初中体育教学反思良策

初中体育教学反思良策（精选4篇）

初中体育教学反思良策 篇1

探究式教学模式是新一轮课程改革的亮点,扭转了传统教学中学生被动学习的不良局面,给学生的学习提供了一个全新的平台,能有效培养学生的实践能力、自主学习和合作交流能力,激励学生更好地学好数学知识。初中数学的探究式教学模式就是在教师的指导下,让学生对相关的原理、概念、法则等知识进行积极主动地探索活动,具体必须从以下几方面着手:

一、设置教学情境,激发学生探究兴趣

教师在课堂教学中合理创设教学情境,有利于学生在轻松愉快的氛围中参与自主探究,有利于激发学生善于发现问题、勇于提出问题、科学解答问题,为提高课堂教学效率奠定了基础。譬如:我在引导学生学习“三角形中位线定理”的过程中,在新课导入时就创设如下问题情境:一个三角形有几条中位线?它与三角形中线之间有何区别?学生围绕这些问题展开合作性讨论,初步了解三角形中位线的概念,感知三角形中线与中位线之间的区别;接着在学生仔细观察的基础上,通过思维、判断、推理、论证等认知过程,使他们的认识从特殊向一般转化,为突破本节课的重难点的埋下伏笔。当然, 问题情境的创设,既要较好地考查学生对基本知识的掌握情况,又要让学生在探索相应问题的过程中,真正品尝到探究过程中的酸甜苦辣,逐步养成善于思考问题的良好习惯。

二、把握适度时空,培养学生的探究意识

探究式教学的本质就是引导学生积极参与自主学习、师生(生生)合作交流。作为教师一定要根据学生的认知水平与数学知识之间的逻辑联系,让学生有一定时间和空间探究问题。譬如:我在执教“三角形的内角和”内容时,要求学生完成如下实验活动:首先,随意画一个三角形,分别用红蓝黄颜色将三个角表示出来,再用剪纸刀把三个角都剪下来。其次,以小组为单位讨论:1剪下来的三个角你是如何处理的?2把三个不同颜色的角拼在一起后得出什么结论?3你到底采用什么方法解释“三个内角之和等于180°?”最后,经过学生的动手操作和合作探究,不仅找出到了许多说明结论的方法, 而且体会到了在动手操作中获得新知所带来的乐趣。可见, 适度把握时空,巧妙创设探究空间,采用铺垫的方法逐步设计问题,大量的数学公式、概念、定理迎刃而解,学生的探究能力得到持久均衡的发展。

三、坚持因材施教,全方位实施层层推进

数学探究性问题属于学生为主的多层次的活动,既包括观察、提出问题,也又括学生在掌握科学的结论基础上制订调查研讨计划,也包括根据实验的结果对已有的结论作出合理的评价。不管什么形式的探究活动,我们务必坚持因材施教原则,实现探究教学的常态化、科学化,也就是让学生在师生互动中养成探究意识,提高探究能力。在初中数学课堂教学中,教师应层次分明的推进探究式教学,使不同层次的学生实现探究能力的飞跃。所谓“层层推进”教学就是采取“低起点,多层次”的模式,让更多的学生达成三维教学目标。“低起点”就是指教师在分析教材和了解学生的基础上,适当教学过程的起点,使全体学生从课堂教学序幕开始都能进入教学活动中去。它主要包括两层意思:其一,引导学生加强新旧知识的联系,自然过渡到新知识的探究中去;其二,适度降低新知识的难度起点。诸如关于“函数及图象”中函数的定义, 教材中文字的描述比较少,所举出的例子也不多,这显然是不够的,尤其是对于一些学困生而言更是一种挑战。为此,我们只有举出更多正反两方面的例子后详细点拨,才能使学生从感性认识自然上升到理性认识。“低起点”为大面积提高数学教学质量打下坚实的基础,但是仅仅依靠“低起点”一定程度上压缩优生的发展空间。因此,我们还必须采取“多层次” 的教学形式,即:在学生认识发展过程与分析教材知识结构基础上,把课堂教教学目标分解成若干个由低到高、层次分明的问题,使更多的学生在带有一定梯度问题的引导下,一步一个台阶地完成探究任务。

四、注重探究反思,让学生体验到成功的快乐

一般而言,大部分学生在自主探究过程中获得了较丰富的主观感受,心中有“意”,胸中有“情”,产生了不吐不快的表达欲望,此时,假如教师不给学生充分展示的机会与平台,即使课堂达标很高算成功了,某种意义上说还是失败了。当然, 不论成功与失败,每一个学生都有自己的体验,作为教师必须鼓励学生深刻反思探究中的得失,不断完善自己,不断提高分析问题和解决问题的能力,进一步增强学生探究的兴趣,逐步形成科学化的探究性思维方式,拓宽创新视野。

譬如,我在执教直角三角形的几个例题后,就要求学生针对教材中的几个例题的解题途径进行类比性反思,并借助多媒体直接展示反思性思考问题:请你再仔细观察、思考上述的解题过程,并通过类比反思正确归纳概括出这些习题的相同方法,从而得出什么新的感悟?接着,以学习小组为单位展开了反思性交流,不少学生觉得解答这些例题虽各具特色,但还是存在四大相同之处:其一,都灵活应用到一定的几何知识;其二,都拥有一个实际问题作背景材料;其三,都合理应用锐角三角函数的基本概念;其四,都应用到方程的相关原理。类似的反思结论就是几何问题方程化,实际问题几何化,借助锐角三角函数的知识巧妙列出方程式,从而使学生对解决这类问题的思路更加清晰明了。

探究式教学模式是新课程改革的有效途径,但愿广大初中数学教师锐意进取,勇于创新,深刻领悟探索是学生学好数学的关键环节,在课堂教学中立足于学生的发展,大胆践行探究式教学的新模式,让学生通过自主探索、实践应用等丰富多彩的学习活动去体验数学,亲近数学,再创造数学,努力培养学生成为具有较强的创新意识和创新能力的国家栋梁之才。

摘要：探究式教学模式是新一轮课程改革的亮点,扭转了传统教学中学生被动学习的不良局面,给学生的学习提供了一个全新的平台,能有效培养学生的实践能力、自主学习和合作交流能力,激励学生更好地学好数学知识。本文作者与时俱进,从设置教学情境、把握适度时空、坚持因材施教和注重探究反思等方面论述了初中数学探究式教学之良策。

关键词：教学情境,适度时空,因材施教,探究反思

初中体育教学反思良策 篇2

关键词：精益求精,知识视野,创新意识,创新能力

初中化学教学中优化实验环节是高效课堂重要保证, 它能进一步激发了学生的学习兴趣, 让他们在领悟基本概念的基础上, 不断提高观察能力、实验操作能力和创新思维能力。本人结合教学实际, 初步摸索出了初中化学实验教学的有效途径。

一、有的放矢, 在演示实验中培养学生的观察能力

初中化学新教材上的每一个实验都是围绕基本概念和基础理论设置的, 安排得恰到好处, 因此。每一位化学教师必须深入钻研实验教材, 吃透实验目的, 把握实验实质, 使每一个学生观察实验现象后有比较大的收获。我在课堂试验中从以下三个方面来培养学生的观察能力:

1.演示实验要精心准备, 做到胸有成竹

教师的化学演示实验是培养学生观察能力的有效途径, 一般科学、合理的演示实验往往会潜移默化地提高学生的观察能力。当然, 准备好演示实验是化学教师备好课的重要组成部分。教师应先到实验室同实验员一起认真准备, 同时虚心听取实验员的意见及建议, 对仪器、药品到实验装置和实验操作都要有周密的考虑, 并且能预见到实验中可能出现的不利因素和反常现象, 做到胸有成竹, 防患于未然。在课堂实验前, 教师至少自己操练 (预做) 一遍, 从而确保实验的成功。只有这样, 才能把握演示实验, 不断提高学生观察能力。

2.演示实验操作要规范, 达到精益求精

教师在课堂上的演示实验操作步骤一定要规范, 包括所用的仪器、药品和在讲台上的摆放要有条不紊, 以给学生美观整洁的印象, 培养学生的审美观, 切忌满台仪器药品杂乱无章。做实验时, 教师的一言一行都要严谨认真、规范准确, 即使每一个细微动作也要做到位。实践证明:教师成功的演示实验, 能使学生在心灵深处产生一种积极的求知欲, 同时, 也为以后的学生实验奠定良好的基础。譬如, 我在“粉尘爆炸实验”操作时, 先剪去空金属罐和小塑料瓶的上部, 接着在金属罐和小塑料瓶的底部各打一个比橡皮管外径略小的小孔, 再连接好装置, 在小塑料瓶中放入面粉, 点燃蜡烛, 用塑料盖盖住罐, 最后从橡皮管一端鼓入大量的空气 (人与该装置的距离至少一米) , 使面粉充满罐, 观察现象并分析原因。总之, 整个实验过程井然有序, 使学生观察后受益匪浅。

3.演示实验注重启发引导, 实现有的放矢

教师的演示实验应该注重灵活性, 必要时应突破书本实验的限制, 可以结合实验内容扩展实验的外延, 启迪学生积极思维, 使其通过实验观察—信息输入—思维分析, 获取新知识, 掌握新技能。譬如, 我在引导学生做“酸碱中和反应 (用稀盐酸滴到含酚酞的NaOH溶液中) ”时, 先让学生预习实验并提出问题。实验时有些学生提出:酸碱完全反应会生成NaCl和水。许多善于观察的同学发现当溶液由红色变为无色时, 各实验组所用稀盐酸体积各有不同, 由此质疑:哪些组酸碱完全中和?哪些组获得的溶液成分完全一样?针对类似问题, 我因势利导地加以点拨性总结, 使学生能充分把握三维目标的要求。因此, 演示实验注重启发引导, 有利于巩固学生对基本知识的理解和实验操作技能的提高。

二、灵活补充教学实验, 让学生在愉悦的教学情境中拓宽知识视野

创设丰富多彩的教学情境可以集中学生的注意力, 能活跃课堂气氛, 使师生关系更和谐。由于初三学生刚步入化学迷宫, 是否对这门学科的学习具有浓厚的兴趣直接关系到学生的学习积极性。当学生第一次上化学课时, 一般都对化学实验充满了好奇, 他们往往把化学老师当成了“魔术师”。因此, 教师必须联系教学实际, 创设好比较有吸引力的情境, 从而给学生充分想象的空间, 使他们愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。譬如, 我在绪言课中适当补充了两个有趣的实验:其一, 魔棒点灯——用蘸有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒去碰酒精灯的灯心就可以点燃酒精灯。其二, 用无色酚酞浸过的蝴蝶状滤纸放在浓氨水瓶口上方, 滤纸上很快就会出现一只红色蝴蝶, 再把滤纸放在浓盐酸瓶口上方时, 蝴蝶又渐渐褪色。此时的学生已经沉浸在无限的遐思中, 感悟到学好化学具有十分重要的意义, 同时也拓宽了知识视野。

三、积极开展家庭小实验, 培养学生的创新意识和创新能力

开辟学生家庭化学小实验天地是课堂教学的延续、扩展和深化。我平时让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管和吸管等制作反应仪器, 用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐, 用食醋代替酸等, 均可设计出一系列的家庭化学实验。譬如, 当学生学完“空气中的氧气含量的测定”内容后, 我布置学生完成这样的一个家庭实验:利用身边的材料, 验证空气中氧气含量为21% (体积含量) , 并对实验结果进行分析和总结。学生回家后用茶杯代替钟罩, 用小盆代替水槽, 用小蜡烛代替红鳞, 反复进行实验, 最后大部分学生都成功了。其实, 学生对同一个实验所选用器材和设计出的方案也不尽相同, 通过各自的实验能比较出不同方案的优缺点。在类似的家庭化学实验中, 同学们可以从不同角度选择不同的器材, 采用不同的方法进行实验, 潜移默化的培养了学生创新意识和创新精神。长此以往, 必然能达到锤炼学生创新能力之目的。

初中体育教学反思良策 篇3

一、以人为本,寓教于乐

我国著名物理学家杨振宁先生坦言:“兴趣是成功的秘诀。”可见,兴趣是动力的不竭源泉,当学生对某一事物产生兴趣时,就会积极主动地打开创新思维的闸门,获得事半功倍的学习效果。在践行初中数学“小班化教育”的过程中,由于人数少,没有以往人多时那种热闹的课堂,作为教师务必坚持“以人为本”的教学原则,密切关注每一个学生兴趣、个性、爱好,从而让他们对老师萌发亲切感,充分体现“亲其师,信其道”的道理,乐于投入到研究性学习活动中去,使更多的学生感受到自己才是课堂学习的主人。教师在引导学生进行研究性学习过程中,还要灵活利用多种辅助性教学工具,通过直观、动态、形象化的演示效果,让学生在愉悦的气氛中享受数学思维的乐趣。譬如,教师在执教“图形的认识”一课时,可以让学生上讲台当一回“小老师”———把自己带来的学具在实物投影仪上展示,一边展示,一边讲解;当然,也可以在自己小组的展示台上操作,那种特有的表现力和感染力,更能生动地对学生的心理进行“催化”,进一步激发他们探究新知识的兴趣,达到寓教于乐的境界。

二、创设情境,激发兴趣

抽象性是初中数学知识的重要特点,而初中生正处在身心发展的转折期,其思维正从形象思维向逻辑思维过度。因此,在小班化教学过程中,教师只有根据学生的年龄、认知规律创设生活化的情境,才能让学生更快更好地实现形象思维向逻辑思维的成功对接,进一步增强自身学习数学知识的需求。譬如,教师在引导学生学习“全等三角形的条件”知识时,绝对不能像大课堂那样,津津乐道地在黑板上作图、证明、得出结论。鉴于每个学生都知道学校运动会的开幕式时,往往要求每个班级出场时手里举着代表本班级特色的小红旗,因此,教师就能顺理成章地从运动会小旗的制作开始,并让学生研究哪些途径制作一样的小旗,从而在小组合作探究中轻松的找到了答案。通过类似生活情境再现,唤起了学生的学习兴趣,分析问题和解决问题的能力与日俱增。

三、善于激励,增强自信

大部分学生渴望得到老师的肯定和赞扬,并且在得到激励后表现出的能力远比原来的能力超出几倍,正如俗话所说的“水不激不跃,人不激不奋”。实践证明:教师在引导学生进行研究性学习时只有驾驭激励机制,才能让学生不断增强自信心和自豪感,能真正体会到自己主人翁的地位,积极参与自主性探究,从而提高学习效率。譬如,针对学生进行较大难度的数学问题探究时,应鼓励学生积极参与课堂讨论,大胆地展开想象的翅膀,说出自己别具一格的想法;针对许多学生在求解数学几何题的过程中出现不同的证明方法,教师一定要鼓励学生尝试采用不同的方式,以拓宽解题思路;由于种种原因,每一个班级都有部分“学困生”,教师还要善于发现他们研究性学习中的闪光点,及时抓住时机进行予以适度的肯定与表扬,不断增强他们排除困难的自信心。

四、生生互动,集思广益

生生互动是学生进行研究性的重要途径,有利于发挥小班集体智慧的优势,有利于培养学生合作交流能力和互助合作精神,充分体现民主平等的教学新理念。譬如,教师在执教“用字母表示数”一课时,可以让学生用自备的牙签搭建三角形,并且提出问题:搭一个三角形需要3根牙签,搭2个三角形需要多少根牙签?搭3个三角形需要多少根牙签?搭10个这样的三角形需要多少根牙签?搭100个这样的三角形又需要多少呢?你是如何想到的?假如用x表示所搭三角形的个数,那么搭x个这样的三角形需要多少根牙签?你是如何表示x个这样的三角形需要多少根牙签的?全班学生以小组为单位,研究证明各自答案的途径和方法,那种采用牙签操作的过程是学生比较直观地理解问题的重要手段,教师正是利用了学生对知识的“一知半解”,设置挑战性的问题,让学生在互助合作中与学生深入地理解和掌握所学知识,教学效果显著。

浅议初中语文学习的良策 篇4

一、温故而知新, 深化理解

遗忘, 是人的心理记忆规律, 所以我们在学习的时候要遵循这个客观规律。对于已经学过的旧的知识要不断地进行温习巩固, 这样才能不断地把旧的知识想起来, 巩固到位, 才能有新的收获, 才能继续下一个阶段的学习。在课堂上面, 学生的思维要紧跟老师的思维, 如遇到不懂的问题, 要立即记下来, 所以课前要充分地把已学过的知识温习一下, 这样才能在课堂上应付自如, 才能和新的学习知识衔接起来, 形成自己的知识体系, 深化对旧的知识的理解。这就是一种学习方法, 一种最基本的学习要求, 用这种学习方法可以在头脑中不断地进行总结和归纳, 进行系统的学习, 在解决问题时从而可以游刃有余。

二、精选多读, 变“学答”为“学问”

语文的特点就要求学生要多加阅读, 只有在不断的阅读当中才能形成自己的思维和习惯。但文章一定要精心选择, 一定要有代表性, 只有这样才能把握好各种文章的共性, 形成自己的阅读思路。题目的选择也要有方法和技巧, 如刚开始时要用比较简单的、比较基础的, 让学生对自己的基础知识要有理解才行, 然后才可以找一些课外综合性较强的题目来做, 也要精选, 不能滥选。例如, 讲《愚公移山》后, 首先要肯定愚公移山的正确性, 进而让学生大胆地谈自己的想法, 让学生畅所欲言, 谈谈自己对愚公的看法。

三、调整好心态, 保持一颗考试平常心

要保持一颗平常心, 就应当从以下这几个方面入手:第一, 打好基础, 包括知识基础、技能基础、方法基础, 只有把基础打牢了, 才能建起万丈高楼。第二, 在每次考完试以后, 要注意总结, 尤其是把自己的错误总结出来, 整理好, 要反思, 把自己的漏洞记录下来, 要有条不紊, 不要浮躁, 增强自己的信心。第三, 在考试前要做好充分的准备, 把一些常规题、基础题多加练习, 开阔自己的思路, 在保证准确率的前提下, 要保持一定的速度, 对于基础题要保证百分之百地拿全分, 对于那些怪题也要争取把分数拿过来, 从而让自己的能力在考试中得到充分的发挥。

四、用兴趣来引导学生的语文学习

兴趣是最好的老师, 是一种重要的非智力因素。不管成人还是小孩, 只要有了浓厚的兴趣, 其探索力、观察力、记忆力都会有极大的提高, 同时可以提高学生学习的主动性。那么, 如何培养学习语文的兴趣呢?我认为可以把语文的兴趣分为课堂兴趣元素和课外兴趣元素。例如, 在学《念奴娇·赤壁怀古》时, 第一件应做的事情就是向学生展示苏轼的个人资料, 第二件事情就是要求学生了解三国人物周瑜的故事, 有条件的情况下, 应把这些故事用影片的形式展示给学生, 这样既可以激发学生的热情, 也可以让学生深刻体会到历史上英雄壮志未酬的感慨。经过如此的训练, 语文课本与历史知识吻合了, 既把学生的情感引到课堂中来, 也锻炼了他们的语言表达能力和感悟能力。

五、细心研究教学方法, 优化教学程序

传统的教学使用的是一支粉笔、一块黑板, 这种落后的教学方式严重制约了学生的全面发展。因此, 要合理地把声音、动画等用到课堂上来, 从而极大地激发学生的求知欲。例如, 《孔乙己》这篇课文, 如果老师在上课时不注意用一些教学技巧和一些教学方法, 课堂就会沉闷, 毫无生气, 教学效果一点也不好。如果语文老师能把孔乙己身上某一个特殊的部分作为切入点, 充分运用多媒体来实施教学活动, 并且把有关孔乙己的影片在课堂上面播放, 学生的兴趣就会大大提高, 学生的学习积极性就会调动起来。