学习组长论文

学习组长论文（精选12篇）

学习组长论文 篇1

为了确保有效合作学习的开展,应对组内各成员进行专门的培训及提升。组长是教师的小助手和代言人,是一组之魂。小组合作学习中,小组长的组织至关重要,直接影响小组合作学习的质量。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务,同时还起着小组内协调、疏通的作用。因此,教师要对小组长进行培养,使他们不仅有当组长的热情,而且有当组长的能力,使小组活动不流于形式。

一要教会组长对组员进行合理而简单的分工;二要督促组长积极主动地组织合作交流,使组员养成合作学习的良好习惯,培养合作意识; 三要指导组长在合作交流时,先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,促使不同的组员得到不同的发展; 四要指导组长在交流过程中学会灵活协调,如对回答正确的同学报以掌声、组长带头先发言起表率作用等;五要指导组长善于收集组员在交流中的问题,并及时准确地向教师汇报,从而培养组长的组织、协调和归纳能力,促进合作交流的有效进行。

美国学者认为小组长应具备三种能力:提问能力、激励能力和分辨能力。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力,这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训小组长,培训时除了了解反馈信息和专门指导外,还要倾听他们的意见和想法,让他们畅所欲言,相互交流和启发,使他们领导的小组既有一定的共性又有鲜明的个性。

学习组长论文 篇2

一、严格要求自己，严于律己；要求组员做到的，组长要先做到、做好。

二、认真检查作业，明确指出组员的错误，耐心细致的辅导组员；若组员不能按时完成作业，组长应督促组员认真完成作业。做到本组作业按时、优质的完成。

三、自习课时，组长组织本组组员学习，上好自习课。

四、指出并纠正组员各种不良习惯，课下组长不能带头打闹，应组织本组成员做好预习，做好上课准备。

五、组长不能隐瞒、瞒报任何组员的不良习惯和各种违纪行为。

六、组长要秉公执行组长权力，维护本组组员间团结、和睦相处。

七、组长不能假借管理组员，借机与组员打闹、做小动作。

八、组长要诚实守信、乐于助人，积极主动的帮助组员解决学习生活中的困难。

学习组长论文 篇3

一、小组长的职责

（一）组织

小组长组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；组织小组成员讨论制定小组公约，组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；组织小组成员针对性开展一些比赛活动；定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提醒老师对本小组工作作指导。并要组织组员发言、训练。

（二）协调

1.要学会做好组员的思想工作，协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力。

2.发挥组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他组长、班级干部），主动与其他中心组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级。

3.主动处理好各组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

（三）示范

小组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，组长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是组长就可以免去或减少组内日常工作。小组内的各项制度，首先要遵守。

小组内的各项任务，要争取最先保质保量完成。班级或学校组织的各项活动，要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，组长首先要做到。组长要时时处处起榜样作用，做好示范。

（四）监辅

小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。

（五）维持

小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。

（六）评价

对本小组工作作出的成绩和组员的表现作中肯的自我评价。对其他小组的表现作科学的点评。

（七）协助

小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。小组长可以处理组内一切事务，加强组内的向心力和凝聚力。

（八）反馈

定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，小组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，要把老师提出的需要完成的内容及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；负责每天检查小组内作业和监督小组成员不许抄袭作业，将情况反映给班级记录员记录。

二、小组长在学习中各个环节的作用

当好一名小组长，必须明确自己的责任与各环节应发挥的作用，才能更好地起好“火车头”的作用。

（一）课前的督促

督促组员预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、合作学习等形式，让组内50%以上组员对预习内容基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生写黑板，由几号学生去讨论修改，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。

（二）研讨的组织和交流

研讨中，小组长要着重做好以下工作：

1.负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的）

2.分配任务，确定主要发言人、展示或评价人。（每次不能固定）

3.提醒发言人倾听和记录，为研讨和评价做准备。

4.提醒记录员归纳和总结小组意见或学习结论。

（三）展示中的组织

在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本组学习成果。

在课中大展示环节上，不仅对本小组组员的大展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听，对其它组的展示、质疑、对抗，让小组里优生拔高、中间生进位、差生提高。

（四）测评中的作用

测评是对课堂高效的检验。在这个环节上，小组长首先督促组员独立完成测评题，对差生还有不会的，要在小组里再次开展对学、群学。收齐组员的测试题，进行小组互批。再将所批的分数公示并就共性问题进行再展示，最后引导组员完成纠错作业。

（五）评价管理

小组长要对组员在每堂课上的表现进行评价，一天一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。

（六）学习信息的反馈

要注重和老师及班干部反映小组内同学的关系、学习的收获与遇到的困惑。小组同学的意见与建议等问题。

（七）发言规范用语

提醒发言人将错误的发言方式：“我觉得……”、“我认为……”，改为正确的发言方式：“我们觉得……”“我们小组认为……”等。

做学习型班组长 篇4

学习型班组长是时代发展的需要。今年年初, 胡锦涛同志在中纪委七次会议上强调要全面加强新形势下的领导干部作风建设, 在工作中大力倡导八个方面的良好风气。其中第一个方面就是要勤奋好学、学以致用。总书记的话反映了时代的要求, 对生产一线班组长也有深刻地教诲意义.二十世纪末到新世纪初, 人类进入知识和信息时代。知识在社会生活中的作用日益重要。以知识为主的无形资产和有形资产高度结合, 深刻地改造了传统的社会生产方式。知识和信息时代呈现出“知识爆炸”状态, 电子技术、网络技术、生物技术、新能源、新材料等技术突飞猛进, 知识存量越来越大, 专业性越来越强, 新知识又不断涌现。面对这种形势, 班组长掌握知识的手段只能是不断地学习, 如果不学习, 就面临被时代淘汰的命运。

学习型班组长是企业发展的需要.知识经济时代, 企业的竞争是产品的竞争、科技的竞争、管理的竞争, 但最终是人才的竞争。圣吉教授在其著作《变革之舞》中强调“21世纪企业间的竞争, 实质上是企业学习能力的竞争, 而竞争唯一的优势是来自比竞争对手更快的学习能力”。这句话应引起班组长们深刻思考。作为企业管理技术人才的班组长, 要不断提升自身学习力, 不仅要学习本行业、本职业、本岗位的专业技能和知识, 还要学习知识经济时代作为社会人所应具备的计算机技能和知识、外语、经济常识、法律法规、市场规则、生产经营管理等其他知识和技能, 同时在学习的过程中发展和完善人格, 使自己成为忠诚企业、敬业爱岗、乐于奉献、恪尽职守、又红又专的企业最需要的复合型人才。现代企业有了这样的班组长, 才能适应时代发展, 增强创新能力, 形成持久的竞争优势, 永远立于不败之林。

我们说, 学习型班组长是时代发展的需要, 是现代企业发展的需要, 那么班组长如何才能成为“学习型的班组长”呢?我想班组长应该着眼以下几个问题:

一、学习要有目标

从学习心理学上讲, 有目标, 才能随时检核学习的成效, 才能知道学习的过程如何与企业的实务运作相结合, 才能够建立达成目标后的激励心态, 时时抱持乐观的正向心智享受学习的愉悦。所以说, 班组长要带着目标去学习

二、学习要有一种“挤劲”

尽管班组长的工作非常繁忙, 但“没有时间”不应该成为班组长的借口。在学习时间上, 班组长应该有一种“挤劲”。鲁迅先生曾经说, 时间像海绵里的水, 挤挤总是会有的。他自己就是把别人喝咖啡的时间用来读书写作的。所以, 当读书成为我们的生活方式的时候, 当我们真正把阅读作为生命中最重要的事情的时候, 总可以找到读书的时间。

三、学习要有一股“钻劲”

班组长只有勤奋好学、学以致用, 才能与时俱进。那种认为不学习照样能够干工作、不愿意用心学习的想法, 那种满足于一知半解、浅尝辄止的态度, 那种借口工作忙不去学习或者敷衍了事的做法, 那种把学习当作装点门面而不是用来推动工作的现象, 都是十分错误和有害的。班组长应该屏弃这些想法、这些作法。

四、把学习变成一种习惯

心理学讲, 习惯是行为的自动化, 不需要特别的意志努力, 不需要别人的监控, 在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成, 就会成为支配人生的一种力量。

国内外教学研究统计资料表明, 对于绝大多数人来说, 学习的好坏, 20%与智力因素相关, 80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者, 无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说:"我的生活过得像钟表的机器那样有规则, 当我的生命告终时, 我就会停在一处不动了。"达尔文所说的"规则", 便是指良好的习惯, 当然也包括学习习惯。所以说, 班组长养成学习的好习惯很重要。

五、“带着问题”去学习

班组长在学习和工作中要善于发现问题, 带着问题去学习。要主动寻找、学习新知识和新方法, 在学习中改变固有的思维模式, 并用学到的新思想、新技术、新方法解决问题, 更好地完成工作。

六、班组长要成为学习型的楷模

班组长要成为学习型班组的设计师、仆人和教师, 要带头成为学习人。学习型班组长的行为对班组成员起着潜移默化的示范作用, 他们率先执行开放、革新行为, 向班组成员提供企业的愿景, 并通过理解、支持等方式率领班组成员实现这一远景。班组长带头学习新的知识、技术、观念、方法, 进行创新实践, 有助于班组形成学习型班组文化。

班组长学习总结 篇5

在学习中，使我明白了：班组长作为兵头将尾，起着承上启下的作用，是企业有机组成部分的重要元素。一个企业的成与败、荣与辱、和每个班组的建设是密不可分的，每个班组的建设的好与坏是和班组长的管理有着直接的关系，只有将班组长的工作做透做细，使每一个班组在工作中充满激情和活力，企业才会有旺盛的生命力，才能持续长久健康的发展。特别是在当前公司进一步深入发展，把企业推向市场这一形式下，班组管理建设就显得尤为重要。

在参加学习以前，我总认为班组长只要把领导安排下来的任务完成，合作方不打电话告状，就算是一天的工作圆满结束，其他的事于我无关，通过这次学习使我明白，要做一个好的班组长，自己的责任不只是这些，说大点，在每天的工作中，每个员工的生命安全，和每天的生产质量，都掌握在我们的班组长手中，由于我们的不负责、疏忽大意、麻僻、任性、就有可能造成员工的伤残、或死亡、使其生产质量不合格，这样将给我们员工的家庭，和企业带来莫大的损失，相反如果我们能把这些平时的工作、做的更好、更细、把每天的工作多做分析、找出风险隐患、提前做好预防工作，多了解员工的一些情况，在生活和工作中多和员工沟通，多了解员工的喜、怒、哀、乐，要让每个员工保持愉快的心情参加工作，这样才能更好的团结和帮助每一个员工，确实起到，承上启下的作用，这样做就会使我们的员工、和我们的企业得到莫大的好处。

在实际工作中，当好一个好的班组长并不容易。

其一、要善于发现别人的优点，注意与不同的员工用不同的沟通方法，把大事做细，小事做透，充分发挥每个员工的才能，调动大家的热情，积极参与管理，才会取得更好的成绩。

其二、更要发现自己的不足，主动积极地参加各类学习，更好的掌握、不断更新的管理手段，提高自己所在团队的业务水平和沟通协调能力，这样才能不断增强团队凝聚力和战斗力。

组长抽薪水 篇6

一天上午，王伟走到车位工刘玲身边愁眉苦脸地说：“阿玲，拜托你解救一下我的困境，我在五金厂做事的妹妹被摩托车撞伤，车主又逃掉了，医药费全部要自己掏，至今伤还没好，手里的钱又不够，你能否借给我200元解急？到时发薪水我还给你。”阿玲见是组长开了口，能不给面子吗？点头答应了，当天下午上班就把200元交给了王伟。

转眼到了月底发薪这天下午，王伟对阿玲说：“晚上发薪时，我把钱还给你。”阿玲客气地点点头。

晚上6点开始发薪了，组长的工资发在前面。阿玲一边车衣服一边等还钱，可王伟领到工资15分钟过去了，还不见他来还钱。20分钟后，轮到阿玲去领工资，当她拿着工资刚走出财务室时，王伟从一旁闪了出来，笑眯眯地说：“阿玲，这个月工资的数目如何？我向你借的那200元钱已经给你加进去了。”阿玲怔了怔，只好“嗯”了一声。接着，王伟又笑眯眯地说：“本来你的工资是1150元，我把你车的货的单价提高了一些，现在是1380元，对吧？”

“噢，我还没细看……”阿玲胡乱地应了一句，便进了车间。

回到车位上，阿玲悄悄地用笔算了一下自己做过的货，工资果然没有这么多。这时，同组的两位女工友正在说这个月的工资比上个月的低了许多。阿玲明白自己的工资多了200元的奥秘了，顿时觉得心中有种说不出的感觉。

转眼又是一个月的发薪日，阿玲领了工资刚从财务室出来，王伟又从一旁冒出来，笑眯眯地说：“阿玲，这个月的工资怎样？是多了400元吧？给我拿200元就行了。”阿玲闻言一怔，略作犹豫，只好悄悄地拿出200元给了王伟。

很快，第三次发薪日到了，阿玲有了想法。这次领了工资后，当王伟又以同样的方式出现在她身边时，她把工资袋掂了掂，说：“我的工资是厂里发给我的，不是你给我的，想多要钱，向财务室去要吧！”说完，没看他一眼，就径直往车间走去。

次日，王伟对大家仍旧笑眯眯的，但是，阿玲觉得分下来的货比以前难做了许多，而且老是要返工。等到了发薪日，她的工资是入厂以来第一次那么低，拿了650元。阿玲一气之下就去辞工了。

阿玲一走，4组又招了一个叫何丹的女孩。王伟照旧笑眯眯地给何丹分货、派料，像对亲妹子一样。很快，又到了发薪日，何丹领了工资。王伟笑眯眯地走到她身边说：“何丹啊，工资不错吧？我给你多算了300元，你给我拿150元就行了。”

何丹一怔：“怎么回事？”王伟就说：“是这样的，我们厂每批货的成衣加工总价是厂里定的，比如开袋、上裤腰、定裤耳这些工序是由组长定单价，我只不过把你车的货的单价打高了，所以，你的工资嘛……”

“哦，原来如此。你不说，我还真不明白。”何丹说着，就从工资袋里抽出150元，正要给王伟，却又说：“要不这样，你给我打个收条吧，不然，下个月你若说我这个月没给你，可怎么说得清……”

王伟想了一下，说：“行，你要是不相信我的话，那就给你打个收条吧，一清二楚。”于是，王伟给何丹写了收条后就收了150元。

当个组长不容易 篇7

小明趁我正检查别人背书的时候,一溜烟跑得无影无踪,上课铃响才慌慌张张跑进教室,我拿眼使劲儿瞅他,他还装作看不见。

小刚要求上厕所。我还忍着没去厕所呢,不让去!他就捂着裤裆,直喊要尿裤子了。我一摆手让他去了,谁知他有去无回,不见人了。

眼前的小红把“身向榆关那畔行”读了几十遍了,一背就成了“心向榆关那边行”,愁死我了!

我让小丽帮助我检查其他同学背书。她却和那几个同学混为一团,亲热至极,聊得眉飞色舞,不亦乐乎,真是气死我。

还有那个王家宝,还好意思和国家总理起一样的名字。那天,一首诗背一上午都不会,我没收了她的眼镜,要挟她说:“要是放学还不会背,眼镜就别想要了。”没成想,一放学,她妈妈找到老师,让我赶紧把她矫正视力的眼镜还她。老师还给我妈打电话,妈妈把我狠训一顿。

还好,有几个背书呱呱叫的同学,让我心情舒畅,一激动,我把妈妈给我买的三线田字格都奖励给他们了。回到家就被妈妈训了一顿,还说我傻。

不过,还真是应了那句话:“一份耕耘,一份收获。”在我的“软硬兼施”“威逼利诱”之下,我们小组的同学全部过关,获得了第一名,老师奖励我两朵小红花,真自豪!

(指导教师:韩涛)

教师点评

备课组长的人格魅力 篇8

一、“才气”吸引人

俗话说打铁还须自身硬, 备课组长要想有效开展教研工作, 让“手下”心悦诚服, 就必须要有过硬的文化知识和专业知识, 要以自身的文化底蕴和自身的科学素养吸引周围的人。如果说教师有一桶水, 备课组长必须有一大缸水, 当组员遇到学术上的困惑或教学上棘手的难题时, 你才能挺身而出, 指点迷津, 开出“良方妙药”, 你的同事才会自然而然地从内心仰慕和敬佩你。只有当你具备足够文化专业知识的积淀, 才配得上“组长”这个称号, 才能成为“大师”, 你身上散发出的才气才能吸引组员, 让他们陶醉。一个知识渊博的教师会让学生感到教师的伟大, 会激发他们的好奇心和求知欲, 同样备课组长的知识渊博与否, 某种程度上决定了同组成员的期望值和可信度。因此备课组长要加大自己的知识储备, 学习学习再学习, 从书籍中学、从实践中学、从网络中学、从媒体中学、从教师中学、从学生中学。不仅要有教育学、心理学、教育心理学和文化专业等知识, 还必须广泛汲取中外教育文化、古今教学精髓和名人教育教学思想等, 也要涉猎一些政治、经济、文学、历史、哲学和人物传记等方面的书籍。向他人学习, 向身边的同事学习, 向专家学习, 向本学科的教师学习, 也向非本学科的教师学习, 向成功人士学习, 也向暂未成功的人士学习, 充分拓宽自己的知识面, 丰富自己的人文素养。只有阅历超群、经验丰富和知识渊博的组长才是优秀的, 才能永远立于不败之地。

如果组长的学识平平, 对组员的问题一问三不知, 对他们津津乐道的话题了解甚少或者一无所晓, 他们就会对你见而远之, 甚至从内心瞧不起你, 对你产生抵触情绪, 你就会在组内渐渐失去话语权。因此备课组长应树立终身学习的思想, 不断提升专业素养, 更新知识结构, 永葆学术鲜活。备课组长的才气不单指他的学问, 还包括他对教学的建树。备课组长必须把系统的教育理论知识运用到教学实践中去, 要有过硬的教学基本功, 掌握教育规律, 把握教育发展的新动态, 宏观有规划, 微观能出彩。要时时处处走在组员的前面, 对教学工作精益求精, 吃准课标, 吃透教材, 站在教学第一线, 从教学的每个环节入手, 大胆改革创新, 张扬自身个性, 彰显独特品质。还要常反思, 常总结, 从中探索到新的教学思路和新的教学策略, 打造出自己的品牌, 让自己的“旗帜”在组内外飘扬, 以此来推动全组教师的教学改革, 促进他们的创新意识, 培养他们的创新精神。

组长不仅要上好示范课、观摩课, 还要经常走进组员的课堂, 进行聆听和学习、指导和评价。更要经常走出校门, 向兄弟学校学习, 及时了解外界的教学动态, 不断汲取新思想、新观念、新知识、新方法。也要总结自己教学中的成功与失败, 不断调整教学策略, 与时俱进, 把握教育教学最新改革动向, 制定切实可行的措施, 把想法变为现实。只有这样, 备课组长才能成为教学的行家里手, 才能成为组内的业务骨干和领军人, 才能让组员的敬佩之情油然而生, 身上所散发出的专家大师气息才能深深地吸引组员。这样组员才会对组长言听计从, 兢兢业业地、一丝不苟地完成组长布置的工作和任务, 使教研活动有声有色。如果备课组长业务上没有特色, 没有亮点, 没有过硬的本领, 且实绩非但不出众, 有时甚至还会“掉队”, 作为一组之长, 就会底气不足, 威信打折。甚至会导致备课组教研活动举步维艰, 即使勉强开展, 其效果也是微乎其微, 最终只能草草收场, 组长也免不了遭受“弹劾”。总之, 备课组长既要有渊博的知识水平又要有精湛的教学水平, 两者兼备, 才气四溢, 这样才能引领自己的团队成为一个学习型、研究型的集体。

二、“和气”感动人

一个备课组犹如一个大家庭, 组长就是这个家庭中的“户主”。要想让组内的所有教师都紧紧围绕在组长周围的话, 组长一定要默默地为这个家付出, 把组员当作自己的亲人, 时时关心他们, 呵护他们, 用和善的行为去感动大家, 用滚烫的心去温暖大家。无论是在生活上、工作上还是学习上, 当组员需要帮助时, 组长就应立刻毫不犹豫地伸出援助之手, 时时刻刻注意倾听他们的心声, 体味他们的困惑, 深入他们的内心世界, 与他们同甘共苦, 一起品味酸甜苦辣。成员取得了进步, 为他自豪;成员有了喜事, 为他高兴;成员碰到了困难, 帮他克服;成员遭遇痛苦, 给予关怀。这些举动, 虽微不足道, 却温暖人心, 组长的心拉近了大家的心, 大家的心又靠着组长的心, 这样才心心相印, 凝聚力才更加牢固, 亲和力才更加长久, 和气才能“财源滚滚”。

作为一组之长, 要处处以身作则, 宽厚待人, 见荣誉就让, 见困难就上, 把成绩永远记在别人的功劳簿上, 为组里的每位成员营造一个团结协作、民主平等、和谐融洽的工作氛围, 这样全体成员就会心甘情愿地发挥自己的最大潜能, 就会创造出最大价值。人们说孩子成长家长有责, 同样组员进步也离不开组长。备课组长作为组内的领军人, 应毫不推卸地担负起指导和培养本组教师的重担, 这既体现了组长的责任, 也体现了组长对成员的和气与友善。组长应积极引领本组教师解放思想, 改变传统的教学观念, 学习新理念, 优化教学方法, 开创新局面, 迎头赶上。“木通原理”告诉我们, 一个备课组的整体战斗力不是靠个别“长板”教师, 而是取决于“短板”教师“板子”的“延长”。要想提高团队的整体教学水平, 组长要有先全组之忧而忧, 后全组之乐而乐的精神, 关怀新教师, 关注“短板”教师, 关心他们的成长。

组长要有甘为人梯的奉献精神, 毫无保留地将自己多年来积累的教学方法和教学经验全部与大家分享, 让组员踩着自己的肩膀迅速进步。避免他们走弯路、走错路, 增加他们的教学经验, 增强他们的教学自信心, 在最短时间内使他们赶上“长板”教师, 打出自己的教学品牌, 独当一面。让组员能挑起教学重任, 成为学校主力军中的一员, 从而真正实现全组教师“共同富裕”, 整个备课组“百花齐放”的理想目标。备课组长要讲究工作方法和工作艺术, 在领导面前要多讲教师的长处、优点和闪光点, 要多表扬和多鼓励教师。当教师有缺点和不足时, 选择好时机和场合面对面开诚布公地推心置腹地说出来, 这样组员就会正确理解, 欣然接受, 你的和善将会永远感动着他们。

三、“睿气”召唤人

一个智慧聪颖、决策英明的备课组长能率领团队里的所有组员一起开展形形色色的教研活动, 并以最佳方法和手段完成教育教学任务。因此备课组长必须具有能召唤人的睿气, 这种睿气主要表现在他的组织能力、策划能力、沟通能力和决策能力上。每次活动总要精心设计, 认真安排, 充分准备, 反复酝量。这次教研活动学习的内容是什么, 话题是什么, 确定谁为中心发言人, 要想得到什么效果, 解决什么问题, 取得什么资料, 是否邀请学校领导、教研组长、教研员、其他学科的教师以及校外兄弟学校相关同志参与。教研活动结束后要理性反思和总结:这次教研活动是否达到预期效果, 成功在哪里, 不足有哪些, 需要亟待改进的地方是什么等, 这些都需要组长通盘考虑, 需要组长有过人的睿气。

备课组长要根据每位成员的教学进度安排, 对教材中的重点难点以及课堂教学中普遍存在的较为突出的问题等做好调查了解, 科学地、恰当地、合理地安排集体教研的时间:在什么时段里讨论什么内容, 解决什么问题;什么时段里研究什么计划, 确定什么方案;什么时段里制定什么措施, 进行什么操作等, 将集体教研时间恰到好处地与当前的教学内容有机地结合起来, 更加有效地完成近期的教育教学任务, 真正让集体教研活动为教育教学服务。每次活动都要确定好地点, 布置好活动场所, 让大家在一个轻松、和谐、安静、祥和的氛围中围绕主题, 充分发挥想象力和创造力, 畅所欲言, 百家争鸣, 实现智慧与智慧的碰撞。为了确保每次活动的质量和效果, 集体活动前, 组长都要预先确定活动主题, 预见教师可能出现的观点与存在的困惑, 指导中心发言人“备课”, 做到有的放矢, 让活动产生最大效益。活动中备课组长还要进行宏观和微观调控, 以便活动朝着既定目标有序进行, 使教研活动更加有针对性和实效性。组长要根据本组人员的知识结构、兴趣爱好、个性特点以及他们的“拿手戏”, 以自己独到的见解为本备课组量体定制一整套符合本组特色的活动方案, 要求形式别具一格, 内容丰富多样。可以是切磋教材内容、研究教学技艺、排解教学疑点、分享瞬间灵感、探寻纠错技巧、分析学生现状、制定学法指导策略、设置学生作业、反思教学理念、总结教学成败、聆听专家学者讲座、学习和研讨教改 理论等。组长可以利用自己的人脉关系, 主动与其兄弟学校联系, 开展跨校教研, 结成对子, 校际间互动。组长还应提倡和鼓励并指导组员充分利用网络等途径, 打破时间和空间的限制, 延伸教研活动, 进一步打开教研工作的新思路, 拓阔组员的眼界。

在集体备课研讨活动中, 由于每一成员对课程标准和教材的认识是不一样的, 对教材的理解、把握、加工处理也不尽相同, 仁者见仁, 智者见智。而集体备课是求同存异的集体思维指向, 能让教育教学资源达到最优化, 产生最高质量和最佳效益。要想让集体备课达到这个目的, 不流于形式, 作为备课组长, 在组织这样的活动时, 应具有较强的沟通能力与决策能力。特别是当组员们“碰撞”最激烈时, 组长的沟通力与决策力就格外能显现出他的睿气。组长要善于将“碰撞”双方或多方进行有原则、有艺术的沟通与说服, 对不同的意见或建议作充分的比较、思考和判断, 并根据自己已有的理论知识和实践经验与体会, 进行综合分析归纳、权衡利弊、去伪存真、取优汰劣、优中选优, 形成更科学、更优化、更合理、更可操作的集体智慧结晶, 真正实现1+1>2。

我心中理想的教研组长 篇9

一、教研组长的个人素养

1. 教研组长应是有“担当”之人

在教育改革的今天, 课程改革的理念早已深入人心。比如在数学课上, 在教授新知识时, 教师不再“掐头去尾烧中段”, 而是注意创设恰当的生活情境, 增强知识的现实感与情境感, 变数学“冰冷的美丽”为“火热的思考”。然而, 课堂上有时就出现矫枉过正的现象。比如评优课上, 评委们就教师的课堂表现给出各项量化评估指标, 常常就有一项“创设生活情境得分”。值得注意的是, 数学中有的内容可以创设出恰当的生活情境, 而有的内容纯粹是人类心智的产物, 如二项式定理、复数等, 生活情境就难以创设, 硬要创设生活情境只能是生拉硬扯、离题万里。

再如, 评优课常把教师是否使用多媒体课件作为一项量化指标。姑且不论是否所有的课都必须使用多媒体才能达到最佳效果, 单就目前的多媒体教学来说, 至少有一点缺憾, 即预设有余而生成不足。课堂上教师要按课件的预设流程教学, 它容易使课堂教学程序化, 而少了课堂的灵动与精彩的生成。针对诸如此类的现象, 教研组长, 应该有对这种伪科学认识说“不”、对长官意志说“不”的勇气与见识。教研组长身上应该多一些学究气与社会责任感, 多一些勇于担当的骨气, 少一些功名利禄之心, 不唯官、不唯财, 只唯学问、只唯教育, 对教学中的一些病态行为, 能够时刻保持警觉与旺盛的批判力。

2. 教研组长应是有“权威”之人

一名教研组长, 在精神与专业领域, 理应比普通教师拥有更高远的境界。其胸中要有一种“别才”, 眉下要有一双“别眼”, 在教学策略、教学机智上要比组内其他教师棋高一招。教研组长在组内的作用, 不应像肖川教授所批驳的那样, 是“不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美”。

教研组长要具备上述特质, 除了把读书作为生活的常态, 别无选择。古人说得好, “一天不读书, 心源如废井”。其道理很简单, 找律师打官司, 谁都愿意找一个知识渊博、与时俱进、通晓国家最新法律条文的律师;患者到医院看病, 如果医生告诉患者, 其看家本领全靠十年前大学课本所赐, 毕业后从来没订阅过任何医学杂志、没进行过任何后续学习, 恐怕患者是不太可能愿意把百十来斤的身体交给这位医生的。

教师与医生、律师一样, 是一种专门的技术职业。教师的专业发展需要从各个方面不断汲取营养, 如, 当前教育界和心理学界有什么研究成果, 最新教学理论如何应用于教学, 如何将教材把握得更加到位, 对题目如何讲解才能更有利于学生解题能力的提高, 专家有什么理论, 同行有什么见解, 等等。北京数学名师孙维刚的教学效果为什么那样好?因为他的格调高致, 他追求“把数学上出数学味、上出哲学味、上出文化味来”, 追求“漫江碧透, 鱼翔浅底;八方联系, 浑然一体”的教学境界。而“水积之不厚, 则其负大舟也无力, 风积之不厚, 则其负大翼也无力”, 没有深厚的知识底蕴, 谁能有他这样“入乎其内, 出乎其外, 洞察其隐”的本领?所以, 苏霍姆林斯基告诫人们:一个现代的人, 如果没有经常与书籍的精神交往, 如果没有一种通过读书来提高自己尊严的愿望, 那么, 他的生活就是不可思议的。

关于对教学大纲的熟知与理解, 对于教师来说, 只是最起码的常识。只有当教师的知识视野比教学大纲的领域宽广得无可比拟的时候, 教师才能成为教育过程中真正的能手、艺术家和诗人。梁实秋在文章《穷》一文中描述穷人道:“人穷则颈易短, 头易垂, 肩易耸, 须发许是长得特别快, 擦着墙边逡巡而过, 不是贼也像是贼。”这段话用来形容不读书的教师也再合适不过。所以常言说得好, “读书改变气质”“腹有诗书气自华”。书读得多了, 其视野可以“观古今于须臾, 抚四海于一瞬”;其思维可以“有左右逢源之佳, 具融会贯通之妙”;其语言可达到“善歌者使人继其声, 善教者使人继其志”之效;其神韵自然如幽谷之兰, 自内而外散发出从容之态、王者之气。

一个好教师应该是痴迷于书本的教师。作为组内学术带头人的教研组长, 更是要“三更有梦书当枕, 半床明月半床书”。只有读书, 才能不断提升自己的专业技能, 才能不断打开广阔的精神天地, 才能为组内教师树立一个身边的榜样, 才能准确有效地对年轻教师传授求知的方法与路径, 才能既传业务更传精神。称职的教研组长一定是始终把精神上的高远追求和自我完善作为安身立命之本的。

3. 教研组长应是有“梦想”之人

美国心理学家马斯洛认为, 任何一个心智正常之人, 当他解决了温饱, 有爱、有安全感的时候, 无一例外地都将追求一种需要——“自我实现”, 这是人的本能。陶渊明在《饮酒二十首》中也说:“鼎鼎百年内, 技此欲何成”。意思是说, 人们要在这短短的一生之中完成自己, 在品格、情操、技能等各方面要真正地尽心尽力, 完成自己的整个生命。所以屈原要“制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳”, 贾岛要“两句三年得, 一吟泪双流”。爱美、求好是任何一个正常人, 尤其是自古以来有良知的中国文化人的精神与行为追求。教研组长应该从骨子里透出一种自尊、自信、自谦、自持的品性, 应该一直追求这样的地位, 即在专业技能上 (包括上课、备课、命题、评课等诸方面) 成为同行中的翘楚。

奇·格拉泽与法尔曾列举了如下7个“专家工作的关键特征”, 教研组长在行为上、在行动的效果上, 应该尽量体现下述7个特质, 即使“身不能至”, 也要“心向往之”, 毕生追求, 刻意、主动地完善自己。

(1) 专家主要在其所从事的领域内表现出色。

(2) 专家能够在所从事的领域内知觉大量有意义的模型。

(3) 专家的反映敏捷, 专家能更快地操作该领域技能, 能更快更好地解决问题。

(4) 专家表现出非凡的短时记忆和长时记忆能力。

(5) 在专业领域内洞悉和表征问题时, 专家比新手更具原则性。

(6) 专家把更多时间用于分析问题的质的方面。

(7) 专家具有高度的自控力。

4. 教研组长应是有“大爱”之人

教研组长在完成“独善其身”的同时, 必须时刻用另一只眼关注组内成员的职业生存状况。教研组长对学校的本门学科教学的整体水平提升负有道义上的责任, 对本教研组年轻教师的成长负有道义上的责任。通过示范课、评课、督导检查, 通过学术沙龙、课题研究等活动, 通过让年轻教师跟踪听课, 通过手把手的指导, 教研组长可以引领年轻教师更快、更好地成长。当年轻教师在为公开课、研讨课做准备时, 当年轻教师精心写论文准备参加省市级评比时, 如果他们在第一时间征询的是教研组长的意见与建议, 那就说明教研组长的权威得到了认可, 说明教研组长的人格得到了认同。这样的时候, 应该是教研组长最具成就感、最感欣慰的时刻。当然, 只有当教研组长能思精识卓, 其建议每每能予人以醍醐灌顶的作用, 其对组内教师能无条件地去关爱时, 教师们才愿意去亲近、去尊重他。

若有年轻教师工作中处于低潮, 其教学效果不被领导、同事、学生认可时, 教研组长要有一副慈悲心肠, 尽量尽快地帮助年轻教师找出问题症结所在, 提出妥善的改进意见, 帮助教师提升专业技能。

二、教研组长的个人作为

1. 成为校长的“显微镜”

校长管理着偌大一所学校, 中学仅文化课就有9门之多, 校长不可能门门精通。教研组长理应成为本门学科的“掌门人”。哪位教师教学有什么风格, 各备课组的团队风格是什么, 一体化教学方案是否把握住了核心知识……凡此种种, 教研组长都应该了如指掌, 积极为校长建言献策, 成为校长观察这门学科的“显微镜”。

2. 学习氛围的营造者

教研组长要力争成为本门学科的专家型教师, 能带领本组教师把握所教学段的核心知识。凭借自身的学识涵养, 教研组长影响、带动本组教师成为学习型教师。通过学习氛围的营造, 促使教师们拥有终身学习的理念与习惯, 逐步提升教师们的学识涵养与理论水平。

3. 研究行动的促进者

同行间的观课与评课是促进教师专业成长的有效行为模式。在教研活动时间, 教研组长要有所作为, 要始终抓住研究课与评课不动摇。教研组长要对各种类型的研究课进行有系统、有规划的安排, 要针对本组教师的特点和当前教育领域的热点问题开设研究课, 如“同课异构”的比较, “微型课堂录像观察”, “问题解决”教学模式的课堂实践研究, 等等, 教师们通过“俯而读, 仰而思”, 教育教学水平可以较快地得到提升。

教研组要形成自己的特色、形成自己的风格, 课题研究是“催化剂”。课题研究对于摆脱升学竞争的困扰、改善教师的心智模式、建立教研组的共同愿景、营造团队系统学习与思考的氛围, 培养有思想、有反思批判力的教师, 具有重要的意义, 教研组长要积极带领组内成员搞好课题研究。

4. 做好教研组的首席

教研组长的新使命 篇10

从提高教学质量的角度分析, 教研组长一方面要做教师成长的导航者、教改的先行者。教研组长一项重要的工作就是培养新人, 促进青年教师的成长。另一方面, 教研组长应是教研的组织者、教研的佼佼者、活动的设计者、关系的协调者。教研组长应积极带领团队, 把教研活动组织起来。

教研组长要树立使命意识:第一, 以更加开放的心态和更加前瞻的认识, 引领本学科适应现代教学的需要。第二, 掌握灵活自如的交流技巧, 与同事加强沟通与协调。第三, 带头学习多学科、跨行业的知识, 在精深与广泛两方面起带头作用。第四, 同事间的知识交流、相互合作日益显得重要, 单打独斗式的教学无法适应新时代教学的需要。第五, 梳理事例资源、示范教学行为, 成为教研组长的重要任务。第六, 协调各学科间的配合。第七, 掌握更加先进的现代传媒技术, 带领全体教师在网上备课、网间传输, 多课堂互动将成为现实, 教研组长必须做好准备。

泼辣的组长 篇11

我心想：小才又要倒霉了。上班已经十几分钟了还没来，准得挨一顿臭骂。

组长是一个40岁左右的妇女，高高的个头，留一头短发，显得利落而精干。脾气却很火爆，手下的员工只要稍有差错，她便泼妇般的对你咆哮一顿。

我虽进厂才半个多月，却也领教了她的厉害。在我刚来没几天，因为一时大意，下班时没有把一叠袋布放到篮子里，而是放在凳子上。不知是谁不小心碰了凳子，一些袋布掉到地上，结果下午上班时我发现少了袋布，怎么也找不到，我只得叫她帮我再配些袋布。她一听就气冲冲地叫道：“你是怎么做事的？叫你们下班时要把材料都放到篮子里去，就是不听，现在不见了，肯定又被扫地的当废布扫掉了。”说完，她就跑去找正在隔壁茶水房扫地的清洁工。清洁工被她劈头盖脸地骂了一顿后，乖乖地去废布袋里找出了袋布。组长给我袋布时还不忘数落我：“下次再丢了东西，就要罚你的款。”我由于刚来，不想和她吵，也怕她以后给我小鞋穿，忍了算了。心里却很不服气，不就是几块袋布吗？何必这样小题大做呢？但是从这次以后，我在工作上尽量做到完善，不给她留下任何的把柄，倒也相安无事。

而就在前两天，同事李辉把后肩的裁片全部接错了，使得下面几个工序的员工都跟着倒霉，要把上好的袖子全部拆掉。组长气得指着李辉的鼻子骂了个狗血淋头，直把一个大男人骂得躲在厕所里抹眼泪。李辉怕会被罚款，又是自己的错，不敢跟她吵架，只得加班加点连续几天翻工。

我看到李辉那张哭丧的脸，对他除了同情，也帮不上忙。而对于组长的泼辣行为感到不满与反感，同事们也特别讨厌她。

组长站在我后面等着小才，半个钟头过去了，还不见人影。于是她走到我前面的车位工吴坤安旁边问道：“小才去哪里了？怎么还不来上班？”吴坤安跟小才是老乡，又同住在一个宿舍。吴坤安小声地和组长说话，我离得近，断断续续地听到几句：“昨晚被人抢劫受伤了……他已经在医院留医了。”我抬头只看到吴坤安的侧脸，一脸悲凄。组长和他谈了十几分钟后沉思了一会，就出去了。

不久，组长从办公室走了出来，嘴里嘟哝着骂着人。我们都不知道出了什么事，只见她把吴坤安和几个跟小才玩得来的员工叫了出去。我们一打听，才知道原来小才昨晚和公司的几个同事去溜冰场玩，回来的路上遇到了劫匪，小才他们6个人的手机和钱都被洗劫一空。小才还被捅了两刀，昨晚连夜被其他几个同事送去了医院。现在组长和几个同事就是去医院看他。

下午组长和几个同事回到车间，组长又去办公室了。我们围着吴坤安几个人问小才在医院的情况，从他们口中得知：小才的大腿被捅了两刀，每刀都有两寸多深，都伤到骨头了。昨晚送他去医院的路上就因失血过多昏迷了，到今天中午才逐渐清醒。组长今天上午到办公室找经理，建议经理带几个人去医院看望小才，经理却推说公务繁忙，没有时间。刚才组长又去办公室找经理，看能不能支点医药费。

不一会，就见组长怒气冲冲地出来了，我们看她脸色铁青，没人敢问她。

晚上加班时组长从外面回来，拿出一张纸对我们说：“各位工友，小才现在住院了，医药费还没有交。我今天找了经理两次，经理说医药费厂里不能给予报销，厂里只愿出1000元作为医疗费。现在，我呼吁员工进行捐款，大家有钱出钱，有力出力。捐多少钱自愿，10元、20元随便你们。这代表我们的一片心意。我在此代表小才谢谢各位了。”说完，她从口袋里掏出300元放在桌上，然后在纸上写下了自己的名字。于是，大家你50，我100地纷纷解囊，组长用笔记下每个人的名字和捐款的数目。

短短的时间，我们组四十多个人就捐了2000多元。组长登记好后，对我们说：“谢谢各位工友的慷慨解囊，我在此再次谢谢各位了。大家都是来自五湖四海，在这就是一家人，大家应该互助互爱。在工作上我脾气比较暴躁，有不对的地方，望大家见谅。我现在去医院看小才，大家在这里好好工作。”说完，她就出外面去了。

我不禁感到诧异，问旁边的老员工：“组长今天怎么变得这么好了？”老员工笑笑对我说：“你刚来不久，还不了解她。她其实是一个刀子嘴，豆腐心的人。在工作上，她一丝不苟，对员工很严厉，动不动就骂人，其实她的心地还是挺好的。上次有个同事生病了，组长在医院照顾了她两天两夜。慢慢的，你就会了解她了。”我这才知道为什么组长脾气那么凶，员工虽然讨厌她，却不恨她，这也是员工们能安心地呆在这里的一个理由。

在外漂泊数载，人情冷暖早已看透，面对这样一个组长，第一次为自己对组长的不满感到愧疚。

管理, 从班组长做起 篇12

关键词：班组长,管理,意识,强化

3岁看大, 7岁看老。在一个人30年左右甚至更长的职业生涯中, 组长扮演的是行政序列中3岁孩童的阶段角色。如果一个职场中人规划了自己的发展线路, 立志投身“管理”, 那么组长作为第一阶梯, 作用不可小觑。这个阶段, 既要专业业务求精求尖保持先进, 又要初步探索承担小范围的管理职能, 也正是在这个阶段, 一个人的管理风格基本塑成, 为今后在更高层面和更大范围内开展工作定下基调。因此, 一个单位班组长的“质量”, 将在很大程度上影响着各项工作的开展状况, 并在长远意义上决定着管理人才的续接和管理能力的提升。

首先, 组长要有大局意识。以大局为重, 这句话本身就包含了两点:第一要包容。什么工作最难做?人的工作最难做。一个组内“七八条枪”, 每人都有各自的脾气禀性, 有不同的作风习惯, 因此, 在日常的相处、沟通中都不可能尽随组长自己的意愿。摘掉有色眼镜, 真诚待人, 采取“适应+改造”的灵活手段, 在保证工作进度和质量的前提下, 多多着眼组员的长处, 培养容人之量, 切忌个人好恶的明显传达。第二要奉献。组长除了要做好自己的专业业务之外, 还在一定程度上负责组内业务的质量把关。组员交出的“作业”一旦出组, 便是小组的形象“代言”, 组长有责任帮助指导组员开展业务, 提升工作质量。作为组长, 切不可有“为他人做嫁衣裳”的狭隘, 要正确认识“奉献”才智与精力的价值。与奉献比肩的另一个词语是“牺牲”, 在利益面前, 组长切忌“贪求”, 与组员“争风吃醋”, 甚至必要时, 还要做出牺牲, 在个人品质上获得他人的认可和尊敬。

其次, 组长要有公平意识。民不患寡而患不均, 相对公平是保持组内和谐的必要条件。从哲学角度讲, 一切绝对都将走向虚无, 因此, 在实际工作中, 公平也只存在于“相对”的层面上。按照研发中心的管理制度, 组长要承担组内成员的分工与考核工作, 这将直接关系到组员的切身利益, 因此也成为组内人员关注的焦点问题。在这项工作中需要把握好两方面, 一方面, 必须坚持“按劳分配”的大原则, 多劳多得、少劳少得、不劳不得, 不要把个人感情、私人关系带到工作中。另一方面, 要做好任务统筹与调配, 谨防“撑的撑死, 饿的饿死”。这一点在机关部门表现得更加明显。机关工作专业性较弱, 相互之间的补位相对科研生产要容易些, 因此在忙闲不均的情况下, 可适当调节组员之间的工作量, 而且, 这种工作模块交叉的“互补”的模式还将促进组员的个人成长, 为其今后发展奠定良好的基础。公平的“相对性”体现在对尺度的灵活把握上, 面对工作中的各种非常情况, 应以人为本, 防止生硬的工作方式伤害到组员的感情或尊严。

再次, 组长要有先进意识。《现代汉语词典》对“组”和“长”都有清晰的解释, “组”即“由不多的人员组织成的单位, “长”则是“领导人”, 合在一起可释义为“小型单位的领导人”, 从这个意义上讲, 组长对班组文化的形成具有示范作用, 因此, 组长时刻保持“先进”意识, 将带动整个小组持续性地正向发展。这个“先进”不仅体现在专业水平上, 还体现在思想、作风等各个方面。例如, 组长要持续学习, 在夯实专业基础的同时, 保持对业务领域新动向、新知识的敏感性和学习热情, 做到专业知识的动态更新和不断积累, 以个人表现为组员树立一个高点, 并通过沟通交流, 带动小组成员的专业成长。再比如, 组长要具有先进的思想, 能够抵御不良思想、思潮的侵蚀, 不反党不反社会主义, 具有社会责任感;禁得住各种诱惑, 能够坚守道德红线等等。还有, 也是非常重要的一点, 要具有良好的工作作风, 细致不马虎、负责不推诿、及时不拖沓, 保质量求效率, 向效率要效益。

另外, 组长还要有支点意识。一句名言说, “给我一个支点, 我可以撬动整个地球。”可见这个支点何等关键。组长也必须有“支点”意识。在组长角色定位上, 翘板的一头是少数的上级管理者, 另一头则是多数的普通员工, 也就是说, 组长的上级领导需要通过这个关键点带动整个团队, 从这个意义上讲, “支点”的位置和质量非常重要。在一个以处室为单位的团队中, 组长应处于什么位置?实践证明, 面向上级的时候, 应主动“靠近”组员, 面向组员的时候, 应主动“靠近”上级, 这样的位置有利于工作的开展。所谓“靠近”, 不是普通意义上的远近亲疏, 而是理解与传达, 也就是说, 向上反映基层组员的状态与诉求, 向下传达领导的指示和意图。组长的“质量”如何判断?其标准就在每一次的承上启下过程中。即时而准确地领会上级的精神, 迅速而无误地传达给每一位组员, 并带领大家齐心协力地圆满完成, 这不但是对情商和智商的一项苛刻检验, 更是判断组长质量的主要标准。