房地产经营管理专业

房地产经营管理专业（共12篇）

房地产经营管理专业 篇1

2009年9月笔者教学任务为我校07房2、6班顶岗实习负责工作, 现顶岗实习已接近尾声, 笔者想探讨一下如何对房地产经营管理专业学生顶岗实习进行有效地管理。

1房地产经营管理专业学生顶岗实习的实质

1.1我校顶岗实习的运作方式

为进一步体现职教特色, 落实教育部“中职学校学生实习不少于一年”的明确要求, 我校进一步优化教学过程, 推出旨在强化学生行业实践能力、加强与企业合作联系的“2+1”办学模式的校企合作。

学生在三年的中专学习中, 前两年在学校学习文化基础知识, 进行专业技能的训练, 取得相应职业资格证书, 在此阶段企业可以参与教学计划的制定 (给出意见或建议) 或派员作为学校外请专家给学生一定的专业指导教育。第三年就为到对口企业进行为期一年的顶岗实习, 前半年为“教学实习期”, 学生在企业熟悉岗位技能和企业情况, 企业也可完成对学生的锻炼和考察;后半年为“试用期”, 企业对前半年通过考察的学生进行试用, 在此过程中企业可依据学生工作表现将优秀学生及时转录为正式员工。

学校将与有合作意向并符合学校专业实习要求的企业签定合作协议, 企业成为学校校外实习基地 (挂牌) , 学校成为企业人才培养基地 (挂牌) 。

1.2房地产经营管理顶岗实习面向单位介绍

我校房地产经营管理专业培养的学生主要面向房地产中介公司、房地产评估公司、房地产测绘所、房地产按揭公司、房地产销售代理公司、房管局交易所、中介所、档案馆等数十家单位、公司工作。今年我校部分顶岗实习岗位如下表所示:

序号公司名称招聘职位1天河区国土房管局估价员

2广东合富房地产置业有限公司物业顾问、分行秘书3广东中原地产代理有限公司销售人员4广东德诚行地产代理有限公司销售顾问

5广州市华翠房地产服务有限公司业务主管助理、业务 (经纪) 员6广州方圆地产顾问有限公司销售及策划

7广州中地行房产代理有限公司销售代表、市场助理8广州市创轩房产代理公司房地产经纪9广州市良策房地产代理有限公司扩展专员10广东创辉租售房地产顾问有限公司置业顾问11广州信之安置业有限公司置业顾问

12广州市平一房地产咨询有限公司物业顾问、财务秘书13广州顺驰不动产网络有限公司置业顾问14诚佳房地产代理有限公司置业顾问

15广州经纬房产咨询有限公司物业顾问、销售代表16广州新恒业房地产咨询公司房地产经纪

17汇丰银行按揭员

18广州市建证房地产评估咨询有限公司按揭员、文员19正诚房地产评估公司估价员

20广东华昆房地产与土地估价有限公司估价员12广东安诚信房地产评估有限公司评估员

来自《校招生办》

我校房管专业顶岗实习学生人数接近400人, 基本上做到每人都有对口工作。就业率达到99%以上, 其中到置业公司实习学生最多。

2对顶岗实习学生进行有效管理必要性

对顶岗实习有效管理是适应生话节奏变化的需要, 顶岗实习开始后, 学生要走出校门, 从熟悉的‘教室—食堂—宿舍”生话模式, 转入到“单位—宿舍”的生话模式中, 学生在实际工作岗位上以准员工”的身份进行生产实践, 接受企业文化的熏陶。企业管理与学校管理有所不同, 由‘学生”转变成了“员工”, 这一生活节奏和生话规律的变化使中职学生难以适应, 个别学生岗位适应能力差, 缺乏吃苦精神和敬业精神而消极待岗;有的学生因其他缘故出现自行转岗或者半途不辞而别等现象, 所以, 需要实习指导教师和班主在加强学生思想教育下作, 提高学生对企业和岗位的适应性。

对顶岗实习进行有效管理是中职院校完善管理制度的需要, 中职院校学生到企业顶岗实习, 会在比较长的一段时间内脱离学校环境, 处在完全不同于学校的社会环境中。在顶岗实习期间, 学生要扮演实习者和员工两种角色, 接受学校和企业的双重管理和复杂的人际关系, 繁重的工作, 严格的企业管理以及种种无法预测的人和事会使个别自律能力差的学生出现违纪行为, 给企业造成经济损失, 影响学校的声誉。因此在校企合作过程中, 对顶岗实习进行有效管理是中职院校完善管理制度的需要, 是提高中职院校办学水平的需要。

3如何进行顶岗实习地有效管理

(1) 争取在最短时间内与同学联系见面, 与学生谈心, 沟通是非常重要的。如果作为老师面对新的工作, 都感到比较难的话, 那么作为学生, 真正的实习主人将是更加困难的。他们毕竟对未来充满了未知, 不知道今后将要面向什么样的生活, 应该怎么做, 该说什么话, 怎样面对自己的上司, 怎样面对客户, 一系列问题摆在他们面前, 他们所能求助的首先就是我们老师, 所以老师这时扮演的一个重要角色就是同学们的知心朋友, 用心去倾听他们的呼声, 尽量站在他们的角度理解事务。与学生沟通还有一个好处就是间接地知道同学们的情况, 房管专业的实习是很分散的, 很难形成一个工作小组, 但只有深入同学当中, 才能得知同学们的实习状况, 例如每次去巡某按揭公司时, 由于有三个同学在一起实习, 所以每次都聊得很久, 知道其他同学们的动向, 才可能抓住浑水摸鱼的人, 才会避免有的学生漏网。

(2) 要利用一切机会, 同实习学生的主管沟通, 只有这样才有可能发现新问题。学生的主管是学生实习表现的见证人, 他们对实习学生评价最有发言权, 每次巡点, 我都尽量与实习主管沟通, 了解学生的实习生活。而且最为重要一点是, 通过主管可以知道学生的动向, 是否存在有不可预见的危险因素, 因为我们实习老师最大的责任就是学生的安全问题了, 学生其他问题较好处理, 就象叶和杜同学, 由于某种性格上的原因, 他们很难就业, 但最终在科长、学校的帮助下能够找到适合他们的去处。所以只要大家努力, 实现资源共享, 帮助学生找工作, 这不是一件难事, 难就难在学生有可能遇到安全问题, 实习老师在事发期间又不在现场, 所以最好是能防患于未然, 例如某女同学家在外地, 工作初期极不稳定, 这就是需要关注的重点学生, 就需要到其单位实地考察, 并与主管人见面。那天我与主管人见面时, 我与主管交换了意见, 请求主管多关注她的工作, 并在以后经常打主管电话问询情况, 到目前为止该同学工作状态比较稳定。

(3) 在实习巡点时要多参与到学生实习工作, 了解学生目前在知识结构上还有哪些不足, 今后在教学及学生管理工作中可以做到哪些改进。在这学期的实习巡点中, 我觉得学生过于孤陋寡闻, 工作主动性不够, 动手能力有待于提高。我认为对于我们中职学校的中专生来说, 要求他们有一颗开放的心态去面对这个世界。许多外地生来广州后, 不懂得利用广州特有的优势去开阔自己, 总是把自己囿于一个小小的圈子里过着三点一线的校园生活, 其实, 对于学习房地产专业的学生, 尤其应知道房地产行业是第三产业, 将来工作要与许多客户打交道, 要能与客户制造话题进行沟通, 这就要求老师、学生把课堂迁移到学校之外, 我们应该想尽一切办法让学生知道外面发生的事情, 尽量让他们的知识面宽一些。还应让学生提高动手能力, 学生的能力培养是在学习生活中培养出来的, 我们的学生应发挥其自主性, 让学生能够学会自理, 对自己负责, 这绝不是简单的说教就可以完成了, 我在想, 我们学校是否能从职教本身的特点来考虑对学生的培养, 从学生课堂到课外, 都能引导学生朝这条路上发展, 学生的活动可否让学生做主, 这里不仅要求学生参加的面要广, 而且自愿性高, 强迫性活动能否减少, 还有现在学生的阅读量非常少, 以至于对许多问题缺乏思考和主见, 我们是否可以引导学生有效读书……总之, 我觉得我们在提高学生的能力方面大有作为, 上述只是其中之一的几个方面, 所做目的是为学生今后实习做良好铺垫。

(4) 注意对实习学生违纪事件的正确处理, 以及对实习老师的管理定位。应该说学校给予违纪学生处分只是一种管理学生的最严重的处理方式, 类似于我们感冒时, 为了快速治好而采用的强抗生素, 快速而有效, 有震慑力, 但我认为这只是一个针对极少数人的做法, 大部分学生违纪都有其背后的原因, 甚至是比较合理的, 比如某同学, 由于自身的某种缺陷, 其在校就表现极为幼稚, 为博取大家和老师的注意, 经常象一个小丑在班上表演, 这样的人走向社会自然会碰壁, 在这种情况下, 只有不断鼓励其融入社会, 并重视其弱点, 帮助他走向成熟, 才是解决问题的根本方法。在学生和工作单位之间, 我们实习老师还是应站在学生的实际利益上多考虑问题, 面对强大的社会, 他们还是弱者, 特别是面对公司不合理的制度, 我们的学生可以拒绝。如某按揭公司自己开展的培训会, 实习同学也要扣100元, 迟到请假也要扣100元, 学生到手的工资已所剩无几, 对于这类公司, 我们尽量不去介绍, 而且要对学生给予理解支持。只有这样学生才会心安, 才有勇气做出选择, 应该说我们实习老师所起的作用不仅仅是责任人, 监督人的作用, 更是学生的保护人, 在避免其受到社会伤害的同时, 更要免受来自我们对其的不理解。

(5) 深入学生思想深处, 引导其树立正确价值观。在市场经济大潮下, 要想使所有学生有崇高理想, 追求人生最高境界是不太现实的, 但过于单纯, 不谙社会也同样不利于我们的学生发展, 特别是在实习过程中, 学生的思想变化是很大的, 同时又存在着交友不慎所导致严重后果, 这就要求我们实习老师观注其思想发展状态, 及时纠正不良思想意识, 在这方面, 对女生进行教育尤其重要。要多和女生探讨异性朋友话题, 要让她们学会保护自己, 不要贪一时快乐, 而放纵自己, 要告诫其天下没有免费的午餐, 只有靠勤劳和智慧才能取得幸福。在这方面, 我在和某些女生都有深入地探讨, 实际表明, 其实稍加引导, 学生就能够理解, 也乐意接受。

总之, 我校组织实践实习顶岗实习反馈回来大的各种信息, 使我们更加认识到加强校内实训基地建设、专业适应企业需求调整、课程适应企业需求改革, 管理是核心, 制度是保障, 顶岗实习工作最终要实现学校、学生、企业、社会的多赢, 学校、企业、社会都要做出很大的努力。

房地产经营管理专业 篇2

姓 名：中国人才网

性别：男/女 出生年月：19xx.xx.xx 民族：xx 政治面貌：xxxx

XX大学 房地产经营管理专业 20XX届 XX方向 XX学士

联系方式：139-xxxx-xxxx 电子邮件：xxxxxxxx@

求职意向及自我评价

期望从事职业：房地产开发/策划、项目管理、房地产评估、房地产中介/交易(点击来智联招聘搜索想要的工作)

自我评价：有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力、有较强的语言表达能力，团队合作意识强，有很强的动手能力，能学以致用;喜欢尝试，勇于接受挑战。性格积极稳健、乐观向上，逻辑思维能力强，对事物具有敏锐的观察力，见解常有独到之处。有团队合作精神，有激情，有较强的组织与沟通能力;有一线施工现场工作经验，负责海外大型项目的预算及成本管控工作，积累了丰富的项目经验。

教育经历

20xx.9~20xx.7 xx大学 xx学院 房地产经营管理专业 xx学士

学分绩点(GPA) x.x (满分x分)， 院系/班级排名 第x

连续四年获得校奖学金

所获奖励：

20xx年 获得院级“三好学生”

20xx年 荣获××大赛“一等奖 ”

20xx年 荣获院级“学生团干部”

20xx年 荣获××管理模拟大赛“二等奖”

项目/科研经历

20xx年 xx项目 项目负责人

课题：xxxxxx

项目描述：

工作职责：

工作业绩：

20xx年 xxxxxx项目 项目组成员

课题：xxxxxxxx

项目描述：

工作职责;

工作业绩：

实践/工作经历

20xx年 x 月―20xx年 x月 xx有限公司 实习

主要工作：负责国际项目的预算及成本管控工作，主要负责中东及非洲部分国家的项目预算编制、审核，以及项目执行过程中的成本管控解项目的运作状况，每月对项目台账进行审核，进行项目成本分析，输出相关的成本数据及报告，供公司领导审阅决策开

20xx年 x 月―20xx年 x月 xx房地产开发有限公司 营销主管

主要工作：负责案场管理，保证案场流程规范，监督案场制度的执行，负责帮助销售人员解决销售过程中的各种疑难问题;负责人员招聘、确定岗位分配及管理;组织销售人员进行市场调研，销售资料、说辞的汇总、整合、制定; 参与定期营销方案的制定、参与产品定价方案的讨论、制定;负责销售人员的业务培训(接待流程、签约流程、合同制定、按揭手续、入住流程、房产证下发手续等)负责销售人员考核工作

个人技能

大学英语四/六级(CET-4/6) 良好的听说读写能力

快速浏览英语专业文件及书籍，撰写英文文件，用英语与外国人进行交谈

国家计算机二级

熟练使用电脑浏览网页，搜集资料，熟练使用office相关办公软件

本专业证书

房地产经营管理专业 篇3

关键词：经营与估价专业

人才培养方案比较研究

前言：

全国高职院校有百余家院校开设了房地产经营与估价专业。这和日益兴盛的房地产行业有密不可分的关系，房地产行业兴起需要大量的房地产专业人才，房地产估价与经营专业从诞生之日就成为热门专业，毕业生供不应求。作为高职院校房地产经营与估价专业最重要的环节——人才培养方案对于本专业建设起到一个纲领性的作用。

学制、学分方面

五所院校在学制上基本一致。如浙江某高职院校、广东

某高职院校、湖北某高职院校都选择了三年大专学制，这是最常见的情况。而我校和辽宁某高职院校都不约而同的选择了弹性特殊学制。我校基本学制为三年，弹性学制为二年至五年。而辽宁某高职院校规定实行三学年的基本学制，并实行弹性学制。修业期满，经考试合格准予毕业；在符合有关规定的条件下，可延长在校学习期限，但不得超过两年延长期。这意味着我校最早可以两年毕业，最晚可以到五年。再看课程门数，大多数学校选择了30门左右的课程，基本符合高职学生的实际，除去实习外，这些课程要在2年左右时间完成，而且这些课程覆盖了从事房地产业的基本课程。如房地产开发、建筑工程技术、房地产策划、房地产营销、房地产财务管理、房地产估价、房地产法规等。课时一般在2000左右，体现了设置的科学性，而且保证了重要学科的课时。

(二)就业方向

只有适合社会相关岗位需要的人才，才是我们培养的合格人才。通过对五所院校人才培养方案的比较，发现房地产估价与经营专业的毕业生大体可以从事以下岗位：1)房地产开发企业营销部的营销策划、组织和商品房的销售及交易手续业务等岗位；2)房地产经纪公司商品房代理和二手房居间服务等岗位；3)房地产估价机构的综合评估岗位。4)物业管理企业工程部的房屋建筑和附属设备设施的养护与维修管理、安全部、环境部和客服部等相关业务管理岗位。其中前三个是本专业毕业生就业的基本岗位。物业管理行业属于拓展的岗位。还有些原来不是本专业的就业岗位，近年来比较热门的职业。这些职业接受本专业的毕业生，扩展了本专业学生的就业范围。在人才培养方案中也有所体现，如政府房地产管理部门的房地产权属登记、行业管理等业务工作；拍卖、典当等行业的不动产拍卖、典当等业务岗位、工程概预算、装饰装修岗位、房地产测量员。有的高职院校把就业岗位分为核心岗位：房地产策划、房地产估价、房地产经纪；边缘岗位：房地产测绘、房地产档案管理、物业管理。这种划分更具有科学性，本专业的学生日后会从事什么主要岗位和辅助岗位一目了然。

(三)职业岗位能力要求

对于学生的岗位能力要求，五所院校的人才培养方案都规定的很细，符合房地产相关岗位的要求。如广东某高职院校的培养学生具备进行房地产简单测绘的能力；能比较熟练地识读中小型建筑物的土建、水电、装饰施工图能力；具有对简单建筑工程及房地产项目进行工程估价、编制概预算初级能力；具有一定的计算机操作和应用能力，运用计算机进行房地产估价及经营、开发、管理工作；具有基本房地产财务管理能力；有基本沟通、协调、合作能力；具有房地产项目策划、开发、营销能力；具备房地产经纪的基本素质和基本能力；具备房地产、土地评估的基本素质和基本能力；具有物业管理方面的基本能力。

辽宁某高职院校要求学生具备：(1)房地产开发项目管理能力：具有开发项目可行性论证；开发流程设计；房地产投资收益及风险分析；项目招投标；施工组织设计；进度、安全、质量控制；工程造价管理、工程预算编制技术；建筑识图、建筑构造识别、房屋建筑材料识别、房屋装饰材料和工艺识别等技能。

(2)房地产营销能力：具有房地产市场调查与分析、房地产营销策划及推广、商品房销售、交割、接待礼仪等技能。

(3)物业管理能力：具有物业管理项目接管验收、物业初期管理、物业部门规范管理、基本与专项业务管理、冬季供暖管理、物业管理纠纷处理等技能。

(4)房地产中介服务能力：具有房地产估价技能；房地产经纪(居问代理)、房地产信贷、房地产保险、房地产法律政策咨询、房地产信息(收集、处理)咨询等技能。

湖北某高职院校要求学生具有：(1)具有较强的市场调查研究、市场分析、组织管理能力；(2)具有房地产开发前期、营销、物业管理策划能力；(3)具有房地产销售、签约等能力；(4)具有现场勘察、业务洽谈等处理事务的能力；(5)具有撰写土地估价报告、房地产估价报告、可行性研究报告的能力；(6)具有初步的中小企业管理能力。

浙江某高职院校将职业能力分为专业基本能力和分方向专业能力。前者包括：

(1)建筑制图与识图能力；

(2)房地產市场调研能力；

(3)土地的评价与获取能力；

(4)开发项目策划能力；(5)开发项目概念设计能力；(6)建筑工程技术基本能力；(7)安装工程技术基本能力；(8)房地产工程管理能力；(9)楼盘销售服务能力；

(10)物业管理能力。

后者包括：(1)房地产开发策划专业能力

1)房地产市场分析能力；

2)房地产形象策划能力；

3)房地产销售策划能力。

(2)房地产估价经纪专业能力

1)房产销售代理能力；

2)房产居间业务能力；

3)房产权属登记能力；

我校培养学生：专业技术能力

(1)具有房地产投资开发、房地产经营与管理等方面的知识，掌握房地产开发企业运作及管理等方面的知识；

(2)掌握房地产估价、土地评估的知识和方法；

(3)掌握房地产经纪人和房地产咨询等知识；

(4)掌握房地产营销及策划、房屋销售的相关知识。

3、社会能力与方法能力

(1)创新与创业的能力

(2)敬业与团队合作能力

(3)竞争与组织能力

(4)社会适应能力

(5)工作组织能力和协调能力

(6)制定工作计划、独立完成工作任务的能力

从以上可以看出，学生的职业能力主要包括专业能力和社会能力，二者均不可偏废。这一点上，各所院校做的都不错。这些能力既有所有专业学生都应具备的，也包括房地产经营与估价专业学生特有的。

房地产经营管理专业 篇4

一、优化课程设置, 为学生构架合理的知识体系

房地产业作为一个综合性的产业, 它与建筑业、商业、金融业、旅游业、服务业都有着密切的联系和相互协作发展的过程。为实现房地产业高级应用型人才、复合型人才的培养目标, 在专业课程设置中就应适当加强课程的纵向深度和横向宽度, 从而使得各类学科门类得以相互交叉、相互渗透, 以形成一个相互连贯的知识结构体系。

为此, 在专业课程设置时, 一方面应加强学科设置的纵向深度, 要求以房地产经营与管理为专业核心, 并辅以房地产财务管理、房地产估价方法、房屋建筑学、建筑工程预算学等相关房地产课程, 使学生能更加深入的了解房地产开发、营销、管理等不同的业务领域的房地产知识;另一方面, 还应加强学科设置的横向宽度, 通过在专业中设置西方经济学、数学、测量学以及语言类和信息类等学科, 以更好的开拓学生视野、丰富学生的知识内涵, 为培养复合型人才、应用型人才的需要打下良好的基础。

二、重视实践应用, 以培养学生的实践应用能力

在高职房地产经营与管理专业的教学中, 应重点将学科知识与实践应用相结合, 通过将课堂教学、模拟教学、企业实习、各类房地产业务大赛等贯穿于整个教学过程中, 以形成一个能够有效培养学生学科应用型与创新型的新教学体系。

(一) 提高课堂教学中的实践应用。为达到培养房地产业高级应用型人才、复合型人才的人才培养目标, 在课堂教学中, 教师应改变传统的照本宣科的教学方法, 通过加强课堂教学中的实践环节, 以及采用多样化的教学方法, 以实现教学质量与教学效果的提升。一是应在教学中积极利用多媒体技术。这样不仅能更好激发学生的学习兴趣, 而且通过将课本中的知识概念, 以多媒体图像、影音、文字的方式进行展现, 也有利于学生对房地产相关知识的理解与掌握。同时, 利用多媒体技术, 在教学中模拟案例、模拟实务时, 还可以具体展现出房地产企业的市场环境和经营运作过程, 它所具有的直观、生动的特点, 使学生也更容易在创设的情境中进行深入的分析与思考。二是应在教学中多开展实践活动。在课堂教学中, 教师还应结合教学内容多组织学生开展一些实践模拟活动, 以实现学生学科应用能力的培养。例如, 在教学中可以指导学生对某类房地产商品的市场需求状况、价格走势、消费者喜好等问题进行系统的调查与研究, 并让学生自行完成调查问卷设计、数据统计、撰写分析报告的全过程。通过开展多样化教学实践活动, 不仅有助于学生加深对知识点的掌握, 而且有助于培养学生对问题的归纳与总结能力, 有助于实践应用能力的提升。

(二) 提高企业实习教学的效果。到企业实习, 是学生将学科知识应用于房地产经营管理实践的关键环节。良好、有效的实习教学, 不仅有助于学生学生熟悉与掌握相关实践环节, 加强了学生对房地产经营、管理、开发的动手操作能力, 而且有助于培养学生的学科实践应用能力, 使学生在毕业后能更快的适应房地产经营与管理中各类型岗位的需求。为此, 应尤其重视学生到企业实习的机会, 并提高企业实习的效果。一是应选择适宜的实习企业, 最好是选择能集房地产经营、开发、管理于一体的大型房地产企业, 或者是选择在不同房地产企业分阶段实习;二是应合理安排实习时间, 在尽量避开学生找工作的高峰阶段开展实习, 并应考虑实行弹性化的企业实习制度, 在学习情况不紧张的基础上, 可适当允许学生自行申请实习。

三、应用案例教学, 以拓展学生视野, 实现学科应用能力的提升

为更好的凸显出教学的实用性与针对性, 在教学中还应当积极采用案例教学法, 通过大量真实、经典、新颖的案例, 以激发学生的学习兴趣, 引导学生在案例中设身处地去分析、思考与讨论, 从而更好的启迪学生智慧, 发展学生智力, 实现学生学科知识应用能力的提升。例如, 在教学中教师就可以选择“SOHO中国”这一案例, 让学生在了解其发展进程的基础上, 通过查阅资料和探讨以得出其具体的产品策略、定价策略、渠道策略和促销策略, 从而得出SOHO中国是如何发展成为目前北京最大的房地产企业, 也使学生进一步加深了对房地产营销策略重要性的理解与认识。又例如, 可以结合当前“全生命周期绿色住宅”、“新住宅运动”等新的房地产开发经营观点, 让学生分组探讨哪些房地产开发经营模式更容易受市场青睐等等。总而言之, 教师通过精心选择这些具有典型性、新颖性和真实性的案例, 并将其融入到实际教学当中, 不仅可以使学生更准确的把握当前房地产市场的时代脉搏, 而且有利于学生更敏锐的捕捉现实中的问题, 有利于培养学生实际分析问题与解决问题的能力。

总结

为满足高职房地产经营与管理专业对应用型人才、复合型人才的培养目标, 我们应积极通过优化课程设置、重视课堂实践、提高企业实习效果以及采用案例法教学等多种方式, 以切实实现该专业人才培养模式的优化与改良, 进而有效提升对房地产专业人才的培养质量, 为我国房地产业输送更多、更高质量的学科应用型人才与复合型人才。

参考文献

[1]黄燕, 艾小锋.浅谈高职房地产经营与管理专业人才培养模式[J].职业教育研究, 2011 (04) .

房地产管理专业自荐信 篇5

在《xxx日报》上看到贵集团的招聘启示，非常高兴，真诚希望能成为贵集团的一员。

现简要介绍一下我的情况：

我叫****，女，*岁，中共党员，****县人，****年考入河北农业大学园艺系蔬菜专业学习。在校期间主修了《有机化学》、《分析化学》、《生物化学》、《微生物学》、《食用菌学》、《蔬菜栽培学》、《蔬菜贮藏与加工学》等课程，并参加了系里组织的食用菌兴趣小组，暑假期间还参加了指导农民栽培食用菌的社会实践活动，对微生物接种、利用微生物发酵、蔬菜产品的生产与贮运、加工等技术有较强的理论基础和一定的实践经验。此外，我英语良好，熟练使用计算机。

我在校期间表现优异，多次获得一等奖学金，连年被评为“三好学生”、“优秀团员”。

希望在被聘为贵集团成员后，能在集团领导和职工的帮助下，充分发挥我的特长，为集团、为社会多做一些贡献，这正是我希望成为贵集团成员的真诚心愿所在。

期待贵集团对我的考察和录用。我的联系电话是：******

祝贵集团前景广阔、事业发达!

此致

敬礼

应聘人：

房地产专业校企合作模式浅析 篇6

关键词：房地产专业；校企合作；应用型人才；校外实习基地

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-138-001

一、校企合作背景

我国房地产市场经历了近三十年的发展。房地产业作为我国经济的支柱性产业，关系最根本的民生问题。房地产市场良性发展需要一批既掌握扎实的房地产基础理论知识，又具备较强的营销技能，同时能将营销专业知识和实践能力很好地转化为房产行业营销职业能力的应用型人才。2010年，宁波大红鹰学院经济与管理学院设置市场营销专业，开设了房产营销专业方向。如何针对宁波房地产市场特点，整合多方资源，培养接地气的房产营销人才，是市场营销专业房产营销方向建设的重中之重。

市场营销系经过了多方调研，最终选择开展校企合作，依托企业的市场资源、行业优势、经营服务平台开展教学，实现应用型房产营销人才培养目标。2013年4月，本校与宁波市华星房产咨询有限公司签约合作，在校企联合办班、共同设计方向课程、共同组织教学、共建实习基地、共同开发应用型教材等方面开展了深度合作。通过近两年的合作探索，取得了良好的效果。

二、合作方式和内容

1.定向培养人才模式探索与实践

企业参与市场营销专业房产营销方向的课程体系构建，共同编写专业方向课程的教学大纲，研究确定课程的教学实施方案，开发房产营销综合实习教材，为企业定向培养人才提供保障。主要定向培养以下人才：业务组长、专案副理、专案经理、项目总监等。

2.校企联合办班，订单培养

“校企房产班”课程内容涉及房产基础知识、房产市场调研、房产企业文化、房地产市场前瞻、沙盘演练等等，理论课程结合实践课程。全程由企业优秀师资进校内授课，校内指定教师负责跟进。对学习合格学生颁发结业证书，并评选优秀学员，设立专项奖学金，提供房产企业实习机会。

3.设立校外实习基地，开展阶段实习和定岗实习

我校与宁波本地优质房产代理企业合作，建立多个校外实习基地。校外实习基地充分利用企业人力资源优势和相关设施，学校企业共同制定学生校外实习计划，并协同执行，加强校企之间交流互动。

三、合作成效

1.联合办班成效显著，输送应用型人才进企业

“校企房产班”实施“校内课程打基础”、“校外优师进讲堂”、“实习基地练实战”的培养模式。通过联合办班课程（以企业为主，校企共同制定课程方案）与房产方向课程（《房地产基础知识》《房地产基本制度与政策》《房地产经纪》《房地产营销策划》《房产营销综合实习》）相结合，企业案场阶段实习，使学生既能系统地掌握房地产营销基础知识，又能通过实习实践，将理论知识转换为实操能力，成为应用型房产营销人才。“校企房产班”已开设两期，通过第一期小规模试点办班，第二期的全员参加，华星房产班已经累计培养了146名学员，优秀学员6名；为企业输送应用型房产人才共计38名，企业总体评价较高。

2.引进企业优秀师资，提升房产营销应用型人才培养质量

“校企房产班”引进19名企业应用型讲师进校授课，他们房产营销策划实战经验丰富，岗位涉及研展事业部、创作事业部、综合服务部等多个部门。企业应用型讲师的引进，使房产营销学生能全方位学习房地产企业在项目建设、开发经营、营销策划等多个方面，不仅加深学生毕业前对房产行业的全方位、多层次了解，还培养了学生成为合格营销人的基本素养。

对于“企业讲师进讲堂”，学生普遍反响热烈，课程内容接地气，课堂参与度高，教学效果良好。

3.房产校外实习基地建设稳步推进，效果显著

我校房产专业校外实习基地已累计接纳实习学生112人次，配备校外实习指导教师11名，出色地完成了校外实习任务。实习内容涉及销售案场接待（来访客户、来电客户、投诉客户）、案场销售、案场策划、置业顾问、市场宣传与推广等方面。企业方专门设立专项对接小组，校企双方共同拟定校外实习方案，开发校外实习指导书、校外实习手册，归档相关资料。房产基地先后接受学校地方服务处、教务处的检查指导，获得好评。2014年11月又接收了校外评估专家的检查，通过现场走访，与学生和企业接触访谈，校外专家对我专业校企合作的方式和效果表示肯定，并提出了宝贵的意见和建议。

4.以校外实习基地为依托，开展产学研合作，提升教师科研水平

通过两年的合作和交流，由校企共同编写的《房地产营销综合模拟》（浙江大学出版社出版）已正式出版并投入使用。本教材共设六个综合实训项目：房产营销环境调研、房产营销策略调研、房产营销策划、房地产营销案场管理、房产营销团队建设与管理、房产经纪与代理。综合房产项目从营销策划、案场管理、销售团队建设等多个方面内容，设计科学合理，实践性、应用性强，填补了指导本科层面房产营销实践教学的教材空白。该书已投入两轮使用，效果良好。

5.宁波房产营销的“黄埔军校”，培养效益辐射更多企业

通过与宁波房地产代理公司的合作，我校房地产市场营销专业扩大了在宁波房产界的影响，被业界誉为培养宁波房产营销人才的“黄埔军校”。先后已有多家宁波房产企业慕名前来与我们洽谈合作。我专业已与宁波十多家房地产企业展开了不同形式的合作。

四、总结

房地产经营管理专业 篇7

一、高职房地产经营与估价专业实践教学内涵和研究的意义

高等职业教育实践教学体系是高等职业教育内涵的核心, 在一定意义上可以说, 高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育人才培养目标的实现。

房地产经营与估价专业是与市场紧密结合的专业, 对实践教学环节有着很强的要求, 特别是建筑制图、房地产测绘、房地产评估这些专业课程对实践教学有着更深和更强的要求, 所以对房地产经营与估价专业课程设置的同时要考虑到实训课程的设置和安排。

二、房地产经营与估价专业实践教学的具体形式及主要内容

(一) 平时作业

平时作业是配合房地产经营与估价专业理论教学过程分阶段布置实施的一种较灵活的实践教学形式。平时作业的有效实施主要有以下几个基本点:

1. 作业周期

以章为单位较为适宜, 既使内容具有相对完整性, 又保持了作业较好的节奏性。

2. 作业内容

遵循教学大纲和考试大纲按考试题型分解各章内容, 体现教材中的重点、难点和疑点问题。

3. 质量控制

老师对学生是否做作业、作业质量如何一定要有书面记载, 严格遵守作业不完成及无平时成绩者不允许参加该门课期末考试的规定。

(二) 实训

实训在房地产经营与估价专业中作用非常明显, 是直接面对仪器、报告或直接感受某种现象及过程的实践教学形式, 如房地产市场营销策划报告实训, 会计模拟实训, 建筑工程概预算实训, 房地产测绘实训等。

(三) 社会实习

指学生直接深入社会, 从事与本专业相关的某项工作的一种较深层的教学实践活动。产学研合作是高职教育的必由之路。高职教育实践教学体系的构建必须充分考虑到校内与校外、课内与课外实践教学的有机结合, 产学合作不仅是其实施的基本途径, 更为重要的是实践教学内容的整合, 可实现学生知识、能力、素质的协调发展。因此, 校、企共建高职教育实践教学体系, 建立“双赢”的合作机制, 则是建设实践教学体系的最佳模式和有效途径。

(四) 市场调查

是指围绕所学房地产经营与估价专业, 运用所学理论对市场中的某个 (或某些) 问题, 深入实际调查取证, 并写出社会调查报告的实践教学环节。社会调查的组织实施要做好以下几点:

1. 确定问题

要选择与专业相关的、社会生活中客观存在的, 提出并解决这一问题具有较强的现实意义的问题进行调查。

2. 拟定提纲

为了提高市场调查的针对性和有效性, 调查前要拟定调查提纲、让学生自行设定调查问卷、制定市场调查步骤、市场调查方法, 在调查提纲的指导下展开调查。

3. 进行市场实地调查

市场调查要选择恰当的时机, 使用科学的方法进行多层面、立体式的“扫描”, 以把握问题的全貌, 抓准问题的本质, 找出解决的办法。

4. 写出报告

市场调查结束, 学生要写出书面调查报告, 老师对调查报告写出评语, 给出相应的成绩并存档。

(五) 毕业论文以及毕业设计

毕业论文和毕业设计是学生毕业之前综合性的教学实践活动, 是检验所学理论和知识的重要实践环节。成立毕业设计 (包括毕业作业) 指导委员会, 进行毕业设计的动员、指导、答辩等工作, 确保整个过程严谨流畅, 优质高效。学生要潜下心来, 搜集设计素材, 进行设计构思, 寻找设计灵感, 完成设计方案, 这往往要经过不断反复、加工、完善的过程。

三、高职房地产经营与估价专业实践教学体系的架构

高职房地产经营与估价专业实践教学架构由三个体系组成, 分别是:

(一) “一体两翼”式实践教学目标体系

是指根据房地产经营与估价专业人才培养目标和基本规格的要求, 结合本专业特点, 以培养技术应用能力为主体、以职业素质训练和职业资格证书获取为两翼, 确定“一体两翼”为特征的实践教学目标体系。

(二) “分层一体化”的实践教学内容体系

是指将专业实践教学环节实训、实习、毕业论文与设计、创新制作、社会实践、市场调查等, 进行合理配置, 按基本技能、专业技能和技术应用能力三个层次, 由浅入深、循序渐进安排实践教学的内容。

(三) 软、硬结合的实践教学教管理体系

包括管理机构、实践教学基地和人员等的硬件管理和校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价指标体系等的软件管理。软、硬结合形成实践教学管理体系。

四、高职房地产经营与估价专业实践教学目标

(一) 实践教学目标原则

高职房地产经营与估价专业实践教学的目标是指学生通过实践教学活动后, 在职业素质养成、技术应用能力和职业技能上应达到的水平或标准。实践教学目标的确定, 对高职教育人才培养目标的实现和高职教育特色的形成有着至关重要的作用。

(二) 实践教学目标要求

实践教学目标的制定, 既应有行业、企业用人单位或部门的专家与教育部门研究人员参与, 也要有学校教学管理人员和任课教师参加, 前者提供专业相应的技术应用能力标准、职业素质结构与职业技能的要求, 后者既是制定目标的参与者, 又是目标的实施者。

五、高职房地产经营与估价专业实践教学内容

具体高职教育实践教学内容体系包括基本技能、专业技能、技术应用或综合技能训练三大模块。对于房地产经营与估价专业三大模块如下:

1.基本技能

胜任职业岗位 (群) 的基本能力 (是与一类学科相联系的能力, 即专业学生所应用的共同能力。如建筑制图与识图、计算机操作与使用能力、外语阅读能力等) 。

2.专业技能

胜任职业岗位 (群) 的专业能力 (是与某专业相联系的能力) , 房地产经营与估价专业的学生, 除基本能力外还应有房地产测绘能力、建筑工程概预算能力、房地产营销策划方案撰写能力、房地产评估能力、房地产投资分析能力、物业管理能力等。

3.技术应用或综合技能训练

包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容) 所必需的综合经验技术和动作技能, 以及理论技术和创新技能, 与某几个专业 (二类学科) 相联系, 是以培养学生技术应用能力和创新为目的、训练学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合训练。房地产经营与估价专业的学生不仅要有房地产专业素质, 在走上了工作岗位以后还必须具备金融知识、销售技能、法律技能等相关综合技能。

六、房地产经营与估价专业实践教学内容体系的构建的设想

根据上述阐述, 我认为高职教育实践教学内容体系的构建可按以下步骤进行:

1.分析今后房地产经营与估价专业就业岗位需要的能力, 确定实践教学目标

按能力层次划分的实践教学内容体系是根据各专业的人才培养目标和人才培养的知识、能力、素质结构, 确定实践教学目标, 由此制定出符合房地产经营与估价专业人才培养目标的实践教学计划, 统筹安排学生在校三年的实践教学内容。

2.划分能力模块, 设计实训项目

根据所确定的实践教学目标, 按房地产经营与估价专业大致将实践教学内容按能力层次划分为基本技能、专业技能和技术应用三大模块, 然后, 根据这些模块的要求确定实训课程, 并制定每一门实训课程的教学大纲。

3.制订实训项目教学文件

实践教学文件包括实践教学计划、实践教学课程大纲、指导书、教材等。实训项目是根据课程或专业的要求, 将实训内容划分成的若干个可独立进行实训的基本训练单元。

4.完善实训项目考核标准和方法

房地产经营管理专业 篇8

房地产是国民经济发展的一个基本的生产要素, 任何行业的发展都离不开房地产业。然而, 房地产业迅猛发展的市场需求与人才培养的严重滞后, 已经阻碍了我国房地产业的发展。

从这些年可以看到, 职业教育是培养特色人才、实用型人才, 已在社会、企业中产生了积极而广泛的影响, 而伴随着房地产业的迅速发展, 房地产专业人才的培养显得更为迫切。由于房地产行业的特殊性要求从业人员对房地产市场运作的各环节, 如开发、营销、中介、物业管理及相关政策法规等必须十分熟悉, 对每一项专业工作都能灵活操作, 或者是通过某些培训能迅速掌握, 这就要求房地产专业教学在培养人才时必须面向市场、面向企业, 否则就很难满足房地产市场对专业人才的需求。因此针对这些情况, 为了培养能迅速适应企业需求的人才, 房地产专业教学迫切需要改革传统的授课方法, 一方面在理论教学中培养学生学习的主动性和积极性, 加强其在课堂上的主体地位, 另一方面应在实践教学中采取新模式, 使学生在学校期间就能全方面接触实际工作, 提高其实践操作能力。

基于以上这些因素, 我们一方面通过互联网等手段多方查询, 另一方面在本省范围内对同致地产、老楼不动产、南昌市万盛投资有限公司、新余广泰房地产评估咨询有限公司和上饶力仁等多家

当教材内容的组织具有从直观至抽象的特点时, 且主要以直观启发为主时, 可采取观察—操作—概括的策略。如在讲授数码照相机知识单元, 教师应该首先确保学生手上都有实物, 学生能近距离地观察到它, 进而在教师的引导下进行操作和摸索。在进行拍摄活动过程后, 通过学生自己动手拍摄的数码作品, 教师再进一步具体讲解和分析, 会使学生学得更扎实。

当教材内容的组织具有从已知至未知的特点, 且以精讲启发为主时, 应采取自学—精讲—理解的策略。如果教师已经讲解过Word单元的知识, 当在讲到与Word软件接近的软件Wp s单元时, 就可以让学生采取自学的方式进行, 自己摸索着学习, 教师只需要作引导性的提示就行了。

2. 活动设计

为让课堂更活泼和生动, 教师必然会开展形式多样的教学活动, 针对不同的教学活动, 教师应采取不同的教学策略。如果一堂信息技术课只是教师一个劲儿地在讲授, 那在锻炼学生动手、动脑能力方面确实有缺陷, 所以, 应避免教师一味讲, 学生一味听的灌输式讲授, 充分调动学生积极主动地学习, 把学生作为学习主体的地位。

当在讲到学生自主探究的内容时, 可以恰到好处地重点讲解和分析, 对一些逻辑性较强的内容, 则需要教师对其系统化的讲授。在进行讲解时, 应尽量多用形象的比喻、设疑和贴近生活的例子等;当让学生进行操作时, 应综合使用Web Quest和任务驱动等教学策略。

对于教学的核心部分, 教师不一定通过反复地讲解来加深学生的理解、掌握。课程的教学重点注重的是精讲精练, 具体运用到公司进行调研, 并向各种房地产开发企业、房地产中介单位咨询了解, 总结出本专业现有的一些问题如下:

1.学生参加工作后, 无法迅速适应企业的生活

有些学生甚至还像原来在学校里一样, 经常迟到、早退、旷工等。

2.有大部分学生一到公司, 缺乏主动性

有些学生到了工作岗位后, 刚开始未分派任务, 不愿主动学习, 无所事事。

3. 大部分学生到任后, 无法一下子胜任工作岗位

很多学生, 虽然能很快应聘到工作岗位, 可是他们很多缺乏实战能力, 把工作交到他们手里, 却又不知道如何去做。

4. 知识面太窄

有些学生应聘到估价岗位, 可是当让他去做市场调研或者是和客户谈业务的时候, 缺乏相应的知识, 有的甚至连Office软件的操作能力都非常的有限。

5. 缺乏团队精神

6. 缺乏奉献精神

7. 缺乏必要的全面的知识

房地产业不仅需要学生掌握营销、估价等知识, 还应掌握管理类知识。

二、专业教学建设与改革的基本思路

经过广泛的调研和认真的讨论, 我们确定专业教学改革的基本思路是:以提高人才培养质量为目的, 建立“一个公共技术平台, 多个专业方向”的新的人才培养模式, 根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格;以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系, 拓宽基础, 注重实践, 加强能力培养, 提高综合素质;形成“以房地产营销为龙头, 以房地产估价、物业管理为主线, 以职业资格证书为纽带”的鲜明特色;走产学结合的路子, 加强校内外实训基地建设和师资队伍建设, 为社会培养合格的房地产专业实用人才。

实际教学中, 可以从以下几个方面进行把握: (1) 板书:在板书设计上教师要用醒目的符号标出哪些是重点、难点。信息技术课堂的板书, 不单指传统意义上的黑板, 但也可以有黑板的存在, 也有电子屏幕。在讲解时应该把投影到电子屏幕上的课件的内容做一些有颜色的、突出重点的标识, 主要是引起学生的注意力和视觉冲击力。 (2) 演示:在一些必须用到直观演示的教学内容上, 一定要让学生的注意力集中在你想体现的重点上, 而不是其他无关的信息。 (3) 提问:课堂提问是一门有着极强技巧性的学问, 在问题的设计上应围绕学习重点展开, 并能在学生偏离了预定答案之后, 迅速地将学生的思维引入到接近或完全进入正确的轨道。

三、结论

随着现代信息技术的飞速发展, 人们的生产、生活、工作和学习方式也逐渐发生了改变。当代的信息技术教育要适应新的发展趋势, 其教学策略、教学内容、评价方法和教学方法也必然要有所更新, 课程的形式也要调整和变化。本文探讨的问题虽然有一定的实际意义, 但也有其局限性, 只有在未来的发展中不断地完善和努力, 才能展现出此项研究的重大意义和价值。

参考文献

[1]单嵩麟.高职数控技术专业的教学改革[J].高等技术教育研究, 2004 (1) .

房地产经营管理专业 篇9

关键词：房地产,工程管理,专业咨询公司,经济效益

1 概述

当今我国房地产业飞速发展为改善人们居住条件做出了巨大贡献,但同时因为我国在房地产方面起步较晚,房地产工程管理理念大多引用来自世界各国的管理理念,不免存在概念混乱,管理体系不完善,专业人员缺乏等诸多问题,这些问题导致了诸多房地产项目出现因项目管理导致的亏损、烂尾和质量问题,如何准确判断问题的所在,并迅速的解决问题,就需要大量的专业人才对专业问题进行判断和解答。

但现实当中因为房地产项目开发周期较长而且管理体系庞杂,专业分布较为广泛。从前期工作到设计施工再到最终交房,一个项目的开发周期最短也要两三年以上,而且中间穿插交织着繁多的具体环节。在此过程中往往是一个管理人员分管多个环节,而这样一个管理人员无法在各个专业都做到精通,不能对专业问题作出快速准确的判断。一般遇到此类情况,地产企业往往盲目信任勘察设计单位,由勘察设计单位出具解决办法,但是目前勘察设计行业分工细致,各专业之间的衔接较为松散,较难有覆盖各个专业的高级人才,提出的解决意见往往也是顾此失彼[4]。

由于以上矛盾的存在,一些拥有高级专家资源的勘察设计企业,通过对传统专业团队的不断补充,形成了拥有较多跨专业高级专家资源的专业技术咨询公司,通过以专家组的形式,对房地产公司开发过程中遇到的各类问题进行指导,甚至亲身参与到项目管理当中去,以弥补房地产公司在专业问题管理方面的人员缺陷,在房地产项目的开发过程中取得事半功倍的效果[5]。

2 房地产工程管理体系简介

房地产工程管理体系包括以下内容[2,3]:

1)前期管理。房地产项目前期管理包括:项目建议书,可行性研究报告,项目开发的产品策划等。前期管理的质量是整个房地产项目成功的关键。

前期管理就是从土地中标到实体工程建设开始为止,这一阶段是整个阶段管理的关键核心。在这一阶段的主要工作是建筑规划设计、建筑方案设计的招投标管理,施工招投标管理以及工程现场的实际情况踏勘等,任何一项专业问题出现漏洞或错误都会对整个工程后续的管理造成工作上的失误和经济上的损失,这一阶段的管理决定了整个项目的成败。

2)设计管理。房地产工程的设计管理工作包括:选择符合项目条件的勘察设计单位;与设计人员保持良好的沟通;严格控制设计质量,按照国家规范、招标要求和合同规定执行。

设计管理在选择勘察设计单位时不可以单纯的按照低价中标进行控制,在控制勘察设计费用的同时应该选择经验丰富、实力雄厚的勘察设计单位;在日常设计过程中管理人员与设计人员保持顺畅的沟通,把握设计进度,随时解决设计中出现的问题,把对于项目的设计要求和目标准确的传达给主要设计人员;严格按照设计管理程序和相关规定进行图纸管理,一旦审图通过,不可擅自变更,不可随意提出修改要求。

3)施工管理。房地产工程的施工管理工作包括:施工合同管理、工程质量管理和工程进度管理。

高效的合同管理是合理节约开支,提高房地产项目投资回报率的重要环节;而工程质量管理是工程成败的根本,只有在保证工程质量的前提下,项目才能生存,好的工程质量是树立房地产企业形象的重中之重,房地产项目的工程管理人员,要能够把握全局,协调促进设计、施工等单位完成好工程质量管理工作;工程进度管理关系到房地产企业和施工企业的资金成本情况,还切实关系到交房周期,在进度管理过程中,要监督配合施工企业编制出契合实际的施工组织方案和进度计划,并确保工程严格按照进度计划进行。结合合同管理、质量管理和进度管理建立有效的管理机制,完善管理体系的系统分类,将材料管理、人员管理、资料管理等具体环节穿插到整个管理体系当中,有机结合工程管理体系框架,实现不同维度的管理路线,使工程建设顺利进行。

3 房地产工程管理体系中的常见专业问题

3.1 房地产项目前期管理中主要的专业问题

房地产项目前期管理中主要的专业问题是缺乏专业的调研团队,缺少前期调研论证,不具有可行性研究分析能力。不能对项目进行技术、经济方面的考量和论证,这就造成了项目管理在前期无法进行预测和控制,导致后期出现诸如建筑方案不合理、户型单一、结构设计不够优化,成本较高,公摊和空置过大等一系列严重问题,影响着土地资源和资金流通的优化配置[1]。

3.2 房地产项目设计管理中主要的专业问题

房地产项目设计管理中主要的专业问题包括:

1)勘察单位选取不是以技术实力和方案的合理性为主要评判标准,仅仅依靠价格确定勘察单位,忽略勘察方案对地基基础的指导意义,最终因小失大,导致地基基础成本增加、工期增长等诸多问题。

2)施工图不能按照勘察成果进行设计,因为结构设计人员对岩土专业了解较少,现在行业细分的结果导致各专业人员隔行如隔山,结构设计不能理解勘察参数如何正确使用,从而造成设计上的浪费或者不安全。

3)设计人员因技术实力问题,较难对规范、设计原理及其他项目经验有较全面的了解,当经验不足时,往往采用较为保守的设计方案,造成成本和工期的大大增加,也是对社会资源的极大浪费[2]。

3.3 房地产项目施工管理中主要的专业问题

房地产项目施工管理中主要专业问题包括:

1)施工单位对施工图理解不到位,机械的按照图纸施工,不能根据实际情况作出及时汇报及调整,导致返工,造成成本上的增加和工期的拖延[2]。

2)施工单位有意识无意识的变更施工图上内容,导致设计意图不能表达,造成承载力不足或正常使用的不便,影响项目竣工验收和后期使用。

3)施工单位低价中标,为了实现盈利,施工产生较多非必要变更,甚至偷工减料,施工质量难以控制,导致工程质量不合格,酿成重大隐患。

4 通过专业咨询解决专业问题的案例

RK房地产公司在国内某项目上全程引入了专业咨询公司参与项目管理的过程,取得了非常优异的成果。

首先是在项目前期引入世界知名工程前期管理咨询公司ARUP,在项目前期调研和方案确定方面提供了具有国际水准的大规模住区开发咨询和产品规划咨询服务(整体规划、户型设计、配套咨询服务),让RK公司在前期管理中的区域整体规划、产品定位、户型设计和配套设施方面有了较为长远的开发眼光,结合国内咨询公司YJ的实地调查分析成果,共同完成了对项目的开发推广进度计划和整体区域定位工作。

在项目设计管理阶段分别引入国内由专业领军人物,国家级勘察设计大师领衔的顶级土木工程设计专业咨询团队,从地块的方案设计阶段介入,由专业咨询公司提供勘察方案,在招标过程中咨询公司协助RK公司审核勘察和设计招标文件、筛选中标单位。随后辅导勘察单位提供了准确的岩土工程参数,并提供合理的地基基础方案为结构设计工程师提供了强力的技术支持。在设计过程中,咨询公司采用较为先进的钢筋混凝土计算理念和丰富的应用经验指导结构设计工程师进行设计[6]。

在施工管理阶段勘察施工全过程由咨询公司指导监理单位,现场获得第一手资料,地基基础施工过程和结构施工过程中咨询公司通过现场巡视和专门指导的方式指导施工管理。

通过以上咨询服务,取得了较好的成本控制成果和进度控制成果,该项目约20万m2建筑面积规模与同区域其他房地产公司每平方米造价节约150元,整个项目地基基础方面节约2 000余万元,上部结构方面节约1 000余万元,工期共节约3个月。该项目销售获得所在省的冠军,RK公司借此项目一举成名,打开了该省的市场[6]。

5 结语

1)我国房地产业起步较晚,国内房地产企业的工程管理水平参差不齐,在各个环节缺少专业人才。2)国内外专业公司不断整合技术力量,逐渐形成了以行业领军人物带领的专业咨询团队,依托专业咨询公司开展房地产工程管理专业咨询业务。3)在房地产工程管理过程中引入专业咨询公司,提供专业的技术指导和咨询意见,获得了较好的经济效益和社会效益。4)专业咨询在房地产工程管理中的推广有利于节能减排,契合建设节约型社会的需要。

参考文献

[1]陈加庆.房地产开发项目工程管理问题及对策研究[J].科技信息,2012(3):474-475.

[2]李辉.房地产企业工程管理模式研究[D].长春:吉林大学,2015.

[3]伍兴中.基于房地产开发工程项目管理的分析与探讨[J].广东建材,2009(5):248-250.

[4]尹贻林,张勇毅.中国工程咨询业的发展与演进[J].土木工程学报,2005,38(10):129-133.

[5]尹贻林,杨红雄.中国工程咨询业及专业人士制度研究[M].天津:天津大学出版社,2006.

房地产经营管理专业 篇10

一、目前房地产经营与估价专业实践教学中存在的问题

房地产经营与估价专业是培养适应房地产经营与估价行业第一线需要的, 德、智、体、美等方面全面发展的, 从事房地产经营管理、房地产估价工作的高技能专门人才。学生在学习中除了要学习相关专业的基础知识和概念之外, 还需要在实际的工作环境中或实训环节中深入进行实战演练, 也就是说实践教学应该成为该专业重要的组成部分, 它是提高学生专业技能的关键因素。目前房地产经营与估价专业在实践教学上存在以下问题:

1. 实践课堂教授的技能与行业企业实际工作需要存在着一定的差距。

在房地产经营与估价专业实践教学中缺乏行之有效的实践教学手段和良好的实训设施设备和仿真的实训职业氛围, 使得学生对行业企业的认识不够全面, 所掌握的实践技能与行业企业需求存在着一定差距。在实践教学中往往只注重学生对专业技能的学习, 而忽略了行业企业对学生在口才、礼仪、职业道德等素质教育方面的需求。

2. 实训实习条件不佳。

房地产经营与估价专业实训实习条件不佳通常表现在由于投资的不足和学校重视程度的不够, 造成校内实训设施比较匮乏的局面, 同时由于应有的各项实训硬件设施建设也比较落后, 使得学生在学习中无法接触到模拟真实的实训实习环境;另一方面, 学校对校外实训实习基地开发力度不大, 造成实训实习基地数量不足, 在实践教学中没有体现出工学结合的教学特点, 发挥院校与行业企业合作交流的教学平台优势。

3.“双师型”教师比例低。

教师自身是否具有较强实践实战能力将决定着他们在实践教学中的质量, 因此在实践教学中教师是否具有“双师”素质是非常关键的因素。由于大部分青年教师缺乏行业实战经验和扎实的专业操作技能, 所以不能很好地胜任实践教学任务。此外, 在房地产经营与估价专业建设中对兼职教师队伍建设的力度也不够。

二、构建房地产经营与估价专业实践教学体系

1. 构建以岗位职业能力为本, 以就业为导向的实践教学课程体系。

根据房地产经营与估价专业职业岗位技能要求, 在原有教学计划的基础上, 增加实践教学课时, 使理论性教学与实践性教学课时比例更加合理;以就业为导向, 开展房地产经营与估价专业职业岗位相关的房地产咨询师、房地产策划师、房地产经纪人等多种职业资格证书培训, 培养适应于房地产行业企业需要的各类专门人才。

2. 建立校内校外实训实习基地, 加强校企合作。

首先加强校内硬件设施建设, 根据实践教学需要, 建立校内功能齐全的各类实训场所, 健全实践教学管理制度;其次积极开拓校外实习实训基地, 加大校企间的合作与交流。校企合作是一种培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点, 利用学校、企业等不同的教育环境和教育资源, 采用课堂教学与学生参加实际工作相结合的方式, 培养适合用人单位需用的应用型人才的培养模式。校企合作过程中, 学校和企业双方皆可获益, 只有做到“双赢”, 工学结合才会有可持续发展的动力。学校将从企业最需要、最感兴趣的方面入手, 根据企业的实际需要, 为企业定向培养人才、培养在职职工, 与企业共同搞技术开发、方案设计, 共同研讨现代房地产企业管理模式, 为房地产企业服务。

3. 加强实践教学师资队伍建设。

努力打造一支双师队伍关系到实践教学的成效。通过“走出去、请进来”方式, 即一方面让教师进入企业进行挂职锻炼, 提高实践教学水平, 另一方面邀请行业企业技术专家能手走进课堂, 传授他们丰富的实践工作经验, 从而建立起一种双向培养双师教学队伍的模式, 进一步提高师资队伍的双师结构。

4. 改进实践教学方法, 提高实践教学质量。

实践教学方法是否先进关系到实践教学效果。在实践教学中, 为了使学生的实训效果达到“教、学、练”一体化、常态化、生活化和职业化, 教师在实践教学中应该充分运用诸如案例分析法、房地产市场调研法、房地产项目方案设计法、情景模拟仿真法等各种教学方法和教学手段。

三、小结

目前, 虽然高职房地产经营与估价专业实践教学还存在着诸多问题, 但是只要我们坚持探索道路, 发现适合高职教育的发展道路:构建以岗位职业能力为本, 以就业为导向的实践教学课程体系, 建立校内校外实训实习基地, 加强校企合作, 加强实践教学师资队伍建设, 改进实践教学方法, 提高实践教学质量等等措施的实施, 必然会让我们的房地产经营与估价专业实践教学越办越好。

参考文献

[1]梅新林.实践与思考[M].重庆:重庆大学出版社, 2008.

[2][美]霍伊.理论、研究与实践[M].西安:陕西师范大学出版社, 2005.

[3]章鸿雁.紧扣职业能力培养, 提升高职学生核心竞争力——高职房地产经营与估价专业实践教学内容体系研究[J].现代企业教育, 2008, (12) .

[4]袁媛.创新教学模式%发展高职教育——以“工作过程”为导向的房地产经营与估价专业综合性职业技能训练探讨[J].晋城职业技术学院学报, 2008, (01) .

[5]张泽颖.高职房地产经营与估价专业人才培养模式研究[A]//Proceedings of the 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering (part3) [C].2011.

[6]张合振, 陈宜华, 骆昌平.高职房地产经营与估价专业实践教学体系的构建刍议[J].中国市场, 2013, (17) .

我校房地产专业课程群建设与优化 篇11

关键词：房地产专业 课程群 优化

前言

教学质量工程建设的发展，推动了对专业建设的思考。房地产教研室全体人员，积极行动起来，多次组织教研室会议，商讨房地产经营与估价专业建设事宜。商讨结论最终集中在房地产专业课程建设上，课程是教育的载体，课程是高校的产品，课程是联系教师和学生的纽带，课程是教学活动的中心。

专业建设可以分解为若干课程建设的集合体，课程到专业的过渡是课程群，一个专业包括了较多的课程，在课程与专业之间，应该以课程群作为媒介，不同专业可以包括相同的课程，却很难包括相同的课程群。

本课题研究的主要内容是房地产专业应包括哪些课程群，每个课程群又包括哪些课程，课程之间，课程群之间的关系，如何建设课程群，房地产课程群建设过程中又哪些经验和成果，课程建设的发展方向，今后应采取的措施等 。

2012年10月参加了山东省房地产经营与估价专业交流会，听取了与会专家对房地产专业的认识，探讨了房地产专业面临现状与困境，机遇与挑战，及专业建设方向的探讨。坚定了信心，初步验证了本文研究的重要性和成果的先进性。

一、课程群建设的由来

1.专业设置广泛

在房地产行业蓬勃发展的情况下，各校纷纷新增房地产经营与估计专业，该专业已经成为高等院校普及性专业。特别是建筑、规划、工商、财经、土地管理、地理类等院系，几乎无一例外的设置了该专业。拥有该专业的院校各省数量不同，数个省份超过10个院校都设用该专业，山东省100多所高校中，超过20家拥有房地产经营与估价专业。

2.建设背景各异

房地产涉及多个学科内容，属于交叉性学科，被各个学科所熟识，可以从不同视角看待房地产专业。且与群众生活密切相关，普及性强，房地产主要提供的生产生活的空间，房地产当前是中国经济的火车头，房地产是主要的财富和收入工具。得到广泛关注，房地产专业具有良好的发展前景。

房地产专业建设背景迥异，不同院校从不同专业，以不同的视角，各异的专业背景，进入房地产领域。房地产专业背景的差异，一方面丰富了专业内涵，分别探索了房地产的一个领域，一个社会岗位和就业细分市场，另一方面形成了各自的房地产专业特色，设置课程差别化，相同课程内涵的差异性，各自形成了不同的课程群体系。

3.学科定位未统一

房地产经营与估价专业对照《普通高校本科专业参考目录》，应该是属于：“管理学”大类—“管理科学与工程类”二类—“房地产经营管理”专业，专业代码：110106。

根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录，房地产经营与估价，专业代码：560701，属于土建大类，房地产类。专业培养目标：培养掌握房地产市场开发与经营、价格评估基本理论，熟悉房地产开发、经营、房地产估价实务的高级管理专门人才。专业核心能力：房地产经营与价格评估。

房地产专业的学科定位本科和高职存在显著差异，本科归入管理学大类，内涵上确定为社会科学属性，培养目标是以财务管理、开发过程管理和服务管理为主的事务管理型专业。

高职归入土建大类，以技术科学为主，强调房地产的建筑属性，是建筑产品，是建筑材料通过建筑技术形成的效用实体。两者的不同反应了学科定位的差异，反映了高职学生培养的实践性要求，本科学生培养的管理创新和理性思维问题。

涉及到具体院校，房地产专业建设的学科地位并没有形成统一的认识，有的院校以营销为主，有的院校以开发为主，有的院校以评估为主，有的院校以经营为主，一方面反映了专业背景差异，一方面反映学科定位未统一。

4.社会需求差异化

社会对房地产专业毕业生的要求，表现出需求差异化趋向，一方面社会当前表现为对营销需求强烈，经营管理需求有很大潜力；另一方面，房地产开发需求数量少，层次高，评估需求门槛高。社会需求的特点，在专业建设上有明显的表现，一方面就业的营销化、影响了专业层次感，降低的报考学生数量，而开发咨询的高层次性，给专业建设提出了挑战，另一方面评估市场现状，提出了改革需求。

5.核心技能未集成

房地产专业课程群承担技能培养，课程群之间形成集成的技能，或技能体系。而当前房地产建设的现状是各技能的集成性不佳。房地产专业建设要确定房地产专业的核心技能是什么，如何把几个技能集成起来。

6.专业建设的新动向

房地产专业作为当前交叉性、边缘化的专业，要发展成为大型专业平台，需要新的建设思路，新的建设实践，新的建设组合。其中建设的关键就是课程群建设，通过课程群建设，分别形成专业建设的一个分支，一个平台，为今后专业建设的集成，搭建大型专业平台服务，成为集大成的专业平台最好准备。

我校房地产专业形成了以经济学为引领，法学为框架，建筑技术为支撑，国土资源管理为基础，以选址、空间布局、规划设计为基础，营销、评估、投资分析为主要能力，多角度，多领域，多技术平台的大型专业平台。

7.特色建设新要求

房地产专业建设的特色问题，一直作为专业建设的重点，各校也在走自身特色的路子。 培养自身特色，就是找到自身优势，做好SWOT分析，找到社会需求的细分市场，满足社会需求。

房地产专业的特色，主要通过课程群来反映，关键是做好课程群建设。一方面安排好课程群建设框架，一方面处理好课程群内部建设问题，当前首先要安排好课程群建设框架，然后集中精力进行每一个课程群建设工作。

二、我校房地产专业课程群建设历程

nlc202309020102

1.以考证为标准的初始阶段

在第一个阶段，以考证要求为指导，针对性强，满足当时社会上专业证书不足，尽快培养学生专业技能，适应社会需要。这一措施取得了显著成效，当前各房地产营销、估价和开发等公司几乎都有我校培养的人才，仅济南市房地产估价行业，我校毕业生考取的估价师人数可到50人，几乎全部成为行业骨干，为该专业后续建设打下了坚实的基础。

在该阶段，房地产专业课程群围绕房地产估价师考试，分为相关知识课程群，估价知识课程群，房地产开发管理过程群，制度与法律课程群。

2.以实践性教学为中心的能力培养阶段

在第二个阶段，以实践性教学为中心，培养学生岗位职业能力，有力的促进了就业，据统计，仅济南市该专业5年来新就业人数就达200余人，成为该专业成长的生力军。

该阶段，房地产专业课程群以实践性教学为中心，课程群建设分为市场调查课程群，市场营销策划群，估价群和投资分析课程群。

3.分类指导的层级式人才培养阶段

第三阶段，分类指导的层级培养人才模式阶段，进一步拓展了学生就业范围，提高了专业能力，估价行业从业人员开始减少，在营销、投资类行业新就业人数增加，形成了梯度发展的新局面，并为第四个阶段的发展打下了基础。

该阶段，层级式人才培养模式得到重视，房地产课程群以其独特优势显现出来，学生可以根据兴趣、特长和社会需求为导向，选择自己喜欢的课程群，并进一步完善了课程群。

4.职业岗位为基础的组团式发展阶段

在第四阶段，在分类指导，层级培养人才的基础上，重点培养学生岗位职业能力的同时，培养学生的协作能力，构建组团式发展模式，让学生不但要有一个好的就业环境，还要有给一个好的创业环境，迎来送走后，再紧跟一段，让学生专业能力实业化，开创新的就业局面，形成新的实业团体，积极指导，帮助创业、兴建实业。课程群建设步入基础课程专业化，专业课程项目化，实践课程产业化的建设时期。课程群建设步入专业化群、项目化群和产业化群的新境界。

三、课程群建设的优化

1.以课程群为对象，培育核心技能

课程群建设的目的，就是培育核心技能，房地产专业方向多，涉及面广，具有多个核心技能，需要通过课程群建设形成核心技能。核心技能一方能独立完成一项工作，适宜一个岗位，一方面要可以实现全专业贯通，在各个领域得到贯彻和应用。核心技术的培养是专业建设的基础和载体。

房地产课程群建设要以管理为中心，大力吸收各种专业人才参与，打造各方优势互补，集中各种力量，共同打造精品课程群，培养核心技术，打造具有核心竞争力的人才。

2.以岗位需求为导向，完善课程群

房地产专业课程群建设要以人才培养为目标，以岗位需求为导向，完善课程群，建设精品课程群，以课程群的完善带动专业建设和专业发展。

房地产课程群建设要以岗位为中心，大力推动公司企业参与，打造各方优势互补，集中各种力量，共同打造精品课程群，培养核心技术，打造具有核心竞争力的人才。

3.以课程群为导向，系统化培养人才

房地产专业课程群建设要系统化培养人才为目标，以课程群为导向，培养系统化、规范化和专门化的人才。培养出的人才要具有多个课程群的核心技能，适应性强的人才。

4.以学生优势为导向，定向培养人才

房地产专业课程群建设要以发挥学生优势为目标，通过定向培养人才，充分发挥学生个人优势，以优势为导向，培养房地产专业高技能，高适宜性人才。

四、课程群建设的实践

课程建设是专业建设的基础，课程是高等教育的基本单元，课程间存在一定的关联性，数门课程围绕一个主题，形成课程群。多个课程群，构成了专业的课程框架。专业建设落实到实处，就是课程建设，课程群建设规划在高等教育中占有重要的位置。

我校房地产专业一直重视课程建设，通过多次人才培养计划的修订，不断完善，基于职业岗位的课程群划分为基础，课程建设为主线，形成了进一步落实课程建设岗位化、实践化步伐，有选择、有提高、有计划、重实效的课程建设规划。

1.课程教学模式

我校该专业立足就业为导向，以就业岗位职责要求为依据，进行专业建设、课程设置和能力培养。学生毕业后可以从事房地产营销、估计和投资相关的各岗位。课程建设中，关键的一环是利用职业岗位对课程的要求，设计教学模式。

课程建设根据就业形势，学生特点，分类指导，既有层次性，又有普遍性，依据学生自身特点，结合课程内容，层次分明的就业能力需求，确定课程教学模式。

2.强化实践环境

房地产经营与估价专业是一个新兴的专业，学生的培养目标又定位于应用型人才，强化实践教学，成为专业建设的主流。房地产专业的课程建设要立足实践环节建设，建立了广泛的校外实习基地，实现了项目主导下的实践教学。

3.课程群系统化、综合性建设

房地产的内涵决定了该专业的交叉性学科性质，房地产市场经济的运行机制要求学生掌握必须的经济学知识。房地产是实物、区位和权益的统一体特性，要求学生掌握必要的经济学、法学和建筑学的知识。毕竟房地产是一种商品化、权益型的建筑产品，对于建筑知识也要有一定的深度。同时，测绘、财务、金融、环境设计甚至风水学等都要纳入专业视野。

在课程群建设中，房地产专业建设者们深刻认识到房地产专业的这一特征，大力引进人才、不断开拓视野，积极参与国土、建设、房地产有关单位和行业之中，与时代共舞，积极探索，形成了多专业融合，集成于房地产课程建设的局面。课程建设过程中做到了这一点，课程将是崭新的、完整的、科学的体系。

4.高质量的课程群标准

高质量的人才培养标准和保证制度是内涵建设、特色建设的必然要求，房地产经营与估价专业人才培养标准高，保证制度完善，学生就业质量好。

总体做法是以考证为突破口，以实际操作能力为考核基准，以就业岗位要求为指针的人才培养标准和保障制度。结合学生特点，分类指导，提高就业质量和培养人才的水平。

参考文献：

[1] 欧阳丽.从课程到课程群-高职课程组织形态与组织方式的变革.佳木斯教育学院学报，2013.9.

[2] 戴甲芳.房地产专业应用技术性型人才培养模式研究.华东师范大学硕士论文，2009.

[3] 刘银峰.高职院校房地产专业建设之我见.经济师，2011.2.

房地产经营管理专业 篇12

1 独立院校房地产开发与管理专业实践教学存在的问题

1.1 社会对独立院校认可度尚待提高, 实践教学未从校企双赢角度进行设计

目前社会对独立院校认可度尚待提高, 在校企合作方面企业更愿意与一二本高校建立合作, 因此独立院校对企业吸引力相对较弱, 实习基地建设和维持困难。要增加对企业的吸引力, 就必须从双赢的角度进行考虑。目前独立院校与企业的合作, 大多数还是迫于应对学生实习等原因的单方面有求于企业的行为, 而对企业的回馈仅仅是校企合作实习基地挂牌, 对企业吸引力并不大。房地产行业是资金密集型企业, 对人员的专业能力要求相对较高, 真正放手让学生实习的岗位非常有限, 而相对某些行业来说实习生实习工资低廉的优势, 其对于房地产企业来说并没有吸引力;同时学校因为经费制约也不可能在实习费用方面作较大的投入, 因此房地产企业管理者并不热衷于仅仅是建立实习基地这种类别的简单合作。

1.2 课程设置与专业结合深度不够, 教学与实践空间有待扩展

目前房地产开发与管理专业课程设置方面尚存在专业特性结合不够的情况, 比如某些院校基础课开设了会计学、财务管理、金融学、项目管理等学科, 虽然有教学资源的共享的优点, 但是这些课程的针对性并不强, 对于房地产专业的结合深度考虑不够, 学生通过学习并不能解决房地产开发中的具体问题, 使得企业对毕业生使用中存在“貌似什么都懂, 实质上并不能沉下去做事”的感觉。

1.3 教师教学与行业实际脱节, 行业实战能力有待提高

由于房地产行业对人才实践应用能力要求较高, 因此对教师的要求也相应有所体现。据统计数据显示, 目前高校房地产专业教师具有实践经验或有房地产相关资格证书的仅占10%左右, 更不要说有扎实的企业实战经验。独立院校由于发展时间不长, 人才积淀不够, 教师队伍年轻、职称结构偏低, 师资力量相对其他类普通高校明显较弱, 教师实践教学经验欠缺。而个别院校由于教学和科研任务重, 考虑到为了不影响教学和科研工作, 干脆明文不支持教师到企业兼职或者挂职, 也不鼓励教师花费较多精力与企业横向合作。这使得教师缺乏行业实战的平台, 与行业实际脱节严重, 势必会造成学生能力难以达到行业实战要求, 不利于毕业生就业后顺利地开展工作。

2 独立院校房地产开发与管理专业实践教学的实施途径

2012年1月10日, 《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件的出台, 高校实践教育的重要性也越来越凸显, 独立院校应积极探寻房地产开发与管理专业实践教学的实施途径。针对前述问题, 应考虑从以下几方面着手拓展房地产开发与管理专业实践教学的实施途径:

2.1 在双赢的前提下整合资源, 进行校企合作

(1) 利用行业协会、构架校企合作平台。学院作为理事单位或者顾问单位加入相关行业协会, 参与协会活动, 通过为协会和企业提供一些无偿的咨询服务来深层次地联络感情;也可以协会和学院的名义共同开展一系列研讨会, 邀请学界专家、业界专家和企业高管参与研讨;针对行业协会工作内容, 设计开展针对地区行业及代表企业的专题研究。通过这种“先付出、再合作”的模式, 逐渐增加对学院的认同度, 为进一步合作打下基础。

(2) 利用学院学科研究优势、激发企业管理人员效用。在企业认同度逐渐增加的情况下, 学院要充分利用学科研究优势, 在宏观层面和执行层面为企业提供咨询解惑。针对企业高管可开设讲座或研讨专题, 为企业提供借鉴经验的同时可以展示学院的专业研究深度;邀请来自企业的中高层管理人员作为学院的客座教师。

(3) 利用企业生产经营周期、提升学生实习实训效果。学院要在尊重行业的运行周期的基础上组织学生实习, 让企业认同与学院建立的实习基地实质上是企业的人才后备基地。如项目市调定位阶段、开盘阶段、交房阶段等, 是企业急需用人的时期, 这时候学生进入企业顶岗;平时参与客户跟进与管理、项目市场反馈调查、项目推广、报建等基础性工作, 让实习基地真正变成企业人才后备基地, 真正达到学生增强实践能力、让企业受惠的目的。

2.2 在提升专业应用能力的宗旨下, 拓展教学与实践空间

(1) 课程设置注重专业结合深度、实践教学注重应用能力培养。开设有专业特点的课程, 如房地产会计、房地产财务管理、房地产投融资实务、房地产项目管理等课程, 同时还应将课程与实践实训紧密结合。实践教学中采取房地产经营管理沙盘及根据房地产运行流程补充的一些内容进行模拟经营, 让学生了解房地产项目完整的周期流程;重点应用领域采取实训方式, 如销售、市场调研、可行性研究、策划等, 学生分组按团队进行。

(2) 实习实训注重行业特点、灵活确定实施时间。鼓励学生充分利用寒暑假自行参与一些行业活动;根据行业特点组织实习实训, 例如金九银十和春节期间的开盘、开盘前后的密集性客户服务及售后手续跟进、春秋两季的房交会、交房等都是学生了解行业的极佳时期, 学院可以有针对主动地与企业接洽, 组织学生进入企业进行实习。

(3) 专业素质培养注重形式拓展, 将专业大赛、资格认证纳入培养体系。可以根据培养内容和课程设置情况, 组织一些房地产专业大赛, 如:房地产策划师大赛、规划品鉴家大赛、经纪人风范大赛、房地产案场管家大赛、投资拓展金点子大赛等。在教学过程中应结合行业资格认证要求, 使学生毕业时能够达到一些基本的执业资格, 如:房地产策划师 (员) 、房地产经纪人、房地产助理估价师、物业管理师 (员) 等, 鼓励学生在校期间考证, 教师在授课时应将相应知识纳入讲授内容。

2.3 加强教师队伍建设、提升教师实践能力

(1) “引进来”——师资队伍广义化。广义化的师资就是教师来源不仅仅是学院自身培养的教师, 而且还包括来自企业管理人员、行业专家、学者、房地产律师、合作院校教师、政府公务员等, 这些人员作为学院的外聘客座教师, 可以采取邀请开设讲座、或者成立团队共同承担一门或者几门课程的教学, 也可以指导实训和实习。借助这些外聘客座教师丰富的实践经验, 可以弥补房地产经营管理专业实践教学能力的不足, 扩展学生的眼界, 同时也可以给学院在职教师提供实践教学借鉴经验。

(2) “走出去”——在职教师实战化。一方面有计划分期外派教师到企业挂职锻炼;另一方面成立行业研究工作室或者注册咨询公司, 积极争取与企业的项目合作、或者争取研究课题。同时也可以吸纳学生在教师的指导下参与项目或者课题, 让学与教、理论与实践通过实际操作来得到巩固完善;另外通过鼓励教师考取行业资格证书, 使教师切身了解行业执行资格要求, 有助于有针对性地教学以帮助学生在校考取相应资格证书, 同时也有助于面向企业提供针对企业人员的考证培训工作。

3 小结

提高学生专业应用能力的培养是社会和房地产行业越来越凸显的要求, 也是教育部和高校越来越关注的问题。而独立院校通过与企业的双赢合作、拓展现有的教学和实践空间、加强教师队伍建设这三个方面的工作, 能够提升办学核心优势、提高社会对其培养人才接受度的关键, 实现学院的可持续健康发展。

摘要：加强人才专业应用能力培养、注重实践教学是独立院校应形成的核心办学优势, 本文分析了独立院校房地产开发管理专业实践教学中存在的问题, 具体提出实践教学中校企合作的双赢实施途径、教学与实践空间拓展途径, 并提出了师资队伍的广义化观点和实施途径, 以及在职教师实战化实施途径, 为独立院校房地产开发与管理专业实践教学途径探讨提出相应的对策。

关键词：独立院校,房地产开发与管理专业,实践教学,实施途径

参考文献

[1]王海燕, 黄英.中国高校房地产专业本科人才培养现状研究.现代企业教育, 2011 (8下) .