大学生消费教育

大学生消费教育（共12篇）

大学生消费教育 篇1

一、当代女大学生消费观现状

当前, 我们有些人的价值观还不端正, 以物为本, 而不是以人为本。除了生产经营领域为了追求利润最大化, 不惜危害消费者身心健康外, 有些消费者本身在消费生活中也还存在不少的问题。有的大搞高消费, 奢侈消费。有的大搞炫耀性消费。在用品消费方面, 大搞奢侈品消费, 大肆宣扬所谓“新奢侈品”。这些社会现象都会对女大学生的消费观造成重大的影响。为了真实地了解女大学生的消费现状及其观念价值取向, 本文选取了湖南女子学院的部分学生进行了调查, 总的样本数1, 000份, 有效样本950份。通过调查, 获得了一些女大学生的消费收据, 同时结合其他方面的统计收据进行分析。

(一) 月平均消费调查。

(见表1)

(二) 女大学生平均主要消费构成。

(见表2)

由此可见, 总体上来看, 当代女大学生的消费结构呈现出多样性, 在多样性的消费结构中, 非生活必需品消费水平过高, 在外在形象塑造、娱乐消费及人际交往的消费与学习消费投入形成了强烈的反差。当代女大学生的消费方式具有冲动消费、盲目消费、不环保消费、不可持续消费、赤字消费、从众消费、攀比消费等误区。当代女大学生的消费动机呈多元化状态, 消费行为的发起动机主要是受到外部刺激的影响, 而非对商品真正的需求, 体现出明显的盲目性、冲动性、攀比性、从众性消费的误区。

二、当代女大学生出现消费观误区的成因探析

(一) 社会因素。

社会转型期间出现的一些不良现象影响了女大学生的价值判断, 给女大学生的消费带来了不良影响。奢侈消费的示范效应, 奢侈消费历来是人们道义上所不齿的行为。美国经济学家杜森贝认为:消费者消费支出不仅受自身收入的影响, 而且也受周围人消费行为的影响, 其中主要高收入者消费模式对低收入者的行为起着示范效应。这些参照群体往往是女大学生所崇拜和喜爱的群体, 如歌星、青春偶像等。长此以往, 女大学生在内心深处羡慕并渴望过上这种生活, 于是有意无意模仿他们的消费行为, 追赶时尚和潮流, 而自身又无强大的经济实力做后盾, 因而消费心理扭曲, 消费人格异化。

(二) 文化因素。

1. 享乐主义思潮的影响。

享乐源自希腊语, 是指“获得物质上或者精神上的满足”。享乐主义将人生快乐简单地等同于物质欲望的满足, 所以他们对幸福的诉求和价值导向自然而然地演变为对物质的追求。部分女大学生在享乐主义思潮的影响和虚荣心的作祟下, 用父母辛苦挣来的血汗钱讲排场、比阔气, 一味重视物质享受, 其消费往往超过自己或者家庭的经济承受能力。

2. 大众传媒的影响。

在现代社会, 传播媒介所起的作用越来越明显, 有研究表明, 目前青少年对社会的基本认识甚至人生观和价值观的形成, 90%以上来自于传播媒介。大众传媒主要包括网络、电影电视、报刊杂志等, 它通过先进的技术手段, 将社会的消费价值观念、消费的意义通过符号表达出来, 引导人们接受社会的消费观, 借以影响人们的消费心理和消费行为。大众传媒一方面传递给女大学生真实、可靠的有关商品、服务和劳务信息, 创造了流行和时尚影响和改变她们的消费观, 给女大学生的消费行为予以正确的导向, 另一方面为了追求利润, 媒体制作者通过层出不穷、形形色色的创意和点子来夸大商品的作用和功效, 夸大了商品的符号价值, 煽动和侵蚀所有爱美女性的心, 刺激女性的消费欲望。

(三) 教育因素。

1. 学校消费观教育缺位。

消费观教育内容空洞贫乏。大学生消费观教育的目的旨在培养大学生良好的消费观品质和消费行为习惯, 树立科学的消费观, 这就必须强调重视潜移默化和生活践履的同时注重教育、引导和监督, 因而应该有其特定的内容。西方国家要专门开设理财教育课程引导教育学生如何有计划地进行消费, 但是, 我国的高校教育一直将消费观教育作为思想政治教育的附属物, 强调重视对学生进行理想信念, 忽视对她们进行消费观品质的教育培养。消费观教育方法和手段单一, 缺乏针对性和实效性。

2. 家庭教育存在弊端。

家庭教育对女大学生的个性培养、品格塑造和心理健康具有先导性和基础性的作用。家庭对大学生的影响主要表现在形成个体的基本生活习惯行为方式上, 其主要特点是:第一, 个体所接受并加以内化的消费规范、消费价值准则是以父母形成的消费规范、消费价值为主要参照对象之一;第二, 父母的思想、品德、习惯通过日常生活的言谈、举止, 不知不觉地传给子女, 对她们产生潜移默化的影响。

三、当代女大学生消费观教育应坚持的原则与内容

(一) 消费观与消费观教育。

消费不仅仅是一种经济现象, 而且是一种以伦理为核心的文化现象。“它是一种主动的集体行动, 是一种约束、一种观念、一种制度, 它完全是一种价值体系。”消费总是在一定的社会关系中进行的, 作为消费主体的人怎样获得消费资料, 如何实现消费这一系列的消费过程, 体现着消费者的价值观念。消费观是指消费主体在消费活动中形成的用以指导人们消费行为, 调节人们消费行为的价值观念、观念准则和规范的总和。消费观的基本范畴是消费者的权利和义务、消费的自由与责任, 消费观的基本问题是如何实现消费的观念正当性和如何实现消费利益的合理性。

(二) 当代女大学生消费观的原则。

1. 适度消费原则。

所谓适度消费是一种既与生产力发展水平和自然资源承载力相适应, 又与个体基本生存和发展需要相和谐的一种消费状态。马克思曾经对生产和消费的关系作了因果目的性的解释, 他说:“没有生产就没有消费;但是没有消费, 也就没有生产, 因为如果没有消费, 生产就没有目的。”[4]当且仅当人们的消费行为不单是基于其正常的物质生活需求, 而且也基于人们自足的物质供应能力———也就是说, 他能够依靠自己的能力和努力来满足自己的这些基本的正常的物质生活需求时, 其消费行为才能够同时获得经济和观念两方面的正当合理性。

2. 物质消费与精神文化消费和谐统一原则。

消费是满足人需要的过程, 物质需要和精神需要是两大最基本的需要。科学合理的消费应该是物质需要和物质消费、精神需要和精神消费的和谐统一。它并不是禁欲主义的, 要求女大学生一定要过苦行僧似的生活, 也不是享乐主义消费主义的一味追求物欲的满足, 而是既要重视物质需求和物质消费又要重视精神需求和精神消费。对精神需求的追求, 可以调节人的精神生活与物质生活的平衡, 防止一个人一味沉溺于物质享乐。随着社会经济的发展和人民生活水平的提高, 女大学生追求时尚新颖、爱美求美, 渴望一定的物质消费无可厚非。但是, 作为具有较高文化素质和思想观念修养的女大学生是中国知识女性的时代性代表, 是中国未来女性精英人才的奠基, 提高女大学生自身的精神文化消费水平显得更为重要。

3. 利于个人自由、全面、健康发展原则。

人的自由全面发展是评价社会生活中一切现象的终极价值尺度, 一切消费活动的起点和归宿都是为了满足人的需要。马克思说:“每个人是手段同时又是目的, 而其只有成为他人的手段才能达到自己的目的, 并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段———这种相互关联是一个必然的事实”。因此, 马克思所指的自由全面发展, 是指社会中的每个成员都能通过科学合理适度消费满足自身生存和发展, 自由充分地发挥他的全部才能和力量, 又把其他人的发展作为自身发展的条件, 用自己的发展去促进全社会的发展, 消费是满足人的存在和发展的首要条件。

(三) 当代女大学生消费观教育的内容。

1. 增强理性意识, 克制不合理的消费欲望。

现代生活应该是一种感性与理性、物质与精神协调统一的生活。女大学生一是要理性构建合理的消费结构, 提高自身精神文化的消费比重, 特别是智力性、发展性消费的比重, 加大消费的文化含量和科技含量, 自觉抵制劣质的精神文化产品, 提升消费层次和质量, 形成以生存消费为基础, 发展消费为主体, 享受消费为补充的合理消费结构。二是要养成理财习惯。要提高正确认识金钱及金钱规律的能力, 提高正确运用金钱及金钱规律的能力。

2. 增强审美意识, 培养健康的消费心态。

有些女大学生以怪异为美, 她们过分追求新奇, 过于喜欢标新立异, 一味追逐所谓新潮、另类;还有些女大学生以享乐为美, 在生活上相互攀比, 追求高消费, 追求超前消费。柏拉图认为:“最美的境界是心灵的优美和身体的优美和谐一致, 融成一个整体”。要培养和提高女大学生对美的感受力、鉴赏力和创造力, 让她们明白外在美即形式美和内在美即内容美是对立统一的, 外在美需要内在美作为底蕴, 内在美需要借助外在美来展示, 只有当内在美和外在美和谐一致, 才是真正的“美”。

3. 增强生态责任意识, 树立可持续的消费观。

女大学生要增强消费生态意识, 明确个人与社会的消费对生态环境与社会可持续发展之间的紧密联系, 认识到生态环境对我们每一个人乃至整个人类的重要性, 提高自己的消费责任感, 养成绿色的消费方式, 适度消费、理性消费、节约消费, 改变“一次性消费”等浪费性消费和不环保消费的观念和行为。形成节约为荣、浪费为耻的观念风尚, 树立可持续的消费观。

参考文献

[1] .马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社, 1972, 第3卷

[2] .尹世杰.论生态需要[N].光明日报, 1998-1-26

[3] .马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社, 1972, 第1卷

[4] .赵志毅, 王淳.高校消费观教育论[J].江苏高教, 2004, 1

[5] .马歇尔.经济学原理 (上册) [M].北京:人民出版社, 1981:111

大学生消费教育 篇2

中华硕博网 WWW.CHINA-B.C0M 2009年05月07日 来源：互联网

 菲律宾国立比立勤大学工商管理硕士博士联读

 北京交通大学（EMBA）硕高级管理人员  美国协和大学硕士研究生工商管理（MBA） 亚洲（澳门）国际公开大学MBA学分对接班  美国美联大学工商管理硕士在职研究生  北京师范大学历史学在职博士研究生招生简章  天津大学EMBA2009年北京班招生简章  北京师范大学管理哲学博士在职研修生班简章  首都经贸大学SMBA人力资源在职硕士简章  09中国人民大学EMBA 班高级工商管理  北京师范大学创新管理博士在职研究生班简章  中国政法大学法学博士班在职研究生课程招生

中华硕博网核心提示: 大学生；文化消费；引导论文摘要：文化消费对满足大学生精神生活需要，提高其综合素质具有十分重要的意义。本文首先对大学

大学生；文化消费；引导

论文摘要：文化消费对满足大学生精神生活需要，提高其综合素质具有十分重要的意义。本文首先对大学生文化消费的概念、内涵及作用进行了概述；分析了其中存在的主要问题；并从消除大学生文化消费差距、促进消费结构合理化和校园文化市场治理等方面着手加强对大学生文化消费的教育引导。导

随着人们生活水平的提高，居民消费结构发生变化，用于生存消费的比重下降，用于教育、休闲方面的消费逐年提高，文化消费在人们日常生活中的地位越来越重要。大学生是一个非凡的消费群体，与一般群体的文化消费相比，大学生文化消费必须更突出满足发展层次的需要，关注其综合素质的提高。

一、文化消费概述 文化消费研究的内涵

文化消费是指对精神文化类产品及精神文化性劳务的占有、欣赏、享受和使用等。其实质是对社会的及他人提供的精神财富的消耗。简言之，文化消费是人类享用文化产品和文化服务的活动，是人类一种有非凡意义的消费活动，有着与物质消费不同的特点和规律。文化消费是分层次的，这主要是由于文化消费的主体的素质和文化修养不同，价值趋向、爱好爱好及收入水平不是整洁划一所决定的，一般有普及型或大众化的文化消费和提高型或高品位的文化消费。

文化消费在大学生生活中的地位和作用

物质消费是一个有形的消费过程，它对人的作用只体现在消费的过程，或存留短暂时间，而后其价值便自行终止，一般用来满足人们生存层次的需要。文化消费是一个无形的过程，对人的内心世界发生作用，直接或间接、自觉或不自觉地影响人的思想、情感、心灵和行为，甚至左右一个人的价值观念，一般用来满足享受、发展等较高层次的需要。现代社会是文明社会，大学生是文明社会中综合素质相对较高的非凡群体，文化消费也应成为他们维持生存必不可少的一部分。

文化消费对大学生健康成长和顺利成才具有十分重要的作用，具体表现在：增进科学文化知识，提高思想道德觉悟，培养高级情感，改善审美情趣和能力，帮助他们逐步形成科学、文明的生活方式，从而全面提高综合素质。

但从大学生的特点来看，他们生理发育已趋成熟，思想活跃但轻易偏激，情感丰富但不稳定，消费欲望强烈但鉴别能力低，各种消费的观念、方式等都还尚未定型，因而各种畸形的文化消费方式，不健康的文化消费内容，都有可能给大学生的思想和心灵带来许多负面影响。对此，我们必须加强引导。

二、大学生文化消费存在的主要问题

文化消费内容丰富，但质量不高

大学生文化消费活动都离不开三个基本要素，即：消费主体、消费客体和消费环境。大学生文化消费生活质量就是反映三者结合中所产生的消费的质的规定性。三者质量高，结合的好，消费质量就较高；否则，消费质量就较低。

从大学生文化消费活动的现实情况来看，他们需求强烈，内容丰富、形式多样，但消费质量不高，主要表现在只追求一时消费的满足，忽视终极发展即综合素质的提高。究其原因，有以下几个方面：

从大学生自身来看，理性认知与实际行动之间存在较大差距，经调查发现，大学生对文化消费的熟悉，主要有以下几种情况：有34.1%是为了提高综合素质，40%是为了调剂生活，20％两者兼有，2.2%表示说不清，2.2％表示是凭自己的爱好。可见大部分大学生对文化消费目的的熟悉是理性的。但从他们的实际消费活动来看，却绝大多为娱乐消遣、实用技术方面的内容。从消费环境来看，转型时期社会价值观念的多元化，家庭消费注重实用、社会消费崇尚娱乐消遣等，给大学生的文化消费导向带来了一些负面影响。学校从育人的目的出发，供给较多的主导文化、精英文化，努力为提高大学生综合素质创造有利条件，但由于自身结构单

一、内容远离现实，不易引起大学生的关注。

另外，我国社会主义的文化市场尚处于起步阶段，商家自身的文化素质不高，缺乏高品位文化的辨别和欣赏能力，或者为了谋取暴利而不择手段，甚至丧失了起码的社会良知，不利于大学生文化消费市场的净化。目前各种言情、武侠小说，流行音乐，卡通游戏充斥大学校园文化市场，尽管反映了当前部分大学生的文化消费倾向和消费爱好。但同时也对大学生的文化消费带来了一些误导作用，冲淡了他们对主流、精英文化消费品的关注。这些都一定程度上影响了大学生文化消费品位的提升。

文化消费品供给不足，又浪费严重

当代大学生的文化消费比较丰富，但与他们急剧膨胀的消费欲望相比，还十分缺乏。在他们的个人消费能力受到制约、作为公共文化消费主要供给者的学校经济能力也十分有限的情况下，必须尽量发挥己有文化消费品的最大效应。但目前来看，大学生文化消费的浪费十分严重，具体表现为两个方面：

1.学校公共文化消费浪费严重。据调查，单就上海大学每年组织的各类具有较高水平的国内国际闻名艺术团体在校内的演出大约在25场左右，学生一方面抱怨学校提供的活动太少，一方面却是每场演出大约30％的空座率。由此可见，学校公共文化的供给结构与大学生实际需求结构存在较大差异，休闲、娱乐、实用文化的实际消费占主导地位，而精英、主导类公共文化品供大于求，需求不足，浪费严重。

2.个人购买的文化消费品浪费严重。这主要表现为大学生购买文化消费品的目的与实际消费行为发生偏离或背离。例如，大学生买CD机、MP3不是用在外语学习上，却主要用来听流行音乐。买电脑、上网不是用来辅助学习，而是主要用来玩电游，看光碟，聊天等，这就偏离了其主要用途。

三、大学生文化消费的教育引导

正视客观存在的大学生文化消费差距

大学生文化消费差距表现为两个层面：一是从总体上看，大学生的消费能力与消费欲望之间存在较大的差距，二是不同经济条件的大学生之间消费能力存在差距。

1.大学生消费能力与消费欲望之间差距的校正。文化消费能力的大小只是提高大学生综合素质的基础条件之一，而不是直接、更不能当作唯一标准。从文化消费的价值和作用来看，它主要体现在塑造人的心灵、提高人的审美情趣等方面，因而更注重对消费品和消费过程质的要求，不是单纯追求消费品数量的多少。2.满足大学生文化消费最低消费底限

文化消费最低消费底限，即最低的文化消费水平。近年来，由于高校学费上升幅度比较大，学校贫困学生增加，关于贫困学生的最低生活标准问题的研究也成为了一个热点，但基本上也是围绕学生的吃穿展开的，而他们的文化消费支出则得不到保障。迄今为止，人们观念上首先想到的是他们能否吃饱穿暖，于是在各大高校，大学生的基本生活费用总可千方百计想办法解决，但文化消费支出则得不到保障。但实际工作告诉我们，贫困生问题最主要的不是物质贫困本身，而是他们很难找到一种战胜自我的勇气和精神力量。因此保障大学生最低文化消费水平，可以使他们能从中获取丰富的精神食粮，增强自谋生路的信心和勇气。今天的贫困学生，即使家庭经济条件较差，但一样缺乏多少独立生活能力，心理比较脆弱，需要我们创造一个既有动力又有压力能让他们健康成长的环境。加强消费行为引导，促进消费结构合理化

大学生消费受经济条件、个性心理、文化环境、相关群体、专业特点、性别差异等复杂因素的影响，因而在实际消费过程中并不都表现为理性行为。就当前大学生文化消费而言，过分地突出生存和享受层面，忽视发展层面，与大学生的角色和培养目标很不相符，必须加强引导，要积极倡导并强化为终极发展而消费的文化消费观念，努力提高他们文化消费的素质，促进文化消费结构的合理化。

加强校园文化市场治理，提升大学生文化消费品位

1.丰富校园文化市场，严格准入条件。学校是大学生文化消费的主要场所，为此，学校应该加大公共文化消费品的生产和场地建设的投入。如增加图书资料的人均拥有量，多修建格调高雅的人文景点，加速校园文化的网络建设等。近年来，高校扩招力度很大，远远超过了公共文化消费品的增长速度，因而学校人均拥有的公共文化消费量有所减少，质量也受到了不同程度的影响，虽然有的文化消费品具有重复消费和共享消费的特性，但不能超过一定的限度，否则，效果就会受到一定影响。作为高校，既要大胆地吸引外资来丰富校园文化市场，又必须严格校园文化市场的准入条件，对他们的经营范围、场所、内容、档次等都作出严格的规定，并随时不定期的进行抽检。对校园周边的文化市场也应比照这个要求加强治理，以保障大学生文化消费生活健康、高雅。

2.切实提高校园文化消费品的品味，引导大学生文明、健康、高雅的消费。校园文化品味是决定大学生文化消费质量的一个十分重要的因素。高校办学的经济实力主要只影响公共文化消费品载体的数量和质量。文化消费品观念性质的内容更多地与学校的历史传统、指导思想、办学层次、对外交流、信息开发等有关。因此，在学校财力有限的情况下，必须着力提高校园文化消费品的品味。基本要求应做到：内容健康、形式活泼、格调高雅、符合时代要求，体现对人的终极关怀。

3.充分提高校园公共文化的利用率。文化消费品有的可以重复消费，有的可以实现消费共享，有的兼而有之，因此，可以减少一些重复购置，提高其消费使用频率。

因此，文化消费在大学生生活中占有十分重要的地位，培养大学生的高级情感，改善他们的审美情趣和能力，帮助他们逐步形成科学、文明的生活方式，引导他们形成合理的消费观念和消费行为，同时建立、完善校园的文化环境，才能全面提高大学生的综合素质。

参考文献：

中小学生消费教育初探 篇3

【关 键 词】消费教育；消费观念；消费行为

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0077-02

消费是人类的基本社会实践活动之一，活动过程以货币为纽带，通过利用客体——消费品（包括物质消费品与精神消费品）满足自身需要的一种经济行为。因为消费属于主观践之于客观的活动，包括两个基本层面：观念层面和行为层面，所以消费关联的因素非常多，大体可分为消费倾向、消费方式、消费影响三方面。近年来，随着我国社会经济的发展与人们生活水平的提高，市场与商品观念日益深入人心，广大中小学生或是主动或是被动地渐渐汇聚成消费大军的一支重要力量，然而与之相对应的消费教育及相关研究却没有及时跟进，发挥系统性培养与引领作用。认真开展消费教育的研究和实践对于中小学生身心健康发展具有深远的意义。

一、中小学生在消费教育上存在的问题

（一）家庭消费教育观念不科学

当前，我国中小学生的消费教育主要源于家庭教育，都是父母在日常生活中的口传身授，孩子在耳濡目染中受到潜移默化的影响，又由于家长文化层次与文化结构等因素的制约，相当大一部分家庭的消费教育观念不够科学。有的家庭将消费教育缩化为花钱教育；有的家庭将消费教育泛化为行为教育；有的家庭把放开手脚，默认甚至怂恿孩子高消费当做是对孩子精神生活照顾不周的补偿；有的家庭把孩子自行支配钱财看做洪水猛兽，严格控制孩子的消费行为。这些行为观念从一开始就是方向上的错误，从根本上误导了孩子后续理财能力的发展方向。

（二）学校消费教育地位边缘化

学校是人接受教育的应然主体，然而在消费教育领域，学校地位十分尴尬，同时消费教育在中小学校的地位也十分窘困。首先，虽然素质教育提倡多年，但是应试教育的劲头却丝毫没有减弱，反而像一张无形的大网笼罩着教育的方方面面，学校在很多时候都是被牵着鼻子走。学校无暇开设文化课以外更多的素质教育类课程，同时社会也不认可学校规模化地开设文化课以外的课程。其次，有的学校虽然开设了消费、理财类相关课程，也难免流于形式，因为很难成体系地进行建设，课程的学时计划和标准考核与文化课之间都存在着你进我退的矛盾，另一方面消费教育由于成果的隐性原因，也难以得到学校的重视。

（三）消费教育理论研究不深入

目前，国内对中小学生的消费倾向虽然开始逐渐关注，很多地区对学生的消费问题进行了调查、分析，各种媒体报道也屡见不鲜，但是对中小学生消费教育进行深入的理论探讨与深层次课程性论证的研究非常匮乏，总体来看，关于“中小学生消费教育”的相关研究和论述仍处于相对初级的阶段，有待进一步深化和系统化。

二、消费活动对中小学生身心健康的影响

（一）不正确的消费活动误导人生观的养成

消费活动的实践基础性决定了其对消费主体的基础性影响作用。中小学生正处在人生观、世界观的形成阶段，各种社会性行为与现象都会对孩子思想观念造成惯性介入，以至最终形成孩子的生命价值观，更会影响其道德情操的发展与生活习惯的养成。

（二）不正确的消费活动影响身体的健康生长

消费是一种双向活动，具有强烈的反作用性，消费行为与消费品都会对消费主体产生反作用力。中小学生各种错误的物质性与精神性消费极大地损害着孩子们的身体健康成长。由于分辨能力与自制能力弱等原因，各种垃圾食品、各种暴力游戏在中小学生的消费活动中大量存在，导致孩子们身体免疫力、骨骼生长、视力、精神状态等问题层出不穷。

（三）不正确的消费活动扰乱正常的学习生活

消费的势力逐渐深入到学生日常生活的方方面面，中小学生的盲目消费与错误消费使其消费层次与消费结构错乱无序。中小学生的攀高消费与唯我消费心理已经渐渐形成一种隐性学习环境，赶潮流、追名牌使原本沉静的学生心理又喧嚣地躁动起来，正常的学习生活氛围变得开始混浊。消费结构的不合理性体现在偏重于享受型、物质型、贪瘾型几方面。

三、对中小学生的消费教育策略选择

（一）加强思想道德教育，树立正确人生观

中小学生消费教育与品德教育互助模式是一个从理论到实践，又从实践到理论螺旋上升的发展过程，是对中小学生消费问题的一种升华与扩大。消费教育是加强学生品德教育的有效载体，是加强学生思想道德建设的重要组成部分及有效途径。注重探寻消费观念培养与思想道德教育内在的联系与规律，结合大的教育环境，总结出行之有效的消费教育与品德教育互助模式，建立中小学生消费教育的长久机制。

（二）系统性培养中小学生理财能力，学做“社会人”

在中小学进行消费教育，主要应该着眼于培养学生正确的消费观念和消费意识，养成良好的消费行为，将学校教育内容与现实生活紧密联系起来，将理论性、观念性问题与素质教育紧密衔接，形成孩子们的理财能力，提高其财商，使未来一代不仅具有独立的生活能力，而且具有科学的经济素养，为构建节约型社会奠定坚实的基础。

（三）深入消费教育研究，顶层设计与微观操作相照应

消费教育是个体系性活动，点上的设计没有面的推动注定是徒劳的，现在社会、家庭、学校都能够认识到消费教育的必要性，但是没有政府层面的顶层设计来予以确认其重要性，并且微观层面的自发式研究之火也难以形成消费教育的燎原之火。相关理论研究要紧密联系实际，无论从消费教育的层次定位、主导观念、组织形式、管理环节、监督考核环节等诸多方面都要宏观、微观相照应，形成体系才会凸显实效。

大学生消费教育 篇4

关键词：消费主义倾向,大学生,消费道德教育

消费主义是20世纪兴起于美国, 在西方发达资本主义国家中普遍存在的一种消费现象, 现在一些不发达国家也出现了这种价值观念和生活方式。它主要把消费作为人生的根本目的和体现人生价值的根本尺度, 把消费更多的物质资料和占用更多的社会财富作为人生成功的标签和幸福的符号, 从而在生活实践中采取无所顾忌和毫无节制的消耗物质财富和自然资源, 以追求新、奇、特的消费行为来炫耀自己的身份和社会地位, 持有“生存即消费”的人生哲学和生存方式, ‘消费主义’代表了一种意义的空虚状态和不断膨胀的欲望及消费激情。消费主义不在于仅仅满足“需要”, 而在于不断追求难于满足的“欲望”。换句话说, 人们所消费的不是商品和服务的使用价值, 而是它们的符号象征意义。当前, 消费主义的广泛传播使人们的消费观发生了深刻的化。调查数据表明, 大学生群体表现出明显的消费主义倾向。高校教育工作者必须针对消费主义思潮给大学生身心发展带来的不良影响, 加强思想政治教育, 及时引导大学生形成科学、健康的消费观念, 帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、当代大学生表现出明显的消费主义倾向

判断消费主义生活方式形成和出现的标准主要有两点:一是青少年是否存在对以西方发达国家为代表的高消费生活方式的普遍追求;据中华全国学生联合会及相关监测机构的调查报告显示:大学生每学期的人均消费支出高达4819元, 将大学生在两个假期的支出计算在内, 中国大学生每年的平均消费支出已经在万元以上, 这意味着大学生的年平均消费额已经远远高出了同期中国人均年度可支配的收入 (8472.2元) 。南开大学经济学院2008年9月至10月中旬的一份调查 (以下简称“南大调查”) 显示京津冀地区的大学生除了基本消费 (伙食费及生活必需品) 和学习相关费用外, 还包括如手机、电脑、MP3、数码相机等一些电子产品的消费, 其中电脑拥有率为49%, 手机拥有率为85%, MP3拥有率为44%, 拥有上述三种物品中两种的占38%, 三种物齐全的占25%。二是对符号象征价值的消费是否正在成为大学生的主要消费选择。中国青年报社会调查中心2005年4月进行的一项调查显示, 在参与调查的1150名青年中, 买东西时看重品牌的占77.8%。仅有1.8%的人表示不会受品牌的影响, 另有20.4%的人态度模糊。以追求名牌为主的炫耀性消费, 是大学生最直接的实现“自我价值”的手段, 这种心理驱使他们竭力进行炫耀性消费以引起他人的注意, 即以自己与他人的不同来表现或突出自己的个性与社会价值。这正是消费主义倾向在大学生群体中不断蔓延的生动写照。

二、影响当代大学生消费主义倾向的因素分析

1、经济的发展是当代大学生消费主义倾向基本因素

改革开放以来, 中国经济建设取得巨大成就, 居民的生活水平和收入水平有了较大的提高, 人民生活总体上达到小康水平, 人均国内生产总值超过1000美元。人们手里有更多可以使用的闲钱, 孩子是家庭的希望家长对子女上学花费更加慷慨。据资料统计, 目前我国居民家庭支出中, 子女教育支出占了31.6%。除了学费和生活费外, 其他的消费支出也尽量满足, 这就为大学生进行奢侈消费提供了经济条件。另外随着凯恩斯主义的盛行, 有了来自国家政策的鼓励和推动, 消费主义就有了更为适宜生存和发展的环境。在我国, 为拉动内需, 也曾有刺激消费的政策出台。在具体执行过程中, 有些政策被误解为消费主义的依据。

2、家庭和学校当代大学生消费主义倾向的主要因素

家庭和学校两个方面来说, 在大多数独生子女家庭中, 孩子是中心, 从饮食搭配、作息时间到娱乐时间, 无一不是按照孩子的需要来制定的。在经济上, 除了家庭生活的一般开支, 其余就是为了让孩子吃好、穿好、用好、学好、玩好, 而从不在乎为子女在经济上的付出。于是无形中孩子在家庭中的独尊地位被逐渐确立下来, 使他们在不知不觉中养成了想买就买, 不考虑价格、不考虑父母是否能承担的习惯。在学校教育环境中, “两课”教学中对大学生的消费观教育指导不够, 主要是对大学生的消费心理和消费行为了解的不够全面和客观, 以及课程设置等原因, 使得与大学生消费观相关的人生观、劳动观和金钱观等专题教育没有充分展开。这是大学生形成消费主义倾向的主要原因。

3、媒体广告的诱导是当代大学生消费主义倾向的直接因素

二十世纪九十年代以来, 广告“凭借形形色色乃至魅力化的感官刺激力和宣传鼓动性, 激活了人们的心理欲望和生理欲求, 从而使有限的生理欲求有可能转化为无限的心理欲求, 最终消弥了人们的生理与心理、自然与本能、现实和想象, 直至理智与激情的脆弱的界限, 使作为满足生活需要的消费行为卷入了巨大无限的市场惯性运动”。如今的大学生生活在没有围墙的校园里, 全方位的与社会接触, 广告无处不在, 一幅具有强烈视觉冲击力的广告画面, 使消费者幻化为自身的生活情境, 刺激着人们的拥有欲望, 并很快落实是在人们的消费行为上, 大学生是社会消费的一个特殊群体, 更容易接受新鲜事物, 有着旺盛的消费需求, 他们常常引领消费新潮, 更以容易使自己的消费趋于广告所告知的标准化。

三、加强对大学生的消费道德教育, 使他们树立科学的消费意识和观念, 抑制大学生消费主义倾向

1、加强艰苦奋斗精神的教育, 引导大学生继承发扬勤俭节约的中国传统消费价值观

艰苦奋斗, 勤俭节约是中华民族的传统美德, 我们的祖先早就认识到了“成由节俭, 败由奢”。胡锦涛总书记在社会主义荣辱观论述中曾明确提出, 以“艰苦奋斗为荣, 以骄奢淫逸为耻”。艰苦奋斗精神不仅是思想品德问题也是人生观、价值观问题, 在新的历史发展时期, 青年大学生尤其不能忘记这种艰苦奋斗精神。消费主义倾向是艰苦奋斗精神的大敌, 要遏制消费主义倾向, 就要在大学生中大力发扬艰苦奋斗的精神, 培养他们树立艰苦创业、勤俭节约、奋发图强、自力更生的精神。艰苦奋斗的教育内容是丰富的, 方法也是多种多样的, 如进行革命传统教育, 组织青年学生到艰苦地区开展访贫问苦的活动, 到落后地区进行社会调查, 进行科技文化下乡服务, 参加抢险救灾, 以及对失学儿童救助和帮扶贫困大学生等献爱心活动。通过这些活动, 可以使大学生了解群众的疾苦和困难, 了解祖国和人民对他们的期望, 从而自觉地继承、发扬艰苦奋斗的精神。

2、培养大学生的自主性消费能力, 摒弃不文明的消费方式

消费主义思潮诱导下的消费是一种“过渡消费”、“炫耀性消费”, 消费行为更多地受制于外在的诱导和标榜, 而不是出自内心真正的需要。如果沉迷于这种“消极性消费”, 收获的将是刺激和对刺激的无休止的追求, 而不会产生发自内心的满足感和幸福感。专家认为, 要着力倡导消费观的转型, 努力培养大学生的自主性消费观。所谓“自主性消费”, 是指以自主需要和自我实现为目的的消费。自主性消费使消费成为自我实现的一种方式, 使人们的内在力量得到展示, 思想境界得到提升。通过自主性消费达而到的自我实现更加注重非物质的生活质量的一面。思想政治工作着应该通过对学生的个人理财教育, 引导学生有计划地消费, 提高对消费的自控能力。自主性消费观念是盲目的消费主义思潮的一味抑制剂, 是对超出必要消费界限的挥霍性消费的物质欲望和物质享受做出理性限制的一种伦理观念。

3、引导大学生更新观念, 树立可持发展的科学消费观

可持续消费的概念是1992年在联合国第二届世界环境与发展大会上正式提出的, 标志着消费价值观进入了新的发展阶段。这种消费观的主要特征是:以简朴、适度的生活代替奢侈和浪费的生活;以崇尚物质追求转向追求生态保护盒和对社会有责任的生活方式, 即节约资源、减少污染, 绿色消费、环保购物, 循环再生, 保护自然。在绿色消费观指导下, 人们自觉过一种以提高质量为中心的生活方式。当大多数人看到汽车, 首先想到的是它导致的空气污染, 而不是它所象征的社会地位时, 环境消费道德教育就显现成效了。大学生是有知识的高素质群体, 接受进步思想快, 高校思想政治工作者应该在大学生中大力推崇这种利国利民利自己的绿色的可持续发展的消费理念。例如在校园文化建设中开展保护生态环境教育, 加强建设绿色校园与和谐校园教育, 使大学生亲身参与并体会绿色消费的益处, 通过文化活动的氛围渲染, 潜移默化带动校园主流消费观念的转变。

参考文献

[1]让·波德里亚:《消费社会》, 南京大学出版社, 2006.4。

[2]陈听:《救赎与消费:当代中国日常生活中的消费主义》, 江苏人民出版社2003年版。

[3]刘俊彦:《消费主义思潮与青少年思想道德建设》, 中国青年政治学院学报, 2006 (1) :24-30。

大学生消费教育 篇5

法库县工商局

消费教育和消费引导（指导）是扩大消费需求的重要手段。随着经济的发展和人民生活水平的提高，消费需求不断增加，消费产品不断更新换代，消费呈现出多元化、差异化的特征。既存在不敢消费不会消费的现象，也存在过度消费、奢侈消费的问题。这就需要通过多种形式和途径，加大消费教育和消费引导的工作力度，积极倡导与我国国情相适应的文明、节约、绿色、低碳消费模式，更好的服务于广大消费者。法库县局消保部门通过一系列全方位、立体化的举措，创新了消费教育和消费引导（指导）的内容和形式。

一、《红盾之声》声扬法库

“有一种力量服务社会，振兴地方经济，我们法库工商局尽忠职守，愿竭诚为您服务；有一种声音携手同行，为民生呐喊，《红盾之声》向上的力量，我们和你在一起”，这是《红盾之声》的开篇语，也是这个节目的宗旨：服务社会、服务广大消费者，为消费者搭建一座消费维权平台，提供一个消费维权的新途径。

《红盾之声》节目，由法库县工商FM98.1法库之声共同举办，分三个板块：“红盾导航”、“红盾风采录”、“红盾在身边”。

红盾导航，提供最直接、最新鲜的第一手法库工商资讯； 红盾风采录，讲述在工商战线上的感人事迹； 红盾在身边，不定期地邀请县局各职能部门干部作客直播间，就消保维权、引导消费、相关案例以及广大群众在消费生活中遇到的问题，答疑解惑、排忧解难，促进依法行政，保护消费者合法权益。

截止目前，节目共播出15期，30多位工商干部走进直播间，为消费者答疑50余次，解决消费纠纷80余次，深受广大消费者好评。

二、演讲比赛，赛入人心

在3.15期间法库县局举办了纪念“3〃15”国际消费者权益日演讲比赛。这次比赛活动充分发挥工商行政管理机关、消费者协会和社会各界的作用，倡导科学消费、健康消费理念，努力营造诚信、安全、健康的消费环境。体现出了社会全参与，工商干部、经营者、消费者和谐互动的宏大场面。来自各企业的代表、消费者代表（有学生、工人、农民）、工商干部代表50多人参加了比赛。各位选手争奇斗艳各显风采，讴歌消费维权的成果，揭示消费维权所走过的艰辛历程，反映新时期消费维权相关的典型人物和事件，引导消费者树立科学、健康、文明的消费理念；引导经营者树立诚信意识品牌意识和责任意识，凸显“消费与民生”的年主题。

三、法律宣传，传播四方

为纪念3〃15国际消费者权益日，我们组织了消费者权益保护相关法律法规知识竞赛。由各经营企业、个体工商户、消费者组成的12个代表队参加了竞赛的选拔，比赛达到了普法、知法、懂法、学法的目的，受到了市局和县领导的好评，社会反响强烈，给广大人民群众上了一台生动的普法课，体现出了政府主办、工商机关承办、企业协办的良好氛围，更体现了全民参与全社会参与的良好宣传效果。本次比赛开启了法库县工商局与企业联合倡导宣传纪念3〃15国际消费者权益日公益活动的先河。

此外，我们还开辟了“工商消费大讲堂”，聘请党校名家、法律顾问和内部专业人士通过视频、幻灯、网络课件等形式开展培训；通过图片展览、真假商品识别、有奖征文、消费常识手册、开展社会调查等方式对青少年、农民、工人等消费群体进行生动直观、形式多样的消费启蒙教育。

四、《承诺书》，一诺千金

在3〃15活动的当天，法库县局组织了千余名经营者代表在《诚信经营承诺书》上签字,向全社会公开承诺：诚实守信，遵纪守法，规范经营，优质服务；遵循良好的商业伦理，履行必要的社会责任；重视质量、服务和信誉，提供更多更好的产品和服务，满足广大消费者的需求；恪守良好的商业道德。这项活动得到了与会的广大人民群众的认可，也教育经营者要关注市场需求，在产业结构产品质量和市场

竞争机制等各个环节为消费者提供合格商品和优质服务，切实提升可持续发展能力，真正履行社会赋予的责任。

五、加强行政指导，助推企业建设

消保科在广泛调研的基础上在2011沈阳工商第四期发表了《破解法库陶瓷企业贴牌现象全力引导和助推企业走品牌建设发展之路》的调研文章，通过行政指导规范企业行为，采取政策法规辅导、建章立制引导、突出问题约谈、轻微违法告诫等方式规范企业经营行为。今年，我们先后接到消费者对大君、新广地等三家企业产品质量和包装标识不规范的申诉后，及时到现场调解，在化解矛盾的同时帮助企业制定了整改措施，有效地维护了企业的市场信誉。

（一）发挥行业协会作用，规范企业行为

法库陶瓷企业商会积极发挥沟通协商的作用，召开会议制定行业经营行为章程，修订规范和约束会员行为的条文，督促会员单位加强自律，相互监督，防止出现违法贴牌、违法商标使用、侵犯商标注册专用权的现象。

（二）鼓励企业创新，促使具有市场竞争力的自主品牌立于不败之地

法库的陶瓷企业不仅生产建筑陶瓷、日用陶瓷、艺术陶瓷、工业陶瓷、卫生洁具等，一些陶瓷企业还具备了生产中档的釉面砖、耐磨砖、玻化砖及高档的抛光砖、微晶瓷的规模和能力。我们鼓励企业积极开展陶瓷产品的材质创新、造

型创新、画面创新、艺术创新；鼓励企业增强自主创新能力，加快研发速度，在技术创新、产品创新方面始终保持领先地位。

（三）规范经营秩序，整顿市场环境

大学生消费教育 篇6

关键字：消费文化 道德教育 课程改革

【分类号】G641

大学生消费文化是指大学生在消费活动中所具有的指导思想、价值判断与行为准则，以及反映在物质产品上的文化层次和文化趋向，涉及消费水平、观念、结构、方式及行为等。 而大学生，是一个特殊的消费群体，他们的经济来源大部分依赖于家庭，他们接受新鲜事物的能力比较强，同时他们也是祖国的未来，他们的消费行为对他们的人生观，价值观以及我国的消费发展会产生很大的影响。

二、当代大学生消费文化的现状

十四大明确确立我国要建立社会主义市场经济体制，这一体制像一把“双刃剑”，在给市场带来巨大活力的同时，也带来了市场经济的投机，效益，功利的负面作用。拜金主义，功利主义等价值观在消费文化理念中有所体现；再加上处在社会主义转型期，以及在對外开放中，五光十色的文化思潮纷至沓来，道德比较乏力。在这种外界环境的影响下，大学生消费文化基本上是健康的，积极的，但是有不健康发展的趋向，这种趋势有种越演越烈的态势。究其主要原因一是因为生产力的提高，带来的物质产品的极大丰富，在大众媒介和特定的社会舆论的影响与刺激下，把追求高品位的消费品作为一种荣耀，作为一种身份地位的的象征，就像法兰克福学派的马尔库塞所说的那样，资本主义进入了消费社会后，消费不仅仅是满足人们物质需要，它还成为社会对人的控制的一种手段，使人们丧失内心的真实需求、批判、否定能力，成为只知道追求物质商品享受的“单向度的人。”

大学生的消费文化呈现出消费社会的特点。集中表现为：1、消费理念的拜金化：认为钱是万能的，有钱就有一切，甚至有些大学生活在当下，钱不是省出来的，是挣出来的，2、消费行为的超前化，享乐化：为了追求奢侈品牌，为了消费，贷款、借钱甚至踏破道德底线，盗窃，抢劫挣钱消费，近年来，为了买iPhone，为了谈恋爱的费用，蒙骗父母与长辈甚至犯罪的事件经常发生。甚至还有部分女大学生以傍大款为荣，享受生活。3、消费结构：大学生的消费重物质消费，轻精神消费，在精神消费中侧重娱乐性消费。各种场合都能看到大学生的身影，酒吧，美容院，KTV 等层出不穷。4、消费方式：网络消费在大学生的消费方式中占很大的地位，他满足大学生的攀比心与虚荣心，盗版的名牌在大学校园随处可见，部分学生以虚拟的网络为平台，贩卖伪劣的化妆品，高仿的衣服等等。

三.当代大学的消费文化的影响

（一）模糊了大学生的消费道德观。

这种消费文化以追求金钱至上，贪图享乐为中心，通过获得商品的多少与层次，彰显存在的地位与身份，这种消费文化成为人们追逐的目的。一定程度上是对我国传统的道德观：爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的道德观的挑战，模糊了大学生道德观的标准。造成大学生的道德观、社会价值观混乱，从而使他们陷入了前所未有的价值选择困境。

（二）影响着人们的精神追求和道德观念。

在这个多元文化的社会下，导致这种消费文化在一定时期，一定范围和一定程度上造成大学生道德观的畸变，甚至造成部分人理想与信念的危机。道德也越来越成为个人的事情，道德标准无法统一，更无法去践行社会主义的道德。

（三）影响到社会主流意识形态的发展

这样的消费理念以及消费文化渗透到我国主流意识形态，并通过上层建筑作用于经济基础，不仅腐蚀了我国的上层建筑，造成我们的价值观，人生观与道德观的变化，还能阻碍经济的发展与国家的长治久安。

四、加强道德教育，引导正确的消费文化趋势

（一）大学生自身而言，要提升大学生的消费道德素质。

瑞士儿童心理学家，让·皮亚杰和美国道德心理学家劳伦斯·柯尔伯格在强调，自律是道德的根本，一个人的道德行为源于他内心的道德法则，只有自觉自愿的追求一种道德上的完善，他才能是道德的主体，也只有这样，他才会发挥主体性，才能践行社会主义道德，我们首先应该学习社会主义公民道德，培养自己科学的消费文化道德素质。其次要做到知与行的统一，正确认识消费，从自己的实际出发，在不损害他人以及国家利益的基础上满足自己合理的消费需求。

（二）规范社会舆论与大众媒介，营造良好的消费道德环境

现在的社会是个信息爆炸的社会，学生从大众传媒、从社会环境中接受的信息越来越多，对于他们而言，这种信息更加丰富，更加真实，对学生有很大的吸引力。现在我们的一些大众媒体，包括网络还不规范，一些“垃圾文化”如享受主义，拜金主义，有钱就有一切，开始侵蚀大学生的道德观，消费观。我们要营造积极健康的消费消费环境，突显大众媒体与社会舆论的媒介性与引导性。努力维护公平、公正、良好的市场经济秩序，只有这样，才能优化消费环境，使消费者的权益得到保障，才能形成一个良好的综合性的消费道德环境。

（三）学校应该加强德育，引导科学的消费文化的形成

我国目前在德育教育中引入消费教育还处在空缺期，相关的教育教学内容更是无从谈起。日本为了让学生保持勤检美德，从3岁起就开始实施消费教育；美国对孩子的理财教育从5岁就开始了，以致他们在18岁就能独立生活；瑞典则为孩子编写了从一般金钱知识到购物须知的详细内容供学生学习，培养他们的财商。 我国的德育教学应针对不同时期的消费行为特点编排具体课程内容。比如在大学生消费道德的认知方面教授消费理财、审美消费、绿色消费、消费法律等方面的课程；在道德规范方面倡导诚信守纪、艰苦奋斗、正当消费等内容，从而引导大学生形成科学的消费文化。

参考文献：

1、朱茵.思想政治教育视域中的大学生消费文化研究[M].南京：南京航天航空大学，2007.

2、檀传宝.学校道德教育原理[M] .北京： 教育科学出版社， 2000.

3、朱晓宏. 公民教育[M] .北京： 北京教育科学出版社，2003.

4、樊兆华，唐汉卫 .大学生消费文化的特点及教育措施[J]. 山东师范大学学报，2010，（4）.

5、姜晓华. 大学生消费文化现状及高校德育导向思考[J].黑龙江教育学报2007，（11）.

6、方正泉，崔荣国，姚剑英.大学生消费现状的理性分析[J].广西青年干部学院学报，2002，（1）.

论大学生文化消费及其教育引导 篇7

一、大学生文化消费概况

1. 文化消费。

文化消费主要是指人们为了满足自己的精神生活需要而采取不同的方式来消费文化产品和文化服务的行为。[1]按照马斯洛需求层次理论的划分, 文化消费属于人类高层次的消费需求, 是人们在基本物质需求得到满足的基础上才会进行的消费。与物质消费相比, 文化消费的弹性较大, 且容易受到诸如经济因素、时间因素、消费者个体因素及消费环境等因素的影响。近年来, 我国经济高速发展, 居民可支配收入大幅增加;国家大力发展文化产业, 文化市场异常繁荣, 文化消费在居民消费结构中占据的比重也越来越大。

2. 大学生文化消费。

大学生文化消费是指大学生为满足自身精神文化需求而消费文化产品和服务的行为。大学生的文化消费涵盖范围很广泛, 从内容上看, 其主要包括:自我提高消费, 如学费、用于购买课外书的费用、考证费等;休闲娱乐消费, 如休闲健身、旅游观光、看电影等消费;社交消费, 如聊天通信、人情往来、恋爱消费等;从结构层次上看, 大学生文化消费可分为娱乐性消费和发展性消费两部分, 前者主要指以休闲身心、娱乐消遣为目的的消费, 如看电影、旅游观光消费等;后者主要指以发展自身需要为目的的消费, 如购买图书、上辅导班的消费等。在文化消费者大军中, 大学生是一支比较特殊的队伍, 他们文化水平高、知识面广泛;年轻容易接受新事物;经济来源主要依靠父母。上述这些因素都在大学生文化消费行为中起到一定的影响作用, 使得大学生的文化消费行为有其自身特点, 也存在一些问题。

二、大学生文化消费特点及存在问题分析

根据对徐州5所高校大学生文化消费状况的调查结果, 联系近年来我国文化消费相关统计数据, 笔者发现我国大学生文化消费呈现出以下特点及问题:

1. 文化消费数量激增、种类多样, 但质量良莠不齐。

经济基础是消费的后盾, 对于大学生这样一个消费支出大多要依靠父母支持的特殊群体而言, 家庭经济状况直接影响个体的消费水平、消费方式和消费取向。近年来, 随着家庭可支配收入的增加, 大学生的消费水平也不断提高, 用于社交、旅游、网络、娱乐等方面的非必要性支出越来越多。同时, 文化市场的大繁荣也为大学生提供了更多选择:文化教育、图书音像、会展旅游、电影电视、网络通信等都成为大学生文化消费的重要领域。但由于市场监管不力, 很多质量低下的文化产品也走近判断力较弱的大学生, 调查显示, 98.6%的大学生购买过盗版图书或音像制品, 这些盗版产品中错字连篇, 有些更是内容不健康, 严重影响了大学生的健康成长。

2. 流行深得人心, 传统乏人问津。

大学生在文化消费中对欧美、日韩等国家的文化产品及流行时尚的产品较偏爱, 而传统文化产品却很少触及。随着中国加入WTO, 越来越多的国外文化产品和文化服务涌入中国市场, 对西方文化最热衷的群体之一就是在校大学生, 其消费行为已表现出了明显的“西化”、“流行化”倾向。调查显示, 64.2%的大学生喜欢看欧美电影, 只有35.8%的大学生喜欢国产片;40.8%的大学生最喜欢的音乐是西方音乐, 选择港台流行音乐的占32.4%、大陆流行音乐占20.8%, 而中国民歌仅占6%。这种“西化”、“流行化”倾向的原因是多方面的:首先, 大学生思维活跃, 易于接受新事物, 他们喜欢追求时尚, 赶潮流。其次, 良好的英语教育环境使得西方文化产品在大学生中的文化贴现降低, 其文化符号和价值观更容易被大学生接受。再次, 流行文化产品的宣传力度远远大于传统文化产品, 其形式也更贴近年青人的心理。

3. 教育类消费比重日益增加, 文化消费功利性明显。

大学生用于各类辅导班、培训考证方面的支出日益增加, 文化消费表现出较强的功利性。由于就业压力日益增加, 大学生在校期间就有计划的考取各种证书以提高自己的求职竞争力, 校园内外各种辅导班招生火热。据教育部统计, 2010年全国硕士研究生统一入学考试报名人数达到140万, 是2001年的13倍。无论是各类技能性、职业性培训, 还是出国、考研, 都是越来越严峻的就业形势的真实反映。教育不仅关系到个人的前途命运, 也寄托了每一个家庭的希望, 其结果必然导致教育消费的持续升温。[2]考研热、留学热使得大学生购买的图书中专业辅导书、英语辅导书比重较大, 仅次于娱乐类图书, 而文学、政治类图书相对较少。需要指出的是, 这类教育支出也存在一定盲目从众性, 对于各种职业技能证书的选择忽视了自己的真正需求和兴趣爱好, 盲目跟风报考的现象较普遍, 也使得大学生发展性支出有很大的专业局限性和定向化, 并非真正全面发展。

4. 从众性与个性化并存。

大学生喜欢通过一种全新的消费方式来体现个人的身份归属和价值定位, 主要体现为从众性与个性化并存。大学生强烈的“名牌意识”在一定程度上就体现了其从众性, 阿迪达斯、耐克等知名品牌成为大学生的最爱, 调查显示78.7%的大学生拥有上述两品牌的服装或鞋子。同时, 作为90后的当代大学生, 追求个性又是他们另一个特点。他们喜欢能体现自我个性的商品, 通过商品的特色来满足追求个性美与自我表现的心理要求, 往往在选择商品时, 只注重款式、价格等某一方面的因素, 而忽略实用性和综合性选择。例如, 曾经风靡全国的“哈韩”热、“哈日”热都是从大学校园里流行起来的, 夸张的打扮、对比强烈的色彩恰好满足了大学生追求个性和与众不同的心理。

5. 新媒体比重大, 但娱乐成分过多, 发展性不足。

新媒体的普及是文化消费具有时代意义的进步, 对文化产业发展来说是一次飞跃, 以互联网和手机为代表的新媒体也成为大学生获取信息的主要渠道。调查显示, 在当今大学生信息来源的排行中, 网络和手机分列一二名, 远超过报纸、电视等传统媒体。但在新媒体的使用过程中, 娱乐化倾向较明显, 大学生上网主要为了听歌或看电影占的28.7%, 聊天的占25%, 看新闻的占19.8%, 打游戏的占15.7%。手机的使用情况也大致如此, 越来越多的博客、微博、微信的出现促使大学生使用手机上网, 大学生手机上网者占57.6%, 主要是浏览网页和聊天。可见, 在使用新媒体的过程中, 大多数大学生是以娱乐休闲为主要目的的, 并未将其看作学习工具来使用, 新媒体更多地是满足大学生娱乐性消费需求, 而非发展性消费需求。甚至有些大学生将文化消费定位为简单的业余消遣, 将大量的时间与精力投放在虚幻的网络世界, 影响学习。

三、教育引导

1. 社会层面:

增强社会约束力, 提供良好的消费环境。健康、科学、合理的文化消费需要一个良好的文化环境, 社会各界要进一步重视大学生文化消费问题, 为其提供社会保障, 以提高大学生文化消费质量和品位。

(1) 加强立法监督工作。

文化市场混乱导致文化产品质量难以得到保证, 使得一些低俗、庸俗、媚俗的文化产品走近大学生, 价值观尚未完全形成的大学生难以辨别产品质量, 最终受其毒害。因此, 针对目前文化消费市场层次良莠不齐、“三俗”产品普遍存在的现象, 国家应通过立法, 加强职能部门对文化市场的监管, 整顿文化市场秩序, 确保文化市场健康有序, 从根本上杜绝“三俗”产品的出现, 为大学生文化消费提供一个健康的环境。

(2) 正确的媒体舆论引导。

传媒是当代大学生了解文化产品的主要途径之一, 尤其影视作品、娱乐节目等传媒产品的内容是很多大学生效仿的对象。例如一年一届的《感动中国》, 通过媒体强大的舆论宣传, 让大学生了解了很多平凡人不平凡的事迹, 让他们重新思考了人生方向和奋斗目标, 提高了其思想境界。因此, 通过传媒提供良好的舆论环境对正确引导大学生文化消费行为能够起到事半功倍的效果。

2. 学校层面:

帮助大学生形成正确的消费观念。学校作为大学生生活和学习的主要场所, 对大学生的文化消费行为具有重要影响。

(1) 加强教育和宣传。

一是价值观教育。在课程设置上要重视对学生价值观的正确引导。组织经济学、政治学、社会学、心理学等相关学科老师共同研究大学生文化消费问题, 提出合理的引导策略, 并通过开设讲座、课外辅导班、特殊班会等方式疏导不健康的消费心理。

(2) 宣传传统文化产品。

针对大学生文化消费中“扬新抑旧”的现象, 高校应该加强传统文化教育, 开设国学、传统戏曲鉴赏等课程, 营造良好传统文化氛围, 激发大学生对传统文化产品的兴趣。

(3) 提供基本的文化产品和服务。

针对大学生需求强烈的文化产品和服务可以在校园内给予适当满足, 避免因消费需求得不到满足而影响大学生正确的消费行为。可以通过学校社团、学生会等机构, 提供质优价廉的文化产品和服务, 比如旅游社团开展的旅游活动、音乐社团提供的文艺活动、学生会提供的联谊活动等等。

3. 家庭层面:

培养孩子良好的消费习惯。大学生经济尚未独立, 经济来源主要依靠家庭的支持, 家庭经济状况直接影响着大学生文化消费行为, 家长的消费行为对大学生文化消费行为也有着重要影响。因此, 必须强化家庭的教育功能。

(1) 营造合理的家庭消费氛围, 父母树立榜样。

父母是孩子的第一任老师, 父母的言行对孩子的影响是根深蒂固的。每个家庭都有自己的消费氛围, 这些都会潜移默化地影响着子女的消费观念和消费行为, 如果家长平日里总是毫无节制地消费, 其子女很大程度上也会肆意挥霍。因此, 父母应该在对消费品的选择上保持理性, 在消费方面为子女树立榜样, 营造健康合理的家庭消费氛围。

(2) 了解孩子的消费动向, 培养其良好的消费习惯。

大学生的生活费主要来源于父母的支持, 当今许多父母只问孩子钱够不够花, 而不问孩子买了什么, 一味的满足大学生所有需求, 这也就造成了大学生的电脑、手机等非必需品更换频率居高不下的特殊现象, 这里存在着严重的跟风、攀比成分, 不利于良好消费习惯的形成。因此, 父母不要过分溺爱孩子, 不能对孩子的任何要求都毫无条件的给予满足, 避免大学生的炫耀性消费和攀比消费。此外, 家长也要注重与大学生沟通, 及时了解他们的心理, 以便更好地满足大学生正当合理的文化消费需求。

4. 自身层面:

加强自我教育与自身修养, 提升文化消费内涵。近年来, 生活奢华、贵族化消费的大学生比比皆是;沉迷网络而荒废学业的大学生屡见不鲜, 甚至个别大学生对“暴力、色情”等低俗文化情有独钟, 这些不但影响其学业和生活, 甚至将其引入歧途, 走向犯罪, 而这些现象的根本原因是大学生思想中的内在原因。因此, 引导大学生文化消费仅依靠社会、学校和家庭的力量是不够的, 大学生作为有知识、有理想的新一代, 应加强自我教育, 提高自身修养。要以阅读文学名著、历史书籍代替沉迷网游;要以游历名山大川代替狂热购买数码产品;要以崇拜大爱精神代替拜金主义。通过加强自身修养方面的投资, 树立起正确的人生观、价值观和消费观, 在日后的文化消费中表现出合理性、科学性和发展性。

四、结语

大学阶段是人生观、价值观形成的重要时期, 文化消费对大学生健康成长和成才有十分重要的作用, 可以帮助大学生增进科学文化知识, 提高思想道德觉悟, 培养高级情感, 改善审美情趣和能力, 逐步形成科学文明的生活方式, 全面提高综合素质。大学生作为高知识阶层, 是文化消费的重要群体, 也在某种程度上起到引领文化消费潮流的作用。因此, 加强大学生文化消费合理健康的引导, 不仅对大学生有积极作用, 而且对全社会的文化消费都有重要的意义。

参考文献

[1]叶育新.当代大学生文化消费特征研究[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2006, (5) :69.

[2]张晓明, 胡惠林, 章建刚.2010年中国文化产业发展报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2010:55.

大学生消费教育 篇8

关键词：大学生,消费心理,消费观教育

为更好地了解大学生的消费心理及消费习惯, 课题组采用“大学生消费现状与消费态度调查问卷”随机从理工类、政法类、财经类等不同高校中抽取500名大一和大四的学生进行调查, 收回有效问卷455份, 回收率达91%。数据的分析处理用SPSS12.0软件, 消费状况不包括学生每年的学费。

一、大学生消费现状分析

1. 总体状况。

目前大学生消费状况与中国青少年研究中心2005年的调查相比, 月消费在300元以下的学生的比例高出很多, 由原来的3.87%增加到21.76%, 而月消费在700元以上的人数比例, 由原来的9.33%增加到19.34%, 月消费在300元~500元和500元~700元之间的比率分别由44.41%和34.17%下降到38.90%和20.00%。由此看出, 大学生的消费水平正在朝着两极分化的方向发展。

2. 不同性别大学生消费水平比较。

总体上看, 男生的生活消费和总消费显著高于女生, 这主要是由男生的伙食和通讯交通费用多于女生造成的。

3. 不同年级大学生消费水平的比较。

大四学生在学习和交际方面的消费明显高于大一学生。这是由于大四的学生面临着考研和就业的压力, 购买必要的学习资料、上辅导班、日常通讯、必要的就业支出等都需要较多的费用, 而在生活消费上两者的差异并不显著。

4. 不同生源地大学生的消费水平比较。

城市学生比农村学生在交际、生活和总消费三个方面相比较差异非常显著, 这和学生所处的环境、家庭的影响、成长的背景有很大的关系。城市学生由于成长的环境和从小所受的教育, 在消费上比农村的学生要高一些, 而且城市的学生大多是独生子女, 家长娇惯、溺爱的多一些, 农村学生很多是多子女家庭, 花费会比城市学生谨慎一些。

5. 不同月收入家庭的大学生的消费水平比较。

月收入不同家庭的学生在交际、生活、总消费方面的差异是非常显著的。家庭收入越高, 用于这些方面的支出就越多。这说明, 即使家庭条件不是很好的学生也不会减少自己的学习消费, 只能靠减少交际和生活消费来弥补。

二、当代大学生消费心理特点

1. 消费心理的冲动性。

主要表现为大学生消费观念和行为方面的不理智。调查表明, 有的大学生平均月消费7500元, 而有的月消费还不到300元。

2. 消费的个体差异增加, 消费行为、认知喜好等存在年级差异。

当代大学生喜欢标新立异、张扬个性、展现自我, 由此造成消费水准的个体差异。

3. 消费心理的外控性增加, 即易受外部影响。

4. 消费心理的盲目性。部分学生在消费上有攀比和追求名牌的心理, 认为自己应当永远走在时尚和品牌的前列。

三、教育对策

1. 树立科学的消费观。

树立科学消费观是促进大学生科学消费的基础。 (1) 理性消费观。如今在校的大学生年龄多在17岁~22岁之间, 生理和心理还不够成熟, 尤为重要的是, 他们成长在思想观念多元化的社会转型期, 在消费方面难免出现因盲目、攀比、赶潮、“面子”消费而导致的突发性高消费行为。对此, 社会各方面尤其是高校更要强调理性消费, 并采取行之有效的应对措施, 积极主动地做好思想引导和教育管理工作。 (2) 发展性消费观。当代大学生在消费上除基本生活费用外, 还有更为可观的交际、娱乐、学习用品和其他费用 (主要包括交通费、通讯费、烟酒和化妆品) 等。对经济不独立的大学生群体来说, 我们应促进其合理的消费行为, 帮助他们优化消费结构, 鼓励他们在自身条件许可的前提下, 加大用于促进自身素质提高的发展性消费, 即最大限度地提高消费结构中的精神文化和教育含量, 尽量减少纯娱乐性、消遣性消费, 提升消费的价值, 实现最优最大的消费边际效应。 (3) 适度性消费观。适度消费由家庭或个人的支付能力决定。随着经济的发展, 人们的收入水平不断提高, 支付能力不断增强, 适度消费的水平会随之“水涨船高”。但对无固定收入的莘莘学子来说, 超过其支付能力的超前消费、过度消费是尤为不可取的。为此, 应教育大学生消费以量入为出、节俭节制为原则, 以提高学习生活质量为目标, 提倡有计划的、合理适度的消费, 反对提前消费和过度消费。

2. 进行科学的财商教育。

所谓“财商”, 指的是一个人在财务方面的智力, 即对钱财的理性认识与运用。专家指出, 财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质, 也是现代教育不可忽略、不宜回避的话题。

3. 鼓励大学生开展勤工助学和创业活动。

高校可以通过鼓励学生勤工助学和创业活动等手段, 促使大学生巩固科学的消费观, 形成合理的消费行为, 养成良好的财商。

参考文献

[1]唐沙, 王洪斌.当代大学生消费文化的探讨与分析[J].高等农业教育, 2004 (6) , P23-24[1]唐沙, 王洪斌.当代大学生消费文化的探讨与分析[J].高等农业教育, 2004 (6) , P23-24

[2]余展波.关注大学生的健康消费—当代大学生消费状况调查报告[J].调查报告, 2002 (12) , P27-29[2]余展波.关注大学生的健康消费—当代大学生消费状况调查报告[J].调查报告, 2002 (12) , P27-29

大学生消费教育 篇9

一、家庭收入状况在教育消费投入中的风险分析

高等教育投资作为投资的一种, 会带来巨大收益, 同时也伴随着个体差异不确定性而带来的风险。以风险管理理论为切入点, 从家庭收入状况对高等教育投资的风险进行分析, 透析城乡差异的本源。在高等教育招生规模不断扩大和大众化教育水平不断提高的今天, 大学生的就业越来越困难, 家庭和个人高等教育投资风险也越来越大。劳动力市场上大学生的供过于求、外部经济环境的变化、获取信息上的不对称性以及我国劳动力市场的二元分割, 都给家庭高等教育投资不同程度地带来风险。

农村子女在高等教育投资风险方面主要表现为:学业竞争风险、就业竞争风险、信息来源不对称、家庭经济来源相对单一。尤其是靠借贷进行子女高等教育投资的群体, 更增加了投资风险。农村子女在进行高等教育投资中, 由于受到自身及社会多种因素的制约, 其投资风险越发增加, 这就使农村生源在进行高等教育投资决策时犹豫不决, 甚至出现“望而生畏”心理反应, 从而取消教育投资行为。城市家庭的子女情况截然相反。一般城市家庭的父母已经接受过高等教育, 对教育投资抱有积极主动的态度。并且城市家庭收入稳定有保障, 教育投资在家庭消费开支中相对均衡, 父母所提供的教育资金在风险范围之内。所以城市家庭能够接受和重视家庭教育投资。相对发达的城市家庭从0岁就已经开始制定教育方案, 并且享有大量的优质教育资源。

二、城乡大学生再教育消费价值观差异

有针对性的对“90后”大学生价值观城乡差异进行研究, 已经是世界各国都非常重视的研究, 尤其是在大学生范围, 成长状况的调研在政治、教育与文化研究领域都有着重要影响。本次再教育消费差异的研究能够直接深入的了解目前在校学生的教育消费心理, 以及城乡大学生在面临更多教育路径时候的选择, 以及未来职业生涯的规划方向。

(一) 教育投资回报信心不足。生源地为城镇的大学生其教育回报信心明显高于生源地为农村的信心程度。这是因为来自城镇的大学生较来自农村的大学生有更好的资源环境优势, 具有较强的竞争意识, 因而表现出较高的求知欲望。来自农村的大学生一方面受到属地文化教育发展水平、经济发达程度以及思想开放程度等因素的影响, 导致其整体学习意识和竞争实力相对较低。另一方面由于来自农村的大学生因其家庭或亲朋所能提供的社会支持有限, 以及特殊的生活背景和生活经历使他们在心理上承担着更多的压力和责任, 对就业顾虑较大, 使得他们在再教育消费投资门前止步。

(二) 职业生涯规划定位不同。城乡大学生对第一份工作月薪期望有明显不同, 来自城乡大学生在对第一份工作月薪期望上存在显著性差异, 即来自城市的大学生的期望月薪水平显著地高于来自农村的大学生的期望月薪水平。这种心理预期体现出大学生对外来职业规划的差异。城市的学生能放平心态以积累经验, 接触社会为目的不以增加积蓄为目的, 更多的考虑个人发展空间、工作环境、地域, 未来可以更加自如灵活的掌控自己的职业规划。相反, 农村的学生有过重的家庭负担, 比较看重的职业的稳定性以及薪酬待遇, 会放弃有挑战性的职业。

(三) 城乡背景差异对大学生价值观的形成具有重要影响。我国的城市与农村在经济条件、文化要素、生活习惯以及人口结构等诸多方面都存在较大差异, 这些差异构成了城乡大学生在教育消费投入的差异。在调查研究中证明, 城乡环境因素的不同形成了城乡大学生价值观的显著差异。

三、城乡差异背景下教育改革的思考及建议

对城乡大学生差异性研究的后续工作需要不断深入, 来自城市和农村的大学生在价值取向的许多方面都存在显著差异, 这些差异背后的更具体因素以及影响程度的相关性研究是我们坚持要做的工作。随着我国全面改革的不断深入, 城乡二元结构的调整进程也在不断追踪这种社会结构变化与青年人未来发展的关系, 无论对于当代大学生的教育, 还是对于社会问题的解决都具有指导意义。

文化建设需要考虑城乡差异, 教育资源需要考虑城乡差异。城乡大学生教育投入价值观的城乡差异是一面镜子, 折射出了教育投入、城乡文化、经济基础对青少年成长的显著影响。教育大发展、大繁荣需要兼容并蓄、各有兼顾。加强对乡镇教育的早期投入, 巩固基础教育平台, 关注农村大学生教育自我投入的引导, 开拓就业渠道, 激发大学生的求知的热情, 对我们开展高等教育有积极的意义。

摘要：高等教育大众化不断深入推进, 我国高教育事业取得了前所未有的大发展, 但是在我国城乡二元格局的社会背景下, 高等教育消费投入中城乡差异日趋明显。当前我国高等教育消费领域的城乡差异十分明显, 主要表现在:教育消费需求意愿差异、教育投入需求方式差异、教育消费需求结果差异、教育消费需求效用差异四个方面。这些差异的存在深刻影响了城乡学生进行高等教育的层次。本文主要城乡大学生在自我教育及延伸教育的消费投资差异进行探讨。

农村寄宿学生消费习惯教育浅析 篇10

一、学校中奢侈浪费、学生攀比现象存在的主客观原因

1. 各种媒体对学生的负面影响和生活水平的提高。

随着改革开放和社会经济的不断发展, 大部分家庭都富裕起来, 学生通过电视网络等媒体会接触到“摆阔气、讲排场”等浪费奢侈之风, 因为缺乏正确的价值观和判断力, 学生往往也会觉得这样的行为“很酷”, 于是纷纷学起, 向家里要钱, 或把自己可以支配的零用钱用来请同学吃东西、买礼物等, “乐此不疲”。

2. 家长的错误理念。

由于现在的孩子大多为独生子女, 家长过分宠爱, 孩子“要星星不敢摘月亮”。即使是家庭条件不好的家庭, 父母也会本着“苦了自己也不能苦孩子”的想法满足孩子的要求。久而久之, 一些学生可能会形成错误的消费观, 没有的要有, 有了的要更好, 这不仅使学生自己的人生观价值观发生扭曲, 而且大部分孩子都不会理解家长的良苦用心, 不会带着感恩的心看待父母的劳动和付出。

3. 学校教育的缺失。

许多学校, 特别是中学, 迫于升学压力, 重智育、轻德育, 一心在提高学生成绩上下工夫, 认为学生只要学习好就“万事大吉”, 而没有积极主动地对学生和家长进行合理消费的有效指导。

4. 低龄寄宿造成学生心灵情感贫乏。

低龄寄宿过早地隔断孩子与父母的情感交流, 孩子在情感方面的空间成为空白, 易使孩子性格孤僻, 没有责任感, 没有价值观, 没有同情心, 使他们以自我为中心的情感过早形成。

5. 缺乏家长的监督, 易使孩子行为出现偏差。

由于远离家长的监督, 寄宿生自我约束和控制力差, 攀比和模仿的心理较强, 易养成乱花钱、说脏话、卫生习惯较差、偷窃等不良行为。没有家长的约束与管理, 孩子的行为容易出现偏差。

6. 对寄宿制学校的不适应造成的负面影响。

由于寄宿制学校严格的管理, 学生远离父母的关爱。同时紧张的学习生活、激烈的学习竞争、频繁的考试压力等导致学生出现烦躁不安、喜怒无常、沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反应。

二、如何培养学生正确的金钱观, 使学生养成勤俭节约的好习惯

1. 正面引导, 增强学生的“勤俭”意识。

许多学生勤俭意识淡薄, 有一部分原因在于对中华民族优良道德传统知之不多。因此, 培养学生勤俭的良好习惯, 首先要让学生系统了解中华民族的传统美德, 提高学生对勤俭的道德认知。教师要多让学生到图书馆、阅览室搜集有关中华民族美德的故事和名人名言, 通过讲故事、演讲比赛、开主题班会等形式, 使学生初步了解勤俭节约的名人故事, 从而受到启发和正面引导。其次, 教师应结合思想品德课, 帮助学生加深对中华民族勤俭的美德认识, 加深对自己民族的感情。

2. 加强学校与家庭的联系, 引导学生养成勤俭习惯。

学生勤俭习惯的养成, 单靠教师正面引导, 单靠校内教育是远远不够的。实践证明, 我们应加强学校与家庭的联系, 形成合力, 才能收到事半功倍的效果。因此, 在班级内, 我们努力营造浓郁的健康向上的氛围, 把勤俭教育列为日常行为教育的重要内容, 从有形的小事抓起, 如把节水、节电、节约粮食、爱护公物等作为常规要求, 常抓不懈。同时, 切实发挥教师言传身教的人格魅力, 要求学生做到的, 教师特别是班主任教师要先做到, 切实发挥教师对学生的榜样示范作用和潜移默化的感召作用。同时, 学校要帮助家长确立勤俭的教育观、生活观。学生与家庭的影响密不可分, 正确生活观的树立是勤俭素质养成的基础。

3. 建设一支高素质、有爱心的教师队伍。

爱是一切教育的基础, 爱是关系教育成败的最重要的因素, 只有爱才能消除教师与学生之间的隔阂, 才能最大地发挥教育的育人作用。寄宿制学校的学生由于远离自己的父母, 缺乏情感的交流, 心理上比较孤独, 更需要教师的关爱。教师平常一个关切的眼神, 一句温暖的话语, 一个鼓励的动作, 都能让学生感受到无限的温暖, 从而爱上自己的教师, 爱上自己的学校, 进而减少孤独感, 产生自信心, 一些心理问题也就迎刃而解了。

4. 了解、尊重每一位学生, 是进行健康教育的前提。

由于农村学生比较害羞, 很难向教师表达自己的想法, 所以教师, 特别是班主任, 要经常深入班级了解学生, 让学生自由表达自己的困惑或想法, 并为学生提供恰当的解决办法, 从而避免学生出现一些不良的心理现象。

5. 多渠道、全方位开展心理健康教育, 营造富有人文气息的校园环境。

校园环境是学生心理健康教育的隐形课程, 对学生的心理发展起着熏陶作用。教师可以在日常生活与学科教学中渗透心理教育。主要方法有: (1) 通过学习心理指导, 培养学生的学习兴趣, 使其养成良好的学习习惯, 掌握科学的学习方法。 (2) 通过人际关系指导, 使学生学会处理人际交往中的冲突、合作与竞争, 学会相互尊重、相互支持等交往原则。 (3) 通过耐挫能力的培养, 帮助学生克服成长中的困难, 解除烦恼。 (4) 通过自我心理修养指导, 帮助学生科学认识自我, 在自身发展变化中能较好地悦纳自己, 增强自信心。学校还可以开设专题知识讲座, 加强心理引导。学校可以派人或到校外聘请专家为学生进行心理方面的专题讲座, 开展心理咨询, 教给他们缓解和消除不良心理的具体方法, 帮助学生健康成长。

“勤俭节约, 量力而行”的消费理念是一个亘古不变的道理, 农村寄宿生心理健康和消费观念问题是一个很重要的现实问题, 教育的公平是最大的公平, 人的和谐成就社会的和谐。寄宿制学生作为特殊的学生群体, 其心理健康教育和消费观念应当受到学校和家庭的关注。这需要家长、学校和社会的共同努力。只有对寄宿制中小学学生的行为和心理进行及时的把握和引导, 才能使他们在健康的道路上茁壮成长。

摘要：本文的主要目的在于了解农村寄宿学生消费观念现状, 努力摸索出一套可操作的教育引导方法, 使我校学生深刻认识到“浪费可耻、节约光荣”的思想, 培养学生勤俭节约的意识和美德, 使学生为创建节约型社会做出自己的贡献。

大学生消费教育 篇11

关键词：消费文化;大学生;思想政治教育

消费文化是指消费者的消费价值判断，是消费者的指导思想及行为准则，同时也是消费者反映在物质产品上的文化层次和文化趋向。大学生消费文化就是指大学生在其消费活动中所具有的价值判断、指导思想和行为准则，是大学生反映在物质产品上的文化层次和文化趋向，它包括大学生的消费水平、消费观念、消费结构、消费方式以及具体的消费行为等。在经济全球化和知识经济时代，我国的市场经济高速发展，今天的大学生生活在没有“围墙”的校园里，得以与社会进行全方位、零距离的接触，大学生的消费文化正朝着多元化、多层次的方向发展，加强大学生消费文化的思想政治教育研究成为一个必要和重要的课题。

一、当前我国大学生消费文化存在的问题

与普通居民的消费观念相比，大学生的消费观念与行为正好与之相反。如居民重视节约积累，大学生却常常成为“月光族”;居民购买商品时注重商品的实用性，希望物美价廉，大学生更注重的是商品的时尚性与个性化;居民的信贷消费较低，大学生却是“负翁”，已经普遍使用信用卡等信贷消费方式。

1.沉迷奢侈消费，拜金主义盛行

当前，大学生出现了追求高消费的趋势，一味追求高档次、高价格的新产品和品牌商品，这种趋势重点体现在日常生活消费和信用卡消费两个方面。在日常生活消费方面，他们将奢侈消费贯穿于吃、穿、住、用、行等各个方面。如目前人情消费在大学生消费支出中所占比重逐渐上升;穿着方面讲究品牌，“身穿耐克，脚踩阿迪，手拿苹果”是一种普遍现象;住用行方面，在校外租房，出门打车等。信用卡的非现金交易以及可透支功能极大地激发了大学生的消费欲望，于是校园里出现了持卡族，出现了“一卡在手，走遍天下”的错误观念。据《2006年中国大学生调查报告》显示，已有25.6%的大学生持有信用卡，在这其中大约有20%的学生超前消费，出现恶意透支现象。

2.过于追求时尚，严重影响学习

大学生为了追求时尚，彰显个性，在形象消费方面不再只停留在购买品牌服饰上，更关注当下流行趋势，努力跟上潮流;在饮食方面，不再只停留于进高档餐厅，环境优雅、价格昂贵、声名显赫的餐厅成了新的选择;在娱乐方面，不再只停留于参加普通的体育锻炼，去健身房锻炼，滑雪等高档次的休闲方式成为新宠。除此之外，大学生消费的时尚性还体现在电子产品更新换代的速度方面，手机、电脑、MP3对大学生来说是必备的产品——手机从绿屏到蓝屏，从蓝屏到彩屏，从彩屏到触摸屏;电脑从台式到手提，从手提到掌上电脑;MP3也演变成了MP4、MP5，大学生成为新产品最忠实的购买者。这种行为不仅会给学生带来经济上的负担，更会耗费大量的精力和时间，他们的业余时间都在关注当下流行趋势，想办法怎样购买到最新产品，根本没有精力和心思投入学习，势必会对他们的学业造成严重影响。

二、大学生消费文化存在问题的思想政治教育缺失因素思考

1.传统思想政治教育对大学生消费文化教育目标不明确

大学生消费教育的最终目的是为了培养大学生的正确消费意识，同时也要结合当前的时代特征和时代需求，培养出符合时代发展和时代需要的人才。当前高校思想政治教育还在片面地向大学生强调“勤俭节约、艰苦朴素”的原则，多年来一直不加以改变和充实，无视社会环境的变化，也忽略了大学生的消费思想观念的变化和对教育的新需求，再加上对消费教育重视程度不高，导致了高校思想政治教育对于大学生消费教育的目标模糊不清，一方面对大学生消费存在的问题放任自流，一方面又在强调“勤俭节约”传统美德教育。我们说思想政治教育本应是以人为本，以大学生为本，“以大学生为本”就必须结合当前的时代特征和时代需求，使大学生的发展能够适应时代需求，强调“勤俭节约、艰苦朴素”的传统美德固然是正确的，也是必须的，但也应该把大学生放到社会大环境中去教育，这样才能培养出具有正确消费意识，也能适应时代发展的高素质全面性人才，也才能达到消费教育的最终目的。因此，关于消费教育的最终目的究竟是什么，如何在实际工作中体现这一目标，并使最终教育效果达到这一目标，是值得高校思想政治教育者认真思考的问题。

2.忽视了家庭、社会在大学生消费文化教育中的地位和作用

目前高校思想政治教育与家庭教育、社会教育错位，不能很好地结合，共同发挥作用，导致高校在对大学生进行消费引导和教育时只能孤军奋战，一些正面的教育成果难以抵挡社会上流行的反面教育的侵蚀，使高校思想政治教育难以有所作为，也很难独自承担起引导大学生消费文化的重任。对于家庭而言，目前独生子女的数量越来越多，家长对孩子也是倍加宠爱，对孩子的各种要求也是有求必应。但随着社会不良风气逐渐渗透到校园，大学生深受其影响，导致一部分学生以追求物质享受为目标，出现了超前消费、盲目消费的现象，但家长对于孩子的这种心理变化并没有给予足够的重视，反而还不惜委屈自己以满足孩子的盲目消费欲望。在这种情况下，高校思想政治教育即便非常关注学生的消费心理及变化，但因缺乏家庭教育的配合支持，本应是很有效的工作也只能起到事倍功半的作用，因此高校思想政治教育工作与社会、家庭紧密结合起来，共同为大学生消费文化的健康发展提供良好的环境，已经是一件刻不容缓的事情了。

三、消费文化背景下加强大学生思想政治教育的对策研究

1.解放思想，创新大学生思想政治教育理念

高校思想政治教育除了要培养大学生正确的消费观念，规范他们的消费行为之外，更要帮助大学生“塑造人格、提升素质”，以适应社会发展的需要。一方面，要加强世界观、人生观、价值观教育。引导大学生认真学习马克思主义基本理论，学会运用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决问题，加强社会主义核心价值体系教育，正确处理个人、集体、国家三者之间的利益关系，正确看待物质利益，摒弃自私自利、享乐腐化的思想观念。另一方面，促进科学精神和人文精神的融合，在以“感官性、休闲性、平面性、娱乐性、流行性、快餐性”为特征的消费文化背景下，更应注重科学精神和人文精神的融合。教会他们用科学的方法辨别各种消费文化，做到去假存真、去其糟粕吸其精华，同时要用人文关怀去感化学生，使其少一些急功近利，多一些终极关怀，少一些个人主义，多一些集体主义。最后，要加强对大学生实践能力和创造能力的培养，高校思想政治教育培养出的不仅仅是消费者和享受者，更是社会主义事业合格的建设者和接班人。

2.完善教育机制，充分发挥学校、家庭和社会的联动作用

加强大学生消费文化引导不仅是学校的任务及责任，也是家庭及社会的责任。家庭和社会作为思想政治教育的重要载体，必须把学校教育、家庭教育和社会教育三个方面紧密结合起来，才能为大学生消费文化的健康发展赢得积极有力的支持和配合，才能真正促进大学生消费文化的全面发展。首先，学校教育作为大学生消费文化的主导者，必须尽职尽责做到积极加强学校与家庭的联系，让家长了解学校的整体消费水平以及其他学生的消费水平，使家长心中有数，并向他们说明适当控制学生消费的必要性，以赢得家长的配合和支持，使家庭教育更具针对性。其次，要高度重视家庭教育在大学生消费文化教育中的地位和作用。而就家庭教育而言，家长不能一味地满足子女的消费欲望，要做到适可而止。最后，要高度重视社会教育在大学生消费文化教育中的地位和作用，净化媒体环境，端正消费舆论导向。作为传播媒介，新闻媒体有责任引导大学生树立正确的消费观，不能只为追求收视率而忽视了道德建设。

3.弘扬主流文化，正确对待外来文化

主流文化是指一个社会、一个时代受到倡导的，起着主要影响的文化。在对大学生消费文化进行引导的过程中，一方面我们要向大学生倡导主流文化，即围绕社会主义现阶段的基本国情对大学生进行消费生活指导，用主流文化的主旋律武装、引导、塑造和鼓舞大学生勤奋学习，积极地创造价值，并形成文明健康的消费习惯和消费方式;另一方面，我们要不断吸收西方文化中的精华，如西方消费文化中有关节俭，注重精神生活消费、生态消费、绿色消费等思想，用其精髓来丰富和充实我们的主流文化，这样才能更好地指导大学生自觉抵制西方不良文化的影响和腐蚀。因此，高校思想政治教育在引导大学生消费文化健康发展的过程中，必须在倡导主流文化的基础上，即坚持指导思想一元化的基础上，从世界文化发展的宏观角度出发，把握消费文化发展的方向，以开放容纳的心态把全球化中的普遍性与中国的特殊性结合起来，引导大学生正确对待西方文化，在融合西方优秀文化的基础上进行文化创新，实现大学生消费文化的开放性和时代性。

任何事物的发展都是内外因共同作用的结果，要促使大学生消费文化的健康发展，除了学校方面要对大学生进行必要的引导和教育之外，大学生自己也应该不断提高自身的素质，从根本上推动大学生消费文化的健康发展。因此，大学生必须学会自我管理，一方面要清楚地认识自我，确定消费目标和消费底线，培养理性消费意识;另一方面做到“开源”与“节流”并举，大学生可以有效利用各种奖金，同时也要培养自己创业和投资理财的能力和意识。这样，学校、家庭、社会和学生自己共同努力，才能更好、更全面地推动大学生消费文化的健康发展。

参考文献：

[1]刘海鹰，刘昕.西方消费主义冲击下大学生消费观念探析[J].当代教育科学，2010（9）：47.

[2]段茶莹.消费文化背景下大学生思想政治教育工作探析[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2008（7）：31.

[3]史亚娟.非主流服饰与当代消费文化[J].山东纺织经济，2010（5）.

[4]肖崇慧，邓琼云.消费文化语境下的大学生消费透析[J].文史博览（理论），2010（3）.

大学生消费教育 篇12

关键词：大学生,科学消费观念,教育,思考

消费是一种行为, 是消费主体出于延续和发展自身的目的, 有意识地消耗物质资料和非物质资料的能动行为。消费行为总是影响着一定阶级或时代的道德风尚, 它不仅仅意味着怎样花钱, 而且还和人的世界观、人生观、价值观紧密相连。

随着我国高等教育规模的不断扩大, 大学生作为社会消费的一个特殊群体, 其人数在不断攀升。这一群体具有不同于其他群体的消费特点和消费心理, 他们有着旺盛的消费需求, 同时尚未获得经济上的独立, 消费受到很大的制约。通过研究大学生的消费特点, 有针对性开展大学生科学消费观念的教育, 对他们树立正确的人生观、价值观具有重要的意义。

一、大学生的消费特点

1. 大学生消费结构呈现多元化的趋势

当代大学生不仅消费能力在提高, 而且在消费结构方面呈现多元化的趋势, 除了基本的生活消费、学习消费外, 当代大学生会选择将越来越多的支出用于网络、通信、交际、恋爱等诸多方面。

2. 大学生消费盲目追求时尚和名牌

当代大学生以独生子女居多, 他们在吃、穿、用等方面都追求高档、名牌、品位。究其原因, 是这些学生的消费心理存在误区, 他们把穿名牌作为家里财富和地位的象征。这种攀比、歧视、怕人蔑视的现象的存在, 使一些家境贫寒的学生受到周围同学高消费的影响和压力, 产生了严重的心理扭曲。同学间产生了不必要的隔阂, 人际关系恶化, 严重影响了和谐校园的氛围。

3. 大学生消费的依赖性与超前性

大学生的主要生活资金来源于父母, 绝大多数的大学生暂时不具备独立的经济能力。总体看来, 大学生对超前消费有着理性的认识和态度, 但不可否认, 一些大学生已成了超前消费的追随者, 并接受或实践着“借贷”、“信用”、“透支”等一些全新的消费理念。

4. 大学生消费存在盲目攀比的心理

许多大学生消费时往往是看到别人有的, 自己也要有, 别人没有的, 自己先要有, 别人档次高, 自己就要比他还高。这些都可以反映出一些学生不懂得量入而出, 在虚荣心的驱使下极易形成无休止的攀比心理。

二、开展大学生科学消费观念教育的主要内容

大学生思想活跃、模仿心理强, 对来自社会上和校园内的诱惑辨别力不够, 容易产生羡慕心理或盲从。这既有他们自身人生观、价值观的问题, 还有他们的审美和消费知识欠缺等因素。笔者认为对他们的教育应加强以下几方面的主要内容:

1. 加强对大学生价值观的教育

价值观是对什么是最重要、最贵重、最值得人们追求的一种观点和评价标准。消费观是价值观的组成部分, 价值观的变化必然带来消费观的变化。科学消费观是指人们在正确的价值观指导下, 根据经济发展水平, 自觉运用科学知识进行合理消费, 以实现消费者身心健康和全面发展的一种消费态度和消费观念。而随着我国经济的高速发展和市场繁荣, 出现了不少暴发者以高消费为荣, 大肆挥霍, 一掷千金, 这些不良现象影响了不少大学生的价值观和消费观, 把奢侈、享乐作为人生追求的目标。因此, 要根据大学生的特点, 有针对性地进行价值观教育, 让他们懂得人生的成功和个人价值的实现在于是否对社会有贡献, 一个人在追求自我价值的同时必须与社会价值相统一。

2. 加强对大学生进行艰苦奋斗、勤俭节约优良传统的教育

科学消费观的核心是厉行节约, 反对浪费。节俭这一朴素的消费伦理观, 充分体现人们对艰苦劳动及其成果的尊重, 是中华民族的文化瑰宝, 必须代代相传。而今天, 随着消费主义的泛滥, 相当数量的大学生对艰苦朴素、勤俭节约的传统美德产生了怀疑, 而对西方消费主义观念推崇有加。因此, 必须加强对大学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的科学消费观念教育。

3. 加强对大学生消费知识的教育

大学生科学消费观念教育要有目的、有计划地进行消费知识教育, 提高他们理性消费、科学理财的意识。一是加强大学生理财教育, 应包括三个基本方面:理财价值观的教育;理财基本知识的传授;理财基本技能的培养。通过理财教育, 培养大学生的理财能力, 养成合理计划的消费习惯。二是进行消费与市场的基本理论教育, 使大学生了解消费与市场的关系, 帮助大学生确立正确的消费理念。三是进行消费品常识教育, 提高大学生评价和选择消费品的能力。四是进行消费文明教育。文明消费强调的是消费应符合社会主义道德要求, 学校要教育大学生做有道德的消费者, 有道德的消费者应该具备四个方面的素质:具有判断消费品的价值的能力;具备对自己支付能力的理性分析能力;具有消费的自主性;具有相应的社会责任感。

4. 加强对大学生的审美教育

审美教育对于帮助人们树立正确的审美观, 提高审美能力, 丰富人的本质与完善人格有着独特的作用。当前, 有一部分大学生在审美问题上存在一定的误区, 这些审美的误区导致大学生消费出现误区, 审美误区也是导致一部分大学生非理性消费的原因。对大学生的审美教育, 一是进行马克思美学理论和美学思想教育, 让大学生系统、全面地掌握了马克思美学的基本观点, 在具体的审美实践中, 按照美的规律来塑造一切美的事物和现象;二是组织各种活动对大学生进行审美教育, 让学生对什么是美有直观的感受, 同时明白一个人的美在于内在修养和品行, 而不在于外表的漂亮、衣着的华丽等。在大学生的消费问题引起社会广泛关注的形势下, 加强大学生审美教育对帮助大学生树立科学、健康的消费观, 培养高品位的审美情感, 提高大学生的消费生活质量具有重要而现实的意义。

三、开展大学生科学消费观念教育的主要途径

教育大学生摒弃非理性消费, 树立科学的消费观念, 必须根据大学生的特点多管齐下, 采用大学生易于接受的方法, 才能收到较好的效果。

1. 充分发挥思想政治理论课教师和政工队伍尤其是辅导员、班主任的主导作用

思想政治理论课老师有较强的政治理论基础, 丰富的教学经验, 辅导员、班主任有丰富的学生工作经验, 对学生进行思想政治教育容易让学生从思想上认同和接受。这些人员要与时俱进, 加强自己的业务学习, 尤其是加强消费知识的学习, 在日常消费上要给学生起好示范作用, 做科学、合理消费的典范, 同时, 要对大学生的非理性消费加以正确的教育和引导。

2. 开设相应的消费教育课程

大学生消费知识匮乏, 有必要在大学开设消费教育专修课或有计划地邀请消费教育方面的专家为学生进行消费知识专题讲座, 以增强大学生的现代消费知识, 提高他们理性消费、科学理财的意识, 帮助他们确立正确的消费理念。

3. 发挥校园文化的引导作用

我们要充分利用校园文化对大学生消费进行引导。一是充分发挥学生社团的作用。利用社团开展丰富多彩的与消费有关的活动, 在校园内形成良好的消费舆论, 把大学生消费行为引向正确的方向。二是充分发挥校内大众传播工具尤其是校园网络的作用, 对大学生消费进行引导。三是组织学生参加社会实践活动, 激发他们的社会责任感, 让他们摒弃非理性消费。

4. 建立学生消费咨询、指导机构

大学生非理性消费很多是由于他们是独身子女, 生活自理能力弱, 不会消费, 盲目模仿别人而形成的。因此, 有必要建立学生消费咨询指导机构, 向学生提供消费咨询和指导服务, 给学生的消费提供建议, 帮助他们确立哪些消费是合理消费, 哪些消费是不合理消费, 逐步提高大学生消费的自主能力, 形成科学的消费观念, 从而加强对大学生消费的引导。

5. 建立大学生消费约束制度

加强制度建设有利于约束大学生的非理性消费, 引导大学生形成健康、合理的消费观念和意识。

6. 发挥大学生自我教育、自我引导的作用

要使大学生摒弃非理性消费, 树立科学消费观, 还必须依靠和发挥好大学生自我教育的作用。大学生科学消费观的形成必须通过大学生自身将社会、学校、家庭的教育转化为自身内在的要求, 从不自觉到自觉, 从他律转化为自律这个过程才能完成, 这个过程也是他人无法替代的“内化”的心理过程。

参考文献

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