实施研究方法

实施研究方法（共11篇）

实施研究方法 篇1

0 引言

在信息化的过程中, 软件采购是企事业单位的常见举措, 越来越多的企业寄希望于采购的软件来提高工作效率。软件实施是软件采购的重要环节, 据实际工作的项目统计, 软件实施的时间将近占据软件采购时间的90%, 是一个相对漫长、工作集中的阶段。软件实施的方法是否科学、有效直接关系软件采购、应用的成败。软件实施不仅仅是软件的安装、部署、培训, 更是一个软件与企事业单位的用户和工作流程交流、碰撞、融为一体过程, 其最终目标是用户能够在日常工作中有效地使用软件系统, 帮助企事业规范工作流程, 提高工作效率。用户满意度高才是软件实施成功的标志。但是目前, 很多企事业单位购买的软件的使用情况并没有达到预期效果, 很多验收的软件在实际使用过程中存在各式各样的问题, 严重打击了用户的信心, 甚至产生抵触软件系统的情况, 极大的降低了工作效率。究其原因, 主要有几方面:1) 软件提供商的软件系统质量不到位, 适应性差, 存在较多缺陷;2) 软件技术设计复杂, 致使操作复杂, 普通业务方面的用户难掌握;3) 软件设计的工作流程与现实企事业工作流程有出入, 用户习惯难改变;4) 软件系统的推广没有制度上的保障, 用户积极性没有充分发挥;5) 用户缺少软件实施的理论、方案、实践, 实施质量控制不到位。为了避免这些情况的出现, 保障采购高质量, 符合企业要求的软件系统, 本文提出了一种用户驱动软件实施的方法, 通过企事业单位的各类用户推动软件实施各个阶段的进行, 提高软件实施的成功率。

1 相关研究

用户对软件实施具有重要的作用[1,2,3]。Paula J.Vaughan基于学术研究以及企业报告之上总结了影响软件系统实施成败的六个因素, 用户参与是其中之一[4]。用户参与即是用户在整个软件实施阶段的行为、活动、工作分配的集合, 加强用户对项目的责任感, 用户和项目的融合关系可以提高实施的成功率[5]。一个有组织、有目的、具备一定方法的用户参与在软件实施的过程中是相当必要的[6]。为了评价用户的参与程度, 王璐[7]对信息系统实施中的用户成熟度建立了相关模型。对于用户的参与方式方面, 张春霞[8]从博弈论的角度, 分析了软件实施中企事业单位和软件提供方间的委托代理关系, 定性了分析了软件实施过程中各个参与主体间的博弈关系, 进而得出软件实施的策略。国内外研究者从不同角度进行了相关研究, 但是缺少从软件工程的角度出发, 结合实际的软件实施各阶段方面的用户参与方法研究。本文侧重于从用户驱动软件实施瀑布模型各阶段的角度, 提高软件实施成功率。

2 用户驱动实施

2.1 用户干系人模型

软件实施涉及企事业单位各个部门、软件提供商等多方协调合作。用户干系人模型从企事业单位用户的角度出发, 主要包含了领导层和执行层, 其中执行层分为业务方面以及技术方面, 领导层管理指示执行层工作, 执行层向领导层汇报。如图1所示。通过领导层和执行层的配合做到单位上下共同参与软件实施。模型中各类干系人职责分明、相互协调、相互沟通配合共同推进软件实施按阶段有序有质进行。

领导层中包含三类:企事业高层领导、业务部门领导、信息部门领导。企事业高层领导一般由主管业务或者信息化建设的一把手担当。从高层推动业务部门和信息部门共同做好软件实施。高层领导统筹安排软件实施建设, 听取业务部门领导以及信息部门领导的汇报。领导层共同对软件实施的成败负责。领导层主要负责制定实施目标、实施计划, 进行单位相关工作流程、制度的建设, 协调工作人员等。

执行层分为业务和技术两方面。业务方面的执行层负责业务的确认和使用, 主要由企事业单位的业务部门担当。技术方面的执行层负责软件系统的正常运行, 一般有企事业单位的信息化部门担当。业务骨干由精通部门业务, 并对业务发展有一定设想和展望的业务精英担当。主要负责需求的提出确认, 系统使用, 系统推广等。业务操作员主要根据自身的工作使用软件系统相关的模块, 并提出建议。系统管理员负责系统业务方面的总管维护, 如基础数据、通用数据的维护等。应用程序维护人员、数据库维护人员负责软件系统的部署安装, 确保系统的可使用性。网络硬件维护人员确保网络的畅通以及硬件设备的正常。

2.2 软件实施瀑布模型

软件实施瀑布模型如图2所示, 将软件实施的整个过程分为四个大阶段:前期准备、开发测试、部署实施、运行维护。软件实施瀑布模型要求调研阶段软件提供商准备原型进行试用, 细化确定用户需求。如同标准瀑布模型所要求的, 模型中的每个小阶段都有里程碑式的产出, 产出以软件实施双方项目组签字认可的程序和阶段文档为主, 这些产出为下一阶段的进行做输入。

2.3 用户驱动软件实施的方法

用户驱动软件实施的方法是基于软件实施瀑布模型的。其主要思想有:

用户积极融入软件实施瀑布模型中各个阶段, 在各个阶段中遵循PDCA管理循环;

根据当前的软件实施瀑布模型阶段, 用户制定科学可行的项目质量管理方案、项目沟通计划、阶段性验收标准;

以通过阶段性验收标准为目标, 项目各方人员做好阶段性工作;

用户主动确认验收软件实施瀑布模型中各阶段的工作成果, 控制实施质量, 并推动下一阶段的进行;

用户在软件实施过程中占据主导地位, 软件提供商配合软件实施的进行;用户驱动软件实施的方法强调用户具有自己的软件实施理论, 并将自己的实施方法应用到软件项目的实施上。用户在各个阶段按照PDCA管理循环, 有目的有计划地开展工作, 并逐渐将实践经验标准化, 螺旋式上升丰富自身的软件实施理论。

对于软件实施瀑布模型的每一个阶段, 用户驱动软件实施的基本过程如下:

1) 根据用户干系人模型, 确定当前阶段相关用户;

2) 根据企事业单位的实际情况, 制定当前阶段进行所需的计划, 质量管理方案, 成果验收标准, 联合软件提供商, 共同商议修改, 最终双方签字确认;

3) 当前阶段相关用户和软件提供商共同各司其职完成当前阶段的任务。对于一些技术性的环节如系统设计、测试、部署阶段, 主动参与其中, 一方面提升企事业单位的软件开发维护能力, 一方面监督工期进度;

4) 用户根据双方协定的成果验收标准检查阶段性的成果;

5) 若阶段性成果满足标准则推动下一阶段进行, 并将当前阶段的实践进行标准化, 形成相关标准化文档。若成果不满足, 则分析原因, 重返1阶段, 调整1、2、3阶段的工作, 直至通过为止。

3 应用

3.1 需求调研阶段应用实例

需求变更过多是导致软件实施失败的常见原因。以下以招生系统的业务需求调研这个阶段为例, 应用用户驱动软件实施的方法。业务需求调研阶段的流程主要如下:

1) 涉及的用户干系人主要有分管信息的校长, 招生就业处处长, 信息中心主任, 招生办主任, 招生办科员, 信息中心系统建设科员, 信息中心运维部科员;其中招生办主任一方面充当业务部门的领导角色, 一方面也充当业务骨干的角色。招生办科员是业务的使用人员和系统管理员。

2) 信息中心系统建设科员制定《需求调研计划》, 确定需要调研的内容、方式、涉及的人员以及日期等。制定成果验收标准, 即在需求调研报告中能够清晰准确地画出招生办业务流程图和数据流程图。制定需求确认标准, 联合涉及的用户干系人、软件提供方审核签字。

3) 信息中心运维部科员在软件提供商的指导下部署招生系统原型。

4) 软件提供商指导培训用户使用招生系统, 招生办主任科员积极使用招生系统各个功能, 确认原型中功能是否满足实际需求, 并根据自我工作提出需求。

5) 软件提供商访谈招生办主任科员, 挖掘用户需求。

6) 招生办提供本部门相关的管理文件供软件提供商挖掘需求。

7) 软件提供商编写《需求调研报告》, 主要包含业务描述, 业务流程图和数据流程图等。联合涉及的用户干系人, 召开需求评审会议, 按照成果验收标准进行审核, 若符合标准, 则双方签字确认, 进行下一阶段。若不符合标准, 则查找原因, 返回2阶段重新开始。

3.2 应用结果评价

需求变更率是衡量一个项目需求的稳定性, 通过变更数量和总体需求数量的比较, 来判断该项目是否超出了预先设定的变更范围。基准需求数量是需求评审会过后打基线确定的需求条目个数。表1列出了未使用UDSI的系统和使用了UDSI的系统的需求变更情况。

需求变更率=变更需求数量/ (基准需求数量+变更需求数量) 。从图3可以看出, 在业务需求调研阶段应用了UDSI的方法后, 发挥了用户的主动性, 需求变更率分别降低了79.37%, 76.87%, 71.77%, 平均降低了76.00%。用户驱动软件实施较好的保障了软件系统实施的质量。

4 小结

软件实施是一项复杂的系统工程, 科学的方法和规范的管理办法可以在很大程度上保证实施的成功, 促使实施的软件能够能到广泛的使用。本文联合软件实施瀑布模型和用户干系人模型提出了用户驱动软件实施的方法。阐述了在瀑布模型的各个阶段中使用用户驱动软件实施的流程, 并在招生系统的业务需求调研阶段做了应用。用户驱动软件实施的方法可以保证用户的高参与性, 提高软件实施的成功率。但是软件实施通常是一项长期的工程, 过程中存在多方面的风险, 用户如何进行风险管理需要进一步研究。

参考文献

[1]刘琼, 牧涛.浅析现代企业信息化建设中存在的问题及对策[J].软件, 2014, 35 (3) :179-180.

[2]曹超, 孔琳俊.高校信息化建设的研究与思考[J].软件, 2014, 35 (10) :60-62.

[3]ZHANG Yuekun, Cheng tiexin, Sun yuefeng.An Agile Development Bidirectional Iteration Model for Project Management Information System and its Application[J].The Journal of New Industrialization 2013, 3 (5) :19-28.

[4]Vaughan PJ.System implementation success factors;it’s not just the technology.Internal Report of Information Technology Services.University of Colorado at Boulder.2000.

[5]Henri Barki, Jon Hartwick.“Measuring User Participation, User Involvement, and User Attitude.”MIS Quarterly, March, 1994, (18:1) :59-82.

[6]Heiskari J, Lehtola L.Investigating the State of User Involvementin Practice[C].Proceedings of the 2009 16th Asia-Pacific Software Engineering Conference.Washington, DC:IEEE Computer Society Press, 2009:433-440.

[7]王璐, 左美云, 刘满成.信息系统实施中用户成熟度及评价研究[J].信息资源管理学报, 2012, 3:4-10.

[8]张春霞.基于参与主体博弈的企业信息化实施策略研究[D].重庆:重庆工商大学, 2013.

实施研究方法 篇2

数字环保工程实施方法研究

本文概述了数字环保的内容和实施模型,提出了环保应用和数据分布的.金字塔模型和数字环保整体解决方案,指出在实施中要注意处理好建设主体、应用主体和管理主体之间的关系.

作 者：王雁耕 林宣雄 作者单位：西安交通大学,陕西,710049刊 名：环境保护 PKU CSSCI英文刊名：ENVIRONMENTAL PROTECTION年，卷(期)：“”(5)分类号：X3关键词：数字环保 数字地球 管理主体 系统工程

高校体育教学方法实施及创新研究 篇3

摘 要 在推行素质教育的今天，高校体育教学却仍然采用传统的教学方法，显然无法适应新时代的要求，亟需对高校体育教学方法进行创新性改革。本文分析了当前高校体育教学方法的诸多问题，并对教学方法的创新提出了一系列行之有效的对策与建议，以期能够有效推进高校体育教学的质量和水平。

关键词 高校 体育教学方法 创新

一、高校体育教学方法改革的必要性

随着社会的不断进步与发展，传统落后的教学方法已经无法跟上时代的脚步，也无法满足新形势下教学的要求。教学方法在教学过程中起着十分重要的作用，影响着教学效果的成功与否，不仅能够使学生获取知识的能力得到提高，还可以培养学生的创新精神，使学生得到全面的发展。教学方法是为了完成教学目标和教学任务，师生共同采用的各种手段、方式等。传统的体育教学方法，以教师为中心，注重知识的传授与体育的竞技性，而忽视了学生的主体地位，学生的自主创新发展的能力得不到提高。

二、当前高校体育教学方法存在问题分

为了更好地掌握学生对体育教学方法的看法，对五个班的215名男生和108名女生进行了问卷调查你，当场发卷，当面填写收回以保证回收率。根据问卷的问答情况进行整理总结，得出85%的学生认为教学方法不够合理，学生上课没有积极性；10%的学生认为教师太过呆板传统，上课没有新意；还有3%的学生没有好好上过课；只有2%的学生还能接受。教师由于传统体育教学的影响，以传授运动技能为主要的教学任务和目标，学生机械地围绕教学目标进行练习。这种落后的教学方法使学生的兴趣和个性发展受到阻碍，不被学生接受。

（一）高校体育教学方法仍以教师为中心

由于受传统教育理念教育思想的影响根深蒂固，许多高校的体育教学过程中仍以教师为中心，过分注重于教师自己的主导作用，牢牢的对学生进行控制，以让学生完成自己制定的运动技能为教学目标。至此严重的忽视了学生的主体地位，学生在学习过程中也会产生厌烦的情绪，无法积极主动地进行参与，达不到有效的教学效果。

（二）高校体育教学方法仍以灌输式为主

许多高校的体育教师在教学过程中始终围绕教材，采用灌输式的教学方法，教师仅仅满足于理论知识的讲解，动作技术的演示示范，然后学生进行重复单一的练习。这种单调的学习过程，不仅不能很好地调动学生的主动性和积极性，也不能使学生的创新和独立思考的能力得到有效的培养。

（三）高校体育教学方法比较单一

高校体育教师在教学过程中，采用单一的教育教学方法，以传授体育技能为主。一般采用讲解法，练习法，示范法等，教师教，学生学，这些落后的教学方法严重的制约了学生的发展。每个学生有自己的特点，在这种单一的教学过程中，学生的个体差异被忽视了，更无法激发学生的学习热情。面对高校体育教学方法的诸多问题，只有积极的进行过研究与创新，才能更好地满足学生和社会的需要。因此，高校体育教学方法要摆脱传统教学的束缚，创新教学方法，以提高学生的综合素质为目标。

三、当前高校体育教学方法的创新研究

（一）更新教学观念，转变灌输式的教学方法

高校体育教师要转变传统的教学观念，以素质教育的先进教育理念为指导思想，要充分认识到教学方法在整个教学过程中的重要地位。在体育教学中，传统的灌输式教学方法，不仅没有重视学生的身心发展，更不能调动学生的学习主动性，因此要摒弃这种教学方法，以引导学生为主，采用启发式，探究式等教学方法，激发学生的学习主动性，使学生的创造力和独立思考的能力得到培养与提高。

（二）以生为本，构建新型师生关系

在高校体育教学过程中，教学方法的选择要是能够充分发挥学生的主体性为主，不能忽视学生的个体性差异。根据学生的实际情况，分层教学，制定具体的教学目标，使每个学生都能获得一定的体育知识与技能。只有坚持以生为本，注重发挥学生的主体地位，才能真正调动起学生们的学习积极性与主动性，也才能真正提高高校体育教學的质量和水平。

（三）教与学的有机结合，创新教学方法的综合性

高校体育教学中的教与学要进行有机结合，如果只要教师的教，则教学活动是不完整的，只有学生的学，学生也无法真正学到知识。每一堂体育课，教师都要根据学生的需要，适时调整相应的教学方法，以此来更好的适应学生的学习需求，教师与学生的积极参与，才能使教学达到统一。在选用教学方法时，要注意创新，不能一成不变，比如合作性教学，小组合作教学，学生技能学到体育技能，又有利于培养学生的合作能力和团队精神，促进学生的全面发展和提高自身的综合素质。

（四）注重创新型体育教师的引进

高校体育教学方法的创新关系着体育教学的创新，这就要求有一批具有创新型的高素质体育教师，具有高水平的体育专业知识和创新能力，在教学的过程中，把这种创新能力渗透给学生，培养学生的创新能力和自主学习的能力。

四、结束语

面对新的教育形势，传统的高校体育教学方法已无法满足当今时代的学生需求，必须要随之改变，与时俱进，转变教育思想观念，创新体育教学方法，让学生积极主动的参与到体育学习过程中来，促使学生得到全面健康的发展，进一步提高学生的综合素质，努力为国家的体育事业培养出更多的体育类人才。

参考文献：

[1] 王丹.论高校体育教学方法改革与创新[J].价值工程.2011（26）.

体育教学方法实施及创新研究 篇4

1 由学生们的学习兴趣出发进行创新

常言道:兴趣是孩子们最好的老师。当学生们对所要学习的内容产生浓厚的兴趣, 才能够更主动的配合教师, 掌握相应内容, 相反, 假如学生们对学习的内容有抵触、厌恶的心理, 则教学质量相对较低。所以, 作为体育教师, 在进行课程创新时, 需要以学生们的兴趣为基础。每一名学生学习体育的兴趣都存在差别, 尤其是由性别角度分析, 男同学与女同学对体育学习的兴趣点就明显存在差异。再加上学生们自身的身体素质、学习能力差别, 所以, 唯有科学、合理的教学方法才可以更好的调动学生们运动的积极性。在以往的体育教学期间, 教职人员为了尽快完成教学任务, 忽视了学生们的差异性, 实施整体教学, 不管学生们的兴趣差异, 安排相同的练习任务, 这样很容易降低学生们的学习积极性。那么, 教师可以针对学生们的差异采用分层教学法, 从而满足学生们的不同需求。例如:教师在安排学生们进行体育锻炼时, 就可以制定不同的训练任务, 让学生们自行挑选。在设定教学任务期间, 教师首先应考虑学生们性别、生理方面的差异, 设定不同的锻炼活动。如:针对男同学, 教师可以设计一些运动剧烈的任务, 1000 m长跑、40个仰卧起坐、10个引体向上等, 而针对女同学, 则需要设计一些运动量较少的任务, 100 m短跑、跳远、30个仰卧起坐等。当学生们面对多种活动任务时, 就可以凭借自身的喜好选择, 激发学习的积极性, 进而提高教学质量, 增强学生们的体能。

2 为学生们创建良好的学习氛围

学习氛围对学习质量有着至关重要的影响, 所以, 教职人员在进行体育教学创新期间, 需要为学生们营造一个良好的学习环境, 从而激发学生们的学习兴趣, 提高教学质量。想要营造良好的学习环境, 首要工作就是增进教师与学生间的关系, 唯有保证师生关系融洽, 才可以创建一个平等、自由、轻松的学习氛围, 使学生们可以展现自身的魅力与个性。而传统的体育教学氛围过于沉闷, 教师以自身为中心, 使教学活动变成了“一言堂”。其实, 在进行体育教学期间, 教职人员需要经常与学生进行沟通与活动, 让学生们将老师视为好伙伴与引路人。让教师融入学生之间的方法有很多, 例如:在讲解跳远技能时, 教师可以亲自为学生们进行示范, 让学生们在观看老师动作的同时学会体育技巧。在讲解错误动作期间, 教师也可以亲身示范, 让学生们找出自身的问题, 产生一些幽默的效果, 从而活跃课堂氛围, 提高教学质量。另外, 教师也可以采用游戏教学的方法为学生创建良好的学习氛围, 例如:以往活动前的热身都是由教师带领学生们跳热身操, 形式过于枯燥, 那么, 教师就可以为学生们设计一个小游戏, 让学生们参与其中, 在游戏期间, 教师与学生一起欢笑、一起玩耍, 增进了彼此的感情, 从而创建了良好的教学氛围。

3 利用多媒体技术进行体育教学

当前, 教学思想出现日新月异的变化, 同样教学方法也是如此。想要对体育教学进行创新, 教师需要在课程讲解方法上进行改进。伴随着现今科学技术水平的不断提高, 多媒体技术已经变成了重要的工具被广泛应用于教学活动中, 并获取了良好的教学质量。其可以通过色彩艳丽的图片、灵活生动的视频吸引学生们的注意力。在讲解体育内容时, 一些动作教师示范起来十分困难, 那么教师就可以利用多媒体技术, 为学生播放相应的动画课件, 借助暂停、快进、后退等方法使学生更直观的观看动作的细节, 从而提高教学质量。另外, 教师还可以在课余时间为学生们放映一些体育比赛, 丰富学生们的知识储备, 增长学生们的见识, 让学生们可以掌握更多的体育运动知识。

4 培养学生们的创新能力

体育教学不仅需要帮助学生们提高身体素养, 同时还需要帮助学生们树立正确的价值观与世界观, 同时培养学生们的创新能力。那么, 教师在进行体育教学期间, 就需要将学生们视为教学的主体, 让学生们自行设计一些体育运动或者游戏, 将学生划分成若干小组, 在课程即将结束时, 指定某一学生小组为下堂体育教学设定一个主题及活动, 学生们通过查找资料、亲身体验等方法, 可以加深对体育运动的理解, 同时将自身融入体育教学中, 培养学生们的发散性思维及创新能力, 一举多得。

5 结语

总而言之, 在进行体育教学创新期间, 教职人员不仅需要更新自身的教学理念, 同时也需要将教学理念转变成实践活动, 对传统教学方法进行变革, 从而激发学生们的学习积极性, 促使学生更主动的参与教学活动。教师可以由学生们的学习兴趣出发进行创新, 为学生们创建良好的学习氛围, 利用多媒体技术进行体育教学, 培养学生们的创新能力四个方面入手, 从而提高教学质量, 培养学生终身运动的习惯, 为学生以后发展夯实基础。因此, 对体育教学方法实施及创新进行研究是值得相关教职人员深入探讨的内容。

参考文献

[1]刘彦果, 李春晓, 张书婷.国外中小学融合体育教学研究现状与展望[J].首都体育学院学报, 2013 (4) :338-341.

[2]陈达喜, 戴相荣, 赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技, 2012 (25) :40-41.

[3]郑素娟.基于初中体育教学中学生意志品质的培养探讨[J].时代教育:教育教学刊, 2010 (7) :174.

[4]赵小勇.新课程标准下张家口坝上地区初中体育教学现状的调查与分析[D].石家庄:河北师范大学, 2012.

实施研究方法 篇5

关键词：土地利用总体规划；实施评价；方法

前言：土地利用总体规划是以我国实际的土地资源利用情况、经济情况以及政策情况等方面为依据的。土地利用总体规划能够实现对规划范围内的土地资源的合理利用，因此，土地利用总体规划实施评价具有一定的现实意义，需要对土地利用总体规划实施评价方法加以重视。

一、土地利用总体规划实施评价

（一）土地利用总体规划实施评价的概念：在执行土地利用总体规划的过程中，土地利用总体规划实施评价是一个很重要的环节。土地利用总体规划实施评价是指，结合土地规划范围内的具体情况构建有针对性的指标体系，运用相应的方法对土地利用总体规划的方案和实际实施情况进行分析，根据分析结果提出对土地利用总体规划进行合理改善的建议和方法。土地利用总体规划实施评价的过程应该与土地规划范围内的实际情况相符。

（二）土地利用总体规划实施评价的特点：土地利用总体规划实施评价包含综合性、目的性、动态性、不确定性以及层次性这五种特点。

1.土地利用总体规划实施评价的综合性。土地利用总体规划实施评价涉及到许多方面的内容，这些内容包括经济因素、社会因素以及自然因素等。多方面内容的涉及导致无法从单一的角度对土地利用总体观划实施进行评价，因此，土地利用总体规划实施评价具有一定的综合性特点。

2.土地利用总体规划实施评价的目的性。土地利用总体规划实施评价需要为新的土地利用总体规划的编制工作提供参考依据，因此，土地利用总体规划实施评价具有较强的目的性。在土地利用总体规划实施评价的过程中，需要运用定性方法和定量方法等，对土地利用总体规划的影响、目标、效果以及之前的土地利用总体规划中的问题进行评价，并对其中的问题和不合理的地方提出实用性较高的修改意见，为之后的土地利用总体规划编制工作打下坚实的基础。

3.土地利用总体规划实施评价的动态性。土地利用总体规划中的经济、政策等因素会随着时间的推移发生相应的变化，因此，土地利用总体规划实施评价具有一定的动态性。具有变化特征的经济因素及政策因素等形成了一个能够相互影响的动态性系统。

4.土地利用总体规划实施评价的不确定性。土地利用总体规划实施评价的精确指标值在衡量方面有一定的困难，这种困难是由土地利用总体规划实施过程中环境、经济以及政策等方面的变动引发的，因此，土地利用总体规划实施评价具有一定的不确定性。

5.土地利用总体规划实施评价的层次性。土地利用总体规划具有一定的层次性，与省级的土地利用总体规划相比，国家级的土地利用总体规划比省级的土地利用总体规划应该先执行，并根据这种方式依次类推，因此，土地利用总体规划实施评价也应该具有一定的层次性。

二、土地利用总体规划实施评价的分类

（一）土地利用总体规划前评价：土地利用总体规划前评价是指对已经实施的土地利用总体规划及相关内容进行合理分析，总结实施过程中的经验和教训，对其他土地利用总体规划中好的内容进行借鉴和参考，对之后的土地利用总体规划编制工作进行相应的调整和修改。

（二）土地利用总体规划过程评价：这种评价是针对土地利用总体规划编制过程而言的，需要结合编制中的具体程序、规划方法、内容的合理性及可操作性等方面对其进行客观评价，保证土地利用总体规划体系的可行性和完整性。

（三）土地利用总体规划方案评价：这种评价是指运用定量评价法及定性评价法等对土地利用总体规划方案进行客观、合理的评价，提升土地利用总体规划方案的合理性。如果土地利用总体规划方案中存在不合理的地方，需要对其进行修改和优化，或者直接提出新的合理性较高的土地利用总体规划方案。

（四）土地利用总体规划方案实施评价：这种评价需要运用相应的监测手段对土地利用总体规划方案的实施进行跟踪性评价，找出土地利用总体规划方案实施过程中存在的问题，并对问题进行改正。

（五）土地利用总体规划方案实施评价效果：在这个过程中，需要对土地利用总体规划方案的实施效果进行评价，评价结果需要客观、真实地反映出土地利用总体规划方案的实际实施情况。

三、我国目前土地利用总体规划实施评价方法

（一）土地利用总体规划实施评价的主体

目前，组成我国土地利用总体规划实施评价主体的是相关政府部门、专业的学者以及专家。在确定土地利用总体规划实施评价的过程中，相关政府部门负责提供与土地利用总体规划及实际实施过程的资料，专业学者及专家则负责结合相关资料对土地利用总体规划的实际实施过程进行评价和分析，并结合分析结果确定土地利用总体规划实施评价的技术和方法。

（二）我国目前土地利用总体规划实施评价的主要方法：目前我国土地利用总体规划实施评价的方法主要包含以下两种，第一，对土地利用总体规划的实施结果的评价；第二，对土地利用总体规划实施结果的评价。第—种评价方法在我国较为常见。

（三）土地利用总体规划实施评价的步骤。土地利用总体规划实施评价的步骤主要包含以下五步：

1.对土地利用总体规划实施评价的任务进行分配。对土地利用总体规划实施评价的人员进行确定，进而完成对土地利用总体规划实施评价的任务进行合理分配。

2.收集与土地利用总规划实施评价有关的资料。土地利用总体规划实施评价工作的开展是建立在收集相关资料的基础上的。与土地利用总体规划实施评价有关的资料主要包含：第一，与土地资源实际利用情况有关的资料；第二，与社会经济有关的资料；第三，其他资料，如土地利用总体规划执行人员的资料等。

3.对土地利用总体规划实施评价的技术路线进行确定。土地利用总体规划实施评价的技术路线主要包含评价方法的选择、权重的确定等。土地利用总体规划实施评价的方法包含灰色系统法、模糊层次分析法等。在选择土地利用总体规划实施评价方法时，要结合实际的实施情况等多方面进行考虑。在确定土地利用总体规划实施评价的权重时，要结合评价主体对土地规划范围中的生态环境、经济情况以及社会情况等进行充分考虑。选择评价方法和权重时，要将定量方法和定性方法充分结合起来。

nlc202309091132

4.对土地利用总体规划的实施进行评价。在这—步骤中，需要对土地利用总体规划实施的效果及土地资源的利用情况等方面进行评价。

5.根据评价结果撰写土地利用总体规划实施评价报告。土地利用总体规划实施评价报告的撰写目的，是将土地利用总体规划实施评价中存在的问题和影响土地利用总体规划实施的因素归纳出来，并根据以上内容提出对土地利用总体规划实施评价进行改善的策略和建议，为以后的土地利用总体规划的编制提供合理依据。

四、我国目前土地利用总体规划实施评价中存在的主要问题

（一）土地利用总体规划实施评价方法不够合理：目前的土地利用总体规划实施评价方法主要是指综合加权评价法。这种方法能够将土地利用总体规划中的问题直接体现出来，但土地利用总体规划实施评价中的指标存在一定的关联，这种关联会对土地利用总体规划实施评价带来一定的影响，单一运用综合加权评价法很难将评价结果体现出来，因此，需要对土地利用总体规划实施评价方法进行合理地调整。

（二）土地利用总体规划实施评价的指标体系不够规范：制定土地利用总体规划的过程是分层进行的。由于我国对土地利用总体规划实施评价的研究还处于起步阶段，因此，土地利用总体规划实施评价的指标体系划分种类较多，目并没有一个统一规范的标准。

（三）土地利用总体规划实施评价的主体不够合理：我国目前的土地利用总体规划实施主体是由相关政府部门、专业学者以及专家组成的。以上主体对土地利用总体规划实施评价价值的判断和分析属于行为过程中的一种，这个过程会受到评价人员自身因素的影响。在实施评价的过程中，评价人员可能会忽视公众对实施评价的参与，因此，需要对土地利用总体规划实施评价主体进行相应的调整。

（四）土地利用总体规划实施评价的数据收集存在困难：好的土地利用总体规划实施评价质量是建立在收集数据充足的基础上的，而我国目前的土地利用总体规划实施评价数据存在收集困难的问题，这种问题从—定程度上对土地利用总体规划实施评价的质量产生了影响。

结论：对于土地利用总体规划的实施过程和编制过程而言，土地利用总体规划实施评价具有一定的重要性。它能将影响土地利用总体规划实施的因素总结出来，进而达到更好的评价目的。我国目前的土地利用总体规划实施评价仍然存在一些问题，为了更好地发展土地利用总体规划，需要运用相应的方法解决这些问题。

高职院校主题班会的实施方法研究 篇6

一、高职院校主题班会的作用

主题班会是校方确立教育主题, 针对班级学生思想、学习和日常生活行为中的某个问题而组织的主题教育活动, 是学生自我教育的过程[4]。其目的是通过老师的积极引导和全体学生的热情参与, 帮助高职院校学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 达到道德自律的目的。也有利于建立良好地校风、班风和学风, 提高班级的向心力和凝聚力。主题班会是学生自我教育、自我管理和自我服务的有效途径。高职院校的学生个性独立, 充满朝气, 接受新鲜事物的能力比较强。校方应根据高职院校学生的特点, 开展有目的、有计划的主题班会教育活动, 组织形式多样、生动活泼的班会活动, 进而使学生认识自我、接纳自我, 调整人际关系和生活态度, 有利于疏导学生的心理困惑和矫正学生的不良心态, 从而达到潜移默化的教育效果。

二、高职院校主题班会实施的基本途径

主题班会对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用, 为了能更好地组织学生喜闻乐见的主题班会, 笔者在多年的工作实践中体会到, 确定适合的主题内容, 选择恰当的组织形式, 总结已有的班会经验是主题班会成功的三个基本途径。

(一) 确定适合的主题内容

主题班会是集体教育活动, 选择的主题内容应该具有教育性和针对性, 同时应该兼顾学生的兴趣爱好, 提高学生的参与度。

首先, 班会主题要鲜明, 具有教育性。高职院校的主题班会是根据高职院校学生的实际特点确定的, 通过学生的积极参与, 达到学生自我教育和自我提升的目的。选择色彩鲜明且适合高职学生接受的主题, 具有感召力和激励性, 从而达到教育目的。主题班会必须有明确的教育目的, 自始至终贯穿、渗透极强的教育性。比如, 在高职新生入学时, 即对新的大学生活充满好奇, 又因高考未能考到理想大学而失落。此时, 如能及时开展新生入学教育、职业规划教育等一系列主题班会, 必能帮助学生重塑信心, 科学规划人生和职业, 找到人生的方向和奋斗目标, 为日后的班级管理奠定良好基础。在高职院校班会的主题确定方面, 必须思想明确, 具有鲜明的教育性, 并且贯穿整个主题班会, 从而达到教育的目的, 提高学生的认识。只有这样, 主题班会才有实效, 才不会流于形式。

其次, 班会内容需务实, 具有针对性。高职院校的主题班会必须结合学生实际, 切忌“空”字。班会内容根据学生的思想发展曲线和高职学生的特点, 选择学生在日常学习生活中出现的典型问题, 有针对性地开展主题班会。比如学会悦纳他人、学会进行人生职业生涯规划、学会适应大学学习环境、学会预防网络成瘾等。班会内容要和学生的生活紧密相连, 结合学生的成长曲线, 从日常学习生活中发现问题、提炼问题、解决问题, 例如, 有些学生经常在教室吃早饭、零食, 随地乱扔垃圾。可以开展文明校园、文明教室系列主题班会, 促使学生养成文明的学习和生活习惯。主题班会的内容要和重大节日活动结合起来, 例如在劳动节开展“我劳动我光荣”的主题班会, 可以让学生了解五一劳动节的来历, 引导学生做光荣的劳动者;教师节开展“尊师重教”的主题班会, 讲讲尊师爱师的先进事迹, 引导学生用实际行动表达对老师的爱。

最后, 主题班会具有计划性。高职院校的主题班会不仅要根据不同年级的特点, 有计划地设计总方案;同时, 对每次主题班会的具体实施, 也要有一个具体的计划, 这样才能达到预期的教育目标, 提升学生的思想认识。

(二) 选择恰当的组织形式

一次成功的主题班会需依靠恰当的组织形式。与古代打仗类似, 确定主题班会组织形式是在定战略战术, 而设计过程则是调兵遣将。好的主题班会需要丰富多彩的组织形式、设计组织形式的合理依据和学生的主体性, 从开始到结束的每一个细节, 都要做好周密的布置和安排, 不亚于导演一场精彩的晚会。同时要协调校内外的各方力量协助主题班会的开展, 仅凭辅导员或者某部门的一己之力是很难有效开展的。

首先, 丰富多彩的组织形式有助于高职院校主题班会的有效开展。主题班会不能只是简单地说教, 只有形式多样, 才能满足学生求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要, 从而调动其积极性, 帮助他们健康成长。常见的主题班会形式有:模拟体验式、专题报告咨询式、经验交流式、节日纪念式等。模拟体验式主题班会是模拟一种情境, 让学生在不同的环境下扮演不同的角色, 增强学生的内在体验, 从而达到教育目的。例如“就业主题班会”, 学生通过模拟招聘人员或者应聘人员, 体验到应聘技巧和企业需求的人才类型, 从而提高就业率。专题报告咨询式主题班会是围绕特定主题内容, 邀请权威人士做的专题报告和困惑答疑, 具有明显的教育和导向作用, 从而达到教育的目的。例如“创业主题班会”, 邀请知名创业人士给学生做专题报道, 并对学生关心的创业问题进行答疑解惑。经验交流式主题班会主要是学生间相互学习和借鉴, 也可请校外人士与学生进行交流。例如“新生教育主题班会”可采用交流式组织形式, 邀请高一届学生现身说法, 这比起辅导员的“单打独斗”, 效果会好很多, 从而达到新生教育的目的。节日纪念式主题班会是以节日的特点及重大历史事件、名人的纪念为契机举行的一些具有纪念意义的主题班会, 以增强教育效果。例如:以母亲节为契机开展“感恩主题班会”;以国庆节为切入点组织“爱国主义教育主题班会”等。

其次, 主题班会组织形式的设计要有科学依据, 不仅要依据高职学生的特点设计主题班会, 而且要依据所学专业的特点设计主题班会。因此, 学校应高度重视和充分发挥各学科教师的育人作用[5]。依据高职学生的特点设计主题班会就是结合学生活泼好动、好奇心强的年龄特点, 组织生动有趣的活动, 把主题班会的思想教育渗透在活动之中。例如“雷锋日主题班会”, 用学生感兴趣的才艺展现的方式组织起来, 内容涉及小品、相声、笑话、唱歌、跳舞、小故事、小魔术、小绝技、猜灯谜、出春联、绕口令等, 发挥了寓教于乐的作用。依据所学专业的特点设计主题班会就是结合专业特点, 设计与专业相关的主题班会, 使学生爱上自己所学的专业, 提高对专业的认识水平, 对所学专业产生光荣感、使命感。

最后, 一场成功主题班会的组织形式必须发挥学生的主体性。主题班会的组织与实施离不开学校和辅导员的指导, 但更重要的是充分发挥和尊重学生的主体性, 让学生在一个自由的空间里展现自己的能力与才华, 让学生在活动参与中体会主题、交流观点, 从而产生情感的共鸣和思想的碰撞, 通过调动学生自我教育的积极性实现思想教育目标。这就要求学校和辅导员从台前走到幕后, 专心做指导者、辅助者与倾听者, 在准备、组织召开的过程中, 辅导员要充分相信学生、依靠学生、指导学生, 让学生既当主人又当参谋, 激发学生的内在活力, 挖掘学生的本位意识和主体性。

(三) 总结已有的班会经验

确定适合的主题内容和选择恰当的组织形式固然重要, 但是总结已有的班会经验的作用也不容忽视, 在总结与反思中可以更好地深化教育目标。辅导员在召开高职院校主题班会的过程中, 要善于收集一手材料, 注意带着普遍性或典型性的事例和问题, 为班会结束后的总结做好准备。学校和辅导员在班会结束后, 及时跟踪调查学生对本次班会的意见和反应, 然后进行总结分析, 深化学生认识, 强化班会的教育效果。有条件的高职院校还可以组织全校辅导员及学生工作者观摩精品班会课, 从而提高主题班会的成效。

首先, 学校和辅导员要善于总结和提炼。由于学生的年龄、性别和认识水平不同, 对事物认识也不同。学生由于认识局限性, 不能通过事物的表面现象发现本质特性, 有些学生仅凭个人好恶判别事物的善恶, 缺乏理性的分析、判断。在这种状况下, 学校和辅导员要借助班会总结诱导学生, 使学生认识到事物的本质, 认识到召开班会的目的, 从而达到事半功倍的教育效果。

其次, 还要做好后续追踪教育, 巩固班会效果。高职院校的主题班会想要提高其成效性, 决不能忽视最后的总结环节, 即每次主题班会后及时进行追踪教育, 以深化和巩固主题班会效果。主题班会结束后, 辅导员要留意班上学生的变化, 进行有效的引导。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。在高职德育实践中, 不回避学生, 不回避实际, 把学生看成生动的人, 敏感问题可以让学生争议、辩论和讨论, 让学生在过程中提高认识[6]。教育家雅斯贝尔斯说:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而高职院校的主题班会则需要摇动一片树, 推动几百朵云。重视高职院校主题班会的作用, 不断创新主题班会实施的基本途径, 从而提高高职院校主题班会的实效。同时要发挥学生在班会中的主动性, 学生不仅是主题班会的发动者和组织者, 还是主题班会的参与者和受教育者, 应努力营造自我教育的氛围, 让学生在实践中发展, 在体验中成长。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].高教[2006]16号.

[2]刘德华主编.马克思主义思想政治教育导读[M].2001, 1:432.

[3]刘玲, 汤洁.主题班会在高职院校德育实践中的应用[J].文教资料, 2013 (1) :93-95.

[4]柴庆龄.主题班会的误区及对策[J].青海教育, 2007 (6) :19.

[5]罗莉.试论高职院校德育体系的构建[J].中国经贸, 2007 (11) :62.

关于体育教学方法实施及创新研究 篇7

因我国的教育改革不断地深入, 致使我们必须调整体育教学方法, 更改陈旧的教学模式和教育观念, 让体育教学更加符合人才培养的需求, 使体育理论和实践相结合, 以学生为本帮助学生学习体育技巧并喜爱上体育活动, 可以自发地去运动。因此, 需要开展创新理念下的体育教学方法, 推动体育教学改革进程, 帮助体育教学方法提供理论和实践的指导, 从而提高学生的整体素质。通过创新教育来培养学生的创新能力和意识, 帮助学生全面发展, 创新教育是素质教育的关键, 是推动教育改革的举措之一, 一方面强调了理论和实践的相结合, 课内与课外的相结合, 全方面的教育观念。另一方面, 是实践创新和理念创新相结合, 提高学生的综合素质和心理健康, 培养出全方面的人才。

二、体育教学方法实施现状

1. 传统教学理念。我国体育教学体制改革呈现多元化的状态, 教学模式是很多彩多样的, 但在大部分的学校中仍延续老套和陈旧的体育教学模式, 而且教师的教学水平不同, 传授方式也不一样, 影响了新式的体育教学模式的宣传和借鉴。传统和常规的体育教学模式根深蒂固, 并没有很好的运用新式的体育教学方法来提高学生的身体素质, 而是过多地关注传授技能的重要性, 忽略了在锻炼身体的过程中培养学生的意志和身心健康, 提高学生之间的凝聚力和团结。

2. 缺乏现代教学技术。在体育教学中应号召现代体育教育改革, 转变传统的教学内容和教材内容, 建设一个适合现代教学体育思想内容的教学和教材体系, 做出符合学生思想和身心健康的选择, 形成一种具有自己特色或是地域特色的教学方式和教学内容。让教学方式和教材内容有着较强的娱乐性和受学生喜爱和欢迎的一体运动项目, 从而改善传统教学模式和教材内容的枯燥无味和单一的缺点, 充分调动学生的积极性和兴趣。现代教学主要内容是创新体育教学, 在体育教学方法改善与创新的同时, 培养学生的创新意识和灵活性思维方式。

3. 教学方法单一。体育教学课程结构过分单一, 所应学的知识理论基础结构单一, 过分注重运动项目相关的技能教学, 而不重视学生心理健康培养和快乐成长生活, 欠缺人自身的保健知识和社会科学理论知识的学习。体育教学课程内容安排的不够丰富多彩, 调动不起学生的积极性, 培养不了学生自助体育活动的意识和观念和终身体育的想法, 体育课除了学校教学大纲所安排的课程之外, 课外体育活动几乎是少之又少, 学生因自身的懒惰性而逃避运动, 更加不愿意去自助运动, 严重忽略了培养学生兴趣和积极性这一方面的体育教学。

三、新课程理念下体育教学模式的理解

首先, 要正确的意识到新课程理念的内涵和性质, 它并不是传统体育教学的模式, 而是强调以发展学生的身心健康为主要内容来进行体育教学, 以健康第一为指导思想, 充分调动学生积极性和增强学生体能素质, 培养出全方面发展的人才。其次, 教师要理解到体育教学思想及规律, 在体育教学的过程中, 进行摸索和研究, 形成符合自己的教学特色模式及教育体系。最后, 准确把握体育教学思想和教学目标, 建立好知识理论基础, 设立独特教学模式, 激发学生兴趣。教学模式中的教学目标可以促进教学模式进步和实践活动。让学生在新课程理念下充分理解体育教学模式, 得到全面的发展和成长。

四、体育教学方法实施及创新

1. 转变传统教学方式。传统体育教学中学生处于一个被动的学习状态, 主要是以教学为重点, 几乎是按照学校和老师的指示去做而不是发挥学生自己的主动性, 学生的个性受到制约和限定, 无法展现自己的个性, 也就培养不了自身的创新精神, 缺乏创新性的思维能力, 因此很难成为全方面发展的优秀人才。为了国家的发展必须要改变传统的体育教学方式, 在体育教学中重视培养学生自身的自主学习能力, 和激发学生的兴趣及激情, 从而养成学生自助体育活动的意识观念, 达成实现终身体育的目标。现代体育教学是由老师引导学生自己进行自主学习的思维意识, 让学生发挥主动性, 提高自身的素质能力, 成为人才后为祖国做出巨大贡献。

2. 提升教学方法娱乐性。体育教学课程内容和教材内容的丰富多彩可以激发出学生的好奇心和兴趣, 让学生通过学习后了解体育活动的乐趣及益处, 调动出学生自身的积极性。教师所设计的教学目标要切合实际, 符合学生的自身特点, 运用学校内的有效资源达成提升教学方法的娱乐性, 让体育教学课程变成学生喜爱的项目。在教学过程中, 要多提问题调动学生一同参与的积极性, 引发出学生的好奇心, 给学生鼓励和奖励来满足学生的心里情感需求。 教学和教材内容联系学生实际生活中的例子, 让教学变得有趣和动态, 内容也变得具体化和形象化, 让学生可以简单的理解和接受。 教室要不断的指导学生树立自己的目标和理想, 拥有着优秀的创新意识和能力, 从而成为优秀的人才和国家栋梁。

3. 合理编排体育教学方法。学生的主动地位并没有在传统的体育教学中展示出来, 而是侧重于学校和教师的体育教学模式及方法。应重视激发学生的创新意识及创新能力, 要敢于推陈出新, 放弃老套的教学模式, 启动全新的体育教学模式来进行现代体育教学方法的改革, 将学生的被动地位转变成主动地位, 引导学生自主学习能力和自发思考能力, 但在进行体育教学的过程中要保证教学内容和教材内容的丰富性和灵活性, 要合理科学的安排课程设置和教学方法。不能被过去固定的旧模式所困住, 而是要进行创新改革, 积极的发展学生的发散性思维, 鼓励学生去创新和质疑, 在课堂上可以进行自由发挥和激烈的讨论, 从而培养学生的分析问题能力及扩展性思维能力。通过实践的情况和内容进行不断的研究和摸索形成一种合理编排的体育教学模式。

摘要：创新教育主要强调创新教育理念和教学模式, 增强学生的创新能力和全面素质, 而现如今的体育教学模式比较老套和单调, 关于体育教学方法的实施还有些欠缺, 所以, 体育教学必须进行改革和调整, 转变成具有综合性和全面性的教学方法, 使学生的身心得以良好的发展与进步。

关键词：传统教学,创新教育理念,实施,研究

参考文献

[1]霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报, 2013 (01) :67-76.

[2]张雅茹, 徐春江.创新教育理念下体育教学方法实施[J].教育教学论坛, 2015 (31) :256-160.

博客营销活动策划与实施方法研究 篇8

博客营销兴起后, 很多企业认为, 博客营销已经慢慢被微博营销所取代, 实际则不然。他们之间各有利弊, 所以, 现在很多企业还使用博客营销的方法, 进行网络营销推广和品牌维护的工作。企业看中博客营销特有的特点, 开展网络营销活动, 主要包含三个方面。第一, 博客细分程度高, 目标更精确, 能够针对目标客户进行精准的营销。第二, 博客营销成本低, 基本属于维护性营销, 不花费费用, 节省了企业资本。第三, 博客是一个信息发布和交互性的工具, 关注者可以更快捷的得到公司最新动态、活动咨询和产品信息, 同时可以在博客上交互提问, 进行问题的反馈和咨询, 也为企业的品牌知名度提升和客户的维护起到了至关重要的作用。因此, 根据博客的特点研究博客营销活动的策划与实施, 就有着重要的理论意义和现实意义。

2 博客营销策划与实施

在网络营销竞争日益激烈的环境下, 博客营销的策划和实施就显得尤为重要, 因此, 博客营销的策划成为专业企业博客开展活动的基础。做好博客营销方式选择、博文设计与策划、博文推广工作, 是博客营销策划与实施的几个关键步骤。

2.1 博客写手类型选择和博客平台选择

专业的企业博客一般是由以下四类人作为博客写手, 选择不同的博客主, 也是对博客的一种营销方式, 因此企业要根据自身的需求和情况, 选择博客写手的类型。

⑴企业家。企业家写博客, 更多的是写企业文化, 是一种高层次的企业精神, 可以让普通的顾客了解企业内涵, 从企业角度出发, 信任企业产品和品牌, 达到营销效果。⑵企业员工。很多企业的博客是由不同职位的员工或几个员工来当博客写手的, 这些人一般都比较专业, 博友会因为企业员工的专业而信任企业, 起到了很好的营销推广效果, 企业员工对企业的评价更能体现企业的精神, 因此企业员工的博客也得到了博友的认可。⑶专业博客写手。聘请专业的网络营销人员和知名的营销专家作为博客主, 这些人分析网民的需求和欲望, 迎合网民喜好, 也能达到企业的要求。⑷消费者。很多企业让消费者在企业网站中, 开辟博客。消费者的博客, 是目标客户群最信任的博客, 因此消费者博文和对产品评价的好坏, 更能给企业带来名誉和声望, 所以对于产品质量好、服务好, 努力建立品牌的企业, 也可以使用消费者的博文开展博客营销。

一般博客平台的选择, 遵循下述三种方式:⑴应该选择功能完善稳定的平台。⑵应该选择专业的平台。⑶应该选择优秀的博客或者具备名人效应的博客平台。

2.2 博文策划与发布

选择一个好的博客平台后, 要想达到博客营销的效果必须有吸引人的博文, 必须注意博客的内容和质量, 这样才能达到博客营销的效果。吸引人的博文, 不能是产品功能简介, 不能是产品说明书和广告, 这样的博文会给博友带来反感。因此, 博客文章要从情感因素和专业因素来写。

2.3 策划分享, 体现博客价值

选择了好的博客平台, 设计和策划了好的博文, 那么最后一步, 就需要策划如何把博文和博客分享给大家, 获得更多的博友, 取得更高的点击率, 更多的分享。

策划分享的过程, 实际是策划博客营销最重要的一部分。策划博文的传播, 策划如何加入更多的圈子, 策划更新和分享的时间, 这些都是策划分享中的重要内容。

策划如何给予读者和博友更有意义的文章, 可以直接带来潜在客户, 可以拥有大量的用户群体, 同时达到向潜在用户传递营销信息的目的, 达到了利用博客营销完成企业网络营销推广的目的。

策划博文的传播, 可以节省网站推广的费用, 体现博客营销的价值。大量的企业通过广告、网站推广来完成企业的推广和产品的销售, 但是在电子商务时代, 越来越多的人开始节省成本, 例如, 有些企业在博文中提供了热门产品优惠卷下载的链接, 有些企业提供了抽奖、试用的机会, 这些博文被热爱产品的人分享和转载, 这些都降低了企业推广费用, 也体现了博客营销的理念。

策划并加入更多的圈子, 策划更新和分享的时间, 可以更好的增加网站的链接数量, 可以提升博客和企业被搜索引擎收录的机会。一般来说, 访问量较大的博客网站比一般企业网站的搜索引擎友好性要好, 用户可以比较方便地通过搜索引擎发现这些企业博客内容。博客可以给网站带来新的访问量, 也增加了网站在搜索引擎排名中的优势。

因此, 根据上述三步法来策划博客营销, 可以给企业带来推广优势, 可以给企业带来很多好处, 更可以减小企业被竞争者超越所带来的潜在损失, 并且可以更好的给企业带来机会和知名度。

3 结束语

实施研究方法 篇9

当前国内动漫产业对于复合型高端创意人才的需求日益增大, 近年来各高校动画专业的三维课教学普遍都过分侧重制作技能而忽视学生创造力的培养, 原因就是其三维软件教学本身难度较大, 信息量多、软件操作程序繁琐, 有限的教学时间中大量的时间花在技术的教授中。却忽略了对审美能力和创作意识的培养, 最终学生对待作品创作态度冷淡。学生的学习侧重点分散。最终同质化问题严重。

从教学体系方面来看, 国内高校课程安排大致可以分为以下几类:

(一) 从软件模块进行课程划分安排:如分为三维动画建模、三维动画材质、三维动画灯光、角色动画、影视特效、影视后期等, 但此类教学安排, 看似全面, 系统。但明显侧重于技术教学, 学生基本学会了软件技术, 但在实例创作中, 效果不理想, 就好比, 学生学会了握笔和写字, 但对于书法了解甚少。

(二) 从运用领域、学生从业方向进行课程划分安排:如游戏制作、影视包装、建筑漫游、影视动画、网络动画等, 在国内高校课程设置中, 普遍都是根据高校自身的教学特长, 选择以上大类方向的一支, 再细化教学内容。此类课程安排, 教学有一定的针对性, 学生学习, 包括以后就业有一定的目的性, 短期成效较好。但此类教学, 较为片面, 学生所学内容单一, 学生基本只掌握了某种求生技艺, 对于以后的长远发展及自身的进一步提高不利。

(三) 校企合作, 项目带动教学, 课程根据项目需要而设置, 此类在我国高校中多见, 表面上教学与市场需要无缝对接, 学生在生产中迅速成长, 教学的同时也带来相应的经济效益, 学生毕业后也能找到对口工作。但实则把学生当成了廉价劳动力。学生几年的大学学习, 只是对整个项目流程中的某个环节运用熟练。其他环节很少涉及, 甚至从未涉及。此类教学安排, 所教育出的学生好比只会一技之能的流水线上的技工。

二、教学方法研究

针对以上问题, 笔者结合教学实践, 从以下几点探讨三维课程的教学改革:

(一) 课程配置

首先需要理清思路, 合理的配置课程, 明确育人目标, 结合社会发展趋势和企业需求, 符合当前产业要求。高校教育与普通技校或培训机构不同, 所教育对象以后并不是单单只有一技之长的技工, 而是具有实践能力的复合型高端创意人才, 所以在教学改革中, 课程的安排、各课程的前后关系、课时比例、教学内容等都需考虑技艺并重, 以培养高素质人才为目的的教学策略出发。以下是笔者所在学校多年的实践教学中的经验总结, 通过开展修订教学计划、编写教学和实验大纲、反馈和研讨教学效果等工作, 所提出教学的改革思路, 及课程配置。经过实践教学, 也得到了明显的成效。

课程名称:基础素描、色彩设计素描、素描 (人体) 、电脑绘制艺术、动画史、影视语言、动画语言、表演、漫画人物写生、角色场景造型设计、卡通雕塑、剧本与分镜制作、影视基础综合技术、三维动画技术、三维动画创作、后期制作技术

(二) 教学内容改革与实施

以上课程为本科教学中与三维课有必然联系的必修课程, 在课程安排中, 前后关系重要。

基础素描, 主要训练学生造型能力;通过本课程的学习使学生掌握精确再现客观对象的技能, 课程将逐步引导学生遵循并不断提高形象思维与审美意识, 升华艺术修养, 培养创造能力及表现能力的基础训练。

色彩课主要是让学生掌握用色来表现客观事物的技巧, 了解色彩的调配、色彩的表现。在教学中适当结合介绍动画行业中经典案例的色彩运用, 建立专业意识。

设计素描课, 是在基础素描课造型能力训练的前提下, 加强学生对物项体块关系、空间关系、创新意识、设计意识的训练。课程以2个阶段进行:第一阶段, 以结构素描的方式写生对象 (机械、零件、建筑等) , 在理论课中介入三维软件中, 基础模型组合建模介绍, 让学生建立空间关系、体块关系。第二个阶段, 通过结构素描表现形式, 以写生主体为原型, 加以组装、设计, 形成新的物象, 教师需引导学生大胆创新, 建立设计意识。

素描 (人体) 是对基础素描的延续和衬充, 本课程在表现技法上具有更靠近动画专业技法要求的特点。让学生了解人体基本的比例, 解剖、肌肉和体积, 从而掌握人体画法的关键技巧, 提高人物造型能力, 为卡通造型设计打下良好的基础。同时在教学中, 介绍三维建模中, 结构与布线之间的关系, 为以后角色建模合理化打下基础。

电脑绘制艺术, 该课程的教学目的是为了丰富学生的艺术表现手法, 让学生具备绘制较高艺术表现力的电脑CG画, 以及能够满足高水准动画制作要求的动画及影视作品背景绘制能力。在三维方面, 介绍贴图的绘制方式、训练学生贴图的绘制能力。

动画史, 该课程的教学是为了让学生了解动画发展历史, 增强对动画艺术的理解能力, 为部分专业基础课和动画创作服务的前期基础理论课程。通过本课程的教学, 提高学生的动画理论水平, 增强学生对影视艺术作品的理解能力和艺术修养, 开阔学生的艺术眼界。

影视语言教学, 是让学生了解影语言基本规律和表现方法, 基本掌握影视语言的特点和表达方法, 增强学生对影视艺术作品的理解能力和艺术修养, 在教学安排上, 通过对镜头语言、镜头组接关系、剪辑、音效等内容方面介绍学习, 教学中要考虑培养学生对影视艺术的基本语言和表现方法的认知, 增强学生对影视艺术作品的理解能力和艺术修养, 同时, 又要注意与动画专业的专业特点密切结合, 提升学生的专业技能。

动画语言, 该课程是动画专业中重点理论课程, 通过对时间与间距、动画表格、关键帧、极端帧、过渡位置、中间画、运动规律、计时、测试、夸张、弹性、人物动作、动物动作等内容讲解。让学生了解动画语言基本规律和表现方法。

表演课, 是动画语言课程中的一支, 也是众多高校忽略的课程之一, 该课程目的是解放学生天性, 建立角色意识, 增强学生的观察能力及艺术表现力。在教学实施中, 需区别电影类专业院校表演课程, 应与动画语言密切结合。

漫画人物写生, 其目的是让学生了解并基本掌握漫画艺术的独特语言, 运用夸张的视觉形象, 准确生动地表现幽默、滑稽的人生百态和各种有趣形象。为动画角色创作打下良好的基础。在教学辅导中应引导学生认真观察被描绘对象, 判断对象的基本特征。感觉对象的角色特征, 得出明确的角色判断。在画稿中反复推敲, 直到形象夸张的最佳状态。反复尝试最适合角色状态的表现手法, 直到形式与内容的高度统一。

角色场景造型设计, 其目的是让学生掌握动画创作中人物造型、场景、道具设定的基本方法和要领, 同时增强学生在造型艺术领域的能力和动漫艺术创造力.让学生能准确地利用卡通元素及动漫思维加以创造, 独立设计动画中所需的形象。

卡通雕塑课为造型设计课的后续课程, 运用雕塑泥、软陶、油泥等材料, 把设计的形象和场景立体化、培养空间立体思维能力, 增强立体空间概念。为三维建模打下坚实的基础。

剧本与分镜制作, 该课程的教学是动画创作的前期课程。了解剧本与分境之间的联系;动画分镜绘制的规范及标准。让学生具有独立创作剧本及分镜的能力.由于分镜同电视电影等艺术, 在表现形式上的很多相通性, 都具有运用电影“蒙太奇”手法来造型、叙事等特点, 故要训练学生创作剧本的同时具有镜头思维能力.并实现以分镜头形式这一特有艺术形式的表达。

影视基础综合技术, 作为三维动画创作的先行课程, 其教学目的是为了加强学生, 影视制作综合能力的培养, 进一步提高影视设计能力, 通过DV拍摄, 非编剪辑, 从而完成对影视作品的叙事要求的训练。理论结合实际, 强化学生影视画面组接关系的设计与调整能力, 以及将剧本转化为镜头语言的能力。

三维动画技术课, 主要解决软件技术运用问题, 三维动画软件教学内容多, 涉及面广, 可以采用分阶段教学的方式, 先整体认识, 然后深入学习模块。第一阶段, 全面介绍和分析三维动画的创作思路和流程, 使学生先有一个整体了解。在该阶段, 引导学生掌握基本的建模、材质、灯光、动画、渲染技术, 可以使学生在最短的时间中体验到三维动画片的创作生产思路和过程, 并掌握软件的基本操作技巧。在该阶段, 笔者也录制了较为全面相关教程视频, 方便学生课后复习, 提高了教学效率。

三维动画创作课, 是上一课程的后续阶段, 这一课程中, 学生组建团队 (3-5人) , 选择一创作方向 (影视广告、游戏、影视动画等) 实例创作, 关于主题, 建议教师把关, 或直接命题, 也可临摹经典镜头。在实践中, 根据学生情况深入教学。培养学生分析问题和解决问题的能力同时, 也建立了良好的团队合作学习环境。

后期制作技术, 该课程是动画制作与完成阶段的核心技术课程之一。利用前期工作所完成动画元素, 有机地组合完成的动画片。在教授基本软件功能的同时, 应辅以动画合成的具体实例, 以帮助学生了解具体的功能应用和动画思维的培养, 以逐步达到学生可独立进行动画合成创作的能力。

三、结语

三维课程的教学改革要明确人才培养目标, 合理配置课程;要遵循科学的教学方法, 形成独具特色的教学思路和方法, 强调技艺并重。当然, 上述内容只是三维课教学改革的一部分, 笔者认为, 高校教育好比看病吃药, 大家都喜欢特效药, 不喜欢中药, 特效药立竿见影, 中药成效较慢。但特效药治标不治本、而中药则能养身。我国的三维课教育相比国外较为落后, 不管是学校、学生、用人单位、社会舆论等, 都希望看到成效。但作为教育工作者, 不应超之过急, 应理清思路, 站在一定高度上, 以育人为本, 正确引导学生, 形成良好的教学体系。

摘要：三维课是动画专业课程设置中的核心课程, 其教学目的是为培养在影视动画、游戏、传媒广告、等动漫产业中的实用性人才。而在当今数字化高速发展的时代, 三维动画技术的运用, 广泛且具有其时代特殊性, 随着产品使用平台的改变、软件技术的快速革新, 其以往的教学内容及教学模式也因随之被淘汰, 面临更新。

实施研究方法 篇10

关键词：农村小学；养成教育；途径；策略

在农村小学教学过程中，良好的养成教育能够为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。

一、利用榜样作用规范学生行为

小学生的模仿能力较强，其思想和行为很容易受到外界因素的影响，学生常常会用一种崇拜的眼光去看待教师，所以教师的一言一行都有可能对学生造成一定的影响。教师可以通过规范自己的语言和行为，并通过与学生交流和沟通对学生产生潜移默化的影响，也可以在开展教学活动时，通过教师的正确示范，使教师的思想和行为更具有感染力。另外，家长对学生的影响也是不容忽视的，家长是孩子的第一任老师，在日常生活中家长应该为学生树立良好的榜样，从而让学生能够自觉地去规范自己的行为习惯。

二、开展具有针对性的行为训练

良好的思想和行为习惯的培养除了必要的理论教育外，还需要一定的行为训练，通过反复的指导和锻炼引导学生养成良好的行为习惯。在训练过程中，教师要细心地观察每个学生的变化，根据学生的个性特点和认知能力，采用不同的锻炼形式，对于学生思想行为上的偏离要及时地给予纠正和指导，这样通过长期的坚持不仅能够帮助学生改掉不良习惯，也能够使其自觉主动地去参加教学活动和训练，从而使学生在学习成长过程中能够时刻保持良好的思想和行为习惯。

三、通过教学活动实施养成教育

一些教育活动是实施养成教育的关键途径。在日常教学过程中，除了要引导学生参加一些课内的教学活动外，还应该鼓励学生积极地参加一些德育活动，比如知识竞赛、社会服务等，教师也要适当地参与其中。这样不仅能够使教师充分了解学生的思想行为发展状况，也能够在参加活动过程中，适当地实施养成教育，并通过及时的鼓励和认可，使学生能够更加积极主动地参与其中，让学生在完成德育活动过程中，逐步地提升自身的思想和行为意识。同时，也使教师通过组织和指导学生开展德育活动，不断发展和提高自身的专业素质和教学水平。

总之，养成教育是小学教学的关键部分，它不仅有助于培养学生养成良好的学习习惯，引导学生形成正确的思想和品质，对学生未来的学习发展也有重要的积极影响。因此，教师在教学过程中必须重视起学生的养成教育，引导学生在参与教学活动过程中，养成良好的学习和行为习惯，全面提升学生的综合素质。

参考文献：

付仕文，孙利兰.农村小学养成教育的研究与实践[J].飞：素质教育版，2013，12（7）：243-244.

实施研究方法 篇11

关键词：村庄规划,云南玉溪,编制方法,实施机制

玉溪市在2015年启动了“百村示范、千村整治”行动(以下简称“百千项目”),目的是针对村庄发展的现状和实际问题,在上一轮编制成果的基础上,进一步加强各县区村庄建设规划设计,达成农村民房改造、环境卫生整治、活动场所建设和村庄绿化美化亮化等目标,切实改善村民生活质量。笔者参与了此次行动中多个村庄规划的编制工作,对编制中遇到的问题和应对策略有思考。要求编制规划的村庄,既有位于玉溪市城市近郊区的平原型村落,又有位于乡镇的山区型村落;既有要求高、编制程度深的示范村,又有相对简单的整治型村落,因此具有一定代表性。如何使村庄规划的编制与实施更具效率更加规范,平衡村庄特色与经济发展之间的矛盾,是城市规划从业者应当共同思考的问题。本文希望通过总结分析本次村庄规划编制的经验,对乡村规划的编制方法以及实施体制与机制提供借鉴。

1.村庄规划编制中的问题

1.1基础资料收集困难

截至2013年,云南省已全面完成131533个村庄近50万张图纸的规划编制工作,在全国率先实现了村庄规划全覆盖,庞杂的规划工作也伴随着许多疑难杂症。笔者在本次村庄规划编制中遇到最常见的问题就是资料收集困难。规划主管部门给出的资料常常不是最新版本,往往使得规划工作出现反复。如笔者在编制规划的过程中,就遇到了村庄及规划局提供的现状地形图不符合实际建设的情况;交通部门负责的高速公路和国道改线的工程类基础资料提供较晚,取得准确的国道改线方案图纸后,不得不重新进行方案修改,导致编制时间延长、工作量加大。

1.2村民对于生活品质的追求与规划要求存在一定差距

云南省村庄是多民族融合的聚集地,这里自然景观绚丽,但是由于交通不便、相对闭塞,因而经济发展较为落后。村民对于提高生活质量有十分美好的愿景,希望通过配合规划工作改善居住环境,缩小与城市之间的差距。年轻一代走出农村求学打工,眼界开阔的同时也带回了自己的喜好,在进行自家农房改造时形成不同建设风格,往往与村庄整体风格存在很大差异,导致村庄风貌不伦不类难以统一。

1.3村庄规划编制的地方标准不系统不公开不合理

村庄规划中涉及的指标和规范并不少,国家层面的规范以及具有地方指导意义的指标均需遵守,云南省及玉溪市已经出台了很多省市级的重要标准和要求,指标内容大多细分至确切控制数据,如户均人口及人均建设用地面积等执行标准,对规划编制具有一定约束,但仍然缺乏系统性。

再如高速公路退线的云南省执行标准也未公开公布,在编制规划时,我们按照一般退线30米的要求执行,但在汇报后,被告知某一高速工程受影响的范围在50米左右,规划方案不符合要求需要重新修改。

1.4规划成果千篇一律缺乏地域特色

中央明确提出:“村庄治理要突出乡村特色、地方特色和民族特色,保护有历史文化价值的古村落和古民宅。”而云南省全面开展村庄规划工作,由于时间紧、任务量大、编制经费有限,导致了机械化的规划内容,流水线式的出图标准,使得规划成果千篇一律,规划格局缺乏地域特色,按照这样的规划建设实施,必然导致传统村庄布局逐渐消失。

2.形成问题的主要原因

2.1职能部门缺乏沟通

资料收集问题突出,侧面反映了云南省规划管理工作的一定纰漏。规划局、土地局、交通局等平级部门之间沟通不够紧密,工作联系不畅,仍以前述高速公路退线问题为例,交通部门较少会同规划主管部门联合办公,常常不能明确告知规划设计单位具体限制。除平级部门缺乏沟通外,各部门上下级之间管理脱节也是原因之一。

2.2前期工作薄弱,村民参与不足

云南省历时三年即完成13万多村庄的规划编制任务,项目周期短、参与单位多。部分规划单位力求“短、平、快”的效益最大化模式,往往前期工作不扎实,对村庄现状调研时间不足,了解不够深入。只知埋头画图,过分在意图面效果以及汇报会议,缺乏与村民的沟通交流,不能充分听取村民的意见和愿望。规划者有责任有义务服务于村民的利益,同时平衡村民需求与规划建设要求之间的矛盾。

2.3指标无处可查或与现状冲突

指标要求不系统、难落实。不同村庄情况各异,有时很难掌握某一区县全部村庄的条件,无法保证规范完全适于所有村庄。如玉溪市制定的村庄规划人均建设用地需在90平方米以下的标准,许多村庄现状就已经超过这个数值,而新建农房仍需占用其余建设用地,就会存在不符合标准的现象,指标规范难以形成体系全面适用。

2.4对自然历史文化资源缺乏认识,创新能力不强

千村一面的村庄建设,主要是由于缺乏对不同村庄的底蕴挖掘和独特定位,未意识到村庄景观的优美及重要性。如王棋村曾是辛亥革命名人故居所在地,随着村庄发展和历史变迁,很多当地人都不甚清楚,规划人员即使进行了调查走访有时也难以获得完整资料,而类似的历史文化内涵才是村庄建设需要追溯、融合和传承的本源。

3.实施机制探索

在寻求适宜编制单位的规划编制方法的同时,我们建议政府应当加强管理工作,带动村民参与,创新工作模式与监督机制,从而保证村庄规划的顺利实施。

3.1确保配套资金到位及时

玉溪市已经整合了中央、省、市有关项目资金,捆绑使用、集中投向示范村、整治村建设。同时从2015年开始,国开行每年提供10亿元贷款,连续5年为云南省提供贷款支持,每年补助500个村,每个村补助约200万元,重点用于村庄基础设施建设。由此可见,云南省在资金投入方面力度较大,以银行贷款和政府出资为主。除此之外在资金筹措上,各县区可以加大贴息力度、出台福利政策等,撬动社会各方资金投入。也可借鉴我国北方城中村及棚户区改造项目中的融资模式,探索“政府主导、市场运作”机制,政府牵头制订政策,引入公众资源,加强市场运作,形成多方融资结构。

作为村庄规划实施中的基本保障,如何快速及时地落实配套资金,是政府部门需要面对的难题。在强调规划重要地位的同时,应当保障对编制工作的资金支持,尽量避免需要村庄垫付设计经费的现象。可以成立专项工作小组,专职负责资金审核下发,秉持公平公正、公开透明的原则,对外公布资金用途等事宜,接受公众监督,保证专款专用。

3.2调动村民积极性

玉溪市政府、社区、街道目前信息公开工作尤为不足,规划相关部门有责任对村民进行规划知识的传布,公开规划方案后应及时听取村民的反馈建议,与村民交流规划方案的可取之处,让村民从心底认同排除为难情绪,积极参与到村庄改造的工作中来,为规划建设提供便利条件。对村民进行审美普及也十分重要,有助于协调村庄整体风貌和建筑形式。由村委会召开座谈会是较为有效的手段,定期与村民沟通联系,了解村民实际难处并有针对性地解决,有助于提供对话平台,持续激活村民的参与意识。只有村民知晓规划的科学性、适宜性,才愿意主动落实规划内容,才能够提高规划实施的质量,才利于保证工程建设的进度。

3.3创新工作模式,建立监督机制

革新工作模式对于规划部门迫在眉睫,应有专人整理国家、省级、市级等各个层面的最新标准,反复核对实时更新,明确适用范围和条件,及时下发给规划单位,并将综合规范发布在相关网络平台,便于编制单位及公众查询。借助信息时代的互联网手段,能够便利高效地展开相关工作。如云南数字乡村新农村建设信息网,在本次规划编制中发挥了很大作用,此网站可以查询云南所有乡镇村庄的基本信息和资讯,包括人口、经济、教育、党务等方面。创建内部网络集合平台,村镇测绘地形、规划成果的提交与审核以及后续监督等,都可以通过平台进行,有助于不同时期、不同层次规划的对接和实施。

村民私搭乱建等违法行为,迫切需要通过有效机制进行监管。具体措施可分为线上、线下两部分,线下由政府部门及乡镇街道进行不定期监察,利用科学仪器实测建筑物坐标信息;线上可启用数字化监控,由专业人员依托GPS(卫星定位系统)、GIS(地理信息系统)、卫星影像等技术,比对查看村内建设情况是否按照法定规划有序进行。线上、线下分别检测、同时评估,共同记录在内部网络集合平台内。发现违章建筑应当责令拆除,对于产生较大影响的工程则需制订有效弥补措施,并对村民进行一定处罚。

4.小结

玉溪市“百千项目”大规模推动了村庄规划的进程,由于时间紧、任务重、缺乏经验等因素,出现一些问题也在情理之中。玉溪市政府及规划相关部门,宜对之前的工作进行总结,及时调整村庄规划方向,尽可能解决目前存在的问题,提高村庄规划质量。在规划编制阶段,规划单位应积极应对,加强与政府部门、村民等的协调沟通,创新工作流程应用高新技术,落实入户走访调研,梳理空间肌理和建筑格局,编制独具特色、切实可行的村庄规划,避免千村一面。在规划实施阶段,政府的主导作用比较突出,应当探索多方融资模式,保障资金及时到位,调动村民参与意识并帮助村民解决实际困难,建立数字化集合平台,便于村庄规划方案的审核,并对规划实施进行有效监管。从规划编制方法和实施落实两方面入手,把控村庄规划的各个环节。无论是玉溪市、云南省,乃至全国范围,村庄规划任务依旧任重而道远,这场艰巨的持久战需要我们所有规划从业者的共同努力。

参考文献

[1]包卫兵.编制村庄规划必须解决好的六个基本问题[J].小城镇建设,2010,02:37-39.

[2]曾无己,张协奎.当前村庄整建规划编制中存在题与建议[J].广西城镇建设,2006,12:27-28.

[3]王冠贤,朱倩琼.广州市村庄规划编制与实施的实践、问题及建议[J].规划师,2012,05:81-85.

[4]刘宇红,梅耀林,陈翀.新农村建设背景下的村庄规划方法研究--以江苏省城市规划设计研究院规划实践为例[J].城市规划,2008,10:75-79.

[5]姜秀娟.新农村建设中的生态村庄规划研究[D].中南大学,2007.