讲解工作创新

讲解工作创新（精选8篇）

讲解工作创新 篇1

摘要：传统意义上说博物馆讲解员的服务工作主要是引导、介绍、诠释和宣讲教育。在新形势下, 讲解员被赋予了新的工作内涵, 从单一的讲解工作转变为更科学化、社会化、多元化、规范化、国际化的社会教育与服务工作。作为场馆与大众沟通的桥梁, 讲解员不仅要利用富有感染力的讲解吸引受众, 还要利用多媒体的运用、流动展览的传播及丰富多彩活动的举办促进讲解员工作的创新和发展。

关键词：博物馆,讲解员,工作创新

新形势下, 博物馆作为一种对历史文物、自然标本和其他实物资料进行收藏保管、陈列宣传和科学研究的机构, 正在积极开展各类活动吸引观众来馆参观学习和交流。讲解员作为博物馆社会教育与服务的重要组成部分, 是受众接受信息的权威来源, 也是弘扬中华优秀传统文化和宣传社会主义核心价值观的重要载体。虽然博物馆社会教育与服务有场馆讲解、举办流动展览、开展夏令营活动、出版本馆学报或期刊等多种多样的方式方法, 但讲解员在长期工作中很容易形成讲解模式一成不变、工作内容单一枯燥、服务态度教条僵化等问题。本文从讲解模式、流动展览的内容和形式及工作内容三方面浅谈讲解员宣教工作的创新。

一、创新讲解模式

过去观众到博物馆参观都是来“受教育”的, 没有话语权, 位置较低, 但现在随着博物馆教育中传播给观众的知识信息量越来越大, 知识的传播不再是教育者向受教育者的单向传递, 而是双向交流、互动影响。

1.众人参与享互动

有博物馆学者认为“交流”更能反映现代博物馆教育活动的实质[1]。所以讲解员要改变简单陈述“时间、地点、人物”的枯燥讲解模式, 从陈旧的“一人讲, 众人听”转变成“一人主讲, 众人交流”的新模式, 让更多人参与进来, 抓住观众最感兴趣、最想了解的重点词句, 以及照片中某一个人物的动作、表情、服装生动地、趣味地讲解, 调动受众参观的积极性, 让观众有机会表达自己的想法, 听一听他们对这段历史的看法, 加强和观众的互动交流。这样不仅能得到受众的认可和回应, 还能创造良好的沟通环境, 增强受众接受信息的欲望, 通过观众的反馈, 不断改进讲解员的讲解内容和服务质量。

2.多媒体辅助促交流

在以往讲解模式中, 讲解员往往会忽略多媒体的运用, 导致许多观众走进展厅, 只看图片和文物, 对多媒体展示大多匆匆一瞥。事实上, 多媒体互动是对传统讲解模式的一种补充和拓展, 是博物馆社会教育与服务的重要手段, 可以激发受众兴趣, 拓展思维, 强化信息知识的吸收[2]。多媒体展示是宣传教育的重要辅助手段, 也是创新讲解模式的重要手段之一。比如, 南京江宁织造博物馆陈列厅设置的4D版《康熙南巡图》, 就将清朝时期江宁织造府的“极尽奢华”完全呈现于观众眼中。讲解员如果结合这个模型讲述场馆的设计理念、建筑风格、选址原因等内容, 就会让受众身临其境、视听结合, 具有直观效果, 这样讲解比单纯的文字述说更灵动、更富有感染力和说服力。

3.激情讲解畅沟通

一成不变的讲解内容跟不上时代节奏, 易导致工作懈怠, 没有激情。讲解员可多阅读书籍报纸, 拓宽知识面, 了解群众身边的点点滴滴, 把这些内容巧妙地与历史有机结合, 创新出与时俱进的讲解词。比如, 时下最流行的词汇是“中国梦”, 那么讲解员在讲述一段历史时, 就可以提炼出其中一位人物在那个年代怀有的“中国梦”的故事, 将其融入讲解词中。又如陈列在陕西历史博物馆的人面鱼纹盆, 解说时就可以用:“大家有没有觉得这件文物很眼熟, 是否有印象它在我们的历史课本中曾出现过, 央视的《国宝档案》也对它有过描述……”作为开场白, 会让观众恍然大悟, 拉近历史与受众的距离, 从而不仅提高讲解员的讲解水平和服务质量, 还让历史不再离受众那么遥远, 而是有血有肉地、立体地、饱满地呈现在观众眼前。

二、创新发展“流动展览”的内容和形式

流动展览是50年代初期, 博物馆工作者针对社会需要而创新的走出博物馆、深入基层、传播科学文化知识的宣传教育形式[3]。讲解员过去常说“送展下乡、送教上门”就是流动展览的表现形式, 通常情况下都是抱着展板, 组成讲解分队, 走进学校、部队、企事业单位宣讲本馆的历史, 现如今讲解员应该在“流动展览”的内容和形式上有所创新与发展。

1.内容拓展更丰富

在内容上, 讲解员不要拘泥于介绍本场馆阶段性的历史, 可以扩充与场馆有联系的历史知识和人物故事, 以及根据受众的变化撰写新的宣讲稿, 这是创新“流动展览”内容最直接、最有效的方式。以南京梅园新村纪念馆为例, 如果讲解员每一次宣讲都只说《国共南京谈判史》, 不仅自己讲得枯燥乏味, 而且会让观众提不起兴致, 所以针对小学生讲解时就可以说一说周恩来的成长故事, 针对企事业单位员工讲解时就可以以“司徒雷登、张学良、‘下关惨案’、《双十协定》”等相关历史人物或事件作为主题。这样不断更新“流动展览”的宣讲内容, 可以锻炼讲解员撰写讲稿的能力, 对提升讲解水平有很大帮助, 不同的主题宣讲能让观众保持新鲜感。

2.形式创新更多样

在形式上, 可以分为“走出去”和“请进来”两种方法。一是“走出去”, 讲解员自主到各个学校和单位进行宣讲, 通过形象生动的电子课件、氛围轻松的座谈交流方式, 穿插一些讨论、答疑的互动, 以及讲故事、讲人物等内容, 增强宣讲的生动性和互动性, 深入浅出、通俗易懂地进行“走出去”式的宣讲, 便于受众接受和学习。二是“请进来”, 讲解员利用微博、微信、手机移动客户端等新媒体, 将受众“请进来”在场馆的互联网平台上互动。讲解员可以进行“教育课堂”、“志愿者服务”、“简易图片展”等活动, 及时传递场馆新动态, 介绍相应的历史知识, 同时接受群众的新观点、新论断、新问题, 更新讲解内容。这样不仅可以给受众带来新鲜体验感, 还可以让其他地区、城市乃至其他国家的观众“走进”场馆, 让场馆的主题展览和临时展览创新成不动的“流动展览”, 将博物馆社会教育与服务水平提高至新台阶。

三、创新工作内容

近几年博物馆的社会教育活动正在向不断适应社会和观众需求方面创新和迈进, 但活动大多缺乏个性化和创新化, 内容大同小异, 缺乏个性, 如何举办适合受众参与的社会化活动是讲解员工作内容的创新点。

观众的核心需求是以文化体验为主要内容, 以知识为背景, 以完善知识结构和增强社会生活能力为目标[4]。简单来说, 就是让受众在博物馆吸收新知识, 动手体验。因为讲解员每天都直接与受众接触, 所以能更好地抓住受众的核心需求, 如果适时举办志愿者培训、纪念日活动、民俗文化展演等有意义的活动, 不仅可以弘扬中华优秀传统文化和宣传社会主义核心价值观, 而且有利于讲解员自身多元化发展, 更利于博物馆社会教育与服务职能的发挥。如“小小讲解员活动”主要由讲解员负责开展培训活动, 注重讲解礼仪和参观礼仪的培养。学生作为小讲解员, 激发他们了解和传播中华文化的热情, 从不同视角阐释文物和历史, 丰富工作内容和文化生活。

社会在不断创新中发展进步, 讲解员也通过创新在博物馆社会教育与服务中不断完善与提升, 本着全心全意为观众服务的态度, 在不断思考与创新的过程中更新理念, 整合资源, 寻找最佳讲解方案, 更好地为观众服务。

参考文献

[1]王宏钧.中国博物馆学基础.上海古籍出版社, 2001.12.1:335.[2]祝敬国.博物馆多媒体陈展刍议.《文博》, 2010 (6) .[3]王宏钧.中国博物馆学基础.上海古籍出版社, 2001.12.1:346.[4]宋向光.物与识:当代中国博物馆理论与实践辨析.科学出版社, 2009.3.1:204.

讲解工作创新 篇2

关键字：博物馆；讲解员教育培训；课程培训程序

在过去，博物馆最重要的功能是收藏、研究和展示，1995年在美国费城所举行的美国博物馆协会年会报告中，正式提出“如何提升博物馆在教育功能上的地位”，是未来努力的重点。

一、博物馆的教育

相对于学校有固定的时间、内涵的正式教育，博物馆是一个非正式教育的机构，在博物馆教育中，观众才是学习的主人，观众有选择学习内涵的自由。而博物馆的任务，便是做好收藏及展示，配合教育活动，主动提供给观众；或在观众希望学习时，拥有充分的资源提供给观众。

因为博物馆是属于非正式的教育机构，参观观众的心态较为轻松，可以在潜移默化中获得知识；也因为观众的轻松心态，使得教育的成效有限，博物馆的丰富资源不免浪费。因此，大量学者提出应该对博物馆进行针对性教育的论点，但是无论是否要进行针对性教育，博物馆都要随时做好准备。

二、讲解员的定位

在博物馆的教育任务中，将博物馆的教育资源，随时随地的提供给观众，就是讲解员所要负担起的任务。换句话说，讲解员的任务就是要把博物馆收藏、展示的内涵，让观众获得深刻的认识。

于是，不免让人质疑的是，讲解员是否必须对馆内展示品的原理原则、收藏品的发展过程有相当深入的了解？事实上并不尽然。一个徒有满腹学问，却不懂如何表达的人，绝对不会是一个好的讲解员。

安徽博物院研究员陈书青，依其多年博物馆工作经验指出，讲解员的工作重点，是在掌握观众和讲解技巧，并非在于掌握了多少专业知识内容；即使只解说展板上的知识，只要能将观众不知道的内容，清楚明白的表达，就已足够。讲解员说的开心，言之有物，观众听的清楚，不虚此行，便是讲解的最终目标。

笔者也向众多优秀的讲解员请教过，大家统一认为，讲解员是展品和观众沟通的桥梁，必须和观众建立良好的关系，了解参观观众的属性，再依据其属性给予适当的引导。所以，一个优秀的讲解员应该具备“孩童的好奇心”、“宗教家的热忱”“演员的演技”、“学者的专业”、“领袖的魅力”和“妈妈的耐心”。

综上所述，不难从专业讲解员的工作经验中发现，“讲解”本身就是一种专业，引起观众的学习动机、掌握观众学习情绪、协助观众熟悉展厅环境，提供参观资讯，指导观众进一步学习途径，都是解说的专业能力，和充分熟悉展示品的专业知识是一样重要的。

三、讲解员的训练课程

由于讲解员的工作重点，是在掌握观众和讲解技巧，在讲解员训练课程规划时，除了专业知识之外，必须提供讲解员熟悉观众解说方面的能力训练。讲解员的训练课程应该包括：

（1）基本课程

教育学理论、博物馆学理论等，提供给讲解员博物馆的基本概念和教育的认知，协助讲解员了解博物馆教育进行的方法。

（2）初级课程

口语解说的技巧、肢体语言的表达、人际关系、沟通方式、仪态动作等。协助讲解员掌握观众和解说技巧。

（3）高级课程

各展厅展示内容的专业知识，包含一般常设展示厅和临时展览的展示内容。

一般大家会把“基本课程”和“高级课程”并称为“必备课程”，这两方面的课程是一位解说员应当具备的最基本的能力。至于“高级课程”部分，训练课程所能提供的只有基本原理的资料，在相关资料的收集上，仍需要讲解员自行收集。

四、训练课程的规划原则

当一个博物馆新开张时，讲解员都是新进人员，课程规划上不须考虑讲解员资历的深浅，一切从零开始。在课程安排上，基本上可以掌握两大原则：

（1）基础课程和初级课程部分对全体讲解员开设。

（2）高级课程部分，请原展览的制作者解说展示设计理念及其整体规划。

当博物馆运作一段时间后，人员流动，在课程规划上开设要考虑解说员的资历深浅，避免课程实施的重复或者疏漏。在课程安排上可以掌握“基础，初级课程”和“高级课程”穿插进行的原则；

（一）基础、初级课程方面

1、新进人员可以采取师徒制，跟随资深人员见习，以获得讲解员应具备的基本能力。

2、资深讲解员相互观摩解说，或以座谈会的方式提供解说经验的分享。

3、外聘讲师讲授课程，传达新知识、新经验，或也可以培育馆内资深的讲师。

（二）高级课程方面

1、资深讲解人员应该讲展示的设计理念等相关资料收集建档成为范本，提供给新进人员，使其获得足够知识。

2、临时展览展出时，应请原设计作者解说展示原设计理念及整体规划。宜在展出半年前就与规划者保持联系，展出前一个月进行课程训练。

3、常设展厅改变展示内容、加入新内容，或展示领域有新知识的发现，可以请该领域的专家进行普及演讲。

五、训练课程的实施过程

每一个训练课程从需求分析道最后实施完成，有一系列的程序，如下所示：

需求评估—课程规划—课程实施—成果评价—回馈

博物馆的讲解员训练课程基本都是这几个程序，分项说明如下：

（一）需求评估

初开馆时，讲解员的工作性质及应具备的能力都是课程需求。等到开馆正式稳定运作后，需求来源则有三大部分：讲解员能力有限、课程规划者认为可提供讲解员新的课程以及因为工作需求而进行的专业知识课程。

（二）课程规划

博物馆讲解员课程应该以年度计算或者半年度计算的方式，依据上述的规划原则进行课程计划的拟定。课程的实施时间宜运用休馆时间或者下班时间，以避免影响讲解员排班，降低服务品质。

（三）课程实施

讲解员教育可以采取的方式有：

1、培训：适宜在有临时性展览或者有新的知识教育时，外聘相关专业人士到馆实施课程时进行。

2、讲解观摩及讨论：现场观摩或者播放视频进行观摩，举行座谈会进行讨论改进，吸取经验。

3、 自学：新进人员进行高级课程进修时可以采取自学的方式，学习展馆的设计理念，整体构思、相关知识等资料。

4、参观其他博物馆：可以安排讲解员利用假期到相关博物馆参观，学习他人的讲解经验，亦可请他馆的经验丰富人士进行专业培训。

（四）成果评价

由于讲解员的工作是“靠一张嘴吃饭”，而且着重在服务观众及在讲解时处理突发状况，不易考核，仅能以心得报告或者实地演练的方式，了解讲解员的学习成效；或以问卷调查的方式，让讲解员自评学习成效。新进讲解员的自学课程，可以由资深讲解员进行考核验收。

（五）回馈

为了了解讲解员训练的成果，可以从展厅规划设计者那了解讲解员在讲解时的薄弱之处，对该部分加强训练；亦可邀请相关人士参观博物馆，由讲解员进行讲解，从参观者那了解对讲解的第一感受。

五、训练的回报

讲解员的教育训练，不是一朝一夕就能看得出成效的，不能太过强调投资回报。或者说，由于讲解员是直接面对观众服务的一群人，代表的是博物馆的门面，多对讲解员进行训练，让观众能接受、接近博物馆，博物馆的教育就算是成功了一半。

参考文献：

[1]张之恒.中国考古通论[M].南京大学出版社,2009.

[2]王宏钧.中国博物馆学基础（修订本）[M].上海古籍出版社,2001.

（作者单位：安徽省宣城市博物馆）

讲解工作创新 篇3

在《重庆自然博物馆新馆建成后要培养专业型讲解员》一文中, 我们提到新馆建成后要培养专业型讲解员, 对专业型讲解员的定位、讲解工作的重要性、所具备的专业素质和特定要求, 都作了阐述。因此, 如何提高并丰富讲解工作, 实现讲解工作的创新, 实现我们新馆的综合效益, 普及宣传自然科学常识是自然博物馆实现其科普教育职责的重要课题之一。

1 重庆自然博物馆新馆的设计理念

随着自然博物馆近些年的快速发展, 新馆的设计理念、传播功能、标本征集、经营管理等各个方面都出现了不同于以往的发展态势, 新建的自然博物馆重新定位, 除传统的收藏、研究和展示职能外, 还注重发挥休闲、娱乐的功能。重庆自然博物馆新馆在展示内容的设计上也有了新的突破, 以“地球·生物·人类”总主题, 以六大陈列板块构建主题鲜明、内涵丰富, 科学性、知识性、观赏性、趣味性俱强的自然陈列。主要展示地球演变、生物进化、生物多样性以及重庆的壮丽山川等, 重点揭示资源、环境与人类活动的关系, 倡导人与自然的和谐共处, 以及社会经济的可持续发展。还采用馆园结合模式, 在主展馆群外设自然博物主题公园, 利用地形、地物条件, 设置动、植物观察区、恐龙生态园、儿童乐园等项目, 以达到让人们“体验自然、学习自然、发现自然”的目的。现在参观自然博物馆观众的精神文化需求也在不断提高, 讲解工作除了要讲解展馆里展示的内容外, 还要引导参观群体从获取自然科普知识教育后, 逐渐过渡到具有休闲、娱乐功能的自然博物主题公园进行活动。这就给我们的讲解工作带来了生机和创新。

2 讲解员具有的综合素质

讲解员是自然博物馆对外宣传工作的基本队伍, 是沟通博物馆与社会的桥梁和纽带。他们始终活跃在博物馆工作的第一线, 其言行举止代表着一个自然博物馆的形象, 同时也反映一个馆, 一个岗位的文明程度。因此自然博物馆要培养一批合格优秀的专业型讲解员, 使他们在讲解岗位中不断地实践、总结和提升自己的综合素质。

讲解员政治和业务素质的高低, 直接关系到讲解工作的质量和效果。因此, 讲解员必须要加强学习。如果文化底子薄, 在讲解过程中, 就会受知识面的局限, 使讲解的内容变得枯燥乏味, 而且遇到观众的提问也不能敏锐正确地回答。知识越广, 讲解就更生动、更具深度。这就要求讲解员多读多看, 多参加一些社会活动和听一些专家讲座, 不断学习积累, 只有培养了丰富而深厚的文化底蕴, 打下扎实的业务基础, 才能在讲解的岗位上做观众真正的老师和导师, 才能最大限度地满足不同层次的观众的需要。

重庆自然博物馆的前身是中国西部科学院, 已建馆8O多年, 在这段发展的历程中有着很多的故事, 作为讲解员也必须了解这个馆的发展历程、相关人物、区域面积、展示的主题内容、展览的路线以及建新馆的时代背景和现在这个城市的发展状况。虽然这些未必在每次讲解都能用上, 但了解越多, 越详实, 讲解就会从容不迫, 大方自信, 收放自如。讲解员要有较好的阅读习惯, 空余时间多阅读, 做好笔记。拥有自己的小资料库, 看完书以后, 多练习写作, 谈谈自己的心得, 观后感。自己撰写讲解词, 编写讲解词也是讲解员知识积累的过程, 熟悉了自己要讲的讲解内容, 以自己的语言编写通俗易懂适合自己表达的讲解词。在每一次编写讲解词的过程, 就是对展示内容的理解和升华的过程。

3 讲解工作的创新

语言礼仪的创新:首先要善于使用开场白的技巧, “两分钟”时代, 一分钟面带微笑展示你是谁, 另一分钟吸引展示你的亲和力, 迅速拉近你与观众的距离, 让观众喜欢你, 能够跟着你的讲解顺序参观。其次, 心里素质也很重要。面对众多的参观者, 一个优秀的讲解员不仅要有自信心, 还要保持良好心理状态, 不卑不亢沉稳大气以及丰富的语言表达能力。根据讲解内容, 讲解员自然的真情流露, 讲解时自然的面部整体表情有助于讲解内容的情感表达, 适当地把握分寸才能达到良好的讲解效果。

工作服饰的创新:统一着装, 整洁干净, 个人角色要符合所在岗位的工作规范。女士宜淡装, 去掉私人首饰, 束起长发, 不要穿跟太高的鞋。男士每天刮脸, 发型大方得体, 上班前不要吃带异味的东西。同样一个人, 穿着打扮不同, 给人们留下的印象也完全不同, 讲解员也应该根据不同的接待对象展示出不同的气质。要根据不同场合选择不同的工作服, 如夏季接待领导可以着正装, 接待普通观众可以着统一工作T恤, 这样可以消除和观众的距离感, 显得更随和。总之, 重庆自然博物馆新馆开放后的解说员在工作服饰方面要展示出一个一流大馆应有的风采。

肢体语言使用的创新:站姿礼仪, 面带微笑, 双肩下沉。在讲解过程中, 眼神作为讲解的形体语言是与观众交流的重要工具之一。要学会四十五度角巡回扫视法, 最大限度地和观众进行眼神交流, 关注其心理感受。其次用手势和激光笔来配合讲解内容, 起到提示性和指示性的作用, 还要学会根据讲解内容的需要, 科学、准确、适度地运用讲解手势。

利用多媒体等现代化手段的创新:随着人们的文化需求与日俱增, 给自然博物馆的开放工作也提出了更高要求。人们不只满足于看看展览、听听讲解。要参与、要娱乐, 已成为人们的重要需求。尤其是青少年, 活泼好动, 接受力强, 更是博物馆对外开放不可忽视的群体。为了适应人们的这些需求心理。要提供一些可参与互动, 又寓教于乐的项目。譬如:触摸屏、手工制作、模拟考古等。为了让讲解更生动有趣, 我们还可以借助多媒体等现代化手段, 通过提前制作一些3D网像, 或者一系列的动画, 把展示标本的年代、背景与自然的关系展示出来, 通过直观的画面.可以让观众感到更生动。再配合讲解员的生动的解说.能够表达展示标本的内涵与意义.更好地实现宣传教育的效果。

总之, 重庆自然博物馆新馆作为一个重要的科学普及场所对社会开放, 讲解工作的主要目的十分明确, 即传播普及科学知识。一个好的讲解员应当通过不断地学习与自我完善, 逐步提高讲解水平。在讲解工作的创新过程中, 相信会有更多优秀的讲解员脱颖而出。

摘要：重庆自然博物馆新馆建成后, 面临的最重要的工作就是讲解工作, 讲解工作不仅是博物馆对外提供的一项重要服务, 它还是联系博物馆与观众的纽带。新的自然博物馆讲解工作则进入一个新的发展阶段, 如何真正的做好讲解工作, 还需要我们不断地创新和努力。

关键词：重庆自然博物馆新馆,讲解工作创新,讲解员综合素质

参考文献

[1]唐渝芳李小英, 重庆自然博物馆新馆建成后要培养专业型讲解员.科学咨询.2012, 4.总第278期7-8

[2]葛琳关于自然博物馆展示定位的思考文博论坛211—212

[3]张万利浅谈博物馆讲解工作文博论坛211—212

[4]屠盈盈略析博物馆讲解工作的发展与创新青春岁月2011年 (8) :326

[5]董庆鹏浅析博物馆讲解工作创新的必要性神州 (下旬刊) 2011年 (1) :1

[6]侯江我国自然博物馆发展现状与趋势安徽农业科学2012, 40 (4) :2553—2556

县级博物馆宣传讲解工作的思考 篇4

博物馆是人类文明进步的重要标志，是一个国家、一个民数、一个地区历史文化和现代化文明的形象代表。博物馆的讲解工作是实现博物馆社会教育职能的重要手段和途径，随着信息技术的不断发展，博物馆宣教工作可以通过多种渠道、多种形式加以实现，但讲解员对观众直面讲解而产生的较好的交流与沟通，是其他物质工具所不能替代的，讲解员对讲解工作的认识和业务素质，从一个方面体现了博物馆的公众形象。

古语云，“师者，传道、授业、解惑也”。同样地讲解亦应当如此。讲解：就是通过对一定的文献资料或者是实物材料进行系统、完整的甄别、了解、比较、分析，去粗取精，去伪存真后，得到的由感性认识上升到理性认识的，并经过一定的表达方式和方法，通过口头语言和肢体语言所表达出来的一门综合艺术。通过讲解使观众获取所需的信息，以此为博物馆获取更大的社会效益。

作为博物馆工作的重要组成部分，讲解员是联系博物馆和观众的纽带和桥梁，是博物馆的门面和橱窗，是灵魂的工程师，是文明和审美的塑造者。讲解工作的好坏是衡量博物馆的标准之一。有位日本学者说：“观众，同藏品陈列一样，是构成博物馆不可缺少的基本因素。观众是博物馆的服务对象，是博物馆赖以生存的社会基础。博物馆应该像爱护珍贵文物一样，爱护和对待观众。如果不考虑观众，或者根本没有观众来参观博物馆，那么应该说这不成为一个博物馆，或者至少说是一个不合格的博物馆”。在这里日本学者从一定意义上说明了讲解工作对博物馆的重要性。这句话也可以是衡量我们工作好坏的标准之一。

讲解员的素质一定程度上反映着博物馆的文化、建设、管理的高低，在一定意义上，讲解员是博物馆通向社会的很明晰的窗口，是博物馆睿智的眼睛。

新入职博物馆当讲解员的年青人，年少气盛，可谓“少不更事”，很多地方都有做得不对的地方，这更需要我们，多聆听长辈、同行的教诲，多学习，并在工作中纠正错误。结合个人实际，我觉得新入职当讲解员的同志，或多或少会存在以下问题：

1、对业务知识，譬如更深层次的知识，有待进一步提高。

2、对讲解这门综合艺术还需要更进一步提高，并加强向同事多请教学习。

3、分类讲解，因人施讲的处理方法还有待进一步提高。

4、心理成熟度，心理承受压力度，有待在日常工作中加强。

5、在对外工作中的服务质量，有待进一步提高。

优秀的讲解员可以通过她们扎实的文化底蕴和艺术张力深化博物馆的内涵，扩大博物馆的外延，凸现博物馆的历史纵深感，强化博物馆的艺术感染力。讲解员作为博物馆的一扇对外的窗口，她应该做到：

1、不断学习新知识，调整、巩固、充实、提高个人的文化素质。

博物馆的每一天是一个新的台阶，每一批观众既是一张新的考卷，又都是不留情面的考官。你可以不年轻，但你要端庄，你可以不美貌，但你要经典。要有一定的人文基础，不断地丰富内存，以备不时之需。讲解员在工作中，不仅要求“专”，而且还要“博”。

2、不断增强个人心理素质。

毫无疑问，过硬的心理素质，必将能够给讲解员本人，在工作中增添无穷的自信，减少不必要心理障碍。譬如我本人会比较注重“心理暗示的作用，在遇到困难和挫折的时候，除了同事的帮助，个人也必须给自己暗暗鼓劲，不能妄自菲薄，看低自己。必要的”阿Q精神“也未尝不可。

3、同事间相互学习与帮助。

同事间相互学习，取长补短，可以起到在学习中起不到的作用。譬如我们在讲解的时候相互去聆听大家的讲解语言，分别找出好的和做得还不够好的地方，这更是一种“学习”。

4、重视和加强讲解员职业道德建设，健全讲解员行为守则。

俗话说，无规则不成方圆，健全的规章制度，将有助于讲解员队伍的健康成长。大力开展职业道德建设，也有助于讲解员在对外交往中建立良好的形象。

5、增强服务意识，提高日常工作服务质量。

服务是博物馆工作的重要职能和组织目标。国际博协在1974年通过的组织章程中就明确申明博物馆是“社会和社会发展服务”的社会文化机构。但是人们对这一基本任务的认识和理解却是逐步深入的，是随着时代的发展而不断拓展的。博物馆提供服务的内容和范围逐渐扩大，服务内容在原有的陈列、教育和科研服务的基础上，逐渐增加了满足观众休闲和文化消费需求的服务，服务范围也扩展到了馆外。因此提供优质服务是贯穿讲解员工作的一条主线。

6、充分利用各种媒体的作用宣传博物馆。

现在新闻媒体在社会生活中的作用愈显重要。譬如新闻媒体作为“第四权力”在行政监督过程中起着独特的作用。同样地新闻媒体，对于博物馆的宣传工作也起到了重要作用。我们在日常工作中应该与新闻单位常沟通，常联系。在馆领导的统一领导下，做好对外的宣传工作。

7、讲解工作中揣摩各类观众的心理，以便更新工作观念。

例题创新讲解,提高教学质量 篇5

一、教材例题编制特点

例题体现教材知识要点的呈现方式,对知识的产生、应用和拓展起到指导示例的作用.教材内容的编制符合学生的认知规律,所以例题难度是学生经过思考与探究可以感知与学习的.教师在讲解时,要根据此特点合理构建知识的呈现方式,创设科学的问题情境让学生一步步地来感知与学习.

如,有理数的乘法法则:两数相乘同号得正,异号得负,并把绝对值相乘.例题有4个题目:(1)9×6;(2)(-9)×6;(3)3×(-4);(4)(-3)×(-4),本例题难度较低,主要是让学生依据法则感知两数相乘的符号法则,计算的难度不大,但对法则的掌握有帮助.教师可以根据学生实际的掌握情况,再进行扩展与补充.

例题对知识的学习有示范的作用.知识点的本身可能难度较低,但解题的过程会比较严格,例题在此可以起到示范的作用,学生能通过对例题的学习,进行模仿与运用.如“求代数式的值”这一节,例题的安排对规范学生解题过程起到很大的帮助作用.

例题有启发作用.教材中并不是所有例题仅是对知识的呈现,有许多例题对培养学生开放型思维有很好的作用.通过对例题的学习,可以培养学生一题多解的解题方法,对学生的学习有启发的作用.

在课堂教学中,教师要精心钻研教材,深刻学习例题的特点,确保在课堂教学中发挥其功能.例题教学质量的成功与失败直接影响课堂教学效果,为有效提高学生学习成绩,提升课堂高效性,实现高效课堂教学,本文从以下几方面来谈谈例题教学的几点体会.

二、课堂教学中,例题教学的几点做法

1. 认真剖析例题,讲透例题

不同类型的教材内容,知识的呈现方式也不相同,例题的特点也不相同,课前教师进行教学设计时,要认真研究教材内容,分析例题的特点,讲透例题所蕴含的数学内容,让学生听得轻松有效果,丰富学生的课堂学习内容.

如,在学习一次函数时,教材中首先给出一次函数的概念,如果两个变量x与y之间的函数关系可以表示为y=kx+b(k,b为常数,且k≠0)的形式,那么称y是x的一次函数.本课时的例题是以蚊香的燃烧为例,蚊香的原长为105 cm,燃烧的速度为每小时10 cm,求蚊香的燃烧时间与剩余的长度间的函数关系式.例题的本身难度不大,但蕴涵一次函数中的重要的一种数学方法,即待定系数法求函数关系式.教材中没有专门提出该种数学方法,但在以后运用中非常重要,所以在此处可以进行深入研究,不仅可以丰富教材内容拓宽知识面,而且可以完善一次函数的知识结构体系.

2. 精心创设情境,编写例题

教材内容是知识的高度的凝练与概括,概念、定理以及结论的给出都有一个过程,这样的过程有些时候单从课本现存的阐述中,学生很难直接理解与接受,在这种情况下,教师可以根据班级学生实际情况,可以补充相关例题来帮助学生理解教材内容,为学生的学习搭建一个有层次的学习平台.

如在学习“勾股定理”这一节时,教材中给出了勾股定理的验证过程,得到勾股定理的内容,即在直角三角形中,两直角边的平方和等于斜边的平方.通过教材的内容的学习,学生可以理解其内在含义,对定理的证明也有了解,此处可以补充定理的简单应用,更可以加深对定理的理解与记忆.如在直角三角形中,一边直角为5,另一直角边为12,则斜边长为多少?若一边直角为5,斜边为13,则另一边直角边为多少?等等,通过条件与结论的对换,加深对定理的理解.

知识只有在应用中,学习与记忆的才够牢固,所以为了提高课堂教学的高效性,对知识的理解与应用,教师可以根据实际情况随时进行补充与拓展.

3. 准确把握教材,改编例题

例题是教材内容中最为宝贵的资源,例题最具有典型性与代表性,许多题型与变式多来源自例题的改编.所以教师在对例题的讲解时,要注意对例题深入的剖析与拓展,发掘其中所包含的有用的数学知识与方法.

苏科版九年级上册正方形这一节内容中,有一例题:正方形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,正方形A′B′C′D′的顶点A′与O点重合,A′B′交BC于点E,A′D′交CD于点F,求证:OE=OF.本题主要体现正方形性质的应用,通过证明两三角形全等,得到线段相等.除此点之外,在本例题中仍包含着许多可以挖掘的知识点,像如果正方形A′B′C′D′绕着点O旋转,问:在旋转过程中,它与正方形ABCD重合部分的面积变化吗?如果变化它是怎样变化的?此问题体现几何问题中的动静结合问题,在图形的旋转过程中,找出变化的量与不变量,把“动”态的数学图形,用“静”态的图形来分析,这样的改编可以提高学生分析问题、解决问题的能力,对学生能力的培养大有裨益.

改编例题可以培养学生创新意识与创造能力,可以锻炼学生对问题的全面理解,从而形成较高的驾驭问题的能力.所以对问题的变式是目前课堂教学中,对例题加式创造的热门话题.

4. 保留充分时间,赏析例题

所谓赏析例题,就是对例题的学习进行小结、评价,总结通过例题学习的收获,也即例题反思.课堂反思常会被认为浪费课堂学习时间,其实不然,“磨刀不误砍柴工”,在课堂上讲解完例题,教师可以创设条件,留出足够的时间让学生来对问题进行反思或评价.

讲解工作创新 篇6

一、《景点讲解》在教学的过程中出现问题

(一) 书面语表达形式

众所周知, 旅游管理的学生在毕业后的, 主要的就业方向就是导游, 学生在学校中没有获得足够的实践性知识与技能, 在进入工作状态之后, 需要学习的东西就会突然增多, 无形中给刚刚毕业的学生带来了巨大的压力。

《景点讲解》是课程的名称, 一般使用的教材都是《景点导游词》, 比如《广东导游词》。《广东导游词》的缺点就是:部分景点的内容数据错误、资料陈旧、都是书面语的表达方式, 不符合学生在行业实践中带团操作需要。

(二) 内容陈旧

《景点讲解》这门课程所使用的教材有些太过于陈旧, 已经严重的与时代脱节, 所教授的内容跟不上时代的潮流, 当学生在实际的带团过程中就会发现所学的内容与当前的具体现实不符, 给学生在实践的带团操练中带来了困扰, 给原本就是初涉社会的学生增添了麻烦。

(三) 机械式授课方式

由于《景点讲解》这门课程是导游证考试的科目之一, 所以为了考证, 许多教师使用的教学方法是机械的死记硬背。而忽略培养学生发现问题以及解决问题的能力。对此, 本文会着重的阐述如何创新教学方法与手段。在教师教学的过程中, 使用新的教育思想以及先进的教学手段增强学生对知识的理解[1]。

二、《景点讲解》课程的课改措施

(一) 利用现代教学手段, 锻炼学生的实践能力

1.利用多样化的教学手段激发学生学习的兴趣。当教师在授课过程中对《景点讲解》中的一些知识点进行讲解时, 大多都是书面语形式, 学生就会开始感觉教学过程乏味枯燥, 没有兴趣。所以教师在教授知识时可以充分的利用现代化的教学手段, 例如, 可以让学生通过网络来收集资料、通过制作PPT的形式来实战演示以及像电视中的旅游频道一样, 通过短片的拍摄来讲解一个景点。激发学生的兴趣, 锻炼学生的实战能力。

2.注重学生表达能力的培养。景点讲解其实就是口语表达的一种方式, 在讲解中需要借用语言以及肢体语言对景点进行描述。所以在课堂上要注重学生语言表达能力的培养, 可以设置一些活动课或者竞赛让学生站在讲台前表达自己的想法[2]。例如, 我们可以开展“走遍中国”的活动, 让学生在全国的著名景点中抽取一个景点, 作为自己的主题, 然后通过网上收集资料, 制作精美的PPT进行展示与讲解, 班级的其他同学可以充当游客, 提一些问题, 老师对每个同学的作品进行评价与打分, 通过这样的活动, 锻炼学生的口语表达能力与应变能力。

3.增进家乡情怀的培养。通过这种形式可以增强学生对自己家乡的感情, 同时又激发了学生参与课堂活动的积极性, 我们学校地处中国的南大门, 有着丰富的旅游资源, 而且大多数学生都来自广东的不同城市, 因此我们应当鼓励学生了解广东的自然景象以及人文资源, 学生应当了解广东的特色旅游项目并且对其进行详细的描述, 而且还要结合 《景点讲解》教材的理论知识作为框架。

4.增进学生学习的自主性。将学生置于学习的主体位置, 讲授的知识才真正的有价值, 学生也希望自己在学习上可以获得成功。但是即使学生的思想态度是积极地, 但是因为他们不能够很好运用各种学习方法, 所以效果往往不太理想。这就需要教师在教学过程中, 将知识具体化, 在课前, 老师可以引导学生做好课前准备工作;课堂上, 以学生为学习的主体, 师生之间增加交流, 鼓励学生进行独立思考, 独立的解决问题, 教师只是起到指导的作用, 从而增加学生学习的自主性。

(二) 利用情景教学法, 提升教学效率

在对《景点讲解》课程进行教学改革时, 情景教学法是最为行之有效的教学方法, 此方法是教师依据所教授的知识创设一种生动的情景, 让学生真实的体会到导游工作, 激发学生对课程学习的积极性, 锻炼学生作为导游处理紧急情况的能力

1.创设教学情景, 提高学生实战能力。我们在创设情景时要注意循序渐进, 由于学生大多习惯了传统的课堂, 所以在使用情景教学法时, 教师要注重由易到难, 例如在讲解《导游词》时, 可以先让学生在情景之下讲解欢迎语, 之后再慢慢的进行模拟导游, 进而讲出全部的导游词, 在这过程中教师需要对学生讲解内容和形式等进行规范。此外为了锻炼学生的应变能力, 可以在情景中设置游客问问题的环节, 切实的让学生体会到真实的场景。

2.学生走出课堂, 进入真实情景实地演练。我们目前使用的《景点讲解》这门课具有很强的实践性, 在课堂上演练的再好, 都不如走出课堂, 真正的进入到景点中, 进行实时的训练, 这不只是仅仅训练学生的实际演练能力, 也是培养学生表达能力的最佳时机。而教师在课堂上进行讲解时, 也要将本地的旅游资源作为案例, 让学生具有真实的体验, 还要积极的引导学生走出教室, 在景点的讲解中运用课堂上的知识。通过这种形式, 来提高学生的专业技能以及口语表达的综合能力。

参考文献

[1]程海峰.基于能力培养的“导游业务”课程实践教学模式的构建[J].池州学院学报, 2015.09, (03) :144-146.

[2]刘琼英.高职《中国旅游地理》课程项目化设计与实践[J].成都纺织高等专科学校学报, 2014.10, (04) :94-97.

做好讲解工作七要素 篇7

一、一个端正的态度, 即要有良好的思想品德素养

博物馆以保护祖国文化遗产、弘扬民族优秀传统文化为己任, 博物馆的社教工作在精神文明建设中发挥着不可替代的作用。因而, 博物馆的讲解员应具有高度的政治思想觉悟、强烈的事业心和历史使命感, 要培养高尚的道德情操, 严格要求自己, 紧紧围绕博物馆的中心任务的开展讲解宣教工作。

二、一颗服务的心, 即要树立观众至上的服务宗旨

随着社会现代化程度和文明程度的走高, 博物馆社教工作也正在走向社会化、市场化, 要适应这一趋势, 讲解员的工作理念也需要不断更新, 在工作中要树立全心全意为观众服务的思想和“观众至上”、“服务至上”的服务宗旨。善解人意, 细微周到, 把观众的需要作为我们工作的出发点, 以满足观众的需要作为我们工作的目的。这样就会受到观众的欢迎, 反之, 即使讲解员有渊博的知识也不会得到观众的认可。具体包括:对待工作要诚心、接待观众要热心、解答问题要耐心、观察观众要细心、听取意见要虚心。

三、一份优美的词, 即认真编写的讲解稿

讲解稿是讲解员从事讲解的基本依据, 一场成功地讲解离不开一份科学的、优美的、完整的讲解词。讲解词要紧紧围绕陈列宗旨, 结合文物、历史事件或历史人物等, 对陈列内容进行注释、补充和延伸, 通过揭示文物内涵, 使观众在欣赏、审美过程中接受到历史文化知识, 在满足精神需求的同时升华思想情感。编写讲解词的过程, 是讲解员对陈列展览由感性上升到理性认识的逐步深化过程。所以编写讲解词应建立在对陈列主题、内容、展品进行全面学习研究, 查阅大量资料的基础上进行的。编写的过程中要做到文字优美, 易于宣讲, 注意以下一些要点:

1. 思考讲解目的。

这是讲解工作的指导思想, 只有当我们全面了解展览的宗旨、熟悉陈列的展品后, 才能准确地把展览的意图传递给观众。

2. 导语 (开场白) 。

语言不多但很重要, 起引导观众“进入”陈列展览情境之中的作用;以2006年南京市博物馆举办的《龙蟠虎踞——南京历史文化陈列》为例:观众朋友, 大家好!欢迎参观《龙蟠虎踞——南京历史文化陈列》展览。展览选用了800余件文物展品, 1000多件图片图表, 集中展示了南京历史的变迁。六朝古都, 十朝都会。历史的回眸, 往事的再现, 请您和我一起走近历史中的南京。

3. 正文。

讲解词核心内容, 要求明确主旨、言之有据;通俗易懂、条理清晰;对象明确、深浅适宜;主次分明、长短适中。其中, 重点内容不宜过多, 难点问题要讲清楚, 结尾部分不拖泥带水。

(1) 明确主旨、言之有据

即要明确展览展示的目的, 要求讲解员深入了解陈列的基本原则、主题思想、展品丰富的背景知识。讲解内容不是抽象的概念, 而是以文物为依托, 借助相关的学科知识揭示文物内涵, 描绘文物形色, 达到以“物”寄情。

(2) 通俗易懂、条理清晰

讲解词是需要讲解员讲出来的, 所以一定要注意语言的口语化, 要做到“上口”、“入耳”。讲解词一方面是把口头语言变为书面语言, 即化声音为文字, 起到规范文字、有助讲解的作用;另一方面, 又要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易懂的口语, 以便讲解。一些生涩、艰辛、拗口的词语或者是专业术语、学术名词尽可能少用, 如果一定要用也尽量说明白。力争做到语言明朗化、浅易化、大众化。另外, 陈列展览中内容很多, 但要分清主线、支线, 避免主次不分, 头绪混乱。

(3) 对象明确、深浅适宜

博物馆的观众情况不一, 要求各异。他们中有的只是一般性游览, 借以开阔眼界、放松休闲;有的是为了进行学术研究, 对某些展品需要仔细观察和了解;学生们的参观多是配合课堂教学或者是春秋游活动;旅游者的参观可能只是走马观花的到此一游。总之, 观众参观的目的、重点不同, 对陈列内容接受的能力也不同。同一个陈列展览, 需要讲解员有不同的讲解稿, 根据观众的不同, 做到能长能短, 能深能浅, 随机应变, 因人施讲。

四、一口流利的话, 即拥有良好的语言素养

讲解是一门综合的、高级的语言表达艺术。因此, 其他各种语言表演艺术和语言表达形式的长处和特点都可以借鉴、吸收和运用。拥有良好的语言素养, 要做到以下几个点:

1. 准确清楚

这是最基本的语言要求, 只有准确清楚的语言才能使观众明白接受听到的内容。具体的说就是要普通话标准, 语言有逻辑性、科学性和朴实性。

2. 语调适中

根据观众人数、年龄、参观需求和外部环境等情况, 讲解过程中注意控制声音大小, 把握语速节奏。

3. 形象生动

用描述、比喻等表达方式向观众阐述、解释陈列内容, 让观众产生美感、产生联想、引发共鸣, 很好地完成宣教讲解任务。

五、一套优雅的动作, 即得体的举止态势

讲解员要依靠正确、充实的内容和优美的语言向观众传达文物的内涵, 同时更要注意仪表风度。

1. 态度

(1) 要自然大方。讲解时既不能扭捏作态也不能过于紧张严肃, 举止过于迟缓, 松松垮垮, 随随便便, 慌里慌张, 急促鲁莽, 也都会给讲解带来不好的影响, 应当尽量避免。

(2) 要诚恳。当讲解过程中遇到观众提问, 不明白的地方实事求是的说出, 并诚恳的告诉观众将在这场讲解结束后查阅有关资料, 如果观众需要可以用其他方式告之。

2. 服饰。端庄得体的职业装为宜, 颜色稳重, 装饰不宜过多。

3. 发型。长短适中, 勤于梳洗, 符合职业要求。

4. 态势

(1) 站姿

一般说来, 讲解时要挺胸立腰, 端庄稳重, 双脚微微打开或成丁字步, 全身重心平均放在脚上, 双手自然下垂或交叉于腹部。切不可动摇西晃, 手脚哆嗦, 更不要有怪异的动作。

(2) 表情

讲解时自然的面部整体表情有助于讲解内容的情感表达。如果讲解员在讲解过程中面无表情, 严肃刻板, 那么在观众眼中只是一部“会说话的机器”。但讲解时表情过于艺术化、表演化、夸张化又会显得不自然、不真实, 所以, 根据讲解内容, 讲解员自然的真情流露, 适当的把握分寸才能达到良好的讲解效果。

六、一股钻研的劲, 即不断加强学习

讲解员做为知识的传授者、宣讲者, 应积极学习和掌握各方面的知识, 具体包括:

1. 要非常熟悉展出文物和博物馆基本知识, 掌握本馆陈列内容及相关展品的背景知识;

2. 要了解、掌握与博物馆或社会发展相关的基本法律法规政策和当前社会动态;

3. 要了解相关的文学、艺术、历史、地理, 甚至美学、心

理学、考古学、建筑学、宗教学等等, 要不断学习, 积累各种知识, 力争成为一名“杂家”。

七、一套完成的资料, 即开展调查研究, 建立业务档案

讲解工作创新 篇8

本文将以三相笼型异步电动机为例, 通过深入的分析, 简要的概括, 使学生对三相异步电动机的工作原理有一个透彻的理解, 并为今后学习《电力拖动》、《电机与变压器》等相关课程以及正确使用三相异步电动机打下良好的基础。那么, 怎样才能讲好三相异步电动机的工作原理呢?根据本人多年的理论与实习教学经验, 我认为应该从以下几个方面入手:

第一, 从温故入手, 以达到知新的目的。所谓温故, 就是要引导学生复习什么是电流的磁效应;什么是电磁感应现象;什么是电磁力, 还要把三个基本定则复习好, 这三个定则分别是:安培定则 (右手螺旋定则) , 用于判断电流所产生磁场的方向) ;左手定则 (电动机定则) , 用于判断通电直导体在磁场内的受力方向;右手定则 (发电机定则) , 用于判断导体与磁感应线之间做相对运动时所产生的感应电动势和感应电流的方向。把左手定则和右手定则分别叫做电动机定则和发电机定则, 可避免学生把这两个定则混淆。

第二, 从实验入手, 可采用DIY (Do It Yourself) 形式, 让学生参与, 以提高其学习兴趣并建立起对异步电动机工作原理的感性认识。

为了说明三相异步电动机的工作原理, 首先我们做实验一。

实验一:手摇异步电动机的转动原理。

演示实验:图1是一个能模拟异步电动机旋转的实验装置。该装置中有一个装有手柄可自由转动的U型磁铁, 在磁铁两极中间放一个可自由转动的闭合的鼠笼型导体, 我们可以把这个导体简称为鼠笼, 磁铁与鼠笼之间没有任何机械联系。如果转动手柄让U型磁铁旋转, 会看到笼型导体也跟着转动起来。

磁铁按顺时针旋转, 鼠笼也按顺时针旋转;磁铁按逆时针旋转, 鼠笼也按逆时针旋转。而且, 磁铁转得快, 鼠笼也转得快。

此时可问学生为什么会出现这种现象呢?有的学生可能会这样解释:因为笼子是铁做的, 磁铁对它有吸引作用, 所以就跟着转起来了。这种解释对吗?现在我们可以把笼型导体换成用铜、铝或其他不导磁金属做的, 再让磁铁旋转, 笼型导体照样跟着旋转。所以这种解释不对。接着再问学生, 如果把鼠笼换成塑料或木材做的, 它会跟着磁铁旋转吗?为了激发学生的学习兴趣并培养他们的想象力, 可以这样引导:大家都喜欢台湾魔术演员刘谦的魔术, 表演魔术需要道具, 大家能把这个装置变成一个魔术道具吗?至于这个实验的道理, 当然可以用我们复习过的知识来解释啦。

现象解释:根据电磁感应原理, 只要磁场与导体之间有相对 (切割) 运动, 导体中就会产生感生电动势, 如果导体是闭合的回路, 其中就会产生感生电流, 而通电导体在磁场中会受到电磁力的作用。结合该试验, 磁铁的周围有磁场存在, 当磁铁旋转时, 磁场也必然旋转, 这个磁场称为旋转磁场。这时磁场与鼠笼型导体之间就有了相对运动, 因为鼠笼是闭合的, 所以其中就产生了感生电动势和感生电流。当笼子的每个闭合回路中的两个长边导体 (有效边) 中通过电流时 (方向相对) , 由于受到电磁力的作用, 就会在两个有效边上产生电磁转矩, 使笼子转动起来。这就是鼠笼能跟着磁铁转动的原理。到此我们也就明白了前面所提的问题—笼子为什么不能用塑料或木材这些绝缘材料来做。

以上实验装置只是异步电动机的雏形, 要进一步了解其工作原理, 还要做实验二。

实验二:三相交流电产生旋转磁场的实验

在实验一中, 我们是用手摇动磁铁产生一个旋转磁场, 从而使笼型导体随着转动。在实际的三相异步电动机中这种方法显然是不行的。但我们可以用三相交流电来产生旋转磁场。实验二就是这样一个装置。

如图2所示, 使三个相同的线圈平面互成120°, 并把它们接入三相交流电路中, 通电后就可以看到放在线圈中间的笼型导体也转动起来。三相异步电动机就是根据这一原理制成的。

第三, 要真正掌握三相异步电动机的工作原理就必须从了解它的结构入手, 分析各个部件所起的作用。

三相笼型异步电动机主要由定子和转子两部分组成。

定子是电动机静止部分, 包括机座, 定子铁心和定子绕组。它的作用是产生旋转磁场。

转子是电动机的旋转部分, 由转子铁心, 转子绕组 (转子导体) 和转轴组成。它的作用是产生电磁转矩。

第四, 根据上述异步电动机的结构及各部分的作用, 重点分析实际的异步电动机中旋转磁场产生的原理及转子转动的原理。

a.旋转磁场产生的原理

我们知道三相异步电动机采用的是对称的三相交流电和对称的三相定子绕组。当对称的三相交流电通过对称的三相定子绕组时, 如果正弦交流电变化一个周期, 那么在三相定子绕组周围就会产生一个随时间旋转的磁场。这个磁场只有一对磁极 (一个N极, 一个S极) , 所以又称两极旋转磁场。讲解时为了使学生详细充分地理解旋转磁场的含义, 可以先画出三相正弦交流电在一个周期内的波形图, 然后选取几个关键时刻, 帮学生分析定子绕组产生的磁场, 并得出该磁场是一个旋转磁场的结论。这里因篇幅所限不做赘述。因为这个旋转磁场是在三相绕组中通入三相交流电所产生的, 为了便于记忆, 这个过程可以简称为“电生磁”。

b.三相异步电动机的转动原理

(1) 转子中感应电流的产生。当旋转磁场刚产生时, 由于转子导体处于静止状态, 这样磁场与导体之间就有了相对运动。如图3所示。根据电磁感应原理, 当导体与磁场做相对运动时, 导体中就会有感应电动势产生, 因为导体是闭合回路, 其中就会产生感应电流。 (图3中只标出两根闭合导条) , 根据右手定则, 导体中感应电流从下部流入, 上部流出。由于转子的电流是旋转磁场产生的, 可以把这个过程简称为“磁生电”。

(2) 转子电磁力矩的产生。如上所述, 转子导体切割旋转磁场会产生感应电流, 有感应电流的转子导体在旋转磁场中将受到电磁力的作用。这个力的方向可用左手定则来判定。如图3中F的箭头所示方向。转子导体的上下边 (即有效边) , 均受到电磁力F的作用, 形成一个顺时针方向的电磁转矩, 驱动转子顺时针旋转, 并且与旋转磁场的转向相同。由于转子的转动是在电磁力作用下完成的, 为了便于记忆, 我们可以把这个过程概括为“电磁力作用电机转”。

综上所述, 异步电动机的转动原理可概括为一句顺口溜:电生磁, 磁生电, 电磁力作用电机转。

第五, 异步电动机中的“异步”二字由何而来?

要全面了解异步电动机的工作原理, 还须知道“异步”二字由何而来。我们可以设想一下, 如果转子转速达到了旋转磁场的转速, 则两者之间就处于相对静止的状态, 此时由于旋转磁场与转子导体之间没有相对运动, 转子导体中就不会产生感应电动势, 当然也不可能有感生电流, 更不会产生电磁转矩, 电动机就会停转。所以旋转磁场的转速和转子的转速是不同的, 而且感应电动机的转速总是小于旋转磁场的转速, 这也是异步电动机中“异步”二字的由来。

以上几个方面是讲好三相异步电动机的着力点, 必须把握。最后为了加强记忆, 便于理解, 使学生学而不忘, 终身受益, 本人把三相异步电动机的工作原理做了简要的概括, 并以口诀的形式总结如下。

异步电动机工作原理口诀

异步电机用途广, 交变电流把家当。

家有定子和转子, 形影不离是兄弟。

哥俩亲密但有间, 不靠亲情靠感应。

定子哥哥生磁场, 转子弟弟发电忙。

哥哥转磁跑得快, 不忘把弟紧相带。

异步才生电磁力, 推动电机把步启。

电机原理重泰山, 牢记心间是上选。

如果你问怎样记, 可把原理变一句。