合唱创新（精选12篇）
合唱创新 篇1
摘要：合唱是高校音乐教学中的一项重要内容,对于提高大学生的音乐素养与音乐技能具有十分重要的作用。进入新时期以来,为了适应我国高校音乐教育发展的步伐以及当代大学生学习音乐的动机、态度与环境的变化,广大音乐教师有必要积极探索合唱教学的创新模式,以进一步推动高校合唱教学的进一步发展。
关键词：高校,合唱,教学创新,教学模式
一、高校合唱教学创新模式研究的必要性
合唱是指一群歌唱者集合在一起进行单声部齐唱或多声部合唱。简单来讲,合唱就是合在一起唱。在合唱中,由于每个歌唱者的歌唱技能有有所差异,但未了达到完美的合唱效果,每个人除了唱好自己之外,还要正确、适时、积极地配合其他歌唱者的歌唱。为此,合唱是对于提高自身的歌唱能力以及培养自己在集体中的角色意识、集体主义观念等具有非常重要的作用。但是,纵观我国当前的高校音乐教育实践,有很多的音乐教师并不注重合唱教学。相对于合唱,他们更加强调学生个人歌唱技能的培养与提高,而对于合唱,即使有课程安排,也是“走形式”地唱一些简单的歌而已。基于合唱教学的重要作用以及当前我国高校合唱教学发展缓慢的现状,我们有必要对高校合唱教学模式进行创新研究。
二、高校合唱教学德育模式
高等教育以培养高素质综合型人才的为主要目标。作为高等教育的重要内容——音乐教育自然也被赋予了个责任。当代大学生成长环境优越,物质条件的提高虽然给他们的生活、学习与娱乐带来了很大便利,但同时也容易导致他们忽视道德素质培养与提高。合唱教学作为高校音乐教育实践中的重要内容,它注重将不同的大学生聚集在一起学习歌唱知识、提高歌唱技能,它对于培养大学生的诚信意识、责任意识、规范意识,以及他们在合作中的集体主义精神等具有非常重要的作用。为此,音乐教师可以以“德育”为切入点,积极创新合唱教学德育模式
该模式的要点有三:一是注重培养学生的融入意识。对于合唱而言,学生不仅要在生理上融入,而且要在心理上融入。尤其是心理上的融入,非常有利于学生接纳他人、肯定他人、学习他人等主观思维的形成。这是开展合唱德育教学德育模式的前提。在具体实践中,音乐教师可以通过让学生分小组进行歌唱练习以及让学生互评歌唱两种方法培养他们的融入意识。二是注重挖掘合唱教学内容中的德育知识。音乐教师要挖掘合唱教学内容那些能够渗透德育的知识,并将其重点提出,并人为放大,让学生对其引起重视。三是注重分析学生在合唱学习过程中的品德发展。音乐教师要对学生合唱学习前、学习中以及学习后三个阶段的品德素质进行阶段性分析。
三、高校合唱教学竞赛模式
在目前的高校中,无论在平常的课程学习中,还是定期的音乐考试中,学生的个人歌唱能力都是音乐教师非常注重的一项内容。近年来,随着电视、网络上的歌唱竞赛节目的快速发展,这为我国高校音乐教育营造了非常好的发展环境。但是,若我们细细看一下,网络、电视上的这些音乐选秀,都是以个人歌唱为主,没有一个合唱的歌唱竞赛节目。这就给大学生带来一个问题“学习合唱究竟有没有用?”但是,网络、电视上的歌唱竞赛节目的确能够极大激发学生学习歌唱的自主性与积极性。这一点是值得音乐教师借鉴的。基于此,音乐教师可以在合唱教学中创新一种竞赛模式。
该模式的要点有三:一是鼓励学生自发组建合唱团。这是实施合唱教学竞赛模式的基础。音乐教师应当鼓励学生自发组建各种形式的合唱团,无论是单一声部,还是多声部,只要是合唱形式就可以。重要的是学生组建合唱团,参与合唱竞赛的积极性与自主性。在组建过程中,音乐教师应当起到一个引导者的作用,只能提意见或建议,不能强迫性地主导学生的组建活动。二是积极组织合唱竞赛活动。音乐教师可以在课堂教学中临时举办合唱竞赛,不仅提高学生的合唱技能,而且利于营造轻松、和谐的课堂氛围;还可以定期举办以班级为单位,或以年级为单位的合唱竞赛。当然,音乐教师还可以应高校领导安排,组织学生参加以学校为单位,或以市区、省份、地区或国家级别的合唱竞赛。越是高规格的合唱竞赛,越能加深学生对合唱的认知与理解。三是对参与合唱竞赛的教音乐教师与学学生给予各方面的支持与鼓励。合唱竞赛相比独唱竞赛对歌唱者的歌唱能力与素质要求更高,无论是“教”还是“学”都需要付出艰辛的努力。为此,高校应当对他们给予人力、物力、财力等各方面的支持与鼓励。
四、高校合唱教学趣味模式
在目前的高校中,音乐教师实施的合唱教学通过让学生在座位上坐着不动一起唱歌就可以。当然,也有一些高校的音乐教师让学生站到讲台上进行合唱。但是,碍于音乐教师按照教材按部就班地指导合唱教学,合唱对学生而言并不值得期待,自然也没有学习的兴趣与积极性。为此,音乐教师有必要在创新合唱教学趣味模式。
该模式的要点有二:一是采用角色扮演的方法开展合唱教学。音乐教师先将合唱曲目的创作背景、环境、人物情感等向学生交待清楚,然后让参与合唱的学生扮演其中的角色,让他们以演绎故事角色的方式进行合唱。通过这种方法,必将能够激发学生参与合唱的兴趣。二是在合唱教学中融入学生专业知识。音乐教育本身就是一项综合性很强的学科,它与生理学、心理学、美学等专业具有一定的联系。而学生对多样知识的关注度是非常高的。
为此,音乐教师可以在指导学生学习合唱理论与实践训练中,将生理学、心理学、美学等知识贯穿其中,以满足学生日益增长的知识需求。
五、结语
相比独唱教学,合唱教学无论是对音乐教师还是学生,挑战都是非常大的。但是,合唱教学作为一种歌唱形式,其本身的魅力是无法抵挡的。为此,音乐教师在音乐教育实践中有必要积极地对合唱教学进行相关的研究与探索,尤其是关于其教学模式的创新改革。这是一项长期的工作,需要政府、高校与社会的共同参与与努力。
参考文献
[1]鲁圣博.高校合唱教学的探索[J].无线音乐(教育前沿),2014,02.
[2]孙树飞.论高校合唱教学新模式的转变[J].山西青年,2016,05.
[3]李金波.对高校合唱教学的探究[J].大众文艺,2013,11.
[4]彭沛.高校合唱教学改革方向探[J].科研,2015,34.
合唱创新 篇2
合唱训练
（教案）
第一学年
海南大学艺术学院音乐系
符美霞
第一学期
第一周
一、教学内容与学时分配
1、中外合唱简史（0.125学时）
2、合唱的种类、之一（0.125学时）
3、单声部合唱作品训练（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生对中、外合唱简史有所了解。
2、使学生对合唱的种类有所了解。
3、要求学生培养其正确歌唱的姿势。
4、要求学生初步掌握二拍子的指挥法和合唱作品训练的手段。
5、通过演唱《国歌》、《毕业歌》从而激发学生的爱国爱民的热情；并且永远保持国尊、国威、永远维护国家的尊严。
三、教材分析与难点提示
1、连续附点节奏的演唱。
2、四分、八分休止符与后半拍起唱。
3、三连音节奏的演唱。
4、介绍曲、词的作者及作品的时代背景。
5、二拍子的指挥法（1）
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）作品训练
1、难点训练 ①后半拍的起唱 ②连续附点节奏的训练 ③三连音的节奏训练
2、作品的处理及情感要求
五、作业
1、预习二部合唱作品： ①《在太行山上》（线谱）②《歌唱祖国》（简谱）
2、背唱单声部合唱作品 ①《国歌》（线谱）②《毕业歌》（简谱）
六、课后语
第二周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的种类介绍、之二（0.25学时）
2、二声部合唱作品训练、之一（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生进一步了解合唱的种类。
2、比较正确并熟练地演唱作品，并努力追求声部间的平衡与协调。
3、通过演唱正确表现其作品的内涵。
4、进一步掌握好二拍子的指挥图式、注意弱起小节的指挥法。
三、教材分析与难点提示
1、男声声部的进入；强与弱两种力度的鲜明对比。
2、后半拍的起唱；六度大跳音程的演唱音准。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品排练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排《在太行山上》、《歌唱祖国》
2、细排、精排：《国歌》、《毕业歌》
五、作业
1、预习：混声二声部合唱作品《中国朝前走》（简谱）
《大海啊，故乡》《游击队之歌》
2、复习：混声二声部合唱作品《歌唱祖国》（简谱）
混声二声部合唱作品《在太行山上》（线）
3、背唱《国歌》
《毕业歌》
六、课后语
第三周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的种类介绍、之三（0.25学时）
2、二声部合唱作品训练、之二(1.75学时)
二、教学目的和要求
1、使学生全面了解合唱的种类。
2、掌握合唱的规律，懂得合唱协调、统一、共性的重要性。
3、初步了解四拍子的指挥法。
4、感受轮唱的合唱效果。
5、使学生接触最新的合唱曲目。
三、教材分析与难点提示
1、这是一首最新的合唱作品（99年春创作的作品）。
2、作品的曲式结构为四个段落。
3、大二度的转调较难，尤其是低音声部较难。
4、低音区的声音位置要高，即低音高唱。
5、声部的进入。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品排练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声二声部合唱作品《中国朝前走》。
2、细排：混声二声部合唱作品《歌唱祖国》、《在太行山上》。
3、精排：混声单声部合唱作品《国歌》、《毕业歌》。
五、作业
1、预习：同声三声部合唱作品 男声合唱《在银色的月光下》（简谱）女声合唱《天鹅》（简谱）
2、复习：混声二声部合唱作品《中国朝前走》
3、背唱：混声二声部合唱作品《歌唱祖国》、《在太行山上》
六、课后语
第四周
一、教学内容与学时分配
1、合唱人选与测试法、之一（0.25学时）。
2、混声三声部合唱作品训练、之一（1.75学时）。
二、教学目的和要求
1、使学生接触到同声合唱这一形式。
2、使学生初步了解合唱人选与测试的方法。
3、使学生感受三个声部的合唱效果。
4、使学生初步了解四三拍子的指挥法。
5、使学生初步了解四六拍子的指挥法。
三、教材分析与难点提示 《在银色的月光下》
1、增二度的转调。
2、不同声部的不同节奏要稳，尤其男低的较密节奏处。
3、和声小调导音的音准。《天鹅》
1、声音的连贯与控制，气息的保持。
2、渐强、渐弱的音乐表现及起伏。
3、变化音的音准#
1、#
2、#
4、b7、b2的音准。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练（唱外国歌曲声音靠后的训练）
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品排练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排《在银色的月光下》、《天鹅》。
2、细排：混声二声部合唱作品《中国朝前走》。
3、精排：混声二声部合唱作品《歌唱祖国》、《在太行山上》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《游击队之歌》（线谱）《大海啊，故乡》《同一首歌》
2、复习：同声三声部合唱作品《在银色月光下》、《天鹅》
3、背唱：混声二声部合唱作品《中国朝前走》
六、课后语
第六周
一、教学内容与学时分配
1、合唱人选与测试、之二（0.25学时）；
2、混声四声部合唱作品训练、之一（1.75学时）。
二、教学目的和要求
1、使学生进一步了解并掌握合唱人选及测试方法。
2、进一步巩固四拍子的指挥法。
3、感受混声四声部合唱的效果。
三、教材分析与难点提示
1、后半拍的起唱要整齐。
2、男高音与声部的进入。
3、变化音#4所至的离调的训练。
4、力度的变化。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品排练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排混声四声部合唱作品《游击队之歌》等
2、细排：同声三部合唱作品《在银色的月光下》、《天鹅》。
3、精排：混声二声部合唱作品《中国朝前走》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《黄水谣》（线谱）《我和我的祖国》
2、复习：混声四声部合唱作品《游击队之歌》等
3、背唱：同声三声部合唱作品《在银色的月光下》、《天鹅》
六、课后语 10
第七周
一、教学内容与学时分配
1、合唱人数的配备法、之一（0.25学时）。
2、混声四声部合唱作品训练、之二（1.75学时）。
二、教学目的和要求
1、使学生初步了解合唱人数的配备法。
2、进一步巩固3/4拍子、学习6/4拍子的指挥图式。
3、使学生感受混声四声部合唱的效果。
4、通过作品的演唱，使学生受到革命历史的教育。
三、教材分析与难点提示
1、速度、力度的对比
2、变化音#
2、#
4、#
5、b3的音准
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品排练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排混声四声部合唱《黄水谣》等
2、细排：混声四声部合唱作品《游击队之歌》等
3、精排：同声三部合唱《在银色的月光下》、《天鹅》。
五、作业
1、复习：混声四声部合唱作品《黄水谣》等
2、背唱：混声四声部合唱作品《游击队之歌》等
六、课后语
第八周
一、教学内容与学时分配
1、合唱人数的配备法、之二（0.25学时）。
2、混声四声部合作品训练、之三（1.75学时）。
二、教学目的和要求
1、进一步了解合唱人数配备法。
2、使学生初步了解6/8拍子的指挥法。
3、通过作品演唱更加激发其热爱祖国的深情。
三、教材分析与难点提示 1、6/8拍子中附点八分音符的节奏。
2、力度的变化、音乐的起伏。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、合训训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品排练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声四部合唱作品《我和我的祖国》等
2、细排：混声四声部合唱作品《黄水谣》等
3、精排：混声四声部合唱作品《游击队之歌》。
五、作业
1、预习：混声三声部合唱作品《调声》（简谱）
2、复习：混声四声部合唱作品《我和我的祖国》
3、背唱：混声四声部合唱作品《黄水谣》
六、课后语
第九周
一、教学内容与学时分配
1、合唱队型的排列法、之一（0.25学时）；
2、混声三声部合唱作品训练、之一（1.75学时）。
二、教学目的和要求
1、使学生了解合唱队型的排列法。
2、使学生接触海南地方特色的合唱作品，从而激发对民族音乐的热爱。
三、教材分析与难点提示
1、用地方方言（母语）演唱。
2、作品力度，情绪的对比。
3、变化音b3、b7的音准训练。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练（唱民歌时声音靠后的训练）
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示。粗排混声三声部合唱作品《调声》。
2、细排：混声四声部合唱作品《我和我的祖国》等
3、精排：混声四声部合唱作品《黄水谣》等
五、作业
1、预习：混声三声部合唱作品《字母歌》（简谱）
2、复习：混声三声部合唱作品《调声》
3、背唱：混声四声部合唱作品《我和我的祖国》
六、课后语
第十周
中段考
内容：
一、指定作品（任定一首）
1、同声三声部合唱作品《在银色的月光下》、《天鹅》
2、混声四声部合唱作品《游击队之歌》、《黄水谣》
二、自选作品一首（在合唱课所训练的内容以外，自行设计排练的作品）
方法：按声部组合分组进行
第十一周
一、教学内容与学时分配
1、复习所学过的合唱理论知识（0.5学时）。
2、混声四声部合唱作品训练、之四（1.5学时）。
二、教学目的和要求
1、进一步巩固三拍子的指挥法。
2、牢牢巩固所学过的合唱理论知识。
3、掌握渐强、渐弱的声音控制方法。
三、教材分析与难点提示
1、sfp突变的力度及一浪推一浪的音乐表现。
2、声部的进入。
3、后半拍起唱的音头。
4、控制合唱的气息。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声三声部合唱作品《字母歌》。
2、细排：混声三声部合唱作品《调声》。
3、精排：《我和我的祖国》、《游击队之歌》、《黄水谣》、《在银色的
月光下》、《天鹅》、《中国朝前走》、《在太行山上》
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《故乡的亲人》等
2、背唱：《调声》等
六、课后语
第十二周
一、教学内容与学时分配
1、合唱队型的排列法、之二（0.25学时）；
2、混声三声部合唱作品训练、之二（1.75学时）。
二、教学目的和要求
1、使学生进一步了解合唱队型的排列法。
2、学习感受外国混声三声部合唱作品的合效果，增加阅力。
3、初步了解3/8拍子的指挥法。
三、教材分析与难点提示
1、用原文演唱
2、变化音#4的音准
3、渐强、渐弱的指挥法
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排混声三声部合唱作品《字母歌》、《大海啊，故乡》
2、细排：混声三声部合唱作品《调声》
3、精排：混声四声部合唱作品《我和我的祖国》
五、作业
1、预习：同声四声部合唱作品《渔阳鼙鼓动地来》（简谱）、《飞翔《美丽的台湾岛》等
2、复习：混声三声部合唱作品《字母歌》
3、背唱：混声三声部合唱作品《调声》
六、课后语吧·和平鸽》线谱《飞来得花瓣》
第十三周
一、教学内容与学时分配
1、合唱乐队的排列法、之一（0.25学时）
2、混声四声部合唱作品训练、之四（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生了解乐队的排列法。
2、使学生感受到同声四部合唱的效果。
三、教材分析与难点提示
1、力度、速度的对比
2、变化音#
2、#
4、#
5、#i、#6的音程训练
3、用Non legato 的唱法
4、声部的进入
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练（唱外国歌曲声音靠前的训练）
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品训练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排男声四声部合唱作品《渔阳鼙鼓动地来》，女声四声部合唱作品《飞翔吧！和平鸽》飞来得花瓣》等
2、细排：混声三、四声部合唱作品《字母歌》、《大海啊，故乡》。
3、精排：混声三声部合唱作品《调声》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《阳关三叠》（线谱）
2、复习：同声四声部合唱作品《渔阳鼙鼓动地来》、《飞翔吧！和平鸽》等
3、背唱：混声三、四声部合唱作品《字母歌》、《大海啊，故乡》等
六、课后语
第十四周
一、教学内容与学时分配
1、合唱乐队的排列法、之二（0.25学时）；
2、混声四声部合唱作品训练之五（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生进一步了解乐队的排列法。
2、使学生接触根据古代歌曲改编的四声部合唱作品。
三、教材分析与难点提示
1、声部的进、出、跳动大的音程的音准。
2、ff——ppp的力度变化。
3、变化音#
4、#
2、b7的音准训练。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体分别回课。
2、按声部组合回课。
（三）作品训练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排混声四声部合唱作品《阳关三叠》。
2、细排：同声四声部合唱作品《渔阳鼙鼓动起来》、《飞翔吧！
和平鸽》等
3、精排：混声三、四声部合唱作品《字母歌》、《大海啊，故乡》等
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《放下三棒鼓，扛起红樱枪》（线谱）《阳关三叠》等
2、复习：混声四声部合唱作品《飞来得花瓣》等
3、背唱：同声四声部合唱作品《在银色的月光下》、《飞翔吧和平鸽》
六、课后语
第十五课
一、教学内容与学时分配
1、合唱的协调训练、之一（0.25学时）。
2、混声四声部合唱作品训练、之六（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生初步了解合唱的协调训练的手段。
2、使学生从多方面去表现作品的情绪。
三、教材分析与难点提示
1、同一作品的多种情绪和不同感情的表现及不同音乐形象的对比。
2、速度和力度的合理处理。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练（唱民歌时声音靠后的训练）
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品排练
1、粗排：结合难点提示，粗排《放下三棒鼓，扛起红樱枪》等
2、细排：混声四声部合唱作品《阳关三叠》等
3、精排：同声四声部合唱作品《在银色的月光下》、《飞翔吧，和平鸽》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《茨岗》（线谱）《海南素描》等
2、复习：混声四声部合唱作品《放下三棒鼓，扛起红樱枪》等
3、背唱：混声四声部合唱作品《阳关三叠》等
六、课后语
第十六周
一、教学内容
1、合唱的协调训练、之二（0.25学时）；
2、混声四声部合唱训练、之七(1.75学时)。
二、教学目的和要求
1、使学生再了解合唱的协调训练的手段。
2、使学生接触浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，能够注意体现茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。
3、能够把握住频繁转调的音准和变化丰富的和声色彩。
4、掌握4/4拍子合拍的指挥法。
三、教材分析与难点提示
1、频繁转调的音准训练。
2、每个声部的进、出。
3、变化音#
4、#
5、b7、b3、#
1、#2的音准。
4、pp——ff——fff的力度变化。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体分段回课。
2、按声部组合分段回课。
（三）作品排练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声四声部合唱作品《茨岗》。
2、细排：混声四声部合唱作品《放下三棒鼓，扛起红樱枪》。
3、精排：混声四声部合唱作品《阳关三叠》。
五、作业
1、预习：同声四声部合唱作品《士兵之歌》、《家乡的黄昏》
2、复习：混声四声部合唱作品《茨岗》等
3、背唱：混声四声部合唱作品《放下三棒鼓，扛起红樱枪》等
六、课后语
第十七周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的协调训练、之三（0.25学时）。
2、同声四声部合唱作品训练（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生再了解合唱的协调训练手段。
2、使学生感受同声四声部合唱作品的效果。
3、使学生能掌握12/8拍子的指挥法。
三、教材分析与难点提示
1、较少接触的12/8节拍。
2、四度转调。
3、变化音#
2、#
4、#
5、#
1、#
6、b7的音准。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品排练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排《士兵之歌》、《家乡的黄昏》。
2、细排：混声四声部合唱作品《茨岗》等
3、精排：混声四声部合唱作品《放下三棒鼓，扛起红樱枪》等
五、作业
1、复习：《士兵之歌》、《家乡的黄昏》。
2、背唱：混声四声部合唱作品《茨岗》《放下三棒鼓，扛起红樱枪》
六、课后语
第十八周
一、教学内容与学时分配
1、合唱理论知识的总复习（0.25学时）
2、期末小结与所训练合唱曲目的全面复习（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、巩固所学过的合唱方面的理论知识。
2、巩固所训练过的不同类型和风格的合唱作品。
三、突出每首作品的难点提示，复习第十一周后的合唱作品。
四、部署期末考试曲目范围及考试方法
（一）指定曲目（以下作品任定一首）
1、同声四声部合唱作品《渔阳鼙鼓动地来》、《士兵之歌》
《飞翔吧和平鸽》、《家乡的黄昏》
2、混声四声部合唱作品《阳关三叠》、《放下三棒鼓，扛起红樱枪》、《茨岗》
（二）自选曲目一首（即在合唱课所训练过的作品以外曲目，由学生自行设计和排练的合唱作品）。
第十九周
期末考试
第二学期（合唱）
第一周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的协调训练、之四（0.25学时）
2、混声四声部合唱训练、之八（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生进一步了解合唱的协调训练手段。
2、接触以四声部以上的混声合唱作品。
3、掌握6/
8、9/
8、1/8拍子的指挥法。
三、教材分析与难点提示
1、多于四声部的再分式合唱的训练。
2、演唱时感情流动的韵律与层次感。
3、注意速度自由与灵活性。
4、变化音#
4、#
5、#
2、b6等的音准。
5、声部高音区弱唱的声音控制和气息保持。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）作品训练
1、结合作品难点提示，堂上预习混声四声部合唱作品《把我的奶名叫》的重点段落。
2、复习、细排混声四声部合唱作品《茨岗》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《把我的奶名叫》（简谱）
2、背唱：混声四声部合唱作品《茨岗》
六、课后语
第二、三周
一、教学内容与学时分配
1、合唱均衡训练之
一、之二（0.5学时）
2、混声多声部合唱作品训练之一（3.5学时）
二、教学目的和要求
1、使学生了解关于合唱的均衡训练的手段。
2、使学生接触到较复杂曲式结构的多声部合唱作品。
3、使学生掌握变换拍子的指挥法。
三、教材分析与难点提示
1、较复杂曲式结构作品的整个情绪的变化、对比和统一。
2、乐段之间的对比与衔接。
3、正确处理领唱与合唱、朗颂与独唱以及伴奏等关系。
4、注意无词歌段落复调性的声部间的关系。
5、变化音b7、#5的音准训练。
6、fp——f的力度效果。
7、频繁的速度变化。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课。
（三）作品训练
1、粗排：结合作品难点提示，粗排混声四声部合唱作品《把我的奶名叫》。
2、精排：结合作品难点提示，精排混声四声部合唱作品《茨岗》。
五、作业
1、预习：混声多声部合唱作品《祖国颂》
2、复习和背唱：混声四声部合唱作品《把我的奶名叫》
六、课后语
第四、五、六周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的均衡训练之
三、之四（0.50学时）；
2、合唱谐和训练、之一（0.25学时）
3、混声多声部合唱作品训练、之二（5学时）
二、教学目的和要求
1、使学生全面了解合唱的均衡训练手段。
2、使学生初步了解合唱的谐和训练方法。
3、使学生进一步巩固频繁转调的高难度技术训练。
三、教材分析与难点提示
1、频繁的转调的训练。（1=F转1=bA转1=B转1=C转1=F）
2、后半拍和1/4拍的起唱。
3、声部的进、出。
4、富有弹性的节奏及富有弹性的歌声。
5、变化音#
5、#
4、#1的音准训练。
6、乐段间音乐形成的鲜明对比。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声多声部合唱作品《掀起你的盖头来》。
2、细排：混声多声部合唱作品《祖国倾》。
3、精排：混声多声部合唱作品《把我的奶名叫》。
五、作业
1、预习：混声多声部合唱作品《掀起你的盖头来》（简谱）
2、复习：混声多声部合唱作品《祖国颂》
3、背唱：混声多声部合唱作品《祖国颂》
六、课后语
第七周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的谐和训练、之二（0.25学时）；
2、混声四声部合唱作品训练、之九（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、使学生进一步了解合唱的谐和训练的手段。
2、通过对作品的演唱，激发对祖国的领土及台湾同胞的深情怀念，渴望祖国早日统一。
三、教材分析与难点提示
1、尤如波浪般起伏的歌声效果及情感表现。
2、男声与支声复调的进入及深厚的声音。
3、女声小组伴唱的后半拍起唱。
4、变化音#1的音准。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声多声部合唱作品《鼓浪屿之波》。
2、细排：混声多声部合唱作品《掀起你的盖头来》。
3、精排：混声多声部合唱作品《祖国颂》。
五、作业
1、预习：混声四部合唱作品《鼓浪屿之波》（简谱）
2、复习：《掀起你的盖头来》
3、背唱：《祖国颂》
六、课后语
第八、九周
一、教学内容与学时分配
1、合唱的谐和训练之
三、之四（0.5学时）
2、混声四声部合唱作品训练、之十（3.5学时）
二、教学目的和要求
1、使学生全面了解谐和训练的方法。
2、使学生更进一步巩固转调的演唱能力及技巧。
三、教材分析与难点提示
1、大二度的转调。
2、变化音b6、#5的音准。
3、p——ff的力度变化。
4、戏剧性的演唱效果。
5、在合唱中注意体现东北民间器乐曲原有的风格特点。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排混声四声部合唱《江河水》。
2、细排：混声四声部合唱作品《鼓浪屿之波》。
3、精排：混声多声部合唱作品《掀起你的盖头来》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《江河水》（线谱）
2、复习：《鼓浪屿之波》
3、背唱：《掀起你的盖头来》
六、课后语
第十周 中段考
内容：
一、指定作品（任定一首）
1、混声四声部合唱作品《把我的奶名叫》
2、混声多声部合唱作品《祖国颂》
3、混声四声部合唱《江河水》
二、自选作品一首（在合唱课所训练内容以外，自行设计排练的作品）
方法：按声部组合分组进行
第十一、十二周
一、教学内容与学时分配
1、复调性的合唱作品的协调与色调之
一、之二（0.5学时）；
2、混声四声部合唱作品训练、之十一（3.5学时）
二、教学目的和要求
1、使学生学习了解复调性的合唱作品的协调训练与色调要求。
2、使学生学习并了解合唱的起源形式教堂的合唱作品。
三、教材分析与难点提示
1、后半拍八分音、十六分音符起唱的整齐。
2、不同节奏的声部进入。
3、变化音#
4、#5的音准。
4、力度的对比。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示，粗排《哈里露亚》；
2、细排：《江河水》；
3、精排：《鼓浪屿之波》。
五、作业
1、预习：混声四声部合唱作品《哈里露亚》；
2、复习：混声四声部合唱作品《江河水》；
3、背唱：混声四声部合唱作品《鼓浪屿之波》。
六、课后语
第十三至十六周
一、教学内容与学时分配
1、复调性的合唱作品的协调与色调之
三、之四（0.5学时）；
2、合唱的咬字和吐字之
一、之二（0.5学时）
3、混声四声部合唱作品训练之十二（7学时）
二、教学目的和要求
1、使学生较全面地了解复调性的合唱作品的协调与色彩。
2、掌握合唱的咬字和吐字的基本要求。
3、接触大型的混声四声部合唱作品。
三、教材分析与难点提示
1、转调频繁
2、结构庞大（由九部舞曲组成）
3、音域较宽
4、三拍子（舞曲）的律动感。
5、各种休止后声部的进入。
6、连与断唱法的对比。
7、变化音#
4、#
1、b7、#5的音准。
四、教学步骤与方法
（一）合唱训练
1、气息训练
2、发声训练
3、音准训练
（二）抽查回课
1、按声部集体回课；
2、按声部组合回课；
（三）作品训练
1、粗排：结合作品的难点提示，分段精排《蓝色多瑙河》；
2、细排：混声四声部合唱作品《哈里露亚》；
3、精排：混声四声部合唱作品《江河水》。
五、作业
1、预习：《蓝色多瑙河》
2、复习：《哈里露亚》
3、背唱：《江河水》
六、课后语
第十七周
一、教学内容与学时分配
1、本学期合唱理论知识的总复习（0.25学时）；
2、本学期合唱作品训练的总复习（1.75学时）
二、教学目的和要求
1、巩固所学过的合唱理论方面的知识。
2、巩固所训练过的不同类型和不同风格的合唱作品。
三、突出每首作品的难点提示进行总复习。
四、部署期末考试曲目范围及考试方法
（一）指定作品
1、《把我的奶名叫》
2、《祖国颂》
3、《掀起你的盖头来》
4、《江河水》
5、《哈里露亚》
6、《蓝色多瑙河》
业余合唱团的“奇葩”合唱曲 篇3
这首歌由上海彩虹合唱团演唱，是2016年1月9日“双城记——崔薇、金承志作品专场”音乐会的最后一首歌曲。
彩虹合唱团成立于2010年，是一支由白领、学生、全职妈妈组成的业余队伍。因为团员们学习、工作繁忙，合唱团的排练时间一周只有一次，新曲目的排练也只有三遍：第一遍读谱，用lalala唱一遍；第二遍带歌词唱；第三遍加入表情和细节处理。所以，很大程度上，歌曲练习得靠团员自己。
但是，这个业余合唱团的合唱水平并不业余。自成立以来，合唱团已经吸引了一大批“死忠粉”，甚至还有乐迷从外地组团来听音乐会。2015年，合唱团的演出也常一票难求。
对于合唱团的爆红，团长金承志说，唱歌只是团员们的业余爱好，工作学习之余，能有所热爱、有所追求，是一件幸福的事。所以，未来合唱团也不会走商业化道路，因为“谈钱伤感情”。金承志说，“我想要保护他们热爱的东西”。
相关主题：反差/创新/冒险
勇于尝试和突破，才有创新和成功
谁能想到忘带钥匙的小事能与高雅的合唱融为一体呢？但是歌曲《张士超你到底把我家钥匙放在哪里了》却做到了。男女八声部高亢演唱，由叙述而抒情的递进演绎，严肃、高雅的合唱形式“撞上”忘带钥匙找室友帮忙的“搞怪”歌词，强烈的反差让这首歌一夜爆红。
彩虹合唱团告诉我们，敢闯、敢试、敢冒险，才有创新与成功的可能。当今是知识的时代，也是学习和竞争的时代。敢为人先才能有所创新和发展，才能跟上时代前进的步伐。
相关主题：兴趣/热爱/投入/幸福
有追求，是一件幸福的事
高校合唱指挥教学改革的创新思考 篇4
1. 合唱指挥教学改革的必要性
合唱指挥可以说是合唱团队的灵魂, 合唱指挥对音乐情感和音乐内容的表达是否到位, 对整个合唱效果影响重大, 因此, 合唱指挥人才的教育与培养非常关键。在当前教育改革的大环境下, 合唱指挥教学应该顺应时代发展的需要, 摒弃传统教学中的不利因素, 创新教学模式, 在教学水平上实现质的飞跃, 全面提高合唱指挥专业学生的综合能力和技术水平。在以往的合唱指挥教学中部分教师和学生存在一定的认识偏差, 对合唱指挥教学的重要性认识不足, 片面的强调指挥教学, 而忽略了合唱的重要作用。往往造成学生在合唱指挥过程中不能完全操控整个合唱局面的现象。而且, 在教材内容方面一些较为经典的教材比较稀少, 高校的合唱指挥教学往往缺少既能适应当前教学形式, 又能体现合唱指挥教学目标, 同时还具有一定普适性的教材。在教材的内容方面大多雷同, 缺乏新意, 有的基础存在不合理、不全面的问题, 这便阻碍和影响了合唱指挥教学改革全面落实。另外, 教学方式的落后, 也是目前合唱指挥教学改革势在必行的主要原因之一。
2. 高校合唱指挥教学改革创新对策
2.1 完善课程设置
在课程设置方面应该强调合唱与指挥的内在联系性, 并将其合二为一, 通常情况下合唱与指挥是分开的, 且教师和学生容易在教学过程中突出指挥的主体性。这样容易使合唱指挥教学缺乏整体性, 使学生的实践指挥能力和水平得不到有效提升。高校还应该补充合唱艺术发展史和指挥艺术发展史等教学内容, 从而使学生能够更加全面的了解合唱指挥艺术, 能够从更深的层面去理解音乐艺术的发展规律。合唱指挥课程改革的关键是让学生体验到合唱指挥的重要性, 使学生的专业知识和技能得到培养, 因此应该将理论与技能训练进行有机的结合, 使合唱与指挥教学能够同步进行, 从而更加有利于学生合唱指挥综合水平的提高。
2.2 完善教材内容
教材选择对教学任务与目标的实现有着直接的关系。教材的内容和功能应该具有全面性和综合性。教材在编写过程中要树立正确的指导思想, 要与音乐教育的实际情况紧密结合在一起, 突出教材的基础性和实践性。在理念知识构建上要准确把握, 系统而科学。教材的内容编写与曲目选择都应该遵循由浅到深的教学原则, 也要突出音乐教育的特点。可以适当增加一些流行元素来适应当代大学生的音乐爱好, 同时, 也要积极弘扬民族音乐和传统音乐。
2.3 突出学生的主体地位
在合唱指挥教学过程中, 教师一定要突出学生的主体地位, 这样才有利于学生积极性的提高, 使学生能够主动提出问题和探讨问题。教师在课堂教学中应该以参与者的身份来引导学生, 使学生的主体地位得以体现。合唱指挥教学应该重视每位学生的实践能力培养, 对每位学生提供均衡的实践机会, 从而使学生在反复的实践过程中, 全面掌握合唱指挥的综合技能。在教学过程中对学生主体地位的重视, 还应该表现在培养学生想象力、创造力和音乐审美能力等方面。合唱指挥是一门特殊的艺术学科, 它与音乐欣赏不同, 需要采用特别的思维方式和音乐形象来丰富音乐表现手段, 需要学生具有一定的内心体验, 也需要学生能够将这种体验转变成肢体动作, 从而完美的表达出创作者的情感和思想。因此, 在合唱指挥教学中, 对学生想象力、创造力及音乐表现力的培养尤其重要。教师在教学过程中, 可以采取各种灵活的手段, 来活跃课堂气氛, 调动学生积极性, 培养学生音乐表现能力。
2.3 采用多元化的教学方式
现代信息技术的发展, 可以为合唱指挥教学改革带来更加灵活和多样的教学方式和手段, 这是传统教学所无法比拟和达到的。高校合唱指挥教学应该在继承传统教学优势的基础上, 敢于创新、大胆尝试一些现代化的教学手段, 采用多媒体教学、网络教学等多元化教学模式, 根据不同的教学目标和教学内容来因材施教, 综合运用。多媒体教学无疑是现代教学改革的典型代表, 它的直观性和丰富性, 能够为合唱指挥教学带来全新的视听效果, 多媒体能带来生动、逼真的教学情境, 不但激发了学生的学习兴趣, 也减轻了教师的教学工作负担, 提高了教学效率。另外, 在网络环境下, 合唱指挥教学改革的多元化模式也可以快速实现, 网络信息的快速传播, 能够为教师提供丰富的教学材料和相关文献, 也可以为学生提供开放性的教学内容和大量的合唱指挥视频。师生之间还可以通过网络进行畅快的交流, 为教学提供了丰富的信息资源。
2.5 成绩评估标准的改革
在学生的学习成绩评估方面, 应该改变以往单一依靠期末考试来评估学生学习成果的方法。而且部分学校对评分标准要求也不是特别严格, 一些合唱指挥考试变成了视唱考试, 不能真实的反映出学生的实际状况。学生学习成绩的评估应该由学习态度、学习过程、学习效果和期末考试等元素共同体现。高校应该科学的对学生学习过程进行评估, 科学的划分评分比例, 不能仅以考试来定成绩, 评优劣。
3. 结论
总之, 高校的合唱指挥教学改革是一项系统且复杂的工程, 其改革成效直接影响了当代音乐基础教育的发展和走向。在合唱指挥教学改革过程中, 我们应该本着积极创新的精神, 系统分析传统教学模式中存在的不足, 总结经验, 在改革过程中不断寻求行之有效的教学思路, 实现高校合唱指挥教学质的飞跃。
参考文献
[1]王琳.浅析合唱指挥教学中学生主体地位的体现[J].文学界, 2012, 5:303～304.
[2]杨明刚.试论高师合唱指挥课程的综合改革[J].大人文艺, 2011, 8:255.
合唱创新 篇5
宋曼蕾(广东广雅中学)
一、课例描述
广州市东环中学朱万秋老师的合唱课教学，课堂设计别出心裁，极富个性。简要摘录如下。
《歌唱》模块要求学生欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力及其美感；积极参与合唱、重唱、独唱等艺术实践活动。在排练合唱过程中，要注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥动作作出敏锐地反应。还要求学生学习并逐步掌握歌唱的基本技能，能运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色以及清晰的咬字吐字，进行富有感染力和艺术表现力地歌唱。
为此，在合唱课教学中，我特地以《美丽的草原我的家》这一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲作为授课内容，并相应地设计了以下几个教学环节，以获得理想的教学效果：1.对比欣赏。欣赏不同演唱者的独唱版本，感受蒙古族音乐的特点和不同演唱者的演唱风格。2.歌唱实践。首先进行气息、发声等方面的歌唱练习，进而使学生掌握多声部合唱循环呼吸的方法；循序渐进，直至能完整地演唱三声部的《美丽的草原我的家》。3.感受合唱的魅力。鉴赏合唱曲《美丽的草原我的家》的各种演唱版本，能较为准确地辨析独唱与合唱在音色、音域、艺术特征以及表现形式上的异同；进一步了解合唱艺术的相关知识，感受合唱的艺术魅力，激起热爱合唱艺术的热情。4.总结归纳。通过归纳与提问，小结本课主要内容。
教学目标
1.对比欣赏不同演唱形式的《美丽的草原我的家》，熟唱歌曲的主旋律。
2.循序渐进地进行三声部的合唱练习，体验多声部合唱的魅力，了解合唱艺术的主要特点。
3.通过合唱实践，获得审美愉悦，并能主动参与合唱教学活动。重点难点
演唱多声部合唱曲《美丽的草原我的家》，感受多声部合唱的魅力所在。教学过程 1.对比听赏
1）对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。2）把全班分成3组进行提问、抢答比赛：歌名叫什么？是哪位歌唱家演唱？用什么演唱形式来演唱?什么音色？是哪一个少数民族的歌曲？在音乐上有什么特点？——答对的加10分。
2.歌唱实践 1）熟悉歌曲主旋律
用CD伴奏，带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱，再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。
2）体验循环呼吸
a.师：我们可以利用合唱的优势，来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家，好不好？
b.提问：蒙古族音乐的主要特点是什么？——旋律延绵、舒展；气息宽广、流畅。c.要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱，尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律，感受音乐不间断的效果，感受同声合唱的魅力。（呼吸练习)3）体验二部合唱（不用伴奏音乐）
a.把学生分为两个小组，进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律，第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱（谱例略）。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱，因而不会影响主旋律演唱的完整性。
b.师：同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上，点布着白色的蒙古包，绽放着艳丽的鲜花；还有奔驰的骏马、涌动的羊群，好看极了。现在，我们再来为这幅动人的画卷添加色彩——加进具有和声性质的长音，组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上，飘着朵朵白云。
4）体验三部合唱
把学生分成三个小组，排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部，作为第三声部，并进行合唱练习。
3.感受合唱的魅力
1）师：一个简单的旋律如果加入了多个声部，会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。
聆听：①无伴奏合唱《美丽的草原我的家》；②八只眼男声四重唱。2）尝试进行四部合唱 师：下面请同学们再次合唱三声部的《美丽的草原我的家》。同时，老师再加入另一个声部，共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听，看看效果如何。
3）在老师的指挥和带领下，共同演唱四声部的《美丽的草原我的家》，感受合唱带来的美妙感受。
4）师：在多声部合唱作品中，声部越多，纵向的音乐结构越复杂，当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合，才能追求到较为完美的合唱音色。下面，让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的，原汁原味的《美丽的草原我的家》视频。欣赏之后，相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。
4.总结归纳
1）提问：通过这节课的学习，你有什么体会？你能说出几种不同的人声的音色？独唱与合唱有什么不同？在音乐表现力方面，独唱与合唱各有哪些优点？
2）结语：希望同学们都能感受到合唱的魅力，都来关心合唱，热爱合唱！
二、课例点评
案例能从高中学生的实际情况出发，想方设法降低教学难度，紧扣新课标的要求来进行教学。教学过程循序渐进、可操作性强。
首先，教学内容挑选得当。朱老师精心选择了一首旋律优美、学生又比较熟悉的歌曲——《美丽的草原我的家》作为教学内容。既激发了学生的歌唱兴趣，又缩短了学生学唱主旋的过程，为多声部的演唱做了很好的铺垫。
其次，案例设计独具匠心。朱老师的教学设计另辟蹊径，先从对比听辩不同演唱风格入手，使学生不但能很快地熟悉了歌曲的主旋律，而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。朱老师还发挥自己的专业特长，创造性地给《美丽的草原我的家》这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部，降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度，使学生更加容易进入多声部的演唱环节，很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果，朱老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想，但相信学生能从中感受到：合唱声部越多，音色越丰富、旋律越复杂、演唱难度也越大。最后的归纳环节，通过一系列小问题的提问，学生对合唱的相关知识有了进一步了解，对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。
合唱创新 篇6
关键词：合唱排练；意义；内容；注意事项；具体流程
合唱作为一种比较特殊的音乐演出形式，具有自身特点，属于集体活动形式，因为参与演出的人数较多，并且需要合唱指挥和合唱队员的共同配合下才能完成，这就加大了合唱排练的组织难度。对于合唱排练来说，合唱排练计划的制定、作品选择等都会直接影响到排练效率，如何通过合唱排练实现更加理想的舞台演唱效果，带给观众视觉和听觉上的双重震撼，是当前合唱表演过程中必须重视的问题，只有制定科学、有序的排练计划、选择合适的音乐作品，通过排练不断熟悉表演过程，才能提高表演水平，体现出合唱演出的艺术魅力。
1 合唱排练的内容及意义
1.1 合唱排练的内容
合唱排练是一门艺术性、综合性较强的工作，涉及的内容比较宽泛，既包括参与者的专业水平，又包括作品的选择，同时还涵盖了排练计划的制定等，所以在进行排练排练之前需从多方面情况进行综合考虑。首先要加强合唱指挥与合唱队员之间的交流与沟通，了解彼此的专业水平和演出习惯，增强默契感；其次是根据表演目的和要求选择合适的音乐作品，并对作品内容以及情感进行深层剖析，将作品的艺术内涵充分展现出来；然后是制定科学的合唱排练计划，按照步骤逐步完成整个排练过程，并进行总结和反思，改善其中的不足。
1.2 合唱排练的意义
任何形式的演出在正式表演之前都需要进行排练，然后根据排练效果进行适当的调整，确保演出的成功，对于合唱演出来说，排练活动更加重要。基于表演与其他形似音乐表演的本质区别，对合唱指挥与和合唱队员之间的默契要求是很高的，所以便需要在反复的排练过程中不断磨合，增进彼此之间的感情和默契。同时还可以通过排练找出演唱过程中的不足之处，制定科学、有效的解决措施，使音乐演唱更加完美，这些都是合唱排练所体现出来的价值和作用，对提升实际演唱效果具有重要意义，必须加强对合唱排练的重视。
2 合唱排练中应该注意的事项
2.1 发挥出指挥的表率作用
合唱指挥是一个合唱乐团的灵魂人物，其一言一行都会对合唱队员的言行举止造成直接影响，关乎于整个团队的形象以及舞台表演效果，所以在日常排练活动中，合唱指挥应该时刻注意自身的言行举止，做到以身作则，提高自我约束能力；同时还需要不断加强学习，提高自身的专业化水平，对合唱作品进行深入的分析，在整个合唱团中做好表率带头作用，调动合唱队员的上进心和积极性，提高整个团队的综合素质和表演水平。
首先，合唱指挥应该对自己进行准确定位，明确自身对整个合唱团队的重要性，认真、负责地做好本职工作，不断通过学习增强自身的专业素质能力，在排练过程中能够快速融入角色，进而调动整个合唱团的积极性。其次，合唱指挥要做到守时守信，将自己放在与合唱队员同等的位置，严格按照预先制定的排练计划进行每一步工作，不因私事随意更改排练时间，做到以身作则，树立自身在团队中的良好形象，能够以德服人。最后，要对作品进行深入的分析，掌握作品特点以及蕴含的情感，控制好排练进度，并改善排练过程中的不足。
2.2 完善排练艺术
合唱表演过程中的每个环节都充满了浓厚的艺术气息，要想将合唱作品的深层艺术内涵展现出来，就需要完善排练艺术。在排练过程中，团队指挥应该要加强与合唱队员的沟通与交流，加大关心力度，帮助其解决生活和工作中的困难和疑惑，减轻合唱队员在排练过程中的压力和负担。同时还需要时刻注意合唱队员的心理变化情况，采用正确的说教方式，当合唱队员在排练过程中犯错或者失误时，应该宽容对待，用心平气和的语气加以正确指导和启发，而不是进行严厉的批评，在平常的排练过程中应该加大鼓励力度，使队员处于一种轻松的排练状态，减轻其心理负担。除此之外还需要合理安排排练和休息时间，做到劳逸结合，使合唱队员以更加饱满的精神状态投入到合唱排练中，如果是对新作品进行排练，在前期可以先让合唱队员坐着熟悉作品，然后再站着进行练习。最后需要注意是要尊重合成队员的排练成果，不能对作品进行随意更改，应该采取有效措施尽量完善排练中的不足。
3 合唱排练的具体流程
3.1 合唱排练的案头工作
案头工作是合唱排练的首要任务，是针对合唱排练所做的所有准备活动，能够展现出一个合唱指挥者综合素质的高低，其主要内容包括合唱作品的选择、对作品的熟悉和分析、指挥动作的设计、排练计划的制定等。音乐作品是合唱团与观众进行情感交流的载体，作品选择是否合适将会直接影响到情感传递的有效性，所以在排练之前要根据演唱目的科学选择作品。在确定作品之后，合唱指挥要对作品进行整体把握，建立完整的音乐概念，然后在对其进行更加深入的分析，画出合唱总谱的结构及终止式，标注出和弦外音，关注合唱谱的左三相和右三相，熟悉作品歌词、发音、节奏以及情感等。然后以分析结果为依据，设计出相应的指挥动作和排练方案。
3.2 合唱准备阶段
在进行合唱排练之前，合唱队员为了尽快进入到排练状态，需要进行准备工作，主要包括热身运动以及发声训练两部分内容。热身运动是指一些简单的、低强度的肢体动作，通过热身运动能够调节合唱队员的身体机能，集中其注意力，加强了队员之间的互动，能够培养其团队合作意识，同时还可以缓解氛围，使队员以更加放松的心态进入到排练状态。发声训练的主要目的是对音准、音色、音律、呼吸、和声等进行准确把握，将所有涉及演唱的发生发声因素进行协调、统一，以保证在排练过程中可以找准音准，实现各个声部的完美融合，并做到对声部发声的平衡控制，确保合唱队员找到最佳的演唱状态，为顺利完成排练提供有力保障。
3.3 合唱的作品排练
在完成合唱排练的案头工作和合唱准备之后，就需要对合唱作品进行排练，根据排练内容以及排练目的的不同，可以将合唱作品排练分为作品的熟悉、作品的艺术加工和艺术表现三个阶段。作品的熟悉是指将选定的合唱作品基本情况介绍给合唱队员，使其对作品风格、类型、表现形式等进行初步了解，并在进行粗排、构建完成基本框架之后，将不同声部结合到一起进行合排。
4 结语
合唱排练是进行合唱表演的必要准备工作，舞台表演效果在很大程度上是由排练效率决定的，所以要想实现理想的演唱效果，就需要明确合唱排练的重要性，提高重视力度。在排练过程中应该充分出指挥的表率作用，完善排练艺术，制定科学、合理的排练计划，并严格按照排练流程按成每一步工作，进而取得更佳的排练效果，为确保正式表演的成功提供有力保障。
参考文献：
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[2]林雯.对高校合唱团进行声音训练的思考与实践[J].北方音乐，2014（14）：172.
合唱创新 篇7
学生党支部的设置是高校学生党建工作的重要环节, 学生党支部的设置是否科学、规范、合理, 直接关系党支部的工作成效的高低, 支部战斗堡垒作用能否有效发挥。在形式和任务日新月异的今天, 党支部的合理设置, 直接关系到高校基层党建的全面、协调、可持续发展。
为进一步创新党建工作, 加强和探索党支部建设, 提高学生党员素质, 发挥党员在关键时候的作用, 构建和谐校园, 绍兴文理学院音乐学院党总支在合唱团中设置学生党支部, 并开展以“支部进合唱团和声唱响古城”为主题的创新建设活动, 使学生党员充分发挥组织和凝聚的作用, 既有利于学生党员的自身发展, 又有利于发挥学生党支部的战斗堡垒作用。
合唱团成员由各年级不同专业不同班级的学生组成, 其中有相当部分的党员和入党积极分子, 分属于不同的学生党支部。由于合唱团学生多, 涉及的班级广, 排列时间大多是课外课余时间, 排练强度大, 其中部分学生难免产生畏难退却的思想, 严重者甚至缺席, 影响了合唱团的排练和水平的提高。如何凝聚合唱团成员, 将分属不同支部的党员和积极分子调动起来, 形成核心就成为最佳选择。确立党建工作进合唱团的新模式不失为最好的方法。
合唱团党支部实行双轨制运行模式, 所有党员、建党积极分子过双重组织生活, 相关的教育、发展、考察、培养、考核、评价等活动均实行双轨并行。实行党员目标管理, 明确规定把参加主题专业实践、社会公益服务、爱心活动等作为党员和建党积极分子提高党性修养、履行党员义务、践行党的宗旨的重要载体和手段。
合唱团党支部的设置, 确保合唱团日常排练、演出、比赛活动, 切实有效加强对党员的教育培养和管理考评工作, 以此发挥党员的先进性和党支部的战斗堡垒作用。在提升党支部的凝聚力和向心力的同时, 也为新时期、新形势下合唱团的可持续发展注入了新的生机和活力, 铸就了相对固定、凝聚力强的“铁营盘”。
二、合唱团党支部建设的创新实践
(一) 以合唱和谐之美引领党员价值观。
1. 深化社会主义核心价值观教育, 开展新时期艺德标准大讨论。
支部通过上主题党课、听合唱指挥家专题报告、看青歌赛合唱比赛点评及展开讨论等形式, 组织党员、建党积极分子在学习理论和时政的同时, 有机结合合唱、和声先进理念的教育, 更生动深入地学习社会主义核心价值体系, 更坚定爱国主义、集体主义价值观和坚定走社会主义道路的信念。党员们纷纷表示, 和声与合唱正契合了和谐社会的理念, 在中国特色社会主义的主旋律下, 我们这个社会的不同“声部”有了丰富的体现。虽然社会还有许多不和谐的因素, 但是, 以人为本、全面协调可持续发展的理念深入人心, 经济建设、政治建设、文化建设、社会建设如同一首大合唱, 正引领中国社会走上和谐发展的康庄大道。
结合理论学习, 组织开展“新时期艺德标准大讨论”活动。讨论中大家一致认为“热心公益”、“富有爱心”、“服务社会”是新时期艺德标准的应有之义。通过讨论, 广大党员和建党积极分子表示, 要进一步按照“成为实践社会主义核心价值体系的模范, 做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者”的要求, 积极实践, 自觉提高艺德修养, 争做“德艺双馨”的艺术人才。
2. 强化基础道德教育, 增强传承校训精神的责任感和使命感。
音乐学院学生作为第六届世界合唱比赛东道主中的“专业人员”, 有2/3同学参加比赛、开闭幕式演出和志愿服务工作, 而学生党员、建党积极分子更是中坚力量。为展示更好的风尚情操, 体现专业学生的综合素养, 在提升专业能力的基础上, 支部请专家专门就如何提高基础道德修养, 提升开设礼仪规范素质, 做好世合赛东道主等问题, 给合唱团团员开设了专题讲座。组织了多次先进个人事迹展示报告会, 用我校历年来在省内外, 乃至全国都有一定影响的先进个人、典型事迹为广大团员树立榜样, 要求学生秉持“修德求真”的校训, 在日常学习生活规范中从自己做起, 从小事做起, 从现在做起, 成长为基础修养好、综合素质高, 乐于奉献、助人为乐的新时代大学生, 举手投足间体现音乐学院学生党员干部的良好风范和在构建和谐校园中的核心引领作用。
(二) 以唱响时代主旋律增强支部凝聚力。
合唱团开展了一系列主题实践活动, 是进行党员党性品格教育的生动载体, 更是增强党组织的凝聚力和号召力, 充分发挥组织战斗堡垒作用的有效途径。
2009年9月, 学院合唱团代表浙江省参加了在中央电视台一号演播大厅演出的“全国各地爱国歌曲大家唱活动展演晚会”, 载誉而归;首次代表浙江省音乐家协会参加第七届中国音乐金钟奖合唱比赛获优秀奖;绍兴市大学生电影合唱节等比赛中荣获一等奖。应邀参加了由国家文化部、浙江省人民政府主办, 绍兴市人民政府承办的国家级公祭大禹陵典礼颂歌《大禹颂》的合唱。2010年7月参加第六届世界合唱比赛, 获得一个冠军, 三块金牌。2011年10月参加浙江省第三届大学生艺术展演获合唱比赛一等奖并获得优秀组织奖。2012年2月参加第三届全国大学生艺术展演, 获合唱比赛一等奖。2012年7月参加第七届世界合唱比赛, 获两块金牌。
这一系列高扬时代主旋律的比赛、展演等活动的参与, 是对党员最生动有效的教育, 党员们的民族自信心和自豪感有效增强, 以民族精神为核心的社会主义核心价值体系更深入头脑, 党员先进性得以“直观”体现和“生动”展示, 组织的向心力、凝聚力、感召力进一步增强。
(三) 以传播合唱文化服务地方文化建设。
1. 积极参与绍兴地区的重大活动, 服务地方文化强市建设。
经过多年的不懈努力和建设, 院合唱团已经成为绍兴市的一张“金名片”, 对于绍兴市加强对外宣传, 促进精神文明建设和文化强市建设, 共同构建和谐社会, 发挥了引领示范作用。
2010年7月, 院合唱团参加绍兴市政府主办的在越王城举行的绍兴建城2500年庆典。7月15日至26日的代表绍兴市参加第六届世界合唱比赛, 参加开、闭幕式和主题音乐会等20余场次演出, 并在比赛中共获得3块金牌, 成功卫冕1项冠军, 被世合赛组委会和市委市政府授予“先进集体”称号, 并获唯一一个“艺术贡献奖”。2012年7月, 合唱团代表绍兴市赴美国辛辛那提参加第七届世界合唱比赛。参加由国家文化部、浙江省人民政府主办, 绍兴市人民政府承办的国家级公祭大禹陵典礼颂歌《大禹颂》的合唱等。
随着“创先争优”活动的开展, 为进一步把“争创先进党支部、争做优秀党员”的活动精神要求落到实处, 党支部结合服务地方文化建设的核心任务, 在学生党员中进行承诺、亮诺和践诺行动, 面对所有困难, 党员发挥先锋模范作用, 努力克服、正向引领, 积极投身到地方文化服务活动中去。
2. 广泛参与公益演出和社会实践服务, 为构建和谐绍兴作贡献。
为使合唱成为我市凝聚人心、陶冶情操、追求艺术品位、享受文化生活的美好形式, 在提高市民的音乐素养, 构建和谐绍兴的推动力, 党员深入社区、街道、民工子弟学校等, 开展合唱主题社会实践。
进社区宣传合唱文化:组织公益演出队, 陆续走进越城区各社区、街道, 积极参与公益服务。如走进水沟营社区、青藤社区, 举办“红色音乐会”, 并开展“红歌代代传, 祖国在心间”红歌教唱活动;与塔山街道联合在鲁迅故里搭建舞台, 举办“我的祖国我的家, 文明全靠你我他”文明共建晚会。合唱文化进社区宣传教育活动的开展, 提高了社区群众的合唱音乐素养, 更好地做好东道主, 以最佳的精神面貌迎接世界各国的选手们。一系列主动、深入、细致的活动, 受到了社区领导、居民和广大小朋友的欢迎, 赢得了社会好评。
深入党员社会实践基地开展“阳光使者”行动:以学生党员为主体, 以绍兴袍江工业区民工子弟学校为基地, 组建成立“阳光使者”协会, 以“让爱心永存校园, 用真情奉献社会”为宗旨, 以奉行“奉献、友爱、互助、进步”的准则, 以弘扬社会爱心精神, 传承校园爱心文化, 培育学生爱心情怀, 倡导友爱和谐风尚, 促进在校大学生成长进步, 协助完善校内外助困保障制度, 推动和谐校园、和谐社会建设为目标的组织, 坚持用爱的阳光、爱的旋律把爱的温暖传递给每一个需要帮助的人。
三、合唱团党支部建设的主要成效
(一) 锤炼了党性, 提升了艺德。
通过主题创新实践活动的开展, 提高了学生党员和建党积极分子的党性修养, 发挥了先锋模范作用, 提高了服务同学、服务社会的能力和水平。一批批建党员和党积极分子在实践中得到了锻炼和成长, 学生党员发展梯队保持良好。同时, 通过实践进一步提升了学生的艺德修养, 为树立正确的艺德观奠定了基础, 懂得了艺术来自实践, 艺术必须为大众服务的深刻道理, 尤其是通过实践弘扬了公益精神, 倡导了公益文化, 塑造了公益形象。
(二) 创新了党建, 形成了机制。
“党建工作进合唱团”这一创新实践活动, 为加强学生党支部凝聚力建设、创新党员培养教育管理模式、确保学生专业团体的可持续发展等方面, 开辟了途径、积累了经验、形成了制度。一是通过实践使我们找到符合专业特点, 加强党员先进性教育的有效途径, 即以开展主题社会实践服务、公益活动和专业艺术比赛展演为抓手, 提升党员党性修养, 践行为人民服务的宗旨。二是把社会实践服务列为建党积极分子考查内容的成功实践, 使党支部进一步明确了学生党员发展的要求, 并将其制度化, 形成了学生党员发展的有效机制。
(三) 服务了社会, 营造了和谐。
学生党员、建党积极分子以自己的实际行动体现先进性, 高树社会主义核心价值观, 高扬时代主旋律;关注社会、校园弱势群体, 用爱的歌声给他们带去欢乐和笑声, 用爱的行动传递了社会温暖, 用爱的精神推进了校园和谐;并通过相关全国、省市重大活动的参与, 在服务地方文化、建设绍兴“文化强市”上贡献自己的绵力。学生党员、建党积极分子的志愿服务、爱心实践为青年大学生关注社会民生、参与公益服务、创造和谐社会树立了榜样。
四、对进一步深化“合唱团党支部建设创新”的思考
(一) 要坚持科学发展观。
合唱团党支部要以建设学习型党支部为目标, 立足音乐专业特色, 进一步深化坚持党性修养与艺德培养相结合、服务社会与锻炼自身相结合、校内实践与校外实践相结合, 真正实现提高党员党性修养、强化组织凝聚力战斗力、积极建构和谐校园、服务文化强市建设的目标。
(二) 要进一步建立健全各项规章制度。
合唱团党支部的各项工作还在探索实践阶段, 要不断完善合唱团党员双轨运行模式和党员目标管理制度, 在实际操作中更科学, 更有利于党员的发展与管理。
(三) 要及时总结经验。
要认真总结活动经验, 把这一种党支部设置模式推广到其他的学生专业团体中, 促进高校基层党建的全面、协调、可持续发展。
参考文献
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合唱创新 篇8
一、高校合唱指挥教学存在的主要问题
(一)教学形式单一
一切教育活动的实施都是建立在教育主体的研究之上的。不同的学生有不同的个性,有些学生勤勤恳恳,有些学生自主学习能力较差,更有少数学生缺乏上进心,不喜欢学习。倘若教师采用千篇一律或者“一刀切”的教学方法无疑是不恰当的。当前高校合唱指挥教学存在的教学形式单一的问题,无法针对学生差异进行因材施教。
(二)合唱指挥课缺乏重视
由于合唱指挥课程在高校现代音乐教育体系中普及的时间还不长,部分学校缺乏现代教育意识,思想观念还停留在传统的教育模式中。他们看重的是学生的专业成绩和音乐演唱能力等,合唱指挥课被看成“形式课”,不愿投入太多的时间和精力,造成合唱指挥课的教学课时不足。
(三)理论和实践相脱节
合唱指挥作为一门实践性应用课程,一些高校却忽略了合唱指挥课程中的实践性应用,过于追求理论知识的系统性,如此一来,合唱指挥基础课程变成了一门普通的文化理论课,实践教学被严重削减,课程教学也无法取得预期成效。
(四)合唱指挥教材具有局限性
任何教学活动的实施都需依托于教材,它是教学活动的重要基础,是专业课程建设的核心。但就我国高校实际情况来看,合唱指挥教学的教材内容较为单一,并且缺乏足够专业性。绝大多数的高校所沿用的教材都是由专业教师根据自己的教学经验以及教育部门所提供的资料编制而成的。这种教材虽然能够满足学生的基础知识发展需求,但也存在诸多局限。
二、合唱指挥课程设置与课程内容的革新
(一)设置科学的课程体系
合唱指挥教学包括了合唱教学与指挥教学两大方面的内容,因此在进行课程设置时要体现合唱与指挥间的联系性。进行合唱教学与指挥教学的融合,并发挥出两者合力,是合唱指挥课程设置的目标。虽然在分开状态下,指挥的主体地位更容易凸显,但是也会导致整个教学活动欠缺整体、系统性。只有进行两者的融合教学,才能使学生的指挥能力得到系统锻炼,并获得相应程度提升。高校应适当地增添合唱及指挥艺术发展史等方面的教学模块,使学生更加全面深入地理解合唱指挥这门学科的艺术内涵,并充分意识到该学科的重要性。
(二)完善教材的教学内容
教材是为课程实践服务的,高校在进行合唱指挥教材编撰时应体现出为教学课程实践服务的专业性原则,并制定出适合各种教育层面的通用教材,这样才能更好地体现合唱指挥教学的统一性和专业性。还要明确教材内容的中心思想,合理地引入一些流行音乐的因素,让教材不仅具备基础性,更能突出实践性和时代性。此外,在构建理念知识框架时要准确把握科学性和系统性的原则,并遵循由浅到深的教学内容设置顺序。
三、高校合唱指挥教学改革的创新策略
(一)革新合唱指挥教学理念
学生是课堂学习活动的主体,一切教学活动的实施都应围绕学生的发展进行。高校在开展合唱指挥教学活动时,只有充分突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,才能够充分产生效果,逐步提高学生的音乐素养。教师应脱离传统教学理念的束缚,树立“以学生为中心”、“以学生为主体”的教学理念,把课堂的主动权交还给学生,变课堂“填鸭式”教学为开放性“主动实践”教学。还可鼓励学生参加合唱指挥社团、深入社区、企业进行合唱指挥活动和社会实践锻炼,从而提高学生的实际操作能力。
(二)形成特色的课程教学模式
高校要想形成自身的特色教学模式,应在实施合唱指挥教学活动的过程中,把理论教学和实践教学融合为一体,让学生能够更早地接触社会,深入了解社会。首先,教师需要加大对学生自主创新学习能力的培养力度,依托合唱指挥的有关基础理论知识,开展行之有效的教学活动,确保学生能够在学习活动中掌握基础的知识和技巧,以突显出合唱指挥实践教学的重要性。其次,教师还可以增加相应的欣赏内容,提高学生的音乐综合素养。引导学生从歌词中挖掘深刻的思想内涵,从旋律中体会丰富的情感,让他们在这种潜移默化地熏陶之下感受合唱指挥的艺术美。此外,教师还可以结合“合唱指挥”课程的学科特点,重视与音乐其他学科间的相互渗透及横向联系,通过整合性教学提高学生的艺术实践能力。
(三)实现“合唱”与“指挥”联合教学
教学活动的本质是一种对话式的活动过程,合唱指挥教学更能够体现这种对话式的精髓。倘若教师能够在教学活动中,加强合唱指挥的艺术指导,实现两者的融合,让课堂成为音乐熏陶的主阵地,让学生的情绪能够和音乐形成默契,那么学生的学习能力在此过程也能得到进一步增强,学生也能够对音乐产生别样的情感。为此,教师在进行合唱指挥教学时,应加强“合唱”与“指挥”的联合教学,引导学生从指挥与合唱协调的角度进行思考,并掌握多声部合唱、音色、音量转换等环节的具体指挥方式。
例如:教师在讲授合唱指挥的主要任务这一内容时,就可以在课堂中创设角色互换的体现环节。先让一部分学生充当合唱队员,而另一部分学生依次指挥不同的乐章,在合唱活动结束后,进行双方角色互换。在学生表演结束后,教师就可以针对这一演出予以积极、中肯的评价,然后引出“合唱和指挥有什么不同”等问题。学生在角色情景中真实地体验到了角色变化所带来的不同,同时也从两者的角度思考了如何实现合唱与指挥的良好配合,基本都能在理解的基础上回答教师提出的问题。再如:为增强学生合唱指挥的实践应用能力,教师可以(1)引导学生多观看中央电视台的《歌声与微笑》节目,让学生在观赏中学习;(2)定期举办以班级或年级为单位的“合唱指挥音乐会”,为学生搭建一个相互学习、观摩沟通的平台,让学生在感受合唱艺术魅力的同时又提升了技巧和素养。
(四)执行多元的课程评价模式
合唱指挥并不是一门简单的理论性学科课程,其关乎到学生音乐素质的养成,因此教学评价目标要向培养与发展学生全面的音乐能力靠拢。这就要求学校要实现评价学生的学习结果向评价学生的发展过程转型;评价单纯的理论知识与简单技能向评价学生综合音乐能力转型;由学生被动接受考核向学生主动参与评价过程转型。为此,高校要打破传统单一的期中、期末考试评价模式,构建一个有利于调动学生参与积极性的动态评价模式,形成三级联动评价机制,促进评价模式向多元化、时代化、系统化方向发展。不仅可以对学生平时的课堂表现和舞台表现及时评价,还可以考查学生的理论素养,考查他们的实践能力。
四、结语
总而言之,新教育发展形势下推进高校合唱指挥教学的改革与创新,不仅是高校艺术教育改革的需要,更是素质教育改革的必然趋势。应立足当前高校合唱指挥教学存在的主要问题,深入分析,找出改革策略,提高教学水平,培养出更多更好的新型音乐人才。
摘要：新教育发展形势下,如何立足教育改革发展新方向,进行教学模式的转型,以切实提高合唱指挥教学活动的有效性,将是相关教育工作者亟需解决的重要课题。文章从高校合唱指挥教学存在的主要问题出发,并以此为基础,进行教学改革的研究与实践探索。
关键词：高校,合唱指挥教学,改革研究
参考文献
[1]苏敏.合唱指挥学科特点与教学观念的整合思考——高校合唱指挥教学现状的分析及建议[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2010(04)
合唱排练之前的合唱课 篇9
有效教学 (effective teaching) 的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效”, 主要是指通过教师在一段时间的教学之后, 学生所获得的具体的进步或发展, 也就是说, 学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。所谓“教学”, 是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
课堂教学效率的高低取决于多种因素的制约, 而学习准备是一个至关重要的因素。课堂学习准备大体可分为两个方面: (1) 心理的准备, 主要包括学习前学习心态的调整, 对自身学习动机的激励, 对学习中可能遇到的困难的心理预期准备等; (2) 认知准备, 主要指根据课堂学习内容在认知方面做的准备, 它包括直接和间接认知准备两种类型。认知准备的目的, 是使学生的认知结构中具备与新知学习有关的内容, 在新旧知识间搭起桥梁, 并以此为契入点, 全面提高课堂教学效率。
在音乐课教学中, 合唱是比齐唱艺术性更强、技术性更难、层次更高的音乐活动形式。无论课上或课外, 都应当积极采用和充分发挥其效应。但是在教学实践中, 很多教师常常遇到这样的问题, 学生在分声部时练得好好的, 一到合声部时就像突然遭到了电磁波干扰, 节奏、音准全跑光。究其原因, 固然跟学生的音乐素质和教师的排练方法有关, 但也与教师在正式排练前的准备工作有没有做充分有关, 而这却是合唱课的一项非常必要的工作。
在正式排练前, 一方面要求学生在进行正式排练前通过理论学习、资料传阅, 以及观看音像资料等方式让学生了解合唱。这可以称作直接认知准备, 这类准备工作老师们一般都会去做。但还有不可忽视的一方面———学生的心理准备和间接认知准备。在直接认知准备之后, 还不宜急于开始排练, 而是通过一些具体的练习使学生建立一种合唱的意识与感觉, 做好心理准备。
二、教学案例
合唱活动课中对各种技巧的掌握很重要, 利用科学的理论将问题分解成几个小环节大有裨益。下面就以实例说明在正式的合唱课前进行准备的有效方法。
首先, 在黑板上列好两个词组, 一个是“祖国祖国我爱你”, 另一个是“祖国我爱你”。然后把学生分成两组, 一组读第一个词组, 另一组慢两个字读第二个词组, 再用节奏代替词组来练习, 使学生建立声部间节奏的对位与统一感。
其次, 让学生在刚才的词组上即兴谱曲, 然后让两组学生去唱, 其他的学生听, 感受音程的和谐与否, 使他们形成一种边唱边听的意识。同时又无形中激发了学生的创作热情。这也正是活动课的宗旨:不单是感受美、领悟美、鉴赏美, 更让学生懂得表现美、创造美。
接着, 在黑板上写三小节两声部的简短旋律, 如下:
1=C 3/45 5-—3-1—3--—3--—3-5—3-1—1--—1--—先不让学生唱, 而是把“1”“3”“5”三个音符分别变成三个形体动作“坐着”、“起身半蹲”、“站直”, 在延长音时做膝部小颤。然后让学生分组练习边唱边做相应的动作, 学生的兴趣顿起。通过身体位置的变化, 将抽象的音高形象具体化了, 学生易于理解和接受, 同时还培养了学生感受音乐的能力。
然后, 把学生分成前后三组, 第一组表演第一声部, 第二组表演第二声部, 第三组击掌拍3拍子的节拍, 三组同时进行。这时学生的兴趣高涨, 情绪既紧张又兴奋, 这个练习也收到了很好的效果。学生直观地感受到了声部间的起伏呼应, 节奏、音准都掌握得很好。最后, 让学生们去掉动作后再唱上面的旋律, 节奏、音准依然准确。
课后的教学反馈和评价表明, 这堂课非常生动地使学生们进一步认识了合唱, 找到了合唱的感觉, 感受到合唱的艺术魅力。特别是在最后一个练习里, 自己置身其中就像是一个流动的音符, 很有质感;三组同学同时进行时, 注意力非常集中, 饶有兴致, 演唱时能感到一种层次美。有学生还谈到, 当最后不做动作来演唱时, 不由自主地边唱边想刚才做的形体动作, 能够很好地把握音准。
三、总结和补充
合唱的训练虽然和唱歌一样需要严格地进行基本乐科的训练, 但比唱歌课的要求更高, 否则便无法在多声部进行中坚持自己的声部, 而不受其他声部的干扰。本文例举的合唱课前有效准备的方法为解决这一问题提供了借鉴和参考。需要说明的是, 上述这些练习只是用来帮助学生建立和加强合唱意识的有效手段, 而不是排练合唱的具体措施, 不能生搬硬套。由于方法是多种多样的, 所以应根据教学的具体状况来灵活运用。
音乐是声音的艺术, 是影响年轻人心灵的手段, 同时音乐也是思维的源泉, 音乐审美教育不仅需要培养学生的音乐素质和能力, 还必须按照音乐艺术的规律和特点进行音乐教育。音乐课的授课形式有别于其他知识性、学术性的课程, 它有着更多的活动性和实践性。这就要求我们的教师要更大程度地发挥其作为教学引导者的能力, 充分用各种教学方式将学生带入美妙的音乐世界, 使学生真正成为音乐教学活动中的主人。
摘要：如何在合唱课中进行有效教学是音乐课教学中的常见问题。学生必须做好课前准备才能保证合唱的顺利进行, 而这需要教师的合理引导。
老年合唱团的合唱训练 篇10
一、了解老年合唱团是训练的前提
老年合唱团既有自身的优势, 也有一定的局限性。老年人感情充沛, 认真积极, 时间充裕, 能够全身心的去投入到合唱当中, 并且有相当一部份老年朋友把合唱作为了一种晚年的事业, 以充实自己的生活。但同时, 由于生理自然原因, 声带逐渐的老化, 声带闭合性较差, 这一点在女声上表现的尤为突出, 因此声音的音色会沙哑, 暗淡无光, 音域也会受到很大的局限。随着老年人们体力的下降, 中气也会不足, 气息的保持性也会偏弱。所以对于老年合唱团优势及劣势的一定了解是科学训练的一个前提。
二、合唱团员的招收
老年合唱团把合唱作为老年生活文化中的一项兴趣爱好, 一般参加合唱团的老年朋友都是对歌唱事业充满了一种激情和热爱。在招收时, 采取积极鼓力的方式方法。
1、可以要求合唱团员进行歌曲演唱, 并且鼓励多种歌唱形式, 大致检查一下声带的闭合状态和声带的松紧程度。
2、进行视唱以及听音的测试, 可以用一些节奏比较简单, 旋律并不复杂的简谱进行视唱的测试, 并且通过听音模唱, 来检查一种心里音高概念。
总之, 对于老年合唱团, 一定的测试是有所必要的, 这样既可以使组织者更全面, 更细致的了解每一位成员的具体情况, 也可以使合唱团员更为重视, 更为认真。
三、老年合唱团要采取科学的训练方法
1、科学的声部分配
对于老年合唱团, 声部的均衡分配时比较重要的, 一般的老年合唱团多以四个声部为主, 分为女高, 女低, 男高, 男低。四个声部的人数的比例应该相对的均衡。由于许多老年朋友们认为只有唱高声部的才能体现自己的歌唱水平, 所以往往高声部人数较多, 而内声部人数太少, 形成了一种声部安排不合理, 歌唱音响不均衡的状态。在这种情况下, 做为合唱团的指挥应该要加强合唱团员的合作意识, 通过欣赏优秀的合唱作品来真正的了解合唱的多声之美。并且根据自身合唱团员的歌唱素质, 把一些音准好, 具有一定歌唱能力的合唱团员安排到低声部, 避免一边塌的情况, 达到一种声部的相对均衡。
2、气息是歌唱的基础
气息不足是老年合唱团一个较明显的弱点, 所以加强老年合唱团的气息训练是很有必要的。只有采用科学的呼吸方法, 加强气息的支持能力, 才能发出有质量的声音。歌唱中的呼吸与人平常说话的呼吸方法不同, 歌唱中采用的是胸腹式联合呼吸法, 是由于小腹与横隔膜周围的肋间肌、上腹肌、后腰肌的对抗的结果。但是往往在没有经过训练的情况下, 许多人就会只采用胸式呼吸方法, 产生了呼吸较浅, 声音音色不集中的毛病。
针对老年合唱团, 可以用一些启发式的方法进行引导, 使他们气息下沉, 歌唱中主要的呼吸有两种分别是缓吸缓呼和急吸缓呼, 比如吸气时, 好似一种闻花的状态或者是早上呼吸新鲜空气的感觉一般。这样使横隔膜下降, 两肋向外扩张, 腰部有一种气环的感觉。然后, 相对于呼气来说, 犹如吹凉一碗热汤一般, 气息要均匀、平稳、要有控制的。呼气时要保持一种吸气的状态, 也就是我们常说的用吸气的感觉去歌唱。而往往许多合唱团员吸气时胸部紧张, 双肩上抬, 吐气时不加控制, 这都是些影响演唱的不良习惯, 因此我们可以用“s、f、z”等辅音来进行气息的控制练习, 吸气时切忌抬肩, 双手插腰体会两肋的一种舒张感, 呼气时做到“均、慢、稳”这就是缓吸缓呼;另外一种是急吸缓呼, 吸气时在短暂的时间内进行吸气, 好似见到一位很久没见的老朋友的一种惊叹之感, 吸气既要急, 又要深, 两肋迅速膨胀, 迅速的保持住气息。然后吐气时和缓呼的要求相同, 同样可以用”丝”来进行训练。无论是那种呼吸方式, 都要求吸得深。但是吸气不是越多越好, 而是要根据歌唱句子的需要决定吸气量的多少。
3、歌唱的发声训练是训练中的关键
在歌唱中发声的方法有很多, 有民族的发声方法, 美声的发声方法, 通俗的发声方法, 还有根据地域的不同所形成的特有的原生态的发声方法等等。合唱中为了达到音色的和谐统一, 大多合唱团都是以美声唱法为基础, 然后根据自身的特点来结合其他唱法, 形成本国或本名族的特点。美声唱法相对来说是一种比较科学的唱法, 声音连贯、音色优美、音域宽广、音质纯净、声音具穿透力。首先, 要对合唱团员进行一种状态的训练, 在平时, 我们面部都出于一种自然状态, 而在歌唱当中我们要求的是一种积极, 兴奋的状态。头腔、鼻炎腔、口腔都要求积极的打开, 笑肌上提, 保持一种最初打哈欠的感觉, 也就是眉开眼笑的感觉。另外, 在声音训练的过程中腔体的共鸣训练对于老年合唱也是尤为重要的, 共鸣腔体有口腔共鸣, 头腔共鸣, 胸腔共鸣等共鸣方式, 在合唱中为了达到声音的统一, 也为了使声音更持久, 优美, 富于穿透力, 大多采用头腔共鸣的方式, 特别对于老年合唱, 在训练中就要尽可能的避免口腔中的白声, 达到高位置的发声, 因此, 可以用哼鸣练习进行, 先进行无声的哼鸣练习, 犹如头痛时所发出的哼鸣感觉, 要求内口腔要空, 小舌头轻轻往上提, 嘴唇微闭, 舌头放平, 眉心好似有震动的感觉, 并且保持一种深呼吸的状态, 先可以由短促的无声哼鸣开始, 要求起音干净, 音头准确。然后做同一音高的哼鸣训练, 也由短促的开始, 找到声与气的结合点, 找到好的起音, 并发出有音质的长音。然后, 对于老年朋友们可以用下行音阶的哼鸣进行练习歌唱位置的保持, 要求音阶在下行时, 歌唱的位置不要动, 不要从“楼上”跌至“楼下”, 把音符唱在一个发声位置上, 保持口腔的稳定性, 并且还可以用哼鸣的感觉带出a、o等母音的发声, 进行母音的转换。所以哼鸣的练习对于老年合唱团的训练是大有益处的。
4、吐字咬字是老年合唱团的重大弊端, 歌唱就是美化了的语言表达, 好的歌唱语言是清晰, 动人的, 并且合唱也是字与声相结合的一种声乐艺术。语言一般分为韵母和声母, 吐字就是韵母的一种腔体支持与状态支持, 而咬字是声母的一种通过喉、舌、牙、齿、唇的一运动, 进行字头的喷吐。由于老年人生理上的原因, 口齿没有年青人那么伶俐, 所以在演唱时语言吐字咬字就没那么清晰, 所以这是老年合唱团所要攻克的难关之一。所以在演唱作品之前可以先读一读歌词, 按照美声的发声要求, 做到腔体的打开, 并且字与字相连, 以词或句为单位, 并且以保证在读字时, 进行气息的支持, 保持歌唱的状态, 然后再进行演唱。
并且, 在演唱前, 可以多做一些舌头, 与嘴唇的放松练习, 如舌头抵住上嘴唇进行上下的运动, 像毒蛇一样进行舌尖的伸缩运动。或者有手拉住下巴, 进行辅音的喷口联系, 如快速均匀的唱出辅音“ta-ta-ta”, 舌尖进行滑动, 用稳固的气息说出P-t-k等辅音。然后做一些嘴唇放松的练习, 有气息支持的震动嘴唇, 从刚不确定音高开始, 到音高的加入等等, 这样的练习能够锻炼口腔肌肉的机能, 增加老年朋友们吐字咬字的灵活度。
5、统一合唱团员的情感, 提高对合唱艺术的认识和了解
合唱是集体的歌唱艺术, 是整体情感的表达, 也是创作性的情感表达, 所以每个合唱团员的情感都要统一于作品的表达, 并不是脱离集体的自我情感的表现和宣泄, 这样合唱就没有和谐性而言了。所以, 对于老年合唱团来说, 合唱艺术的鉴赏也是非常重要的, 认识到什么是好的合唱音响, 怎么样的艺术效果才是和谐统一, 特别是无伴奏合唱的欣赏, 听听好的团队是怎样做到声情并一, 音准和音色是怎样表现的, 感受合唱艺术的魅力。
合唱创新 篇11
经主席团同意并报上级批准,中国音协合唱联盟日前增補中国武警文工团团长、中国音协理事、国家一级指挥郑健为中国音协合唱联盟副主席。
听到这个消息时,郑健刚刚指挥中国武警男声合唱团结束9月17日在中国平顶山举行的“走进中原——‘金钟之星’名家名曲音乐会”的演出。在感谢中国音协的信任和中国音协合唱联盟主席徐锡宜的邀请后,郑健表示日后会更加努力地摸索合唱多元化发展的方向和渠道。这两年,郑健也一直在为这项工作进行着各种尝试:在‘金钟之星’的演出中,武警男声合唱团特意邀请了民族唱法歌手陈思思、为她伴唱歌曲《玛依拉》,受到观众的一致好评。
在郑健看来,虽然中国武警男声合唱团是目前国内惟一的一支专业男声合唱团,几年来也积累、改编了一些合唱曲目,但这支团队也不应该只表现出合唱活动的阳刚之气,更应该歌唱理想、歌唱事业、歌唱爱情、歌唱火热的生活,满足不同层面人的需求。此次赴平顶山演出之前合唱团刚刚改编、排练了《同桌的你》、《神话》、《远情》、《隐形的翅膀》等11首通俗歌曲,《大江东去》、《满江红》等4首古曲及蒙古族的《鸿雁》、朝鲜族的《阿里郎》、藏族的《青藏高原》、维吾尔族的《掀起了你的盖头来》等5首少数民族歌曲。9月25日,中国武警男声合唱团、交响乐团将在西安音乐厅为古城人民奉献一场《辉煌之声-天路》“国庆”中外名曲交响合唱珍品音乐会。国庆节前夜的9月30日,中国武警男声合唱团将在国家大剧院用《使命》、《十送红军》、《三大纪律八项注意》、《我和我的祖国》、《英雄赞歌》、《打靶归来》、《怀念战友》等曲目为祖国的生日献上祝福。E002
论合唱艺术与群众性合唱排练 篇12
(一) 合唱艺术的含义及其特点
合唱艺术实质上是一种声音共性的艺术, 主要通过多声部、多种表现手段、多种处理方法达到声音高度统一协调的的综合艺术形式。人声是合唱艺术中最直接的表现工具, 它能够将蕴含在音乐作品中复杂的思想感情表现得细腻化, 从而实现与听众的强烈共鸣。合唱艺术的特点具体如下:
1.音色丰富且音域宽广。一方面, 合唱艺术中包含了男女低声部、中声部与高声部中的全部的抒情或者戏剧种类, 同时还具有不同的个人音色, 而且各种音色的组合情况也存在着差异。另一方面, 合唱艺术中的音域是全部参与合唱的成员音域的总和, 通常而言, 从低声部最低音到高声部的最高音, 一般能够达到三个半至四个八度, 音域极其宽广。
2.音响层次较多。合唱艺术是一种多声部音乐艺术形式, 声部组合、音色变化、力度级别、和弦以及和弦转位都存在着差异, 从而产生的音响层次与效果也具有差异性。
3.力度变化大且表现力强。合唱更够胜任的力度变化范围较广, 例如, 从ppp (最弱) 到fff (最强) , 合唱皆可胜任。同时, 任何风格、情绪、历史时期的音乐作品或者单调与复调的音乐作品, 运用合唱, 皆可完美地表现出来。
(二) 合唱艺术的重要作用简析
相较于其他文化形式而言, 合唱艺术是一种群众参与较广的群体性艺术形式, 它对于创造和谐的社区文化环境、提升人们的审美以及素质以及规范人们的思想行为具有重要的意义。具体表现在如下方面:
1.利于创造和谐的生活氛围。在合唱中, 通常都会有两个及其以上的声部, 其力度、音色以及音域的处理的变化都是一种协调性以及集体性的行为, 在练曲、练声的磨合训练过程中, 必然会根据参与者声部结构以及音色的不同进行整体协调, 从而达到不同情绪、旋律、节奏以及音色等的统一与协调, 使参与者的纪律性得以规范, 使其在参与的全过程之中形成团队合作意识以及和谐的人际关系, 最终利于和谐生活氛围的构建。
2.利于文化品位的提升。社区合唱活动是合唱艺术的重要表现形式, 它的开展能够为群众提供一个共同参与的文化场所, 丰富了群众的业余生活, 使他们在精神层面上获得满足。同时, 社区中经常性开展群众性合唱活动还能够使人们远离落后文化以及非法组织的侵蚀, 对抵御精神毒害也具有重要作用, 这对于提升文化品位, 维护社会稳定具有重要药意义。
3.利于规范人们的品行。合唱要求参与者要进行科学的发声训练, 在演唱过程中, 能够做到情绪饱满、声音收放自如, 这一合唱状态下, 就会产生一种规范自己品行, 形成一种高雅气质的心理暗示, 从而使人们自然在生活中形成约束不良品行的习惯, 从而形成有道德、有气质的公民。
二、强化群众性合唱排练的措施
(一) 强化群众性合唱的发声训练
在发声训练中, 要注意从合适的力度, 如mp——mf以及合适的声区, 如f——d2开始, 使发声练习中的应用力度与音域得到有效的扩展。同时, 在训练中, 还要适度把握发声训练进度, 使参与者在训练中形成声部间的融合一致。具体可从以下方面着手:
1.直声训练。由于每个人的在歌唱时, 其摇音与颤音的频率不同, 必须加以控制, 才能促进合唱的协调统一。因此, 在直声训练过程中, 可通过拖长母音“吗”的高音加以训练, 并且在声音统一的前提下, 在发声训练过程中, 通过统一加入正常声波的方式, 在合唱过程中倾听不同声部、和声色彩以及音程的变化, 以便获得流畅、统一的声音效果。
2.呼吸训练。呼吸与歌唱中的音质、音量、触音以及音色等联系密切, 它是合唱中产生共鸣的基础。因此, 对于参与合唱的群众队员而言, 加强呼吸的训练至关重要。在训练实际过程中, 主要可采取闻花香等方式进行。在练习时, 要做到注意力高度集中、心静, 慢慢吸气, 并将其缓缓吸入腰腹部, 吸满气之后, 再采用轻柔的“嘶”声缓缓呼出, 并充分利用听觉与视觉器官, 检验集体气流是否均匀且平稳, 是否从腹部或肺部向外扩张, 从而让群众队员深刻体验呼吸的感觉。
除上述的发声训练之外, 在练习过程中, 还可结合头腔、口腔以及胸腔三部分, 采用半音向上等方法进行共鸣训练。
(二) 优选群众性合唱的作品
1.结合演出场合选择合适的曲目。 (1) 在群众性文艺演出的场合, 要注意选择的演唱作品要是群众耳熟能详、且节奏明快、积极向上的作品, 便于与听众产生共鸣。例如, 《青春舞曲》、《大地飞歌》等; (2) 若在一些群众性歌咏比赛的场合中, 要求选择的曲目能够烘托气氛、表现气势, 且便于合唱队一些造型的作品, 例如, 《黄河大合唱》、《在灿烂阳光下》; (3) 若在比赛的场合进行群众性合唱时, 要求在结合团队演唱实际水平的前提下, 综合考虑作品的表现力、完整度等, 从而使群众性合唱团的专业水平充分发挥出来。例如, 《少年, 少年, 祖国的春天》、《我的中国心》、《红旗飘飘》等, 能够满足不同层次合唱团的要求。
2.根据群众性合唱团的人员构成情况选择。作为一支混声合唱队, 男女人数的均衡比例应控制在2:3则为最优, 此时选择合唱作品, 就可按照四部合唱作品加以选择。但在实际的合唱性作品中, 这种均衡的比例是很难实现的。通常, 合唱队中女生部的人数要多于男声部的人数, 这时为使其他声部的男女比例得以平衡, 在选择作品时, 要偏向由女生部领唱的合唱作品。如《衡阳好》、《红梅赞》、《鼓浪屿之波》等;若合唱队中男声部人数超过女声部人数时, 合唱作品选择时, 应倾向于男声, 女声部则可进行小组领唱, 如《祖国不会忘记》等。
3.可结合演出的需要, 进行曲目的改编。对于某些特殊曲目而言, 可能它只适合由单声部进行独唱, 在进行群众性合唱的过程中, 可根据演唱需求, 进行相应地改编, 从而全面凸显合唱效果。
(三) 注重音乐形象的塑造
1.合理处理力度与速度。 (1) 力度处理。演唱作品的力度处理时要综合考虑作曲家的时代背景、风格以及作品本身的表情或长短等因素。处理时要以整体布局为前提, 突出部分、结构之间的对比与变化, 对乐曲的力度的强弱变化进行合理安排, 从而使力度处理达到“铺陈有序、高潮突出”的效果。 (2) 速度处理。乐曲的速度处理对作品情绪表达至关重要。通常而言, 慢速多表达沉重或忧伤等情绪;平稳的情绪则以中速来体现;欢快、愉悦、紧张等情绪则通过快速表现。鉴于此, 在合唱的排练过程中, 应认真分析作品内容, 把握乐曲的调性调式、节奏以及中和声等, 对速度进行创造性地处理, 优化合唱效果。
2.准确掌握音色。在合唱中, 音色的处理要准确掌握其局部与整体的变化, 从而充分体现内心的情绪变化。在音色的处理中, 切忌为获得某种音色而忽略声音的质量。例如, 在演唱《在希望的田野上》这一作品时, 音色把握上应以具有穿透性、明亮、热情的音色为主, 从而对作品本身所表达的祖国新风貌准确的展现出来。
综上所述, 合唱艺术对于规范群众品行、提升文化品位, 营造和谐氛围具有重要作用, 在实际生活中, 应多开展群众性合唱活动, 并采取有力措施, 加强群众性合唱排练, 使合唱艺术充分发挥其作用与魅力。
参考文献
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