一次特殊的谈话

一次特殊的谈话（精选6篇）

一次特殊的谈话 篇1

关键词：班主任,工作,案例,启示

“谁在自己关节隐隐作痛的时候,提醒孩子们带好雨伞;谁在孩子们迷失方向的时候,告诉孩子们夜空中的北斗星也能指示方向,谁把自己的经验做成一双孩子爱穿的鞋子,让孩子走踏实的路,抵达理想的彼岸。”是的,这就是老师,授业、传道、解惑的师者。很荣幸,我是一位教师;很自豪,我是一名班主任。儿年的班主任工作使我深知教育一个学生的重任所在,老师对学生的爱不在于表面的轰轰烈烈,而在于从内心深处的无微不至。作为班主任老师,一句鼓励的话语、一个温馨的动作、一个关切的眼神都能影响到学生今后的发展,让学生享受到永不忘怀的幸福。

李星彤是我们班这学期各个方面进步最大的学生。谈及他的转变还要从本学期初说起……

李星彤聪明灵活,喜欢体育活动,在校运动会上拿过不少奖项,同学们都戏称他为“小刘翔”。教室一角经常能看见他带来的足球或其他体育器材,课间总是能在操场或者楼道里见到他“矫健”的身影。可是他上课的时候总是不专心,经常做小动作,学习成绩处于中下水平,成为我们班的后进学生之一。本学期初,第一单元结束时进行了常规的测验,李星彤考得很不好。在讲评过试卷后,我把试卷发给大家,要求孩子们带回家结合考试成绩向家长汇报自己近期的学习情况并签字。放学后,我发现李星彤独自一个人在教室里呆呆地坐着,我上前询问他为什么还不回家时,他满眼泪水地告诉我:“爸爸很厉害,我不敢把试卷拿给他看,他打我可疼了。”看到他痛苦的样子,我耐心地开导:“考试的目的在于及时地发现自己学习上的漏洞,这次没有考好应该好好思考,主动和爸爸交流失误的原因,我想爸爸不会打你的。”

第二天,我发现孩子情绪很低落,课间时操场上不见了他矫健的身影。这是为什么?我把他叫到了身边,他脸上的血印使我明白了一切。看到孩子委屈的泪水,我心里很是难受,后悔当时自己没有亲自送他回家,如果跟他爸爸先沟通一下,我想就不会出现这种难堪的局面。

事后的几天里,我发现孩子的精神状态仍然不好,上课时常发呆,学习情绪越来越差。我万分焦急,孩子的内心已受到了伤害。怎么办?重新唤起他求进步的勇气是当务之急。我决定用谈话交流的办法,帮助孩子重新树立信心。

我找机会,一面鼓励孩子,一面和家长进行沟通,渐渐地我发现他又开朗起来了,学习成绩有了明显的提高,上课时总是能看到他的双眼紧盯着黑板和老师,默默地思考、记忆着知识,小手举得高高的抢着回答问题,课间也时常和同学们围坐在一起商讨学习上的问题。学习进步得真快,同学们都说,我们班的“小刘翔”变成了“小飞侠”了。

这件事情虽然是班级管理中很小很普通的一件事,可我从中悟出了许多当好班主任的启示。

启示一:在应试教育体制下,老师、父母总是习惯性地把成绩当成衡量孩子未来的唯一标准,但是对于现在和未来来说,社会需要的不仅仅是成绩优异的孩子,更需要有能力、健康的孩子。教师和家长应该有一双善于发现的眼睛,不断地关注,发现孩子身上除了成绩以外的优点。这样,你才会发现其实每个孩子都很不简单。

启示二:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的老师!农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,老师怎样对待孩子,决定了孩子的一生。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为能受到关爱、得到赏识成为社会需求的人才立于人世间。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,在优存劣汰中长大成人,在学校、家庭、自我和谐教育中成为有用的人才。

启示三:我们大多数教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起学生的重视。如:“这么简单的题目都要做错,怎么去考重点学校。”“讲了几遍的题还不会,真是对牛弹琴。”“以你的成绩表现,将来多半是下岗工人的料,迟早会被社会淘汰。”“跟你讲了多少遍,还改不了这个毛病,真是江山易改,本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处,来唤醒学生,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反。

俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶语一句六月寒”。让我们在关注共性与个性教育的工作中,继续努力,坚持创造一个鼓励性的环境,努力给在应试教育的桎梏下艰难跋涉的孩子们一份赏识,一份真爱。

一次谈话改掉的粗心 篇2

一天，我遇到中学退休教师汤老师，说起此事，汤老笑呵呵地说：“如果你相信我，我和你儿子交流交流，帮他改掉粗心的坏习惯。”

我当然求之不得。

汤老师来到我家，儿子正在做功课。汤老师摸摸他的头，说：“听你爸爸说，最近你挺用功的。”

“嗯！”儿子有点不好意思，红着脸轻轻地应了一声。

“成绩怎么样？”汤老师挪了把椅子，在儿子身边坐了下来。

“不好。”

“什么原因呢？”

“题目我都懂，平时也练过，就是粗心。”儿子漫不经心地转着手中的笔说。

“真可惜啊！”汤老师很是惋惜和同情地说，“能告诉我是怎么个粗心法吗？”

儿子放下手中的笔，转过身来，像是找到了可以倾诉的机会，滔滔不绝地讲述他如何把正确的计算结果写漏了一个数字、如何看错了题目的要求……

“不少题，试卷一交上去，我就知道错了。”儿子最后遗憾地说。

“是吗？”汤老师追问道，“那你粗心的原因是什么呢？”

“粗心还能有什么原因？我从小就有粗心的毛病。”儿子一脸的无奈。

“你最喜欢吃妈妈做的什么菜？”汤老师微微一笑，话锋一转问道。

“啊？哦……我喜欢吃妈妈做的红烧排骨。”儿子很是吃惊地回答道。

“你夹菜吃的时候，细心还是粗心？”汤老师问得有点古怪，我在一旁听的也是丈二和尚摸不着头脑。

“哪还分什么粗心细心呀？”儿子乐了，笑着回答。

“你用筷子夹起一块排骨时，眼睛看着你爸妈，你会不会把排骨送到鼻子上去？”

“这怎么会！”儿子哈哈大笑。

“那你用筷子夹着菜的时候，有没有把菜往下巴上送过？”汤老师没笑，继续认真地问。

儿子笑得更厉害了，说：“怎么可能？肯定没有过。”

“那这是什么原因呢？”汤老师微笑着等待儿子回答。

儿子止住笑，摸着后脑勺说：“原因？这哪有什么原因？天生就这样的嘛！”

“不。”汤老师摇摇头，认真地说，“没学会吃饭的小孩子，常常用调羹把饭菜‘吃’到鼻子或下巴上，你没见过吗？”

“那倒是。”儿子点点头说，然后不出声了。

汤老师盯着儿子，轻声细语地问道：“不管你多么粗心，都能把肉准确地送进嘴里，到底是什么原因呢？”

儿子摇摇头，期待着汤老师的解答。汤老师用手反复演示着用筷子夹菜往嘴里送的动作，说：“这个动作，你经过成千上万次的训练，形成了熟练的技能，终于准确无误了。粗心的问题也就迎刃而解了。”

儿子若有所悟地说：“老师，您是说只要加强训练，就能形成熟练的技能，因粗心而造成的错误就可以避免了？”

“对！”汤老师赞许地点点头，然后又补充道，“这个训练，包括审题、包括在草稿纸上运算、包括心算、包括对题目的复查等等，只要你持之以恒，每一次都仔仔细细，认认真真，很快就能形成良好的习惯，我相信你一定能成功！”

看着汤老师郑重的眼神，儿子舒心地笑了。

两个多月后，儿子的数学老师打电话给我，欣喜地说：“真是奇迹！你儿子粗心的毛病基本上改掉了！”

一次特殊的“维权” 篇3

“翻开教材,内容是简单的网页制作。”我的脑海中立刻浮现出以下的课堂景象:本来安静的教室不知是被急促的敲击键盘声惊扰,还是被哪个发现新游戏的学生的一声“耶”打破,亦或是谁带头提出一个话题吸引了大批“Fans”的参与……到底该怎么办?我心中不免有些焦虑。此时,面前的电脑突然弹出一条新闻——国际消费者权益日。今天是3·1 5!一个大胆的计划在我脑海中产生。

伴随着短促的上课铃声,我走进教室。映入眼帘的依然是老样子,玩游戏的、上网的、聊天的、“练习”打字的一应俱全。见我严肃的表情,他们陆续安静下来。

“今天,我们不上新课!”我话音刚落,又是那熟悉的、震耳欲聋的一声“耶”。我强压怒火,用标准的普通话一字一字地说:“这节课,我要投诉你们,我要替人‘维权’!”教室里顿时安静下来。同学们都竖起了耳朵、瞪着眼睛盯着我。“老师要替谁‘维权’啊?”尽管声音很小,但在安静的教室里仍然可以听得清清楚楚。我没有理会他,继续说道:“首先,我要投诉那些上课随便讲话的同学,为那些想认真学习的同学维权。当我们都在安静的教室里认真练习操作时,总有些人不顾别人的感受,公开发表自己的‘言论’,既扰乱了课堂纪律,还惊吓了我们的神经!”“是啊,这些人该投诉!”“让他们离开教室!”开始有学生响应。我伸手示意大家安静,接着往下说:“我还要投诉那些动不动就用游戏、上网来消磨课堂时间的同学,为你们的父母维权。试想一下,父母含辛茹苦在外挣钱,供你们上学读书,可你们却在这里浪费时间。”此时,我发现有些同学悄悄地低下了头,教室里更安静了,几乎连喘气的声音都可以听见。“最后,我还要投诉平时随意转动显示器、强行关机、故意敲打键盘和鼠标的同学,为‘电脑’维权!大家知道,这个教室是公用教室,全校有一千多名学生都要使用这几十台电脑,而它们也想为大家提供更好的‘服务’。但事与愿违,现在我们已经发现有些电脑在大家的‘特殊照顾’下提前‘退休’了!”“哈……”短暂的笑声后又出现学生的响应:“让他们赔,坏一个赔十个。”“应该禁止他们使用电脑,每次上课就看着别人操作。”

“不要再讲了,保持安静!”正在讨论声越来越大的时候,一个熟悉的声音响起。寻声望去,说话的是平日的“高级讲师”王迎鹏,不同的是这次我从他的脸上读出了认真与严肃。“谢谢王迎鹏同学给了老师再次发言的机会。”我用真诚的眼神与他交流。目光触及的一瞬间,他又深深地埋下了头。

“看来大家都发现了我们课堂中存在的‘侵权’行为。老师今天说了这么多却不想现在就‘惩罚’他们,因为古人说过‘人非圣贤,孰能无过’,老师想给这些同学一个机会!”短暂的安静后教室里响起了热烈的掌声。

一次“特殊”的家长会 篇4

那是一个晴朗的周末。早上, 我上语文课, 内容是第五单元口语交际“我的理想”演讲。学生提前做了预习, 课堂上兴致很高, 畅所欲言, 各抒己见, 对自己的未来充满了美好的憧憬与向往。小组交流后, 派代表在全班进行了演讲, 博得了同学们阵阵喝彩与掌声, 遗憾的是大部分学生由于时间原因没有上台演讲。看着他们失望的表情和叹息声, 我怎能忍心将自己费了好大的功夫才培养起来的积极主动性、良好的表现欲扑灭呢?这种大胆地展现自己的自信、积极主动地参与集体活动的热情, 不正是我们所着力培养, 他们一生所需要的吗?于是, 我临时决定, 取消今晚家长会的原定内容, 改为由学生自愿报名参加的“我的理想”演讲比赛。果然不出所料, 最后有20多名学生报名参赛, 最难能可贵的是几位平时表现不好、学习差或胆小的学生也参与其中。我知道, 这样安排也许会给我后半学期的工作造成一些不便, 却给了那20多名学生锻炼成长的机会。要知道, 他们一生中所能面对60多个大人从容不迫地演讲, 今天是第一次, 是一次难得的挑战与体验, 将会成为他们生命中永恒的回忆。况且, 升入六年级后面临着升入一个怎样的中学, 家长肯定会比以往更加重视和关注自己的孩子, 教师不用多说什么, 他们也明白该怎样做。

晚上七点半, 六十多位家长齐聚一堂, 期待着和教师交流、沟通 (更多是聆听教师的教导) , 但主持会议的成了我们的班干部, 主角成了学生自己, 家长们则成了此次演讲比赛的评委。台上, 小选手们争先恐后, 信心十足……“我的理想是当一位科学家, 发明好多好多的东西, 比如粮食、药品等, 去救济非洲的灾民, 去攻克癌症, 去消灭禽流感病毒……但我深知, 崇高的理想是需要现实做基础的。目前, 我的学习还不够好, 缺乏勤奋踏实的精神, 这个样子是成不了科学家的。马上要小学毕业了, 我要扬长避短, 刻苦努力地学习, 以优异的成绩回报老师和家长, 也希望家长和老师多多帮助。”“理想是人生的指路明灯。……立大志, 成大业。我需要大家的帮助与鼓励……”台下, 家长和教师笑容满面, 听得津津有味, 引起了一阵又一阵的掌声。他们在演讲中首次向家长吐露了自己的心声, 坦诚了自己的所思所想, 难道这不正是家长们最想听到的吗?家长们兴致勃勃地听完了所有选手的演讲, 还选出代表作了点评, 为所有选手颁发了奖品。

一次特殊的拍卖会 篇5

用什么办法让这些居民搬走?约瑟夫想出了一个好主意。

他先对所有住户进行摸底调查，发现其中有5户想在招卖会上竞买这里的房子，于是他跟这些住户约定：在拍卖会上，只要他们抢先竞买，他会想办法以便宜的价格卖给他们，还告诉他们要提前到场。

拍卖那天，约瑟夫突然提前半个小时进行拍卖。他知道，有不少住户会按原定的时间组织人员来闹事，所以先下手开卖。很快，5个住户都买到了自己称心如意的房子。等别的住户一来，发现这里的住户能便宜地买到房子，认为政府不是要赶他们走，于是纷纷参加竞买。结果，这次拍卖不仅没有出现吵闹和冲突，还一下子卖出了60多套房。虽然很多住户的钱不够，但他们交定金后，四处筹集购房款。

当拍卖会结束时，约瑟夫高呼：“现在，让我们大声咒骂那些想把我们赶出这片住宅区的混蛋吧，我们都是这里的主人!”人们都跟着欢呼，纷纷感谢他。

一场紧张的拍卖会，由于约瑟夫策划得巧妙，竟得到了临时住户们的一片欢呼声。

一次特殊PLC故障的分析处理 篇6

1 故障现象

该泵站PLC控制系统由5个机架构成, 一个主机架, 4个扩展机架。系统配置如图1所示。

2015年2月17日3点56分, 主机架CPU停机, 所控制水泵、阀门等设备全部停止运行, 造成大面积停供事故。查阅PLC诊断事件记录, 显示故障记录如下:

vent 46 of 120:Event ID 16#39C1

Expansion rack failure (扩展机架故障)

expansion rack 1 (1#扩展机架)

Address of IM 16381

Requested OB:Rack failure OB (OB86)

OB not found, or disabled, or cannot be started in the current operating mode (因缺少OB86机架故障中断组织块, 系统不能启动)

External error, Incoming event (外部错误, 输入事件)

03:56:45:921 am 15/17/02

故障记录提示, CPU停机的原因是1#从机架故障, 系统内又没有下装机架故障中断处理模块OB86, 导致CPU停机响应。重新启动CPU后, 运行正常不报故障。考虑到该泵房的重要性, 为避免事故再次发生, 决定对可能造成1#从机架故障的因素进行预防性消除。根据故障提示信息, 对1#从机架与0#主机架之间的连接电缆和接头进行更换, 更换0#主机架上的460和1#从机架上的461接口模板, 更换从机架上的背板和PS407电源模板, 检查信号模块, 下装机架故障中断处理模块OB86。上述措施实施完毕后, 重新开机投入运行。

系统运行到当天9点16分, 故障再次出现, 系统所控制设备大面积停运, 因下载了机架故障中断处理模块OB86, CPU没有停机, 但1#从机架上控制的阀门组全部关闭, 造成部分管网断水。故障诊断记录如下:

Event 10 of 120:Event ID 16#39C1

Expansion rack failure

expansion rack 1

Address of IM 16381

External error, Incoming event

09:16:17:102 am 15/17/02

进一步对1#机架及附属元器件检查, 确认1#机架本身没有故障, 系统诊断信息所报故障可能只是表象, 还有深层次的原因有待分析。经咨询西门子技术支持, 西门子工程师建议检查从机架背板和供电。考虑到背板已经更换, 重点对机架供电进行检查。系统配电示意图如下:

如图2所示, 系统220伏交流电源引自EPS应急电源, 经QS0开关受电后, 分配给5个机架的PS-407电源模板。查阅EPS的运行记录, 发现故障发生的对应时间点有电源切换动作, 切换原因为市电电压超限, 本机电压超限设定值为±20%额定输入电压, 判断EPS应急电源切换和PLC系统故障有相关联系。随后, 为验证两个事件的相关性, 进行EPS切换实验, 断掉EPS市电进线电源, EPS自动切换到逆变运行状态, 切换过程中PLC各机架没有明显异常, 但1#机架所控制阀门组等设备动作关闭。查询PLC诊断记录, 发现PLC报出与前两次故障时相同的诊断信息, 至此, 验证了PLC故障是由EPS应急电源切换引起的。

2 EPS的工作原理

EPS应急电源采用单体逆变技术, 集充电器、蓄电池、逆变器及控制器于一体, 内部设计了电池检测、分路检测回路, 其主要部件的工作原理框图如图3所示。

如原理框图所示, 当市电正常时, 由市电经过互投装置给负载供电, 同时进行市电检测及蓄电池充电管理。当市电供电中断或市电电压超限 (±15%或±20%额定输入电压) 时, 互投装置将立即投切至逆变器供电, 在电池组所提供的直流能源的支持下向负载供电。当市电电压恢复正常工作时, EPS的控制中心发出信号对逆变器执行自动关机操作, 同时还通过它的转换开关执行从逆变器供电向交流旁路供电的切换操作。EPS在供电回路切换过程中会产生几毫秒至几百毫秒的断电间隙, 其断电间隙长短依不同产品而不同。

3 故障处理及原因分析

经检查动力配电记录, 在EPS应急电源这两次切换的时间段, 动力电源并没有10%以上的电压波动, 因此判断EPS应急电源本身存在误检测或误动作故障, 更换EPS控制单元后, 故障没有再次出现。故障虽然得到了解决, 但故障的现象却难以理解, 即同样在EPS切换间隔内5个机架都有短暂失电过程, 为什么只有1#机架报故障呢?

西门子S7-400系列PLC使用的PS-407电源模板其内部整流部分有储能电容, 当瞬间供电电压跌落时, 储能电容释放能量, 短时间内可能不导致PLC停机, 如果EPS切换时间小于PLC的允许电压跌落时间, 则PLC不会停机。该系列PLC的允许电压跌落时间指标没有明确的表述, 但根据工作经验, 西门子S7-414型号单机架的情况下, 允许电压跌落时间在100ms至280ms之间, 这个时间与机架所带负载直接相关, 同一机架带模板越多, 维持时间就越短。EPS应急电源产品手册给出的切换时间指标为<200ms, 用示波器实测其切换时间约为117ms, 回答为什么只有1#机架报故障的疑问, 可以考察各机架维持时间来解释。这套PLC系统, 1#机架所带信号模板数量为13块, 远多于其他机架模板数量, 所带负载最多。因此, 当EPS应急电源发生切换时, 即带负载较轻的机架的维持时间可能大于117ms, 没有掉电表现, 而带负载较重的1#机架维持时间短于117ms, 导致在EPS切换间隙掉电报故障, 这样也解释了PLC诊断信息没有报系统掉电故障, 而是报机架故障的原因。虽然PLC诊断信息没有报出直接故障原因, 但有其内在逻辑上的合理性, 不应认为误报, 这也提示在类似故障的处理中, 应综合各方面可能性研判故障原因, 避免走弯路。

4 结束语

通过本次故障的分析, 可以得出如下结论:

(1) PLC故障诊断信息在一些特殊情况下并不一定能够直接定位故障点, 信息的应用应进行综合研判;

(2) PLC的机架电源有一定的容许电压跌落能力, 工程应用中可以适当应用, 可以作为控制系统不间断电源选择配置的一个约束条件, 即不间断电源选择配置切换时间指标时只要满足小于PLC系统容许电压跌落时间即可, 无需提出过于苛刻的要求;

(3) PLC系统在设计时, 应考虑各机架间的负载平衡。

参考文献

[1]武保同.数字EPS应急系统若干技术的研究[D].吉林大学, 2011.

[2]叶大镛.PLC的通用故障诊断方法[J].鄂钢科技, 2014, 2.