农机培训新模式

农机培训新模式（共11篇）

农机培训新模式 篇1

先进的生产技术要真正转化为先进的生产力, 离不开技术人才。先进的农机技术的运用首要环节是技术培训, 通过必要的农机技术知识培训和操作技能训练, 造就一支有技术基础和操作使用技能的农机生力军, 才能使新的农机科技成果得到可靠地转化, 为农业现代化的实现提供装备技术的运用保障。从“九五”规划开始至“十一五”规划, 常州市武进区农机技术培训工作得到了长足的发展, 造就了一大批有农机基础知识、掌握农机使用技能的农机大军, 为该区的农业现代化作出了应有的贡献。

1“九五”规划以来的农机技术培训成果

中央从“九五”规划开始, 出台了对社办企业进行税前列支性农机购置补贴等多种惠农、补农政策, 促使农业生产装备得到大幅度的提升, 在这一阶段该区的农业机械主要是解决收割机械化和提高耕作机械化效率, 即由原来小马力手扶拖拉机向大中型拖拉机过渡, 所以农机培训工作主要针对大批量的中型拖拉机和悬挂式联合收割机的操作、使用、维护等运用性技术培训。“十五”期间国外的先进农机技术逐步引进, 并随着现代农业生产发展的需要得到迅速的发展, 这一阶段主要对技术先进、自动化程度高、效率好的半喂入联合收割机和插秧机进行了大量的培训工作。在“九五”和“十五”期间, 共培训了1.2万多农机管理、操作、使用、维修的生力军。

2“十一五”规划中农机培训面临的新情况

随着中央对农村产业经济结构的进一步调整, 农业生产的潜能得到进一步的开发, 农业呈现多形态发展, 从传统农业的粗放式、单一式向规模化、集约化的现代农业发展, 农业生产的目标也向着环保化、科学化、城市化转变, 围绕农业的转化, 作为农业重要装备的农业机械也必将开发得更多更好, 以适应新农业发展的需要。农机技术培训工作也将面临新的考验, 比如物理农业中采用声、光、电、磁等手段对农作物施效, 促使农作物提升产量和品质;生态农业中利用各种科学手段营造人工气候环境, 保护并促使作物在生长过程中不受自然环境的影响等等。由于多年来培训模式陈旧单一, 人力物力的缺乏等导致农机技术培训工作后劲不足, 知识亟待更新, 专业人员亟待增加, 培训内容亟待更新, 培训形式亟待创新。

3 创新农机技术培训模式

3.1 培训机制

农机技术的成果转化离不开推广运用, 而推广前奏曲就是技术培训, 因此农机培训与技术推广应紧密结合, 做到推广什么就培训什么, 才能使农机又好又快地发展。

3.2 培训内容

应着力于先进、适用、安全、环保、节能、高效的农机新技术、新成果转化培训, 这样才能实现农机培训的科学发展, 对传统的农机培训内容应采取科学的“扬弃”态度, 促进技术更新, 实现新陈代谢。

3.3 培训方式

培训效果的好坏与培训方式和手段直接关联。而目前基层农机普及式的培训方式仍然是以会代训或者短班式的强化训练, 培训的技术不成熟, 应用过程中的安全风险大, 不确定的风险因素增多, 培训的效果不理想, 因此, 培训的方式要有新举措。可以采取定向委托培训 (有实力的农机专业合作社社员) , 学研用培训 (基层农机培训主体或者农业发展公司) , 专家指导 (农村经济合作组织) , 厂家经销商、农机校一体化培训 (农机技术普及) 等形式, 增强培训效果, 提升技术水平, 实现成果转化, 促进整体提高。

3.4 培训方向

培训的方向要适应当地的客观要求和条件, 符合当地农业农机产业发展的要求。在培训的载体上, 可以借农机专业合作社、农业发展有限公司等平台, 开展实地培训, 服务上门;也可通过公司、院校、企业以及产业的联动, 培训和培育农机技术人员。

4 对培训工作的思考与建议

(1) 农机培训要与技术推进相结合。农机培训的目的就是新技术的推广与应用, 因此, 培训必须与技术推进相结合, 要将先进适用的技术与装备推而广之, 促进农机事业的发展。

(2) 农机培训要与体制创新相结合。好的经营体制可以产生好的经济效益和社会效益, 农机培训应着力于农机经营体制的创新, 可以利用产业政策、土地流转政策等政策优势和导向, 促进农机技术、装备资源的整合与有效利用, 通过农机经营体制创新, 激发农机产业的潜能。

(3) 农机培训要与产业发展相结合。要结合当地农业产业发展的趋势, 引进和推广先进农机装备和技术, 通过培训, 使先进农机装备和技术适应产业发展的需求。

(4) 农机培训要与市场需求相结合。农机培训要适应社会发展的需要, 要使农机技术培训成为提高农民综合素质和农业生产发展水平的一种形式。同时, 农机技术培训也是广大农民群众适应经济发展和社会发展的一种需求。只有这样, 农机技术培训才会不断地焕发出新的活力和生命力。

农机培训新模式 篇2

一、农机培训工作的重要性

当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。我国是一个农业大国，要建立“社会主义新农村”，其主力军应该是农村劳动力，也就是说农村劳动力素质的高低直接影响着社会经济发展的步伐。但农村劳动力整体素质不高，农民小富即安、满足现状等传统观念仍然束缚着农民的思想，相当一部分农民思想保守，逢事喜欢走老路、按规矩办事，缺乏创新精神和求知欲望。农村劳动力整体素质不高不仅制约着农村经济的发展，同时也严重束缚着农业机械化发展的进程。因此，加强对农村劳动力科技知识的教育，特别是农业机械技术教育刻不容缓。

农机化技术培训工作属于农村初级职业技术教育的范畴，是科技兴农、提高农机化水平的载体，是对广大农民进行农业机械化知识教育的阵地。因此，农机培训工作的成效将直接影响到农机化的发展和农村经济的发展。

二、新源县农机培训工作基本情况

新源县农牧机械化学校,是一所集拖拉机驾驶员培训、农机操作及维修、电子电器、车工、焊工、钳工等农机实用技术为一体的综合性培训学校。自1983年成立以来，学校始终坚持“服务三农”、“从严治校”的办学宗旨，以市场为导向，努力实现“招得来、培得实、转得出、能致富”的培训目标，依靠科技进步开展各种形式的农机驾驶员培训工作，在广大农民群众当中赢得了良好的赞誉，为新源县新农村建设作出了较为显著的贡献。

新源农牧机械化学校现有教职工6人，大专以上学历5人，中专1人，高级工程师1人，中级职称的1人，初级职称的2人；农机校总建筑面积1150平方米，训练场面积1500平方米，有教室、电教室、办公室、图书室、学员宿舍、模具室、教练车库、维修车间；有教练机车5台，其中30马力拖拉机1台，18马力拖拉机2台，15马力拖拉机2台；有电教设备3套，图书500余册，教学后勤保障机械有工作台、电焊机、切割机、台钻等全套维修设备。可同时培训200人。在新源县阿热勒托别镇和哈拉布拉乡分别建立了培训分校，各有教室2间，办公室一间，可同时培训50人。

三、新源县农机培训工作开展情况

（一）拓展思路，锐意创新

新源县农业机械化学校在九十年代以前主要对从事拖拉机驾驶和内燃机手培训，九十年代后期扩大到农机职业技能培训、阳光工程和扶贫开发劳务技能培训。随着改革开放的深入，外出务工农民增多，原来的定期集中办班培训方式以及培训范围已不适应形势发展的需要。新源县农机局总结了以往的经验与教训，充分认识到只有拓展思路，摆脱培训方式以及培训范围的束缚，不断拓展农机校培训范围，提高培训质量，才能让农机校取得新的突破。为此，将原农机校从农机监理站中独立出来，确立了以农机校为主，管理站及监理站等部门密切配合，共同推动

农机技能培训工作的工作格局。采用定期与不定期相结合、集中与不集中相结合的灵活机动的形式开班培训。如拖拉机驾驶员实行流水培训，随到随学，定期考试取得资格；农机职业技能培训（农机焊工、维修工、营销员等）与乡镇或村集中培训，条件有限的或上门上户培训；对外出务工人员技能培训则以集中办班突击的方式进行。新的培训范围和培训方式满足了群众的不同要求，提高了培训效率，打开了农机培训教育工作新局面。近5年来共为新源县培训了2100多名农机驾驶员，培训农机大户500人次，劳动力转移培训2000人次，农机职业技能培训完成1000余人次。为农牧民和农牧业生产提供了优良的服务。

（二）强化基础设施建设，实施基地教育培训。

农机化学校担负着提高农民技术素质、传授农业机械新技术的职能，是全县农机化培训工作的龙头。为切实发挥这一龙头培训基地，新源县围绕提高培训质量，进一步改善农机学校培训设施，努力实现从理论教学到实践演练的有机结合，形成了规范化的培训管理模式。在立足于发展壮大教育培训基地的同时，新源县农机学校成立了农机综合服务部，每年可为学校创收10万元，全部用于改善办学条件。通过农机校基地培训，使更多的农民掌握了生产技能，掌握了增收本领，使大批农民走出土地，凭借一技之长走向了富裕。2008年新源县结合自治区农机监理、推广、培训服务体系建设项目的实施，争取项目资金20万元，用于进一步完善装备多媒体教学宣传投影仪、教练车和主要农业机械的教学挂图、电子模拟教学显示仪、教学模具等必备的农机培训教学仪器设备，积极探索在一次培训中，完成拖拉机驾驶技术、农机田间操作技术和农机修理技术工种的培训模式。

（三）完善工作制度，确保培训质量

加强教学管理是保证培训质量的关键。为此，新源县建立了《校长岗位责任制》、《教师岗位责任制》、《班主任岗位责任制》、《教练员岗位责任制》、《教学管理制度》、《财务管理制度》、《教学设备管理制度》、《车辆管理制度》、《学员学籍档案管理制度》、《学员守则》等一系列规章制度。在教学过程中严格照章办事，做到用制度管理规范各项工作，使培训工作做到了严格有序，大大提高了教学质量。

（四）突出培训重点，打造农机培训品牌效应

在全县多所职业教育培训学校中，如何让农业机械化校这个名字脱颖而出，是一个巨大的挑战。面对纷繁复杂的培训市场，新源县结合“阳光工程”和劳务技能培训政策，突出重点，把劳务技能培训和农村劳动力转移作为农机校走向市场的旗帜，努力打造新源农机校劳务技能培训的品牌效应，从而带动了农机培训工作的全面发展壮大。

（五）面向农村，服务农民，广泛开展送教下乡活动。

坚持立足农业，面向农村，服务农民，坚持用先进的科学技术武装农民，用先进的农业机械装备农业的原则，广泛开展了行之有效的科技下乡活动，不断拓宽农机培训领域。结合机械化科技项目的组织实施，不断引进新机械、新技术，引导农民进行技术创新；整合培训资源，充分利用各乡镇，村远程教育培训场所、“农牧民科技培训基地”的办学场地和办学设施，成立流动“农机学校”，向农民传授农机知识，宣传农机政策，为农民朋友提供贴心服务；作好跨区作业培训服务。每年及时进行技能培训，外出跟踪服务，保证了外出作业机械安全、高效运转。

目前已逐步形成了县、乡两级培训服务链条，加快了农机新技术的推广应用步伐。

（六）做好结合文章，使农机培训工作服务“三农”

农机校的根本目的，就是服务三农，服务新农村建设。这就要求我们做到培训工作与农民群众的需求相结合。农机校的工作不仅要立足本职搞好农机驾驶与操作的培训，更要与国家其他各项涉农工作相结合，这样才能使农机培训工作做到长久不衰，充满生机与活力。

一是培训工作与农机田间作业质量建设年活动相结合。结合农机田间作业质量建设年活动，开展作业质量专题培训，对全县农机管理人员、农机操作人员和农牧民分批进行培训，并将农机田间作业标准和实际操作内容纳入新考照农机手的新训内容。对新机手的培训增加职业道德、农机具的安装调整、实地作业等技术内容，让农机手真正掌握先进适用的技术，掌握田间操作要领。努力造就一批具有较高素质、高技术水平的农机驾驶操作队伍。

二是培训工作与农机安全生产工作相结合。安全生产隐患的存在，很大一部分原因在与农机驾驶员安全意识薄弱，法制观念不强。新源县结合农机安全生产工作从源头抓起，定期开办农机法规法制培训班，使广大农机手时刻将安全生产放在心头，排除了安全隐患，维护了全县农机安全生产正常秩序。

三是培训工作与职业技能鉴定工作相结合。新源县结合农机维修、农机电焊、农机营销、联合收割机、拖拉机等工种适时开展农机职业技能鉴定工作，既规范了行业准入制度，又为学员就业务工提供了有效的证明，做到了农机培训与技能鉴定相辅相成。

四是培训工作与农机购置补贴工作相结合。购置补贴的实施带动了农民购买先进使用农机具的热情，农机具大幅增加。新源县结合农机补贴政策的实施，对购机补贴政策、补贴产品目录、实施方案、申请程序等政策信息进行宣传，让农牧民了解政策、清楚办理程序。让补贴政策家喻户晓，保证农民的知情权和选择权。

四、农机培训工作面临的困难

随着农村产业结构的调整和经济的发展，各种新型农具和新技术的投入使用，以及农机专业大户的不断涌现，给农机培训工作提出了新的机遇，理应农机培训工作要有不断发展，但现实状况并不如此，当前农村培训工作存在有哪些问题呢？

（一）农机培训领域不宽，办学方式不灵活

现在农机培训机构主要培训的业务大多停留在培训拖拉机驾驶员上，由于拖拉机培训随着农业、农村经济的发展变化而不时变动，其培训单一性和不稳定性，制约着农机培训机构的生存与发展。2004年6月25日，十届全国人大常委会第十次会议通过了《农业机械化促进法》，此法明确规定拖拉机培训要实行社会化，也就标志着农机培训区域垄断的现状将被打破。社会竞争的出现，将会对农机培训机构带来一定的影响，将促使农机培训走向多元化，从这一意义上说，要尽快地扭转以往的办学方式不灵活、单一性的局面，否则，农机培训工作将会陷入僵局。

（二）师资力量不足，再教育缺乏。

随着农业机械化的发展，各种机型应运而生，但目前新源县农机培训学校的师资力量薄弱，远远满足不了农机培训发展的需要。而且目前

现有的培训教师专业知识比较单一，动手能力差，实践经验不足，知识老化问题突出，缺少专业性的进修，对新式农机状况知之甚少，掌握的知识明显落后于新时期农机培训工作的要求。

（三）培训机构硬件设入少，设施比较落后。

由于受各方面的影响，特别是资金的限制，长期以来，农机培训机构缺少必要的投入，致使基础设施步伐不快，参与社会竞争的能力比较差，教学设施陈旧，现有的教材、教具等不能满足培训需要。

（四）宣传力度不够，主动占用市场的意识不强。

搞拖拉机驾驶培训时购机者为了领取牌证，进校学习成了必经之路，在动员学习方面不用费力。而其它机械的使用者，培训机构如果仍然处于“等”、“靠”、“望”的状况，不主动占用市场不加强宣传力度，那么工作就会处于被动的局面，农机培训多元化的思路将无法实现，培训机构也会失去市场竞争力。

（五）事业单位机构改革在即，事业经费不足，在一定程度上造成了教职工的人心浮动，也制约着农机培训机构的生存与发展。

五、做好新形势下农机培训工作的对策和措施

新的形势为农机化的发展创造了新的机遇，为农机职业培训教育提供了更加广阔的舞台，同时也对农机职业培训教育提出了更高的要求。农机职业教育培训的目标是培养具有现代科技创新意识和创新能力强的技术人才，这就要求农机职业培训教育必须在内涵上进行改革和创新。

（一）拓宽农机培训业务，建设多元化的农机培训体系。

农机化培训要正规化，要拓宽农机培训业务，更好地为农民服务。农机培训机构培训业务不能仅仅是拖拉机培训，我们应针对所有农业机械使用人员有针对性的进行培训。比如在新源农村，现在掀起购置联合收割机的热潮，对于新购置的机手来说，如果不进行系统的培训学习，是无法了解联合收割机的特性、操作、保养、维护等知识的，如果盲目地操作，势必会造成经济损失，影响服务质量。农机培训机构为了迎合市场需求，可以在农忙之前举办“联合收割机技能培训班”，通过培训让机手了解更多的知识，提高他们的技术水平，帮助机手增加效益。在办学形式上，要根据不同业务的要求采取不同的方法，可以采用“走出去教”与“请进来学”相结合的方式。“走出去教”就是培训机构的教学人员深入到“田间地头”，手把手地教会农机操作手技术，帮助他们解决在实际操作过程中所遇到的困难；“请进来学”就是把农机操作手定期集中到农机培训机构里进行比较正规的系统培训学习，提高他们自身理论水平与实践操作能力。也可以采用“下乡联办、短期讲座、跟踪服务、现场示范”等灵活多样的形式，来推动农机培训事业的发展。

（二）要坚定为农服务思想，提升培训机构工作人员的服务意识。

农村改革以来，面对联产到户的实际情况，农户变成了自主经营、自负盈亏的经济实体，他们一方面盼望学到新技术；另一方面，机手都是户主，有很重的家庭负担，他们把短期经济效益看得很重，放弃劳动时间学习已有损失，若再摊上什么费，大部分人就不会参加。因此，农机培训应以求社会效益，提倡服务精神为主。同时农机培训工作要与目前在农村劳动力转移培训中所推行的“阳光工程”相结合，“多为农民

着想”，理解他们，帮助他们，要树立“机手就是上帝”的服务理念，更好地为他们服务，用事实让他们得到“实惠”，让他们学到过硬的技术。

（三）搞好宣传，广造舆论，调动农民学习农业机械技术的热情。

农机培训工作是培训的主体，而另一主体即农民往往被忽略，应该说农民是农机培训的直接参与者。现在的农民由于信息不灵、科技文化素质低、科技意识淡薄、思想比较保守、接收新生事物慢、种田观念陈旧，所以仍然习惯于传统的精耕细作，长期下去，农村实现农业机械化将无法实现。为了转变农民的观念，调动他们学习农业机械技术的热情，这就要求我们农机培训机构，要本着坚持“向社会宣传农机，让农民了解农机”的原则，充分利用广播、电视、报刊、网络、送科技下乡活动等形式，加强对农机培训业务、农机新技术的宣传，让全社会认识农业机械化的重要性，了解最新农业机械技术，支持农业机械培训工作，使农机培训机构在社会上有影响，在农民中有威望，因势利导农民，用科技知识武装农民，改变他们小农经济的思维惯性，激发他们学农机的兴趣和欲望。

（四）加强培训学习，更新思想观念，提高队伍建设。

农机培训事业的发展自始自终离不开培训机构教学人员技术素质的提高，只有具备相应农机知识的人才能教好用好农业机械，这是众所周知的事实。农机培训工作要想生存与发展，首先必须重视对自身素质的培育。现今的科技日新月异，各种农业机械推广快，更新快，比如栽植机械、收割机械等，如果我们的教学人员不加强对业务的学习，就不能满足培训新技术的要求。我们提倡教学人员一岗多能，能教能用。因此，农机化培训工作为了适应新形势，迎接新挑战，必须将农机培训队伍建设放在首位，大力培育复合型、适用型的人才。

（五）加强硬件投入，夯实基础。

农机培训工作是农机化事业的基础，是推动农机服务产业化跨越式发展的重要手段，也是广大农民增收致富奔小康的主要途径。因此，农机培训机构的发展壮大，除自身努力建设外，还要积极争取政府对农机培训事业在资金和硬件建设等方面的支持和帮助。

除此之外，农机培训工作还要主动与各相关部门合作，比如与农机监理部门合作，搞好多种形式的安全教育；与科技推广部门协作，搞好新机具操作手培训与宣传工作；与管理部门协作，搞好岗位培训和业务培训，提升管理人员、教学人员的素质等等，还可以建立机手培训档案，依托农机大户，带动更多的农民朋友学农机，用农机。

农机培训新模式 篇3

1.更新办学模式，实施送教下乡

改变传统办学模式，由坐等学员上门变为主动送技术下乡。在农闲时节到各乡村把农机手集中起来，实施就地技术培训和面对面技术指导，这样可以取得事半功倍的效果。通过开展“科技之冬”农机技术下乡活动，使农机手既学到了真正的农机技术，又拉近了与学员的距离，更增加了农机培训学校的社会知名度和在农民心中的可信度。实践证明，这些省时、省力、省钱的雪中送炭式的灵活办学培训方式深受农民朋友的欢迎。

2.重视农机农艺，实现有机结合

做好土壤管理工作的重要目标是通过农业机械的合理耕作，给土壤本身创造一个良好的水、肥、气、热条件，以充分发挥土壤这个基本农业生产资料的最大经济效能，提高土地产出率和资源利用率，提高经济效益、社会效益和生态效益。因此，对操作先进机械的农机手进行培训时，必须把相应的农技要求及对植物生长的影响结合起来，把农业知识与标准化作业、机组运用、机器保养等培训内容结合起来，把尽可能多的农艺和农机知识传授给农民朋友，使他们学会科学种田，明确农业机械的作用机理，自觉运用农业机械为农业生产服务，充分发挥农业机械化在现代农业发展中的巨大作用，并把这种作用的最终效果体现在促进农业增效农民增收上。

3.联通农机农技，促进技术推广

农机与农技培训的主体都是农民。农民在从事农业生产的过程中，不仅要运用农业机械从事生产活动，而且还要运用农业科学技术进行生产经营活动。二者如果缺一，均不会提高农业生产率和土地产出率，不能实现农业增效农民增收。只有正确合理地把农机与农技同集约化农业生产有机结合在一起，才能使农机与农技发挥各自的最大效应，才能把握住农业生产飞速发展的进程。为适应现代农业的这一特点，需要对驾驶员复训的教学内容进行调整和改革。一是把农业生产标准化、规范化同农机田间作业技术标准结合起来开展教学活动，使学员认识到农机作业的高标准是实现农技标准的根本保证，认识到农机作业必须服从农技要求，认识到农机与农技结合的重要性。二是农机与农校联合办学，实现教师互通与互聘，旨在使学员真正懂得农业机械在农业生产中的重要作用，使学员认识到农业技术的推广应用与农业机械化是相辅相承的关系，把二者有机结合起来进行教学能够调动农民学习新技术、新知识的积极性，提高农民素质，满足现代农业发展的需要。三是农机培训与推广必须同步。如今，新机型、新机具不断涌现，技术更新周期越来越短，这就需要对农机培训内容加以更新，并及时传授给农民，使科学技术尽快转化为农业生产力，指导农民科学种田和合理运用农业装备，为农业增效农民增收服务。

4.强化教师队伍，提高教学水平

4.1重视师资培训　目前，县级农机学校的教师大多是八九十年代的中专毕业生，他们掌握的农机知识本来就比较浅显，且都是五六十年代的落后知识。如今，农民拥有的拖拉机早已经过多次更新换代，新机型、新标准更需要新的技术来操纵。因此，农机校要下大力度，通过参加函大、电大等多种渠道，提高教师素质。

4.2不断提高自身素质　教师在教学培训工作过程中处于主导地位，其教学水平的高低对教育质量起着决定性作用。因此，农机教师应树立危机意识、责任意识和大局意识，通过各种途径，广泛学习新知识，拓宽知识领域。正人先正己，教学也一样，教师首先要成为“术业有专攻”的人，那样才能教出符合社会要求的学员。要不断收集和掌握农机新技术，及时教授给学员，让学员学有所成、学有所得。

4.3创新教学方法　农机校教师要针对学员整体素质差异，有针对性地开展教学活动。可以采用直观的实物或实地教学方法，比如电化教学、现场教学等，使教学更形象、更具体、更直观、更生动，提高学员学习的兴趣。

农机培训新模式 篇4

为满足农机作业需求,近年来,吴中区先后建成临湖陆舍,横泾齐路,甪直澄东三个农机专业合作社,今年上半年,以村级农业组织为主体,联合部分农机大户,分别组建上林农机专业合作社、澄湖农机专业合作社,能为本村及周边上千亩至数几千亩农田提供从耕作、种植、植保、收获,乃至收获后处理的粮油机械化生产一条龙农机化作业服务。然而,在巨大需求面前,无论是合作社还是农机大户,都不得不面对现有的农机手普遍年龄较大、文化程度较低,技能单一等困境。

培养一支能熟练掌握现代高性能农机具的操作使用,顺利完成各项农机化作业的高素质农机人才队伍,成为我区农业生产越来越迫切的需要。为此,农机部门当立足当前实际,利用好驾驶培训这一平台,积极整合资源,创新培训模式,在助力农机作业社会化服务发展方面,做出有益探索。

1 有效整合农机合作社资源,做好中拖等农机驾驶操作技能培训

利用农机合作社较为完善的基础设施、完备的机械配套和人力资源,在中拖驾驶培训中,一是帮助学员熟悉一般道路及机耕路等田间道路的驾驶;二是虚实结合,在完成既定模拟练习的基2.4拓宽服务领域

加大农机跨区作业组织力度,拉长跨区作业产业链条,打造跨区作业品牌;积极发展订单作业,合同化服务方式,扩展服务市场空间;大力推行“土地托管”,承包闲置和流转土地等服务方式,提高规模经营效益;全面推进收获、耕作、播种“一条龙”服务方式,提高系列化服务水平。创新完善农机专业合作社+农机户+农户的服务方式,使各市场主体间形成利益联结机制,实现共赢目标。鼓励农机专业合作社一业为主,多种经营,全方位开展社会化服务,增强发展活力。

3 加强对农机合作社的服务

从近年来我县的情况来看,农村土地流转已探索出多种有效可行的模式,流转由点及面、由量到质不断发展,出现有租赁、转包、置换、反租倒包、股份合作等模式。但无论采取哪种形式,都是提高单户土地经营规模和集约化程度,而集约化经营离不开农业机械化,农机合作社正是土地流转的主力军。对此,各级、各部门一定要有清醒的认识,切实加强对这项工作的具体领导。

3.1加强组织领导

把培育和发展农机专业合作组织列入议事日程,作为推进社会主义新农村建设的一件大事来抓,加强领导,精心组织,周密部署,责任到人。根据本单位实际,研究制定出对农机专业合作社的发展规划和扶持政策,并付诸落实。要制定工作措施,明确工作任务,突出工作重点,加强指导,抓好典型示范,采取先易后难,树立样板,以点带面的方式,开创农机化工作的新局面。农机管理部门要对农机专业合作社组织建设中建章立制,申请登记、经营管理、安全生产等方面提供政策引导、技术、信息、市场营销等项服务,强化监督管理,实施量化考核。工商、税务、础上,增加学员实际挂接农具和田间作业的初步经验;三是组织参观机库及生产设施,邀请合作社机手交流、共享多种机具的使用经验。使学员拿到驾驶证的同时,基本具备实际作业的能力。2积极利用农机企业培训机会,组织协调好插秧机等的操作培训

有机利用生产厂家提供的免费培训机会,协调好厂方,组织好学员,紧扣农时,适时把插秧机等机具的操作培训送上门,使学员在培训中,就能学到需要的技能。

3 紧扣“获证奖补”工作,助推培训质量

依据自愿原则,积极组织实施“获证奖补”工作。在培训中,做好“获证奖补”的宣传发动,利用好政策导向,从理论到实践助推培训质量的提升。

4农机农艺相结合,促进农机化技术的推广和熟化

积极利用驾驶培训这一平台,穿插农机化技术培训,如适宜我区的秸秆机械化还田技术、机械育秧技术、深耕深翻技术等。顺应农时,组织参观作业现场,发动学员与作业人员交流,了解具体的操作细节,推动农机化技术的推广和进一步熟化。

5结合农机监理职能,凸出安全生产教育

结合培训,加强与农机监理部门的了协同,在培训间隙,组织安全生产教育,解读农机安全操作规程,发放安全生产宣传册,组织参观宣传标牌,对安全生产警示常抓不懈,时刻紧绷安全生产这根弦。

财政、金融、土地等部门要根据各自的工作职责,制定出扶持农机专业合作社发展的工作措施,促使农机专业合作组织建设有序发展。

3.2强化指导服务

要加强跟踪指导和服务保障工作,协调好农机专业合作社与各职能部门之间的关系,协调好与有关村、组之间的关系,为他们的发展营造一个良好的外部环境,县乡两级要大力加强和完善农村土地承包仲裁体制建设,及时处理土地承包过程中出现的各种纠纷。同时,开展培训、咨询和技术指导服务,定期进行走访、座谈、调研,及时了解掌握发展经营情况,总结推广经验,把握发展方向,发现解决问题。要切实按照组织建设规范化、合作类型多样化,生产经营市场化的要求,指导、帮助、服务好农机合作组织建设,促进农机社会化服务建康发展,使之真正成为农村第二部改革实施土地流转中的一支骨干力量。

3.3加大宣传力度

要运用多种形式,大力宣传《农机专业合作社法》和《农业机械化促进法》,宣传“农业机械化是农业现代化的必由之路”这一历史定位,宣传农机专业合作社的典型经验,努力营造发展农机专业合作社的良好氛围,引导更多的农民创办和加入合作社,促进农机专业合作社快速健康发展。

农机专业合作社建设和农村土地流转在临颍县还处于起步阶段,需要规范和完善,所以要注意调查研究,总结经验,分类指导,善于探索,勇于创新,使农业机械这一农村主要“劳动力”在土地流转中充分发挥作用,按照“流转形式多样化,运作方式市场化、实施程序合法化、流转合同规范化”的方法,努力开辟一条促进农业增效和农民增收的“土地流转”新途径。

农机培训新模式 篇5

近年来，山东省农广校充分发挥体系优势，大力开展形式多样的农民培训活动，稳步推进农村实用人才培养工作，取得了明显的效果。其中农民创业培训的组织新形式与培训新模式，得到了农业部和山东省农业厅的高度评价。

实行了准军事化管理。针对农民学员时间观念差、组织纪律性不强以及培训的整体时间不长等特点，农广校引入了准军事化管理模式。一是通过准军事化管理模式，真正促使培训学员能够认真履行各项职责。二是通过准军事化管理模式，真正实现了创业培训的部分培训目标。准军事化管理使学员基本具备了军事化自我管理约束能力，养成了一种做事雷厉风行、遇事英明果断的管理作风。学员在实施创业的过程中，作为企业管理者作出的决策、部署的任务，员工们将更乐意去服从，这对于企业领导全面进行企业管理总体规划、拓宽广度、挖掘深度、落实制度都是非常必要的。三是通过准军事化管理模式真正提高了参训学员整体综合素质。实施准军事化管理，更有助于将培训内容真正渗透到学员的头脑中，切实提高了学员参与培训的积极性和主动性，从而实现了培训的根本目标，切实提高了参训学员的政治思想素质和技能水平，使学员在思想上真正建立起了自立、自强、积极、团结、互助的意识。

研发了两个农民培训模拟训练。针对农民学员文化基础比较差、理论知识理解能力比较弱和实践实习环节难以操作等特点，农广校自主研发了两个模拟训练模块。以模拟经营相同和不同类型的生产企业，从创业项目的考察确立、资金筹措、原材料的采购、成品的销售、市场风险的抵御与防范等各环节进行设计，让各班同时进行模拟经营，相互竞争，真正让培训学员产生一种身临其境、真实经营的感觉，从而有效巩固所学知识，体验创业过程，感受创业经历。

建设了创业培训专业师资队伍。创业培训不同于其他的农业专业性培训，通过对农民创业过程中存在的“思想保守、瞻前顾后”特点分析，以及学习劳动部门的创业培训经验，农广校认为充分激发农民的创业热情和激情，是农民创业培训前提，让他们有效掌握创业的必备的技巧和知识是农民创业培训的基础。农民创业培训必须得有专业的创业培训师来承担。为此，农广校在外聘高水平创业培训专家授课的基础上，着力培养了自己的创业培训教师队伍。2010年6月山东省人力资源和社会保障厅为山东省农广校体系单独举办了SYB创业培训师资班，33名农广校老师参加了培训并获得结业证书，2011年举办了第二期SYB创业培训师资班。目前，山东省农广校体系内共有66名SYB创业培训师。在此基础上，又组织这66名培训师开展了课程试讲评议活动，选拔了部分优秀教师成立了省农广校创业培训讲师团。

加强了培训后的跟踪服务。针对农民创业市场考察能力差、选择农业创业项目难的实际，农广校在培训后跟踪服务上狠下功夫，成立了省、市、县、乡四级创业服务中心，为学员实现创业、科学经营和扩大延伸发展现有企业提供咨询服务。省校统一编制了“创业培训教师跟踪服务手册”， 要求每名跟踪服务教师辅导学员不得超过15人，一年中对学员要进行不少于6次的技术、（下转51页）（上接50页）信息、法律、管理等方面的跟踪服务，其中现场指导不少于2次，建立和巩固好学员与创业指导教师的长期互动关系，并采用电话回访、手机短信发布相关创业信息等跟踪服务方式，指导学员在创业的过程中持续健康发展。截至2011年6月1日，通过电话回访、实地指导和座谈交流等形式共开展跟踪服务8307次，其中实地入户指导3577次。

实施了工作考核评比机制。对承担任务的分校采取了工作评价机制，通过培训学员无记名对培训机构在培训组织、培训管理、教学设施、食宿安排和后勤服务等方面进行量化打分，真实了解相关分校在培训整个培训过程中的组织保障情况。对授课教师采取了教学考评机制，由培训机构和学员对每名授课教师分别评分，综合评价教师的教学水平和工作态度，结果作为优秀教师评选和今后教师聘任的重要依据。对参训学员和班级进行综合考核，通过对每名学员在日常考勤、学习情况等方面的综合考核，综合评定每个班级和区队的成绩，利用在评比栏中张贴小红旗的形式，每天对全体学员公布，并作为培训班结束优秀学员和优秀集体的评比依据。

提高了实地考察实习效果。农业创业存在着周期较长，环节复杂、定岗实习的难度较大等特点。在参观考察阶段农广校主要采用听、看、议的方式，首先由所参观市场的主要负责人对市场主要农产品营销的情况进行介绍，再由带队指导老师引导，学员对市场主要农产品进行考察了解，最后聘请专家对农产品市场情况进行总评；在实践实习阶段，农广校根据企业实际按照一听、二看、三干、四查、五了解的形式，一是听取由企业负责人讲述企业的发展历史；二是学员参观了解企业原材料的供应；三是学员到生产一线对企业生产加工的进程进行实地操作；四是查看企业产品定价与销售的过程；五是了解企业利润的形成和企业资金的筹措方法。最后学员对所实践实习的内容进行讨论和总结，使整个实践实习过程能够取得最大的效果，对企业生产经营的全过程有了深入的了解。

开展了培训教材和项目库建设。农广校经过两年的时间，2011年聘请相关领域的专家学者，针对农民创业培训的特点，编写了“新型农民创业指导”教材，并正式出版；针对农民创业地域、产业和自身特点，设计了贴近农民实际，拿来即用、用来简单、成功率高、投入资金少的农民创业项目，形成农民创业项目库。

截至目前，山东省农广校共承担创业培训任务8050人。经调查统计，2009年和2010年培训的3500名农民学员中，从无至有实现创业占总人数的12.2%，实现产业升级的达到总人数的48.6%。

关于校企合作农机培训模式的探索 篇6

自2004年国家出台农机购置补贴政策以来, 农业机械化得到了迅猛的发展。据樟树市农机局统计数据:2009-2012年共购置各类农机具244718台套, 呈几何倍数增长。机耕作业率达98%, 水稻机收作业率达88%, 水稻机插作业率达25%。农机手38250人, 获得农机驾驶证的308人。

农机培训形式多样, 取得良好成效。目前, 针对农机技术推广的培训很多, 如农技人员培训、创业人员培训、阳光工程培训、驾驶员培训、农机操作职业鉴定、农机技术推广活动、科技下乡等。形式多样, 培养了大量各级各类技术人员, 取得了丰硕成果。

我们也应清楚地看到, 目前仍有相当数量的农机操作员没有受过专门的农机培训, 这些人法律意识淡薄, 农机操作技能比较低, 致使时常出现无证操作、无牌照行驶、超载、超速行驶、非法载人、酒后驾驶等现象, 农机事故时有发生。[1]因此, 加强农机培训力量, 探索更为有效的农机培训模式仍是当前农机化发展的重要研究课题。

二、校企合作的可行性

职业院校和农机生产企业都是农机培训的中坚力量, 承担了大量人员培训和技术服务工作。

(一) 职业院校在农机培训中的优势和不足

1. 职业院校的优势。

在农机培训工作中, 职业院校是主力军, 也经常承担着主要的培训任务;学校有培训所需生活设施, 理想的教学场地, 比较齐全的教学设施, 还有一支专业技术扎实和教学经验丰富的教师队伍;职业院校享受着国家给予的相关政策和资金扶持, 还拥有着长年办学所产生的影响力。

2. 职业院校存在的不足。

职业院校尤其是农业类职业院校存在着如下问题:资金投入不够, 实验设施还不能满足教学所需;教师学习更新专业知识渠道有限, 新技术的掌握跟不上时代发展, 动手操作能力弱, 解决生产实际问题水平有限;招生比较困难, 生源不足。

(二) 企业在农机培训中的优势和不足

1. 企业的优势。

培训所需的教学器具和实验设施充足, 掌握了产品的最新技术和使用维护维修技术;拥有一支售后服务队伍。

2. 企业存在的不足。

培训所需的教学场地和生活设施不足;能用于专业培训和售后服务的人数不足;时间有限, 且教学经验还有待提高。

(三) 合作预期成果

1. 获得良好的社会效益和经济效益。

通过参与农机培训, 企业获得了更多的产品和服务的展示机会, 得到更多农民的认可, 从而提高产品的销售份额, 获得丰厚的经济效益。[2]

2.

学校得以改善办学条件, 获得良好社会效益。企业的参与可让学校更快、更好地获得最新专业技术, 补充师资短板;免费增添实验设施, 改善办学条件;提高社会声誉, 增加学生就业渠道, 扩大招生规模。

3.

受训学员可以得到更为理想的学习环境, 可以获得更多实用技术, 购买农机具后享受到更为全面的售后服务。

三、合作模式的探索

(一) 协同开展科技下乡服务

合作的结果是职业学院可以更快、更好地解决农民生产中遇到的各种实际问题, 让下乡活动更有意义。企业可以免费获得宣传机会, 进而实现经济效益。这种合作形式简单, 企业只需要派出相关技术人员, 提供产品的宣传材料即可。这种模式合作程度比较表面, 双方收益均一般。

(二) 联合组织农机培训

合作中, 企业负责提供培训所需农机具并派出相关专业技术人员, 其余工作均由学校负责。这种合作模式, 学校为主体, 企业协助。双方收益情况为:校方解决了培训所需器具 (甚至是获赠) , 提高了培训效果, 赢得社会效益。企业得到了比较充分的产品展示平台, 且因受训人员多为从事农机操作或农机服务工作人员, 广告效应和社会效益都比较好。

(三) 技术交流, 成果共享

合作双方互派专业技术人员, 互相学习, 共同研究, 解决培训、售后服务、教学和产品研发等多方面问题。这种合作模式双方基本均等, 收益也高于前者。

(四) 合作办学, 成立以公司名称命名的合作培养定向班

校方与企业商定专业建设和课程设置、日常管理、学生就业等一系列事宜。毕业学生可去公司就业, 可从事农机服务, 也可以自己创业, 这种合作模式双方均为主体。相对其他合作模式, 企业投入了更多的资金, 参与了更多的管理, 也获得了更多的收益。可以获得更多企业发展所需的技术人员, 获得更为广泛的社会影响力, 促进经济效益的提升。学校也得到了更多的资金和技术支持, 扩大社会影响, 促进招生、促进发展。

四、结论

校企合作办学已经在很多学校和企业间成功开展, 合作双方都取得了良好的社会效益和经济效益。而作为实力相对较弱的中国农机生产企业和发展比较弱势的农业类职业院校, 合作共赢更是最佳选择, 这种合作也必定会大力促进我国的农机培训事业的蓬勃发展。

摘要：农机培训是促进农业机械化的重要环节, 职业院校和农机生产企业是农机培训的中坚力量, 校企合作既可以更好地服务于农机培训, 也可以给合作双方带来良好的社会效益和经济效益。

关键词：农机培训,校企合作,培训模式

参考文献

[1]邹吉波.政校企合作农机培训模式的研究实践[J].新疆农机化, 2012 (4) :45-47.

实用性农机培训模式的探讨分析 篇7

现代化农业发展对农机依赖程度是越来越大, 农业机械化对于节省劳动力、减轻劳动强度、提高劳动效率的重要性是显而易见的。这些年, 在一系列惠农政策带动下, 农民购买农机具的热情异常高涨, 有效提升农业生产的效率。在此背景下, 国内急需一批实用性技能型农技人才做支撑, 但是限于目前国内农民阶层文化水平下、综合素质差, 传统的农机培训模式更不就达不到实用性技能型农机人才培养的目标。鉴于此, 本文在分析传统农机培训模式存在弊端的前提下, 就实用性农机培训模式进行了探讨分析。

2 传统农机培训模式存在的弊端

2.1 理论培训为主, 缺少实践参与

传统的农机培训多安排在学校内部进行, 而地方学校用于农机培训的费用、场地等等都非常有限, 这样难以保证学员有实践锻炼的机会, 加上条件有限更保证不了聘请外来单位教师和引进外单位的培训设备, 更保证不了社会有关机构的参与。没有社会有关机构的参与, 很难解决缺少师资、缺少培训设备与设施和缺少实习场地等问题, 很难达到预期的培训效果。如此往复循环, 导致农机培训只能局限于课堂教授, 学员缺乏实践锻炼机会, 实践技能难以得到有效提升。

2.2 教师讲解为主, 学生参与度低

传统农机培训以教师讲解为主, 学员学习仅限被动听看。而建构主义学习理论告诉我们, 学生的学习是主动建构、互动学习的过程, 学生走向课堂不是空着脑袋, 而是在已有知识背景的前提下主动去接受、加工和存储。由此, 被动接受学习情况下, 学生的积极性被忽视、主动性受到压制, 根本不利于学生创造力的培养和综合素质的提高。

2.3 教材单一, 信息整合度低

建构主义认为, 为了支持学生学习的主动建构性, 学习过程中必须要提供充足的信息资源。但是, 长久以来, 农机培训仅限于课堂教学教材, 很少会提供给学生额外的辅助学习资料, 像是应刷制品、音像材料等等, 如此在一定程度上制约了学员学习的有效性。

3 实用性农机培训模式的探讨分析

在总结分析传统培训模式的基础上, 结合着农机培训重视实用的现状, 提出如下几种注重实用性的农机培训模式仅供参考。

3.1 模拟现场, 情景教学

这种培训模式的思路是模拟农机作业、事故等情景, 将其搬进课堂, 进行情景化教学。此教学模式适用于新农具推广、农机故障排除、农机安全监理等等内容的培训, 以农机安全监理为例, 事先模拟事故现场, 教师带领学员保护、勘察、询问目击证人、做笔录。在此基础上, 与学员分析事故原因、明细事故责任、讨论处理意见。此种培训模式, 直观性、感受性都较强, 更有有利于调动学员学习的积极性, 更有利知识的掌握和巩固。

3.2 需求培训合作意向, 创设校社合作模式

校社合作模式是一种有效整合培训资源的有效方式, 换句话说, 培训学校知识理论占优, 农机合作社有着更好的市场场所和农机操作老手, 如果将两者有效结合起来, 可有效解决实训指导教师匮乏、实训场地不足、教学缺乏真实情景等等问题。这种培训模式适用于播种机操作手、耕作机械操作手、收割机操作手等培训。校社联合培训模式是在真实的生产情境下进行培训。学员身临其境, 有利于操作技能的习得。

3.3 运用现代技术, 进行网络培训模式

随着信息时代的来临, 现代化的技术为农机培训创设了有力的条件。借助局域网、因特网等等现代化技术, 创设网络培训模式有了现实的可能性。这种培训模式不受时间、地点等的限制, 使农机培训变得更加灵活, 深受地方农机培训人员的喜爱。有地方推广验证, 网络培训配合现场培训、集中培训、专家咨询等等模块, 可收到更好的培训效果。在宁波的余姚、鄞州等地, 率先推广与浙江大学远程教育学院的“订单培训教育”计划, 据悉仅2013年, 就有近120人获得相关的学历资格证书。

3.4 联合农机制造商, 发展校企培训模式

校企培训模式的前提是农机制作商生产产品适合本地区推广应用, 而且农机制作商必须拥有技术过硬的农机工程技术人员, 对新农机使用、维护、调整、保护等等技术了如指掌。在这种情况下, 可联系农机制作商进行校企联合培训。此培训模式, 一方面可利用农机制作商的技术人员担当培训教师, 同时利用农机制作商的农机具、技术材料等等做培训材料, 这样有效解决了农机培训师资不足、缺少培训资料等等问题, 有效降低培训费用。另一方面对于农机生产厂商而言, 通过这种联合办学模式, 对新农机具是一次很好的宣传和推广, 无形中增加了销售的数量。

3.5 联合政府, 推广农机培训阳光工程

校府联合培训模式是指培训学校与政府有关部门联合举办农机培训班。这种培训模式已在全国各地广泛应用。阳光工程是政府出台的惠及农民的利民工程。目的是以农民为培训对象, 让农民学到一技之长, 就地务工、劳动力输出或自主创业。校府联合培训模式的最大特点是培训学校负责培训, 政府负责出资。这种培训模式深受受训学员的欢迎。

参考文献

[1]吕霞, 曹磊.辽宁基层农机管理服务体系建设探讨[J].农业科技与装备, 2010, (12) :61-62.

[2]韩生, 刘守明, 孔庆俊.提高农机装备水平加快农业机械化进程[J].江苏农机化, 2008, (5) 12-13.

谈新农村建设与农机培训 篇8

关键词：农机培训,新农村建设,作用

2009年是深入贯彻落实科学发展观, 推进社会主义新农村建设和构建和谐社会的重要一年。在推进社会主义新农村现代化农业建设的伟大历史进程中, 农机技术培训有着重要的作用。农业机械化作为发展现代农业和促进农村经济发展的重要组成部分, 应当充分发挥自身职能和优势, 全力推进社会主义新农村建设的进程。

1 农机培训工作的发展趋势

农机培训工作应与当前的市场经济相结合, 必须因地制宜, 重点突出, 把农机化技术发展置于农业和农村经济发展的整体需求中来考虑。在农机化发展的总体思路上, 坚持以市场为导向, 以科技创新为内容, 以农民稳定增产, 持续增收为目的, 坚持“立足农业, 面向农村, 服务农民”的培训宗旨, 采取以“农机为主, 多种培训”的办学方针, 走多渠道、多层次、多形式的办学道路, 全面推进农机化事业的发展。

随着新农村建设步伐加快, 我国已进入新一轮思想解放、观念更新、农业结构大调整时期, 它促进了农业产业化的发展, 加快了农机技术的引进步伐, 并将农机化宏观管理运行全面转入市场经济的运行轨道。

为适应社会主义市场经济, 农机技术培训工作的改革势在必行。必须顺应新形势, 拓宽服务领域, 积极步入市场, 按照生产力发展的要求, 积极推进农业机械市场化、社会化的进程, 结合市场需求, 创新技术, 鼓足培训后劲, 适应农业生产结构的调整。加快开发研制农业生产中急需的关键技术和装备, 举办形式灵活多样的专项培训班, 向农民传播新技术、新知识、新机具, 引导农民发展农产品加工业, 选择节本增效的农业机械化技术, 从而有效提高农业经济效益。

1.1 积极推进农机培训信息化建设

随着新农村建设步伐加快, 我国已进入新一轮的思想解放、观念更新阶段和农业结构大调整时期, 它促进了农业产业化, 加快了农机技术的引进步伐, 并将农机化宏观管理运行全面转入市场经济的运行轨道。一是增强信息宣传工作的计划性, 确定农机化信息宣传工作要点, 明确农机化信息宣传重点和任务;二是抓住关键时段集中宣传;三是抓住重点内容, 突出宣传《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国农业机械化促进法》等法律法规, 着力营造依法促机、依法治机的良好氛围, 狠抓农机化工作新举措的宣传报道, 掀起全社会关注农机化、支持农机化的高潮;四是抓住主流媒体扩大宣传。

1.2 建立农机信息网

建立农机信息网, 可以加快农机知识的培训速率, 大大提高农业信息化水平, 使农业信息的收集、加工、处理、分析及农业信息中介、网上农机教育、网上产品交易、农机定单、物流配送等一系列农业生产、流通活动, 真正通过信息化提高农业现代化水平。

农机培训工作要用好信息网络, 通过互联网了解最新的市场化信息, 用市场化手段尽早抓住目前农业发展中急需的新机具、新技术、新知识。提高培训水平, 使农业机械化技术培训在农业生产中发挥更大的作用。

1.3 加强培训学校的自身建设

加强基本设施建设。农机培训是农村职业教育的重要组成部分, 是科技兴农的基础工作。培训质量的好坏直接体现在农民生产安全上, 所以要争取各级领导支持, 注重农机培训工作的社会效益, 在人力、财力、物力等方面保证培训工作的需要。加强硬件设施建设, 完善先进教学模具, 给农机教师一个良好的工作环境, 给农机户提供一个完善的培训基地。

要有成效地搞好农机培训工作, 就要因地制宜, 结合农村机械化发展实际和农业结构的需要, 从培养人才的目标出发, 组织教师编写相关实用技术教材, 赋予老教材新的信息, 增加实用性课程, 并制定一系列培训计划。鉴于农户素质不高、居住分散、不易集中的特点, 可采用多层次、多形式、多渠道的教学方式开展培训工作。

2 农民素质有待提高

在我国全面建设社会主义新农村的今天, 作为主力军的农民, 其素质的高低关系到新农村建设能否顺利进行, 决定着农业和农村的现代化乃至整个国家的现代化能否实现。因此, 全面提高农民的整体素质, 把我国农村经济的增长方式转移到提高农村劳动者的素质上来, 造就一批有文化、懂技术、会经营、讲文明、守法纪的新农民, 是新农村建设中亟待解决的问题。

2.1 有文化

文化素质反映的是我国农民整体水平的素质, 没有良好的基础教育和文化水平, 也就没有新农民。目前, 全国92%的文盲、半文盲在农村。农村劳动力中, 小学以下文化程度占38.2%、初中文化程度占49.3%、高中及中专文化程度占11.9%、大专及以上文化程度仅占0.6%;受过专业技能培训的只有9.1%, 接受过农业职业教育的只占5%。农民文化素质的低下, 已经不能适应新农村和现代农业的需要。

2.2 懂技术

在农业生产方面, 农民要根据不同作物的需求, 科学合理的使用肥料, 根据病虫害的发生规律采取相应的综合防治措施, 使用高效、低毒、低残留农药等;在农机具使用方面, 农民更应该掌握一些关于机械常识和安全操作方面的具体知识。新技术是农民素质的主要组成部分, 在新农村建设过程中发挥着关键作用。不论是我国的现阶段还是在以后的发展中, 农业都将是国民经济的基础, 懂技术是农民的致富之宝。只有农民懂了技术, 他们才能在农业生产中发挥最大的作用。

2.3 会经营

所谓会经营, 是指农民具有一定的市场意识, 信息接受与反馈及参与市场竞争的能力。经营者无论从事什么项目, 关键是要有强烈的市场竞争意识, 对自己的机械驾驶水平及农机具操作水平, 要在创优争先上做文章, 不仅要安全驾驶, 还要做到文明驾驶, 更要为农民提供优质服务。在市场经济主导的社会, 农民只有技术是无法脱离市场走上致富之路的。

2.4 讲文明

具体表现为思想观念, 精神面貌, 移风移俗, 民主选举, 修养提高等方面。讲文明就是要建设乡风文明的新农村, 乡风文明是建设社会主义新农村的灵魂, 其核心是推动和引导广大农民树立适应社会主义新农村的思想观念和文明意识, 养成科学的生活方式, 提高农民的整体素质。加强农村精神文明建设, 提倡健康、文明、科学的生活方式, 努力创造一个农村群众安居乐业、文化生活丰富多彩、邻里和睦相处的良好环境是新农村建设的重要目标。

2.5 守法纪

守法纪是指农民应具备一定的法制观念, 主要表现在能够遵守法律和学会用法律武器来捍卫自己的正当权益。建设新农村, 调动农民的主动性、积极性, 首先就是要让农民认识到他们与城市居民一样, 都平等的享有法律赋予的权利和义务。只有提高农民群众的法制意识和民主意识, 新农村建设才是个相对完整的事物。

3 在新农村建设中提高农民素质的对策

3.1 领导重视

各级领导要充分认识农机化技术培训在农机化管理工作中的重要作用, 认真研究解决县级农机化技术学校培训工作中存在的实际问题, 加强对县级农机化技术学校培训基地、师资力量、教学设备的基础建设, 使其成为农村实用技术人才的培训中心, 提高社会知名度和地位, 增强拖拉机驾驶员对参加技术培训的兴趣。

3.2 抓好农村成人职业教育

农村成人教育的目的是培养安于农村服务农业的人才。随着我国现代化进程的加快, 农村的现代化进程也渐渐提上议事日程, 这就决定了农村成人教育培养目标要向多元化方向发展。因此, 政府相关部门要精心设计、统筹安排, 努力在基础教育中加入一些职业教育的因素, 加强农村中高等职业技术教育和农村劳动力的在职培训。政府要加大投入, 支持职业教育实训基地建设, 充实教学设备, 资助贫困农民接受职业教育, 将对开创农村成人职业教育的新局面产生巨大的推动作用。

3.3 改变培训方式

农机化技术培训学校要彻底改变老套的做法, 走“自我发展、自我提高、自我完善”的新路子。要深入到基层, 进村入户, 认真研究解决拖拉机驾驶员在技术培训工作中存在的实际问题, 调查摸底, 对应培训的学员做到心中有数, 并直接“上门请客”, 反复做耐心细致的思想动员工作, 广泛宣传“先培训、后上岗”的重要性和“先上岗、后培训”的危害性, 用无证驾驶的典型事例教育, 动员拖拉机驾驶员及时参加技术培训。

3.4 提高培训质量

农机化技术培训学校要根据成人教育的特点, 坚持“实际、实用、实效”的原则, 针对不同的技术培训对象, 采取不同的教学内容和方法, 精讲多练, 讲练结合, 使拖拉机驾驶员实实在在学到驾驶操作技术, 做到学以致用, 用以见效, 尽快为农业生产服务。

3.5 国家政策扶持

国家十分重视“三农”问题, 采取了一系列支农惠农政策, 对农民购买农业机械实行补贴就是其中之一。农业机械购置补贴连年翻番, 从2004年开始, 中央财政给农机具购置补贴资金从7 000万元增加到2009年的130亿元, 极大地调动了农民购机、用机的积极性。农村中农业机械的增长, 使农机驾驶员的培训显得尤其重要。

3.5 加强对农机培训重要性的认识

加强农机培训是新农村建设的迫切需要。农机的迅速增长给农村、农业带来了显著的变化, 在社会主义新农村建设中发挥了越来越大的作用。但各家各户购置的农业机械因大小的不同, 所需的培训知识有所不同, 所以迫切需要农机培训知识到乡到村。

加强农机培训是农业机械拥有者的迫切需要。无论社会怎样前进与发展, 农业机械拥有者都需要一个综合的农机培训服务基地, 使农机能得到充分的维护和保养, 机手得到广泛的信息和技术培训, 同时也能休息和就餐。综合性的农机培训服务基地, 要以解决有机户的困难和需求, 同时也能为新农村建设贡献应有的力量和发挥应有的作用为宗旨。

4 发展农机化大力推进新农村建设

建设社会主义新农村, 关键在于解放和发展生产力。农业机械化是解放和发展农村生产力的重要推动力量, 农业机械化是构成农业综合生产能力的重要组成部分, 是现代农业的重要物质基础。以农机化促进农民增收, 为社会主义新农村建设提供强大动力。农业机械化的过程, 必将是农村劳动力的替代和转移的过程, 必将推动小城镇建设, 加快社会主义新农村建设的进程。

适应新形势巩固发展农机培训阵地 篇9

一、巩固阵地, 与时俱进, 开拓创新

随着形势的发展, 尽管现有农机校基础设施相对薄弱, 但必竟还有自己的一个场地, 经过几十年的自我发展、自我积累, 还保持了自己的一支师资队伍, 也有一定的办学条件。这些场所和有利条件应该充分进行利用, 开创富有地方特色的农机培训新课题。特别在培训适用新机具等方面要有新的培训思路, 不能停留在原有的教学水平上, 并本着一点一滴积累的思想, 不放过非主导项目的其他培训。通过认真和灵活多样的改革创新, 可进一步提高教师的教学水平、积累成功经验、走向市场、谋求发展。同时, 还可取得一定的经济效益, 以此用来改造原有的基础设施, 为新一轮发展夯实基础。

二、稳定队伍, 知识更新, 强化教学

稳定师资队伍、重视师资队伍的知识更新、建立一支高素质的教师队伍, 是农机学校赖以可持续发展的先决条件。首先要加强教师队伍的思想教育, 稳固专业队伍, 调动积极因素, 不断改善教学工作条件, 提高教师的福利待遇;其次是加强理论与实践的结合, 教师要走出校门, 拓宽视野, 带着课题去调查、去研究, 通过一些课题的调查、研究, 增强教师的实践和思维能力。三是强化教师的知识更新和后续教育机制, 定期进行必要的业务进修学习, 不定期地开展教学观摩和交流, 以提高教师队伍的整体素质。四是培养一支能适应新形势、新任务要求、一专多能的高素质复合型师资队伍。人才是一个学校赖以生存发展最重要的资源, 当今市场经济竞争异常激烈, 我们要有政治远见, 尽早研究对策, 真正把培养和使用好人才作为学校兴旺发达的大事来抓, 下大决心, 求真务实, 加大工作力度, 与时俱进, 不断促使优秀人才脱颖而出、健康成长, 并投身于农机教育事业, 面向社会, 谋求发展。

三、积极努力争取各级领导的支持

《农业机械化促进法》已经明确了农机培训工作的目标任务, 因此, 要采取多种途径, 争取各级领导的支持, 从而解决办学经费, 积极争取把教育培训所需经费纳入地方财政预算, 并随着经济发展和财政收入的增长而增长, 农机教育培训设施基本建设项目要争取列入地方政府的基本建设计划。

四、立足农机, 面向社会, 调整办学方式, 拓宽办学领域

农机校的存在主要是为农机化的发展不断输送新的血液, 所以农机校在办学上必须面向农村, 立足农机, 扩大办学领域, 用科学技术推动农机化事业的发展, 在办学形式上要改变过去依靠行政干预、坐等办班的消极做法, 实行多种类、多层次、多渠道的培训方式。可以利用学校的设备走长短训相结合之路。根据农机无证培训、修理工培训、实用新技术培训班的周期短, 见效快、实用灵活等特点, 广开培训班。这样可以使学校稳步发展, 稳中求活, 又可以培养多层次的实用型人才。

结合实际, 走校乡联训之路。这样做主要是考虑有些乡镇远离学校, 学校可采取送教上门, 由乡镇农业综合服务中心负责学员的召集管理, 由学校负责理论培训及考核等办学的程序, 将课堂设在村屯, 这样可以减轻农民经济上的负担, 既可以降低无证率, 同时也增加了经济效益;发挥培训基地的优势作用, 积极开展农村劳动力转移培训工作。要积极地同劳务部门协作, 按“订单”数量和工种, 组织开展相关政策、法律、法规知识培训, 以及相关技能知识引导性培训, 使广大农村富余劳动力提高外出打工意识和技能, 促进劳务输转工作的进程。也可以充分的利用现有的场地和设备进行社会化的联合办学, 与其他学校联合办一些相关专业或非相关专业、学历教育或非学历教育、技能等级或非职业等级的培训学习班。

浅析军校新教员培训模式弊端 篇10

【摘 要】新教员培养是军校教育的重中之重，对军校教育质量的提升有着至关重要的作用。因此，本文围绕现如今军校新教员培训模式所存在的问题进行讨论，着重分析这种模式存在的弊端，为未来新教员培训模式的改革提供参考。

【关键词】新教员；军校；培训

一、新教员任职特点

近年来，随着军校任务的加重以及新老教员大更替阶段的到来，有很多年轻的教员踏入新的工作岗位，这些新履职教员精力充沛、思维敏捷、知识新颖，更重要的是与学员年龄相近，更能与学员打成一片，易于沟通和交流。然而，不足之处在于他们普遍缺乏教学经验，加之面对新的环境、新的岗位，如不能很好的适应，必然会对以后的职业生涯产生很大影响，甚至对学校未来的发展和教学质量都有着显著的影响。因此，重视新教员的入职培训，为其职业发展奠定良好的专业基础是每一所院校面临的一项十分重要而又非常迫切的工作。

二、现有培训模式不足

如今，部队十分重视对新教员的培训工作，新任职教员在登上讲台之前不但要经过教学审定，还要经过校内校外的大量培训。然而，不少新教员在登上讲台之后还是会出现专业不专、功底不实的现象，除了个人因素之外，现有的培训模式也有明显不足，主要有以下几方面问题。

（1）培训内容枯燥。现有培训内容除了介绍学校历史之外便是教学方法的讲授，缺乏与学员的交流环节，对以后课上与学员的交流没有帮助，而且训班在课程设置上随意性很大，重点不突出。新教员接受完培训后不知道是进行了师德教育还是技能培训，而实际上他们最想学的是教学方法，对于教学方法，培训班只是一再强调其重要性，然后介绍其概念，并没有让受训者实际体会到不同教学方法之间的优劣与不同，结果仍是使培训流于形式。还有些培训班主要是强调教学理论知识的提高，不重视教学能力的培养，这也不能解决新教员的真正问题。

（2）培训形式单一。人的学习总是在同他人的交往中发生，在其他人的参与下进行的。新教员的培训应该是一种交流活动，教员可以从他人身上获得更多的间接经验，从而激发对个人工作理念的思考，启发其对学员工作的智慧。然而，现如今新教员的培训工作由于受到经费、场地等条件的限制，主要是以课堂为基础的正规培训。主要形式包括：专家讲座 、案例教学、情景模拟、专题研讨等。这些培训形式多是系统的理论知识的讲授和大量信息的传递，没有科学分析新教员的学习特点，培训效果自然也要大打折扣。在培训的过程中主要是以授课者为主体，教学互动或是没有，或是仅有很短的时间，培训者新教员的主体地位得不到体现，教学相长实现起来难度较大；课堂培训多是讲授者对培训者的单向灌输，让新教员处于被动学习的状态，其学习热情和学习兴趣受到影响；这些课堂培训虽然也有提出问题，但是由于时间限制，对问题的引导和分析难免会不全面、不彻底，无法满足新教员实际工作的需要，容易导致新教员放弃对问题的思考而仅仅将问题停留在表面，更严重的是会让新教员形成一个教学应有模式的潜意识，对以后的教学有非常不利的影响。

（3）缺少评价机制。在各种培训班中，对新教员的培训主要是从教学能力和教学手段入手，因此，对新教员的评价也就仅限于撰写论文之外的授课等模式。然而，这种缺乏层次性和多样性的评价方式不仅随意性很大，没有形成有效的体系机制，也难以对新教员的个性和品质做出深入考察。

三、改进措施

（1）优化培训内容。从院校领导到教研室领导乃至基层教员都要充分认识到新教员岗前培训的重要性，是学科专业建设的重要环节。岗前培训的质量直接影响到教学效果，影响到军事人才培养质量，应当把这项工作作为院校建设的重要任务切实抓好。为此，院校机关应着力优化培训内容，各个培训班所教授内容应该具有一致性，并且让新教员切身体会到不同教学方法之间的异同，能够做到在以后的工作中针对不同的授课内容采用最优的教学方法。

（2）丰富培训形式。培训形式可以尽量多样，一方面要完成统一的训练科目，另一方面要结合专业领域组织新教员下部队代职，加强代职训练效果。要制定系统的培训计划，从理论学习、观摩、研讨、集体备课到备课指导、试讲、评价各个环节入手，全面提高新教员的施教能力，对以老带新等行之有效的好作法要坚持和完善，充分发挥各级组织在新教员岗前培训中的积极作用，为新教员创造良好的岗前培训条件。

（3）健全评价机制。应制定一系列军校新教员上岗合格标准，而不仅仅是试讲标准。该标准应包括军事训练、教育理论、业务代职、备课、教案编写、参加教研活动、试讲等各个岗前培训环节的合格要求，该标准既使院校组织开展新教员岗前培训的依据，也是新教员在接受岗前培训过程中有标准可依，有目标可寻，有制度可遵。

四、总结

新教员经过一系列的培训、代职、考核，能够极大提升他们的专业素养，对提升军队教学质量的提升大有裨益。然而，拥有了上课资格之后，新教员的培训工作还没有结束，还必须做好一系列的后续培训工作，做好新教员培训与老教员培训考核之间的衔接工作，例如可以制定新教员跟课制度，新教员上岗之后的头一年必须在无课时间和学科带头人跟课，系统全面地学习本学科的内容和授课方式，对于本人所讲授的课程必须在授课之前将全部的课件和教案准备好，通过教学组的集体审核通过后才能上台正式授课。如此，在做到层层把关之后，才能真正保证每堂课的授课质量。

参考文献：

[1] 蒋凯辉.对新教员岗前培训的认识与思考[J].海军院校教育，2003，16（3）：52-54.

[2] 林朝煌.建立评价体系，完善评价机制[J].教育教学论坛，2014，17（04）：268.

浅谈新时期如何开展农机培训 篇11

一、争取上级领导的支持, 使农机校的教育经费纳入到地方财政预算

目前, 大多数农机校财政投入较少, 培训经费严重不足, 单位人员严重超编, 人员工资得不到保证。县农机校要根据《国务院关于深入改革加强基层农业技术推广体系建设的意见》精神, 积极努力, 争取各级领导的支持, 力争把教育经费纳入到地方财政预算, 从而改善办学条件, 增加教学设施, 确保职工福利, 促进农机培训工作健康发展。

二、加强师资队伍建设, 努力提高教学水平

高素质的师资队伍是提高培训质量的关键, 因此, 农机校要把提高教师队伍的业务素质和道德素养作为重要任务来抓, 特别是现今科学技术突飞猛进, 农机新技术日新月异, 师资队伍要与时俱进, 就必须强化知识的更新和后续教育机制的运作, 定期进行必要的业务进修学习, 开展观摩教学, 努力提高师资队伍的业务素质和教学水平。

三、抢抓机遇, 疏通关系, 争取培训资格

随着《道路交通安全法》的贯彻执行, 农用运输车的挂牌办证业务已划归公安交通部门管理, 致使农机校生源锐减的不利局面, 面对这一情况, 我校依靠多年办学经验的优势, 通过各种渠道, 理顺关系, 争取三轮汽车培训资格。目前, 我校已取得了三轮汽车培训及“阳光工程”培训资格, 已培训三轮汽车驾驶员2000余名, 三轮汽车资格证800余名, “阳光工程”培训400余名。

四、整合培训资源, 广开办学门路, 实现互惠共赢

1.立足“三农”, 努力搞好农机培训工作

县农机校担负着提高农民技术素质、传授农用机械新技术的重任。随着党的惠农政策的贯彻执行和农机购置补贴的全面实施, 农机拥有量迅猛增长。为了向农民传授新知识、新技能, 确保安全生产, 农机校应与农机监理、推广等有关单位密切配合, 采取灵活多样的培训方式, 努力促进农机培训工作顺利开展。

2.积极开展农机修理工培训

县农机校要认真贯彻落实《修理工就业准入制度》, 要与农机推广、工商等有关部门紧密配合, 对本辖区内的农机维修、农机营销等工种适时开展农机职业技能签定工作。这样, 既规范了行业准入制度, 又为学员就业务工提供了有利的证明;既提高了修理人员的业务素质, 又使得农机培训与技能鉴定相得益彰。

3.积极开展“阳光工程”

“阳光工程”是一项实施农村劳动力转移的利民工程, 旨在加强农民技能培训, 维护农民合法权益。现在, 农机培训已纳入“阳光工程”培训系列, 农机校要乘这一强劲东风, 把农机培训“阳光工程”当做一件大事来抓, 要有步骤有计划地对农机驾驶员、农机修理工进行全方位的技术培训, 确保受训人员顺利就业, 推动社会经济协调发展。

4.结合农机购置补贴, 搞好农机培训

随着农机购置补贴的实施, 农民购买先进农机具的热情空前高涨, 农机具大幅增加, 农机校要利用这一良机, 积极开展农机培训, 从而从源头上杜绝了无证驾驶现象的发生。

5.积极开展联合办学, 实现互惠共赢