中职生安全教育

中职生安全教育（精选12篇）

中职生安全教育 篇1

科技时代, 网络应用已经深入每个人的生活中, 中等职业学校的学生对网络的熟悉和应用更加深入。但网络在给我们带来便捷、高质量的社会生活的同时, 也会造成巨大的负面效应。比如, 一部分人在网上发布、传播各种虚假、黄色、反动的内容;某些小说语言粗俗、格调低下;在网上聊天交友骗财骗色;很多游戏宣扬暴力色情, 还容易上瘾。一些学生长期玩网游, 深陷其中不能自拔, 荒废学业;一些同学轻信网友, 被人伤害;一些同学受了网络的负面影响, 进行不道德的甚至是违法犯罪的活动。中职学生处于青春期, 对新鲜事物有很大兴趣, 但同时自控能力较弱, 多数学生家庭教育缺失。如何引导他们正确认识网络, 如何避免沉迷网络就显得尤为重要。在网络的负面效应中, 网络成瘾与网络诈骗是对学生危害较大的两种现象。

一、网络成瘾的危害

(一) 摧残身体, 影响健康。

据有关报告称, 约四分之三的学生出现与网络依赖有关的神经衰弱、失眠、头痛等症状。网络依赖患者还会出现视力下降, 肩背肌肉劳损, 生物钟紊乱, 睡眠障碍, 食欲减退, 体能下降, 免疫功能减退, 精神运动性迟缓或易激动等情况, 注意力、稳定性、反应能力均明显下降。甚至会出现大量吸烟、酗酒和滥用药物, 体能衰落和自杀意念及行为。

(二) 心理受损, 人格异化。

花费过多时间上网, 会导致社会孤独和焦虑感。社交面变窄, 人际关系冷漠, 与真实的人际关系隔绝, 非正当交往机会增多。

(三) 影响学业, 贻误终生。

据某报道称, 在某中学退学、试读和留级的47名学生中, 约有80%是因各种类型的网络依赖而延误了正常的学习, 荒废了学业。中小学生的自我控制力差, 因此发生网络成瘾的机会就非常大。

以上种种情况都表明, 教会学生如何避免网络的危害亟须提上中学安全教育的日程。

二、网络成瘾的对策

为了学生的身心健康, 教育学生告别网吧, 远离“网毒”, 倡导健康上网观念, 珍惜光阴, 勤奋学习, 共创美好明天, 我们可以从以下几个方面对学生进行指导:

(一) 正确认识网络作用, 坚定戒除网络成瘾信心。

一是帮助中学生正确了解网络, 指出网络的益处和缺点, 让学生学会去分辨什么是对自己有益的, 利用网络扩展知识作为偶尔的放松和娱乐。二是帮助学生进行自己我认知。学校教育者应该与学生一起制定人生规划, 帮助其找出自己的理想和目标, 增强自己的责任和使命。三是正确识别自身遇到的问题:学会一些有效的处理应激事件的应对方式, 认真审视自身的现实生活, 认清自身需要和应解决的真正问题。培养正面人生的态度, 致力于从现实生活中寻求需要的满足和解决问题的办法。

(二) 制定具体措施, 关注现实生活。

培养孩子健康的兴趣爱好, 在取得孩子同意的情况下参加如绘画、航模、音乐等第二课堂的学习, 让孩子劳逸结合地学习。满足青少年充实的精神生活和娱乐需要, 可以在学习之余根据孩子自己的喜好安排如游泳、打球等一些户外运动。还需要有意地让孩子参加一些社交活动, 与同伴建立友谊, 多与同学老师沟通, 学习之余, 去看一场电影, 或是体育比赛, 组织郊游等。同时让孩子学会勇于面对现实生活中的问题、困境、挫折, 学习积极解决问题、调整情绪的多种方法。这样, 让学生能感受到除了网络以外的丰富多彩的生活, 转移分散对网络过分的注意力。让网络和其他学习工具、日用品一样成为生活中一件普通的事物。

(三) 改进家庭教育观念与方式。

当前中职学生多数出自城市周边、农村等弱势群体, 这些孩子的父母为了改善家庭经济状况多数在外打工, 对孩子缺乏关爱和教育, 在无人管教下孩子们为寻找精神寄托或者为了消磨时间开始上网, 逐渐沉迷于与网络。当前家庭教育观念改变的根本点是不要让中小学生养成上网玩的习惯。如果孩子已经是网络成瘾, 就要采取系统脱敏的方法, 使网络成瘾者逐步戒除网瘾。家长应该和孩子一起制定戒除网络成瘾的计划, 同时在日常生活中要给予孩子更多的关爱。具体内容如下:一是上网时间计划。在一个月内逐步减少上网时间, 最终达到偶尔上网或不上网。二是启动奖励机制给予适当刺激。网瘾者能按计划执行, 则建议家长给予奖励 (用代币制) , 即每周发给适当的代币, 到月终兑换为现金。做不到时则罚, 但不可打、骂。三是建议家长安装一些学习软件和有益于身心健康的游戏, 与孩子一起制作一些软件, 引导孩子登陆一些好的教育网站, 鼓励孩子通过收发电子邮件的形式与同学老师、亲戚朋友沟通交流。

三、网络诈骗的危害及对策

随着网络的迅速发展, 出现了网友欺骗或者黑客通过网络病毒方式盗取别人虚拟财产等网络交易安全问题, 网络陷阱不断。近年来, 互联网投诉案件日益增多, 位居服务投诉增长幅度之首;网络与信息安全形势严峻, 黑客攻击事件时有发生。学生外出会见网友受到性侵害、敲诈、受困于传销组织等案例不断被媒体报道。中学生由于年龄小判断能力不足、网络安全知识缺乏和网络安全意识淡薄, 成为这种新型犯罪方式的受害者的为数不少。如何有效防范中学生学生网络诈骗事故的发生, 确保网络安全显得尤为重要。

(一) 加强网络安全法规的宣传教育, 提高学生网络安全法制观念。

学校要采取多种形式, 大力宣传关于网络安全法律法规, 通过网络安全法规的宣传教育, 使广大学生了解在上网过程中, 可以做什么, 不能做什么, 自觉养成遵守网络安全法规的良好习惯, 避免网络诈骗事故的发生。

(二) 积极开展网络安全周或网络安全月活动。

通过网络安全教育, 使广大学生相应地建立安全上网意识。形成人人自觉遵守网络安全法规的局面。应注重对学生进行网络安全规章制度的教育, 提高学生的防范意识。学校可在教育过程中通过对安全规章制度考试、知识竞赛等形式, 加深学生对网络安全知识的认识。同时抓好典型事故案例教育。组织学生对本校或兄弟院校的典型事故案例进行讨论和剖析, 使广大学生提高安全保护意识, 自觉抵制网络诈骗陷阱。

(三) 要特别重视学生的心理教育, 培养学生健康的心态。

要在学生安全教育中引进心理健康教育内容, 良好的心理素质是保障学生健康向上的内在原因, 健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。一是学校对学生心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法, 有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等内容。这对优化学生的心理素质, 提高心理健康水平, 预防心理疾病, 促进人格全面发展与完善, 有着十分重要的作用。二是要把网络安全教育与心理咨询结合起来, 有目的、有针对性地做好安全防范教育。学校要通过开设心理门诊、心理信箱、心理热线电话等形式, 积极开展心理咨询, 及时帮助咨询对象, 减轻他们内心的紧张与压抑。同时, 通过心理咨询对违纪行为或思想上有轻生苗头的学生进行及时疏导和教育, 使学生在轻松氛围下, 认识自己的错误, 以达到心悦诚服, 使教育真正发挥震撼心灵的力量和感化学生心灵的作用, 使学生安全教育迈上新的台阶。三是加强自我保护教育。中学生在实际学习和生活中往往容易受到来自社会和内部的侵害, 而当面临侵害威胁时, 又不能有效地保护自己, 显得很懦弱。因此, 加强学生的自我保护教育, 提高学生自我防卫能力显得十分重要。

摘要：随着网络的普及, 中学生网络安全问题显得越发重要, 本文针对中学生出现的网络成瘾现象进行了分析, 并有针对性地提出了中学生网络安全教育的方案。

关键词：网络安全,网络成瘾,网络诈骗,安全教育

中职生安全教育 篇2

各位同学，大家好！

紧张、辛苦的一个学期马上结束了，同学们又将迎来自己盼望已久的暑假。对于这个长假，我们有太多的设想与计划，我们有太多的欣喜与希望。可是，这一切，都是建立在安全的基础上的。

据统计，我国每年大约有16万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、火灾、溺水、自杀等死亡的，平均每天有50多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。中国多地连发中小学生溺水事故

2016年4月8日下午1点钟左右，陆丰5名中学生放学后约在一起去碣石九更寮水库游玩。期间，有3名学生下水去游泳，然而，没过片刻3人全沉了下去...2016年5月8日5月8日中午十二时许，徐闻县下桥镇下桥糖厂小学六（2）班学生陈鸣亮，男，13周岁，于（周日），与其四名小学生，到下桥镇三阳桥水库东侧尾位置游泳，由于陈鸣亮水性不佳，不慎溺水身亡，其余同学尽力施救仍未能挽回悲剧发生。

5月29日上午，海南省万宁市3名小孩子到万宁水库下游游泳，不幸的是其中2人溺亡，另外1名女生获救，现正在医院治疗。

6月3日中午12点钟左右，徐闻县城三名小学生到大水桥水库库容北边游玩，结果发生溺水事件，一人身亡。

6月9日端午假期第一天，山东济南一名17岁在校生溺水身亡。6月10日，广东省徐闻县下洋镇上湖村4名小学生相约到村口该处废弃烧砖遗留下的大水坑边钓鱼玩耍，其中3名学生先后下水游泳，由于水深达三四米，3人相继沉入水中。3名溺水学生先后被打捞上岸，经送镇医院抢救无效，证实死亡。3名死者中，2名为四年级学生，1名为六年级学生。

6月10日上午9时30分许，揭阳市空港经济区新华中学高三毕业生谢某武等10多名同学，相约到空港经济区地都砲台镇风门古径游玩。14时左右，其中6人到南陇水库玩水，期间发生溺水事件，4人失踪。

6月11日下午，江西吉安县5名高二学生，在该县敦厚镇车头村禾河边游玩，3名学生落水失踪。吉安县官方表示，“经全力搜救，3名学生不幸溺亡。”

近期学生在磁器口嘉陵江边游泳时溺水失踪；某校大学生在井口镇嘉陵江边游泳时溺水失踪；6岁儿童在水塘边玩水时溺水死亡；儿童在喷水池处玩水触电死亡。花一样的生命，消逝在挂在嘴边却无人重视的“安全”上。怎不令人痛惜！专家指出通过安全教育，提高我们的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。因此在假期中，我们每一个同学都必须提高安全意识，学会自我保护，更希望同学们从以下三个方面做起：

一、安全第一，防范意外。

提高自我保护意识，增强自我保护能力，远离各种安全隐患。不要因为自己的麻痹大意出现不该发生的事情。

1、防溺水事故。

防溺水事故是我们夏季在安全方面存在的最大隐患，例如刚才的惨痛的事故和教训，并且这些教训往往是以生命的失去而作为代价的；而对于一个家庭来讲，孩子生命的失去往往就意味着一个幸福家庭的破裂甚至毁灭。在防溺水教育方面，我们学校是反复强调，一再重申，通过各种教育形式明确要求我们的同学要远离危险的水域，珍爱自己的健康和生命。我相信我们的同学会听从学校、老师和家长的教育教导，真正做到珍爱生命、远离危险。一定做到“六不要”：

1）不在上（放）学、双休日、节假日等时段未经父（母）亲或者其他监护人同意的情况下私自下水游泳。

2）不擅自与他人结伴游泳、戏水。3）不得在不会游泳的监护人带领下游泳。

4）不到不熟悉的水域游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。5）不到河边，建筑取土形成的水坑边等危险水域玩耍、戏水、嬉闹。6）不擅自在同伴发生溺水时下水营救，应立即报警或大声呼救。学校将把这六条作为假期里的一项行为规范和纪律要求。

2、要注意交通安全。

据统计，一年365天，全国平均每天有将近600起交通事故发生，将近200人死亡。大家一定要注意，不仅你注意自己的行为，更要留心那些危险的车辆。危险时刻在威胁着我们学生的健康成长。我们提倡同学们做到以下几点：遵守

交通规则，不在马路上踢球；不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；不骑车带人、不在公路上骑飞车；不攀爬车辆，不乘坐无牌照的营运车，不在公路上嬉戏。

3、要注意饮食卫生安全。

夏季是各种传染病易发的季节，希望同学们做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫生习惯，严防“病从口入”。注意饮食卫生，不吃腐烂变质的瓜果食物，防止食物中毒。不吃三无食品，不吃山寨食品，不吃地摊食品。我们还应注意冷饮、冷食要适度，少喝或者不喝各种饮料，尤其是那种地摊上卖的自制饮料，不暴饮暴食。

4、禁止玩火，注意用电安全。

暑假里，无论我们是在家里，还是外出学习、旅游，都不能携带、玩耍易燃、易爆、易腐蚀的各种物品。不准携带、玩弄刀、枪、棍棒等危险物品。在家里不要乱摆弄电器，不论是煤气热水器还是电热水器，操作过程中都有很多注意事项，同学们独自在家时，要科学使用家用电器，在其工作时不能远离，发生异常时及时解决。外出行进中，要远离高压电线和配电室。

5、加强假期上网、娱乐等安全管理。

一是遏制自己到网吧，网吧有特别多的安全隐患，比如说无营业执照；选址偏僻，不方便救援；为了防盗，安装防护栏，消防安全通道不通畅。严防网络欺骗、黄色信息侵蚀等，并控制好上网时间。二是禁止到娱乐场所玩耍，严防治安伤害等意外事故。远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不拉帮结伙，不同社会闲杂人员交往。

6、夏季防雷电。

随着夏季的来临，雨水会越来越多，雷电也成为一种常见的自然现象，自然界每年都有几百万次闪电，雷电灾害是“联合国国际减灾十年”公布的最严重的十种自然灾害之一，最新统计资料表明，雷电造成的损失已经上升到自然灾害的第三位，雷电灾害所涉及的范围几乎遍布各行各业全球每年因雷击造成人员伤亡、财产损失不计其数。据不完全统计，我国每年因雷击以及雷击负效应造成的人员伤亡达3000～4000人，财产损失在50亿元到100亿元人民币。

那我们怎么样防雷电呢？

1）、在电闪雷鸣、风雨交加之时，若旅游者在旅店休息，应立即关掉室内的电视机、收录机、音响、空调机等电器，以避免产生导电。打雷时，在房间的正中央较为安全，切忌停留在电灯正下面，忌依靠在柱子、墙壁边、门窗边，以避免在打雷时产生感应电而致意外。

2）、打雷时，要关好门窗，尽量不要拨打、接听电话、手机或上网，拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路线等可能将雷电引入的金属导线。

3）、在室内也要离开进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管，铁丝不要拉到窗户、门口。

4）、遇到突然的雷雨，出现发硬竖起来时，应该双脚并拢蹲下，同时拿掉身上的金属物品和发卡、项链等，不要与人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

5）、外出躲避雷雨时，要注意不要躲在洞穴、大石、悬崖、草棚和孤树等危险地方。

6）、注意收听天气预报，有雷雨等恶劣天气不要外出，并提前做好应急预防。在雷雨时，人不要靠近高压变电室、高压电线和孤立的高楼、烟囱、电杆、大树、旗杆等，更不要站在空旷的高地上或在大树下躲雨。

7、其它安全注意事项：不要到施工场地或危险房屋、桥梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戏。学习防汛、防震、防电、防火等防灾知识，增强防灾的意识和能力。独自在家时，不要给陌生人开门；路上不要理睬陌生人的搭讪。外出或回家时向父母打招呼。最好不单独外出或在夜间单独行动。未经父母同意不得在外留宿。

二、遵纪守法，行为文明。

自觉遵守国家法律、社会公德和村规民约。言行文明，以礼待人。尊老爱幼，孝敬父母，听从教导，不任性。正常交往。不接触不三不四的人；不结伙四处游逛、惹是生非；不打架斗殴。不吸烟，不喝酒，不赌博，不乱花钱，不参与迷信活动。遵守网络道德和安全规定，不进入歌厅、舞厅、迪厅、网吧等，远离毒品，珍爱生命。不参与不健康的娱乐活动。遵守群众纪律，不偷盗、损害他人财物。不随便进入校园或在校园附近闲逛、逗留。

三、劳逸结合，不忘学习。

认真完成好各科假期作业，完成学校布置的《给家长的一封信》，积极参加各种社会公益活动、实践活动。积极参加艺、体等特长教育活动。

同学们：一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

因此，为了个人的成长，为了家庭的幸福，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全钢铁长城。

中职生人格教育之思 篇3

【关键词】中职生 人格教育

一、中职生的人格现状问题分析

由于工作关系，经常去中职学校听课、参加教研活动等，听了数次课，还参加过一些座谈，对中职生有了一些印象，现素描如下：

这些十四五岁的孩子，他们大多是乖巧温顺、不拘言笑的，但是在他们温顺的心灵深处是否隐藏着一颗不愿与老师和家长交流的心呢？这些孩子对老师是很讲礼貌的，他们比普高生似乎还多了一分真诚与憨态，但是这背后是不是隐藏着“自卑情结”？从穿着打扮来看，他们处处标新立异，要么留个“爆炸头”，要么穿着奇装异服，他们的衣服多是廉价的而少名牌，这说明他们大多来自于低收入家庭，缺乏正确的审美观教育，还有我们常说的“养成教育”，在这些教育缺失的背后是其内在的人格问题，是心灵的空荡和苍白。

张设字针对职业院校学生基本情况及心理感受问题的问卷调查结果显示：职业院校学生具有明显的弱势特征，影响了健康人格的形成，其归因主要有三：弱势的家庭背景影响职业院校学生健康人格的形成、学生选择的被动性使职业院校学生产生理想与现实的冲突、负面的心理感受容易导致学生的人格障碍。

虽然同是十四五岁的孩子，但是中职生却和普高生有着很大的不同：由于成绩的不同，中职学生“被动”地进入了职业学校，再加上社会对职业教育的认识存在着误区和自身未受到良好的家庭教育，这部分学生被边缘化，出于无奈而进入职业学校学习。出身于弱势群体，学业中屡次受挫，在“人心不古”的社会里茫然无助，这就是我们的中职生。面对这样一个群体，我们该如何帮助他们，如何让他们通过三年的教育拥有一颗健康的心灵、学一身过硬的本领，这是目前职业教育亟待解决的问题。

二、对人格教育的解读

人格，又称个性，这个概念源于希腊语“Persona”，原意指演员在舞台上表演时所戴的面具，后来心理学借用这个术语来说明在人生的大舞台上，人也会根据社会角色的不同来换面具；而面具背后还有一个实实在在的真我，即真实的人格，它可能和外在的面具截然不同。不同流派对“人格”有不同的定义，但在本质上都是基本一致的。概而言之，人格包括了人的认知系统、情感系统和意志系统，既属于心理学范畴，又具有教育学、政治学和社会学意义，是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质的综合体现。

人格不是先天形成的，它是在先天生理结构的基础上，在后天的环境和教育的相互作用下形成的。我国自古以来就重视人格教育，特别是先秦时期，学术思想自由，各学派都在不同程度上提出过人格教育思想。先秦儒家文化注重塑造完美的人格，促进人格的全面发展。到了近代，也很重视人格的培养，蔡元培先生在1915年巴拿马万国教育会议上提交的论文《1900年以来教育之进步》中指出“教育者，养成人格之事业也”。虽然现代社会和以前社会在政治、经济、思想方面有着很大的不同，但是传统文化中的人文精神仍然对今天的教育有着积极意义。诚如钱钟书先生所说“古典诚然是过去的东西，但是我们的兴趣和研究是现代的，不但承认过去东西的存在，并且认识到过去东西的现实意义。”我们只有立足于传统，取其精华，才不会使我们的教育成为无本之木，无源之水。

在中职学校更应该对学生进行素质教育，以培养学生的健全人格为第一要务。我们说的素质教育是有层次的：元素质是内核，第二层是一般素质，第三层才是职业素质。这正如地球一样，分为地心、地幔和地壳。元素质是人的基本人格和对世界的认知态度，一般素质是人的基础能力、知识等，最外层才是适应社会角色需求的一些东西。

学生人格教育是一种教育理念、一种教育精神、一种教育思想、一种教育文化；也是一种教育实践、一种教育实验、一种校园文化、一种教学方法，是学校的办学思想、教师的课堂授课和学生的自我教育之间的互为优化，是管理者、教学者和学习者之间的互相交融。

对学生进行人格教育的最终目标是：让每一个学生都能挺起胸膛走路，让每一个为父亲者都能为自己的孩子感到骄傲，让每一个做母亲者都能在说起自己的孩子时脸上能绽放幸福的笑容。

三、中职生人格教育的实施路径

以中职学校为单元对学生进行人格教育，总的来说，就要树立“以人为本”的教育理念，建设具有中华人文素养的教师队伍，以学科、活动、互联网等现代化技术手段为载体，为学生注入中国传统文化的新鲜血液，生发他们的健全文化人格。

（一）学校要树立“以人为本”的教育理念

人是教育的对象，抛开了“人”这个教育对象，一切教育理念皆成空谈。“以人为本”不仅是教育的出发点和落脚点，更是教育的理论根源。中职学校培养学生健全的人格要以学生为主体，在管理中突出人的主体地位；教师在教学过程中要尊重学生，遵循教育规律，因材施教，正视学生的优点和不足。只有这样，才能使人格教育收到实效。

（二）建设具有中华人文素养的教师队伍

如何建设具有中华人文素养的教师队伍，是学校进行人格教育的关键所在。为人师者，肩负着“传道、授业和解惑”的重任，要想教出具有健全人格的学生，教师首先要具备积极的心态，有深厚的传统文化底蕴和中华人文素养。

首先，学校可以举办一些民族文化与精神培训班。邀请学养丰富的专家学者授课，或者将教师“送出去”进行培训，多上一些这方面的课程。

其次，在中职学校的教师继续教育中，减弱一些不切实用的内容，如空泛的《教育学》，将《四书》纳入进来，并将《十三经》中其他的如《易经》《礼记》《孝经》《诗经》等选讲，再辅以唐宋诗词等。

最后，可以积极开展这方面的教研、科研课题研究。学校可以每学期初对本学期的人格教育工作进行统筹安排，制定本学期的人格教育工作计划，针对学生人格教育中存在的问题和不足，提出解决办法；成立学生人格教育教研组，定期或者不定期开展教研活动。还可以开展对我市中职学校的人格教育进行专项研究，探索学生人格教育的内容、教育模式和方法，争取推出一批高质量的科研成果。

（三）以学科、活动和现代化的信息技术手段为载体，建立全方位的人格教育阵地

中职学校具有丰富的人格教育因素，学校要充分利用学科课程、实践活动和互联网等现代化的信息技术手段对学生开展人格教育。首先，要发挥思想道德建设课程和心理健康教育课程的主阵地作用，通过亲情教育促进学生健康人格的形成；通过心理健康教育课程，教给学生控制情绪、调节心理的具体方法。其次，要充分利用其他各学科中健全人格的重要作用。要充分挖掘各学科中的德育因素，将人格教育渗透日常教学中，让学生在学习中得到人格的锻炼和熏陶。再次，可以通过实践活动加强学生的人格教育，这是中职学校开展学生人格教育的优势所在。最后，可以通过校园网、博客、QQ 等现代化信息技术手段，对学生进行人格教育。

（四）让学生学习传统文化，生发他们的健全文化人格

中职教育是“以就业为导向”的教育，它不同于普高教育，它摆脱了应试教育的藩篱，是更适合“素质教育”的试验田。学业成绩是中职生的软肋，如果还在“应试教育”模式上加技能教育，难以生发他们的健全人格，应该对中职生加强中华人文素养教育，降低部分课程的基本理论传授，强化语文学科中的古代文化教育和历史教育；以称为《四书》的《大学》《中庸》《论语》和《孟子》为基础，再加上唐诗宋词。并与现有的基础课程和专业课程进行互动，形成“齐抓共管、互为优化”的局面。

对中职生进行中华人文精神教育，也许不会产生“教育改变命运”的作用，但完全可以给中职生一个健全的人格，能够让他们内心充实、精神丰富、信念执着。

【参考文献】

[1]张设字. 职业院校学生人格教育探析. 职教论坛，2012（19）.

[2]钱钟书. 七缀集. 上海古籍出版社，1994.

中职生就业安全教育现状与对策 篇4

1 学校就业安全教育现状

1.1 对学生就业安全教育重视不够

就业安全教育是学校素质教育的一部分, 但目前多数学校关心的是如何促进学生充分就业, 而对学生的就业安全问题重视不够, 主要表现在对就业安全教育认识不到位, 就业安全教育领导机构不健全, 运行机制不规范等方面。

1.2 就业安全教育机制不健全

双向选择是就业的主要方式, 也是就业市场发展的必然要求。毕业生通过人才市场择业, 迫切需要一个有序、稳健、成熟的人才市场, 然而这个市场机制目前还不完善。随着社会主义市场经济的发展, 非公有制企业在就业中发挥着越来越重要的作用, 成为学生就业的主要渠道。但由于中职生在求职中处于弱势地位, 对用人单位状况缺乏了解, 加大了求职风险。现在应用广泛的网络求职在带来便捷的同时也存有安全隐患。

1.3 学生自我防范意识淡薄

中职生刚走出校门, 缺乏社会经验, 不能理性认识社会不良风气, 有的学生脱离现实, 好高骛远;有的学生急于就业, 疏于防范。因此, 出现一些诸如“试用骗局”“合同骗局”等上当受骗案例。面对就业欺骗, 多数学生缺乏自我保护意识, 只能忍气吞声。因此, 必须加强学生就业安全教育, 提高其安全防范意识。

1.4 学校就业安全教育有待加强

教育本身是为了培养学生的综合素质, 不但要提高学生的认识能力、实践能力、协调能力、解决问题能力, 还要提高学生的自我保护能力。从知识结构看, 学生虽有一定的专业知识, 但外延知识 (如法律安全知识) 欠缺。从能力结构看, 他们虽具有一定的认识能力, 但实践能力 (如妥善处理人际关系、正确开展社会交往、适应形势、环境生存) 、解决问题能力较弱。他们虽有较强的自我意识、参与意识, 但缺乏自我保护能力。

2 对策

2.1 健全就业体制

坚决打击不法分子登假广告、发假信息行为, 规范人才市场。目前, 学生求职的主要途径有:人际求职、人才招聘会、互联网、招聘广告、单位直接进校招聘等, 其中人才招聘会是招纳人才的主要方式, 政府有关部门应对招聘单位、人才网络进行资格审查, 对发布招聘信息的用人单位资质及其安全性进行有效监察。

2.2 提高就业安全教育认识

我们要充分认识到就业工作是关系人民群众切身利益, 关系社会和谐, 关系学校前途和命运的大事。学生求职是否顺利、安全, 将关系到学生能否正确认识社会, 形成正确的世界观、人生观、价值观。因此, 学校要采取有效措施, 把就业安全教育工作提高到营造优良育人环境, 维护校园和社会和谐, 实现教育培养目标这一高度来认识, 健全安全教育机构和运行机制, 把学生安全教育工作落到实处。

2.3 定期举办就业安全知识讲座

为应对日趋复杂的就业安全问题, 谨防学生在求职过程中上当受骗, 学校应加强就业安全教育。就业安全教育从内容和性质上可以分为就业安全知识教育和就业安全技能、安全对策教育。就业安全知识教育主要使学生了解和掌握就业欺诈的特点, 而安全技能、安全对策教育则是使学生逐步掌握防范和应对就业欺诈的技能和方法, 让学生认识常见的就业陷阱。首先, 学校就业指导部门应以法制教育为依据, 以典型案例为依托, 以就业形势教育、与就业有关的法律法规教育、安全防范和自我保护及心理健康教育为主要内容开设就业安全知识讲座;其次, 学校应将就业安全教育纳入教学管理范畴, 保证落实。只有这样, 才能达到教育目的, 收到较好效果。

2.4 开展治安形势教育

通过治安形势教育, 使学生认识到人才市场并不安全, 各种违法犯罪分子会伺机作案, 侵害学生合法权益;让学生了解我国人才市场不够规范, 就业机制不够完善。要多渠道、多形式普及就业安全知识, 让学生掌握一定的安全防范知识和技能, 提高防范能力。充分调动各方面力量, 发挥学生管理、就业指导、学生社团组织等部门的作用, 形成齐抓共管的格局。在开展宣传教育的同时, 加强管理, 增强学生安全防范意识。发挥学生社团、共青团组织的作用, 开展集知识性、趣味性、实用性于一体的安全就业知识竞赛、主题班会、文艺表演等活动, 寓教于乐。

2.5 加强法律知识教育

学生毕业前, 学校不仅要对其进行就业政策和就业技巧指导, 还要反复进行与就业有关的法律、法规方面的宣传教育, 如《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》《人事争议处理暂行规定》《人才市场管理暂行规定》等, 使每位学生都知法、懂法和守法, 能用法律维护自己的合法权益。

2.6 加强安全防范和自我保护教育

发挥校园网优势, 发布就业安全教育信息, 运用专题片、教学课件、典型案例等, 向学生讲授有关就业安全防范知识, 让学生提高警惕, 以保护自身及他人的人身、财物、信息安全, 确保个人的合法权益免受或少受侵害。主要以防人身伤害、防财物受损等为教育内容, 通过系统教育, 增强学生安全意识, 帮助他们学会在错综复杂的社会环境中明辨是非, 提高安全防范意识和自我保护能力。

2.7 加强心理健康教育

现代生活节奏加快、就业压力加大等诸多原因, 导致学生易出现心理问题。主要表现为焦虑、恐惧、忧郁、冷漠、固执、暴躁、消沉等。若不积极疏导极易引发各类安全事故。因此, 应加强学生心理健康教育, 如开展人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、应对挫折教育等。这对优化学生心理素质, 提高其心理健康水平, 预防心理疾病, 促进人格全面发展, 实现素质教育有着十分重要的作用。

2.8 实行有效的就业安全监控

班主任要尽量掌握每名毕业生的思想状况和择业过程, 对毕业生实行有效监控, 对遇到困难的学生及时提供帮助。学校和实习单位要严格实行毕业生请假外出求职登记制度, 带教教师和班主任要掌握每名学生的现状和去向, 确保信息畅通, 及时研究、解决学生就业中遇到的问题。

就业安全教育是一项长期而现实的工作, 学校要不断研究学生就业过程中的新情况、新问题, 坚持不懈地开展安全就业教育工作。同时, 不断改进教育方法和内容, 为学生就业提供全方位的指导和帮助。蒉

中职生德育教育体会 篇5

一、中职学生德育教育的现状及存在问题

（一）教育者的认识不足

大多数教师都有一个认识上的误区,认为德育教育工作主要是班主任的事,其他教职工只是配合而已。古人说的好 :“师者传道授业解惑也”,也就是说教师不仅仅是传授知识,解决疑惑,还有传播道理、道义、道德,让学生树立“道”的信仰,提升个人品质内涵和人格素养。也就是说,教师要教会学生怎样做人、怎样读书、怎样选择性的看世界。每个教职工都有义务和责任教育学生,引导他们进行自我教育、自我服务、自我管理。

（二）德育载体单调,内容枯燥

德育教育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。而我们现在的德育教育只是片面地强调了政治教育,忽视了道德规范、人生观、世界观、价值观的教育,没有很好的达到德育教育的目的。德育教育方法过于简单化,载体单调,内容枯燥,不能因材施教,因人施教,效果较差。多数人进行德育教育,只停留在形式上,缺乏理论联系实际,空洞随口说教,没有认真结合一个时期和阶段德育教育工作的任务和实际,没有认真去研究学生的特点结合实际要求,与实际脱节,目标不明确,计划性差,盲目性比较大,效果也比较差。

二、抓好德育教育的对策和措施

（一）拓宽德育渠道,丰富德育载体

教师要针对学生的年龄和心理特点,开展有层次性的德育教育。德育过程与人的心理过程是大致相同的,所不同的是,德育过程有一定的层次性。所以我们应该认真研究学生在不同的年龄、不同的班级、不同活动中的特点,制定相应的德育目标、内容和措施,才能达到德育教育的目的。中职学生大多数在十六至十九岁之间,我们应着重做好学生“五爱”教育,养成文明礼貌,遵纪守法,遵守社会公德的良好习惯,培养诚实正直、积极上进、自尊自爱、坚毅勇敢的良好品质和较好的生活管理能力。当他们从一名中学生转眼成为一名中专生时,对新的校园,陌生的同学,他们心情激动,理想很高,对中职学习有新鲜感,对老师的服从意识较强,应以行为习惯的训练为重点。一进校门就对他们进行严格的军训,通过军训让学生掌握一定的军事常识,增强国防意识、规范言行、端正思想、强化“铁”的纪律,然后进行“学生守则”等教育,教会学生怎样做人。其次,对中职学生还需要从情感和意志上下工夫,多开展一些有意义的课外活动,如:班务会、演讲、参观、义务劳动、运动会等形式对学生寓教于乐。

（二）摸清学生实际,对症下药

根据学生的家庭状况,开展针对性的德育教育。目前中职学生的教育对象主要是独生子女,他们大多都被家人溺爱,容易形成以自我为中心的意识,不愿吃苦,不愿付出,要把这样的学生培养成材,除了在教学上狠下工夫以外,还得在德育教育上花大力气。我们要引导和帮助他们从身边小事做起,整理内务、搞好卫生、在劳动中认识劳动的价值,体验劳动的艰辛,学会珍惜劳动成果。为了使学生适应社会的需要,我们还应着重培养学生的竞争意识、法律意识、创新意识、自我保护意识,使学生具备爱岗敬业和良好的社会公德。

（三）实现学生的自我教育与实践锻炼

德育教育的对象是学生,让学生作为德育教育的主体,参与到学校教育管理的每个环节,达到自我教育的目的。让其自我表现、自我认识、自我学习、自我发展、自我完善、自我改进。只要学生有正确的自我教育能力,才能有效的抵制各种不良现象和不良思想的影响。实践锻炼就是学校组织学生参与德育实践活动,走出校园,走向社会,了解社会,在实践活动中锻炼学生的思想、培养良好的品德、行为习惯,强化对道德认识,坚定信念。

中职生创业教育实践探索 篇6

关键词：中职生；创业教育；实践

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-017-2

开展创业教育是社会主义市场经济对人才的需求，也是适应学生将来自我创业、自主发展的需要。当前，我国经济逐步与国际市场接轨，参与国际市场竞争，这就更需要有一批视野开阔、知识广博、具有开拓创新精神和雄才大略的创业者。从我国的就业形势来看，中专生到大学生就业出现虚假的饱和状态。在向知识经济转型时期，只能有一部分毕业生到现成的行业中去工作，而更多的毕业生需要自行创业，自谋职业。在一个竞争激烈的社会，自主创业成为突出重围的“重要武器”，因此，越来越多的中职毕业生要走创业之路。多年来，我们学校在培养学生良好的素质、创业意识和创业能力等方面进行探索。

一、立德树人 夯实基础

为保证创业教育的正常有效进行，首先要唱响职校德育主旋律，拓展途径，注重学生职业道德养成教育。

一是行为规范和传统礼仪教育常抓不懈。我们坚持把国学教育、传统礼仪教育作为养成教育的抓手，近年来一直在掀起“热学国粹《弟子规》，争做文明新达人”的学习践行活动热潮，同时持续推行《职业礼仪》、《职校生养成教育三字经》、《职校生一日三省》及《职校生一日常规》等礼仪规范的学习和感悟活动。

二是社会主义核心价值观教育系统推进。新时期社会主义核心价值观是对中华民族古老与现代文明的精髓提炼，深入推进核心价值观的宣传教育，就是给职校生养成教育找到了一把金钥匙。学校开展系列活动，如学雷锋、植树节、志愿者、爱心接力棒等，形成由点带面的辐射效应，并与国学教育一起，共同推进我校师生新一轮的思想教育革命。

三是活动系统化，德育久效化。“月月有主题，周周有重点”，这是我们多年坚持的系统化教育管理推进模式。同时，我们的大型主题教育活动更是浓墨重彩、注重体系，如“校园文化艺术节”、“校园体育节”、大型运动会、“红五月”等等，都精心安排了主题鲜明的系列活动，多年来一直影响深远。

四是职业生涯发展及创业教育是我校提高毕业生质量和发展后劲的一对翅膀，职业生涯发展教育有专设课程，在二年级以及毕业前，学校还要组织大规模的职业生涯规划设计比赛，目的都是激发学生的目标和自我规划意识。创业教育除了学科渗透之外，多年来我校一直花大力气扶持学生三创业基地的建设，在旅游服务、烹饪、机械、电子、汽修、服装、财会等专业上都取得了不错的经济效益和社会效益。

二、实践教学 练就技能

创业教育是实践性很强的活动，而不是空洞的理论说教，要求知行合一。因此，根据同学们所学专业和社会需求，我们有的放矢地进行创业训练和创业实践，促进创业教育中各种实践活动的顺利开展，使学生在学习有关职业、择业、创业、心理、社会等有关知识的同时，积极参加课堂内外的各种教学活动，把个人的职业兴趣、职业理想、职业心理、职业能力和求职技巧等变成在理论指导下的自觉行动。

首先中职教学要从根本上改变传统的学科教学体系，通过不断探索和研究，把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心，实践教学为重点的教学，加大了实践教学的比重，不断提高学生的动手能力，以校内外的实训基地为载体，引导学生进行创业实践。因此我们十分重视创业技能考核，专业理论和技能训练都有严格的测验和考试制度，对每次实践、实习都有详细的考核记录，考核合格才能发毕业证书和相关的技能证书。经过强化技能训练，中职生的动手能力和工作能力得以大大提高，为以后的就业和创业奠定坚实的基础。

三、变革方法 行动导向

在教学中进行创业意识、创业品质、创业能力的培养，就要改革传统的教育教学方法，创业教育要求教学内容的选择不能固定不变，要有开放性和灵活性，让师生共同参与探索知识的过程。从强调积累知识走向发现知识和创造知识，体现“做字当头、学字贯通、相机而教”的“由人以渔”做法。学习中流汗的是学生而不是老师。突出“四以”和“三化”，“四以”即：以行动为导向，以能力为目标，以任务为主线，以学生为主体。“三化”即：理实一体化，三堂一体化，工学一体化，使知识结构不断得以充实和完善。

创业素质中所需要的创业知识往往是非系统化知识结构，更需要注重针对性。模块化教学体系，打破原来的学科体系，以就业为导向，以专业岗位各项知识及技能的要求为主线，确立若干等级教学模块，进行教学与实践，使学生在较短的时间内进行一项或多项针对性技能的练习，提升职业动手能力和综合能力。因而，在创业教育中以教学项目和教学模块代替课程，教学内容以工作任务为主线，这样既避免了以往各专业课程内容中重复现象严重的弊病，又保证了学生接受教学或实训后掌握系统性专业理论和技能，确保实现创业人才培养目标。

四、工学结合 能力本位

在创业教育中，我们以工学结合的“大课堂”代替固定的教室，所谓“大课堂”即将教室、实训室、实习基地有机结合。围绕创业型人才培养需要，在具体教学过程中以自主创业各项知识及技能的要求为主线进行教学与实践，突出职业核心能力训练，采取以工学交替为特色的教学组织形式，按照“实践——理论——再实践”的分段式教学或完全的实训替代理论教学。学生除在课堂学习掌握本专业基础知识和基本技能之外，每学期都安排4周左右的时间去实训基地和企业分别认识社会，适应社会的认知实习和以强化职业上能力为目的的岗位实习，以实习基地作为课堂，实习过程中在教师与企业专家的双重指导下，通过为企业调研分析、营销策划等活动，使产学更好地结合，并以企业的实习鉴定作为取得相应学分的评价依据。这种教学组织形式，为学生个性发展提供空间，有利于创业素质的养成。

以项目课程开发为重点，深入推进课程改革，创新实施理实一体化教学模式。加强校企合作，大力推行“工学结合”、“半工半读”、“定向培养”、“订单培训”人才培养模式；积极引企入校，依托品牌专业兴办驾校、汽修厂、服装厂、宾馆、茶社等校办产业。

五、搭建平台 创业孵化

创业教育最重要是构建学校创业实践基地，建设创业实训基地、创业见习基地、创业园或校内创业一条街等，为学生创业实践活动创造条件，实现产、学、研一体化。学校对建设创业实践基地应给予人力、物力、财力以及制度上的保障。扩大对创业实践基地的投入，从经费上给予保证；给予重点扶持，从场地上给予保证；配备得力的指导教师，在人力上给予保证。充分调动师生参与实践基地建设的积极性、主动性，营造良好的创业实践氛围。在教师的指导下，组织学生面向社会参与科研开发和技术服务，或协助教师共同进行研发；或适当吸收学生直接参与学校产业公司的经营和管理，指导学生按程序体验创业过程的演练。如旅游管理专业开设学苑宾馆、茶社、旅行社，烹饪专业学生开设特色早餐、糕点房等；服装专业学生开设服装销售和修补、电子电工专业学生开设电器维修、汽修专业学生开设汽车修理美容等。学校在政策上给予支持和引导，引入社会竞争机制，与学校的餐厅、商店等社会承办方形成竞争，使学生在经营过程中，不但掌握某些专业生产的操作技能，而且能在社会生产、市场营销、规划运筹、社会服务等活动中接受锻炼，提高创业能力。实现“试水”向“实战”平稳过渡。使学校创业园、创业一条街的“学生老板”走了一拨，再新来一拨，学校创业园、创业一条街成为学生创业的“孵化器”。

创业教育是一项系统工程，它需要政府、社会、家庭和学校几方面的共同努力。总之，通过不断的尝试和实践，让学生创业有门，创业有路，创业有成，激发学生的创业激情，培训学生的创业信心，使越来越多的毕业生勇于创业，乐于创业，形成一个良好的创业氛围，才能真正实施创业教育的目标，达到预期的效果，最大限度地提高学生的创业能力，中职教育的明天才会更加美好。

[参考文献]

[1]武正林.职业道德与就业创业指导[M].苏州：苏州大学出版社，2001（04）.

[2]王继平.职业教育与成人教育研究[M].北京：高等教育出版社，2005（12）.

[3]乔风合.创新教育在美国[M].北京：高等教育出版社，2005.

中职生戒烟教育 篇7

导致青少年吸烟的因素是多方面的。一是自身的因素, 包括好奇、模仿、感情寻求、冒险性。二是同伴吸烟行为和吸烟态度的影响。三是家庭影响, 包括父母吸烟行为和对吸烟的态度、家庭的沟通特点、父母对孩子的监控程度等。四是学校因素, 包括师生关系是否良好, 学生在学校里是否有归属感、在班级里是否被同学接纳等。

要想使吸烟的中职生戒烟, 要在中职学校禁烟, 需要多措并举, 需要老师做耐心细致的工作, 需要勤跟严管。首先, 要分析找到导致他们吸烟的原因。知道症结所在后, 要对症下药, 耐心地对他们做思想工作, 帮助他们逐步改掉错误的思想认识和观点, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 树立远大的理想, 明确人生目标, 培养他们健康向上的兴趣爱好, 磨炼他们的意志, 增强他们的自我管控能力, 引导他们学习知识技能。笔者对部分吸烟的学生尝试了如下劝诫方法, 取得了一定的效果。

一、正面说教

从多种媒体上收集整理专家学者关于吸烟有害的文字论述和相关图片资料, 展示给同学们看, 反复给他们讲解吸烟对身体的危害多是慢性累积的、诱发性的, 吸烟史越长, 诱发的疾病种类越多, 患病概率越大, 虽然现实生活中烟民很多, 其中身体无恙者也多, 但烟民的患病率远远大于非烟民。告诉他们有些青少年发展到出现饮酒、吃摇头丸, 甚至更严重的不良行为, 而吸烟往往是这些问题产生的第一步。要让他们明白吸烟会严重地影响学习, 使他们无法集中精力, 百害而无一利。

二、自我反思

让吸烟者自我反思, 为什么要吸烟, 说出吸烟的理由与好处。通过组织吸烟利弊辩论会, 对吸烟者认可的吸烟很酷很帅、是一种成熟的表现、能获得同伴的友谊、化解情绪上的压力、怕不吸烟被嘲笑等想法, 进行一一驳斥, 使所有的吸烟理由都被驳倒, 使有理由吸烟者以失败告终。通过这些让他们认识到:成熟不仅仅是外表, 而应有更深的内涵;友谊应该建立在互帮互助、互相尊重的基础上。

三、严格监控

紧密跟踪, 密切监督, 在他们不能管控自己而吸烟时, 及时发现和批评指正。同时, 也要对他们的进步及时给予物质上和精神上的奖励。学校应尽可能联合家庭和社会为学生戒烟和禁烟营造一个良好的环境。

四、充实精神生活

创造条件丰富他们的课余生活, 使他们有事可做。班主任协调各科教师及家长多和学生沟通, 及时了解他们的思想动向, 使他们有释放思想压力的地方, 有归属感, 同时引导他们学会学习, 从学习知识技能中寻找乐趣。

五、时时警示

多收集整理有关吸烟有害的文字、图片和制作禁烟的温馨提示, 张贴于寝室、教室的醒目位置, 并印发给同学们, 让吸烟的危害在他们脑海里留下深刻的印象。

中职生安全管理现状与对策 篇8

1. 中职学校的安全隐患及管理困惑

中职学校不能严厉处罚学生, 又不能开除学生, 往往打掉牙往肚里吞。

2. 学生交往现状

部分学生性格孤僻, 择友趋于功利化;学生之间的关系日渐冷漠, 学生中拜金主义、利己主义思想有所增长。

3. 学生学习现状

中职学生大多文化基础差, 缺乏学习积极性与主动性;自控能力差, 是非辨别能力不强。

4. 学生的思想现状

大多数中职学生思想单纯, 缺乏社会经验, 易受不良的社会风气和影视文化的影响;许多中职学生自信心不足。

二、中职生安全教育管理对策建议

1. 国家扶持, 重视发展

近几年来, 由于党和国家对职业教育的重视, 一些优秀职校纷纷扩大招生规模。但是扩大招生规模势必会造成教师紧缺, 而政府又不能及时配编、配人、配钱, 职业学校只能自己聘任, 用学费解决工资待遇问题。支持职业教育, 教育经费要得到充分投入, 要有长远的思想, 提前进行计划安排并稳步实施。经费投入要到位到点, 需要放到重点上, 并努力将职业教育当作义务教育来办。经费要满足学校的基本正常运转, 不能只按职校教职员工人数实行定额财政补贴, 不能把职校当作企业办, 更要重点保证所有项目的便利实施。[1]

2. 重视中职生的未来

相关职能部门要严格执行政府的政策, 确保中职生出路畅通。学校要加强教育培训, 给中职生就业提供有力的帮助。学生有出路, 有盼头, 才会有理想, 有理想才会有出路。

三、确实落实中职生安全管理系统教育

1. 加强安全宣传和教育

要在学校管理层中开展学校安全管理知识的教育, 面对全体师生进行安全教育培训。中职学校应该开设安全教育课, 通过学习提高安全素养, 培养学生良好的安全心理素质, 主动为校园安全文化努力, 建设校园安全文化环境。

2. 改大班为小班, 增强安全管理功能

中职学生是一个特殊的弱势群体, 教育转化难度大。根据教育对象的特殊性, 建议实行小班化管理:一个班控制在三十人以内。这样就较容易管理, 管理成效也会很明显, 并能把安全危机降到最低。

3. 加强学生各方面能力和素质教育

一些学生思想素质低, 行为习惯差, 中职院校对学生的思想教育和安全管理的任务重, 因此, 需要保持优良的校风和平安的校园秩序。如强化全面育人、全员育人理念, 全体教职工通过多种途经去努力教育、转化每一个学生, 对中职特殊学生“不抛弃、不放弃”。

4. 加大多方面安全管理意识

积极争取社会各方面力量支持以参与校园安全建设。学校应加强校园安全管理, 维护正常的教学、生活秩序, 在发生重大突发事件时能立即启动预案, 及时组织力量控制事态发展, 保护师生利益, 最大限度减少损失;同时更要落实“以人为本”的理念, 对于已发生的事件, 不推卸责任, 敢于承担责任, 积极主动面对学生及家长, 将矛盾化解, 将损失减少到最小, 将影响控制到最小。更应该从中吸取教训, 亡羊补牢, 防患于未然。[2]

5. 确保学校执行安全防范职能

学校要设立专门的安全保卫部门, 确实抓好安全防范这一环节, 落实各项防范措施, 突出重点部位的检查, 强化安全管控职能。

中职教育的长足发展, 都是需要有强烈的安全管理意识为基础的, 没有好的学习环境, 再好的教育也得不到彰显。因此, 良好的学校安全管理是学生安心学习和创造和谐校园的必要条件, 学校要有强烈的责任心和使命感, 通过不断改变和创新思维, 为学生创造学习环境, 为学生的教育和身心的成长做好铺垫, 同时也应在全社会担负起中职学校该有的办学使命。

参考文献

[1]陈红燕.学校安全管理:从边缘化走向专门化与专业化[J].福建教育 (f版) , 2011, (4) :4.

中职生诚信教育分析 篇9

一中职生的诚信缺失表现

主要表现在以下几点: (1) 上课不专心, 课后作业抄袭应付;考试时采用作弊手段, 应付考试。 (2) 涂改成绩单, 以虚假的成绩蒙骗家长;冒充家长签字, 欺骗教师。 (3) 讲假话, 以学校交费为由, 骗取家庭钱物, 用于上网吧、吃零食、赌博;假造家庭事故, 骗取教师批假条, 逃学玩乐。 (4) 做错事, 犯纪律, 不敢面对现实, 隐瞒事实真相, 编造谎言, 不承认错误。 (5) 路上捡到钱物不主动上交或寻找失主, 据为己有……

二缺乏诚信给中职生带来的影响

诚信就像一条纽带, 连接着每个个体, 而人的生活不可能是一座孤岛, 不讲信用, 害人害己。无数的事例告诉我们, 失信于人, 就会产生信任危机, 难以在各种情况下立足。人际交往中的诚信缺失会导致人与人之间的不信任、关系疏远。缺乏诚信会使中职生在所在单位不被信任, 从而使中职生在就业中遇到种种困难。缺乏诚信, 就会有损个人或集体的形象, 不利于人与人之间的交往, 破坏良好的人际关系。

三中职生缺乏诚信的原因

中职生诚信缺失的表现, 究其原因有很多方面: (1) 受到社会上的弄虚作假、坑蒙拐骗现象的影响, 使中职生有了背弃诚信的思想。 (2) 家庭中家长们溺爱孩子, 对孩子做错的事情不管不问。在中职生家庭中, 有的家长为了让学生在家多待一天, 谎报孩子生病, 替孩子向教师请假, 使得中职生养成撒谎和不诚信的习惯。 (3) 学校诚信教育不足也是中职生缺乏诚信的主要原因, 学校重视文化知识, 而对学生的道德教育不重视, 使学生没有受到良好的道德教育。 (4) 中职生自己的道德修养不高, 没有良好的道德基础, 也是中职生缺乏诚信的主要原因。

四应对诚信教育不足的方法

诚信教育是传承中华民族传统美德的需要, 也是发展社会主义市场经济的必然要求, 更是学生形成健全人格的基础。采取有效的途径加强职业学校学生的诚信教育, 具有重要的现实意义。

1. 教师应当起诚信的典范作用

要充分发挥教师诚信典范的作用。教师应当以身作则, 为广大学生树立良好的榜样。学校应当下大气力开展师德教育活动, 教师真正做到为人师表。教师要利用一切可利用的机会去培养学生的诚信素养, 教师不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生, 而且要特别注意言与行、内在素质与外在形象的统一, 以自己的人格魅力来启迪学生、感召学生, 要引导学生将诚信教育的要求内化为自觉行动。

2. 加强学校道德教育的建设

学校是诚信教育的关键阵地。加强学校的道德教育能够使中职生在讲道德诚信的学校氛围中成长, 从而使中职生形成良好的道德观念。要把诚信教育贯穿到各个学科之中, 而不能靠德育课一枝独秀。重视日常诚信品质的培养和教育, 通过各种手段, 让中职生在实践中了解、熟悉诚信的内涵及做人要诚信的必要性。

3. 家庭诚信教育的重要性

家庭教育是诚信教育的基础。家长应该正人先正己, 身教重于言教, 家长要求孩子做到的, 必须自己先做到。这样就能使家长给孩子做出榜样, 使孩子有了诚信的基础, 在无形中自觉做到诚信。

4. 形成一个体系

学校应当与社会、家庭齐抓共管, 不能脱离社会, 忽视家庭环境的影响。诚信是中职生道德教育的必要课程, 是中职生形成良好的道德品质的前提。家庭、社会、学校在对中职生进行诚信教育中都起着重要的作用。诚信品质是中职生一生所要学的必要课程, 是中职生完成学业、走向社会、立足社会的重要筹码。只有各方形成合力, 才能使中职生有一个良好的诚信道德培育环境。

5. 在学校中建立诚信奖罚制度

诚信奖罚是个人行为社会意义的一种硬性评价和公开褒贬。奖罚不是目的而是一种手段, 是让中职生明白诚信缺失的后果, 明白诚信做人的重要性。

6. 让中职生在生活中形成诚信的品质

生活即是教育, 学校中的生活最能触动学生的心灵。让学生观察和寻找学校中的诚信与不诚信现象, 在观察和寻找的过程中使学生感受诚信的重要性, 让学生明白诚信的可贵, 使学生的心灵得到净化, 自觉践行诚信。

摘要：中职生是社会新增劳动力的主体, 是我国现代化建设事业中重要的后备力量, 他们道德品质的情况将直接影响到整个社会的文明程度。然而今天的中职学生不诚信现象随处可见, 在中职学生中开展诚信教育迫在眉睫。

例谈中职生顶岗实习安全管理 篇10

1) 重教育。也就是要抓好顶岗实习入职前的各项培训工作。我充分利用图画、照片、音像等资料, 多次组织学生学习《垫江职教中心学生顶岗实习管理规定》, 强化学生的安全意识, 增强学生各方面的安全知识, 教会学生求生、自救、自护本领, 使学生在认知、行为上树立安全意识。只有学生懂得安全知识, 有安全防范意识, 有一定的自救能力, 才能降低学生的安全事故。

2) 建制度。顶岗实习前, 学校与企业制定了完善的“顶岗实习协议书”, 明确了企业与学校在学生实习期间责、权、利的分工及学生的衣食住行, 细化了对工作时间、工作量、正常加班、节假日加班以及工伤损害赔偿等规定。带队教师应督促企业为学生购买医疗保险和人身意外伤害险。

3) 勤查寝。每天我坚持做到“三查寝”:早上7点30分查寝, 督促上白班的学生起床;晚上8点30分查寝, 督促上夜班的学生起床;晚上11点查寝, 督促第二天上白班的学生睡觉。查寝时, 发现刀具、铁棒、木棍、电炉、热得快等违禁物品, 一律收缴上交;禁止学生在寝室吸烟、私拉乱接电线, 发现裸露电线及时报告厂方后勤部进行维修。有一次查寝, 我发现学生罗××得了重感冒发高烧昏睡不起, 我急忙打电话给车间组长替他请假, 并找来车把他送到附近医院住院治疗, 还派同学轮流守护照顾, 几天后, 罗××病体痊愈。又有一次, 我发现学生李××将社会上的闲杂人员带到寝室留宿, 我立刻告知厂方保安部, 将这些人清理出厂, 保证了学生的财产安全。还有一次, 我发现学生刘××在吃厂外购买的蛋炒饭, 我感觉饭的颜色和气味不对, 立即责令他把饭菜倒掉。后来据我了解, 这是用变质鸡蛋和地沟油炒的饭。从那以后, 我要求每个同学不要在厂门口购买流动摊贩的饭菜, 避免了学生食物中毒。

4) 多谈心。每天上午11点30分, 下午5点30分, 我都在车间门口等候学生下班, 与他们交流谈心, 了解他们的生产情况, 倾听他们的意见和要求。有一次我了解到学生叶××因违章操作, 险些被机器压伤手背, 被组长扣款一次。下午上班时, 我赶到车间, 配合组长对叶××进行了严厉的批评教育, 使他认识到违章操作的危害性、严重性, 并要求他写出书面检查, 保证今后不再重犯。又有一次, 我了解到男生胡××、兰××与女生易××因感情纠葛想请人大打出手, 我立即找到他们三人化解矛盾, 讲明打架的成本=经济赔偿+拘留坐牢+名誉损坏, 并要求组长将他们从同一车间调开, 同时告知他们的家长进行劝阻, 终于平息了这次惨祸的发生。这两件事我在周末会议上向全体同学作了通报, 让同学们从中吸取教训, 引以为戒。当得知江西大余一名实习女生在回厂的路上被歹徒抢去钱包和手机后, 我开会告诫同学们:外出要走大路, 要结伴而行, 遇到坏人坏事要冷静、机智, 要敢于见义勇为, 又要量力而行, 要及时拔打110报警。

5) 密联系。绝大多数家长是理解、支持、配合学校的实习工作的。因此, 作为驻厂老师, 要密切联系学生家长, 让他们熟知孩子在厂里的工作、生活情况。凡离职的学生, 如果父母就在实习工厂不远处打工, 我都要护送学生到他们父母处;如果父母远在垫江, 我就要护送学生到火车站或飞机场, 然后通知家长孩子到重庆的时间, 要求家长或亲朋好友把孩子接回垫江, 并作好通话记录。有一次一个叫陈鹏离职回垫江的学生, 他说到深圳宝安机场的路熟悉, 不需要老师护送, 结果在去机场的地铁里被人诈骗, 无钱买机票, 由于垫江没有广发银行, 父母的钱又打不过来, 他在机场向老师求助, 我打车及时赶到机场, 借钱给他买了机票, 护送他进了候机厅才回到厂里。

中职生心理健康教育初探 篇11

关键词：心理问题；教育；方案

中职生绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，学习成绩普遍较差，素质普遍较低，在学习、心理等方面表现的问题更加突出。当代中职生身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长及以过早地面临择业、就业的巨大压力，他们不同程度地存在有这样那样的心理问题。当这些问题不能被正确、及时疏导时，他们就容易采取极端的方式对待学习和生活，这也是犯罪率日趋低龄化的一个原因。因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。笔者认为，应该从下列五个方面对中职生进行心理健康教育。

一、开展新生心理健康调查，做到心理问题早期发现，及时预防和治疗

在新生入学之际先进行心理状况调查，建立新生心理档案，做到心理问题早期发现及时预防和治疗。对存在心理问题的学生重点登记备案，坚持追踪调查。对于患心理疾病的新生及时进行心理疏导，让学生对心理健康知识有基本了解，当出现压抑、烦躁、消极、困惑等情绪时，学会调整自我心态、自我解压，同时多与亲人、同学、老师沟通，寻求帮助，舒缓自己的心理情绪以解决问题。要让学生坚信心理疾病是能够治好的，不要过分惧怕。必要时，要选择正规医院进行专业治疗，做到早发现、早预防、早治疗。

二、大力宣传心理健康知识，开设心理健康教育课程，定期举办心理知识讲座，提高心理健康保健意识

新生一入学，就帮助新生尽量多地了解学校的方方面面，尽快适应新环境，根据新的环境特点使其快速调整个人行为，培养乐观思想，提高自我管理能力。针对新生开设心理卫生保健课，大力宣传心理健康知识，提高学生自我评价、自我调控和自我激励的能力，以便使他们尽快适应新环境，以良好的心态投入到新学期的学习中。

在中职学校开设专门的心理健康教育课程，既要注重心理知识的普及，又要讲究实际操作，增加心理训练活动在整个教学中所占的比重，对于优化心理素质，开发心智潜能，增进心理健康，培养健全人格和良好个性，进而提高中职生的社会适应能力，促使他们全面自由的发展。

定期举办心理健康教育知识讲座，是对学生进行心理健康教育的重要手段。学校可根据不同专业、不同年龄的中职生及其学习与成长的需要举办心理健康教育讲座。对象明确，针对性强，常为学生所喜闻乐见，因而有助于加深中职生对心理健康重要性的认识和对相关知识的理解，便于他们进行自我心理反省，自我心理调节。

三、加强校园文化建设，开展丰富多彩的课外活动，提供有利于健康心理形成的外界条件，营造心理健康教育环境

良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生人性、完善学生人格、提高学生心理素质等方面发挥着独特的作用。为此，学校应不断美化校园环境，改善教育教学设施，为实施心理健康教育提供良好的物质环境；根据专业设置需要，建立社会实践和实习基地，丰富学生的课外生活；重视校园教育阵地建设，多出反映以心理健康教育为主题的校报、黑板报、宣传栏，充分利用校园网站、校园广播等媒体的传播功能；积极开展丰富多彩的校园文化活动，使学生在各种活动中发挥自己的特长，增进交往，增强自信，积极调整心态，享受成功的喜悦，进而明确自己生活的目的、意义及生命的价值。

四、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境

学校作为心理健康教育的主要场所，在积极开展心理健康教育的同时，应主动密切与学生家长的联系。学校要通过家长会，家长座谈会等方式，帮助学生家长提高自身素质，积极引导学生家长转变教育方式，实现对子女的民主化管理，使子女在民主、平等、宽松的家庭环境中健康成长。此外，对“问题家庭”的學生更要特别关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。

五、构筑网络心理健康教育工作网

利用互联网进行心理健康教育，既能充分尊重中职生追求平等的个体需要，又能促进网上心理教育与网下心理教育的衔接，从而提高心理健康教育质量。在中职生喜爱的网络活动中，不断充实有关心理健康教育新内容，使他们在娱乐中缓解心理压力，接受心理熏陶，开发心理潜能，在不经意中形成正确的道德价值观，进而优化心理素质，最终促使他们的自我心理评价能力、自我心理调节能力及社会生活适应能力的全面提高。

参考文献：

[1]刘红玲.如何加强中专生心理健康教育[J].教育教学论坛，2010（3）.

[2]李瑞.案例教学法在心理健康教育教学中的运用探讨[J].理论创新，2013（1）：3.

中职生安全教育 篇12

一、中职生法律素质的现状

中职教育在发展过程中取得了一定的成效, 但同时也应注意到中职教育中存在的问题, 中职法律教育教学中, 学生对法律知识的掌握还不到位, 法制观念以及法律意识不强, 这主要是受到中职教育特殊性的影响。中职教育相比于其他普通教育是存在一定的特殊性的, 中职教育是以技术教育为主要内容, 中职生学习法律知识的条件是有限的, 他们基本上不了解法律概念与内容, 法律水平比较低, 缺少必要的法律常识。而且中职学生中, 大部分认为法律就是制裁和惩罚, 不知道还可以利用法律维护自己的合法权益。

由于受到年龄以及知识方面的限制, 中职学生的法律意识以及观念还比较薄弱, 有数据表明, 在我国的违法记录中, 中职学生要占到总数的4成, 这可以充分表明我国中职生的法律意识淡薄[2]。而且由于中职学生的年纪比较下, 社会经验不丰富, 他们很容易受到外界事物以及因素的影响, 并且他们的意识中存在着一些错误的理念, 法律意识不强, 对法律中的内容持怀疑的态度, 并不相信法律面前人人平等。

在实际生活中, 中职学生的维权意识也不强, 遇到问题时, 一般崇尚暴力解决, 不会用法律的武器维护和捍卫自己的权益。他们做出违法的行为时, 还会存在侥幸心理, 认为主要隐藏躲避的好, 就不会被法律制裁。

二、中职学校法律教育存在的问题

(一) 定位不明, 重视不足

自2002年起教育部就提出全面提高青少年学生的法律素质, 然至今中职学校对法律教育仍未有明确定位, 没有把法律教育当作一项基础性的工作来抓。法律教育缺乏领导组织机构, 缺乏长远规划和近期具体目标、计划安排, “说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要”的现象仍然存在, 甚至有些中职学校将法律教育排除在素质教育之外, 以甩包袱的方式把中职生推向社会, 这必然影响我国社会主义法治建设发展的进程。

(二) 课程设置不当, 教学方法单一

现行中职法律教材几经修改, 从内容到形式上都有了很大的改观, 可读性较强, 但在课程设置上仍有缺陷。一方面, 课程形式过于简单, 重理论轻实践, 重讲授轻练习;另一方面, 课程设置未体现不同专业对法律的不同需求, 往往以一概全, 忽视了学生对法律的不同需求。在教法上, 很多中职学校仍停留在“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式, 学生被动地接受, 枯燥乏味的讲学使中职生失去了学习的兴趣和主动性, 教育实效不高。

(三) 师资薄弱, 专业性不强

中职院校在调整传统专业的过程中, 由于部分专业被取消, 造成部分专业教师闲置, 专业对口的教师不多, “双师型”教师比例更少。绝大多数中职学校法律教育者整体素质不高, 教师队伍缺乏专业化。法律课程基本上是由思政课教师担任, 既缺少必要的法学理论和法律知识, 又缺乏实践经验, 甚至有教师以错误的教学观念误导学生, 教学质量大打折扣。

三、中职生法律素质提升的有效策略

(一) 加强法律教育重视, 完善法律教学体系

中职院校需要提高对法律教育的重视程度, 认识到当前中职生法律意识薄弱, 法律素质较低现状, 加强学生对法律的认识和重视, 在今后遇到问题时能够利用法律维护自己的合法权益。中职学校应加强法律基础教育, 认识到法律课堂教学是提高学生法律素质的重要渠道。在法律教育教学中, 加强教育资金的投入, 保证法律教学相应教材器具的提供, 根据中职学生的实际情况开展针对性的法律课程, 使法律课程的设置更加科学合理, 如果有必要还应增加法律课程的课时。

同时, 法律教师还应对法律教材的编写提高重视程度, 使法律教学内容能够及时得到更新。当前社会不断发展, 人们的生活水平也逐渐提高, 社会思想意识呈现出多元化的发展趋势, 因此法律教育教学内容也应紧跟时代部分, 积极创新与改变, 使其能够满足时代发展的需要[3]。由于中职教育存在一定的特殊性, 因此在选择法律教材时, 需要从设计实际出发, 使法律条文的实用性得到增强。教师也需要密切关注法律条文的制定以及修改, 将最近的法律知识运用到实际教学中, 避免沿用陈旧的观点, 对学生的学习以及成长带来不利影响。

(二) 创设法律学习氛围, 提升法律教育的实效性

中职学校的法律教学中, 为了实现更好的法律教育效果, 应积极加强法律知识的教育宣传, 使校园中营造出良好的文化氛围。可以通过校园论坛、广播以及网络平台、条幅等形式加强法律知识以及文化的宣传, 使学生能够在潜移默化中受到影响, 促进自身法律意识的提升。在法律教学中, 应加强理论与实践的有机结合, 利用实际生活中的内容创设生活化的教学情境, 使学生在掌握法律知识的同时, 还能够利用法律知识解决社会生活中的实际问题, 将社会作为法律知识学习的第二课堂, 将法律意识以及观念逐渐融入到实际生活中, 使学生能够受到积极的影响与启迪[4]。法律知识的学习不能进依靠课堂, 教师还应加强对学生家长之间的联系, 通过家庭教育, 补充中职学生的法律知识, 使学生能够形成正确的人生观、价值观, 更好的理解法律知识、运用法律知识。

(三) 加强教师队伍建设, 提升法律教育效果

中职学校的法律教育中, 教师是法律课堂教学的组织者, 是学生法律知识学习的引导者, 教师的法律素质能力对于学生学习效果的提升有着极为重要的影响。教师需要具有较高的素养, 全面掌握相关的法律知识, 为了更好地促进中职法律教育的效果, 应对教师提出更高的要求, 努力强化中职院校的师资力量, 促进法律教育水平的全面提升。教师的言行对于学生的影响是潜移默化的, 因此教师要注重自身素质能力的提升, 对学生进行科学的法律知识的指导与教学。中职学校也应定期组织教育开展再教育工作, 为教师提供继续深造的机会, 使很多具有法律知识的教师能够走出去接受教育培训, 利用全新的知识理念武装自己的头脑, 并将法律知识应用到实际的法律教学中。在课堂教学中, 教师应敢于打破传统教学理念以及模式的束缚, 使用现代化的教学方式, 积极开展模拟教学, 使学生的视野得以拓宽, 能够更了解法律, 强化法律意识以及观念。

四、结语

综上, 当前中职院校的学生在法律知识和意识观念上还存在着严重的不足, 中职学生是国家以及社会未来的建设者, 其素质能力将对社会的发展产生十分重要的影响, 因此必须药加强自身的法律意识和素质, 能够学会利用法律的武器维护自己的合法权益。中职院校应加强法律知识的教育, 转变教学理念, 完善教学课程体系设置, 创设法律学习氛围, 加强教师队伍的建设, 为中职学生法律意识能力的提升打造良好的环境。

摘要：中职教育是教育阶段十分重要的组成部分, 中职教育的开展旨在为社会培养初级的应用型人才, 进一步推动社会的发展与进步。近些年来, 中职教育逐渐受到广泛的关注与重视, 中职院校的招生规模也逐渐扩大, 中职学生在未来社会以及国家发展中将起到至关重要的作用。但是需要注意到, 中职教育的发展过程中伴随着诸多问题, 中职生的法律素质问题就是其中之一, 这是中职教育需要解决的重点问题。本文就中职法律教育与中职生法律素质的提高进行分析和研究。

关键词：中职,法律教育,法律素质

参考文献

[1]何李媛.中职法律教育与中职生法律素质的提高[J].教师, 2012, 23 (23) :87.

[2]莫瑞深.中职法律教育与中职生法律素质的提高[J].亚太教育, 2015, 17 (17) :149.