加强学校德育管理工作

加强学校德育管理工作（共11篇）

加强学校德育管理工作 篇1

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下, 学校作为专职教育单位, “把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育, 对促进学生全面发展起着主导作用。班级作为学校教育的基本组成单位, 对学生的德育工作起着直接的引导作用, 如何拓展德育阵地, 增添德育渠道, 丰富德育形式, 扩充德育内容, 让传统美德特色教育在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用是广大教育工作者共同思考的问题。

一、在课堂教学中渗透德育

课堂是教师对学生进行教育的主战场。对课文内容进行引申, 让学生大胆发表自己的看法, 通过大家的讨论, 把课文告诉我们的内容归纳出来, 学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。如, 语文教师可结合教学的思想内涵, 挖掘教材的德育因素, 激发学生情感, 创设情境等方法感染和教育学生, 培养学生自信心, 教会学生做人;体育课上可以在培养学生身体素质的同时, 培养学生顽强的毅力、拼搏的信心与勇气, 使学生从小养成自觉学习、刻苦努力、持之以恒的良好习惯。

各学科都可以挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是由比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。在课堂教学中, 有的课文还要联系生活实际进行行为指导, 引导学生实践。让学生结合自身进行比较, 确立明确的导行目标, 构建课堂多维交往结构, 采用小组讨论等方式, 就可以满足小学生交流的欲望, 通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。

二、通过少先队活动增强德育意识

1.“以生为本”, 由小队员自主创建雏鹰假日小队。21世纪的新型人才将诞生于当今的少先队员, 作为新世纪的小主人要自觉加强自己的“自学、自理、自护、自强、自律”能力培养, 在活动中锻炼自我、完善自我。将雏鹰争章活动与雏鹰假日小队实践活动二者有机结合, “以生为本”, 发挥队员的主体作用。由小队员们自主制订所争章目, 并将组建假日小队的主动权也交给队员们, 在假日小队的创设过程中尊重信任他们, 为他们创设一个宽松、自由、主动的环境, 由被动地参与变为主动地“我要创建”、“我要参与”, 让学生以小主人的姿态积极地投入到假日小队的创建过程中来, 队员们在认真的学习、明确获章标准和参考训练项目的细则之后, 经过认真的讨论研究, 结合本中队的实际情况和学校周遍地区的情况, 创建多姿多彩的假日小队, 并且积极组队, 选出小队长, 聘请校外辅导员, 制订活动的时间、地点以及活动的具体内容和规则。

2.“走出去, 请进来”, 利用社会教育资源。古人云:“不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海”。人的全面发展需要多种环境和多样活动, 现在少先队员更需要走进社会的大课堂, 读一读无字的书。近一年来, 我们采取“请进来, 走出去”的社会实践活动方式, 利用社会的教育资源对少先队员进行道德教育, 效果显著。

三、通过班级管理, 逐步培养学生的集体意识

1.让学生参与制订班规, 激发自主意识。学生自主管理不仅是学生管理班级, 学生管理学生, 更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力, 后一种能力则是自我约束能力。

2.健全班级组织机构, 让学生坚持自我管理。许多人都说班级难于管理, 其原因是让学生被动地接受管理, 使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的责任, 都能意识到自己是集体中不可缺少的一员, 情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性, 就必须让学生全体参与, 构建全方位多层面的集体自我管理机构, 体现管理的主体性。

3.开展各项有益活动, 实现自我发展。要想让班集体充满生机活力, 最重要的是组织学生开展各项有益的活动。为此, 可结合重大节日、纪念日和国内外大事, 开展演讲赛、辩论赛、文体活动和社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。

总之, 学生的道德品质是从无到有, 从外部调节到内心自觉, 从低级到高级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义, 也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

关键词：德育,课堂教学,德育意识,集体意识

加强学校德育工作，培养合格人才 篇2

一、进一步端正教育思想

由于学校和社会的教育思想定位存在偏差，由于“应试教育”以升学率作为衡量一个学校教学质量的唯一标志，现行学校教学中仍然存在“一手硬、一手软”的现象，即抓应试教育硬、抓包括德育在内的素质教育软。因此，学校和社会应进一步端正教育思想，深刻理解“加强和改进学校德育工作是提高全民族思想素质的基础工程和重要环节”，学校德育“一点放松不得”的指导思想。

二、加大思想政治课改革的力度

坚持把社会主义荣辱观融入教材，以科学的理论武装人；政治课教学应增加适应时代发展要求的新内容，密切联系实际；遵循学生认知、品德形成和发展规律，从学生的知识结构和身心特点出发组织教学内容；开设时政课，帮助学生及时了解国内外形势和重大事件，理解和执行党和国家的路线、方针和政策。

三、其它学科进一步渗透德育

学校其他学科教学都包含丰富的德育因素，关键在于我们教师是否用心去发现、挖掘和利用它们。如文科教学的德育价值在于对学生进行人格熏陶和思想品德渗透；理科教学的德育价值在于教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界和改造世界；劳技学科的德育价值在于培养学生的兴趣爱好和勤俭朴素、爱惜劳动成果的优良品质；艺术学科的德育价值在于潜移默化地陶冶学生的情操；体育学科的德育价值在于培养守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神等。

四、加强德育的实践环节

在学校教育中，一种教育思想或方针的贯彻实施，必须经过一系列教育教学实践活动进行。这里的实践活动是广义的，除了课外活动还包括社会实践活动。为此，中学德育的实践活动要与《中学德育大纲》《中学生日常行为规范》《中学生守则》相结合，与学生自我教育、自我管理和自我服务相结合；通过开展有组织的班、团、学生会活动，对学生进行有计划的经常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神；通过开展科技节、艺术节和体育活动，有目的地培养学生求真、求美和求健的品质；对学生进行心理咨询、心理健康教育、心理培训和心理治疗，有意识地培养学生健康的心理素质，促进学生素质的全面发展；要把社会实践活动纳入教学教育计划，有计划、有步骤地组织学生参加社会实践活动，如组织学生参观访问德育基地、社会调查、军事训练、送知识送书下乡、参加工农业生产等，让学生了解社会、熟悉社会、参与社会，帮助学生树立正确的政治观、提高思想觉悟、培养高尚情操和热爱劳动的观点。

五、进一步发挥全体教职工的育人作用

全体教职工要充分发挥教书育人的作用，做到言传身教、为人师表。同时，学校各项管理工作、服务工作也要明确职责，做到“管理育人”“服务育人”。为此，学校德育工作一方面要抓师德、加强教师队伍建设，教师不仅要言传身教，而且师生之间应建立一种平等、民主的依赖关系；另一方面抓管理和服务，遵循学校德育管理的客观规律，改革管理、服务的体制和方法，充分发挥其应有的育人作用。

六、加强校园和班级环境建设

学校环境和班级环境是德育环境的重要组成部分，环境的美化、优化，对于净化学生心灵、形成良好的行为习惯起着重要作用。因此，优化学校环境，发挥环境的教育、审美、约束和导向功能，如绿化校园环境，使学校成为浸染学生的绿色课堂；创造一个优雅、宁静、整齐、清洁的学习环境，进一步规范学生的言行；设置宣传窗、学习园地、科普画廊、喷水池等，尽可能创造适宜学习的氛围；开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活；优化学校人文环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，也要重视班级环境的熏陶教育，发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人文环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，教导学生向往优美和谐、积极创造优美和谐，并使学生敢于直面挫折与苦难，善于应对假、丑、恶。

七、加强学校、家庭和社区的密切合作

学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作，使“三教”互为补充，形成教育合力。要通过家长学校、家长委员会等形式与学生家长建立经常性的联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程；学校要建立校外教育网点，依靠“关心下一代工作委员会”“社区教育委员会”“兼职校外法制副校长和辅导员”等社会力量，充分挖掘和利用社会“德育资源”，做好德育工作。此外还要建立国防教育、爱国主义教育、革命传统教育等德育基地，充分发挥教育功能，实现德育的社会化。

加强学校德育工作的思考 篇3

一、突出工作重点, 实现德育管理规范化

从学校领导到每一位教职员工都要从自己的实际工作出发投身德育工作, 真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

为了实现德育目标规范化, 要加强十个方面的教育:一是加强对全体教职工的师德教育;二是加强对学生的“五爱”教育和“日常行为规范”教育;三是加强对学生的爱国主义思想教育;四是加强对学生的传统思想教育;五是加强对学生的国防意识教育;六是加强对学生的遵纪守法教育;七是加强对学生的安全教育;八是加强对学生的文明守纪、艰苦朴素教育;九是加强对学生的社会实践的教育;十是加强对学生的卫生知识和心理健康教育。通过这些德育管理机制, 确保学校德育工作持续、规范、有效开展。

二、强化素质教育, 关爱每一位学生

要贯彻“以人为本”的思想, 优化育人环境, 培养学生的整体素质, 进一步推进校园文化建设。

要强化德育工作的实效性, 实施教育优质工程, 提高全体学生的思想道德素质、礼仪修养和文明习惯;要真心实意地给后进生奉献爱心, 满腔热情地帮助他们进步。有条件的学校要办好学生心理咨询室, 通过心理健康教育课、活动课或专题讲座等形式, 创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境、心理环境, 寻找心理健康教育的契机, 注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用, 建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系, 实施关爱教育工程。

三、重视留守儿童家庭教育, 实现德育工作家园化

随着我国现代化进程的不断加快, 农村剩余劳动力开始大规模向城市转移。于是产生了一个新的弱势群体———留守儿童。由于父母外出打工, 很多留守儿童得不到父母的直接教育, 导致家庭教育匮乏。很多留守儿童因为父母长期不在家, 有话没处诉说, 心情忧郁。留守儿童远离父母, 缺乏亲情, 对周围的亲友又缺少信任, 导致很多留守儿童心理封闭。一些留守儿童由祖辈老人抚养, 祖辈老人只负责留守儿童的饮食起居, 很少关心思想, 且教育观念落后, 思想保守, 严重制约留守儿童的成长, 导致一些留守儿童有厌学或辍学外出打工的想法。因此, 我们要更新家庭教育观念, 树立正确的育人意识, 通过指定阅读书目、开展竞赛活动等, 拓展家庭教育知识, 提高综合育人素质。

家庭教育在孩子成长中起着不可低估也无法替代的作用。不管是家长还是老师, 都应不断更新教育理念, 及时审视自己的教育行为, 做教育的有心人和探索者。只有以人为本, 遵循孩子身心发展的规律, 才能让孩子们健康、快乐地成长。

四、扬长避短, 发挥自身优势

农村中小学要改革德育课程模式, 打破中小学德育课程单一的课堂讲授模式, 结合不同年龄阶段学生的实际, 采取多种教学方式, 如小组讨论、情景表演、社会调查、主题实践等形式让学生亲自体验, 促使农村中小学德育方法从封闭式向开放式转变, 把德育课堂与德育实践同社会生活实际结合起来。同时拓展综合德育实践活动。农村具有丰富的传统文化资源, 农村中小学要积极借助这些优势, 开发利用身边资源, 让学生接受乡土文化教育, 激发学生建设和服务家乡的热情。开展红色文化进课堂活动, 建立和拓展中小学德育基地, 对学生进行革命传统教育, 激发学生爱家乡、爱生活、爱社会。

总之, 加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。在新形势下, 学校德育工作将面临许多新的情况, 面临许多新的挑战和机遇, 我们要拓展新形势下德育工作的路子, 努力创建富有时代特点的德育活动, 使德育工作能更好地适应社会主义市场经济的需要, 努力培养更多适合时代要求的人才。

论加强学校德育管理工作（精选） 篇4

申国成（贵州六盘水水矿技校）

德育是学校教育教学的主要内容之一，是教育工作者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，培养受教育者的文化、思想、政治、法制和道德等综合素质的系统活动过程。

当前，学校德育工作的开展面临着更为复杂的环境和严峻的挑战。形势的发展对德育工作和实施者提出了更高的要求，学校德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾日益突显，德育工作的实际效果远远达不到人们的期望值。这种不相适应性主要表现在：

（1）随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济的逐步确立，原有的德育教育模式受到了挑战，与社会主义市场经济和民主政治相适应的德育体制还没有完全建立起来。尽管学校为了加强德育工作设立了学生管理科具体负责学生政教工作，专门开设了德育课程，但德育在不少学校降格为仅仅是维持正常教学秩序的手段，对于学生的德育教育不过是走走形式、走走过场，有的学校甚至出现了把“成人”与“成才”割裂开来的倾向。重智育轻德育、一手硬一手软的现象依然在一些地方和学校严重存在。

（2）德育工作不适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。现代教育评价理论认为，教育评价的意义不仅在于教育过程的描述、判断、评比和鉴定，更在于对教育活动新途径的探索。所以评价不光是看过程，更应着眼于未来，要坚持三个标准：“合格加技术”的人才标准，“教书育人”的职责标准，“规范加特色”的办学标准。

（3）着重说教、轻实践，重形式、轻效果，重认知、轻行为，重集体活动、轻感染陶冶，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重。也就是说不能根据时代特征求真务实。

（4）全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成，一些地区的社会环境不利于青少年学生身心健康成长。

（5）“德行”，《辞海》解释是“道德品行”。道德是品行之本，品行是道德之标。一个人有什么样的道德水平，就有什么样的品行。但一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距。有些教师有意无意地用学生不喜欢的态度和方式对待他们，如“把人看死”、“责骂”、“讽刺打击”、“讨厌学生”、“偏向”、“不公正” 引起大多数学生反感，动辙训斥学生，口是心非，要求学生做到的教师自己却不能做到，教师职业道德亟待加强。

（6）德育工作的保障措施不够有力，体制、机制、队伍建设和经费投入等政策不到位。口号高喊，不见行动。

因此，如何使德育工作在内容上加以调整、充实、拓宽，使其更符合时代要求，更贴近日常生活；方法上改变空谈、程式化的做法，把德育内容转变为学生生动活泼的具体活动，是摆在德育教育工作者面前的一个重大课题。做好青少年思想道德教育，加强和改进学校德育工作是教育工作的一项紧迫任务，这将直接关系到学校的生存和发展，关系到实施科教兴国战略的成败，关系到我国社会主义教育事业的前途和命运。

对此，我们首先应要认清形势，统一认识，进一步增强搞好学校德育工作的紧迫感和责任感。同时要认真研究新时期德育工作的特点，认真探索德育改革实践，确定德育目标和德育内容，改进德育教育的方法和手段，努力提高学生德育工作的针对性和实效性。另外，切实加强对学校德育工作的领导和管理，这是改进和加强学校德育工作的重要环节，是关键的关键。具体到学校来说，要充分发挥学校的德育功能，学校党、团组织要充分发挥政治核心作用，加强自身的组织建设和思想作风建设，加强教师职业道德建设，努力提高教职工的思想道德素质，党员教师要在德育工作中起模范带头作用，团结带领广大教职员工做好德育工作，充分发挥学校工会、共青团、学生会组织在德育工作中的作用。

加强和改进学校德育教育工作，做好青少年思想道德教育，实现学校德育教育目标，必须建立健全学校德育管理机制。主要是解决德育教育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什

么条件管的问题。学校德育教育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程，这就需要设置德育工作的管理机构，组成合理的、高效能的管理系统。寓德育于各种教育活动、各科教学之中，是开展德育工作的两个主要途径。但真正向学生进行德育教育的主要途径，还是寓德育于各科教学之中。教学的外延包括两大部分：一是课堂教学；二是课外活动。课堂教学是主体，课外活动可以说是对课堂教学的巩固与补充。课外活动具有开拓学生思维、启迪学习思路、提高学习兴趣、丰富学习生活、增进同学间友谊、培养学生正确的价值观等作用。而课堂教学进行政治思想道德教育是最自然、最方便、最有效的。课堂教学与课外活动相结合进行德育教育要结合自然、点滴渗透、风趣通俗。这样，德育可以取得较好的效果。

学校德育组织系统应包括党、团组织、学校德育领导小组、教导处、学生管理科、保卫科、班级等，此组织系统既要有德育教育决策指挥层，又要有德育的具体执行层。学校德育组织中每一个组织成员要认识到自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针，完成学校德育基本任务，实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义。学校德育管理不仅要自成组织体系，而且要形成学校、社会、家庭“三位一体”的德育网络，形成德育教育合力，充分发挥德育的整体教育功能。德育工作是多方面、多角度、多途径的系统工作，因此，还应重视其它相关因素，如树立良好的班风，创造积极向上的学习环境,针对学生底子薄，素质不齐并由此产生的一些负面情绪和不良风气这一客观情况，加强管理，从学生的出勤率和课堂纪律抓起，严格班级纪律。每周一次班会，及时总结一周的学习生活情况，奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进，对不良的人和事给予严厉的批评，并组织学生共同讨论，发表意见、观点，提高学生分辨丑、恶、善、美的能力。开展学英雄见行动和爱国主义活动，激发全班学生的革命英雄主义、爱国主义和集体荣誉感；提高教师素质，优化德育教育队伍结构，建立一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍；重视校园文化建设。在整个社会精神文明建设中，学校应成为最好的小环境，并对社会大环境做出贡献；加强学校德育理论体系研究，学校德育毕竟是一门全新的边缘学科，还有一系列急待深入研究探讨的问题，我们应转变观念，跟上时代发展的步伐，拓宽德育内容和探索新的德育工作方法，以增强学校德育的现实适应性。

学校德育管理，除了确定目标，制订计划，明确分工外，在很大程度上，是通过德育常规教育管理来实施的，通过制定和执行校内一日常规、校外生活常规、学习常规、活动常规等来控制、约束和调节学生的品德行为。德育常规管理是学校管理的基础工程，是学校管理的基本素质规范要求。没有德育常规管理，学校德育工作以至全部教育工作，就无章可循，无矩可守，德育目标就无法实现。实施德育常规管理要经常化，不能冷一阵热一阵，要严格要求，要抓“细”、抓“实”，反复训练，形成习惯。德育工作坚持经常化，持之以恒，保持学德育工作优先氛围，对学生良好品德的形成，对后进生的转化和提高会起到良好的作用。为此，学校应坚持德育管理的检查和评比制度，一周一总结，一月一评比，对先进班集体予以奖励（如锦旗、流动红旗、奖状等）；对后进班级，要通过讨论找出差距和不足，使其提出限期整改的意见，形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。通过引入竞争机制，使德育工作长期坚持下去，定会收到良好的效果。

有了德育管理组织和强调德育常规管理的同时，还应重视德育管理方法。所谓德育管理方法，是达到德育目标实现德育管理职能所应遵守的活动方式，是取得德育成效的精神性工具和手段。德育管理方法可以分为德育管理认识方法和实践方法。德育管理认识，是正确反映客观实际并据此进行德育决策的方法；德育管理实践方法，是控制和协调德育组织内的组成要素使之达到预期目标的手段。德育管理实践方法要正确运用好行为控制方法。所谓行为控制的方法，是指为了实现预期的德育目标，直接支配和影响组织及其成员行为的一种科学管理方法，包括行政方法和德育实践方法。德育管理实践方法还应重视动机激励的方法。德育目标能否实现，德育工作的质量和效率，取决于群众意识，取决于师生员工积极性的发挥程度。激励已经成为德育管理理论和实践的重要问题，建立和完善激励机制，是学校德育教育管理的重要环节。自我管理的方法是学校德育管理的又一重要方法。自我管理体制是被管理者自我计划、自我组织、自我控制、自我调节、自我评价、自我监督、自我驾驭自己的过程。自我管理在思想品德形成过程中具有重要作用。它既是青少年思想品德塑造中的最高形式，又是学校德育管理的最高形式，学校德育管理的作用就在于促进青少年学生自我管理能力的形成。自我锻炼是自我管理的基础，学校德育管理体制不仅应当教育学生懂得是非善恶，更重要的是应培养训练学生思想品德行为。自我锻炼的重要内容就是要教给学生一定的行为

方式，专门组织开展行为方式训练的活动，引导他们从身边的事情做起。在行为习惯训练中，还要不断给予强化。在教育管理者的指导下，学生可以自主地开展一些活动，通过一系列活动培养学生自强自立精神和自治自理能力与青少年正确认识国情，继承和发扬中华民族优秀的文化传统，树立民族自尊、自信、自强、自立精神。

总之，加强学校德育教育工作，是教育工作者的责任，是教育工作的重要任务，必须高度重视，认真研究。对管理者来说，特别是要加强和改进学校德育管理工作，努力做好学生思想教育工作，正确引导帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，成为社会有用之才。

（作者电话：0858-8399819；信箱：xsg027@163.com）

如何加强和改进学校德育工作 篇5

关键词：改进 德育 传统

一、指导思想

2016学年度，德育和学生管理工作贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意見》《江苏省中等职业学校德育工作大纲》（2014修订）、人社部《技工院校德育课程标准》，依据笔者所在学院“十三五”期间德育培养方案等文件精神，分解、细化立德树人的具体措施，进一步总结、创新、拓展技工院校德育思路。

2016年德育总思路：坚持安全第一、德育为先、立德树人的育人理念，开展传统文化、企业文化、就业指导、校园文化相融合的职业素养系列大讲坛、升旗主题月系列以及班会课大赛、红五月、体育节、迎新节、平安节等丰富多彩的系列德育活动。通过体育赛事、文娱活动、社团活动等形式，用正能量的校园文化铸造学生人格，切实推进笔者学院制度塑型、活动育人、文化铸魂的德育工程，让学生“会玩、玩好”，身心和谐成长，创建德育典型案例，形成笔者学院德育特色。

二、主要措施

带出一支职业素养过硬、结构合理、德育成效显著的德育管理队伍。培养以班主任、教育干部为主导的教育管理队伍和以学生会、学生干部为主体的自主管理队伍。

每两周召开一次班级干部培训会议，每月月底召开一次班主任以上德育和安全工作会议。指导系部本学期开展“践行德育新大纲，争做出彩班主任”主题学教活动。每位班主任读一本教育管理专著，上好班会课，写一篇自主管理总结性论文或教育成功案例。学期结束班主任以上管理人员围绕践行德育新大纲，完成职业素养校本教材编写。

1.实施德育工程，制度塑型

践行德育新大纲，以举办核心职业素养德育大课堂和升旗主题月为抓手，持续实施制度塑型、活动育人、文化铸魂的德育工程。

首先，推进半封闭半军事化管理。以两课（德育课、职业素养课）、两操（早操、课间操）、升旗、班会为德育阵地，开展学生文明习惯“三个学会”教学活动，抓好学生日常行为规范和养成教育。教学时段校门和宿舍实行一卡通门禁制度，强力规范和推进上下楼梯靠右、列队行走制度。让排队成为一种自觉常态。

其次，修订完善学生管理制度。将制度汇编成册，让好制度陶塑技校生的好形象。让新修订《淮海技师学院防流控辍奖惩办法》《淮海技师学院省、市三创评选办法》等制度深入人心，发挥其对学生思想、行为的引领、激励和约束功能。

再次，完善班主任管理制度。重新修订《淮海技师学院首席班主任评选办法》。鼓励教干兼任班主任，尝试专职班主任、优秀班主任带双班。近两年新进的年轻教师做助理班主任。学校依靠班主任和学生干部推进各种制度的运行。

总之，制度管人，内强学生素养，外树学院形象。

2.活动育人

坚守德育主阵地，实施活动育人。每周一次升旗仪式；两周一次先进班级、星级宿舍评比、红旗系部评比；例行每周日两节班会。其中第二节班会原则上由学工处指导、班主任组织班干主持，总结和安排班级事务，推行自主管理。每天两操大课间坚持“跑操+1”，即跑操+周一武术操，周二+周二广场舞等，（“+1”内容一周不重复）。大课间时间做调整，课外活动留给系部、班级和社团，切实组织文体活动，践行活动育人计划。

以检查评比活动，奖优策懒，立典型，扬正气，树新风。两周一次“日查、周报、半月奖、学期评”常规管理检查考核制度和“校园安全、卫生、文化”三项整顿与检查评比将持续深入推进。评选三好生、优秀学生干部、三创之星以及例行两周一评“三个先进”评比。

开展每月一次“德育节”系列育人活动。

3.健全管理体系

（1）健全德育和安全工作二级管理网络体系。逐步形成部门主导、系部主管、学生自管、齐抓共管的良好德育局面。

（2）规范学生工作流程和完善相关制度。完善师生评优的制度和流程，如先进班主任、优秀学生干部、先进集体等评优晋级，更加公开、公平、公正。

班主任的聘任、解聘以及学生入学注册与毕业、肄业、处分（退学、开除）等离校程序也将更完备。

加强学校德育管理工作 篇6

一、端正思想, 把德育工作摆在重要位置

学校应该永远把正确的政治方向放在第一位, 把德育摆在重要位置。毛泽东同志说:“没有正确的政治观点, 就等于没有灵魂。”作为学校, 其目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方, 必须把德育工作摆在重要位置, 克服重智育轻德育、重升学轻素质、重结果轻过程的思想。学校要制定全面具体的德育目标和各项制度, 合理安排德育活动, 形成多种德育途径, 优化德育环境。这是实施学校德育工作的保障。

二、与时俱进, 加强青少年学生的思想政治教育工作

把全面贯彻党的教育方针, 抓好青少年学生的思想、法制和道德教育作为学校最根本的问题;把坚持学校的办学方向, 培养社会主义事业的建设者作为学校的中心任务, 这是当前我国深化教育改革和全面推进素质教育的指导方针。

1. 加强青少年学生的思想政治教育工作是中国政府的一贯主张。坚持社会主义办学方向, 重视青少年思想政治教育工作, 是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志。胡锦涛同志指出:“抓好教育和青少年学生的思想工作, 直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功, 关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。”学校作为培养社会主义事业建设人才的基地, 必须贯彻党的教育方针, 做好学生的思想政治工作, 培养出德才兼备的人才来。

2. 加强青少年学生的思想政治教育工作是新时期党对教育工作的要求。邓小平同志指出:“在新的历史条件下, 各种腐朽落后、丑恶的思想文化、价值观念、生活方式在一定期限内将会继续散发着影响;国内外的敌对势力将会趁我国的改革开放之际, 加紧思想灌输, 同我们争夺青年一代, 以实现其在中国‘和平演变’的愿望。”目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年学生带来许多负面影响。因此, 切实加强青少年学生的思想教育工作势在必行。抓住了思想政治教育工作这一中心, 学校的教学就能沿着健康的方向发展。

三、寓德育于各科的教学和活动之中, 培养德才兼备的四有人才

教育无处不在, 教育工作者应该随时把握教育的时机, 使教育在润物细无声中进行。教师要寓德育于各科的教学和活动之中, 把德育目标和任务渗透到教学过程中, 把活动作为德育的载体, 尽可能使每一个活动都能使学生的心灵受到启迪, 真正让学校成为青少年学生健康成长的基地。

做好青少年学生的思想工作要坚持以素质教育为中心。学校应提供能促进青少年学生身心健康发展的条件和机会, 满足学生的不同需求, 开展心理健康辅导, 帮助学生增强适应社会的心理承受能力;注重实践教育, 使学生在实践中开阔视野, 磨炼意志, 增长才干;普及科普知识, 培养学生的创新意识和创造能力, 形成一个学科学、爱科学、用科学的良好氛围。所有的活动都要以德育为主, 始终把德育贯穿在各种形式的教学活动当中。

中国教育先驱陶行知先生曾经说过, 先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应当专读书, 他的责任是学习人生之道。这强调了思想工作的重要性。加强学校德育, 提高德育的实效性是一项艰巨而复杂的系统工程, 任重而道远。教师应竭尽全力, 以国家的繁荣昌盛、民族的兴亡安危为己任, 开展爱国主义教育, 陶冶学生的思想情操, 培养学生的良好道德品质。

加强学校德育工作的几点思考 篇7

1 抓德育队伍建设

学校首先要建立一支高素质的德育工作队伍, 要充分发挥党组织、政教处、团支部、年段长、班主任的整体功能及积极作用, 有效地把德育工作队伍引入全员育人的竞争机制。

德育工作者的任务不仅是对学生的日常行为进行管理, 还要从思想上引导、教育学生, 它迫切要求每一位德育工作者要具有良好的政治与业务素质。选择和培养一批高素质的德育工作者, 建设一支高质量的德育师资队伍是做好德育工作的基本保证。

首先, 要注重德育师资队伍思想素质的提高。“雕心灵则要心灵美, 正品德更需品德高。”要认真抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等各种政治理论学习, 紧紧围绕教师职业道德, 通过深入开展“三品两德”教育活动, 坚持用高尚的精神塑造教师、以正确的舆论引导教师, 进一步增强广大教师教书育人、以身立教的事业心与学高为师、身正为范的律己意识, 使全体教师能以良好的形象、饱满的热情投身到教育教学之中。

其次, 要注重德育师资队伍业务素质的提高。“教育者, 要先受教育。”一方面坚持用科学的理论武装教师。针对教育改革和发展的实际, 加强现代教育理论的学习。利用书籍、报刊、网络、参加培训等渠道, 大力开展人人读教育刊物、做学习笔记、写心得体会等活动, 通过各种形式与平台, 强化交流与运用, 促使教师转变观念, 提升业务能力。另一方面坚持用良好的形象建设教师。“没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里。”在日常生活实践中, 注重加强教师个人形象建设, 用教师人格魅力教育、感染、熏陶学生。通过讲究率先垂范, 从身边小事做起;注重言传身教, 从点滴行为入手, 当好学生表率, 真正做到用人格来培养人格, 使其耳濡目染, 进而促其道、正其德、成其行。

最后, 要注重德育师资队伍创新精神的培养。要采取有效措施, 支持、鼓励教师创新, 培养一批具有创新精神、勇于创新的德育师资队伍, 探索学校德育工作新方法, 开创学校德育工作新格局。

2 拓展德育教育渠道

2.1 寓德育于校园建设中

人能改造环境, 环境更能育人。良好的育人环境对学生的教育如春雨润物。应坚持“赋予硬件以生命、赋予软件以灵魂”的指导思想, 创设健康向上的校园文化氛围。通过净化、美化校园, 赋于花草树木、名人画像、名言警句、宣传版块、固定标语等环境因素以新的教育内涵, 通过晨会教育、主题班会、大中队活动、国旗下讲话、校园广播、重大节日活动、文化艺术节等多种形式, 努力营造一个环境优美、健康向上、弘扬正气、团结友爱、合作好学的和谐校园文化环境, 使置身其中的广大学生能经常性地受到一种熏陶, 达潜移默化之功效。

2.2 寓德育于校风建设中

要以制度建设和强化管理为突破口, 以形式多样的活动为载体, 以文明素质的提高、良好风气的形成为切入点, 努力创设一种“尊师爱生、团结互助、文明守纪、明理诚信、刻苦学习、蓬勃向上”的优良校风, 形成一种无形的力量, 激励和鞭策着师生执着追求、健康成长。同时要充分把这种优良校风化无形为有形, 使其成为形象的活教材、生动的活课堂, 引导学生从规范走向习惯、从必然走向自然、从引导走向自觉, 让其对学生增长出色才干、形成健全人格、塑造高尚品德起积极作用。

2.3 寓德育于师德建设中

教育发展, 教师为本;教师素质, 师德为本。注重开展以“倾园丁情、铸教师魂、创千秋业、塑未来人”为奋斗目标, 以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”等精神为主要内容的教师“塑形工程”, 进一步提高教师育人水平。重视舆论引导, 营造良好的师德建设氛围。要大力宣传优秀教师的先进事迹, 通过各种形式广泛开展创优争先活动, 利用“给路子、搭台子、比样子、树旗子”, 树立身边的先进典型, 使广大教师学有榜样, 赶有目标, 形成人人遵守师德、敬业爱生、树立形象、育人奉献的良好风气, 以教师良好教风促进学生良好学风的形成, 从而激发学生为报效祖国、服务人民而发愤学习, 实现“以心灵塑造心灵, 用人格铸造人格”。

2.4 寓德育于学科教育中

首先是落实德育课程教育。认真上好每一堂思想品德课、晨会课, 组织开展好主题班会与大中队活动, 利用主渠道对学生进行行之有效的思想教育。

其次是渗透学科课程教育。充分挖掘学科教材中的德育教育内容, 教学中突显“情感态度价值观”, 做到以智载德、德寓智中、以德益智、德智统一, 实现教书育人双丰收的喜人格局。

有意渗透——在教学目的的确定、教学内容的安排、教学方法的运用、教学效果的评价等方面, 要有意识地渗透德育。

有机结合——要精心设计、潜心挖掘教材内容, 融知识传授、能力培养、智力发展和思想情操的陶冶于一体;要摸准学生思想的“脉搏”, 把握其兴奋点、敏感点、关心点、薄弱点和矛盾点, 并与教材内容中的知识点、训练点有机地融合在一起, 变成一个个“闪光点”。

有情感染——要满腔热情、富有情趣地渗透德育。教学中, 要做到勇于追求和维护真理、憎爱分明、播种智慧、注重表达真情、善于诱发情感, 激起学生情感共鸣。

有效教育——语言是有声的行动, 行动是无声的语言。教师要以文明高尚的言谈举止、实事求是的工作作风、严谨认真的科学态度、循循善诱的教学方法以及一丝不苟、精益求精的治学精神等, 为学生做出表率, 树立效仿的榜样。

2.5 寓德育于养成教育中

认真贯彻落实《守则》、《规范》, 扎实开展“红旗班级”、“文明标兵”等评比活动, 通过竞赛 (如知识、作文、讲故事、演讲、绘画、手抄报、歌咏等) 、版块宣传、主题班会、团队活动、国旗下讲话、晨会教育、树立典型等形式, 定期、反复地进行守则规范教育, 用学校的规章制度和学生守则规范学生的言行, 帮助学生正确处理师生之间、同学之间、学生与家长之间的关系, 培养学生的纪律观念, 养成良好的行为习惯。

2.6 寓德育于实践活动中

结合“唱读讲传”活动, 组织开展爱国主义、革命传统、公民道德、行为习惯、体验教育、环境保护、心理健康等主题实践活动。与此同时, 还应充分利用社会资源, 把德育教育向社会活动延伸, 如一次次的公益劳动、护绿行动、慰问活动等社会实践, 让他们感受到付出的乐趣、服务的快乐、助人的喜悦。

除此之外, 还可在假期中广泛开展活动, 促使学生校内与校外的知行统一。如:阅读一本教育书籍, 获得人生启示;看一部爱国主义教育影片, 点燃爱国热情;写一篇心得体会, 激发奋斗意志;进行一次社区 (街道) 宣传服务, 学会感恩、报效、服务;寻找一个身边的榜样 (一件事) , 传统美德从身边学起;学做一个文明使者 (一件文明事情) , 文明风尚从小事入手。

总之, 应通过诸多的实践活动, 使学生有意无意地接受德育熏陶, 让学生在实践中磨炼意志、陶冶情操、修身养性、净化心灵, 真正做到在活动中育人。

2.8 寓德育于领域建设中

建立学校、家庭、社会三结合教育网络。通过开展家访活动、创办家长学校、亲子活动 (如多彩活动共同参加、汇报会见证成长、座谈会畅谈得失等) 、聘请校外辅导员、现身说教、建立德育基地、开展警校、企 (厂) 校共建精神文明活动, 净化德育环境, 拓宽德育领域, 创新德育形式。

3 建立多元化的德育评价体系

要树立评价发展的观念, 采取以促进学生发展为最终目的的评价形式, 健全多元化的德育工作评价体系。

世界上没有十全十美的人, 更不可能有一无是处的孩子。我们应拓宽教育思路, 充分了解每个学生的优点、潜能, 尊重个体发展的差异性和独特价值, 让每位学生都能找到适合自己发展的途径, 使学生身上被忽略的潜能得到关注, 未发展的潜能得以激发, 已发展的智能得以完善, 最终实现自主发展、主动发展、可持续发展。

对学生道德评价时, 力求在评价内容上、评价主体上、评价标准上、评价方式上多元化、综合化。

加强学校德育工作的三点认识 篇8

一、树立整体观念,加强综合研究,强调整体效益

当今社会,只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务,要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念,加强综合研究,要着眼在学校教育教学整体改革中,加强德育工作的开展;着眼德育研究的过程和成果转化,这样才有利于学校全面贯彻党的教育方针,有利于全面提高学生素质,有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是“整体性原则”。小学教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合, 发挥自身的个性优势,形成整体功能,树立整体观念。从各教育之间的关系看, 德育与其他教育互相促进,相辅相成,构成全面教育的整体。从学生本身来看,他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看, 诸途径各自发挥独有的教育功能,互相配合,互为补充 ,形成有机 的整体。从大教育观的高度来看,学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体,要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。

二、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上, 即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终身学习打好基础的观念,树立使受教育者成为一个合格公民的观念,按照李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人,学会求知,学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产中的主体地位, 要求给人的个性和人格以充分的尊重, 使人的个性和创造获得充分的发展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

要做好小学德育工作,必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训,通过教育理论学习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者的自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要发动者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强教师职业道德教育,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。

三、加强校园文化建设,发挥环境育人功能

中职学校加强德育工作的重要性 篇9

关键词：中职学校,德育工作,重要性

前言

近年来, 我国中职教育都做了很大的改革, 教育模式也有了很多的变化, 不仅拓宽了教育渠道, 而且改变了教育模式。从以往的以理论教育为主, 实践教育为辅的模式逐渐转向理论联系实际, 注重为企业输送更多的实用性、技术人才。在这一变革中, 发现以往的德育工作—仅仅停留在思想政治课的教学上已远远不能满足工作的需要。新形势下的德育工作包括多方面内容:校园文化建设、德育课课程改革、职业指导和就业服务等。

一、德育教育是中职学校政治思想教育的核心, 是校园文化的导向

每一个学校都有自己的充满独特风格的校园文化, 校园文化在一定程度上是该校的风貌展示, 也代表着该校的文明程度。校园文化是以该校的历史和教学特色为基点而形成的文化。要使学校的校园文化呈现出个性鲜明, 健康向上的态势, 学校的德育教育, 必须成为该校政治思想工作的核心, 成为校园文化的导向。教育学生形成良好的思想品德, 让学生在认识客观事物及其规律的同时, 提高自己的政治觉悟, 强大自己的内心世界, 增强征服自然改造社会的能力。我校在多年工作经验的基础上, 提出“三会”的校园文化风, “会做人做事”、“会动手动脑”、“会生存生活”, 通过建立学校、社会、家庭三位一体的德育教育机制, 教会学生待人处事、心理健康, 引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、政治思想工作是各个学科的教学的指导

切实加强和改进中等职业学校学生思想政治教育工作。结合中等职业学校学生的思想实际、心理特点和受教育特征, 创新教育形式, 丰富教育内容, 不断提高思想政治教育工作的吸引力和感染力, 增强其针对性和实效性。思想政治工作是中职学校教育的基础和理论指导。在思想政治工作的指导下所进行的教学, 可以让学生接受的科学文化知识越多, 也就越能建立起科学的世界观和人生观。在思想政治理论的指导下, 从教人员就会站在政治立场的高度, 向学生们进行各项教学活动, 在一系列的教学活动中, 教师就会自觉的坚持原则和立场, 言行一致表里如一, 充分发挥教师的示范作用, 自觉的在教学活动中渗透思想政治理论教育, 以马克思主义的观点分析教材指导教学, 将所教授的学科和政治思想性紧密结合起来。帮助学生以科学的态度认识世界和改造世界。在激发学生自主学习的同时, 培养了他们的事业心和责任心, 以及对科学的不断探索精神。而在教学活动中, 由于有政治思想理论的指导, 教师便自觉的以身作则, 科学教学、严谨治学, 以良好的思想作风, 严谨的治学态度, 严格的培养训练, 来潜移默化的感召学生。

三、充分发挥职业学校团组织的作用

在学校里, 党团组织和学生会, 是各级党组织教育学生提高政治思想的核心力量。共青团是党的助手也是调动学生积极性的最好根据地, 在团组织的带动下, 开展各种适合学生的活动, 发挥共青团的主导作用, 用各种形式, 对学生进行德育教育工作。另外学生会是学校思想政治工作的又一个有效渠道, 学生会是在学校的党组织领导下的, 学生自己教育自己、自己管理自己的组织。是党组织联系学生的纽带。在党组织、团组织和学生会三方面力量协调一致, 各自发挥不同的教育功能, 就会使德育工作渠道畅通而且生动活泼。另外学生自发组织的各种社团, 也是政治思想工作的重点, 在他们喜欢的社团里充分发挥政治思想教育工作, 能够指导社团向着健康向上的态势去发展壮大, 更有向心力和凝聚力, 让学生的生活更加丰富多彩和充满生机与活力。

四、坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 坚持职业教育的培养规格

加强职业指导、就业服务工作, 在保证职业学校毕业生高就业率的同时, 进一步提高就业质量, 提高企业认可度。在就业工作中, 我们发现公司招聘新员工, 首先对其进行的培训不是技能培训, 而是职业道德教育, 这对我们触动很大, 后来我校与相关合作企业共同编写思想道德修养校本教材, 已案例的方式对学生进行职业道德教育, 实现以校园文化与企业文化的融合, 使学生在思想上、情感上接受企业文化, 自觉转化成为一个职业人。

五、结束语

青春之歌, 是人生最美丽歌声, 青春时代, 是人生最美丽的时代。也是人生观世界观的成熟期, 充分的重视对他们的德育教育, 是引导他们为理想而奋斗, 为祖国多做贡献的最佳时期。利用多姿多彩的教育形式, 对他们进行德育教育、政治思想教育, 让他们在快乐的学生时期, 明确自己的世界观、人生观、价值观和恋爱观, 是目前我国教育的头等大事。只有帮助他们树立了正确的人生目标, 才能把他们培养成德才兼备的社会主义接班人。

参考文献

[1]郑永廷:《思想政治教育方法论》, 高等教育出版社, 1999年。

[2]谢庆良:《高校青年思想政治工作者要强化五种意识》, 《中国青年研究》, 2006 (12) :39-41。

[3]马少红:《论新世纪思想政治工作的新思维》, 《东北师范大学学报》, 2002 (6) :38-41。

[4]孙菲:《关于我国青年思想政治教育问题的若干思考》, 《教育探索》, 2005 (11) :68-69。

加强和改进中等职业学校德育工作 篇10

职业教育的改革发展必须始终坚持育人为本、德育为先，紧紧围绕社会主义核心价值体系，根据江苏经济社会发展和职业教育发展实际，充分调动社会各方面力量协调配合，着力推进中等职业学校德育教育教学改革，加强德育队伍建设，健全德育工作制度，全面落实国家中等职业学校德育目标任务，努力促进中职学生良好品行和职业道德的养成。当前重点做好以下几项工作：

一、大力推进德育教学改革。一是规范德育课程的开设。德育课程是德育工作的主渠道。2009年，教育部启动了第三轮中等职业学校德育课课程改革，这一轮改革力度很大，不仅规定了中等职业学校德育课的性质和主要任务，更规定了必修课和选修课的课程设置，颁布了配套的教学大纲。2009年4月，省教育厅委托省职业教育与终身教育研究所开展了较大规模的中职校德育管理干部培训，由于各地各校落实情况不一，德育课改的实际成效尚未显现。今年要花大力气着力推进德育课教学改革，各地各校要认真落实教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学大纲要求。规范开设、开足、开好德育课程，重点是制订德育课程教学工作计划，落实德育课程教学管理、队伍培养、资源配置、评价考核、经费投入等方面的具体措施。结合社会形势和重大社会活动。有针对性地开展各类专题教育。二是改进德育教学模式，根据中职学生身心发展特点、认知水平和教育规律进行教学环节的设计。充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近职业”的原则，理论联系实际，突出教学的实践性。把德育与职业活动、学生活动相结合，精心设计和组织开展主题突出、形式新颖、内容鲜活、特色鲜明的实践教学活动。三要改革考核评价方法。把学生德育考核纳入学分体系，采取多元评价方式。注重过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生评价相结合、自我评价与辅导员评价相结合。鼓励学生通过社会服务获取相应学分。这里着重强调一下，各地各校要把实训实习作为对中职学生实施思想道德教育的重要途径，切实加强学生实训实习管理，指定专人负责学生实训实习期间的思想道德教育工作。将企业文化、规章制度与岗位规范作为实训实习的必要内容，引导学生在实践中培养爱岗敬业、诚实守信的职业道德，遵守职业纪律，增强合作能力，形成良好的职业素养。

二、加强德育队伍建设。明确教职员工育人职责，学校全体教师职工都负有对学生进行思想道德教育、保护学生的义务和责任。继续开展德育课教师、班主任、德育管理干部、心理健康教师专项培训并加大培训力度，加强德育工作者国内、国际学习交流。着力加强班主任队伍建设。班主任必须由教师担任。充分调动班主任的工作积极性，巩固和加强班主任骨干梯队建设，激励优秀教师长期担任班主任。关心班主任工作和生活，促进班主任成长。2011年省里将组织开展优秀班主任评选表彰。聘请劳动模范、企业技术能手、企业高管、行业能工巧匠和优秀毕业生担任“学校兼职辅导员”，选派优秀民警担任法制辅导员，建立数量充足、结构合理、优势互补的专兼职辅导员队伍。

三、规范德育工作制度。各中等职业学校都要制定规范的德育工作领导体制、组织机构、队伍建设、实践活动、班级工作、学生一日常规等管理制度，明确分工，落实责任，将德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生实施全方位、全过程、全员的教育和管理。省教育厅、省职教学会德育工作委员会组织制定《江苏省职业学校德育工作考核指标体系》，明确职业学校德育工作组织领导、思想认识、制度建设、队伍建设、常规管理、主题教育、实习实训、实践活动等考核标准。省、市定期开展职业学校德育工作评比和表彰。省教育厅将继续把德育工作作为衡量中等职业学校办学质量水平的重要指标，在骨干学校、实训基地、示范专业建设与和谐校园创建等工作中加大督导考核力度。

四、加强校园文化建设。认真贯彻落实教育部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，把校园文化作为学校教育的重要组成部分，全面加强校风、教风、学风建设，广泛开展丰富多彩的校园文化活动，积极推动优秀企业文化进校园。

五、加强德育工作研究。省职教学会德育工作委员会、省职业教育各德育教科研中心组负责牵头组织国家和省德育教科研工作，就职业学校德育工作中的热点、难点问题进行课题研究，开展专题调研，组织交流活动，为教育行政部门出台文件政策做好参谋工作。各市均应成立职业技术教育学会德育工作委员会，落实人员、经费和必要的办公设备。充分发挥各级职教学会德育工作委员会和各类德育教研中心组的作用，广泛开展职业学校德育工作学习、交流、研究、宣传等活动。

近几年来，省教育厅依托省职教学会德育工作委员会，加强学校德育工作的组织领导，健全网络体系，实施品牌战略，各地各校涌现了一大批德育先进单位和特色学校，引领和带动了全省中等职业学校德育工作。2010年省教育厅、省人力资源和社会保障厅联合组织进行了全省中等职业学校德育工作先进集体、先进个人的评选表彰，表彰决定已公布在江苏教育、江苏职业教育网站。奖牌、证书拟在2011年年初召开的全省职业教育改革创新推进会上统一颁发。我们要充分利用现有的平台和机制，进一步深入贯彻落实中央8号文件精神和全国中等职业学校德育工作会议精神，牢牢把握时代特征、江苏特色、职教特质、学生特点，全面提高我省中职学生思想道德素质和综合素质，努力培养具有创业创新创优精神的高素质劳动者和技能人才，为建设美好江苏、和谐江苏作出新的贡献。

(作者在江苏省职教学会德育工作年会上的讲话节选)

涉农专业发展面临的挑战与机遇

当前职业学校涉农专业出现了持续的低迷，生源日趋减少，基地日渐萎缩，成果难以显现，出现了招不进、留不住、没出路的尴尬局面。而与此形成鲜明对比的是国家对新农村建设的重视程度和支持力度却在持续加强。

一、涉农专业发展的生存性挑战

大量非农专业的开设，大量特色农字头专业的逐渐消失给涉农专业发展带来严重挑战；社会负面舆论对农职校和涉农专业的中长期发展造成了极为不利的影响；由于观念偏差，从而让一些家长和学生表现出择业观念的偏执性，轻农、弃农，纷纷涌向第三产业的热门专业；农村职业教育发展速度相对落后，尚未确立“大职教”办学体系，农村职业教育对农村经济的发展一直没有充分发挥其强有力的智力支撑作用。

二、涉农专业发展的历史性机遇

1随着新农村建设的强势推进，广大农职校迎来了发展的难得机遇，应顺应市场需求、农业产业结构调整、农村城镇化和农民素质技能提高的要求，重点办好涉农专业，重点扶持具有一定办学特色及资源优势，并能够为社会主义新农村建设和推进城镇化建设培养人才的骨干专业。

2科学发展观深入人心，农村、农民、农业再次成为关注的中心。没有农村、农民、农业的发展就不算是全面、协调、可持续的科学发展。农村职业学校应该充分发挥其在农村建设、农民增收、农业发展上的应有作用，促进科学发展观的贯彻落实。

3近年来，充裕的生源为农职校做强涉农专业提供了保障。广大农职校应加强管理，积极发展，努力为涉农专业毕业生回到农村创业创造条件，让他们实现学习和生产的“无缝对接”，提高他们的创业成功率。

加强学校德育管理工作 篇11

一、教师通过学生管理工作开展德育

(一) 在学生管理工作中融入德育

学生的管理包括很多的方面, 在这诸多的方面中, 对道德方面的管理是非常重要的一方面, 在道德教育的过程中力求让所有中职学生了解新形势下的德育内容, 提升学生的思想道德修养。

(二) 利用“爱”的教育理念开展德育

家庭教育的不恰当也是致使学生思想道德素质低下的重要因素之一, 所以父母要花费较多的时间和精力对孩子进行正确的引导和教育。不要过分的溺爱, 因为过度的溺爱将对孩子的成长形成不利的影响甚至对其造成伤害;父母也不能对孩子实施“放羊式的管理”, 而是要加强沟通与交流。而对于教师来说也是同样的道理, 教师不要人为地将班级上的学生划分为三六九等, 对那些学习成绩不好、纪律性不强的学生, 教师应该不厌其烦地进行教育和监督管理, 帮助这些学生重新树立正确的“三观”, 让他们热爱劳动、尊老爱幼、关爱同学、遵守纪律。

(三) 通过学生自主管理开展德育

对于中职学校来说, 对学生开展管理最为高效的措施就是学生实施自主管理。而自主管理也要依托于一定的载体和活动, 例如各种各样的实践活动, 可以去敬老院和孤儿院开展关爱活动, 这些社会实践活动都是开展道德教育的良好方式。不仅要开展社会实践活动, 教师还要以此为中心开班会, 在班会上听取学生关于参加这些活动的感受, 再一次触动中职学生的心灵, 提升他们的道德感。不难发现, 将社会实践或动与道德教育工作的结合起来就会很好地促进学生实践能力的增强与道德意识的提升, 可谓是一举两得。

二、教师通过德育工作帮助学生明确正确的就业目标

当今社会对中等职业学校的学生存在一定的偏见, 认为他们就业前景非常不好, 即使毕业了也很难找到称心如意的工作。在日常的教育中要改变学生的错误观点并减少外界对他们的偏见, 要着力向中职学生介绍学习专业技能与强化自身素质的必要性, 只有经过在校期间的努力学习才能具备一技之长, 在确定了正确的就业目标之后, 中职学生才能全心全意地投入到学习中去。例如, 实习期的德育管理与教育。学校、实习单位、家长三方搞好分工协作, 及时互通信息。学校可以组织通讯报道宣传, 定期编印《政团简报》《职教简讯》, 让学生之间交流实习体会和收获, 及时表扬好人好事, 通报实习情况, 积极占领实习期的德育阵地, 使实习生更多地受到正面引导和熏陶。

三、教师重视中职学校德育工作中的实践教育

实践出真知, 对道德教育而言同样是这个道理。中职德育在开展管理的时候不能一味地采用传统的管理模式, 而是要跟上时代的发展步伐创新管理模式。中职学校德育工作的开展要注重评估, 对教师的教学成果和教学水平进行评估, 以期发现不足并改正缺点, 此外, 还要定期举行安全讲座, 使学生的安全意识得到提高。例如, 根据教学要求, 结合学生掌握知识技能、技巧的需要, 开展既有专业特点又富有德育色彩的教学活动, 学科知识讲座和各种专业技能竞赛等。我们还积极开辟课余活动的阵地, 如课余兴趣活动小组、专业技能培训班等。做到定时间、定内容、定人员、定教师, 不间断地开展活动, 培养学生一专多能, 拓展学生的知识面和专业技术能力。在课外活动及节假日期间, 学校还可以组织学生参加社会宣传、社会服务和社会调查活动, 培养学生的社会实践意识。

四、结语

通过笔者在文中的详细叙述可以发现, 对中职学校学生的管理及德育工作的开展并不是想象中那么简单, 这是一项巨大的任务, 工作量是很大的, 在这项工作开展的过程中要以培养学生的道德素质作为重点和关键, 对学生进行法制方面的教育, 让中职学生更加全面的发展, 为社会作出贡献。

参考文献

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[2]曹文梅.浅谈教育职责[J].当代教育论坛:宏观教育研究, 2015 (5) .