食品安全之我鉴

食品安全之我鉴（共3篇）

食品安全之我鉴 篇1

古筝作为一个古朴典雅,音色优美, 韵味及其浓郁,容易上手的乐器,越来越受到了大家的青睐!在受到喜爱的同时古筝教学中也存在的一些需要注意的问题,针对于问题笔者提出以下几点:

一、基础“三步骤”

自幼学琴直到如今进行教学工作,十几年的古筝生涯中我一直认为基本功是最为重要的,俗话说得好:一座坚固的大楼,是因有良好的地基。而我认为在古筝的学习中基本功就是地基,弹的好与坏,越弹越好还是越弹越坏都取决于它。在现实的教学中我们会发现有很多孩子弹到六、七级就不能继续往后学习了,手型全飞,张牙舞爪,很多新的技巧上不去,其原因之一就是基本功没有打牢。我建议老师和学生不要追求级数的高度,要脚踏实地的追求质量。所以我在教学中注重抓学生的基本功,因此基础入门我认为应该从这三个步骤出发。

胳膊:弹琴时胳膊应该自然抬起,端平。我们可以让学生坐好,让两个手臂自然坠落,然后很自然的端起手臂,这就是最自然的胳膊摆放位置。这个步骤中需要注意小手腕不可以上翘或者下压,要保持平衡。

手型:弹琴时手型就像一个握住鸡蛋的椭圆,四肢自然下垂。我们可以让学生将右手(开始的初学者一般都先进行右手的学习)自然的搭在琴盒上,然后让学生像抓东西一样指头向手心收拢,这时再让学生自己观察,发现四指自然下垂,大指在下自然弯曲。这个最重要的步骤中我认为有两点是特别注意的,1.四指自然下垂后四个掌关节突出,而这四个掌关节要在整个手型中起到一个支撑的作用,任何基本功都需要它支撑。 2.大指在下会与食指之间出现一个弧口,这个弧口打开有利于大指调整触弦角度,同时,弧口的打开使与大指有关的技巧速度更加容易提升。

触弦:触弦感是决定音色好坏的原因之一,而培养触弦感的最初应该让学生很好地了解怎样与琴弦接触。1.义甲正面接触琴弦:有很多学生在刚开始学筝时容易出现义甲的侧面接触琴弦(尤其是大拇指),这时老师就应该手把手的让学生感觉义甲正面接触琴弦的感觉,区别义甲正面与侧面的不同音色,让学生留下深刻的印象,知道什么是正确的方法。2.义甲入弦不可太深:在初学者身上还会出现在用义甲弹琴时义甲入弦太深的情况,由于入弦过深再加上初学还会引发从琴弦中往外拔指头的情况,这时就会情不自禁的用到小臂的力量,还会造成手上下跳动,对后期的学习是很不利的。所以教师应该讲明学生在接触琴弦时应该用义甲的指尖接触琴弦,控制好入弦的距离,这个细小的工程是可以通过长时间的练习而很好把握的。3.义甲与琴弦的角度:很多老师和学生都不太强调义甲与琴弦的角度即触弦角度, 导致很多学生在做大勾搭、大撮(指头之间距离较远时)时中指力度小、勾二音的情况。我认为客观解决的办法就是注意触弦角度,作为初学者或者年龄偏小的学者来说, 要达到义甲与琴弦有90度的夹角,也就是让义甲与琴弦正面接触。而对于古筝专业的学者来说要根据曲子的流派、风格、背景来取决于怎样的演奏方法。有时触弦角度也是一个加强力度的办法,如果义甲与琴弦夹角大于90度,与琴弦接触为钝角,那么力度也会随之而提高。所以我认为触弦角度是很重要的一点,也是随着古筝造诣的提高而加深的。

我觉得注意到、做到以上三个步骤古筝的基本手型就可以得到一个好的开始。 “万丈高楼平地起”我们一定要在古筝教学中注意对学生基本功的培养,也要给学生和家长树立基本功具有重要作用的思想!

二、初学者弹拨方法

在生活中右手就是不可缺少的一个重要组成部分,而在古筝的演奏过程中右手也充当着重要角色,所以在教学过程中(尤其对于初学者来说)是尤为重要的。我个人认为在给初学者起步的时候需要按照以下的方法。教授刚起步的学生时(怎样与琴弦接触导致发音)我觉得应该采用贴弦弹法。贴弦弹法既是:在弹一根琴弦之前,将义甲放置于要弹的那根琴弦上(不可以提前用力将义甲压在琴弦上),这时大臂与手腕都处于自然放松的状态,然后将指头达到准备状态(力量集中于指尖)后立即拨弦,弹完即放松。因为刚开始学习的学生对于小关节的控制不是很到位,对力量出自于指尖的概念更是莫能两可。有时我还会遇到有些学生初学觉得自己弹出的音量特别小,觉得大声才是对的,追求大的音量就会不自觉借助到胳膊的力量,有时还会出现拽琴弦的情况。音量是增大了,但继续往后学习的话胳膊会越弹越累,导致学习推后。作为教师我们应该告诉学生这样是错误的,但在教学中你一而再再而三的跟学生说力量出于指尖,不要用胳膊的力量,有时学生是很难理解到位的, 所以我们不能认为告诉学生就可以了,应该找到方法来让他体会。所以我在初学者的教学中把“力量出自于指尖,不能用胳膊的力量”这句话作为一个意念来给学生灌输,而指头上采用贴弦弹法,这样可以让学生头脑中知道什么是在正确的,指头上也可以得到一个好的控制。经过贴弦弹法的打基础,大部分学生都可以把力量控制在指尖。之后我认为需要加强指尖的速度、力度、可行度, 就需要加入提弹法。提弹法即是:在弹一根琴弦之前,义甲的位置处于要弹的琴弦与它下一根琴弦之间(两弦之间不挨任何一根琴弦),这时大臂与手腕都处于自然放松的状态,然后指尖达到准备状态后立即拨弦,弹完即放松。由于贴弦弹法打下的良好基础, 学生很容易明白力量出于指尖,所以在没有任何辅助的情况下,可以控制指尖的力量。 有了这个基础后采用提弹法,因为在两弦之间阻碍力减少,有利于速度的提升和摩擦力的减少。指尖的力量也得到了良好的锻炼,有利于力度的增长。

三、结语

以上是我习筝、育筝的过程中所得出的一些理论,需得到更多的新内容与实践来补充,其中也不仅仅代表就右手而言,左手也是同样的方法。同时也针对于古筝现状提出的一些建议,希望可以帮助到习筝的人们,也希望可以得到同行的建议得以进步!

食品安全之我鉴 篇2

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自幼我就是一个热爱读书的人，在电视还不是很普及的时候，各类小说，杂志，科普读物就是我打发时间的伙伴，即使是现在信息爆炸，网络至上的年代，薄薄的书页依然是我最好的朋友。指尖滑过扉页的喀拉声，阳光洒在字里行间的感觉让人无比平静，随着文字的舞动飞翔在幻想的世界，而电影，正是将我贫瘠的想象力加以现实的地方。

我曾经做过学校未完成动漫社的社长，动漫的表现手法，精妙的分镜，令人始料不及的剧情都让我无比兴奋，而我认为，动漫和电影是相辅相成，互补互助的，所以我选择了影视欣赏这门课，从而更好的去了解他。近几年动漫的盛行对电影的题材也有了很大的影响，比如去年大红大紫的《盗梦空间》，看到这个名字的时候看过《红辣椒》这部动画的社员都大概猜到了这会是个什么样的电影，只不过《盗梦空间》是精彩刺激的美国大片，而《红辣椒》是个有着东方色彩科幻动画电影，他的主旨都是一样，寻找自我，从新认知自我，救赎自我，正视自己的故事，而之前著名的科幻大片《黑客帝国》身上深深的刻着动画《攻壳机动队》的痕迹，连导演都承认自己的创作灵感都来源于这部95年在当时因为表现手法过于新奇而且题材过于沉重的动画。而同年的《新世纪福音战士》这部动画更是深深的撼动了动画甚至是电影，文学创作等领域的根基，直至至今它的影响更是随处可见。

动画和电影都是让我将我心中的世界现实化的地方，《斯巴达300勇士》带我穿行于爱琴海边那血与荣耀的战场；《狼与香辛料》领着我随着商人罗伦兹和贤狼赫萝的旅程看尽王权，宗教与商人权利之间逐渐衰败与兴起的岁月；《泰坦尼克号》让我见证了什么是伟大的爱情与什么是自私的人心；《文学少女》揭示给我了平淡日常下光辉的人性与一个个令人发指的扭曲的灵魂；《阿甘正传》有欢笑有泪水，平凡而又不平凡，普通但又不普通，但是却又藏着一个个人生的真谛。

记得小时候第一次去电影院看《泰坦尼克号》的时候我还只是个小学生，那是我在电影院看的第一部好莱坞大片，泰坦尼克号那震撼的汽笛声，船头前进是劈开的浪花，还有那劈面而来的冰山我至今仍记忆犹新。那是我第一次被这种伟大的艺术所震撼，直到现在我依然有一个月去电影院看一部当月的热卖电影的习惯，感谢我生在城市才有这样的机会。上了大学之后我努力的去当上了学校未完成动漫社的社长，每个星期的放片会是我最快乐的时候，能和别人分享喜爱的动画与传播它们是多么美妙的事情，当然我们也自己创作过一些，不过和那些真正做电影动画事业的人比起来我们还相距胜远，不过每一次都很快乐充实，感到了创作的喜悦。

高考制度改革之我鉴 篇3

关键词：高考制度,改革

众所周知, 我们国家是一个有着深厚考试传统的国家, 高等教育长期在我国实行国家控制的、统一的入学选拔政策, 但是目前中国高等教育的大众化方向直接冲击了其统一性, 使之向多样化方向发展。

一、高考制度中存在的问题

(一) 给学生带来错误的考试观念

应试教育的最大后果还不是学不到知识, 而是学生们在思想中建立了根深蒂固的观念, 那就是只要通过了考试, 就是学会了知识, 掌握了技能。所以, 这些学生无论到了哪里, 都想找到类似的方式。在他们眼中, 无论在哪里, 都不过是考试, 只要是考试, 就有通过考试的捷径。

(二) 高考给考生和家长带来很大的精神压力和精神负担

我们都有一个深刻的体会:高考在促进我们获取知识、改变命运的同时, 也给我们自己和我们家长带来很大的经济负担。因为高考一考定终生的地位, 使中国广大的考生和家长在面临考试前、考试中、考试后都是承受着巨大的心理压力, 这就对我们国家目前正在构建公平、公正的和谐社会带来了很多不良的影响。

(三) 高考对我国目前实施素质教育的不良影响

在我国, 高考与我国的基础教育改革之间存在着密切的联系, 高考对基础教育的改革具有引导、促进和评价作用, 具体表现为:

1. 高考是对基础教育的文化素质以及对考生对知识的掌

握和对考生能力的评价, 它不可能完全替代素质教育全面的评价, 仅仅只是一种片面的评价, 这与我国目前正在推行的新课改精神相违背, 忽视了学生的全面发展以及素质教育。

2. 高考的评价之所以具有如此高的权威性, 主要是由于

高考和大学入学的录取相联系, 因此对于我们来说, 高考的科学性就显得非常重要, 因为科学的录取主要在于有一个科学的评价, 这是目前国家高考注重考试内容改革与形式改革的重要原因。

3. 高考的评价具有普适性。

4. 人才选拔方式的单一和标准的单一导致高考的“负担”更重。

高考对国人来说至关重要。然而这种全国统一的高考存在着一些严重的弊端, 主要表现为考试标准单一, 长期实行“所有的学校用同一份试卷”, 一张试卷既考研究型大学的精英, 同时还要考接受职业教育的高技能劳动者, 这使各种层次、类型各异的高校无法根据自己的定位和实际的需要选拔适合自己的人才, 所以没有真正的招生自主权。此外, 录取标准单一, 高考分数成为录取的惟一标准, 忽视了学生的平时学业水平测试成绩、综合素质评价及其他的能力和他们对社会或学校的各种贡献等因素。

二、高考制度的改革

(一) 成绩处理

现行的高考制度中, 考生的考试是一次性的, 考试成绩只能当年当次招生有效, 第二年得全部重来。这种“一考定终身”的现象不利于考生的自我设计、自我实现, 不利于考查考生的真实水平, 不利于高校录取适合自己要求的新生, 而且实际上也难以维护公平公正的原则。因此应该延长高考成绩的有效期, 让其在两至三年内有效, 并允许考生多次参考某些或全部科目, 以其考得最好的一次成绩作为录取成绩。

(二) 增加高校招生录取依据

现行高考制度中, 高考成绩是高校录取新生的惟一依据, 所谓“一考定终身”。这有两个方面的含义。一是考试成绩是惟一的录取标准。二是考试成绩的一次性。这种考查是不全面的, 需要的是德智体美劳全面发展的学生, 这种学生很难通过现有的高考方式选拔出来。同时也不能排除的确有部分考生因为身体、情绪、临场发挥等方面的原因, 未能考出其实际水平, 而“一考定终身”的做法无法为他们提供弥补的机会。因此, 必须增加高校录取的依据。

(三) 优化考试科目与考试内容

高考考试科目与考试内容的设置是目前公众最为关注的问题。高考科目的设置既要考虑考生的学习成就, 也要考虑考生的学业倾向。高考是选拔性考试, 当然要检测考生对知识的把握与运用能力, 另一方面考生进入高校后, 从事的是专业性学习, 他的专业兴趣和专业能力当然也是高考应该考查的内容。

21世纪的人才应该是具有主体意识, 能够自我设计、自我实现的人才。因此高考科目的设置应该鼓励考生向这个方向发展。

参考文献

[1]李军林, 郑志.罗伯特奥曼对经济学及博弈论的贡献[J].经济学动态, 2001 (05) :26-29.

[2] (美) 约翰罗尔斯 (著) , 何怀宏, 何包钢, 廖申白 (译) .正义论[M].济南:山东人民出版社, 2002.