“求是”精神（共9篇）
“求是”精神 篇1
加强创业教育, 鼓励自主创业, 已经成为世界各国教育领域的共识。党的十七大报告把建设创新型国家放在了突出重要位置, 具有创新能力的人才已经成为创新型国家建设的“核心生产力”;浙江省也提出了“创新强省、创业富民”的发展战略。浙江大学作为地处浙江的唯一一所教育部直属重点高校, 更是肩负着培养大量高素质创新创业型人才的历史重任。总结各具特色的高校创业教育经验, 与其他院校分享与交流, 相互借鉴, 取长补短, 对于有效促进我国高校创业教育的发展具有重大意义。本文就我校开展创业教育方面的特色与经验做一概要总结。
一、创业教育课堂教学多管齐下, 各具特色
我校目前主要有三类创业教育课程:
1、竺可桢学院创新与创业管理强化班
始于1999年, 由竺可桢学院面向全校成绩优异的工科本科生开办, 借鉴斯坦福大学创新创业教育的经验, 以管理学和MBA基础知识为主, 每年选拔60名学生参加, 旨在培养具有扎实专业基础和经营管理才能、较高创新意识、创新素质及创新技能的高科技产业经营管理创业型人才。
2、创业管理精英班
始于2006年, 由管理学院面向本科、研究生、MBA三个层次开办, 每个层次30人, 以创业精神培育为主线, 通过与国际名校的互动交流和企业战略合作, 探索多种模式培养, 以本科为基础, 以硕士或博士为出口, 具有开阔的国际视野, 精通外语, 知识结构合理, 专业知识精深, 创新和竞争能力较强的管理学高层次专门人才。
3、《KAB创业基础》公共选修课
始于2007年春季学期, 由学校就业指导与服务中心面向全校有志于创业的研究生和本科生开设, 每班30人, 以培养学生的企业家精神为主线, 旨在帮助学生树立对创业问题的正确认识, 了解创业者基本特征和所需素质, 使学生了解从而产生商业想法、写出商业计划书、组建一个企业直到运营企业的基本过程。本课程是联合国劳工组织为培养青年学生的创业意识和创业能力、培养青年学生的企业家精神而开发。2007年11月, 我校成为团中央、全国青联的“大学生KAB创业教育基地”。
二、创业教育实践活动风起云涌, 丰富多彩
创业教育课堂教学只有和创业实践活动密切结合, 才能发挥出应有的作用。目前我校的创业实践活动主要由团委、学工部、研工部和就业中心等部门牵头策划、组织和实施。概括起来主要有以下几个方面:
1、组织创业计划竞赛。每两年举办一届浙江大学“蒲公英”学生创业计划竞赛, 现已成功举办五届。每届赛事均有近150支以上的团队报名参与, 直接参与学生在1000人以上。积极组织学生参加全国“挑战杯”创业计划大赛, 成功承办了第三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。
2、开展“创业论坛”和“青年创业大讲堂”活动。每年邀请成功企业家来校向学生现场讲述创业经验和心得体会, 增加学生对创业的理性认识。
3、设立“创业沙龙”交流平台。组织有创业经历或正在创业的学生谈创业的心得体会, 同时使开展创业实践的学生与具有创业愿望的学生面对面探讨, 让身边的创业榜样发挥带头和示范作用。
4、组织学生走进创业企业。学校与大学科技园内的创业企业主动联系, 组织有创业意愿的学生到初创企业实地参观或实习, 增加他们对创业企业的感性认识。
5、开展创业活动的校际交流。我校多次邀请来自大陆、香港、台湾、澳门两岸四地的著名高校的学生团队参加创业计划邀请赛, 给学生提供交流创业想法、创业愿望的机会, 还邀请来自学术界、企业界、管理咨询界、风险投资界等方面的专家及社会知名人士共同来点评和指导。
三、创新创业类学生社团蓬勃发展, 各领风骚
我校特别专注于创业活动的校级学生社团就有三个:
1、研究生创新创业中心
成立于1999年10月, 由学校研工部指导, 以营造创新创业的校园文化氛围为宗旨, 倡导创新模式的探索与创业精神的学习, 致力于提升研究生创新创业素质与能力。“海峡两岸大学生创业计划邀请赛”、“浙江大学研究生创新创业文化月”、“创业成功路系列培训”、“创业江干行”、“科技创业北仑行”等大型活动就是该社团的强势品牌活动。
2、未来企业家俱乐部
成立于2002年5月, 由学校研工部和国家科技园管委会携手创办, 是以硕士和博士研究生为主体的学生社团, 致力于激发在校学生的创新创业热情, 发掘并培养优秀的创业团队;积极参与并推进浙大科技园的建设。影响力较大的“‘青蓝’创业论坛”就是该俱乐部主办的大型系列创业教育实践活动之一。
3、KAB创业俱乐部
在共青团中央、全国青联、中国青少年社会教育基金会支持下, 于2008年1月成立, 由学校就业指导与服务中心指导, 致力于培养学生的创业精神和创业能力, 提高学生的职业规划能力和就业能力, 帮助学生在实践中认识创业活动, 并促进创业大学生的交流和合作;定期开展创业案例分析、创业项目研讨、模拟企业经营、创业经验交流、参与创业企业运作和创业实践等内部活动, 同时面向全校同学开展创业讲座、创业论坛、创业沙龙、企业走访、创业计划竞赛等开放式活动。
目前除了以上三个学生社团, 我校各级各类学生社团参与创业教育和创业实践活动的积极性也日益高涨, 像学生科协等社团也都是从事创业教育和实践活动的生力军。
四、科技园创业孵化器功能逐步凸显, 日臻成熟
我校的科技园创建于2001年, 是经科技部、教育部认定的国家级大学科技园, 是杭州市科技企业孵化器、浙江省重点科技企业孵化器、浙江省青年创业基地和国家高新技术创业服务中心。目前, 累计有入园新注册企业420家, 注册资本20多亿元, 其中科技孵化企业260余家, 已有50多家孵化企业毕业出园。近几年来, 科技园紧紧依托学校, 整合社会各类资源, 积极推进大学生自主创业, 在大学生创业教育、自主创业两个层面进行扶持、提供帮助和服务。目前在科技园内注册的我校大学生创业企业有34家, 大部分企业运行良好。
我校科技园现阶段可以为创业企业提供的服务包括公司注册、人事代理、投融资、项目申报、公共技术服务、科技创业物业服务、优质中介服务等。比如, 2007年浙大科技园成为首批国家创新基金大学生创业项目申报服务单位 (全国六家大学科技园入选) 。经过科技园筛选推荐的8家企业研发项目, 经科技部组织评审后有7个项目获得批准, 立项率87.5%, 申报数与立项数都居全国第一。7家企业获得国家无偿资助280万元 (每家单位获得40万元) 。2008年已经完成国家创新基金大学生创业项目申报工作, 今年共申报大学生创业项目8个, 大学科技园的创业孵化器功能日益凸显。
正是由于创业对经济社会发展做出了巨大贡献, 所以创业能力已被提高到与学术性和职业教育同等的地位, 被称为大学生能力的“第三本护照”。目前在高校大力开展创业教育, 将对我国就业压力的缓解及社会发展起到积极作用。我们期待着学生参与面广、实效性强的各种特色创业教育模式不断发扬光大、开花结果。
“求是”精神 篇2
神
《党员思想汇报范文：坚持实事求是精神》是一篇好文章，感觉写的不错，重新排版了一下发到这里[http://]，为了大家阅读方便。
敬爱的党组织：
今年3月30日，在学校党支部的关心下，我光荣地的加入了中国***。入党以后，通过学习马列主义，毛泽东思想和***理论以及总书记” 七一”讲话的精神和三个代表的理论。我进一步坚定了跟党走一辈子的决心和立场，我体会到:中国***是一个毫无私利，充满生机和活力，始终保持先进性的 党，是一个勇于开拓，不断创新，锐意进取的党，是一个不畏艰险，久经锤炼，坚强成熟的党。没有中国***的领导，就没有改革开放和有中国特色社会主义事业 的巨大成功，没有祖国繁荣昌盛和民族的全面振兴。
江总书记说的好!要把中国的事情办好，关键取决于我们党。作为一名新党员，对照江总书记的讲话，我认识到自己有许多地方要继续努力，首先我应当 奋发进取，坚持不懈地奋斗，充分发挥***员的先锋模范作用，其次我应当加强学习，提高自己的理论知识水平，为国家为社会做出更大贡献。我是学校的总务人 员，结合自己工作特点，我认为在实际工作中，我必须做到以下几点:
1、要有献身精神。总务人员是学校的内当家，管钱，管物，管人，管事，因此必须具有一种高尚的情操，范文写作 处事公平，不贪不沾，真正做到”非已也，虽 一毫也莫取”。同时还必须有一种勇于献身，乐于奉献的精神。俗话说”当家三年狗也嫌”，为群众办事，人
多嘴杂，十件事办好了九件，一件未办好可能会听许多 闲话，作为总务必须听得进意见，受得起委屈，而且必须改正，努力提高办事的成功率。
2、要有务实精神。总务工作具有广泛性的特点，涉及面广，接触人多，因此，要求总务人员勤学好问，勤动多做，做到”六勤”，即脑勤，眼勤，口 勤，耳勤，手勤，腿勤。所谓脑勤，就是要多思考，多动脑筋，多学习。所谓眼勤，就是要发现问题，多看书，多看事，绝不能熟视无睹。所谓口勤，就是要多问，多说。多问就是多征求群众意见，征求教职工及广大学生对总务工作的意见，多说就是多向领导请示，争取领导支持，并向广大教职工宣传总务工作的重要性或解释 所为所不为的原因。所谓耳勤，就是要深入教职工中去，听听他们的反映及要求，范文参考写作网,教您怎样写范文 多听意见。所谓手勤就是不当甩手先生，遇事能做的，随时处理，不拖拉。所谓腿 勤，一是校园每天转，二是有关
部门及时联系，多上门，多服务，服好务。”六勤”做好了，工作就会顺利得多，这是体现一个总务人员不怕艰苦和麻烦，有事业心 和责任感的”试金石”。
3、要有谦让精神。在学校工作中，存在着各种横向联系和复杂的人际关系，这种关系既有校内的，又有校外的，还有总务部门内部的，可以说纵横交 错。总务人员往往处于复杂关系，复杂矛盾的焦点，作为学校总务副主任，我要注意正确处理好这些人际关系，对一些具体事情的处理，也尽可能做到有礼有节，得 礼让人，以调动各方面的积极性，团结一致，齐心协力搞好学校工作。
4、要有创新精神。我们党的思想路线是，一切从实际出发，理论联系实际，实事求是。而思想路线又是制定政治路线的基础。只有明白了这些，才能正 确理解党的路线，方针，政策，从而确立坚定，正确的政治方向，自觉地贯彻执行党的路线，方针，政策。而我作为学校总务处唯一名党员更应是这一思
想的带头 人，坚持实事求是还必须勇于创新，勇于创造是在实事求是的基础上，能实事求是，就是创新的一种表现。我想:有的人”鬼点子”多，如果”鬼点子”得到大家的 认同，其实不是什么”鬼点子”而是”金点子”，”鬼点子”如果切实可行，就是实事求是，这是一种敏锐的洞察力。
以上是我通过学习和实践后得到的一些思考，如有不妥请批评指教。
秉承求是学会选择 篇3
经历酷暑高温之后, 你们为江南带来清新的感受, 希望你和家人愉快地共享浙大的美好时光。浙江大学是一所拥有116年历史的江南名校, 风景如画, 人文深厚, 她有依山傍水的玉泉、曲径通幽的西溪、水木菁华的华家池、钟灵毓秀的之江、大气开放的紫金港, 还有正在建设的舟山校区。各位同学将求学于中国最具灵性之气的大学校园, 请允许我代表全体老师、员工祝贺你们, 从此成为求是园中光荣的一员, 并融入气势磅礴的浙大画卷!
今天各位同学相聚浙大, 你们神采飞扬, 意气风发, 正所谓青春无价!你们已经做了一个非常慎重的选择—加入浙大!这个“选择”使你和浙大从此紧密相连、难以割舍;这个“选择”使你们将终身秉承浙大师恩教诲;这个“选择”使你将和同学们天涯难断、兄弟情深。
在今天开学仪式上, 我们彼此都有很多话题, 我想和你们谈谈“选择”。人的一生会有很多选择, 谁走进你的生命, 也许关乎运气, 谁能停留在你生命里, 却由你自己选择!今天以前, 某种意义上看, 也许你还是个孩子, 凡事都由父母亲人耳提面命, 帮忙选择;而今天以后, 你将独自生活, 自己选择、独立担当。“选择”是个大学问, 课程表里你一定找不到, 但它确实贯穿于你在浙大的每一天、每件事!浙大的教育模式为你提供很多选择机会, 甚至使你眼花缭乱、无所适从。
你可以选择舒适安逸, 也可以选择艰苦奋斗;
你可以选择投机取巧, 也可以选择脚踏实地;
你可以选择小富即安, 也可以选择壮志凌云;
你可以选择人云亦云, 也可以选择独树一帜;
你可以选择囫囵吞枣, 也可以选择慎思明辨;
……
大学时光其实并不长, 就在这些无数次或随意、或慎重、或纠结、或明智的选择之后, 你的人生之树也悄悄生根、发芽、绽放!对于选择, 我的经验是多听、善问、勤思、明辨。当然, 人的一生中“不如意事常八九”, 你可能没有选择上心仪的专业或课程, 可能在众多才华横溢的同学当中不再独占鳌头, 也可能与心中的恋人失之交臂, —我希望你们不要埋怨, 不必嫉妒, 阳光下舞蹈, 风雨中历练, 即使痛苦也要选择乐观和坚强, 追逐自己的梦, 选择自己的路。
谈到选择, 我还希望你们能明白选择宽容比祈祷聪明更有意义。选择宽容不是选择回避, 它是一种坚强、一种豁达, 是对一切结果真诚接纳的坦荡;它是一种柔韧、一种执著, 是对一切过程宁静致远的自信。选择宽容, 可以维护他人尊严, 也让自己赢得内心的平和;选择宽容, 可以化解众多矛盾, 也让自己保持前行的从容。
选择浙大也就意味着选择了“求是精神”, 求是精神的内涵十分丰富, 有“启尔求真”的科学精神、“开物前民”的创新精神、“无吝于宗”的合作精神、“海纳江河”的开放精神、“树我邦国”的爱国精神。“求是精神”是浙大人的生命基石, 百余年历尽沧桑都未曾改变!
在战乱纷飞的年代, 求是精神是不畏艰险;
在物欲横流的年代, 求是精神是不为财奴;
在浮华世界里, 求是精神是内心的天平;
在奋进岁月中, 求是精神是理智的准绳;
做人, 求是精神则为真诚务实、热爱真理;
做学问, 求是精神是只问是非, 不计利害;
几代浙大人、全球五十余万校友, 曾经或正在以生命践行着这个“选择”, “求是精神”是浙大人的精神图腾, 代代相传、生生不息。今天是你们进入浙大的第一堂课, 无论你从哪里来, 今后要去哪里, 在随后的日子中, 你们一定要让“求是精神”融入你的生命, 永不背离。
同学们, 浙江大学正前行在建设世界一流大学的路上, 希望你们秉承求是, 奋发努力, 立志成为“公忠坚毅, 能担当大任, 主持风气, 转移国运的领导人才”;希望你们倾听内心, 学会选择, 以理性之美雕塑自己的未来, 成就母校的辉煌!
祝同学们在浙大生活开心、精彩!
“求是”精神 篇4
一、全面部署和推进新一轮文明城市创建工作
2009年，是青岛市新一轮全国文明城市创评的开局之年。根据新修订的《全国文明城市测评体系》和青岛市《关于推进和深化文明城市创建工作意见》，要明确分工，落实责任，坚持把巩固人文奥运成果与创建全国文明城市长效机制紧密结合起来，扩大创建成果。动员全管区建设同创共享的文明家园、健康丰富的文化家园、优美洁净的生态家园、稳定有序的平安家园、安居乐业的和谐家园，全面提升城区文明程度，为新一轮争创全国文明城市奠定坚实的基础。
开展“文明城市，我们在行动”主题系列活动，全面提升市民文明素质和城区文明程度；广泛开展以“和谐四方，全民全运”为主题各项文明创建活动，促进全民健身运动；集中开展“擦亮窗口迎全运”活动，擦亮四方窗口，喜迎八方宾朋；举办一次“环保与文明同行”知识大赛，广泛开展全民植树护绿活动，提升城区绿化水平；积极发动精神文明监督员在糖球会、全运会等重大活动期间对各类损害城市文明形象的不良现象进行监督，发现问题及时向有关部门反馈，有效制止各类不文明行为和不良现象。
二、突出管区特色，努力提高综合载体影响力
结合城区功能调整的新形势，围绕“好邻居，好家园”主题，开展“第五届邻居节”，实现邻居节活动品牌化、持久化、特色化。举办“五一天天乐，共叙邻里情”特色品牌活动，开展“好邻居同乐会”等主题活动，加强与驻区企事业单位横向联系，搭建企事业单位参与邻居节的交流平台，互助合作，在管区充分营造“大邻居”的和谐氛围。
举办“金秋十月第六届市民读书节”，通过开展美文诵读、文艺调演、读书征文、摄影展示、演讲等方式，积极调动机关、企事业单位、部队、学校等各方面社会力量参与“市民读书节”活动，将军警民共建与读书节活动结合起来，重点在活动规模上、特色创新上、效果影响面上有所突破。
在管区15个社区开设“文明空间”，为社区居民讨论文明行文，倡导文明新风搭建平台。在“文明空间”里，大家可以研讨、讨论、策划文明活动，可以对社会上存在的不文明现象进行评论，倡导大家革除陋习，走向文明，通过形式新颖、群众喜闻乐见的读书活动，不断提高市民素质和城区文明程度。
三、创新发展社区教育，提升市民文明素质
深化全国社区教育示范区创建工作成果。举办好“社区教育宣传月”活动，大力宣传“学习融入生活，提高生命质量”的终生学习理念。提高各级教育网络阵地培训力：加强社区学校培训功能建设，发挥主体带动作用；加大学校教育资源的利用力度，每季度开办一次“周六二点钟社区大课堂”；汇集街道、社区、学校优质培训资源，举办社区教育优质课程展示活动，提高社区教育的创新力。
四、围绕“四心”工程，加强公民思想道德建设
坚持把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育和精神文明建设的全过程。大
力实施“四心”工程，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，在全社会牢固树立社会主义荣辱观，全面提高市民思想道德和文明素质。
弘扬“爱心”，加强社会公德建设。以迎接建国60周年为契机，开展“祖国颂”朗诵大赛，深入开展形式多样的群众性道德建设实践活动，引导人们以真挚的爱心善待他人、善待社会、善待自然，在管区形成“爱国明礼、助人为乐、保护环境、遵纪守法”的良好风尚。树立“诚心”，加强职业道德建设。大力弘扬重诺守信的传统美德，引导人们以正确的态度对待工作、对待职业，形成“爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会”的职业操守。倡导“孝心”，加强家庭美德建设。发挥孝文化基地感召作用。组织管区各界参观我区孝文化基地，感受传统文化，弘扬中华民族敬老、爱老传统美德，在管区形成尊老爱幼浓厚风氛围。培育“好心”，加强个人品德建设。提高个人道德修养和责任意识，深入开展“向不文明行为说不”活动，广泛宣传文明礼仪知识和市民文明行为规范；深化“我身边的好市民”和十佳道德模范评选活动，推荐评选“三优一做”和2009年度“感动青岛”十佳人物，充分发挥各类先进人物的带动感召作用；在管区形成“学习先进、争当先进”的浓厚氛围。
以十一届全运会氛围营造为契机，借鉴奥帆赛残奥帆赛氛围营造成功经验，动员管区干部群众传承奥运精神，根据区文明办开展的“全运季风”活动，广泛动员管区市民“当好东道主、文明迎全运”；大力弘扬志愿精神，不断壮大志愿者服务队伍，使更多的志愿者成为良好社会风尚的倡导者，成为社会主义精神文明的传播者、实践者；以“我们的节日”为主题，清明节策划开展“少烧一刀纸，多献一束花”活动，倡导文明祭奠。充分利用民族传统节日，开展“中华优秀传统文化”系列宣传教育活动。
五、深入开展各类群众性精神文明创建活动
以新一轮全国文明城市创建为契机，深入开展群众性文明创建活动，充分发挥居民群众的主体作用，调动居民群众参与创建的积极性。广泛开展“传承奥运精神，建设文明四方”主题实践活动，进一步巩固人文奥运成果，提升市民文明素质，营造良好社会风尚，宣传、展示四方精神文明建设成果。深化文明社区创建工作，深入开展道德、科教、文体、法律、卫生“五进社区”活动，围绕各个阶段文明创建工作的重点，深入开展“社区精品巡演”，寓教于乐，在管区营造“人人参与，共建文明”的和谐氛围。
深化文明行业创建工作。以全运会为契机，重在过程创建，在去年推荐首批迎奥运文明示范窗口和迎奥运文明服务明星的基础上，以“创服务名牌，树四方形象”为主题，推荐部署区级“十佳服务窗口”和“十佳特色服务项目”评选。进一步深化城市文明交通“三让”活动，在城区实施“文明畅通示范工程”，通过宣传教育、完善设施、执法管理、督查测评等措施，打造城区交通文明畅通网络，在全社会营造文明有序、和谐礼让的良好风气，提升城区交通整体文明水平。努力提高机关干部职工的文明素养和健康水平，营造严肃活泼、团结互助、朝气蓬勃、健康向上的良好氛围，增强机关凝聚力和向心力。
加强文明单位创建工作。充分发挥国家、省、市级文明单位的示范带动作用，加大创建工作力度，进一步完善文明单位考评细则，突出重点，量化指标，科学设置，全面体现文明单位的整体水平。建立文明单位创建考评常态化、长效化工作机制，确保各级各类文明单位创建工作质量。围绕贯彻创建文明城市等重点工作，积极组织并策划属地文明单位开展“我为四方做贡献”活动，充分发挥文明单位的骨干作用，逐步形成以文明单位为中心，辐射周边、区域共建的良好格局。
以共建共享共赢为核心，进一步提高军（警）民共建质量和水平。通过开展形式多样的联片共建活动，在文明和谐社区建设等方面做出新的成绩。积极参加全市军警民庆祝建国60周年书画摄影展，营造浓厚和谐的军警民共建氛围。
六、夯实精神文明建设基础性工作
进一步健全完善“党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、新闻媒体引导推进、全社会积极参与”的领导体制和工作机制。完善精神文明建设的长效机制。建立健全制度化领导机制、系统化管理机制、科学化考评机制、规范化监督机制和社会化共建共享机制，进一步强化各级文明委及其办事机构的综合协调职能，充分调动各方面积极性，形成精神文明建设的整体合力。
严格履行文明单位创建基层推荐、媒体公示、组织审核等程序，进一步规范“一审二验三抓”（审查“一票否决”情况；申报材料验收、实地考察验证；抓《责任书》签订、职责履行和活动创建情况）工作流程。探索完善文明社区考核办法，建立“分工明确、责任明晰、条块结合、协调一致”的创建工作机制，强化街道、社区在创建工作中的组织协调职能。
教学需要“实事求是” 篇5
关键词：教学,“实事求是”,原则
教学有法, 但无定法。作为一种特殊的交往实践活动, 教学活动在不同的时间、不同的地点, 根据不同的对象, 依托于不同的课程, 采用不同的具体教学方法。“教学好比是在教育领域中进行的激浪漂流。表面平静的河段常常被狂暴的湍流骤然打断。厌烦与兴奋交替, 沉思和行动更迭。成功地通过急流险滩时我们觉得自信而振奋;一旦翻了船开始随波逐流, 我们的自信便摇摇欲坠, 只好在自我怀疑中浮沉。”[1]与此同时, 教学过程又是有规律的。不管采用什么样的方法, 教学活动都应当遵循一定的原则。综合各家观点, 可以将这些原则概括为“实”“事”“求”“是”。
一、“实”:教学的真实性
“实”的含义很丰富, 在这里主要是指教学内容的真实和表达方式的实在, 这也符合“实事求是”一词最基本的含义。教学内容的真实包括符合社会现实、符合教学性质两层含义, 表达方式的实在则将教学与表演区分开来。无论是师生演给旁人看, 还是教师演给学生看, 都不是有效的教学。
(一) 内容真实
内容的真实性是有效教学的必要前提。这里的“真实”包含了两层含义:第一, 符合社会现实;第二, 符合教学性质。所谓“符合社会现实”, 就是不用虚假的、歪曲的事实作为教学内容, 颠倒黑白, 指鹿为马, 因为这是有违教师职业基本道德规范的, 用教学病理学的观点看, 属于“与道德因素相关的致病因素”;当然, 还有一些是“与科学文化知识相关的致病因素”[2], 这是由于教师自身学术水平上的缺陷, 导致教学内容的片面甚至错误, 虽然没有主观上的故意, 但是“将学术上的错误继续传递下去, 或者产生学术新错误的课堂教学, 不能算是好的课堂教学”[3], 这一点却是毋庸置疑的。“专业人员具备专业知识, 因而他们易于做出更好的决策;与此同时, 专业人员的教学是受强调专业职责和顾客利益的道德规范所约束的。”[4]因此, 提高自身专业学术水平, 这是教师职业化建设的一个基本要求。
所谓“符合教学性质”, 强调的是将社会内容转化为教学内容, 实现“真实世界在学校中的演绎加工”[5]。能够成为教学内容的东西都已事先经过了学校专业及相关学科、方针政策及教科书、媒体和直观教材的筛选和整理。只有到了课堂上, 才知道事实上的教学内容。例如, 教师把一个刺猬标本带到常识课堂上来, 这个标本一开始并不是教学内容, 它只不过是一团皮毛、线条和木棉而已。只有当教师在这节课中向学生提出了问题, 提供了信息, 引起了学生的回忆之后, 它才成为了内容。只有当学生摸到了刺猬的下腹, 感受到那上面神奇的柔软的触感后, 只有当学生写一篇题为“假期中抓到的刺猬”的文章时, 它才成为了这节课的内容。因此, 那种在课堂上讲授与本门课程完全无关的内容的做法, 违背了“符合教学性质”的要求, 尽管教师讲授的内容本身可能是真实的, 但也是不正确的。
(二) 表达实在
正因为教学内容是教师和学生按照一定的方法“演绎加工”出来的作品, 所以课堂上就会产生不同的教学内容“演绎加工模式”, 这些模式会受到学校课程和学校形式、教师的个性结构和教育程度、组织机构的框架条件的影响, 还会受到学生的目标、兴趣和经验的影响。传统教学偏重于学科知识体系和教师的权威, 与之相对, 许多新的教学模式和方法应运而生。有一种模式强调把课堂教学当作戏剧演出:教师和学生在教学过程中将他们的情感、观点和态度表演出来作为课堂教学主题。最重要的是学生和教师的身份认同。课堂教学主题的功能就是为了满足这个目的, 主题是素材或是包袱。课堂教学成了关于存在的审思———但也许也只是灵魂脱衣舞。[6]
强调“表演”的教学究竟是“关于存在的审思”还是“只是灵魂脱衣舞”, 这就涉及“实”的第二层含义:表达实在。表达实在并非机械的照本宣科, 灌输一堆脱离生活的空洞的道理;也并非忽视学习和应用理论的重要性, 仅仅围绕那些“看得见、摸得着”的动作技术进行反复操练。“实在的表达”强调“表达”方式的多样性, 同时要求在“实在”的前提下展开教学。“实在”意味着不夸张、适度, 意味着不虚伪、不做作。“教育是了不起的, 但是在一切教育方式当中, 华而不实的教育是效率最低的。”[7]教学不是表演, 既不是师生演给旁人看 (不少学校的观摩课、示范课、比赛课都有这种倾向) , 又不是教师演给学生看 (近年来“心灵鸡汤”流行起来, 不少教师走煽情路线, 有的甚至“走火入魔”) , 后两者“有哗众取宠之心, 无实事求是之意”, 只会助长功利主义和弄虚作假的风气。当然, “实在”的表达与教学方法的生动有趣并不矛盾, 关键在于教学活动的教学目标设置是否合理, 是否达到了这些目标。“质胜文则野, 文胜质则史”, 教师要艺术性、创造性地挖掘教学内容的思想性, 使知识与思想水乳交融, 而不是生拉硬扯, 给人牵强附会之感, 更不能哗众取宠, 一味“煽情”, 通过牺牲教学的教育性来博取学生的好感和同情。
二、“事”:教学的主动性
课堂教学的优势, 同时是它存在的充分理由, 就在于让个人在集体中的学习成为可能, 通俗点说, 就是“有事情做”。如果学习不需要在集体中进行, 或者课堂上的学生“身在曹营心在汉”, 袖手旁观无事可做, 那还不如通过网络组织教学, 如此还可以节省精力和金钱。教学不是应付———不管是教师应付学生还是学生应付教师, 教学都需要师生之间的积极参与和有效交流。
(一) 积极参与
杜威在其名著《民主主义与教育》中区分了“旁观者的态度”和“代理人或参与者的态度”。旁观者对正在进行的事情漠不关心, 一种结果和另一种结果分不出好坏, 因为每一种结果只是供人看的。代理人或参与者则不同, 他要和正在进行的事情休戚与共, 事情的结果和他息息相关, 他的命运或多或少与事件的结果攸关。因此, 他要尽其所能, 影响这件事情的取向。“旁观者就像一个身在监狱, 注视着窗外下雨的囚徒, 对他来说, 窗外下不下雨都是一样。参与者就像一个计划着第二天要去郊游的人, 下雨不停会挫败他的郊游。当然, 他不能用现在的反应影响第二天的天气, 但是, 只要推迟计划中的郊游, 就可以影响未来的事情。”[8]在此基础上, 杜威分析了“兴趣的意义”以及“兴趣观念在教育上的重要性”。
激发学生的兴趣, 调动学生的主动性, 使其积极参与到课堂中, 这样的教学才算是成功的。像囚徒一样注视着窗外是否下雨, 这样的教学对教师和学生双方而言都无异于一种煎熬。因此, 教师需要在教学过程中创设一种“促进学习的课堂气氛”[9]。有利的学习环境会使学生更积极地参与到课堂教学过程中去。学生会较少表现出畏难情绪, 较少受不良情绪和学业压力的影响, 总体的自我感觉更健康。[10]因此, 怀特海对教师大声疾呼:“不管学生对你的课程有什么样的兴趣, 这种兴趣必须在此时此刻被激发;不管你要加强学生的何种能力, 这种能力必须在此时此刻得到练习;不管你想怎样影响学生未来的精神世界, 必须现在就去展示它。”[11]
(二) 有效交流
德国教育家希尔伯特·迈尔总结了优质课堂教学的十项特征, 其中一条就是“创建意义的师生交流”[12], 有效交流的原则强调学生通过与教师交流从而为教学过程及其成果赋予个人意义的过程。学生总会给教学活动赋予“意义”, 没有教师可以组织他们这样做。问题只是, 这些意义的“性质”是怎么样的。有效交流原则关注的是:教师采取针对性措施和学生在学校的集体环境中学习, 这两方面是否能对学生产生积极影响, 从而使他们赋予教学活动以某种教师期望的意义, 并且教师知道如何实施这种影响。
教师开始介绍新的教学内容时, 学生并不总是能够或者必须赋予教学活动某种“意义”, 或者甚至在上课前就已经完成了“意义赋予”的过程———最常见的就是某些公共基础课, 当学生拿到教材时, 虽然还没有来到教室, 更没有见过任课教师, 但是就可能发出“这种课有什么好上的”之类的感慨。在某些科目和专业领域, 只有当学生信任教师的专业判断, 并愿意学习新内容, 课堂教学才能顺利进行, 即使学生暂时还不能预见学习这些知识最终有什么意义。从这个意义上说, 有效交流包含着诸多不确定性, 无论是对教师还是对学生均是如此。帕克·帕默在《教学的勇气》一书中用了一个精彩的比喻来形容他的教学:“我认识到自己作为一名教师的才能在于我和学生合作共舞的能力, 以及与学生共同创造教学相长的环境的能力。”[13]美国教育家芬克甚至用“舵手”一词来比喻教师, 这个比喻抓住了整个教学形势和各种力量之间相互作用的许多重要特征。[14]
三、“求”:教学的启发性
“君子之教, 喻也:道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。道而弗牵则和, 强而弗抑则易, 开而弗达则思。和、易以思, 可谓善喻也。”所谓“教是为了不教”, 教学中的“求”与中国传统教学思想中的启发诱导是一脉相承的, 有别于对现有知识的机械灌输[15], 它强调主动探索和积极创造。
(一) 主动探索
课堂教学必须延伸到课堂之外的社会生活。几乎每个人一直都在通过正规的或非正规的途径进行学习, 但是, 有些人学习自己需要的知识, 而有的人则并非如此。成功学习者的重要特征之一就是他们有很强烈的学习意识, 成功的教学就是教师通过教学活动激发学生这种积极学习、主动探究的意识。“教任何功课, 最终目的都在于达到不需要教。”[16]所谓“教是为了不教”, 强调的就是通过教师的教学, 学生具备主动学习和探究的能力。
有些人的学习比较被动, 他们也经历了一些事, 并对这些经历做出反应, 但是总的来说, 在教学过程中, 他们的自我意识相对薄弱、相对消极。他们不太清楚自己究竟需要学什么, 甚至不清楚自己想学什么。他们需要教师和其他人 (例如父母、朋友) 告诉自己该学什么、该怎么学。“他们的学习好比在沙漠中到处洒水, 水流入地下, 却不会产生任何有意义的结果。他们是在学习, 但是他们学的东西对生活不会产生任何有意义的改变。”[17]成功的 (或者称“有意义的”) 教学并不是这样。通过教学, 应该让学习者形成积极的自我意识, 他们在日常生活中会主动发现并学习自己需要的知识。他们知道自己是谁, 知道自己在生活中想做什么。所以他们清楚自己需要、想要学习什么, 他们已经掌握了 (或者了解了如何培养) 恰当的学习策略。这些人被称为自主学习者或者有意识的学习者。真正有效的教学, 就在于培养这种自主学习者和有意识的学习者, 而非仅仅“听话”“成绩好”的“乖学生”。“乖学生”只知道如何通过考试, 毕业之后在生活中仍将只是平庸的学习者。
(二) 积极创造
教学活动是一种以培养学生的完满精神世界为目的的教师与学生之间的特殊交往实践过程。[18]不同于灌输, 教学过程应当是一个创造的过程。在教学过程中, 教学主体之间可以各自以他人为“镜子”, 从中“解读”着自我, 通过与他人的对比, 认识自己, 评价自己, 反思、调节自己的行为。正所谓“学然后知不足, 教然后知困”。经过学习才知道自己知识的不足, 经过教授才知道自己对知识的困惑。通过实践才能不断认识社会、发现问题、明确目标, 从而形成个体的自我意识和主体意识, 以及自我认识、自我调控和自我评价的能力, 进而挑战自我, 超越自我。
教学活动中的积极创造, 并不局限于首创前所未有的新知识、新思想和新成果, 而应该包括一些更丰富的内容。在学习兴趣上, 有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲, 表现出出众的意志品质, 能够排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题;在学习动机上, 对事物的变化机制有深究的渴望, 喜欢寻找缺点并加以反思、批判, 力求找到疑难问题的答案;在学习态度上, 富有远大理想, 思考问题的范围和领域不为他人所左右;在学习行为上, 能够举一反三, 灵活运用知识, 喜欢出“新点子”和解难题, 喜欢标新立异和发表与别人不同的独特见解, 善于运用所学知识解决日常生活中遇到的各种实际问题, 以及喜欢小发明、小制作、小设计等。[19]从更广泛的意义上看, 教学既有培养创造精神的力量, 又有压抑创造精神的力量。教学在这个范围内有它复杂的任务。这些任务有:保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃他在真实生活中的需要;传递文化而不用现成的模式去压抑他;鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式, 而不助长他的个人主义;密切注意每一个人的独特性, 而不忽视创造也是一种集体活动。[20]
四、“是”:教学的科学性
“科学”一词歧义很大, 这里不限于自然科学的定义, 而是从广义上进行理解。“就本质而言, 所有领域的科学探索都是相同的。无论是在教育、物理、人类学、分子生物学或是经济学, 科学研究都是一个连续而严密的推理过程。”[21]教学中的“是”强调的是教学的科学性, 也就是人们通常说的理性和理性精神, 具体表现为爱智求真的目的和遵循教学规律。
(一) 爱智求真
教学的目的有二:第一, 使正在成长的一代为社会的进一步发展作出贡献, 作好准备, 借此发展社会;第二, 教学对人格的、智力的、道德的、身体的全面发展, 作出决定性的贡献。[22]进一步说, 这两个目的实际上反映的是教学的外在价值 (社会指向价值观) 与内在价值 (个体发展价值观) 的关系, 以及学生发展的社会化与个性化的关系问题, 两者应该是相互协调统一的。[23]如果要进一步指出两者实现统一的契合点, 可以说教学的宗旨在于爱智求真。用张楚廷的话来说, 教学的一个重要目的是“让青少年更聪明”[24]。实际上, 并不是任何一种教学都能使青少年获得智慧, 甚至拙劣的教学会使青少年“越学越蠢”, 拙劣的教学使学生只学会人云亦云并形成妨碍前进的某种思维定势。追求让青少年更聪明的教学目的是有积极意义的, 是现实的, 是值得关注的。
至于所谓内部因素与外部因素、精神因素与身体因素、心灵与世界、灵魂与身体、目的与手段、动机与后果、性格与行为等诸多所谓二元对立的关系, 杜威已经在《民主主义与教育》中进行了细致分析, 指出其谬误。用苏格拉底的名言概括, 就是“知识即美德”。“教师的职务, 是‘千教万教, 教人求真’。学生的职务, 是‘千学万学, 学做真人’。”[25]退一步说, 即使从现实意义上看, 认知与行为、知识与美德存在着分离的情况, 那也不能成为是非不分、难得糊涂的理由。“我们的学生最怕头脑简单、方法笼统, 发现不了问题。教奴才, 要他们唯唯听命是可以的;教主人, 就要使他有发现矛盾、考虑问题的头脑。”[26]有意义的教学应当与现代社会公认的自由、民主、平等、公正等价值接轨, 在追求真知 (真理) 的过程中启迪学生的智慧, 同时也让教师在此过程中变得“更聪明”。
(二) 遵循规律
遵循教育教学的规律。并不是任何社会行为都可以称之为“教育”的, 同样, 并不是“教学”活动也有其自身规律。教学中“是”的原则强调对教学规律的遵循。教育学领域有句名言, 教学有法, 但无定法。它强调的是在遵循教育教学规律的基础上, 根据具体的教学环境, 灵活多样地选择和运用多种不同的教学方法。然而, 在一些现实课堂中, 这一原则却被曲解为“怎样都行”。在名目繁多、花样迭出的各种“教学改革”中, 鱼龙混杂, 泥沙俱下。过去存在着视“堂堂不空手”为直观教学、视满堂问答为启发式教学、视教室安静为教学秩序、以主导作用压抑自主发展、以统一要求压抑创造性发展[27]等诸多问题;如今一些学校和教师无视现实教育环境和条件, 不懂教学原则和规律, 一味追求新潮时尚“与国际接轨”, 从几年前的案例教学、模拟情境教学, 到时下热门的慕课、翻转课堂等, 把教学变成了表演, 把课堂变成了舞台, 以“改革”的名义导致教学的异化。
丰田式的“实事求是” 篇6
解决劳资关系的钥匙
在我最早接触丰田生产方式的时候, 对这样一个评价印象很深刻——通过丰田生产方式, 可以有效缓解劳资之间的紧张关系。
虽然, 我当时对这句话的含义不甚了解, 但是我相信, 劳动者和资本家的对立关系如果不断升级, 一定同时损害双方的利益。
伴随着对丰田生产方式越来越深入的研究, 我发现丰田生产方式确实是一把“能够比较好地解决管理者和被管理者之间关系”的钥匙。
赋予管理者和被管理者平等的权利——提出问题的平等权利, 以及解决问题机会上的平等权利;让管理者和被管理者的价值在问题面前变得更清晰——谁发现了更有价值的问题, 谁更巧妙地解决了问题, 谁将解决问题的有效方法推广到更大范围, 谁就更有价值;让企业的一切权力和资源都利用在发现问题和解决问题上。
通过上述这把钥匙, 丰田生产方式自然而然地确定了这样一种晋级的逻辑:谁能够更好地解决问题, 谁能够发现更有价值的问题, 谁就有资格成为管理者。
当这样一种平等关系和晋升逻辑被确立之后, 企业文化中的核心要素也就确定了, 这就是谁能贡献于企业的整体发展, 谁能站在企业的系统层面, 持续地通过解决问题来承担责任, 谁就可以获得企业更大的资源 (也就是权力) 。
于是, 管理者的工作作风就会发生根本性的变化, 同时被管理者在日常工作中也就有了更直接的榜样——看看管理者是怎样想问题、怎样做事情的。
日文版的“实事求是”
实事求是, 对于中国人来说一定不陌生。那么, 什么是日文版的“实事求是”呢?答案就是TPS的现场实物主义。
在我所阅读的关于丰田生产方式的大量书籍中, “现场”、“实物”是出现最频繁的字眼, 甚至很多书直接将丰田生产方式定义为现场实物主义。
而丰田的现场实物主义, 可以说就是在企业经营层面为实事求是提供了一套非常具体而全面的理论样本和实践样本。
所谓现场, 不仅仅是生产现场、设计现场、质检现场, 还包括一切被称之为工作的空间。有时, 我甚至将其范围扩大到一切思考的时空。所谓实物, 不仅仅是一个个的零件, 一件一件工具, 一台一台的设备, 还指所有被用于工作的原料和资源, 也
丰田生产方式其实就是一个不断积累组织经验的方式, 这正是丰田方式的生命力。
包括各类文件。有时, 我甚至将其范围扩大到思考、思考中需要的信息和提问。
应该认识到, 现场实物主义所要求的就是, 在市场经济的大背景下, 也就是在“明确什么才是客户需要”的大背景下, 来观察所有的实物, 看每一个具体的现场, 是不是进入了一个理想的状态——加工顺序的科学、操作的科学, 利益关系的科学……
评先进可以提振士气
我国大多数企业, 尤其是国有企业, 会每年评选一次先进工作者。各级政府在“五一”前后, 也会评选各级劳模。
其实, 在丰田也有类似的活动。他们每年会评出这样的先进——谁提出了更多的问题, 谁解决了更多的问题, 谁帮助别人发现和解决了问题, 谁就是先进。
不论形式怎么变, 我们可以看到, 如果能够客观地、实事求是地评选出不同领域中的先进, 其实就是为众多的企业员工树立了榜样, 为他们的日常工作提供了参考和借鉴。
通过这样的评选活动, 被评选出来的先进, 他们工作的态度, 他们在工作中采取的一系列巧妙方法, 会在更大的范围里得到推广, 其结果也会让越来越多的员工受益。
当越来越多的员工通过学习先进的工作态度和具体做事方法, 让自己的工作做到事半功倍, 让自己可以用更小的代价换来更大的成果时, 自然会在这个过程中变得越来越快乐, 变得越来越积极主动——企业于是也就看到了提振士气的成效。
重视教育, 是英国创意产业健康发展的重要因素。英国文化、媒体和体育部推动成立的创意产业高等教育论坛, 将高校和业界聚集到一起, 充分利用资源为业界培养创新型人才。
管理者的作风决定士气
管理仅仅意味着权力吗?如果管理不能解决问题, 如果管理者的价值不需要通过被管理者的工作成果表现出来, 企业还需要所谓的管理吗?
如果要求“管理必须解决实际问题”, 如果要求“管理者的价值必须通过被管理者的工作成果表现出来”, 那么, 管理就一定等同于服务, 管理就一定等同于深入基层, 管理就一定等同于发现问题和解决问题。
必须看到, 管理者的做法会深刻影响被管理者。管理者是不是有服务意识, 是不是能够深入基层, 是不是帮助被管理者发现问题、解决问题, 在决定着管理者和被管理者的关系是否融洽的同时, 也在更深层次上决定着企业的竞争力、企业的命运。
如果管理者只是一味地向被管理者提出要求, 甚至其中绝大多数要求连管理者自己都无法做到时, 相信被管理者的士气将遭受严重的打击。在这样的背景下, 企业的一系列工作是很难做出成效的。如果企业没有采用科学的评价体系, 如果管理者伤害到被管理者的情绪, 企业就不会实现预期的成效, 管理者自己的价值也难以得到证明。
丰田方式的生命力
越深入研究丰田生产方式, 我越觉得“帮助每一个人成功, 就是丰田方式的生命力”——T P S通过持续改善工作方法, 促使每一个人进步, 帮助每一个人成功。
任何一项工作, 都是操作者通过一系列具体的语言和动作所完成的。不仅如此, 每一个人的工作都和周围人的工作有着紧密的联系。换句话说, 任何一个环节的失败, 不仅是这个环节本身的失败, 也将波及到周围一系列的工作和具体的人。
从这个角度讲, “能不能帮助每一个人成功, 其实就是能不能帮助这个企业成功”。或者说, 帮助企业完成进步、获取成功的过程, 其实就是建立这样一种文化——帮助每一个人获得成功。
在每一个人的内心深处, 都对成功有着深深的渴望。然而, 人们的悟性和经验以及责任感等方面, 是有着比较大的差距的。正因为如此, 企业才需要建立一种生产方式, 让人们通过互助来达到自助, 让人们通过承担个人责任, 来保证每一项工作成果达到和超过预期的效果。
丰田生产方式, 恰恰就是站在这样的高度, 去激发每一个人潜在的能力。T P S所代表的理论和实践, 就是创建一种“人人为我, 我为人人”的工作环境。其实, 这种“主观为自己, 客观为他人”的机制, 也是市场经济制度的一种体现。
当任何一块绊脚石出现之后, 都不会再绊倒第二个人;当任何一项成功经验取得之后, 都可以成为相关人员的常识, 这就意味着企业建立了一个平台——积累组织经验的平台。所谓“积累组织经验”, 就是要求组织中的每一个人, 在贡献出自己的知识和经验的同时, 还可以享受到更多的资源和帮助, 从而让组织中的每一个人, 都能够通过这个“方便进步的平台”, 在实现个人成功的同时, 帮助组织实现更大的成功。
新闻语言的最高要求是准确 篇7
但是聂部长提出的这个课题可是个好题目, 是一个做好新闻工作必须要解决的基本问题和基础性的问题。新闻业务水平的提高, 应该和必须从这些基础性的问题抓起。
这些年来, 我国汉语教育水平的下滑是有目共睹的事情。前几年, 台湾的国民党、亲民党的领袖连战、宋楚瑜来大陆访问, 北大、清华的校长都读了错别字, 闹了笑话。我有一次听清华一位知名教授讲课, 他连续两次把“掣 (chè) 肘”说成“zhì肘”, 一时让我感到莫名其妙, 回过味来才明白他原来讲的是“掣 (chè) 肘”。
今年 (2008年) 3月12日, 新华社发了一篇通稿, 是记者访问上海著名语言文字期刊《咬文嚼字》主编郝铭鉴的, 他提出了一个口号, 说:“要像保卫黄河一样保卫我们的汉语。”
这是说别人。我也经常读错别字。我从小长在农村, 不会讲普通话, 汉语拼音的ei与en不分。今天, 有说错的, 敬请大家不吝赐教。
一、什么叫“新闻语言”?或者说“新闻语言”有哪些特点?
新华社编辑出版的《中国新闻实用大辞典》没有“新闻语言”这个条目, 只介绍了“新闻用语的特点”, 列举了以下一些属性。即真实性、时效性、客观性、新鲜性、倾向性、可读性、知识性、趣味性等。
这个归纳比较全面, 是就整个新闻语言的特点来说的。但是这八种属性不可能同时体现在每一句具体的新闻报道中。
上海复旦大学的徐培汀教授说:“新闻要用事实说话, 凭借对事实的客观叙述来吸引人, 新闻的这一特点决定了新闻语言的个性——可信性、可读性、易读性, 既要确切又要具体, 既要通俗又要简练, 既要新颖又要生动。”
这个归纳强调的是新闻语言的“个性”。对于新闻语言的“写作要求”, 他提出:忌夸张, 求确切;忌空泛, 求具体;忌深奥, 求通俗;忌繁复, 求简练;忌老套, 求新颖;忌枯燥, 求生动。
中国人民大学新闻学院的研究员刘保全先生也写过论新闻语言的文章。他说:“第一, 新闻语言必须准确;第二, 新闻语言要朴实;第三, 新闻语言要精练;第四, 新闻语言要生动。”
这都是学者专家对新闻语言特点的很好的总结, 值得我们认真地去体会。
我个人认为, 新闻语言还应当这样来分类:
(一) 新闻媒体的“版面语言”, 包括纸质媒体的版面编排问题和电子媒体的节目编排问题。当然, 电子媒体也可以叫“时段语言”。
(二) 我们现在所讲的是这种形成文字或广播电视用声音传播的语言。当然, 一般说, 广播电视的新闻也要先形成文字。现场直播、现场报道至少也要打个腹稿。总之是要用语言来表达。
我们今天不研究“版面语言”或“时段语言”的问题, 主要讨论新闻稿件的语言问题。从上述我们介绍的几个关于“新闻语言”的论述来看, 都把准确性放在第一位。因此, 我们今天就把准确性的问题作为讨论的重点。
二、语言是“思想的直接现实”
关于准确性的意义, 这里不用多说。“真实性是新闻的生命”这句话是我们新闻工作者的口头禅。对新闻事实的表述不准确, 就背离了新闻事实, 受众就不认可你的报道。这几年, 在河南新闻奖评奖的过程中, 因为用词不准确而遭淘汰的作品屡见不鲜。 (1)
如果不“因人废言”的话, 我觉得斯大林的《马克思主义和语言学问题》一书, 还是很值得一读的。他说:“语言是同思维直接联系的, 它把人的思维活动的结果、认识活动的成果用词和句中词的组合记载下来, 巩固起来, 这样就使人类社会中的思想交流成为可能了。”这本书还在对话中引用马克思恩格斯的定义, 强调说:“语言是思想的直接现实。”
我们的一些文章、作品、新闻报道, 之所以不能准确地表达, 首先是由于没有对我们的报道对象、反映的目标, 做到深刻地、准确地认识和把握。对于问题、人物、事物的认识浅尝辄止, 你就不可能做到使用生动形象的语言, 准确地说明它、反映它。所以语言反映准确不准确, 根本上说是思想认识深刻不深刻的问题。自己“以其昏昏”, 不可能“使人昭昭”。我参加某大学新闻学院的研究生论文答辩, 发现个别等待答辩的硕士论文的题目就有问题。比如一篇论文的题目是《试析穆青新闻创作与文学的“联姻优势”及其现代意义》。作者在题目中、论述中多次使用“穆青的新闻创作”这样的词汇, 仅从这一点, 我们就可以断定, 作者及其导师连新闻是根本不允许“创作”的这个原则都不知道。再论什么新闻、什么文学、什么“联姻”, 都是白搭。
我们有些新闻报道之所以在语言上出毛病, 也和记者的新闻理念有很大关系。特别是在正面报道中, 他们把报道事实的新闻和宣传某种观念混淆起来。以为正面报道、成就报道、对重要事件的表态性报道和反映性报道, 可以没有根据、不要具体的来源, 可以信口渲染、夸大其词。这是不对的。什么“群众反映”“同志们纷纷表示”“大家说”“一致认为”等, 一看就是“借他人酒杯浇自己心中之块垒”。刘保全先生在讲新闻语言时举过20世纪50年代叶圣陶改新闻稿件的一个例子:新闻稿《首都八十余万人大示威》原有“绿色的林荫马路”和“红色的天安门广场”这样的字句, 圣陶老人说, 林荫马路开辟不久, 树还没有长大, 五一节那天, 树木刚刚有点儿嫩绿, 并没有郁郁葱葱绿成一片, 怎么能说“绿色的林荫马路”?至于天安门广场, 也不都是红色的, 只有一些建筑才是红色的。叶老这样说才真正是“有实事求是之意, 无哗众取宠之心”。
有了比较深刻的认识、感受, 就要千方百计地寻找比较准确的语言来形容它、反映它。这个过程, 实际上也是进一步加深认识的过程。你要认识、你要反映, 就得使用一种工具。这种工具就是语言。
如果你说:“我明白, 但我说不上来。我是哑巴吃饺子, 肚里有, 就是倒不出来。”
我说:“你这只是一种感觉, 还停留在感性的阶段, 还没有上升到理性的阶段。你认识明白了, 想清楚了, 你就能用准确的语言明白地表达出来了。”
我们说的遣词造句, 就是要用比较得当的语言, 准确地表达自己的思想和认识, 就是要准确地反映新闻真实;用语用词不准确, 就不能真实地、准确地、恰到好处地传递你想要传递的信息。中世纪的意大利诗人、《神曲》的作者但丁 (1265—1321) 说过:“语言作为工具, 对于我们之重要, 正如骏马对于骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语言适合于最好的思想。”因此, 我认为, “准确性”是新闻语言的最高要求。没有这个“准确性”, 其他都谈不上。虽然我们习惯于把“准确性”作为对新闻最基本的要求, 但想要真正做到准确并非那么简单。而只有真正做到准确, 其他的几个要求才可以“锦上添花”。
美国一个叫梅兹的新闻学教授说过:“对于你——一个记者来说, 争取报道的准确无误, 必须成为你的精神状态, 成为你的习惯……”解放军报社的高级编辑黎昂在引用这句话以后, 深情地呼吁:“让我们记住一本新闻教科书的这句话——‘新闻工作者能够犯的最大罪行是不准确。’”
法国有一个非常著名的小说家叫莫泊桑。他是19世纪后半叶欧洲最优秀的批判现实主义的作家之一。他的短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》等, 我们中的许多人都读过。他在开始文学创作的时候, 得到文学大师福楼拜 (福楼拜是他母亲和舅舅的好友) 慈父般的指导。福楼拜教导他用精确而不是近似的语言描写所观察到的事物:“你所要说的事物, 都只有一个词儿来表达, 只有一个动词来表示它的行动, 只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找, 直到发现这个词、这个动词和形容词, 而决不应满足于‘差不多’, 决不应利用蒙混、哪怕是高明的蒙混手法, 不要利用语言的戏法来逃避困难。”这就是我们通常说的, 要叙述或描写一件事情或一个事物, 最准确的词汇只有一个;作者要做的事情就是把这个词儿找出来。
三、语言要用得准确, 必须有一个端正、认真的态度
我们必须一丝不苟地对待我们笔下的每一个词、每一个字和每一个标点符号。这方面, 古今中外, 许多先贤、名作家, 留有许多意味隽永、发人深思的故事。“鸟宿池边树, 僧敲月下门”和“春风又绿江南岸, 明月何时照我还”的故事, 想必大家都很熟悉。它们都是用字“推敲”方面的经典, 是我们民族宝贵的非物质文化遗产。
在讲究语言的准确性方面, 邓小平同志可以做我们的榜样。上世纪80年代, 空军出了个“学习雷锋的标兵”人物, 叫朱伯儒。他不是一般的战士或基层干部, 而是飞行员出身的团职干部。朱伯儒同志的事迹宣传以后, 有关方面请邓小平同志题词。小平同志写了“向朱伯儒同志学习, 做一个名符其实的共产党员”。同时交代说:“请不要急于拿去发表, 应该请语言学家推敲一下, 看看有没有用字不准确的地方。”办公厅的同志去请教语言学家王力先生。王力先生看后说:“好, 写得好!不过, ‘名符其实’的‘符’现在已经不使用了。如果就这样写, 用字不规范。最好用‘副’字。”说着, 王力先生还用铅笔在“符”字旁边写了一个“副”字。工作人员汇报给小平以后, 小平同志连声称赞王力先生改得好。他说:“虽然过去用这个‘符’字, 但现在不用了, 就是错别字了。老师写了错别字, 贻误了学生, 国家领导人写了错别字会影响国民的文风。这叫上行下效嘛!你去替我好好谢谢王老!”对照小平同志的胸怀举止, 那些老爱题词又老是写错字的朋友, 应当感到羞愧。比如, 毛主席开辟的革命根据地井冈山, 我们都知道是这个“冈”, 约定俗成的也是这个“冈”。可是当我们去井冈山接受革命传统教育的时候, 发现有个大学的牌子写成“井岗山”了还照挂不误。
由于作风的浮躁, 一字之差, 闹出笑话、造成损失的例子实在是太多了。改革开放之初, 人民日报批评过这样一件事情:新疆一个部门要出口一批产品, 但在包装说明上, 把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”。多了这一点不要紧, 光收回重印, 就损失了十几万元。
还有一个故事:20世纪30年代, 蒋、冯、阎中原大战时, 冯玉祥将军的一个参谋没有分清楚河南“沁阳”和“泌阳”, 调错了部队, 贻误了战机。这个真假我们不必查考了。《参考消息》报上的《翻译一字之差延长俄格战争》的报道却是有根有据的:
上月停火协议的核心内容是在俄罗斯与格鲁吉亚分裂地区南奥塞梯和阿布哈兹 (这两个地区目前实际处于克里姆林宫控制下) 之间建立“缓冲区”。协议的斡旋人是法国总统萨科齐, 因为法国现在是欧盟轮值主席国。不过, 欧盟先前的外交策略遭到了令人尴尬的失败。
……
现在, 冲突延续的原因之一似乎在于协议中的一段俄文翻译, 那段文字的内容是“为”南奥塞梯和阿布哈兹恢复安全。英文版的说法是“在”那两个地区恢复安全。
这一差别非常关键, 因为俄罗斯仍然“在”格鲁吉亚领土上驻留了坦克和武装部队。国际社会则希望“为”南奥塞梯和阿布哈兹恢复安全局势的同时, 俄罗斯军队并不驻留在格鲁吉亚。
俄罗斯外长拉夫罗夫认为, 停火协议的措辞使俄罗斯听起来就像是侵略者。他表示, 格鲁吉亚的理解“完全曲解了原意”, 包括把介词“为”换成了“在”。
法国人一直认为法语是为世界各国人民使用并理解的一门通用语言。这次的闹剧给了他们一个沉重打击。
这是由于翻译的一字之差, 造成双方不同的理解, 拖延了停火时间的例子。对双方来说, 还没有造成什么恶果。
另外, 关于美军之所以在日本广岛投下原子弹的原因, 也有“错译”的说法。人民日报办的《学员报》曾刊登过这样一条资料:
第二次世界大战后期, 日本的败局已定。1945年7月26日, 《波茨坦公告》发表, 日本当局看到公告中盟方提出的投降条件比他们原先想象的要宽大得多, 喜出望外, 决定把公告分发各报刊登。7月28日, 首相铃木接见新闻界人士时说, 日方对《波茨坦公告》采取“默杀”政策。他的原意是日本内阁决定对公告暂时不加公开评论。同盟通讯社将“默杀”一词错译成“不予理睬”。消息播出后, 美方认为日本拒绝公告的要求, 决定予以惩罚。8月6日美军在广岛投下了威力巨大的原子弹。这个差错造成的后果是导致数万生灵涂炭。
差错发生后, 日本内阁对铃木的用词和同盟通讯社的错译十分恼火, 但这时消息已传遍世界各国。
这个说法有几分真实, 我们不敢妄断, 但是错译给日本帮了倒忙应该可以肯定。所以, 文字问题, 白纸黑字, 代表的是一方的观点、认识, 甚至是承诺和法律责任, 可不敢掉以轻心。毛主席说, 粗枝大叶, 往往搞错;我们千万要小心、仔细。
四、对不甚明了的词汇一定要查字典、查词典, 切忌“想当然”
这方面我有深刻的教训。一件事是在上世纪70年代, 我们几个年轻人在报社做校对工作, 见到一篇强调思想政治工作的文章, 说抓好了思想政治工作, 再做其他工作就会“事半而功倍”。这里的“事”指工作, “功”指功效、效果。“事半功倍”这个成语, 用在这里是不错的。但我们不懂, 把它理解反了。以为“功”是指用去的功夫、精力, 而“事儿”是指做成的事情。那时刚到报社工作, 没有经验, 加上本身文化基础差 (那时“文化大革命”尚未结束, 手边能找到的工具书也很少) , 几个人一嘀咕, 就把它改成了“事倍功半”。这样, 意思就完全说反了, 把政治思想工作的正面作用, 贬成负面的作用了。见报以后, 编辑部不得不作了更正。 (2)
如果说这件事的出错不全在我的话, 那另一件事出错就完全在我了。那是我当编辑以后, 约请中国人民大学的薄浣培先生撰写一篇关于新闻导语方面的文章。薄先生的文章强调新闻导语要抓住最新的新闻事实, 不要等到时过境迁, 事物、事情成了“明日黄花”了再去抓它, 黄花菜都凉了。那时, 我对“明日黄花”这个词也不懂, 心想:应该是“昨日黄花”吧!昨天的“黄花”, 今天看来可以认为过期了;而“明日黄花”, 不是还没有来到吗, 怎么能算过期呢?这就是“想当然”, 就是自以为是。殊不知, “明日黄花”是一个成语, “黄花”指菊花, “明日黄花”特指重阳节后的菊花。古人多于重阳节登高赏菊;重阳节过后, 赏菊渐少, 菊花对他们来说意义就不大了。宋代大诗人苏东坡在《九日次韵王巩》诗中说:“相逢不用忙归去, 明日黄花蝶也愁。”意思是说, 既已相聚在一起就不要着急回去, 还是趁这菊花盛开的重阳节日赏花为好。因为, 倘等到“明日”, 重阳已过, 不但人观之无趣, 恐怕飞舞的彩蝶看了那过时的菊花也会犯愁的。这就是“明日黄花”一词的出处和本意。而我不解其意, 又轻率为之, 至今犹觉脸红。这两件事对我的教训、触动实在是太大了, 使我一生都不能不对笔下的文字心怀戒惧。
五、要准确地表述新闻事实, 还要正确地使用标点符号
标点符号的作用, 就是为了限制歧义的产生, 让句子的意思更明确。标点符号使用得不正确, 可能会给阅读带来极大的不便。标点符号用得好, 会增强文字的表现力, 传达的信息会更准确更感人。可是, 现在标点符号的滥用、错用现象比较普遍。自己不会正确地使用标点符号, 对于正确地使用标点符号的文字也不能给予正确的理解。
比如, 2008年中国政府的国防白皮书发表以后, 中国许多媒体都做了“解读”。而在所谓的“解读”中, 又把所谓“承诺停止研发新型核武器”作为该白皮书的一项重要内容。于是, 国外媒体也纷纷跟风炒作, 大肆宣传“中国已经承诺停止研发新型核武器”, 大有逼中国政府就范之意。其实, 中国政府发表的白皮书中根本没有这个意思。中国政府的国防白皮书关于“核武”的那句话是这样写的:
“中国主张所有核武器国家明确承诺全面、彻底销毁核武器, 并承诺停止研发新型核武器, 降低核武器在国家安全政策中的作用。”
在这句话中, “中国”是主语, “主张”一词是谓语, “所有核武器国家明确承诺全面、彻底销毁核武器, 并承诺停止研发新型核武器”等是我们“主张”的具体内容。它的意思表述得非常明确, 怎么成中国单方面承诺“停止研发新型核武器”了呢?2009年1月30日《参考消息》有一篇《国防白皮书误读“罪在句逗”》的文章, 分析了问题所在。它说:
白纸黑字是怎样引起“断章取义的误读”呢?原来, 问题就出在句逗上。原文的本意是“中国主张所有核武器国家承诺停止研发新型核武器”, 并非中国本身做出承诺。但这句话 (特别是中间的逗号) 令人产生了歧义, 似应改为:“中国主张:所有核武器国家明确承诺全面、彻底销毁核武器, 并停止研发新型核武器, 降低核武器在国家安全政策中的作用。”
这个修正意见有一定的道理;但是我们国内媒体的编辑人员汉语水平不够、不能正确地理解和使用标点符号, 恐怕是更主要的原因。今年 (2008年) 5月, 陈力丹教授来郑州大学讲课, 专门讲到标题中间乱用冒号的问题。这个问题, 我也感同身受。现在, 无论是新闻报道的标题还是新闻论文的标题, 中间夹个冒号的用法, 像瘟疫一样在流行传播。可这种用法, 往往把人弄得莫名其妙。2001年4月, 美国侦察机在南海上空撞毁我飞机, 飞行员王伟牺牲, 引起全国人民的激愤。有一家报纸在报道江泽民、李肇星等领导人对此的表态时, 将冒号这样标:
江泽民:必须向中国人民道歉
李肇星:这件事情没有完
多亏报纸文字是供阅读的文字;如果是广播, 那就可能造成更多错误的理解。在参加今年 (2008年) 河南省新闻奖的评比中, 我看到这样一个标题:
焦裕禄女儿:父亲能歌善舞 多才多艺
在参加研究生的论文答辩中, 我看到了这样的论文标题:
体制内外:1990年代中国××××创作研究
我不明白, 作者为什么要在这里使用冒号。有时候为了更明晰, 新闻标题要做两行或三行。中间加冒号, 好像是把两行合并成一行了。这样的合并如果引起了歧义, 就不应该使用了。我认为“江泽民”“李肇星”和“焦裕禄女儿”后, 都应该加一个“说”字, 而“体制内外”和“××××研究”中间夹个冒号是什么意思, 我就不明白了。因为按照国家语委的说明, “冒号表示提示性话语之后的停顿, 用来提示下文”;也可以“在总括性话语之前”用冒号。而冒号的滥用, 却给我们的阅读带来了麻烦。
我想起英国作家王尔德的一个故事:有一次, 他在家中举办宴会, 宾客们济济一堂, 在客厅里等了好久, 也不见他的到来。预定开始的时间马上要过了, 王尔德才急匆匆地赶来, 并且连忙向客人表示歉意。客人问他干啥去了, 他说在修改诗稿。客人说:“这么长时间一定做了不少工作吧”王尔德认真地回答说:“我做了一件极其重要的工作, 我删去了一个逗点儿, 但后来经过反复思考, 我又把它恢复了。”
愿我们在使用标点符号时, 能像王尔德那样仔细斟酌。
六、我们在追求用词准确的同时, 对于“准确性”的理解也不能过于偏执或拘泥
前面, 几位专家关于新闻语言的说法, 除了“准确性”的概念外, 还提到“新鲜”“生动”的要求。在准确的基础上求生动, 或用生动的语言使对新闻事实的表述更准确, 也是新闻写作一个正当的要求。陈望道先生讲修辞学有“三种境界”“两大分野”。“三种境界”分为:记叙的境界, 以记叙事物的条理为目的 (如法律条文、科学记载) ;表现的境界, 以表现生活的体验为目的 (如诗歌) ;糅合的境界, 是以上两界糅合所成的语词 (如杂文、口头闲谈) 。“两大分野”一为积极的修辞, 一为消极的修辞。陈先生说, 记叙的境界需要消极的修辞, 对语词进行种种限制, 以防产生任何歧义。积极的修辞适合表现的境界, 要带有个人的体验性、具体性, 要让读者、听众“感受”。因此, 可以使用比喻、夸张、借代等修辞形式。对于新闻的写作, 我以为, 既不全是记叙的境界, 也不全是表现的境界。它在多数情况下, 是糅合的境界。现在, 有一种新闻报道形式, 叫做“精确新闻报道”, 不但要用事实说话, 还要精确到用数据说明事实。对于数据、数字的表述, 你当然必须用消极的修辞, 不能含糊。比如GDP、各种数据等, 一旦出现错误, 整个新闻事实就改变了。而对其他一些新闻事实的表述, 有时是需要用积极的修辞方式去表现的。甚至有时候, 使用“模糊语言”来表现具体的新闻事实却更加具有表现力, 更能给人留下深刻的印象。比如, 获得中国新闻奖二等奖的消息《请过路吧亲爱的藏羚羊》, 不少地方用的就是拟人手法, 属于积极的修辞。如:
昨晚, 约有500只藏羚羊带着刚满月的儿女们, 通过可可西里青藏铁路建设工地, 向黄河源头的扎陵湖、鄂陵湖迁徙。
……
潜伏下来的观察哨称:跨越铁路线, 母藏羚羊若无其事, 像跨过自己家的门槛一样;小羊羔紧依着母羊, 流露出一种莫名其妙的惊喜。
每年6至8月, 藏羚羊集结成群, 长途跋涉, 前往可可西里腹地的卓乃湖、太阳湖一带产崽, 去完成一年一度的延续种群的历史使命。小羔羊满月后, 再由母羊呵护着返回原栖息地。
今年6月20日前后, 两万多只雌性藏羚羊北上产崽, 铁路夜间停止施工10天, 为它们开辟通道。一个多月里, 两万只小羔羊诞生在那块神秘的“天然产床”上。估计, 从8月4日到8月15日, 将有4万只大小藏羚羊跨过铁路安然回迁。
读读这样的新闻报道, 积极的修辞是不是更多一些呢?现在许多新闻报道为了给人以更深刻的感受, 都很注意使用有“张力”的语言, 传达出更具体的形象。这里忌讳的只是对于事实的夸张和渲染。如果不了解这两种修辞方式的不同及其适用的范围, 有时候会出“关公战秦琼”那样的笑话。有一则笑话这样说:苏州寒山寺的墙壁上有一句诗“一片清光照姑苏”。有一位领导看了后直摇头。他说, “清光”者, 月光也。“姑苏”者, 苏州也。月光, 怎么能只照苏州一地呢?于是挥笔改为“一片清光照姑苏及其他各地”。他以为, 这一改就全面了。可是, 这样改还称其为诗吗?1984年, 我写过《做事与做官》的杂文, 举了一个老干部离休后潜心练字, 书法日进, 后来“墨宝”被送到日本展出的例子。当值的编辑搬着字典坚持要把“墨宝”二字改为“墨迹”。这样一来, 称颂、客套的意味没有了, 反而生出一些贬意来。 (这个事情的结果是, 在我的坚持下, “墨迹”又恢复为“墨宝”。)
今天我们讲新闻语言, 主要强调“准确性”的问题。生动、通俗、简明、新颖等来不及细说。其实, 要做到语言表达的准确, 首先是对基本新闻事实的把握要准确。这是一个前提条件。而影响人们对基本事实准确把握的因素, 除了认识上的原因, 除了调查研究不够、深入了解不够之外, 还有立场的原因、政治倾向的原因。有句话说:“偏见比无知距离真理更遥远。”这个问题是保持新闻用语准确性的前提, 但已不在我们今天讨论的范围之内了。
附记:
求是和信大厦项目SWTO分析 篇8
在房地产项目的应用, 基础应用是项目SWOT分析, 精细化还包括地块SWOT分析、产品SWOT分析、营销推广SWOT分析等。
房地产项目的SWOT应用, 通过逐一列举出于项目相关的各种因素, 如优势、劣势、机会、威胁等通过矩阵形式进行排列, 运用整体分析的理论, 将其结合起来进行分析处理, 从而得出相应的结论, 而这些结论通常会影响到以后的决策。
SWOT分析的步骤:
(1) 列举项目的优势与劣势, 可能的发生的威胁和机会。将列出的各种因素根据影响轻重和事态缓急程度等排序方式;
(2) 机会和威胁、优势和劣势的相组合, 形成WO、WT、SO、ST策略;
(3) 对WO、WT、SO、ST策略进行相应的判断与分析, 从而得出应采取什么样的战略。
1 SWOT的用途
SWOT分析法是集团进行发展战略和分析竞争对手情况最常规的分析法。对其进行分析时, 通常会进行一下几方面的内容:
(1) 分析环境因素
采取多种调查研究的措施与方案, 找出影响其公司的外部环境因素和内部能力因素, 其中, 我们可知其机会因素和威胁因素同属于外部因素, 这直接会影响公司的发展, 它们同时属于客观因素;优势因素和弱点因素同属于内部能力因素, 也就是其主观因素, 它们直接影响公司自身的存在与发展。在综合考虑其中的这些因素时, 既要考虑其发展的历史情况, 又要揣摩其未来的发展因素。
优势因素与劣势因素同属于系统的内部因素, 其优势因素主要包括有利的竞争态势和充足的财政来源等因素, 劣势因素主要包括管理体系混乱以及技术落后等因素,
机会因素和威胁因素是系统的外部因素, 其机会因素主要包括新产品以及新需求等因素, 其威胁因素主要包括市场紧缩以及经济改变等因素。
SWOT方法的优势是综合考虑多方面的因素, 全面地把握整体模式, 将诊断问题与处理问题紧密的结合起来, 清晰的结构, 便于更好的分析。
(2) 构造SWOT矩阵
依据所研究的各种影响方面按照一定的程序的排列方式组成SWOT矩阵。在此过程中, 把对公司发展潜力较大的, 直接影响其发展速度的影响因素, 率先排列起来, 把其影响因素较小的方面排列在后面。
(3) 制定行动计划
当进行完环境因素的分析和SWOT矩阵之后, 我们可以根据其做出相应的规划, 其具体的实施方法应该是:在充分发挥其优势的基础上, 把握克服或者减少劣势因素, 充分抓住机会因素, 消除威胁因素;综合运用系统分析法, 将各种因素综合的考虑进去, 总结出最终的合理的措施。
2 项目优势
(1) 位置优势:该项目位于潍坊市高新区胜利东街以北, 志远路以东。该地块水、电、通讯等基础设施齐全, 地理位置优越, 交通便利。
(2) 政府优势:符合政府政策的相关政策。
(3) 建筑和价格领先优势:土地资源稀缺, 多层住宅无疑成为新的卖点, 土地价格和其他方面成本控制, 相对于潍坊城区, 价格优势明显。
(4) 项目公司优势:公司立足潍坊, 辐射周边城市, 始终坚持整体策划、立体包装, 以创新的理念、独特的风格、人性化的设计打造一流的精品项目, 为社会提供日臻完善、品质超凡的生活和工作空间。截至目前, 公司开发销售房地产面积60余万m2, 在建面积50余万m2, 待开面积120余万m2, 存量土地65万m2。先后成功开发昌大花园小区、书香苑、永安小区、滨州无棣泰和苑、润泽苑、君尚绿世界、宝通陆号、东方·昌大广场、龙泽苑等多个项目, 呈现规模化发展态势。其中书香苑项目开创了潍坊酒店式公寓及房产整体策划营销的先河, 定位准确、筹划合理、品质优良、宣传到位, 预售率达95%以上, 创潍坊房地产开发项目最好成绩。
3 项目劣势
(1) 该项目在施工时难免会影响该市主干道的交通, 项目应该考虑交通流的影响, 提出合理的疏散交通的措施;
(2) 对周围居民来说, 施工过程中所制造的扬尘、噪声和光污染会带来不便, 在施工过程中, 施工单位应严格按照规范来施工, 减少对周围居民带来非常小的影响;
(3) 项目地区代征绿化带开发程度尚不能确定, 将影响整个项目的品质, 所以应该开发更多的绿化带设施, 以期待人们对环境和生活的要求。
4 机会分析
项目定位于舒适化、智能化、生态化、城市居住社区、中高档居民住宅和建设, 随着潍柴动力、弘润石化、新和成等大中型企业建成投产, 因此在该项目周围产生大量购房群体, 其中包括高收入、高学历人才, 由于其本身产生的价值较高, 其生活要求也相对较高, 本项目的实施将满足这类人的生活需求和生活品味
5 威胁分析
(1) 从政策的层面来看, 近些年来国家对房地产的调控一步步的加深, 利率和房贷首付的比例的要求更加的严格, 房地产的市场前景和市场调控的信息不是很明朗。
(2) 高新区土地及商品房供应量大, 价值提升会受到制约。
6 市场营销策略
在新经济及全球经济一体化浪潮冲击下, 房地产业的发展已进入了一个充满巨变的时代。消费行为的变化不仅加速了全社会范围内的产品更新换代, 也促进房地产企业在市场营销方面进行更多的创新。因而, 该项目在开发过程中, 应继续实施诸如速度制胜、企业品牌强化、品牌专业化个性化、双向沟通重视消费者利益、以人为本选择客户满意为目标的经营策略。
(1) 注重提高建筑的科技含量, 大量采用新技术和新材料, 使之成为该项目的卖点之一。
(2) 通过信息传播媒体促进房屋销售。利用信息网络开展房地产营销, 发布、传播和采集有关房地产交易的信息, 通过网上导购, 扩大房屋销售范围。
(3) 加大与银行的合作力度, 采取一次性付款和分期付款等多种方式, 与银行联手提供全方位金融服务, 发挥住房信贷的政策和杠杆作用, 走效益型发展的路子。
(4) 销售措施
该项目在销售过程中包括销售导入期、准备期、销售持续期、强销期四个阶段, 进而在此基础上, 开展不同方式的促销工作。
7 结论
(1) 在本文SWOT进行了详细的解释, 阐述SWOT的步骤证明其对于项目可行性的研究具有重要意义;
(2) 根据SWOT方法, 根据求是和信大厦的实际情况进行了详细的分析和整体的定位;
(3) 根据市场特点, 建立了适合的销售策略和营销体系;
(4) 本文的SWTO分析分析的层次不够, 需要从不同的角度分析。
参考文献
[1]李福胜.投资项目可行性方案研究论证的新构想[J].价值工程, 2010∶31-33.
[2]周全.房地产项目可行性研究[J].水利与建筑工程学报, 2011∶12-15.
做好农业农村工作关键要实事求是 篇9
坚持实事求是, 首先就是要尊重实践。实践的观点是马克思主义的基本观点。社会存在决定社会意识, 人的认识来源于实践, 只有在实践中才能找到解决问题的办法和出路。当前, 农业农村发展已经进入新的阶段, 面临十分复杂的新情况, 需要应对前所未有的挑战, 既不能回避, 更不能视而不见, 躲是躲不过去的, 唯一的出路就是找实践要办法, 向老百姓求良方。陈云同志曾说:“我们应该用百分之九十以上的时间去弄清情况, 用不到百分之十的时间决定政策。”弄清情况, 就是到实践去搞调查。“求方子”也有个态度问题。一种是骑马观花, 高高在上, 以老师自居, 脑中早有结论, 只不过是以这种方式强迫老百姓做个“证人”, 这绝对是求不到真经的;另一种就是下马看花, 俯下身子, 换上草鞋, 扛起锄头, 和老百姓一起拉牛犁地, 并揣上“显微镜”, 时刻注意解剖“麻雀”。唯有此才能求得良方。
坚持实事求是, 要有突破常规的勇气和胆量。领导吩咐, 被动去“求”, 是不太需要什么技术含量的, 按照要求去做即可, 一些人还能做得有模有样。难的是主动“求”。主动求, 必然会触犯一些人的利益, 打破既有的格局, 免不了有人使绊, 背后说风凉话。在这种情形下, 仍然能够义无反顾地去探索办法, 寻求真知, 是需要一定的勇气和胆量的。30多年前小岗村村民通过按血手印, 决定实行家庭联产承包, 就是一个鲜明的例子。当然, 现在推进农村改革不用再把脑袋别腰带上了, 因为改革创新早已成为全社会的共识, 全面深化改革也已成为国家“四个战略”布局之一。但是我们仍然应该保有那种勇气和胆量去探寻真理、尊重群众、尊重实践, 而不能看脸说话、看人下菜、拍马溜须。当前一些地方不同程度出现了“怠政”、“懒政”的现象, 这是要不得的。农民都知道:“农而懒, 食不充肠衣不暖。”我们搞农业的干部历来是吃得了苦、受得了委屈、敢闯敢干的, 即使身边有个别干部不作为, 我们也不应该随波逐流。
坚持实事求是, 还要具体问题具体分析。“实事”就是客观存在的一切事物。通常都说, 我国最大的国情是地广人多, 特别是农村人口多。这就决定了推动农业农村发展面临的问题必然不少。当前, 农业农村发展也确实到了快马加鞭、加速跑的阶段, 全面建成小康社会, 不能丢了农村这一头。要在影响农业农村发展的千头万绪中理出个头绪来, 是需要一定的方法策略的。关键就是要坚持和运用好马克思主义哲学认识论和矛盾论, 具体问题具体分析。我们经常说, 对普遍存在的问题要在方针政策上找原因, 对反复出现的问题要从发展规律上找原因。首先, 要从认识论的角度出发, 对个别问题、普遍问题和反复出现的问题加以区别, 对症下药。其次, 要善于抓影响事物发展的主要矛盾。“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 要跳出“庐山”看“庐山”, 从全局看问题, 在制约农业农村发展的诸多问题中找准主要矛盾, 持之以恒, 集中力量加以解决。