开放型创新（共12篇）
开放型创新 篇1
我国高等教育在知识经济的新时代面临着人才培养模式的挑战, 为了实现科教兴国的战略目标和适应社会经济与科技发展的需要, 我们必须加强创新教育, 努力培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。实验室是创新教育的源头, 创新实验室在创新教育中起着非常重要的作用, 创新实验室是技术创新、知识创新的重要基地和培养创新型人才的重要课堂。为了培养创新型人才, 我们必须努力创造条件使学生能有更多机会进入实验室动脑和动手。
1 创新实验室的运行机制
创新教育是以培养人的创新精神、创新意识和创新能力为基本价值取向的教育实践, 是以弘扬人的主体精神, 发掘人的创造潜能, 促进人的个性和谐发展为宗旨, 以实现人的全面发展为目的的教育, 旨在培养创新型人才。创新教育的核心是对大学生进行素质教育, 高等教育的一项重要任务就是培养大学生的创新能力。为了培养学生创新意识、创新精神和创新能力, 我们不仅要注意营造有利于创新人才培养的环境, 而且更需要良好的运行机制。
1.1 实现创新实验室的全面开放
开放实验室是给学生创造一个自由宽松的环境, 使他们的创造性和能动性得到充分发挥。为了有利于发挥学生的创造性和主动性, 有利于促进学生的个性发展, 在开放型的创新实验室里, 可以让学生自主选做实验项目, 自行查阅文献进行设计。创新实验室的开放不能局限于空间上和时间上的开放, 更重要的是教学管理体制、教学观念、教学方法、教学内容和教学手段的开放, 真正做到以人为本、重在人才培养的教育理念。
1.2 实现创新实验室的信息化管理
开放型创新实验室打乱了学生原有的班级, 不同专业的学生可以在同一时间和地点做不同的或相同的实验;在同一时间内相同专业的学生也可以做不同的实验。这样实验室管理和学生的管理都相应复杂化了, 为了维持正常教学秩序, 就必须借助现代化管理手段。如可以采用网络化管理的办法进行教学管理, 即在网上公布创新实验项目的相关信息, 学生可以根据自身的情况选择参加相关的创新实验项目, 亦可到创新实验室开展自己设计的项目, 实施网上报名和确认, 根据预约情况安排指导教师。
1.3 开发创新项目, 实现多学科融合
创新能力是要使学生有多方面的综合能力。传统的教育方法, 无论是基本技能的训练, 还是基础性和综合性实验教学, 在创新能力培养方面都难达到良好的效果, 而创新项目的开发是一条真正有效地从各方面培养学生创新能力的途径。开放型创新实验室一项重要的作用就是让学生根据自身兴趣和特长开发自己喜欢的创新项目, 以培养学生多学科交叉应用能力和协同工作能力。
2 学生创新能力的培养
创新能力是创新主体在创新思维和创新意识支配下从事创新活动的能力。创新能力一个重要的方面就是积极思维与交流、学科交叉与综合应用和协同工作能力。创新能力的培养是传统课程学习中的薄弱环节, 只有在创新实验室通过创新项目的开发和一系列创新活动的开展, 才能培养学生积极思维和善于交流能力、学科交叉应用能力和协同工作能力。
2.1 在比赛中培养学生的创新能力
无论是基本技能训练还是基础性和综合性实验等传统教学方法, 在创新能力培养方面都很难达到良好的效果, 而开发创新项目, 参加各种比赛则是一条真正有效地从各方面培养创新能力的途径。开放型创新实验室的一项重要作用就是让学生根据自己兴趣和特长开发创新项目, 培养学生学科交叉应用的能力和协同工作的能力。
创新项目可以由教师提出申请, 也可以由学生提出申请;可以是团队提出申请也可以是个人提出申请。创新实验室自开放以来, 依托创新实验室, 大学生在各种比赛中主要获奖情况如下: (1) 家用智能安防巡逻卫士 (国家级三等) ; (2) 紧急出口逃生控制装置 (国家级三等) ; (3) 升降伸缩式楼道清洁机器人 (省级一等) ; (4) 嬉球章鱼 (省级一等) 。
通过参加各种比赛, 很好地锻炼了参赛学生观察与综合调查能力、学科交叉应用能力、创新设计能力、协同工作能力和操作动手能力。
2.2 在创新实践活动中培养学生的创新能力
创新主体从事创新活动的关键是创新性思维。开放型创新实验室的主要功能就是积极引导学生开展创新性思维活动, 通过学生互相交流, 开发和开展一系列的创新活动, 从而培养学生的创新能力。创新活动的开展将创新实验室的所有资源得到充分地利用, 惠顾到每个学生, 使每个学生都有机会享受到创新的快乐, 获得相应的成果。
为了更好地鼓励学生投入到创新实践活动中, 激发学生的创新意识, 创新实验室每年都要投入大量的人力和物力, 积极组织各类创新实践活动。我院近期组织的创新实践活动有“楼道清洁机器人”和“助残搬运机器人”等。通过这些创新活动, 学生不仅学到了创新技巧和创新方法, 更重要的是提升了观察力, 丰富了想象力, 培养了积极思维和互相交流的能力。
3 结语
高等教育最根本的任务就是培养学生具有创新能力和创新精神。学生在开放型创新实验室中的一系列创新活动, 将有助于提高学生的动手能力、工程实践能力和创新能力, 充分提高学生的学习兴趣和学习积极性, 对全面提高课程教学质量起到非常重要的作用。
摘要：学校的教育必须适应社会对人才质量越来越高的要求, 不仅要培养学生具有一定的知识量, 而且更重要的是要具备学习新技术、掌握新知识、有较强的实践动手能力和创新精神。介绍了我校创新实验室的运行机制和学生创新能力的培养。
关键词：开放型,创新,实验室
参考文献
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[3]王斌.浅论开放实验室教学与创新人才培养[J].实验室科学, 2008 (1) :35-37.
开放型创新 篇2
30年前，中国最早的一批中外合资企业成立，合资企业的中方希望能以“以市场换技术”，从而提高自己企业的技术创新水平。这种想法有些一厢情愿，中国合作方确实提供了快速成长的市场，但期望的技术转移却远不如人意。看看上海大众吧，这家中国最早的汽车合资企业成立快26年了，外国合作方依然牢牢掌握了技术的主导权，当初的设想并未实现。
民营企业也很痛苦，当他们发现卖一台DVD只能挣相当于专利费5%的利润，8亿件衬衫才能换回一架空客A380时，这种感觉实在不好。痛定思痛，“自主创新”成为中国的国家战略，“自主创新”口号响彻神州大地。各种媒体铆足了劲宣传某某研究所、某某公司在某某领域取得国际领先的成果，拥有完全自主的知识产权，好像这就是“自主创新”似的。
口号喊得震天响，实际情况怎么样呢？除了华为、中兴等少数中国企业之外，不得不承认，绝大多数企业的“自主创新”并没有取得像样的成果。“自主创新”不只是发几篇论文、申请几项专利那么简单，检验自主创新的最终还是企业效益。闭门造车、不考虑市场环境的“自主创新”往往是自娱自乐，这也是中国企业“自主创新”收效甚微的一个主要原因。
在人类发展的历史长河中，知识和技能的发展日益精深，社会分工越发细化。如今重大的创新，又大多发生在多个学科交叉的领域。每个企业和个人所能掌握的知识和技能，在人类认知当中所占的比例越来越小，以至于已很少有人能独自完成重大创新，也没有哪一个企业能够组成一个封闭的商业王国，自成体系，包揽一切活动，不需要外界有任何输入。
另一方面，计算机网络的发展，为我们跨越空间和时间开展协作提供了条件。我们可以很便捷地了解地球另一端正在发生什么事情，可以在全球范围内寻找最出色的专家，可以实现24小时不间断的接力式协作。因此，开放应该是创新的应有之义，也是创新之源。这种开放，不仅仅是企业内部要做到高度开放，而且也要对企业外部自愿施行开放。
置身于商业生态系统当中的企业，必然要学会借助外部资源，而不是试图在内部培育所有能力。以我们认为最具创新精神的企业——google和苹果——为例，尽管他们拥有全球一流的工程师，但
他们也大量采用了外部的创新。Google的许多创新就来自于合作伙伴，其本质上是一个开放的平台。苹果的Iphone中炫丽的触摸屏技术，其实也是从外面买过来的。
这样的例子还有很多，即便是那些曾经长期依赖“自主创新”的公司，也从开放式创新中获益颇多。宝洁公司长期依赖“自主创新”，到1999年只有约10%的新产品源自公司外部（构思或技术来自外部）。2001年，该公司确立“联系＋开发”的模式，并希望到2010年将这一比例提高到50%。结果，这个目标在2006年就已实现，新产品成功率创历史新高。
开放型创新 篇3
那么，怎样才能在开放型的课堂中培养学生的创新能力呢？众所周知，灵活多变的教学方法才是创设开放型课堂的“灵丹妙药”，把封闭僵死的灌输式教学变为开放、灵动的课堂，才是培养小学生数学创新精神的崭新途径。
在实际教学中，有相当一部分教师在教学中没有打破旧式的樊笼，往往重视了解题能力的培养，而忽视了对思维开发的引导。而这都是因为应试教育的原因，一份卷子一个分数定乾坤。
作为新世纪的教育工作者，我们要充分认识到自己所担负的重任，千辛万苦培养出来的不能仅仅是“考试的能手”。因此，教师首先要改变陈旧观念，认真学习程课标准，以培养综合能力人才为己任，钻研教材，重新认识教材、挖掘教材，重新组织教材，运用自己的汗水和智慧改变沉闷的“讲解、灌输式”教学，以主动、积极、灵动的课堂，发展学生的思维，鼓励学生奇思异想进行创新探索，以开放的数学课堂培养创新精神。
所谓“开放型”数学课堂，就是通过教师对所授教材内容适时地删减和进行巧妙的调整，对整个教学过程整体优化及教学方法的灵活应用，促使学生通过定向思维、逆向思维、发散思维等多向思维，对教学内容开展不同角度的探索。通过师生的合作交流以及共同探索研究，使学生获取、巩固和深化知识，进面培养学生的创新精神和创新能力。
一、要从引导学生质疑问难开始
教师在教学中要有意识地培养学生质疑问难的兴趣和勇气，让学生对教师的教和教材的内容敢于质疑，乐于质疑，大胆地问疑，说出自己的困惑。值得注意的是，教师面对质疑问难要面向全体学生，全体兼顾，尤其是学困生。要创设有利于学生熟悉的生活场景作为数学学习的问题情境，引导学生亲自投身到问题情境中去。这样既减少了学习的困难，降低了难度，还和学生产生了强烈的共鸣。面对这样的生活场景，学生更乐于提出数学问题，会使他们感到生活中处处有数学、处处有问题，并在运用数学的思想、方法解决实际问题的过程中认识到数学的价值和数学的力量。
二、教师要交给质疑的方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这的“渔”指的就是方法。小学生活泼好动，思维活跃，求知欲望强烈，这是激活思维的原动力。教师要利用儿童这份天性，教给学生质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。在数学教学中，质疑问难的方法有以下几种：（1）从最基本的问题质疑；（2）从情景问题中质疑；（3）从方法上质疑；（4）从原因上质疑。具体步骤可以分为以下几步：教师要引导学生着眼于基本问题。搞清楚题目与所学知识的内在联系，从而进行基础知识的提问。接下来我们可以组织学生在重难点处寻疑。以心中的疑惑为主线，激发学生的学习意识。通过师生互动，生生互动，在探索和交流中进行创新意识的培养。在相关的问题得到解决之后，这是学生体验成功获得成就感的最佳时机，同时也是学生发现新问题、启迪创新意识的关键点。教师应因势利导追根究底，引发再一次的探究，促进学生深刻领会知识。
在这个过程当中，教师要真正做到不怕学生提问，尊重学生提出的各种问题，哪怕是离奇的，甚至是荒谬的，都要认真对待。教师要和学生融到一起，和他们共同分析可取之处和不足之点，俯下身子了解学生，用他们的思维思考，用他们的心态理解，用他们的语言交流探索，共同搜寻制定合理的解题方案。
三、开展创造性思维的活动
在教学中，教师要结合教材，联系学生生活实际开展形式多样的教学活动。只有在活动中他们才会有一种创新的冲动。教师所要做的，是以这种冲动为动力，指导他们在实践活动中学会用数学的思想去观察、分析、处理现实生活中的实际问题。我们要培养学生的创造精神，引导他们用一题多解、一题多思、旧题新解等数学思想。我们还要重视对数学转化思想的发掘和渗透，让学生在创新的课堂中真正体验到学习的乐趣。
值得注意的是，学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟。面对这些好奇和求异，教师绝不能压抑，而应积极地进行引导和鼓励。成功的教育激励常常是这样做的：（1）榜样激励，要以学生中创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的；（2）参与激励，只要学生愿意参与，积极参与，无论怎样都应该给予支持和鼓励；（3）竞争激励，有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥主体作用，才能有效地推动教学创新活动的开展。（4）成功激励，成功给人带来成就感，只要学生取得一定的成功，无论大小，都应积极地表扬肯定。这样，更能鼓励学生不断进取，发展创造性。
总之，学生解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识链接成思路通道的过程，也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。只有从小重视培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性，多思性和独创性，给学生提供更多的创新机会，才能激发学生的学习兴趣，全面提高学生的数学素养，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。
开放创新与自主创新 篇4
2006年1月9日, 国家主席胡锦涛在全国科学技术大会上提出“加强自主创新, 建设创新型国家”的重大战略决策。作为一项艰巨而长期的任务, 创新型国家的全面建设与广大企业的自主创新能力密切相关。毋庸置疑, 通过自主创新而实现核心技术的提升、自主品牌的发展是中国企业立足世界的根本。然而, 随着人们对自主创新的认识和重视程度不断提高, 一些企业陷入了“自主创新=自己创新”的误区。在一些企业看来, 自主创新就是自力更生的代名词, 只用依靠自己力量实现的创新才是自主创新。自主创新≠自己创新依靠自主创新形成核心竞争力是企业获得长远发展的源动力, 这已成为目前许多国内企业的共识。然而, 在一些企业看来, 自主创新既然是“IndependentInnovation”, 那么就应该是自己创新, 完全依靠自身力量进行创新。也有人认为, 否认前人或别人已经创造出来的科技成果, 一切都依靠自己重新设计研制, 这才叫自主创新。在这些错误思想的指引下, 一些企业在创新之路上举步维艰。首先, 我国企业创新实力比较弱。以创新的典型产业通信制造业为例, 国外领先企业的研发费一般达数百亿元, 国内企业只有数十亿元;国外企业实行长远研发为主, 国内企业以当前产品研发为主;国外企业主导了全球技术标准的制定, 国内企业只能紧跟其后。第二, 我国企业创新的环境条件与发达国家存在较大差距。国内要素市场还不发达, 支持创新的资本市场不完善, 国内的基础研究和竞争前研究也与国外发达国家存在较大差距。自主创新本来就包括三方面的内涵:一是原始创新;二是开放式的集成创新;三是引进技术、消化吸收, 再创新。原始创新当然是自主创新, 集成创新也是自主创新, 而引进消化吸收再创新也是自主创新的一种重要方式。二战之后的日本、上个世纪末的韩国, 无不是在充分吸收国外高科技的基础上获得了巨大的成功。日韩在许多领域的技术引进和消化吸收的投入之比分别达1:5和1:8, 而2002年, 我国这一指标仅为1:0.08。通过借鉴、吸收、消化别人已有的先进技术, 为我所用, 可以使我们的创新站在一个较高的起点上, 节约成本, 何乐而不为呢?现代企业创新是一个多要素相互作用的复杂的过程。由于创新的复杂性和不确定性、市场竞争日益激烈、产品生产周期的日益缩短, 使得任何一个企业不可能在其内部获得所有的全部知识与信息, 企业也难以将创新活动的完整价值链纳入到内部中来。为了创新, 企业不得不与其它的组织产生联系来获得发展资源, 这些组织可能是其它的公司, 也有可能是投资银行、政府部门、大学、科研机构等。通过企业的创新活动, 企业与这些组织形成了一个个网络, 影响着创新。开放式创新的本质就是创新要素的融合和集成。企业充分利用开放式创新模式, 构建强大的企业创新网络, 从而整合创新资源、获得溢出效应、突破技术障碍、减少创新风险。企业是一个耗散结构系统, 不断地与外界交流资源、能量和信息;企业创新也是一个耗散过程, 只有企业获取外部的创新要素大于企业内部耗散的创新要素时, 企业才能不断创新, 不断成长和发展。由此可见, 自主创新并不等同于自己创新。中国所倡导的自主创新, 不是封闭起来以自我为中心的创新, 而是全球化背景下的创新, 更多体现为开放式创新。与传统的封闭式创新不同, 开放式的自主创新则需要企业融合外部思想、知识、技术、资源进行创新。开放式创新首先是企业内部不同的单元进行协同和共同创造, 其次是企业间的合作和伙伴间的合作。开放式创新进一步集中和分享研发资源及力量, 开展更多的公共部门及私营机构之间的合作, 探讨更多的分享知识产权或知识产权许可的形式, 开放式创新意味着更高的速度、更低的成本, 以及获得更长远的竞争力。借力外企研发本土化从20世纪90年代初, 跨国公司开始在我国设立研发机构。近年来, 在跨国公司全球经营战略的推动下, 世界各主要行业的大型跨国公司加快了在我国建立研发机构的步伐, 其数量和规模均呈现不断上升的趋势。2007年数据显示, 外资公司以各种形式在中国已经投资建立了近1000家研发机构, 累计投资已超过40亿美元。目前, 跨国公司正在不断提升中国研发中心在其全球研发战略体系中的层级, 一些跨国公司将部分核心技术开发与基础研究工作逐步转移至中国。如微软中国研究院、英特尔中国北京研究中心、通用电气中国上海技术研发中心、IBM北京研发中心等均在各自集团的研发体系中处于重要地位。同时, 跨国公司研发投资的规模趋向大型化, SUN、松下、诺基亚、宝洁、爱立信、微软等世界大型跨国公司都在华设立了独资研发机构, 这些项目的单个投资都在数亿元以上。从区域和产业集中化的趋势来看, 跨国公司在华设立的研发中心主要集中在北京、上海、深圳等科研力量比较集中的大城市, 其中北京和上海两地研发机构数量占全国总数的80%以上。跨国公司通过研发中心直接在中国进行新技术的研究开发, 不仅加大了向中国技术转让的规模、加快了向中国技术转让的速度, 而且把中国纳入其全球研发体系和网络, 大大提高了中国在跨国公司技术创新体系中的地位。与此同时, 中国也把这些跨国公司的技术研发和创新资源纳入了中国的创新体系。这就是经济全球化给中国和跨国公司带来的互利共赢的机会。按照调查, 跨国公司在华研发机构平均每个人的支出约为5万美金, 也就是跨国公司承担了20亿—30亿美元的研发投入, 而国内企业的投入是1000亿人民币左右。换言之, 跨国公司研发中心的投入已经占了中国企业研发投入的六分之一, 甚至到了五分之一。而跨国公司研发中心的技术装备、实验条件、人员素质普遍高于国内的研发中心。另外这些研发中心, 运行机制是按照国际企业的做法, 所以内耗比较少, 效率比较高。毫无疑问, 对跨国公司在华研发机构这样一支强大的力量, 不能把它排除在中国的国家创新体系之外。在中国, 如果形成外资企业、国有企业、民营企业公平竞争的局面将非常有利于国有企业的“创新”。例如, 把国家科研项目进行公开招标, 鼓励跨国公司的研发中心进来投标、竞标, 有利于把我国有限的科技资源、资金资源利用效率提高, 并减少腐败。成立于1993年的夏普办公设备有限公司是最早落户常熟经济开发区的跨国公司之一。2006年1月, 为增强公司的自主创新能力, 夏普决定在常熟成立总投资2千万元研发中心。该研发中心主要从事数码复印机硬件、软件和耗材的研发。研发中心的75名员工中, 常熟本地人占90%以上, 他们得到了学习国外先进技术、引进消化并吸收再创新的宝贵机会。研发中心运转两年来, 由常熟员工参与的新品研发也已取得成果。常熟夏普和日本夏普的开发人员共同完成了一个新机型的开发, 把每分钟27张纸的复印速度成功地提升到了每分钟31张纸的复印速度, 并把该机型向全世界推出。更为重要的是, 夏普常熟研发中心的成立, 也加速了本土配套企业技术创新的步伐。在外企的技术开发过程中, 一些本地零部件供应商不断地来提高制造业的工艺水平, 使中国企业可以在技术方面得到不断的进步。常熟市科技局相关人士认为, 常熟外资企业科研本土化的步伐将进一步加快, 并带动常熟产业档次和科技创新能力的提升。合作研发的联合创新革命性的科技进步, 特别是信息技术的飞速进步, 一方面使得技术创新周期缩短, 另一方面使得技术创新风险提高, 导致技术开发、产品制造的难度日益加大, 相关的研发费用高昂。许多单个企业已难以支持研发和产品开发庞大的资金投入。而同时, 公司间越来越模糊的界限促使了新创新模式的出现, 越来越多的企业采取合作研发的方式进行联合创新, 以保证研发活动的快投、多投、快速产业化、提高竞争能力。在国外, 合作研发屡屡在联合创新中扮演着重要角色。1987年由意大利的SGS Microelectronica和法国电子巨头汤姆逊半导体合并建立的STMicroelec-tronics公司是合作研发的成功典范之一。STMicroelectronics成立后, 又联合摩托罗拉和菲利浦建立了包含半导体工业研发和制造工艺的联合合作研发, 从而非常快速并且低成本地创建了下一代半导体技术和解决方案。该联合创新活动的核心是耗资14亿美元在法国建立的研发中心, 并共同致力于开发世界领先的纳米技术, 以应用于单芯片系统解决方案。后来, 世界最大的半导体生产基地台湾半导体生产公司也加入这一联盟。四家合作企业的资源投入了下一代COMS生产技术的开发工作, 目标是在未来五年将90纳米节点工艺发展到32纳米。这项技术将减小电路板的尺寸, 可以在更小的产品内融入更强大的功能, 从而保证这四家合作伙伴能够满足源源不断的客户需求。合作研发是创新中常用的企业间行为, 其目标是解决产业共性技术问题。合作研发在企业创新中可以降低研发成本、分担研发风险;可以实现研发资源互补, 通过资源融合共同完成创新;可以提供共同学习的机会, 包括共同学习国外先进技术、联盟成员间相互学习彼此特长两个方面;缩短研发周期, 通过产品先发获得市场先机, 合作研发集中产业力量加快了成员企业进入市场的速度。当然, 合作研发并不意味着企业将忽视自己的内部创新, 而是以一种迥然不同的方式来实现创新。实际上, 合作研发战略网络的形成是对充满风险和不确定因素的环境的自然应对。企业可以建立和培养在合作伙伴网络内相互信任、分享知识的机制, 并因此创造商业价值。目前, 我国的许多企业的规模普遍较小, 资本实力相对薄弱, 研发投入较少, 且不同单位又在重复开发, 在很大程度上限制了企业的创新能力和市场开拓能力。因此, 通过跨企业、跨行业、跨国界的合作研发进行开放式创新, 充分利用本企业外的智力、人才、资金进行发展, 是一条十分可行的道路。2007年, 我国大唐电信集团与瑞典爱立信公司达成成立联合研究中心的协议。据了解, 该联合研究中心将设在大唐电信集团, 重点研究“准4G”的LTE/TDD技术。LTE被视为一种准4G技术, 双方重点攻克的是在中国力主的TD技术基础上如何向4G演进。这关系到中国TD的国际征程、竞争力等重要问题。目前在电信领域, 作为制高点的标准之争已经转向4G, 对未来产业主导权的争夺已经开始。为了在联合创新上寻求更大突破, 双方还表示将在中国和瑞典政府发起的产学结合项目上积极寻求参与和合作。技术收购助推自主创新在开放式创新中, 通过国际兼并拥有知识产权、核心技术是一条便捷的重要通道。现在国外一些企业有技术、有成果, 但是没有市场;相反的, 一些国内的企业有市场但是没技术, 合起来就可以双赢。国内一些企业通过到海外兼并濒临倒闭或非常困难的企业, 使原有的技术资源包括技术成果和技术开发人才全部为我所有, 产权归我, 通过兼并方式提高了自己的创新能力。联想集团这方面就是一个典型的代表。联想集团通过跨国并购获得核心关键技术, 大大缩短了自主开发带来的时间与风险。联想公司通过并购IBM成功地获得了世界最先进的台式机、笔记本电脑技术, 获得了系统的架构设计能力以及软件、硬件研发技术, 优秀的项目管理能力。目前, 联想公司已经构建起一个以中国、美国、日本为支点的全球研发架构, 研发基地遍布北京、上海、深圳、成都以及美国、日本横滨, 在全球范围内组建了2000多人的高水平专业研发团队。通过整合全球创新要素, 联想集团一次次推动技术创新登上新高峰。2005年, 英国资深研发公司罗孚核心知识产权申请破产, 大量有开发经验的优秀研发人员面临流失。上汽抓住机会, 雇佣罗孚研发人员为上汽提供研发服务。这支具备完整的开发体系和流程的开发队伍的加入, 成为上汽及时获取国外最新汽车技术信息的窗口, 进一步使其成为快速吸纳人才和培训人才的战略高地。2004年10月, 沈阳机床集团在与国内外近10家竞争对手的竞标过程中, 一举成功全资收购了德国希斯公司全部净资产, 直接获得了与世界主流水平同步的重大型数控铣镗床、重大型车铣复合加工中心、重大型数控立式车床等设计和制造核心技术, 将这个具有百年历史的世界强手企业的商标品牌和研发制造能力的所有权整体纳入沈阳机床集团的体系之中。并购后的德国希斯公司其战略定位是建设成为沈阳机床集团高端产品研发基地, 重、大型产品的制造基地, 国际市场营销服务基地。通过引入希斯专家到中国本土、派遣本土技术人员到希斯交流学习, 以及将希斯的部分产品转移到国内生产等策略, 沈阳机床集团顺利实现了高端技术的转移, 迅速占领了世界重大型镗铣设备的制高点。2007年, 沈阳机床经济规模突破100亿元, 数控机床产销量、市场占有率居国内同行业首位。整合全球创新资源研究表明, 创新效率的高低与其组织形式显著相关。在不同企业之间、不同地域之间、不同行业之间都具有大量的创新资源, 包括技术设备、人力资源、信息资源等。因此, 如何将企业内外部、甚至是全球资源充分利用起来进行开放式创新是企业实现快速成长的关键。华为虽然在国内看来已具备一定的研发规模, 但是与跨国公司相比, 其研发的投入力度仍有待提高。因此, 华为非常聪明地把创新视野投向了全球资源。华为不但在全球广建研究所, 而且各研究所各有目标, 分工合作。例如, 华为在印度的研究所, 800多人全都是印度籍。这是因为就通信业来说, 软件的作用尤为关键, 而印度的软件业在全球具有较高的发展水平, 通过在印度建厂, 便可以充分利用印度人的软件能力。此外, 华为在斯德哥尔摩建研究所, 是为了吸引爱立信的技术人员;在俄罗斯建研究所, 则是看中了其在算法、数学能力上的优势。就这样, 华为的研究成果建立在6个研究所的通力合作上, 有效实现了全球化下创新资源的整合与提升。近年来, 国内汽车自主品牌中坚力量的上汽集团走出了一条整合全球资源的集成创新之路。目前, 上汽整合全球资源, 已经形成了以中国本部技术中心为主导, 英国技术中心以及韩国双龙研发中心为“双翼”的全球联动的工程开发体系。在强大的产品数据管理系统保障下, 中英韩三地的研发机构不停进行着实时互动。这种独特的时间交替, 被比喻为“赛日模式”, 技术部门每天要运转17个小时, 好比在跟太阳赛跑。凭借这一强大的技术开发体系, 上汽“加速效应”开始显现。如果说荣威750的推出, 是上汽全球自主研发体系“小试牛刀”的话, 那上汽未来三至五年的规划, 将是该体系能量“井喷”的时代。按照计划, 2010年上汽集团将实现产销200万辆、发动机40万辆的产业规模、60万辆自主品牌汽车、5万辆新能源汽车的战略目标。利用20多年合资合作积累的人才优势、技术资源与管理经验的基础, 上汽集团有效集成国际国内各种优势资源, 走出了一条高起点、国际化的差异化自主创新发展道路。
全社会协同开放创新制度 篇5
全社会协同开放创新制度
作者：陈锐
来源：《城市管理与科技》2013年第06期
我想用八个字来凝炼这个《决定》的特色：善治、人本、普惠和民生。
这次《决定》是历次三中全会中涉及面最广的一次，这个信息说明中央要花大力气做一次中长期的改革谋划，同时表明中央在推动制度创新，尤其是城市区域方面的创新。
第一，重新审视区域的制度创新安排。北京离不开河北、天津的发展，北京作为首善之区应站高位重新审视区域发展格局，在新的形势下对首都有一个再定位再发展的问题。北京已率先成立了省一级深化改革领导小组，怎么去深化，怎么去先行垂范，怎么做好全国表率，要在制度创新上做足文章。
第二，关注城市治理，特别是城市公共空间的治理。《决定》中涉及的内容很多，北京的改革要关注城市空间结构优化问题，包括地理空间、经济空间、社会空间和信息空间。
第三，完善城市综合评价体系。城市是科技、文化、环境、信息各类要素呈现的载体。要挖掘考核的内涵，深入到精髓。一个好的城市是“远看似花园，近看似家园，居其中是乐园”。要真正提升城市老百姓满足感，城市中人的主观感受是很重要的，而不是仅仅停留在总体印象上。城市应突出文化标识，如何在城市中体现中国特有的文化要下功夫，细微处可见文化的底蕴。在加强城市精细化管理的基础上，还要在人本化治理上做工作。城市管理是治标，治理才是治本。要重新认识城市公共服务部门在城市监管、环境保护上的公共职责。
第四，深化城市标准层面。标准现在是全球竞争的筹码。现在深圳、上海都在做城市管理综合类的标准体系，北京应该加强此项工作。
第五，城市管理方向最大的永无止境是价值导向。要明晰城市管理价值导向是什么，我认为最重要的是开创全社会协同开放创新机制。政府的工作有三个转变，从主导到引导到督导。要真正发挥市场的决定性作用，督导是最好的方式。在北京要倡导围绕制度创新建立全社会协同的开放创新格局。
开放教学有效创新 篇6
关键词：教学;开放;创新
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-226-01
面对国际竞争的日趋激烈，创新已经渗透于各个领域，科研创新、理论创新、知识创新、学习创新都离不开创新能力。中小学学生是国家未来的希望，民族进步的灵魂，对他们创新能力的培养对未来发展相当重要。不同的教学方法、教学手段、教学模式对学生创新能力的培养具有不同的影响。本文就开放教学与培养学生创新能力作一些探讨。
一、开放教育观念，创设开放情境
开放式教学是针对以讲授知识为主，阻碍学生创造力的传统的封闭式教学而提出的，该教学模式主要包括教学思想开放、教学过程开放、教学内容开放、教学时空开放、教学手段开放五个特征。其体现的是素质教育的思想，以创新教育为核心，尊重学生的主体地位，充分发挥其主导性，拓展学生思维，提高学生综合素质为目标。教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。不可否认开放式教学调动了师生两方教与学的积极性，充分显示了教师的主导作用和学生的主体地位，学生积极参与自主学习、主动探求知识，让学生学会学习的方法。那如何开展开放式教学呢？
开放式教学就是要改变传统课堂中的不符合学生身心成长的教学方式和过程，共同发展符合学生发展、成才的教学理念和教学方法。开展开放式教学，教师应该切实转变教学观念，创设开放的教学情境模式。良好的开端等于成功的一半。设计一个“好的情境” 则是教学设计的关键。它是支撑和激励学生学习的源泉，是促使学生自主学习的切入点，是实现教学过程中师生交流的起因，是学生实现创新的条件。而创设情境的教学策略就是通过模拟科学家解决问题的过程，使学生体会到科学家面对疑难情景如何搜集加工资料，最后解决问题的探究过程，使学生获得在真实生活情景中发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的求知欲，培养学生主动探索问题的意识，把单向信息的灌输和被动接受变为主动合作寻求知识的学习过程。情境的创设贯穿于一堂课的始终，其方法和途径也是多种多样的。创设情境虽不是目的，但没有情境的创设，就很难激活学生的思维。
因此，教师必须精心创设问题情景，使之成为课堂教学的催化剂。创设问题情境时应该要注意提出的问题必须是学生感兴趣的，具有感情上的吸引力，这样才能激发学生的求知欲和好奇心;同时要面向全体学生，照顾到不同知识层次的学生，使每个学生都能积极思考，参与自主探究，学有所获;教师要给予及时的激励，让全体学生都能有极高的兴趣进行科学探究。通过设计不同的情境，使学生积极思考，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，陶冶情感。
二、开放思维方式，培养学生开放的创新思维能力
在数学教学中，开放学生思维方式，能够有效激发学生创新意念，扩大创新视野，使学生积极投身于创造性活动，开发创造潜能，使学生的创新精神和创造能力不断提高。
1、大胆质疑
“学起于思，思源于疑，疑解于问”。提出问题就是思维的火花，只有善于发现问题和提出问题，才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。因此，教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
2、引导学生乐于合作
创造性人才除了具有个人的努力钻研及具有开拓精神外，还要具有团结协作、互助互进的基础素质。因此，在教育教学中教师应给学生较多的机会，通过小组的共同探索使学生互助、互为、互进，使每一个学生都有机会各展其长，发挥集体的力量。
3、重视培养发散性思维
发散思维即求异思维，是创造性思维中重要的组成部分，它的图示就是从一点出发，向思维空间发出一组射线，犹如夜空中一道道闪电，激发学生思维的火花。发散思维具有流畅性、变通性和独特性等特点，即思考问题时注重多途径、多方案，解决问题时注重举一反三，触类旁通。因此，正确培养和发展学生的发散思维，对造就创造型人才至关重要。
三、创设开放性实践活动，启迪学生创新思维
直观性教学和动手实践情境都能直接刺激学生大脑进行积极思维，它不但能帮助学生理解所学的知识，还能让学生通过亲身实践真切感受到发现的快乐。因此，开展开放式教学顺应了课改“自主探究、实践体验和合作交流的方式”。一方面，数学开放性的实践问题教学提高了学生解决实际问题的能力;另一方面，在解决问题的过程中，学生自己想出了解决问题的新的办法或策略，达到了创造性的解决问题的效果。从心理学的角度来说，学生在探究问题、交流与合作氛围下的群体思维活动，促进了大脑皮层的兴奋，激活内驱力，更有利于调动和发挥学生的想象力和猜想力，激发学生积极思维，让学生迸发创造的灵感。教师经常设计开放性的实践问题和开放性试题让学生思考就一定能提高学生创新思维能力。学生参加实践活动既可以使他们体验到成功的喜悦，又可以逐步渗透和培养他们“实践第一”的辨证唯物主义观点，提高学生创新思维能力。为此，我们教师要千方百计地把实践活动引进平时教学之中，让学生在实践的基础上有效地获取知识，提高学生分析问题、探索问题和解答问题的能力，有利于我国社会主义现代化建设所需要的创新人才的培养。
开放型创新 篇7
(一) 只划范围, 给学生观察和选材的自由
过去笔者进行作文教学都是“统一命题, 统一指导, 写统一文章”, 由于文题命得过死, 好多学生在作文时觉得无话可写。后在实践中发现, 学生掌握了一些观察和选材的方法之后, 根据作文训练的重点, 只划出一定的范围, 提出相关的要求, 不把题目定死, 学生的思维就会十分活跃, 表达内容也非常丰富。于是, 在以后的作文教学中, 笔者就注意了命题的趣味性和多样性。
有时可以根据学生的需要换题。比如教材中有一篇半命题作文“……笑了”, 要求学生围绕题目写谁笑了, 为什么笑了就可以了, 但习作时有的学生提出能不能把文题中的“笑了”改为“流泪”“扬眉吐气”等词呢?经过讨论, 一致认为改得好, 这样题目中的中心词变了, 选材的范围也随之拓宽了, 学生写作的兴趣也就浓了。
有时可以根据学生的实际选题、补题。在一次作文练习中, 出了“我需要……”这一文题让学生习作, 要求学生先想一想, 在生活中缺少什么或有没有什么感到不满意的人和事, 自己补充题目, 并由此展开联想来写。在批阅学生的习作时, 笔者深深感到:现在的学生具有丰富的情感, 当题目适时、适度地扣响他们内心世界的大门时, 他们就会真诚地向你敞开心扉。在这次习作中, 有的学生写“我需要帮助、理解、朋友、父爱”, 这是孩子们在呼唤人间真情;有的学生写“我需要毅力、勇敢、信心、诚实”, 这是他们愿意形成健康的心理品质和意志品格;还有的学生写“我需要报纸、书籍”等, 这又表达出孩子们对知识的渴求, 这些均体现了选材的广泛性。
更多的时候, 可让学生自拟题目习作。学生可根据提供的习作范围或话题自己命题, 教师不给任何指导提示, 完全由学生“我手写我心”。这样学生写出来的作文, 不一定十分完美, 但内容却五花八门, 形式多样, 克服了文章千人一面、构思雷同的弊病。
(二) 强调写“实”, 不受“实”限, 给学生联想和想象的自由
教学生写作文, 要求学生讲真话、写实情, 这是无可非议的。但还应逐步让学生懂得不受“真实”的限制, 要在精心选材、巧妙构思的基础上, 加上合理的联想和想象, 这样学生的文章才会“活”起来。
例如引导学生观察冰凌花, 通过观察, 一般的学生都能写出:寒冷的清晨, 玻璃窗上冻下了美丽的冰凌花, 有的像枝叶繁茂的大树, 有的像绽放的花朵, 等等。在进一步的启发下, 很多学生就展开联想, 有的写“严寒像一个顽皮的魔术师, 时时编出新节目来, 玻璃就是他演出的舞台”, 有的写“冰雪覆盖了大地, 然而春花夏草并不愿离去, 常悄悄地把自己的剪影, 托寒风送到窗上来, 唤起人们对夏日的留恋”, 这丰富、合理的想象使文章表达的思想得到升华。
(三) 明确要求, 不拘一格, 给学生构思和表达的自由
初学作文, 教师应引导学生入门。当学生初步找到门径之后, 教师就应允许并鼓励他们大胆构思, 随意表达, 只要立意新颖、富于创造, 就应该给予鼓励。如写“雪”, 学生可立意“赞雪”, 也可立意“贬雪”。既可赞雪的洁白晶莹、大公无私;也可贬雪的冰封万物、残酷无情……还比如写《母爱》, 大多数同学可能写的都是母亲如何关心照料自己, 如何教育督促自己, 而两名平常成绩很一般的同学却独辟蹊径, 一个写妈妈平时总打他、骂他, 他一直认为妈妈不爱他, 但在一次他生病时, 却深深感受到了母爱。另一名同学更独特, 写的是一只老母鸡如何在老鹰的袭击下, 保护小鸡的事, 突出了母鸡对小鸡的爱。这是多么难能可贵的创新精神, 而21世纪需要的就是这种富有创新精神的人才。
(四) 给足时间, 重在实效, 给学生推敲和修改的自由
写作文限定时间, 可以训练思维的敏捷性;给足时间, 则可以让学生反复推敲, 提高文章的质量。如果二者交叉进行, 就可以两利兼得。不过, 平时的训练还是应该时间服从质量, 时间放长一点儿, 让学生有充分的时间练写, 有足够的时间修改, 同时把教师的点拨指导和学生的互改互评相结合, 这样既活跃了学生的思维, 又激发了他们的习作兴趣, 这样好文章是不愁写不出来的。
实践证明, 在作文教学中重视引发和培养学生的创新意识, 能很好地调动学生主动参与的积极性, 还能拓展学生的思维空间, 对发展学生智力, 提高思维创新能力也能起到潜移默化的作用。这就要求老师在教学中, 要尊重学生的思维活动, 精心呵护他们的创新意识。同时, 注重激发这种意识, 挖掘这种意识, 让学生真正把写作当成一件快乐的、温暖的、心灵需要的、愿意挑战的事情来对待, 那不可估量的创造力就会蕴藏其间了。
摘要：实施开放型作文课堂教学模式, 让学生自由表达真情实感, 可以增强学生的创新意识, 更好地开发学生的创新潜能。文章从只划范围、不命死题, 强调写“实”、不受“实”限, 明确要求、不拘一格, 给足时间、重在实效等几方面阐述了开放型作文课堂教学的操作方式。
开放型创新 篇8
揭阳市在2012年政府工作报告中明确指出:“毫不动摇地走创新发展之路,建立健全区域创新体系,加快建设创新型城市。毫不动摇地扩大对内对外开放,自觉地把揭阳发展放到全省、全国和全球总体格局中定位,以国际视野、科学精神、战略思维认识揭阳、建设揭阳、发展揭阳。”
该报告进一步明确提出了揭阳应立足粤东,放眼全国,辐射全世界的开放型区域创新发展战略。
四大功能区域协调发展
2012年12月17日,国务院作出《关于同意广东省调整揭阳市部分行政区划的批复》,此次行政区划调整后,揭阳市区规模从原来的181平方公里扩大到1031平方公里。为充分发挥各区县在全市总体发展中的积极性,促进城市总体功能的优化和揭阳经济社会的可持续发展,综合考虑人口、资源、环境、经济、社会等因素,将全市划分为四大功能区域:城市核心区、城市拓展区、城市产业区、生态发展区。
城市核心区包括榕城区,是集中体现揭阳文化特色的区域。榕城区是广东省级历史文化名城,拥有建于明朝的进贤门城楼,建于清朝的龙珠马寺,建于宋朝的揭阳城隍庙,还拥有目前国内保存较完整的孔庙之一——揭阳学宫;同时城区素有“浮水葫芦”“水上莲花”之称。城市核心区的主要任务是加强城市管理,保护古城特色,改善人居环境,大力发展现代服务业,打造岭南特色水城。
城市拓展区包括揭东区、空港经济区、蓝城区,涵盖了工业化示范区,汕潮揭同城化先行区,高新技术产业区等重要功能区,是体现揭阳现代经济与国际交往的重要区域。城市拓展区的主要任务是大力发展高端产业,推进科技创新与高新技术产业发展,拓展面向全国和世界的外向经济服务功能,为提升城市的核心竞争力做出贡献。
城市产业区包括普宁市,是揭阳发展制造业的主要载体,也是揭阳经济重心所在。城市产业区的主要任务是推动产业合作、产业升级,增强生产制造、物流配送和人口承载功能,成为城市新的增长极,为全市经济的持续快速协调发展做出贡献。
生态发展区包括揭西县、惠来县,其具有良好的自然环境、资源条件,是发展现代农业和旅游业的重要区域,是保证揭阳可持续发展的关键区域。生态发展区的主要任务是加强生态环境的保护与建设,发展生态友好型产业,引导人口相对集聚和自然资源的合理开发与利用,成为揭阳坚实的生态屏障和市民休闲旅游的理想空间。
立足粤东,打造粤东金三角
目前,粤东地区的汕头、潮州和揭阳三市由于地缘接近、文化相通、经济联系紧密已经开始构建更大范围的区域一体化创新系统,即构建汕潮揭同城化。面对机遇,揭阳有能力、有信心打造粤东区域中心城市,建设粤东上善之区。
从区位上来看,揭阳地理位置优越。揭阳市地处广东省东南部,位于粤东的地理中心、汕潮揭的最西面。揭阳地处珠三角和海西经济区的轴线中心,成为珠三角和海西经济区之间重要的枢纽城市。揭阳是全国著名侨乡,港澳台同胞和旅外华侨320多万人。也是与台湾距离最近的城市之一。
从交通条件来看,揭阳的交通运输枢纽作用愈加突出。厦深高铁开通运行,打通了揭阳连接珠三角和厦漳泉两个经济区、闽粤赣和粤东城市群的快速通道;汕湛、潮惠、揭惠3条高速同时开工建设;2013年底,随着位于揭阳市揭东区的揭阳潮汕机场获国务院批准为一类口岸,成为粤东地区和粤闽赣边区最大的干线机场。揭阳已经形成了“海港”、“空港”、高速公路、铁路交织的立体交通网络。揭阳作为粤东交通枢纽的格局迅速成型。
从城市经济实力来看,揭阳具备雄厚的经济实力。在空港、海港两个引擎式经济区的带动下,2013年,揭阳全市生产总值实现1605.35亿元,增长14.5%,总量跃居粤东五市之首。在全国城市综合竞争力排名由2011年的第161位迅速跃居2013年的第94位。揭阳的粤东发展极已初步形成,为今后发展奠定了基础。
从服务功能来看,揭阳的服务功能更加完善。揭阳的电商行业迅速发展,创建国家电子商务示范城市,军埔成为闻名全国的“淘宝村”。揭阳普宁市拥有华南最大的中药材基地,并建成全国首个中药材大宗交易平台。揭阳旅游资源丰富,商务旅游示范区建设取得新成效,旅游总收入突破百亿元大关。揭阳产业园区规划建设加速推进,打造产业聚集平台,中德金属生态城成为省重大发展平台。
从文化实力来看,揭阳历史悠久,文化底蕴深厚。揭阳作为粤东古邑,已有2200多年的历史。揭阳赛龙舟活动和英歌舞均已有300多年历史,普宁更被誉为“英歌舞之乡”。潮剧作为潮汕地方剧种,揭阳重视潮剧发展,在明嘉靖年间,揭阳潮剧就已有本地特有剧目《荔镜记》、《苏六娘》等。
放眼全国,实施走出去战略
揭阳拥有五金机械、服装、医药、玩具、模具、石材、玉石等特色产业。同时,揭阳也是民营经济大市,中小型企业数量多,规模小,实力不强,中小企业难以独立开拓市场。因此在揭阳企业面向全国,实施走出去战略时,需要政府和企业共同参与组织,积极开拓国内市场。
首先,应进一步推进“揭阳名优产品全国行”,拓展揭货销售渠道。2011年,举办揭阳产品(重庆)展销会;2012年,举办揭阳产品全国行(长沙)展销活动;2013年,举办揭阳产品全国行(昆明)展销活动。揭阳应继续实施揭货“北上西进”计划,组织名优产品到大城市举办展销会。
其次,积极建立揭货网上商城,打造新型揭货销售体系。2013年,随着我国第一个中药材大宗交易平台在揭阳普宁试行,中药材贸易将逐步告别以“看货议价、现货现金”为主的传统模式,进入电子商务时代。应充分运用军埔“淘宝村”的网络销售功能,支持空港经济区创建粤东区域电子商务快递物流中心,推动消费新业态的发展,扩大揭货网络交易额。
最后,揭阳与其他城市建立城市联盟。潮汕机场的投入使用和厦深铁路的开通使揭阳的经济有了向外拓展的大动脉。通过揭阳与其他城市的经贸活动,选择一批在资源上、市场上、产业上与揭阳对接度大、互补性强、投资环境好的城市作为重点合作地区。为揭阳企业市场开拓,产业转移和低成本扩张,谋求一个更优越的外部环境。
辐射全世界,加强国际化合作
目前,揭阳抢抓全球资源重新配置的机遇,开展具有揭阳特色的国际合作拓展发展新格局。
第一,以打造揭阳国际化环境为基础,营造国际化的营商环境。揭阳应把环境建设摆在与谋划经济跨越发展同等重要的地位。同时,全力优化政务环境和社会环境“两大环境”,建设功能完善、生态环境优美、法治体系健全、生活安全舒适、社会文明有序、人文特色彰显的一流国际化城市环境。
第二,以推广揭阳国际化形象为手段,加强揭阳城市形象国际营销。组织广告、会展、论坛、演出、旅游等特色营销活动,不断提高揭阳的国际知名度和美誉度。扩大与联合国驻华机构、世界银行、世界卫生组织、国际航运协会等国际组织的交流与合作,争取国际组织分支机构落户揭阳。目前,揭阳的友好城市有泰国的兰邦市和美加州安大略市。
第三,引进和培养国家化人才,加强国际人才交流合作。揭阳可通过引进国外人才、先进技术和先进的管理经验,开展重大国际科技交流活动,大力实施教育国际化,促进本地经济的可持续发展。目前,揭阳引进德国退休工程师担任企业顾问;弗劳恩霍夫、巴塞罗那工程设计学院等5家科研机构进入揭阳发展。同时,将与德国达姆施塔特应用科技大学合作建设中国首家双元制职业大学。
开放创新,共赢未来 篇9
打印及成像领域亦是如此,行业用户相对特殊化、定制化、集成化的需求,难以直接通过市场上在售的普通标准文印设备予以满足,亟待二次研发、改造或集成整合。此外,行业用户动辄几百台甚至上千台文印设备的巨大采购量,让第三方开发市场着实成为一块“香饽饽”。然而,国内打印及成像领域的第三方开发市场发展却较为缓慢,应用开发门槛高、效率低成为羁绊文档在各行业应用中流转流通的“拦路虎”。
产业信息化亟待专业解决方案
随着信息化和产业化的不断发展,在政府、金融、医疗卫生、电信、教育等众多行业领域,打印及成像设备的应用不断普及。作为政府与企业中文档、信息交互流转的基础,打印及成像设备的有效使用从源头上决定了政府和企业的信息流通效率,进一步影响到整体的信息业务和运营效率。另外,政府与企业的核心、保密业务,更是需要专业、智能的解决方案来进行实时管理和监测,以保证其安全、快速流转。在行业竞争日益激烈的背景下,整合企业文印设备和解决方案,提升文印服务水平,进一步促进文档与信息之间相互快速安全流转,成为行业用户提高效率、改善文档信息业务流程的关键。
以金融行业为例,随着外资银行逐步进入中国,国内金融市场面临严峻挑战。国内各大银行都力求在现有设备条件下降低成本,提高效率。银行业最基本的回单业务即是个明显的例子,一个拥有150个开户数的网点,每月的回单量约在1500笔左右。每年仅是回单业务就至少耗费2个人力,成本达十余万。另外,传统回单柜占用空间大,坐落在黄金地段的银行网点,仅此一项开支就会平添几十万元成本。以四大国有商业银行在全国近10万个营业网点的规模来估算,在传统回单业务上耗费的资金和人力成本将是一个天文数字。此外,随着业务量的增长,传统的回单打印系统在效率、风险等方面存在的诸多问题也日益突出。专业化、智能化的解决方案成为其改善业务流程,节省成本的必由之路。
在刚刚公布的十二五规划中,国家两化融合战略的提出更为各行业的信息化改造提出了巨大的挑战。如何在不增添巨大改造成本的前提下,优化业务流程,提高效率并降低运营成本成为各行各业亟待解决的重要问题。于此同时,如此庞大的信息化改造工程也为厂商与增值方案商营造了一片广阔无垠的蓝海。
面朝蓝海,却难以“春暖花开”
然而,想在这片无垠蓝海中抢占先机对于增值方案商来说却绝非易事。行业文印解决方案的开发需要对现有的打印及成像设备进行改造和升级,在现有的技术条件和开发环境下,开发人员需要通过反复的逻辑分析和协议测试来分析、研究普通打印设备,再针对不同行业用户的特殊需求对应开发。对于多款型号的设备,往往需要进行更多、更复杂的测试和适应性开发。单凭人工分析和测试,开发一套打印解决方案往往需要耗费数月甚至数年的时间,不仅耗费了人力和物力,对于增值方案商的硬件、资金实力要求也相对较高。以国内最大的国有银行为例,系统研发人员竟然多达上万名。由此不难看出,第三方开发对于规模较小的系统集成商和软件提供商而言更是难以企及。尽管行业市场应用潜力巨大,打印及成像系统领域开发应用的高门槛、低效率成为摆在增值方案商面前的一块难以逾越的巨石。
此外,增值方案商向行业用户推广应用解决方案时还会遇到另一难题。传统的解决方案基于特定设备,这意味着每款设备均需使用特定的解决方案,用户往往必须购买新的硬件设备,才能获得解决方案,升级或变更设备也十分复杂。此外,不同设备的功能和用户体验各不相同,每台文印设备上也可能同时运行多种解决方案,维护和管理十分复杂。更新、维护难度大使得用户面对第三方开发的解决方案时犹豫不决,甚至放弃选用新的解决方案。费尽人力物力开发出来的解决方案无人问津无法维护无法升级,让增值方案商苦不堪言,让最终用户难以抉择。
开发难题破冰,应用全面优化
近期,由打印及成像领域的领导厂商惠普公司(HP)推出的打印及成像解决方案开发工具包——开放式延展平台(OXP)的出现,从根本上解决了增值方案商和行业用户遇到的上述难题。惠普开放式延展平台(OXP)为开发者提供了通用的开发平台和语言,省去了之前冗长的逻辑分析和测试的时间,之前数月的开发周期有望大幅缩短至数周甚至数天。借助惠普开放式延展平台(OXP)业界独有的延展性能和新的网络服务架构,开发人员可以在完全开放的协作环境中根据特定的行业需求来开发、调整解决方案。正因如此,第三方开发的行业门槛也大大降低,更多中小规模的系统集成商和软件提供商将有机会共同实现创新价值。
对行业用户而言,惠普开放式延展平台(OXP)带来的是专业化、智能化的开发工具解决方案。新的解决方案可以实现向后兼容,仅一个版本的解决方案即可支持于2005年及以后发布的所有设备组设备。用户可以根据打印需求自由选择设备,而不用考虑解决方案的兼容性,更有效的保护了行业用户现有的设备投资。
另外,因为解决方案位于企业的服务器端,突破了文印设备终端处理能力的限制,用户可以同时在新、旧设备上运行复杂的解决方案,也可以通过同一终端设备访问各种解决方案,全面提升了企业的文档、信息交互和流转的效率。位于远程客户端的用户界面也通过整合业务应用,巧妙的实现了始终如一的用户体验,学习和使用变得更加轻松。行业用户选择、购买、使用打印及成像设备和解决方案的整个过程都因为开放式延展平台(OXP)变得更加便捷。
惠普开放式延展平台(OXP)也使打印及成像设备组的管理、维护更加高效。企业的整个设备组可以支持同一版本的解决方案,当需要为设备组添加新设备时,可轻松无忧地下载所需的解决方案;如有任何更新,只需从服务器下载一个更新版本,即可支持企业现有的所有设备。借助新一代的固件FutureSmart,用户可以将打印及成像设备的能力发挥到极致,根据技术的发展不断改进和加强设备的功能,真正做到与时俱进,帮助用户立足当前,面向未来。通过HP Web Jetadmin外设管理软件,企业rr人员可以轻松管理、维护所有的文印设备和解决方案。设备组的升级或变更变得简单易行,使IT人员能够更好的优化企业文印流程,确保企业核心业务芷常运转。从另一个角度来看,这也使企业用户更愿意自主选择创新的解决方案。
无论是在互联网产业还是IT产业,创新、开放、共享、融合已成为趋势。
开放型创新 篇10
一、培养学生的质疑意识
从培养创新精神的角度来说,培养学生提出问题的能力比培养学生解决问题的能力更加重要,可见,在小学数学教学中培养学生的质疑意识是增强学生创新意识和创新能力的重要途径。例如, 在课堂教学中,教师可以多用“真的是这样吗”“大家认为这样是否正确呢”“还有其他可能吗”等语言刺激学生的质疑意识,通过质疑可以提升学生的创新能力。
二、引导学生进行创新
在小学数学教学中,很多知识点是相互联系、层层递进的,在这些知识点的教学过程中,通过适当的启发和引导,就可以激发学生进行创新思考,培养学生的创新意识,提升学生的创新能力。例如,在多边形面积的教学中,在上一堂课介绍完平行四边形的面积后,教师可以通过边的变换将平行四边形转化为梯形,并要求学生寻找这种图形的面积计算方式。这种以旧的知识引出新的知识的引导探究式教学法,就可以锻炼学生的创新能力。
三、营造积极创新氛围
在小学数学教学中,为了营造良好的、以创新为荣的氛围,教师一方面应当多引导,表扬积极创新思考、提出问题的学生,另一方面应当通过科学的方式向学生抛出具有迷惑性、具有讨论意义的问题,供学生创新思考。通过这样的方式,就可以在潜移默化的过程中营造出积极创新的教学氛围。
总之,在开放性课堂中,学生创新精神的培养和创新能力的锻炼,与教师的引导是分不开的,也与教学的模式分不开。因此,为了充分提升小学数学教学中学生创新意识的培养效果,就要求教师必须具有足够的创新能力培养意识,也要求教师采用科学的教学模式。
摘要：开放型课堂教学模式是目前小学课堂教学的改革方向,并且在实践中已经证明可以取得良好的教学效果。从创设开放型课堂的角度入手,对小学生数学创新精神与实践能力的培养进行了分析。力求通过努力,找到促进小学生数学创新精神与实践能力不断发展的可靠途径,以期为相关人士提供部分参考。
开放思想 大胆创新 篇11
关键词:实验教学 开放性 探究 创新
在初中科学教学中,实验占有十分重要的地位。通过科学实验不仅可以帮助我们加深对有关理论知识的掌握和理解,而且还可以帮助我们培养和提高学生观察能力、实验动手能力、分析能力、思维能力和实践能力,更是激发学生探索科学兴趣和创新精神的切入点;同时也能让学生养成实事求是、严肃认真的科学态度。新课程改革的一方面就是通过科学实验,让学生越来越清醒地认识到每一种发明和创造都是来自实验和实践,改进科学实验教学有利于学生积极主动地参与探究、发现问题、解决问题、开展交流合作学习的新方式。下面是我在科学实验教学方面所做的一些探讨。
一、要树立“开放性”的科学实验教学思想
要更好地体现学生科学学习过程中的主动性,发挥他们的潜力,首先必须有一个“开放性”的环境,这个环境应该是民主的、平等的、和谐的,学生可以大胆地进行各种尝试,充分自由地发表自己的见解,这个环境来自于教师教学观念的转变,有了环境的开放,还须有实验材料、实验方法等“开放性”。以前的初中科学教材采用的实验材料、实验方法是几十年不变的,有代表性的、实验现象明显的案例,如果一贯如此,无疑很大程度上扼杀了学生的创新思维。在新的课改形式下,教师可以改变验证性实验为探究性实验,鼓励学生应用求异思维,采用不同的材料和方法,让学生的思维在实验过程中也不断地“开放”起来。
例如七年级科学《制作洋葱表皮细胞装片》实验,用显微镜观察装片,以往上这节实验课时,学生总会产生很多困难与疑问,我都要一个一个辅导,而现在我是让学生从接受性学习改成自主体验学习,用自主思维引领学习实践和学习过程。首先观看操作示范录像,产生初步印象,当学生操作遇到麻烦、困难、不会或不懂时,先让他们思考克服的办法,如观察别人怎么做,边看课本说明边尝试,自行摸索最后才请教同学求助老师等等。如果发现奇异现象,思考怎样去探索原因,寻求答案,解决问题。如果在实验中有新发现、新想法、新看法,改进创新,及时与同学和老师进行交流,进一步通过实验,争取有所成果。
在整堂教学实验课中,学生们完成了学习内容,经历了学习过程,通过自主学习、体验式学习,相互交流合作,帮助优化了学习效果。比如试验了多种方式去除装片中的气泡,比较了染色与不染色的区别,在调节焦距观察时,发现洋葱表皮并不是一层细胞,而是有几层细胞,以往在对光、调节通光孔、物镜转换上出现常见问题,现在都由学生通过主动思维,个人探究,合作学习解决这些问题,以往一些学生等待老师帮忙代替操作的现象少了,甚至不见了。
二、使学生正确理解“探究”
倡导探究性学习方式,是新课程教育理念之意,在科学实验教学中渗透探究思维,让学生体验科学家的探究实验过程,而不是急于得出一个科学结论,有利于探究精神的培养。但一听到“探究”,似乎就是让学生自己发现问题、提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、得出结论,然而,我们的学生关于探究是怎样进行的都还不知道,你让他们怎么进行探究呢?所以在教学中,教师还得多指导,即放手之前要做好前奏,因此探究的进行要循序渐进。教师在引导学生进行探究实验时,掌握各个探究活动要求达到的目标侧重点,如在“探究光合作用的原料需要什么”,重点让学生体验探究的一般过程,是“提出问题,作出假设,制定实验方案,进行实验,分析、得出结论,并且知道什么是对照实验”。又如“探究种子萌发的条件”,教学中侧重对照实验的设计和变量的控制,使学生理解怎样去设计多个变量的实验,真正掌握控制变量法和对照实验的设计。所以探究不一定是对整个实验的探究,可以是对某一部分的探究。让学生正确看待“探究”,消除对探究实验、解答科学探究题的恐惧心理。
三、重视科学演示实验,做到开齐开好
演示实验是初中科学实验教学的一个重要组成部分,它具有现象鲜明、直观、明了等特点,离开了演示实验的铺垫,科学教材中的部分概念、原理及规律就显得苍白无力,犹如空中楼阁。
例如,初中科学教材中在讲叙茎的输导作用时,就设置了一个非常简单便行的演示实验:取两枝生长健壮的植物枝条,把它们插入盛有红色墨水的锥形瓶中,放到阳光下照射2～3小时后取下,可以看到叶脉变红了,说明茎具有输导水分以及溶解在水中的无机盐的作用。如果用小刀把枝条纵向劈开,就可以看到枝条中只有树皮与髓之间的木质部变红了。由此可以证实红墨水是通过木质部向上运输的。接着再引导学生来分析木质部的结构特点:木质部中主要由木纤维和导管两部分构成,并且木纖维部分上下不相通,只有导管是上下相通的管道。至此可以引导学生得出结论:茎输导水分与无机盐是通过木质部中的导管来完成的,而且由下向上输送。这样既可以为前面所讲的导管具有输导水分与无机盐的作用得以验证,也可以为后面学生对“树怕伤皮,不怕空心”的理解作铺垫。可以想象出来,如果我们在讲解“茎的输导作用”时不设置这个演示实验,单靠自己的一张嘴,学生手中的一支笔,加上死记硬背这些单调的枯燥无味的知识点能让学生清晰地理解茎的输导作用吗?
可见,巧妙地设计一个演示实验可以为学生的理解、记忆扫除障碍,同时提高了学生对科学学习的兴趣,引导他们通过科学探究实验去理解科学知识,进一步消除对探究实验的恐惧心理,提升他们主动探究科学知识的欲望。
四、在科学实验设计中,让学生亲自体验创新
在以往的实验教学中,实验内容、过程往往是验证性的,学生根据教材提供的实验原理、材料、实验步骤,按部就班地进行操作,这仅是增加了学生的感性认识,动手不动脑。要使学生真正地投入实验,从实验中学到知识、理解知识,还得让他们做自己实践的实验,验证自己的想法,这样给学生以思考空间,更能培养学生的创新能力。学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课改倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”,而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现,也是落实“双基”的一个重要环节。在学生实验中,学生的观察能力,合作、探究能力,分析问题、解决问题的思维能力,以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。试想一想,有哪一种学习方式能比学生亲自动手、动脑、及亲身体验、感受所留下的印象更深刻呢?在教学中教师应该努力为学生创设宽松自由的学习环境,为他们创设亲身实践、动手操作、亲身感受与体会,自主合作与探究的学习氛围。让学生真正体会到学习的乐趣、分享合作学习的快乐,感知科学探究的成功感与自豪感。真正地感到:我也能行,我很棒!唯有如此,他们才能扬起学习与生活的风帆,勇敢地去搏击科学的惊涛骇浪,去征服一个个科学的险峰……如果在我们的引领之下,学生感受到了自己在进步、在发展、在一步步走向成功,学习不就成了一件快乐的事了吗?
例如在探究科学教材中《绿色植物在光下制造淀粉》的实验中,让学生亲自参与实验设计。在实验中学生质疑:光是不是绿色植物制造淀粉的必要条件,教师引导学生分析作出假设;接着学生分组,以实验“绿色植物制造淀粉”中所学的方法和知识为基础设计实验方案。实验方案设计是探究实验教学中的重要环节也是难点,涉及到相关的基础知识和基础方法。如需要了解淀粉的鉴定方法,叶片中的色素去除方法,对照实验的设置和变量控制等知识这就需要教师在学生开始设计之前,进行相关知识的复习或知识介绍做好铺垫,在分组设计过程中各个小组各抒己见,组员彼此合作、相互启发,各小组都能较好地解决色素的溶解,检验淀粉和设计对照实验等问题,各小组设计实验方案过程中,提出了各种各样的实施方案,通过讨论指出各种方案的共性以及可行性,鼓励学生在课后继续探究实验,完成探究实验过程,体验成功感,体验学习的快乐。
在新课程教学理念下,需要我们教师不断地去研究实验教学的新模式,创设民主、平等、和谐的学习环境,激发学生的探究意识,培养学生探究实验能力,让学生从实验过程中体验成功感,体验学习的快乐,最终走向主动学习、探究、合作交流,一起在知识的海洋中成长。
参考文献:
1.麻晓春等.《探究教学的思考与实践》.浙江科学技术出版社,2003年7月
2.项红专等.《初中科学探究活动设计》.浙江大学出版社,2003年7月
3.李志芹.《小学科学(自然)探究性实验教学研究》.http://www.xgbjxx.cn
4.李鑫祥.《化学课堂教学与创新教育》.http://www.jsntqxzx.net.cn
5.《新课程下构建开放性学习环境的实践研究》.http://www.sxzyd.net
创新、开放的facebook 篇12
让时光倒转到2004年, 这一年马克·扎克伯格在大学宿舍里创办了“thefacebook”1.0版, Facebook的“涂鸦墙”也同时亮相。一年后扎克伯格以20万美元买到Facebook.com域名, Facebook (“脸谱”) 走出大学校园, 开始向高中生和国际市场扩张。
2006年Facebook社交网络开始通过用电子邮件注册的方式向公众开放。之后扎克伯格用了六年的时间, 把Facebook打造成全球第三大网站。截至2011年年底, Facebook的注册人数已经飙升至8.5亿人, 跨越了不同的语言障碍, 当然这还不包括中国这个13亿多人口的未开放市场。
人们关注“脸谱”, 不仅是因为该公司是全球影响力最大的互联网公司之一, 该公司主要股东成为亿万富翁;还因为它为我们展现了一个世界:在这里, 各类应用都要以社交为运行基础;在这里浏览者的身份会随着Facebook Connect贯穿整个数字体验。全新的网络交往模式, 全新的网路盈利模式, 被众多业内人士青睐。
创新的盈利模式
Facebook的主要收入构成是广告。众所周知, 现在的互联网广告的几种形式, 无非就是门户网的广播式广告, 搜索引擎所使用的关键字广告等, 而Facebook则使用被称为“精准广告”的模式。在Facebook这个社交网络服务网站, 最重要的价值就是实名制, 人们以真实的身份登录, 将现实中的人际关系移植到网络上。这些真实信息和上网轨迹, 对于广告主也是至关重要的。
按照美国研究机构的报告, 去年四季度搜索类广告的CPC (广告主为广告每次被点击所支付的单价) 均值为0.85美元, 而Facebook则只需要0.23美元——精准广告看上去比关键字广告的投资回报率更高。
在Facebook上市后, 美国投资研究公司立即发布了首份关于Facebook的研究报告, 并建议该社交网络巨头与广告商密切合作。报告称“互联网广告市场已经非常完善, 广告商们整体上也了解了这一市场。但是仍需与广告商密切合作, 定制出合理的广告营销运动, 将Facebook平台影响最大化。”
“开放”的应用平台
在Facebook的平台上, 扎克伯格构建了一个基于Facebook的生态经济圈, 很多公司也在此平台上声名鹊起。例如, 寄生于平台之上的Zynga只负责游戏开发, 借助Facebook这个平台使其拥有了2亿用户。明确的分工, 使双方共同形成了一个良性循环的生态链。
如今的Facebook只做平台, 不做应用。在这个平台上, 生活、商务、游戏、娱乐等几十个领域里有超过十万量级的应用。