亚军, 创造了业余培训机构的奇迹, 受到了中国国际标准舞总会和安徽省青少年培训协会的高度重视。

安徽领舞教育集团淮南领舞教育培训基地的成立具有非常深厚的意义, 而做出这个决定的不是别人, 就是集团的领头人及集团的董事长米靖海。“国标舞在中国发展了这么多年, 一直都没有人把它当做一个企业来做, 当成一个公司来运作, 当成一个事业来发展。”目前的业余培训市场鱼龙混杂, 培训水平良莠不齐, 很多培训机构甚至没有经过审批, 没有办培训班的资质。一些有规模的培训机构也都是各自为政, 并没有引领业余培训市场向健康有序的方向发展。而安徽领舞教育集团却想为这个局面做点事。

“成立集团公司之后, 我们就可以拥有自己的有生力量, 可以像公司一样运作, 同时, 对整个国标舞来说是一个开拓, 也是一个很好的开始。”一方面, 在集团的这个平台上, 大家可以互惠互利, 资源共享;另一方面, 董事长米靖海坦言, 很多由他培养出来的孩子从专业院校毕业之后, 没有就业的机会。考虑到这一点, 集团可以吸纳更多的国标舞毕业生进来, 为他们提供一个就业的机会和发展的平台。“整个集团首先是让大家做市场, 把市场做好。另外, 是把这些孩子留在自己的身边, 让他们有饭吃。”米靖海说。“集团的成立和协会是不冲突的, 协会召集大家做活动, 集团公司做市场。”

安徽领舞教育集团完全按照企业的模式来运作, 制定了一系列完整的企业管理制度及企业发展规划。集团通过发展分公司与连锁加盟的方式发展壮大。目前, 集团已经拥有5个分公司和21个子公司。总部设在淮南, 在组织机构上, 下设人力资源部、后勤保障部、市场开发部等各个部门, 财务制度实行公开化。在具体培训制度上, 集团实行统一的教学大纲和教学计划。这样不仅有利于各个地区之间的交流, 同时也方便培训教师的资源配置与调换。成立一段时间以来, 很多业余培训机构也纷纷来电咨询, 想要加入到集团中来。很多家长也把孩子送到集团中来, 报名参加培训。

实际上, 早在3年前, 米靖海就已经在考察市场了。从今年年初开始, 他才开始做筹备工作。在此过程中, 米靖海走了很多个地方, 辽宁、河南、山东、江苏、浙江、安徽。安徽很多城市, 包括一些小县城, 都有米靖海的足迹。“因为只有了解市场的情况, 才知道怎么去做。如果没有去实践、去考察, 就不知道市场是怎样的。”

对于未来的发展, 集团的目标是:力求在3年以后, 注册成立安徽领舞教育集团股份有限公司。接下来要做的, 就是把市场做起来, 开发市场, 培养自己的老师。集团公司会派市场开发部的工作人员到各个地方实地考察, 进而成立分公司或者子公司。争取在两三年内, 在安徽的每一个地区都成立集团的分公司。