开放型网络

开放型网络（精选12篇）

开放型网络 篇1

开放型网络教育是随着信息技术的不断发展而兴起的一种全新教育模式,它是搭建知识经济时代国民终身学习体系的主要基础。这种模式的优势是极大地拓展了教育学习的空间,使学员就近学习得以实现;破除了教育学习在时间上的约束,让学员自主安排学习成为现实;各种教育资源得到充分利用,国内外教育资源、学校优质资源能够迅速辐射,全社会共享,极大提高了教育的社会效益,使受教育对象覆盖了全社会不同群体。

而开放型网络教育这一教育模式的实现,其基础就是开放型网络教学系统。近年来伴随着计算机技术、网络技术的不断发展,并快速应用到教育教学中,逐步形成了日趋完善的计算机辅助教学技术,通过在校园网乃至互联网上推广运用,使得初始的计算机辅助教学跨越了单机化的狭小应用境遇,进而形成了广域的网络计算机辅助教学技术,即CAI技术。它依托网络,把各类型的现代化教学设备有机地融为一体,实时、高效地采集、处理和传输、播放文字、图片、声音、影像等多媒体信息,高效的发挥人、机的潜力与整体效能,使教学信息资源和设备资源得以共享,进而丰富了教育学习手段、改善了教育学习环境,为多种学科、众多课题的管理、教研提供更加宽广的活动空间,为教学内容的改革、方法与手段的创新,教学质量和效益的提高提供了重要条件。开放型网络教学系统正是基于上述网络计算机辅助教学技术的强大功能,形成的以多媒体网络课件平台、多媒体网络教室平台和远程网络教育平台三个模块构建而成的完整体系,下面就开放型网络教学系统三部分功能浅析如下:

1 多媒体网络课件平台

多媒体课件是针对各种知识进行教学的一大类应用软件,各不同的课件具备相应教学功能,是构成开放型网络教育的核心元素。课件的制作必须兼具严谨的科学性、有效的教育性、良好的集成性、实时的交互性。好的课件必须能反映完整的学习内容、学习过程、学习效果,以便于学员能有目的性的自主进行学习,及时地了解学习成效。这主要通过学习过程中课件展示的各类信息,诸如教育教学信息、问题应答信息、教学评价信息,通过人机交互,借助课件中设计的各种教学策略的控制来实现。多媒体课件顾名思义是制作中广泛采用了文字、图形、图像、视频、动画及声音等多种媒体形式的信息数据,以生动的、直观的、丰富的、多维度的信息运用极大地提高了课件的教学效果。将大量的各种多媒体课件分类归纳管理,存放于网络服务器阵列中,就搭建成了强大的多媒体网络课件平台。学员可以按需要自主的在任意时间、地点登陆访问,突破了传统教育模式的时空限制,实现个人自主学习形式的开放型网络教育。同时多媒体网络课件平台还是下述多媒体网络教室平台、远程网络教育平台的构建基础。

2 多媒体网络教室平台

多媒体网络教室平台是以网络资源作为支撑,通过现场多媒体交互教学,实现师生近距实时互动形式的开放型网络教育。它依托实体教室中的局域网络系统,教师利用网络中的服务器作为网络教学资源库和演示教学机器,可以将其中的各种学习资源或通过网络调取链接的各类现代教学设备提供的图像、文字、声音等多媒体相关教学信息展示给广大学员,或直接将授课内容从教师服务器传输到各学员的计算机荧屏上,进行实时讲授、辅导、讲评等多种形式的课堂教学。学员也可以登录访问教师服务器,与教师开展实时互动交流。如果利用一些专业的仿真软件还可以搭建起网络实验室,在该平台上利用虚拟现实技术进行各种实验课程的实习或开展虚拟实验。

3 远程网络教育平台

计算机远程网络教育平台借助因特网与各种众多远程服务器互联,实现资源共享,通过网络通信技术和计算机协同工作环境,开展实时异地及异时异地的讨论、辅导、答疑等方式的教学交流互动,实现师生远距实时及非实时互动形式的开放型网络教育。该平台主要通过三种类型的服务器来实现上述目标。

多媒体课件服务器主要提供多媒体课件资源库和教学管理资源库。多媒体课件资源库是基于WWW技术实现的,采用HTML超文本标记语言,其强大多媒体资源较之传统文本资源有着直观性、多维度、趣味性诸多优势,而超文本链接形式,则带来极其方便浏览体验。其中存放的海量电子讲稿、应用软件、习题答案等资源可以满足学员不同的需求。教学管理资源库提供对远程站点的管理,诸如管理方面的注册入学、登记学分、学籍管理;教学方面的介绍课程、选课、在线考试以及远程站点的信息交流等。

E-mail和BBS服务器用于提供点对点的电子邮件及点对面的电子公告的网络服务。在E-mail服务器中每位任课教师都开设有电子邮箱,在电子公告板中开设各门课程讨论区、公告栏及教师工作室。教师通过邮件、公告栏开展教学信息发布,辅导教学并回答学员提问,批改作业,公布试题答案等。

FTP服务器用于大数据的文件传输,同时提供远程登录服务。利用FTP服务器还可以建立与多媒体网络教室平台中所不同的远程虚拟实验室,开展远程教学实验。学员在远程站点可以通过网络远程登录到实验室进行仿真实验,充分发挥社会上科研机构、大学的优势,做到设备资源共享。

综上所述,三个不同平台分别提供了个人自主学习、师生近距实时互动学习、师生远距实时及非实时互动学习的教育方式,这三种不同的网络教育方式互为补充,构成了有机的开放型网络教育系统。显然这种基于网络的开放型网络教育系统即是对传统课堂教学手段的一种有效补充,更是对传统教育模式的创新,与传统方式不同,在这种基于网络的开放型网络教育系统中,学员可以使用多种媒体进行信息交流,教学过程中对知识和学习资源可根据学员不同需要和各自的背景进行分类的组合。教学活动中,学员通过计算机和局域网内的其他学员或教师或网络服务器进行互动交流,汲取知识或寻求问题答案。如无法获得满足,还可以通过互联网联系网络上世界各地的其他用户或资源服务器作进一步的互动交流,整个教育学习实际上是一个网络上的交互协同学习和工作的过程。资源、时空的运用完全脱离了传统教育模式约束,从更广泛的意义来讲,是实现了教育向教育对象、教学时空、教育观念和教学实践的全开放。

摘要：开放型网络教育是随着信息技术的不断发展而兴起的一种全新教育模式,它是搭建知识经济时代国民终身学习体系的主要基础。其得以实现并收到良好效果依赖于多媒体网络课件平台、多媒体网络教室平台和远程网络教育平台三者构成的开放型网络教学系统的支持。

关键词：网络,开放型,网络教学系统

参考文献

[1]罗晗.浅谈CAI在中学物理教学中应用的现状与对策[J].中国校外教育:理论,2012.

开放型网络 篇2

2009-12-09 12:17 转载文章 我说两句(加入讨论)

□ 记者 陈楠

今年1月23日美国知名互联网统计公司comScore的一份报告显示,截至2008年12月,全球互联网用户总数突破10亿。全球每6.5个人中就有一个是网民,把互联网当作企业的推广平台已显得大材小用。作为全球最大的日用消费品公司,宝洁正在把网络引入企业运营的核心区。

“宝洁在践行开放式创新的过程中成为了400多个知名企业的合作伙伴,现在我们希望借助网络的力量成为每一个发明者、研发机构和中小企业的首选创新伙伴。”宝洁公司亚太区研发总裁阿尔·梅因格特(Al Maingot)对《商务周刊》说,随着开放式创新的逐步推进,宝洁希望借助网络的力量将合作平台延伸至每一个人的身边。

宝洁前任CEO雷富礼于2001年提出开放式创新,即在研发部旗下建立“联系与发展”(Connect+Develop,简称联发)部门,与供应商、大学和研究机构、大公司、中小企业甚至是竞争对手合作研制产品。

在起初的5、6年里,通过外部业务开发机构(EBD)等部门与外部150余万相关行业从业者的互动,雷富礼提出的“到2010年宝洁50%的产品创新内容来源于外部”的目标,在2006年即已实现。在此过程中,宝洁还曾借助在线技术转让市场Yet2.com和InnoCentive匿名发布技术需求,或者出售内部研发成功但未能投产的技术。

2004年品客薯片即将面世,但在其上印制图案的技术仍没有找到。宝洁将这一技术需求匿名发布在了InnoCentive上。几个月的时间里,宝洁收到了众多方案,其中来自意大利博洛尼亚地区一位大学教授的喷墨打印方法,因为能够在蛋糕上打出可食用的花色图案而中选。宝洁在其中看到了一个商业趋势——个人以及网络在创新中将扮演越来越重要的角色,因此2007年8月22日推出了自己的英文联发网站,主要由“创新资产列表”和“需求列表”两个栏目组成。“宝洁业务涉及很多品类,经常会剥离出很多技术、商标等知识产权。我们把这些放在创新资产列表里,比如一些从事治疗骨质疏松症药品的企业就可以在上面找到想要的技术。”宝洁公司大中华区联发部门经理金浩芳说。

宝洁的EBD主要负责编制需求列表。金浩芳介绍:“他们从研发部门拿到需求,再到每个研发副总裁那里讨论,找出最重要的前几个,用特殊的、不会泄露公司机密的形式陈述在网站上。” 在运行的18个月里,宝洁联发网站共收到了3700多个方案,但来自中国的只有24个,宝洁将原因归结为非母语网站对中国、日本等研发活跃国家的吸引力有限。“亚太地区有大量的消费者,对教育的重视程度也使得这里有众多的科研机构和人员,也就是潜在的发明者。再加上大量富有活力的中小企业以及政府对创新的鼎力支持,亚洲是宝洁很重要的联发基地。”宝洁公司亚太区联发总监埃西·恰特吉(Ashish Chatterjee)告诉《商务周刊》,“我们希望成为这些人的合作伙伴,为世界带来更好的产品,那么在亚太区设立本土语言的联发网站势在必行。”

开放型网络 篇3

【关键词】信息技术 高科技人才 开放型 计算机网络实验室

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0211-01

前言

在信息化时代的今天，传统的计算机网络实验室已经远远不能满足学生学习与发展的要求，所以说，学校早日建成符合现代社会需求的开放型计算机网络实验室势在必行，开放型的计算机网络实验室不仅能够培育出高素质的网络技术人才，还可以提升学生的创新能力与实际操作的水平。所以，本文研究的主要目的就是，如何将原来的传统网络实验室改建成开放型计算机网络实验室。

1.传统网络实验室存在的问题

1.1缺乏灵活的实验内容与时间

在利用传统的网络实验室进行教学的过程中，学生都被束缚到了制定好的框架中，只能按照教师制定好的步骤进行学习，即使这些步骤不符合自身的需求，这就容易造成学生的思维方式被禁锢，培养出来的学生千篇一律，没有丝毫的个体特征。并且学生必须要在学校规定的实验时间内进入实验室，如果在这个时间范围内没能完成自己的实验内容，也不允许其在实验室内逗留，在这种情况下，就会有一部分同学不能掌握实验的内容。

1.2实验管理水平不高

在班级学生进行实验室进行实验时，首先根据实验设备的数量将所有的学生分为几个小组，小组内的每个学生都具有对于实验仪器的使用权，但是如果组内有同学独占仪器，不给其他同学操作的机会，就容易造成实验混乱，也只有在出现问题时，教师才对该小组进行干预，既影响学生的学习，又增加了教师的工作量。

1.3实验设备的利用率太低

因为学校严格控制着学生使用网络实验室的时间，而在相同的时间内，学生使用的实验仪器是相同的，这就造成了实验室内很多设备的闲置。

2.如何建设开放型计算机网络实验室

2.1建设中应遵循的原则

在开放型计算机网络实验室建设的过程中，必须要遵循四个主要原则，即开放性原则、先进性原则、稳定性原则以及共享性原则。

2.1.1遵循开放性原则

与传统网络实验室不同的是，开放型的计算机网络实验室除了在上课时间开放以外，在业余时间也对师生开放。为了能实现实验室的最大利用率，可以赋予学生提前预约实验室的权利，这样不仅可以满足学生拓展知识的需求，还可以培养他们对于时间的管理能力。

2.1.2遵循先进性原则

为了不被信息时代所抛弃，学校应该加大对于网络实验室的资金投入，运用最前沿的技术理论与实验设备，并且时刻关注着计算机领域的发展方向，为学生提供最好的学习平台。

2.1.3遵循稳定性原则

与其他方面的教学模块不同，计算机网络在运行过程中本身就存在着一定的缺陷，只有尽最大努力保障实验室的安全建设，才能减少学生在实验的过程中，受到来自周围仪器设备产生的不良影响，保证实验课堂的稳定。

2.1.4遵循共享性原则

所谓开放型计算机网络实验室，就是为学生提供一个开放的网络学习平台。这需要学校实验室内的设备支持国际通用标准的网络协议，以此来实现计算机网络的资源共享，使得工作人员可以对实验设备、实验数据等等进行集中管理。

2.2建设中需要改进的内容

为了建设开放型计算机网络实验室，就必须要解决传统的网络实验室存在的诸多问题。首先，转变传统的教学理念。这需要负责计算机网络教学的老师，对于学生需要学习的实验内容进行改良，在实验中增加一些设计类的、开放性的实验内容，培养学生的综合运用能力；其次，联合其他的组织机构。学校为了了解社会对于高素质的网络人才的需求量与企业对于学生思维方式、工作内容的要求等等，就要增加与企业、科研机构等的合作机会，使得学生在毕业之后能够快速的找到适合自己的岗位；最后，建立复合型的师资队伍。

3.总结语

现如今，开放型计算机网络的建设工作对于大多数学校而言，都是计算机教学中必不可少的一部分。根据时代的需求，学校应该在计算机网络的教学过程中，严格遵循开放性、先进性、稳定性以及共享性的四大原则，满足现代社会对于学生能力培养的要求，为社会输入大批的高素质网络技术人才。

参考文献：

[1]蔡久评，况和平，周强.开放型计算机网络实验室建设.《实验室研究与探索》.2011年5期

开放型网络视频接口规范研究 篇4

随着网络视频监控的发展,产业链的分工越来越细。有的厂商专门做IPC(网络摄像机),有的厂商专门做DVS(视频编码器),有的厂商可能专门做DVR(编码存储)等,然后集成IT产品,可能是硬件产品,也可能是一套软件。为了实现不同商家生产的电子设备间的兼容,需要一套统一的标准化的网络视频接口协议规范。

为此,2008年5月,安讯士联合博世及索尼公司三方携手共同成立了一个国际开放型网络视频产品标准网络接口开发论坛,命名为ONVIF(Open Network Video Interface Forum,开放型网络视频接口论坛),并以公开、开放的原则共同制定开放性行业标准[1]。

2 ONVIF规范简介

2009年7月,开放型网络视频接口论坛正式发布了ONVIF第一版规范。2010年11月,开放型网络视频接口论坛发布了ONVIF第二版规范。2012年5月,开放型网络视频接口论坛发布了ONVIF第三版规范。该规范描述了网络视频的模型、接口、数据类型以及数据交互的模式;定义了ONVIF规范的框架结构,分为规范综述、IP配置、Web Services框架、设备发现、设备管理、事件处理和安全七个部分。

3 ONVIF规范的架构

ONVIF规范涵盖了完整XML(eXtensible Markup Language,可扩展标记语言)架构及Web Service描述语言Web Service Description Language(WSDL)定义。为了实现即插即用,规范定义了设备发现程序。规范中的设备发现机制基于扩展的WS-Discovery协议。

3.1 实现机制

3.1.1 XML架构

XML架构是用于定义和验证XML数据的内容和结构的文档,通过XML架构定义(XSD)语言定义和描述某些XML数据类型。XML架构元素(元素、属性、类型和组)用于定义某些XML数据类型的有效结构、有效数据内容和关系。XML架构还可为属性和元素提供默认值。

XML架构是以元素(Element)、属性(Attribute)和类型(Type)三者构成的,元素定义所包含的数据,属性则指定元素的特征。

3.1.2 Web Services

Web Services是在同一IP网络使用开放的、平台无关的网络服务标准的集成应用的一种标准化方法,其中网络服务标准包括XML,SOAP 1.2[第一部分]和WSDL 1.1。XML用来描述数据,SOAP协议用来规范消息传递,WSDL用来描述服务。

服务端使用XML构建WSDL服务描述文档,客户端根据这个文档生成SOAP请求,该请求被嵌入HTTP POST请求中一起发送到Web Services所在的Web服务器。Web Services请求处理器解析收到的SOAP请求,调用相应的Web Services。然后再生成相应的SOAP响应。Web服务器得到SOAP响应后,再通过HTTP响应的方式把信息送回客户端。

3.1.3 SOAP消息

SOAP(Simple Object Access Protocol,简单对象访问协议)是基于XML和HTTP的请求/响应RPC(Remote Procedure Call,远程过程调用)协议。一条SOAP消息就是一个普通的XML文档,包含下列元素:

(1)强制的SOAP Envelope元素,SOAP信封是整个文档的根元素,是必须有的元素,相当于邮寄信件的信封;

(2)可选的SAOP Header元素,是SOAP信封的第一个直接子元素,文档的头部信息,相当于信的开头部分;

(3)强制的SOAP Body元素,也是SOAP信封的直接子元素,提供一个简单的消息转换机制,包含所有的调用和响应信息,相当于信的内容;

(4)可选的Fault元素,提供处理消息时发生错误的信息。

3.2 组成框架

3.2.1 设备发现

规范中定义的接口是基于WS-Discovery标准的Web Services接口,这个标准允许使用已经存在的Web Service框架,不需要再申请新的服务或地址。服务端只提供服务地址,用户获得服务地址的同时便得到了设备的所有信息。

3.2.2 设备管理

通过设备发现服务功能,获得设备的服务地址,即设备管理服务的地址。设备服务是所有其它服务的入口点,是ONVIF标准必须支持的服务选项。设备管理服务分为设备能力、网络、系统和安全四个子模块,每个子模块可进一步细分不同的功能。

3.2.3 事件处理

事件处理是基于OASIS(Organization for the Advancement of Structured Information Standards结构化信息标准促进组织)提出的WS-BaseNotification和WS-Topics规范。这些规范都允许一个完整的通知框架的反复使用,不需要重新定义事件处理的规则,基本格式和信息交互模式。

3.2.4 IP配置

IP配置部分定义了IP配置规范的要求和建议,IP配置包括:IP网络交互能力,静态IP配置和动态IP配置,如主机名、IP地址、时间协议等。

3.2.5 安全性

这部分贯穿整个ONVIF规范,介绍了网络安全的具体要求。规范分别定义了两个不同信息交互级别上的安全机制:传输级和信息级。

规范同时也定义了以端口为基础的网络安全机制:IEEE802.1。

3.2.6 云台控制

云台控制就是PTZ控制。P、T、Z分别代表水平旋转、倾斜和变焦运动,彼此之间相互独立(如图1)。

4 ONVIF规范的未来

由于采用WSDL+XML模式,不同厂商所提供的产品,均可以通过一个统一的“语言”来进行交流。方便了系统的集成;终端用户和集成用户不需要被某些设备的固有解决方案所束缚。大大降低了开发成本;不断扩展的规范将由市场来导向,遵循规范的同时也满足主流的用户需求。XML极强的扩展性与SOAP协议开发的便捷性将吸引到更多的人来关注和使用ONVIF规范。

在安全防范、网络视频监控系统迅猛发展的今天,效率和质量的领先所带来的价值不言而喻。ONVIF规范提供了这样的潜质。

参考文献

[1]曾铮,吴明辉,应晶.简单访问对象协议SOAP综述[A].

[2]ONVIF.ONVIF Core Specification Version 2.2[S/OL].

[3]开放融合_ONVIF推动网络视频产业发展__省略_执导委员会主席JonasAnd.

[4]洞察ONVIF论坛的最新发展方向_专访ON_省略_执行委员会主席JonasAnd.

[5]开放的ONVIF标准将会赢得更多市场先机__省略_委员会主席JonasAnder.

利用网络资源实施开放式作文教学 篇5

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”但是当前小学语文教学中，教师和学生往往把作文视为语文学习的“拦路虎”：学生生活面狭窄，作文题材单调；阅读缺乏，写作兴趣淡化，写作文时“无话可说，无从说起”；作文批改效率低，评价空间有限，作文讲评很难体现学生的主体作用，这些都已经成为我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文课堂教学，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放式作文的教学氛围，激发写作兴趣，拓宽作文题材，方便作文评价，为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。

一、利用网络工具，优化评价方式

习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用，对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，起着重要的作用。然而长期以来，习作评价忽视学生的主体性，对学生的习作方法、习作习惯以及情感、态度、价值观等方面不够重视，习作的评价与批改，定位于教师和习作之间是一种单向的评改活动。

将网络资源引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力；可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读；学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。

我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家！”、“只要努力，你会更棒的！”等，也可以给学生一个富有激励的图像。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。

二、开放网络资源，放飞学生想象

作文教学中，我们常遇到这样的情况：学生在拿到一个作文题目、尤其是一些与自己的生活距离较远的题目时，感觉无从下手，更谈不上写作的思路了。完全依赖于教师在作文指导课上所说内容。而针对这种情况，语文教师说，不敢在学生动笔前加以指导，一旦指导了，学生的作文就千篇一律，与老师在习作前指导课上所说没有区别，只是有的记得多，有的记得少而已。

在信息技术尤为发达的今天，习作前既要进行实实在在的指导，又不能让学生形成思维定势，那么怎样才能拓宽学生的写作思路呢？最有效的途径，首推“上网”。在作文中教师就可以充分利用互联网这一丰富便捷的信息资源优势，指导学生在作文的过程中，广泛收集与习作相关的信息，并结合自身的体验，丰富自己的认知。这样，学生就不会因为写作的思路不畅而有“作文难，难于上青天”之感，写出来的作文也生动形象，百家争鸣，百花齐放。如在教学想象作文《我希望自己的房间是。。。》时，学生驰骋在网络的海洋，搜集到未来的房间高科技，巧利用，大胆创造，离奇想象，让学生的心中活跃着栩栩如生，呼之欲出的意象：实体的和虚构的、现实的和浪漫的、传统的和现代的，让学生每做一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。

三、利用网络创设情境，开放教学过程

传统的作文教学，没有真正地把学生摆在主体地位，而利用网络资源开放式的作文指导，提倡学生自主写作，乐于表达，激发学生主动地去发现、去想象、去探索，尽情地释放生命的活力，尽快倾吐自己的所见、所闻、所感。

《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而网络资源则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。我们应该充分利用现代信息技术真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。例如习作《一次体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，也很有兴致，可是当真正动手写作时，却无话可说，写出来的文章毫无生动而言。针对这种情况，我将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现。紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生：在短跑比赛中，运动员像离弦的箭，奋力冲向终点，两旁的观众挥舞着双臂大声呐喊；跳高赛场，运动员生龙活虎、喊声震天„„不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。在学生作文的过程中，播放带抒情性的乐曲，为学生提供一个触发灵感的写作环境，从而文如泉涌，一气呵成。

四、借助网络资源，拓宽阅读视野

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读好书”这表明课外阅读有其极为重要的意义。杜甫诗人曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”，道出了读与写的密切关系：阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。

不同的阅读内容应创设不同的教学情境，利用投影、录像、音乐、计算机动画等，激发学生的兴趣、爱好和热情。大量教学实践表明，音像动画手段恰当地运用于语文课堂，可以引起多感官的兴奋刺激，例如，教学有关名山大川、花木鸟兽、寓言故事的课文，教师制作、放映相关的多媒体课件。课堂上，学生看得津津有味，听得如痴如醉，甚至于眉飞色舞，喜形于色。让学生对阅读的内容增强直观和感性认识，教师再运用形象的语言媒介牵引，学生再通过语言文字就更容易理解、体悟、想象。例如，在教学北师大版小学语文第十一册《三峡之秋》一课时，先让学生初读课文，然后通过网页连接《话说三峡》的纪录片，学生边聆听边观赏，在视觉与听觉都是美的享受，热爱祖国壮丽山河的情感油然而生。激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入阅读分析课文内容打下了坚实的基础，拓宽学生的视野，积累写作题材。

网络环境为学生提供了一个开放的阅读空间，教师要让他们从固守教材的封闭天地里走出来，为他们介绍一些好的图书网站，如中华图书网、中国电子图书网等，并推荐网上—些好书、好文章，鼓励他们自主地渎书。学生的阅读面扩大了，写作词汇量丰富了，写作审美能力提高了，写作思路自然也会有明显的拓展。

五、开放网络课堂，丰富习作素材

作文课堂上可能很多教师都会遇到一个无可奈何的现象，学生的生活经验和积累非常有限，习作内容枯燥乏味，搜肠刮肚也难以写出有价值的习作，甚至会导致“假、大、空”等不良现象的出现。网络的海量资源本身就是一本大的参考书，引导学生在课前合理地利用网络对习作素材搜集整理，既让学生养成自己动手的习惯，也让学生将“网络”变为自己的学习“伙伴”，而不仅仅是娱乐伙伴。如在学习了北师大版语文第六册《我爱故乡的杨梅》之后，习作让学生介绍家乡的一种特产，并表达浓浓的喜爱之情。由于大多学生生活在城市，只是见过或吃过成熟的果实和现成的食品，但对植物的生长变化过程和食品的加工制作过程一无所知，于是我鼓励学生通过网络查找家乡特产的有关资料，深入了解这种特产的生长及制作过程。也可以事先让学生在网上阅读与课堂上作文内容有关联的优秀范文，或学习一些写作的要求、方法等。利用网络，孩子们的习作变得有话可说，有事可写，有感可发，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。同时，教师可以提供一些优秀的网站或网页，并给予学生必要的指导。

上班时间网络控制与开放之争 篇6

谁知道网络开通不到三个月。问题就来了：某教师上班时间炒股，某教师一有空就与朋友在QQ上聊天，某教师热衷于网上购物……

局领导开腔了：“你看，你说要相信老师，这下好了，他们没有利用网络做正事，影响了工作。我建议工作时间关闭校园内网络。”

园长陷入了沉思：目前开通网络的学校很多，严格控制教师上网时间的也比比皆是，那么我园是控制还是开放呢?园长认为校园内安装网络的出发点是为了让教师更便捷地了解信息，利用网络资源进行网上沟通，更好地为教育教学服务。如果在上班时间关闭网络，那么教师如何利用网络办公呢?网络的作用如何发挥呢?园长决定不控制教师上网时间，但是如何引导教师自觉控制自己的行为。不在上班时间做与工作无关的事情呢?园长走了四步棋。

无网体验

园长故意在教师不知情的情况下，将幼儿园网络关闭了一周。教师感觉没有网络很不方便：备课时不能随时找到一些课程资料；写文章时想找相关资料也不能如愿：准备教具时想下载一些图片也无法下载……

教师们纷纷找到园长。诉说种种没有网络的不方便，要求赶紧恢复网络。园长只是倾听教师的诉说，但对是否恢复网络不置可否。

一周过去了，当教师们都深深体验到网络之于工作的重要性时，园长走出了第二步棋。

组织沙龙

园长组织沙龙，引导教师研讨上班时间要不要开通网络，大家踊跃发言。“网络真的太重要了，这几天上不了网，我就像瞎子一样，想上网看看朋友的博客。了解他们班级的孩子的情况，却因网络断了而作罢。本来这一周我们约好搞一个关于春天的班级课程的，现在没办法了。”“我今天上音乐欣赏活动‘拔根芦柴花’。原来想从网上下载一个视频给孩子看的，可是，因为没有网络没法下载，使活动失去了预期的效果，真扫兴。”“我昨天做《小鸟飞》课件，想下载flash软件时，因没法上网，最后没做成，没有网络真是不方便。”

大家都认为，网络对工作太重要了。在这个信息飞速发展的时代，没有网络似乎与世隔绝了，所以，上班时间必须开通网络。接下来，园长抛出了第二个问题：“如何在工作时间正确运用网络?”经过热烈的讨论，大家达成共识，即幼儿园开通网络是为教育教学服务的，与工作无关的事情应该在下班后或回家后再做，不能因为网络而影响幼儿园的正常工作。那些曾经在工作时间炒股、私聊、网购的教师自觉承认自己以前的做法是不对的，还为自己的行为影响了大家的正常工作而致歉，并表示以后不会再发生这种事情了。

在大家基本达成共识，并征得局领导的同意后，园长决定重新开通网络。这时她走出了第三步棋。

丑话先说

重新开通网络那一天，园长召开全体教职工会议，并在大会上说：“幼儿园的网络试用三个月后，因为这样那样的原因被迫关闭。五天的无网日使大家深深体会到网络对于工作的重要性。因大家的强烈要求，今天幼儿园重新开通网络，大家都明白这件事的意义。现在，我把丑话说在前头，如果这次开通网络之后，我们还在工作时间做那些与工作无关的事情。我就……”园长故意停顿了一下，教师们似乎都明白园长的意思，那就是园长又要关掉网络了。谁知道园长接着说：“我就回家卖红薯!”教师都愣住了，充满疑惑地看着园长。

园长语重心长地说：“作为园长，我应该为大家作主。为了网络的事，我和局领导多次协调。当初局领导要求限时开放，我坚持要全天开放，谁知道不到三个月却发生这样的事情。经历了这件事，我相信大家已经明白了网络对于我们工作的重要性，也相信大家能够正确利用网络。所以，我再次请求领导同意我们开通网络，如果还出现前段时间的现象，我只好回家卖红薯了，因为我不能为大家作主啊。”

园长的话深深地打动了教师，他们意识到不能辜负园长的一片苦心，承诺一定要利用网络做出一些有意义的事情来。

从那以后，教师们都能自觉地遵守先前的承诺。一年过去了。不少教师还利用网络创造了新的班级管理的方法。园长看在眼里，喜在心中。为了让教师们更充分更合理地运用网络进行工作、学习，体验由此带来的成就感，园长走出了第四步棋。

分享成功

通过观察，园长发现年轻教师对网络十分熟悉，技巧娴熟，她们利用网络创造了许多值得大家借鉴的班级管理方法。园长决定组织一次“网络聚餐”，请他们分享、交流，这样既放大了网络的工作效应，又让年轻教师体验到了工作的成就感。

教师A：刚开始，我很喜欢网上聊天。后来，我想用这个平台与家长沟通。于是，我就加家长为QQ好友，有时间了就与家长通过QQ进行交流，相互了解孩子在家、在园的学习、生活情况。有时我不在线，家长就在QQ里给我留言，等我上线了再给他回复。慢慢地许多家长都希望加我为好友，这时朋友给我出了一个主意。可以建一个家长QQ群。这样，所有家长都成为了我的QQ好友，他们之间也可以成为好友，有些具有普遍性的问题我就在QQ群里发出来，所有家长都能看到，真的非常方便。有了班级QQ群之后，班上家长之间也有了交流，他们可以互相了解孩子的情况。双休日，他们还会自发地通过QQ群相约带孩子们出游，解决了独生子女没有玩伴的问题，既增进了家长之间的交流，也给孩子们增加了交往的机会。

教师B：我们班申请了一个班级公共邮箱，大家都非常喜欢。家长们有什么育儿体会或有什么想交流的，都可以通过邮箱发过来；班里有什么通知，我也会发邮件到公共邮箱，家长可以从邮箱直接下载，这样交流非常方便。一些不在本地工作的家长也可以通过公共邮箱了解班级情况，积极配合工作。我们还将班上的教育资源存在网盘里，比如孩子们学过的儿歌、歌曲、故事、绘本，家长可以随时下载和孩子分享。我们还开通了网易相册，将孩子们在幼儿园里的活动照片上传，家长可以从中看到孩子们在幼儿园的活动情况。

教师C：我们班开通了一个班级博客，将工作计划、活动记录、孩子照片、工作反思、给家长的信等都上传到博客中，家长随时可以进博客查阅。我们还将博客地址和密码都告诉家长，家长也可以在博客里上传材料。博客成了教师和家长最喜欢的交流模式。

那次“网络聚餐”之后，其他班级纷纷效仿，现在幼儿园里每个班级都有了QQ群，网络时代的家园沟通呈现出不一样的精彩。

开放型网络 篇7

1系统的总体结构

设计基于数据库的网络开放型ICAI系统将教学内容和教学策略分开, 通过学生模型及个别指导规则, 动态生成适合于个别化教学的内容;通过跟踪学生的学习情况, 随着更新学生的学习记录, 达到实现个别化教学的效果。因此, 在系统设计中以个别化、智能化、网络化及开放性作为系统的设计目标。

该系统的工作流程为:由“学生登录模块”将学生输入的学生姓名登录到学生档案, 并根据学生输入的学习单元 (章) 找到对应的“学生学习历史库”, 然后“课件开发平台”根据学习单元、学生的学习情况 (开始时无) 、超文本知识库网结构和教学策略生成最佳教学序列, 并开始教学, 同时依据教学规则给予学生指导, 这时学生可以交互式地进行学习和回答问题。学习结束后“课件开发平台”中的教学模块算出成绩存入学生学习历史库中, 网络结构自动调整模块, 根据学生的学习情况自动地对知识库有关参数进行调整。

2系统功能说明

(1) 教学策略库。教学策略是操纵教学内容以一定的形式呈现给学生的推理机构, 它可以理解为从教学目标出发, 根据学生情况, 设计和调整系统的教学序列。教学策略库中存放着最佳路径教学策略和教学规则。课堂教学的方法与策略繁多, 但教师

《临床医学丛书》设多个专业分册, 包括临床内科学、外科、妇科、儿科、护理、影像、检验、五官、肿瘤、麻醉、中医等20多个分册。将由国家级出版社出版。凡编著人员, 均在扉页刊登姓名、单位名称并在书中注明所承担的编写内容, 并颁发聘书。欲参编者请将个人简历发至chinazwyl005@163.com或登录http://www.chinayiyao.com.cn下载应聘登记表。

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们最常用的方法就几种。如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式和动手操作方式等, 将不同的策略方式设计成可填充重组的框架, 以简单明了的图标表示, 让教师在教学中根据自己的需要将不同的素材、微教学单元与不同的教学策略方式相结合, 产生“组合爆炸”式的效果, 以灵活地应付各种教学情况。

(2) 超文本知识库。本系统中超文本知识库是整个系统的核心。是人工智能与数据库结合的产物, 并将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。包括以下几种类型:一是多媒体教学数据库。是以知识点为基础, 按一定检索和分类规则组织的素材资料, 包括图形、文字、声音、动画和视频等多维信息的素材资源库。二是微教学单元库。微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点或帮助学生学习某个知识技能为目的而设计的“小课件”。它的设计开发方法与原来的课件类似, 不同的是它一般不需要封面设计, 不需要多余的背景、解说和配音。微教学单元体积短小精悍, 符合课件组合平台的要求, 方便师生检索和组接在教学情境中运用。另外, 已有的是虚拟课件资源库。考虑到当前全球网络化的发展趋势, 一个学校、一个地区、全国乃至全世界的教学信息资源, 都可以由教师在课堂教学中检索、重组, 灵活地结合当前教学需要运用。

(3) 学生模型。学生模型记录着学生地知识的掌握程度, 是学生知识结构的反映。一般说来, 学生所学的知识是领域知识的一部分, 因此按领域知识库的组织方式建立学生学习库。由于领域知识库按章划分成若干教学单元, 每一教学单元又被分成若干知识点, 因此每一教学单元都有对应的学生学习库, 用于记录学生对该章的学习情况, 学生学习库由记录组成, 其记录与教学单元中的知识点一一对应。一般地, 当学生参加了某单元的测试后, 系统便根据学生的成绩自动地调整知识库概念层内部结构, 例如存在度、联系强度等, 使得教学模型可以动态地根据当前网络结构和学生模型生成最佳教学序列, 达到实现个别化教学的目的。

(4) 网络系统。网络系统有两大作用:保障系统运行于“Internet/Intranet网络环境中;具备教学特点的检索机制, 实现资源的网络化管理。 (1) 网络功能。将资源查找、课件创作、资源重用与管理统一在一起, 更好地服务老师;能实现互联网上资源的共享, 随时了解同行创作研究的最新成果。 (2) 库管理功能。具有教学特色的资源管理系统, 分类科学, 检索方便;通过知识点查询资料, 与教材版本无关。

(5) 课件开发平台。系统中课件中开发平台具备以下功能: (1) 主动生成课件的向导。根据学习单元、学生的学习情况、超文本知识库网络结构和教学策略生成最佳教学序列, 也可以引导教师进行每一步的操作, 自动生成课件。 (2) 输入、输出“小课件”功能。能够将一个完整的课件拆解为单独的微教学单元, 也能够快速地将多个微教学单元及知识库中的相关内容组合成一个课件。 (3) 教学模块功能。根据学生模块和知识库的内容作出智能化的决策并完成智能导航。 (4) 多媒体编著功能。支持各种流行媒体素材 (swf、rm等) ;人机交互方式丰富。 (5) 生产产品功能。可以将课件生成可执行文件或html文件, 以满足单机或网络环境放映的要求。

该系统既具有智能性, 又具有一般网络CAI的特点, 且构建了一个开放性的课件开发平台, 该平台既能开发全新的ICAI教学软件, 也能充分利用已有的CAI课件。设计中体现模块化设计和可重用思想, 符合软件工程的发展方向。

摘要：基于数据库的网络开放型ICAI模型, 该系统既具有智通用性一, 又具有一般网络CAI的特点, 且构建了一个开放性的课件开发平台, 该平台既能开发全新的ICAI教学软件, 也能充分利用已有的CAI课件。设计中体现了模块化设计和可重用思想。

开放型网络 篇8

公共基础实验室主要承担全院的计算机应用基础课和部分选修课;软件实验室和网络实验室为信息工程系计算机专业实验室, 主要承担信息工程系计算机专业班的实验、实训、课程设计。主要课程有:软件工程、计算机网络、网络工程、网络管理等。

随着计算机网络的迅速发展和网络技术的广泛应用, 对网络技术人才的需求不断增加, 培养高素质的网络技术人才成为高等院校的一项重要任务, 这就提出对计算机网络课程的不断改革与创新以适应社会需要。网络相关课程改革要求理论与实践相结合, 建立整套完整的、标准的网络实验环境。通过完善实验教学体系, 使学生掌握和理解网络基本原理、网络协议等理论知识同时掌握网络的应用、管理、设计和开发。

一、建设开放型网络实验室的目标

开放型实验教学是实验教学体系的一种创新, 已成为国内外众多院校的一种教学模式, 它对实践能力与创新能力的培养起到重要的作用。建设开放型网络实验室是为了实验用户 (学生) 、设备、时间、地点及内容的有效管理, 达到开放实验资源, 共享实验资源, 提高设备利用率, 培养高素质网络技术人才的目的。转化教学观念从单纯的知识传授向培养学生实践能力、创新能力的方向转化, 从根本上提高实验教学质量。

建设一个具有教学和实验功能的专用网络实验室, 将计算机网络基础实验项目、计算机网络工程实验项目和网络管理实验项目整合起来, 形成一个连贯性的实验过程。学生通过一系列的验证型、演示型、自主设计型、综合型以及创新研究型实验, 掌握计算机网络技术的实验技能。使实验室能真正成为满足不同层次教学需要的面向学生开放的计算机网络技术实验基地和人才培养基地。开放式实验教学是实验教学改革的一个重要方向, 是实验教学体系的一种创新, 国内很多院校相继出台了一些促进鼓励开放式实验教学的运行机制和管理办法, 从体制上探索出了一条开放式实验教学的新路子。

二、开放型网络实验室的功能

开放型网络实验室就是将实验室的网络资源面向全校师生开放, 实验资源共享, 不仅在实验时间上地点上开放, 而且在实验内容上开放, 有操作性、验证性, 设计性、综合性实验, 兼顾研究性实验。

1. 网络实验功能

为学生提供良好的网络实验平台, 使学生亲自搭建网络、动手调试、配置网络, 能够满足不同专业学生对网络课程学习实验的要求。提高学生的网络技能和实战能力, 培养学生的独立动手能力。

2. 普通基础实验室功能

实验室充分考虑到网络实验室的特殊性达到实验设备的共享。使学生既可以在网络实验室中进行网络实验, 还可以进行其他相关实验, 如网络数据库设计实验等。在实验室内配备多媒体演示功能, 利用多媒体设备进行网络操作的讲解和演示, 为教师授课提供方便, 又加深学生的印象, 提高教学效果。

3. 网络实验室开放功能

开放型网络实验室中, 实验硬件是基础, 实验管理系统是核心。实现对实验时间和地点的开放;实现实验设备资源共享;实现实验内容的开放。使开放型网络实验室不仅是一个综合性教学实验室, 也是一个具有科研性的实验室。

三、开放型网络实验室软硬件构成

网络实验室的建设硬件是基础, 软件是实验环境保障。开放型网络实验室关键在于管理, 完善的管理体系可以达到事半功倍的效果, 通过对实验硬件合理管理实现开放功能。

1. 开放型网络实验室软件构成

构建开放型网络实验室是应用一套网络实验管理系统软件来实现的, 通过对实验硬件的管理实现开放功能。开放型网络实验室管理系统Open Lab system是教育信息化应用软件产品, 用于管理网络技术教学用途的网络实验室, 能使网络实验室以开放的方式提供全天候的实验服务, 解决传统网络实验室只能限定时间限定地点作实验和设备易损耗等存在问题。

2. 开放型网络实验室基本硬件构成

网络实验室由网络实验设备、终端计算机及控制管理设备组成, 如图1所示。

在网络实验设备方面, 网络实验室内的计算机分为9组, 每组有6台机, 按照普通机房要求安装, 既可用于网络教学实验, 也可用于计算机课程教学实验。每个实验组配一个实验机柜, 实验机柜的基本配置由4台路由器、1台三层交换机、4台二层交换机、1台网络控制设备RCMS及1台实验服务器组成。

终端计算机包括两部分, 一部分是网络实验室内本地计算机用户 (学生机) 配备双网卡, 一块网卡连接交换机组成局域可直接上网或登陆到实验设备的CONSEL口进行设备配置;另一块网卡连接到对应的网络实验设备上进行实验;另一部分是远程计算机用户, 外部用户进行网络实验必须通过Internet网络登陆到实验管理服务器预约、登陆认证后, 方可进行实验操作。

控制管理设备由网络控制设备、实验室管理服务器构成。对设备统一管理和调配, 实现设备共享, 随时随地提供实验服务, 达到到全面开放功能。

四、应用开放型网络实验室的管理系统实现开放功能

在开放型网络实验室中, 实验硬件是基础, 实验管理系统是核心。管理员可根据本学期实验课程的要求, 预先编排实验的功能。将计划内的学生信息 (包括学生个人信息) 、教学实验内容 (包括教学大纲要求实验项目和实验所使用的设备) 、实验课程时间安排导入管理系统;另外将可预约实验时间表及实验设备情况录入管理系统;实验项目介绍相关课程网络实验所需的实验设备、实验要求、实验内容、实验步骤;信息管理是在线浏览、发布信息、预约实验等。

1. 开放式实验环境和时间

计划内实验课程优先安排, 教师根据实验大纲要求开设实验项目, 实验时间按照教学计划进行, 教师给相应班级的学生安排具体的实验设备、限定的实验要求和固定的实验时间, 使实验室的使用有序。

计划外实验分为两类, 一类是本地实验室内部的实验;另一类是外部远程登录用户的实验。进行网络实验时都必须通过网络登陆到实验管理服务器预约 (可以预约实验项目和实验时间) , 进行登陆认证后, 方可进行实验操作。以保证计费用户在实验室空闲的前提下能按计划作实验。

学生和老师可以在指定的实验室里做实验, 也可以在任何地方做实验, 如:多媒体教室、教学办公室、学生宿舍和教师家里, 通过校园网或互联网连接到网络实验室做实验。这样延长了实验设备的有效使用时间, 也拓展了实验空间。

2. 充分利用实验设备合理优化

根据实验要求通过实验管理系统对实验机柜中的设备进行逻辑划分, 学生进行实验时只能使用预约的逻辑机架设备, 而不是整个物理机柜。按照实验内容不同对实验设备进行逻辑划分, 可以在同一时间段进行几个不同的实验内容。由开放式网络实验室管理系统管理网络实验室设备, 合理优化资源, 充分利用设备。当进行课程设计 (如:中小型局域网设计) 时, 根据设计的拓扑图要求同时使用2个或2个以上机柜中的实验设备, 划分出逻辑机架组, 满足网络实验对资源的要求。

3. 开放式实验项目

按照实验教学内容划分将实验项目分为网络基础实验、网络课程设计、拓展实验三部分, 如下表。

网络基础教学实验有固定的实验模块, 运用开放型网络实验室管理系统建立固定的实验项目数据库。介绍相关实验项目所需的实验设备、实验要求、实验内容、实验步骤, 固定实验项目可开设十几个甚至几十个, 教师和学生可以登录浏览查询实验项目、预约实验内容和时间。

对于验证性, 设计性、综合性实验学生可自行设计网络实验项目或按可实验室提供的参考模式设计, 先填写实验要求、实验设备、实验内容、实验步骤、画出实验拓扑图, 交实验指导教师审查通过后, 由实验管理员按照拓扑图划分逻辑机架, 为学生分配实验设备, 安排实验时间完成自己设计的实验, 提高学生的创造力和动手能力, 激发学生的自学习意识。

基础型网络实验作为必修实验, 设计性和综合性实验作为选做或必选一个, 或者两个实验项目作为素质拓展。挖掘新型的实验项目, 增加更新实验项目, 丰富实践教学内容提高教学质量。

五、完善开放型网络实验室管理制度

建立健全开放型网络实验室管理制度才能保证实验室正常运行, 从而更有效地发挥作用。为教师和学生提供良好的学习平台, 进一步提高实验室的管理效率和水平, 促进实验室的规范化管理。

六、结束语

现在是计算机网络时代, 高校在培养高水平、高能力的网络技术人才方面起着重要的作用, 同时网络实验室也成为教学与科研的重要基地, 因此, 如何建设网络实验室成为我院实验室建设的一项重要任务。根据各高校的建设经验, 结合现在发展的实际情况提出构建开放型网络实验室的设想, 当然其中存在着一些问题, 如远程登陆进行的部分实验项目、远程控制管理方面, 这有待今后通过技术加以解决。

摘要：针对目前计算机网络课程设置的实际情况和培养方向, 对网络实验室的建设提出一些规划和设想。构建开放型网络实验室, 实现网络实验时间开放、实验项目的有效管理、实验资源共享, 给学生创造良好的实践学习环境, 培养学生的网络实践技能和创新能力。

关键词：开放型网络实验室,教学实验,网络实验,实验室管理

参考文献

[1]冯博琴主编.计算机网络实验教程[M].北京:高等教育出版社, 2008

[2]黄坤.计算机网络实验室建设的方案与实现[J].浙江万里学院学报, 2006, 2

[3]石幼生.计算机网络实验室建设与实验教学的探讨[J].中国现代教育装备, 2006, 8

开放型网络 篇9

解决实践资源压力, 提高实践资源效能, 国内外都进行了很多的探索。如何在有限的资源下获得更好的效果, 研究人员基本得到了统一那就是建立开放模式的实验室, 将实践设备、地点、物资、时间、人员等进行统一的动态的开放的管理。

但这样做对实践资源的使用规划给出了一个很难解决的问题。国内外很多专家就此找出了很多规划策略, 也取得了很多的成功。但现在还存在一些问题, 如这些策略与实际结合有待加强, 衡量策略优劣不太明确本文希望以现有的一些经验和方法, 结合某高校的实际情况, 通过实际数据和仿真实验数据相比较和验证, 探索出一个合理可行的规划实践资源的解决方案。

1 工程教育实践环节优化描述与建立模型

1.1 工程教育实践问题描述

目前高校实践资源分配策略主要有以下方式计划模式、预约模式和计划预约混合模式。计划模式是指根据课程和实践环节的时间安排进行实践也就是按照已有的课表进行。计划模式当然是最简单可行的也是我国高校一直沿用的。

但是随着高等工程教育的展开, 对实践环节的需求大大增加, 很多高校的实践资源已经难以在计划模式下满足需求了。[2]于是各高校大都开始实行计划模式和预约模式同时进行的混合模式。预约模式是指根据实践人员的需求进行预约和分配资源。

高校将一部分重要或必须的实践资源按计划模式安排好, 将另一部分实践资源让需求者进行申请和分配, 这样资源的使用率就提高了自然就能满足更多的实践需求。当然这样做让实践资源的分配难度提高了。

本文以某高校的具体实践环节和实践资源和需求为数据, 并使用m atlab模拟仿真进行检测, 期望能探讨出一个合理的实践资源分配策略。

假设实践资源是可以满足基本需求的 (如果不能就不是分配策略能解决的问题了) 。假设实践需求人员的满意度越高这个分配策略越优秀, 实践人员的满意度又由需求人员的等待时间、优质时间需求满足度、优质实践资源需求满足度确定。

这里我们用Ni (t1, t2, t3, t4) 来表示实践资源。其中N (t1) 表示实践资源的可使用时间, 可使用时间是所有的时间除开资源的非工作时间、维修维护时间、已排定工作时间等等。其中N (t2) 是指实践的类型如铣床、冲床、手工工具等。N (t3) 指同时实践的人数。N (t4) 以及资源等级如有A、B两冲床和C、D两冲压成型实践, C实践要求高于D实践要求由于A冲床设备老化只能完成D实践而新型冲床B就CD实践都能完成。如N5 (13100102, 冲床, 20, 4) 就表示了第5个资源是去年10月1日第2个时间段有20个4级冲床的实践资源。同样我们用Rj (t1, t2, t3, t4, t5, t6) 表示对实践资源的需求信息。其中R (t1) 表示对实践资源需求的申请时间, 很显然在条件完全相同的条件下应该优先满足申请时间早的需求。r (t2) 表示需求的开始时间, 如课程的配套实践一定是课程完成后才能开始。R (t3) 表示优选时间, 很显然有些时候虽然有资源但是资源需求者在这时候有其他课程或事情, 是不能使用这一资源的。

同时有的需求者希望白天实践有的希望晚上这对时间段的要求也是有区分的。这里我门以周为单位将每天分为几个可使用的时间段就能描述这一资源了。R (t4) 表示需求资源的类型同N (t2) 。R (t5) 表示需求资源的等级同N (t4) 。R (t5) 表示资源需求优先级, 很显然教学课程内的配套实践和自主实践, 老师和学生, 重点项目和自主项目这些对实践资源的需求优先级是不同的。R (t6) 表示申请人。

如R4 (201410111823, 20131101, (11, 12, 21, 22) , 冲床, 3, 1, 2012010011001) 就表示编号为2012010011001的人在2014年10月11日18点23分申请了级别为3以上的冲床的使用, 使用的时间可以为星期一和星期二的1、2个工作时间。

1.2 工程教育实践环节优化模型建立

接下来我们就要给出和评价这个方案。先说怎么样的解决方案才是优秀的。

第一能够将所有的需求都满足 (在资源够的情况下) ;首先我门给出一个数组 (Ni, Rj, Cij) 其中Cij为0, 1变量, n为资源的总个数, m为需求总数。Cij=1表示Rj需求被Ni资源满足, Cij=0则不满足。实践需求全部满足就是满足下列条件

第四能在需求者最希望时间实践。为了衡量这一目标, 将时间转化成以周为单位的向量如第13周每天开放3个时间段, 某资源是第二天第二个时间段开放的。

根据上面四点我们就能建立模型了。上面第一是必须做到的条件, 第二第三第四是目标, 目标达到的越好解决方案越优秀。给出三个参数λ1, λ2, λ3分别作为第二三四目标的参数。越大代表该条件为主要条件, 为0该条件不起作用。

目标函数

2 工程教育实践环节优化模型优化

为了让模型更加合理和可行。首先本文以某高校“机械制造基础实训中心, 冲压工艺与模具实验室”的实践资源和需求进行模拟分析。该实践中心有实践资源, 实践场地4个, 可进行的实践项目12个, 总资源大概3000小时*人/周, 由于设备的损坏维修等原因不准确。需求有固定的实践要求2100小时*人/周, 约占资源满载时的70%, 该实践中心还有对外实训项目5个, 规模不定, 规模大时有可能周末和晚上加班扩大实践资源总量。为了让解的结果更加便于分析要将解限定在[0, 1]之间, 添加限定系数k1、k2、k3, 原目标函数

被修正为

所以k1被定位70。因为资源优质度最高5级所以k2定位5。因为时间段期望度最多为3所以k3定位3。这样就能保证目标函数的三个部分都在[0, 1]之间。又向实验室的工作人员进行了询问和调查最后将λ1, λ2, λ3的值定为0.6, 0.1, 0.4, 这样保证了等待时间短优先、分配希望时间其次、获得最优资源。最后目标函数的值域也变成了[-0.5, 0.6], 如果要将值域调整到[0, 1]只需要将函数加0.5除1.1就行了。最后目标函数调整为

3 工程教育实践环节优化模型求解

对实验室数据进行处理后, 调用matlab规划问题工具箱进行计算, 程序无响应。推测这个模型和常见的排课问题一样都属于N-P问题解决这类问题都需要巨大的计算量, 所以应该是计算量过大程序无法完成。由于这个问题的解决不一定要找到最优解只要能找到能达到一定满意度的解就行了。于是本文测试了一下1000到5000次的Dijstla算法, 得到了如下图结果。

Dijs tla算法在这里无论从计算结果还是速度上来说都是能够接受的。

4 结论

上面内容将工程教育实践资源和对它的需求建立了成为一个规划模型。通过对某个实践中的实践资源和需求, 以及使用matlab模拟仿真得到的更大数据量的数据进行检测, 得到结论这一模型确实可以让实践资源的分配得到优化, 需求者更少的等待时间、优质资源更高的利用率、需求者更加准确的期望时间等, 并且实现模型所需要的计算时间也控制在可接受的范围内。

用此模型可在短时间内完美的完成100000人次/周的实践资源分配。不足因为得不到实测的大规模数据, 所以在大数据量的测算上有可能不准确。数据量增大以后计算速度变慢, 下一步对这方面还能继续研究和提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.卓越工程师教育培养计划.

[2]陈国松.我国重点本科工程教育实践教学改革研究.博士学位论文.

开放型网络 篇10

1 需求分析

1.1 门禁考勤管理系统功能需求

(1)实现对进入门禁管制区域的实验学生的快速准确的身份认证、实验权限认证和实时上传所记录的进出学生信息,包括学生姓名、进出时间和进出的门区位置等。

(2)根据实验课表、实验预约表自动设置考勤时间,实现考勤管理,自动生成迟到、早退、旷课等考勤结果。

(3)自动生成考勤报表,可查询、统计、打印。

(4)完成对系统设备的实时监控、异常报警、系统参数设置、系统信息提取等功能。

(5)完成制卡操作,可对失效或遗失的射频IC卡进行挂失,防止过期或者丢失的卡被继续使用,以有效地控制门禁。

(6)上述记录数据可由SQL Server 2000数据库存储。

1.2 门禁考勤管理系统性能需求[1]

(1)两组门禁监测报警输出。

(2)支持双中心系统,可以构成高可靠的冗余备份的双机系统。

(3)支持多种读卡器,方便各种类型的射频IC卡的使用。

(4)分体式结构控制。

(5)系统工作时利用门禁考勤管理程序直接读取系统数据库表中的数据(如学生基本信息、课表信息、预约实验安排信息等)。

(6)门禁控制器具有脱机和联机两种运行方式,可以脱离控制中心工作。

2 系统网络结构设计

门禁考勤管理系统的网络拓扑图如图1所示。系统基于B/S工作模式工作,与用户对话的窗口是ASP.NET程序编写的用户界面,授权用户进入系统各模块管理相关信息;Web服务器负责接受各用户的访问请求,并把处理结果通过以太网传给用户;数据库服务器负责存储、处理系统通过以太网采集到学生身份识别、考勤、报警等数据;系统通过ADO.NET技术实现对数据库的访问、查询和维护。

3 系统功能模块设计

包括门禁控制管理、考勤管理、系统设置等功能模块[2],如图2所示:

(1)系统权限管理进入系统时要求用户输入用户名和密码,身份认证通过后,系统赋予其相应的操作权限。

(2)卡管理用于对射频IC卡的管理,包括发卡、卡挂失、退卡、补卡、卡查询以及取消挂失等操作。

(3)系统维护通过系统管理软件备份系统参数资料,或者从已经备份的参数资料中直接还原系统资料。

(4)考勤参数设置定义迟到、早退、旷课,比如上课五分钟未刷卡签到为迟到,上课三十分钟未刷卡签到为旷课,提前五分钟刷卡注销为早退。

(5)考勤数据处理查询、统计学生出勤情况,自动生成各类考勤报表,如班级周报表、学生个人学期报表等。

(6)门禁设备管理通过系统管理软件了解到网络中所有通道门的状态,门禁设备的工作状态,进行远程状态检测、功能升级等。

(7)实时监控通过系统管理软件了解到各管制区域出入口的人员进出信息,重点观测各管制区域的通行记录。

(8)设置允许进出时间根据管理需要设置门禁控制时间。

(9)异常报警当系统中某一环节出现异常情况(如非法侵入、门超时未关等)时,系统发出报警信息,以便迅速有效的安排处理。

(10)门禁记录管理系统管理软件提供对系统运行期间产生的大量刷卡记录、警报记录、操作记录等数据的查询、统计功能。

4 系统组成分析及硬件选型

门禁考勤管理系统由射频IC卡、读写器、门禁控制器、液晶显示模块、语音电路、传感器、执行机构、RJ45接口电路等组成,如图3所示:

4.1 门禁控制器

门禁考勤管理系统的核心,负责整个系统输入、输出信息的处理和存储、控制等。本系统选用广州网控通信科技有限公司开发的基于TCP/IP协议的GNC-ICT-D2双门禁网络控制器,标准的RJ45接口可以直接接入校园网内使用,具有宽带数据处理能力,基于网络TCP/IP协议通信无须任何转换;每台门禁控制器拥有一个IP地址,在网络上可以通过管理软件访问任一台门禁控制器。

4.2 读写器

门禁考勤管理系统的前端设备,读取射频IC卡中的用户信息等数据,将数据传输给门禁控制器进行身份、权限识别。本系统选用GNC-ICT系列读卡器,可以读EM卡或Mifare卡。

4.3 射频IC卡

射频IC卡采用符合ISO/IEC14443A的Mifare1卡,用来记录持卡人的身份信息。

4.4 执行机构

包括控制与驱动电路、电动机、减速器、执行机构四部分。

4.5 ICT-Ma na ge r管理软件

基于B/S结构的网络版软件,支持MS SQL,Oracle大型数据库,适合于大型系统的集成,支持局域网和远程互联网使用。功能摸块包括:系统设置、考勤机控制,门禁控制、进出记录和考勤统计等。

5 系统实现

5.1 系统硬件平台的搭建

在选择好各种硬件设备后,就可以搭建系统的硬件平台。硬件平台示意图如图4所示。读卡器安装在门外,门内安装出门按钮,读卡进门,按出门按钮出门。门上安装门磁作为门状态检测装置,以实现门开报警功能。门框上安装电锁作为门禁系统的执行部件。门禁控制器集中安装在大楼各层弱电井,该网络门禁控制器自带网络通讯端口,可通过TCP/IP网线连接到楼层交换机,实现与实验中心管理服务器的通信。

5.2 系统工作过程流程

学生进入实验室时先刷卡,读卡器读卡并将IC卡中记录的学生信息实时传送到数据库服务器,服务器端验证学生满足合法用户的所有条件时,发送指令到门禁控制器,开启电控锁,允许该学生进入,学生实验从此刻开始计时,实现考勤和计时;对于非法用户或者是合法用户但没有所请求的服务权限,用户操作失败,报警控制器发出指令进行声光报警,拒绝其进入。学生实验完毕,退出实验室时须再次刷卡注销,记录注销时间,实验时间写入数据库服务器考勤表,完成考勤管理,同时注销该用户。任课教师从管理平台调出相关资讯对学生的实验态度、学生所做的实验给予综合的评价与考核。门禁考勤结果显示、查询界面如图5所示:

5.3 实现门禁考勤结果显示、查询功能后台程序主要代码

6 结语

网络门禁考勤管理系统的引入为开放型实验室实现网络化、智能化管理提供了有力的保证,有助于推动实验教学改革,提高开放性实验教学管理效率和水平,实现在开放环境中实验教学组织和管理的自动化。

参考文献

[1]高煌.智能门禁系统[J].福建轻纺,2004(6):24-27.

开放型网络 篇11

Verizo此举突破了美国移动通信行业传统的封闭式网络模式，客户将能够在通过Verizon认证的终端设备上运行自己选定的任何应用。

Verizon总裁兼首席执行官Lowell McAdam表示，这不仅意味着用户可以购买任何自己喜爱的手机，不必再局限于授权手机，同时开放式网络还会给小批量设备制造商带来机会。

另外，Verizon的发言人Nancy Stark称，基于Google Android平台的手机也可以在Verizon的网络中使用。不过，由于技术不兼容，Verizon在短期内不会支持iPhone。

移动内容提供商Squared公司的首席执行官Brian Casazza对Verizon此举表示欢迎。他说: “开放网络可以让内容提供商与手机制造商更紧密地合作。”他表示，与按照用户界面和运营商规定的手机配置定制内容相比，与手机制造商的合作更容易些。

■ 分析师点评

开放型网络 篇12

当前, 互联网规模迅速扩大, 网络技术不断推陈出新, 各种网络功能也日趋丰富。在这样的情况下, 一旦出现网络安全事件, 其造成的后果和影响也将日益严重, 维护和保障网络安全的重要性日益突出。当前, 世界各国高度重视网络安全, 纷纷调整战略, 出台各项政策提高防护应对能力。应该说, 在网络化生存的社会状态下, 网络安全已经成为国家安全的重要组成部分, 相应地, 制网权逐步成为世界各国关注的重点。

当前网络安全形势和特点

1. 江苏省网络基本发展情况

江苏省是中国公用通信网和互联网等基础通信网络最为发达的省市之一, 据《江苏省互联网发展状况报告》统计, 截止2010年底, 江苏省互联网网民数已达3306万人, 网民普及率为42.8%, 手机上网用户数已达3626万人。另外, 公用通信网方面, 截至2011年6月, 江苏宽带接入用户数已达1124.64万户, 全省电话用户已达8813.31万户, 移动互联网用户4384.86万户。

2.网络安全的基本状况

当前, 在政府相关部门、互联网服务企业、网络安全企业和网民的共同努力下, 我国互联网网络安全状况总体平稳, 但仍然面临着前所未有的安全威胁:互联网骨干网各项监测指标正常, 未发生重大网络安全事件, 但域名系统仍然是其薄弱环节;政府网站安全防护薄弱, 被篡改、挂马等事件频发;金融行业网站成为网络钓鱼、不法分子骗取钱财和窃取隐私的重点目标;工业控制系统安全面临严峻挑战, 针对性的病毒攻击将导致系统无法正常运行;公共网络环境安全方面, DDo S攻击、手机恶意程序日益泛滥, 木马和僵尸网络依然对网络安全构成直接威胁;网络失泄密事件频发等等。

从江苏省互联网应急中心接收和自主监测的网络安全事件情况看, 2010年, 江苏基础网络运行总体平稳, 互联网骨干网各项监测指标正常, 但仍然存在较多安全隐患。而政府等重要信息系统和公共网络环境安全形势较为严峻。

随着三网融合、IPv6、云计算、物联网等新技术的试用和推广, 微博、网上社区等新应用的普及, 新的安全问题将不断出现, 未来网络安全形势将更加复杂。

当前网络安全的

非传统化特点

较之传统电话网络注重设备自身可靠性、处理能力、冗余线路、封闭式管理等不同, 在开放网络环境下, 外界的众多安全问题不断延伸到基础公用网络, 使得基础公共网络领域传统安全与非传统安全问题交织影响, 网络安全呈现新的特点。

跨境化:2010年, CNCERT监测发现共近48万个木马控制端IP, 其中有22.1万个位于境外, 前三位分别是美国、印度和我国台湾。另据统计, 2010年在我国实施网页挂马、网络钓鱼等不法行为所利用的恶意域名半数以上在境外注册。总体上看, 跨境网络安全事件呈现快速增长趋势, 国际网络安全合作需进一步加强。

动态化:近年来, 网络安全问题始终处于快速发展变化的过程。恶意代码变种激增, 窃密木马不断演变升级, 网络攻击手法、规模、对象持续变化, 网络安全技术对抗将不断升级;随着智能终端的迅速普及, 移动互联网的安全问题凸显。

虚拟化:在网络虚拟化环境下, 与传统电话网安全不同的是, 攻击更多的是针对软件漏洞, 针对应用缺陷, 一旦被不法侵入, 即使硬件设施完备也于事无补。在攻击过程中, 攻击者很容易隐藏自己的行踪, 很容易能够变化攻击形式, 给事中防御和事后追踪溯源带来很大困难。

产业化:病毒木马已经形成制作、木马播种、流量交易、虚拟财产套现等诸多环节, 俨然形成了一个完整的产业链条称之为黑色产业链。雇用黑客对第三方商业或个人网站进行攻击, 已发展成许多黑客牟利的一项常规业务, 而这一行为被称为黑客“拿站”。

复杂化:运营商网络IP化以后, 网络基础设施复杂, 各种设备、线路和相应的支撑、管理单元有机互联, 强调业务的连续性和体验一致性, 具有全程全网的特点。对电信网络某一部分的调整或改动 (包括实施各项保护措施) , 可能影响整个网络的安全可靠运行;现网上各代技术、业务、设备共存, 传统安全问题与非传统安全问题交织;另外, 相较一些外部门的信息系统平台只是大网上的一个点、出现安全问题影响是局部的、个别的而言, 一旦大网 (公网) 本身出现安全问题影响面就会很大。这些都给基础网络的安全管理带来很大的复杂度。

近期网络安全趋势

预测及对策建议

1. 网络安全趋势预测

随着互联网新技术、新应用的快速发展, 近期江苏省网络安全形势将更加复杂, 可能呈现以下特点。

网络安全形势日益严峻, 针对我省互联网基础设施和金融、证券、交通、能源、海关、税务、工业、科技等重点行业的联网信息系统的探测、渗透和攻击将逐渐增多。

黑客地下产业将更加专注于网络钓鱼、攻击勒索、网络刷票、个人隐私窃取等能够直接获利或易于获利的攻击

江苏政府主管部门、互联网企业和互联网用户应高度重视网络安全问题, 从各自职能和能力出发, 发挥不同层面的作用, 上下联动, 共同提高互联网网络安全水平。

方式;大型商业网站将成为攻击的热点目标。

网络安全技术对抗将不断升级。恶意代码的变种数量将激增, “免杀”能力将进一步增强;窃密木马将不断演变升级, 木马投放方式将更加隐蔽和具有欺骗性, 木马抗查杀能力将更加强大;网络攻击的规模将进一步扩大, 对公共互联网安全运行带来严重影响;为躲避处置和打击, 网络攻击的跨境特点将更加突出。

随着智能终端的迅速普及, 移动互联网的安全问题凸显, 手机恶意程序数量将急剧增加, 其功能将集中在恶意扣费、弹出广告、垃圾短信和窃听窃取方面, 手机用户的经济利益和个人隐私安全面临挑战。

网络新技术、新应用蓬勃发展, 随着三网融合、IPv6、云计算、物联网等技术的试用和推广, 新的安全问题将不断出现。

2. 网络安全对策建议

为有效保障国家网络空间安全, 促进互联网健康发展, 维护互联网安全, 保护网民权益, 江苏政府主管部门、互联网企业和互联网用户都应高度重视网络安全问题, 从各自职能和能力出发, 发挥不同层面的作用, 上下联动, 共同提高互联网网络安全水平。

加强网络安全立法工作。解决当前网络安全立法层级低的问题, 加强高层次立法。加大网络犯罪惩治、量刑力度, 尽快出台打击计算机信息系统犯罪的司法解释, 形成有效震慑。适应新技术、新业务发展, 提高法律的适用性和时效性。

进一步加大网络安全行政监管力度。抓好《通信网络安全防护管理办法》、《公共互联网网络安全应急预案》、《域名系统安全专项应急预案》、《木马和僵尸网络监测与处置机制》和《互联网网络安全信息通报实施办法》等网络安全相关政策文件的落实, 在继续做好基础电信运营企业安全监管的基础上, 重点加强对增值电信运营企业的安全管理, 建立健全移动互联网安全保障和用户隐私数据保护等工作机制, 并在软件安全标准规范、漏洞检测和处置机制等方面加强管理。金融、证券、交通、能源、海关、税务、工业、科技等重要联网信息系统主管部门应加强网络安全管理和保障工作。高度重视我省工业控制系统的安全管理。

各重要联网信息系统单位、互联网企业等应提高自身网络安全防护水平, 落实安全防护措施, 提高抵御外部攻击入侵的能力, 加强对关键敏感数据的保护力度。加大安全投入, 培养网络安全队伍, 建设必要的网络安全技术手段。建立完善监测预警和应急响应机制, 提高应急处置和联动能力。

广大网民要提高对网络安全威胁的认识及网络安全防护意识。做好个人计算机和手机的安全防护, 养成良好的安全上网习惯, 避免访问不安全的网站或安装无法确定安全性的软件。国家工作人员要提高保密意识, 严格落实保密规定, 防止发生网络失窃密事件。

1网络刷票是指利用代理和不同账号等手段突破网络投票系统限制, 采用非公平的方式为某投票选项投票, 以获取利益的行为。