职业技术教学

职业技术教学（共12篇）

职业技术教学 篇1

摘要：当前我国职业技术院校的体育教学内容仍以传统运动项目为主,没有考虑到学生未来从事职业所应具备的职业技能和心理素质。职业院校应实行实用性体育教学,提高体育教学为专业服务的意识,构建职业院校实用性体育体系。

关键词：职业技术学院,职业实用性,体育教学

“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想,专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向,从劳动力市场分析和职业岗位分析入手,科学合理地进行”。由于职业院校培养人才的性质与目的,学生在学校学习过程中必须在其身心上必须得到充分的锻炼和培养,以适应未来职业的需要。体育教育作为职业教育的公共课程,应围绕人才培养模式,体现鲜明的职业特性,在教学目标、教学内容、教学形式等方面,除了体现普通院校体育教育发展对学生一般体能、运动技能和良好心理素质的要求以外,还应突出对学生职业体能的培养。怎样在职业院校开展职业实用性体育教学实践,是当前很值得探讨的问题。

1、职业院校职业实用性体育教学

为了培养学生使之适应未来就业,作为体育教育工作者应对职业教育发展进行全面研究。根据教学实践,总结教学验,提出改善建议,以便更好地开展职业实用性体育教学,推动职业体育教育的发展。

1.1、职业院校职业实用性体育教学的目的和特点

职业实用性体育教学是根据职业的体能、心理、工作环境等特点,以传授适应职业要求的体育相关知识,培养和训练职业所需要的灵敏度、体能、心理素质和意志品质而进行的体育教学。职业实用性体育教学的目的是通过运动手段,使学生适应高强度、快节奏和长时间思想高度集中的工作特点,为将来走上工作岗位打好生理和心理基础。宿迁泽达职业技术学院有机电、建筑、经贸、汽车和艺术五个大系,大部分学生毕业后从事生产、管理等领域第一线的实践操作。在体育教学中加入职业实用性体育教学内容后,学生的体能、运动技能、灵敏度、协调性和心理素质较以前有所提高。

1.2、适应现代社会对从业人员的要求

现代化生产劳动的特点是科技含量大、分工化精细、复杂程度高,要求从业人员具有强健的体魄、良好的心理素质和较强的适应能力。然而,据许多调查研究表明:由于工作压力大、竞争激烈,很多从业人员在长期紧张的状态下工作出现了不同程度的亚健康状态。

笔者于2014年9月至2015年1月作为就业指导老师在学生就业工厂进行就业指导,有机会近距离观察了学生工作情况、业余生活及生活习惯,其大致情况如表1所示。其主要的特点如下:工作强度中等,学生都能坚持;据与学生交谈,主要反映是业余生活比较单调,大都选择上网、逛街等活动,久之,反映身体有疲惫感,表现在注意力不集中,夜晚睡不着、白天睡不醒,无精神,食欲不振。据学生这样的情况,结合就业所在地的实际情况,笔者在周末组织学生爬了一次山,第二天学生反映身体虽有酸胀感,但是睡眠质量好,精神饱满。

综上所述,学生起初离开学校进入工作岗位,脱离了学校有规律性的生活,起初有新鲜感,觉得无束缚的生活很好。其后,渐渐在身体上表现出典型的亚健康状态,精神上显得空虚,这些情况较为普遍。根据体育的四大功能价值———教育价值、社交价值、健康价值和自我实现价值,完全可以满足培养以及强化人适应现代化社会的能力,缓解并治愈亚健康的状态。传统的体育教学已经不太容易激发出学生对于体育的激情与热爱,这就要求从体育工作者如何从实践操作层面上,从学生将来就业的工作实际,在学校体育教学上,摸索、制定出符合学生实际、可操作性强的职业体育教学课程体系。

2、构建面向工作实际的职业实用体育教学课程体系

2.1、制定教学计划

很多关于学校体育的文献认为,体育课程的改革涉及到确立课程的指导思想。笔者认为,在当下和今后一个时期都按中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的总体要求“认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式”作为指导思想。

体育课程的教学计划应紧密地结合学生总体培养方案,应面向学生将来就业方向。大致可分为两个阶段:第一阶段以培养学生的基本体能、体育理论知识、健康生活方式的养成、良好的心理素质、团结协作的能力和坚韧的意志品质为主,放在前2个学期内进行。第二阶段以培养学生的职业身心素质为主,结合不同专业的学生总体培养方案,选择与职业特点有紧密联系的体育项目为主要教学内容,以提高职业体能、灵敏度、协调性为目标,兼顾综合职业素质的培养。这个阶段内容可放在后2个学期内进行。

2.2、改革课程设置模式

现阶段职业学院的体育课程多采用课内教学方式,基本没有开设课外体育活动,教学内容多以竞技体育项目为主,没有考虑学生未来职业的特点要求。根据笔者几年的观察,泽达学院的大多数学生课余时间很少自觉地进行体育锻炼,究其原因可能是复杂地、综合性的,但是作为体育工作者不能回避学生越来越不爱“动”这个事情,我们有责任有义务让学生“动起来”,这就要求我们改革现有的教学,激发学生的体育热情。

职业实用性体育教学应该贯穿于整个教育全过程,把课内教学和课外锻炼有机结合,围绕职业特点加强所需的身体心理等各个方面的素质锻炼,培养学生体育锻炼习惯,引导学生建立健康的生活方式。在大的方向上,改变传统教学仅仅是上好课内的课,而是要在课内教好学生掌握体育技能(这种体育技能不仅仅是教会学生运动技能还包括赛事组织、运动急救、裁判法等技能,详见下文),课后组织各种体育活动,搭建平台展示自我巩固课内所学,从而又激发其课内学习热情。

2.3、职业实用性体育教学内容

打破传统体育课程以竞技运动项目为主要内容以及单一化、重复化教学内容的现状,教学内容要依据课程设置的不同阶段,根据学生培养方案的不同要求来制定。在前文所提到的第一阶段选择以培养学生基本身体素质为主的体育运动项目,如田径、三大球、大众健美操等。第二阶段根据不同专业学生的职业性质、劳动强度、劳动时间以及所学专业技术,选择实用性身体练习为教学内容,重点培养学生的职业体育素质。期间在两个阶段都要适时选择运动损伤的急救和处理、保健营养、赛事组织和常见运动项目裁判法则的讲解,提高学生赛事组织、现场急救等能力。同时,与学校学工部等有关部门加强联系,共同指导学生体育社团相关工作,利用社团组织课余体育活动,丰富学生课余生活,又提供学生组织赛事活动的机会,将学习到的赛事组织、急救等知识运用到实践中。据笔者实际调查的情况来看,一些基层单位运动氛围十分不好,缺乏运动锻炼的环境;一些企业所有者、负责人有举办体育赛事的热情,但是缺乏体育活动组织人员。在学校体育教学中加入赛事组织等相关内容,在学校中指导学生参与体育赛事的组织工作,在未来工作中,就能起到种子开花的作用,营造良好的体育活动氛围。

职业实用性体育教学还应根据不同职业对从业人员的体能、灵敏性、心理素质等方面的不同要求,尽可能最大化地将学生未来可能从事的职业领域进行划分,并有针对性地对其所应具备的体育技能和培养内容进行分类。

笔者在根据宿迁泽达职业技术学院的五个不同专业,平时教学中进行了初略地分类,详见表2,望能抛砖引玉。

3、结束语

职业实用性体育教学是职业教育的一个重要的组成部分,对于职业院校体育教育的创新和发展有着十分重要的现实意义。目前,笔者在宿迁泽达职业技术学院体育教学实践中开展了职业实用性体育教学,初具效果。望各位同仁多提宝贵建议,共同完善建立立职业院校实用性体育教学体系,培养适应社会发展的高素质人才才。

参考文献

[1]羌梦华,崔思栋.职业实用性体育教学实验研究[J].体育文化导刊,2010,8.

[2]翁惠根.体育教育改革与探索[M].浙江:浙江大学出版社,2005,9.

[3]金朝跃.从主体需要改革高职体育课程教学[J].浙江体育科学,2003,6.

职业技术教学 篇2

江西机电职业技术学院的教学力量

江西机电职业技术学院

突出学生能力培养。多年来，学院探索出了一条实行“双证制”（毕业证和职业资格证）的特色之路。学院坚持将计算机软件应用贯穿于全部教学的始终，各专业毕业生都能熟练地运用计算机进行辅助设计和制造。我院学生在国家和省级学生技能大赛中多次获大奖，仅以2004年为例，在全省青年数控加工中心技能操作大赛中，我院2名学生分别获一、二等奖并被授予加工中心操作技术能手称号和技师职业资格。在全省职业院校师生操作技能竞赛中，我院师生共夺得40个奖牌中的18个，囊括了数控车床竞赛的前5名和工具钳工高级组的前3名。多年来，我院毕业生一直供不应求，深受用人单位的欢迎，不少用人单位连续来我院招聘毕业生。

职业技术教学 篇3

关键词：电子技术；教学；创新研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0141-01

一、电子技术课程的特点

电子技术课程是一门理论联系实践的课程，在专业技能教学以及实际的工作中，需要准确理解各种理论定义，并实时遵循各种安全规则，否则，将很难顺利高效操作，甚至会带来不可预计的安全隐患。譬如，电工在铺设线路时，对于导体应选择的材料、管径，能不能符合用户的用电需求等问题，这些都需要切实的理论支撑以及娴熟的操作技能。随着社会生产力水平不断提高，电子技术快速发展，职业院校在教學中就必须加强锻炼学生的动手能力，并创新教学方式，以适应社会对技能型人才的需求。如变频技术、微机控制等应用越来越广泛，机械设备的智能化程度不断提高，就对专业维修人员的技能要求越来越高。因此，职业技术院校教学模式必须提高技术含量，加强创新，以培养出适应社会发展的高技能人才。

二、电子技术教学的创新与实施

（一）加强教学方式创新，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果对自己学习训练的内容产生了浓厚的兴趣，就会乐此不疲。在职业技术院校中，传统的电子技术课程一般是安排在课堂之后进行，这就违背了理论与实践相结合，学生很难摸透需要掌握的内容，知识技能得不到及时巩固，造成教学效果不显著。因此，做为一名职业院校教师应该不断加强教学方式创新，并加强自身业务素质。只有教师肯下功夫加强业务能力，与时俱进，开拓进取，才能为国家培养出专业技能过硬的人才。所以在科技技术不断发展的形势下，职业院校的教师也必须不断加强自身业务素质，要做到会教学生，教好学生。其次，应该让学生学会如何去学习。古语说：“授人以鱼不如授人以鱼”。教学是需要讲技巧的，只有教学方法得当了，教师才会教的轻松，学生也才会学得娴熟自如。教师就必须通过学习来转变思想，打破常规，勇于创新，敢于尝试用新方法去进行教学。

（二）促进教学模式改革

新课程承认教学的开放性和复杂性，认为教学过程是一种生成过程，因而是开放的。“课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多地由具体进行状态，以及教师当时处理问题的方式决定的。”从这个意义上说，教学是具体的，不可重复的。其次，由重结果向重过程转变。“重结果轻过程”，这是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中，只重视知识的结论，教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。

（三）注重学生观察能力的培养

观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上学习成才。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。但众多学习教学中，有许多院校不注意培养学生的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了学生思考能力的提高。观察后思维可以获取大量的感性知识，并由此衍生出理性知识。所以，在职业技术院校中，专业技能教学应重视培养学生的观察能力。在教学过程中，需要明确实验目的，让学生有目的地进行观察。在观察事物或做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察去做。不同的实验有不同的目的，教师在实验之前，要告诉学生将要做什么实验，这个实验是为了观察什么现象或是为了验证什么假设，还需要注意什么事情等等。教师首先告诉学生要通过看、摸等方式进行观察，引导学生充分利用各种感官仔细观察。

三、总结

电子技术是以实验实践为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。要做好这项工作，关键是要发挥教师的主观能动作用，创新思想，促进改革，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，加以不断的探索试验，才能解决理论教学与实践教学脱节的问题，强化实验实践教学的成果，为社会培养出高素质技能应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。推进电子技术教学的创新仅仅是我们实现现代化有效教学的一个方面，相信通过全体教职员工的共同努力，我们一定可以实现学生乐学、教师乐教、教学相长的最高境界。

参考文献

[1]巩程.高职应用电子技术专业课程建设的探讨[J].长春理工大学学报,2008,5

[2]李国栋.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践[J].城市建设理论研究,2010,9

[3]胡金华.浅谈电子技术试验教学改革[J].实验室研究与探索,2007,8

职业技术教学 篇4

一、电子专业教师应转变观念与时俱进

教师是教学质量提高的重要环节，因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强自身的专业学习和深造，丰富知识体系，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。

1. 教学内容体现“新”。

所谓的新，是指知识的更新。通常教学采用的教材一般变化更新较慢，普遍是相对滞后的，存在着知识老化和知识面窄等问题。但是，随着电子技术的飞速发展，电子的新技术、新产品、新工艺不断涌现，陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代，因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新，剔除过时内容，引领新的知识点，让电子技术的教学尽可能跟上电子技术的飞速发展。在教学过程中，应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。为了拓展学生的知识面，可向学生推荐一些较实用的书刊，与时俱进，面向电子技术发展方向，引入新内容，以助于培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力。只有这样才能使电子技术教育跟上时代的步伐，教学质量才能得到真正提高。

2. 提高动手能力，做到理论与实践相结合。

目前，大多数职业技术学校的综合型教师比例偏低，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验。教师在教学过程中的作用不言而喻，教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。电子专业教师具备过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学;拥有较强的动手能力，才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教有所长。

3. 积极参加社会实践。

当今社会对电子信息提出了更多、更高的要求，电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断出现，新型仪器设备不断更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者，要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐，一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态，另一方面要寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。

二、加强学生相互间合作交流

学生之间进行合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，当今的教学理念是要求教学过程生动活泼、形式多样，要使学生改变以往的被动听的局面，进行探究式、合作式的学习。平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进，培养他们的创新思维，尤其是实验课和需要动手操作的课程内容，对学生分组，提供机会让他们相互配合、相互交流，共同完成教学任务，在实践中不断提高自我素质，更重要的是知道合作的力量和精神，这些都会使他们终身受益。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出以小组学习为教学主体，同学之间可自愿找合作者，各组同学在思想和技能上进行交流，这有利于学生共同进步，从而提高教学质量。

三、优化教学手段

社会在发展，知识在更新，在电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步，而教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。信息媒体，具有形象性、直观性的特点，可以有效地调动起学生的兴趣和积极性，使学生更易于接受知识。多媒体如今已大面积地走入课堂，它可以生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，采用多媒体教学，既省时省力，又有利于教师分析。对于电子教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学，可以为学生提供真实的知识环境和虚拟实验环境，更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式，教师可以从大量的板书中解脱出来，而通过多种多样的资料，自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。另外，还应加强学生的动手实验能力，使实验教学理论相辅相成，让学生在多种感官的共同作用下，延长对该课堂有效注意时间，提高课堂教学效率。

四、循序渐进，由浅入深，养成良好的学习习惯

任何形式的学习都是一个循序渐进的过程，专业课的学习建立在基础课的学习之上。因此，教师要使学生重视新旧知识联系，循序渐进，由浅入深，引导其养成良好的学习习惯。

江阴职业技术学院教学检查制度 篇5

为了实现人才培养目标，保证人才培养质量，需要加强教学监督的力度，促使师生严格遵守教学规范，使教学检查与评价规范化、制度化，特制定本制度。

一、教学检查的主要机构

学校督导室、教务处负责组织全校的教学检查，各系部督导组负责组织本系部的教学检查。

二、教学检查的类型及其内容

（一）日常教学检查

1、每日教学巡查。督导室和教务处安排每日教学巡查，负责巡查全校的教学秩序，各系安排每日教学巡查负责巡查本系教学秩序。

2、教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学院教学秩序等进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作的情况，促使常规教学工作处于良好状态。

（二）专项教学检查

对教研室工作、专业建设、师资队伍建设、精品课程建设、实践性教学环节、校企结合等进行专项检查。

（三）期初教学检查

学期初对教学准备和教学工作开始的情况作全面检查。

期初教学检查的主要内容：学生报到注册情况、任课教师的配备及教学准备情况、教学软硬件到位情况、实践环节落实情况以及其它教学支持服务情况。具体要求如下：

1、各系部在开课前一天检查学生的报到情况，查明未报到学生情况，填写《学生报到情况统计表》。

2、各系部在第一周内根据《期初教学情况检查表》要求对本系部期初教学情况进行检查，填写《期初教学情况检查表》。如发现还存在疏漏，应尽快督促完成。

（四）期中教学检查

1、检查时间：在每学期的第10周前后组织全校期中教学检查，在此之前

各系部做好自查工作，做到查漏补缺。

2、检查方式：通过听汇报、查资料、开座谈会等方式进行。

3、检查内容：主要对系部管理、教研室管理、教师管理进行检查和调研。

（五）期末教学检查

期末教学检查主要结合期末考试、期末教学结束工作和学期教学资料的汇总情况进行。

三、检查要求

1、要求各成员充分履行职责，实事求是、客观地进行评价。

2、检查过程要做好记录，填写相关的资料，检查结束后及时进行汇总和反馈。

职业高中信息技术课程教学初探 篇6

关键词：学习兴趣；创造性思维；培养能力

一、要改变学生“计算机不重要，玩一玩就可以了”的观念，激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先導。

第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象的作用很强，持续的时间也长。因此，上好每一堂课，激发学生强烈的求知欲望，应引起我们每个教师的高度重视。在教学制作电子贺卡一课时，教师把几张精美的电子贺卡展示给学生，让学生在“博览”中欣赏、品味，变学生的“要我学”为“我要学”，学习兴趣浓了，每个学生以最佳的姿态进入学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。

二、提倡理论教学的精讲多练

要引导学生自觉进入自学环节，特别应该注意的是“自学”即学生自主地学习。给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以提高学生学习的效果。例如在PowerPoint 2010的教学过程中，课堂上只重点讲解并演示一些难懂的如超链接等操作。而那些文本的编辑、动画设计及互动式的设计由于学生有Word2010的基础，且书上写得很详细、易懂，所以可以一概不讲，留给学生去自学并上机实际操作。

三、积极引导学生思考，启发创造思维

现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。教师在教的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。例如在VF的“窗体背景图片的动画设计”教学中，教师只讲解一种从左飞入的动画效果，然后问学生还能产生哪些动画效果？问题提出后，他们积极思考，结果“创造”出了不止一种动画效果。比如，有的同学创造出了从右飞入、从上飞入、从下飞入。还有的同学将图片的不同飞入设计用到了标签的动画设计上等等。如此种种，殊途同归，皆大欢喜。

四、培养能力是目标

能力的提高、素质的形成不是靠简单的说教就能奏效的，要经过耳濡目染、亲身体验与实践的过程。计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法。

在计算机教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。此外，在上机实践过程中，我还有意识地引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析得出相应的结论，使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察能力和思维能力。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建构起来的科学结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。

总之，职业技术学校的计算机基础教育必须从教学内容、教学手段和教学观念等方面着手；教师应该直接使用计算机广播教学、屏幕投影等直观教学手段，提高教学效率。特别是在计算机软件更新换代日益频繁的今天，更要求学习者在学会一两种软件的操作使用的基础的教学中，既要培养具体软件的操作使用技能，掌握常用软件的使用方法，也要注重培养学生操作使用计算机和计算机软件的综合素质。

参考文献：

张雄.关于普通高中信息技术课程学习评价的探讨[J].中国电化教育，2005（12）.

职业技术学院体育教学现状研究 篇7

1 研究对象

为了研究当前职业技术学院体育教学的现状, 本文以沈阳职业技术学院为研究对象进行研究。

2 研究方法

2.1 文献资料法

为了本文的研究查阅中国期刊网上关于职业技术学院体育教学研究的论文, 阅读社会学、体育学、教育学方面的书籍, 为本文的研究提供理论资料。

2.2 专家访谈法

通过走访、电话、邮件的方式, 对沈阳师范大学、辽宁大学、辽宁交通高等专科学校、辽宁信息职业技术学院、辽宁林业职业技术学院体育教学的教师进行访谈, 探讨职业技术学院体育教学的改革方向与策略。

2.3 问卷调查法

随机抽取沈阳职业技术学院在校的学生300名进行问卷调查, 共发放问卷300份, 回收300份, 回收率100%, 有效问卷296份, 有效率98.7%。

2.4 数理统计法

对问卷调查结果运用SPSS、Excel软件进行统计分析, 为论文提供真实、有效的数据。

2.5 逻辑分析法

对问卷调查结果运用逻辑分析法进行研究。

3 结果与分析

3.1 学生体育课兴趣调查分析

为了解当前职业院校学生的体育课态度, 对学生进行了问卷调查。从表1的调查结果来看, 有15.2%学生喜欢体育课, 有45.3%的学生对体育课学习的态度一般, 有25.7%的学生不喜欢体育课, 有13.9%的学生非常不喜欢体育课教学。总体上来看学生体育课学习态度不积极, 学生体育课兴趣不高。如何调动职业院校学生的体育课学习兴趣, 是当前职业院校体育教师要解决的问题。

3.2 学生感兴趣的体育项目调查分析

为了改革当前的体育教学内容, 对学生进行了感兴趣的体育项目调查, 从表2的调查结果来看, 有18.9%的学生喜欢网球, 有16.6%的学生喜欢游泳, 有19.3%的学生喜欢拓展训练, 有17.9%的学生喜欢瑜伽, 有16.2%的学生喜欢乒乓球。从结果来看学生还是比较喜欢社会上流行的体育项目, 这些项目可以提高学生的学习兴趣。而当前体育教学开设的项目多是一些三大球为主的竞技项目, 这些新兴项目作为教学内容开设的较少, 如何将学生感兴趣的项目与体育教学相结合是今后体育教学内容改革的主要方向。

3.3 体育教学影响因素调查分析

对体育教学影响因素进行了问卷调查, 从表3的调查结果来看, 影响当前职业院校体育教学的因素还是比较复杂的, 有19.6%的学生认为教学资源不足是主要影响因素, 有22.3%的学生认为教学内容单调是主要的影响因素, 有16.2%的学生认为教学方法落后是主要的影响因素, 有22.6%的学生认为学习兴趣低是主要的影响因素。分析这结数据, 当前很多职业院校都存在着师资力量短缺、教学场地器材不足的情况, 这也是制约职业院校体育教学改革的主要原因。当前体育内容单调, 以传统的教学项目为主, 这些教学内容已经很难满足学生的需要, 直接会导致学生的学习兴趣下降, 不利于体育教学的开展。一部分体育教师的素质不高, 教学理念落后, 教学方法陈旧, 这也是影响当前体育课的一个重要因素。加强职业技术院校的体育教学改革必须要对这些影响因素进行解决, 需要引起教学领导的重视。

4 结论与建议

当前职业技术院校的体育教学开展并不顺利, 学生体育课学习的兴趣比较低, 影响体育教学的开展, 不利于学生终身体育观的形成。

学生感兴趣的体育项目多是当前社会上比较流行的项目, 如网球、游泳、拓展训练等项目非常受学生的欢迎, 这都是与90后学生的个性特点相吻合的。

影响体育教学改革的因素很多, 主要因素有教学资源不足, 教学内容单调, 教学方法落后, 学校学习兴趣低等因素, 这些因素综合起来阻碍了职业技术院校体育教学的改革。

体育不仅是一种社会活动方式, 而且还是一种健康的生活理念, 职业技术院校必须要明确教学目标, 考虑到社会转型期对人才的需要。更新教学思想, 树立健康第一、素质教育的教学理念, 通过体育教学达到增强体质, 促进心理健康的目地。进而为学生终身体育打下坚实的基础, 养成健康的生活方式, 更好的投入到学习工作当中。

改革当前的体育教学内容, 取消一些传统的竞技项目, 尽量可能的多开设一些学生喜欢的体育项目进行教学, 满足学生对体育活动的需要。这样就可以提高学生的学习兴趣, 教学效果就会更理想。

体育资源紧缺的问题一直困扰着体育教学的改革, 学校要加强对体育设施的投入, 兴建体育场馆, 改善体育教学的条件, 做好体育资源上的保证, 满足体育教学的需要, 为体育教学改革提供物质上的保证。

教师要改变教学理念, 更新教学模式。在教学中强调以学生为本, 以引导和培养学生终身体育意识为教学目标。通过体育教学来启发学生学习的自主性和创造力, 培养学生的综合素质, 努力营造宽松、自由、快乐的教学氛围。教师要打破固定的教学模式, 通过比赛、游戏的方式来进行教学内容的渗透, 激发学生的求知欲, 提高学习体育知识、技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性, 使学生在体育课的系统教学和实践活动中, 逐步提高体育的综合能力, 充分发挥学生的主体作用。

改革体育课成绩的评定标准, 加强课堂的管理, 将每节课学生的表现、学习态度纳入到考核中来。改变以往只根据学生最后考核的成绩来评定的标准, 针对学生体育水平的提高、体育健康知识掌握的层度来进行考核, 这样的评价体制才更科学、合理, 更容易激发起学生的学习兴趣, 端正学生的学习态度, 更好的落实国家阳光体育运动的计划。

参考文献

[1]姜涛.试论高职院校体育教学的改革与创新[J].河南农业, 2010 (20) .

[2]黄迓达.高校体育教育专业健美操专修课程教学模式优化设计与实验研究[J].衡阳师范学院学报, 2006 (6) .

[3]姬伟民.高职院校体育教学改革方向探讨[J].漯河职业技术学院学报, 2008 (6) .

[4]左健, 孙皓.“小组合作”教学模式在高职院校体育教学中的实验研究[J].成人教育, 2011 (2) .

[5]王振龙.创新高职院校体育教学模式提高教学质量[J].中国科教创新导刊, 2011 (11) .

职业技术教学 篇8

一、职业技术学院篮球教学的现状

在篮球事业蓬勃发展的前提下, 职业技术学院在教学中加入了篮球教学课程, 并深受广大学生的喜爱。但是, 受各种因素的限制, 篮球教学的现状并不乐观。

首先, 由于自身能力的限制, 教师在进行篮球教学时, 沿用的是传统体育教学的模式, 以教师自身为主体, 一味对知识和技巧进行灌输, 之后组织学生进行训练, 使得学生完全处于被动状态, 严重限制了学生个性的发展, 不仅难以起到良好的教学效果, 还可能对学生的发展造成一定的影响。

其次, 受应试教育的影响, 当前的篮球教学目标出现了偏差, 一味重视应试技巧的传授, 但是却忽略了实用性, 使得学生理论知识丰富, 各种技巧得心应手, 在实际比赛中却难以发挥, 出现高分低能的现象。

然后, 篮球是一项对抗性极强的运动, 赛场上的形式瞬息万变, 不仅需要良好的判断能力, 更需要扎实的基本功。但是, 在当前的篮球教学中, 教师往往专注于理论知识和战术技巧的灌输, 又或者高级技巧的训练, 而没有重视基本功的培养, 造成学生自身的基础不牢, 在比赛中发挥不稳定。

二、篮球教学的创新路径

面对篮球教学的现状, 在新课程改革的影响下, 体育教师必须及时转变观念, 对篮球教学进行改革和创新, 推动教学水平的提高。其基本的创新路径如下:

1、对教学方式的创新

体育教师在进行篮球教学的过程中, 必须解放思想, 转变传统的教学观念, 对教学的模式和方法进行创新, 以学生为主体, 自身为辅助, 切实提升教学的质量。

首先, 可以结合教材教学的内容, 在课堂上为学生播放相应的职业篮球比赛片段, 如NBA、CBA等, 结合片段进行解说, 从而使得学生可以切身体会到相应技巧的要点, 从而达到教学的目的。

其次, 要加强对于篮球基本功的训练。篮球比赛比拼的不仅仅是技术和战术, 还有队员之间的相互配合, 各自的体力、协调性、灵敏度等, 这些都可以通过基本功的训练获得。因此, 加强篮球基本功的训练, 对于提高篮球教学的质量, 促进学生的全面发展是十分必要的, 也是不容忽视的。

然后, 要创新教学方式。当前比较有效的篮球教学方式有分组教学法、俱乐部教学法等, 与传统教学方式相比, 有着巨大的优势。以分组教学法为例, 是指按照相应的标准, 对学生进行分组, 针对各自的情况进行分别指导, 可以促进学生整体水平的提升, 也可以组织学生进行对抗比赛, 提升学生对于技巧和战术战略的实际应用能力。

2、突出学生的个性, 因材施教

之前提到的分组教学法实际上就是因材施教的一种, 由于学生接触篮球的时间不同, 对于篮球的理解不同, 自身的能力水平必然存在一定的差距, 如果进行课堂统一教学, 对于一部分学生而言是不公平的, 进度过慢会导致能力较强学生失去兴趣, 进度过快则会使得基础较差的学生难以理解。因此, 可以按照相应的能力水平, 对学生进行区分, 做到因材施教, 因人施教, 突出学生的个性, 促进学生整体素质的提升。

3、激发学生兴趣

兴趣永远是最佳的老师, 也是提升教学质量的关键。体育教师可以在篮球教学中应用相应的多媒体设备、引入相应的篮球知识, 将枯燥无味的教学转换为学生乐于接受的形式, 激发学生对于篮球的兴趣, 从而提升学生的学习动力。例如, 可以组织学生观看职业篮球比赛, 对相应的技巧进行解说和分析, 提升学生对于理论技术和技巧的理解;可以引入接头篮球、花样篮球等相关知识, 吸引学生的注意力, 自然而言地引发学生对于篮球的热爱, 从而促进教学效果的提升。

4、应用篮球游戏

应用篮球游戏, 是指在篮球教学中加入趣味性、新颖性和多样性的游戏, 帮助学生进行学习。一方面, 新颖且富有趣味的篮球游戏, 可以缓解学生的学习压力, 激发学生对于篮球的兴趣, 帮助学生提高注意力, 从而使得学生的学习效率得到提升。例如, 在篮球游戏“穿越火力网”中, 要求外圈的学生使用篮球击打内圈闪躲的同学, 击中可得分。这样, 不仅可以锻炼学生的反映能力, 判断能力, 还可以培养其投篮和传球的准确度, 可以有效提高学生的篮球基本功。而在不断进行游戏的过程中, 学生会产生强烈的求知欲, 想要将球投的更快更准, 获得更加灵敏的反映速度, 从而逐渐提升学生的全面素质;另一方面, 由于篮球游戏的趣味性和多样性, 会使得学生产生相应的“运动好奇心”, 产生自发参与篮球活动的动机, 使得学生主动参与到篮球运行中去, 教师则可以逐步提升对于学生的要求, 使得学生在不知不觉中完成学习任务, 获得提升。

5、加强思想得到教育

作为一项对抗性极强的体育运动, 篮球在比赛过程中不可避免地会出现身体的接触和碰撞, 其中尤以接头篮球为最。而从事篮球比赛的多为青少年, 正处于冲动的年龄, 容易因一时的冲动而引发不必要的争吵甚至斗殴, 这种情况在体育运动中并不少见。同时, 也存在部分学生因为自身能力较强, 喜欢出风头, 导致在比赛中缺乏集体意识, 缺乏与队友间的配合, 从而与队友产生冲突的现象。为了避免这种现象的发生, 净化篮球比赛的环境, 体育教师必须加强对于学生的思想道德教育, 提升学生的素质, 同时认识到篮球运动属于集体性的活动, 需要相互之间的密切配合, 才能取得比赛的胜利, 个人英雄主义是不可取的。这样, 实现篮球教学技巧教育和思想道德教育的高度配合, 全面提升篮球教学质量, 使得学生一方面可以形成良好的运动习惯和道德素质, 另一方面可以满足自我准确展示的愿望, 通过相互之间的配合, 赢得比赛的胜利。

三、结语

在当前的形式下, 职业技术学院的篮球教学受到了广泛的关注和重视, 体育教师要端正自身态度, 正确对待篮球教学, 以学生为主体, 从实际出发, 解放思想, 对篮球教学进行创新, 积极引进先进的经验和方法, 做到求新、求胜、求变, 在不断的发展变化中, 稳步前进, 促进篮球教学质量的不断提高, 进而推动教学目标的实现。

摘要：随着经济发展水平的不断提高, 人们的认识水平也得到了提升, 开始关注自身的生活环境和精神生活。而健康生活理念的提出, 使得人们对于体育运动的关注程度逐渐提高, 体育竞技活动也成为了人们关注的热点。篮球运动凭借其自身的独特魅力, 成为一项全民性的运动, 篮球教学也逐渐成为社会关注的重点。本文针对职业技术学院的篮球教学现状, 对其创新路径进行了分析。

关键词：职业技术学院,篮球教学,创新

参考文献

[1]张明伟.高职院校篮球教学浅谈[J].神州, 2011 (10) :106.

[2]黄晓磊.刍议高职院校篮球教学[J].科学时代, 2012 (6) :143-144.

[3]陈仙.论篮球游戏在高职院校篮球教学中的促进作用[J].魅力中国, 2011 (16) :115.

职业技术教学 篇9

一、提升《机械制图》课程教师的专业素质和授课能力

在职业技术学校的《机械制图》教学中, 为了进一步加强教学模式、方法的改革与创新力度, 必须注重教师专业素质和授课能力的提升, 这是最为关键的环节之一。由于《机械制图》中抽象、枯燥的理论知识较多, 对于多数仅有高中或中专学历的学生而言, 往往在学习中感觉比较吃力, 这就要求教师具备较强的专业素质和授课能力, 从而有效提升课堂教学的效率和质量。同时, 《机械制图》是一项基础性的技术课程, 多个专业的学生都要参与学习, 所以教师不但要具备本专业的理论知识, 而且要掌握相关学科的基本知识, 如:机械原理、机械制造工艺学、机械工程材料、金属工艺学、技术测量与公差配合等。《机械制图》课程教师只有掌握上述知识, 才能在机械材料选择、表面质量、加工方法、技术要求、零件结构、连接装配等知识点的讲解时, 更好的进行举例和论述, 从而加深学生对于专业知识的理解。

二、进一步激发学生的学习动机, 明确学习目标

为了进一步激发学生的学习动机, 明确学习目标, 在进行《机械制图》课程教学前, 教师要带领学生实地参观模具实习车间, 使学生了解模具生产的基本流程和技术要点, 并且使学生认识到各种模具设计阶段的重要性。同时, 教师可以向学生展示专业的模具设计图纸, 让学生了解如何将设计构思转化成实实在在的图纸, 并且告知学生在毕业以后所从事的工作多数是在生产第一线, 而《机械制图》则是学生应具备的基本能力之一。另外, 在《机械制图》教学中, 教师也要始终向学生灌输学好本门课程的重要性, 以激发学生形成正确的学习动机, 进而树立明确的学习目标, 为今后的发展奠定坚实的基础。

三、拓展学生的思维能力

在职业技术学校《机械制图》教学中, 拓展学生的思维能力是基本的教学目标之一, 也是现代高级技术人员应具备的基本素质。为了进一步拓展学生的思维能力, 教师在教学工作中应选取科学的教学方法。在《机械制图》的传统教学中, 教师多是习惯提出单一答案的习题或试题, 从而严重限制了学生思维能力的发展。针对教学工作中常见的弊端与问题, 教师应加强对直观教学法的研究与应用, 通过理论知识的直观化展现, 不但有利于提高学生参与课堂教学的积极性和兴趣, 而且减少了学生对于抽象观念的理解难度。同时, 在《机械制图》教学中, 教师要注意新型模具和多媒体技术的应用, 帮助学生理机械模具的内部结构、发展过程与相互关系, 从而形成较强的空间思维能力, 对于复杂的机械设计图纸也能做到全面的认识和理解, 从而更好的适应实际工作的需求。

四、突出理论与实践教学相结合

在《机械制图》的教学中, 教师必须认识到本门课程强调理论知识与实践能力有机结合的特点。职业技术学校的根本教学目标是培养符合市场需求的高素质专业人才, 所以必须构建理论与实践相结合的《机械制图》教学体系, 以逐步改善“重理论, 轻实践”的教学现状。从《机械制图》的教学内容而言, 虽然教学内容相对枯燥, 但是深奥的理论知识和公式并不多见, 学生对于书本知识较易掌握, 考试成绩也普遍很理想。但是在参与生产实践时, 难以将理论知识转化为实践能力, 这是在教学工作中常见的矛盾之一。因此, 在《机械制图》教学中, 必须安排足够的实践课, 让学生更多的深入实习车间进行参观或操作, 在教师和技术人员的指导下, 认识到自身在课堂学习中存在的问题, 并且逐步进行自我完善。另外, 教师在教学工作中要积极利用市场上常见的工具刀、橡皮泥、打孔器、刻刀等作为教具, 指导学生动手制作模型, 并且与专业知识相结合, 解决实践中常见的问题, 进而培养学生较强的实践能力。

综上所述, 在职业技术学校《机械制图》课程的教学中, 广大教师必须加强教学改革的力度, 并且坚持以课程性质、学生的个性特点与接受能力为主要依据, 在强化课堂教学的前提下, 注重学生实践能力的培养。另外, 在《机械制图》教学中, 教师应积极利用现代化的教学方法和手段, 在尊重课本的同时, 加强多媒体技术与实际教学内容的结合, 从而不断提高教学的形象性、直观性、应用性与实践性, 逐步形成一套完善的现代教育理论, 为促进学生的全面发展和进步创造良好的环境。

参考文献

[1]赵雅琴、刘希伟、赵公:《浅谈高职机械制图教学方法》, 《山西建筑》, 2010, (19) :49-50。

[2]盛英:《机械制图》教学方法创新途径》, 《高等教育科学》 (机械工程版) , 2005, (04) :133-134。

职业技术教学 篇10

1 计算机网络技术课程的教学现状和问题分析

1.1 职业技能教育的投入不足

随着现代信息技术的不断发展,社会已经进入了数字化,网络化,智能化发展的新时期,计算机网络技术也已经成为职业技能人才必须具备的一项技能,但是就我国目前职业技能教育的现状来看职业技能教育的投入严重不足,国家还没有建立起行之有效的投入机制,国家省、市事业单位对职业技能教育发展的重要性认识也存在缺陷,对高等职业院校的拨款远远低于本科院校从而使各职业院校常常因为经费不足,而不能从教学设备和师资配备上进行改革和创新。最终导致职业技能教育不能适应社会的需要,所以我们应该重视职业院校对人才培养的重要性,加大教育教学的投入。

1.2 职业技能教育师资队伍的建设不足

职业技术院校计算机网络技术教育的教学发展,与师资力量成正相关关系,职业院校的老师普遍职业水平和技能有限,多毕业于普通高等院校,没有较强的职业技能,缺乏相应的实践经验,很难培养出适应国家需要和社会需求的具备高技能的高素质职业技术人才,这成为职业技能教育的又一大缺陷。

1.3 职业技能教育与社会需求对应分裂

职业技能教育最根本的职能就是为了向社会提供高技能,高素质的职业人才,但现今却存在着职业技能教育的定位与社会无法对接现象,我国职业技能教育的发展模式一般还较为传统,课程重复设置,分工不明的现象明显。同时也存在着对市场需求的把握不恰当等现象,职业院校与企业的深入合作程度不足,缺乏长期性和稳定性的就业保障机制从而造成学生学无所用,不能适应社会的需要的现象比比皆是。

2 如何优化计算机网络技术教学

2.1 加大职业技能教育投入

针对职业技能教育发展资金不足的问题,国家应该加大宏观调控的力度,加大对职业技能教育的投入,引导职业技能教育健康有序的发展,充分发挥职业技能教育在社会经济、政治、教育等多方面的推动作用。同时要根据国家不同区域、不同行业培养高素质,高技术的人才。比如对于东部发达地区,对高素质的技术型人才需求较大,要充分利用这一地区的优势资源和企业设施来培养技术型人才。对于中西部地区,也不应该忽视职业教育的发展和投入,中西部地区作为职业基地空白较大更需要大量的技术型人才来填补。建议我们应该加大政府的直接投入,建立行之有效的行业规范体系,完善教育投资体制,拓宽教育投资渠道,建立以政府保障资金为主,多方面筹资的职业技能教育模式。

2.2 创新计算机网络技术教育实践

首先要优化课程设置,坚持“宽窄”相结合的战略方针,使学生能够更加全面的掌握网络知识,以培养学生的计算机应用能力并能够顾及计算机网络其它方面的各项技能,能用科学高效的教学方法让学生更容易掌握专业知识并在毕业后能够适应社会的需要。其次,要有丰富的教学内容,计算机网络技术教育主要是掌握计算机网络的基本理论,如网络体系、设备、结构等问题。不仅要掌握纯理论的知识,也需要具备良好的网络实践能力。教师在教授中应注重培养学生理论和实践相结合的能力,不断的激发学生的学习动力和兴趣。最后,要不断优化教学方法,从传统教育模式来看,教学主要是以老师为主,学生是被动接受的一方,这样就容易造成学生的积极性和参与性不高。所以应该采用多方面的教学手段,与学生进行交流,培养学生的实际动手能力,开展多方面的计算机网络实践互动。

2.3 注重实践,营造良好的学习环境

学习理论知识的最终目的是为了进行社会实践以适应社会的需要。国家对技能型人才的培养也旨在通过学习使更多的人能够更好的生存和发展,所以具备良好的实践能力是职业技能型人才生存和发展的需要。这就需要我们营造良好的学习环境,营造良好的学习环境首先需要国家和社会各方面的共同努力。再者要完善职业技能教育的城乡发展一体发机制;建立统一且行之有效的职业资格证书体系;建立优良的职业技能人才奖励和津贴制度;提高技能型职业人才的工资水平;创造宽松的职业入职范围。其次国家应该注重职业技能师资水平的培养,引进不同地区的发展模式和实践经验以社会的不同需要。同时还要重视职业技能的考核方式,进行理论发展和具体实践相结合,充分发挥考试的多种功能,采用实践技能、项目策划、课程考核等多方面相结合。这样可以提高学生的综合素质,培养学生适应不同岗位的需求,增加工作经验。

3 结语

总的来说,职业技术院校计算机网络技术课程的教学,作为职业技术课程的基础,在职业技能教育中起到了强大的支撑作用。我们应该总结现今职业技能教育的现状,分析其存在的问题,制定行之有效的科学方法,完善职业技能人才培养机制,注重理论和实践相结合,营造良好的计算机网络学习氛围。

摘要：职业技术院校的计算机网络技术课程,是职业技术院校培养优秀的职业技能人才的基础课程,涉及到计算机软件、硬件、电子计算机等多个领域。开展职业技能教育的目的是为社会各界培养有能力的,能够掌握各方面技能的职业人才。随着电子计算机的发展和普及,社会各行各业普遍都要通过计算机来进行日常的营运、管理等日常工作,计算机网络技术课程已经成为培养职业技能人才的基础。职业技术院校的计算机网络技术课程要根据时代的发展脉络适应社会的发展和需要,深入探索学科前沿,加强教学创新,将理论和实践相结合,推动职业技能教育走向良性发展的轨道。

关键词：职业技能教育,计算机网络技术,现状和发展

参考文献

[1]冯国华.论项目教学法在中职计算机网络技术课程中的应用[D].浙江工业大学,2013

[2]刘善庭.职业学校《网络技术课》教学初探[J].教育管理,2009(4):63.

职业技术学校教学方法与手段 篇11

1.采用三、三制教学模式,即:理论教学+校内实习设计+企业实训,也就是理论教学与实践相融合的一体化教学模式。针对技校差等生,让他们尽快掌握技术。便于与企业实训该模式的理论与实践教学在一段时间内集中完成。

2.教学模式的特点:

(1)时间上:根据现有学校的教学条件,课程内容安排在一段时间内集中完成,便于学生在实训中完全掌握理论。

(2)空间上:完成教学任务后将教室与实验室结合成专业实训设计室,使学生根据理论知识发展他们的想象能力,同时面对问题如何进行解决。

(3)课程设置上:在课程安排上,对于学生能够自学,并与专业关系不大的内容教师不进行讲授,安排与专业有直接关系的内容,进行传授。

(4)学习方法:分组和小组学习,便于讨论辩论,在校外与企业结合实践情况进行。

(5)考核:改变一张卷子定成绩,采用理论实践综合考核方式。

二、多种教学方式

1.启发式:讲课前认真备课精心设计教学内容,针对关键知识点,在教师的启发引导下,学生联系所学知识,自己思考随着教师的提示,循序渐进逐步深入,使复杂的问题简单化,学生易于理解和掌握。提高学生自主学习分析判断问题的能力。

2.讨论式:以小组为单位,同学根据自己设计的方案和介意,通过集体讨论,来巩固和加深对所学内容的理解和掌握,互相启发提高认识,培养学生钻研问题的精神,训练语言表达能力和学生创新思维能力。

3.案例式:以现场实际设计资料为案例,让学生根据实际情况,激发学生学习的主动性和积极性,通过案例分析,使学生进一步了解现场实际。

4.以考代教式:每个模块的重点内容转便为复习考核题,根据考核结果,教师在对考核内容和考核中出现的主要问题进行针对性的讲评。

5.项目教学法:教学内容前后相连形成一个整体,课程采用集中进行方式安排教学。

6.辅导答疑:固定时间固定地点,由任课教师主持辅导答疑,同时利用网络平台在线答疑。

7.教研活动:互相交流,互相听课,互相帮助,取长补短,改进教学方法。

8.专家师傅讲座:定期聘请企业技术专家或已取得显著成绩的毕业生,回校作专题报告,每次讲座后学生都提交心得体会或感想。

职业技术教学 篇12

中等职业技术学校的教育现状是学科专业之间比较失衡，基础学科比如说英语、数学等在教学环境教学设施和教学研究方面都明显地逊于其他一体化专业学科。中职生的英语学习兴趣不浓，整体英语能力不强，行业和社会认可度不理想。因此，提高中等职业技术学校学生的英语整体水平和运用能力，培养学生的基本交际能力，是中等职业技术学校在英语教育改革中必须解决的问题。

1. 中等职业学校的英语整体比较落后的原因

1.1 学校对中职学生的英语教育重视程度不够。

中等职业技术学校的目标是培养具有一定职业技术的人才，因而在教学方面大多将精力放在技术的学习和训练上，虽然响应教育部的号召，大部分职业技术学校都设有英语课程，并将它列为基础学科之一，但很多学校为了让学生拥有一技之长，为学生将来就业奠定基础，增加了对专业科目教学的投入，减少了对英语等基础学科的投入，无论在课程安排上还是在教学资源的投入上，英语学科都没有多少优先权。英语老师大多只能用传统的粉笔加黑板加口头讲授的方式来授课(当然有时也用录音机)，学生听得兴味索然，结果是老师疲惫学生昏昏欲睡。

1.2 师资力量薄弱。

由于学校对英语教育不够重视，对学生的英语水平要求不高，英语考试制度不是很完善，学生思想上比较麻痹。教学使用的各种设备比较陈旧，而且教学方法比较传统，很难激起学生学习英语的热情和兴趣。在教师力量方面，由于是职业学校，无法吸引和引进比较优秀的英语教师。而且，近几年来，为了适应社会的需求，中等职业技术学校扩大招生，学生数量激增，造成英语教师的短缺，常常一个教师负责五六个班级的教学，任务重而无法教授给学生很多知识，老师的反思和备课时间少，使得教学中出现的许多问题无法及时解决。而且，英语教师很少有外出进修或学习的机会，大部分时间都局限于狭小的天地，视野不开阔，思想难活跃。教师的水平即使不退步也只能是原地踏步，教师素质没有很好地提升，各种教学思想理念和方式方法跟不上时代，一定程度上影响到英语授课的效率和质量。

1.3 学生自身原因。

大多数中等职业技术学校的生源水平参差不齐，大部分都是初中刚毕业或者初中都没读完的学生，他们的文化基础比较薄弱，学习能力比较差，特别是在英语方面，普遍存在基础知识与水准偏低的现象。很多人在英语课堂上回答问题使用的都是：“Sorry, I don’t know.”虽然他们知道整个句子的意思，但是有相当多的人不知道“know”的意思，有些学生甚至连26个英文字母都不能完整地读出来。另外，很多学生潜意识中就不重视学习，来到职业学校的原因是为父母所逼，目的是打发时间或者弄一张文凭以便就业，根本没有认认真真学习的打算。英语学习本来就不是一个轻松愉快的游戏，而是一个比较长期艰难的过程，要花费大量的时间精力，会碰到很多困难，很多中等职业技术学校学生在就读职校之前就已经为英语所困所扰，早已失去信心和兴趣，不愿再花力气去完成这种在他们看来是“不可能的任务”。凡此种种导致中等职业技术学校学生整体英语水平的难以提高。

2. 提高中等职业技术学校学生英语水平的策略

2.1 校方提高对英语的重视程度，为学生营造良好的学习条件和环境。

学校要意识到英语学习对学生的重要性，并且付诸实际行动：首先改善英语教学的硬件设施，增设各种多媒体教室，加大力度引进教师力量，重视英语教师的专业能力的提升，为学生学英语提供宽大的舞台。另外，英语是一门语言，需要在良好的语言环境中好好掌握，所以中等职业技术学校要营造语言氛围，比如成立英语角、英语天地，利用英语杂志报纸，校园广播站等。在校园文化和浓厚的氛围中，学生会受到潜移默化的影响，这可以弥补课堂教学的缺陷或不足。英语作为现代必有的技能之一，对学生的以后就业会起到很大的促进作用。中等职业技术学校的学生在掌握好专业技术的同时，如果有英语能力的助威，将会在就业市场上无往不胜。所以学校、老师、学生都应该提高认识，一起提升学生的英语能力。

2.2 改变传统教学模式，采用新型教学方法。

传统的教学方法，老师讲得多学生练得少，临到使用时都是机械地生搬硬套地按照字面意思进行翻译，导致很多啼笑皆非的Chinese English，很多句子都不合英语句法和习惯，使人特别是使以英语为母语的人丈二和尚摸不着头脑。所以，英语老师要改变这种传统的教学方式，让学生在老师的指导下多多练习，老师和学生之间要讲究互动，学生可以探索，可以自主学习，分组交流对话，这样既可以巩固基础知识又可以拓展运用英语。另外，教师在课堂上要灵活使用各种方法，将课堂的气氛调节起来，让课堂“活”起来，在课堂教学上把培养学生的听说读写能力结合在一起，重点培养学生的英语使用能力，启发学生，让学生感受到学习英语的魅力与兴趣，以此促进学生更好地学习。

2.3 调动学生的积极性，帮助学生树立学习英语的意识。

要强调英语对今后工作生活的重要性，教师可以多举一些身边发生的例子来说明英语对学生职业生涯的推动作用。例如，英语水平不高，读不懂机械设备的英文说明和工艺流程，无法正常操作设备，这样可以增强学生的心理意识，端正学生学习英语的态度。教师除了平时的教学之外，还可以向学生推荐一些搞笑、有哲理性的有教育意义的英文影视，或者拿到课堂上交流。总之，就是使用各种新颖有效的手段引起学生的英语兴趣，激发学生学习英语的欲望，想尽各种方式调动学生的学习积极性，最终提高学生的英语水平。

2.4 改革英语教学内容。

对于中等职业技术学校，除了日常交流能力外，还要求英语具有一定的专业性，所以要对中等职业技术学校的英语内容做一定的改革，以符合学生和专业的需求。那么，学校在选择英语教科书的时候要更多地考虑这方面的性质，采用内容丰富和实践性强的教材，同时也要兼顾师生的意见，或者依据本校的特殊情况去专门编写英语教材。这样可以让学生在专业实践中学习英语、应用英语、提高英语，为专业的发展铺路。

3. 结语

中等职业技术学校要加强英语教学，找出本校英语教学存在的问题及原因，制定出有针对性的相关解决方案，从培养学生的整体兴趣出发，倡导实践式、体验式、合作式的学习教学方法，充分激发学生语言运用的潜力，发散思维，从整体上提高学生的语言综合运用能力，为学生今后的发展起到一定的推动作用。

摘要：随着我国经济的快速发展, 市场对人才的需求越来越大, 同时对人才的要求越来越高, 很多工作岗位不仅要求从业者具有比较扎实的专业技术, 而且必须有一定的英语功底。目前中等职业技术学校学生的英语水平整体不高, 跟不上时代的步伐。本文主要对中等职业技术学校学生的英语整体水平比较落后的原因进行了分析, 并且提出了相应的解决方案, 提高学生的英语综合能力。

关键词：中等职业技术学校,英语教学,有效教学对策

参考文献

[1]陈玉玲.中等职业学校英语教学现状及改进对策[J].教学改革, 2012 (13) :213-214.

[2]李顺.转变英语教学模式构建新型师生关系[J].教研论坛, 2009, (11) , 1.

[3]李莹.在英语教学中培养学生的非智力因素[J].中国科教创新导刊, 2009 (11) , 1.