干部学院

干部学院（精选11篇）

干部学院 篇1

独立学院, 是第三批本科院校。是社会发展的新兴产物。它的飞快发展给学生的管理工作带来新的挑战, 学生干部作为学校教育管理工作的骨干力量, 他们的参与是独立学院实施育人的重要保证。因此, 对于学生干部的培养尤为重要!

一、独立学院的学生特点

1. 家庭条件好。

独立学院的学费普遍较高, 因此学生的家庭条件普遍比较好, 这就决定了他们在自理能力方面较弱, 一般都是独生子女, 娇生惯养。

2. 文化基础薄弱。

独立学院的学生成绩相对一本院校学生相对薄弱一些, 学生学习积极性、主动性不高, 因为家庭条件好, 学习往往不是他们的主要目标, 他们更看重的可能是生活质量。有时为了一场演唱会, 课就不上了。

3. 就业压力大。

现在就业形势严峻, 由于近几年的扩招, 大学生越来越多, 就业压力越来越大。而独立学院的学生由于社会的认可度, 培养方式和自身特点, 就业压力比一本院校的学生还要大!

由此, 独立学院的学生问题纷繁复杂, 而作为老师与学生之间沟通桥梁纽带的学生干部在辅助老师开展学生工作中扮演着重要的角色, 在学生队伍建设中也起着重要的作用。

二、目前独立学院学生干部队伍和学生干部培养机制存在的问题

(1) 对自己的认识不够客观

很多学生干部对自己的认识是片面的, 对学生干部应该充当的角色认知不够, 工作时没有明确的目标, 工作起来带有盲目性。许多学生干部把自己定位高人一等, 与同学交往或者工作中摆架子, 不注意方式方法, 很难让学生接受, 还有部分学生会干部过多地将精力投入到学生会工作中去, 对班级关心不够。

(2) 以自我为中心, 抗击打能力较弱

一般来说, 独立学院的大学生家庭生活普遍比较优越, 犹如温室里不经风雨的花朵, 一直在父母老师的呵护下成长, 很少经历过挫折和困难, 因此导致意志力薄弱, 抗击打能力较弱, 而且习惯上以自我为中心, 很少考虑他人的感受。

三、学生干部的选拔

如何选拔、任用学生干部关系到学生工作的成败, 因此要正确有效地任用学生干部, 做到人尽其才, 才尽其用。

(1) 注重早期发现, 做好培养准备

大学时代, 学生的可塑性比较强, 及早对学生进行正确的教育, 对其日后的成长十分有利。学生结束高中生活, 步入大学校园, 认识了很多新的同学, 但是大家彼此并不熟悉, 很难民主选举领导, 一般都只能靠学校指导员指派领导。指定的干部的素质和能力, 都直接影响到后续工作的开张。因此, 指导员老师必须要善于观察, 及早发现人才选拔人才。

(2) 任人唯贤, 取长补短, 人尽其才

学生干部是一个团队, 每个人都不是完美的, 尺有所短寸有所长, 要互相协作, 才能取得团队的成功。在干部任用方面, 要尽可能多地考虑整个团队, 要人尽其能物尽其用。要注意不同性格的人搭配协调, 要组建一个高效的和谐的团队开展工作。

(3) 完善考核和监督机制

学生干部的任用要充分征求同学的意见, 要尽量避免终身制, 每一个学期都要对学生干部进行全面的考核, 鼓励大家互相监督。

(4) 加强对干部的培养

人才除了靠选拔, 还要靠培养, 要致力培养全方面的人才, 要注重干部的思想政治素质、专业素质、创新素质三个方面的培养。

(1) 思想政治教育是灵魂

思想政治教育是直接关系到祖国的未来建设, 我们要从思想上重视品德教育, 积极想学生宣传马列主义毛泽东思想, 经常给学生讲政治讲实事, 帮助学生树立起民族自豪感和时代责任感;

(2) 知识教育是基础

作为一名学生, 学习书本文化知识是主要的任务, 新世纪的学生不仅仅要摄取书本知识, 还要向实践学习, 养成开放式的、兼收并蓄的学习习惯。学生干部要做好老师和同学之间的桥梁和纽带, 要严于律己, 做好模范榜样的作用, 要克服工作中的种种难题同时, 掌握正确的学习方法, 高效学习, 学习上从不放松。

(3) 创新能力的培养是关键当今社会呼吁的是创新性的人才, 创新才能使一个国家不断进步发展。随着素质教育的开展, 培养学生创新精神已经被越来越多的教育家所重视。作为高素质的大学生, 作为学生干部, 必须培养创造能力。学生干部工作者要努力培养学生干部的创新精神与实践能力, 鼓励他们打破常规工作思路的束缚, 解放思想, 做到思维创新、能力创新、理念创新。

综上所述, 高校学生干部的素质关系到各项学生活动的质量和水平, 是维护校规校纪, 倡导良好校风、学风, 实现培养目标的一支重要力量。因此, 必须重视对生干部的选拔和培养工作, 这是大学生思想教育和管理工作的一项重要内容, 也是一项长期的系统工程。

参考文献

[1]李华;许皓;试论高校学生干部队伍建设的基本原则[J];五邑大学学报 (社会科学版) ;2005年04期[1]李华;许皓;试论高校学生干部队伍建设的基本原则[J];五邑大学学报 (社会科学版) ;2005年04期

[2]何凌霄;浅议独立学院的学风建设[J];江苏大学学报 (高教研究版) ;2006年01期[2]何凌霄;浅议独立学院的学风建设[J];江苏大学学报 (高教研究版) ;2006年01期

干部学院 篇2

一、独立学院“95后”学生干部问题分析

1、不善于处理时间，学习与工作安排不当

独立学院的学生学习基础、能力、方法相较于普通高校学生都有一定差距，在成为学生干部后，由于自身能力的问题，不善于安排时间。他们中间有的部分干部，利用了大部分自己的业余时间去完成老师布置的工作和参加各类活动，其中更有为了完成工作有了逃课行为，严重挤压了自己的学习时间，其中的一些人不可避免地出现了学习成绩下降的情况，甚至出现了挂科，更有甚者导致了无法顺利完成学业的情况；然而有的学生干部为了自己的成绩，出现了在其位不谋其职，不能认真完成工作，对学生工作产生了消极的影响，他们在评优中还能在综合测评中利用学生干部的身份加分，使普通同学感到不满。

2、抗压能力较差，内心敏感脆弱

相较于普通高校，作为在家庭中百般呵护下成长的“95后”大学生，独立学院大部分学生家庭条件更为优越，物质条件得到极大的满足，有很强的优越感，然而学习成绩相对落后，容易使他们产生心理落差，出现敏感多疑，抗挫折能力较差的现象。他们一部分同学在成为学生干部后，特别在意同学和老师的看法以及在完成工作后的评价。他们在完成工作后，未能及时得到同学和老师的正面评价时，他们便会对自己的工作能力产生怀疑，有的甚至会全盘否定自己的工作，造成情绪低落，工作消极等情况。有的如果不及时干预甚至会影响其心理健康。

3、个人表现欲强，缺乏团队精神。

95后学生干部个性强烈，有着很强的表现欲望，有浓烈的个人英雄主义情结，他们其中有的人缺少团结协作意识，在一些需要团体合作的工作中，经常出现各自战，缺少沟通合作，需要辅导员在其中互相联系，影响了工作效率。有的学生会出现在老师面前埋头苦干，积极表现，在没有老师监督的时候却马马虎虎，得过且过。在工作结束后，汇报总结时，只讲个人如何让努力奉献，只字不提团体合作，严重损害了其他人的积极性。

4、责任意识淡薄、官本位思想较为严重

随着时代的发展，一些功利主义思想在“95后”学生干部中出现，他们竞聘时首先考虑在评优评奖、入党等方面学生干部所具有的优势。这些学生干部在实际工作中意识淡薄，缺乏吃苦耐劳和脚踏实地的工作精神。他们在成为学生干部后会掌握一定的权利，部分学生干部不能正确利用手中的权利，甚至出现“以权谋私”的情况，为自身的评优评奖创造条件。

二、独立学院“95 后”学生干部培养策略

1、思想政治教育是基础。思想政治教育是辅导员的主要共同工作，也是辅导员工作的主要手段。学生干部作为学生中的领军人，他们的思想状态，能代表着大部分学生的现实情况，对于学生干部，辅导员更应该随时关注他们的思想动态。定期以会议、聊天等方式与学生干部进行沟通，了解他们在学习、工作、生活上的问题，为他们及时答疑解惑。引导他们明白作为学生干部的意义，及时纠正他们在工作中的一些错误思想，培养他们正确的工作作风、集体意识，帮助他们更好地融入到同学中去，让他们的工作更加方便得开展。

2、工作方法培训是关键。独立学院的学生在上大学之前，由于学习成绩问题，他们大多没有担任过学生干部，在大学里面基本上都是第一次担任学生干部，对于工作方式方法大都一无所知。大学的学生工作在很大程度上需要学生干部的帮助才能完成，对于学生干部的工作方法培养就成为了重中之重。在选拔学生干部后，第一要务就是进行学生干部的工作方法培训。通过培训让他们理解大学学生干部的工作方式、工作方法、甚至是一些做人做事的道理。除此之外，在学生团体内，可以让一些高年级优秀的学生干部带领新任的学生干部共同完成工作，让新任的学生干部在工作过程中，学习高年级学生干部身上的工作方法，工作态度，利用这种潜移默化的方式来提升他们的工作能力。

3、完善的制度是保障。在管理学生干部时，也要做到有章可循、有法可依。制定《学生干部选拔方法》，规定好选拔程序，对于学生干部的基本素质都要提出要求，在选拔过程中严格执行，确保选拔活动的权威性。严格制定《学生干部管理办法》对于学生干部日常的工作、学习和生活进行指导和约束，其中要细化学生干部的考评体系，确保学生干部在工作中得到公正地评价，形成良性的工作机制，将考核结果作为学生干部评优评奖的最重要支撑，以此鼓励学生干部的工作热情。在《学生干部管理办法》中也要体现工作方法和工作经验，使学生干部在读后就能对各类工作流程有一定的基本认识，提升工作效率。下发《学生干部工作日志》到每一位学生干部，规定每一位学生干部在工作后都要进行总结和整理，做到工作留痕，辅导员到每学期末进行检查，目的是提升学生总结梳理工作的能力，也可以在其中发现他们宝贵的工作方法，作为经验传播给新的学生干部。

4、心灵鸡汤来辅助。大学作为一个“小型社会”，学生干部在工作中会遇到各种各样的困难。作为当今的学生干部，依据他们敏感、抗压性差等心理特点，更需要进行排解和疏导。为了使他们有更好的心态，当他们遇见困难的时候，辅导员要主动关心他们，帮助他们走出困境。可以安排一些高年级优秀的学生干部进行朋辈指导，朋辈之间沟通更加直接和方便，也可以将自己的一些排解方法传授给他们，帮助他们度过难关，重新走向正轨。

参考文献：

[1]北京青年报.独立学院发展的三字经访教育部部长周济.2005-11-15

[2]吴媛媛，于中涛 . 浅论独立学院思想政治教育个体价值的实现[J]全国商情：理论研究，2011，（11）：82-84.

浅谈干部学院档案队伍建设 篇3

1. 明确任用标准。

由于目前我国关于教育职员制度的法律法规还存在空白, 因此, 干部学院应对本校教育职员中档案管理专职人员的任职条件、工作职责等进行明确规定, 使担任档案管理人员的学历、专业背景、工作能力、岗位职责等有一个比较明确、规范、统一的要求, 从而建立起比较科学的选任制度, 扭转部分人员关于档案管理工作就是清闲、简单、人人都能干的工作得错误认识, 避免学校人事部门或院 (系) 领导在选用档案管理人员时只凭个人经验进行安排的现象

2. 增强管理实效。

人员是基础, 制度是保障。档案管理的性质决定了档案工作是一项非常严肃的工作, 必须严格按照档案管理工作的各项规章制度来办事, 避免出现不必要的麻烦。建立健全管理制度, 使档案工作有规可循、有章可依是非常必要的。但是干部学院档案队伍建设的又一突出问题就是多数档案管理人员对国家的文件管理制度、学籍管理制度、财务管理制度、保密制度、档案管理制度等还不十分熟悉, 对教育教学管理活动中形成的资料的价值缺乏正确估量, 无法准确、及时地完成文书的立卷归档工作, 在具体操作时随意性比较大, 常常导致部分重要材料丢失或残缺不全, 档案管理工作既不能按照《档案法》要求实施操作, 也不能满足学校事业发展对档案工作提出的新需要。因此, 档案管理人员应在制度落实上下功夫, 增强档案管理的实际效果。遵循收集制度, 建立档案材料收集网络, 明确收集的范围和要求, 让制度使档案管理内容更充实;遵循鉴别归档制度, 明确鉴别的内容和归档的要求, 对材料进行有效地鉴别, 存真去假、查漏补缺;遵循保管保密制度, 采取切实有效的措施, 减少人为因素的破坏, 保障档案的安全, 延长使用的寿命;遵循查阅制度, 明确档案利用的方式方法, 以保证档案的安全性和真实性。总之, 档案管理工作人员要以制度来维护管理, 以管理来保证质量, 切切实实做好管理工作, 让干部学院档案工作真正走上科学化、制度化的轨道。

3. 提高业务能力。

档案管理工作的好坏, 在很大程度上取决于档案管理人员素质的高低。但是目前干部学院档案队伍的建设情况却着实令人堪忧。由于档案管理人员队伍的组成比较复杂, 其专业背景、个人能力、个人职业目标和对工作的热爱及适应等方面还存在较大差异, 再加上不少档案管理人员不注意学习掌握档案管理工作所必需的知识和技能, 很多学校也忽略了对档案管理人员的教育培训和督促, 不注重对档案管理人员工作能力的培养, 导致档案管理人员队伍的综合实力普遍偏低。作为档案工作人员, 不断提高自身的政治素质和专业素质在此时就显得尤为重要。一要提高自身的政治素质, 加强责任感, 把档案管理工作看作一项政治工作, 在平常的管理中体现它的严肃性, 能坚持原则、严守纪律、遵守制度、保守秘密。在繁杂琐碎、枯燥单调的工作中保持高度的责任心, 减少工作中的失误和差错。有了责任心, 才能不厌其烦地去收集材料, 才能认真鉴别材料的真伪, 才能按照要求将材料及时归档、整理成册, 才能将人事档案材料当作一种资源。二要注重自身专业水平的提高, 通过自学、参加培训等方式, 熟悉档案管理工作的各个环节和基本要求, 努力掌握科学管理的原则和方法, 积极探索新的管理模式, 使档案管理工作更科学、更实用、更高效。

参考文献

[1].李成利.论高校档案管理与高校软实力的提升[J].康定民族师范高等专科学校学报, 2008.17

浦东干部学院网络学院学习小结 篇4

通过本次的中国浦东干部学院网络学院的学习，让我充分了解到新中国成立和社会主义道路探索这一路风雨兼程，为改革开放三十年祖国所取得的成就感到无比自豪，而这一切都离不开我们伟大的中国共产党，离不开所有的共产党员，离不开每一位勤劳智慧的的中国人民。

面对成绩，我们不骄不躁；面对不足，我们冷静判断；面对机遇，我们一马当先；面对危机，我们沉着应对。国内外新形势复杂，我们更要审时度势，做出正确的抉择，我们学习、实践科学发展观，立足“以人为本”，倡导“和谐发展”，向全世界展现一个不一样的中国。除了抓好政府自身的管理与服务之外，力求做到：统筹城乡发展，特别关注到三农问题，积极推进农村改革发展；统筹区域发展，研究中西部发展态势与产业出路；统筹经济社会发展，更加关注民生问题，推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明的全面发展；统筹人与自然和谐发展，建立资源节约型、环境友好型社会；统筹国内发展和对外开放，全面提高对外开放水平和自主创新能力，以开放促改革、促发展。

干部学院 篇5

摘要：在高效的学生管理工作中，学生干部是联系学校与学生的之间的桥梁，是各项学生工作的组织者，学生干部开展大量的工作，发挥着重要的作用。独立学院作为一种新兴的办学模式，其学生干部的发展与公办学校都有不同，从理念到实践都有许多的不同。在独立学院中，建设一支高素质的学生干部具有重要的作用。鉴于学生干部在学院发展中的重要作用，学生干部的的全体认可度具有十分重要的作用。因此本文结合自身的工作经验，探讨独立院校学生干部的重要作用，并且探讨如何加强队伍建设，提高学生干部的全体认可度。

关键词：独立学院；学生干部；全体认可度

高校学生干部是指在大学内一些学生接受教育，同时又担负着部分管理工作与领导工作的学生，学生干部工作包括团委、学生会、社团、团总支、团支部、班委会等等，他们是学校工作的管理者，在学学校教育中发挥着重要的作用。独立院校是近几年高等教育创新发展的重要的成果，是促进高等教育大众化的另一个重要的手段。作为独立院校的学生干部，他们肩负着重要的责任，本文从独立学院学生干部的重要意义出发，研究探索如何提高独立学院学生干部的认可度。

一、提高独立学院加强学生干部群众认可度的重要意义

我国的独立学院发展迅速，规模逐渐走向庞大，但是仍然是处于探索的阶段，学生干部的工作经验不足，在工作中难免出现差错，同时独立学院的学生与一般大学生相比，比较复杂，具有多样性，因此，学生干部工作具有艰巨性与复杂性。学生干部一般都是选拔出来的品德兼有优的学生，这些学生思想进步、团结同学、具有丰富的知识基础以及较强的人际交往的能力。因此，在这种现实的情况下，学生干部工作就具有十分重要的意义。提高独立院校学生的认可度的重要意义，基本上是从联系性、组织性、榜样性、全面性出发的。具体来说，首先是联系性，学生干部与普通学生在知识、年龄、学习能力、兴趣爱好、观点等上具有相似性，学生之间的思想动态，有利于被学生干部及时的掌握，有利于了解学生学习中的动态，有利于发挥好上传下达的作用，有利于更好地发挥自身的媒介作用，学生群众认可度高，有利于提升学生工作的联系。其次，是组织性，大学生正处于青少年时期，他们在学习中精力充沛，世界观、人生观、价值观正在确立的关键的时候，他们的思想道德素质与自身的综合素质对国家的发展具有重要的做，对学生教学手段应该是多角度、全方位的，应该具有策略性，校园文化活动是对学生进行教育的重要手段，校园文化活动的组织者就是学生干部，学生干部群众认可度高，在组织活动中才能够更加具有号召力，学生才能够积极主动的参与，更好地接受教育。第三，是榜样性，学生干部是经过民意选举产生，学生干部在学习上、思想上都非常优秀，在工作与学习中关心他人，举止文明，在同学中具有较高的威信，是同学们学习的楷模。但是假如学生干部的认可度低，即使他在优秀，也不会在学生中间产生重要的影响，不会成为学生们团结奋斗的有效的力量，导致全体内部观点不一，凝聚力下降，不利于集体的健康发展。最后，是全面性。当前的社会对人的需求是全面的，大学生不仅仅要具有扎实的功底，还要具备相应的能力。根据相应的调查研究显示，大学生学生干部在工作中的组织能力、协调能力、人际交往能力等，都有利于提升其自身的综合素质。因此，提高学生干部的群众认可度，有利于更好地提升其自身素质，有利于更好地为学生服务。

二、提高独立学院学生干部群众认可度的思考

由于独立学院学生干部会发挥重要的作用，因此加强学生干部队伍建设具有十分重要的意义。鉴于独立学院学生的特点以及学生干部工作的不成熟性质，笔者认为提高独立学生学生干部群众认可度。

（一）坚持正确的指导思想，加强思想政治工作

大学生是祖国的未来与栋梁，学生干部更是大学生中的精英。因此，要狠抓学生干部的思想政治教育。因此，要帮助学生干部树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立争取的政治理念，还要引导学生干部正确的定位自身的角色，要知道自己首先是学生，才是一个干部，学生是自身主要的角色，学生的主要职责就是学习，认真的完成自己各项学习任务，不要以学生干部的为借口，使用自身的权利，逃避各种学习活动。作为干部，要以学生干部的要求严格要求自身，自己在学习中、工作中、思想上、生活中都要为学生树立良好的榜样，树立为同学服务的意识，树立正确的价值观念，积极的为老师与同学服务，避免出现功利主义、责任心不强、敷衍了事等等作风。

（二）引导学生干部正确的处理好三种关系

首先，是处理好学习和工作的关系。学生干部要合理的安排自身的时间，要积极主动自觉地学习、带头的学习，提高自身的学习成绩，尽可能的将学校的工作安排在业余的时间，不要挤占自己的时间，在工作的时间要全身心的投入，专心致志，做到心无旁骛。其次，是处理好管理与服务之间的关系。有的学生干部认为自己是学生干部，就是学校中的领导，自己是高人一等的。这种观念是错误的，高校中的学生，既是学生又是领导，自己与学生之间是平等的关系，不是领导与被领导的关系，学生干部是服务同学、服务大众的。

（三）学生干部的队伍建设要逐渐的走向制度化

学生干部队伍建设的制度化，有利于提升独立学院学生干部的整体素质，有利于促进学生干部管理工作的有效实施。学生干部管理工作的制度化，主要包括选举制度、管理制度、培养制度。选举制度就是要合理的选拔学生干部，选出优秀的学生承担相应的工作。在选拔之后要对学生干部进行培养，培养学生干部的整体素质、创新能力、政治素养等等，打造一支专业型非常高的学生干部。学生干部队伍形成后，要对其进行管理，成立专门的机构，进行监督、管理与考核，引导学生干部更好地发挥自身的职能，提升管理工作的实效性与有效性。

总而言之，学生干部在独立院校中发挥着重要的作用，因此需要提高其中学生群众中的认可度，必须加强相关的队伍建设，提升其管理工作的实效性。

参考文献：

[1] 黄金标，黄娟.加强独立学院学生干部队伍建设的研究[J].社会科学家，2006（10）.

[2] 张伶燕.对独立学院学生工作管理体系构建的几点思考[J].合肥工业大学学报，2005（6）.

[3] 瞿彦剑，张清政.谈新形势下高校学生干部的培养工作[J].怀化学院学报，2008（10）.

浅析干部学院的几种发展模式 篇6

关键词：干部学院,发展,模式

0 引言

干部学院建设是关系党和国家长远发展大计的基本建设, 回顾我国干部学院的发展过程, 是一个逐步发展、开拓、创新的改革过程, 可以概括为几个不同阶段的发展模式:

1 初步建立时期的探索模式

从新中国成立到“文革前, ”是我国干部学院初步建立时期, 建国后, 党的中心工作由革命战争转向经济建设, 适应这一中心任务的变化, 党领导的干部学院开始初步建立, 在战争年代解放区积累的干部教育模式如红军大学、延安抗大、陕北公学等经验的基础上, 学习借鉴苏联的经验, 开始有计划、有步骤地组建干部院校, 其主要模式是初步恢复和新建党校以及各类干部院校, 党校体系初步形成。同时, 建立了马列学院。我国还学习苏联经验, 建立了新中国第一所以培养干部人才为目标的大学———中国人民大学和培养少数民族干部的中央民族学院。

在这个时期, 为了迅速适应建国后面临的复杂局面和艰巨任务, 我国各级党校和马列学院都为党和国家急需的建设和管理干部培养教育发挥了很大的作用。

2 恢复健全时期的发展模式

“文革”期间, 我国的干部学院工作受到极“左”路线的干扰, 干部学院的正常教育工作秩序被打乱, 从中央到地方各级党校陷于瘫痪、半瘫痪, 甚至被撤消, 1966年, 中央党校开始停办, 中国人大也受到冲击, “文革”结束后, 党的十一届三中全会拨乱反正, 作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策, 为适应这一重大转变, 干部学院工作得到恢复、重建和发展。1977年3月, 中央党校复校, 各级党校陆续复校招生, 同时, 为了适应改革开放发展的新时代要求, 兴起和新建创办了各类管理干部学院, 适应政治经济体制改革和实施国家公务员制度的需要, 1988年中央决定筹建国家行政学院, 在全国形成了干部教育主管机构、各级党校、各类干部管理院校和行政学院的更为完整的我国干部学院发展体系。

这个时期我国的干部学院发展模式以恢复、健全、探索、创新为主要特色, 出现了干部学院多元化模式, 对有计划、大规模地培养我国改革开放和现代化建设需要的干部人才, 起到重要作用, 也推动了我国干部学院模式的发展和创新。

3 改革开放时期的全面发展模式

改革开放以来, 党中央一直非常重视干部教育, 随着改革开放的深化, 我国的干部学院工作的战略地位进一步凸显出来, 在继续办好中央党校、国家行政学院等各级党校、行政学院的同时, 中央于2005年3月创建了中国浦东、井冈山、延安干部学院。三所国家级干部学院在干部教育理念、内容、方式方法、体制机制方面做了许多有益的改革创新探索, 学院教育体系更加完善, 2008年中央又创办了中国大连高级经理学院, 形成了干部教育“一校五院”的“国家队”, 从国家级层面, 形成了干部学院格局进一步优化, 其中, 井冈山干部学院十多年来培训学员52000多人次, 他们坚持开放办学, 大力开展党史资料征集和研发工作, 让生动鲜活的历史细节进入课堂, 传递党性教育的正能量, 这种独具特色的现场教学方式在广大学员中产生很好的反响。与此同时, 重点普通高等院校也以前所未有的积极姿态参与干部教育工作, 形成了以党校、行政学院、干部学院为主渠道, 以高等学校、科研院所、社会培训机构为补充, 的我国干部学院总体布局, 形成了多层次、多渠道、大规模、高质量的具有中国特色的干部学院教育体系。

4 深化改革时期的浦东成功模式

随着我国改革开放的深入进行, 为了适应新的历史时期发展需要, 党的十六大后, 经党中央、国务院批准成立了中国浦东干部学院, 这是一所国家级干部学院, 学院以改革开放意识、中国特色社会主义信念、现代化建设知识和能力教育以及开展国际培训交流合作为教学主要内容, 课程质量和培训特色得到了学员的广泛好评。党中央江泽民、胡锦涛、习近平总书记等中央领导对学院非常重视关怀, 习近平同志多次莅临学院视察, 亲自授课, 对学院工作作出重要指示。

在党中央的亲切关怀下, 浦东干部学院初步形成了以提高执政能力、保持和发展党的先进性为培训目的, 以改革开放走中国特色社会主义道路的时代精神为教学主线, 以国际性、时代性、开放性为办学特色, 以提升全面建成小康社会的领导能力和执政能力为培训重点, 围绕中国特色新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化讲新理论、新知识、新实践的干部教育的“浦东模式”。

浦东模式的成功, 为我国建成世界一流的执政党骨干和国家公务员培训学院开创了成功的经验, 为我国干部学院的建设书写了重彩华章, 也标志着我国我国干部学院发展建设在深化改革中取得了丰硕的成果。

建国以来, 我国干部学院在实践中发展, 在发展中前进, 经过不同阶段发展模式的探索, 取得了可喜的成果, 积累了丰富可贵的重要经验, 总结分析这些宝贵经验, 对我国进入全面深化发展的新时期运用干部学院阵地, 加强干部队伍的组织建设和思想建设有着重要的现实意义。

参考文献

[1]毛泽东选集:第2卷[M].2版.人民出版社, 1991:526.

[2]萧丙南, 吕网大.干部教育的“浦东模式”——记蓬勃发展的中国浦东干部学院[N].人民日报》, 2010-3-16.

[3]俞诗京, 钱哨, 王克难.对管理干部学院学历教育转型的思考[J].成人教育, 2011 (7) :62-64.

干部学院 篇7

关键词：学生干部,考核,建设

高校二级学院学生干部主要指二级学院团总支、学生会、学生社团的干部干事, 他们是协助高校教育教学管理人员从事学生管理工作的学生群体, 他们是高校学生工作顺利开展的得力助手, 是学生实施、自我教育、自我管理、自我服务的主体力量, 是联系教师和学生的纽带, 是维护高校安全、稳定、和谐发展的重要队伍, 也是落实各项学生工作的具体组织者、实施者。

一、建立学生干部考核机制的必要性

(一) 高校学生干部思想功利化倾日益严重

在功利主义盛行的大学校园, 学生干部的思想也开始出现功利化倾向。主要表现在:不以为服务学校和同学为目的, 而是为了丰富自身经历、积累工作经验、蓄积人脉资源等原因, 为以后发展考虑而进入干部队伍;在工作开展过程中, 注重利益, 搞形式主义, 计较回报和得失, 缺乏奉献精神;作风功利化, 利用自己学生干部的身份和权利为自己谋取私利, 或以此为资源为他人谋取利益, 一旦工作得到肯定, 获取各种荣誉和利益后, 便消极对待工作。

(二) 学生干部缺乏团队合作精神

现阶段学生干部都为90后, 大多数学生都是独生子女, 成长环境优越, 基本上没有吃过苦, 抗挫折能力弱, 过分以自我为中心, 工作时容易冲动, 不听别人意见, 爱从自我的角度处理问题, 缺乏团队精神, 这就会造成费心工作但又不能取得很好的成绩。

(三) 学生干部不能很好处理学习和工作的关系

学生干部的第一身份仍然是学生, 但大部分学生干部在处理学生和干部身份关系时, 往往容易出现顾此失彼的情况。比如, 有些学生干部过于热衷学生工作, 从而忽视了自身学习任务, 造成成绩下滑、考试不及格、甚至不能完成自己的学业的情况;与之相反, 有些学生干部则一心抓学习, 认为学生工作可做可不做的, 常常以学习为理由对工作不闻不问, 在其位不履其职, 造成学生工作开展受阻, 严重影响学生干部队伍在同学中的形象。

二、学生干部考核机制的建立

制定学生干部考核机制, 是为了在保证学生干部做好学生角色的基础上, 严谨、有序的开展学生工作, 同时通过适当的激励制度, 提高学生干部队伍工作积极性, 形成良性工作氛围和竞争环境。笔者根据多年学生工作经验, 针对二级学院团总支学生会的学生干部, 提出了下面的考核办法:

团总支学生会干部考核条例

为进一步提高学生干部综合素质, 调动学生干部工作积极性, 促进学生干部队伍更好的发展, 特制订本考核条例, 每学期将根据考核办法, 对工作成绩突出的部门和个人进行表彰。

(一) 考核等级为“优秀”、“称职”、“不称职”。

“优秀个人”名额不超过总考核人数的10%, 干部、干事分开评定;“优秀部门”名额为3个。

(二) 考核分计算方法

部门得分=干事、部长学期所得平均分+特色活动开展所得分+部门加分

部长得分=个人初始分+参加活动所得分+指导老师打分+班主任打分+扣分

干事得分=个人初始分+参加活动所得分+部门考核分+班主任打分+扣分

部长及干事参加活动所得分、部门考核分均严格按照下面的评分细则实行;指导老师、班主任对个人加分按个人表现进行-5分—5分的加分;

(三) 出现以下情况之一直接考核为“不称职”

无故缺席会议、工作累计超过3次;学期挂科超过2门;其他违纪违规情况。

(四) 评分细则

本考核条例实行分数考核制度, 每个人初始分值为60分, 对其表现与下列细则挂钩进行加减分, 加分范围为-5—5分 (特殊情况除外) 。

具体加减分细则如下:

1. 部门考核分满分20分, 部长、副部长打分占10分, 部门干事打分占10分;

2. 部门组织开展一次校或院级活动, 并顺利完成该部门加3至5分, 未能顺利开展活动视情节以予1—5分的处罚。 (特色活动包含在内, 常规工作除外) ;

3. 参加校级活动获奖者:第一名加5分, 第二名加4分, 第三名加3分, 第四名加2分, 第五、六、七、八名加1分;

4. 参加院级活动获奖者:第一名加4分, 第二名加3分, 第三名加2分;

5. 每次开会迟到者将给予0.5分的罚分, 不到者扣2分。学院活动迟到者扣1分, 不到者扣3分。校级活动迟到者扣2分, 不到者扣4分。上活动如有不到者其所在部门也要承担责任分别给予1分至2分 (特殊情况要请假) ;

6. 一学期完后, 个人得分为前三位的同学和后三位的同学将分别对其所在部门给予3、2、1的加分和罚分, 个人得分最低的同学所在部门不能给予评奖, 同样部门得分最低的其部门的同学不能参与评奖;

7. 各部门相应的档案如有遗失, 将给予5分的罚分;

8. 协助部门开展特色活动的其他部门, 对表现突出的部门及个人给予加分 (部门加分1—2分、个人加分1—2分) ;

9. 具体加减分细则由办公室负责;主席团、纪检部负责监督考核过程, 考核结果由办公室、纪检部各存一份。

(五) 本条例解释权归学生工作办公室

干部考核条例的制定是为了更好的促进干部队伍成长, 更好的服务广大师生, 考核办法通过定性和定量相结合, 避免了考核的主观性, 并且兼顾公平, 能更好的激励干部发挥才干, 完成好各项工作任务。

参考文献

[1]高校学生干部管理考核体系初探.张家口职业技术学院学报, 2013, 26 (2) .

干部学院 篇8

一、深化改革干部管理体制

在深化改革干部管理体制方面, 江西经济管理干部学院应加强推进依法治校, 提高科学管理水平。 具体措施如下:

1.加强学院制度建设, 规范学院内部治理体系和治理制度。 坚持社会主义办学方向, 坚持党委领导核心作用, 加强对学院章程实施的领导和指导。 学院章程应当成为学院改革发展、实现依法治校的基本依据。 学院章程和规章制度, 应当在该院官网首页上予以公布。 若涉及师生密切利益的规章制度, 在实施前一定要经过公示程序和期限, 否则, 不予施行。以宪法、法律法规为依据, 坚持以人为本, 加强顶层设计, 规范学院内部治理体系和治理制度, 积极构建现代大学制度, 实现管理民主化、科学化、制度化和规范化。

2.推进学院管理体制改革, 调动办学主动性和积极性。 理清学院、各部门、各系 (部) 的责、权、利, 合理划分学院、各部门、各系 (部) 管理权限和责任, 明确学院、各部门、各系 (部) 职能;完善各部门、各系 (部) 管理办法, 要依据相关法律和学院章程的原则与要求, 制定并完善教学、科研、人事、后勤、资产与财务、学生安全、对外合作等方面的监督管理制度, 建立健全各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等, 形成规范、统一、健全的制度体系。 并制定出台相应的管理实施细则, 建立科学的学院管理、运行和考核机制, 提高各部门、各系 (部) 办学的主动性和积极性。 修订和完善各部门、各系 (部) 目标责任制考核制度, 发挥考核导向作用。 优化院内机构设置, 明确定编、定岗、定责, 推进院内岗位新一轮聘任工作。 完善绩效工资方案, 推进人事制度改革。

3.推进依法治校, 提高科学管理水平。 进一步推进校内制度“学清立改停”工作, 加强学院制度建设, 不断完善学校内部管理体制和运行机制, 提升学校管理水平。 加强制度贯彻落实的监督检查, 努力提高制度的执行能力, 增强党员干部特别是领导干部带头执行制度的意识。 完善民主监督和管理机制, 落实《教职工代表大会规定》, 充分发挥教代会的主渠道作用。 建立健全学术自由的保障与监督机制, 大力推进党务院务公开, 建立健全信息公开制度。

二、建立完善的教师考核评价机制

众所周知, 科学合理的考核评价是一个组织和群体良性发展的基础。 高校科学合理的教师考核评价有利于调动教师的积极性和创造性, 可为教师的入职、晋升、聘任、培训和奖惩提供基础和依据, 也可促进教师教学、科研水平和工作效率的提高, 从而达到教师队伍整体素质提升的目的。 目前, 江西经济管理干部学院和大多数高校一样, 教师考核评价标准过于单一, 即重科研轻教学, 因为科研的显示度要远远高于教学。 该院教务处做了一个教学队伍评价的分析, 分析到最后还是找不到一个比较合理可以用来衡量教师教学效果的指标。 因为科研好评价, 它有相应的科研成果作为评价指标;而教学不好评价, 教学是对学生负责, 是内部口碑和评价。 由于趋利避害的本性, 导致无论是学校还是教师都热衷于科研, 而把最重要的教学任务摆在次要地位。

因此, 高校教师考核评价标准不能单一, 要有自己的考核客观标准, 不能为了考核而考核。 教师考核评价标准应该只是作为一种手段, 侧重点是为了提高学校的教育教学质量, 提高教师的综合素质。 高校应该要将教师的发展性评价贯穿到教师的评优评先、职务职称晋升、提高待遇等管理过程的始终。 在当前高校行政化愈来愈严重的情形下, 如何处理好教学和行政化的关系, 日益成为影响高校发展的重大问题。 教师评价机制的改革与完善迫在眉睫, 急需教育主管部门的指导和学校管理者的努力, 应加强教师考核评价的整体设计, 特别是将教师考核引入发展性评价, 弱化数量考核导向, 引导教师全面发展。 随着高校课程改革的不断深化, 教师评价机制会走出狭小的空间, 日臻成熟与完善。 在重科研轻教学这样的大环境下, 该院应完善教师考核评价机制, 对于教学与科研的关系, 没必要对立起来。 作为教师, 既不能说纯搞科研, 也不能说纯搞教学, 两者应该是互补的关系。 教学的重要性必须强调, 但强调教学的重要性, 并不意味着就可以不搞科研。 事实上, 在科研过程中会加深对教学内容的理解, 这是有利于教学的。

以人文学科为主的高校过于偏重科研是不科学的, 因为论文数量与科研质量、学术水平、社会价值没有太多的联系。人文学科的知识创新不像工科类实验分析, 它不是连续性工作的积累, 而更多地是人的思想灵感的迸发, 或者说顿悟, 因此运用时间和任务分解很难去考核人文学科的科研。 即便是科研导向下的人文学科, 其考核指标也不好以单纯的论文数量、层级为准。 这是因为人文学科不似自然科学, 可以用实验室环境方便地证实或者证伪, 而人文学科里面关于人类社会的探讨, 恐怕研究人员穷其一生也未必能见到结论。 例如熊彼得20 世纪30 年代关于创新和知识经济的断言, 到20 世纪末新经济互联网泡沫才算是证明了正确和价值, 这距其逝世已近半个世纪, 可谁又能否认其研究的价值? 更何况, 人文学科的价值不仅仅在于应用, 更在于为社会储备, 这必然导致大多数的研究是默默无闻的。 这种情况下, 该如何确定人文学科的研究价值, 这值得进一步探讨。 所以, 以人文科学为主江西经济管理干部学院, 应该完善好教师科研的考核评价机制, 同时平衡好教学与科研的综合评价。

三、建设高素质专业化教师队伍

教师是教育事业的第一资源与核心要素, 是民族文化的传承者, 是民族精神的践行者, 是民众智慧的开启者。 教师是立教之基、兴教之本、强教之源, 高质量的教育教学离不开高素质的教师。 该院需切实把教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓, 努力营造一支充满活力、师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。 学院高素质专业化教师队伍建设是一项系统工程, 必须用系统工程思维去研究。 要结合实际, 打造一支具有该院特色, 双师型、高学历、专业技能强、师德高尚的教师队伍, 这样才能形成合力, 构建起教师人才高地。 大学老师的工作是什么? 其核心应该是两条:文明的传承扬弃, 知识的推陈出新。 前者可以凝聚成教学, 后者为科研创新。 坦率的说, 这两点未必能很好的兼顾, 不一定能由同一个人完成, 也不一定能由同一个人在同一时段比如一年或者数年内完成。 这点很多人并不太了解, 可以试想一下, 一个优秀的销售未必能带好团队, 一个好的培训讲师未必能自己开发课程, 所以, 应该开发每个教师的核心竞争力, 而不是要求每个教师都成为全才, 错误认为每个教师要搞得科研、上得讲台、能写材料、还能做学生工作等等。 因此, 要打造高素质专业化教师队伍, 就必须抛开成见, 创新方法, 搭建各种平台, 让教师在其核心能力上尽展其才。

总之, 江西经济管理干部学院的干部人事制度改革任重而道远。 学院在改革之时, 除了学院党委行政要有科学前瞻的顶层设计方案外, 方案出台最好不要急躁, 要循序渐进, 此外还要充分调动广大基层教师的深度参与, 更要有规章制度的约束。 所以, 做好干部人事制度改革既要有前瞻性, 又要稳重前行;既要加大改革力度, 又要考虑阶段性特征, 这些都需要学院的决策者和实施者有更大的勇气、 魄力和更高的智慧。

参考文献

[1]陈立鹏.大学章程研究:理论与实践的探索[M].北京师范大学出版社, 2012.

干部学院 篇9

一、独立学院中层干部培训的重要意义

干部是事业发展的骨干, 其位置和作用极其重要。独立学院要想提升核心竞争力, 在高等教育领域站稳一席之地, 就不得不考虑建立一支结构合理、素质优良、富有活力的中层干部队伍。

(一) 培训中层干部队伍是独立学院发展的重要保证

众所周知, 毛泽东同志有一个著名的论断:“政治路线确定之后, 干部就是决定的因素。因此, 有计划地培养大批的新干部, 就是我们的战斗任务。”这对于我们今天认识干部队伍的地位和作用, 以及进行相应的选拔、使用和培养工作等, 仍然具有重要的指导意义。应当说, 当前独立学院的发展目标、发展战略都更加明晰, 那么如何在现有条件下推进应用技术大学建设, 实现独立学院在新一轮高等教育改革中“华丽转身”呢?究竟怎样去实现这样的目标和战略, 具体怎么去做, 做的速度和质量如何?在很大程度上, 就要看独立学院的中层干部的执行和落实情况, 靠这支队伍去思考和谋划, 去组织实施、身体力行, 去团结和带领广大师生共同努力。

(二) 培训中层干部是提高独立学院管理水平的迫切需要

干部培训是提高管理水平的经常性工作, 可以采取多种方式进行。管理就是设计和保持一种良好环境, 使人在群体里高效率地完成既定目标。独立学院的管理水平也决定了组织完成既定目标的效率。若中层干部的执行力和落实效果差, 势必会导致教职工工作效率低下、增加管理成本, 无法促进独立学院健康发展。正因为如此, 多年来, 我们国家从中央到地方, 都非常重视干部的集中培训工作。

(三) 培训中层干部是促进独立学院转型发展的现实需要

高校担负着人才培养、科学研究和服务社会的三大功能。单就培养人才来说, 不同的高校应当有不同的目标和价值追求。比如, 发展成熟的一流高校, 主要是培养高素质的科技创新人才和文化领军人物;新建地方本科院校, 主要是培养经济社会发展急需的高素质应用技术人才等。独立学院属于典型的新建地方本科院校, 就理应积极响应国家号召, 在转型发展上迈出坚定步伐。为此, 我们必须进一步武装好自己的干部队伍, 尤其是中层干部队伍的建设, 使这支队伍在推进独立学院转型发展方面能够想得通、想得远、想得新、做得实、干得好, 从而带动独立学院奋勇向前, 夺取转型发展的伟大胜利。

二、独立学院中层干部培训的目标任务

(一) 增强学习意识

任何个人所能涉足的知识领域和拥有的知识宽广度总是非常有限的, 而人类共同创造和积累的知识宝库却浩如烟海、博大精深。同时, 世界总在发生变化, 新的事物层出不穷。所以, 学习永远是人类需要面对的重要课题。面对高等教育快速发展的今天, 独立学院的中层干部更应当拥有强烈的学习渴望, 更需要抓紧点滴时间努力学习。包括向理论政策学习、向实践经验学习, 向专家师长学习、向同事下属学习, 在学习中丰富知识和思想、增长智慧和见解、陶冶性情和品行, 在学习中养成良好的学习习惯, 在学习中不断提升自己的思想水平和工作能力。

(二) 增强担当精神

当前, 独立学院正处在转型发展的关键时期, 这是一项充满困难和挑战的工作。它要求中层干部主动放弃一些原来比较熟悉的工作思路和方法, 研究和建立新的培养方式, 走产教融合, 校地、校企合作办学之路。这条路虽很难走, 但独立学院却不得不走。不转型或晚转型, 独立学院就会失去好的发展前途, 在前进旅途中落后于人, 甚至陷入很大的被动状态。不进则退, 缓进亦退。错失了发展良机, 将会是独立学院的悲哀。2014年4月, 在驻马店举办的“产教融合发展战略国际论坛”上, 教育部发展规划司副司长陈锋在闭幕式上的讲话中提到:独立学院遇到了“新开窗口”大好历史机遇。这对独立学院来说, 当然是要抓紧机遇往前冲。但任何变革和选择, 都不可能是一帆风顺的, 转型发展需要独立学院的中层干部发扬不怕困难、多做工作、多带动、多帮助、多促进的钉子精神, 千辛万苦不气馁, 做到在机遇面前不迟疑, 在困难面前不退缩, 义无反顾地推动转型发展工作。这种担当精神, 不仅要体现在坚持重大发展战略上, 而且也要表现在日常实际工作中, 能够做到遇事不推诿, 办事不拖拉, 勇挑重担, 敢于担当, 在平凡的岗位上做好平凡事, 日积月累, 创造不平凡的业绩。

(三) 增强工作能力

对干部队伍工作能力的培养, 也是独立学院中层干部培训的重要任务。干部能力培养, 主要是在日常工作岗位上进行的。但通过独立学院组织的集中培训, 也会促进干部有关能力的加快形成和迅速提高。尤其是在新干部比重较大和面临新的战略机遇时, 集中培训在能力培养方面所发挥的作用就会更大。在独立学院中层干部队伍中, 干部年纪轻、任职时间短的现象较为突出。应该说, 这既是一件好事, 表明独立学院充满发展后劲;同时, 这也是一项挑战, 就是必须特别重视对青年干部的培养工作, 使他们能够有能力尽快适应繁重的工作需要。另外, 独立学院处在转型发展的重要时期, 面临着一系列新的困难和挑战。无论是新干部, 还是老同志, 都需要尽快了解和掌握新的办学模式的特点和规律, 具备迎接困难和挑战的素质和能力。所以, 独立学院开展中层干部培训, 共同学习国家的有关方针政策, 学习兄弟院校的一些好的做法和经验, 加强内部的交流与探讨, 实现老中青相互结合、传帮带、比赶超, 将会大大缩短新干部的成长和适应过程, 影响和带动全体中层干部取得推进独立学院转型发展的主动权。

三、独立学院中层干部培训的内容与方式

(一) 加强政治理论教育, 明确政治方向

独立学院的中层干部同公办高校的中层干部一样要讲政治。因此, 独立学院必须加强对中层干部的政治方向、政治立场、政治观点和政治纪律方面的思想政治理论教育。在思想和意识上与党中央保持高度一致, 在实践中, 将党和国家的路线、方针、政策落到实处, 不断强化党性教育, 以此服务好师生, 让他们更好地开展教育教学工作。独立学院可以通过专家和领导讲座、组织观看影像资料、指定一些阅读文献, 来帮助中层干部比较系统地了解和掌握高等教育的基本理论和国家关于独立学院、民办高校的法律法规和政策规定, 以及当前民办高等教育、新建本科高校面临的形势和任务。同时, 对中层干部的思想和能力素养进行培训。通过上述内容和形式的培训, 一方面能够增强独立学院中层干部队伍的理论素养, 另一方面也能对干部的实际工作产生一些指导和促进作用。

(二) 加强业务技能培训, 提升管理水平

随着民办高等教育改革的深入发展, 独立学院对中层干部的能力、素质要求也越来越高。独立学院中层干部不仅要熟悉国家的大政方针, 更要具备管理工作的综合知识和能力。独立学院要通过现代化的学习手段, 加强和引导中层干部对教育管理学、行政管理学、经济学、法学等方面的基本业务理论学习, 重点掌握如何运用科学的方法来发现问题、解决问题, 提高辩证思维能力和现代信息技术应用能力。业务理论培训包含两种方式, 一是岗前培训。岗前培训, 旨在通过考察发现干部、选拔干部, 有意识地压担子、定任务以培养锻炼干部, 达到使干部一上岗就能很快熟悉和适应新的工作环境。二是轮岗交流。轮岗是中层干部成长的一种非常重要的培训方法。干部在一个岗位上工作时间太长, 容易产生惰性和求稳心理。岗位交流可以充分发挥和扩大干部接受新思想、学习新知识、掌握新技能, 以达到激发干部的潜力和创造性。

(三) 集中培训与分散学习相结合

集中培训, 对于独立学院而言, 比较倾向于支持开展集中培训, 也更符合独立学院发展实际, 可以使得中层干部在集中时间段内掌握基本的管理规范, 能力和素质得到提升。如分组研讨, 可以使干部相互交流心得体会, 互相启发, 互相促进, 共同提高, 努力在一些涉及独立学院发展的重大问题上形成应有的共识。分散学习, 也就是自我学习, 更符合个体学习的需求, 可以有针对性地对集中培训进行查漏补缺。对于独立学院相对紧缺的人力资源和有限的资金情况, 更加需要中层干部珍惜集中培训, 掌握培训的精髓, 以提高工作效果, 但也要抽出更多时间和精力, 通过分散式的自我学习, 以提高自身的学识和能力。另外, 独立学院也要有针对性地给中层干部的培训学习制定培训计划、创造学习条件, 有针对性地开展“传、帮、带”工作, 引导中层干部“主动”地学习知识和提升自我, 真正达到“学在深处, 谋在新处, 干在实处”的目的。

(四) 常规培训和非常规培训相结合

干部学院 篇10

关键词：独立学院；学生会干部；自主能动性

高校独立学院是我国高等教育的一种新型办学模式，不再是将系部转变成院的模式，而是在新机制、新体系、新模式下举办的本科层次的高等教育机构。独立学院是将公立高校优质的教师、教学方法等优质资源与充足的社会资源相结合，给学生提供新型教学体制，以民营机制促进我国高等教育体制转型与发展。而作为独立学院学生重要的组成部分——学生会，是高校发展历程中不可或缺的，需要根据学校的发展，逐步发展和完善，在此期间，将会不可避免地会出现一些困难、矛盾和问题。本文研究的目的就是对高校独立学院学生会发展中的一些重大问题进行分析，并在此基础上提出解决问题的思路和方法，为独立学院这种新的办学模式和学生干部体现得以健康发展提供理论上的支持和实践上的指导。

一、独立学院学生会的特点

在简要介绍独立学院学生会发展过程的基础上，针对独立学院中广大师生对学生会的种种误解及疑虑，着重论证了独立学院学生会产生的背景及必然性。教育改革一直是一项任重而道远的任务，而独立学院正是改革历程中所产生的一项巨大成果。独立学院作为现代教育中的一颗耀眼新星，承担着更强大的社会责任，而作为独立学院的大学生，更应是这种责任的承担者。

独立学院中大学生思维活跃，单纯乐观，喜欢接受新鲜事物，喜欢大胆尝试；受学校历史文化、学习氛围、学生学习总体水平的制约，独立学院学生会缺乏一些文化底蕴和文化内涵，也就是学生干部发展的软实力不强。

独立学校学生会，要求学生干部不仅有高效的执行力，还需发挥其强大的主观能动性，必须要形成自己的特色品牌。大力开展多种形式的带有学生会特色又符合学生兴趣爱好的活动更是必要的选择。

由于独立院校总是被不可避免地与公办高校、民办高校比较，在这种情况下，独立学院学生会干部就必须要独当一面，丰富学院的各类活动，树立自我品牌，提高自身修养，树立独立院校学生会干部独有的创造性思维。

二、学生会学生干部的特点

通过调查发现，学生干部起初想通过学生会来结交更多的朋友，走一条不一样的路，欣赏更多的风景，发挥自己最大的潜能，贡献出自己的力量来获得他人的尊重，从而实现自我所设定的目标。为了获得他人对自己的肯定和赞美，高校学生干部往往会选择能使自己充分发光发热的部门，和与自己志趣相投的同学并肩奋战。在这期间会学到如何平衡自己的学习工作和课余生活，会和学校其他组织社团相互比较、相互学习。

三、学生发挥自主能动性的必要性

人才是不可多得的，机会留给有准备的人，大学生是新时代的主力军，学生干部是大学生中的优秀代表，他们代表的是一个群体，所以必须提高学生干部素质和主觀能动性。目前我国对大学生能力素质培养的研究已经取得了一定成果，而对学生干部的能力素质培养还没有较为成熟的培养方法和体系。独立学院学生受其自身实力的影响，且学校中文化氛围比较淡薄，在一定程度上削弱学生主观能动性的培养，学生往往能够做的就只有执行或者模仿，不会自己动脑想解决的方式方法，这会局限独立院校学生会的发展，因此，培养学生会学生的主观能动性十分必要。

四、提高学生干部工作自主能动性的方法

学校团委要为学生会创造良好的学习氛围和学习环境，要为学生干部提供物质支持，满足他们的基本需要，要在广大教职工范围内宣传学生会的重要作用，使学生更加清楚地知道自己所扮演的角色、自己的重要地位与职能。

应使学生会成员清晰地认识自己的长处，了解展示自我的方式，使其自身力量释放到最大化，从而获得尊重和鼓励。同时，还要使学生干部认清队友的优劣面，优势互补，取长补短，集思广益，共同进步，这是一个自我提高的过程。在认清自己，学习他人的前提下，学生干部还要认识到自己的职责是服务同学，提升自我，在自我培养的同时带动其他学生的提高，这是发挥自身主观能动性最大化的一个体现。

要完善奖惩制度。为了进一步增强学生会干部之间的责任感和使命感，调动学生干部的积极性和主动性，就得实行必要的奖惩制度。建立完善的制度体系，形成一个完整的评审体系，评审成员要对每一个学生干部所做的工作进行公平公正公开地考核，使学生干部获得真正的鼓励，更好地满足他们的尊重需要和发展需要，更有效地调动独立学院学生会干部的主观能动性。

参考文献：

[1]郑瑛.高校学生能力素质模型构建及其应用研究[D].武汉：武汉大学，2013.

[2]彭巧胤.高校学生干部需要结构与激励方式研究[D].重庆：西南大学，2009.

[3]张春梅.高校独立学院的发展、规范与研究[D].西安：陕西师范大学，2004.

[4]赵岳.我国高校学生干部能力素质评价与培养的研究[D].青岛：青岛大学，2012.

[5]武晓平.高职院校学生干部激励机制的研究[D].重庆：西南大学，2008.

干部学院 篇11

2004年中发16号文件是高等学校学生工作人员开展大学生思想政治教育工作的纲领性文件, 对我们顺利开展大学生思想政治教育工作具有重要的指导意义。文件中关于加强和改进大学生思想政治教育的基本原则的第二点有如下阐述“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用, 又要充分调动大学生的积极性和主动性, 引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”学生干部正是大学生实现“自我教育、自我管理、自我服务”的重要依靠力量。

一、高校二级学院学生干部考核的意义

高校二级学院学生干部主要包括两个层面的干部, 一个层面是班级内的班级学生干部, 另一个层面是学院层面的学生干部, 由学生党支部、团委学生会干部, 组成。我们要建设一支强大的学生干部队伍, 离不开对这支队伍的选拔、培养和锻炼。选拔的工作是解决一个入门的问题, 是一个十分重要的问题。然而更重要的是入门以后的培养和使用的问题, 要解决好这个问题离不开对学生干部队伍的激励。对学生干部的激励其本质也是对人的激励与人的价值实现的满足, 我们可以从马克思主义人学理论、马斯洛的需求层次理论、奥尔德弗的ERG理论、麦克利兰的成就需要理论等科学理论中找到其理论支撑。有了理论还是远远不够的, 正如列宁的《哲学笔记》中所说:“人在自己的实践活动中面向客观世界, 以它为转移, 以它来规定自己的活动。”[1]因此, 在实践中我们必须实实在在地给学生干部以激励, 而激励他们的最好方式莫过于对他们进行科学的考核, 从而鼓励先进, 督促后进。马克思在《致路•库格曼》中曾说:“我们必须从实际情况出发, 也就是说, 必须通过一种符号与改变了的环境的办法来利用革命热情。”我们想学生干部的这种热情应该就来自我们科学的考核激励。科学的考核能给出学生干部努力的方向, 科学的考核能矫正学生干部工作中的偏差, 科学的考核能激发学生干部的干劲, 科学的考核能形成学生干部间的良性竞争机制。

二、高校二级学院学生干部考核的维度

高校二级学院学生干部队伍的考核需要紧紧围绕学校和学院的中心工作, 服务于学校和学院的发展大局。概括起来就是“四个结合”。一要是把学生干部的考核和提高学生干部队伍思想政治素质结合起来, 学生干部的思想政治素质包括学生干部的思想素质和政治素质两个方面, 即学生能否树立正确的价值取向以及学生能否有坚定而正确的政治方向, 用一个字概况就是“德”的维度。二是要把学生干部考核和促进学生干部队伍工作能力提升结合起来, 学生干部的能力包括学习能力、工作能力、应变能力、创新能力以及承受挫折的能力等很多方面, 用一个字概括就是“能”的维度。三是把学生干部考核和激发学生干部队伍工作热情结合起来, 这里应该包括主动承担任务的热情, 主动与他人合作的热情, 甘于奉献不计得失的热情等, 用一个字概况就是“勤”的维度。四是把学生干部考核和促进学生干部队伍的全面发展结合起来, 学生干部的全面发展应该包括学生干部在组织中得到他人的广泛认可、学生干部在组织中通过工作的获得某方面的经验积累以及学生干部心理上的不断成熟等方面, 用一个字概况就是“绩”的维度。

三、高校二级学院学生干部考核的方式

高校二级学院学生干部在学院党总支的领导下、学院团委的指导下开展工作, 其服务的对象是二级学院的全体学生。现有的考核模式大致有以下三种:第一种是纯教师考核, 即学生干部的工作情况由负责相关工作的学生工作老师给出评价, 这种方法的优势是老师视野开阔, 评价学生相对客观, 而劣势在于有的学生干部善于走上层路线, 在老师和同学面前表现为“两面人”, 对于老师来说具有一定的迷惑性。第二种是学生干部间上级对下级进行考核, 这种方法的优势是学生间的了解比较深刻, 容易看到老师看不到的角度, 但是劣势是容易滋生高级别学生干部的自我膨胀情绪, 做事武断, 对团结队伍带来一定不利影响。第三种是学生干部自我评价和干部间互相评价相结合, 这种方法的优势是考核参与度较高, 人人都有考核自己和别人的权利, 相对更为全面科学, 但是其具有一种隐蔽性问题, 那就是容易滋生学生干部间只讲搞好关系, 不讲工作方法, 可能导致学生干部队伍整体的战斗力下降。

结语

高校二级学院学生干部队伍建设, 尤其是学生干部考核问题是高校大学生思想政治教育工作的抓手。学生干部量化考核机制并非一成不变, 在考核评比过程中, 随着组织构架的不断完善, 考核机制也应不断改进完善。[3]建立和完善高校二级学院学生干部考核机制是一项复杂的、科学的系统性工程, 我们深入剖析高校二级学院学生干部考核的意义、考核的维度和目前采用的一些方式, 我们查阅大量的相关文献报导, 经过问卷调研和结果统计分析, 初步认为目前所采用的高校二级学院学生干部考核方式都存在着一定的弊端, 我们正在探索引入群决策理论, 并把群决策理论运用于高校二级学院学生干部考核中, 希望能够构建科学合理、广泛认同的高校二级学院学生干部考核的群决策模型, 这将是我们下一步要着力研究解决的问题。

摘要：高校二级学院学生干部队伍建设, 尤其是学生干部考核问题是高校大学生思想政治教育工作的抓手。文章剖析了高校二级学院学生干部考核的意义、考核的维度和目前采用的一些方式。

关键词：高校二级学院,学生干部,考核

参考文献