调查方式论文

调查方式论文（精选12篇）

调查方式论文 篇1

摘要：调查报告是新闻写作中的一种常用的报道体裁。一篇好的调查报告, 会在群众中产生积极的影响, 可为党和政府提供制定或修改方针政策的重要依据。对实际工作能起到指导和推动作用。写好有深度的调查报告, 关键不在于文字技巧, 而是思维和采集方式的更新。以下是笔者在工作中的几篇调查报告的体味。

关键词：深度调查,报道,调查方式

一、“同理心”

人们的日常生活离不开“菜篮子”, 可是随着物价的不断上涨, 老百姓的“菜篮子”似乎越拎越沉。是市场中的哪只手, 左右了“菜篮子”的轻重。笔者在《新晚报》刊发的“哈尔滨蔬菜源头系列调查”、“红场战争”、“哈埠蔬菜销售开启‘巷战时代’”, 就是揪出引发菜价、肉价大面积涨跌背后原因。

同理心是站在当事人的角度和位置上, 客观地理解当事人的内心感受, 所思所想。要想一个人知道他关注什么, 其实挺难的。那么, 如何获知个人所关注的点, 笔者认为, 最直接的方式就是先把自己当读者来看。生活无非是柴米油盐酱醋茶, 大家最关心的是吃啥、喝啥, 吃的、喝的是啥价?价格高低?为啥高、为啥低?为了印证笔者的关注点, 也是大家的关注点。笔者采取了最直接的方式——街头调查。

经过对百名读者的现场调研, 得知与农业有关的, 他们最关心菜篮子、米袋子的价格高低, 还有价格起伏的背后原因。说白了, 调查老百姓关心的问题, 就是要通过新闻调查的方式, 解答他们所难以获知的背后原因。

二、顺着杆子爬

2013年1月, 笔者接手农业战线后发现, 哈尔滨人冬季吃的南方菜贵, 都不知源头在哪, 贵在哪个环节?笔者决定赴山东寿光, 按照“笨方法”顺着蔬菜上市的路径, 寻找究竟是哪个环节形成了高菜价。最后形成了, 一组“哈尔滨蔬菜源头系列调查”——调查之一:寿光寻菜源;调查之二:寿光市场询菜价;调查之三:42大户寿光抓菜记;调查之四:寿光蔬菜落地记。这组调查报道, 是哈尔滨迄今为止对产地、蔬菜源头、一、二批发市场及零售蔬菜市场, 各个环节, 最全面的调查式报道。

笔者深入哈尔滨蔬菜源头山东寿光, 从山东菜地——批菜源头 (寿光农产品物流园区) ——到沿途运输——抵达哈达批发市场, 进行跟踪采访了哈尔滨冬季整个南菜北运落地的全过程。笔者尽可能翔实, 准确地告诉读者, 让读者知情, 菜价为啥高。

“哈尔滨蔬菜源头系列调查”的先调查, 再消化, 嚼一遍, 再吐出来, 这种加工, 整合的调查方式, 也被笔者运用到《新晚报》刊发的调查“红肠战争”、“哈埠蔬菜销售开启‘巷战时代’”中。

三、基本演绎法

神探夏洛克的故事里, 基本演绎法成了他的破案“神器”。它研究的是前提和结论间的必然联系。比如, 夏洛克看到一个人的衣袖被磨的比较厉害, 戴着厚底眼镜, 就得出结论此人是打字员, 是因为他在这之前, 就对打字员的特征做过归纳推理, 得出了一系列结论, 当遇到特定的人物时, 又用这些结论进行比对, 经过演绎推理, 得出最终的答案。

这种基本演绎法, 被笔者运用到调查采访中。2014年2月27日刊发于《新晚报》的深度调查——“红肠战争”最初采访的动意, 其实是受频繁见报的整版广告启发——正阳河、老鼎丰都跨界做红肠了。他们因何扎堆做红肠?红肠的主要原料是猪肉, 这“扎堆”现象应当和跌跌不休的猪肉价格有关吗?

2014年3月28日, 《新晚报》刊发的“哈埠蔬菜销售开启‘巷战时代’”的调查报道。最初的点, 来自于哈尔滨在冬季逆势下跌的菜价。大家都知道, 每到冬天, 哈尔滨人吃菜都要靠南菜北运, 而菜价高过肉价, 也是让百姓最为烦恼却又无可奈何的事情。然而去冬今春, 笔者却发现, 菜价与往年相比没那么贵了。而且菜价还是在冬季强势上涨的阶段, 逆势下跌, 那么菜价为啥抽冷子便宜了?

四、从“绝望”中思考

采访初期, 采用的基本演绎法, 推理出来的结论, 有些在实际调查中, 会被采访对象不断地印证, 最终砸实最初推理的结论。然而, “红肠战争”这一稿件的最初结论——不是因为猪肉价格极贱的原因, 才使得有些企业砸重金, 跨界做红肠的结论被推翻。那么, 深入市场调研的采访内容就要作废了?这就需要笔者学会从“绝望”中思考。

在几家食品企业采访时, 碰巧发现了跨界做红肠的巧合背后, 隐藏着的“变”的契机——“肉联师傅”跳槽打破红肠门槛。哈肉联几乎是哈尔滨红肠界“始祖”。2004年, 哈肉联被雨润集团收购后, 企业彻底改制, 灌肠专家和技术人员部分与企业完全脱离, 成为“稀缺资源”。也就是在这一年, 买断工龄的肉联红肠的老师傅告老还乡, 迅速被其他食品企业盯上了。

笔者的最新关注点, 从猪肉转移到各家红肠企业的账本。红肠利润可达30%左右, 对于售价在9.98元的低价红肠而言, 利润可能会达到50%以上。

笔者发现前方是南墙, 没路了, 那么就要将原有的结论推翻、抛开, 从另外角度来看这件事情。

参考文献

[1]央视国际网站《新闻调查》节目文本和视频资料

[2]李莉, 《也谈〈新闻调查〉的调查性报道带来了什么》

[3]罗哲宇, 《广播电视深度报道》, 中国广播电视出版社

调查方式论文 篇2

生活好了，吃穿自然不再讲究了。家人团聚这一意义仍是十分重要的，无论多忙，外出打工或上学的人总要赶回来吃年夜饭。但最热闹的这几天一过，很多人就早早回去了，气氛马上冷清了许多。

春节是我国最重要、最隆重，也是最热闹的民族传统节日。在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今，但由于社会发展，过年方式也并不再单一，而开始向多元化发展，学生我也对现今人们的过年方式通过网络投票展开了调查，调查数据如下

通过网上统计显示

a.回家和父母家人一起过；18(90%)

b.回不了家不能和家人一起过；2(10%)

c.除夕会看央视春晚；9(75%)

d.除夕不会看央视春晚，可能玩儿些别的或睡觉；3(25%)

e.年饭自己家人做，在家吃；11(91.67%)

f.年饭找人做或出去吃或订餐送到家里；1(8.33%)

g.春节不外出了，就在家附近会会亲友什么的；10(90.89%)

h.计划旅游、爬山……等外出活动。1(9.11%)

数据表现及其分析

纵观整体，大部分春节活动仍然并无多大变化，与家人团聚，看春晚，在家吃年饭，走亲访友的去拜年仍为多数，但多元化的活动也逐渐萌芽，一些习惯也将逐渐被取代，人们春节期间的活动也将更为丰富，过年方式也出现了向多元化发展的势头。总而言之，人们的过年方式将更为丰富多彩。

在怎样丰富的过年方式，团聚永远是其中最为关键，最为核心的一部分。活动也必以团聚作为基础。但从数据中可以看出，即便是在以团聚为主旋律的春节期间，虽然回家和父母家人一起过的占有90%，但仍有10%的参与者因工作各种原因无法与父母家人团聚。团聚的传统开始有些崩裂。相信因无法回家的人们也会以其他活动（如聚餐）来实现“团聚”，共度春节。

央视春晚即丰富了我们的精神文化生活，也丰富了我们过年的活动，自1983年开始，除夕看春晚也逐渐成为了习惯，甚至成为传统。虽然现在人们对央视春晚褒贬不一，春晚也越来越无法去满足人们日益增长的文化需求，仍有75%的参与者坚持收看春晚，除夕不会看央视春晚，可能玩儿些别的或睡觉的人占有比例25%。虽然看春晚这一新兴而传统的过年方式开始逐渐被其他活动所取代，但仍占很高比例，可以看出人们对春晚的要求也越来越高

除夕期间，一大家子人围在一起吃年饭是再惬意，温馨不过的事了，人们到是也没有打破共吃年饭的传统，但是场所方式却有所改变，在外吃或订餐的占8.33%。91.67%的人仍然在家里吃年饭，在以后快节奏的社会生活中，以后不再自己做饭而外出或订餐的比例会整体增加。

在春节期间的活动中，计划爬山，旅游等外出活动的人开始萌生，春节活动逐渐多样化，9.11%的参与者有丰富的春节活动，而90.89%的参与者只仅在家附近会会亲友。但走亲访友也不是春节期间的唯一活动了，丰富的外出娱乐活动也必定将成为新的春节亮点。

对未来过年方式的预测

预测未来几年来的春节，随着经济发展，虽然管理方式将更为人性化，但加班忙于工作的人也将更多，无法与家人团聚的比例也许将会增加。央视春晚虽受挑战，但制作之用心，底蕴之深厚，自是其他电视节目无法相抗衡，向比之下，仍为央视春晚更有滋味，所以收看央视春晚的人数将会减少，然后再回增。在如今思想开放，节奏渐快的社会当中，人们对于饮食也更为随便，年饭是不是一大家人一起做并不甚为重要了，而且饭后的繁复家务也自会另人厌烦，所以以后在外吃或定餐的比例会逐渐增加。生活水平的提高，享受资料所占比例的增加，人们户外活动也将丰富起来，使得春节期间旅游外出的人也会骤增，以后在过年期间仅走亲访友的比例也将减少。总的来说，过年方式不是单一的停留或单一的向旅游爬山发展，而是各有千秋，过年方式也在向多元化发展。

过年方式多元化的原因

①在大环境改革开放的三十年中，改革开放不仅鼓了人们的腰包，也解放了人们的思想，文化的发展也提高了人们的口味。

②经过改革开放的人们也成为了社会中的主体。思想解放的人们也逐渐打破一些旧俗，为春节活动的多元化创造了条件。

③人们生活水平的提高，生存资料所占份额减少，使得人们对吃喝也就不甚在意，所以人们对于制作年饭的方式，途径有所改变，繁复的家务也抑制了人们在家吃年饭的想法。使在家中自己做年饭也就不是唯一的选择了。反而在外吃或订做所占比例却逐渐升高。

④人们生活水平的提高，享受资料所占比例增加。对于春晚的要求也越来越高，对春晚的高要求也是人们对高文化生活追求的反应。旅游爬山等活动中所含的精神上的享受也逐渐为人们所追捧。使外出旅游爬山等活动的风气渐盛

⑤经济上的发展，政治上的稳定，文化上的繁荣，都对春节活动的多元化提供了条件，奠定了基础，如果没有百姓的安居乐业，那过年丰富多彩的活动又从何谈起？过年方式多元化其实也就是国家稳定发展的表现，也只有国家的稳定发展才有现在以及将来丰富多彩的过年方式。

余尝统计于市，无奈风雪冰天，人心不古，拟于公交车站统计之，本趁众侯车时无聊，可供资料，比之求问路人，大为方便，未料二三小时已过，配合者仅六，大多中年妇女，男性配合者仅为一，不屑者，挖苦者，推脱者甚众，感慨人世，天薄地冷，更拟打车问司机以求资料，既用七元，亦无悔矣，后未从之。苦闷阴郁，遂归以求他法。

最近，我们在家在农村的50位在杭大学生中进行了一次关于农村过年方式变化的调查，他们切身感受着农村过年方式的变化，同样，他们的想法，也预示着未来农村过年方式的变化，透视出农村社会正在发生着的变迁。

传统方式渐行渐远

年夜饭小家吃

在人们的印象中，在农村吃年夜饭，总是一大家人围坐在大圆桌前，上首坐着祖父母，一家子人轮流向二老敬酒、祝寿。但现在这种情况可能有所改变。

接受调查的人中，在回答“最近几年您家年夜饭在哪里吃”这个问题时，只有13.3%的人回答“在祖父家吃”，6.7%的人回答“未分家，大家庭里面吃”，加起来也只有20%左右，但是有70%的人回答“在自己家里和父母一起吃”，这说明越来越多的人倾向于选择小家过年。传统的大家庭思想、四世五世同堂的观念已经逐渐在农村淡化，经济的发展和社会环境的变化使人们更加注重小家年的质量，而不是“大家”的形式。

这同时也反映出老人们的孤寂处境，分家以后，老人们平时和子女的见面机会就少了，要是吃年夜饭时也不能聚在一起的话，那么老人心中会作何感想？对那些丧偶的老人来说，他们心中的孤独尤甚。

过去农村普遍存在着逢年过节全家族的人聚在一起吃饭这样的风俗，但现在只有36.7%的人表示还有这样的习惯。传统的农村社会，血缘是维系人与人之间关系的一条重要纽带，现在随着四世五世同堂的大家庭分散为一个个小家庭，人们之间的血缘关系也不那么紧密了，各家都有各家过年的打算，所以也就很难像过去一样聚到一起吃饭了。

灶神还在送

送灶神、请祖宗、送红包等活动过去在农村中总是很常见，现在仍有40%的人表示村里还有“送灶神”的习俗，“请祖宗”有60%，“送红包”有50%。这些习俗还是比较多地保留了下来。

过去很多农村都有“杀年猪”的习俗。小时候每当年关临近，一些养猪的人家就把养肥的猪杀掉，小孩子是不准看的，被大人派去通知亲戚乡邻们。杀好了猪，一半请亲戚乡邻们吃，一半留给自己，过去人们的生活条件不如现在，平时很少吃猪肉，所以杀一次“年猪”相当改善了一次生活。

但调查显示这一年俗现在已经在逐渐减少，只有36.7%的人表示村里过年还能见到杀猪。的确，现在生活条件改善了，猪肉平时就可以经常吃，所以杀年猪就失去了改善生活的意义。只是这一习俗还有另一种意义，就是增进亲戚相邻的感情，现在不杀了，各家只顾自己吃买来的猪肉，浓浓的人情味也没了。

与“杀年猪”一样，“舂年糕”的风俗也已经衰退了，只有近1/3的人表示村里还有这风俗，笔者老家现在也很难找到门前放着做年糕用的石臼和木柄石槌的人家了。

年货腌得少

自己制作年货的风俗也在改变，过去在为新年做的准备中，自己腌制或风干点年货是必不可少的。年关将近，家家就会撑起一条竹竿，上面晾满了处理好的鱼、鸡鸭、猪腿、腊肠等；此外家里的盐钵里面，揭开盖子你会发现白花花的盐上面，也放上了一些肉或者鱼之类的。但自从买来了电冰箱以后，鸡鸭鱼肉等都可以吃新鲜的了，腊肠等也可以买现成的，家里嫌麻烦便都不做了。

调查也显示，56.7%的家庭过年还在腌制年货，风干年货则只有近1/3的家庭在做了。过去鸡鸭鱼肉没现在丰富，等到过年买太贵了，而且还可能买不到好的，因此每户家庭都要提前准备；那时又没有冰箱，只好风干起来或腌起来，这样才能保证过年吃到丰盛的大餐。现在东西也丰富了，冰箱也有了，但是感觉怎么也找不回那些东西特有的风味了。

送礼依然风行

像杀年猪、舂年糕、全家族一起吃饭、风干腌制年货这样的习俗，是与过去的生活环境紧密相联的，时过境迁，这些风俗慢慢消失也是没有办法的。但有些风俗却不容易随着时代的改变而改变，比如说送礼。

90%的受调查者表示近几年过年期间送过礼。至于他们送礼的目的，77.8%的人认为是“农村的习俗”，也有近3/4的人认为“维系亲戚间的感情”，可见传统、人情在人们眼中还是很重的。

40.7%表示“对帮助过我们家的人表示感谢”。在农村，人们之间互相帮助是常有的事，现在更是如此，比如某家的孩子放完暑假要回杭州上学，另一家刚好有人要开车去杭州办事，就可以搭一下便车；作为回报，这家在过年的时候可以带点礼物拜访那家，两家的感情就拉近了。

随着农村与外界的联系日渐增多，这样的事情肯定会越来越多的。人们基本上都是相互认识的，想外出办点事情，可以先托人打听打听；要是有力不能及的事，村里能人不少，可以请他们帮忙。所以人们之间的帮助只会越来越多，作为答谢的送礼也会越来越多的。

现在过年向城里学

娱乐打牌看电视

调查涉及农村居民过年期间的娱乐方式，90%的受调查者选择“看电视”，其次是打牌（73.3%）和打麻将（40%），超过30%的就这三项，说明农村居民空闲时的精神文化生活质量依然有待提高。此外有益于身心的“体育锻炼”虽然只占10%，但是说明居民们注重健康，注意提高生活质量的观念已经在形成。

旅游不是新鲜事

调查还涉及农村居民是否选择过年时外出旅游，结果表明有26.7%的家庭出去旅游过，看来最近几年的“旅游热”也影响到了农村。在出去旅游过的人中，去过省内景点（除本地外）的最多，占62.5%，其次是去过本地名胜（37.5%），去过省外的也占到了12.5%。由此看出，居民大多选择方便的短途出游为主。

在传统的意义上，过年主要就是待在家中，享受家人团聚的时光，要外出也是走亲访友，“旅游过年”说明这种传统观念已经在改变了。

记得以前村子里外出闯荡的人少，去过外面的人都被认为是“见过世面”的，村里人往往会对他们投以羡慕的目光；村里人对外面的了解少，对出门在外总是隐隐约约有着一种恐惧的心态。但现在随着交通、通讯的发达，居民的眼界越来越开阔，与外界的接触也越来越多，胆子也越来越大，外出也不那么希奇了。随着出去的人越来越多，居民外出也有了照应，想到某个地方去，总可以在那里找到亲戚熟人。以前出去，还担心语言不通，但现在家家户户在看电视，普通话越来越为人们所熟悉，这个问题也不存在了。有了这些条件，在外旅游也就不是什么难事了。

气氛年轻人在闹

“现在过年，都是年轻人在闹了，同学聚会、朋友见面，你来我往添了不少热闹的气氛。”一位受调查者这样感叹。

“临近过年，我的短信、电话，以及qq上的消息也多了起来，很多朋友、同学都问我什么时候回家，让我到他们家里玩。上初中、高中时有很多农村的同学，去年春节期间，七八个要好的同学结成队，轮流到各自的家里面去玩，那几天可真是过瘾。要招待这么多客人，各家的父母忙得不可开交，但脸上总是笑眯眯的。”

调查问卷中显示有26.7%的人表示过年是“与老友、老同学聚会的好时机”，这部分人多是年轻人，现在是他们在带动这个过年的气氛了，这与过去不同。

过去过年，老人是受关注的焦点。很多传统的仪式，像祭祀祖宗、全族的人在一起吃饭，主角都是老人。现在随着传统大家庭的分解，全族的人吃饭也不大聚得起来了；祭祀祖宗的风俗仍在，但是这一传统也隐隐有了“断代”的危险。

老家的祠堂里，现在过年时仍然比较热闹，但在祝福祈愿的都是老一辈的人，稍微年轻一点的很少，而且都没有老人们那样的虔诚。

一位被调查者说：“年轻人很少会想到主动去祠堂，我虽然每年都去那边，但都是祖母提醒我去的。去了以后祈愿词我也不会说，是奶奶在一旁替我说，然后我跪下来向祖宗磕头。去祠堂的年轻人少，而且多半是像我这样外出读书的，由老一辈陪同去，希望得到祖宗荫庇，学业有成。很多年轻人都干脆不去那边了，嫌仪式太繁琐，又没什么意思,祭祀的那几天都早早地出去玩了。”

很多地方过去有过年时给老人磕头的习俗，小孩子和年轻人在村子里碰见老人都要磕头，老人是备受尊敬的。现在这种情况已经改变了，已经由向村里所有老人磕头发展到向自家的老一辈磕头，也有人已经不在乎这种习惯了。

春节的“神圣”不会改变

团圆成第一要素

在接受调查的人中，73.3%的人表示过年是“与家人团聚的重要节日”，而当问及年初一最愿意干什么时，63.3%的人选择“呆家里”，这些说明在人们心目中，过年所代表的“团圆”、与亲人团聚的传统意义仍没有改变。虽然农村的变化很大，但是受调查的农村大学生们都表示，春节在他们心里的重要作用和神圣的价值不会改变。

只是在人们回忆中，过去的年是多么的红火热闹，它被赋予了太多的意义，它的重要性和全国范围的喜庆环境使人们对年抱有一种期望——今年能像过去一样的红火、热闹。然而随着经济和社会的发展，人们生活的各个方面都发生了变化，人们再也不能像过去那样过年了。人们的期望得不到满足，便很容易会产生一种失落感。回到老家，经常会听到很多人皱着眉头说过年越来越没有意思了。

年味变淡是事实

调查中也反映了这一点，近2/3的调查对象认为“年味”越来越淡了。当问及年味变淡的原因时，42.1%的人认为是“传统的过年方式过时了”。社会变化的速度在加快，人们的生活节奏也在加快，传统的吃团圆饭、贴春联、放鞭炮等人们已司空见惯的过年方式难以推陈出新，跟上变化的潮流。

有1/3的人认为是外出打工、上学的增多，人聚不齐。现在随着经济的发展，人员的流动越来越容易，人们的生活不再限于农村这个小圈子了。

高职英语分层教学方式调查报告 篇3

【关键词】英语教学 分层教学方式 英语学习兴趣

众所周知，外语，尤其是英语的应用，在酒店行业发挥着举足轻重的作用，许多酒店更以“具备较高的酒店英语服务技能”作为选择员工的一个重要考核标准。这就要求酒店管理专业的学生除了学习基础理论知识外，还要具备较高的外语应用能力，尤其是良好的听说能力。

在我国，高职酒店英语课程起步较晚，同时，学生的来源日趋复杂，英语水平参差不齐。因此，在与外宾进行交流时，无法用英语准确的表达自己的观点，这不仅影响了酒店工作的顺利展开和个人的职业发展，也严重有损我国酒店业的形象。本次研究采用访问调查方式，实践教学方式，以武昌职业学院旅游学院为例，对英语分层教学方式对于学生学习兴趣产生的影响做出调查。

一、研究方法

1.被试的选取。从武昌职业学院旅游学酒店管理专业在读生中随机抽取国际A班以及普通B班的学生各两名，并分别从两个班的任课教师中各抽取一名进行访谈。

2.研究工具。为调查武昌职业学院英语分层教学而提前写好的访谈问卷，以及在访问时所用的笔、纸张以及录音设备（录音机、MP3）等。

3.调查设计。采用访问调查的方式，对被试进行调查。最后，总结分析所有访问的内容，作出总结报告。

二、研究结果分析与讨论

1.研究结果表明。针对武昌职业学院旅游学院酒店管理专业英语分层教学方式对本专业国际班A班学生可以起到激发学习兴趣的作用，但是普通酒店管理B班的同学，不能起到激发学习兴趣的作用，甚至一定程度上会让他们对英语学习产生抵触情绪。

2.分析与讨论。分班方式有助于A班的同学提高英语应用能力的同时也让B班的同学一开始就感觉到英语学习的被动，失去学习兴趣。

高考英语成绩，英文面试以及个人意愿的综合决定学生是否进入A班。根据学生的高考的成绩，把学生分成两个层次，以高考英语60分为基准，但是英文面试主动积极，同时意愿强烈的也可进入A班；在分班的过程中，意愿与态度占了主要的部分，并非高考成绩，这也因此给了许多高考发挥失常的同学一个学习机会。当这些学生进入A班之后，倍受鼓舞，能起到一个很好的带头作用，优化学习氛围，也有利于他们提升自己的英语应用能力。但是反之，那些没有意愿的学生被分到了B班，从师资，课程的配置来看，B班级远不及A班，这就容易让学生一开始就感受到英语学习的被动，有着低人一等的感觉，让他们一开始就对英语产生抵触情绪，失去对英语学习的兴趣。英语教育目标激发国际班级学生的英语学习兴趣，不可避免的也让B班学生产生自卑心理。

A班与B班班的课本和享用的教学资源是没有区别的，只是在课程的进度、讲课的方式、教学活动的安排方面有所差别。而且教学目标也因班而异，对B班的学生而言，抓基础，让其养成良好的英语学习习惯；做好心理辅导工作，防止消极、急躁甚至极端情绪的出现；鼓励他们敢提问，敢读英语，敢回答问题，敢出错是首要的教学目标，但是由于学生的性格，英语基础的差异，导致预定的教学目标无法更好的实施，不可避免的让某些同学产生自卑心理。对A班的学生，在帮助他们强化语言基础的同时，还要重点培养和提高他们的交际能力和口语、写作、翻译等应用能力，让许多高中时期英语不好，不受老师关注的同学重新恢复了学习英语的自信，对英语的学习兴趣愈发浓厚。

三、结论与解决建议

分班制英语教学给予部分同学帮助的同时也带来了许多弊端。对于因在“新生英语入学水平考查”中发挥不佳但是意愿强烈的同学而分到B班的同学，无疑在进入大学英语学习阶段的一开始，即被泼了一盆凉水。因此B班中有相当一部分学生在半学期或一学期后渐渐失去了学习兴趣，自觉低人一等，加上由于任课教师在B班所采取的教学方法有别于A班，教学目标往往无法很好的完成，导致学生在课下与其A班的同学的交流中出现障碍，最终影响其对A班产生偏见或者自卑心理，英语成绩一再下滑。所以，我认为，教师的正确引导和鼓励就变得尤为重要。除此之外，前面所提到的参考学生自己的意见来分班教学也这个问题的关键所在。

总之，教学对象的层次是动态发展的，而非一成不变的，经过一段时间的学习，一旦学生在英语学习中取得显著进步，应立即按要求进行调整，这样，不但使不同层次学生的能力在原有的基础上得到充分的发展，而且也有利于激发学生学习英语的兴趣，创造和谐有序的竞争机制，端正学习态度，增强英语学习的自信心。

参考文献：

[1]郭建辉.大学英语的分层教学[J].怀化学院学报.2004.6.

[2]邱黎.在大学英语教学中实施分层教学的探讨[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2006.4.

[3]王玉兰.大学英语分班制教学模式的利与弊[J].绵阳师范学院学报.2004.12.

调查方式论文 篇4

1 农村初中物理教学方式和学习方式现状调查

农村学生对学习厌烦程度日益加重, 严重影响着21世纪人才质量, 影响着九年义务教育。我校为了探究这一问题, 成功申请了市级课题——“班班通环境下农村初中物理教学方式和学习方式转变研究”, 课题组为了掌握农村初中物理教学在新课改环境下存在的问题, 并对存在的问题提出可操作性的解决办法, 我们选取“教学环境、教学方式、学习方式”等问卷调查、集中座谈等方式, 对我校周边片区十所初级中学进行了抽样调查, 并作了统计和分析。

1.1 关于初中物理教学环境

初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度, 以及课程资源的拥有与利用情况。

调查表明, 79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度, 有81%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标, 而19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。关于课程资源方面有85%的教师认为实施物理新课改的不利条件之一是教学资源不足;有82%的教师认为在物理新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。调查表明, 100%的农村初中的物理实验仪器不能满足初中物理新课改的需求。农村初中的初中物理学生实验很少添置实验器材, 只能依靠修修补补来进行一些物理实验。调查表明, 100%的农村初中都有多媒体教室, 90%的教师能够通过家用电脑或网吧上网查询教学参考资料, 但只有30%的学生能通过校园网获取物理学习所需的信息。以上现象表明, 农村初中物理教学环境差, 物理教育资源严重匮乏, 并不能满足教学的基本要求。

1.2 关于初中物理教学方式

调查表明, 74%的教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标;72%的教师认为物理课程要贴近学生生活, 要将物理知识应用于解决生产生活中的实际问题;57%的教师认为物理教学要注意不同学科间的联系与渗透。34%的学生认为教师能在物理教学中经常利用多媒体、物理挂图, 或通过讲物理故事等方式来营造教学情境。而54%的学生则认为教师只是偶尔为之。38%的学生认为教师在教学中能经常列举生活中的物理实例, 并要求同学们将所学物理知识应用来解决生活中的实际问题, 61%的学生则认为教师仅仅是有时能做此项工作。26%的学生认为教师能关注差生, 经常进行个别辅导。71%的学生认为教师能在教学中面向全体学生, 分层施教。也有76%的学生认为教师主要关注学生学业成绩的优良, 忽视学生的全面发展。以上调查表明, 农村教师的教学观念还跟不上时代步伐, 教学方式还比较陈旧, 不能满足现代学生全面发展的需要。

1.3 关于学生的学习方式

调查表明, 62%的教师认为课堂中师生能经常交流互动, 38%的教师则认为师生交流不多, 课堂气氛难以活跃。42%的学生认为自己在课堂上能经常与同学合作学习。32%的学生认为在学习上遇到困难时能得到教师的帮助。39%的学生认为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。8%的学生认为自己能在学习物理的过程中发现有价值的问题。24%的学生认为自己能通过实验探究、资料查询、调查访问等方式来解决物理问题, 并写出研究报告。30%的学生认为自己能自主地从教科书、参考书、科技电视节目、互联网等媒体中获取信息和处理信息。以上调查表明, 农村学生的学习处于被动状态, 学习方式还比较落后, 需要转变这种方式才行。

2 农村教学方式和学习方式落后的成因和对策探析

2.1 教学方式和学习方式落后的成因

1) 学校教学设施配备落后。由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式, 在农村初中, 实验探究所需器材寥寥无几, 学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城区中学那样有条件, 这个客观的限制必然导致学生学习兴趣的降低。

2) 社会对教师需要支持和理解, 教师需要提高自身素质。农村初中教师, 由于社会大环境的影响, 教师教学缺乏艺术性, 主动探求与改革教法的欲望不强烈, 传统的说教模式仍在“横行”, 将学生学习的要求与兴趣扼杀。

要改善学生的厌学情绪, 培养学生学习物理的兴趣, 物理教师必须提高自身素质, 不但在物理学科方面有较高的造诣, 在相关学科, 甚至文学艺术领域也要达到较高的水平, 这样讲课时才能深入浅出, 学生才有可能轻松愉快地接受物理知识。教师应做学生的贴心人, 对学生的学习、生活、思想动向应全面关心。在实际教学活动中发挥教师的主导作用, 避免学生走弯路, 要鼓励学生勤于思考, 善于提出问题, 敢于争论, 形成良好的学习风气。教师对学生的关心, 能极大地改善师生关系, 提高学生学习的积极性, 改善学生的厌学情绪。

3) 社会、家庭和学校对学生的关注力度要加大。物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中, 极易产生几种不良表现: (1) 消极、厌学。表现为:懒惰, 不按要求完成学习任务;应付, 把学习当作包袱, 处于被动的应付状态;依赖, 缺乏独立学习的精神和习惯, 照抄作业。 (2) 畏惧、害怕, 不愿参加物理学习活动。表现为:恐惧, 学习中心理常处于紧张状态, 如害怕回答老师提问、做实验、做作业等;回避, 有些差生因畏惧物理学习, 往往设法回避物理学习活动。 (3) 厌倦。厌倦是一种最严重的厌学心理。表现为:厌恶、讨厌学习物理, 对物理学习活动常呈对抗心理状态。 (4) 自卑。对物理学习丧失信心。表现为:灰心丧气, 对学好物理缺乏勇气和信心;自暴自弃, 长期的失败, 致使部分学生放弃物理学习。如果社会、家庭和学校对学生的关注力度加大, 学生就能改变消极、畏惧、厌倦和自卑等不良情绪。

分析上述调查结果发现, 农村初中生中有相当多的学生对物理存在着的厌学情绪与农村初中教学方式和学习方式有直接关系。改变学生厌学物理的成败关键在于教师, 教师的教学方式、教学行动与学生的学习方式有着直接的深刻的影响, 只要我们用心找出学生厌学物理的原因, 提高我们自身对教学的业务水平, 在教学中加以情感教学, 给学生加以正确的引导, 我们就能把学生厌学情绪彻底改变过来, 呈现“想学”“乐学”的良好风尚。

2.2 学生厌学物理的实施对策

学生的厌学情绪对传统物理教学提出了严峻的挑战。物理学科作为一门实践性很强的学科, 面临的挑战就更加明显, 这就需要教师在教学方式和学生的学习方式上有明显的突破, 面对当前农村实验条件严重缺乏, 而信息技术突飞猛进的发展现状, 我们应该充分利用好“班班通”, 让它很好为初中物理教学服务。

1) 利用信息技术教学手段, 诱发学生学习物理的兴趣。浓厚的学习兴趣, 强烈的求知欲望, 是学生获得学习成功的关键因素之一。信息技术为学生提供了丰富的信息, 拓展了学生的知识面。通过多媒体技术, 教师可以借助图形、声音、动画、视频等多种媒体手段进行教学, 让学生增加体验, 刺激学生的眼、耳、脑等多种器官, 使教学内容真实化、趣味化和多样化, 有利于唤起学生的注意, 让学生学起来很轻松, 在课堂上始终保持浓厚的学习物理的兴趣。新教材中呈现在问题中的研究对象不再只是传统中抽象的物体, 更多的是学生在生活中常见的、能感知的物体。但书本上的东西始终是静止的, 要把他们变成生动的、有趣味的多媒体, 就要运用信息技术, 精心设计教学过程, 激发学生学习物理的兴趣。

2) 发挥信息技术教学优势加强物理知识与现实生活的联系。近年来, 与物理学联系紧密的某些现代科学技术发展迅速, 物理学知识得到越来越广泛的应用。初中物理新课程注意联系实际, 非常重视物理知识在现代生活、现代生产、现代科学技术等方面的应用。把物理教学内容和学生的生活实际联系起来, 有利于激发学生的学习热情, 强化学生的实践意识, 提高学生分析问题和解决问题的能力。所以在实物研究难以做到的情况下, 多媒体就发挥着不可估量的作用。

3) 充分利用信息技术进行探究式实验教学。在初中物理课程中科学探究占有非常重要的地位。以学生为主体, 探究和合作的学习方式正是我们国家新一轮课程改革所倡导的。新课程改革对物理教育提出了新的要求, 科学探究活动是培养学生科学素养的重要途径, 因此国家教育部尽力倡导推行探究式实验教学。由于多媒体工具的推广, 教学方式也随之发生着变化。多媒体工具能形象、直观地展示在课堂上无法直接观察到的事物, 能将学生难以理解的抽象问题直观地展示出来, 所以在探究式教学中应用很广, 也越来越受到教师的欢迎。

4) 充分利用信息技术体现STS (科学、技术、社会) 教育思想。“STS”是近年来世界上形成的一种新的教育思想和模式, 其影响正在日益扩大。近年来, 国外提倡STS研究, 在物理教学中不应只重视科学知识的教育, 更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。初中物理新教材在选学材料和阅读材料中把物理知识与社会、技术联系起来的例子很多, 使初中物理知识更加丰富多彩了。在教授物理知识的同时, 应合理利用信息技术, 广泛结合生活的实际, 体现STS思想, 把家庭中的物理、旅途中的物理、游乐场中的物理、运动场中的物理等学生熟悉的事例都融合到教学内容中。

5) 利用信息技术教学功能, 拓展物理实验的范围。物理教学离不开实验的物理情境。但是, 学生的直接经验、学校的实验室条件都是有限的, 也不可能让学生做太多的现场参观。在今天这多渠道、多样化的信息社会中, 多是从网上、各种媒介中获得各种知识、视频、图片等, 这些与生活相关的东西做成课件或多媒体知识来让学生补充自己的知识, 模拟实际的实验, 开放教学内容, 因此计算机多媒体技术的发展和推广, 为中学物理实验教学的现代化提供了前所未有的机遇。互联网的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间, 网上资源非常丰富, 教师只要对办公软件、网页动画制作软件、多媒体制作软件有一定的认识, 就可以利用网上的媒体资源, 做成优质的物理课件。还可以利用实时测量速度、加速度、力、时间、电压、电流等变化关系, 利用软件的交互性培养学生的实验能力。

学习方式调查报告 篇5

1.调查目的：

本次调查是为了了解学生的综合性学习现状，寻找学生在学习中存在的一些问题，为制定可实施策略提供依据。

2.调查内容：

学生对综合性学习的认识和态度

学生在综合性学习中的有效性方法等状况

二、调查对象与过程

1.调查对象：本校五年级两个班学生及部分语文老师。

2. 调查方法：

本次采用的是问卷调查法，自编选择题组成。

三、调查结果与分析：

（一）教师问卷调查情况：

本次调查向学校语文教师发放问卷调查表10份，采取无记名方式进行。统计结果如下：

1、喜欢上综合性学习课的8人，约占80%；认为一般的2人，约占20%；认为不喜欢的0人，约占0%。

2认为综合性学习很重要的8人，约占80%；认为一般的2人，约占20%；认为不重要的0人，约占0%。

3认为综合性学习对学习有很大帮助的10人，约占10%；认为一般的0人，约占0%；认为没帮助的0人，约占0%。

4、认为学生喜欢上语文综合性学习课的6人，约占60%；认为一般的30人，约占30%；认为不喜欢的1人，约占10%。

5、认为在一个学期中，一般组织学生开展语文综合性学习3次以上的3人，约占30%；认为2次的6人，约占60%；认为1次的人，约占10%；认为0次的0人，约占0%。

6、在综合性学习前认为学生会查资料的6人，约占60%；会拍照片的2人，约占20%；会画一画的7人，约占70%；会写话的10人，约占100%；

7、认为上语文综合性学习课上，经常运用讲故事的4人，约占40%；会表演节目的7人，约占70%；会进行各类比赛的80人，约占80%；会展示图片实物的10人，约占10%；会猜字谜的40人，约占40%；会交流讨论的10人，约占100%。

8、认为在综合性学习中，让走进大自然的10人，约占100%；会让在操场上和同学做游戏的6人，约占60%；会在教室听老师讲解的10人，约占100%；选择其他的5人，约占50%；全选的5人，约占50%。

9、在开展语文综合性学习中时常遇到的困难中最担心学生的安全的6人，约占60%；担心社区的支持的6人，约占？60%；担心家长的配合的4约占40%；担心学校资源的5人，约占50%；选择其他的2人，约占20%。

10、认为通过语文综合性活动课，孩子最大的收获是可以学到很多知识的6人，约占60%；认为可以锻炼语言表达能力的7，约占70%，认为学会合作，可以和同学沟通交流的10人，约占100%；认为学会查资料的6人，约占60%。

11、对语文综合性学习中的建议有：

以上调查表明:大多数语文老师都认为综合性学习对于孩子语文学习，甚至孩子整个综合能力提高、素质教育深入进行、身心健康成长等都有极大好处，有利于孩子成长。同时，在综合性学习过程中，老师也发现学校、社区、家庭在配合方面有不尽人意之处，这还得从一点点的教育渗透中去实现。另外，老师在设计综合性学习活动方案时，得从实际情况出发，从自己班级学生的来源情况出发，设计出切实可行的活动方案，尽量发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都乐于参与，都敢于参与，都能够参与。

（三、）学生问卷调查情况 ：

本次我从本校五年级选取了两个班级100名学生进行问卷调查，收回有效问卷95张，收回率95％。统计结果如下：

1、喜欢上综合性学习课的60人，约占63%；认为一般的35人，约占37%；认为不喜欢的0人，约占0%。

2认为综合性学习很重要的40人，约占42%；认为一般的50人，约占53%；认为不重要的5人，约占5%。

3认为综合性学习对学习有很大帮助的60人，约占63%；认为一般的35人，约占37%；认为没帮助的0人，约占0%。

4、认为在一个学期中，开展语文综合性学习3次以上的50人，约占53%；认为2次的35人，约占37%；认为1次的10人，约占10%；认为0次的0人，约占0%。

5、在综合性学习前会查资料的70人，约占74%；会拍照片的40人，约占42%；会画一画的90人，约占95%；会写话的95人，约占100%；

6、认为上语文综合性学习课上，经常运用讲故事的50人，约占53%；会表演节目的30人，约占32%；会进行各类比赛的95人，约占100%；会展示图片实物的90人，约占90%；会猜字谜的50人，约占53%；会交流讨论的90人，约占90%。

7、在综合性学习课上，会积极发言的40人，约占42%；会注意倾听的60人，约占63%；会讨论交流的90人，约占90%。

8、在综合性学习中，喜欢走进大自然的95人，约占100%；喜欢在操场上和同学做游戏的90人，约占90%；喜欢在教室听老师讲解的90人，约占90%；选择其他的20人，约占21%；全选的90人，约占90%。

9、认为通过语文综合性活动课，最大的收获是可以学到很多知识的70人，约占74%；认为可以锻炼语言表达能力的60人，约占63%，认为学会合作，可以和同学沟通交流的90人，约占90%；认为学会查资料的70人，约占74%。

调查表明：对于学生而言，综合性学习对他们很有吸引力，他们乐于参与，而且大部分的学生认为综合性学习很有意思，可以学到很多知识，可以锻炼各种综合性能力，比如查阅资料，合作交流，画图画，写所感，交流看法等，很多学生很期待这样的活动，很愿意多方面展示自己的能力，很愿意让老师、同学、家长重视自己的看法，鼓励自己的做法，并且和自己一起分享自己的成果。

四、调查结论

综上所述，当前综合性学习深得学生欢迎，学生喜欢这种活动；老师也认识到综合性学习的重要性，也愿意想法设法把这项活动搞好。

存在的问题主要有：

1、有些学生参与热情高，实际动手能力还待加强；

2、有些活动进行中，个别孩子缺少参与机会，比如查阅资料，比如照相，比如走进大自然等，个别家长在这些方面不能给孩子提供帮助；

3、个别学生过分依赖家长，很多事情全推给家长去完成，缺少自己参与的成分；

4、老师在设计活动时，想法很好，在实际操作过程中，缺少一定的及时的指导和督促检查，使得有时候活动开始轰轰烈烈，过程鸦雀无声，结果不尽人意；

5、在活动过程中，有时候有些需要家长配合、学校配合、甚至社区配合的活动不能得到有效配合，打击老师活动积极性；

6、大多数家长注重孩子学习成绩大于关注孩子综合能力提高，所以有些活动最后展示阶段、评价阶段效果不尽如意，会影响整个综合性学习的整体效果。

改进措施：

1、老师设计活动计划时，要从实际情况出发，从自己班级学生的来源情况出发，设计出切实可行的活动方案，尽量发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都乐于参与，都敢于参与，都能够参与。

2、一个活动要有一个时间范围，要定期指导、检查、评价，对学生遇到的问题老师及时帮助解决，需要和家长或者其他组织者协调的，老师和家长应及时做好这些工作，给学生的活动给予极大支持。

初中生应对方式调查分析报告 篇6

【摘 要】目的：本研究旨在了解初中生应对方式现状，为改善其应对方式提供依据。方法：本研究选取某地区有代表性的中学的550名初中生，采用《中学生应对方式量表》进行问卷调查。结果：男生比女生更多采用忍耐应对方式，女生比男生更多采用发泄情绪的应对方式；独生子女比非独生子女更多采用指向问题应对、问题解决、合理解释、忍耐这几种应对方式；九年级学生更多采用消极应对方式；在家庭经济收入水平因素上不存在显著差异；来自城市的比来自村镇的更多采用寻求支持、指向问题应对，来自城市比来自县城/郊区的更多采用合理解释、逃避应对；父亲文化程度与问题解决、寻求支持、合理解释、指向问题应对呈正相关，与幻想否认呈负相关；母亲文化程度与问题解决、寻求支持、合理解释、忍耐、指向问题应对呈正相关，与幻想否认呈负相关。

【关键词】初中生；应对方式；现状调查

前言

初中生处于青春期阶段，属于“心理断乳期”，在这个阶段的他们，除了要面临身心的巨大变化，还承受着各方面的压力，对各种应激的承受能力也正处于逐渐发展过程之中，因此在面对各种压力生活事件时，很容易出现各种不良的应激反应，对他们的身心健康造成不良影响。大量关于青少年的生活事件的研究表明，学习压力和人际交往是中学生的两大主要应激源，青少年的主要压力来源是学习。同时诸多研究表明，个体不愿用正面、成熟、积极的应对方式来应付自己学习、生活中遇到的问题和挫折的话，就会对心理健康产生不良的影响。尤其是初中生，由于初中生应对能力发展尚未完善，在面对学习生活中的压力事件时，采取不良的方式处理，则会导致出现心理失衡。但目前福州第十八中学 林婷婷 郑光通 翁艳冰 魏 萍的研究现状来看，针对初中生应对方式的系统研究比较少。本研究以初中生作为研究对象，了解初中生的应对方式特点，及早进行干预，引导学生使用积极的应对方式，同时对初中生心理健康教育工作提供理论依据与指导。

1方法

1.1 研究对象

研究采用整群分层随机抽样的方法，从某市三所普通中学随机抽取初中生作为调查对象。一共发放问卷550份，收回有效问卷530份，问卷回收率为96.4%。

1.2 研究方法

本研究采用陈树林等人编制的《中学生应付方式量表》。该量表共有36个条目，包含两个分量表：指向问题应对和指向情绪应对。指向问题应对包括解决问题、寻求支持和合理解释3个因子，共 19个条目；指向情绪应对包括忍耐、逃避、情绪发泄、幻想否认4个因子，共17个条目.。采用1-4级评分，1表示不采用，2表示偶尔采用，3有时采用，4经常采用。

施测：以班级为单位采用统一的指导语施测，施测时间约为20分钟，问卷当场回收。

1.3 统计学处理

本研究所有数据均采用SPSS16.0进行统计分析。

2 结果

2.1初中生应对方式在性别、是否独生因素上是否存在差异

从表1可以看出，男生比女生更多采用忍耐应对方式，女生比男生更多采用发泄情绪的应对方式；独生子女比非独生子女更多采用指向问题应对、问题解决、合理解释、忍耐这几种应对方式。

表1 不同年级的初中生在应对方在性别、是否独生因素上的描述性统计表

问题

解决寻求

支持合理

解释忍耐逃避发泄

情绪幻想

否认指向问题应对指向情绪应对

性

别M

男20.9118.2414.7210.688.188.0310.5953.8637.49

女20.4118.4414.3310.087.828.5610.7953.1837.25

SD男4.234.313.212.392.662.703.439.748.16

性

别SD女3.994.103.052.182.132.653.579.037.24

T 1.40-0.561.423.06**1.71-2.28**-0.650.840.36

是

否

独生M

是21.3118.6714.9410.668.008.2510.4854.9137.38

否20.0318.0314.1210.118.018.3410.9052.1837.35

SD是4.114.383.102.312.552.873.689.528.44

否4.034.013.132.272.282.503.319.076.93

T 3.61***1.743.01**2.759**-0.05-0.41-1.373.37***0.04

**p<0.01 ***p<0.001

2.2初中生应对方式在年级因素上是否存在差异

表2 不同年级、家庭收入水平、家庭居住地的初中生在应对方式差异比较的方差分析表

问题

解决寻求

支持合理

解释忍耐逃避发泄

情绪幻想

否认指向问题应对指向情绪应对

年级0.460.030.305.16**7.69**6.87**0.800.097.94**

家庭收入水平2.422.351.670.480.641.090.502.560.64

家庭居住地2.894.63**5.25**2.634.86**0.450.815.82**1.59

**p<0.01 ***p<0.001

从表2可以看出不同年级的初中生应对方式在忍耐、逃避、发泄情绪、指向情绪应对存在显著差异，运用事后检验HSD法、Scheffe法检验发现：就忍耐因子而言，九年级显著高于七年级；就逃避、发泄情绪、指向情绪应对因子而言，九年级显著高于七年级、八年级。不同家庭经济收入水平的初中生在应对方式上不存在显著差异。不同家庭居住地的初中生应对方式在寻求支持、合理解释、逃避、指向问题应对存在显著差异。通过事后检验发现：就寻求支持因子、指向问题应对而言来自城市的学生显著高于来自村镇的学生；就合理解释、逃避而言来自城市的学生显著高于来自县城/郊区的学生。

2.3父母文化水平对的初中生在应对方式是否存在影响

表3可以看出父亲文化程度与问题解决、寻求支持、合理解释、指向问题应对呈正相关，与幻想否认呈负相关；母亲文化程度与问题解决、寻求支持、合理解释、忍耐、指向问题应对呈正相关，与幻想否认呈负相关。

表3 父母文化水平与初中生应对方式的相关分析表

问题

解决寻求

支持合理

解释忍耐逃避发泄

情绪幻想

否认指向问题应对指向情绪应对

父亲文化程度0.18***0.19***0.17***0.070.010.04-0.04*0.22***0.02

母亲文化程度0.17***0.13***0.18***0.09*-0.020.02-0.03*0.19***0.02

***p<0.001

3 讨论

3.1 初中生应对方式在性别因素的差异

研究表明男生比女生更多才用忍耐应对方式，女生比男生更多采用发泄情绪的应对方式。这与国内外相关研究不一致。这也许是由于其他与之相关的原因造成，而不是性别本身存在差异。虽然性别角色定位能够部分的解释应对方式的存在性别差异，但是不能排除也许还有一些变量在其中起调节作用。而且目前的家庭教育、学校教育以及社会教育对性别角色教育与要求相对之前来说已经慢慢淡化，传统的性别角色对初中生仍存在一定范围的影响。

3.2 初中生应对方式在是否独生因素上的差异

本研究结果表明独生子女相对于非独生子女更愿意采用积极的应对方式去压力。独生子女在遇到问题时，父母能够给予孩子的更高程度的关注，反应也相对积极。子女较容易得到来自父母的支持与鼓励，并且在父母的帮助与指导下，能够最大限度利用资源，采用积极的应对方式去面对问题。而非独生子女，父母对子女关注比不集中，并不会过多关注某一子女，当家庭父母无法给予个体支持与帮助时，子女对父母依赖也比较低，且受到自身发展水平的约束，且生活技巧又不如非独生子女，所以，更容易采用消极的方式去面对挫折。

3.3 初中生应对方式在年级因素上的差异

在年级因素上本研究发现：就忍耐因子而言，九年级显著高于七年级；就逃避、发泄情绪、指向情绪应对因子而言，九年级显著高于七年级、八年级。个体的思维发展水平、知识积累水平、经验、面对压力水平的高低都会影响到应对方式的使用。八年级学生属于一个转折阶段，因此与其他年级相较未有显著的差异。而九年级的学生面对中考升学的压力，同时受到个体发展水平的限制，对高压应对能力较差，因此更多的采用消极的应对方式去处理问题。

3.4家庭环境与应对方式的研究

本研究对父母亲文化程度与初中生应对方式关系进行考察，结果显示：

3.4.1家庭经济收入水平与初中生应对方式的无关，这与国外的相关研究不同，低收入的个体较多的使用情绪取向应对。通过进一步研究，发现造成这样差异原因是：中国家庭跟国外家庭不一样，中国多数家庭对孩子的教养方式属于溺爱，就算家庭经济水平比较低，但是都能够尽量满足孩子的需求，因此，孩子心中对家庭经济水平没有概念。

3.4.2来自城市里的初中生比来自村镇更偏向采用积极的应对方式，即在应对方式上存在区域差异。与以往学者认为在区域上无统一学意义，不一致。事实上，城市的初中生，在家庭文化氛围、教育环境及各方面的资源都要优于广大农村，因此来自城市的初中生在兴趣爱好的培养、视野的开阔、知识面的拓展、各方面能力的提高都有积极的促进作用。因此他们的寻求社会支持、合理化解释压力等方式更优于来自村镇的初中生。

3.4.3父母文化水平与初中生应当方式关系存在相关，本研究说明，父母文化水平越高，知识越丰富，能够寄予子女正确的教育与引导，子女在遇到应激事件的时候，往往更多才用积极的应对方式。

3.5建议与措施

第一，学校应当要开展挫折教育的同时要也要开展应对教育，提升初中生对挫折的认识，引导初中生学会多种应对技能，使他们能够选择并使用合理的应对方式来面对生活与学习中的不同的应激事件，从而缓解甚至消除因应激事件而形成的压力，促进其人格健全发展，提高心理健康水平。

第二，定期开展家长学校，促使学生家长形成正确的家教育观念，为学生心理健康成长提供一个良好的家庭环境。

第三，定期针对九年级开展减压活动，减轻学生的学业压力。

4结论

4.1 男生比女生更多采用忍耐应对方式，女生比男生更多采用发泄情绪的应对方式。

4.2独生子女比非独生子女更多采用指向问题应对、问题解决、合理解释、忍耐这几种应对方式；九年级学生更多采用消极应对方式。

4.3在家庭经济收入水平因素上不存在显著差异。

4.4来自城市的比来自村镇的更多采用寻求支持、指向问题应对，来自城市比来自县城/郊区的更多采用合理解释、逃避应对。

4.5父亲文化程度与问题解决、寻求支持、合理解释、指向问题应对呈正相关，与幻想否认呈负相关；母亲文化程度与问题解决、寻求支持、合理解释、忍耐、指向问题应对呈正相关，与幻想否认呈负相关。

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调查突发事件与特殊思维方式 篇7

调查者在应对突发事件的调查时,需要采取的特殊思维方式,具有如下几个方面:

应变思维。

所谓应变思维,就是指从迅速变化了的客观实际出发,审时度势,及时而巧妙地处置各种突发情况的思维方法。作为调查者面对突发事件的时候,都必须具备这种应变思维方式或能力。有了这种应变思维能力,才能从容应对突发局面,才能达到快速深入调查的目的。应变思维包括知变、料变和应变三个小阶段,哪怕是很短的瞬间的思维过程也概不例外。从三者关系上看,知变是料变和应变的基础,料变是应变的前提,而应变又是知变和料变的目的。作为一个调查者如果面对突发事件时,具有了应变思维,那么自然就会产生快速应变的能力,就能很快进入对客观事物的有效调查状态。应变能力是指不断根据变化了的新情况,及时调整原有的思想和行为,以适应外部变化的能力。面对突发事件,调查者是十分需要这种应变能力的。有了这种快速反映能力,就可以面对突发事件时能及时采取灵活的应变对策,能迅速实现以变制变,能迅速摸清事实的真象,并能有效配合领导者牢牢掌握突发事件的全局并加以控制,并能在第一时间内采集各种有效信息,最终达到了解和把握突发事件的真象之目的,进而最终为应变决策服务

应急决策思维。

所谓应急决策思维,就是指调查者遇到突发事件时,需要在短时间内做出有效处置的思维方法。这种应急思维方式,从特点上看时间急、风险大、变化快、要求高,所以必须做到从客观实际出发,要坚持原则性与灵活性相统一。应急反映往往贵在神速,要当机立断,从快抉择,变被动为主动。在突发事件面前,首先要考虑的是采取紧急措施,迅速掌握各种事情真象信息后,配合领导者立即制止事态朝恶化方向发展,竭尽全力加以缓解和控制事态变化。然后,要快速了解和把握事态的过去和未来,采取一系列根本性措施,力求变坏事为好事,确保使下一步调查更有利于深入扎实开展。在紧急情况下,调查者要舍得动手术,有进有退,有保有舍,有所为有所不为,集中力量调查把握住根本利益或最重要的部分。在突发事件面前,以变应变是应急调查的常规,以不变应变是应急调查的特例。当事态的发展方向还不明朗或尚在急剧变化时,要保持原来状态不变,密切注视事态发展,加紧做好应对多种事态变化的准备。待事态明朗化时,要迅速深入调查了解事情真象,及时扭转局面。

超常思维。

所谓超常思维,就是指每当遇到问题时善于冲破常规和习惯势力的束缚,别出心裁地进行思考,争取获得意想不到的良好效果的一种思维方法。调查者面对突发事件时,必须要善于运用超常思维来灵活采取各种调查措施。面对突发事件和复杂的新情况、新问题,调查者要敢于冲破旧的各种束缚,采取灵活的调查思路和方式、方法,争取意想不到的调查效果。面对突发事件,要做到处惊不变,善于从事物因果关系的无限连续性出发进行纵深式思维,必要时要采取突破性的调查措施或方法。

变通思维。

所谓变通思维,就是指人们在思考问题的过程中,能善于根据时间、地点、条件的变化,灵活变通思路,从而找出最佳解决问题办法的思维方法。观念指导行动,思路决定出路。调查者面对突发事件,采取灵活变通的思维方法是十分必要的。实践反复证明,人们的思维往往具有一种功能的固定性,思路常被概念的含义所束缚,使人们容易重复过去的思路,特别容易重复过去成功的思路。这种思维的固定性,是调查研究工作特别是调查突发事件的最大消极思维,因此必须要变固定的疆化思维为灵活的变通思维方式。变通思维方式,往往要求人们开阔思路,要机智敏锐地对待客观情况的变化;要求人们应变能力强,分析问题简炼明快,处理问题机动灵活;要求人们遇到紧急情况时必须要从容冷静,举一反三,迅速寻求新的调查了解事实真象的有效方法,从而有效了解和把握突发局面的复杂情况。调查者针对突发事件采用变通思维方法时,还要善于根据时间、地点、条件的变化而灵活变通调查思路,争取在调查过程中“山重水复疑无路”时,实现“柳暗花明又一村”的奇妙境界。

直觉思维。

所谓直觉思维就是指一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的思维方法。直觉思维是一种潜意识思维。人们有时对某一问题的理解,某种认识的产生,并非经过严格的逻辑推理,而是由突然领悟而获得的。直觉是人们在突然间产生的一种领悟或判断,突然领悟、预感到了什么,突然感到要如何去做。直觉的这种潜意识思维,非常有利于和适用于面对突发事件调查中的快速反映要求。所以,调查者面对突发事件,必然常常要借助于直觉思维来进行各种调查分析。这种直觉思维是突然发生的,是思维的跳跃,是目的与结果的直接沟通,而且它得到的是一种综合的、整体的领悟或判断。所以,直觉往往给人以不加任何中间环节的直接确信感。显然,面对突发事件的调查者来说,更迫切需要运用这种应急管用的直觉思维方式。我们每个人每天都会产生许多直觉,用直觉去领悟、判断这样那样的事情。每当人们面对突发事件的时候,或者是在决定一件重大事情的时候,往往运用最多的思维方式就是直觉思维,而对于突发事件的调查过程来说也更是如此。直接思维是在下意识的层次中进行的,正因为如此,人们往往会在偶然事件中得到一些重大启发。有时直觉思维所带来的灵感,突然会产生一种新奇的念头跃入脑际,一下子便把握了事物的实质和解决某一问题的方法或方向。所以,如果调查者面对突发事件时,能够正确进行直觉思维,那么肯定会收到意想不到的调查效果。

护士工作压力与应对方式调查分析 篇8

1 对象与方法

1.1 对象

2008年12月对我院183名护士进行了调查。护士平均年龄为35.43岁;职称分布为护士37名, 护师88名, 主管护师54名, 副主任护师4名;学历分布为本科46名, 大专102名, 中专35名;科室分布为内科65名, 外科43名, 妇产科23名, 手术室13名, 急诊室15名, ICU8名, 其他科室16名。

1.2 方法

在有关专家指导下自行设计问卷进行调查。调查项目包括:工作压力状况、应对压力的方法、压力对心理健康的影响等。压力大小的测定采用量化的工作压力评定表, 其计分方法是0为没有, 1为轻度, 2为中度, 3为相当大, 4为极大[1]。

2 结果

2.1 护士感受工作压力的状况

本次调查共发放问卷210份, 收回有效问卷183份, 有效回收率为87.1%, 基本符合调查要求。

调查结果表明, 97.3% (极大+相当大+中度+轻度) 的护士均感到不同程度的工作压力, 其中50.8%的护士感到压力相当大、极大 (见表1) 。

2.2 工作压力对护士心理健康的影响

调查结果表明, 有36.1% (总是+经常) 的护士感到精神压力很大, 特别是在急诊室、ICU、呼吸科工作的护士。有13.1% (总是+经常) 的护士失眠, 有15.3% (经常) 的护士焦虑, 有23.0% (经常) 的护士感到压抑 (见表2) 。

2.3 护士工作压力应对方式

调查结果显示, 面临工作压力时, 多数护士采取了较为积极的应对方式, 如看电视、学习护理知识、业余活动、睡眠、自我放松、自我分析等;也有少数护士采取较为消极的方法, 如痛哭、饮酒、服用药物、暴食 (见表3) 。

调查结果表明, 有96.1% (很强+较强+正常) 的护士认为自己有较好的应对工作压力的能力, 他们对缓解工作压力有信心 (见表4) 。

3 讨论

3.1 护理工作压力颇大

调查结果显示, 我院有97.3%的护士感到有工作压力, 其中过半数的护士还感到压力相当大, 急诊室和ICU等科室的护士更是如此。造成护理工作压力大的原因主要有以下几个方面[2]: (1) 患者因素。急、危、重症患者, 病情变化大。在急救过程中, 稍有疏忽就可能导致严重后果, 护士在治疗、护理过程中常忧心忡忡, 担心发生护理差错。 (2) 患者家属因素。患者家属对医护人员的期望极高, 如果治疗效果不令人满意, 且家属缺乏理解, 难以接受, 容易发生医患之间、护患之间的冲突。如果出现某些意外, 他们常常会闹事, 打骂医护人员。 (3) 自身因素。护理过程中, 护理人员因为知识的缺乏或能力的限制, 常感到心有余而力不足, 使护理工作不能顺利进行, 护理操作不能得心应手;加之医院护理人员数量不足, 他们常超负荷工作, 疲惫不堪。 (4) 管理因素。现行的护理工作管理模式对护理人员的要求越来越高。以上诸多因素导致护士工作紧张, 产生较大的心理压力, 因此护理工作是一种充满高压力的工作[3]。

3.2 工作压力对护士健康的影响

从调查结果可以看出, 工作压力对护士的身心健康都产生了较大的影响, 如23.0%的护士有压抑感;15.3%的护士有焦虑情绪, 13.1%的护士失眠等。如果这些问题长期存在并进一步发展, 可能会导致护士产生心理障碍, 或引起身心疾病。过大的压力不仅影响护士的身心健康, 还可影响护患关系, 影响护理工作的质量[4]。

3.3 积极应对工作压力

调查结果表明, 有96.1%的护士认为自己有较好的缓解压力的能力, 护士面对各种不同的工作压力, 采用了不同的应对方法。多数护士采取了较为积极的应对方法, 如进行文体活动 (看电视、参加业余活动等) 、学习护理知识、安静休息 (睡觉) 或寻求支持等。但也有少数护士缓解压力的方法较为消极, 如痛哭、饮酒、服用药物、暴食等。积极应对压力有利于护士的身心健康, 也有利于提高护理质量。为了积极、有效地应对压力, 护士可采取以下措施: (1) 自我调适。加强学习, 学会一些积极应对压力的技巧, 主动进行自我心理调适, 并控制情绪, 有效解除应激状态, 缓解心理紧张和压力, 以适应工作环境。 (2) 提高技能。护士要勤学苦练, 提高护理操作技能, 减轻护理工作中的紧张情绪。 (3) 加强沟通。加强与患者及其家属的沟通, 正确对待患者及其家属的一些愤怒情绪, 搞好护患关系, 争取患者对护理工作的理解与配合。 (4) 争取支持。争取领导与医务人员对护理工作的支持, 改善护理工作环境, 以缓解工作压力。

综上所述, 护理工作是充满压力的工作, 长期过大的压力对护士的身心健康和护理工作的开展会造成一定的影响。正确面对压力, 采取积极的应对方法缓解压力, 不仅有助于护士身心健康, 也有助于提高护理质量。

参考文献

[1]张晓英, 刘月姑.急诊科护士压力分析及对策[J].当代护士, 2006, 4:26.

[2]刘登贤.护理人员工作压力的多因素分析[J].现代护理, 2005, 11 (24) :2081.

[3]赵体玉, 张亮, 尹平.教学医院护理人员工作压力及其对应状况的调查研究[J].现代护理, 2005, 11 (17) :1386.

调查方式论文 篇9

1 稻秸秆的处理方式

调查在沿河镇芦南村刘舍组进行, 选取3 种具有代表意义的稻秸秆处理方式进行调查, 在相同的茬口条件下不同播期及秸秆处理方式对小麦生长产生的影响, 重点关注稻秸秆覆盖麦种处理方式, 并与本地得到较大面积推广的稻田寄种、稻秸深埋处理方式进行比较, 处理方式基本情况见表1。

1.1 稻田寄种

建湖县种植水稻基本都是粳稻, 收获期一般在11 月上中旬, 为了尽可能提早播种, 一般在水稻收割前15~20 d将麦种撒播到稻田, 充分利用稻田水分促进麦子出苗, 水稻收割割后后加加工工全全部部离离田田。。该该种种处处理理方方式式在在本本地地最最为为常常用用。

1.2稻秸覆麦

在稻田寄种麦的基础上进行改进, 考虑到小麦出苗时, 麦苗针尖容易穿透稻秸秆层, 将小麦播种期推迟到水稻收获时, 采用收割—脱粒—切草机作业一体机, 收割的同时将稻秸秆切碎至5~10 cm匀铺到田间。

1.3稻秸深翻

稻秸深翻即本地正在推广的稻秸秆机械化还田方式。

2稻秸秆覆盖麦子播种技术的效果

2.1 出苗效果

越冬前、返青后分别调查了一期苗情 (表2) , 几种处理方式表现出不同的苗期生长效果。稻秸覆麦处理覆盖在种子上的秸秆未对出苗产生不利影响, 相反由于保温保湿效果好促进了出苗, 与稻秸深翻相比基本苗差异不大, 但由于播种期较早, 越冬基础苗情有优势, 到返青时苗情素质较好;与稻田寄种相比, 优势更为明显, 由于冬季基本未降雨, 田间干旱严重, 寄种麦扎根浅, 吸收水分困难, 出现了较大程度的死苗, 返青时表现出明显的总苗数不足。

2.2 草害发生情况

稻秸覆麦在很大程度上抑制了草害的发生, 与其他2种方式相比杂草数量大大减少。看麦娘、猪殃殃是本地2 种主要草害, 各处理草害发生情况见表3。

2.3 后期病害发生情况

有人认为秸秆还田后有利于病菌的传播, 会使小麦病害加重, 本地小麦的主要病害为赤霉病、白粉病, 笔者在麦子生长后期对主要病害进行了观察, 3 种处理方式赤霉病发病情况基本一致, 开展调查的年度为赤霉病属发生较为严重的年份, 处理间赤霉病的比较情况有较强的代表性。白粉病情况有所差异, 稻秸覆盖、稻秸深翻比稻田寄麦有所加重, 分析认为主要原因应该不在处理方式本身, 稻秸覆盖、稻秸深翻因群体大造成田间湿度大、田间荫蔽重, 从而有利于白粉病的发生, 稻田寄麦方式由于苗期死苗较多, 后期群体较小, 不利于白粉病的发生 (表4) 。

2.4 产量

稻秸覆麦整个生长期保持着稳建的势头, 到后期产量结构上表现出较合理的一面;稻秸深翻与之相比由于播种期过迟, 叶龄减少, 穗粒数减少, 最终产量减少558 kg/hm2, 减幅8.3%;稻田寄麦与之相比由于冬期干旱死苗多, 严重影响了总穗数, 同时对穗粒数也有一定影响, 最终产量减少1 680 kg/hm2, 减幅25.0% (表5) 。

2.5 对土壤的影响

稻秸覆麦从拔节以后群体逐步增大, 中下部的湿度效应逐步增强, 同时气温也在不断提高, 秸秆腐烂速度加快, 据调查到麦子抽穗扬花期稻秸秆已达到彻底腐烂, 增加了田间有机质含量;稻秸深翻也达到秸秆彻底腐烂, 提高有机质含量的效果。

2.6 成本、效益的比较

稻秸覆麦既能节省成本又能保持较高的产量水平, 效益增加效果明显, 与稻秸深翻相比减少了深埋秸秆成本, 与稻田寄麦相比, 减少了大量用工 (表6) 。

3 稻秸秆覆盖麦子播种关键技术

本次调查重点关注的是稻秸覆麦处理方式, 以下根据调查研究的结果对该处理方式的技术关键及配套技术作一介绍。

3.1 适期播种

适期播种可确保一播全苗, 稻子收获前1~2 d将麦种撒播到稻田, 用种量240~270 kg/hm2, 品种选择上鉴于麦子播种期已推迟, 宜选用春性或弱春性品种, 如郑麦9023、宁麦13 等, 不宜选用半冬性品种, 避免生育期过迟。

3.2 科学施肥

本地土壤肥力较高, 施肥原则上应用“前促、中控、后补”, 由于稻秸秆覆盖田面后施肥比较困难, 基肥须一次性施足, 在播种时一并撒施基肥, 施肥量为复合肥 (15-15-15) 525 kg/hm2, 以后根据苗期适期施好苗肥、穗肥。

3.3 秸秆切碎铺匀

秸秆铺匀是稻秸秆覆麦成功的关键。从使用情况看, 有的田块由于秸秆铺得不匀导致秸秆过厚处小麦不能出苗, 造成缺苗断垄, 不仅使小麦因群体不足而减产, 还使秸秆不能腐烂, 给后茬生产带来不利影响, 应采用收割—脱粒—切草—匀铺秸秆一体化机械进行作业, 提高作业质量[4,5,6]。

3.4 适期化除

秸秆覆盖后杂草生长受到抑制, 但仍有部分杂草发生, 在春季麦苗返青后及时化除, 阔叶杂草防治方法为:用20%施它隆600~750 m L/hm2, 或3.6%阔世玛油分散颗粒剂300~450 m L /hm2, 或75% 巨星干悬浮剂15.0 ~22.5 g/hm2对水450~750 kg/hm2喷雾。禾本科杂草用50%异丙隆粉剂1 875~2 250 g/hm2, 或6.9%骠马750 m L/hm2, 或3%世玛油悬剂525g/hm2, 对水450~750 kg/hm2喷雾。阔叶杂草与禾本科杂草混生的可一并防治。

3.5 防治病虫害

重点是后期赤霉病、白粉病、蚜虫的防治, 一般分2 次进行, 第1 次在抽穗扬花期, 遇阴雨天气时齐穗时再防治1次。用40%多·酮2 250~3 000 g/hm2+25% 吡蚜酮300 g/hm2对水450~600 kg/hm2喷雾。

4 结语

本地秋收秋种季节矛盾非常突出, 水稻收获期一般在11 月5—15 日, 此时小麦的适宜播种期已过, 如果水稻收获后再种麦, 势必麦子播种会严重推迟, 因此使得稻田寄种小麦得到大面积使用, 但带来的后果是由于稻田寄种麦由于扎根浅, 抗低温、抗旱能力差, 遇到低温干旱年份则会大量死苗。从消化秸秆的角度看稻秸秆深翻后种麦是一种较好的种植方式, 但弊端是使用时在很大程度上受天气条件限制, 原本麦子播种期已推迟, 如果遇到阴雨天气, 机械不能下田, 将会使播期变得更迟, 进而影响稻麦产量。稻秸覆盖麦种方式表现出较强的优势, 与稻田寄麦相比虽然播期有所推迟, 但克服了遇低温干旱天气易发生死苗的弊端, 稳产性增强, 同时还更方便地消化了秸秆;与稻秸秆深埋相比, 生产季节的主动性增强, 也表现出更强的稳产性。从各方面的综合比较看稻秸秆覆盖麦种是本地种植方式的一种较好选择, 适宜于大面积推广使用。

摘要：寻求简便有效的秸秆处理方式已成为农业生产的必然要求, 稻秸秆覆盖小麦生产技术进行了跟踪调查, 分析发现这项技术可以达到提高小麦产量和方便秸秆消化的双重效果, 在大面积生产上有较强的适用性。

关键词：稻秸秆处理,麦田,使用效果

参考文献

[1]张四伟, 张武益, 王梁, 等.耕作方式与秸秆还田对麦田土壤有机碳积累的影响[J].江西农业学报, 2012 (8) :6-9.

[2]白和平, 胡喜巧, 朱俊涛, 等.玉米秸秆还田对麦田土壤养分的影响[J].科技信息, 2011 (11) :4-6.

[3]吕雯, 汪有科.不同秸秆还田模式冬麦田土壤水分特征比较[J].干旱地区农业研究, 2006 (3) :68-71.

[4]解文艳, 樊贵盛, 周怀平, 等.秸秆还田方式对旱地玉米产量和水分利用效率的影响[J].农业机械学报, 2011, 42 (11) :60-67.

[5]李文革, 李倩, 贺小香.秸秆还田研究进展[J].湖南农业科学, 2006 (1) :46-48.

调查方式论文 篇10

1研究对象与方法

1.1研究对象

在漯河医学高等专科学校张贴广告和利用心理健康 课发布通知,得到有社交障碍的专科生主动求助。共有185名同学前来报名,笔者采用社交恐怖症量表(SPIN)对求助者进行初步筛选,并对得分超过19分者实施进一步访谈,共将36名具有社交恐惧倾向者作为被调查对象。被调查者分布如下:男生19人,占52.78%,女生17人,占47.22%;大一学生26人,占72.22%,大二学生10人,占27.78%。所有被辅导者平均年龄为19.6岁。另从所在学校一、二年级学 生中随机 抽取具有 正常人际交往能力者作为正常对照组,共抽取36位具有正常 人际交往能力者,具体分布如下:男生18人,占50.00%,女生18人,占50.00%;大一学生21人,占58.33%,大二学生15人,占41.67%。平均年龄为20.3岁。

1.2研究方法

1.2.1研究工具:(1)父母教养方式评价量表(EMBU)[5]共包含81个项目和2个附加项,包括父亲养育方式6个,母亲养育方式5个,按被调查者幼年时父母的教养方式分别进行评 定, 按“从不”、“偶尔”、“经常”、“总是”4个等级评分。(2)艾森克个性问卷(EPQ)[5]共包含88个条目,分E、P、N和L共4个维度。(3)社会支持评定量表(SSRS)[5]共有10个条目,共包括客观支持、主观支持和对社会支持利用度3个维度。(4)防御方式问卷(DSQ)[5]共包含88个条目,分成熟防御方式、中间型防御方式、不成熟防御方式和掩饰度4个维度。每个条目按1-9级评分。在统一的指导语下,由经过培训的心理测试员对所有受试者进行测试。

1.2.2数据分析将 心理测评 数据逐个 录入计算 机,采用SPSS17.0软件包进行统计分 析,对社交恐 惧组与对 照组采用 差异性t检验。

2结果

2.1社交恐惧组与正常对照组父母教养方式间的比较结果

调查发现,在父亲教养方式方面,社交恐惧 症组与正 常对照组在情 感温暖因 子上的得 分差异具 有统计学 意义 (P< 0.05),两组在拒绝、过度保护和惩罚3个因子方面的得分差异具有统计学意义(P<0.01)。在母亲教养方式中,社交恐惧组与正常对照组在偏爱被试因子上的得分差异具有统计学意义 (P<0.05),两组被研究者在情感温暖、惩罚和拒绝3因子上的得分差异具有统计学意义(P<0.01)。结果见表1。

2.2社交恐惧组与正常对照组EPQ评分上的比较

调查发现,社交恐惧组与正常对照组在EPQ的E因子上的得分差异具 有统计学 意义 (P<0.05),而两组被 调查者在EPQ的N因子上得分的差异具有统计学意义(P<0.01)。结果见表2。

2.3社交恐惧组与正常对照组在SSRS上各因子得分比较

社交恐惧组与正常对照组SSRS在主观支持维度上的得分差异具有统计学意义(P<0.01),两组被调查者在客观支持分和支持利用度两个维度上的得分差异并不具有统计学意义(P >0.05)。结果见表3。

2.4社交恐惧症组与正常对照组间防御方式(DSQ)的比较结果

社交恐惧组与正常对照组在不成熟防御机制和中间 型防御机制得分差异具有统计学意义(P<0.01),社交恐惧组得分明显高于对照组,其成熟防御机制得分低于对照组(P<0.01); 社交恐惧症组与正常对照组在不成熟防御机制中的潜意显现、 投射、分裂、幻想、躯体化、退缩上述因子的差异具有 统计学意 义,且得分高于对照组(P<0.01);两组被调查者中间型防御机制中在制止、解除、隔离、回避、同一化因子上的得分 差异具有 统计学意义,其上述分值高于正常对照组(P<0.01)。结果见表4。

3讨论

社交恐惧者父母在惩罚严厉、拒绝2因素上的得分显著高于对照组,而该组被调查者父母的情感温暖得分明显低于对照组,这提示该组父母的不良教养方式是社交恐惧症发生的重要因素。父母的严厉惩罚、拒绝等不良教养方式极易使其产生害羞、挫败感和恐惧感,进而使子女在社交中产生恐惧和回避行 为[6]。其中,社交恐惧者的父母较正常对照组的父母对子女在情感温暖、理解、信任和鼓励等方面存在缺失,有过多的惩罚和拒绝现象。该结论与Arrindell等人[7]的研究结 果比较相 近。 国内方奕琪等人[8]的研究也表明父母过于频繁而严厉的惩罚易使其子女产生罪恶感和自我谴责,使其子女的个性变得自我否定,易在社会交往中产生回避行为。

利用EPQ量表对社交恐惧组调查 发现,该组被调 查者多表现为内倾和神经质倾向,这与国内林子江等人[9]的研究结果较为接近,这种现象可能与社交恐惧者的父母大多采用不良的教养方式有关。研究显示,社交恐惧者在情绪持续紧张和长期内心冲突下极易产生社交回避行为。同时还发现,被调查者的个性特点与其父母的教养方式有关,个性特点在一定程度上影响着社交恐惧者对不同防御方式的选择性使用。

调查方式论文 篇11

关键词：消防火灾；调查取证；证据

中图分类号：TU998.1 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 18-0000-01

火灾调查取证是处理消防事故的基础，在火灾责任划分、维护当事人权益、提高消防机构公信力等方面具有重要的价值。由于火灾发生原因的复杂性以及火灾现场的被破坏，给火灾调查取证工作带来了难题。火灾证据分为直接证据和间接证据两种，直接证据可以用来直接作为证据使用，间接证据必须辅以其它的证据才具有法律效率，这给火灾调查取证工作增加了难度。

一、消防火灾调查取证面临的问题

（1）火灾现场被破坏。火灾发生现场往往受损严重，尤其是一些严重的火灾事故，火灾持续时间长、燃烧充分，火灾现场极其混乱，一些重要的直接证据甚至被完全烧毁，给调查人员的取证工作带来难度。

（2）火灾调查取证范围广、取证难度大。由于火灾发生原因的多样化，调查取证人员在搜集证据时，要尽可能的搜集到所有的证据，以便形成完整的证据链条，这些证据不仅有证人的话语、现场的燃烧痕迹，还要有火灾发生时的天气、电力状况、声响等各种证据，搜集难度大。

（3）火灾调查取证专业性强。由于火灾现场破坏严重，证据搜集难度大，这就对调查取证人员的专业性提出了较高的要求。然而很多调查取证人员缺乏调查取证的常识和能力，达到现场后没有及时封闭火灾现场，导致现场被二次破坏；也没有及时对相关证人进行询问和现场勘查，浪费了宝贵的时间。有的调查取证人员不重视调查程序，例如按照规定要有两人执法和询问，但一些取证人员单独询问证人，之后找他人补上签名，规范了调查程序，也留下了隐患。

（4）火灾调查证据保管意识不强，一些消防调查取证人员在火灾调查取证中较为随意，询问证人不全、取证单一，有的取证人员没有对现场的物证进行拍照留存，证据搜集力度不足，特别是忽略了一些可以用来判定起火点和起火部位的证据，导致一些关键的证据没有其它证据与之相印证，无法准确的判断起火原因，一些本来结论很明显的案件变成了危案、悬案，甚至由于证据不充分被撤销认定，严重影响了火灾调查的权威性和专业性。

（5）火灾痕迹鉴定机构少、费用高。在一些疑难火灾现场中，火灾调查人员需要将现场取得的证据送交专业的技术鉴定机构进行分析、检验和鉴定，从而为火灾原因认定提供法律依据，但目前我国只有少数城市有火灾痕迹物证鉴定中心。而且火灾现场痕迹物证少则三五个，多则几十个，如果都进行技术鉴定机构鉴定，不仅费时费力，而且要花费大量的检测费用，并不是消防机构火灾调查经费能够承担的，于是很多情况下，都是调查人员根据本身的经验对火灾事故进行判断，容易得出错误的火災原因结论。

二、消防火灾调查取证的应对方式

（一）配置先进的火灾事故调查技术装备、器材

技术装备落后是火灾调查取证工作的短板。为此，消防机构要加大对调查取证的资金投入，购买相应的科学设备，利用先进的、科学的设备调查取证，如现场勘查专用仪器装备、录音、摄影设备、火灾现场勘查工具装备、勘查人员个人保护装备以及刑事技术装备、通讯装备、交通装备等，借助这些必要的设备来提高取证的科学化程度，来真实记录询问者的证词，摆脱凭眼看、手摸、鼻闻开展火灾事故调查的旧模式，以科学的鉴定、有力的证据来模拟还原火灾事故现场，增强火灾事故调查的准确性、科学性。

（二）增强证据意识和法律意识

我们通常将火灾案件证分为物证和书证、证人证言、受灾人的陈述、犯罪嫌疑人的供述与辩解、鉴定结论、勘查记录、火灾危害结果、视听资料8种，消防调查取证人员在工作中要具备系统的证据意识和法律意识，搜集证据时要恪守公开、公证的原则，以事实为依据，从客观的角度去分析问题，不得加入个人情绪，更不能为了形成有力的结论，擅自对证据进行人为的改造。也不能因为火灾现场破坏严重、证据搜集困难，就放弃证据的收集。另外，调查取证人员要具备一定的法律意识，如果在取证过程中出现一些程序不规范、伪造证据等行为，很容易出现诉讼，导致消防部门败诉，产生极坏的社会影响。

（三）严格按照程序进行取证

目前，消防火灾事故调查取证包括询问相关人员、环境勘查两大关键部分。取证人员在询问相关人员时，要严格按照程序进行，让被询问者知晓配合消防机构进行调查是公民的责任和义务，证人要对自己提供的证词承担法律责任，证词要真实、客观。并根据被询问对象的陈述制作《询问笔录》，对勘验笔录、原因认定书、事故责任书和损失核定书等，要做到科学、严谨、有理有据。现场勘查也要严格按照法律程序进行，按照环境勘查、初步勘查、细项勘查和专项勘查四个步骤进行，并在这一过程中核对与火场环境有关的证人陈述，在观察的基础上拟定勘查范围和确定勘查顺序，并向相关部门递呈。

总之，调查取证是火灾调查工作的核心部分，也是衡量消防机构工作质量的重要指标之一。当前，火灾事故调查取证方面存在诸多问题，导致调查取证工作滞后于实际工作的需要，消防部门应该正视这一问题，通过加大人力资源培训、加大资金和设备投入、加强业务交流等措施，切实提高火灾调查取证工作的成效，推动我国消防安全事业的新发展。

参考文献：

[1]曹晓强.火灾原因和事故责任认定的探讨[J].成都电子机械高等专科学校学报，2005（01）.

[2]杜绍魁.论提高电子证据证明力在火灾调查中的重要作用[J].科技信息，2011（34）.

[3俞朝虎.浅谈新《消防法》实施后如何做好火灾调查工作[J].中国科技纵横，2010（16）.

高中生数学学习方式调查与分析 篇12

学习是指学习者因经验而引起的行为、能力或心理倾向的比较持久的变化。数学学习是指在教育情境中, 根据数学教学计划、目的的要求, 以数学语言为中介, 在教师的指导下, 由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。人的学习是需要讲求方法方式的, 在我国现代汉语辞典中, 方法是指关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等;方式是指说话做事所采用的方法和形式 (形状、结构) 。那么, 什么是学习方式呢?简单地讲就是人们在学习时所具有的或偏爱的方式。由此我们认为数学学习方式是指学生在数学学习活动中的方法及其参与方式。在未来的知识经济社会与信息社会, 学生仅凭在校所学的知识与技能是无法应对的, 他们必须具有较强的创新意识与实践能力, 并具有终身学习的理念与自主学习的能力, 为此, 新课标特别倡导自主探究、动手实践与合作交流等新的数学学习方式, 力求发挥学生学习的主动性, 使学生的学习过程成为在教师指导下的“再创造”过程。2008年秋季, 我省高中新课程实验已全面启动。那么, 学生的数学学习方式状况如何呢?为此, 我们于2009年初随机调查并访谈了大同市外国语学校以及大同市第一中学的部分高中生 (包括高一到高三的学生) , 以期全面了解学生数学学习方式的真实情况, 为我们课题的进一步研究提供方向与策略上的帮助。但我们发现学生数学学习方式仍不理想, 主要表现为自主学习的意识与能力薄弱数学阅读观念淡薄, 探究交流还未受到重视。

二、调查结果分析

1. 数学学习方法的调查

问卷中第一个问题是:你在初中、高中阶段主要的数学学习方法是什么?学生的回答如表1: (括号中是所占总人数247的百分率)

从表1中我们看出:首先, 从横向来看, 学生预习、阅读课本 (即数学阅读) 、总结、探究或交流的人数均呈现明显的递增趋势, 高中约为初中的三倍;另外, 听课的比率却大大降低, 从初中的97.2%降到高中的68.0%, 这说明了随着所学知识难度与广度的增加, 仅靠听课是难以内化的;第三, 虽然探究与交流的比率也增加了, 但仍然是排在最后一名的, 这反映了对探究或交流这一学习方式没有引起足够的重视, 或者说是一个薄弱环节。

其次, 从纵向来看, 各个阶段学生学习数学的主要方法是不同的:在初中有97.2%的学生靠课堂听讲, 反映了课堂学习尤其是听讲是这一阶段的主要学习方法;到了高中阶段, 68.0%的学生注重听课 (但目前高一学生听课状况也不理想) , 73.3%的同学凭借大量做题 (这里我们把这种依靠数量取胜的方法称之为题海战术) , 这反映出单靠听课是难以应对高考的, 听课与练习成为高中生学习数学的双主渠道, 而且练习与听课相比较而言显得更加重要;另外值得注意的是57.9%的高中生进行总结, 这反映出高中生在构建自己的认知结构时十分重视知识的系统化, 相随的自主学习的意识与技能必定要提高。

2. 数学学习参与方式的调查

为了解学生参与数学学习的主动性情况, 我们设计了这样一个问题:请选择你在初中和高中阶段进行数学学习的参与方式以及原因。本文把数学学习活动的参与方式按其主动性程度划分为四个维度:因喜欢数学而自觉主动参与;因老师要求严格而被动参与;因老师先进的教育理念与引人入胜的教学技能而主动参与;因内容难度大而主动参与 (为统计方便, 我们分别记为A、B、C、D) 学生的回答如表2所示: (括号中是所占总人数247的百分率)

从表2中我们看出:首先, 主动参与数学学习的人数与比例急剧增长:初中阶段仅占6.1%, 到了高中阶段则增长到29.1%, 约为前者的5倍, 这反映了随着年级的增长, 知识难度的大幅度增加, 学生越来越认识到主动学习的必要性与重要性, 同时也反映了知识的难度是决定自主学习最主要的客观因素;第二, 在初中与高中两个阶段, 因教师要求严格而被动参与数学学习的比例最多, 分别为43.7%与30.4%, 说明在基础教育阶段, 学生参与数学学习的方式是以被动为主, 而且在初中阶段尤为突出;第三, 因喜欢数学而主动学习的人数与比例明显地越来越低, 由23.5%降到8.9% (三分之一) , 但是我们从表中可以看出在初中阶段, 学生把主动学习归因于喜欢数学的并不是最少的, 最少的是知识的难度。到了高中则成为最少的了, 这是为什么呢?难道仅仅是畏难而退缩了吗?更进一步去想, 即使喜欢数学, 毕竟最高也只是23.5%, 为什么有那么多 (近八成) 的学生不喜欢数学呢?如何才能激发起学生对数学的兴趣, 调动起学生的积极性与主动性呢?这是值得每一个教育工作者深思的, 于是我们把目光再次转向教师。第四, 因老师先进的教育理念与引人入胜的教学技能而主动参与的比例分别为第二、第三, 这说明数学教师的数学素养是影响学生数学学习方式的重要因素。

由以上的调查与分析我们发现:就数学学习方法而言, 高中生是以听课与做题为主, 而初中生是以听课与总结为主;就数学学习参与方式而言, 初中与高中阶段是以因教师的管理严格而被动参与为主, 说明新课改前学生的自主学习状况很不理想, 这将成为新课标理念下数学学习方式变革的首要障碍;探究、交流学习方式无论在初中还是高中均处于最低, 这对于实施新课改的数学教师而言将是一个新的课题, 加之面对陌生的教材, 可以说新课改能否成功, 新理念能否落实, 作为其关键环节的学习方式能否较快地转变, 关键在于教师能否尽快理解、转变、适应、把握。

参考文献

[1]郑君文, 张思华.数学学习论.广西:广西教育出版社, 1996.

[2]陈奇, 刘儒.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社.2006.

[3]严士健, 张奠宙, 王尚志.普通高中数学课程标准 (试验) 解读.南京:江苏教育出版社, 2004.