班主任工作之践行

班主任工作之践行（精选5篇）

班主任工作之践行 篇1

有人说:班主任是世界上最小的主任, 也有人说:班主任是学校里最苦的岗位, 还有人说: 班主任是世界上最大的责任。 在班主任工作生涯中, 我感触颇深, 有几分劳累, 几许收获, 咀嚼过失败的苦涩, 也品尝过成功的甘甜。 经历过一次次心灵的历练, 我认为做班主任是不乏味的, 没有遗憾的, 是充实的、完美的。

“同学, 您好”

— ——尊重孩子从小事做起

“同学, 您好! ”这是一句非常简单的问候语。 当孩子们问完了一遍“老师好”, 甚至又问一遍“老师好”, 可一些老师迫于工作忙或者对学生不屑一顾, 旁若无人, 视而不见, 久而久之, 与学生的距离远了, 与学生生疏了, 甚至孩子们对您有所“怕”, 对您敬而远之。 不是 “亲其师, 信其道”吗? 天长日久, 您的教育教学成绩将可想而知。

关注细节, 从小事做起。 从回答孩子们的问候开始, “同学, 您好! ”简单的一句话, 既拉近了师生的距离, 又亲近了师生感情, 何乐而不为呢? 班主任至于忙到连和孩子打招呼的时间都没有吗?那么老师所谓的耐心和爱心究竟在哪里呢? 我们应该耐心地回答:“同学好! ”或者“你好! ”如果遇到真是忙得不可开交的时候, 也应点头示意或者用微笑表达, 方便的时候, 摸摸他们的小脑瓜。 能感受到他们的心里是甜甜的、暖暖的。

换位思考, 给孩子一份尊重。 有的同事嘲笑我说, 就你爱搭理他们, 我总是笑着说, 你可能不在乎, 但是小孩子却在乎得很。 我知道孩子们有一种期待, 他们渴望被关注, 渴望教师的反馈, 我能感觉到孩子脸上洋溢着的幸福。 从这件小事入手, 我开始尝试换位思考, 走进孩子的心里。

我蓦然发现, 教育的时机就渗透在我们身边一点一滴的小事中。 关键在于你能否用心去发现、去利用。

“忙而有序”

— ——做一个心中有数之人

“忙而有序”, 就是做事要心中有数。 的确, 班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 没经验的年轻班主任乍干起来确实一头雾水, 手忙脚乱, 两眼一睁, 忙到熄灯, 往往还事倍功半。 但作为经验丰富的老班主任却能科学计划, 头绪清楚, 主次分明, 工作起来往往能事半功倍。 这其间最大差别就是一个“思考”的问题。

“凡事预则立, 不预则废”。 古今中外, 许多成功者既不是那些最勤奋的人, 又不是那些知识最渊博的人, 而是一些善于思考的人。 三思而后行。 思考是我们工作和事业的指南。 这里的“预”, 预先, 指事先做好计划或准备。

其实班主任如果做到计划周详了, 按照计划一步一步地落实, 就不会忙得杂乱无章。 任何工作都要提前做好计划, 预料到计划之外的事, 做好灵活处理的准备。 工作有一种超前意识, 注意计划的层次性, 把主要工作列在前, 次要工作或可缓期工作列在其后, 还要考虑到一些突发事件的产生。 这样即使工作上的事情再多, 也会有所侧重, 有条理地解决, 那样工作虽然繁杂, 但也能做到忙而有序。

遇到突发事情, 我们更要冷静处理, 这也不失为一种工作能力的检验。 班主任对待工作的心态很重要, 只有对工作保持一定的热情, 工作才会有起色。 班主任需要在工作中不断反思自己, 在反思的基础上有针对性地改进自己的实践行为, 只有反思型的老师才能真正促进自身专业化发展。

“边实践, 边总结”

— ——丰富、提高、完善自我

专家讲, 不反思, 干一辈子也仅仅是个班主任;勤反思, 不出三五年, 就可以成长为一位合格的, 称职的, 甚至优秀的班主任。 “一边工作, 一边积累”, 这是不少优秀班主任的成功经验。 其实我们工作中的每一次经历都是一笔财富。

成功的经历会让你在工作中更有动力, 失败会让你更加警醒自己肩上的重任。 孩子们每一天的点滴进步都是我们灵感的来源, 我们需要及时记载生活中每一个精彩的瞬间, 因为是孩子们让我们更加懂得生活, 更加懂得管理, 更加懂得付出爱是如此美丽。

始终用爱感化学生。 “没有爱就没有教育”, 平时教育教学过程中, 我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。 不能把自己的喜怒哀乐、恩怨得失等情绪带到工作中去。

班主任除了关心学生的生活外, 还要关心学生的学习、身心健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。 尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 做好学生的思想工作。

适时进行思想品德教育。 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 对创建良好的班集体, 提高学生素质, 陶冶学生的情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。 班主任和学生接触的时间长, 在学生面前是一面镜子、一本书。 因此, 规范学生的行为, 首先规范自己的行为, 在工作中要求学生做到的, 自己首先做到。

建立和谐、民主、平等的师生关系。 要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面, 老师是他们其中的一员, 是他们的朋友, 与他们是平等的。 班级大小事务应先征得同学们的同意, 再由全班同学集体讨论, 最后做出决定, 切不可专制独裁, 搞家长制, 唱一家之言, 为追求一种表面的威信而失去人心。

不能忽视“后进生”的转化工作。 后进生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程, 班主任必须树立打持久战的心理准备, 要有只能胜利不能失败的坚定信心, 千方百计, 调动各积极因素, 做好后进生的转化工作。

怀有一颗平常心。 做一名班主任不容易, 做一名优秀班主任更不容易。 有人可能会抱怨班主任工作辛苦, 正因为如此, 很多人不愿意当班主任, 我认为班主任不要抱怨, 要有一颗平常心, 从苦中寻求快乐。 我们要快乐工作, 快乐生活, 凡事要换一种角度思考, 合理排解自身的消极情绪, 学会自得其乐。 以良好的情绪感染学生, 使教育教学取得更高的成效。

总之, 班主任工作是一项复杂而全面的工作, 只有从点滴做起, 从小事踏踏实实地做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给予学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心坎上。

让我们在实践中探索行之有效的工作方法, 使班级管理工作更上新台阶。

班主任工作之践行 篇2

阜阳市五职高杨学芳

摘要：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。

关键词：德育爱严四心

一、德育教育——班主任工作的重中之重

德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。

1、建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我教生物，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。循序渐进。使她振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。而且年年被评为优秀学生。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

2、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

1、爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

2、班主任对学生的严

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

(1)严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

（2）严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。

三、做好班主任必须做到“四心”

做好班主任必须做到“四心”。即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力管理好班级；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓，你教师无所谓，学生的态度也不想而知。公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手。参考文献：

班主任工作之践行 篇3

一、正确引导人际交往, 摒弃成长障碍

学生是未成年人, 他们的人格、行为习惯还在形成中, 是可塑的。教育的力量就是要规范行为, 纠正陋习, 引导他们如何做人、做事和学习, 树立正确的人生价值观, 让其成人成才。有的学生从小在一片呵护中长大, 以自我为中心, 不懂得与人交流, 缺乏理解和尊重。如有学生非常委屈, 抓住老师的一些只言片语, 诉说老师语气重, 针对他, 看不惯他, 找他的茬等。有这种想法的学生, 自我保护意识强, 心胸较狭隘, 事事斤斤计较, 同学关系难相处。若老师的处理与他所预期有很大出处时, 矛盾就被激化。我深知若这个问题解决不好, 不仅对他个人发展不好, 势必会影响到更大范围的师生间的关系, 甚至会影响整个班级学风班风。我首先让当事人来描述事情的经过, 然后找周围学生和教师了解事情缘由, 通过三方面片段描述来还原冲突现场及事情的前因后果;再和学生一道来分析问题, 先让他说出自己对此事的看法, 知道他心里在想什么, 要什么结果;再让他来分析自己的行为和老师处理得是否得当或过分; 又假设以老师的角度应该如何处理?通过这样一个过程, 他自然都清楚事情的对与错, 和理解老师的处理方式。最后我才对这件事做一个评价, 是学生不对的, 需要及时纠正和认错, 是老师没有处理好的, 可以让学生或科代表等交流意见, 来化解彼此的误会。同时, 还对学生进行人际交往、为人处世等进行引导, 懂得尊重和理解, 认识到个体差异, 以包容的心态来接受和适应对方。让自己的胸襟更宽大一些, 不能让一些小小的师生间的小“插曲”成为学习上的绊脚石。

二、善于发现细节背后的真实原因, 让教育更有差异性和针对性

孩子的成长需要一种环境, 如家庭环境、教育环境、学校环境等, 尤其家庭环境是最重要的因素, 特别是困难、单亲重组、留守儿童等家庭尤其要关注。在这些学生中, 一般性格都比较内向、自卑, 行为比较封闭, 不善于交际, 缺乏自信和勇气, 如不好好引导他们, 很容易被老师和同学边缘化, 在视野的“死角”中生活。谭某, 父亲残疾, 妈妈长期有病, 靠低保和亲戚救济生活。首先以我的家庭环境, 求学经历和奋斗历程, 来点燃他们对生活的热情, 激发他们对生活的信心, 有勇气和决心面对目前的困境, 靠自己的奋斗来改变家庭的命运。然后在班上安排一些事务给他做, 让他有机会展现自己, 证明自己在班级中存在的价值, 这样他就不再孤单和自卑。后来发现他的学习很带劲, 表现得乐观自信很多。张某, 家境虽不错, 但他周围的朋友都很优秀, 他自卑选择逃避, 甚至有弃学趋向;但他的体育很好, 并在运动会上获奖, 我把拍到的运动照片在全班展示, 表扬鼓励, 后来他对自己充满信心, 结果学习也更加积极主动。

三、集中各方力量和措施, 培养非智力因素, 提高自主学习效率, 挖掘学习潜能

培养和锻炼学生的智力和非智力, 提高学习效率, 挖掘学习潜能, 使其成为高效的自主学习者, 是当前教育主流思想, 我们成立了学习小组。先任命品学兼优、做事认真、荣誉感强、自主学习能力强, 有一定组织协调能力的学生为小组长, 自己招兵买马, 以6人为一小组, 每组都有学困生。对每小组的学习成绩、作业、清洁、纪律、日常表现等捆绑考核。常从小组中收集学习情况, 了解在学习中的困惑, 并加以指导。还要求每小组每一位同学都要担任一学科长, 对其组员的学习、作业等提出要求。另外, 让每小组轮流出一或二道数学、物理、化学、生物题目作为课外作业并委派人讲解。同时, 在同一组内和小组间都引进竞争机制, 相互约定条件争胜负, 激发团队协作意识和竞争意识。事实证明, 对学风、班风形成和提高竞争意识起到相当重要的作用。

有这样一句话:不管你跟他交往多深, 交谈多密, 你所了解的都只是他所愿意被了解的部分。所以要能真正走进学生内心, 实属不易。在新时代、新形势下, 所面临的困惑会越新越奇, 面对这些未知, 迷茫应该是暂时的, 应该不断请教他人和学习相关理论来提升自己。

经常有人说, 人无完人, 老师虽有不足可以弥补, 错了可重来, 但学生却耽搁不起, 对他们来说影响的是一辈子。所以, 我们所做任何一件事都得如履薄冰, 深思熟虑, 三思而后行。

班主任工作之践行 篇4

班主任工作之我见【摘要】 教育是人与人的细致入微的心灵接触。展开班级管理工作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做学生的知心朋友、良师益友，从生活的点滴做起，为教育鞠躬尽瘁，培养好祖国的四有新人。

【关键词】教育 和谐 爱心 责任

教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种理念谈点自己的体会。

1.做学生的良师益友

因为班级工作的成绩优秀，我多次被评为校、镇级优秀班主任，这些成绩的取得，得益于我在班级工作中注重“情感交流”，做学生的良师益友。

1.1 发挥自身表率作用

班主任老师往往是学生心中的偶像，班主任的一言一

行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。结合学校要求，我提出了两个六点四十的口号，即要求学生早晚两个六点四十必须到位，为了做到这个，我坚持每天比学生早到，通过一段时间的落实，学生大部分都能坚持，现在即使老师不到场，学生也能按时到位并保持安静的学习环境。

1.2 做学生的知心朋友。

工作中我时刻以一颗慈爱的心、期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在班主任工作中，我深刻感觉到，做班主任，每天都在重复着“纪律纪律”有时反觉得力不从心，但如果做班主任的平时以指导学生学习方法为主，强调纪律为辅，效果反而更加明显。学生学习积极性提高了，纪律反而不用花那么多时间去强调，一举两得。我记得原本安排位置后，后面两排的同学几本上都是差生纪律差，成绩差，上课时老师有意见，学生有意见，针对这种情况，我不是一味的批评惩罚，而是通过一个个的谈心，发现他们实际上也是想学习的，但

因基础太差，根本学不下去，也不知怎么学，面对这种情况，我根据他们的特点，针对性的帮他们解决学习方法上的问题，先从基本功做起，让他们慢慢体会学习的成就感，一段时间后，进而激发他们的学习兴趣，现在后两排的同学，对我强调的事情已经做到了百分百的执行，老师和同学对他们的表现也很满意。

1.3 处理好每个“突发事件”

我在班级管理中，各种突发事件都有可能发生，我们班有一位同学（也就是上面提到的梁欣）有一种病，农村叫羊癫疯，经常昏迷，第一次在教室因和另一位女同学争论一个问，昏迷了十分钟这久，在同学中引起了很大的恐慌，特别是那个女同学，吓得更是不知所措。我听到消息后，第一时间赶到教室，组织学生把梁欣送往医院，留下一帮有力班干，维持纪律，除了找专人陪生病的梁欣外还找专人安抚那个女同学，以防她有什么异常，同时通知生病学生家长。一切安排好后我就找那个女同学谈心，安抚她，告诉她不用自责，让她尽快摆脱恐惧。这样学生对我更加信赖了。之后再有类似的事件发生，所有学生都能临危不乱了，而且处理起来得心应手。

2.鼓舞激励，树立信心

有句话说得好：“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特。”我们班42名学生肯定各有差异，随着学习的不断深入，部分同学的成绩逐渐下滑，自信心也随之减弱了。在这种节骨眼上，如果漠然置之，就可能造成恶性循环，但如果让之生活在鼓励之中，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人之心，从而树立了信心。从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性、主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，因此，面对学生，我总是鼓励说你能行，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。我们的学生还是孩子，还正在成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。诚然，在工作当中，我曾这样去试过，可是收效甚微，甚至没有效果。那段时间我也彷徨过，我也努力过，这时一个故事改变了我的念头：“有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈儿。他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，地面上也画满了圈儿。”从这个故事中让我明白，当你用挑剔的眼光看学生时，可能会觉得他全身都是毛病，而当你用欣赏鼓励的眼光看学生

时，你就会觉得他是那样的可爱。如我班学生徐进益，在开学初的一次大扫除时，我发现他劳动很积极、很卖力，而有些同学则“偷工减料”，装模作样。事后我当着全班同学的面夸奖了他，同时鼓励他当卫生委员。自这以后他不负众望，在他的劳动下，劳动任务完成的较出色，多次受到学校的表彰。这就是激励、信任的力量！我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点，多一些激励，少一些指责，使之树立信心。正是这种方法，让我在管理班级时省事省心不少！

3.工作中我勤勤恳恳，不计较个人得失，踏踏实实的为我镇教育事业尽职尽责，做出我应有的贡献

3.1 不辞劳苦做好学生的家访工作

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处县城，大部分学生来自农村，绝大部分的家长都长期在外，因此家访工作只能通过电话访，对问题学生我保证每个月有一次电话，对在县城工作的我就利用晚上进行家访，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

3.2 尽职尽责转化好每一个后进学生

前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。本学期我班有一个学生黄科朝，因迷上网络游戏，把家里给的伙食费都用去上网了，平时吃饭就向学生借，借多了，学生追得紧就想退学，我了解到后，想法跟他家长沟通，争取他家长的支持，用爱去感化他，让他重拾学习的信心，每天安排一个班干注意他的动向，每天下午放学后，想法给他辅导，联系生活实际，从一些简单的知识讲起，由于我的关爱和不懈的努力在生活中关心他，学习上帮助他，这样，经过家长的配合，学生的帮助，现在黄科朝对学习又慢慢的有了兴趣，也不在去上网了。在这学期中考试中在全级排名上升了两多名。班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。

4.探索自己的班级工作路子

在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。工作中我坚持写班主任周记，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型的事例。它也告诉我班级工作中哪些成功了，哪些失败了，从而不断完善自己。

做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟

业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。

班主任工作之践行 篇5

会议传达了全国散装水泥工作会议精神;总结前一时期工作, 布置下一阶段工作;签订2009年发展散装水泥责任状;交流发展散装水泥工作的经验和做法。

会议指出, 2008年内蒙古自治区全区散装水泥发展成效显著, 水泥散装量和水泥散装率实现了双增长。全区散装水泥供应量达到1086.14万吨, 同比增长41.8%, 年增速位居全国第一;水泥散装率达到31.72%, 同比增长4.16个百分点, 年增长率居全国第14位。近年来, 内蒙古自治区散装水泥得到了较快的发展, 与2001年相比, 散装水泥供应量提高了22.43倍, 年平均增长率为59.95%, 高出全国年均增速35.37个百分点。水泥散装率也由2001年的7.61%提高到2008年的31.72%。