中考备考

中考备考（精选12篇）

中考备考 篇1

如何做好九年级政治课的备考工作, 是我们每一位九年级政治课教师在积极思考与关注的问题。下面我就结合自己的教学实际谈谈复习迎考的做法:

一、认真研读《课程标准》和考试说明, 把握好教材, 明确知识点

中考政治科考试, 是根据新的《课程标准》的要求重点考查学生的情感, 态度和价值观。中考说明是中考命题时必须遵循的考试文件, 所以我们老师在复习备考时, 必须认真研究课标和考试说明的要求, 明确考试的内容, 把握好教材, 在教学和复习时做到不超纲, 不越位, 清楚每个知识点、学习的深度和广度 (即共有多少个知识点, 哪些是了解、知道、理解和运用) , 让教学和复习有章可循, 有理有据。

二、构建知识体系, 强化对基础知识的记忆掌握

由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的, 淡化了知识体系, 给人的感觉教材缺乏条理, 不够连贯, 因此在复习时根据课标和考试说明重新梳理教材, 构建知识网络, 形成知识的系统化, 条理化。如何掌握好基础知识?关键是要抓好课堂教学这个环节, 其次是多给学生看书的时间, 指导学生看书的方法。

课堂教学中, 要对概念、原理有深入的理解, 对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清楚的认识, 重要的内容要进行必要记忆。在复习过程中, 对每一位学生要求画出这一科的知识体系。这样既有利于学生对教材的熟悉和记忆, 又有利于教师发现学生对哪些知识点把握如何, 同时也有利于学生对所学知识点记忆, 也有利于学生对所学知识的相互逻辑关系、因果关系明白来龙去脉, 清楚多层次的知识体系, 然后老师对教材进行整合, 弄清楚是什么, 为什么, 怎么样。

三、重视教材知识和时政热点的结合

通过时政热点与教材的结合, 考查学生对教材知识的理解和运用, 分析社会生活的能力已成为中考命题的一个特点。因此, 课堂教学中, 要重视将二者有机结合起来, 做到理论联系实际。这就要求:首先要准确地理解时政热点, 把握其中心思想;其次是要找准时政热点与教材知识的结合点, 要点要全, 不局限于某一节或某一课;再次要紧扣教材, 对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。因此, 在进行新课时要结合时政热点学习教材知识, 提高学生学习的浓厚兴趣, 在进行复习的时候还要进行一些时政热点专题的训练。从构成中考命题的主题来看它必须具备三个条件:一是党和国家工作的重点;二是学生生活实际密切相关的现实问题;三是体现教材主干知识点, 这三方面交叉结合就是命题的重点。在备考复习时要对一年来国内的大事和热点问题做到心中有数, 如神七发射成功, 中学生上网问题, 我国改革开放30年, 奥运成功举办, 对九年义务教育阶段有关举措, 感动中国人物等, 把它们与教材知识点相结合, 通过不同的题型, 不同的角度去认识, 去分析, 从而提高学生运用知识分析、解决问题的能力。

四、加强开放性试题的训练, 教给学生答题方法

进行试题训练, 不是单纯的习题练习, 更不是“题海战术”, 而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。为此:

首先, 要把握解答开放性试题的一般思路与步骤。第一步审题, 通过认真阅读背景材料, 准确把握试题所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”, 还是“怎么样”类的问题;第二步找原理, 试题所要求回答的问题涉及课本中所学的哪些知识?课本中又是怎样具体论述的?经过这一环节, 把试题中所论述的现实问题和课本知识有机地联系起来。第三步要选取最佳知识点。开放性试题的答案是多元的, 所以要进一步对题中所涉及的问题作一番仔细的比较分析, 从而确定最符合题意的论述角度。其次, 进行多方位的开放性试题专项训练。

考试中可能出现的诸如对漫画、图表、文字材料等发表自己的看法、感想、评论等题型, 要求我们在复习过程中, 必须联系社会生活和自身的实际, 做多角度多层次的训练, 不断提高学生的综合分析问题和解答问题的能力。

五、收集中考信息, 教给学生学习方法和指导

教师不能只顾低头拉车, 而应抬头看路, 应开阔视野, 多种渠道收集中考信息, 同时教师应有针对性地加以指导, 教给学生学会学习的方法, 要求学生在平时中要注意和培养自己的举例分析能力, 理解分析能力, 解答问题能力等。

总之, 做好九年级政治备考要做到从大处着眼, 小处着手, 重视基础, 强调创新, 掌握方法, 培养能力, 联系实际, 关注学生等, 做好中考政治科的复习迎考工作, 使中考政治科的成绩更上一个台阶。

中考备考 篇2

大家好！我是龙川一中初中部九年级语文备课组长黄小珍老师。我校2013届毕业生参考人数919人（没有任何生源优势，都是就近或抽签入学的），其中入围高中部265人，入围率达28.8%，进入全县前100名的有38人，进入全县前10名的有6人，其中冯舜、黄忻同学分别摘取全县第一、二名。与此同时，语文科也获得了可喜的成绩：平均79分，及格率72%，优秀率14%,最高110分。下面，我就2013年的语文备考工作的做法及2014年语文备考工作的设想与大家作个交流，以期达到抛砖引玉之功效。

在过去的一个学年里，我们语文科中考备考工作的主要做法是:

一、认真学习研究《考纲》，掌握信息，把准方向，做好学生的引路人。

《考纲》是中考命题的直接依据，是我们复习备考的导向。特别是近几年来我们河源地区都是采用梅州市的考题，2013年改用省题。不管是试卷结构、题型、题量、考点还是难易度都发生了很大的变化。省题在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。（相对梅州市考题而言，省题的难度较大，整卷难易度系数为0.65左右。我认真研究了近几年的广东省语文中考试题，发现省题的方向是非常明确的。）所以我们在复习备考中首先认真学习研究了《考纲》，明确考试方向，熟悉试卷结构，甚至逐题研读，理清每一个板块所考的内容，使复习真正做到了有的放矢，有方向可循。在复习时，为了让学生少走弯路，我们尽量做到“要考必练，不考不练”，没办法，这就是应试。记得当初我们在学生面前的承诺：大家放心，进入考场，展现在你面前的考题都是你熟知的内容。

二、根据学生具体情况，按照《考纲》要求和试卷结构采取行之有效的复习方法，提高复习的实效性。

（一）“积累与运用”板块的备考策略

1、字词积累和古诗词背诵默写方面:对于这两方面的内容，我们是从九年级开学的时候，就开始抓复习，因为这些是讲究平时的积累的。字词积累方面，我们要求学生紧扣每册每课后面的字词积累或是课文下面的相关注释进行定期、定时识记；在古诗词背诵默写方面，一开学，我们就把《考纲》规定必背的48首古诗词印发给学生，人手一份，并有计划地安排早晚读的时间或课前三分钟时间进行背诵、默写，通过分散背诵来减轻记忆的压力。为了避免“口是手非”的现象，即能背不能写或写错别字，我们规定每天一页钢笔字的内容必须是课后的字词积累或48首古诗词，对于易错难写的字词反复书写，并采用圈点强记的的方式，逐个击破。甚至每节课前我们都会抽查背诵，以此促进学生去读去记。

2、病句修改和连词成句方面：病句修改，我们主要是要求学生掌握常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等），先结合典型的范例加于认真的分析，然后抓住典型，强化训练。如：通过（经过、听了）……使……，是典型的主语残缺；……能否……，关键（在于、是衡量）……，是典型的一面与两面不搭配等。

连词成句，首先要注意积累和理解常用的字词，掌握常用的修辞手法。其次要掌握解题的方法：“三清一避一选一润”。

1、读清题目的要求，是选用词组加修辞写句子，还是词组加关联词语写句子；

2、看清是描写一种场景还是写一种性格等要求；

3、看清数字的限制。

4、选词拟写时注意避难就易，避生就熟，用自己能理解、熟悉的词语和关联词语；

5、选好场景、意象及修辞；

6、拟写成后注意给句子润色。

3、综合运用方面：我们主要是分类进行训练，如文字材料类、图表类、图画（徽标）类等，并在答题技巧方面加以指导，答题时提醒学生一定要认真审题，看清题干的要求，紧扣题干所提出的的中心问题来回答，避免就拿单一的材料论事，就表论事的答题现象。

（二）阅读部分的复习备考策略

1、文言文阅读板块:近几年中考课内文言文阅读所选篇目均为课内重点篇目（要求必背的24篇），题型、考点相对稳定，且难度不大。这部分的内容是我们完全可以把握住的内容，所以我们要争取拿高分甚

至满分。为了减轻第二学期的复习压力，我们在第一学期就用周周清的形式（每周一篇）让学生分散记忆，以练促读。第二学期复习备考时我们采取分课落实，扎实训练，过好四关：（1）过好背诵默写关。（2）过好文言字词关。要准确掌握字词在具体语言环境中的含义，重点掌握文言字词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义等，并以课下注释中常出现的字词为主。（3）过好重点语句关。如中心句、抒情句、议论句、难点句等。（4）过好文意把握、领会文中蕴含的思想感情、观点及哲理关。至于附加题（课外文言文阅读）是难度系数最高的题目，一般有：断句、词语解释、翻译、简答题。复习时可进行强化训练，并学会以内养外。例如词语解释题中，同一个词语，学生可以根据课内文言文学过的此词语的解释进行回答。断句中可以记住一些句尾词、发语词等帮助断句。简答题一般会考对故事情节的理解概括、文章的巧妙之处或人物形象的解析等。建议学生引用原句，再加上自己的语言进行回答，那样涵盖面会更广。

2、现代文阅读板块:现代文阅读题考点较多，特别是文学作品类阅读，难度较大。为了复习和解答好现代文阅读题，我们认为：首先注意在平时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点（可分文体进行），并尽量对各知识点反复记忆。其次让学生逐步掌握答题方法和规律，尽量做到以文解文。

3、名著阅读板块:名著阅读可以说是复习备考的一大难点，省题是用简答题方式考查，目的是以点带面，通过某个文段的阅读考查学生对整本书内容的理解（答案一般在文段中是找不到的，必须联系全书作答，但我们有相当部分同学对原书内容不熟悉甚至有些同学根本就没看过）。复习时，我们把12篇必考名著（侧重小说类，其它类考的可能性不大）分篇整理。把各篇的主要内容、精彩片段、主要人物、主题思想等用课件的形式呈现给学生，尽可能去唤起学生阅读的记忆。

同时设置一些重点篇目重点人物、情节的专题讨论课，强化学生的感性认识。

（三）写作部分的复习备考策略

作文是语文科的半壁江山，我们的目标是争取让大部分同学能拿到保本分35分左右，优秀生在40分以上，学困生30分以上。为此，进行有效训练是必不可少的。第一学期对作文进行强化训练，多写多练（最好能做到每周一篇），并适当进行限时训练（堂练，训练速度）等。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。我们特别注重记叙文的写作指导，从近几年的中考作文题来看都可以写成记叙文。第二学期时间比较紧张，主要在写作应试技巧方面加以指导。

总之，掌握了方法就会事半功倍，掌握了技巧方能精益求精。以上是上一学年备考工作的粗浅做法。在新的学年里，我们在总结、反思的基础上，对2014年的中考备考工作做了进一步的完善，设想如下：

一、总体规划：计划本学期第一周至下学期第5周为完成新课教学时间；第6周开始至第18周为复习时间，期间分为三个阶段进行。

第一阶段：第6周至11周，进行横向复习，回归课本，每周一册，侧重字词积累、文言文、古诗词等内容复习，扎实基础。

第二阶段：第12周至15周，进行纵向复习，按照中考语文考查的内容，分成积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作五大板块进行专题复习，这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的地稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。

第三阶段：第16周至18周，进行综合复习，主要做一些相关的综合冲刺模拟试题，增加考试的实践经验，并做好复习的查漏补缺工作。

二、主要措施与方法

借鉴2013年复习备考的成功做法，同时，根据这届学生的具体情况及《考纲》的要求再做具体的安排。以上是我的一些粗浅做法及设想，不妥之处请各位多多赐教！谢谢！

龙川一中初中部九年级语文备课组

谈中考作文备考 篇3

关键词：中考作文；教学问题；备考策略

如何处理语文中考作文与中学语文教学的关系？中考作文的形式会是命题、材料还是话题？会考什么题材，经济危机、低碳生活、见义勇为、校园安全、人生目标？倾向散文还是议论文？强化审题还是弱化审题？一系列的问题总会引起一线教师的关注。下面笔者结合自己多年的教学实践和有关理解，来综合分析中考作文命题指导思想和备考策略。

1中考形势

近几年的中考作文命题形式比较宽泛，而相比之下，给材料作文、命题作文和漫画作文就有较多的限制。考生作文的灵活空间相对小了。作文要求的改变无疑是强调了审题的准确性，要求考生努力寻找最佳角度，作文立意要明确表达自己的观点态度，提出自己的认识。当然，材料作文的材料只是一个引子，考生通过认真分析材料确定其中心思想，作为自己文章的基本观点就可以，具体立意中从观点出发，联系现实生活，并非只是限制在原材料中。选择热点，其实也是引导考生关注社会、关注生活。语言表达和审美能力也是决定文章质量的重要因素。我们不可能设想文章的思想含量很高，但是如果文字表达枯燥无味，审美能力也必然低下，这样的文章也没有人喜欢。所以，在備考时要关注自己的语言表达，要从审美的高度来锤炼自己的文字。

2命题思想

作文命题是以能力立意、以知识为载体的，对学生的思想和文化科学素养的考查渗透其中。中考作文命题有时代感，能体现语文的教育功能，培养学生的语文意识和关注现实以及人类生存与发展的社会责任感。这是素质教育中培养学生思想素质的重要内容，也是语文学科和中考语文试题是否具有生命力、是否能参与到人们对现实社会的认识与创造活动之中的关键所在。

3有关的教学问题和备考应对策略

3.1要求

中学作文教学长期以来一直处于一种无序状态，因为没有一个统一的作文教材。作文在中考中分值虽然最大，但平时教学重视不够。而中考作文评分的导向作用，必然会对作文教学甚至语文教学产生很大的影响。

中考作文大多要求“自拟题目”，从拟制题目就可看出一个考生的语文素养和思维品质。“确定文体”中涉及一个重要问题，即作文的结构，结构就是文章各部分怎样互相关联起来，要符合中考评分等级中结构“完整、严谨”的要求。作文说到底是要表现考生对事物的认识，这种认识表现的是思考的力量和逻辑的力量。

3.2备考

提出问题比解决问题更重要，因为任何进步都是从发现问题开始的，只有发现问题，而后才有认识，才有探究，才有解决问题的方案。中考作文年年备考，年年有各地专家讲作文备考，但多数专家都是大谈方法技巧，少谈问题，有针对性的少，而且那些方法都是静止的、抽象的。但中考作文的问题是动态的、具体的，研究这些问题并不比研究方法更轻松。问题是变化多端的，很难靠教和学来把握。所以，研究活问题、活材料远比人云亦云难得多，也有效得多，强化训练要比讲方法、技巧实惠得多。

中考作文备考，尤其应强化这样几个备考要点：关注现实，立意高，角度新，语言精炼，字里行间流露出对社会的责任感，这会引发阅卷者内心的共鸣。

3.3关注的背景材料

中考作文备考要关注现实，从现实生活中取材，才能写出有真情实感的文章。以下主题的材料要注意准备：无论是在物质方面，还是在精神方面，一个人首先要学会自我救助，顽强生存。要乐于救助他人，奉献爱心。只有这样，个别与一般，自我与群体、社会，才能和谐发展。

新课程强调情感、态度、价值观三个要素，它们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富，这成为课程教学内容的血肉和教学过程的灵魂。我们可以借生活之情，带着自己的体验去朗读课文，引起学生一定的情感体验，从而使他们产生情感的共鸣。教师在指导学生中考备考的过程中，要掌握学生的思维过程和思维方法，培养学生的应变能力、独立思考能力和大胆求索的创新精神，这些都有利于学生作文能力的提高。

中考备考 篇4

数学总复习教学时间紧、任务重、要求高, 如何提高数学总复习的质量和效果, 是数学教师必须面对的问题.随着基础教育课程改革的不断深入, 关于数学中考的研究越来越受到人们的关注.初中数学是进一步学习、工作的基础.搞好初三数学总复习, 这是一门学问, 复习得法, 事半功倍;若不得法, 事倍功半.下面就新课程数学的总复习教学, 谈谈自己对具体做法的几点看法.

1 全面复习, 加强双基

这个阶段复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识, 提高基本技能, 形成知识系统.

1.1 立足课本, 系统复习

现在中考命题仍然以基础题为主, 有些基础题是课本上的原题或改编, 部分题虽然“高于教材”, 但原型一般还是教材中的例题或习题, 是教材中题目的拓展、变形或组合, 所以第一阶段复习应以课本为主, 深钻教材, 把课本中的内容进行归纳整理, 使之形成结构.课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、做会, 书后的“读一读”、“想一想”, 也要学生认真完成, 集中精力把重点内容的例题、习题认认真真地做一遍, 并注意解题方法的归纳和整理.在这一阶段的教学可以按各知识块组织复习, 可将代数部分分为四大块:数与式、方程与不等式、函数、统计与概率;将几何部分分为四大块:图形的认识、图形与坐标、图形与变换、图形与证明.复习中提出每块知识的复习目标, 指导学生按“目标”复习, 同时要引导学生根据个人具体情况把部分知识进一步巩固, 边复习边作知识归类, 注意引导学生弄清概念的内涵和外延, 掌握法则、公式、定理的推导或证明, 例题的选择要有针对性、典型性、层次性, 并注意分析例题解答的思路和方法.

1.2 夯实基础, 关注思考

随着新课程的深化, 中考数学命题有足够的分值用于检测学生的学业水平, 从中考数学试题来看, 整卷用于评价学生毕业水准的基础分值在105分左右, 约占总分 (150分) 的70%;如果再计入部分中档题及较难题中的基础分, 所占分比例更大.因此, 初三数学复习教学中, 必须夯实基础, 通过系统的复习, 使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求;在应用基础知识时能做到熟练、高效.

中考数学命题时一定会对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境, 力争使每个考生面对的是相同问题背景和相同起点, 特别是一些需要有较高区分度的试题更是如此, 以充分体现试题的公平性.每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想方法, 或者在知识交汇点上巧妙设计试题.因此, 让学生学会思考是从根本上提高成绩, 解决问题的良方, 这里讲的不是“教会学生思考”, 而是“让学生学会思考”.会思考是要学生自己“悟”出来, 教师能教的, 是思考问题的方法和策略, 然后让学生用学到的方法和策略, 在解决具有新情境问题的过程中.

1.3 加深理解, 指导方法

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等.要求学生掌握各知识点之间的内在联系, 理清知识结构, 形成整体的认识, 并能综合运用.例如初中代数中的二元一次方程组与一次函数的联系、一元二次方程的根与二次函数图形与轴交点之间的关系, 是中考常常涉及的内容, 在复习时, 应从整体上理解这部分内容, 从结构上把握教材, 达到熟练地将这两部分知识相互转化.

中考数学命题除了着重考查基础知识外, 还十分重视对数学方法的考查, 如配方法, 换元法等操作性较强的数学方法.在复习时应对每一种方法的内涵, 它所适应的题型, 包括解题步骤都应熟练掌握.

1.4 提升数学思想的理解及运用

如告诉了自变量与因变量, 要求写出函数解析式, 或者用函数解析式去求交点等问题, 都需用到函数的思想, 要让学生加深对这一思想的深刻理解, 多做一些相关内容的题目;再如方程思想, 它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系, 通过建立方程把未知量转化为已知量;再如数形结合的思想, 从近几年中考情况来看, 最后的“压轴题”往往与此有关, 不少同学解这类问题时, 要么只注意到代数知识, 要么只注意到几何知识, 不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换, 所以复习时应着重分析几个题目, 让学生细心体会数形结合问题在题目中是如何呈现和转换的.

2 综合运用, 加强能力

这个阶段应以构建初中数学知识结构和系统为主, 从整体上把握数学内容, 提高能力.

2.1 培养综合运用的能力

此阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来, 并能综合运用.这个阶段的例题和练习题要稍有难度, 既要能激发学生的学习欲望, 又要使学生能从解决有难度的问题中看到自己的潜力.如果说第一阶段是总复习的基础是重点, 且侧重双基, 那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高, 应侧重培养学生的数学能力.这一阶段尤其要精心设计每一节复习课, 注意数学思想的形成和数学方法的掌握.初中总复习的内容多, 复习必须突出重点, 抓住关键, 解决疑难, 这就需要充分发挥教师的主导作用.而复习内容是学生已经学习过的, 各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异, 这就需要引导学生有针对性的复习, 根据个人的具体情况, 查漏补缺, 做好知识点和解题方法等的归类, 在形成知识结构的基础上加深理解和记忆.

2.2 加强学生的能力培养

纵观中考数学试题中对能力的考查, 大致包括运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、分析和解决纯数学问题的能力、阅读理解能力、探索创新能力和应用数学的能力.在复习中, 教师应该如何培养学生的各种数学能力呢?

1) 尝试变更一些命题的表达形式, 提升思维的深刻性.加强训练, 让学生深刻理解知识的本质, 从而培养学生的审题能力.

2) 尝试多样化解题, 培养学生思维的广阔性.对问题解答的思维方式不同, 产生的解题方法各异, 如此有益于打破思维定势, 开拓思路, 优化解题方法, 从而培养学生发散思维能力.

3) 尝试变换图形的形状和大小, 培养学生思维的灵活性.引导学生把课本中的例题和习题多层次变换, 既加强知识之间联系, 又激发学生的学习兴趣.

4) 尝试改变题目的条件和结论, 培养学生思维的批判性.如此训练可以提升学生看待问题的方式, 促进学生对数学思想方法的再认识, 培养学生的探究能力.

2.3 狠抓重点, 强化提高

初中数学中的“方程”、“函数”、“多边形”、“圆”一直是中考的重点考查内容, “方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终, 所以要重点复习好这部分内容.近几年的应用题有所增加, 还十分注重分析、解决实际问题能力的考查, 其中探索性应用题在平时较少涉及, 总复习中要把近三年中考试题中有关此内容的题目进行集中研究, 适当加强这类应用题的训练.另外, “开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”等问题有利于考查学生探究能力、发散思维能力和创新意识, 成为近几年中考的热点题型, 此类问题大部分源于课本, 有的对知识性要求不是很高, 但题型新, 背景复杂, 文字表达冗长, 难于审题, 所以在最后阶段要适当训练, 以使学生熟悉、适应这类题型.

3 热点专题, 战前练兵, 模拟中考, 查漏补缺

在基础知识和重点内容复习完后, 必须做适量的模拟试题, 来检查复习效果, 并查漏补缺, 教师要认真分析试卷, 找出学生存在的问题加以解决, 并加强热点问题的专题讲座和训练.知识的积累在于点点滴滴, 要使学生在应考时能够镇定的应对不会的题, 回顾学过的知识和方法, 从条件入手, 挖掘隐含条件, 或从结论入手寻找解题途径, 从而争取解决问题, 就算争取部分解决也可, 力争中考取得优异成绩.

4 面向全体, 关注发展

总复习工作要从学生实际出发, 面向全体学生, 分层次开展复习教学, 分类推进, 全面提高复习效率.

首先, 要面向潜能生, 第一阶段的复习教学要注重“低起点、多归纳、勤反馈”.

由于潜能生基础较差, 因此复习教学的起点必须放低.从学生已掌握的知识和方法作为起点, 通过所学知识类比进行复习.如“解不等式”可以与“解方程”进行类比, “分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比复习.考虑到学生的实际情况, 要给予学生多归纳、多总结, 让学生的学习具备一定的条理性和规律性.如:在“三线八角”复习教学中, 由于图形较为复杂, 学生不易找出同位角、内错角、同旁内角, 可以总结出同位角找“F”型, 内错角找“Z”型, 同旁内角找“C”型, 并总结区分“三线八角”中的截线是形成“同位角或内错角或同旁内角”的公用线, 能够分清截线和被截线, 从而正确应用平行线的判定条件和特征.只有不断的总结归纳, 才能有所创新和发展.及时反馈, 可以提高补缺的效果, 使学生及时获得帮助, 受到激励, 有利于大面积提高教学质量.潜能生在数学学习上既有困难又有潜能, 因此教学的首要问题是转变观念, 正确地对待潜能生, 认真分析产生困难的原因, 有意识地“偏爱差生”, 允许学生在数学学习上的态度存在反复, 不断激发他们学好数学的信心, 并试图创造条件让潜能生体验成功.

其次, 也要注重中等学生的大幅提高.这部分学生对知识掌握不是很牢固, 解题时经常出现完全可以避免的失误.因此, 对他们要求要更严格, 注重其分析和解题的严谨性和逻辑性, 使其不会失分太多, 尽量大幅提高复习成效.

另外更应注重对尖子的培养.在解题时注重逻辑关系, 力求解题完美, 以提高中考优秀率.对于接受能力好的同学, 课外适当单独培养解题技巧, 提高灵活度, 使其真正冒“尖”.

切切实实提高复习实效是数学复习教学的最终目标.因此, 要有强烈的质量意识, 结合实际定好复习计划, 用心探究有效的复习方法, 要充分发挥备课组的集体智慧, 群策群力, 不断研究和改进复习方法, 切实提高复习实效.

摘要：中考数学试题体现了“立足基础、考查能力、加强应用的指导思想”, 具有“知识基础化、题材生活化、能力层次化、思想开放化、试题结构稳定化”等特点, 这就要求教师必须扎实有效地开展复习工作.本文从“全面复习、加强双基;综合运用、加强能力;战前练兵、模拟中考;面向全体、关注发展”等方面阐述自己对中考数学备考的几点看法.

关键词：初中数学,中考复习,备考策略

参考文献

[1]方国志.浅谈初中数学中考备考复习[J].数学学习, 2009, (Z1) .

[2]李艳辉.中考数学复习的备考建议[J].成才之路, 2010, (17) .

中考备考指导 篇5

根据学长和老师的推荐，选择口碑比较好，同时也适合自己的辅助教材，每天都要有一定量的练习，而且在时间上要有限定，在练习的同时也可以帮助同学们提高时间意识，避免答卷时间不能把控的情况发生!

2、认识到复习的重要性

人在首次接触到一个新知识时，留在脑海里只是对新知识的短时记忆，如果不经常复习就会忘记新知识，只有不断的复习才能把新知识的短时记忆转变为长期记忆，在需要时才能应用自如。

3、总结的重要性

如何总结呢?首先，对于难题的总结，有的同学认为对于难题就是要完全会做，那样才算是总结的目的，实际上，对于难题并不是一味的要求学生都会做，重要的是要从难题中分离出基本题型来，掌握这些基本题型中涵盖的知识点，这叫离散思维。当再次遇到这些知识点在其他题中再次综合起来的时候能够认出它们的真面目，从而解决它们，这叫聚合思维。其次，对于易错题的总结，怎么区分这些错题是你本来会，但是因为自己粗心大意、审题不清等而做错的呢?其实就一个标准，你自己能纠正的就是你会的，反之就是你不会的!当明白这点之后，相信同学们自然知道自己要把功夫花在哪里了!最后，是同学们对于典型题的归纳和总结，其实针对于中考的各个知识点在历届模拟以及真题考试之后都有不同知识点的类型题的归纳和总结，比如北京四中网校的中考总复习的导学，就能很好的体现这点。有了现成的归纳和总结，同学们就有了很好的参考资料，结合老师的辅导，制定出符合自己的中考复习计划对同学们来说应该不是难题了吧!

4、面对考试

考试其实是考查心理与能力，考试成绩体现的一般是三分水平，七分心理!有的同学前后考试成绩可能大起大落，一方面可能基础知识掌握的不够牢固，另一方面可能是心理素质相对较差。而有着较强的学习能力和良好的心理素质，考高分是水到渠成的事情!分数是很重要，但是我们更要在意分数后面所包含的意义!考试成绩的高低起伏是一时的，但是学习能力却是要相伴我们一生的!

最后，希望我们提的这几点建议能在同学们的中考备考之中发挥作用!也希望同学们能在即将来临的中考中取得好成绩!

中考英语复习备考方略 篇6

常见题型和考查重点

中考英语一般有七种题型，分别是：听力、单项选择(语法)、完形填空、阅读理解、解释句子(句型转换)、写作和口语。这七种题型考查的重点分别是：

听力——听说表达能力、语法单项选择——词汇、语法

完形填空——词汇、语法、阅读理解能力阅读理解——词汇、语法、阅读理解能力

解释句子——语法写作——词汇、语法、书面表达能力

口语——听说表达能力、语法

对于以上七种题型的复习，大多数同学都不知道如何下手，只好采取题海战术，到头来却收获不多。我们不妨将以上题型按照它们考查的共同点进行分类，然后再利用其相似点逐个击破。

题型分类

首先，我们运用数学解题方法中的“合并同类项”，将以上七种题型的“同类项”进行合并，然后我们得到的结果就是语法。

接下来再以语法为共同的基础，我们把其他题型逐一分类，就不难分出三类。用图表来表示的话，我们就得到了右面这个环环相扣、不可分割的结构：

下面，我们就根据所分成的三大类题型的共同考查点来逐项复习，各类击破。

逐类击破

1. 语法基础类

基础类包括单项选择和解释句子(句型转换)，这两种题型考查的重点都是语法。而从以上的分类中，我们也可以看出，语法是所有题型共同拥有的“同类项”，是最重要的基础。语法因其考点的广泛性和不可预测性，所以是最难攻破的“堡垒”。那么，怎么才能在最后的冲刺阶段打牢语法基础呢？

查漏补缺

初中英语学习是打基础的阶段，最首要的任务就是巩固语法基础。这个阶段的语法内容不多，并且考题范围一般不会超出考试大纲规定的范围，所以建议同学们在复习备考时，将初中语法书快速浏览一遍，找出自己遗漏了的和还不熟悉的语法点，再学习与巩固一遍。

真题演练

建议同学们在复习备考阶段多做历年的英语中考真题(可以只做单项选择部分)，把自己做错的题或者是自认为很难以及没有把握的题用笔记本抄录下来，从中归纳总结出自己的薄弱语法项目，并结合语法书进行复习巩固。

2. 词汇和阅读理解类

这一类题型包括完形填空和阅读理解，两者都是在语法的基础上，注重综合考查词汇和阅读理解能力。因此，除了巩固基础的语法知识外，我们还应注重词汇的积累和阅读理解能力的培养。

积累词汇

除了扩大词汇量以外，还应注意词汇的综合运用，例如：同义词(组)的辨析，固定搭配的用法，以及词语在具体语境中的感情色彩等等。另外，还应着重掌握一些常见关联词如and、but、so、though、however等词的用法，从而更好地理解上下文的意思和文章的感情色彩。

理解上下文

解完形填空和阅读理解题时，对上下文的理解能力尤为重要。完形填空中，答案往往都在邻近的上下文中可以找到，即空格的前句或后句中；阅读理解中，同学们也应注重培养根据上下文猜测词义的能力。因此，建议同学们一定要仔细阅读，根据前后句的关系和文章的整体意思进行答题。

揣摩作者的观点

和完形填空有所不同的是，阅读理解的题型设置比较集中，主要是细节题和归纳题。

解细节题的技巧很简单，同学们只需要在文中找到与题干相同或相似的语句，就能轻松地得出答案。而归纳题一般是对文章的一个总结，有时候是总结客观事实，那么我们就可以选择符合客观真理的答案；而另外一些题目是总结作者的观点，那么无论该观点是否违背客观真理，同学们都必须按照该观点选择答案，而不能被自认为的“真理”迷惑。

提升阅读速度

建议同学们在备考阶段，每天能限时做几篇完形填空和阅读理解，以提高阅读速度，避免在考试中时间不够用。

3. 表达能力类

这一类题型包括听力、口语和写作，三者都是在语法的基础上，分别注重考查听说能力和书面表达能力。这三种题型最容易在短时间复习备考后就拉高分数，所以建议同学们多下工夫。

听力

听前阅读考题

在放听力录音带前，往往会有1~2分钟阅读考题的时间，同学们要好好利用这段宝贵的时间，快速浏览一遍考题，做到心里有数。

猜测听力内容

听力考题的选项往往能显示出听力的大概内容，同学们可以进行猜测，做好心理准备，听的过程中就能做到有的放矢。

比较选项之间的区别

许多选项之间区别很细微，同学们可标出不同的部分，相同的部分就可以忽略不看，以提高选择效率。

注意录音的小细节

很多考题都喜欢在小细节上设置“陷阱”。例如，听力录音中可能出现的是一个具体的年份，但考题可能设置为“The next year是哪一年”；或者利用一些连读或缩读的音，造成误听，如“What's the date today?(今天是几号？)”，很多同学可能就会听成“What's the day today?(今天星期几？)”，“What's he like”部分同学就会听成“What does he like”。诸如此类的小细节，需要引起同学们的注意。

口语

注重语音语调

在一些英语演讲比赛中，我们发现，有些参赛者虽然发音不够地道，但语调抑扬顿挫，极像老外说话的方式，往往也能得到高分。在中考复习的备考阶段，纠正发音可能比较困难，但同学们可以通过多模仿课文中地道的场景对话和精彩的演讲录音来调整语调，以求在口语考试中获得较高的分数。

说话有重点

有一些考题是看图说话型的，有些同学一看到图就会慌神，想到什么就说什么，这样讲出来的话逻辑性较弱，你的得分会大打折扣。建议同学们在平时的练习中，看到图后，先用10秒钟来静心思考，找到图中最吸引你眼球的一个点，围绕着那个点来进行思维的拓展和延伸。这样，说话的时候就能主题突出，层次分明，而不是杂乱无章，“不知所云”了。

写作

我们可以从以下几个方面来考虑，备考中考英语写作。

结构规划：总——分——总

中考英语写作中，我们建议同学们采用“总——分——总”的结构，无论是写人、叙事、说明或者议论，都有一个总的开头，然后详细解释说明，最后总结和归纳，这样能使文章结构清晰，内容一目了然。

段落安排：3～5段

中考英语作文的字数一般建议在80~100词。按照“总——分——总”的结构，我们可以将文章划分为3~5段。

第1段：总的开头，介绍文章的主要谈论对象(如引出人物、事件、说明对象、讨论主题等，20词左右)。

第2(~4)段：分说内容。通过描述具体的事件(写人、叙事作文中常用)，详细说明(说明文中常用)或展开讨论(议论文中常用)，对文章的主题进行详细解释和说明(每段15~20词，共40~60词)。

第3(~5)段：归纳性总结。很多学生最后的总结往往与文章开头的“总”写成一样的内容，这会使文章有冗长繁复之感。第1段的“总”是“介绍性质的总”，而最后一段的“总”是“归纳性质的总”，表达自己的独特观点和意见。而在这个提倡创新的年代，建议同学们要尽量想出有自己特色的观点，以求脱颖而出(20词左右)。

遣词造句：从句

体现写作水平的一个方法就是恰当好处地使用简单的从句。从句可以把许多重复的简单句复合起来，如在描写人的时候，“She is a girl. She is tall. She has long hair.”就可以复合成一个简单的从句“She is a tall girl who wears long hair.”这样既能避免同一主语重复出现，还使表意更为简洁明了。另外，要善用“with”结构，如“China is a great country with a long history.”也能为文章增色不少。

这样，我们就制定出了一个中考英语复习备考计划：巩固基础的语法知识，积累词汇、同义词组和句子，同时培养阅读能力以及表达能力。

最后，愿同学们都能在中考英语的战役中打出成功漂亮的一仗。

Legendary Athletes of the Ancient Olympic Games (II)

古代奥运会的传奇运动员(下)

Wrestler Milo 摔跤手米洛

天生神力让他夺得六次奥运冠军，却也让他命丧黄泉。

One of the most legendary athletes in the ancient world, Milo, wore the victor's crown at Olympia no less than six times.

Milo enjoyed showing off his unrivaled (无敌的) strength. For example, he would clasp (紧握) a pomegranate (石榴) in his hand and have others try to take it away from him. Even though he was holding it so tightly that no one could remove it, he never damaged the fruit. Another of his favorite exhibitions was tying a cord (绳索) around his forehead, holding his breath, and breaking the cord with his bulging (膨胀的) forehead veins(静脉).

中考话题作文备考策略 篇7

一、审题全面准确

对于话题作文,首先是审题。 话题作文的审题包括审“话料”、审“话题” 和审“要求”。话料就是话题材料,是命题人为了帮助考生更好地理解话题而采用的背景材料,它是话题的发源地, 对考生来说,具有较强的引导作用。同时也是提出“话题”的媒介,划定了写作范围和思考对象,因此,它是审题的关键,必须反复认真阅读,深刻分析理解。 既合乎材料,又合乎“话题”的文章内容,才能达到命题的要求。如果考生仅仅局限在材料提供的内容本身来写“话题”,或超出了“话题”限定的内容范围, 考生写出的文章也会”背题”.

二、立意新颖别致

针对同一种材料,人们却能写出观点不一,各具色彩的文章。这就要求我们多角度地去思考,这样才能做到全面地认识问题,避免视角的片面性。惟有立意创新才有可能使文章变成妙文佳作。话题作文主要可从四个角度立意: 横向、反向、延伸、类比。(1)横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。(2)反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。(3)延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料展开联想,进行恰当的推理、延伸。(4)类比立意:就是通过联想, 把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。

三、选材新颖别致

文章主题确定后,需要适当的材料来说明它,佐证它。材料是作文的基础, 它不仅是形成观点的基础,而且还是表现主题、说明观点的支柱。材料要新鲜, 新鲜的材料是获得高分的基础条件。 材料新鲜,是指在选材时,除了要注意材料的典型、真实外,还要力求选择新颖鲜活的材料。所谓“新”,就是材料能深刻反映主题,但不平庸、不落入俗套, 要做到人无我有,人有我新。新鲜别致的材料,才能表现生动活泼的内容,才能吸引人,感动人,说服人。考试作文的题目、写作的范围、写作的中心,常常是规定好的,这时候如果不在选材上出新,就很容易写成千篇一律的东西。总是半夜有病妈妈背着送我上医院、老师牺牲休息时间给我补课、帮助孤寡老人打扫卫生等等。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。要想材料的新颖可以从大处着眼,选择富有时代特征、洋溢时代生活气息的材料。

四、命题靓丽夺目

初中英语中考备考研究 篇8

一、帮助学生树立自信,保持学习兴趣

自信心是学生学业成功之动力源泉,让每个学生都充满自信心的投入复习,使其乐学,才能调动学生内在的积极性,好的复习效果才能得到体现,因此英语教师要精心设计形式多样的复习方式,让学生在平等和谐的学习环境中自信地、快乐地投入复习。在初四学年配合中考一起搞的活动很多,比如: 为了扩大学生词汇量而举办的单词竞赛,为提高阅读能力而举办的阅读竞赛,针对作文书面问题而举办的书法展等,这一系列的活动都大大提高了学生学英语的兴趣,从而增强了他们的自信心。

二、进行复习方法指导,引领学生超越自我

采用有效的复习方法,对于时间有限的毕业年级学生至关重要。因此在复习过程中对学生进行如下的方法点拨:

1. 认真预习,自主建构知识体系,记下存在的问题。

2. 带着问题走进课堂,认真记笔记,积极回答,大胆质疑。

3. 课后及时巩固完善的知识体系,使用“知识树”来总结复习。

4. 帮助学生建立《好题本》和《错题本》,积累出错的题目和有价值的题目,并及时对其加以利用,这极大增加了学生的自信心,因为那些都是他们已经战胜过的难题和需要付出努力再次攻克的题目。

5. 能力训练永远是复习过程中的难点和重点,坚持每天一篇阅读、一篇完型填空,每周两节听力训练课。

三、实施有效的复习策略,提高复习实效

1. 扎实有效地实施“中考四轮复习法”,制定详细可行的复习计划,即:第一轮( 3月3日 - 4月20日) 对教材进行基础知识高密度梳理,从而达到查漏补缺的复习目的。复习以课本为主体,引导学生以点线面的方式展开复习,形成一棵以基本框架为根,重难点讲练为干,听说读写辩能力培养为枝,典型题库为叶的“知识树”。第二轮( 4月21日 - 5月31日) 为重点专题复习,主要分为词汇、听力、阅读、完型、交际和写作6个专项,着重训练学生的答题技巧,辨析能力,综合判断能力。第三轮( 6月1日 - 6月20日) 模拟测试,熟悉中考题路、全面演练阶段。在实战演习中,让学生感受考场氛围。第四轮( 6月21日 - 6月24日) 强化记忆与应试策略,获得中考有效信息,自我心理调整,确定应试对策。

2. 精心设计课堂教学,运用“六环节”教学法———提高复习的效率。复习课所采用的方法是多种多样的,其目的都是使学生建立一个完整的知识结构,教给学生掌握知识的方法,让学生学会学习,即授之以鱼,不如授之以渔。但更重要的是教会学生能够灵活地应用所学知识解决问题。

3. 认真及时上好阶段的“错评课”和“答疑课”。及时发现并有效解决问题,达到“阶段清”的目的。每周各学科统一达标检测,内容就是一周来所讲解的知识点,并统一时间进行讲解,这就是“错评课”。为此设计了专门的《错评课教案》,主要格式包括如下项目: 课题,课时,中考考点,错误高频点,教学内容,教学过程,错处,错因,更正等信息。

4. 达标题紧靠中考。现在的中考试题在设计上联系生活,选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、体现了人性化、个性化的特点,突出了学生的主体参与。所以必须认真研究中考命题的改革趋势,避免无谓的时间浪费,决不随意拿来一套各省市的中考题就进行考试。使用科学的双向细目表来进行达标检测的命题,从而使命题工作具有计划性,提高命题的效率和质量。好的方法一定会收到好的效果,而善于总结才能提高,所以在教学中教师还要注意经验的积累,摸索出行之有效的方法。比如: “八化”: 1训练模拟化; 2反馈面批化; 3讲解个性化; 4循环加强化;5信息试题化; 6时间合理化; 7交流经常化; 8执行制度化。

5. 传递宝贵的往届经验。毕业年级尤其是新毕业年级的经验是学校的宝贵财富,继承和发扬过去成功的做法是再创佳绩的有效途径。为此,要非常重视新老交替的“接棒”活动。使全体教师明确打集体仗的重要意义,形成“点、线、面、体”有机组合的教学态势,点即备课组,实施三轮备课法,线即班级,面即学年,体即学校,请原初四教师讲座,传经送宝,谈经验、体会和不足,把信息试题化形成的资料传给新初四教师,适当时请原初四教师出题和指导。

6. 发扬团队精神,充分做到资源共享。教研组细化分工,加强合作,复习计划各阶段做到任务到人,其中包括课件制作、试题编辑、错题积累等。合理巧妙地利用中考信息,头脑冷静,不乱分寸的利用各种中考信息,一起筛选,共同剪辑,统一印刷。

7. 实施幅度评价和分数评价的双轨制。多一把评价尺子就多一个好学生,不同层次的学生有其不同的闪光点。为此,在分数评价的基础上,又实行了幅度评价。幅度评价侧重学生提高的幅度,提高幅度大的学生可以排名靠前,对潜能生起到了鼓舞和激励的作用。

8. 中考前的“冲刺”指导———“准备好了,我能行! ”能大大鼓舞学生,增强学生的自信心。从心理、学法、应考技巧等方面对学生进行了科学耐心的指导。

中考数学总复习备考策略 篇9

下面谈一谈笔者对总复习的见解,以期抛砖引玉.

一、系统整理知识,做好复习计划(2月20日前完成)

从近几年各地区的中考试题来看,大多以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造题,后面的大题虽“高于课本”,但原型一般还是课本中的例题或习题,是课本中题目的引申、变形或组合.因此,总复习教学要立足于课本,从教科书中寻找考题的“影子”.

初中数学知识多而杂,其基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中.在总复习工作开展前夕,教师要系统地对三年的知识加以整理,进行分类、分块,重新组织,变为系统的、有条理的知识点.例如代数部分可分为以下单元:实数和代数式;方程(组)与不等式(组);函数;概率与统计,几何部分可分为以下单元:几何的基本概念、相交线与平行线;三角形;四边形;相似形;解直角三角形;圆.教师可以根据以上分类、分块对知识点进行梳理,并做好系统的复习计划.制订复习计划时,既要考虑学生的因素,也要考虑到新课程标准,以及相关部门发布的中考说明之类的信息,要避免“只低头拉车,不抬头看路”的做法.

二、立足课本,落实“双基”(2月下旬~4月中旬)

扎实的基础知识,娴熟的基本技能是形成数学能力的基础,是进行后续学习的前提.复习的第一阶段,教师要帮助学生过好课本关(要按知识归类、板块复习,不可按课本编排的顺序复习),使学生系统掌握课本的基础知识和基本技能,始终把“双基”放在首位.近几年中考命题的一大特点是“切入容易,基础性强”,选择题、填空题、解答题中的多数题目都是立足于考查“双基”.为此,教师可以设置复习纲要问题,由学生思考、讨论、作答,要求学生对基本概念、性质、公式、法则、定理等内容的叙述、理解准确无误,运用自如.例如在复习“有理数”一章时,可把内容分成三类,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在规定时间内通过讨论,找出每个“关口”的知识点及应注意的地方.如“概念关”里的正负数、相反数、绝对值、数轴的意义;“法则关”里的异号两数相加的符号确定方法;在“运算关”强调计算细心、书写规范等等.学生讨论完毕,教师进行总结.这样,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态,从而激发学生的兴趣并树立信心.

要让学生掌握各知识点之间的联系,理清知识结构,形成整体认识.例如,一元二次方程的根与二次函数图象和x轴交点之间的关系,在复习时,应从整体上理解这部分内容,从结构上把握教材,达到熟练地将这两部分知识相互转化.

要注重指导学生掌握课本的重点章节,典型例题,习题的分析,特别是解题的思路是怎样形成的,思维方法及常用解法都可以解决哪些问题,重视题目的变式训练.

例:(1)解方程:x2+y2+6x-2y+10=0;

(2)已知:a2+2a+1+b2=0,求a2008+b2009的值;

(3)已知:|3x+6|+(2y-4)2=0,求x和y的值;

(4)若a、b、c为△ABC的三边,且a2+b2+c2-ab-bc-ca=0,求证:△ABC是等边三角形.

经过观察、分析、比较,不难发现上述四个问题的表达方式虽然不同,但都属于应用非负数的性质解题.通过这样的训练,学生便能聚集练习题的同类题并能分析异同,把知识从一个问题迁移到另一个问题,形成技能技巧,达到做一题,会一类、懂一法、长一智的目的.

复习完一个板块的基础知识之后,教师应精心编制一份渗透该板块主要知识点的测试题,让学生在规定时间内独立完成,然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高、易混易错的内容深入讲解,加强训练.总之,第一阶段复习的目标是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成知识网络.

三、综合运用知识,加强能力培养(4月中旬~5月下旬)

复习的第二阶段应从整体上把握三年的内容,提高学生综合运用知识的能力.可以说这是一个攻坚阶段,它的成败决定着学生在中考中能否拿高分.

1.狠抓重点内容,学生反复练习.这个阶段,通常以综合练习题为主,适当加大模拟题的分量.对教师来说,主要任务是精心选题,精心批改学生完成的习题,及时讲评.选择的题目要有目的性、典型性、规律性和综合性,题目的形式要多样,但不宜让学生陷于“题海”中,题目要有一定难度,但不是越难越好,要让学生可以接受.这样既能激发学生解难题、攀高峰的学习欲望,又可使学生从解决难题的过程中看到自己的力量,增强前进的信心,从而培养学生良好的学习情感,提高复习的效率和效果.

例:已知关于x的一元二次方程(a+c)x2+2bx+(a-c)=0的两根之和为-1,两根之差为1,其中a、b、c是△ABC的三边长.(1)求方程的两根;(2)判断△ABC的形状.

这是一道代数、几何综合题,涉及的知识较多,也有一定难度.通过解答本题,既可使学生巩固基础知识和掌握重点内容,又能培养学生分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力.

2.加强解题指导.要着力在思路分析上指导,在总结规律上指导,在题目变化上指导.例如,遇到有关一元二次方程的问题时,通常涉及根的判别式和根与系数的关系;遇到解直角三角形的问题时,经常涉及到边角关系的转换;平面几何的证明题,往往可以从结论开始分析往前推,直至推到已知条件或某个公理、定理为止;有关两圆相交或相切的证明题,往往通过添加两圆的公共弦或过切点引两圆的公切线来寻求推证的途径;在等积式的证明中,一般化为与其等价的比例式,要证明比例式成立,往往要证与之相关的两个三角形相似,若不能构成三角形或能构成三角形但难以直接证明三角形相似,可用以下方法处理:(1)利用“中间积”作代换;(2)利用“中间比”作等比代换;(3)利用另一条线段作“等量代换”.学生多掌握解题的窍门,解题时就能得心应手,顺利完成.

3.重视数学思想和数学方法.常用的数学思想有函数与方程思想、转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、概率与统计思想等,常用的数学方法有代入法、消元法、换元法、待定系数法、配方法、判别式法、分解组合法、构造法等.中考题考查数学思想和方法的题目一般都比较新颖,综合性强,要在复习中注意发掘和运用.

4.贯彻新理念,培养综合能力.新课程标准下的教学目标,在传统教学目标的基础上又强化了三大能力,即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力.这些能力要求将使中考数学试题对能力的考查进入一个新阶段.因此,要引导学生关注生活、社会现实、经济建设、方案探索等各个方面的问题,增强学生用数学的意识;要扩大实际问题抽象为数学问题的建模训练,培养学生用数学的能力;要加强阅读、理解和表达的训练(例如文字、图形、图表、图象、符号等多种语言的理解和转化);要紧密联系生活,促进学生学用结合的能力.

例:一种节能灯的功率为10瓦,售价为60元;一种白炽灯的功率为60瓦,售价为3元.两种灯的照明效果一样,使用寿命也相同(3000小时以上).如果电费价格为0.6元/千瓦时,消费者选用哪种灯可以节省费用?

通过此例,可引导学生分析、寻找变量之间的关系,并建立数学模型(一次函数),解决好数学问题,进而解决应用问题,最终探索出解决方案选择这类问题的一般方法,显现数学的应用价值,贯彻“人人学有价值的数学”的新理念.

四、战前练兵,模拟中考(5月下旬~6月中旬)

在完成第二阶段的复习后,要做一批模拟试题检查复习效果.模拟测试要求学生做题“快”且“准”,在题量大、时间紧的情况下,“准”尤为重要.因此,平时训练时既要做到“准”又要做到“快”,而不是只要做对即可.要引导学生正确对待,调整心态,振作精神,要求会做的题拿满分,不会做的题争取拿分.如何拿分?主要靠准确完整的数学语言表述,不能省去必要的步骤,会多少写多少.唯有如此,才能拿到分、拿高分.

学生模拟测试后,教师要认真分析学生的考卷,讲评时要侧重对学生出现的问题加以解决并强化这方面的练习,也要要求学生养成良好的反思习惯,及时总结解题思路和技巧,从而扩大并巩固复习成果.

浅谈中考语文备考策略 篇10

关键词：中考,语文,复习,策略

春节过后, 中考复习就进入了倒计时, 在最短的时间内让复习取得最佳效果, 是所有的初三师生面临的共同问题, 下面是我的几点体会, 也许能为初三的师生提供一些帮助。

一、明确目标

语文教师要带领学生在中考复习前认真学习和研究《初中语文新课程标准》和《中考说明》这两个纲领性的文件, 将语文中考的范围锁定, 将语文中考的目标瞄准, 并在此基础上, 对2014年中考命题的动向和题目类型进行科学的分析和预测, 这样才能在复习中做到有的放矢。教师在复习中要注意归纳和总结考点知识, 掌握每课的重点难点, 做好由课内向课外的延展, 要精心地选择具有代表性的训练题和模拟题, 有效地进行训练, 以培养学生独立分析和解决问题的能力, 要注意结合学生的实际, 面向全体学生, 使学生的语文技能和素养得以全面系统的提高。

二、回归教材

教材中的课文, 篇篇文质兼美, 课课皆是典范。它们都是依据新课程标准从众多文章中精选而来, 可谓沙里淘金, 是我们语文学习的范本。它们能培养学生的人文素养, 陶冶学生的道德情操, 培养学生的审美情趣。教材中的课文, 特别注重人文精神与科学精神的统一, 都有着文化内涵与时代色彩。它们能培养学生积极的人生态度, 能培养学生正确的价值观, 能培养学生的爱国主义精神。所以, 教师要让学生扎扎实实地复习好教材中的每一篇课文, 接过传承祖国语言文字的责任, 从而保证语文素养的全面提高。回归教材, 应以简单的题为主, 以做过的题为主, 以选择题和填空题为主。其目的就是让学生进行基础知识的再现, 解决学生的遗忘问题, 使学生实现知识的再巩固, 即通过梳理、巩固, 把学过的知识掌握好。

三、注重阅读

(一) 现代文阅读

现代文阅读所选的材料均来自课外, 在考题的设置上通常都按照整体→局部→整体的顺序进行, 主要考查学生7个方面的能力, 即文题解读、文意把握、整体感知、语言品味、作品感受、赏析品评、延伸拓展。在指导学生解答阅读题时, 教师要告诉他们, 任何文段的考查都要侧重三个方面:一是侧重信息的筛选;二是侧重理解和分析;三是侧重感悟和启迪。

教师要告诉学生, 阅读的解答是有序可循的:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中, 教师要严格地要求学生做到6个能够:能够准确地把握文章的主要内容;能够根据语言环境准确地理解关键词语及句子的含义;能够准确地理解文章的主旨和思路;能够由此及彼地准确地感悟和理解语境义和“弦外音”;能够用探究的精神准确地对文章的观点和写作技巧提出自己的看法;能够准确地结合文章的内容、按照题目的要求进行延伸和拓展。在阅读复习中, 教师还要告诉学生注意句与句之间、段与段之间的联系, 要注意“靠船下篙”, 从原文中找线索、找答案。

在现代文阅读复习时, 教师要根据《中考说明》中说的“考点”, 要求学生掌握答题的技巧, 从记叙文、议论文、说明文三种体裁进行复习。在记叙文阅读方面, 要把握文题中的信息明确为什么以此作标题, 能根据语境理解重点词语和句子的深刻含义, 把握文章的主题及写作特点等。在议论文方面, 要掌握论文的三个要素:论点、论据、论证, 弄清论据证明了什么观点, 论证方法有哪些, 其作用是什么。在说明文方面, 要掌握说明的对象是什么, 事物有什么特点, 运用了哪些说明方法, 其作用是什么, 语言有什么特点。所以, 在阅读训练前, 教师要让学生对每类体裁的上述答题要求、解题方法、解题思路牢记在心。

而针对一些开放性的题目, 我们的解答则可以根据材料采用常规的思维方式, 也可以采用发散思维和逆向思维的方式来表达自己的观点和看法, 这种类型的题目的答案通常是不固定的, 但是需要强调的是必须要有道理、有说服力。

(二) 古文阅读

文言文阅读题考查的内容通常都是在《语文教学大纲》中规定的重点篇目范围之内, 在复习中, 我们要重视每篇文言文中常见的实词、虚词、一词多义, 通假字、古今异义、词类活用的词语, 要能够拎出要点并总结出规律, 最好是能让学生理解背诵且熟记于心。学生要重视文言翻译, 翻译的最好方法就是直译为主、意译为辅。在翻译时, 学生要抓住句子中的关键性词语, 做到逐字逐句对应翻译, 还要做好留、补、删、调、换等工作。学生要重视作者的思想倾向, 能够紧紧抓住作者的情感立场, 注意联系文章的背景、文章的主要情节、文章的主要人物, 再抓住文章中评论性的语句, 要学会从多角度、多侧面去思考作者表达的感情和思想。具体的做法如下:每节课复习一至两篇古文, 教师要帮助学生对每一课的作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等重点内容进行梳理, 要求学生用笔记本专门记录所学文言文中的全部的通假字、一词多义、词类活用、古今异义, 并照此分别整理归类, 让其成为“知识块”, 这样更有利于学生记忆。

四、突出写作

中考语文试卷中占分比例最高的主观性试题就是作文。通常说来, 作文最能反映学生的语文知识掌握程度、语文技能应用能力、思维能力, 最能反映学生的语文水平和语文素质。作文教学耗时最多, 而见效却最慢, 再加上阅卷中明显的随意性倾向, 所以, 广大语文教师对作文的训练还没有给予足够的重视, 这也影响了学生写作水平和写作能力的提高。因此, 教师在作文复习中要力求做到以下几个方面:其一, 面向生活、关心生活, 体验生活, 感悟生活, 引导学生做生活的有心人, 为作文注入丰富的源头活水, 表达真情实感。其二, 强调立意、立意有要深刻、新颖, 合乎当今的社会公德;选材要新, 材料要反映当今的时代风貌, 把笔触伸向社会的热点、焦点、闪光点, 注重挖掘和提炼生活的动情点。其三, 形式创新, 要彰显自己的个性。好的文章要求文质兼美, 即不仅内容好, 形式也要好, 文章的形式就是人的外衣, 外衣的美不可或缺。其四, 明确中考作文评分标准, 这样可以让学生在写作中有针对性地扬长避短。其五, 帮助学生熟悉并掌握作文题型的命题特点, 特别是目前又出现的全命题作文和半命题作文, 仍然是作文训练的重点。

谈中考语文作文备考策略 篇11

关键词：能力 知识建构 创新思维

《语文课程标准》是中考命题的主要依据，要把它作为教学及备考的主要文件。作文素材的选择应以学生的生活体验为主，强调语言的准确得体和流畅，注重作文人文的价值导向，体现学生语言的个性特点，突出学生的真情和感受，发展学生的创造性思维。

一、注重作文写作能力的培养

中考作文的写作要求是学生能规范、熟练地运用祖国的语言文字写作记叙文、简单的说明文、议论文，并能做到感情真挚、中心明确、内容完整、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写规范整洁，鼓励有创意的表达。作文的命题力求有创意，贴近学生思想和生活实际。要提高作文的教学效率，首先要培养学生积累词汇，丰富学生的语言，注重诗教，学说得体的话，摒弃社会文风中出现的直、露、浅等弊病。要教会学生善于观察，因为观察是写作的基础，只有学会了观察，才有积累作文素材的能力，学生学会了观察，才能获得丰富的作文素材，获取生活的体验和审美的情趣。

除此之外，还要求学生敢说会写，注重随堂练笔、做读书日记等，引导学生养成用文字表达思想的好习惯，使学生的书面表达能力有大幅度的提高。同时，要通过想象力的训练，发展学生的创造性思维，在作文中表达自己的真情感受。可通过题目想象法，提高学生的审题能力，避免偏题或离题现象的出现；通过画面想象法，引导学生发现画面隐含的意义，创设具有生活情境的画面。我们还要教会学生做生活的有心人，细心观察身边的世界，寻觅平凡生活中的真善美，感悟生活中的“美”。

二、知识的建构

建构主义学说认为，学生不是教会的，而是通过自主探究而学会的。这就要求教师上课时要改变以往单一的教学模式，由单向思维向多向思维发展，由单一学习方式向综合性学习发展。可以通过课文范例来设计作文教学，比如中学课本中的《岳阳楼记》，语言凝练自然，状景抒情，老师可以通过《岳阳楼记》优美的意境来导入作文教学，让学生自然而然地融入课文的意境中，学会四时景物的描写方法，创设一个教与学相和谐的课堂情境。这种情境的创设有利于对课文中的优美意境进行再创造，引导学生欣赏美、鉴赏美、创造美，将自己的喜闻乐见融入到作文的字里行间，使作文内容步步深入、环环切题，激发学生对写作文的兴趣，使得作文的格式、体裁、布局谋篇等方面井井有条，使得题目与内容一致，主题突出，结构清晰合理，过渡自然，语言流畅准确，卷面工整。学生在润物无声的课堂情境中，完成了自己作文知识的建构。

三、创新思维的培养

学生在中考中作文是得分最多同时也是丢分最多的一块。从整个文章的行文来看，常见的术语有修辞方法、表达方式、写作方法、说明方法、说明顺序、人物描写方法、文章结构、照应、伏笔、呼应等，学生对文章内容“是什么”、“怎样写”、“写什么”等问题一般都会有大概的了解，对思维起总领作用。文章写的是什么(人或事或景)？它有什么特征？用一个主谓句完成。再如分析层次，从哪个角度写、怎样写的顺序问题，主要有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序或先叙后议表达顺序。文章中总分总的格局，层层推进的提示语……这些就是平时学生作文的难点，在经过多次思路梳理训练后，会逐渐变得清晰明朗。为使学生思维条理化，不致于漏掉一些关键词，我们还要教会学生一些作文思维的模式。如概括文章大意，思维模式为“记叙了某人做某事，结果如何”、“说明了什么，特点是什么”、“论证了什么观点”等等。又如分析修辞表达题，模式为“运用了什么修辞方法，写出了什么情状特点，有什么表达效果”。学生按这样的模式去思维，就大大地提高了教学效率。

因此，欲提高作文的得分率，必先从培养学生的创造性思维入手，精心设计作文题目，培养学生个性，设计有利于促进学生思维和探究的作文题，促进学生的集体研究和合作学习。命题作文不能过于简单，应有一定的深度和宽度，要有利于学生创造性思维的培养，通过学生的动手、动脑和动笔，促使学生去寻找事物发展的必然联系，抓住本质，寻找共同点，促进组内的交流，顺利完成自我知识的建构。要鼓励学生学会独立思考，树立问题意识，使学生质疑、批判、求索的精神得到锻炼。在课堂上，教师要把学习的权利和探索的空间留给学生，鼓励学生表达出自己独到的见解，不轻易否定学生经过思考后提出的结论。

参考文献

1.《语文课程标准》.华东师范大学出版社。

2.《百色市2011年初中毕业与升学考试要求及范围》.百色市教科局。

作文中考备考策略探微 篇12

一、限时定量,课内完成

初三因为时间紧任务重,许多初三语文教师对学生写作训练的安排大部分采用课内指导。课外完成的方法。每篇作文的字数也不限定,因此学生写出来的作文,有的4、5百字,有的7、8百字,但有的才一百几十字。这种随意松散的作文训练方法会造成学生没有紧迫感,并且容易使学生养成抄袭的习惯。因此,我认为,作文训练要安排在课内进行,特别是大作文更应在课内完成,并要明确限定时间和字数。因为总的语文考试时间才两个小时,分配给作文的时间不能超过50分钟。因此,必须对学生进行快速作文的训练。平时训练时,要求学生做到一拿到作文题目或材料要在5~10分钟内完成审题立意,谋篇布局,写作训练时按循序渐进的原则进行。如, 从开始的一课时完成一篇300~400字作文逐步增加到一课时完成450~500字左右的作文,再发展到一课时完成一篇600字左右的作文。如果有的学生课内实在不能按时完成,要帮助学生查找原因,并在当天利用课外时间,在老师的指导监督下完成这次作文。 经过这样反复的训练,不但能训练学生快速作文的能力,而且能训练学生独立思考和语言表达能力。

二、合理安排时间,实施多练

俗话说:熟能生巧。作文教学优秀的教师,他们成功的经验都离不开多练,这也是语文教师的共识,怎样实施多练呢?首先在现有的学生作文的基础上,在逐步培养限时定量作文的同时,结合讲读课教学,实施“一课一练”。其实,所学课文就是很好的写作教材。 每学完一课都要求学生根据课文的内容进行写作训练。训练的时间10~15分钟,训练的方式有:续写或改写某一片段,或仿写某一情节或写读后感等。例如,在教完《我的叔叔于勒》后,让学生想象一下菲利普夫妇在哲尔赛岛上见到了成为百万富翁的于勒,他们会怎样,试写一篇二百字左右的短文。又如,在教完《孤独之旅》后, 让学生以《我的孤独》为题写一段一百字以上的话,再如学完《傅雷家书》两则后,要求学生把自己内心最想说的话以书信的形式告诉父母,《故乡》一课结尾作者说:“其实地上本没有路,走的人多了, 也便成了路。”就这一句话,要求学生结合课文内容并结合社会和人生,写一篇两百字左右的读后感。这样读中渗透写,写中促进读的教学模式,不但让学生学了课文还练了作文。

三、创建素材库,为作文注入活水

拿到作文题后,许多学生觉得最头疼的是:没啥好写,认为缺少有意义的题材。不知该写什么,怎么写。在他们看来,中学生的生活无非是上学、听课、做作业、考试;熟悉的人无非是老师、同学、父母、兄弟姐妹;看到的无非是学校、家庭以及自己所在的那个城市或乡村,所以觉得没什么好写。

真的没什么好写吗?其实不然,生活本身就是创作的源泉,中考作文命题一般都是从中学生的实际出发来命题的,其命题的内容归结起来一般主要涉及如下方面:关注自然,关注自身成长,关注人生,关注社会生活,崇尚美德等。因此,我要求学生平时要多留心观察周边的人和事,不但要看见旁人能见的东西,还要看见旁人看不见的东西,不仅要观察他们说什么,做什么,还要思考他们为什么这样说,这样做,他们在想些什么,并且随时把自己的所见、所闻、所感记下来,这样才能在历练中去积累真实而丰富的生活素材。 要更有效地提高写作水平,就得扩大阅读的领域,平时还要求学生尽量抽时间进行课外阅读,阅读文章要有针对性,要实施对口阅读策略,即读是为了写,学是为了用,对历年来的中考佳作要多读,对于流行的精美时文要多读,对于写作有着直接借鉴作用的作品要多读,并且要多读构思精巧的短篇,做好读书笔记。要写好文章还要多看报纸和电视新闻,关心时事政治,关注社会热点问题。视野开阔了,知识广博了,写起文章来才会得心应手,文思若泉涌。

四、做好查漏补缺工作

后阶段认真细致地做好查漏补缺的工作是十分重要的,特别是要重视第一次和第二次模拟考试,要认真查看学生的作文并进行总结归类,寻找不足之处,对考试中暴露出来的问题作为后段写作训练重点来抓,加大力度,强化训练,例如,在第一次模拟考试中发现学生审题不清,开头不够好,我们就把这些存在的问题作为下阶段写作的重点,集中精力进行强化训练,力求取得这些问题中成绩的突破。

总之,对于初三学生写作的训练,无论什么形式的作文都要讲究时效性,做到多写多练,因为只有多写才能巧写,才能在考试规定的时间内写出高效优质的文章。

摘要：语文成绩在中考中要想取得高分,就要在作文上下苦功。在平时的语文教学中,可以通过限时定量、课内完成,合理安排时间,实施多练,创建素材库,为作文注入注水,做好查漏补缺工作来备战中考作文。