纺织材料与检测

纺织材料与检测（精选3篇）

纺织材料与检测 篇1

几乎所有的纺织材料都是可燃的, 即使经过阻燃技术处理也难以阻止纤维在火焰中燃烧。只是经过阻燃处理后会不同程度的降低纺织材料的燃烧速度和离开火源后能够迅速停止燃烧, 因此阻燃是相对的而不是绝对的。

随着城市现代化的发展, 人们对纺织品的阻燃意识日益提高, 为了减少由于纺织品引起的火灾事故, 避免不必要的损失, 织物燃烧性能的测试近年来受到世界各国的重视。针对纺织品的不同用途, 各国制定的阻燃法规也由飞机内纺织品、地毯和建筑材料开始, 扩大到睡衣、家具沙发套、味垫和室内装饰物。英国、美国、日本等国家还以法律形式规定:妇女、儿童、老年人、残疾人的服装以及睡衣必须标明“阻燃”。我国在这方面的工作也在不断加大力度。

1 织物阻燃性能的评定

评定织物的可燃性主要从两方面来考虑:一方面是易点燃性, 即着火点的高低, 它表明织物着火的难易;另一方面是织物的燃烧性能即阻燃性。

评定织物的燃烧性能存在两种评判标准:一种是从织物的燃烧速率来进行评判。即经过阻燃整理的面料按规定的方法与火焰接触一定的时间, 然后移去火焰, 测定面料继续有焰燃烧的时间和无焰燃烧的时间, 以及面料被损毁的程度。有焰燃烧的时间和无焰燃烧的时间越短, 被损毁的程度越低, 则表示面料的阻燃性能越好;反之, 则表示面料的阻燃性能不佳。

另一种是通过氧指数 (也称极限氧指数) 法来进行评判:面料燃烧都需要氧气, 氧指数 (LOI) 是纤维燃烧所需氧气的表述, 故通过测定氧指数即可判定面料的阻燃性能, 氧指数越高则维持燃烧所需的氧气浓度越高, 即表示越难燃烧:该指数可用样品在氮、氧混合气体中保持烛状燃烧所需氧气的最小体积百分数来表示:LOI=氧气浓度/ (氧气浓度+氮气浓度) ×100%

氧指数低于20%, 属易燃纤维;氧指数在20%~26%之间, 属可燃纤维;氧指数在26%~34%之间属难燃纤维;氧指数在35%以上属不燃纤维。

2 阻燃性能的测试方法

燃烧测试方法多种多样, 各种测试方法的测试结果之间难以相互比较, 实验结果仅能在一定程度上说明试样燃烧性能的优劣。燃烧实验法, 主要用来测试试样的燃烧广度 (炭化面积和损毁长度) 、续燃时间和阴燃时间。根据试样与火焰的相对位置, 可分为垂直法、倾斜法和水平法。

我国目前对于服装阻燃性能的测试主要使用GB/T5455-1997纺织品燃烧性能试验垂直法。其原理是将一定尺寸的试样垂直置于规定的燃烧试验箱中, 用规定的火源点燃12s, 除去火源后测定试样的续燃时间和阴燃时间, 阴燃停止后, 按规定的方法测出损毁长度。该方法可用于服装织物、装饰织物、帐篷织物等的阻燃性能;45°倾斜法适用于飞机内装饰用布;水平法适用于地毯之类的铺垫织物和汽车内饰织物。

氧指数法是将被夹持试样。垂直放入透明燃烧筒中, 筒内有向上的移动氧氮气流, 点燃试样端, 随即观察燃烧现象, 并与规定的极限比较其持续燃烧时间或燃烧的距离:通过不同氧浓度中一系列试样的实验, 可以测得最低氧浓度, 氧指数法较适合用于工艺过程实验使用。

3 我国对燃烧性能的规定

3.1 GB 17591阻燃机织物

该标准规定了阻燃机织物的产品 (下转第22页) (上接第69页) 分类、技术要求、实验方法、检验规则及包装和标志。标准将阻燃机织物的阻燃性能分为2个级别:B1级:损毁长度≤150mm, 续燃时间≤5s, 阴燃时间≤5s;B2级:损毁长度≤200mm, 续燃时间≤15s, 阴燃时间≤10s。阻燃性能的测试方法按照GB/T5455。根据产品用途或由供需双方协商确定考核级别, 一般B1级适用于服用和特殊需要的装饰用布, B2级适用于各种装饰布。

3.2 GB 8965阻燃防护服

该标准规定了阻燃防护服的技术要求、试验方法、检验规程、标志、包装、运输和储存。只适用于劳动者从事有明火、散发火花、在熔融金属附近操作和在易燃物质并有发火危险的场所穿用的阻燃服。其衣料的阻燃性能应根据GB/T 5455进行测试, 并达到GB 17591中所规定的B1级要求。

3.3 GB 50222建筑内部装修设计防火规范

该标准对家庭内装饰织物 (如窗帘、帷幕、床罩、家具包布等) 的阻燃要求以及测试方法都做了相关规定。根据GB/T 5455垂直法进行测试, 低层民用建筑中的装饰织物都必须达到B1级要求, 高层民用建筑中住宅和旅馆的床罩要达到B1级要求, 而窗帘、帷幕和家具包布根据建筑物和场所的不同也要达到B1级或B2级要求。

4 结语

目前世界各国都非常重视服装面料的阻燃性能, 有的国家甚至将其纳入国民的消防安全法规, 说明服用纺织品的阻燃性能已是服装功能性检验中的一个非常重要的检验项目之一。

纺织材料与检测 篇2

教学质量是学校生存和发展的生命线，建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量。为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我院针对日常教学活动构建了系统、科学、有效的质量监控体系，总体构架如图：

一、教学质量监控机构：学院教学管理委员会、学院教学管理办公室、系（教研室）、学生工作办公室共同组成我院教学质量监控机构，根据管理的职能，在四个不同层面上对教学质量各环节实施质量监控。

1．学院成立教学质量监督及检查小组。组长：郭静

副组长：王晓、史非、王晗

成员：徐丹、冯钠、王志强、魏春艳、王迎、吕丽华、刘贵山、曲敏杰、夏英、赵玉萍、张鸿、郝洪顺。

监督及检查小组负责对我院整体教学工作、教师教学情况、学生学习情况进行监控，通过开展评教、评管、评学等工作，严把各个教学环节的质量。同时，对于发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施。

2．教学管理委员会下设办公室。办公室对我院教学质量监控工作进行总体协调，充分发挥教学管理委员会的领导、决策、咨询功能，确保教学质量的稳步

提高。

3．系（教研室）是实施教学及管理的实体，是实施教学质量监控最直接、最关键的组织。教研室教学质量监控以自我监控为主，主要监控学校及二级学院的各项教学管理制度在本教研室的实施落实情况，重点是课程建设、教材建设、理论教学和实践教学分学期授课计划的实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的提高、试卷质量和毕业论文质量分析等。

4．学生工作办公室侧重于学生学习状态、毕业生工作状态等方面的监控，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥着特殊的作用。学生工作办公室与学院教学管理委员会及各教研室积极配合，参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，反馈有关情况，针对检查和评估中发现的问题，提出加强教育管理及学风、班风建设的具体措施。同时，了解学生对教学的意见和建议，并向各教研室及时通报情况。另外，还要监控学生就业、毕业生工作适应状况、用人单位和社会的综合评价等情况。

二、教学质量监控依据

1．国家制度。严格执行《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《普通高等学校学生管理规定》、《国家教育考试违规处理办法》等国家制度。

2．学校制度。结合学校出台的《大连工业大学理论教学质量标准》、《考试、考核环节质量标准》、《大连工业大学实验教学质量标准》、《大连工业大学实习教学环节质量标准》、《大连工业大学课程设计教学质量标准》、《大连工业大学毕业设计（论文）质量标准》和听课制度、教学督导制度、信息员工作制度、评教评学制度、教学检查制度、教学事故责任追究制度等相关制度，在教学工作中认真遵照执行，切实保证教学质量。

3．学院制度。结合学校出台的教研室考评制度、教师教学工作考核制度、教师教学竞赛制度、新教师上岗考核制度、测评制度、质量跟踪制度、信息公开制度、信息反馈制度、双向选课制度、毕业生跟踪调查制度等相关制度，和学院制定的相关制度和系列自查表格等，切实保障学院的教学质量。

三、教学质量监控对象

1．专业定位与培养目标。主要监控点为学科专业定位、人才培养目标、人才培养计划等。

（1）专业定位。明确我院各专业的特点，结合人才培养目标，在国内、省内对专业进行准确定位，以满足社会和市场经济的需要，避免教育资源的浪费。

（2）培养目标。科学制订人才培养目标，是明确专业定位、制定发展策略的重要举措，我院一直致力于培养重理论、强实践的高素质人才。

（3）培养计划。人才培养计划是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学活动、安排教学内容、制定课程教学大纲的主要依据，我院根据社会的实际需要制订和调整人才培养计划。

2．教学条件。主要监控点为师资队伍的建设、管理人员的配置、教学文件的制定和实施、教材的选用、实验室与实验基地的建设等。

（1）师资队伍。结合我院实际情况，加强教师队伍的管理与选聘工作，加大任课教师资格审核、监督力度，建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和丰富实践经验的教师队伍。

（2）管理人员。管理人员承担着学院整体的教学、科研、学生、财务、党务、人事等方面的管理工作，是连接学校与二级学院的纽带与桥梁，在学院的建设发展中扮演重要角色，其工作绩效的高低、服务意识的强弱等直接决定学院的贯彻力和执行力的高低。提高管理人员整体素质对学院发展具有重要的现实意义。

（3）教学文件。科学、规范地制订教学文件并严格执行，及时纠正教学上存在的问题，规范教学行为。

（4）教材。强化教材建设与管理，规范教材选用程序，选用的教材必须符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，体现专业特色，具有科学性、先进性和实用性，同时通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作。

（5）实验室。加强实验室的管理，包括实验设备管理、安全管理、实验耗材管理、实验环境维护等，不断提升实践教学质量。

（6）实习基地。教学实习基地建设直接关系到实习教学的质量，对于高素质人才的实践、创新、创业能力培养有十分重要的作用。巩固原有实习基地，扩建和开辟新的实习基地，是校企联合培养创新型、实用型人才的重要举措，同时对大学生就业、技术培训、科研成果转化等方面具有重要意义。

3．教学实施过程，其主要监控点为教学管理、课堂教学、实验、实习、课程设计等各个环节。

（1）教学管理。包括计划管理、目标管理、过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等。通过教学管理找出影响教学质量的因素，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量、学生学习水平的提高和教师的发展。

（2）课堂教学。课堂教学是教学质量的核心环节。主要从教学进度计划、备课与教案的课前准备、教学过程的课堂讲授、课外作业的布置与辅导答疑、成绩考评等方面实施全程监控。包括备课是否充分、教案是否完整、教材是否恰当；讲授是否清晰、概念是否准确、内容是否更新、重点是否突出、是

否启发思维、是否因材施教；课后作业与辅导是否到位；学生成绩考核是否科学、严格等方面进行评价。

（3）实验。教师根据大纲做好实验准备工作，包括实验教材的编写和订购、实验教案的撰写、实验预演、实验仪器设备维护等。实验时先检查预习报告，实验过程中指导学生的实验技能、评定实验结果、批改实验报告等。

（4）实习。实习是学生掌握一定专业理论知识和基本操作技能之后，在校内外进行的实践活动。通过实习可培养学生的实践能力，缩短学生和社会的距离，激发学生的求知欲。教师在实习中应做好示范并及时指导学生的动手操作，按照标准严格考核学生，在潜移默化中加强学生对行业的认识。

（5）课程设计。课程设计是我院应用型人才培养实践教学的重要组成部分，是提高学生实践能力和创新能力的重要环节。教师在课程设计教学过程中要明确教学任务和目的，向学生布置任务并说明要求，并对学生进行有计划地、耐心细致的指导，及时解答和处理学生遇到的问题，审查学生完成的全部设计成果。

4．教学效果，其主要监控点为考核方式和试卷质量、课程合格率、毕业设计（论文）质量、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、就业层次等。

（1）考核、考试。二级学院负责本单位试卷审核、样卷制作、考试质量总体分析工作，通过考试、考核监控学生的学习情况和教学质量状况。

（2）毕业设计（论文）。毕业设计（论文）的选题、综合训练度、指导教师资格与水平以及精力投入，学生学习态度、实际能力、设计（论文）工作量、规范度、基础理论与专业知识、学术水平、答辩情况等方面的监控结果可以反映学生的学习效果和教师的教学水平。

（3）科技创新。通过科技创新能力监控，可了解学生的课堂学习和实践能力是否有机结合，学生的创新能力培养是否贯穿在教学、实训的各个环节，教学、研究与实践是否紧密联系等。

（4）就业率。就业率统计数据是教学质量评价、教学工作改进的有力参考依据。

四、教学质量监控方法

1．领导听课、专家听课、教师评学、学生评教

（1）领导听课。各级领导深入教学第一线听（看）课，听课过程中主动与师生进行交流，认真填写《大连工业大学领导听（看）课记录本》，听课后严肃填写《大连工业大学课堂教学质量评价表》，对教师的教学效果给予综合评价，并将结果以及相关建议向教师反馈，对听课中发现的问题要及时进行整改、处理。

（2）专家听课。校内一些学术水平较高，教学经验丰富，思想和业务素质好的资深教师随时对课堂教学、实验教学等进行听（看）课检查、指导。（3）教师评学。通过教师评学活动对班风、学风和学生学习效果进行评议，及时了解学生学习情况与存在的问题，通过反馈和改进，引导学生树立良好学风，解决存在的问题，从而不断提高教学质量和教学管理水平，确保学生在校学习期间真正学到知识，掌握专业技能，提高竞争力。

（4）学生评教。每学期结束前开展学生评教工作，结合教务处统计汇总的学生评教结果，对评教结果进行书面分析，反馈给教师所系（教研室）和本人。

2．教学检查、教学评估

（1）教学检查。期初教学检查由学院教学管理委员会和专业教研室组成检查组，对开学准备情况进行检查，包括开学前教学场所设施维修、配置状况，教学场所区环境卫生状况及学生生活后勤服务准备情况，开课前教师教学准备情况，学生报到注册及课堂出勤率等，以保证新学期开学工作的顺利进行。期中教学检查由教务处和督导委员会联合组成检查组，采取由学院向检查组集中汇报，检查组按检查内容随机抽查的方式进行，检查内容包括学期教学改革与建设任务、教学基础建设、教学场所规范化管理、教学秩序、教学进程和授课执行情况、教科研活动、教案、实验实训基地建设与利用率、校外实习环节落实及运转情况、毕业（设计）论文等。期末教学检查以各分院自查为主，检查内容包括期末考试工作准备情况、考核试卷及成绩评定、下学期教学部署安排落实情况。常规教学工作检查由教务处与学校教学督导委员联合组成检查组，随机对各学院进行抽查，检查内容包括教学秩序、学生作业布置与批改、辅导答疑等。教学任务检查由教务处或学校教学督导委员会对院、教研室有关工作内容随时进行有针对性的检查或抽查，检查内容包括教学改革与建设进展情况、教学日历考核记载、教师教案、授课计划、教学进度，听（看）课任务落实等。

（2）教学评估。学院组织专业评估、课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估、毕业实习及毕业设计评估、专业教研室评估、学生学习质量评估等专项评估，对教学工作实施监控。

专业评估：要求各专业有明确的建设目标与方案，按照国家和学校专业评估指标加强专业建设。二级学院定期对专业建设进行检查与考核。

课程评估：进行课程建设全方位评估、课程要有系统的建设方案。包括师资配备、教材建设、题库建设、网络课堂建设、教案、教学日历等教学文件存档。优秀课和精品课建设等。

教材评估：根据学校对教材要求的指标进行评估，积极推进教材建设，力求授课内容不断更新。

实验室评估：努力加强实验室建设，加强实验室与实验教学管理。对设备账、卡、物进行和对于检查；通过考核设备完好率、利用率、实验开出率、实验室开放情况等进行目标考核与评估；各专业要有切实可行的实验室建设方案与目标。

教学文件规范性评估：包括试卷、实验报告、实习报告的规范形与存档情况；毕业设计（论文）的规范性与质量及存档情况；考查课的考核记录、作业批改等规范性和存档情况。

专业教研室评估：对专业建设情况、教研活动开展情况、、完成各项任务情况进行考核。并将青年教师培养、优秀课与精品课建设、教改立项与成果培育、指导大学生创新创业活动开展等情况列入考核评估内容。

学生学习质量评估：主要根据学生成绩、毕业率、就业率、考研率、从事本行工作学生率以及社会评价等情况对学生学习质量进行评估。

具体评价指标按学校的评价体系执行。3．教学竞赛、教学奖励

（1）教学竞赛。教学竞赛主要指学院组织的涵盖多类课程的教师的讲课比赛，同时也包括省级、市级、校级有关部门组织开展的同类竞赛，以及各种专为高校教师组织的单项教学比赛。教学竞赛是提升教师教学水平和学生学习质量的重要手段之一。制定相应激励机制，鼓励教师参加各类教学大赛、课件大赛等。

（2）教学奖励。对于在提高教学水平和教育质量中取得教学成果的个人和集体、在教学质量监控工作中做出显著成绩的教研室和个人予以表彰，对达到质量标准的进行总结、推广、持续改进，调动教学人员的积极性和创造性，促进我校教育教学改革不断发展。

五、教学质量监控的反馈体系

1．常规教学检查反馈。将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研究，及时反馈给相关单位和个人并督促整改，推动教学工作的持续改进。

2．专项评估反馈。发挥教学工作水平评估、专业评估、课程评估、实验室评估、教材评估、试卷评估、毕业综合实习评估、专业教研室评估等专项评估的诊断和导向作用，进一步加大督促整改的力度，切实规范教学管理，提高教学质量。

3．教学质量评价反馈。结合学校的质量评价体系，科学设计评价方案，将课程教学质量评价的结果以适当的方式反馈给教师，促进教师改进教学方法和手段，提高教学水平。组织各教学单位有针对性、有重点地开展教研活动。以全面提高整体教学质量。

4．学生教学信息反馈。及时收集、整理学生对院、系（教研室）教学和教学管理工作的意见与建议，收集学生学习风气及学习效果的信息，及时反馈给相关单位和个人。对学生评价差和存在问题的教师，学院组织专家听课和考评，提出建议督促整改，推动教学工作的改进。

纺织材料与检测 篇3

随着航空航天事业的快速发展,纺织结构复合材料以其良好的性能成为航空航天飞行器的重要结构材料.本文从纺织结构复合材料的.工程应用、细观力学分析模型、有限元方法和强度预测模型等几个方面介绍了纺织结构复合材料力学性能研究的进展情况,提出了当前研究存在的问题,并展望了今后研究的发展方向.

作 者：詹世革 孟庆国 方岱宁 Zhan Shige Meng Qingguo Fang Daining 作者单位：詹世革,孟庆国,Zhan Shige,Meng Qingguo(国家自然科学基金委员会数理科学部)

方岱宁,Fang Daining(清华大学航天航空学院工程力学系)