和谐发展系统

和谐发展系统（精选12篇）

和谐发展系统 篇1

1 设计原则

1.1 以人为本原则

遵循“以人为本”的原则是景观设计中不变的通则。在城市交通景观中, 结合场所特征, 车行和人行的空间关系充分满足人的行为和心理的不同需求, 反映各种不同意识形态, 进而吸引人, 并给人以深刻的城市交通景观印象。

1.2 文脉传承原则

城市交通景观通过与人们生活的密切联系, 具有历史、人文属性的场所空间常给人较为深刻的印象, 也是城市个性的展示点。遵循延续历史文脉的原则, 通过景观手段及措施, 保护、凸显极具地方特色的景观, 使之成为城市交通特色的载体和反映城市面貌的窗口。

1.3 可持续发展原则

环境是可持续发展的4大支柱之一, 城市交通景观的发展也应遵循这一基本原则。结合绿色交通, 将绿色、生态理念植入城市交通景观中, 倡导海绵城市理念的应用, 寻求人与自然的和谐发展。

1.4 可实施性原则

城市交通景观的设计和实施需要综合考虑功能、景观、经济等多方面的因素, 在满足设计寻求的前提下, 从项目的实际情况出发, 切合实际地提出可操作性强的实施方案, 从而实现综合效益最大化。

2 景观策略

2.1 文化策略

2.1.1 城市雕塑———文化地标。

城市雕塑打破城市的呆板和拥挤, 使城市文化环境得以升华、延伸。立足城市文化, 设立不同属性的城市文化主题雕塑, 突出表现城市的历史文化和自然环境。

2.1.2 城市街道———文化界面。

城市街道承载着城市的历史, 街道建筑是展示城市文化的重要界面。城市景观与交通的和谐发展不仅局限绿化, 还应注重街道建筑界面与附属设施的文化表达, 更能显出城市的文化底蕴。

2.1.3 设施小品———文化要素。

市政设施小品是现代城市交通设施的重要元素。它服务于城市交通, 又影响着交通的机能和形象。1张椅子、1个电话亭、1个公交站这些景观细节都是城市文化的载体, 作为城市名片反映着城市独特的精神面貌和城市文化氛围。

2.2 形象策略

2.2.1 城区入口———形象展示窗口。

城区入口作为形象窗口带给人城市的第一印象, 通过提亮景观绿化、景观构筑物等的形式, 打破疲劳, 唤醒感官, 给人耳目一新的景观感受, 是城市形象重点打造的关键点。

2.2.2 景观大道———形象展示界面。

景观大道是成为展示城市文化的主要界面之一, 是挖掘城市内涵、提升城市形象、反映城市特色的重要手段。景观大道结合城市自然、历史和文化等要素, 规划设计城市景观。

2.2.3 旅游路线———形象展示路线。

旅游路线景观是城市形象展示带给人的最直观的感受, 直接影响城市旅游经济的发展。因此不能单纯注重单个景点的保护和建设, 同时应该提升沿线游览感受, 打造精品集美旅游路线, 从而提升旅游品质, 促进集美旅游消费。

2.3 生态策略

2.3.1 道路绿地———城市生态廊道。

结合城市交通设计的带状绿地, 不但能提供舒适的交通环境, 同时形成城市生态廊道, 起到串联生态斑块、提升生态坏境、保护生物多样性等作用。

2.3.2 道路海绵———城市雨洪管理。

通过透水铺装、下沉式绿地、生物滞留设施等景观手段, 与市政雨水、污水等系统相结合, 完善城市道路低影响开发雨水系统, 构建可持续发展的海绵城市。

3 结语

以文化、形象、生态为策略, 提升城市交通系统的景观设计, 优化城市交通系统中空间组织及细节设计的表达, 与城市建筑、城市绿地相协调, 达到城市景观与交通系统和谐发展的目的。

摘要：城市交通系统联系城市的各个组成部分, 同时承担着组织城市交通景观, 引导人们感知城市景观特色的重要功能。本文结合对城市交通景观的理解, 总结相关设计原则, 提出城市交通景观提升策略, 从而达到提升城市形象展示、营建绿色廊道等目的。

关键词：城市交通景观,和谐发展,景观策略

参考文献

[1]文卫国.城市交通与道路系统规划 (2013版) [M].北京:清华大学出版社, 2013

[2] 陈旭庆, 王佳葵.城市道路交通与景观设计[J].城市路桥与防洪, 2005 (11)

和谐发展系统 篇2

杜郎口中学、洋思中学、东庐中学、后六中学都是农村中学与我们学校的校情不一样，她们的课堂教学改革成功并不意味着我们的改革一定能成功，这是不少教师的担心，这种担心也是正常的，似乎也有道理。但是，可能有的老师没有关注到最本质的东西，这些学校的课堂教学改革成功的关键是调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体作用，而这一点正是课堂教学最有效的元素，对任何学校都是最需要的，我们也不例外。

应该说，我们已经有老师在课堂教学改革方面进行了尝试，在课堂教学改革方面先走了一步，而且也取得了较为明显的效果，这不但为我们课堂教学改革提供和积累了一些经验，也是对我们将要进行的课堂教学改革是一个鼓舞。

今天，我把山东省即墨二十八中“和谐互助”课堂模式的有关材料进行转载，这份材料我已看了多遍，希望大家能认真的看一看。即墨二十八中是即墨市（县级市）最好的初中，即墨二十八中连续16年中考创全市最优，全市考入北大和清华学生中，该校毕业的学生占2/3以上，可以讲与我们是同类型的学校，是比我们还要好的学校，是很值得我们学习的学校。期盼大家通过学习能交流思想，提升感悟，积极行动，在课堂教学改革方面有更多的人先走一步，领先一步。附：“和谐互助”实现师生和谐发展

——解读山东省即墨二十八中“和谐互助”课堂模式 来源2008年12月3日《中国教师报》高博

前言： 2008年6月4日，本报以《学校品牌经营的有效探索与实践》为题，刊发了山东省即墨市第二十八中学打造“和谐教育品牌”的思考和实践。文章刊登之后，在全国产生了很好的反响。10月24日，青岛市初中课堂教学改革现场会在即墨二十八成功召开，青岛市教育局各处室，青岛7区5市教体局局长、教研室主任及分管副主任、初中各学科教研员，全体初中学校校长，江苏、北京及山东济南、东营、平阴、邹平、临沂、淄博等外地教育局领导和学校校长等近六百人参加了会议。这次大会与会人数之多、规模之大、实效之高是青岛市近些年来第一次。前不久，即墨二十八中副校长吴越电话告诉我说：从开学到现在短短的两个多月，就有来自北京、江苏、内蒙古、河南以及山东省内各地市的学校纷纷到校参观，总人数已超过2万余人，所有来者均为即墨二十八中的“和谐德育”和“和谐互助”教学模式所震撼。更有不少读者来电来函本报，纷纷表示希望我们能够对即墨二十八中和谐教育品牌，尤其是对“和谐互助”课堂模式进行详细介绍，故此，本报再次走访即墨二十八中，对该校的“和谐互助”课堂模式，特别是对其中的一些行之有效的具体做法进行深入解读。

再次走进即墨二十八中，美丽的校园并没有太大的变化，但是静立的雷锋又一次深深地触动了我的心灵。驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。‚高贵的单纯，静穆的伟大‛，18世纪德国著名艺术史家温克尔曼的格言，是对雷锋——这位伟大的平民英雄最好的诠释。然而，在社会转型期的今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动‚课程化、系列化‛，并制定学雷锋三年和谐推进计划，使学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将‚雷锋精神‛提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的‚钉子精神‛。

于是，今天的二十八中更像一个精神特区，雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，共同构建了一本鲜活的校本教材，让雷锋精神成为一种自然的存在。为了更好地延伸教育效果，二十八中也逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到‚和谐互助‛课堂教学中来。

1、将‚雷锋精神‛延伸到课堂中

即墨二十八中连续16年中考创全市最优，全市考入北大和清华学生中，该校毕业的学生占2/3以上。学校先后获得青岛市教育教学十面红旗单位、中央教科所教学科研先进实验学校等荣誉称号，先后承办了青岛市初中教学工作会议暨课堂改革现场会、青岛市教学管理现场会等多项教学活动……作为一座城区划片学校，即墨二十八中缘何能在不倾斜师资配备、不加班加点的前提下，能够取得如此辉煌的成绩呢？

‚内因是根本，外因通过内因起作用‛，二十八中最大的人文是激发了每个学生强大的情感内驱力。追本溯源，还在于‚雷锋精神‛重新建构了学生的价值观，引爆了学生内在的生命活力。采访中，主管德育的副校长吴越这样说：‚雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神经过学生内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。‛

在二十八中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，缔造着二十八中一次又一次的辉煌。尤其当前，基础教育已经进入了以新课程改革为载体的从传统教育向现代教育发展的嬗变，二十八中人更是以此为契机，将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革。

‚和谐互助‛中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过‚学生教学生‛、‚学生练学生‛，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

2、‚和谐互助‛的课堂以师徒互助贯穿始终

自2007年9月起开始，二十八中的课堂教学改革又进入了一个新的阶段，学校在各学科全面推进‚和谐互助‛课堂教学模式。也就从那时起，许多老师开始有了共同的体验：学生们动起来了，教学效率高了。课堂发生了巨大变化，‚学生的成绩提高了，上课时眼睛活了，睡觉的没有了，而且敢说敢问，连平时最内向的学生都敢走上讲台作展示了。‛二十八中物理老师陈炳泉这样评价‚和谐互助‛课堂。

被老师们普遍称道的‚和谐互助‛课堂模式到底是怎样的呢？二十八中校长李志刚介绍，这样的课堂是以师徒互助学习贯穿始终，共有5个环节，即‚交流预习‛、‚互助探究‛、‚分层提高‛、‚总结归纳‛、‚巩固提高‛。那么，这种看起来一目了然的教学环节是如何达到教师乐教、学生乐学而且能学好的效果呢？

带着这样的疑问，我们走进了数学课《探索直线平行的条件》的课堂。

上课的老师江朝霞在导入新课以后，就让学生们‚交流预习‛。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

‚互助探究‛时，师徒共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。

‚分层提高‛环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

‚总结归纳‛时。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。课堂最后环节‚巩固反馈‛，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

这就是一节完整的‚和谐互助‛课堂教学过程。上课的江朝霞老师说，以前完全是自己讲，而且是一讲到底，现在她觉得自己仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。

为了进一步证明自己的看法，我从三个级部中找了几个师傅做谈。七年级的一位小师傅非常兴奋的抢过话筒说：‚在‘和谐互助’课堂上才知道什么是责任，看着徒弟学习进步我自豪，享受成功喜悦我自豪！‛ 七年级有一位小师傅这样告诉记者：‚和谐互助的课堂上，我成为一名小师父，课堂上，我收获了徒弟信赖的目光；平日里，我达到全面发展。老师们为我们量身定做的这套‚衣服‛，穿起来不仅漂亮，而且让我们更有精神。

八年级一位小师傅说：‚三年的和谐互助，我带过好多徒弟，每一个徒弟都和我建立深厚的感情。同时全班形成了一个团结友好的集体，我们收获的不仅是成绩，还收获了如何做人。相信，有了这些收获，在人生的任何考场上，我们都将一往无前！‛

还有一位小师傅别出心裁的用记者手记拨通了他爸爸的电话，让我听听他的意见，这位家长告诉记者：‚我的孩子变了，变得有责任心了，学习之余经常帮我们做一些力所能及的事情，成绩非但没有下降，反而进步迅速。感谢二十八中的领导老师，你们为孩子、为家长提供了更高的期望！将孩子送进二十八中，是我最明智的选择。‛

为了激发学生的学习热情，引导课堂教学朝着理想的方向转变，二十八中把激励机制引入了‚和谐互助‛课堂。要求老师在课堂上善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学生体验到了成功的愉悦，课堂上一直处于亢奋状态。

其次，开展评选‚和谐互助之星‛活动。班级开展‚班级和谐互助之星‛和‚名师‛活动，班主任通过‚日汇总，周总结，月评比‛的方式，协调任课教师对师徒课堂表现和学习进步情况进行量化考核，并记入学生的成长档案和素质评定手册之中，每月评比班级‚优秀师傅‛、‚优秀徒弟‛。还让‚徒弟‛们在‚师傅‛中民主评选班级‚名师‛，那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的‚师傅‛成了‚名师‛，那股子高兴劲就甭提了，‚为师‛的热情也就更高了。级部开展‚级部和谐互助之星‛，每学期中评选出级部之星，将开展的评比过程作为教育过程。学校每学期末评选全校的‚和谐互助之星‛，虽然每学期只评一次，但整个活动历时近三个月，先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，由于准备充分，谋划精心，事迹鲜活，人人关注，由此营造了一个积极向上的‚和谐互助教育场‛，影响带动了一大批明星师徒。

3、‚和谐互助‛要注重培养小师傅 ‚刚开始，我们感觉上课时间不够用，原因主要是师傅没有培养起来，他不会给徒弟讲。‛语文老师陈小青说。据了解，二十八中对于‚师徒结对‛和小师傅的培养都经历了一个过程。‚开始，我们依照学习成绩将学生分成了两波儿，但涉及到哪个师傅和哪个徒弟组合是否最有效，我们出现了困惑。‛教务主任周娟说。

经过一段时间的摸索，二十八中在师徒配对上逐渐找到了一条清晰的思路。‚谁是‘小师傅’，谁是‘小徒弟’，不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学我们就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与性格品行逐一进行了解，再通过半个学期的观察，才把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。同位之中，一个成绩优秀些，是为‘小师傅’；一个成绩比较弱，就是‘小徒弟’。‛分管教学的副校长孙甲诚介绍说。

‚当然，师傅、徒弟不是固定不变的，我们实行的是动态管理。经过一段时间，个别‘师傅’会因为胜任不了而被老师调整为‘徒弟’，而有的‘徒弟’会因为进步比较大升为‘师傅’。一个班级由班主任负责，协调任课老师，根据各学科的实际情况可对师徒做一些微调。‛地理老师李武军进一步补充。

师徒配对作为基本前提满足以后，对小师傅的培训就成了关键工作。‚和谐互助‛课堂上，教师的任务，不但要面对全体学生教学，还要对‚小师傅‛进行培训，让他们会讲，善讲，成为名副其实的师傅。

老师的培训主要有课堂培训和课后培训两种方式：

第一、课堂培训。课堂培训又分集体培训和个别培训两种情况。集体培训一般是老师示范，学生模仿；或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的徒弟讲。个别培训是老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，或者参与学生的互助活动，了解学生如何讲题，方法、路子是否正确，发现问题，老师要及时纠正，并适时鼓励表扬。

第二、课后专题培训。老师利用课间或其他时间对学生进行集体或个别培训。如：重点培训几个‚高明‛的师傅，让他们在课堂上发挥更大的作用。有效地培训使小师傅对小徒弟施教变得游刃有余，徒弟在师傅的正确引导下，进步迅速：九年级20班的张承林说：‚看着我初中前一半时间的成绩，我父母经常说我无药可救，因为我上课时总是犯迷糊，不用心，可到了初二下学期，我摊上了一位好师傅常登科，他认真负责，他的鼓励和帮助，引发了我的上进心，上课时我认真听师傅讲解，积极参与讨论，成绩提高很快，我对前途充满希望！‛

八年级的孙建说：‚我的师傅总是对我的缺点和错误能够一针见血的提出，因此，我上课自觉了很多，成绩也提高了许多，师傅的鞭策不但没有引发我任何不满，相反，现在我们成了好朋友！‛

七年级的杜尚业说：‚我的师傅姜帆，虽然是个女生，可我很佩服她，甚至有点怕她，我的任何错误都休想瞒过她的眼睛。这不，这个星期六她还打电话问我妈妈我在家的表现呢！我比她大半年，可是在我眼中，她却是我的一个尽职尽责的姐姐，我幸运刚进初中就碰到这样一位好师傅。‛

受上次采访师傅时的启发，我让一位小徒弟打电话给他的家长，这位家长非常庄重地对我说：‚我是一名警察，我的妻子是一名医生，由于工作忙，孩子由老人抚养，老人的娇惯使孩子变得任性而又顽劣，我虽多次教导，却变化不大，刚上二十八中时还经常惹祸，可现在却像变了一个人，能够自觉的学习，能够自觉地处理自己的事情，我得感谢二十八中的老师，感谢他的小师傅矫乾，是老师们好的教学方法让孩子发生转变，是矫乾同学的认真负责使孩子获得希望。‛

4、科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关 在二十八中这样一个大规模的学校整体推进课堂教学改革谈何容易。然而，二十八中人却找到了可行的推进方法：科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关。

分管科研的姜冬慧主席介绍说，学校为了深化课题研究，实现优化课堂教学，学校建立健全了教科研网络，由校长任总课题组的组长，分管教学的副校长任副组长，教务处的所有主任任组员，下设多个中心实验小组，授课主任担任中心组组长，每个小组的成员都根据学科特点，开展独立研究。3年前，数学老师时红霞在实践中摸索出了‚互助‛学习模式，并取得了很大成效，数学组的老师开始自发地学习这种办法，也非常有效。之后，李校长带领全校业务干部抓住有效时机，组织数学组骨干教师全面深入课堂，对这个本土化的课堂进行总结提炼，构建了行之有效的教学模式。

之后，逐步在全校推广，并充分运用信息技术，促进和谐互助教学。学校组织骨干教师制作不同年级、不同学科、不同课型的备课模板并共享，形成二十八中统一的和谐互助备课平台。网络备课使‚和谐互助‛的课堂变得更加有效、高效。

3年过去了，二十八中的课堂教学发生了深刻的变化，向课堂教学要质量的振兴教育之路越走越有希望。对于未来，刚荣获‚山东省2008教育创新人物提名奖‛的校长李志刚，以一种锐意改革的精神深情地说：‚这只是第一步，接下去还有很多步要走。‛ 他还用印度诗人泰戈尔的话对本土化的‚和谐互助‛教学模式提出更高的追求：‚不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。‛

点评：2008年10月24日，“青岛市初中教学工作会暨课堂教学改革现场会”在即墨二十八成功召开。青岛市教育局王金生局长在大会总结讲话中这样评价二十八中：“即墨二十八中课堂教学改革对五百多人的与会者是个震撼，它给人以新意，让入会者收获颇丰，对青岛的教育改革方向是个启发，希望在座的大家借鉴他人之长，补己之短，它山之石可以攻玉，然后探索出有自己特色的、好的教学模式和方法。”

王金生局长对“和谐互助”课堂模式作了重要点评：有利于全面培养合格学生；有利于提高课堂效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于提高学习兴趣，多了成功的体验。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我们来学习，来推广。

即墨市教体局副局长兰克庭说：“教育要走内涵式发展道路，即墨市现在正在组织“教育教学新异奖”评选活动，即墨二十八中“和谐互助”教学模式无疑是最好的。学校把老师们在教学实践中碰到的问题作为课题来进行研究，经过长期探索终于独创出一种更高效的教学模式。全市各学校都要向即墨二十八中学习，深入研究创新，形成自己的办学特色。” 即墨市副市长李杰称赞说：“这种崭新的尝试非常有实效，为即墨市教育教学改革增加了新的气息，青岛市课堂改革现场会在二十八中召开可以说是实至名归。二十八中给即墨市争了光，我代表市政府感谢二十八中”。

市北区数学教研员陈忆这样评价二十八中的课堂：“（1）这是非常务实的提高课堂教学效率的一种教学模式。（2）教师在课堂上侧重方法的指导。（3）学生交流的激情高涨。”

莱西市教体局教研员总结了二十八中课堂教学的三个亮点：（1）全面贯彻素质教育“以学生发展为本”的理念。充分给学生互助学习的空间，不仅提高了学生的自学能力、合作能力，而且密切了师生、生生关系。（2）教学活动“收”“放”有度，有利于培养学生的发散思维和创新能力。（3）运用“和谐互助”，加上深入探究，成功解决了教学重点和难点的突破。

青岛22中钟校长现场评课时这样说：“这次会议对我的感触非常深、非常大。步入二十八中，看了二十八中的学校管理和荣誉室、教学展厅，不由得从心里引发一种很大的震撼。但更大的震撼是第二次，是在课堂上。深刻体验到二十八中和谐互助教学模式的课堂魅力。（1）课堂上老师教得很愉快，很幸福，很轻松。把数学课上得如此轻松，老师们一定是提前做了大量的细致的艰苦的工作。这让我作为数学同行发自内心的震撼，发自内心的羡慕。（2）把学生的主体地位真正体现落实到位。（3）这种教学模式很好地体现了素质教育一再倡导的探究式、合作式学习方法。当前全国各个学校都做了很多的有益的尝试，也取得了很多的成效，但现在看来，我们做的有点片面了。二十八中把我们大家都能做到的但却没有做好的做到了，做好了。我们敬佩你们的大智大勇、认真踏实！”

来自青岛育才中学张凤瑛校长说：育才中学全体干部教师职员来到贵校真诚学习和友好交流，耳濡目染了即墨二十八中在实施素质教育轨道上大踏步的前行步伐，从管理到教育教学，从师生面貌到学校文化，每一个细节都给我们一行人以极大的震撼和强烈的感染！你们探索的“和谐互助”课堂教学模式，真正发挥了学生的主体作用、教师的主导引领，体现了“引发促发，不如自发”的理念，培养了学生“自主、自悟、自我超越”的学习精神，更彰显了“教师少教，学生多学”的真正教径！

山东平阴校长们用“惊叹”做出了高度评价：“贵校先进的理念、务实的创劲、高效的课堂、精细的管理、浓厚的文化、周密的组织、周到的服务，我们6位校长只能用“惊叹”来形容我们内心的感受，我们走了那么多学校，到了28中才真正看到了什么是大写的素质教育，什么是真正的和谐教育。”

东营市垦利县教育局高局长说：“28中是有气质的，气质就凝聚在李志刚校长身上；28中和谐德育是有灵魂的，雷锋的魂魄就凝聚在28中身上，28中“和谐互助”教学策略是有生命力的，高效的课堂以“师徒”为主体的学生身上。”

内蒙古科左旗校长们参观后感慨：28中打造精神特区，内化雷锋精神，践行和谐管理，追求教育无痕，实施和谐互助，打造有效课堂，经营和谐品牌，实现可持续发展，希望与28中结成手拉手兄弟学校，将28中这一青岛地区龙头学校的新理念、新课堂、新教育传播到科左旗。

……

另外，参加会议的校长们纷纷打电话或发短信表示祝贺，畅谈自己的收获。他们用的最多的词汇就是“震撼”！

笔者手记：在即墨二十八中的两天里，二十八中的西篮球场上每天都停满了车辆，二十八中的校园里每天都有操着不同口音的参观学习者，二十八中的课堂里每天都有带着敬佩和赞许目光的外来听课老师：二十八中摒弃“闭门办学”，坚持“开门迎客”，因为他们相信“真经不怕火炼”，课堂的大开放对兄弟学校是个启发，对本校教师更是个促进和提高。确实，通过听课、座谈，记者深切地感受到了这里推进课堂教学改革的区域合力。无论是教育局的领导还是教研员、校长和教师，都有一个共同的目标——构建理想课堂，提高教育质量。相信，面向明天的教育理想，二十八中会一直行走在教改路上。“和谐互助”课堂模式的要点

“和谐互助”课堂模式是在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。课堂上，如果“徒弟”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这一种转变，使学生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。

“和谐互助”课堂模式是以师徒互助学习贯穿始终，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流学习”、“互动探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂模式，创造性的将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机的整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象，课堂完全凸显了学生的主体性。“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研究、交流的场所，先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，这一点正是课堂教学最有效的因素，是我们应该学也必须学的。“和谐互助”课堂模式，实现了理论与实践的最佳组合，实现了集体教学与个体教学相结合，实现了师徒的共荣共进，教师的表扬赏识伴随始终，增强了学生的凝聚力和成就感。

“和谐互助”教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我们来学习，来推广。它的优点是

1．有利于提高学习兴趣，多了成功的体验，激发了学生学习的热情。2．有利于全面培养学生，“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”，提升了优秀率与合格率。

和谐发展系统 篇3

建设世界人文景区，不断在更高层次上实现新的发展

经过不断的建设和发展，灵山胜境已经成为中国优秀旅游城市——无锡的标志性景区，成为新无锡乃至江苏形象的主要代表之一。景区累计接待海内外游客近2500万人次，其中包括100多位党和国家领导人，300多位国外元首和政要，400多位海内外高僧大德。灵山胜境已成为中国主题景区成功发展的典范。灵山的成功关键在于不断超越自我，不断在更高层次上实现新的发展。

一是创造鲜明文化主题，打造中国著名主题景区。

灵山的建设者们以敢为人先的精神，赋予佛教文化以时代特色，投入了以88米灵山大佛为核心的佛教文化主题景区建设。在一无资金、二无经验、三无模式借鉴的困难局面下，灵山的建设者们依靠100万元启动资金和创业开拓精神，历经1000多个日日夜夜的艰苦努力，在太湖之滨建造起释迦牟尼青铜立佛——灵山大佛。同时，灵山还建设了一大批规模宏大的佛教文化配套景观，形成了宏伟壮阔、气象万千的灵山胜境，打造了一个具有独特佛教文化魅力的主题景区，迅速成为华东旅游的亮点和热点。从此走上了独具特色的佛教主题景区发展之路，开创了中国佛教文化主题景区的先河。

二是创造全新发展载体，实现旅游事业持续发展。

伴随着灵山一期工程成功和灵山知名度的不断扩大，灵山人逐步认识到打造一个“精品灵山、文化灵山”将是灵山实现可持续发展的关键。

灵山文化园区是对传统佛教文化的进一步提炼和全新展示。景区内所有景观集中展示了释迦牟尼的一生言行。这一举措，使灵山景区的景观更趋和谐，使灵山景区成为全国规模最大、最具代表性的佛陀文化建筑景观群。其中，文化园区主体景观一九龙灌浴，是继灵山大佛之后的全新亮点。这一全国首创的、获得外观专利的大型动态音乐群雕，不仅给游客以极大的心灵震撼，也以全新的文化互动模式，给游客带来极大的感观感动。

三是创造未来文化遗产，开创灵山事业宏伟篇章。

灵山于2005年在全国首次提出“创造全新文化遗产”的理念，倡导站在“世界文化遗产”的高度，认识旅游景区、特别是文化主题园区的发展定位和目标追求。作为实现这一宏伟目标的核心载体，灵山三期工程应运而生。三期的核心建筑灵山梵宫是一座巨大的艺术杰作，是整个灵山胜境的灵魂性建筑。这项浩大的佛教文化工程自2005年开始策划之初，灵山就确立了“创造世界文化遗产、打造传世精品杰作”的目标。它融合了中国佛教石窟艺术及传统佛教建筑元素，集成了世界佛教三大语系佛教建筑的精华，具有论坛会址、艺术殿堂、心灵归所、旅游景观四大功能，在佛教的建筑特色、旅游吸引力、文化魅力、道场规模和佛教盛事规格五个方面，全面提升了人间佛教的文化品位，成为具有独创性和开创性的佛教建筑艺术集大成者。灵山梵宫的建设，汇聚了中国当代建筑、设计、佛学、绘画、音乐、艺术界等各路精英，他们用一生的从业经验和才华，创作众多堪称时代佳作之巨制妙品，共同创造一个我们这个时代“献给现在和未来的礼物”。同时，它还将是一个开放的、海纳百川的体系。它被称作“永不落幕的文化工程”——这里将是一个佛教文化艺术创作基地，每年都将会诞生无数的时代艺术佳作，最终成为一座佛教文化艺术的“东方卢浮宫”，将为把灵山胜境建成世界级人文旅游目的地发挥重要的作用。正是这种锲而不舍、执着精进的创新追求和以可持续发展统领全局的理念，造就了今天底蕴深厚、气象万千的灵山胜境。

灵山公司以“大型现代产业集团”为发展目标，为实现“一流景区、佛教圣地、产业集团”的构想，十多年来，围绕构建大型旅游产业集团的目标，灵山公司提出了“经营景区”向“经营品牌”转变的理念，形成了旅游、房地产、餐饮、食品、工艺品等多元化产业链，创造了旅游与各产业相互促进和带动的良性互动格局。灵山产业群体创造的规模和效益，有力保证了灵山旅游事业的大投入、大建设、大跨越。

创新旅游文化活动，不断在更高立意上筹划新的超越

思路决定出路，创意决定效应。大思路、大策划、大手笔的创意，始终伴随着灵山公司的不断发展壮大。在灵山各项事业的发展历程中，时时处处展现出创意的火花。

一是不断提升旅游创意，打造旅游活动品牌。

历年来，灵山通过创意策划，“灵山吉祥撞钟”活动现已成为无锡一年一度的新年俗，成为整个华东地区的品牌旅游活动；围绕打造旅游活动品牌，灵山首创开发了佛诞节、点心灯、灵山梵音、灵山胜会等大型活动，形成广泛影响力。同时，灵山在旅游宣传上不断提升创业策划，通过网络和香港凤凰卫视向全世界转播大型旅游活动；通过央视第四套节目，实现中国的灵山大佛与美国的自由女神对话，开创东西方旅游文化交流全新境界，在世界旅游界和海外华人中产生巨大影响。

二是不断提升文化创意，营造和谐文化理念。

佛教文化中关于和谐、平等、慈善的理念，对于构建当代和谐社会，有着积极的促进作用。长期以来，灵山始终坚持将自身的发展与时代的脉搏相契合，与当代社会的需求相结合，不断高屋建瓴地提升文化创意，使灵山的发展不断服务于和谐社会的构建。

2006年12月举办的首届中国无锡灵山胜会，是无锡市六大重要节庆活动，由“爱满中华大型慈善晚会”、“中华慈善文化论坛暨首届市长慈善论坛”、“灵山慈善千人毅行”等活动组成。参加本次会议的有中华慈善总会、中国社科院和江苏省的领导，还有全国19个城市的市长，各地慈善总会的领导，香港、澳门民政部门的领导，港、澳、台慈善组织代表以及全国各地100名学者。人民日报、新华网、凤凰卫视等重要媒体的

全程跟踪报道，使灵山的知名度和影响力大大提升。

2007年，“两岸和合、共生吉祥”文化交流之旅暨第二届灵山胜会隆重举行。这是灵山贯彻落实党的十七大精神的一个重要举措。台湾佛教界高僧、佛光山开山宗长星云法师应邀率近千名港澳台地区信众出席，是迄今为止在内地举办的台胞参与人数最多、规模最大的一次两岸民间交流活动。在国务院台湾事务办公室、国家宗教事务局和江苏省委、省政府的关心支持下，第二届中国无锡灵山胜会取得了圆满成功，在海内外产生了广泛的影响，得到了两岸民众和各界人士的充分肯定。

从有形有限的旅游灵山，到无形无价的文化灵山。十多年来，灵山公司通过举办“纪念佛教传人中国2000年”、“首届人间佛教与社会关怀研讨会”、“中日第十二次佛教学术交流会”等学术活动，取得了许多宝贵经验和有益成果，在和谐文化建设方面做出了积极而有益的探索。

三是不断提升发展创意，塑造全新灵山模式。

灵山公司自创业以来，始终以高度的历史责任感，坚持少留遗憾、多留遗产的理念，努力将灵山的佛教文化景观，建设成为经得起历史检验的文化艺术精品，给后人留下宝贵的文化遗产。在这一思路指引下，2005年9月4日，由灵山倡议，国内数十家优秀景区在无锡灵山召开了“创造新的文化遗产”论坛，共同发布了《关于创造未来文化遗产之灵山宣言》。同时，围绕提升发展创意，灵山长期以来还在佛教文化与旅游、佛教文化与慈善事业等方面作出积极有益的探索。灵山的发展经验，得到了国家有关部门和中国佛教界的充分肯定，被誉为——“僧俗共建、和谐发展”的灵山模式。2009年3月28日至4月1日，第二届世界佛教论坛在无锡开幕、台北闭幕。灵山胜境作为本届论坛的主会场，承担了论坛开幕式、五大展览及8个分论坛等主要活动。经过精心组织筹备，灵山出色完成了论坛无锡期间的会务服务工作，受到了来自50个国家和地区的1700余名与会代表、嘉宾的一致好评。在这一全球瞩目的盛会中，灵山开放文明的形象、和谐庄严的景象给各界留下了极为深刻的印象，也充分展示了无锡、江苏乃至中国改革开放三十年的丰硕成果。

弘扬和谐文化理念，不断在更高起点上追求新的跨越

灵山公司的发展，是在不断创新中追求传统文化与现代社会的平衡和谐中逐步展开。灵山的发展过程是将传统佛教文化中关于和谐、平等、慈善等有利于当代和谐社会构建的理念，整合提升成具有鲜明时代特征的和谐文化的过程。

一是发展慈善事业，灵山发展回馈社会。

多年来，灵山公司受益于极富智慧的佛教文化的影响，建立了“财富无咎，来去如法”的经营理念。因此，灵山公司运用现代企业管理方式，以佛教文化的理念、现代企业的运作，搭建和谐事业平台，扩大慈善文化影响，致力于以各种方式回馈社会。

多年来，灵山在传统文化的传播与交流、佛教文化与慈善事业等方面进行了一系列有益的探索和尝试，在捐资助学、济困救贫、赈灾救难、助孤安老等方面做了许多工作，为社会的慈善事业尽绵薄之力。于2004年成立的无锡灵山慈善基金会，以“回报社会、利益大众”为宗旨，努力拓展传统文化与和谐社会相适应的有效途径。灵山人的慈善足迹已经遍布全国23个省、市、自治区，扶贫帮困的对象涉及15个民族。在5·12汶川地震后，灵山慈善基金会在第一时间委派专人携带大量救援物资，迅速投入到了赈灾援建的队伍中，给灾区人民送去了及时、有效的帮助。2009年初，灵山慈善基金会被国家民政部评为全国抗震救灾先进单位。

2006年12月，灵山组织举办了以“弘扬慈善文化，建设和谐社会”为主题的中华慈善文化(无锡)论坛暨首届市长慈善论坛，组织了“善行天下——灵山·二泉网慈善千人毅行”等公益活动。这些活动的举办使灵山公司组织的社会公益活动，具有了从讲台、会议到社区、街道，从专家学者普及到普通百姓，从理论探讨到社会实际行动的辐射功能，取得了很好的社会效应。灵山推行“新希望工程”、关注西部捐建水窖、组织上千人的志愿并队伍服务社会……将慈爱之心洒满人间，在弘扬和谐文化、构建和谐社会的道路上执着前行。灵山公司不仅是和谐文化的弘扬者，也是和谐事业的实践者。2005年，灵山公司被中华慈善总会评为中国优秀企业公民；2009年7月，灵山慈善基金会理事长吴国平荣膺“中华慈善突出贡献人物奖”。

灵山公司所在的马山在无锡腻于比较偏僻、经济发展相对欠发达的地区。长期以来，灵山的发展不仅直接带动了马山当地经济、社会和基础设施的建设与发展，提升了马山形象，并且带动和促进当地民生的发展，为当地百姓创造了众多就业的机会。

二是建立和谐劳动关系，主动依法科学维权。

灵山工会围绕公司中心工作，依法维护职工合法权益，坚持以职工为本，抓住发展和谐劳动关系这条主线，把维护职工权益贯穿于推动改革、促进发展、积极参与、大力帮扶的全过程，更好地发挥工会的积极作用。建立健全了劳动关系机制，建立健全了各级工会组织，建立健全了民主管理机制，切实保障了职工经济利益和劳动权益，稳定和凝聚了职工队伍。

工会每年与行政领导签订集体合同，实施行政公示栏，将公司的重大决策、政策公示，接受职工监督。开展“送温暖工程”，组织员工互济互助，对困难职工的问题做到及时知情及时解决，近年来，工会发动员工为困难职工捐款达二万六千多元，发放困难补助金三万八千多元。公司还为员工搭建和提供了良好的学习平台：灵山胜境网、灵山文化网、内部信息网络，为员工提供学习和交流的学习平台；专业的图书室，为员工提供各类学习资料。在全公司范围内形成了“勤于学习、善于学习、乐于学习”的良好热氛围。2004年，江苏省总工会授予灵山公司江苏省“五·一”劳动奖状，2007年，江苏省总工会授予灵山公司“学习型组织标兵单位”称号。

三是开展廉政文化进灵山活动，倡导爱岗敬业和谐风尚。

由公司党委、工会、团委组织了领导小组，立足企业实际，深入开展具有灵山文化性、特色性的“廉洁文化进灵山”活动。为把活动办出特色、办出成效，围绕“廉政文化建设”，充分挖掘灵山特有的文化资源和文化优势，在全公司内开展“我与灵山同行”的大讨论活动，激发每个员工“廉政诚信、爱岗敬业”精神，通过“十佳员工”、“五星级员工”的评比和“党员先锋岗”、“党员责任区”争创活动，使员工感到强烈的责任感、归属感、荣誉感，打造“以廉为荣、以贪为耻”的良好风尚，让“崇廉尊廉”真正融入灵山企业文化建设。通过开展廉政文化进灵山，大家统一了思想，提高了认识，在企业内开展“诚信、守法、爱岗”主题活动，随着灵山事业的蓬勃发展，特别是灵山三期建设过程中，结合各岗位特点，充分发挥主人翁精神，把灵山打造成二十一世纪世界级人文旅游目的地，廉洁诚信的风范地。

灵山各项事业的成功，是建立在灵山认真处理好“继承与创新”、“宗教与文化”、“成长与责任”、“经济效益和社会效益”、“快速发展与可持续发展”等五大关系的基础上，把灵山事业发展与传统文化的弘扬、与和谐社会构建予以了最好的结合。因此，我们坚信，灵山事业的发展将在科学发展观的指导下，取得更大的进步，为社会主义和谐社会的构建做出更大的贡献。

和谐发展系统 篇4

一、高校后勤改革的回顾及现实要求

计划经济模式下，每个学校都有一个为本校教学科研和师生生活服务的后勤部门(总务处)，运行费用是政府给学校财政拨款的一部分。这种模式下的后勤优点是“保障”意识强、目标单一。随着经济体制改革和高校改革的深化，后勤“总务处”模式弊端不断凸显：一是垄断，缺乏激励机制，服务质量和运行效率低;二是队伍庞大，学校管后勤，分散抓教学科研的精力;三是需要增加经费开支。20世纪80年代初，部分高校开始后勤改革探索;1999年，全国高校后勤社会化改革第一次工作会召开;2000年，国家出台一系列加快高校后勤社会化改革政策。改革成绩表现在：第一，改变了完全依靠政府给学校的财政拨款建设后勤设施做法，建立起满足高校连续几年“扩招”对后勤保障提出的基本要求;第二，学校办后勤的职能逐步淡化。

后勤改革取得的成绩值得肯定，但在计划经济模式下，后勤的“保障功能和教育属性”高度统一，而改革后，后勤部门增加了一个必不可少的重要指标———经济效益，使原本只有两个因子(保障功能、教育属性)的后勤系统演变成了具有三个因子(经济效益、保障功能、教育属性)的系统。从系统论角度讲，多因子系统的平衡复杂、多变。所以，就后勤部门而言，改革后的工作难度增大：一方面，学校和学校后勤之间成了甲乙方关系，作为乙方的后勤为了自身的生存和发展要不断与甲方(学校)“讨价还价”;另一方面，后勤部门要时刻面对不断变化的市场物价和维持学校内部相对稳定的供给，要将“经济效益、后勤保障、教育功能”进行有机结合。

困难的存在不能改变现实的需要，高校后勤系统将教育属性放在首位是自身社会属性的要求，将其“教育属性、保障功能和经济属性”有机结合是以学生为本、科学发展观的需要，任何高校和其后勤系统都必须明确这一历史使命。

二、后勤系统的科学发展观问题

科学发展观要求：第一，要以人为本;第二，要全面、协调、可持续发展;第三，转变经济增长方式;第四，以改革开放为动力。用科学发展观指导解决高校后勤系统的发展具有十分重要的现实意义。

首先，要树立以学生为根本的思想。社会的可持续发展靠人才，国家重视人才培养，高等学校直接从事人才培养工作，为高等学校服务的后勤部门同样肩负这一重要历史使命。这种社会职能不可推卸，缺少这种职能的高校后勤不仅名不副实，而且还将失去发展基础。在深化后勤改革过程中，无论是学校还是后勤部门本身，都必须以学生为根本，将教育属性放在首位。

其次，为后勤构建“全面、协调和可持续”发展的大环境。一方面，学校的“全面、协调和可持续”发展需要相对稳定的后勤服务体系，如果高校后勤改革完全走向社会，甚至脱离学校，完全随市场波动则势必使学校教学科研、教职员工的生活稳定受到影响，对学校发展不利。另一方面，后勤的社会化改革绝不能将本部门完全社会化和世俗化，不能淡忘高校后勤所肩负的育人职责，只有学校“全面、协调和可持续”发展才有后勤部门的“全面、协调和可持续”发展，必须将后勤的发展溶入学校的发展中才会有发展空间和前景。为此，学校、后勤有必要认真思考和处理好后勤部门的经济效益、保障功能和教育属性三者的关系，从而为后勤发展构建大的环境和空间。

最后，努力在学校人才培养过程中作出应有贡献。后勤部门改革后，经济指标成为自身考虑的重要指标之一。社会化改革以来，优质服务、科学管理等都是其成功经验，同时，后勤部门发展还必须思考本部门为人才培养所作的贡献，通过自身的服务体现出具有特色的育人功能和效果，跟学校的发展、学校二级院系的发展一样，这是科学发展观第三点的要求。另外，为达到使部门在学校发展中成为必不可少的组成部分，还必须不断改革探索，加强对成功经验的学习，建立科学发展态势，这是贯彻科学发展观中“改革开放思想”的要求，做到与时俱进。

三、对高校后勤和谐系统建设的思考

从系统论角度看，和谐关系是一个多因子关系。和谐社会需要家庭和谐、单位和谐、行业和谐、上下级和谐、城乡和谐、人与人和谐，等等。高校后勤作为社会的一个有机体、学校的一个重要部分，将其建设成为一个和谐的集体和一个具有和谐氛围的部门，有助于更好地为教育科研服务。在建设和谐后勤氛围方面，有许多工作值得重视，但以下几点原则必须把握：

1. 以工作业绩求和谐

高校后勤置身于高校大环境中，没有和谐的校内环境则自身的发展和工作职责开展都将成为空中楼阁。后勤工作的根本就是要让服务对象满意，离开优质的服务谈和谐则是无源之水、无本之木，服务对象提意见、职能部门不满意和谐就无从谈起。所以，后勤工作必须明确自身职责、强调自身职责和保证职责的圆满完成，通过自身工作为教职员工和来自全国各地、五湖四海的同学提供生活、学习等后勤保障。第一，要加强对学生公寓、教学场馆及活动场所管理，为满足学生对学习、生活和文体活动等方面的合理需求提供保障，并积极探索管理、服务和“育人”的有机结合，通过工作渗透学校的教育思想、育人理念;第二，加强对饮食的安全和卫生管理，为教职员工提供优质、特色服务，让他们能集中精力育人;第三，加强能源、水、电供应，认真排查隐患和对重点岗位的守护，为教育教学提供保障;做好校园绿化美化工作，为人才培养及教职员工生活提供幽雅环境;改善交通条件，为师生员工提供安全、优质、便利、畅通的交往服务。

总之，高校后勤是服务窗口，为教师职工和广大学生提供基本保障、优质服务，为教育科研等各项工作开展提供安全可靠保证服务是本质工作，必须以工作业绩求得与外界(服务对象)的和谐。

2. 以联系沟通讲和谐

从后勤工作涉及的外围看，它还跟社会相关的管理职能部门有关联，跟许多国家相关职能部门(如工商、卫生防疫、税务、物价、公安)和社会部门(如邮电、交通、水电、煤气、食品供应部门)等都有业务往来。没有和谐的这种外部环境，在工作中没有他们的鼎立支持，后勤工作寸步难行。在与高校后勤关联的这些部门中，有的完全按市场经济规律办事，就物价来说，受市场影响波动大，而学校则要保证相对的稳定必然给后勤工作带来较大压力，所以，加强各方沟通，求得一个和谐环境和体谅对高校后勤发展必不可少。

另外，高等学校是一项庞大系统，参与建设主体多。后勤部门及员工在直接为教学科研及教职员工生活服务的同时，本身就是参与者，因此，将高校建设发展的相关要求进行分解传达和贯穿到后勤工作中，及时了解和主动配合教学部门、学生管理部门工作，加强与教务、教学院系、教辅、机关等的联系，切实“了解、理解、分解、化解”各项具体指标非常必要。为此，后勤部门要在完成基本职责的同时积极开展如下工作：第一，加强与教务、教学(学生)院系、学工队伍沟通，积极配合相关单位、部门，掌握相关要求并积极主动配合;第二，在学生公寓、教学楼、餐饮等场所加强宣传力度，在达到宣传自己的同时营造良好育人氛围，形成“我为育人作贡献、相关部门支持我”的和谐氛围。

3. 以管理有序保和谐

和谐发展系统 篇5

尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：

大家好！

首先，感谢大家给我一次这样的机会。

今天，我演讲的题目是《用“四化”管理促和谐》。

如果说，人类社会的主题是发展，承载着这样一个目标，又需要什么的环境？我认为最重要的是和谐。

交织着矛盾和冲突的世界共处需要和谐，建设小康社会的历史使命需要和谐，维系单位良好风尚和家庭和睦需要和谐，作为公路的延伸、活动桥梁的汽车轮渡就更离不开和谐了。音乐和谐，使人身心愉快；社会和谐，成就千秋伟业；机关和谐，筑就事业辉煌。

作为交通人，我感到自豪，为拥有这样一个岗位而感到欣慰。对今后的人生，这——将是我实现价值的平台，是我走向更高的起点。

有人说它枯燥，但我知道单调的工作，是启涉社会发展的源泉。

有人说它平淡，可那是促进社会和谐的重要力量，更需要这样的平凡。

作为一名交通工作者，我感到的是荣耀，是一种沉甸甸的责任。

“一石激起千层浪”。所领导班子，用他们的智慧和人格魅力，在管理的发展上大做文章，全所步入了和谐的快车道。

去年以来，所领导一班人高举“和谐”的大旗，着力于“四化”管理，单位面貌发生了明显变化，我们真正品尝了和谐的味道。一是以人性化管理促和谐。针对船员业余生活单调的实际，将有线电视架到了船上，丰富了职工文化生活；针对香溪河水质较差，将自来水架到河边，彻底改变了几十年吃长江水的历史；安全警示语由“抢渡等于自杀”等生硬语言，变成了“为了您的安全，请减速慢行”等温馨提示。二是以规范化管理促和谐。长期以来，码头秩序混乱，社会反响强烈，所领导果断决策，多方筹资，增加隔离桩100个，减速30个，三角铁20个。不仅如此，还配备了3名路政管理人员维护码头秩序，一年来，公安交警到轮渡的出警率为零，赢得了全社会的一致好评。今年，我所在资金极其有限的情况下，挤资10万元修建北岸售票亭，规范化程度大幅提高。同时，针对不同岗位的实际，制定并印发了每个职工工作的行为准则，与考核紧密挂钩，形成了人人有岗位，人人有准则的工作格局。三是以民主化管理促和谐。所领导一班人精诚团结，遇事早商量，早通气，对于重大事项，还邀请一线时光参与决策。四是以制度化管理促和谐。近年来，我所修订完善了财务管理等5个制度，有章可循，按章办事，已经成为大家工作的习惯。

这一切的一切，只能说明两个字——“和谐”，我们需要的是“和——谐”，我们盼望的是“和——谐”。

和谐的力量是无穷的。你瞧，车辆插队的没有了，刹车失灵的车辆没冲下河了，派出所的干警没来了，职工积极性高涨了，两天做的事一天完成了，局里组织的活动踊跃参加了，同事之间团结了，懒汉勤快了，住户乱建拆除了，生活工作环境变好了，心情舒畅了，劲头更足了……等等，等等。

和谐发展系统 篇6

[关键词]学校评估；新机制；和谐

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)03-0021-04

当前，学校评估已成为一项充满挑战的、高难度、高利害、高风险的工作。如果说评估使用得当可以支持学校发展的话，那么滥用评估则会危害教育质量、毒化教育环境。笔者经常参与学校评估工作，对其中存在的诸多问题感受颇深。教育的和谐发展呼唤一个功能定位合理的、全新的、和谐的学校评估机制。

一、当前学校评估的基本情况

长期以来，我国教育部门针对学校的评估有重点(优质)学校评估、(实验性)示范性学校评估、合格评估、发展性学校评估、学校综合督导评估和各种专项督导评估等(参见表1)，各地还有名为等级评估、三A评估、星级评估等的学校评估。

我国的学校评估一般以政府的管理性评估为主，行业性和社会中介性的评估较少；以终结性评估为主，形成性的评估较少。制度化的学校评估的主体主要是政府部门和教育督导机构，评估、监测、研究机构也有少量的参与。评估目的主要是规范办学行为和改进办学条件，对于质量与内涵有要求，但在公平效益、自主发展、师生满意度等方面还不尽如人意。学校评估也还很少被用做市场准入、投入决策、学校规划的主要依据。

二、当前学校评估的突出问题

我国的学校评估从无到有，从单一到多元，在改善办学条件和督促学校规范办学等方面起到了一些积极的作用，但在实践过程中暴露出的一些突出问题也亟待引起人们重视。

一是评估活动过多过频。各部门直接针对学校的评估或者虽然是针对区域但实际上还是主要针对学校的评估项目名目繁多，其中不乏单项评估、突击评估、多头评估、交叉评估和重复评估等，各级层层加码，到了基层教育局和学校，其所要接受的评估活动数量就非常大。某省的一个县教育局在一天之内竟然接受9项评估检查验收。一次参评、多次迎评，耗费了学校大量的人力、物力、时间、精力。

二是评估指标重硬轻软。有些评估指标要么假、大、空(命题虚假、目标宏大、要求空泛)，要么细、全、高(条目过细、内容过全、标准过高)，要么统、死、窄(标准划一、量权死板、通用性差)。在实际评估中，又普遍存在重硬轻软的问题。硬件不合格就坚决不让通过，软件差一点却关系不大。这样下来，一个内涵丰富的学校很可能由于一项硬件指标不合格就遭遇尴尬，而一所绣花枕头型的学校反倒容易通过。

三是评估方式烦琐虚浮。评估中普遍存在形式主义、烦琐哲学和以材料为中心的现象。绝大多数学校评估过程以评估组核查材料为主，辅之以现场观察和学校汇报，并不重点关注学生的学习过程和就读经验。因此，各校都特别重视材料的准备，一些正规一点的评估，需要准备的材料少则几十盒，多则几百盒。有的同志调侃说：“搞一次评估，救活了一个造纸厂，毁掉了一片森林”。由于专家在校时间有限，难以通读所有材料，更无暇核实具体细节，加之不少学校在准备材料时采取真实数据简单写、虚假数据认真写、长处优势重点写、短处弱项模糊写的策略，所以专家大多难以在短时间内把握学校的真实情况。学校接受评估被异化成做材料，甚至是让师生参与做假材料。

四是评估过程高压低效。当前学校评估最根本性的矛盾是政府以“以评促建、以评促改、以评促发展”为名过多地干预学校职权范围内的事。校长处理问题有自己的优先顺序，现在又要将评估这样一个高利害的活动塞进来，他们的内心是抵触的。从实际效果来说，大部分学校评估活动违背了评估作为服务学校的专业活动的本意，用外部标准不适当地强行介入学校的发展，挤压学校自主发展的空间，鼓励学校追求短期的利益，忽视长期的内涵发展，很容易使学校因外部压力过大、主动参与过少而消极应对和弄虚作假，也给评价者的权力寻租留下了空间

由于评估结果与各项利益挂钩，学校担心未通过会给学校发展带来负面影响，所以在利益和盲目攀比的心理驱动下就会对学校评估进行各种干扰。即便预先申明评估纪律，对专家和学校提出评估行为方面的规范要求，但是各地各校都明里暗里搞公关，有的评估还没结束，举报信就蜂拥而至，使这些评估结果充满争议。

五是达标标准过宽过滥。许多评估的设计简单草率，忽视学校的内涵建设和实际效果，并普遍存在好大喜功、好人主义现象。有的评估，一次评出几十个教育现代化县(市、区)、几百个学校，难怪有基层的人士诉之为“教育的大跃进”。

在某省的一次普通高中评估中，共有25条标准，某市的13所参评学校没有一所能全达标，其中有l所学校有2条不达标，6所学校有3条不达标，4所学校有5条不达标，1所学校有6条不达标，l所学校有7条不达标，但这13所学校却全部通过了评估。在此后5年的评估周期中，再也没有人去过问这些学校不达标的方面是怎么改进的。

三、新机制的要点

造成上述矛盾的原因是多方面的。为了解决好这些问题，未来的学校督导评估应进行相应的改革，建立足以支撑教育和谐发展的新机制。“好”的评估应该具有三大特征：参与性、发展性、综合性，即重视主体参与、关注发展过程、探索综合系统方法。

(一)学校评估的定位

作为评估的两种最基本的功能，质量保障的主要目的是促进被评价对象的自主发展与能力建设；质量改进的主要目的是绩效问责与外部控制。学校利害关系人对于学校评估的期待是各不相同的。我国目前学校评估改革的方向应该是在保障学校基本办学条件的基础上，重点建立有质量的学校教育的内部保障机制，避免过多的外部干扰影响教育质量的真正改进。

(二)学校评估的主体

多年来，教育评估领域一直倡导社会中介力量参与评估。但实际上，目前我国教育行业协会和评估研究机构数量十分有限，自身发展也十分稚嫩，完全没有形成独立的社会人格。其专业性尚未获得教育同行的认可，规范性也不如行政及督导机构。同时，国家对社会中介力量的监管措施还很不完善。整体而言，社会中介力量直接组织并独立负责教育评估的条件尚未成熟。

因此，从全国范围来说，目

前以具有相对独立地位并已形成比较完备的组织体系的督导机构为主来承担评估任务，比较合理和可行。评估监测研究人员等外部专业力量可以作为合作伙伴，配合督导部门主导的学校评估工作，承担起以同行交流为主的专业性学校评估的任务。

作为评估主体，督导机构既要提高评估人员的专业水准，也必须强化学校主体参与和社会多元参与。学校应该肩负起学校质量改进的主体责任；作为问责部门的政府机构应当间接参与学校改进，不过多地干预学校发展和评估过程；督导机构要起到一种相对独立的中介的作用。但督导机构的进一步专业化不是较短时间内就能完成的，因此在加快培育专业评估研究力量的同时，要鼓励督导机构与科研人员之间的合作。

在新的学校评估机制中，应当摒弃经验型的所谓专家评估，而大力推动经过专业培训的同行评估。一方面建立明确的专业规范和诚信制度，提出可以具体监督落实的道德伦理要求；另一方面要明确和强化学校评估中的学校访问是同行之间的交流的观念，并向他们表明，评估机构委托他们从事的是一项受尊敬且有专业吸引力的志愿性工作，不收取任何来自学校或评估机构的报酬。

(三)学校评估的方案

1．整合评估项目与指标。要切实解决各个部门多头评估的问题，尽快整合评估项目，把各条线上需要评估的内容统一纳入到一项综合的评估项目中来。必要时，可以通过“1+X”(一套统一的标准加上某一个可能会新提出的管理指标)的方式来解决临时要求增添的问题。或参照国外经验，在保持相对稳定的基础上，必要时几年更新一个版本。对于划分等级和细项的学校评估，还需要有几套相融通和衔接的标准和指标。

一般来说，省级以上政府部门进行宏观指导，制订标准和行业规范，开展全面评估前的实验和推广工作；地县级政府教育督导机构作为对大部分中小学校进行评估的主体。各级教育行政主管部门负责审核和保障所辖学校的入门合格条件，不再直接组织管理性评估活动，把学校评估交给督导评估监测研究机构。

2．设计灵活的评估周期。对不同学校应设计不同的评估周期，一般情况下可以设定每5年为一个周期。其间学校每年提交一份进展报告，最后一年提供一份总报告并提出下一周期的评估申请。在评估周期内，评估人员可以在学校的正式邀请下访校给予真正的专业指导。对上一轮评估中发现有严重问题的学校，可以考虑缩短评估周期，但需要有其他制度化的安排和人性化的操作；对上一轮评估中表现特别好的学校，可以考虑延长评估周期。

3．建立规范的专业评估程序。学校评估程序包括自评、外部预评、外部评估组访校进行实地评估、作出评估决定、结果报告、实施后续改进计划、准备新一轮评估。学校可以根据自己的条件和准备情况确定申请参评的时间。

4．明确评估纪律。评估人员实地评估学校期间要与师生一起在校用餐，体验他们的学校生活，不接受吃请和馈赠，不接受任何与评估无关的特殊安排。要把这些作为起码的要求。政府部门要对评估收费加强监管。学校在交费和接受评估服务之前应与评估主体签订规范的合同，对评估方法的安排、双方的权利义务和费用开支范围作出正式约定，作为建立评估关系的依据，也接受有关方面的监督。目前那种连霸王条款也不签，却十分霸道地将各种开支和负担转嫁到学校头上的做法，需要尽快改变。

(四)学校评估的内容

在基本的办学条件正在逐步得到满足的情况下，学校评估的关注点，应从已往的办学条件、生源、优秀教师、升学率等，转到教育内涵、质量、改革与服务等方面上来。它需要关注学校的办学哲学和规划目标，关注学生的成长和教学过程，重视学生的就读经验与学习环境；它必须在意家长是否满意、社会是否认同；它应该注重基于证据的决策和基于知识的管理；它应关注学校是否已建立了一个注重自我反思的内部机制和质量文化。

在学校教育中，有许多东西是重要但不可测的，也有许多东西是能测但并不那么重要的，越是重要的越是不易测量，越是易于测量的却越不太重要，这是一个有趣却不幸的悖论。因此在选定评估内容时，不可以能测的多测，难以测量的不测，以免带来价值偏差而扭曲评估目标。

(五)评估的实施方法

评估的方法是需要在对评估实践进行再评估后不断完善的。我们在提出某种方法是否是好方法时，应该更加具体地说出是对谁、从什么意义上讲、在何种条件下、在多大程度上属于好方法。要更多地强调科学论证、技术的先进性和操作的人文性。

要大力加强我国的元评估理论研究及实践工作。要建立固定的机制，不断地对整个学校评估项目的设计进行评价和修正，及时调整评估方案，革新评估方法，为优质评估提供保障。一方面更多地给学校赋权增效，另一方面努力实现评估成本与风险的最小化。目前，国内对无评估的研究还十分肤浅，需要大力加强。

(六)评估结果的使用

针对我国目前学校评估在结果使用上缺少整体实效性与全面激励性的特点，应确定一个比较合理的评估结论表述方法和评估结果使用办法。应该充分利用评估所发现的问题，但如何使用须慎重。数据的公开和奖罚的措施要慎用，以免伤害学校的自主权和办学积极性。评估结果可以在学校内部质量改进、政府部门的决策咨询和特定的奖励计划中使用，但不宜更多地把评估结果和数据作为干部任用和招生计划安排的依据，在近期暂时不对社会公开评估结果和相关数据。

和谐发展系统 篇7

北京市委宣传部副部长张淼出席论坛并致辞;在论坛上讲话和致辞的还有, 北京市总工会党组书记、副主席曾繁新, 中国金融企业文化促进会专职副秘书长濮旭, 市金融工作局副局长张幼林。

北京银行党委书记、董事长闫冰竹, 中国企业文化研究会常务副理事长、秘书长孟凡驰, 中国劳动关系学院教授黄河涛等做了主题演讲。

农业银行北京分行副行长、工会主席高松林, 招商银行副行长、工会主席李锋, 民生银行北京管理部纪委书记、工会主席宋晓红, 人保财险北京分公司副总经理、工会主席蒙士洪, 中信银行总行营业部工会办公室主任、党群监察部副总经理任耀泽等5家企业的代表, 围绕和谐劳动关系、企业文化与职工文化、企业文化机制构建、品牌塑造、家园文化营造、风险管理等内容, 结合各自企业的创新实践进行了热烈的现场互动交流, 收到了很好的效果。

据悉, 本次论坛收到了首都金融系统党政工各级组织、广大员工以及有关专家学者撰写的大量论文, 其中的80篇优秀论文已汇编成册。这些论文认真总结了首都金融系统文化建设取得的成就, 深刻分析了新形势下加强文化建设对于发展和谐劳动关系的重要意义, 积极探索了推进企业文化、职工文化繁荣发展的有效途径, 充分体现了广大干部员工高度的文化自觉与文化自信。

和谐教育的根本在于师生和谐发展 篇8

一、师生和谐发展是以人为本科学发展观和教育观的体现

社会的和谐发展必须坚持以人为本, 以人为主体, 以人的发展为根本目的。和谐社会的核心在于和谐的人及人的和谐发展, 只有和谐的教育, 才可能培养出和谐的人才。和谐教育是构建社会主义和谐社会的重要组成部分, 涉及到教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及社会教育和学校教育的和谐等诸多方面, 这些方面相互促进, 最终实现学生发展、教师发展、学校发展的总体目标。实践和谐教育的主体是教师和学生, 贯穿于和谐教育始终的是教师和学生的和谐发展, 教师和学生的和谐发展则是和谐教育的核心。

二、师生和谐发展是和谐教育的基本归宿

引领社会文化和文明发展是和谐教育的宗旨, 而师生和谐和共同发展则是教育发展的根本保证。和谐的教育是师生关系平等合作共同发展的教育, 构建社会主义和谐教育, 不能单纯以学生为中心, 更不能以教师或学校为中心, 而必须着眼于师生和谐相处、共同发展, 以优秀的教师培养出优秀的学生, 以优秀的学生促进优秀的教师发展, 最终促进和谐教育的发展。

1. 学生发展是和谐教育的基本内容, 是和谐教育的起点和归宿。

和谐教育是促进学生和谐发展的教育, 学生的发展方向直接决定了教育的发展方向。苏霍姆林斯基说:“教育者的使命, 就是让孩子在各方面和谐地发展。”促进学生发展是培养社会主义和谐人才的基本保证, 是社会发展对教育的基本要求, 是和谐教育的基本追求。学生的发展过程不仅是学生获取知识的过程, 也是学生能力发展和素质提高的过程, 更是健全的心理和人格形成的过程。学生是学习的主体, 和谐教育以人为本, 必须要尊重和激发学生的主动性、独立性, 促进学生的全面和长期发展。

2. 教师发展是学生发展的基础。

在教与学的活动中, “教”是“学”的引领者, 教师教的质量直接影响学生学的质量, 因此说, 教师的发展是学生发展的重要前提和基础。教师是教育主体中最直接、最积极、最核心的因素, 教师的发展直接决定着教育的质量, 决定着教育的发展水平。学生全面、有效的发展需要教师的引导, 只有教师获得了发展, 学生才能相应发展。鲁宾 (Rubin) 从许多相关经验中归纳出一个重要的结论:任何试图改进学生学习的努力, 必须依赖某种形式的教师成长。长期的教育实践经验告诉我们, 任何教育改革的实施必须要以教师的专业和思想发展为基础, 否则再好的措施都归于无效。教师是教育发展和实践的关键力量, 没有教师的发展, 教育质量的提高、学生素质的全面发展都难以实现。

3. 教师和学生和谐发展是和谐教育的基本归宿。

在教育主体问题的认识上, 不同时期有过不同的观点, 主要有“学生中心论”, “教师中心论”和在教学管理上客观存在着的“学校中心论”, 这些观点都有其片面性。主张以学生为中心的观点, 自然看到了学生发展与社会需要在利益上的一致性, 但却忽略了教师发展的基础作用, 必然导致忽视教师主导作用的单向式的教育模式, 将教育看成是一般的服务业, 一切以学生的需要为中心, 难以充分实现教育的“思想传承”和“人格塑造”的基本功能。主张以教师为中心的观点, 必然导致单向传播式的、填鸭式的教育模式, 忽视学生“学”的主动性和创造性, 忽视学生个体间的差异, 将学生看作是教育生产线上的“半成品”和“成品”, 既难以实现学生的全面发展, 更难以促进全体学生的发展。客观上存在着的以学校为中心的教育管理模式, 过于考虑学校教学管理和办学硬件条件, 必然导致教育管理手段的僵化和教育理念的陈旧, 既难以满足学生也难以满足教师的发展需要。

“师生双中心”在教育主体问题上, 主张教育的基本目的应是促进教师和学生共同、和谐发展。教师不发展, 学生没有引导力, 难以发展;学生不发展, 教师没有推动力, 也难发展;教师和学生不发展, 学校和教育发展就成了“无源之水, 无本之木”。强调师生和谐发展是和谐教育的基本归宿, 就是要深入教育的本质, 使学生会学、教师会教, 以教促学, 以学促教, 使师生在充分调动各自的积极性、主动性和创造性的基础上得到和谐发展, 最终实现和谐教育的发展。

4. 教学相长是实现师生和谐发展的基本途径。

教育和谐的根本在于师生之间关系的和谐。师生关系的和谐是学生获得知识、提高学习能力的前提和关键, 也是教师提高教学质量的关键。和谐的师生关系不是谁占主导, 谁被支配的关系, 也不是谁为谁服务的关系, 而是和谐的、民主的、平等的关系。师生关系和谐不仅指师生在课堂上教与学的和谐, 也指师生在生活上和课外活动中的和谐, 是师生在教学和生活的双边活动中互动、互助、共同发展的和谐。

师生关系和谐是和谐教育的基础, 教学相长是实现师生和谐发展的基本途径。《礼记·学记》中早就有“教学相长”的说法, 指的是教和学两方面互相影响和促进, 都得到提高, 是指教师和学生在教学过程中一起进步、共同发展。在当今提倡“终生学习”、“终生教育”的学习化社会中, 教学不仅是“教师教学生学”, 而应是“教师和学生一起学”, 教师和学生都是学习者, 共同构成教育的主体, 从探究真理的角度分析, 教师和学生都是真理的追求者。

三、以师生和谐发展为本应是当今我国教育改革的基本理念

以人为本是当今我国教育改革的基本理念。以人为本就是在教育目的上要满足人的全面发展的需要, 以师生和谐发展为本, 以促进师生的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点, 完成每个教育环节的构建。以人为本, 以师生的和谐发展为本。

1. 实现人文化的教育管理策略, 满足师生被

尊重、被信任的需要, 把发展师生的潜能、实现师生的生命价值, 作为管理的核心任务, 为他们创设和谐的工作学习环境, 让师生在校园内愉快地工作、学习;

2. 注重对教师和学生工作、学习热情的尊重、

保护和开发, 并在教与学的活动中使之不断得到锤炼和升华, 充分发挥师生的积极性、主动性和创造性;

3. 建立师生在教学和生活双边活动中互动、互

助、共同发展的良性循环机制, 激发师生对各自教与学的反思, 在双方互动交流中推动师生和谐发展;

4. 改革现行教学管理手段和教学管理机制中

不利于促进师生和谐发展的环节和内容, 提高管理效率, 改进教学方法, 促进教师文化、学生文化的发展, 建设和谐校园文化。

摘要：和谐教育必须坚持以人为本, 以师生和谐发展为本。教师和学生的和谐发展是和谐教育的基本归宿, 二者相互促进, 共同推动教育和社会的发展。

构建和谐金融生态系统对策研究 篇9

一方面，良好的金融生态是金融市场健康、快速发展的前提和基础，良好的金融生态对推动金融市场充分发挥资源配置功能、促进经济健康发展具有重要的作用。完善的法律制度环境使金融市场运行有法可依，规则明确;成熟的公众风险意识使金融市场交易成本降低，更为高效和透明;松紧适度的行政管理体制使金融市场公正有序，发展稳定协调。反之，如果市场制度建设、参与主体治理结构以及信用体系等金融生态不够完善，甚至出现经济需求和金融发展脱节、经济结构和投融资体制不合理等宏观层面的深层次问题，都会严重制约金融市场的发展。

另一方面，金融市场宽度和厚度的增加也会反过来有效地推动金融生态的改善，体现金融生态的发展规律最根本的就是要坚持市场导向。随着金融市场的发展和各项市场化改革的推进，将会使市场产品创新不断涌现，市场规模不断扩大。市场交易的频繁发生对外部制度环境提出了权责明晰、公平有序的要求，这将会推动金融法律制度等市场运行规则不断完善，推动市场管理体制科学化、合理化和市化，同时，市场交易对合理定价的追求也会推动中介服务体系和社会信用体系走向成熟，推动市场参与主体风险意识与市场化观念逐渐增强，使市场主体更加理性，金融资源配置更加合理，金融发展更加有序和均衡，从而促使良好的金融生态的形成。

正由于金融市场发展与金融生态改善紧密相关、相互影响，因而从现实情况看，金融生态的完善程度与金融市场的发展阶段存在着较高的一致性。从国别看，在市场经济、法律等制度比较完善和成熟的国家，金融市场发达且运转平稳和高效;各项制度不成熟、金融生态不完善的国家，金融市场发展就较为落后。从一国之内不同区域看，由于地理位置、历史沿革、经济条件等多种因素差别导致区域之间的金融生态完善程度不同，在市场规则制定与执行、市场参与主体治理结构与参与意识、信用体系和中介服务机构发展程度、社会经济市场化程度等方面存在差异，从而使各区域之间的金融市场发展速度和阶段也出现较大差别。

理论和实践都证明，金融生态改善和金融市场发展密不可分，要进一步推动我国金融市场的发展，就必须真正把金融系统作为一个独立的、有生命力的系统来发展：加快经济和金融体系改革，大力改善金融生态环境，转变政府职能, 建立多层次、多元化的金融结构。具体来说提出下面几项发展对策：

一、优化金融生态结构

首先要加强市场开放程度，丰富市场参与主体的类型，促进参与主体行为的市场化与需求的多元化，防止行为趋同导致市场缺乏活力或波动太大。其次要大力培育金融市场的参与者与主力军——机构投资者群体，培养其风险意识和信用意识，增强其风险分析和管理能力。再次要扩大金融市场的外延，采取措施使个人投资者通过各种方式进入金融市场的渠道更为畅通，为企业年金、社保基金、住房公积金等集合性资金的投资运作创造条件。

应该充分重视和发挥会计师事务所、律师事务所、信用评级机构等中介服务结构在金融市场运行中的重要作用。一方面，应制定完善统一的相关市场制度规章，对中介服务机构的执业行为进行规范和引导;另一方面，应积极创造条件，逐步加大市场对外开放程度，引进外国中介服务机构的先进管理技术与经验，增强市场竞争，提升我国中介服务机构的专业化服务水平。

二、建立和完善平等竞争的金融生态环境

由于国家信用长期担保以及产权制度模糊不清, 使得国有金融机构在金融生态系统中长期处于垄断地位, 这违背了生态系统物竞天择的演化规律, 阻碍了我国金融生态系统长期稳定的发展。为此, 我们必须从建立金融生态系统有序竞争机制入手, 增强金融生态系统的活力。

首先, 应以中行和建行改制为契机, 对国有金融机构实行股份制改造, 突破单一产权结构, 实现国有金融机构的股权多元化、社会化及其流动性, 这样有利于建立目标明确、有效制衡的法人治理结构。其次, 应打破国有银行的垄断地位, 加快中小金融机构的发展, 同时适度引进国外金融机构, 以实现国家垄断信用向国家调控信用转化, 建立与市场经济相适应的竞争环境。再次, 应完善政策性金融机构, 一方面要进一步提高我国政策性金融机构的针对性, 尽量避免与商业性机构在某些高回报领域抢业务的事件, 另一方面将我国现行以“行业选择”为出发点逐步转化为以“受益群体”为业务考虑对象。最后, 应加快证券、保险和信托等非银行金融机构的发展步伐, 优化金融生态系统结构, 增强金融生态系统活力, 促进金融生态系统均衡发展, 使金融生态系统功能得以充分发挥。

三、促进市场化金融生态系统的构建

随着我国市场经济体制改革不断向纵深推进, 政府职能必须适时转变。可以说, 当前我国许多金融问题与过多的政府干预、不规范的政府行为有很大关系。为此, 政府必须明确自身角色定位, 从金融制度的直接“提供者”和发展的主要“操作者”, 转变为市场规则的“制定者”和市场的“监管者”, 同时认真贯彻落实《行政许可法》, 建立规范的行政许可制度, 妥善处理政府与市场、公权与私权的关系, 凡是公民法人和其他组织可以自主解决的问题就不必通过行政许可法来解决。这样就可以减少政府不必要的干预, 规范政府的行为, 为构建市场化的金融生态环境创造基础性的条件。

四、促进金融生态信用环境的改善

金融市场是一个信用市场，信用体系的完善与否决定着金融市场交易成本的大小和运行效率的高低。生态工程中的“最小因子定律”认为植物的生长取决于数量最不足的那种物质, 也就是说, 数量最不足、发展水平最低的因素决定了生态系统的发展水平和发展状况。在目前的金融生态系统中, 信用缺失已成为社会普遍现象, 信用资源已成为最为稀缺的社会资源。重建社会信用体系已成为当前我们必须面对和解决的迫切问题。因此，完善信用体系，应该将建立与完善金融市场信用体系作为建立与完善整个社会信用体系的一部分，统筹考虑，协调安排;做好金融市场内部的相关制度安排，包括建立和完善信用评级机制，引导与培育信用评级机构，加强市场参与主体信用记录和数据的积累和管理等;此外还应该加强信用宣传，增强市场参与主体的信用意识，培养市场信用文化。

五、建立符合市场经济要求的金融生态法律环境

首先，要按照现代市场经济的立法观念，完善我国的金融立法，要完整地保护产权的实现，保障各产权主体的地位平等，保护各主体之间的公平交易。具体来讲要从以下几方面改善我国金融主体法律制度：一是要在明晰产权的基础上，按照责、权、利对等的原则，从严落实股东的法律责任，完善信贷管理法律制度，从法律层面上对金融机构的信贷行为进行规范。二是要调整《商业银行法》、《证券法》、《保险法》等涉及金融主体构造的法律规范，在法律上明确股东在法人治理结构中的核心地位，赋予股东选择金融机构法人治理结构的法律权利，从根本上解决金融机构所有者缺位和内部人控制问题，使金融企业真正成为“自主经营、自担风险、自负盈亏、自我约束”的市场主体。

其次，要提高金融执法的效率，推动相关法律制度的调整和完善，促进金融生态的平衡和优化。

六、提高金融监管效率

金融市场监管部门的监管理念与监管方式对金融市场的发展有着重大影响。金融监管部门应该继续坚持市场化的监管理念，尊重市场发展的一般规律。同时，监管当局还应该坚持沿革依法行政，提高行政管理透明度。在完善现有金融市场监管架构的基础上，应该通过正式的制度安排，建立金融监管部门之间稳定的沟通协调机制。

摘要：金融与其他人类活动一样, 也是在一定的时空条件中发生的, 由不同的时空条件所构成的环境因素会对金融产生这样那样的影响。中国金融生态状况不佳既与金融生态环境有关, 也与金融生态主体有关;既与我们对金融的思想认识有关, 也与我国金融管制和金融调控力度有关。本文将提出构建和谐金融生态系统的的对策。

关键词：金融生态系统,金融生态主体,金融生态环境

参考文献

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[8]、张鹏, 姜玉东.我国金融生态体系的改进与优化[J].财经科学, 2005, (4) .

和谐发展系统 篇10

关键词：和谐文化建设,企业文化形成

一、 建设企业和谐文化的主要任务与意义

党中央把“建设和谐文化, 巩固社会和谐的思想道德基础”作为现阶段构建社会主义和谐社会的着力点之一, 同时强调在建设和谐文化的过程中, 在建设好社会主义核心价值体系时。我们应当注意到, 社会主义核心价值体系与和谐文化是两个既有内在联系又有重大区别的层次, 不能简单地把它们等同起来。也就是说, 不能用建设社会主义核心价值体系取代建设和谐文化;同时, 在建设和谐文化必须十分重视建设社会主义核心价值体系的建设, 因为在和谐文化中居于核心地位、起指导作用的就是社会主义核心价值体系。正如《决定》所指出的:“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”我们在建设和谐文化的时候必须重视建设社会主义核心价值体系的建设。那么, 作为我们煤炭企业, 要构建的和谐社会, 是社会主义和谐社会组成部分;我们要建设的和谐企业文化, 也是社会主义社会的和谐文化。和谐文化的这一性质, 是由居于指导地位的社会主义核心价值体系这一根本所决定的。具有整合的意义。和谐文化是社会主义社会的和谐文化, 我们坚持用和谐文化引领和谐企业建设, 是煤矿企业目前乃至今后一个时期重要的战略任务。它包括:广泛开展思想道德教育和实践活动;开展以和谐为特色的文明创建活动, 更大程度地促进人文环境和谐;组织好以标准化、精细化、市场化为主线的安全生产经营活动, 把矿区建设成为职工生活明显改善、求助保障体系更为完善、人文环境和谐富美的矿区。

二、企业和谐文化的基本内涵和特征

我们所说的义和谐文化, 就是以社会主义核心价值体系为根本, 以崇尚和谐、追求和谐为价值取向的思想文化。它与思想观念、思维方式、行为规范、社会风尚融为一体, 反映企业职工对和谐社会的总体认识、基本理念和价值追求, 体现了企业对构建和谐社会的认识、政策导向和实践基础, 是建设企业文化的重要组成部分。我们企业和谐文化, 是一种以和谐思想为内涵, 融价值取向、思想观念、社会风尚、行为规范、制度体制于一体的企业文化形态, 是和谐企业具有凝聚力、向心力、感召力的源泉之一。一要注重思想道德建设。一个企业能否和谐融洽发展, 是否符合科学发展观要求, 能否持续发展, 在很大程度上决定于全体职工的思想道德素质。所以, 企业和谐文化首先应该是一种道德文化, 要求我们建立与市场经济体制相适应、与法律规范相协调、与传统美德相承接的企业思想道德体系。二要注重体现包容性。当代中国自改革开放以来, 各种思想文化也随之涌入并相互激荡, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 建设企业和谐文化必须面对这一客观实际。只有一种声音不是交响, 只有一种味道不是盛宴, 只有具备了众多性、多元性, 和谐才有了必要性、重要性。三要注重体现普遍性。把注意力和着力点放在职工身上, 让全体职工在共同建设的过程中共享发展的成果, 最终通过和谐文化的构建, 使职工的思想道德素质和文化修养普遍提高, 进而以企业小环境的和谐推动整个矿区的和谐建设。社会主义和谐文化建设, 在我们企业来说就是以人为本, 就是要把职工的利益作为一切工作的出发点和落脚点, 一切为了职工, 一切依靠职工, 不断满足职工群众多方面的需要和促进人的全面发展。以人为本不仅是经济建设的重要指针, 也是文化进步的重要动力。把企业开展和谐文化建设的过程成为提高人的素质、促进人的全面发展的过程。

三、用和谐文化引领和谐企业建设

要坚持正确的文化方向, 建设好企业和谐的文化, 不断提升企业职工的人生价值观。当前的企业改革已从以“破除传统”为主, 转变到以“破”、“立”并重和寓“立”于“破”之中, 有一部分企业实现了主辅分离, 要处理好改革发展过程中的各种矛盾, 就必须用和谐理念引领发展, 用和谐态度对待问题, 用和谐方法改善管理, 最重要的是推进“三个转变”, 即推进工作由经验型运作向科学化引领转变, 由灌输式操作向民主化设计转变, 由模式体现向艺术表现转变。这就要求我们在开展企业文化建设的同时, 进一步解放思想, 转变观念, 用和谐理念引领发展。首先, 要有科学定位, 把握正确导向, 切合自身实际。推动企业和谐发展, 要以建设环境友好型, 资源节约节约型及可持续发展和谐矿区为重点, 调整管理思维

高速公路系统构建和谐劳资关系 篇11

【关键词】高速公路；和谐劳资；关系

高速公路行业的特殊性，施工地点长期处于偏远地带，远离城市，施工作业中的有害物质如水泥、沥青的侵害，工作时的噪音，露天作业时酷热、严寒等不利因素，加重了高速公路企业管理的难度。在和谐社会建设的进程中，如何构建高速公路系统稳定、和谐的劳资关系，不仅关系到高速公路企业的健康发展和经济运行的良性程度，还将关系到社会的稳定与长远发展。高速公路系统建立“以人为本”的和谐劳资关系已是当务之急。

一、高速公路系统劳资关系问题的主要表现形式

1．劳动合同签订率低，内容不规范。在高速公路行业，招用员工大多是采取包工头的办法，由包工头招聘手下用工，承揽高速公路建设项目，有的根本就没有劳动合同。劳动合同签订率低的情况在农民工中更为严重。根据有关调查数据：在1000名农民工的调查问卷统计显示，只有21.1％的农民工与用人单位签订了书面劳动合同；有的高速公路企业则不依法履行合同，存在随意辞退、解雇员工的现象。以上种种情况，在产生劳动纠纷时，往往使员工处在不利的地位。

2．劳动者缺乏劳动福利保障。按照现行法律规定，所有企业都应当为与其建立劳动关系的劳动者按照用人单位的工资总额上养老、医疗、工伤、失业保险，以使职工在年老、疾病、工伤、失业的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。实际上，参加医疗保险的雇工仅占被调查企业全年雇佣工人总数的34.5％，比例相当低。这样一旦出现伤、病或职工付出青春进入老年，会使职工陷入困境。企业不参加社会保险，既损害了职工合法利益，也制约了整个社会保险制度的进展，影响了保险基金运作的调控能力。

3．工作时间长、工资过低且拖欠现象严重。我国企业劳动时间过长，公路行业更是普遍。因为高速公路企业一般都实行计件工资，但计件定额使多数员工无法在8小时内完成，只得加班加点。有的公路系统仅付给员工每小时1元左右的加班费，还有一些企业根本不付加班费，稍有不满，就有被炒鱿鱼的可能。在高速公路系统，工人是没有休假日的，即使法定休息日也不是总能给予保证。高速公路系统劳动强度大是有目共睹的，超过工人的身心承受能力。

4．工作环境差，安全保护措施不到位。高速公路系统的劳动保护工作普遍情况是不如其他国有企业。劳动保护的资金运用严重不足，简陋的生产设备、落后的工艺往往是造成安全事故的主要因素。特别是高速公路施工企业，员工常年在恶劣的环境中工作，整天不得不面对高温、噪音、粉尘、有毒的工作条件，严重危害了员工的身心健康。与此同时，劳动者不仅就业比较困难，就是辞工也不自由。例如，一些企业领导为了防止农民工由于工资低、劳动时间长、劳动强度大而辞职，采取了非常手段，如扣身份证、扣保证金、罚款等方式，许多员工辛劳数月不仅拿不到一分钱，甚至还倒欠罚金。

二、高速公路系统劳资关系问题的产生原因

1．工会的独立职能弱化。在许多公路企业，工会的独立地位未得到保障。有的实际沦为企业的附属物，如工会主席由公路企业领导指定或聘任，有些还由政工人员兼任工会主席。国有公路企业机构改革，把工会合并到党群工作部或别的部门，连工会的牌子也不见了，有的公路企业工会瘫痪，几乎成了无人员、无办公地方、无经费、无活动的“四无工会”，以至出现有的工会主席作为高速公路企业行政的代表人出席劳动争议仲裁庭的现象。

2．劳资双方存在观念偏差。绝大多数高速公路企业为了在激烈的市场竞争中生存并发展壮大，只有从成本上下工夫，尽可能降低成本，获取最大利润。公路企业中降低成本往往是从损害劳动者的利益开始的，这是降低成本最有效、最简单的方法。而员工到一个企业工作，就有实现自我价值的抱负，往往追求好的劳动条件、好的福利待遇、好的薪资报酬。二者在目标上本身就存在着差异性，不可避免的存在矛盾。

3．政府对劳资关系调节的不作为。政府对公路企业包括劳动用工、工资分配等，企业具有自主权，政府在这方面不应该管，否则，又回到计划经济去了。基于这些论调，许多政府官员对公路企业劳资关系问题，或是睁一只眼、闭一只眼；或是置若罔闻；或是直接进行干预，偏袒企业一方，甚至用电话、批示来干扰劳动管理、劳动监察、工会等部门的正常工作，导致了劳资矛盾的激化。

三、高速公路系统和谐劳资关系构建的途径

1．构建和谐劳资关系的目标模式。所要建立的社会主义劳资关系目标模式将不是一个单兵作战的制度，它将会得到其他制度安排的配合和互补，在发展过程中不断的自我完善。同时还要强调，所建立的利益协调型和谐劳资关系不是对劳动者和企自主权力的放任，劳动者和企业间的协商和谈判都需要在政府的宏观調控下在法律、契约等一系列正式制度的制约和影响下和谐劳资关系的目标模式才能顺利展开。所构的和谐劳资关系应该是在政府的宏观调控下，企业建立成熟的行业组织，劳动者建立强大的工会组织，形成政府、公路企业和工会组织的三方协商机制，成合作共赢，实现社会福利最大化。具体来讲，要想实现这个理想中的劳资关系目标模式，需要从劳资关系主体、社会、市场以及制度等各方面加以改进和完善。

2．增强劳动者在劳资关系中的博弈能力。劳动者要努力提升自身素质，增强在劳资关系中的博弈能力。在这里包括三个方面。一是，提高自身文化素质，达到社会所需要的学历层次。虽然学历不能严格代表劳动能力，但可以从侧面反映出劳动者的整体素质。二是，学习相关的法律法规，增强法律保护意识和自我保护能力，学会运用法律武器维护自身的各种正当权益。三是，要加强职业技能的培训，提高自身的技术素质和业务素质。市场经济是竞争经济，优胜劣汰是所有的市场主体共同遵循的基本法则。因此，劳动者要加强职业技能的学习与培训，尽快掌握市场需要的技术，增加劳动力商品的含金量，提高自身竞争能力，增强在劳资关系中的博弈能力。

3．充分发挥工会作用。我国的工会基本上沿袭了国有企业工会依附于企业、依附于政府的特征，一些私营公路施工企业内工会无法逃脱雇主的掌控，独立性的属性明显不足。在目前条件下尤其要特别强调工会的独立性。在工会活动开展方面，要针对高速公路行业的特殊现状，员工人员分散，施工作业地点远离公司所在地，可以建立和完善企业外工会，加强如地方区域性工会、行业工会、或中小企业联合工会等形式工会的组建，以避免自身利益受企业的制约和控制，从组织程序上绕开企业的干预，争取较大的独立性。另外，工会要把对员工的关怀送到施工第一线，开展力所能及的各项活动，围绕建立和谐企业的战略目标来构建新的劳资关系。

4．树立以人为本的经营理念。一直奉行“利润最大化，成本最小化”的公路企业要想发展壮大，光靠强化资本，弱化劳工的方式在现代社会是行不通的。企业领导必须转变经营理念，将追求自身利益最大化的理念转变为以人为本、实现股东利益最大化的社会理念。公路企业要将自身的发展和员工的成长联系起来，在追求利润的同时照顾好员工的福利，使员工能够分享到企业成长的果实。利润分配不公是引起劳资纠纷的主要因素，只有照顾到劳动者的利益，减少劳资纠纷，企业才能健康的成长。因此，对于现代企业来说，树立以人为本的经营理念，培育良好的企业文化是其生存和发展的重要条件。

政府建立协调劳资关系的机制，是发展社会主义民主、健全社会主义法制的重要内容，是维护职工队伍和社会政治稳定的需要。应从这个高度提高认识，形成稳定和谐的劳资关系。

参 考 文 献

[1]帕提古丽·麦吐逊．新疆公路系统劳资和谐发展的探讨[J]．时代经贸（学术版）．2008（23）

[2]谭镇．公路系统构建和谐劳资关系探讨[J]．中国高新技术企业．2009（13）

科学发展 共创和谐 篇12

这是一个注定要浓墨重彩的年份。2008年, 是我们全面贯彻落实党的十七大作出的战略部署的第一年, 也是实施“十一五”规划承上启下的一年;我们还将迎来改革开放30周年;我们将成功举办北京奥运会。所有这一切工作, 都可以归结为二句话, 科学发展, 社会和谐。这是发展中国特色社会主义的基本要求, 是实现经济社会又好又快发展的内在需要。为我们在新世纪新阶段迈向和谐社会指明了方向和途径。

科学发展、共创和谐, 也是当今当今世界发展的潮流。和平发展依然是时代的主题, 世界多极化和经济全球化深入发展, 国际形势总体稳定。我们面临的机遇前所未有, 面对的挑战也前所未有, 机遇大于挑战。据国家信息中心预测部推出的《2008中国经济十大预测》系列报告称, 今年我国国内的体制政策环境、生产要素供给条件等因素, 有利于经济保持平稳较快增长, 综合考虑国内外因素, 全年GDP增速将从上年的11.5%回落到10.8%, 国民经济将由加速增长转为稳定增长。全年居民消费价格上涨幅度将回落到4.5%左右, 大约比去年下降0.2个百分点。而社会消费品零售额实际增长为12.5%左右, 基本与上年实际增长率持平, 仍为正常偏旺。2008年的房市、股市, 报告称, 今年房地产市场供求关系将出现转折性变化, 房价过快上涨势头有望初步得到遏制。报告认为, 2008年宏观调控政策总体上紧缩力度将加大, 货币流动性过剩的局面有所改观, 资金推动型的资产价格上涨动力减弱。经济发展离不开社会的和谐以改善民生为重点的社会建设是十七大报告中首次与经济、政治、文化并列提出的概念。要实现社会建设的目标, 必须着力解决好教育发展、就业和收入分配、社会保障、社会管理等问题, 在推进社会事业建设的同时, 维护好公平正义、社会组织的健全、社会利益协调机制的完善也是题中之义。最引人注目的是“新医改”方案终揭面纱, 提交全国人大常委会审议。其中明确:确立公共医疗公益性, 逐步取消“以药补医”机制。现阶段, 建设基本医疗卫生制度的核心工作是努力建设和完善“四大体系”。

科学发展、共创和谐, 还是我国在新的历史起点新的发展要求。继续全面建设小康社会是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。回顾我国改革开放30年的巨大成就, 我们有信心在新历史时期, 以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践, 谱写了中华民族自强不息新的壮丽史诗。同时, 2008的奥运会圣火将辉映东方, 我们向世界展示的将是中华民族5000年的璀璨文化和当代中国发展的巨大成就, 这必将极大地激励中华民族以更高的文明素质和精神追求迈向现代化、迈向世界、迈向未来。