中职生思想工作论文

中职生思想工作论文（精选11篇）

中职生思想工作论文 篇1

当前, 一些职业学校由于生源素质参差不齐, 学生不仅仅在文化知识上与普高学生存在差距, 更重要的是学校思想政治教育工作未跟上, 导致一部分学生综合素质较差。这些学生的思想状况表现主要有:学习目的不明确, 学习兴趣缺乏、主动性差, 学习意志薄弱、自制力差, 法律意识淡泊, 对未来缺乏信心等, 产生原因有家庭教育、社会环境及学校教育等方面。因此, 如何做好当前中职生的思想政治工作, 是当前职业学校在实施素质教育中必须面对和亟待解决的问题。

一、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

中职生思想正处于“动荡”期, 对事物的辨别能力较差, 有许多时候都是被动的, 在不知不觉中沾染上了一些恶习。此时, 教师若能有效地制止和控制, 加强正面引导, 则会有效地制止一些恶习现象的发生。因此, 学校和家庭要加强德育工作, 帮助中职生从思想上真正认识到不良习气的负面影响, 自觉树立正确的人生观、世界观、价值观。教师要多讲一些英雄事迹, 多分析他们壮举背后的思想境界, 充分发挥爱国主义教育基地对青少年的教育作用。

二、努力激发学生的学习兴趣

中职生出现一些不良行为时, 多出于一些模仿心理、从众心理和时尚心理。他们大多认为吸烟、酗酒、谈情说爱很时尚、前卫, 从而极力地盲目去模仿, 慢慢地陷入深处, 最后不能自拔, 学习也渐渐失去了兴趣, 成绩也很快滑了下来, 因此感到学习苦恼、生活乏味, 甚至破罐子破摔。要帮助这些中职生改正不良行为, 教师就要深入了解他们的学习思想状况, 做到对症下药, 加强学习指导, 激发学习兴趣, 从思想上帮助他们丢掉思想包袱。同时, 学校要丰富学生业余生活, 帮助他们在校园都能够愉快学习、快乐成长, 在丰富多彩的活动中找到自己的朋友和位置。

三、对学生要做到关心、耐心、细心

中考的失败, 给中职生前进的道路上蒙上了一层阴影, 使他们心理上受到打击, 因此, 教师要对他们付出更多的关心和爱护。教师要在生活上、学习上多关心他们, 学生出现一些问题后, 也不能横加批评, 要有耐心。此外, 中职生思想比较活跃, 变化较快, 对一些事物的辨别能力较差, 经受不住诱惑, 施教者要细心观察学生的言行举止变化, 及早发现问题苗头, 把问题扼杀在萌芽状态。

四、加强心理素质教育和法制教育

现在的中职生心理很脆弱, 对一些问题的看法比较偏激, 容易激动, 不考虑后果。再加上社会压力大, 因而对中职生的心理素质教育势在必行。对中职生的心理素质教育要贯穿在平时的教育当中, 使他们有一个健全的人格去迎接新的生活。同时, 因为一些中职生的法律观念比较淡泊, 对法律了解不够, 职校要对中职生加强法律教育, 培养他们自觉遵纪守法的良好习惯。

总之, 中职生是国家未来的建设者, 是跨世纪的一代, 我们要通过各方面的共同努力, 培养帮助他们早日成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。

中职生思想工作论文 篇2

内容摘要：种种现象表明，中职生的思想道德教育现状令人担忧。针对这一问题，本文分析了中职生的思想道德现状及其原因，并提出了改善中职生思想道德教育现状的对策：营造良好环境、加强师德建设以及开展适合学生特点的各种活动以培养学生的道德品质。

关键词：思想道德教育中职生 原因 方法

随着我国改革开放步伐的进行与经济的持续增长，中职生就业形势的逐渐好转，国家对职业教育也高度重视。但是由于许多主客观因素，广大中职生思想道德教育现状令人堪忧。本文将从以下三个方面对这个问题进行探讨。

一、当今中职生的思想道德现状

总体上看，大部分中职生是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌,尊敬师长,但部分中职生日常行为习惯，心理素质，意志力等较差。

（一）行为习惯和自控能力差。相当一部分学生对法制、纪律观念等淡薄，旷课、逃学、随地吐痰,打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、早恋、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，我行我素，一切以自我为中心，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不该。

（二）学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下或养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

（三）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，1

前途渺茫，看不到希望,自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。

（四）意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决方案，只是退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业机会，整日无所事事,游荡于社会。

二、中职生思想道德现状产生的原因

当今中职生思想道德现状究其原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。

（一）从客观上看家庭教育的影响

家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。

社会环境和不良思想的影响。目前，随着社会主义市场经济改革深入，制度不够健全，因此，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，整天沉溺于网上游戏，网上交友聊天等活动，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，实利主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，经常发生违纪违法行为。

教育观念和教育方法上的不当。中职教育是就业教育，不是升学教育。使部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，因为管理和教育只是一个问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质，向社会输送合格的技术人才。只有将管理和教育有机结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。

（二）从主观上看缺乏正确的道德观念

道德观念是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产生相应的正确行为。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念，道德观念薄弱,缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。

道德意志力薄弱。一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在他们不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。另外，表现在不能始终履行道德义务，因为偶然的诱因，就会使个人的欲望膨胀，感情冲动，产生不道德行为。

道德情感狭隘偏私。道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的情绪体验。据调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们一般是重感情，讲义气，爱报打不平，但缺乏真正的正义感。

不合理的行为习惯。不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这些不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，这种行为习惯的维持，所产生的舒适的情绪体验又加强了类似的不良行为习惯。对许多行为习惯不合理的学生的研究表明，他们的不合理行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。甚至有些学生说：“我已经习惯了，很难改掉的。”当然，习惯是可以改变的，但不合理行为习惯形成后，改起来是比较困难的，所以，要防微杜渐，阻止不合理习惯的形成是我们最重要目的。

三、当今中职生思想道德教育的方法

第一：营造良好的校园环境，有效地使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力。学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。

近年来，我校针对学校、家庭、社会在中职生教育中的作用，一方面与政府职能部门配合，采取“关、停、转、”等手段取缔了学校附近的娱乐场所、网吧、游戏厅等，为学校教育学生营造了一个良好的周边环境。另一方面加强了学校与家庭的联系，优化家教，实现了双向配合，充分发挥了学校和家庭两方面的积极性，主要措施有：一是定期召开家长会，交换信息和意见。二是开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长。三是建立家教联系卡，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性。四是和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生。五是学校建立家访制，规定班主任到学生家中访问。六是建立家长接待制，由学校领导专门接待来访的家长，听取他们对学校的建议。最后，把校园文化建设作为学校德育工作不可缺少的重要内容来抓，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。同时让学生通过参加各种有益的活动得到实践锻炼，从而养成良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成教育的合力，并取得了一定的成效。

第二：加强师德建设，优化师德队伍。师德教育是搞好德育工作的前提和关键。在教育活动中既要靠教师的说教，又要靠教师的身教，“身教重于言教”。因此，我们要做好德育工作，必须加强师德队伍的建设。面对新形势下中等职业教育的新特点，新要求，我们一是加强德育队伍的培训和学习。如：组织德育工作者参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工做培训班，邀请校内外的德育先进工作者进行专题讲座，定期组织德育工作者到高校进行培训学习。通过种种方法使德育工作者提高了德育工作的理论水平和工作艺术；二是加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，做到了“互学、互促、互免、互进”。提高了学校德育工作的整体水平；三是确立了德育目标，细化了考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。

第三：开展适应学生特点的各种活动，培养中职生良好的道德品质。中等职业学校的学生正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是，由于他们生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就需要我们加以引导。

因此，我们根据他们年龄特征开展了一系列活动。军训。军训是中职生必修的一门课程，“是实施素质教育的重要内容”。通过军训可以帮助学生掌握现代军事基本知识；培养学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；增进了同学间的团结友爱和集体主义精神。

推行“自我教育、自我管理”活动，通过自我反省，自我评价，自我约束教育，增强了自我管理和自我教育的能力。

利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬了革命传统。提高了学生的道德认识，培养了学生克服困难的坚强意志。

利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育紧密结合起来。提高了学生的道德认识水平，增强了学生的法制观念和自我约束的能力。

组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和理想教育，拓宽了德育教育的内容，增强了德育的实效性。

大力开展群众性文化、体育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性，培养了学生的团结协作精神和集体主义精神。

鼓励学生创办各式各样的社团，举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中重新认识自己，使其受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展，使德育工作更具有可操作性,针对性和实效性。

德育教育是一个长期的过程，具有渐进性，反复性，复杂性和曲折性。只有我们充分认识中职生德育教育的特点，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同德育现状，狠抓不懈，讲求实效才能真正开辟出一条中职生德育工作的新路子。

参考书目

（1）马克思主义哲学原著选读 李殿斌主编，北京： 高等教育出版社，2000

（2）政治学 王松 王邦佐，北京：高等教育出版社，（2004重印）

（3）邓小平理论概论 钱金荣主编，北京：中国财政经济出版社，1999

（4）社会学概论新修 郑航生主编.3版 ,北京:中国人民大学出版社,2002

（5）辩证唯物主义原理(修订本)肖前等主编,北京:人民出版社,2004.6

（6）西方哲学史 张志伟主编, 北京:中国人民大学出版社,2002

（7）做最还的老师 李镇西 ,桂林:漓江出版社,2006.5

（8）毛泽东思想概论 田克勤主编, 北京：高等教育出版社，（2005重印）

（9）伦理学 罗国杰主编,北京:人民出版社,1989.1（2005.2重印）

（10）逻辑学 姜全吉(修订版), 北京：高等教育出版社，1994.1（2003重印）

中职生思想道德现状浅析 篇3

一、当今中职生的思想道德现状

中职学校为社会培养了大批高素质劳动者和技能型人才，他们活跃在各行各业，用自己的青春、智慧和力量为经济社会发展努力奋斗着、贡献着。调查发现，广大在校中职生的思想道德状况主流积极、健康、向上，表现出昂扬奋进的喜人气象，给人以自信、阳光、可爱的美好印象。如：追求进步，热爱国家，拥护改革开放政策；文明礼貌，遵纪守法，注重学习；关心集体，乐于助人，积极参加公益活动；努力学习、钻研技能，动手能力和创新意识强；吃苦耐劳、踏實肯干，适应能力较强；多才多艺，富有个性，市场意识和现代意识较强。

但一些中职学生也存在令人担忧的思想道德问题，概括起来，主要有以下几方面.

1、行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，切屡教不该。

2、学习基础和学习能力差，积极性不高。在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进人中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

3、心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升人普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。

4、意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。

二、中职生思想道德现状产生的原因

1、客观原因。（1）家庭教育的影响。家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。（2）社会环境和不良思想的影响。目前，随着社会主义市场经济改革深入，制度不够健全，因此，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，沉溺于网络虚拟世界，整天沉溺于网上游戏，网上交友等活动，使之经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，实利主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，经常发生违纪违法行为。（3）教育观念和教育方法上的不当。中职教育是就业教育，不是升学教育。使部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，因为管理和教育只是一个问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生的综合素质，向社会输送合格的技术人才。只有将管理和教育有机结合起来，注重教育的作用，才能发挥更好的效果。加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。

2、主观原因。（1）缺乏正确的道德观念。道德观念是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产生相应的正确行为。根据我们对不良行为中职生的调查，往往是由于道德上的无知，缺乏正确的道德观念，道德观念薄弱；缺乏对道德行为的正确判断造成的，有的是由于不良诱因直接引发的。（2）道德意志力薄弱。一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在他们不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。另外，表现在不能始终履行道德义务，因为偶然的诱因，就会使个人的欲望膨胀，感情冲动，产生不道德行为。（3）道德情感狭隘偏私。道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的情绪体验。据调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们一般是重感情，讲义气，爱报打不平，但缺乏真正的正义感。（4）不合理的行为习惯。不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这些不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，这种行为习惯的维持，所产生的舒适的情绪体验又加强了类似的不良行为习惯。对许多行为习惯不合理的学生的研究表明，他们的不合理行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。甚至有些学生说：“我已经习惯了，很难改掉的。”当然，习惯是可以改变的，但不合理行为习惯形成后，改起来是比较困难的，所以，要防微杜渐，阻止不合理习惯的形成是我们最重要目的。

针对以上情况，笔者认为，加强中职生思想道德教育，提高中职生思想道德水平，可以考虑从以下几方面着手：努力营造良好的校园环境，有效地使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力；加强师德建设，优化师德队伍；开展适应学生特点的各种活动，培养中职生良好的道德品质。总之，育人工作是一个系统工程，学校是主阵地，但还需要家庭、社会的大力配合支持，方能达到事半功倍的效果。

中职生常见的思想误区探析 篇4

关键词：自卑心理,实践,理论,职业道德

职业教育是我国教育体系的重要组成部分, 是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。虽然近几年职业教育取得了前所未有的发展, 但同时也存在着不少问题, 其中不容忽视的是职校学生在思想上容易产生的一些错误认识。那么这些思想误区主要有哪些?是什么原因导致?如何引导学生走出误区?本文就此问题加以探析。

一、自卑心理

这是影响中职学校学生心理健康的一大通病。此“病”始于义务教育阶段, 显性表现在步入中职后, 也可以说是带“病”而来。大部分中职学生在初中阶段就被师生甚至家长认为是差等生, 没出息、无出路, 往往处于被大家遗忘的角落, 是缺少“阳光普射”的群体。久而久之, 就会定格、转化为这些学生的一种思维定式, 开始对自己能力产生怀疑, 潜意识里就认为自己脑子笨、先天不足, 看不到或不相信自己有长处, 总是放大自己的不足。加之长期来自社会对职业教育的偏见、轻视、误解, 致使部分中职学生认为上了中职学校就低人一等, 就不光彩, 是迫不得已而上之, 无可奈何而为之。因此, 一进职校门, 他们就对自己不抱希望, 心无目标, 缺乏信心, 无所事事, 只求混个中职文凭了事。

针对中职学生的自卑心理, 我的体会是, 没有什么比成功更能使人增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能进一步鼓起追求成功的努力, 从而找回自信、克服自卑。从这一心理学理论出发, 我认为, 作为职校教师特别是班主任, 应以树立学生的自信心为出发点, 从帮助学生播种希望种子、点燃激情火花、搭建锻炼平台、培育优点特长、品尝成功喜悦、增强成就之感等方面狠下工夫, 多方位促使学生建立积极自信的心理状态。为此, 要注意抓好学生的自信心教育。我在平时的工作中, 一是积极搭建平台, 建立班干部竞争上岗机制, 尽可能多地让学生参与学校和班级的管理, 锻炼能力、展示自我, 培养他们的自治能力、管理能力。二是在课堂教学中大力推行分层教学法。针对学生的不同情况, 我实行因材施教, 让他们发挥自己的优点和特长, 品尝成功带来的喜悦和快乐。这样, 能使学生逐渐走出自卑的心理阴影, 产生自强不息的进取精神。

二、重实践轻理论思想

在国际竞争日益加剧、产业结构不断调整的重要时期, 不仅要求职校生应具备分析问题和解决问题的能力, 而且还要求他们具备更扎实的理论知识。但当前职校学生重视技能学习而忽略理论学习的倾向和现状, 导致了学生的理论素养不高, 难以适应新形势的需要。当然, 职业学校是以培养实用型、技术型人才为主的学校, 缺少了技术支撑的教育称不上职业教育, 缺乏技术的学生也不是合格的职校生。但是“唯技术主义”“技术至上”的倾向, 却是一种思想误区。事实上, 凡是在就业后有发展、可塑性强的人, 都是那些理论素养加专业能力的复合型人才, 而那些单纯追求技术而忽视专业和文化修养的学生, 在以后的工作岗位上往往属于“工匠型”, 缺乏发展后劲。这也是当今社会职校生适应能力欠缺的原因。显然, 把职业教育简单地视作培养“技术劳动者”的观念已不能适应时代要求了。

针对职校生“重实践轻理论”思想, 职业学校必须在引导学生学习掌握理论知识上下工夫。为此, 我从三个方面进行了有益尝试。一是创设平等的师生关系。多创设师生互动、生生互动的课堂氛围, 相互之间平等相处、平等交流、民主和谐, 让主角、主体于学生, 留主导权于教师, 使学生主动起来, 课堂气氛活跃起来。对课堂上学生提出的疑惑和问题, 哪怕很简单, 都不能嘲笑, 而要多鼓励。二是培养学生自主探究知识的能力。就是树立“教是为了不教”的理念, 授之以“渔”而不授之以“鱼”, 不光让学生学会, 还要让学生会学。要让学生经常带着问题去听课、去查资料、去讨论探究, 自主寻求答案。三是理论与实践相结合。就是结合专业实践、岗位实习、毕业实习, 强化学生试验、实际操作、实践环节, 通过实践巩固所学理论知识, 达到学以致用、用以促学、活学活用的目的。

三、重学习轻品德倾向

也就是重视知识技能的学习而忽视了职业道德的培养。一些职校生片面认为, 有技通行天下, 无德无伤大体, 有没有职业道德无关紧要。再加上多数职校的考核评价体系, 无论对教师还是对学生, 多倾向于评价技能如何, 很少评价德育效果。因此, 这也使职校学生对职业道德教育不感兴趣, 导致其道德素质普遍偏低, 走上社会后往往就业难、难长久, 要么处处碰壁, 要么频频跳槽, 要么屡屡被炒, 要么常常犯错, 甚至违法乱纪等, 成为用人者的“老大难”, 中职教育者的“头疼事”。

道德自古以来都被放在首要位置。职业道德素质, 也是决定一个人未来职业生涯能走多远、能持多久、能否成功的首要因素。学生走出校门, 踏入社会, 接受的第一个考验不是怎么“做事”, 而是如何“做人”。如何提高中职学生职业道德素养?我于教育教学实践中得出了以下体验:一是创建全员参与的职业道德教育大环境。即创建学校、家庭、社会三位一体、相互协作的良好环境。二是健全职业教育评价体系。也就是坚持技能教育与德育评价紧密结合、相互促进的原则, 把综合考核贯穿教育教学始终。三是全方位渗透、多形式施教。教师要充分发挥政治课程的主导作用, 穿插德育于各学科教学之中, 开展丰富多彩的德育及实践活动等, 全方位、广渠道、多形式培养学生, 使之成为有道德、有技能、有纪律的综合型实用人才。

中职生思想工作论文 篇5

【关键词】中职生 思想政治教育 改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0023-02

随着我国改革开放的深入，世界离我们不再遥远，特别是互联网的普及，任何一件事、一个问题都可以在短时间内引起全世界范围内的争论、共鸣，人们因此变得越来越国际化、世界化，国家观念在年轻一代人心中正逐渐淡漠，而越来越把自己当做地球村的一员，这是好事，是地球一体化顺利进程的体现。

尽管中西方传统对立观念已随着苏联、东欧的解体而消失，但仍有不少西方敌对势力利用意识形态问题对我国青少年进行腐蚀，培养亲西方势力、反对党的领导、追求彻底自由化以及批评我国人权状况等，严重影响我国青年一代的意识形态，企图阻扰我国社会主义现代化建设、延缓中华复兴进程。

中职生由于所受教育程度低、学业比较波折、自身思想水平不高、易激动等，极易被煽动、被利用，对国家造成伤害。因此，加强对中职生思想政治教育，提高学生思想政治觉悟，自觉抵御西方意识形态侵蚀，是中职生思想政治教育改革的需要。

一、当前中职生思想政治教育现状

很多中职学校认为，中职教育教学的目的就是教会学生一门生存技能，使学生具备一技之长，为国家建设添砖加瓦，成为合格的社会主义劳动者，因而认为培训操作技能才是重点，整个教学系统都以技能操作培训为中心，从而忽视了诸如思想政治、体育、语文、数学等基础教育，特别是思想政治教育。认为现在孩子还小，过多的思想教育学生也难理解，还不如使其在将来的社会活动中逐渐体会好。

此外，学校对思想政治教材选取也多倾向于职业道德、法律法规、职业规划等，认为这些学科对学生可能会更实用一些，而专门针对学生思想意识教育的教材选取却比较少，认为纯理论教育太抽象，学生不易理解。

当然，教育部门在制定专业教育规划时也没有像高校一样，注重学生思想政治意识教育。殊不知，处于青春期的中职生思想意识波动更大，更易受外界思想意识的影响，如缺乏正确的政治意识引导，很容易误入歧途。

二、新时期思想政治对中职生的影响

（一）国际思想政治影响

随着我国经济快速发展，经贸交流不断国际化。在国外资本、技术、管理等先进理念进入国内市场的同时也把相关国家意识形态带入，特别是西方国家所谓的“人权”“自由”等政治理念渗入，对这些涉世不深的中职生极易产生消极影响。

中职生受这些国际思想的影响，并结合国内在改革开放过程中由于部分地方执政者不作为而出现的诸如“强拆”“上访”“打酱油”“躲猫猫”等现象，极易产生共鸣，滋生新的观念，认为社会存在严重不公、后门成风、腐败严重，甚至已严重影响自己的人身自由、合法权益等。特别是最近国家既加强了互联网管理又实施了电话实名制，让他们觉得发泄渠道受阻，因而出现厌恶社会、反对党的领导地位，甚至出现破坏社会、加入各种非法组织甚至被西方敌对势力所收买、所利用的现象。

因此，西方国家思想意识对这些尚未成年、缺乏自我判断意识能力的中职生的影响不容小视。

（二）国内思想政治影响

我国目前正处在改革开放的关键时期，各层面都进行相应的改革。但在改革开放过程中，由于制度缺陷、法制欠全等，导致部分领导干部在改革开放过程中，侵占群众合法利益、贪污腐败、权无限制、嚣张跋扈，为谋私利公然占到人民群众的对立面，严重影响执政者形象。尽管这种现象不多，但一旦通过网络媒体暴光，其影响面极为广泛，特别是对这些处于懵懂之年的中职生，使其对社会的认识发生极大改变，在恐惧社会可怕的同时不自觉地产生自我保护意识，认为这个社会什么都不好、都是有阴谋的，甚至最终出现“凡中必坏”“凡中必反”“凡中必毁”“凡党必抵”等现象。

打开网络评论，骂党的、骂政府的、骂领导的均不在少数，这些愤青们大多是受不良思想意识的影响。因此，针对目前国内这种思想意识现状，加强中职生思想意识教育迫在睸睫。

三、新时期中职生思想政治教育改革的主要内容

（一）教学模式的改革

目前，工科专业类授课模式均以操作为主，学生可直接操作器械制造产品，哪怕比较粗糙，也是通过自己双手制造出来的产品，学习兴趣较高，学习主动性较强。而思想政治教育属纯理论教育，仍以传统理论讲授为主。这种填鸭式的教学方法忽略与学生之间的互动，加上思想政治教育课程内容过于枯燥，所以很难调动学生的学习积极性，也较难取得良好的教学效果。因而中职生的学习兴趣普遍不高，缺乏学习主动性。

此外，因学生多是直接从学校到学校，没有直接接触社会，对社会意识形态不关心、不理解，特别是部分理论性太强的教学内容，以目前中职生的文化和基础水平根本无法理解。如果授课教师不改变教学模式，那么学生厌学、玩手机、开小差、打瞌睡也就难免，特别是现在“90”后学生，个性极强、不服管理，因此必须改革这种旧的教学模式。

首先，可根据教学内容使用多媒体、情景式、案例式等较前沿的教学模式，转变旧有的教学理念，增强学生学习主动性，提高学生学习兴趣。其次，要改变教学内容，对中职生思想进行的意识教育内容不宜太高深，最好选择适合中职生这个年龄阶段学习的内容进行教学，适当降低理论知识难度，并结合学生特点组织教学。最后，教师授课时要结合社会焦点、热点内容，增加如“南海争端”“美国军舰进入南海”“叙利亚事件”“阿富汗战争”等政治事件，以提高学生学习兴趣。

（二）教学环境的改革

学校要明确思想政治教育的重要性，努力改善思想政治教育教学环境。我们是中国共产党领导的社会主义国家，党的宗旨是全心全意为人民服务。这与西方资本主义国家唯利是图有着本质的区别，不能让我们的下一代被西方国家所利用。因此，学校要不断地改善思想政治教育教学环境，增加授课学时，鼓励授课教师上好课，提高思想政治学科在教学中的地位。

教学环境的改革，首先要有专业的思想政治教师，只有专业思想政治教师才能正确理解党的思想路线、施政方针、管理方向，才能对学生思想意识给予正确指导；其次要学校重视，只有得到学校的重视与支持，思想政治教育才能完全开展；最后要教育行政部门监督，只有教育行政部门加强对中职学校思想政治教育的检查、监督，制定完成教育教学硬指标，中职学校才会认真执行，完成教育教学任务，达到提高学生思想意识目的。

总之，中职生由于特殊的年龄原因，生活在社会变革的关键时期，对社会意识形态缺乏根本性的认识，极易被西方敌对分子所操纵、所利用。因此，要加强对中职生思想政治教育，把其培养成合格的社会义建设者。虽然目前仍存在不少问题，但只要我们继续努力，终究会得到解决。

【参考文献】

中职生思想工作论文 篇6

一、学生的思想现状

1.热爱班集体, 乐于助人, 但个别学生缺乏集体荣誉感

在问卷调查中, 有90%以上的学生都表示对作为班集体的一分子感到自豪, 为班集体的落后感到脸上无光。在给班主任的信中, 绝大多数同学都表示要为班集体争光, 并且真诚地向班主任提出如何搞好班集体的意见和建议。同学之间的互帮互助更随处可见, 有病陪着去看, 家有急事找车子往城里送, 这些看似小事, 却感动着温暖着每一个受帮助的同学。但也有个别学生, 对班集体、对别人抱有无所谓的态度, 认为我学好、管好自己就行了, 与集体、与他人不相干。

2.崇尚知识、珍惜学习机会, 但个别学生学习目的不够明确

随着科学技术的日新月异, 学生普遍认识到知识的力量, 认识到祖国要富强, 家乡面貌要改变, 都必须依靠科学文化知识, 而且自己现在的学习机会来之不易, 有位学生在给班主任的信里这样写道:“我工作三年了, 又能坐在教室里上课我感到十分高兴, 我将加倍珍惜现在的学习机会, 真正学到有用的知识。”所以, 多数学生能勤奋学习, 使自己成为有用之才, 不仅如此, 在问卷调查中, 有70%的学生明确认识到, 社会的发展对人才的需求越来越高, 因此, 多数学生不仅努力学习课本知识, 还阅读其他书籍, 增加各类知识, 全面提高自身素质。在被调查的学生中, 已有57.4%的学生在校期间报名参加各种专科函授学习。但是, 也有学生学习目的不够明确, 依赖父母思想严重, 有同学说:“反正已上中专了, 能毕业就行了, 毕业后, 父母总会给自己想办法的。”所以, 学习积极性不高, 抱着“60分万岁, 61分浪费”的思想混日子。

3.独立意识强, 善表现自己, 但缺乏协作精神

从中学进入中职, 学生已接受了更为丰富广泛、深刻的文化科学知识, 这使学生的眼界更为开阔, 对外界信息的选择主动性更强, 自尊、自信的意识使得学生有独立思考、独立评价的愿望。这表现在对班干部的选举、评选三好学生以及发表自己对班级、对班主任的看法上, 学生不但有自己独到的见解, 而且在各项活动中善于、勇于表现自己的优势、长处, 希望得到别人的认可和肯定。这为学生以后作为独立的社会成员, 参与各种社会活动做着准备, 但却缺乏协作、团结的精神, 表现在班风上则是没有足够的凝聚力。

4.渴望心与心的交流, 但不善协调人际关系

学生都希望自己有知心朋友, 更希望老师尤其是班主任不仅传授知识, 而且在生活中能成为他们的朋友, 有位学生曾婉转地告诉我:“您的讲桌与我们的课桌距离有些远。”有位学生则很干脆地说, 希望老师成为他们的朋友, 溢于言表。但当人际关系不协调时, 却不知如何应对, 有些学生则采取逃避的办法, 缩小自己的交往圈, 这对以后立足社会、开拓事业是极为不利的。

二、几点思考

如何联系学生的思想实际, 及时对他们进行疏导与教育, 我有以下几方面的思考。

1.加强马克思主义理论的教育, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 提高辨别是非的能力

对学生进行马克思主义基础理论的教育, 实质上就是培养和铸就学生的科学世界观和方法论, 它不仅仅是从内容上掌握马克思主义的哲学、政治经济和科学社会主义, 重要的是培养学生掌握改造社会、自然和全部现实生活的思想武器。在改革开放的新时期下, 通过教育, 用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装学生的头脑显得尤为重要和迫切。同时, 通过摆事实、讲道理, 通过身边的、现实的典型事例现身说法, 使学生形成正确的人生观、价值观、苦乐观、幸福观, 对自己的人生有一个正确的选择, 为了实现自己的人生目的去勤奋学习, 努力工作, 为祖国的繁荣、家乡面貌的改变作贡献。

2.加强集体主义教育, 使学生认识到个人的成长是离不开社会和集体的

集体主义是社会主义道德的基本原则, 是主张个人从属于社会, 个人利益应当服从集团、民族、阶级和国家利益的一种精神, 要教育学生明确在建立和发展社会主义市场经济体制条件下, 更需要提倡集体主义, 更需要正确处理好个人、集体、国家之间的利益关系。

一滴水只有流进大海, 才能永远不会干涸。一个人只有当他把自己和集体融合在一起时, 才能最有力量, 也只有这时, 才能显示出他的价值, 个人不仅只有在社会的支持和帮助下才能生存和发展, 而且个人的创造力也只有在集体中才能有充分发辉的空间。

3.加强“崇俭反奢, 俭以养德”的中华民族优秀传统教育

勤俭是中华民族的美德, 在现代化建设过程中, 在市场经济条件下, 仍然需要发挥艰苦朴素、勤劳节俭的传统美德, 教育学生在国家并不富裕、我地区并不发达的今天, 应该:“每一食, 便念稼穑之艰难;每一衣, 则思纺绩之辛苦”。

4.加强纪律教育, 提高遵纪守法的自觉性

培养学生自觉遵守学校、集体和社会规定的各项纪律, 进行严格遵纪守法的优良品质和良好行为习惯的教育, 不仅是保证学生在校学习的需要, 也是维护社会秩序、保证学生健康成长的需要, 纪律教育应与法制教育结合起来, 教育学生知法、懂法、用法、以提高遵纪守法的自觉性。

5.要建立良好和谐的师生关系

中职生思想工作论文 篇7

关键词：中职,教育,爱

在职业学校担任教师与班主任工作的过程中, 在学习了陶行知先生终生奉行的“爱满天下”的育人思想后, 笔者找到了问题的关键所在:“爱”是陶行知先生一生奉献教育事业的不竭动力。面对中职生这个特殊群体, 对他们更应该施以特别的爱, 一种发自内心的、真诚的、对学生一生成长负责的爱, 引导他们健康成长, 在情感上尊重关心, 在行为上激励引导, 让他们人格健全、个性成长、全面和谐发展。

一、用“关心的爱”———走进学生心灵

在社会对职业教育普遍存在偏见的形势下, 一些中职生认为, 自己与同龄人比较, 未来似乎比较迷茫, 因此有一定的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起, 使他们变成了内心冲突的个体, 表现在行为上就是无所适从, 有时甚至做一些违纪违规的事来显示自己的勇敢, 这些其实都是自尊心不健康发展的表现。作为班主任, 需要把热爱教育事业和热爱学生紧密结合起来, 像爱自己的孩子一样爱学生。

(一) 从生活上关心体贴他们, 建立起良好的师生情谊

开学初, 每天早晚我都到宿舍探望他们, 嘘寒问暖, 师生情感互动的同时抓好学生间的情感沟通, 建立起班级间学生的相互关心之情。活动课上, 带领他们参加学校的各项活动, 培养他们的协作精神、爱校之情, 使班级德育工作充满着浓浓的人情味。

(二) 引导学生“扬长”, 树立自信

在班级最初的几次班会中, 我都有意识地强调我们所具备的优势, 使学生认可自己, 悦纳自己, 并认识到自己有发展潜能, 促使这些长处进一步成为学生发展中的优势, 并拿出以往学校会计专业优秀毕业生的事迹来鼓励他们:只要踏实努力, 我们每一个同学都可以实现自己的理想。让他们感觉到班主任的信任与支持、关爱与鼓励, 进而对自己充满信心。

(三) 特殊照顾“特殊生”, 帮助他们共同进步

班级有些情况比较特殊的学生, 他们有的是父母离异, 有的是不在父母身边, 还有父母身体不好等等, 我就在学习、生活等方面给予他们更多的关照, 想方设法、不露生色地关心、帮助他们, 既不让其他学生知道, 又让他们实实在在地感受到老师无微不至的关心, 几个学生因此而更加努力, 在学习和工作中都表现得很突出。一段时间下来, 我班的学生都称呼我为“老班”, 这一声“老班”我感到了一份尊敬和亲切, 成为他们当中的一分子, 为日后的班级管理工作打下了坚实的基础。

二、用“宽容的爱”———陪学生走出青春期的迷惘

处于青春期的中职生, 有了解异性的好奇与冲动, 再加上各种网络媒体的“催化剂”作用以及一些负面的社会环境的影响, 早恋现象在中职生中很普遍。因此, 如何让学生科学、理性地认识“早恋”, 让他们树立健康的意识和观念是亟待解决的问题。

从与学生的谈话及观察来看, 他们在结交异性朋友方面, 并不太认真慎重, 恋爱的对象层次低, 大都来自网友、朋友或同学介绍, 对此类问题, “堵、勒令退学”肯定不是最好的办法, “导、宽容”才是明智的选择。我班有一名张姓女生学习成绩好, 却过早涉及“早恋”。对她我采取了以下措施:一是了解其家庭背景, 利用父母的亲情来关爱她;二是让班干部和同学多接近她, 在生活中多帮助她;三是我根据自己的人生经历、人生经验, 与她进行情感交流;四是让她多参加集体活动和班级管理。通过这些措施, 使她明白自己行为错了, 父母、老师、同学都在关心和爱护她, 我们的班级没有抛弃她。为了她自己的前途、为了所有关爱她的人, 她开始努力!上进!从此她遵守学校规章制度, 积极参加班级活动, 每个学期都是“三好学生”。因为宽容, 我们距离拉近了, 更是因为宽容, 我们彼此都有了无价的收获。

同时在班会课上经常组织学生进行专题讨论, 让学生明辨是非, 如“为什么中学生不能早恋?”“当有早恋倾向时怎么办?”“什么样的婚姻观才是健康的?”等等。把“婚姻的理想”和“理想的婚姻”作为他们青春期教育的一个重点, 联系现实生活中幸福与不幸的婚姻例子教育学生, 以达到最好的教育效果。把青春期的思想教育大胆放开, 过去那种欲言又止、“犹抱琵琶半遮面”的做法已不适合思想开放的现代中学生。

三、用“尊重的爱”———培养合格的职业人

从发展的视角来看, 中职生三年后多数人要踏入社会, 走上工作岗位。在学校的三年中需要从“学生”变为“职业人”。因此, 作为中职学校班主任, 要尊重他们的个性, 使学生认可自己, 以德修身、以技服人, 坚持全面发展与个性发展的和谐统一。

(一) 注重培养学生的社会公德和家庭美德, 以及从事各行业所特有的职业道德

这是作为“职业人”和合格的劳动者首要的、必不可少的条件。因此, 我让学生从日常的生活细节及点滴做起, 以培养学生的责任感;服从学校的准军事化管理, 以培养学生严格遵守职业规范的意识;养成良好的生活习性, 以培养学生优良的职业素养;认真做好每一件事情做好敬业精神教育, 这样学生将来在各行各业都具备优良的个人素质。

(二) 培养学生获得成为合格劳动者所必须具备的职业能力

让学生端正自己的未来目标, 自己除了需要一般意义上的素质的全面提升外, 更需要专业实践能力与创新能力的提高。因此, 在平时的学习中, 要求学生做到学做结合, 知行统一。假期中, 鼓励学生深入企业一线, 进行职业体验, 了解所学专业的行业规范和具体要求。通过这些活动, 学生普遍反映感触很深, 既学到了书本上学不到的东西, 又了解了职业的需求, 促进了后续的学习。

(三) 帮助学生明晰自己的职业观, 制定符合自己实际的职业生涯发展规划

这也是让他们全面了解自我的一个过程, 只有充分“知己”之后, 才能立足实际, 规划具体的阶段目标, 有了目标就有了行动指导, 并落实到实际行动上, 为实现自己的职业理想而努力。“三百六十行, 行行出状元。”只要有科学合理、合身的职业生涯规划, 相信中职生也一定能获得成功。

现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生, 爱护学生, 有了尊重与爱才有平等, 有了平等才有信任, 有了信任, 教师才可能深入学生的内心世界, 准确把握学生的心理状态, 才能与学生进行心灵的沟通, 最终才能收到良好的教育教学效果。每一个学生都需要我们用心的呵护, 每一个学生都需要我们的尊重与关爱, 你在给学生微笑时, 得到的应该是学生给予你的更多的微笑。爱每一位中职生吧!这是新形势下的为师之道, 也是职业教育的基础!

参考文献

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社, 2005.

[2]马建富.职业教育学[M].立信会计出版社, 2002.

中职生思想工作论文 篇8

一、当前中职生思想政治方面凸显出的问题

1. 政治意识淡漠, 缺乏理想信念。

少数学生对党的基本路线、方针和政策、邓小平理论等内容知之甚少, 片面或错误理解社会上出现的问题, 缺乏理想信念。

2. 法制、纪律意识淡薄。

部分学生不学法、不懂法、不守法, 处理问题感情用事, 不考虑后果, 造成青少年违法犯罪率呈上升趋势。

3. 人生价值取向有偏差。

一些学生片面追求自我价值, 认为经济建设就是挣钱第一, 追求享乐主义, 摆阔气, 高消费, 不求上进, 对社会缺乏热情和责任感。

4. 道德意识不强, 文明修养缺乏。

部分学生对是非、善恶、美丑界限不分, 对自己的不文明行为肆意放任, 爱国主义、集体主义、社会主义观念淡薄。

5. 生活单调, 低级趣味倾向严重。

个别学生进入中职就开始谈恋爱, 个别学生沉迷于录像厅、网吧、游戏室, 没有把精力放在学习文化课和专业课上。

二、透过现象寻找制约中职生思想政治教育的因素

1. 教育工作参与者未能切实履行其职责

教育工作参与者主要包括教育主管部门、学校、教师和家长, 只有在四者之间紧密配合之下才能实现中职生思想政治教育有效性的保障。反之, 若是其中任何一部分出现了偏差, 重者甚至可能导致思想政治教育工作起反作用。教育主管部门主要负责教育工作的监督管理、制定教育监管和宏观引导策略、制度等, 是教育工作的中枢;学校在主管部门的要求下, 充分贯彻政策精要, 分担主管部门繁重的监督管理工作, 实现教育的二级管理;教师在学校安排下开展教育工作, 是教育的直接实施者, 同时又是教育信息的收集者和总结者;家长是学生教育的关键, 一方面, 家长是学生的第一个老师, 在长期的生活中, 拥有许多教育机会;另一方面, 家长承担着学生课余生活的监督和教育工作, 需要同学校、教师进行配合。但是, 当前中职生不断凸显出来的问题, 其成因在相当大的程度上取决于上诉四者之间的工作没有到位。当前的部分教育主管部门没有对中职思想政治教育引起足够重视, 部分学校不能贯彻主管部门关于加强思想政治教育的思想, 部分老师在进行思想政治教育时不能做到精益求精、善始善终, 部分家长对思想政治教育以轻视的态度、过分重视子女文化成绩, 这些都严重制约着中职思想政治教育的有效开展。

2. 学生没有积极的学习环境

一方面, 目前中职学校所招的学生是初中毕业生, 在初中阶段, 学校对政治课不重视, 学生对党的基本路线、方针和政策、邓小平理论等内容知之甚少, 加上学校的思想政治教育和法制教育不力, 片面追求学习成绩和升学率, 随意处分学生或随意不让学生参加中考, 挫伤学生的自尊心和上进心。另一方面, 随着改革开放、信息时代科技的突飞猛进, 学生接触社会越来越广泛, 这给学生学习新知识、获取各方面信息创造了广阔的空间, 提供了崭新的娱乐生活方式。但随处可见的不良书刊、渲染色情或暴力的录像、网吧、游戏室及社会各种腐败现象, 也给学生造成了不良影响。

3. 中职生自身觉悟不足

中职生大多数都尚未真正成年, 涉世未深, 对真正的善、恶、美、丑不能从根本上进行辨别, 对一些事物的有害性不能有正确的认知。且中职生自身处在叛逆阶段, 加之容易冲动等特点, 很容易和老师之间产生矛盾, 继而不能平心静气地接受老师的教育。况且, 目前阶段的中职学生, 有比较大的一部分都是在原来的学习生活中表现欠缺的, 长期养成的性格或是因为某些原因而造成他们的自卑感。另外, 社会环境十分复杂, 以上网为例:学生进入网吧之后, 真正查资料的绝对是少数, 但是玩游戏、浏览不健康的图片、书籍或影片的相对来讲就多了很多。长期沉浸于网络中, 学生甚至会养成旷课、早退、逃学等不良习惯。这些都将不利于中职生思想政治教育的有效开展。

三、针对影响因素, 探求提高中职生思想政治教育有效性的策略

1. 加强统筹规划, 健全教学机制

作为学校来讲, 首先, 应当建立起一套统一的合理的教师管理和教育管理制度, 确保思想政治教育在执行时能够有据可依;其次, 学校应当加强考评制度的建设, 即完整考评制度, 将思想政治教育效果作为各科教师教学水平和教学成绩的标准之一, 对考评中表现好的教师予以鼓励;第三, 要建立起信息反馈、收集、整理、分析的制度;第四, 要加强教育基础设施建设, 如校园多媒体、电子阅览会、语音教室、广播站等设备的完善工作, 并将这一系列设备运用到思想政治教育工作中去。

2. 积极推动教育创新, 开展特色教育

新课标改革是对传传统教育的创新发展, 新课改要求激发学生兴趣, 促进学生自主学习。因此, 必须在传统教育教学方式上做出创新。首先, 联系实际生活, 对学生进行持续性教育, 主要需要教师和家长之间加强联系, 对学生在学校和校外的思想状况进行相互交流了解, 统一教师和家长的教育方向, 形成思想政治教育的一致性;其次, 要运用网络资源, 对学生进行广泛教育, 如通过组织学生运用网络连接观看《冲出亚马逊》《长征》等相关影片, 使学生在影视作品中获得心灵的洗涤, 展开思想政治方面的深思, 促进学生意识觉悟的提高;再次, 建立起综合教育渠道, 即除了思想政治课程之外, 还应当在其他中职科目教学当中推行潜移默化的思想政治教育工作, 从多个方面保障对学生的思想政治教育。

3. 建立新型的教学情境, 激发学生学习积极性

教学活动本身就是对学生进行塑造, 这不仅仅限制于传授学生文化知识, 也包括对学生的价值观、人生观和世界观的塑造, 需要教师和学生的配合。所以, 学生对教学本身抵触情绪越小, 则学习情趣越高, 教育效果就越明显。通过教师和家长的努力, 创建以生活为基调, 以校园为关键的教学环境, 是激发学生学习积极性, 提高思想政治教育效果的有效方法。首先, 教师应当努力发挥其在教学过程中的指导和监督作用, 贯彻新课标改革之精髓, 以提高课堂情趣, 调动学生学习积极性为目的。将教学活动的主体地位归还给学生, 使学生在教学过程中保持充足的活力。在教学过程, 教师还应当注意利用自身风趣的语言和幽默的形体动作等, 增加“教”的趣味性, 增进学生与教师之间的关系的和谐度。从而创建生动、和谐、自由、民主、开放的教学情境。其次, 在课堂教学环节, 还应当以生活为基调, 创建高仿真的模拟教学情境, 还原生活实际, 将思想政治教育寄寓于生活情境中。比如, 在培养学生“敬老爱幼”这一品德时, 可以让学生在生活中搜寻相关素材, 并根据素材在课堂上进行情景模拟, 让学生扮演具体角色, 揣摩在日常生活中如何做到“敬老爱幼”。通过这种角色扮演的方式, 不但能够增强课堂教学的活跃度, 还能够培养学生观察社会现实、从社会现实中获得反思和启迪的能力。

4. 充分发挥教学资源的作用, 加强宣传教育

教学资源可以分为以教学相关知识为组成部分的理论资源和以师资力量、教学设备等为主的实物资源。充分利用教学资源, 能够使教学活动效果得到保障。一方面, 要充分利用教学设备, 如多媒体、语音教室等, 对学生进行立体式的教学;发掘思想政治教材中的价值, 以及其他科目中的思想政治内涵, 对学生开展广泛、科学的思想政治教育。另一方面, 要不断培养、提高教师的专业素质和职业道德水平, 要求教师进行自我完善和提高, 鼓励教师进行深入学习、参加更高级别的专业考核, 取得等高的教师等级证明。将多媒体操作技能和多媒体课程、实践课程的设计和实施能力作为评价教师工作能力的标准, 促进教师与时俱进、开拓创新。加强教师团队意识的培养, 多方促进教师之间的密切联系, 保障教育教学信息的流通, 保证教师群体的整体提高, 确保教师队伍的先进性。

此外, 要注重宣传教育的功效, 利用校园广播、宣传栏、报纸、法制道德知识讲座等, 以实际事例为导线, 拓展传播讲解思想政治知识, 对学生进行长期持续性的宣传教育, 潜移默化地感化学生, 实现“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。

总之, 社会文化的不断发展和进步, 要求新一代的社会主义接班人能够有高尚的道德情操、积极向上的人生态度、乐于助人、关心他人的个人素质以及强烈的爱国主义情感等, 能够以自身修养为基础, 积极自觉学习先进知识文化, 创造和谐社会。

参考文献

[1]田慧琴.浅谈如何加强中职生的思想政治教育.科教导刊, 2010.

[2]王艺.中职生社会主义核心价值体系教育的有效途径.卫生职业教育, 2010.

[3]李兰香.论提高中职生思想政治教育的实效性.中国成人教育, 2007.

[4]杨业华.思想政治教育环境需要深化研究的若干理论问题.马克思主义研究, 2010.

中职生思想工作论文 篇9

作为中职校的一名专业课教师,深知身上的重担,我们在课堂上不仅要对学生进行知识的传授, 还要进行思想道德教育。但我们清楚:有的学生在课堂上并不是很认真,他们有时睡觉,有时玩手机, 真正掌握的知识并不是很多。如何使他们掌握理论知识,并具有一定的操作技能,最好的时期就是实习实训阶段。实习实训是每个学生都喜欢和盼望的, 我们应抓住这一阶段,让他们既掌握一定技能,又具有良好的思想道德素质。那么如何进行思想道德教育呢?

一、做好安全教育,提高安全意识

实习课的第一节课是安全教育,安全是实习中的首要问题。到了实习车间,同学们往往感觉一切都很新鲜,总是想去碰这儿碰那儿,在不经意中可能损坏机床,同时也有安全隐患,这时一定告诉学生必须有理论知识作指导,方可动手操作。在此时,进一步学习本次实习相关的专业理论知识, 学习后要进行严格的考核,通过的进行下一步的学习,不能通过考核的必须再学习,直到考核通过。安全教育时,老师不能只讲安全要求,对实习中在哪些地方容易出现事故以及事故产生的后果要加以介绍。比如“机加课”的车床实训,安全问题一直是领导和老师十分重视的,而同学们往往表现出对安全的忽视,我们要将车床操作中可能出现的安全隐患,告诉他们。例如,测量工件时,必须停车后进行,变换转速时必须停车进行。装卡完工件,必须将扳手取下。否则都有隐患发生。此时讲述自己见到的和自己亲身经历的,与上述情况有关的安全事故,并且列举过去同学们在实训过程中曾经出现过的一些安全问题, 使同学们提升安全意识。此阶段也是强调操作要点的最佳时机,进一步巩固了专业知识的学习,为实训课教学开了一个好头。

二、在实习中强化知识,培养严谨、认真的工作态度

随着国家对职业教育的重视,职校的办学条件越来越好,一二年级的实习多数是在校内进行的。钳工是机械类学生不可缺少的专业实习。它是一项完全靠手工操作的加工, 是最能体现一个人耐心、细致的动手活动。听了老师的介绍,同学们可能觉得钳工实习是一项很辛苦,很枯燥的工作,从思想上有所准备,同时也有些期待,希望实习期间能好好感受。

实习中鸭嘴锤的制作, 首先是按照图纸要求对工件进行划线,要求学生要细致、认真、精益求精,不能出现一点差错,因为它是钳工实习的基础。在这里如果马马虎虎,将给后面工作埋下隐患,无法弥补。培养学生严谨、认真的工作态度是非常必要的。在锯削、锉削过程中,强调操作规范、加工细致,有耐心。测量工件时,要求准确、快捷,同时说明测量工具的正确使用和保养。孔加工时,再次说明钻床的正确使用及注意事项,强调安全。对于这些安全教育学生还是比较感兴趣的, 不过真正能够掌握这些技术,必须掌握理论知识,在理论知识的指导下还需多练习。从选钢材,选工量具,到工件的加工,直至看着自己心目中的模型逐渐清晰起来,学生内心的喜悦必将驱除手臂的酸痛、全身的疲倦。虽然钳工很累,不过看着自己的辛苦努力的成果,一种成就感会油然而生。当同学们看着自己的产品没有别人做得好时,正是我做思想工作的最好时机。我会告诉他们,工作态度和操作技能决定一切。今天我们在这里实习, 不仅是理论知识与实践相结合,更是技能的提高,工作态度的端正。明天我们即将步入工厂,企业需要有高超技术的人,更需要有认真工作态度的人,二者相比较,良好的工作态度重于高超技术。技术不好可以学习,态度培养不是一朝一夕的事。企业更注重态度。

在实训中专业技能的训练过程, 是一个有峰有谷的波浪曲线式上升的过程,技能进步的速度时快时慢,学生单靠一时的热情是不行的,需要靠坚强毅力和拼搏精神及高度的责任感,才能克服障碍, 保证操作技能节节上升。在实习实训中教育学生以辛勤劳动为荣,更要不断强化学生劳动光荣的观念,培养学生热爱劳动,不怕吃苦的品质。

三、学习企业文化,提高自身素质

学生到企业实习基地实习,要遵守企业的劳动纪律,按企业的要求约束自己,严格做到不迟到,不早退,有事履行请假手续。我们知道企业的目标是追求利益最大化, 学校的培养目标是传授知识和思想道德教育。由于目标的不同,管理的方法也有很大差别, 我们要适应企业的管理。企业为学生提供更多的产学实训基地,并使学生在实习指导教师及基地工程技术人员和技师等现场高技能人才的悉心指导下,对工艺、技术、设备、岗位操作有了进一步的学习和了解。同时优良的企业文化潜移默化地影响着学生,让学生在艰苦创业、敬业爱岗、刻苦钻研、团结合作、严守纪律等方面都受到教育。感受最深的是企业严把安全质量关, 在质量上来不得半点马虎的严谨作风。在课堂上老师曾向学生强调产品的质量,但在学生的头脑中基本没有概念,通过到企业学习,他们感受了企业对产品质量的重视,了解了质量就是企业的生命。

在企业,随着科技的快速发展,设备的更新,新技术的不断出现, 要让学生体会到工作中要有良好的自主学习能力和解决问题的能力。因为学生总有一天是要独立工作的,没有学习能力和解决问题的能力,就不能解决工作中的难题。去企业实习,大企业良好的管理模式和培训方式值得同学们学习和借鉴,企业的社会责任感更需要学生学习。要让学生懂得:虽然是实习生,但是要明确自己实习的目的,要用积极的态度去对待,否则会一无所获。还要让学生明白:工作往往不是一个人的事情,是一个团队在完成一个项目, 在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点:要有与别人沟通、交流的能力, 以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长,团结合作,默契配合,共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩,必须牢记一个规则:我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上。

总之,通过实习,学生们不仅学会了知识,掌握了技能,在思想道德方面更是大有收获。它使学生能够自我约束、主动学习、自觉成才。

摘要：实习是实施理论与实践相结合,提高操作能力,感受生产现场,学习企业文化,了解企业管理,提升思想道德的最好阶段。加强和改进中职学生思想道德教育,提高中职学生思想道德素质,对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略,提高劳动者素质,具有重大而深远的战略意义。

中职生思想工作论文 篇10

关键词：中职生；思想道德教育； 现状研究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.047

相关调查和研究表明，近些年，我国中职学校毕业的学生在职场上遇到困境的原因，很大一部分是由于这些中职毕业学生对于自己工作岗位不热爱，工作责任心不强，不能够很好地遵守公司纪律。相反，很少有毕业学生是因为自身专业能力不够而被公司辞退。因此，我们可以看出中职学生就业困难的根本原因并不是因为他们的职业能力不足，而是在于其思想的素质还不够高，职业道德认知还不够强。所以，中职学校的思想教育工作必须严格进行，只有培养出全方面发展的中职学生，才能给我国人才市场注入新的生机。

一、思想教育现状问题

随着我国教育事业的不断发展，近些年来，中职学校教育也发生了一系列的变化，中职学校增多，招生的政策也变得宽松了一些，与此同时，学校招进的学生在思想的素质方面很明显的下降。有相当一部分学生不是抱着学习的心态进入学校的，而是持着玩乐的心理，这些学生纪律意识、责任意识及自制力都不强，并且不尊重师长、辱骂教师的现象也时常发生，导致教师们失去了认真教学的信心，甚至放弃了对这些学生的教育，学校很难管教。

二、原因分析

（一）学生和家长对都不太关注思想道德教育

我们都知道，大部分进入中职学校学习的学生，多数是因为中考失利，没能够考取好的高中而选择中职。并且相关的调查数据表明，这些学生具有学习态度差，或者学习能力不强的共同特点。同时，很多家长在将孩子送进学校之后，理所当然的认为孩子应该全部由学校管理，包括思想道德教育，因此平时对于孩子的这方面教育也不太关注。另外，部分家长对于孩子十分溺爱，任何事情都迁就孩子，即使犯错也不会进行纠正，没有家长的配合，只是学校进行单方面的思想道德教育，是很难有理想的效果的。

（二）学校的教育力度不强

中职教育以培养专业的技术人员为目标，侧重于专业知识技能的教学，轻视学生其他方面的教学。为了让学生毕业之后可以顺利就业，学校通常会花费极大的师资力量及经济力量用于学生的专业技术教学，而对于思想道德建设部分仍然以传统的教学方法进行教学，即教师是课堂的领导者、权威者，学生知识被动的接受，不注重师生之间的互动。比如，很多中职学校只是将专业课实行闭卷考试制度，而对于思想道德教育课程却实行开卷考试，使得很多学生轻视思想道德课程的学习，认为开卷考试没有学习压力，不用认真学习也可以过关，这使得课程的教学难度增加。

（三）教师的思想觉悟不高

受社会大环境的影响，有很多中职教师都是向钱看齐，其自身的思想素质本来就不高，缺乏为人师表该有的作风，加上学生们大多贪玩，甚至有不尊重师长的恶习，使得教师更加无心于学生的思想道德教育。此外，部分学校资金缺乏，很多教师都是身兼多职，特别是思想教育课程的任课教师，有很多并不是本专业的教师，他们本身的专业能力素质就不高，又怎么可能取得学生的认可，使学生对思想教育课程产生兴趣呢？

（四）网络的影响

随着信息技术的不断发展以及互联网的普及化，网络与我们的生活已经息息相关，这给教育工作带来了许多便利，但同时，也带来了一系列的弊端，如越来越多的青少年沉迷于网络世界 。一方面，由于中职学生年龄一般偏小，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，辨别网络信息好坏的能力并不高，很容易受不良信息的影响，而导致三观朝着不好的方向发展，甚至步入歧途。另一方面，学生沉迷于网络世界，会给学校的教育工作带来很多的负面影响，严重的甚至会打乱了学校的正常教学秩序，使得思想道德教育乃至所有课程教学都无法正常展开。

三、怎样加强中职生的思想教育

（一）家长要转变态度

要想提高学生的思想道德素质，学校必须与家长进行沟通，使家长重视孩子的思想道德教育，不能再像以往那样听之任之。俗话说得好，父母是孩子的第一任教师。在孩子的成长过程中，父母的教导所发挥的作用是任何教育都无法取代的。因此，家长必须严格要求自身，用自身的行为去影响子女，并且抛弃往日的溺爱行为。如此一来，孩子在家里也能时刻受到思想道德教育，可以加强学校思想道德教育的有效性和持续性，从而促进中职学生的思想道德素质的提高。

（二）学校要加强思想道德教育工作

一方面，学校的领导要加强思想道德建设，改变以往教师轻视德育的意识，带领教师重视起学生的思想道德教学。另一方面，班主任是一个班级的直接管理者，因此，学校要和班主任沟通好解决办法，让班主任多关注学生的思想状态，发现不良的苗头，应及时与学生进行沟通，帮助他们解决问题，并引导学生提高自身思想道德认知。

（三）提高教师的素质

在学校，对学生影响最深的就是教师，因此，中职学校要加强师德教育，以及教师的专业素质培训，提高教师的综合素质。首先，教师要转变以往的态度，要时刻谨记爱岗敬业、关爱学生、以身作则、为人师表。其次，教师可以充分利用信息技术，革新传统的教学模式，利用多媒体等教学工具，以更加生动形象的方式进行思想道德课程的教学。

（四）加强网络的正确引导

网络上的信息良莠不齐，学生很容易受其影响，这就要求学校必须加强管理，发挥网络的正确引导作用。例如，学校可以在结合学生的意愿之后，建立合理的德育交流平台，或者设立微信、QQ的公众号，以文字、视频、音频、图片等多种方式来传播符合学生兴趣、生动活泼的思想道德教育内容，将学生引导到思想交流之中，并鼓励他们发表各自的意见，进而唱响思想道德教育主旋律。再如，学校可以在网络平台上建立心理健康咨询处，这样，既可以方便学生及时疏导不良情绪，还便于学校及时了解和掌握学生的思想情况，及时对学生进行指导和教育。

参考文献：

[1] 樊雪芳.中职生思想道德教育现状及其管理机制研究[J]. 新课程研究：中旬刊，2013（7）.

[2] 龚丽丽，陈小丽.论中职生思想道德现状及其教育[J].新课程：下，2014（11）.

中职生思想工作论文 篇11

一、数学建模教学的基本理念

著名数学家怀特海曾说:“数学就是对于模式的研究。”所谓数学模型, 是指对于现实世界的某一特定研究对象, 为了某个特定的目的, 在做了一些必要的简化假设后, 运用适当的数学工具, 并通过数学语言表述出来的一个数学结构。各种数学公式、方程、定理、理论体系等, 都是一些具体的数学模型。举个简单的例子, 二次函数就是一个数学模型, 很多数学问题甚至实际问题都可以转化为二次函数来解决。通过对实际问题数学化、模型构建、求解检验使问题获得解决的方法称之为数学建模方法。数学教学, 就是教给学生前人为我们构建的一个个数学模型和怎样构建模型的思想方法, 以使学生能运用数学模型解决实际问题。数学建模可以通过下图体现:

由此, 我们可以看出, 培养学生运用数学建模解决实际问题的能力, 关键是把实际问题抽象为数学问题。必须首先通过观察分析, 提炼出实际问题的数学模型, 然后再把数学模型纳入某知识系统去处理。这不但要求学生有一定的抽象能力, 而且要有相当的观察、分析、综合、类比的能力。这种能力的获得不是一朝一夕的事情, 需要把数学建模意识贯穿在教学的始终, 也就是要不断地引导学生用数学思维去观察、分析和表示各种事物关系、空间关系和数学信息, 从纷繁复杂的具体问题中抽象出我们熟悉的数学模型, 进而达到用数学模型来解决实际问题的目的。

二、数学建模的教学思路

1. 数学建模教学应结合数学内容切入, 以教材为

载体, 以改革教学方法为突破口, 通过对教学内容的科学加工、处理和再创造, 达到在学中用、用中学, 培养学生应用数学的意识以及分析和解决实际问题的能力。

例如:建筑一个容积为8000立方米, 深为6米的长方体蓄水池, 池壁每平方米的造价是a元, 池底每平方米的造价为2a元, 把总造价y元表示为底的一边长为x米的函数, 并指出函数的定义域。

此题是与我们生活密切相关的工程造价问题。用这一题目来训练学生利用函数的知识点建立数学模型很有代表性。利用它可以改编出很多有实用价值的题目。

改编题一:建造一个容积为8立方米, 深为2米的长方体无盖水池, 如果池底和池壁的造价每平方米分别为120元和80元, 那么水池的最低总造价为多少元?

改编题二:欲建一个容积为定值的无盖圆柱水池。 (1) 尺寸如何选取可使材料最省? (2) 池底材料成本为30元/平方米, 池壁材料成本为20元/平方米, 设计怎样的尺寸可使水池的造价最低?

2. 数学建模教学应让学生深入生活, 联系实际, 发现生活中的数学问题, 强化应用意识。

教师可利用生活中的数学问题, 依照科学性、现实性、新颖性、趣味性、可行性等原则, 编制建模专题, 提高学生应用数学的意识, 激发他们学习数学的兴趣。

例如:小周购买了一部手机想入网, 朋友小王介绍他加入A网, 收费标准是:月租费30元, 每月来电显示费6元, 本地电话费每分钟0.4元;朋友小李向他推荐B网, 收费标准是:本地电话费每分钟0.6元, 月租费和来电显示费全免。小周的亲戚、朋友大都在本地, 他们也想拥有来电显示服务。请问小周选择哪一家公司更为省钱。

简析:设小周每月通话时间为x分钟, 每月话费为y元。则

∵y1=0.4x+30+6=0.4x+36, y2=0.6x, ∴y1-y2=-0.2x+36, 当x=180 (分钟) , y1=y2;当x>180 (分钟) 时, y1y2。

即若小周每月通话时间为180分钟时, 可选择任何一家;若小周每月通话时间超过180分钟, 应该选择A网;若小周的每月通话时间不到180分钟, 应选择B网。

选择紧贴社会实际的典型问题, 深入分析, 把知识学习融入建模训练之中, 使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识, 培养学生的数学应用意识和应用能力, 激发学习兴趣。

三、数学建模试验教学的主要内容

数学建模教学的主要内容来自于以下两个方面:一方面是教师根据中职学校数学教学大纲的要求及中职学校开设专业课的主要内容, 结合我国改革开放对经济发展的要求, 在抓好基础知识教学的同时, 从以下几类模型中有目的地选择相关模型进行有针对性的训练: (1) 几何类模型测量:测量、绘图、计算。 (2) 经济计算类模型:终值、利息、分期付款, 经济图表的识别、分析、绘制, 折扣、利润、成本等问题。 (3) 数据处理类模型:分析、利用、预测、线形回归、曲线拟合等问题。 (4) 专业知识类模型:科学规划、劳动力利用、工期效益、合理施肥、最短路、最小流等问题。 (5) 概率统计模型:彩票与中奖、市场统计、评估预测、风险决策等问题。 (6) 边缘学科模型:物理、化学、生物、机械编程等问题。另一方面是鼓励学生在参与数学建模、完成实践报告、创作小论文的活动过程中, 认真观察周围的社会现象, 敏感地发现问题, 并作出富有创意的建模。

四、把构建数学建模意识与培养学生创造性思维过程统一起来

培养学生的创造性思维, 应遵循三个基本要求:第一, 对周围的事物要有积极的态度;第二, 要敢于提出问题;第三, 善于联想, 善于理论联系实际。在数学教学中培养学生的建模意识实质上是培养学生的创造性思维能力, 因为建模活动本身就是一项创造性的思维活动。它既具有一定的理论性, 又具有较大的实践性;既要求思维的数量, 还要求思维的深刻性和灵活性。而且在建模活动过程中, 学生独立地、自觉地运用所给问题的条件, 寻求解决问题的最佳方法和途径, 可以培养学生的想象、直觉思维、猜测、转换、构造等能力。而这些数学能力正是创造性思维所具有的最基本的特征:一是发挥学生的想象能力, 培养学生的直觉思维。众所周知, 数学史上不少的数学发现来源于直觉思维, 如笛卡尔坐标系、费尔马大定理、哥德巴赫猜想、欧拉定理等, 应该说它们不是任何逻辑思维的产物, 而是数学家通过观察、比较、领悟, 突然产生灵感发现的。通过数学建模教学, 使学生有独到的见解和与众不同的思考方法。二是构建建模意识, 培养学生的转换能力。由于数学建模就是把实际问题转换成数学问题, 因此如果我们在数学教学中注重转化, 对培养学生思维的灵活性、创造性十分有益。

综上所述, 在数学教学中构建学生的数学建模意识, 与素质教学所要求的培养学生的创造性思维能力是相辅相成、密不可分的。要培养学生的创新能力, 光凭传授知识是远远不够的, 重要的是在教学中必须坚持以学生为主体, 不能脱离学生搞一些不切实际的建模教学, 我们的一切教学活动必须以调动学生的主观能动性, 培养学生的创新思维为出发点, 引导学生自主活动, 让学生在学中用、用中学的过程中, 体会数学的价值, 增强学习数学的乐趣。我们相信, 在开展目标教学的过程中渗透数学建模的思想, 必将为数学课堂教学改革提供一条新路, 也必将为培养更多更好的创造应用型劳动人才提供一个全新的舞台。

摘要：提高中学数学教学质量, 不仅仅是为了提高学生的数学成绩, 更重要的是使学生学到有用的数学。文章主要从理论及实践两方面阐述构建数学建模意识的基本方法, 并通过建模教学培养学生的创新思维。

关键词：数学建模,建模方法,创新思维

参考文献

[1]寿纪麟.数学建模方法与范例[M].西安交通大学出版社, 1996.

[2]卢沈.中职学校开设数学建模实验课的探索与思考[M].湖南师范大学出版社, 1999.

[3]王媛, 苏帆.中法两国中学数学教学内容差异之管窥[J].中学教研 (数学) , 2004 (5) .