高校新生管理

高校新生管理（共12篇）

高校新生管理 篇1

大学班级是高等学校教育管理的主要形式，是大学生共同学习、生活的基本组织形式。一个良好的班级管理机制对于大学新生迅速适应新环境，树立健康的人生观和形成良好的生活习惯有着特殊的意义。班级目标管理机制有利于把班级管理工作纳入科学化的管理轨道，对调动学生积极性，培养和锻炼学生创新能力，形成良好班风，都具有十分重要的推动作用。

一班级目标管理机制的理论基础

班级目标管理是目标管理理论运用于学校教育管理的直接产物。目标管理(Management by Objective)简称MBO，是美国著名管理学家德鲁克(Peter F·Druker)基于科学管理学说和人际关系学说而提出的一种过程型激励理论。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，恰恰相反，有了目标才能确定每个人的工作，管理的工作和任务必须转化成目标。目标管理的功能是通过设置目标进而采取相应的策略和方案，避免工作上的盲从和步调上的不一;通过目标设置来激励人的动机，指导人的行为，使个人的需要期望与集体目标挂钩，以调动人的积极性。目标管理具有以下四个特点：首先，目标管理通过专门设计的过程，将组织目标逐步分解。在目标分解过程中，权、责、利三者已经明确，而且相互对称。这些目标方向一致，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。其次，作为一种参与式的、民主的、自我控制的管理制度，目标管理强调组织成员参与管理，强调人是管理的核心和动力，是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。再次，目标管理是一种有组织的行为，是进行整体管理的一种技术。只有当一个组织内部各成员相互了解、合作及协调的情况下，每个成员完成了自己的分目标，组织的总目标才有希望实现。最后，目标管理是通过目标的设置来激励人们的动机，调动各个方面的积极性，激发人的内在潜力，为实现组织制定的目标主动工作。

目标管理因其显著的系统性、参与性、整体性和激励性而成为一种有效的管理机制，可以为高校班级管理提供有益的借鉴，进而运用到高校新生班级的建设与管理中。

二目标管理与高校新生班级管理的契合性

随着高等教育教学改革的深化，高校的许多管理工作都需要依靠学生的自我管理来完成，人的因素正日益成为有效管理的核心内容。因此，高校新生班级建设的关键一环就在于对新生的管理和激励，通过对新生班级合理的教育和管理，逐步激发学生作为班级管理主体的参与性、主动性和积极性，进而实现学生有效地自我管理、自我教育、自我服务。目标管理恰恰契合了高校新生班级建设的需要。主要体现在：

目标管理可以建立目标锁链与体系，为班级确立发展方向。目标管理通过专门设计的过程，动员了全体学生参与管理，将班级的整体目标逐级分解，把目标制定与实施的每一个分目标都落实到每位学生身上，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。班级管理目标是依靠全体学生共同协作、互相配合完成的，在管理全过程中，通过班主任、班干部及全体学生的调节与自我调节各种问题和矛盾，使学生学会自我调整和管理，融洽师生之间、学生之间的关系，有利于班级整体目标的实现。

目标管理重视人的因素，能够充分调动学生主动性和积极性。马斯洛认为“尚未得到满足的需要能强烈地左右人的行为”需要是行为的动因，它对于人的行为具有巨大的推动作用。人的需要是多方面多层次的，因此，调动人的积极性，除了应用经济方面的激励外，更为重要的是责任、权力、成就、创造等方面的激励。作为一种参与的、民主的自我控制的管理制度，目标管理能把个人需求与组织目标有机结合起来。对大学新生班级而言，目标管理可以利用大一新生的进取心理，满足其正当需要，集中班级全体学生的力量，促使班级每位学生充分发挥聪明才智，各司其职，各负其责，促进每位同学积极向上，朝既定目标努力。

目标管理重视成果导向与结构优化，能够促进班级管理趋向科学和规范。目标管理重视目标成果，以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。在目标管理制度下，虽然其监督成分很少，但其控制目标实现的能力却很强。它不同于传统的管理方式，过去学生班级管理方式通常是任务型和危机型的，即出现问题———解决问题———出现新问题……这种方式是放任式的自由式的，班主任只是扮演救火队员的角色。而目标管理方式是目标——实现目标——新目标……这种管理机制超越了传统的班级管理机制，有利于使班主任、辅导员实现从家长式、事后把关、事必躬亲、重表现的管理，转向民主式、分权式、层级式管理。

目标管理重视激励和创新，能够有效应对教育管理面临的新挑战。随着社会的不断发展和高校管理体制的不断改革，新时期学生管理工作面临种种挑战。新的条件下，必须改变过去的管理模式，即改任务型的管理模式为目标管理模式。根据目标管理模式重视激励和创新的特点，高校可根据学校改革和发展的实际情况给予学生更为广阔的个人发展空间，逐步满足学生希望达到的物质和精神目标，引导和启发学生的自觉性，激发学生的潜能，磨练学生的意志，推动他们行为趋向预定的目标及发展方向。另一方面，在学生明确班级管理具体目标的基础上，激励学生为实现目标做出最大限度的努力。通过自身创造性地学习和工作，最终实现并完成其个人目标与班级的总体目标。

三目标管理在新生班级建设中的应用

管理学的基本原理告诉我们，在对促进个体和群体进步的众多激励因素中，目标因素是最重要的因素之一。有了一个共同的目标，这个群体在向共同目标的努力过程中，才能形成凝聚力、战斗力。因此，要建立一个具有较强凝聚力、健康向上的新生班集体，教育管理者就必须根据学生的实际情况，遵循教育规律，实施科学的目标管理措施。根据目标管理的相关理论，结合高校新生班级管理工作的特点，可以将大学新生班级目标管理分三个步骤来实施。

首先，设置科学合理的班级目标。从学校和院系党政工作计划和学校的一系列规章制度，以及班级学生在中学阶段的基本情况和现实表现等情况出发，设定包含宏观性目标、阶段性目标、单项重点目标的班级管理目标。宏观目标指整个班集体所要实现和达到的共同的奋斗目标。班级目标的确立应以促进学生素质发展为出发点和落脚点，坚持以育人为中心，引导学生适应大学校园管理服务的多元化，积极探索适合的学习方式方法，努力提高学生思想道德素质、科学文化素质和创新意识。在班级目标确立以后，需要进一步了解学生的情况，提出适合学生个性发展的具体目标。由于班级管理范围相当广泛，涉及到思想品德、专业学习、社会实践、心理疏导等很多方面，可分为常规管理、思想工作管理、社团管理、社会实践管理等若干目标。所以班级设置各项目标都应在班级宏观目标的框架内，涉及班级管理各方面内容。在具体操作上，首先由班主任制定宏观目标预案，根据实际情况提出适当的修正。接下来，经过班会的集体讨论，集思广益，商定班级宏观目标并建立目标体系，通过分解目标与授权定责，为实现班级的宏观目标打好基础。最后，确立操作性强的目标值，并形成文字图表。主要包括目标内容、目标值、对策、责任人、时间等基本内容，凡能用数据表示的都要避免用模棱两可的概念表示，目标值应略高于指标，切忌空洞宽泛。

其次，加强班级目标实现的过程管理。班级目标实现过程是班级目标管理的中心和重点，它主要包括目标实现过程的咨询引导和目标实现过程的监控两项工作。在目标实现过程中，对于出现的困难和问题，师生之间要及时的相互沟通，提供必要的物质或信息的支持。班主任必须掌握每一名同学的个人目标，抓住新生的特点和需求，结合其阶段性目标进行合理的引导并逐步解决他们在目标实现过程出现的困惑和疑问。班主任要经常深入班级开展工作，要重点关注专业思想不稳定群体、适应能力比较差的群体、需要特殊关注的群体如贫困、心理、残疾、疾病、遭遇挫折等学生个体，针对不同的情况提出合理的解决方案，引导学生逐步学会自我管理、自我调整和自我教育。在目标实现的过程管理中，过程监控是最核心的工作任务。班主任、辅导员可以开展学生的自我监控、班级内部的逐级监控、班级关键人物事件监控等多层面的监控工作，促进学生个体、班级整体实现相应目标。

最后，对目标实现进行评估和激励。目标实现的评估和激励是目标管理的最后一个阶段，也是新的循环的开始。首先，要进行目标考评。目标考评是建立在目标实现的监控基础上，民主客观地评价班级工作的成果。把目标完成的数量、质量、进步率等综合起来，换算成相应的百分比，便可得出各项工作和每个同学的目标实现率。其次，要进行目标诊断。诊断目标项是否合理，目标难易程度是否得当，目标实现措施是否有效，并通过相关调查研究，查找问题，分析原因。再次，班集体和个人针对存在的问题提出解决方案，通过协商讨论确立下一个目标管理周期。最后，要实施激励措施，通过多种激励手段，激发全体学生主动性和积极性。激励措施要以目标实现成果为导向和依据，对班级目标实现贡献大、个人目标实现率高的，要按照事先定好的奖励办法予以兑现，坚持精神和物质奖励相结合的原则，要将激励措施和评奖评优、综合素质测评等相关机制有机结合起来，形成奖优罚劣的制度。

参考文献

[1]窦俊杰.当代大学生教育[M].北京：中央编译出版社，2005.

[2]程长春.高校思想政治教育专论[M].中国矿业大学出版社，2002.

[3]王建华.现代思想政治教育研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2006.

[4]德鲁克.21世纪的管理挑战[M].朱雁斌译.机械工业出版社，2006.

高校新生管理 篇2

关于进一步加强我省高职院校、成人高校新生学籍

电子注册和学生学籍学历管理工作的通知

各高职院校、成人高校：

11月中旬，我厅对湖南科技经贸职业学院等10所高职院校的新生学籍电子注册及相关工作进行了抽查，发现我省高职院校在新生学籍电子注册及学籍学历管理工作方面存在学籍管理信息平台和学籍学历管理制度不完善等问题。为认真落实教育部关于新生学籍电子注册的有关政策要求，进一步规范我省高职院校、成人高校的学生学籍学历管理工作，现就有关要求再次明确如下：

一、进一步做好学籍管理平台建设。各校要按照《湖南省高职学院、成人高校学校网站学籍管理平台建设基本要求》（湘教通〔2007〕225号），集中力量，认真整理、核实新生电子注册数据，配备专门的数据库服务器，用于存储电子注册数据，12月1日前务必在校园网（尚未建立校园网的学校在学校独立网站）上公布新生学籍电子注册信息，启用学生学籍查询服务系统，确保查询信息的准确性和完整性。尚未建立校园网的学校要尽快做好校园网的建设规划工作，自2008年7月开始，所有学校学籍电子注册数据必须在学校校园网上公布。

二、制定《新生学籍电子注册实施细则》。各校要根据教育部《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》（教学〔2007〕3号）和《关于做好全省高职院校新生学籍电子注册工作的通知》（湘教通〔2007〕225号）文件精神，结合本校的实际，健全和完善各校新生学籍电子注册工作实施细则，包括新生学籍电子注册的有关政策规定、注册信息内容、工作程序、时间安排、以及新生学籍电子注册信息查询的基本内容和方式等内容，于12月5日前报我厅职成处备案。

三、进一步做好新生学籍电子注册、学籍学历管理工作有关政策的学习宣传工作。

（一）组织学校学籍管理人员和全体新生学习教育部《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》，宣传新生学籍电子注册政策的重要性，做好新生信息核对工作，确保注册数据真实无误，督促新生通过新生学籍查询网页查询个人注册信息，及时收集上报异动信息。

（二）组织学校教职员工、全体学生学习教育部《高校学生获得学籍及毕业证书政策告之》内容，使全体师生员工知晓学生获得学籍及毕业证书的途径、时间、内容。

（三）组织学校教职员工、全体学生进一步学习教育部关《普通高等学校学生管理规定》及学校配套规章制度，使全体教职员工和学生比较清楚地了解本校学生管理相关制度，实现依法管理、依法治校。

四、进一步规范对学生进行处分的工作程序。各校要按照《普通高等学校学生管理规定》和本校学生管理规章制度的有关要求，做到对学生的处分决定程序正当、依据清楚、证据完备，记过以上的处分决定应出具学校正式文件。《学生处分决定书》必须用词严谨、格式规范，对被处分学生要依法告之申诉的权利、途径、期限及受理部门等内容，学校学生申诉处理委员会必须认真受理学生提出的申诉请求。

五、进一步加强非普通全日制大专学生的管理工作。各校要进一步加强对本校中专生、成教生、自考生、网络生、非学历教育培训人员的学生管理工作，明确分层次、分类型的管理工作模式，安排好这些学生的日常教学工作，告之学生学历文凭的获得途径和类型，避免出现对学生学籍学历管理政策的误解。

六、积极稳妥地处理遗留问题和隐患。对因学校招生、注册、转学等原因产生的学生学籍问题和毕业证书发放问题，要进行详细排查，发现问题及时上报，积极与主管录取、考试、学籍管理等相关职能部门联系，妥善处理学生学籍学历问题。对招收的一年制中职学生，要单独组织安排教学，不得与普通全日制大专生混合编班教学，并向学生做好2008年对口升学考试政策宣传工作，明确告之目前的学习形式、学籍状况，确保校园稳定。

各校接到本通知后，要对本校新生学籍电子注册和学生学籍学历管理工作进行认真自查，进一步明确新生学籍电子注册和学籍管理工作相关责任人员，落实新生学籍电子注册工作的相关要求，规范本校学生学籍学历管理工作，健全有关规章制度，保证新生学籍电子注册和学生学籍学历管理工作顺利实施。

高校新生管理 篇3

关键词：高校辅导员；新生；教育管理

对于绝大多数中国学生来说，经过“万人过独木桥”般竞争激烈的高考之后，拿到大学录取通知书是一件让全家庆贺的事情。然而，在进入大学校门的那一刻，有的学生像脱缰的野马一般找到了可以放纵的草原，而有的学生已做好大学四年目标的详细规划。作为一名高校辅导员，怎样有效管理好新生，最终将他们培养成全面发展的合格毕业生，则是需要不断摸索和总结的。

一、大学新生中普遍存在的问题及原因

高校如同一个小社会，相较于高中仅仅是围绕考个好大学这样单纯的学习环境来说，大学新生面对的是一个生活环境复杂、学习方式多样、人际关系多元的大学校园，因此对其心理难免会产生一定的冲击，以致出现“盲目自信”“过分自卑”“徘徊郁闷”“理想空洞”等问题。究其原因，主要包括以下几个方面：

1.生活方式的差异

绝大部分新生都是家中的独生子女，生活需求方面没有太大的困扰，但是自理能力相对较弱。进入大学之后，学校实行的是寄宿制生活，对于自理能力差的学生来说就会出现问题。由于生活处理不顺，进而影响到正常的课业学习。

2.人生目标的转变

高中期间，对学生的要求就是一心一意努力学习，为了考上更好的大学而奋斗。进入大学后，没有人会告诉学生“你该做什么”“四年之后要怎么样”，没有规划的学生一下如同断了线的风筝，失去了方向，就会产生“混个文凭就行”的心态。据观察，存在这样心理的学生还比较多。

3.学习方式的多元

区别于高中“灌输式”的教学方式，大学更注重的是教学与自学相结合，很多新生还是满足于课堂上教师教授的有限知识，忽略了大部分属于自己的自学时间，教师倡导的发散思维和创新思维在学生身上也就难以得到体现。

4.人际关系的多样

一些从高中“众星捧月”中进入大学的新生，面对多样复杂的人际关系难免会有些手足无措，应付不了与舍友、教师、学生干部之间的关系，久而久之，造成自我封闭、敏感多疑的心态。

二、解决大学新生主要问题的对策

针对大学新生存在的普遍问题，高校如何管理成为重中之重，作为高校辅导员承担了重要和复杂的职责。

1.高校辅导员应热爱学生，对大学新生一视同仁

只有做到真正热爱学生工作，才能在面对复杂多变的工作内容和烦冗沉重的工作任务时保持热忱，始终以积极负责的态度对待所有学生。大学新生进入到新的环境中，接触最多、最容易得到他们信任和亲近的就是辅导员，辅导员良好的个人形象、高尚的人格魅力可以成为打动新生的精神力量，无形中影响学生和班集体的发展。

2.高校辅导员在处理学生问题时要讲求步骤和方法

辅导员要有事前准备预案、事中及时处理、事后认真总结的习惯。例如，在食堂用餐时买到了坏鸡蛋，学生就将此事致电给报社要求讨个说法。作为辅导员，首先，在平日的管理中就要让学生养成实事求是的品德，不能在发生问题后让更多学生以讹传讹。其次，发生问题之后要辩证地看待，向学生说明此事学校会怎样解决，使学生相信学校会有公正的态度。第三，引导学生以后遇到问题要相信组织，走正常渠道反映维权，而不是私下里肆意传播，造成越来越严重的舆论后果。最后，欢迎学生继续监督学校各项工作，可以成立学生监督队伍，促进学校发展。

3.组织一支有能力、有责任心、有服务意识的学生干部队伍

学生干部是学生中的优秀骨干，对于新入学的大学生来说，组织这样一个中坚力量尤为重要。在选拔过程中，要找出真正有能力、有责任心、能起到服务桥梁作用的新生；在日常培养时，充分调动这支队伍的积极性，树立模范，切实发挥出每名干部的优势；与学生干部勤交流、多沟通，及时掌握学生的不同心理动态，采取不同的方式关心学生，使每个学生都能感受到集体的温暖，获得最大程度的自我发展。

4.营造团结向上的班级氛围，帮助新生树立崇高理想和信念

新生进入大学，班级在某种程度就成为他们的第二个家，营造一个和谐团结、人人有集体荣誉感的班级，能够帮助新生更好地融入大学新生活。辅导员可以在新生入学后，组织大家做自我介绍，锻炼学生的同时观察每个人的性格特点，既增强了初始互动，也奠定了良好氛围。接下来，辅导员用平等和蔼的态度介绍自己，让他们感到亲切和真诚，表明有任何问题都会尽可能地帮助学生排忧解难，使他们感受到家的温暖。另外，还要教育学生树立理想，帮助他们尽快完成自身角色的转变，最终实现个人理想。

浅论高校新生班级的建设与管理 篇4

一、倾注关怀，深入了解学生生活，及时解决各种困难和问题。

很多大一新生都是第一次远离父母，孤独感、落差感是不可避免的。辅导员此时就是以学校代表的身份出现在学生面前，学生需要找辅导员发泄自己的情绪，因此新生辅导员要牺牲更多的私人时间。首先，要深入学生宿舍与他们谈心，倾听他们的高考经历，高中美好难忘的生活，了解各个学生有什么爱好、特长，曾经参加过什么大赛获得过什么奖励。学生也希望自己的特长能在大学里有展示的机会，得到老师的重视。辅导员要认真倾听，认可和鼓励学生，这样学生会更加自信。充分了解班级学生个性特点可为班级管理打下基础，也是管理好班级的第一步;其次，要关注生活中不爱说话，不善与人交往，性格内向的学生。他们之所以这样，一定是有原因的，一般不能直接问及他们家中的情况。学生内心的伤痕，不会轻易触及，生怕别人知道，潜意识有一种防备心理。要弄清这些情况，不妨从关心的角度与他们谈一些比较轻松的话题，消除他们的防备心理，进而寻找机会进入主题，比如家中兄弟姐妹的情况，在哪里读书工作等，这些问题都是他们随口能谈的事。从他们的诉说中，成长历程中一定可以收集到有用的信息，对孤儿，单亲家庭或父母离异的学生，要在学习上给予更多的鼓励，思想上给予正确的引导，生活上给予力所能及的帮助。情况严重的甚至要进行专业的心理干预，否则这些学生必将成为班级中的问题学生。辅导员在第一时间给予他们温暖，让他们体会到老师的关怀和亲切，有助于他们尽快调整心态，走出阴影，面对新生活。

二、建立完善的学生学籍档案，尽快熟悉每一位学生的基本情况。

俗话说“兵马未动，粮草先行”，新生班级的辅导员也应该这样做。首先，制作出详细的班级花名册，花名册中记录着学生最详细的个人资料，最好是在迎接新生前熟悉学生的姓名、家庭住址、学生生日。初次见面能叫出学生的姓名，或知道他来自何处，会让学生对老师倍感亲切和敬佩，增加更多的话题。如果能在新生生日发个短信祝福，他们就会感到无比的感动。其次，搜集学生照片做成班级相册。一个辅导员均带上百个学生，短时间内能将名字和学生对上号不是件简单的事。如果把张三叫成李四，则不但使师生面临尴尬，也让学生产生失落感。有了相册可尽快认识每一个学生，方便开展工作，也能在学生心目中树立威严和形象。

三、辅导员制定建设与管理班级的工作计划、目标。

“胸中没有目标，一根稻草压断腰;胸中有了目标，泰山压顶不弯腰!"这句话说明一个人不管做什么事情，首先必须有目标，只要有了目标我们就有前进的方向。特别对新生来说，有了目标就有了努力的方向，学生明确了目标，会促进班级的有序管理。首先要做好主题班会的策划，对新生而言开展公民道德教育，诚信教育，形势政策教育，人际关系，提高学习能力辅导等主题教育是很有必要的。主题班会的开展，使学生形成一个正确认识现实问题的态度，统一思想。其次是班委队伍的培养。一定要让班委在管理中有所成长和收获，不能单把班委当做班级苦力来用，要充分调动他们管理的积极性和创新性，使他们做好班级的领导者。辅导员要制订合理的班委培养计划，对班委定时地进行培训，指出其工作中存在的不足，指导工作的方法思路，让其在工作中体会成长的快乐。管理能力优秀的班委能让班级管理计划得到很好实施。最后要制订学习、生活辅导计划。对于新生而言，无论是大学的学习方式，适应环境，还是参加入学教育，办理各种证件……都是那么陌生而令人不知所措。所以辅导员要做好新生什么事情都要问，什么事情都要为其解答的心理准备，并在新生入学后要做好这些方面的辅导，引导他们尽快进入学习状态，适应新的环境。

四、细化班级管理制度。

说：“国有国法，家有家规”，任何一个团队都自己的管理制度，没有制度约束的民主将走向混乱的自由主义，同样班级管理需要有班级管理制度，它是管理好班级管理的根基，是班级运行的规则，是班级民主化的前提。作为班级管理者的辅导员，必须以班级制度作为有效管理保障，虽然高校学生每人一册学生手册，绝大多数的细则可以约束学生日常行为规范，但还要有一些较难准确量化的制度，这些制度虽然一直在发挥作用，却未写入正式的班级制度中，此外班级中一定还存在一些类似社会风俗一样的隐性制度。这些隐性制度并不是班级的必需品，但有了它们的存在，班级会显得更加生动，而且隐形制度大都与校园文化，班级文化相关联。因此还需要研究学生手册的基础上，根据班级管理及学生的特点制定更为详细的班级管理制度，比如：缺勤请假制度、班委职责、班委考评制度、班委改选制度、班级QQ群制度、寝室文明制度、班会制度、班级财务制度等。这些不一定以“制度”形式出现，可以以“条例”“要求”“公约”“倡议”或其他活泼、亲切易接受的名字。这样会对班级中突出的问题有具体可行的解决办法。

五、重视第一个班会。

班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务。第一个班会上是学生正式认识老师，学生认识学生的一个机会，它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风，又能给学生提供施展才华、展示风采的平台。辅导员要合理安排时间，第一次班会辅导员要亲自参加，并好好准备第一次班会的内容，包括明确辅导员管理班级的方式和态度，必须遵守的班级制度，细化的班级制度要求学生牢记在心，明确正确的做事、方法和顺序，让班级事务“顺利”起来;稳定新生情绪，正面解答学生进入大学存在的迷惑，引导学生转变学习方式，正确面对生活。在班会上通过自荐方式确立临时班委，设定试用期，鼓励其他同学积极发挥主动性和领导能力，为日后能选出得力的班干做准备。

六、有效开展好贫困生工作。

贫困生是特殊群体，这个群体经济条件较差，而且比较内向，或多或少地有着自卑心理，因此要对贫困生做好关怀工作，首先必须保护他们的经济隐私。辅导员应认真审核《家庭经济状况调查表》根据其表中填写的具体情况，结合该生平时的生活，采取民主测评的方式听取同学们对他们平时表现的评价，确定其贫困等级;另外在班级活动中应该为他们提供展示自己的机会，表扬他们的自立精神，增强他们的自信心。

班级是学校的最基本单位，高校班级建设的优劣直接影响着高校整体教学及人才培养的优劣。辅导员作为班级管理的领导者和班级建设的组织者，责任重大。特别是大学新生班级的辅导员，面对第一次远离父母、朋友，远离了原来熟悉生活的大学生，他们大都处在人生迷茫的十字路口，性格定型的关键时期，每个学生都有着各自的特性，这大大增加了辅导员的工作负担，必须围绕教育、服务、辅导的方式进行管理，搭建好班级管理框架作为有力支撑。

高校辅导员承担着下一代人才的重任，要对学生的政治素质、思想的形成，行为的判断与认知的培养负责，关心照顾每一个学生，使他们能够健康而全面地发展。

参考文献

[1]王强.改进高校学生管理工作, 促进学风建设[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2005 (01) .

[2]马铁信, 王炜奇.影响高校学风建设的因素及对策研究[J].社科纵横, 2007 (07) .

高校新生报到时间 篇5

为方便广大新生暑假开学，记者整理了2015年全国大学新生暑假开学时间表。表格里整理了各个大学新生暑假9月开学时间，不记得的大学新生可以看一看。2015年大学新生开学时间表数据来自每个大学的2015年校历。

2015年全国大学暑假报到时间表显示，内蒙古大学2015年暑假新生开学时间是9月12日、13日，老生报到时间暂不详，上课时间是14日;北京大学2015年暑假新生开学时间是9月5日，老生报到时间暂不详细，上课时间是14日;临沂大学2015年暑假新生开学时间是专科8月24 日，本科9月5日，老生开学时间是8月29日和30日，老生上课时间是8月31日;兰州大学2015年暑假新生开学时间是9月8日，第四周上课;江西财经大学2015年暑假新生开学时间是9月12、13日，老生开学时间是8月29、30日，上课时间不详;吉林大学2015年新生暑假开学时间是8月29、30日，老生开学时间是8月29、30日，上课时间不详。更多大学2015年暑假具体开学时间可以仔细阅读该表。

从各个大学开学时间来看，基本上大部分学生老生开学时间都比新生早，有的新生开学时间都在9月10几号，新生开学时间最晚的在9月21日，最早是9月7日。另外有些大学开学时间不详是因为该学校校历没有更多的注明，有些学校的时间没有公布出来。

2015年全国大学暑假开学时间表(陆续更新中)

数据来自：各个大学2015年-校历

学校名称新生报到时间内蒙古大学9月12、13日报到北京大学9月5日临沂大学专科8月24日，本科9月5日浙江师范大学2015-8-31教师、学生报到兰州大学9月8日江西财经大学9月12、13南方医科大学9月10日南京医科大学9月5日南京大学新生见通知书汕头大学9月6日北京邮电大学9月8日、9日广东海洋大学9月5日、6日北京师范大学珠海分校9月7、8日贵州大学9月5日、6日海南大学9月6日至7日浙江大学城市学院9月8日河源职业技术学院不详华南理工大学9月4日、5日南京工业大学9月5日中国政法大学9月6-7日湖南师范大学9月6日河南大学9月1-2日东南大学8月29日华中科技大学8月26-30日中国海洋大学8月30广州大学9月12日内蒙古科技大学9月6日、7日河南理工大学9月10日、11日重庆大学9月5日苏州大学应用技术学院9月12日-13日河北大学9月5日浙江财经大学9月6日海南师范大学9月12日江西农业大学南昌商学院9月14-25日苏州大学9月12日-13日上海财经大学9月10日郑州大学8月29、30日北京理工大学9月7日华北理工大学8月31日山东师范大学历山学院9月6日福建师范大学协和学院待定武汉纺织大学9月初中国地质大学(北京)9月13日至20日上海科技大学9月7日-9月18日吉林大学8月29、30日淮南联合大学9月11日、12日

高校新生管理 篇6

关键词：90后心理契约辅导员新视觉

中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1007-3973(2011)009-154-02

“90后”生长在一个社会发展迅速和市场竞争激烈的这样一个环境下。时常感受到家长，老师高要求之下的压力，久而久之就形成了他们这一代独特的个性和特有的想法。大学时光是学生重新认识自己，重新定位自己的一个很关键，很重要的时期，在这个期间对进行学生的教育很重要，一种好的教育方式能够让学生获得更多的自信，对自己有一个正确的定位和判断，让他们能够用理性和客观去看待事物和解决问题，改变他们从小到大的一种以考试成绩论英雄的观念。在培养智商的同时，要着重培养自己的情商。而这种观念的转变则要求辅导员掌握学生各自的特点，通过满足学生们合理的需求，以建立心理契约的方式来进行教育管理才能实现。

1“90后”大学生的特点描述

通过武汉大学首份关于“90后”大学生的调查问卷显示出：“90后”大学生具有以下特点：(1)孤独的性格。受中国计划生育政策的影响，“90后”注定成为了孤独的一代，由于从小缺乏与同伴长时间的相处，造成了他们心灵契约的缺少与感情上的沟通机会不多。同时，由于父母工作的原因，导致对孩子的关心不足，进而产生了代沟。长期这样，就使得他们对交往缺乏兴趣，而对网络的依赖程度却大大增加，因为只有上网才能摆脱他们在现实中的孤独感，最终使得他们不普交往，并且害怕在交往时遭到别人的拒绝和耻笑：(2)脆弱的心灵，“90后”生活在一个社会快速发展的年代里，从小到大，没有经历过太大的风浪和打击，这使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，听不得别人与他(她)有相反的意见，总希望别人能够奉承和迎合着自己。若是自己的意见遭到了反对，他们就会产生自卑，缺乏对事物的正确认识。(3)无穷的烦恼。可能是从小缺乏倾诉的对象的原因，“90后”心中有着无数的烦恼，他们总会把每一件不如意或者暂时解决不了的事情当做自己的烦恼。这其实是他们不能正确的认识自己和社会而造成的。

然而，除了以上的不足之外，“90后”还有很多的优点，例如他们有着奋争的精神和较强的责任感。“90后”用语大胆，从他们大胆的用语中，我们能够感受到他们的激情与豪迈，他们想要的是一种轰轰烈烈的人生。同时，“90后”也是很有责任感的一代，在调查中有64.7％的学生认为责任就是“要为自己做的、决定的每件事情坚持下去并承担后果”，这体现了半数以上的大学生能够比较好地理解“责任”的概念，敢于承担责任。并且“90后”大学生心态很开放，易于接受新鲜事物，不因循守旧，崇尚创新精神和具有探索精神。

2心理契约的涵义及其在“90后”大学生的管理工作中的适用性

在20世纪60年代初由美国著名行为学家Argris提出的“心理契约”指的是非正式契约，如承诺、互惠和相互期望等。其内涵一般界定为“当事双方不通过某种显然的形式直接明了地进行意思表达，而通过各种心理暗示的方式，在双方相互感知并认可各自期望的基础上形成的一套隐性权力义务的协议”。根据该定义，心理契约这个概念的内涵包括以下几点含义：

(1)心理契约的当事人不是单方面的。单独一方的期望或信念都构不成心理契约。(2)是心理契约这种隐性协议也是当事人的合意。也就是说，心理契约是当事人共同关切的问题中达成一致的部分。若各自的心理期望、信念未让对方感知且得到对方的认可，那只是单方面的一厢情愿。(3)是当事人明白这种隐性协议中各自期待的权力和应承担的义务。若对方没有履行相应的义务，己方的权力受损，就会在心理和行为上作出一定的反应。(4)是當事人并没有通过口头或书面等明显的形式而明确地表达各自的期望和许诺，而是在特定的情景和文化背景中，通过相互感知、领悟和交流各种暗示，进而在心理上达成的一种隐性协定。

“90后”大学生在自己的内心当中对学校的教学，管理和生活服务有着自己的期望和要求，这种心理上的要求对他们在学校的生活和学习有着很大的影响。因此辅导员把对心理契约的管理运用到大学生的教育管理中，具有很重要的意义，因为这样正符合他们这一代个性的需要，他们需要得到别人的肯定，需要受到安慰和激励，这样他们才会有信心去学习和生活。心理契约是对学校管理制度的有效和有益的补充，特别是有助于推动大学生管理工作的柔性化。心理契约能满足学生对期望的要求，激发学生的积极性；同时心理契约还能对学生的内心起到激励作用，因此，从这个角度来看，辅导员应用心理契约有利于帮助他们正确的认识自我，客观的分析和看待周围的事物，对学生形成自我教育，自我管理有很大的促进作用。

3辅导员如何与“90后”大学生建立心理契约

从对“90后”的大学生的特点描述来看，学校的各种文本契约对当今的大学生有很大的局限性，因为他们这一代个性张扬，不喜欢被束缚，存在一种反叛心理。在这样的情况下，心理契约给了我们高校管理一个很好的切入口，然而怎样利用心理契约来对学生进行管理，激发他们的积极性，首先应该从辅导员做起，因为辅导员很是他们踏入大学校园接触的第一位老师，在这个时候如果辅导员的行为与学生们的预期一样，那么他们就会对辅导员以至于这个学校产生亲近感，为以后的心理互动打下基础。同时，辅导员也是与学生以后的学习生活联系最为紧密的人。因此，要对学生进行有效的管理，辅导员与学生之间建立心理契约是比不可少的。辅导员在与学生建立心理契约的过程中应该从以下几个方面来进行。

3.1深入学生当中，了解学生的需求

“90后”大学生刚挤过高考这座“独木桥”，从中学那种三点一线的生活中解脱出来，刚开始的时候，对于大学的生活肯定会不适应，如果没有辅导员的及时指导，他们可能会在很长一段时间内处于迷茫状态，不知道自己应该干什么，什么才是自己真正需要的。这个时候辅导员就要多和他们进行沟通，了解他们真正的需求，从沟通中产生心理共鸣。从马斯诺的需要层次理论可以看出，人的需要分为五种，从低到高分别是：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现的需要。这种需求是逐级向上的，只有满足了最低的要求生理需要即温饱问题之后才会去追求更高层次的需要。“90后”大学生中大多能够满足基本的生活需求，例如能够按时交学费，每个月的生活费有保障等。可是仍然有少部分同学不能满足，在这种情况下，如果辅导员不及时的进行沟通和解决，就会造成这

部分同学的自卑，从而影响他们的生活和学习。辅导员对同学们基本的情况了解后，才可能与他们产生心理相约，并通过实际行动来加强这种状态从而为建立心理契约做好准备。比如辅导员在管理的过程中，能够按师生心理契约中所期望的那样，当学生通过努力取得一定的成绩时，及时地给以表扬和奖励，这不仅能对学生的学习行为予以正面积极的影响，还能让学生从学习中直接得到外在性需要的满足，强化学生的学习动机。

3.2强化辅导员自身的素质

在这样一个发展迅速，网络发达，知识更新快的环境下，辅导员只有不断提高自己的素质，才能减少和“90后”之间的代沟。除了具有丰富的理论知识和实践经验以外，还要有渊博的学识和一定的专业基础知识，只有这样，辅导员和学生之间才能有话可说。有人说，辅导员只要管好学生的后勤就行了，不需要掌握那么多的专业知识，而事实上这已经不能适应当今时代的发展了。现在很多高校都推行专职的辅导员，这样一来对辅导员的要求也就更高了，他们不仅要有过硬的专业知识，而且在其他各方面例如管理学，心理学，教育学以及体育学等学科都要有相应的了解。如果辅导员什么都不懂，例如网络上出现的一些名词或者是关于专业的一些新的发现辅导员都不清楚的话，就不能和学生产生心理上的共鸣，又怎样形成心理契约。因此辅导员自身的素质是建立心理契约的基础。

3.3适当的放权，让学生进行自我管理

学生管理，并不是老师单方面的进行就能实现的，就和谈恋爱一样，如果两个人中只有一个人付出和努力，那么结果肯定是以失败告终的，老师的学生管理工作也一样，需要老师和学生一起努力，各自站在对方的角度去考虑问题，才能取得良好的效果。“90后”是具有独特思想，有创造性和有探索精神，负有责任感的一代，他们渴望表现自我，展现自己的才能。因此，老师应该给他们一个展示自我的机会，培养一支得力的学生干部队伍，适当的放权，把一些学生管理工作交给他们去做，这样不仅能让同学之间进行很好的交流和沟通，还能消除老师与同学之间由于身份不同而导致的沟通困难等问题。这些学生干部在学生中起到上传下达的作用，他们既能把学生中的愿望、要求及存在的问题反映上来，同时也能对学校、院系及辅导员的意思正面理解，到学生中进行解释和引导。在老师适当放权，不会什么事都过问的情况下，不仅能让学生产生对老师的好感，降低对老师敌对的情绪，缓解老师与学生之间紧张的关系，增强彼此的信任，还能对师生之间建立心理契约消除一些心理障碍。从而达到辅导员与学生的一种心理相融的状态。但同时需要注意的是，在培养学生干部队伍时不能偏袒，要做到公平公正。不断的进行指导，不能让他们滋生优越感，要让他们知道他们的工作是为同学们服务的。

在与学生建立心理契约的过程中，辅导员能做到以上几点即通过心理共鸣、心理相约和心理相融的几个阶段以后，那么辅导员与学生之间的心理契约就基本形成了，这时候辅导员要做的就是不断的巩固和学生之间的这种契约关系，只有这样才能很好的了解学生，知道他们真正的需求和想法，在这基础上对学生进行的教育管理才是有效的。

参考文献：

[1]刘小吾，高校学生管理中的心理契约模武探讨[J]，江苏高教，2010

[2]周鹃，对运用心理契约提升辅导员胜任力的探索[J]，重庆交通大学学报,2008(12)

[3]曹威麟。朱仁法，郭江平，心理契约的概念、主体及构建机制研究[J]盘济社会体制比较，2007

[4]吴艳，80后大学生个性化教育研究[J]，中国知识资源總库，2010(5)

高校新生管理 篇7

导生制又名“贝尔-兰卡斯特制”, 于18世纪末19世纪初起源于英国。英国初等教育普及的迫切要求, 师资力量的紧缺使得导生制应运而生。最初它的核心是由学生教学生。即由教师选择一些年级较高且成绩优秀的学生充任“导生”, 先向导生们传授教材内容, 再让导生转教其他学生。

随着时代的发展, 导生制也被赋予了新的意义。当前在我国已经有许多高校开始采取这种管理模式。现在的“导生制”是选拔品学兼优、德才兼备综合能力较强的高年级优秀学生担任“导生”, 协助学校对新生进行思想政治教育和学习生活指导的一种全新管理模式。

二、在高校新生管理中采用导生制的必要性

(一) 导生制符合当前高校发展的实际要求

20世纪80年代以来, 我国高等教育的发展步伐越来越快, 一系列的改革措施使得高校的面貌日新月异。随着高校规模的不断扩大, 高校的管理工作也越来越复杂化, 旧的管理模式已不能完全适应新的变化, 迫切需要进行改革与创新, 作为其中重要组成部分的学生管理工作更不能固步自封。导生制的运用可以说是顺应当前高校发展需求的一种新的尝试。

(二) 导生制符合大学新生的特点

当代大学生有其自己的特点。独生子女的特性尤为突出;信息网络技术的高速发展也使得他们彻底摆脱了信息交流中的弱势地位, 藐视权威, 渴求自主;良好而又系统的知识背景使他们具有更成熟的思想。随着“90后”的入学, 这些特点更应该引起充分的重视。显而易见, 面对这样的群体, 简单的机械管理已经落伍, 而导生制恰恰能够弥补。导生与新生年龄相仿, 十分易于沟通;导生也没有教师的身份与威严, 与学生的地位是均等的, 容易被接受。在导生的引导下, 更易于启发和培养他们。

(三) 导生制是辅导员工作的良好补充

辅导员制是大多数大学中广泛采取的学生管理的基本方式, 在很多情况下, 一名辅导员往往要指导二三百名学生, 然而各个学生都有着自身的特点和个性。这样一来, 指导效果自然大打折扣。如果说辅导员的工作是“面”, 那导生的工作就可称之为“点”了。每个班级都可以配备一名或多名班导生, 这些经过慎重挑选的导生, 有充分的精力进行一对一的有针对性的个别辅导, 与辅导员的工作进行“点”与“面”的结合, 成为辅导员工作的良好补充。

三、导生制在高校新生管理中的作用

导生制在高校新生管理工作中的应用, 不仅能在学习和生活上给予学生相应的指导, 让他们顺利完成中学到大学的过渡, 充实的度过大学生活, 同样也对学生的自我发展起着至关重要的作用。

(一) 增强新生的学习适应性

种种调查研究显示, 很多大学生入学后都存在学习适应性差的问题, 造成此问题的诸多因素中管理因素不容忽视。高校的学习管理与中学阶段严重脱节, 许多大学生由于习惯于中学时那种被动学习方式, 对大学的自主学习方式极不适应, 对专业学习更摸不到头绪。然而对于这些问题, 在传统的高校管理中都是由辅导员或教师来解决, 但是往往辅导员要负责上百名学生的指导, 在新生入学阶段他们的工作尤其繁重, 在短时间内无法做到有明确的针对性, 而教师也面临繁重的教学与科研工作, 无法对每一位学生进行帮助, 这样新生们很难得到及时的引导。而导生制的运用就弥补了这一空缺。

(二) 提高新生的学习动机

大多大学新生在进入大学后都存在思想松懈的问题, 一时间找不到努力的方向和目标, 自然会导致学习动机减弱。在提高新生的学习动机方面, 导生制也起着重要的作用。对大学新生而言, 导生更是自己的学长、前辈。导生一般都是经过严格选拔的最优秀的学生, 他们的思想观念、学习方法、对待生活的态度和自身的良好素质潜移默化地影响着新生, 起到了良好的榜样示范作用。进而使得新生从导生的身上找到自己的学习目标, 激发强烈的学习动机。

(三) 帮助新生解决心理问题

大学生进入大学后都要面临一个崭新的环境, 学习方式、人际关系、专业兴趣等方面的因素都可能导致其心理失调。如果学生的负面情绪得不到很好地宣泄和疏导, 很容易形成心理障碍, 影响正常的学习生活。在这些方面, 导生自身都经历过, 也有着深刻的体会。因此导生能够切身体会到新生的心理状态, 更能设身处地地帮助新生进行心理疏导。

(四) 有利于促进学生的自我发展

导生和学生持续交往的过程是双方主体相互开放、深入理解的过程。由于导生身份的特殊性, 使得他们能够比教师更能理解同学的需要、愿望和价值追求。在这种理解的基础上, 双方主体之间彼此理解, 在互相期待中, 他们不断产生合乎他人和社会的观点、期待、利益的道德意识、判断和行为。使得他们在彼此的交往中不断认识和发展自我, 获得成长。

摘要：随着高校规模、招生人数的不断扩大, 传统的管理模式已很难适应发展的需求, 这就要求高校教育要不断改革和创新。导生制在学生管理工作中的应用顺应了时代的要求, 有其存在的必要性, 同时也在高校的学生管理工作中产生了许多积极的作用。

关键词：导生制,学生管理,新生

参考文献

高校新生管理 篇8

新生档案一般主要由:高中阶段档案材料、高考报名表、高考信息表、高考体检表、党团员材料、高校学生登记表等组成, 是学籍的重要组成部分。高校学生档案的形成主要建立在新生档案之上, 也是学生走入社会之后, 各个单位人事档案形成的基础。

一、新生档案来源 (接受方式多样、接受时间不统一、跨度大)

以往新生档案由纸质档案组成, 即是:招生过程中, 工作人员需见到考生档案才可以录取;招生录取工作结束后, 由高校招生录取工作人员到招生点领取考生纸质档案 (也是唯一档案) , 然后邮寄或带回招生院校, 统一移交给档案管理部门的工作人员。

现阶段新生档案主要由纸质档案和电子档案组成, 在高考远程录取模式下, 各个省市对于学生档案管理模式和要求各不相同。录取工作结束后档案的移动主要有以下几种方式:1.由考生自己到区县招生办领取后带到招生院校。2.由区县招生办按照考生所录取高校统一邮寄到招生单位。3.个别省市在招生区县并不提供纸质档案, 而是由高校招生工作人员在录取工作结束后, 在招生录取系统中统一下载打印考生电子档案。对于高校来说, 由于传递档案的渠道不一样, 在学生档案的传递过程中容易出现遗失、破损等问题。另一方面, 考生所在省市地区和学校对于纸质档案的邮寄时间不相同, 有些地方甚至要一个学期之后才将新生档案寄出。有些专升本的考生需要高校出具调档函之后, 才提供考生的纸质档案材料。这些都造成了新生纸质档案收集难度大、影响了新生档案的收集时间, 增加新生档案整理的难度。

二、新生档案管理中存在的问题

高校新生档案是新生进校之前的记录, 具有保存的价值, 也是学生工作之后人事档案的最初部分, 其重要性不言而喻, 可如今的档案管理水平却明显落后于高速发展的社会要求。实际工作中发现, 对已报到入学的新生档案的整理主要存在以下问题:

(一) 无健全的规范性文件。现阶段我国高校学生档案工作混乱主要因为无统一、规范的标准, 比如:新生档案接受方式多样, 档案工作人员在整理新生档案时就会出现新生纸质档案收集难度大的问题, 增加了档案整理的难度;接受时间不统一、跨度大, 各省市教委什么时候发出高校的新生档案在时间上无统一规定, 往往是什么时候有空什么时候发, 比较随意;高校接受新生档案部门混乱, 新生档案到底该交到教务处、学生处、人事处还是招生就业处, 哪个部门并不明确统一;管理人员混乱, 大多数学生进校后直接交给新生辅导员, 辅导员在上交管理部门过程中也容易遗失。从以上可以看出, 无统一规范文件导致各高校、各部门学生档案管理混乱。

(二) 缺少规范性、完整性。高校实行网上远程招生录取, 为招生录取工作带来便利的同时也给新生原始纸质档案的提取带来了一定的困难, 多个省市、多批次录取的新生纸质档案材料无法完整、快速地收集起来, 大大增加了档案管理工作的难度。

1.招录工作人员在录取过程中看到考生的信息表、成绩表、体检表, 录取时只需网上把以上信息表阅档就可以了。而大学档案作为高中档案的延伸, 应该含有:高中阶段档案材料、高考报名表、高考信息表、高考体检表、党团员材料、高校学生登记表等。网上招生录取时往往只管录取阅档而容易忽视考生其他纸质档案调入的问题。

2.新生录取结束之后, 有些省市的学生档案交予新生自己带到相关高校。在这个自带的过程中难免有遗失、破损、被拆封等现象, 有些甚至不交。这些很难保证该生档案的真实性。

3.一些省市在招生录取结束后, 甚至用电子档案直接取代了纸质档案。电子档案过于简单, 只有简单几个表, 学生档案千篇一律, 更不能全面反映出考生在哪些学校读过书、得过一些什么奖、有些什么特长、参加过什么比赛等等各方面的综合、实际情况。

(三) 管理方式落后, 管理人员素质有待加强。目前, 高校学生档案管理由于人员和硬件原因, 始终跟不上现代化信息技术的发展, 计算机信息化、网络化管理应用较少, 水平不高, 不能够满足形势发展和实际应用的需要。除了管理人员参差不齐, 有的管理方式几乎一成不变, 几十年如一日, 甚至还停留在老一套的你调我查的老方法上, 相隔几千里舟车劳顿地查询档案, 浪费人力物力资源。

(四) 档案意识淡漠。当前, 上至学校领导层, 下至学生本人档案意识淡漠, 对学生档案的重要性认识不够。学校管理事项中, 教务工作、学生工作、党建、基建都是重要工作, 档案管理工作往往不能凸显其重要性而被忽略。没有硬性指标, 没有相应的考核机制, 甚至没有具体要求。档案工作人员不一定具有相关专业知识, 责任心也不太强。至于学生本人, 填写个人档案时也多不仔细认真, 按照模板千篇一律, 学生的心理情况、思想动态、个人特质很难体现。学生档案信息量少, 无参考价值, 用人单位和他人很难从学生的个人档案中获取相关信息, 导致学生档案在实际处于食之无味、弃之可惜的“鸡肋”状态。

三、新形势下学生档案管理的对策思考

(一) 规范化管理、制度化建设。根据现状出台一系列规范化文件, 使之逐步规范。高校学生档案管理规范化, 仅靠《档案法》来管理是不够的, 在执行过程中缺乏具体的规范指导性。所以高校学生档案必须要国家教育行政部门有一套详细规范文件, 使各个高校有统一的执行标准和要求。

(二) 落实学生档案工作责任制。规范大学新生档案管理制度。从高考录取之后生源地教委或考试院在统一规定时间内把新生档案邮寄至新生录取高校, 高校统一部门接受, 整理完毕之后档案部门专人管理。就档案内容而言, 纸质档案盒、电子档案都应该尽量有规范的信息和内容。

(三) 提高科学管理水平。计算机网络的普遍使用, 为我们提供了更为有效、便捷的信息服务, 也丰富档案管理的科技手段, 使档案管理实现计算机网络管理应用成为必然。学生档案管理不仅仅是个人文献的收集和保存, 也是一种永久的信息服务。一旦形成永久的档案信息公布于网上, 需要查看档案时, 直接上网就能看到学生真实的档案材料、详细的个人信息, 避免了档案造假、学历造假、学位造假等现象, 用人单位也能根据档案情况对学生有更详细的了解。因此, 运用互联网、手机等新媒体平台接收、管理档案, 切实提高学生档案管理的科技化含量、科学化水平, 十分必要。实际工作经验告诉我们, 招生录取工作人员在录取完成之后应尽快下载录取新生的档案信息, 过段时间由于网络服务器繁忙等原因, 有可能导致学生档案下载不了的情况, 这是特别需要注意的一点。

(四) 增强师生档案意识。增强师生档案意识, 提高档案管理工作人员的业务水平;增加辅导员老师的档案管理服务意识;提高学生对档案的重视程度和档案的应用意识。对专职档案管理人员定期进行档案类专职、专业培训, 增强其业务水平。在新生入学阶段对新生进行档案知识讲解和档案知识应用方面的教育, 可以提高档案应用水平, 增强师生档案意识。

四、结束语

高校新生管理 篇9

1大一新生入校后凸显的问题和特点

1.1理想很丰满, 现实很骨感。

经历高中三年题海战术的洗礼, 进入大学实现了人生第一次质的飞跃, 许多学生对大学未来的生活有着美好的憧憬和向往。其次, 许多同学没有认真、慎重考虑自己所填报的志愿, 盲目跟风地选择一些所谓的热门专业, 经过一段时间学习后发现自己的学习兴趣和所选专业大相径庭, 心理感觉极其不平衡, 直接导致了对学习缺乏主动性和积极性。再次, 对于理想中的大学生活和环境与现实的差距产生了很大的落差。大学的生活并没有想象中的那么自由、毫无压力、漫不经心, 恰恰相反的是学校管理依旧严格, 学习竞争压力仍然感觉猝不及防, 再加上越来越严峻的就业压力, 还是要不断地参加各种考试。同时感觉大学的环境没有想象中那么舒适, 宿舍人多且环境差, 图书馆也非常的拥挤, 有时甚至连座位也没有等等。当大学所谓的美好想象破灭以后, 现实表现出了极大的难以接受, 因此大部分新生表现出迷惘和失落。

1.2人际交往、生活自理能力差

大学新生还是心智不够成熟, 这是他们从身心不成熟到成熟转变的一个关键时期, 是高校中的一个特殊群体。如今的大学生基本都属于95后的独生子女, 自我意识强、人际交往和生活自理能力差。目前的95后大学生多数是属于第一次离开父母、第一次过群体生活, 他们中多数人以自我为中心, 高傲、孤僻、冷淡、自负是他们多数人的代名词, 缺乏对外界的了解和沟通, 因此在人际交往上表现出适应性障碍。此外, 习惯了有父母照顾和庇护的生活, 面对大学宿舍的集体生活, 多数新生对自己打饭、打水、上澡堂集体洗浴、宿舍卫生值日、早操、自习等感到心情烦躁, 失去当初对大学生活的初心[2]。

1.3学习方法不适应, 缺乏动力

大学的教育模式与高中教育模式相比, 有着本质上的区别, 看似脱离教材实质又是基于教材, 老师课堂上的讲授和强调的只是学习的一小部分, 课堂的作用仅仅是启发和引导, 更多注重课后的时间和个人能力的培养[2]。习惯了“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式的大学新生, 面对这一转变, 感到了很大的不适应, 不知道自己该怎么听、怎么想、怎么学、学什么等困惑, 表现为上课不知道该干什么, 课后不知道该怎么干, 学习毫无章法。这对大学新生的学习无疑是不小的打击, 以至于后续的学习缺乏连续性。

1.4诚信、感恩意识相对淡薄

当代大学生的诚信、感恩意识的现状可以归结为一句话:总体趋势是上升增强的, 但同样存在着感恩意识淡薄的现象。随着社会经济的不断发展, 社会文明也在不断的进步, 作为社会文明象征的道德水平也在不断的增强, 如今中国提倡构建和谐社会, 大学生的诚信、感恩意识总的趋势是不断提高的。我们当代大学生是在家庭、学校、社会的关照、培养下不断的成长, 不断地提高自己的精神文化水平, 因此我们要学会感恩于我们的社会、感恩于我们的母校、感恩于我们的父母, 这不仅仅是一种责任, 更是一种担当。

但是, 大学生诚信、感恩意识淡薄现象依然存在, 例如对待父母的态度过于苛刻、对师长存在打骂现象、对留守儿儿童和空巢老人等社会弱势群体的漠视等, 都是道德意识单薄的具体体现, 为此, 加强大学生的诚信、感恩意识势在必行。

2完善新生管理工作的主要对策

2.1“知己知彼、百战不殆”, 尽快全面深入地了解学生

作为高校辅导员, 迎接每一届新生进校都需要做大量的前期准备工作, 其中最关键的一点就是要尽快全面深入掌握和了解每一个新生。新生入学之初, 辅导员要通过查阅学生档案, 同时发放一张新生信息调查表收集学生的家庭背景、个人资料、宗教信仰、父母亲联系方式、家庭经济收入来源、个人兴趣爱好、家庭社会关系等;通过军训和广泛的深入宿舍接触和交流, 及时记住每个学生的名字, 了解他们的心理状态等;做到能尽快在脑海中把他们分成各类教育管理对象, 重点关注可以作为临时班委的人选、学生党员、家庭困难和心理障碍及一些问题学生, 以便日后有针对性地开展工作。

2.2“扶上马, 送一程”, 帮助新生尽快适应大学学习和生活

新生来到高校最大的困难就是学习和生活上的适应问题, 因此在新生日常教育和管理过程中, 应尽可能的以班级为单位组织、设计一些活动帮助新生完成各种适应和转变, 例如主题班会、与大一同学谈学习的交流座谈会、大学新生入学教育知识普及等多种措施。第一, 安排“优秀学长学姐与新生见面交流会”, 请优秀的学长、学姐和新生面对面交流, 采取直接对话、现场问答的方式, 通过他们自身的讲述, 帮助新生答疑解惑, 尽快转变角色融入大学的学习和生活。第二, 安排“名师导航学习方法指导讲座”。邀请学院著名的教授分别就大学生如何“求学”、“做人”、“大学精神”和如何传承校训与新生进行深入交流, 为新生解读“大学学习”和“大学精神”的深刻内涵, 引导大学生努力培养自己的好奇心、探索心、科学和民主以及独立思考问题的能力。第三, 安排心理健康老师作《系好大学生活的第一粒扣子》的主题报告, 从专业的角度帮助学生提高自救互助意识和技能, 增强自身处理突发事件的能力, 使它们能够安全、健康、愉快的完成大学的学业和生活, 自信从容的离开母校。通过一系列措施教会他们如何学习、如何生活、如何使用大学的各种资源、如何进行人际交往、如何自理生活、如何掌控情绪、如何策划一次文艺活动, 等等。在这一过程中, 我们要坚持教育、管理和服务并重, 施教于时时刻刻、规范于方方面面、服务于各个环节。

2.3加强规章制度教育, 严格日常管理, 形成新生良好的学习生活习惯

良好的开端是成功的一半。一方面, 在完善各项管理规章制度的基础上, 充分利用军训期间的氛围优势, 加强学生对学校、学院各项规章制度的学习, 包括学校的学籍管理制度、安全管理制度、违纪处理制度、宿舍管理制度等, 可以采取一年级集中宣讲、与学长学姐座谈、知识竞赛等多种形式, 总之一个目的, 要让学生在军训期间就明白在大学里应该做什么、可以做什么和不能做什么, 要强调各项规章制度的严肃性和权威性;另一方面, 对学生的管理尤其是大一新生一定要要求严格, 纠正部分学生“大学是自由的”、“大学学习很轻松”、“大学不挂科不完整”等思想认识误区, 增强学生的遵纪守法意识、自我安全防范意识, 帮助学生明确学习目标, 端正学习态度, 引导、启发学生的进取之心。

2.4加强学生骨干队伍建设, 发挥好学生自我管理的作用

通过军训期间的观察和深入宿舍对一些同学的了解, 利用主动物色、自我推荐和民主选举培养一支学生拥护的学生骨干班委, 积极发挥学生自我管理作用, 是促进新生管理的重要途径。新生中有部分学生在中学时代就担任过班干部, 来到大学后也有锻炼自己、服务同学、施展才华的强烈愿望, 这是新生骨干队伍建设的重要基础。

2.5注重宿舍文化建设

宿舍不仅是学生学习、休息、生活的地方, 更是倾心交谈的最佳场所[3]。只有营造宿舍好的生活条件和学习氛围, 才能加强对学生的管理和优化学生成长的环境, 构建和谐的宿舍文化。高校二级学院应大力加强宿舍文化建设, 从教育、管理、服务三方面入手, 努力构建和谐宿舍, 充分发挥学生宿舍育人功能, 为大学生的成长成才服务。

3结语

新生入学就意味着大学生活正式起航, 如何帮助新生能够尽快转变角色, 适应大学的学习和生活非常的重要。高校新生教育和管理不能仅仅停留在军训期间和开学的一个月内, 应该贯穿于整个大学。因此, 辅导员要坚持以生为本和对教育事业热爱的态度, 积极并且全身心的投入到新生管理的工作中去, 长期的关注学生每个阶段的学习、生活、思想和心理问题并且及时解决, 坚持定时的深入学生宿舍、班会、课堂, 与学生随时沟通和交流, 当好学生的人生导师、知心人、引路人, 帮助他们树立正确的三观和人生目标, 促使学生健康成长[5]。

摘要：新生管理是大学学生管理的基础, 大学新生的管理工作是高校学生管理工作的重要组成部分, 新生工作是有规律可循的, 在不断总结经验的基础上, 抓住新生管理的关键环节和特点, 对新生实施及时有效的规范和养成教育是学生日常管理的重要切入点和着力点, 对于形成学生良好的风气和行为习惯, 对于学校、学院形成优良的校风、院风、学风具有重要的作用, 也决定学生日后管理的成败以及人才培养目标的实现程度。我们高校辅导员作为学生的人生导师、知心人、引路人, 作为最直接的教育者、组织者和领导者, 对于新生的管理起着重要的作用。该文通过分析新生入校后存在的问题以及结合当代大学新生的特点, 就如何做好新生的管理工作提出自己的想法。

关键词：高校辅导员,新生管理,学生管理,人生导师

参考文献

[1]王传中, 朱伟.辅导员工作指南[M].武汉:武汉大学出版社, 2009.

[2]徐艺凌.浅谈高校辅导员如何做好新生管理工作[J].群文天地, 2012 (17) :216.

[3]孔倩.试论新时期下高职辅导员如何做好新生管理工作[J].教育教学论坛, 2013 (17) :19-20.

[4]罗杨, 金姣.新时期高校新生管理工作的几点思考[J].中国科教创新导刊, 2010 (5) :210.

高校新生管理 篇10

宿舍是大学生在校学习生活的重要场所, 是对学生进行思想教育和行为规范教育的重要课堂。同时, 学生宿舍是大学校园里最基本的组织单元, 如果仅以时间计算, 宿舍是学生在校园里占用时间最多的地方, 至少有三分之一的时间在宿舍度过。显著多于在教室、在图书馆、在食堂和操场的时间, 考虑到绝大多数高校向本科生提供的宿舍条件, 每间宿舍住的人通常不少于四人, 多则可达七到八人, 朝夕相处。正是在这种周密相处的环境下, 大学新生开始学习自我管理、自律、自尊且尊重他人、自爱且爱他人。宿舍以非常浓缩的方式, 为大学生提供了一个社会化活动的空间。营造一种健康向上、文明和谐的宿舍文化氛围对大学生的成长至关重要, 带来的不仅是良好的生活和学习环境, 更重要的是它以正确的价值取向和共同的理想追求, 使宿舍全体成员形成一股相互扶持、相互激励, 一同进步、共同成长的合力。总之, 一个良好的宿舍文化环境, 是大学生顺利完成社会化过渡所不可或缺的要素。

笔者于2012年硕士研究生毕业后, 被天津中医药大学聘为大学生辅导员, 担任2012级251名大一新生的辅导员工作。一年多的辅导员工作经验, 让笔者认识到做好这份工作的重要性和难度, 体会到在大一新生的宿舍生活管理上, 辅导员必须处理好如下几个问题:1. 新生的宿舍安排和调整问题;2.宿舍安全问题;3.宿舍卫生问题;4.舍友的团结友爱问题;5.班级建设与宿舍建设关系问题;6.男生和女生宿舍管理的学生同异问题;7.家长与宿舍管理关系问题。本文对这些问题进行讨论。

一、新生的宿舍安排和调整问题

与境外大学通常给大学新生选择室友的做法不同, 我国大学新生宿舍及其床位的分配, 多依据新生所在班级按同一年级同一班级的男生、女生统一安排宿舍。新生辅导员往往需要同宿管部门一道, 对每个新生的房间乃至床位进行分配。辅导员在分配宿舍时有几种分配方式可供选择。在条件较好的 学校, 为学生提供了不同价位、不同住宿条件的寝室, 供学生选择, 在这种情况下, 辅导员在宿舍分配问题上作用不大。然而, 更多的高校并不能提供这样的机会, 只能由学校宿舍管理部门和辅导员根据房源进行统筹分配。在这种场合下, 辅导员可以完全随机的方式进行分配, 或者事先对新生的高中背景进行调查, 把那些高中阶段表现优秀的同学分配到不同的房间, 让他们在各自的宿舍里发挥带头作用。笔者在为新生分配宿舍时, 把一些高中阶段表现优秀的同学分配到不同房间, 其余同学随机分配, 并做好本地同学和外地同学的搭配。事实证明, 这样的宿舍分配效果比较好, 为今后的管理工作有效开展打好了基础。

新生宿舍一旦分配后, 能否应学生的要求进行调整。笔者的经验是, 一般不调, 除非情况特殊。

二、宿舍安全问题

大学生宿舍空间, 小学生多, 生活用具、衣服、书本及电器较多, 防火防盗防食物中毒是宿舍管理必须注意的基本事务。防火是学生宿舍管理的头等大事。辅导员在宿舍防火方面应当做好两件事。 首先, 必须持续不懈地进行防火宣传教育和逃生训练, 让学生清楚地认识到水火无情, 生命无价。为此, 辅导员应当组织学生参加逃生训练, 熟悉自己所住宿舍楼的绿色逃生路线。其次, 必须教育学生合理使用电器, 不得使用违规电器, 如电炉、热得快等, 不得在床上私拉床帘。笔者在巡查学生宿舍时, 首先检查学生有没有使用违规电器, 有没有私拉床帘。

防盗也是学生宿舍管理的重要工作。在这个问题上, 辅导员需教育学生形成安全保管个人财产的行为, 养成不随意放置现金及笔记本电脑等贵重物品、随手关门锁门的习惯。此外, 在防毒问题上, 要教育学生不食用不清洁或者过期变质食品。

三、学生宿舍卫生问题

学生宿舍往往多人共住一间, 密度很大, 因此, 宿舍卫生对于学生的身心健康至关重要。辅导员必须把保持学生宿舍卫生作为一项重要工作并做好几件事。 第一, 组织学生制定宿舍卫生执勤制度。制度内容包括每周每天的卫生执勤、每周一次的全宿舍学生共同参加的大扫除。 第二, 教育学生保持个人卫生, 从自己做起, 养成个人良好的卫生习惯。第三, 经常组织学生宿舍进行卫生竞赛活动, 进行文明卫生宿舍评比活动。

四、舍友的团结友爱问题

古语云:“近朱者赤, 近墨者黑。”一个好的学生宿舍是由舍友们共同造就的。他们往往每天早出晚归, 每晚准时熄灯休息。学习相互帮助、取长补短;生活中他们相互关心, 情同手足;压力大了一起游戏玩耍释放压力;有了困难, 大家一起解决。笔者在帮助学生形成团结友爱的宿舍氛围问题上, 曾与他们分享了某大学的一个女生宿舍的经验, 并取得了良好的教育效果。该宿舍的八名女孩从三个方面做了努力。

一是提出了“学会忍让, 学会理解, 学会倾听, 学会学习”的宿舍交往“十六字原则”。宿舍是一个大家庭, 而同学们来自五湖四海, 性格不同、志趣各异, 甚至有时观点相悖。在这种相互不理解的情况下, 她们制定了“十六字交往原则”, 约定彼此之间相互理解、相互学习。这样不仅大大减少了宿舍成员之间发生矛盾的次数, 而且在相互学习的过程中取长补短, 让自己的能力更上一层楼。

二是提出了“人人为我, 我为人人”的宿舍环境“八字方针”, 提倡民主, 定期召开宿舍会议。宿舍是我们共同的家, 那么维护家庭整洁、保证每位成员都有一个良好的学习生活环境是大家义不容辞的责任。 同学们在平时做到时刻保持好宿舍清洁, 不仅减轻了值日生的负担, 还增进了舍友之间的感情。在对某一件事情产生分歧的时候, 她们会采取民主的方法解决问题。宿舍会议上, 她们采取投票的方式, 共同商定重大问题, 做到心往一处想、劲往一处使。

三是相互之间约定努力学习, 认真生活, 珍惜大学时光。宿舍成员不仅要一起生活, 也要一起学习。大学生活只有一次, 为了使将来的回忆不因碌碌无为、浪费光阴而悔恨, 她们约定彼此之间相互督促, 以积极向上的心态对待每一天。 ①

五、班级建设与宿舍建设关系问题

如前所述, 与国外高校学生住宿通常按自愿选择室友的方法不同, 我国高校一般都按照班级来分配宿舍。因此, 完全有可能也应当结合班级文化建设来营造宿舍文化。第一, 要求班干部在宿舍生活中起带头表率作用, 并以此作为考核他们的工作绩效的依据之一。第二, 每间宿舍都需要设立舍长, 由舍友推选产生, 纳入班级学生干部管理序列。第三, 结合班级文化建设, 开展文明宿舍评比活动。第四, 把学生政治思想工作延伸至宿舍。

六、男生和女生宿舍管理的学生同异问题

男生和女生在生理和心理上有不同特征, 这一点自然反映在宿舍文化的不同方面。例如, 吸烟、喝酒、违章用电、赌博是宿舍文明的“四大天敌”。这四大天敌中, 吸烟、喝酒和赌博通常发生在男生宿舍, 女生宿舍极为罕见。因此, 在男生宿舍中, 应当做好戒烟、少饮酒或不饮酒、戒赌的工作。在男生中形成抽烟为耻, 不抽烟为荣的风气。老师应当告诫学生, 吸烟、过度饮酒和赌博不但不是健康的生活方式, 而且会耗费大量的钱财。大学生依靠父母供养, 父母的辛苦钱是用来培养子女成才, 而非用于挥霍。因此, 必须让男生认识到吸烟、过度饮酒和赌博是对父母不敬不孝的行为。

在宿舍卫生的问题上, 男生通常要比女生差得多, 这与男生的性格特征密切相关。辅导员无法改变男生的性格, 但可以通过制定宿舍卫生值日制度等措施, 帮助男生宿舍改进卫生。卫生评比检查过程中, 评比小组成员可以邀请若干男生和女生 (通常是班干部或舍长) 参加。男生一般好面子, 不愿在女生面前丢脸, 从而至少为了应付检查, 会做好卫生工作。男生评委参观女生宿舍, 通常可以直接感受并学习到女生对待卫生的态度和行动。

在宿舍管理上, 女生虽然有男生没有的诸多优点, 但通常也有她们特有的问题。与男生相比, 她们虽然感觉更细腻, 缜密, 但往往缺乏男生的大度, 往往会为一些小事纠缠, 影响舍友之间的关系。多数舍友孤立个别舍友的事情, 在男生那里很少发生, 而在女生宿舍却不时出现。兄弟好做, 姐妹难当。辅导员应当在宿舍管理工作中, 充分体谅到女生的心理, 肯定她们心理缜密细腻的长处, 鼓励她们在心胸上当有男儿气派。总之, 无论男生还是女生, 都要鼓励他 (她) 们像儒家古训所教导的那样:“己所不欲, 勿施于人”;“己欲立而立人”。

七、家长与宿舍管理关系问题

大多数大学新生都是第一次离开父母, 在大学里所遇的一切, 所做的一切, 都牵挂着父母的心, 宿舍起居生活自然也备受父母的关心。大多数学生的家居条件都比大学宿舍条件好得多。 辅导员有必要向学生及其家长解释, 宿舍集体生活是大学生求学经历的一部分。通过集体生活, 学生能够形成独立处理事务, 特别是人际关系的能力。而对于学生及其家长提出的改善宿舍生活条件和管理水平的合理建议, 辅导员有责任向学校有关方面转达。家长到校看孩子时, 通常都会要求到孩子的宿舍里看看。辅导员有必要在知情的情况下, 热情接待来访家长, 并教导同宿舍的同学们做好接待工作。

总之, 大学生宿舍可以说是大学生活和学习的最基本的组织单位。做好宿舍管理工作, 把大学生政治思想教育工作做到宿舍层面, 是辅导员应尽的责任。万事开头难。大一时期的工作做好了, 就为整个大学学习生活打好了基础。

注释

高校开展新生入学教育探讨 篇11

【关键词】高校 新生教育 适应教育 决策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06C-0029-03

随着时代的发展，大学新生与社会的联系越来越紧密，其思想变化很大程度上受到社会的影响。高校新生教育如何更加紧密地联系学生的特点，是新生入学教育的重中之重。高校只有围绕入学新生的身心发展特点和思想变化进行入学教育，才能为日后的教育工作和管理工作打下坚实的基础。

一、高校新生入学时容易产生的问题

（一）新生入学对生活环境不适应，容易产生抵触情绪。高考结束以后，部分学生可能跨省入学，新生告别了高中熟悉的生活和学习环境，没有了父母悉心的呵护，开始新的集体生活，部分新生要独自面对生活和学习上的困难，要面对新的同学，接受新的老师，适应新的环境。许多新生初来乍到，可能会产生水土不服，加上缺少父母的关心和呵护，往往在初期会产生孤独感，被消极的情绪压抑，对学校开展的新生入学活动没有积极性，不能积极主动地融入新的环境中，这种情绪长期地存在，严重地影响学生的身心发展。

（二）新生刚结束紧张的高中学习，入大学时心理上会不适。一些学生在环境上的不适应也反映出许多心理问题。部分新生可能在高中时在班级里是佼佼者，受到领导、老师的关注，进入大学以后身边的每个同学都很优秀，得不到老师的重点关注，这些学生往往会有一种挫败感和失宠感。这部分学生心理极为脆弱，稍微经历挫折和打击可能会长期地陷入焦虑和挫败感之中。许多新生没有对中学生向大学生身份转变在心理上做好充足的准备，在初入大学时候往往感觉心理和思想上空虚，少了在高中时候的追求。还有部分学生由于在高考中发挥不理想，看到一些平时没有自己成绩优秀的学生在最后上的大学却比自己好，心理上会产生一些自卑情绪，往往会被厌学的情绪困扰，这种情绪也会潜移默化地影响其他的新生。城乡经济发展的不平衡也会导致素质教育的不平衡，部分农村出来的学生在觉得自己没有一技之长，从而心理失衡，可能会产生自卑心理。

（三）大学的教学方式和高中差别较大，新生在学习上往往不适应。大学授课方式与高中的差别较大，多数情况下是上大课，没有固定的教室和座位，教学模式也发生了巨大的改变，与高中不同，大学授课更以学生为中心，对学生的自觉性提出了较高的要求。许多大学新生在选择专业时，都没有进行仔细的研究，填报的时候往往听从家长的意见，家长觉得什么专业好就选什么，由于新生对本专业的课程设置不了解，当进入大学开始学习专业知识的时候，才发现自己的专业和想象中的完全不同，学习突然失去了兴趣。很多新生由于对专业课程的学习过于吃力，长此以往，产生厌学情绪，严重地影响以后的发展。部分学生都有这样的心理——好不容易熬过了高中三年，大学一定要好好地放松一下。再加上大学的学习压力和任务比高中轻得多，新生很容易在思想上放松，课堂上不专心听讲，课后不能合理地安排学习和复习的时间，每天觉得大学没什么事干。由于学习负担小，加上思想上的松懈，许多新生把就把许多宝贵的时间浪费在娱乐上，有的学生通宵上网打游戏，有的学生整天奔波于各种社团活动，最后把自己的学业荒废了。

二、原因分析

（一）部分高校对新生的入学教育没有明确的针对性，对入学教育理解出现偏差。实践表明，只有对教育对象有充分的了解和认识，才能有效地开展教学活动，而对教育对象的充分研究也是高校采取针对性教学方法的基础和前提。每个学生的个人特性和家庭背景以及所处的时代不同，要求高校对新生的入学教育要有针对性，在开展新生入学教育的过程中，对特性不同的学生，确定怎样的教学目标，教育内容的侧重点放在哪里，应该采取怎么样的教育方式，通过哪些有效的教育渠道，都要从新生的特点出发，坚持实事求是的原则。作为大学教育重要的环节之一，新生入学教育要充分地把握学生的心理特点。但是，调查发现，许多高校在开展传统的入学教育之前往往忽视对学生的特性进行深入的研究，许多高校的新生入学教育都是照搬传统的方法，没有紧密地与时代的发展相联系，教学方法缺乏创新。每个高校新生入学教育的内容也都是大同小异，无非是老师在课堂上进行思想教育，或者是参观学校的历史展览馆。高校入学教育的内容和方法与现代大学生的特性不相适应，导致新生入学教育的效果不明显，难以达到预定的教学目标。

（二）部分高校新生入学教育缺乏系统性，对入学教育的内容出现偏差。要想确保新生的入学教育达到预先设定的目标，就必须采取系统化的教学，作为物质普遍联系和存在的方式，世界的所有物质都不能脱离系统独立存在，因此，高校新生的入学教育也需要系统化地开展，在一定体系下完成，各部分内容相互补充、相辅相成，才能达到教学目标。但是，当前许多高校的新生入学教育的内容较为枯燥，方法较为单调，内容千篇一律，往往都是对校史的介绍、对学校规章制度的解读以及对学生的专业进行了解，少部分高校还会添加一些思想政治教育，这些教学内容太过于片面，难以形成有效的体系，加上入学教育的时间有限，教师对各个内容的讲解很难做到面面俱到，大多数是为了应付学校的安排，敷衍了事，学生对老师所讲的内容很难进行深刻的理解和认识。

部分高校的新生入学教育周期缺乏连续性，教育时间的安排缺乏合理性。许多教育学者曾多次提出批评，他们认为当前的高校新生入学教育更像是一到两个小时的大规模思想政治课程，高校新生入学教育缺乏连续性。一般高校的入学教育都是在军训结束后的一到两天之内开始和结束的，在这短短的时间之内，新生要认识新的老师，熟悉学校的环境，学习和适应各种规章制度，了解自己的相关专业知识，由于这些任务繁重再加上时间紧迫，所以，对于刚刚结束将近三个月假期的学生来说往往很难适应。与国内大学不同，外国的大学更加注重新生入学教育时间的合理性和连续性，许多国外的高等学府都拿出两周的时间指导学生如何更好地进行大学的生活和学习，美国的一些大学甚至提出将新生入学教育的时间延长到一个学期，系统地指导新生的大学学习和生活。总之，仅仅两天的入学教育很难帮助学生较快地适应大学生活，很难帮助新生完成从中学到大学的心理过渡。

（三）高校新生入学教育的方法缺少创新性，教学手段过于单一。教育者将教育内容传授给受教者过程中所采用的各种条件和形式的总和称为教学方法，主要由精神手段和物质手段构成。在大多数的高校新生入学教学的过程中，教师所运用的教学手段大多过于单一，大多数是采取印刷相关资料和口头的说教，而且口头说教一直在教师授课中占据主导位置，而入学新生大多数时间都处在被动学习的状态，这种现象不仅违背了大学教育的本质，而且对开展的入学教育也会产生不利的影响，导致新生入学教学质量长期得不到有效的提高。

三、对于开展高校新生入学教育的几点建议

（一）实行系统性的心理指导。心理指导是高校新生入学教育的关键环节，高校新生心理健康理论教育的开展可以通过开设课程和开办讲座入手，通过这些活动帮助学生了解心理健康与情商、智商以及成才因素的关系，了解健康心理在建立和谐的人际关系、提高学习效率以及培养坚强意识品质的重要性。除了上述内容外，教师还要帮助新生了解什么是负面心理，当出现心理问题的时候应该如何有效地解决，如何采取正确的方法给心理进行解压，通过这些系统的指导帮助新生以积极的心态进入崭新的大学学习和生活。

（二）开展前置性的就业指导。所谓就业指导，指的并不是择业技巧指导、就业政策咨询等。就业指导所具备的拉动意义和实质意义是为就业而准备的相应指导。针对毕业生来分析，就业的准备指导为之过晚，存在较小的指导意义；针对入学新生来分析，正是恰当的时候。今天若能够充分地为明天准备，必然会影响到其发展的程度。因此，强化入学新生的预见能力和预见意识，拥有着较大的决定性意义。那么，对就业导向作用有所重视，能够协助入学新生掌握社会所需求的素质类型，掌握为了将来的挑战要做出必要的素质、技能、知识等方面的准备，还能够让新生明确自身的阶段性目标与成才的方向，会让入学新生增强使命感与责任感。因此，指导教师需要严格关注就业指导工作，系统地进行分析。就业指导中组织理论课的教育活动，可邀请相关用人企业的领导举行相关人才引进、人才价值、人才标准的专题讲座。此外，即将踏出院校的毕业生拥有实训的经验，可以现身说法，引导新生了解事业、职业、择业、就业的不同之处，在一定程度上引导新生按照自身的个性与兴趣拟订发展计划。

（三）实行全面性的解困指导。在高等教育调整到并轨招生之后，并且在高等教育大众化的背景下，贫困大学生占总体大学生人数的25%左右。在新生入学教育方面，其一，需要让新生了解到学校、政府和党建的解困渠道，这也是为了实现助学济困这一目标而开展的活动，例如勤工助学活动、学校奖助金、国家奖学金、国家助学贷款以及绿色通道等，要教会刚刚入学的新生怎样正确地申请国家贷款，怎样申请到参与勤工助学的资格。同时，要对新生讲解相关个人、企业以及团体所给予的助学项目，并且怎样获取助学金与奖学金。要力求让家庭贫困的新生感受到社会大众所给予的温暖，要让新生相信人间真情是实际存在的。其二，要让新生正确看待暂时的困难，引导新生克服自卑的心理，把当下的贫困当作人生旅途中的磨炼和财富，要在逆境中增进成长的动力。法国著名作家巴尔扎克说过：苦难在强者面前是财富的体现，可是在弱者的面前会让其跌入谷底。例如：某运动员因为家庭贫困不能够骑自行车上学，使得他几乎每天都需要以跑步的方式，到达数公里之外的学校上学，所以才能够成就出当前的成就，类似的例子能够让新生得到极大的鼓舞。并且，还需要将成才教育、思想政治教育与解困指导有效地结合为一体，以实现入学教育的目的。

（四）开展适应性的规范指导。教育的规范程度是人才培养中的核心成分，可是要想完善规范指导，有必要将其作用在启发学生自省、自重、自尊的自觉性基础上。所以，规范化教育刚入学的新生方面，其一，要将服务放在第一位，将管理放在第二位，也就是将关怀新生放在首位，完善对新生的服务工作。其二，要分配专门的人员针对新生，讲解关乎该院校的规章制度，专门人员可以是班主任、辅导员、导师等，同时要安排学生开展系统的讨论，再进行有关的考核，协助新生透彻地了解到与该院校相关的管理规定。其三，引导新生自我服务、自我管理、自我教育的主动性，也就是实现新生的主观能动性，才能够顺畅地实施新生入学教育的规范指导。

（五）开展科学性的专业指导。开展科学性的专业指导十分重要。一方面需要对新生强调专业的重要性，另一方面还需要引导学生主动地适应时代的需求，充分掌握自身专业知识。引导学生认识到只有适当地接触有关专业内容，将基础打牢才能够面对在社会中可能出现的种种问题。引导学生广泛（下转第38页）（上接第30页）地接受新知识，提升应变能力、创新能力、管理能力、组织能力、表达能力、思维能力等，以此来提升和培养综合素质，用较为巨大的发展潜力和适应能力踏入到社会中，成为佼佼者。

按照学生不断变化的行为特征与心理特征，针对性地创设和调整适当的新生入学教育方式和教育内容，力求让大学新生可以顺畅走完大学的路程，以此来为将来的就业奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]任源.辅导员在大学新生入学教育中发挥的作用[J].教育教学论坛，2013（9）

[2]吴文龙.试论新形势下高校新生的入学教育[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2013（7）

[3]李萍.大学新生入学教育体系的探索和实践[J].河南教育：高校版，2013（7）

[4]张超，王超.新形势下大学新生入学教育的思考[J].中国科技投资，2013（6）

高校新生管理 篇12

关键词：图书馆,高校,借书证

高校图书馆借书证是读者在图书馆借阅和查找文献信息资料的“身份证”, 是信息需求者进入图书馆了解信息必要条件, 也是图书馆了解读者身份信息的主要途径, 在图书馆管理中起着举足轻重的作用。它既是图书馆与读者沟通联系的桥梁, 也是读者拥有利用图书馆权利的象征。图书馆能掌握读者的节约动态, 知晓读者的身份及其对文献信息资源的需求, 其作用不容忽视。同时, 读者获得了一张借书证, 就如同拥有了一把学习的钥匙。但是, 如何有效管理借书证, 才能更大范围的保障读者权限, 提高图书馆工作效率, 个人认为, 应该从以下几方面加强管理措施:

1 加强图书馆借书证的管理

1.1 借书证材质的选择

自从实行图书馆自动化管理以来, 借书证从外观到材质经过了几次变化。我馆第一批机读借书证是纸质卡片, 上面标志读者姓名、单位 (或班级) , 贴上条码及照片, 用塑封机塑封。该证虽然成本较低制作方便, 但塑封书证易折, 易开裂、易损坏、怕水、条码号容易模糊的缺点。随着使用时间的延长这些缺点逐渐出现。

基于上述各种原因, 我馆2003年开始使用一种“PVC人像条码卡”。该种条码卡的特点是美观大方, 有质感、韧性强、生命周期长、条码不易损坏, 大大提高了文献借阅的速度, 同时制作简单, 只需通过Coredraw软件计算机输入读者姓名、单位 (或班级) 、借书证条形码。用扫描仪扫描读者照片, 最后通过打印机就可以打出彩色、带覆腊PVC卡片式借书证。

1.2 图书借阅证是图书馆与读者联系的必要方式

图书借阅证是读者进入图书馆的一个必经通道, 是读者利用图书馆之前, 认识图书馆的一种方式。图书馆庞大的读者队伍, 其整体素养参差不齐, 图书馆要制定一套细致的管理措施来规范读者利用图书馆资源的行为, 以保障文献资源高校长久的使用, 不被人为损坏。

图书馆工作中利用借书证可以办理借阅、查检文献的手续;执行借阅、查检文献制度;维护借阅、查检文献的秩序与良好环境;对读者借阅、查检文献的统计分析;组织读者活动征求读者意见, 都是图书馆在掌握读者资料后进行的, 目的是为掌握读者成分、借阅倾向、文献保障状况等等数据, 以便有针对性地改进工作, 服务于读者。

2 我馆对新生办理借书证及引导新生使用资源的新举措

2.1 重视迎新工作, 做好新生入馆教育, 引导他们走进图书馆。

为了让新生更好地了解图书馆, 新生到校后, 我馆不是按照传统地方式按名单发放借书证, 而是主动和各学院联系, 分期分批地对学生进行新生入馆教育, 还组织一批业务能力强、具有研究生以上学历的各部室专业人才, 针对新生制定出一套适合需要, 简明扼要、图文并茂地教学方案。迎新教育采取理论实践相结合地方法, 首先通过Power Point多媒体教学方式, 让学生了解图书馆的概况, 从理论上学会使用图书馆。课件内容都是经过工作人员精心设计的, 不仅将图书馆知识尽收其中, 同时又加入了很多音乐效果和动画效果, 集知识性和趣味性于一体, 以其形象、生动、直观的画面使新生在不知不觉中愉快地接受图书馆教育。

为使学生利用图书馆现有的现代化设备更快、更准地查找所需要地书刊资料, 在理论学习地基础上, 我馆利用电子阅览室对新生进行上机操作培训, 辅导他们掌握计算机查找书目的方法与技巧。新生通过上机实习能了解到某类图书具体放在那个书库, 图书流通的动态信息, 如何在网上办理续借手续, 上机操作激发他们利用图书馆的兴趣, 加深其对图书馆的了解。

2.2 根据不同院系或专业的实际学习需要, 为新生开设导读课程

在工作中, 新生想知道如何利用图书馆和期刊学习专业知识, 常向我们咨询:学一门专业课应该看多少相关的图书资料, 先看图书还是先看期刊论文, 等等。过去, 我们认为解答这些问题是专业课教师的责任, 但事实上读者很想在入馆教育课上由图书馆馆员具体解答给他们。过去图书馆在进行入馆教育时, 往往把重点放在如何遵守图书馆的规章制度上, 重点强调不要把书刊放乱, 不要损坏图书期刊等。这样的说教往往会引起读者的反感, 以致把入馆教育课看作是教育他们遵守纪律课。因此, 要加强对读者在学习过程中关于如何借阅专业图书资料等方面的教育指导工作, 把导读工作提前放到入馆教育课上, 其效果会更明显。

2.3 开辟网上新生专栏

我馆充分利用网络传播优势, 在图书馆主页上开辟“新生专栏”并结合本馆具体情况, 将各种利用图书馆的指南性资料集中推送到新生读者的“桌面”上。推送内容包括:新生常见问题解答、联机目录使用指南, 功能区找书指引。E-mail地址登记等相关连接, 一级问卷调差表等。其中, “新生常见问题解答”是根据一往新生比较关心、经常遇到的问题整理而成的, “问卷调查”则为图书馆了解培训质量。改进工作方法提供依据。此外, 我馆还把教学内容转化格式后挂到图书馆主页上, 这样新生就可以通过网络在任何时间, 任何地点在线观看, “新生专栏”的意义在于跨越了地域和时间上的限制, 使读者可以随时地学习, 而且还使新生教育从一种短时间地突击性教育转变为持久性教育, 其教育对象也从新生扩展为任何需要学习图书馆入门知识地读者。

3 图书借阅证的发放是图书馆不可缺少的一项工作

图书馆为读者服务, 除了大量的文献整序工作外, 就是如何根据读者的需求组织读者利用图书馆, 发放借阅证工作的第一重要环节。

图书借阅证是对读者服务工作进行全方位、全过程、全员性管理的一套操作系统, 可对读者服务工作的各个要素、各个环节和各个工作状态的信息获得及时的反馈, 是提高服务质量、最有效的手段之一, 是读者服务质量的立足和出发点。

读者进入图书馆借阅图书必须注册办证, 是读者对图书馆资料借出的必要的信用依据, 是图书馆开展工作, 有序管理的保证。因此, 凭证借阅也是目前对读者最有效的管理方法之一。

4 结论

高校图书馆的外借部是文献信息资源传递的窗口, 是师生获取知识和信息的重要场所, 在教学和科研工作以及文献资源的传播中起了非常重要的作用。随着网络革命的到来, 高校图书馆也纷纷进入信息化、网络化的时代。机读借书证的使用就是实现外借工作自动化的第一步。充分发挥计算机在图书馆中的优越性, 使读者信息管理工作与在校学生的情况相适应, 为图书馆的外借服务工作提供更好的技术支持。

参考文献

[1]周莲云.新生办证工作之举措[J].图书馆建设, 2009 (2) .[1]周莲云.新生办证工作之举措[J].图书馆建设, 2009 (2) .

[2]吴立志.加强文献资源共享——江苏省高校通用借书证工作研究[J].新世纪图书馆, 2003 (8) .[2]吴立志.加强文献资源共享——江苏省高校通用借书证工作研究[J].新世纪图书馆, 2003 (8) .

[3]黄晓芳, 黄欣.对高校图书馆借阅证办理及其管理工作的思考[J].图书馆论坛, 2006 (10) .[3]黄晓芳, 黄欣.对高校图书馆借阅证办理及其管理工作的思考[J].图书馆论坛, 2006 (10) .