复式课堂

2024-12-03

复式课堂（精选12篇）

复式课堂篇1

一、复式教学安排课堂习题的意义

很多教师在接触复式教育时,只看到复式教育的一些缺点:老师的教学任务重,课堂教学活动不能顺利开展等问题,但是只要合理安排好课堂习题,让学生按部就班就能很好地解决此类问题。在数学复式教学模式中安排、设计练习题,可以让学生在接受知识点时直接运用,用以加强学生的理解、运用能力。此方法与传统教学模式相比可以让学生在遇到问题后及时提问和解决,减少学生出现问题不能及时解决导致问题越积越多最后失去学习兴趣的情况。

二、复式教学数学课堂的习题设计

(一)复式教学数学课堂习题设计的基础

教师在进行课堂习题设计时,需要注意很多问题,其中具有代表性的问题有以下几点:

(1)教师要根据所带班级的实际情况和教学内容制订相关教案,要全面安排相关的教育教学活动,加强各年级学生之间的联系,可以让高年级学生在练习过程中帮助低年级学生进行学习,达到温故知新、巩固加强的效果。

(2)教师在开展教学活动之前,要对班级中所有学生的学习情况和接受知识能力进行了解,学生由于智力和社会经历不同,对于同一知识点的理解和接受能力也不尽相同。所以,教师要在授课之前根据学生的个体特征进行相关有效的教学。因材施教,让每个学生都能参与到教学过程当中进行学习。以此提高学生的整体学习积极性,构建良好的学习氛围。

(3)不少教师认为,教学过程中教师是教学活动的主体,学生只是活动参与者。这种错误思想导致很多教师在进行课堂授课时效率低下,学生接受程度也不高,教师在教学时要注意精讲多练,让学生自主学习,培养学生的自学能力,以此帮助学生形成良好的学习习惯。

(二)复式教学数学课堂的习题设计思路

1. 难度适中,提高学生参与度

教师在习题设计时,要根据高年级和低年级学生的平均水平,挑选教学内容中的重点,让高年级学生在联系过程中巩固加深印象,彻底理解知识点;让低年级的学生开始接触重点内容,为以后的学习打下基础,难度设置由易到难,循序渐进。让每个学生都能参与到练习中,帮助和鼓励一些学习较差的学生,使之不至丧失学习兴趣和学习积极性。

2. 设置合作习题,加强学生之间的互动性

在当前的教育模式中,很多学生依然是独立完成习题练习。教师可设置一些需要学生之间相互帮助才能完成的习题,让学生在练习过程中共同合作,形成良好的学习氛围。帮助学生进行自主学习和探究,这样一来学生之间的互动性就会加强。学生也由以往的个体发展拓展为集体发展。在完成教学任务的同时,帮助学生形成正确的价值观和人生观。

3. 注重习题的趣味性

数学作为一门基础的科学类学科,学生认为不少知识点比较抽象,难以理解,从而失去学习兴趣和积极性,教师在设计课堂练习题时需要注重设计一些趣味性高的习题,让学生感受数学的独特魅力,从而打消学生认为数学难的心理,让学生对数学科产生亲切感,以此帮助学生提高学习数学的兴趣,完善学生的学习能力和思维模式。

4. 习题设计要有针对性

每个学生的特征俱不相同,相关教师在安排数学课堂练习题时需要注意学生的实际学习情况,按照教学目标进行调整,既要让学生掌握基础的知识点,又要让学生通过针对性练习加强难点和重点知识的掌握,引导学生将所学知识联系起来,融会贯通并进行课外拓展,让学生在学习新知识的同时巩固旧知识,做好以练养学,以学促练。

复式教学模式是基于我国农村的实际情况应运而生的一种高效教学模式,是农村小规模学校的一种重要教学模式。这是由农村的一些小学校硬件设施不齐全、师资配备不到位决定的。因此,做好复式教学模式的工作对农村的义务教育普及有着重大意义。做好复式教学工作首先教师得动心思,在有限的时间内让不同年级的学生都能有所收获,提高学习成绩。广大教师也需要共同努力,掌握复式教学的特点,根据实际情况加以改进,让复式教学为农村义务教育普及作出应有的贡献。

参考文献

[1]顾思逸.研剖新课改误区,促进小学生成长:数学新授课中“复式分组”教学初探[J].数学大世界:教学导向,2012(12):16.

[2]张小军.分层交流,层层推进,共同提高:数学新授课中“复式分组”教学初探[J].数学大世界:教学导向,2012(12):26.

复式课堂篇2

万安镇海宁小学汪春芬

复式教学因普及教育产生，在山区的基础教育中占有相当比重。因此，如何把握好复式班课堂教学，对于发展山区的小学教育事业至关重要。下面就谈谈我的一点浅显认识。

一、科学安排课程

我们知道，在复式班的课堂教学中，每个年级的直接教学时间与单式班相比，只有1∶2的比例。为了有效安排时间，宜采取异科搭配，如语文和数学、数学和社会、作文和美术等等。这样安排，既保证了课堂教学任务的完成，又可以减少各个年级之间的相互干扰。

二、明确重点

与单式教学一样，复式班课堂教学要根据各年级的教材内容明确重点。这不但要考虑教学内容，而且要考虑横向的重点年级，在教学中重点照顾低年级，语文学科和新授课的年级一般可先确定为重点。这就是说，在复式教学中，既要明确教材重点，又要明确年级的重点。

三、合理搭配动与静

“动”就是教师的直接教学时间，“静”即是学生的自动作业时间，究竟如何安排较为合理呢？我建议可以从以下几个方面考虑：

1、合理安排“动”的顺序。

在安排教学顺序上，一般是先低年级后高年级，先横向重点年级后非重点年级，先易后难，先复习课后新授课。

2、精心设计“静”的作业。在间接教学时，教师需要精心设计作业，用来弥补教学上的空白。因此，在设计这些作业时，既要考虑各个年级的教材，又要注意学生自身的学习能力。在必要时可采用一些适当的方法，比如说，同桌讨论、小组合作等等。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的自学能力。

3、坚持“精讲”原则。

复式教学直接教学时间少，课堂教学中容不得教师“满堂灌”，迫使教师必须精讲，用简洁的语言将教材的内容讲清楚，而不能废话连篇，宜开门见山。如学生初步了解课文内容后，教师可直接提出重点词句进行讲解，突出重点、难点，带过一般，不必面面俱到。

4、教具的作用不容忽视。

在复式教学中，教具的作用尤为重要，如上四年级数学时，可把有关教学内容的例题先写在小黑板上，在直接教学时，往大黑板上一挂，这样不但节约时间，而且使板书一目了然。

四、充分发挥小助手的作用

复式课堂篇3

关键词：农村学校；复式课堂；练习题

一、复式教学安排课堂习题的意义

很多教师在接触复式教育时，只看到复式教育的一些缺点：老师的教学任务重，课堂教学活动不能顺利开展等问题，但是只要合理安排好课堂习题，让学生按部就班就能很好地解决此类问题。在数学复式教学模式中安排、设计练习题，可以让学生在接受知识点时直接运用，用以加强学生的理解、运用能力。此方法与传统教学模式相比可以让学生在遇到问题后及时提问和解决，减少学生出现问题不能及时解决导致问题越积越多最后失去学习兴趣的情况。

二、复式教学数学课堂的习题设计

（一）复式教学数学课堂习题设计的基础

教师在进行课堂习题设计时，需要注意很多问题，其中具有代表性的问题有以下几点：

（1）教师要根据所带班级的实际情况和教学内容制订相关教案，要全面安排相关的教育教学活动，加强各年级学生之间的联系，可以让高年级学生在练习过程中帮助低年级学生进行学习，达到温故知新、巩固加强的效果。

（2）教师在开展教学活动之前，要对班级中所有学生的学习情况和接受知识能力进行了解，学生由于智力和社会经历不同，对于同一知识点的理解和接受能力也不尽相同。所以，教师要在授课之前根据学生的个体特征进行相关有效的教学。因材施教，让每个学生都能参与到教学过程当中进行学习。以此提高学生的整体学习积极性，构建良好的学习氛围。

（3）不少教师认为，教学过程中教师是教学活动的主体，学生只是活动参与者。这种错误思想导致很多教师在进行课堂授课时效率低下，学生接受程度也不高，教师在教学时要注意精讲多练，让学生自主学习，培养学生的自学能力，以此帮助学生形成良好的学习习惯。

（二）复式教学数学课堂的习题设计思路

1.难度适中，提高学生参与度

教师在习题设计时，要根据高年级和低年级学生的平均水平，挑选教学内容中的重点，让高年级学生在联系过程中巩固加深印象，彻底理解知识点；让低年级的学生开始接触重点内容，为以后的学习打下基础，难度设置由易到难，循序渐进。让每个学生都能参与到练习中，帮助和鼓励一些学习较差的学生，使之不至丧失学习兴趣和学习积极性。

2.设置合作习题，加强学生之间的互动性

在当前的教育模式中，很多学生依然是独立完成习题练习。教师可设置一些需要学生之间相互帮助才能完成的习题，让学生在练习过程中共同合作，形成良好的学习氛围。帮助学生进行自主学习和探究，这样一来学生之间的互动性就会加强。学生也由以往的个体发展拓展为集体发展。在完成教学任务的同时，帮助学生形成正确的价值观和人生观。

3.注重习题的趣味性

數学作为一门基础的科学类学科，学生认为不少知识点比较抽象，难以理解，从而失去学习兴趣和积极性，教师在设计课堂练习题时需要注重设计一些趣味性高的习题，让学生感受数学的独特魅力，从而打消学生认为数学难的心理，让学生对数学科产生亲切感，以此帮助学生提高学习数学的兴趣，完善学生的学习能力和思维模式。

4.习题设计要有针对性

每个学生的特征俱不相同，相关教师在安排数学课堂练习题时需要注意学生的实际学习情况，按照教学目标进行调整，既要让学生掌握基础的知识点，又要让学生通过针对性练习加强难点和重点知识的掌握，引导学生将所学知识联系起来，融会贯通并进行课外拓展，让学生在学习新知识的同时巩固旧知识，做好以练养学，以学促练。

复式教学模式是基于我国农村的实际情况应运而生的一种高效教学模式，是农村小规模学校的一种重要教学模式。这是由农村的一些小学校硬件设施不齐全、师资配备不到位决定的。因此，做好复式教学模式的工作对农村的义务教育普及有着重大意义。做好复式教学工作首先教师得动心思，在有限的时间内让不同年级的学生都能有所收获，提高学习成绩。广大教师也需要共同努力，掌握复式教学的特点，根据实际情况加以改进，让复式教学为农村义务教育普及作出应有的贡献。

参考文献：

[1]顾思逸.研剖新课改误区，促进小学生成长：数学新授课中“复式分组”教学初探[J].数学大世界：教学导向，2012（12）：16.

[2]张小军.分层交流，层层推进，共同提高：数学新授课中“复式分组”教学初探[J].数学大世界：教学导向，2012（12）：26.

西芹复式种植一体机篇4

西芹是六盘山区重要的冷凉蔬菜产业之一, 栽培面积大。西芹种植完全依靠人工作业, 近年, 随着劳动力向二、三产业转移, 西芹种植面临用工难、用工贵的问题, 西芹机械化种植迫在眉睫。西芹种植模式为整地、铺膜、打孔、播种、盖沙, 由于宁夏西芹生长环境限制, 西芹需播于土表, 通过盖沙的方式, 既保温保湿、防种吹走, 又保证西芹幼芽能顶沙而出。通过现场调研, 在不改变宁夏西芹种植模式的前提下, 西芹机械化复式种植面临膜上打孔且膜孔下方土表深度需控制在8 mm以内和打孔、播种、盖沙精准对位的膜上种植难题。

果蔬茶创新团队采用气压打孔+旋转划孔复合打孔技术、气压辅助播种技术、主动排沙技术, 集成机、电、气控制技术, 把西芹种植各环节整合为西芹复式种植一体机, 该机集旋耕整形→覆膜→打孔→穴播→盖沙5个关键技术环节于一体, 其中, 气压打孔+旋转划孔技术和机电气集成控制技术分别解决打孔深度需控制在8 mm以内和打孔、播种、盖沙精准对位的技术难题。

通过现场试验, 该机达到规定的西芹生产农艺指标, 符合西芹种子的播种要求, 首次实现了西芹旋耕、覆膜、打孔、播种、盖沙同步作业, 突破了西芹膜上种植难题。

改进复式教学-提高复式教学效率篇5

姚楼小学

刘斌

要：复式教学是在居住人口分散的农村，特别是山区学校的一种重要的教学形式。我镇的天寺小学地处山区，交通不便，师资严重缺乏，六个年级五个教师，无法进行常规班教学，怎么办？只有复式教学才能开足、开齐国家规定的课程。复式班教学是直接教学和自主学习交替进行的，教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。正因如此，如何提高复式班教学质量就成了我们迫切需要解决的问题。

促进传统的复式教学与现代信息技术深度融合，着力于提高复式教学效益，切入新颖；是提升农村小学教师专业化水平，着力提高农村教育教学质量的一次实效研讨，也是提升农村小学教学质量的新举措。

优化复式班课堂教学，重在改进教学模式。相互学教，联动合作，交流切磋，教学环节趋于单式化，使整个课堂教学气氛和谐统一，有效地解决了学习过程中的干扰问题，更好地促进了学生之间的互助合作，自主探究的学习习惯的养成，提高了学习效率。“邻级复式，联动学教”的基本教学环节的结构形式是：

一、明确目标，提出要求（分）；

二、自学互学，学教结合（合）；

三、检测评价，反馈回授（合）；

四、训练巩固，实践创新（分）。以上教学环节并非每节课或各种课型都能完整运用。

“邻级复式，联动学教”更强调不同年级，不同学科教学内容之间的渗透整合，强调学生自主、合作、探究学习方式的培养，更强调面向全体学生，因材施教的教学方法的运用，我们尝试应用了以下几种课堂教学形式：

1、异标同科一篇内容。

四、五年级复式，教学唐代张志和的词《渔歌子》。四年级重在感悟词意，想象词描绘的美丽画面；五年级引导学生在感悟词意，想象画面美的基础上，着重体会作者淡怀逸志，归真脱俗的思想情怀。教学时可将学生分为A组（基础组）、B组（水平组）、C组（提高组）进行指导教学。实行分类教学指导是便于教师贯彻面向全体，因材施教的教学方法，不同年级、不同水平层次的学生在学习过程中，根据不同的教学目标获得自己的需求，高层次学生有可能超前发展，出类拔萃，低层次学生也可温故知新，有所收获。教师要尽可能地调动学生的学习积极性，努力运用启发式、讨论式进行教学，让他们勤于思考，乐于动手，勇于探索，善于合作，变年级间的相互干扰的不利因素为有利因素。复式班不同年级的学生进行学习交往，便于在活动中互帮互学，取长补短，有利于自主、合作、探究的学习方式的建立。

有效提高复式教学质量篇6

在义务教育阶段，学校布局调整政策不应当搞“一刀切”，辖区内一、二、三年级适龄人口在20名上下的情况下，复式教学模式应当适当保留。由于边远山区在一定时期内仍将以实现“双高普九”教育为主要任务，所以，复式教学模式和方法也仍将存在，并需要得到与时俱进地充实和发展。

有的人不考慮偏远山区的实际，认为农村教学点一概要撤并，认为复式教学日益走向穷途末路，随着经济的发展和国家对教育投入的增多，复式教学以及复式教学法必将被取消，极左地搞布局调整 “一刀切”，结果给偏远山区农户增加经济负担，有的因此失学。基层教育管理部门不再积极挖掘现有的教育资源，而是囿于传统教学课堂思维难以突破，从而陷入一种恶性循环之中，这对于在一定时期内仍然存在的复式班或复式教学点学生的发展极为不利，势必进一步拉大山区学生与川道地区学生发展的差异，在特定地区的教育不均衡现象也将不可避免地被加剧。

作为一种教学方法、教学模式，复式教学在提高贫困地区、偏远山区的教育教学质量方面，都仍有很大的提高与发展的空间。

复式教学是一种课堂教学的组织形式，特别是在偏僻山区农村教育中发挥着重要作用。在新课改中农村复式班教学仍占有一定地位。它往往是学前班至三年级等多个年级在同一个教室里，由同一个教师进行教学。在40分钟之内，一个教师同时要给四个年级的学生授课，所完成的教学任务与单式班相比是翻番的，教师必须以高度的责任心去组织每个细节的教学。每个年级只能用10分钟讲授，30分钟由学生自学。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用灵活多样的方法进行有效教学，才能完成教学任务。

下面谈谈我在复式教学过程中的几点做法：

一、合理安排“动”与“静”，有效提高课堂教学质量

复式班课堂教学“动”与“静”构成了复式教学的特殊结构。“动”是学生要学习新知识,进行积极的认识活动。 “静”是学生要独立探索，也是一种认识活动。“动”与“静”交替轮换，构成了学生认识发展一个个层次，使学生认识不断推进，不断深化。“动”为“静”打基础，“动”与“静”是相互促进，相互协调，相互服务的。在教学中“动”“静”安排要适当，不能给静的年级留下太多的空闲时间。否则，他们就会干扰课堂纪律。针对这样的情况，教师必须对当节课的内容做到心中有数。根据所授学科内容安排好每个年级的“动”与“静”的时间、次数，基本上做到“两动”、“两静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。比如：学前、二年级教认生字，一、三年级布置数学练习题；给一、三年级讲课文，二年级做数学习题，学前班做数字游戏。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定的经验，提高教学效率。

二、培养学生自主学习的能力和学习自觉性

复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”，大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中一手包办的现象。

三、培养得力助手，以大带小，师生共同完成教学任务

复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成，让老师把一切精力都放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”、互相督促、激励其他学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，让全体学生都能自觉的去完成学习任务。

四、加大复式教学研究力度

教学是一项创造性活动，尤其复式班教学更具有复杂性，教师不准备好，上课就会乱套，学生就会乱营，复式单教，就不可能提高教育教学质量。所以加大复式班的教育教学研究力度非常重要。一是研究各年级以及语文数学等学科如何编织合适；二是备课时要考虑到如何做到动、静搭配；三是研究授课过程中循环次数多少适当；四是研究在授课过程中自动作业如何控制，小助手如何选择和运用；五是复式班教学如何使用新的教学理念、方法，等复式班教学方法研究。

授课时一节课至少要进行两次循环；自动作业较高年级布置份量要比较低年级的份量大一点，并要注意题目的坡度。要实现素质教育的要求，显然并不能使用一种或几种教学方法来实现，因此打造百花齐放的教学方法新局面是必然的趋势，探讨和发展适合素质教育和新课程改革背景下的复式教学法，也就成为从事复式教学的教育实践者们必要的任务和使命。

多年的复式教学实践告诉我们：任何事情，只有克服困难，努力探索、深入研究，大胆实践，寻求解决问题的办法，不断地从中获得经验，才能达到理想的效果。

【作者单位：安康市汉滨区东镇乡西沟村教学点陕西】

中国流复式簿记方案(一) 篇7

从众多的簿记教科书可知, 西方的复式簿记符号“debit/credit”源于信贷业, “debit”表示“人欠”, “credit”表示“欠人”, 后来随着复式簿记为各行各业所广泛应用, 原有的意义渐失, 虽有学者提出各种新解, 如“拟人说”等, 但普遍认为只是个记账符号而已, 因未能取得国外的第一手资料, 笔者未敢加以评论。近百年来中国在复式簿记研究方面居于世界前列, 本文从中国近代会计史着手, 描述引入西方复式簿记后的各种演变, 并希望能从中提炼出有实用价值的方案。

一、中国近现代复式簿记演变

(一) 1905年:蔡锡勇与“该收/存付”

第一个将复式簿记引入中国的, 是蔡锡勇先生 (1847～1898) , 蔡氏毕业于北京同文馆, 曾赴美任译官、参赞, 回国后旋被两广总督张之洞罗致入幕, 任洋务局委员。他在近代史上创造了“十个第一”, 如中文速记法发明者、中国现代意义上的第一位大学校长 (武汉大学前身“自强学堂”总办) 等, 他在国外期间, 发现西方均普遍采用复式会计记账方法, 于是他在创造中文速记术后, 又钻研西方复式簿计, 终成《连环帐谱》, 书稿杀青后未及出版, 蔡锡勇便去世了。1905年, 始由其子蔡璋校订后由湖北官书局镌印出版。在《连环帐谱·连环帐凡例》中, 蔡锡勇指出:

“连环帐谱创自意大利国, 欧美两洲经商者无不效之, 其妙处在一收一付, 一该一存。凡货物出入, 经我手者, 必有来历去处。我该即彼存, 彼该即我存;我收即彼付, 彼收即我付;无彼我之可指者, 如买物, 则物该银款, 银款存某物, 所谓连环也。……结帐时, 所该必与所存相符, 如有不符, 即是错误, 极查明更正。” (转引自郭道扬《中国会计史稿》下册320页, 中国财政经济出版社, 1988年6月)

蔡氏选用的“该收/存付”符号 (参见东北财经大学苏万平《论借贷记账法符号选择的严重不妥》, 论文联盟http://www.lwlm.net) , 当是沿用中式簿记“进、缴、存、该”之用语, 对国人而言没有心理障碍。但三十多年后, 潘序伦先生在《论连环帐谱》中这样描述和评论:“是书出版后, 不特于工商界中毫无响□, 且其书亦竟不传。在此三十余年之中, 国人曾读此书者, 能有几人?此一代大儒累年心血之作, 竟成覆瓿当薪之物, 学者遭遇此不幸, 宁有甚于此者耶?” (《立信会计月报》第一卷第三期, 1941年) 也就是说, 蔡氏的“该收/存付”并未在中国产生实际影响。

(二) 1905 (1908?) 年:大清银行引进“现金分录法”

几乎与蔡氏出书的同时, 大清银行在实务中也从日本引进“现金分录法”:

“考我国银行会计制度, 系仿自日本。在明治初年, 因创办国立银行, 而欲设施新银行会计制度, 乃聘请英人亚林亨氏 (Allen Shand) 为之规划。亚氏固精于西洋之簿记借贷法者, 因恐西洋方法, 移植东方, 不易传授。特创行此种现金分录法, 以求其适合于东方人观念。推行结果, 颇为顺利。吾国于前清末叶, 创办大清银行时, 特派员赴日本学习, 归而应用, 亦甚称便。是为吾国银行会计采用现金分录法之滥觞……今日除少数华侨及广帮开设之银行, 取法英美外, 几莫不采用此法。” (徐永祚《银行会计与中国簿记法》, 载《会计杂志》第三卷第二期, 1934年2月1日)

从网上查得, 大清银行的创建史是“1905年 (光绪三十一年) , 经财政处奏准, 清政府在北京设立‘户部银行’, 这是我国最早由官方开办的国家银行。1908年2月, 经度支部 (即官制改革前的户部) 奏准, 户部银行又改称‘大清银行, ’这说明, 在1905年, 至迟1908年, 我国银行业已推行“现金分录法”, 并很快推行开来。此法用的是何种记账符号, 尚未知其详, 但笔者猜测是“收/付”, 因后来倡导“现金收付记账法”的徐永祚先生便是银行业出身, 两者间应有一脉相承的关系。

(三) 1907年:谢霖首次引入“借/贷”

到了1907年, 留日的中国学生谢霖 (字霖甫, 1885～1969年, 江苏武进人) 和孟森 (后为清史专家) 在东京出版中文著作《银行簿记学》, 首次将“借/贷”符号引入中国。会计史专家郭道扬先生对该书的评价是:“通过《银行簿记学》一书, 首次将借、贷这对记账符号及其借方与贷方的明确含义引入中国, 使中国会计界人士开始对借贷记账法有明确的了解。作者在凡例中讲‘日本原文, 乃从西文中称量而出, 虽偶有习惯上之名称, 要以有根据者为多, ……若贷借两方之称, 乃此学进步必明之理, 不在商改之列。’这也是我国学者最早对借方与贷方的确认。” (《中国会计史稿》下册325页, 中国财政经济出版社, 1988年6月)

有趣的是, 笔者偶见谢氏宗亲联盟网资料, 有“谢霖兼任中国银行、交通银行总会计师职务期间, 根据西方借贷复式记账原理和中国实际情况相结合, 设计银行会计制度, 将传统收付记帐改革为现金收付复式记帐”等, 不禁愕然, 信誓旦旦地说“贷借……不在商改之列”的谢霖先生为何带头弃“借/贷”而用“收/付”?根据笔者上文的推测, 可能的解释是, 谢霖是1909年回国后到大清银行 (中国银行前身) 当总司账的, 而其时大清银行早已采用同为从日本“转口”引进的“现金收付记账法”, 下属职员习惯采用“收/付” (或其他符号) , “借贷第一人”的总司账也只好屈从, 当实属无奈。

(四) 1933年:徐永祚高调推“收/付”

据《浙江通志》网上资料, 徐永祚 (1893～1961) , 字玉书, 浙江海宁人, 先后毕业于浙江高等学堂和上海神州大学, 徐永祚会计师事务所创始人, 曾任上海《银行周报》主编、上海银行公会书记长等职。据张连起先生的文章, 谢霖是中国第一个获得会计师证书的, 但取得证书后并未立即开业, 所以徐永祚是实际从事注册会计师业务的第一人 (《远远近近话方位》, 载《中国注册会计师》2002年第12期) 。

在“西学东渐”的历史背景下, 如何对待原有的中式簿记, 大抵有两种方式, 一种是“改良”, 即根据清末以来“中学为体, 西学为用”思想, 尽可能沿续传统, 不过多触动原有基础的吸收修正方式;另一为“改革”, 即基本废弃原有基础, 另起炉灶的激进方式。从个人执业的经历, 徐氏选择了前者, 即改良中式簿记的道路。

1933年, 徐氏在《会计杂志》创刊号上发表《改良中国会计问题》, 最先正式推出的是《改良中式商业簿记方案》。因考虑到“中式商业簿记通行最广。有待改良者亦最切。且研究簿记。应以商业簿记为入手之门。至于其他簿记……自不难举一反三触类旁通也。”他在“改良之经过”一节中阐述了他对于中式簿记, 从因无知而主张废弃, 到调查后观念为之一变, 认为确有维持之价值, 决难废弃, 需要加以改良, 并制定标准化方案, 以收普遍改良之效的心路历程。改良方案采用“现金收付记账法”, 徐氏注重的是“神似”而非“形似”, 不拘泥于强求形式上之改革, 在中式簿记盛行的当时, 和电流一样“走最小抵抗路线”, 应是一种明智的选择, 徐氏就“现金收付记账法”与“借贷记账法”的关系作了说明:

“复式簿记之左借 (debit) 右贷 (credit) , 犹之中式簿记之上收下付。复式簿记之分录 (journal) , 犹之中式簿记之转帐。复式簿记之借贷, 以科目为主, 中式簿记之收付, 以现金为主, 故所表现者适得其反, 吾人但知其相反可而, 何必为形式上之改革, 故中式簿记现金式收付之帐法, 本方案仍照常采用。”

(五) 1947年:梁润身首提以“增/减”取代“借/贷”

1947年, 梁润身先生 (笔者未曾见到关于梁氏个人身份的资料) 发表《以增减分录法代借贷分录法之商榷》, 明确提出了对借贷法“取而代之”的最“猛”主张, 他在对“正面财产”和“负面财产”作了理论说明后, 指出:“此种以增减来迳行分录财产增减过程之分录方法, 笔者名之为增减分录法, 此法之运用, 可确立一个不变之分录原则, 举凡财产在变动时, 不论其为正面抑或负面之财产, 增加时则记增以表现之, 减少时则记减以表现之。其原理之浅显, 当为一般学者所易于一一了解及接受也。吾人既将记录财产变动过程之借贷分录法改为增减分录法后, 则应将总帐内之借方金额栏与贷方金额栏, 改为增加金额栏与减少金额栏, 而将余额栏保留。” (《公信会计月刊》第十一卷第二期) 并给出了“借贷分录法分录例”和“增减分录法分录例”两个表, 让读者比较。

《月刊》编辑署名“纹辘”, 在赞扬之余也提出些微质疑:“梁润身君著文《以增减分录法代借贷分录法之商榷》, 主张将借贷观念取消, 而代之以增减之两端。夫借贷为会计学之出发点, 初学者每易混淆迷离, 今易之加减, 自可易辙而遇;所考虑问题者, 分录法除本身增减两极外, 复有左右之哲学以及积极财产与消极财产之意义在其内, 容有机会, 再当撰文商讨之。希望本文能引起读者讨论。”

因此, 梁氏即在第三期发表《以增减分录法代借贷分录法之再商榷》, 进行回应。同期还发表梁士祯的质疑《“增减分录法”可以代替“借贷分录法”吗?》, 以及刘华胜《为增减分录法进一言》, 提出改进建议。

在民国期间, 此后未见《公信会计月刊》再编发相关的论文, 也未见到这一方法实际投入运用的消息, 直到20世纪60年代, 此事才有了变化。

(六) 1950年:章乃器重炮助推“收/付”

章乃器先生 (浙江青田人, 1897～1977) , 抗日救国“七君子”之一, 曾任中华人民共和国粮食部长。1950年在上海《大公报》接连发表《应用自己的簿记原理记帐》和《再论应用自己的簿记原理记帐》两文, 引发关于收付法与借贷法的大讨论, 使当时的会计界“朝野”震动, 《大信会计月刊》主编吴英豪评论:

“借贷与收付问题之争, 自从去年二月间章乃器先生的‘应用自己的簿记原理记帐”一文倡导收付记帐法以来, 会计学者之间, 一直就在争辩着。……由于收付两字在中国人的传统上较之借贷两字在计算的实用上来得普遍, 同时章先生与徐永祚先生都认为中国的收付记帐法也颇合应用, 这有如章先生说应用自己的簿记原理来记帐是民族的大众的科学的, 所以一年来人民银行的会计制度及财政部所颁发人民政府的总会计制度及单位会计制度, 都不用借贷而用收付了。” (《借贷与收付问题答客问》, 大信会计月刊1951年3月5日)

《新会计》发刊词对此的评述如下:

“比如理论方面, 复式簿记的基本原理, 我们认为是不成问题的。不料自从章乃器先生发表《应用自己的簿记原理记帐》一篇文章, 提倡民族的大众的现金收付记帐法以后, 竟成了一个重要的会计问题。政府领导同志和全国会计工作者对此重要会计问题意见颇不一致, 据闻先后有一百多个文件送给各报馆去刊登, 报纸因为篇幅有限, 没有发表, 都把它转送章先生参考。这一百多个文件, 来自各地区各阶层, 无论赞成或反对方面, 都该是探讨真理的文章。我们将来或商请章先生择优发表一部分。” (1951年1月25日)

著名会计学家, 民国时期任岁计局长的杨汝梅评论如下:

“在政府会计, 用收付为记帐符号, 记收入于收方, 记支出于付方, 自然合理, 故人民政府的政府会计, 自始即采用收付记帐法, 中财部颁行的两种预算会计制度, 均规定以现金收付记帐法为其基本原则, 虽有得改用借贷法之例外规定, 而所列会计事项分录举例, 都用收付记帐法, 列收入于收方, 列支出于付方, 举例已甚完备, 并不感觉其尚有需要改用借贷法之事实。” (《论政府会计的记帐方法》, 载于《新会计》第五期, 1951年5月25日)

夏高波先生则以豪迈的战斗檄文, 表达了两者是“盟友”的调和意见:

“但无可否认的, 收付簿记是清算旧式簿记的战士!而且它站在最前线, 因为清算了简陋的旧式簿记, 这个空隙, 在发展规律上, 在各种条件上, 收付簿记往往先声夺人, 很顺利地先到达目的地, 解放它, 接收它。借贷簿记在后面支援, 有困难便可向借贷簿记商酎, 使收付簿记在原有的胜利成果上, 再巩固起来, 再提高一步!所以它们是盟友!” (《新中国会计往哪儿去》, 连载于《新会计》第三期和第四期, 1951年)

当然也有不赞同的意见, 如张道传和朱家珍两位先生的意见如下:

“在外国的文字中, 也有收付, 外国人民也是从货币收付关系中长大的, 而同样还继续浸润在这个关系中, 收付对于他们, 和对于我们, 并没有什么不同, 如果‘借’‘贷’不合我们国情, 同样地也必不合他们国情。但他们自复式簿记通行之后, 在帐务的处理上, 就不用收付而用借贷, 那末我们为什么不能呢?难道我们人民都是那样低能, 对于借贷就特别感到困难而不能学么?事实证明并不如此, 借贷是容易学容易懂的, 我们黄色人种的智慧, 并没有低于白色人种。我们无丝毫理由要自卑自薄。” (《讨论章乃器先生的收付记帐法》, 载于《新会计》1951年2月25日)

(七) 1951/1952年:安绍芸两步法力挺“借/贷”

安绍芸先生 (1900～1976) , 河北武清县人, 清华大学本科, 美国威斯康新大学硕士, 新中国主管会计事务的首任官员。安氏指出“借/贷”与“收/付”这主要的两种记账方法的异同点是:

“同样的会计科目, 同样的会计事项, 用借贷记帐方法记帐的结果和用收付记帐法记帐的结果, 除左右方向对掉外是完全一致的。所以如果把一种记帐方法的左方右方对掉, 把原记入左方者记入右方, 把原记入右方者记入左方, 则在事实上两个绝对不同的记帐方法间的矛盾便可获得解决, 或者说便已结合成为一个记帐方法。” (《介绍修订总预算会计制度及单位预算会计制度的几个要点》, 载《新会计》1951年12月25日)

为了尽可能统一这两种方法, 安氏领导下的中央财政部会计司, 在制定预算会计制度时, 经过了“原规定”和“修订后的规定”两个步骤。

“原规定”是指在1950年内拟定, 从1951年1月1日起施行的《各级人民政府暂行总预算会计制度》和《各级人民政府暂行单位预算会计制度》, 其基本规定的行文, 是以收付记帐法为主, 但“把收付记帐方法的左方右方对掉, 以迁就借贷记帐方法, 因此特地说明‘一切记帐格式概以付方列左收方列右’。所以两种预算会计制度原规定的记帐方法仍是偏于借贷记帐方法, 表面上用的是收付二字, 本质上用的是借贷记帐方法的理论和形式。”并且, 另有补充规定:“但如事实需要得改用借贷记帐方法登记科目”, 也就是说, 一旦企业有必要根据补充规定改用借贷记帐方法时, 和基本规定也不会发生冲突了。

到了1951年底, 中央财政部会计司又提出了两个预算会计制度的修订方案。修订后的规定, 则是反过来, 行文时以借贷记帐方法为主, 规定有必要时方可采用收付记帐法, “本制度采用复式簿记原理, 借贷记帐方法登记帐目。但各级总 (单位) 会计得参照事实需要, 改用收付记帐方法, 以付方列左, 收方列右”。

经过这样的两个步骤, 就以“因势利导缓步前进的方式”, 将官方认可的“主导地位”, 从开始时的“收付记帐法”转授予“借贷记帐法”。此后, 收付记账法的发展盛势不再, 除继续在银行会计、政府预算会计和农林业会计占据绝对优势外, 工商业逐渐改用借贷法的现象较为普遍。

(八) 1965年:原商业部推出“增减记账法”

上文提及1947年梁润身君曾提出“增减分录法”, 令人始料未及的是, 十几年后, 从二十世纪60年代起, 这一原创性的想法, 几经改进后, 在当时的财政部、商业部和北京商学院 (今北京工商大学) 的推动下, 以“增减记账法”的名义, 在中华大地上“星火燎原”, 几至将借贷记账法扫地出门, 并持续了20余年历史, 梁氏的梦想居然不可思议地得以完全实现。

1964年下半年开始, 当时的商业部开始研究改革记账方法, 设计了一种新的记账方法——增减记账法, 选择北京两家商业批发部, 与借贷记账法“平行作业”, 经过试行, 认为是可行的。1965年4月, 财政部提出:“现行的借贷记帐法要逐步改革, 使之通俗化, 便于使用。”从此, 记账方法改革在全国范围内迅速开展起来。到1965年9月, 石油公司已全系统试行, 全国有河北等十个省市全面试行或基本上全面试行, 四川等十一个省市已有30%到80%的企业改用了增减记账法, 推行速度之快, 出乎意料之外。商业部总结后, 征得财政部同意, 决定从1966年起在商业部系统全面推行增减记账法。推行不久, “文化大革命”就开始了, 没有条件去总结, 任其自生自灭。但在当时特殊的政治气氛下, 增减记账法因为是“我们自己的记账方法”, 颇受欢迎。并且, 在正规院校多年普遍停办会计教育的环境中, 新人接受短期培训后就能上手工作, 从而在各行各业大行其道, 自然而然地扩散开来。“借贷记账法”则因其源于“资本主义的西方”和不易学习之故, 使用面日益缩小。

15年后, 商业部财会局出版《增减记帐法十五年》 (中国商业出版社, 1981年6月) 进行总结, 第一次印数竟达12万册, 而其时全国企业总数不过4万家。1984年10月, 在此法推行20年后, “增减记帐法研究组”编写《增减记帐法研究》 (光明日报出版社, 1984年10月) , 北京商学院张以宽教授等高校学者与实务界人士进行了广泛的理论探讨和争鸣, 此书第一次印数也有5万册之多。

(九) 1978年:葛家澍提“替借贷记账法恢复名誉”

鉴于借贷记账法在当时近乎被全盘否定, 厦门大学葛家澍教授发表《必须替借贷记帐法恢复名誉——评所谓“资本主义的记帐方法”》 (载《中国经济问题》1978年第1期) , 该文引经据典, 充分论证后, 得到三个结论:“ (一) 记帐方法是记录经济业务的技术方式, 它本身没有阶级性, 给任何记帐方法戴上“资本主义”或“社会主义”的帽子, 都是不恰当的。…… (二) 强加在借贷记帐法身上的种种罪名, 如果实事求是地加以分析, 除比较难学难懂这一点以外, 都不能成立。…… (三) 历史告诉我们:不是别的记帐方法, 而是借贷记帐法, 首先创造了复式记帐的技术。从此, 才开始现代会计的发展史。……因此, 必须为科学的借贷记账法恢复名誉。”

葛家澍先生的该文有如平地一声雷, 引起了人们的思考。在随后的十余年中, 中国对外开放、与国际惯例接轨的大背景下, 善解人意的国人因担心外国人看不懂增减记账法, 借贷记账法于是又开始“绝处逢生”, 与增减记账法“彼消此长”, 逐步形成“增减”、“借贷”和“收付”三种记账方法并存的局面。

(十) 1992年:新会计制度独尊“借贷记账法”

1992年, 中国开始会计制度改革, 颁布的《企业会计准则》规定“会计记账采用借贷记账法”, 一锤定音。《企业会计准则》于1993年7月正式实施后, 增减法和收付法均“无疾而终”, 从而结束了三种记账方法并存的局面。

中国流复式簿记方案(二) 篇8

(一) 民国时期存在“改良派与改革派之争”的说法, 缺乏史实支持我国会计史家有一种流行的春秋手法, 即摆出某一问题, 然后列出改革派认为“……”, 改良派认为“……”, 如“潘序伦指出”、“徐永祚说”等, 容易让读者误以为, 当年两派曾进行过激烈争论。实际情况是, 改革派也许想“挑起争端”, 改良派却从未“接招”, 说有“两派之争”是没有史实支持的。真正挑起有关两种记帐法争论, 并引起广泛重视的, 还属章乃器先生, 但已是1950年以后的事了。

就常识而言, 如果说两派之间有“争”的话, 前提是势均力敌, 至少要互认为对手, 否则无从谈起。笔者在通读所能找到的会计史料后, 得到的结论是, 当时确有收付、借贷 (以及其他多种记帐符号) 并存的局面, 但却鲜有交集。其中, 推行改良中式簿记的徐永祚先生, 因其做法适合国情, 并有中国计政学会和上海市商会的支持, 得以快速推广开来。1934年, 他主动向推行借贷法的潘序伦先生赠书, 征求批评, 潘氏的公开回函原文为:“玉书我兄先生惠鉴。近来吾兄从事于改良复式簿记工作, 努力服务社会之精神, 深可钦佩。复承见惠尊书《改良中式簿记概论》十册及会计杂志改良复式簿记专号十册, 嘱为分发敝所同人, 广为批评……”由此, 立信系的潘序伦、顾准和钱迺澄同时发表对于改良中式簿记的三篇批评性文章 (立信会计季刊第二卷第四期, 1934年4月1日) , 潘序伦的文章《对于徐永祚氏改良中式簿记方案之批评》也登在同年复旦大学商学会《商学期刊》第八期上。但此后, 在1949年以前的史料中, 笔者从未见到“改良派”的任何回应文章。准确地说, 应是当时确存在“两派”或两种不同的推广方式, 却是“和而不同”, 从未有过正面交锋。

(二) 徐永祚先生堪称中国近代会计史第一人, 其历史地位被低估了从史料中, 笔者深切感知的是徐永祚先生当年的人气之高。为改良中式簿记, 他作了十多年的准备, 作了广泛的宣传, 影响极大, 从以下史实可见一斑:

1933年12月24日, 他应上海市商会之请, 发表改良中式簿记的演讲, 并举办改良中式帐簿表单展览, 陈列帐簿表单共四五十种, 参加者竟有近万人之众。徐氏人气之高, 有诗为证:“徐公说法上演台, 万人倾耳为存该, 一篇讲义翻开际, 綷嚓声喧似雨来。”说的是演讲时, 沪上商界名流盛灼三听到雨打玻璃顶棚之声, “亟出视之, 则天朗气清如故”, 回头方知是听众专注地翻看材料发出的声音, “为之莞尔”, 故赋诗以记之。

为徐氏或作文赞赏, 或题辞捧场的名流计有国民党元老林立夫、审计院长、大书法家于右任、主计长陈其采、职业教育家黄炎培等数十人;《新闻报》和《申报》均予以报道。笔者实际翻阅旧报, 沪上最有影响的《申报》于十二月二十二日以相当篇幅刊登各界对改良中式簿记的评论, 二十五日则除在第十版翔实报道“市商会昨开大会演讲改良中式簿记”外, 另将第十五版《经济专刊》整版辟为“改良中式簿记专号”, 显然是作为当时要闻;“距今不过三日, 各方投函徐氏, 或请演讲, 或请解答, 或请设训练班”, 为此。徐氏还上了当时最先进的“IT平台”, 通过广播无线电台“播音演讲, 以餍众望”。

拥有五百多名“会计学专家”和“主持计政者”为会员的中国计政学会, “向徐氏以半价购得改良中式簿记概说数百本, 分致会员, 共予提倡”。该学会地位之高, 从其会员组成可见一斑:计有主计长陈其采、岁计局长杨汝梅、苏财厅长赵棣华、会计局副局长闻亦有、军需署会计司长杜之英、军需学校会计主任墨林翰、交通部会计长张心澄、铁道部会计长张竞立、教育部长周世杰、考试委员长王用宾等。

徐氏《改良商业簿记方案》推出后, 时人的一段文字说明, 因标准化带来的进展是神速的:“上海名会计师徐永祚氏本其十余年教授之心得, 及执行业务之经验, 标揭改良中式簿记之旗帜, 登高一呼, 各界响应。会同上海市商会开办补习学校, 负笈人士, 肩踵相接, 并印行簿册, 编辑论著, 风行各地。综计一年之内, 先后采用者, 竟达数千家之多, 其收效之宏, 推行之速, 诚有出人意表者。” (李梦白《对于改良中式簿记原理之另一贡献》, 载于《会计杂志》第六卷第5期, 1935年11月1日)

从史料可知, 相比于“春风得意马蹄疾”的“改良派”, “改革派”却是进展维艰。1934年, 谢霖甫 (即谢霖) 先生的文章说明, 新式会计进展维艰, 新帐人员对于旧帐不知如何下手, 却还挟洋自重, “藐视旧帐, 严加批评”, 对改进前途大有妨碍。原文为:“新帐人员藐视旧帐, 严加批评, 致新旧司帐人员不能相互合作……鄙人认为旧帐人员, 一经研究, 即可改管新帐, 而新帐之人, 反于旧帐不能下手。故藐视旧帐, 以致新旧不能合作, 实于会计改进前途, 大有妨碍。” (《新式会计方法在中国之过去与未来》, 载《会计杂志》第三卷第二期, 1934年)

刘常青《中国会计思想发展史》指出:“据有关资料显示, 到1948年还有80%以上的工商业采用收付簿记法” (165面, 西南财经大学出版社2005年5月) 。有必要提及的, 还有主推借货法的张心澄先生 (时任广西省会计长) , 他所描述的1940年时记账方法百态是:“我国有称为借方贷方者, 收方付方者, 入方出方者, 左方右方者, 收项付项者。称借方贷方者, 为杨汝梅新式商业簿记, 李宣韩商业簿记, 潘序伦高级商业簿记教科书, 季懋勋铁路会计学, 张心澄铁路道会计学, 沈立人中华会计学校函授讲义及成本会计初级会计学高级会计学, 蒋沧浪丘瑞曲暨南大学会计学讲义, 朱公晦程彬舒公迟会计学名词试译。称收方付方者, 为财政委员会拟定会计名词, 及主计处前颁行之《中央各机关及所属统一会计制度》。称入方出方者, 为立法院拟订会计名称。称左方右方者, 为财政委员会拟订会计名称。称收项付项者, 为吴应图会计学审计学。……” (《借方贷方为法定通用名称》, 载广西省会计处主编《会计丛报》第二十六期, 1940年12月12日) 这就意味着, 如果上述统计属实, 余下的20%份额也并不全归借贷记账法所有, 其中还应包括其他记账方法, 1949年以前, “改革派”之弱势地位由此可见。

民国时期曾任岁计局长的杨汝梅 (予戒) 于1951年时回顾“我们学习资本主义的会计理论及技术, 历四十余年, 并未能普遍推行于全国” (《论政府会计的记帐方法》, 载于《新会计》第五期, 1951年5月25日) 。

1951年的会计制度, 行文是以收付记账法为主, “但如事实需要得改用借贷记帐方法登记科目”, 也充分反映了当时会计实务的主流。

另据徐永祚先生最小的女儿回忆, 徐氏作为自由职业者和著名人士, 是第一届全国政协委员 (与白杨同在一组) , 并参加了开国大典, 毛泽东主席说:“你是全国闻名的会计师, 当年孔夫子也从事过这个职业, 要为人民多做事。”1961年, 徐永祚先生在上海华东医院逝世时, 周恩来总理还送了花圈。这也是会计界珍贵的佚事。

以上可资说明, 至少在1920～1950年代, 徐氏的名气和影响力, 在中国会计界是无人可以与之比肩的。一直到1993年会计制度改革为止, 徐永祚先生实质性地决定了中国会计模式60年的历史走向, 堪称“中国近代会计史第一人”, 而在国外, 则是杨汝梅 (众先) 先生以无形资产研究遥遥领先于国际水平, 这是两位最值得国人敬重的会计前辈人物。

鉴于在当代中国, “改革”已成为时尚的概念, 今人很容易以为“改革派”就是好的, “改良派”就是保守落伍的, 这是用“贴标签”的方式来理解历史人物了。在清末民初“中学为体, 西学为用”的背景下, 应当说徐永祚先生选择了最适合国情、阻力最小、因而最容易成功的道路, 引导中国会计快速进入复式簿记的新时代, 历史也证明了这一点。

(三) “debit/credit”符号在从“西洋”经“东洋”转口输入的过程中, 发生了“失真”现象有史料表明, “debit/credit”记账符号在从“西洋”经“东洋”转口, 译为“借/贷”输入中国的过程中, 可能发生了“失真”现象。这可从一段当年评述得以例证。

潘士浩指出:“日本人初译西式簿记, 苦无适当代用符号, 率书借贷, 而加以“八”“二”之片假名, 以表示其借入贷出之关系, 盖犹西文之isDr.to与is Cr.By也。后以习用稍久, 去其“八”“二”, 于是强立借字之原文为is Dr.to, 贷字之原文为is Cr.By。国人因此以误传误……” (《借贷簿记法与收付簿记法》, 《会计杂志》1934年1月1日) 。

“八”“二”之片假名一段, 原文如此, 应是受当时印刷字体局限而以汉字代用。这段文字表明, 西洋的“debit/credit”到了东洋, 开始时被译成“借/贷”另加片假名“ハ”和“ニ”, 以代表借入贷出关系;久而久之, 片假名“ハ”和“ニ”又被弃用, 简化为“借/贷”符号, 而谢霖和孟森便是在发生了这一简化后, 将“借/贷”符号引进中国的。如果能在1907年以前的日本簿记教科书中找到记账符号简化的史实, 潘氏所言便得到证实。

三、1993年后的复式簿记方案

(一) 借贷法与增减法的再探讨1993年3月, 在企业会计准则实施前, 笔者正从自动数据处理的角度研究会计理论与方法, 因借贷符号不知所云, 对自动处理的障碍更大, 苦苦思索后颇有心得, 故向在厦门大学召开的“国际学术研讨会1993”提交论文《重提“增减法”和“借贷法”之争》。指出两法实际上是“标准”之争, 增减法在特殊的政治氛围中成为中国的“标准”, 但在改革开放的背景下, 借贷法是更广泛的“国际标准”。该文改造记账符号, 用“+”取代“借”, 用“-”取代“贷”, 从而可能改造会计分录形式, 如可以将“借:银行存款100, 贷:实收资本100”, 改变为“现金+100, 实收资本-100”, 这就特别适用于计算机处理, 对每一账户的金额直接取代数和, 就得到余额了;而对于会计人员, 则只要说“+就是借, -就是贷”, 也很容易转换过来, 自认为可以“人机两相宜” (此后发现西方1981年的专著已提及类似做法) 。在这一思想的基础上, 后来又提炼出“记账凭证一览表”, 以及“复合金额”的概念, 所谓复合金额, 就是“由记账符号赋值与原始金额的乘积”, 在笔者的会计系统设计过程中, 有重要的理论指导意义, 也起到了解决难题的实际作用。 (汪一凡《现金流量表的精确编制原理》, 中国财政经济出版社2004年) 此法重在计算机实现的考虑, 以明确的“+/-”取代“借/贷”, 虽前进了一步, 但在手工记账方面, 可操作性仍不够。

1995年11月, 万仁章先生出版专著《国际通用 (+) (-) 记帐法》 (中国铁道出版社, 1995年11月) , 延续“增减记账法”的思路, 想用 (+) (-) 替代“借货”符号, 并改进增减记账法因要求“差额平衡”, 在具体操作中容易错乱的不足之处。可能是万先生觉得 (+) (-) 全世界都看得懂, 故自称“国际通用”, 并非此法在事实上已通用。据笔者理解, 此方案最值得称道的一大创意是:在判断业务引起某科目增加或减少后, 应用“左手定则”来快速确定记账方向。江西财经学院成圣树教授在此书序言中赞道:“我国《企业会计准则》虽已作出统一采用“借贷记账法”的规定, 但并不影响会计学术界对于记账方法的继续探讨, 这样才符合‘百花齐放, 百家争鸣’的精神”。

(二) 汪致正先生的《记账的规律》2009年2月, 汪致正先生出版专著《记账的规律》 (上海科技教育出版社) , 此书提出“对应记账法”, 其思想基础是“自然对应法则”。“所谓自然对应 (natural mapping或natural corresponding) 是指人们的认识过程或行为规范与客观事实或日常习惯自然地对应, 一个操作如果采用‘自然对应’, 就会使问题简单化, 减少出错。”简要地说“在复式记账中, 账户栏目的两个方向是‘左’和‘右’, 而‘左’和‘右’是人们从小就形成的基本概念, 不需要用特别的语词来定义, ‘左右自然对应记账法’就建立在‘自然对应法则’和人们对‘左右’天然理解的基础之上。”

从前文所述的演变史, 可看到曾经用过“左方右方”之类的记账符号, 说明人们已经意识到方向问题, 安绍芸先生在实施“两步法”时, 也曾下了个巧妙的定义:“借贷记账方法的‘借’‘贷’二字, 就是‘左’‘右’二字的代名词, 借为左, 贷为右。一般研究会计学术者与从事会计实际工作者对于‘借’‘贷’二字的认识, 都达到此为止, 不须要作进一步的研究。我不是说不需要深入钻研, 我是感觉到现在我们有更重要的会计问题须要从速解决。”但这些想法, 如何具体实现, 笔者未见其详。汪致正先生的贡献在于其指出了明确的记账规律, 并具有很强的可操作性。

一位美国的教授科学家、物理博士说:“我感觉, 从价值和意义上讲, 《记账的规律》远远超过《易学津梁》。一方面这本新书力图解决的是现实中一个重要问题, 另一方面它蕴含着创新。这些都是学术界特别看重的。”笔者很好奇, 作为会计的“业外人士”, 汪致正先生是如何发现会计上存在这么一个大“漏勺”的, 他的回复颇有思想底蕴, 笔者拟摘录如下:

“我写《记账的规律》, 经过了一连串的演变。……“文化整理工作”的定位比较符合我的实际情况, 我从中受到启发, 开始根据自己的成果, 写《整理学》一书。……有天我翻看《整理学》书稿, 突然悟到其中所写的记账符号有问题。我原先根据会计恒等式, 画了个大T图 (恒等式) 加小T图 (账户) , 如图1。

记账规则如下: (1) 账户的借方是左方;贷方是右方。 (2) 对应于会计恒等式:资产类的科目在大T图的左方, 增加额记入相应小T图的借方;负债类的科目在大T图的右方, 增加额记入相应小T图的贷方。减少额均记入相反方。

我突然发现, “账户的借方是左方;贷方是右方”, 也可以反过来说“账户的左方称为借方, 右方称为贷方”。“左右”是幼儿就清楚的概念, 为什么偏要用自身无法解释的“借贷”来定义原本不需定义的“左右”。于是我将原文改为如下:

左方账户 (资产+费用) 金额=右方账户 (所有者权益+负债+收入) 金额

这一改动, 马上就发现了记账的规律是“左左、右右”:

左左:会计等式左方的科目, 增加额记在账户左方;减少额记在相反方 (右方) 。

右右:会计等式右方的科目, 增加额记在账户右方;减少额记在相反方 (左方) 。

……

去年我到美国时, 一位美国教授科学家、物理博士看了“借贷之误”初稿, 提出写文章不如写书。他还指出我的思想和方法符合自然对应法则, 是一种科学研究和技术发明十分重视的法则。于是我便开始由写文章转变为写《对应记账法》 (后改名为《记账的规律》) 一书。

……

我发现这个问题真是从1494年, 卢卡整理总结前人的记账实践发明了会计恒等式以来, 一直没解决的问题, 因为就连美国前会计学会会长A.C.利特尔顿也不无遗憾地感叹:“借贷记账法给我们留下一个令人困惑的特征, 某些账户的左方代表增方, 而在其它账户, 增加额却记入右方。这种安排太复杂了, 以至于试图将它合理化成为徒劳无益的事。”在写这章和书的过程中, 我先后与中国大陆、香港、台湾、美国、加拿大、英国、日本的各层次的会计及各界非会计人士共七八十人交换过意见, ……他们几乎都提出过:为什么会计等式左方的科目, 增加额记在账户左方;会计等式右方的科目, 增加额记在账户右方呢?

我想了许久, 做出了合理解释, 依据是数学中解方程的移项法则。我将账户形式 (图a) 整体作为一项, 进行移项。移项前 (图a) 中左方符号为+表示增加额, 右方为-表示减少额;移项后 (图b) 的账户形式不变, 而符号改变, 左方符号为-表示减少额;右方为+表示增加额。

这种看似简单的账户形式整体移项的推演, 过去是没有的, 因为连美国会计学会原会长也认为“试图将它 (汪按:借贷记账法) 合理化成为徒劳无益的事”。

根据我近一年的调查、比较和研究, 我感觉这是一件大事, 如果会计学的基础问题不解决, 记账只凭规则而未发现规律, 会计学根本就算不上一门科学的学科, 因为它经不起检验 (详见“借贷之误”草稿) 。而如果解决了这一基础问题, 可能会产生重大的社会影响, 因为这是一个全世界会计界都未能解决的问题。

面对金融海啸, 各国都在提出各种经济理论作为解决问题的依据……为什么会出现金融海啸, 这里既有社会问题, 有经济问题, 也有会计问题, 还有技术问题。而借贷记账法令人困惑的符号就是其中一个重要问题。

我们知道, 数目字就是个简单的基础问题, 有罗马的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ;有阿拉伯数目字 (源自印度) 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10;还有中国数目字等。试想, 如果不是使用阿拉伯数字, 而是使用左减、右加的罗马数字或中国的数目字, 数学的发展会是什么情形?目前通用“借贷记账法”, 其使人晕的情形, 就有些类似于罗马数字对数学发展的阻碍。

基础问题影响如此之大, 这给我们提出一个新的思路, 能否从只看重所谓的经济理论, 转向解决实际问题的具体方法。因为经济理论很难检验, 虽然有些理论的数学模型看似完美, 但其中不乏所谓高深莫测的忽悠之作。而且即使是正确的理论, 不少经济学家是不去理会可操行性的。而一种方法正确与否, 是否简单易行, 马上就可以检验。社会发展到今天, 经济活动影响到大多数人, 一种一目了然, 简便易行, 与通用方法兼容的新方法, 其影响可想而知。

你问我怎么会发现记账的规律。我想, 这可能如季羡林先生在《佛教十五讲》中所说:“人类思维有一个奇怪的现象:真正的内行视而不见的东西, 一个外行反而一眼就能够看出来。”

但是, 我也知道, 再进一步做下去, 就得有自知之明了。马克斯·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》一书的导论书中说:“几乎所有科学所取得的成就, 而且往往是一些颇有价值的观点, 都有业余爱好者的一份功劳。但是, 把浅薄的涉猎当成一种第一位的原则却会将科学引向绝路。渴望猎奇的人应当去电影院……”我没兴趣因猎奇去看电影, 但是我相信自己有能力制造出很好的砖来。

上海科教出版社为拙作设计封面采用了砖色和手稿, 非常准确地表达了我的意愿。我想, 这本书不过是一块引玉之砖, 一块打基础的砖;手稿则是希望会计学界知道有一种新记账法的雏形。”

对我国现行复式预算的探讨篇9

我国的复式预算制度改革始于20世纪90年代初期。1991年的《国家预算管理条例》规定:从1992年开始, 国家预算采用复式预算的编制办法。因此, 在1992年中央对1991年的试编方案进行调整, 对复式预算的实施级次、地方政府经常性预算出现赤字如何处理等方面都做了规定。1994年《中华人民共和国预算法》规定, “中央预算和地方各级政府预算按照复式预算编制”, 主要有两部分的变化:债务收入、归还债务本息支出和当年的财政赤字全部反映在建设性预算中, 明确列出收支差额数。从1995年起, 中央预算和地方预算按照复式预算编制, 复式预算分为公共预算、国有资产经营预算、社会保障预算和其他预算。

我国社会主义市场经济建设处于初期阶段, 政府有必要运用计划手段和财政政策干预经济, 而我国有相当大比例的社会产品掌握在国家手里。采用复式预算是国家预算功能发展变化的客观要求, 其必要性表为以下三个方面。

第一, 由我国社会主义经济制度所决定。国家不仅仅是作为一个政治组织出现, 它还是全民所有制生产资料所有者的代表, 这使得政府具有国有资产的拥有者和社会经济和社会的管理者两种身份。作为所有者, 不仅要为国家正常运转筹集资金, 还要进行宏观调控;作为管理者, 要对国有资产的经营进行管理, 使其保值增值。社会主义国家的双重身份产生双重功能, 也决定着在国家财政具体运转时的不同使命和任务, 采取不同的政策。显然, 在单式预算中, 很难明确具体地反映出双重身份的客观要求, 尤其是在国家财政出现困难的时候很容易出现顾此失彼的情况。

第二, 由我国社会主义市场经济发展阶段所决定。首先, 虽然改革开放以来我国政府直接投资的规模相对于计划经济时代有所减少, 但是政府对社会的直接投资比重仍然处于较高水平。其次, 我国处于社会经济转型期, 也必要要求财政职能的转变和财政收支结构的变化。以往在高度集中的计划经济时代, 财政的重点是筹集和供应资金。现在, 随着社会主义市场经济的深入, 财政的功能更多的转变为宏观调控, 不同形式的财政资金在社会主义市场经济中的作用不同。最后, 国家财政中拥有大量的债务收入, 投资主体和投资体制均出现了多元化的趋势, 不同的资金性质必然要求不同的管理方式。复式预算适应了这种变化的客观要求。

第三, 由增强国家财政分配透明度的要求所决定。实行复式预算即可以反映财政资金在国民经济各个领域之间的流向和数量, 也可以体现出资金的经济性质。将复式预算分列为经常性预算和建设性预算, 可以形成两个相对独立、相互制约的收支体系, 使两者的资金来源和运用情况较为清晰, 便于对各类性质的财政收支进行管理和监控。同时, 便于分析财政赤字也是复式预算的另一个优点。财政如果出现赤字, 复式预算收支平衡表中就会具体地反映出赤字的规模、出现环节、原因, 便于国家预算发挥“晴雨表”的作用, 也有助于审议机关和公众了解国家财政的具体和实际情况和存在的问题, 为宏观调控的决策者和民众监督国家预算提供较为清晰的数据。

二、我国复式预算存在的突出问题

复式预算产生后, 世界许多国家相继推行复式预算。由于各国国情不同, 其复式运算的具体形式也各有特色, 形式上也各有不同, 但也有相通之处:一是各个国家预算的分类和编制比较全部的显示了不同预算的经济性质;二是各个国家的预算模式体现了政府在国家社会经济生活中的不同角色和不同功能;三是各个国家基本上把政府的活动范围收支体现在国家预算中。这些经验无疑给我国的复式预算探索提供了宝贵的经验。

20世纪90年代以来, 我国也在积极探索符合我国国情的复式预算模式, 但是在复式预算的实施过程中遇到诸多问题。

第一, 财政职能和预算的范围过窄, 并没有完全反映政府的收支活动范围。现行的复式预算收支科目只是将原有财政收支科目进行粗略的划分和归类。这些科目早已不适应当今社会经济的发展, 而现行的国家预算大都仅仅局限于对原有单一预算的一种技术性处理。虽然复式预算在尽量囊括政府的收支活动项目, 但是仍然有许多名目的专用基金游离在国家的预算之外。预算管理范围过窄的问题。还反映在目前的复式预算编制大多数是围绕当年预算收支进行的, 很少提及对行政事业资源存量的预算控制。

第二, 经常性预算和建设性预算的划分标准缺乏严密的科学性与合理性。目前的经常性支出并没有按照复式预算的要求进行改革, 更多的是承认与维持现状。建设性预算中的营利性与非营利性部分划分不明确, 社会公共需要没有在复式预算明确和全部体现。并且, 现行的复式预算模式不能将国家预算清晰地分成经常性预算与建设性预算, 也就不能体现政府社会经济管理职能和国家所有者职能。两种职能划分不合理或交叉在一起, 既不能满足两种职能相分离的改革需要, 也影响我国社会主义市场经济发展的步伐。

第三, 建设性资金来源不稳定, 导致建设性资金不易形成固定的资本性预算。在目前我国的预算制度下, 建设性资金的支出大多数是来自于债务收入, 而债务收入不能作为国家的常规收入, 故债务收入本身就存在不稳定性, 而且债务是有偿的, 所以建设性资金很难形成资本性的资金。我国处于社会主义初级阶段, 发展经济是国家的重中之重, 建设性资金作为国家发展建设国民经济的财政经济建设性支出, 是国有资产增值的一个重要途径, 是巩固和发展社会主义公有制的客观需要。因此, 我国的建设性资金开支不能仅仅依靠债务收入, 需要建立专门的资金作为建设性资金的来源。

三、我国复式预算的改革设想

出现问题解决问题, 复式预算出现的问题就是我们改革的着手之处。复式预算的改革是各级政府面临的共同课题, 需要各级政府的共同努力。复式预算改革应视实际国情而定, 视各地的具体情况而定, 尤其是经济发展程度和财政状况。

第一, 扩展预算范围, 清理整顿各种预算外专用基金。对国家的预算项目进行重新规整, 尽量使预算全部反映政府的活动范围、活动方向和活动规模。若没有条件实行零基预算, 也应将前期的资源存量纳入到复式预算之内。再者, 在国家预算之外, 存在着名目繁多的各项专用基金由各部门自行管理, 脱离财政监督, 这既不能正确反映国家财政对经济建设的投入规模, 也不利于提高资金使用效益。实行复式预算时, 应采取不同形式把一些主要的基金纳入预算管理。

第二, 要适当控制举借内债和外债的规模, 合理安排建设性资金。从国家长远发展来看, 现在利用举债来筹集建设资金是完全必要的。但必须强调, 不等于建设性预算资金不足时可以无限制地举债, 必须把举债控制在一个合理的规模和合理的结构之内。对某些国家优先发展、建设周期又长的项目, 可采取低息或贴息的办法;对那些社会急需发展又没有偿还能力的项目, 可采用无偿投资方式, 用经常性预算结余来安排。建设性预算中安排的属于国家直接投资的部分, 可考虑实行资本金制度, 作为国家对重点建设项目的投入资本, 也可用于投资项目借款的贴息。同时, 相应改变目前实行的基本建设基金“拨改贷”办法。

第三, 重构复式预算体系, 修订预算法规。适当地修订预算法规, 管理全部的政府税收预算, 取消基金预算;将公共预算分为经常性预算和建设性预算两部分, 将国有资产经营预算并入建设性预算和其他预算中。设立债务管理预算可以加强政府对债务的管理, 防范债务风险, 有利于更好地运用财政政策从而建立覆盖面宽、各个分预算间界限清楚、收支之间基本对应、收支科目性质明确的多元立体交叉的复式预算体系, 即由经常性预算、建设性预算、社会保障预算、债务管理预算组成的复式预算体系。

第四, 确立复式预算的审批制度和法律审批制度。为确保政府财务预算信息的可靠性, 需要建立相应的审计制度。政府预算报告应该向公众披露, 同时建立有制约力的审计监督制度。以法律形式规定复式预算的形式、程序实施程度和范围可以有效地保证复式预算编制的强制性, 且利于复式预算的推广。人大对复式预算的审批主要是在宏观资金布局和财政资金分配上考核其是否符合具有合法性、可行性和可行性, 同时考虑国家的相关政策及其配套措施。预算一经人民代表大会通过, 就具有法律效力, 必须严格执行。未经有权机关批准, 任何人不得擅自变动, 使通过的预算真正具有约束力, 维护复式预算的严肃性和权威性, 规范预算管理。

四、结语

任何制度都要经过一定时间的探索才能真正发挥作用, 复式预算也不例外。复式预算引入我国时间尚短, 对复式预算及其影响做出全面的评价为时尚早, 但是从西方各国复式预算的发展来看, 其确实促进了其经济和社会的发展。所以, 在现阶段我国应该坚定地实行和贯彻复式预算。不过, 应当认识到复式预算不能从根本上解决财政赤字问题。财政赤字问题的解决在于合理分配国民收入, 引导资金的合理流向和产业结构的合理调整, 提高经济和社会效益。在复式预算的发展方面, 还应该明确, 预算科目之间的平衡制约关系, 合理调整预算体系。最重要的是充分认识复式预算在我国运用中出现的问题, 找到问题, 对症下药, 才能使复式预算的积极作用得到充分发挥。

摘要：复式预算引入我国已有几十年的历史, 试编复式预算也已有十多年。复式运算与我国目前的社会经济发展阶段相适应, 有其产生的必要性。但与西方各国比较, 我国现行复式预算实际运行中依然存在诸如预算范围过窄, 划分标准缺乏科学性、合理性、建设性和预算资金来源不稳定等问题。因此, 有必要重新审视我国复式预算制度, 包括扩展预算范围、适当控制举借规模、合理安排建设性资金、重构复式预算体系、确立审批制度和法律审批制度等。

关键词：复式预算,国家预算,财政改革

参考文献

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[2]袁星侯.复式预算制度改革主张评析[J].经济学家, 2002 (06) .

[3]安秀梅.复式预算模式的国际比较[J].财政研究, 1995 (12) .

[4]何志浩.重新审视我国复式预算制度[J].湖南财经高等专科学校学报, 2009 (04) .

复式住宅火灾危害性探讨篇10

1 HVCHT评价模型

高温和烟气的毒性、遮光性是火灾中影响人员疏散和逃离的重要因素, 高温环境下人体极限忍耐时间与温度之间的经验关系式见式 (1) 。

式中:t为人体极限忍耐时间, min;T为环境温度, ℃。

烟气毒性定量评价模型主要有N-GAS和FED模型, 但是N-GAS只适用于各组体积分数恒定或者随时间变化很小的情况, FED模型的半数致死体积分数是动物暴露于有毒气体下30min得到的, 并且以上两个模型均没有考虑能见度的影响。笔者综合热辐射、烟气毒性、能见度三个影响因素, 提出了一种新的火灾危害评价模型HVCHT如式 (2) 、 (3) 所示。

式中:φ为烟气中气体组分的实际体积;LC50为气体的半数致死体积分数;D为火灾烟气的能见度, m, 4.7~30m, 当D≤4.7m时, 第三项取常值0.3。

HVCHT模型的标准值为1.3, 表示火灾时人员安全受到极大威胁。HTV模型弥补了N-GAS和FED模型的不足, 既考虑了烟气毒性对人员的危险, 又考虑烟气的遮光度对于人员疏散的影响, 同时耦合了高温辐射因素, 体现了火灾的多样性危害。

2 数值模拟

2.1 模型构建

2013年6月14日21时30分左右, 云南丽江某居民楼发生火灾, 起火房间为三间复式砖木结构, 过火面积为600m2, 无人员伤亡。依据现场勘验结果, 参考云南地区的复式住宅结构, 着火地点选择在客厅地面, 开放界面设置Z平面, 模型相关参数设置如图1所示。

2.2 基本设置

在FDS模拟中, 网格分辨率越高, 模拟精确度也越高。当量火源直径D*的计算公式如式 (4)

式中:Q为总热释放速率, kW;ρ∞为环境空气密度, kg/m3;Cp为环境空气比热容, kJ/ (kg·K) ;T∞为环境空气温度, K;g为重力加速度, m/s2。

燃料为燃烧物聚氨酯, 其燃烧特性可参考FDS数据库。数值模拟中主要研究烟气的蔓延过程。设定火灾热释放率时采用稳态火, 忽略火灾增长阶段和衰减阶段。火源功率在起火后迅速达到最大值 (2.5 MW) , 并保持恒定。根据式 (4) 和实际情况确定网格数为192 000 个。CO、CO2、O2体积分数以及能见度的探测点坐标设置如表1所示。

3 结果与讨论

3.1 火灾总体发展过程

根据烟气顶棚填充模型, 烟气到达顶部后形成顶棚射流, 向四周蔓延, 先蔓延至隔层3号门, 其次2号门, 最后1号门。从图2可以看出, 15s左右客厅形成顶棚射流, 35s时已经蔓延至隔层, 35~65s之间走廊地带烟气浓度较大, 且隔层内烟气已经充满整个房间, 210s左右1号门中出现烟气, 但是烟气较少, 410s时因为冷热空气相互混合, 产生强烈的对流, 410s后烟气以极快的速度充满整个房间。

3.2 监测点火灾参数分析

3.2.1 烟气毒性

因室内各种装饰材料的燃烧, 火灾时会产生大量CO、CO2、HCl、HCN等有毒气体, 均会对人体造成伤害, CO的吸入与中毒具有一定的隐蔽性, CO体积分数达到0.06%时, 人就会产生头痛、恶心、呕吐等症状, 当超过0.1%时, 只要20 min人就会陷入昏睡状态, 当超过1.28%时, 1~3min内人就会死亡。因此, CO是火灾中最危险的毒性气体, 模拟将人体吸入CO导致昏迷的体积分数设置为0.25%。从图3可以看出, 三个房间门处的CO体积分数分别在800、710、420s到达最高值, 其中1号门在400s左右到达第一个峰值, 此时CO体积分数只有0.2%, 对人体的伤害可以忽略不计, 但是隔层处在火灾发生后200s即达到最大值且一直稳定, 此时人员生还的可能极小, 相比较而言, 2号门人员逃生的时间较多。

3.2.2 烟气遮光性

烟气中混杂的固体颗粒和液滴使得烟气具有很强的遮光性, 使得火灾环境下能见度降低。图4为能见度变化。可以看出, 在200s左右时隔层人员的能见度就下降至2.5m, 在这种情况对于需要穿越楼梯逃离的人员是十分困难的。而仅仅在1min之后, 2号门人员也面临相同的问题, 而且因为顶棚射流的原因, 烟气在门口处大量积压, 极大影响远处1号门人员的逃生难度。

3.3 各参数影响因子

从上文可以看出, 复式住宅内CO体积分数并不足以使人员致死, 但火灾烟气的毒性不仅仅是CO毒性, CO2本身虽然没有毒性, 但过高的CO2体积分数会增加人员呼吸次数。此外, O2体积分数下降会导致人员供氧不足和窒息。HVCHT模型考虑CO和CO2的耦合毒性并加入了O2, 从三者耦合关系来考察烟气的毒性。分别以100、300、500、700s作为人员发现火灾并进行疏散的时刻, 分析不同时段内火灾的危害性。表2 给出不同阶段出口处的平均温度、CO、CO2、O2体积分数, 分别根据N-GAS模型、FED模型、HVCHT模型得到火灾发展四个阶段的烟气危害性, 如表3所示。

由表3可以看出, 不同阶段的N-GAS和FED模型数据相差不大, 但HVCHT模型计算得到的危害性较大。在100~500s之间, 随着火势蔓延和发展, 烟气量逐渐增大, 毒性也随之增加, 三者数据均有明显的攀升;700s之后, 三者得到的烟气毒性均超过1.1, 说明火灾烟气的危害性已经对人员逃离现场造成了极大的危害。对比N-GAS、FED模型, HVCHT模型的差异主要体现在热辐射上, 表3还用热辐射/HVCHT来体现热辐射对于火灾烟气危害性的贡献值。可以看出, 100~700s的时间段内, 温度从35 ℃上升至362 ℃, 热辐射所占的比例从42%上升至63%。在第三时间段内, 三者的毒性值均为0.6左右。从烟气毒性来分析, 人员如果在500s左右疏散出去, 烟气毒性对人员并不会造成伤害。700s左右时, 热辐射占主导地位, 出口处的温度已经达到362 ℃。根据Crane公式, 人在189 ℃ 高温环境下的极限忍耐时间是98s, 这意味着即使火灾烟气中毒性气体权重下降, 但人处在极高的热辐射条件下仍是非常危险的。

通过N-GAS、FED、HVCHT三者模型的比较可以得出, 随着火灾的发展, 建筑物内的能见度逐渐降低, 热辐射在火灾烟气危害性中所起作用逐渐增大。HVCHT相比于N-GAS和FED模型, 耦合了后期烟气热辐射的影响, 对火灾烟气危害性进行评价时, 仅考虑火灾烟气毒性是不恰当的, 有可能会低估烟气的危害性。

4 结论

(1) 复式住宅房间的利用率上升, 但是安全性并没有提高。从模拟结果来看, 隔层的安全性有待提高和改进。

(2) HTV模型与N-GAS和FED相比, 考虑因素全面, 综合考察了烟气热辐射、毒性、能见度的影响, 分析了各因素在火灾各阶段的影响因子, 体现火灾过程的复杂性和多变性。

(3) 通过模拟可以发现, 复式住宅的整体安全性不高, 因此可以从结构安全性方面考虑空间布置的合理性和安全性, 避免为了单纯的利益而忽视整体安全, 并且可以在家中储备适当的手持式灭火器和逃生器材以自救。

参考文献

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5角钱复式投注博百万篇11

网上合买彩票，轻松赚大奖

Step1首先，确保自己的支付宝账户中余额足够支付自己想买的份数，如果不够，最好先从网上银行向支付宝账户进行充值，或者在购买后再直接从网上银行付款。

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查看了选号详情并选择对自己“胃口”的投注方案，直接输入欲购买的份数进行购买。当该方案合买的所有份数都被认购完毕，合买成功，接下来就等待开奖。

Step3购买后，可以在自己的支付宝交易记录中看到交易信息。

当然，也可以直接在上面打开的彩票购买页面中点击“我的彩票”，在打开的页面左侧导航栏中选择“我参与的合买”即可查看。

自己发起合买，彩票“百买百中”

参加别人的合买计划固然轻松，但自己发起合买计划则更有成就感，甚至还能“空手套白狼”呢!

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保底份额则是假如参加合买彩票的人投注的份额不够时，你所必须下注的份额。譬如，一共是50份，其他参与台买的网友一共购买740份，如果你设置的保底分数大于10，那么在本期代购结束之前，如果没有其他网友继续投注，系统会自动将你设置的保底份数购买以确保本次合买的满员，否则就会撤单。一般保底份数不能少于5％，设置后支付宝账户将会自动冻结用于购买保底份数的资金。如果投注的人较多，满员后支付宝将会自动解冻此部分资金，如果没满员并在保底份数刚好可以填补不足份数，支付宝会自动将冻结资金用来购买剩余的份数。

Step2设置完后，支付了保底金，接下来就等着网友一起来参与此次台买，只要参与合买的网友能将所有的份数购买完毕，此次合买便能成功，否则会在彩票代购结束时撤单。同时，所有参与台买的资金全部如数退回大家各自的支付宝账户中。对于台买成功的将会看到交易状态显示为“成功”。

点击“查看”还可以打开方案详细页面，也可以查看已经合买了多少份等信息。

中奖与奖金分配

不管是参与别人发起的合买，还是自己发起的合买，当中奖后，奖金将会按如下规则分配：

税后奖金再去除合买发起者的佣金，再按总份数平均分配。最后，由代购平台直接将奖金打回参与合买用户的支付宝账户中。

如果你选择的是直接下注(非合买)，中奖后视奖金金额决定领奖方式：奖金金额超过10万元，需要先到“我中了”网站(地址：北京市朝阳区建国路93号万达广场写字楼10号16层)领取委托交易证明，到搓定福彩中，惭取大奖。或者，用户无法亲自前来领取，则可委托神州风采代为领奖，并将奖金汇入用户本人的账户中，20％的个人所得税由福彩中心直接代扣。提示：兑奖期限为开奖日后30天(含30天)，逾期不兑者视为弃奖。