高校新生入馆培训

高校新生入馆培训（共8篇）

高校新生入馆培训 篇1

读者培训是高校图书馆的一个重要职能, 对新生进行入馆培训是最基本的读者培训, 就是对新生进行图书馆基本知识的培训。主要是介绍图书馆的基本情况、机构设置、藏书布局、目录体系、服务方式、规章制度、读者权利与义务、查找和利用馆藏图书资料的基本方法[1], 使新生对图书馆有感性的认识, 为新生将来查找资料、借阅图书做好准备。实践中通用的入馆培训方式主要是各高校根据自已的经验和有限的同行交流而确立的, 但培训的结果往往与预期相差很大, 培训结束了, 很多新生什么都不知道。有的人根本不敢进图书馆;有的人进了图书馆随心所欲。这导致图书乱架;图书馆工作人员与读者矛盾增多;正常的图书资料借阅秩序遭破坏;图书馆工作人员工作量与难度加大。因此有必要对现有高校新生入馆方法进行审视和改进, 让新生进行入馆培训发挥它真正的作用。

1 现高校图书馆通常采用的新生入馆培训方法及存在的问题

1.1 课堂培训

多数高校请资深馆员或通过播放事先准备好的光盘来给新生上一堂课:课程内容大多是介绍图书馆的历史、规模、机构设置、藏书布局、图书分类借阅规则、规章制度等[2], 希望通过培训使新生对本校图书馆有个初步认识, 并能在适当的馆藏地找到自已想要的图书资料并通过正确的方式、方法借阅。然而常常是培训结束了, 学生拿了借书证想看书却“无从下手”, 即培训没有取得应有的培训效果。

1.2 发放读者指南

这是对授课不足的有效补充, 然而常常是图书馆前面发学生后面扔。即使不扔, 学生拿去了, 也会因内容枯燥、面面具到而很少去阅读。新生入馆培训对学生既无压力又无动力, 课堂培训已经是走过场, 此时发放读者指南根本不起任何作用。

1.3 实地参观

以班级为单位跟图书馆有关部门预约前来参观时间。图书馆根据预约分批 (我们实际操作时每批次约安排十人) 安排新生参观, 并现场讲解、示范操作相关培训内容。实践证明:这确实是个好办法, 但投入的工作量太大 (每批次所需时间约四十分钟) , 高校新生入馆培训将拖得时间长, 且影响正常的图书馆工作。

2 现高校图书馆新生入馆培训效果不理想的主要原因分析

2.1 学校对新生入馆培训不够重视

学校一般不安排特定的时间与教室及规定的课时进行新生入馆培训。大批量的新生培训, 通常是图书馆利用图书馆员的休息时间和学生的空闲时间, 利用空闲教室进行新生入馆培训。因此培训时间教室不能保证, 教师不能充分准备, 培训效果肯定会受到很大影响。

2.2 图书馆对新生入馆培训不够重视

大部分图书馆没有专门的教师负责新生入馆培训;入馆培训没有专门的培训材料。通常图书馆有关部门将图书卡办妥当后, 根据预约将很多新生集中起来, 指定馆员以大班形式进行新生入馆培训, 简单介绍有关情况或观看事先准备好的影像资料。这样培训的人多、课时紧、内容多而杂且枯燥、授课又非专职教师, 因此培训效果就可想而知了。

2.3 新生对参加入馆培训不够重视

很多学生认为入馆培训没什么, 有空闲就来没空就不来, 来了高兴就听几句, 不高兴就玩手机、看看书、讲讲话。他们想:借书证学校会发给我的, 上了这么多年的学到图书馆借书还培训?因此培训结束, 大多数学生收获不大。

2.4 入馆培训缺少相应的约束与考核

上课教师因非专职, 且为业余时间无法约束;学生是否参加培训靠自愿自觉, 通过培训学生接受了多少只有自已知道。

3 新生入馆培训方法探索

3.1 转变观点提高对新生入馆培训重要性的认识

学校和图书馆的领导应认识到新生入馆培训重要性, 并对新生入馆教育给予重视, 积极支持新生入馆教育工作。学校在安排新生入学教育、军训的同时安排适合的课时、教室、设备给图书馆进行新生入馆教育[3]。图书馆应安排专人负责, 并加强教师资队伍建设, 编写适合培训材料, 分批分次地进行新生入馆培训授课。图书馆培训教师:在培训前应充分准备认真备课;培训中应安排一线图书馆员听课监督并作评价;培训结束, 注意检查培训效果, 总结经验并不断改进, 使新生入馆培训工作做得更好。

3.2 多渠道, 多方式对新生进行入馆培训

3.2.1 课堂培训是图书馆入馆培训最直接易行方便的方法, 且效果明显。

安排专人认真备课, 分批授课, 上课时做到历史、规模、机构设置简洁明了;馆藏分布、馆藏分类条理清楚, 查找和利用馆藏图书资料基本方法、服务方式重点突出, 有理论有示范;规章制度、读者权利与义务正反对比, 讲清危害。授课前因有学校安排的专用课时、教室、设备, 学生会比较重视;上课教师准备工作会比较从容。授课时因教师准备充分, 讲课详略得当、案例分析生动、学生人数安排合理, 上课效果会较好。

3.2.2 读者指南对新生常见问题进行简捷有效的答复, 是课堂培训有效补充。

读者指南可以是印刷的小册子, 也可以是图书馆查询机上帮助栏电子菜单指南。读者指南应采用问答式, 就新生常见具体问题进行准确回答, 例借期问题、权限问题等, 切忌长篇大论, 因它需解决实际问题而内容枯燥, 学生没有耐心也没有兴趣慢慢细读。

3.2.3 生动有趣的电子游戏是新生入馆培训又一补充和深入。

随着计算机软件的发展, 网络在图

书馆普及和发展, 及青年学生对游戏的喜爱, 我们可以将学生在图书馆的部分活动根据真实情况编制成游戏, 让新生在游戏中学习并巩固相关的培训知识。“电子游戏”法新生入馆培训, 若设计的好可以起到实地参观的培训效果。这种寓教于乐的学习方式学生喜爱, 培训人员投入的工作量相对较少。

3.3 给学生参加培训的压力和动力

新生是否参加了入馆培训均能取得图书借阅权, 且培训效果好坏一个样, 这必然影响培训新生的积极性和培训效果;且大家都知道有无压力与动力的学习, 效果是完全不一样的。因此对新生进行的入馆培训, 不但要给学生学习有关知识的压力———必要的考核;而且要给学生学习的动力———优先的借阅权。

新生入馆培训的考核办法, 可以参考银行信用卡的开卡办法激活图书卡。我们可以事先将新生入馆培训相关知识做成试题库[4], 放在图书馆网络中, 新生凭各自卡号和密码进入图书馆网络的新生入馆培训的考核系统, 由系统随机调出若干考题。学生现场答题, 由电脑评分, 达到一定的分值后图书卡被激活, 图书卡可进行正常使用;反之不能使用。考核由网络限定同一张图书卡一天只能考核一次, 一次不成功, 通过自学相关内容明天再来, 直到考核通过, 图书卡才可以正常使用。这样新生培训时有目标, 学习中压力和动力, 入馆培训效果会更好。

结语

新生入馆培训是图书馆对入学新生进行的首场培训, 也是后续培训的基础。培训的效果将直接影响新生对图书馆的了解和对图书资料的正确取用, 直接影响工作人员的正常工作。培训的效果还将影响学生以后参加图书馆知识培训的积极性和后续知识的学习[5], 从而影响他们将来搜集和使用图书资料的能力。总之新生入馆培训, 培训的效果是关键。希望通过多渠道、多方式对新生进行入馆培训及合理的压力设置, 使新生入馆培训达到理想的培训效果。

摘要：针对目前高校图书馆对大学新生入馆培训存在的问题, 分析培训效果不理想的主要原因, 对新生入馆培训方法进行了探索。

关键词：方法,问题,培训,效果

参考文献

[1]孙杨, 苏娜等.数字时代图书馆管理危机[J].图书情报工作, 2009 (23) :17-21.

[2]赵玉冬, 魏先越.高校图书馆个性化信息服务的实践与思考主[J].大学图书情报学刊, 2009 (1) :80-83.

[3]唐晶, 李雁英.蓬勃发展的图书馆新型服务[J].新世纪图书馆, 2009 (6) :14-17.

[4]朱宝琦.多层次信息服务的实践-以首都图书馆为例[J].新世纪图书馆, 2009 (6) :49-50.

[5]陈靖, 郑宏.普通高校新生入馆教育方法新探[J].图书情报工作, 2009 (23) :95-98.

高校新生入馆培训 篇2

关键词：高校图书馆 新生 入馆教育

图书馆作为高校文献的信息中心，除了具有储存和传播知识的职能外，还要围绕学校的教学和科研进行全方位服务，同时也是学生获得课堂外各种动态信息以及扩展知识文化视野的“第二课堂”。高校图书馆的馆藏资源以及信息服务方式在现代信息技术的推动下都发生了巨大的进步和变化。各高校针对新生入馆教育最重要的就是如何让新生尽快了解和熟悉图书馆的各种文献资料和电子信息资源以更好的引导他们利用图书馆。通过新生入馆教育能够使得大学生对图书馆的功能进一步了解，为将来利用图书馆打下良好的基础，因此，新生入馆教育应作为当代高校大学生新生的一门必修课。

1 探析高校新生入馆教育的意义

1.1 有利于培养大学生的信息素养。中学生在进入大学之前，对于图书馆的功能的了解仅停留在借阅书刊方面，而检索文献信息的能力很差。因此，新生入馆教育作为大学生了解大學图书馆的第一课，让新生了解图书馆的性质、任务以及文献分类、规章制度以及如何使用公共检索系统和各类数据库资源是这节课的重点所在。与中学相比，大学更加提倡学习的自主性，因此，要求学生具有一定的文献信息检索的能力。因此，大学生提高自身信息素养的重要渠道就是了解并熟悉使用图书馆的文献信息资源。

1.2 有利于大学生提高自主学习的能力。通过新生入馆教育，除了能在较短时间让学生了解图书馆并掌握检索文献信息的方法外，还能强化学生自觉利用图书馆的意识。新生入馆教育作为高校图书馆文献检索初级教学课程，在数据库检索技巧、获取网络资源能力等方面起着不可替代的作用。

1.3 有利于图书馆内部信息资料的管理。高校图书馆的管理模式随着社会和科技的不断发展也发生了很大的变化，集藏、借、阅、网于一体的服务管理模式由于为读者提供了方便快捷的阅读环境，从而有效提高了图书馆的利用率。但是由于损毁以及丢失图书现象不仅增加了馆员的劳动强度，更加阻碍了图书馆的正常流通。因此，图书馆应当通过入馆教育正确引导读者，充分发挥图书馆的教育职能。

1.4 有利于馆员自身业务能力的提高。通过新生入馆教育，能够有效地缓解馆员由于大批读者不了解图书馆以及不熟悉馆内制度带来的工作压力，这样图书馆工作人员就可以利用更多的时间了解和指导新读者，从而进步一发挥图书馆教书育人的作用，从而提高服务水平和管理水平，创造和谐的学习和工作环境。

1.5 有利于提高图书馆地位。通过教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》，我们认识到，图书馆不仅是一个专业性和学术性很强的部门，更是搜集、整理、保存以及传递文献信息的中心和基地。通过开展入馆教育，除了有效树立图书馆的良好形象外，还能使读者更好的对图书馆的性能和职能进行了解，从而更好的吸引读者了解图书馆。

2 高校新生入馆教育的形式探析

2.1 多媒体教学。在新生入馆教育中引入多媒体教学的形式，将图书馆简介、正确使用代书板以及借还书、续借预约和文明读者公约等做成课件形式。由于多媒体具有图文并茂的优点，从而能够更加生动更加形象的讲授内容。由于有目的、多角度的采用多媒体进行各种专题讲座，从而有效提高了新生入馆教育的教学效果。

2.2 实地参观学习。以班级为单位对新生进行图书馆参观和培训教育。通过介绍图书馆概况、馆藏分布以及开放时间、借阅流程等注意事项，除了加强新生对图书馆的了解外，还能引导新生进行自主学习。通过对图书馆的实地参观，有助于工作人员及时了解新生的阅读爱好和使用图书馆过程中的困惑，从而针对新生的特点有针对性的进行服务，有效促进了图书馆更好的为高校学生服务。

2.3 编制、印发《读者入馆指南》。《指南》主要包括图书馆概况、发展史、人员、特色、设置以及流程、规则、书刊遗失损毁赔偿等内容，此外，还可以附录形式简单介绍消防安全等内容。为了使《指南》的内容紧跟图书馆发展的步伐，图书馆每年进行及时的更新和完善，力求内容详细全面且具有较强的实用性，使得每一位学生能够掌握正确的方向。《指南》作为新生入馆教育的自学教材，就如同获得了一把随着开启图书馆大门的钥匙。

2.4 利用网络。开展新生入馆教学的重要平台就是图书馆主页，通过主页能展现图书馆自身的风貌，学生通过点击服务窗口能够更好的了解图书馆的功能。同时通过咨询平台还能及时为读者答疑解惑。由于网络方式灵活且不受时间和地点限制，从而为新生提供了自学机会，更好的帮助读者及时解决学习中遇见的问题。

3 结语

总之，高校作为读书育人最理想的地方，而图书馆又是高校的重要组成部分，因此，新生入馆教育已经成为大学教学领域的重要组成部分。为了培养出知识渊博、善于学习以及有修养的当代优秀大学生，必须教给学生最大限度的利用图书馆资源，从而更好的为教学和科研服务。因此，各高校图书馆要力争找到符合本校实际新生入馆的教育方式，以尽快帮助学生熟悉和利用图书馆的各项资源。

参考文献：

[1]闫瑞彬，浅谈高校图书馆新生入馆教育[J].科技情报开发与经济，2011（24）.

[2]刘华，浅析高职院校图书馆对新生的入馆教育[J].大众科技，2012（3）.

[3]陈海霞，高校图书馆开展新生入馆教育的思考[J]，内蒙古民族大学学报，2012（7）.

高校新生入馆培训 篇3

当前高等教育规模不断扩大, 学生自主学习比重日益加大, 高等教育机构对图书馆功能的依赖作用明显增强。高校图书馆肩负着支撑和实施教学研究过程、支撑自主学习过程等重任。在此, 我们主要谈谈图书馆信息咨询服务工作中的新生入馆培训。

每年高校新生, 初入图书馆时, 对自己所需书目如何查找、如何借阅、网上信息如何获取等, 茫然无措。如何尽快让新生熟悉图书馆, 提高对图书馆文献信息资源的利用, 这些都使得对新生进行入馆培训成为必然。其目的是能够使新生了解图书馆布局设施, 使其能够独立、及时、准确地找到所需要的信息, 增强其信息意识、信息获取能力与信息道德, 使其具备较强的信息素质, 帮助他们最大限度地利用图书馆的各种馆藏信息资源。

一、新生入馆培训内容

1. 对新生进行图书馆基础设施及观念导向教育

内容可包括:图书馆简介;馆藏信息资源介绍及服务;文献分类基本知识;图书馆各种规章制度及借阅制度。培训目的是尽快让新生了解图书馆的基本情况、了解图书馆文献布局及工作流程, 具备初步使用图书馆设施的技能, 同时对馆藏资源有比较明确的认识。

2. 对新生进行信息能力的培养及信息技术培训

高校新生基本都具备了一定的英语水平及计算机应用能力, 通过图书馆网络信息技术、数据库检索技术、光盘数据提取等这类数据库使用方法及技巧的培训, 我们可以充分发挥学生学习的潜能与积极主动性, 利用先进的教学技术及手段, 让学生了解不同类型数据库的特点, 掌握各种检索理论、方法、策略与技术, 让学生体会文献检索的优越性, 提高图书馆各种馆藏资源的使用率。

二、新生入馆培训方法

1. 编写印刷或以网页形式制作图书馆普及性读物

具体包括编写并印刷或以网页形式制作图书馆简介及指南, 可涉及馆藏分布、馆内服务等。在新生入校时可随同学生手册一并发放到学生手中;在图书馆大厅设置各类信息数据资源主题宣传手册免费索取点;大厅的显示屏上可循环播放图书馆简介、指南及各种信息资源和服务项目。图书馆的本馆主页上, 可包括本馆概况、服务指南、中外文数据资源、联机公共查询、网络导航、常用问题解答等内容。

2. 图书馆实地引导参观

这是一种简单且直观有效的入馆培训, 能使新生很快学会如何使用图书馆。它由图书馆的专业人员引导学生进入各个部门, 向他们介绍部门特点、工作性能、规章制度、使用方法及途径、特色服务、参考工具及其他使用手段。国外许多高校图书馆都采用这种方式来引导新生入馆。

3. 开展各种形式的专题培训

专题培训在对新生入馆培训教育中也很普及。一般来说, 它主要是围绕馆藏资源与服务方式、电子资源的检索与利用、常用软件的使用等一系列共性问题而展开的专题讲座。它能帮助学生迅速提高图书馆文献信息资源检索的基本使用方法及使用技巧, 提高学生的综合信息能力。如图书馆馆藏目录检索讲座、图书馆馆藏图书的分类及开放书库图书的查找方法讲座、图书馆电子资源利用的讲座等。

4. 开设文献检索课程

当今社会, 信息素质教育已成为教育界素质教育的一个有机组成部分。高校信息素质教育的主干课程就是文献检索, 它的开设状况与我国信息素质教育的开展休戚相关。高校图书馆信息咨询部门一般都面向在校学生开设了文献检索课。在教学内容上, 它实现了从以文献单元描述体系结构为基础、以手工检索方式为主导的传统文献检索向以信息单元组织结构为基础、网上浏览式信息查询方向发展, 有助于培养大学生的情报意识和实践能力, 提高获取及利用馆藏资源及电子信息资源的技能和方法, 增强学生的自学能力与研究能力。

三、新生入馆培训中应注意的问题

从古至今, 传统图书馆一直肩负着保存和弘扬文化遗产的重任, 其信息的传递过程总是被动的、零散的, 知识信息的价值始终处于隐性状态。随着信息技术与网络技术的发展, 图书馆也由单一的纸质馆藏向多形式馆藏发展。在这一历史发展的背景下, 我们要注意融合传统资源、电子资源、数据库等网络资源内容, 为学生提供系统的文献检索理论与方法。数字资源检索获取十分便利, 有很大的优势, 但它也受学科范围、收录时间以及存储介质等条件的限制, 这就要求高校图书馆在培训过程中注意加强对数字资源缺点的介绍, 教育学生不能仅限于数字化资源, 而应结合传统资源来获取资料。同时, 在数字资源的下载、复制等过程中, 加强学生对知识产权问题等方面的教育。

高校新生图书馆入馆教育分析 篇4

高等院校图书馆是学校文献信息中心,是为教学、科研服务的学术性、教辅性机构,也是大学生汲取知识营养、培养研究开发能力的主要场所。高等院校图书馆是学校信息化和社会化的重要基地,是大学生完成学业、学有所成的重要课堂。在现在信息技术日新月异、信息资料异常丰富的时代,高等院校图书馆馆藏资源、信息服务内容、信息服务方式和手段都发生了巨大的进步和变化,信息资源越来越趋向于多样化和共享化。高等院校图书馆如何通过大学新生的入馆教育将丰富的馆藏资源和信息传递给学生,如何帮助学生方便快捷地检索、获取自己所需要的文献信息资料,是本文探索的主要目标。

1 高校新生图书馆入馆教育的重要性

高校新生图书馆入馆教育是学生了解、认识并学会利用图书馆的开始,其目的是激发新生利用图书馆的兴趣,培养学生利用图书馆检索资料、提升研究开发和创新能力,并让学生主动配合图书馆管理、养成良好的图书馆学习意识和行为。高校新生图书馆入馆教育虽然主要是针对新生,但并不是局限于新生,良好系统的后续教育也是图书馆入馆教育的重要内容。完善系统的高校新生图书馆入馆教育对培养大学生利用信息资源的能力、改善图书馆内部信息资料管理、提升图书馆馆藏资源的利用效率等方面具有非常重要的意义。

1.1 有助于培养大学生利用信息资源的能力

高等院校肩负着培养道德素养高、科学知识丰富、开拓创新能力强的优秀人才的重任,而图书馆是大学生获得课本以外知识,获取动态信息的重要场所。大学生能否很好地利用图书馆,不仅取决于他们对图书馆的认识,还取决于他们利用图书馆资源的能力。因此,一定要增强新生的信息意识和信息素养,使其能充分利用好学校图书馆的各类信息资源,培养他们独立研究的能力[1]。把握新生入学的关键时期,对他们进行入馆教育,有助于大学生打开通往知识世界的大门,激发他们在学习上的主动性和创新性,进而完成素质教育。

1.2 有助于图书馆内部信息资料的管理

现代图书馆的开放式管理在给读者带来很大方便的同时,也新增了图书馆工作人员的部分负担[2]。有的读者为自己方便,从书架上多取多占图书,阅后随处乱放,诸如丢书、破损、乱架现象时有发生;有的读者漠视图书馆的管理规章,在书上乱写乱划,撕页毁书等。要解决这些问题必须得到读者的配合、支持和理解,入馆教育是让学生做一个文明读者的有效途径。要让读者自觉遵守图书馆的规章制度,形成人人守规章,人人爱图书的好风气。

1.3 有助于提升图书馆馆藏资源的利用效率

图书馆馆藏资源为需而设是提高其资源利用率的有效途径。工作人员听取读者意见,采购新书和订阅期刊杂志时让图书馆与读者之间形成互动,相互沟通,在增加图书馆资源有效性的同时,也树立了现代图书馆的良好形象。大学生入馆教育及其持续的后续教育和沟通有助于大家相互尊重并有效提高馆藏资源的利用率。

2 高校新生图书馆入馆教育现状与存在的问题

高等院校图书馆虽然大都采取各种各样的形式对新生进行入馆教育,但教育效果并不理想[3]。大部分学校更缺乏对大学生的后续教育,从而造成目前高校图书馆入馆教育的总体质量不高,影响了大学生利用图书馆信息资源的能力。

当前,高校新生图书馆入馆教育存在的问题主要表现在以下几个方面:

2.1 重视程度不足

相关人员在思想上对大学新生图书馆入馆教育工作不够重视[4]。一些学校管理者认为新生入馆教育不是急务,可有可无,对入馆教育组织工作不主动、不热心,常是例行公事,因而在组织安排上都不愿投入更多的时间和精力,也缺少必要的督促和检查,对成效如何概不关心。部分学生也认为在信息唾手可得的时代,图书馆不再重要。有些学生对图书馆利用认识片面,对入馆教育的态度是逃避或者应付,没有积极性。

2.2 教育方法不够完善

大学新生图书馆入馆教育的形式不够灵活多样,方法也不够完善。一些图书馆的新生入馆教育主要采取集中授课、培训、听讲座的做法,这一方式由于课程设置有些枯燥、乏味,培训效果并不理想。同时,一些图书馆的新生入馆教育也缺少针对性和系统化。通常情况下,新生入学进行的入馆教育,只是让广大新生对图书馆有一个大致的总体认识而缺少对各个部门工作具体的了解,入馆教育结束后更缺少一系列的专题讲座和跟踪辅导,从而很难让大学生系统地学会利用图书馆资源。

2.3 教育活动流于形式

并非系统化的大学新生图书馆入馆教育常常流于形式,走过场。高校新生入馆教育走过场的具体表现就是年年重复一遍,按部就班,过程井然有序,培训者和大学生都如期参与其中,但学生的实际收获却甚少。高校图书馆在日常工作中经常出现的一些学生读者问题及其与图书馆工作人员的摩擦表明,新生入馆教育效果欠佳。

3 高校新生图书馆入馆教育的主要内容

今后的高校新生图书馆入馆教育要求管理者和图书馆工作人员首先从思想上高度重视,认清高校新生图书馆入馆教育对培育学生利用信息资源提高其分析问题、解决问题和创新研究能力的重要意义,安排学校图书馆或有关教学单位专业人员积极主动做好对新生的入馆教育工作,并长期坚持,配合以有序的后续教育。高校新生图书馆入馆教育要求教育过程生动活泼、灵活多样,在激发起学生积极参与图书馆入馆教育的同时,培育他们学会有效地利用图书馆馆藏资源和信息,提高他们在大学学习的兴趣和能力,提升他们利用文献资料充实自己以及创新研究方面的能力。

高校新生图书馆入馆教育的主要内容包括以下几个方面:

3.1 系统介绍图书馆馆藏图书、期刊及其电子资源

新生入校时,首先要让他们全面了解图书馆的布局和资源,向他们全面介绍图书馆的基本情况,图书馆内各部门的设置、总藏书量及文献分类方法和大体类别等,讲解如何利用图书馆及应遵守的有关规章制度。当前,图书馆电子资源及其丰富。如CNKI期刊资源、万方资料数据库、人大报刊复印资料(光盘版)等。给学生读者讲清楚各部各室藏有何种文献,提供何种服务,讲清楚注意事项、借阅规则,读者做到心中有数才会更有效地利用图书馆资源。

3.2 培养学生信息检索和利用能力

高校图书馆的现代化计算机管理,给读者检索文献信息提供了较大的方便。大学教育的目的更是立足于自学能力、科研能力、学生综合能力的培养,在这方面,图书馆的重要性是不言而喻的。大学图书馆入馆教育通过对新生进行计算机检索培训,让他们掌握书目查询系统的使用方法,掌握电子资源的检索和利用方法,有助于培养和提高大学新生利用信息资源的能力,大学生也会逐步学会如何获取信息和进一步创造信息。

3.3 广泛听取读者的意见,注重信息反馈

为使新生读者更有效地利用图书馆,实现知识的传递和交流,图书馆工作人员广泛听取读者的意见,注重信息反馈是非常重要的。这可以通过面对面交流、问卷调查、电话询问、读者留言、馆长信箱等多种方式来实现。只有真正与学生读者建立起广泛的沟通渠道,学生才有机会畅所欲言,图书馆也才能及时了解读者的需求,从而达到图书馆真正为学生服务的目的。

摘要：高校新生图书馆入馆教育是学生了解、认识并学会利用图书馆的开始,高校图书馆应通过大学新生的入馆教育将丰富的馆藏资源和信息传递给学生,帮助学生方便快捷地检索、获取自己所需要的文献信息资料,培养学生充分利用图书馆资源提升自身的研究开发和创新能力。

关键词：图书馆,入馆教育,信息检索

参考文献

[1]徐彩霞.引导大学新生充分利用图书馆信息资源之我见[J].镇江高专学报,2009,(02):68-70.

[2]张文岫.略谈高校新生如何利用图书馆[J].长春大学学报,2008,(11):98-99.

[3]廖丽艳.高校图书馆新生入馆教育现状分析与对策[J].晋图学刊,2009,(04):39-41.

高校图书馆新生入馆教育探析 篇5

1. 高校新生入馆教育的必要性

1.1 学习特征的变化

由于受中考、高考指挥棒的影响, 中小学图书馆藏书大多是应付考试的参考书籍, 而小说、报纸、杂志等课外读物相对较少;再加上升学压力的影响, 学生用于课外阅读的时间十分有限, 对教材、教学辅导以外的其它课外读物和专业知识了解甚少。进入高校以后, 学习的内容、形式、时间发生很大的变化, 学习内容由原来的文化基础课学习变成系统深入的专业学习;学习方式也由原来的统一讲授、题型练习变为课堂听讲、自主学习、相互讨论、撰写论文、参加社会实践等;教师集中授课的时间只是学生全部学习时间的一部分, 学生自习、课外阅读、课外活动的时间比较充足。这些变化, 决定了图书馆将在大学生四年的学习和生活中占有重要的位置, 成为他们获取知识、增长才干、提高修养的“第二课堂”。

1.2 学生利用图书馆过程中存在的问题

目前, 大学生在利用图书馆的过程中还存在一些不良现象, 有些问题比较严重。常见的问题主要有:有相当一部分学生大学四年没有利用过图书馆目录, 只会在开架书库中借阅书刊, 以致多数馆藏书刊没有被真正利用;对于闭架书库, 由于学生不会使用目录、索引等检索工具, 造成拒借情况较多[1];在图书馆喧哗、吃零食、大声接打电话等不讲文明、不讲公德的现象时有发生;部分学生借书行为不规范, 看书后随意乱放, 造成乱架现象, 给管理人员和其他读者带来不便;有的学生对书刊进行眉批、圈画、污毁、撕页, 严重破坏书刊的质量;个别学生借书超期严重, 甚至据为己有等。上述现象的出现, 一方面是由于学生自身素质和修养不高所致, 另一方面与学生不了解图书馆规章制度、缺乏借阅常识等因素有关。

2. 高校新生入馆教育的重要性

图书馆是大学的心脏, 知识的海洋, 成才的沃土[2]。对高校新生进行入馆教育, 具有重要的意义。

2.1 大学生入馆教育是大学生入学教育的重要组成部分。大学生入学教育包括学校概况、校规校纪、大学生思想道德修养、大学生日常行为规范等。作为大学生学习、成长重要阵地之一的图书馆, 其规章制度、基本知识、操作技能也应该成为入学教育的重要内容。

2.2 对高校新生进行入馆教育, 能使大学生入学后迅速掌握图书馆的有关知识, 提高利用图书馆的能力和效率, 有利于学生扩大视野, 丰富课外知识, 提高自学能力和培养终身学习意识。

2.3 利用图书馆的资源和环境, 对新生进行尊重知识、尊重劳动、珍惜书籍、爱护公物的教育, 有利于培养大学生的公德意识, 提高大学生的思想和文化修养。

3. 高校新生入馆教育的主要内容

大学图书馆和中学图书馆相比, 馆舍面积和布置、藏书的种类和数量、借阅的环节和程序有很大的区别。新生入馆教育的内容应涵盖图书馆工作的各个方面, 具体包括: (1) 本校图书馆概况, 如图书馆的资源及其分布、图书馆各部门的设置及其职能等; (2) 图书馆基本知识, 如中外图书馆的历史与现状、中外名人与图书馆、图书馆的功能与价值、图书分类常识等; (3) 图书馆基本操作方法, 如文献资料的检索, 纸质图书的借阅、续借与归还, 电子文献的查阅、下载与打印等; (4) 精神文明教育, 如图书馆的基本规章制度、馆员岗位职责、读者行为规范、对优秀馆员和读者的表彰、对不文明行为的处罚等。

4. 高校新生入馆教育的主要措施

为提高高校新生入馆教育的效果, 应结合图书馆和当代大学生的思想、学习及生活实际, 从完善制度、加强宣传、变换形式和改革创新等方面入手, 进行全面、系统的教育, 才能取得实效。

4.1 建立行之有效的教育制度

建立一套科学合理、行之有效的新生入馆教育制度, 对提高教育质量和效果至关重要。入馆教育工作最终需要人去实施和操作, 而由谁去进行入馆教育?以什么态度和要求去完成入馆教育?教育人员能得到图书馆和学校多大的支持?这些都需要制度和政策来保障。高校新生入馆教育应建立一套科学合理的制度, 这些制度应包括教师的选拔制度、教学效果的考核制度、入馆教育纳入全校教学计划的相关制度及学生学分计算的相关制度等[3]。这些制度的建立和完善, 能有效提高教师和学生参与入馆教育活动的主动性和积极性。

4.2 开展广泛深入的宣传活动

在新生入学之际, 积极采取名人讲座、联谊晚会、征文比赛、文学鉴赏、知识竞赛、影视欣赏、实物展示、信息咨询等形式, 通过校园广播、校园网络、大型标语、宣传图片等手段, 讲解本校图书馆的概况、图书馆的功能等知识, 进行全方位的宣传和造势。通过宣传活动, 使新生及其他学生和部门充分认识到图书馆对大学生学习和成长的影响, 对学校教学和科研发展的作用, 以提升图书馆工作的地位, 发挥图书馆在校园文化建设中的作用。

4.3 采取灵活多样的教育形式

在广泛深入宣传图书馆重要性和入馆教育必要性的基础上, 着手研究如何提高新生入馆教育效果的问题。对新生入馆教育要符合信息时代的特征, 联系学校和图书馆的实际, 贴近当代大学生的思想、学习和生活特点, 进行灵活多样、扎实有效的教育。例如, 改变传统的讲授形式, 利用Power Point、Photo Shop等软件, 制作文字、声音、图片并茂的教学课件[4], 用多媒体手段进行教学, 以提高入馆教育的质量和效果。为了便于学生随时查阅、了解图书馆基本知识, 组织相关人员设计、编写文字简洁、图片新颖、制作精美的入馆指南等教育资料, 并配有名人名言、名人与图书馆等知识。这些资料, 既能对学生在校期间利用图书馆进行指导, 对学生将来的继续教育和终身学习也具有收藏和参考价值。为了直观地介绍图书馆知识, 展示借书、还书等操作技能, 可利用网络技术, 制作图书馆网页, 运用图表、图片、Flash等形式, 生动形象地介绍相关内容, 使学生在网络环境下也能轻松、方便地学习图书馆有关知识。

4.4 开展入馆教育的创新活动

在借鉴其它院校图书馆入馆教育先进经验的基础上, 要结合学校和图书馆的实际情况, 进行新生入馆教育的创新活动, 使入馆教育更具有针对性。例如, 为树立大学生的公德意识, 培养爱书爱馆的情感, 针对历年来书刊的破损情况, 可组织破损图书展览, 以警示教育、自我教育的方式, 培养大学生的道德观和审美观, 提高教育效果。结合勤工俭学活动, 在学校各系、部选拔一些品学兼优、家庭贫困的大学生当学生服务员, 把这些学生培养成业务熟练的准馆员, 并定期轮换, 一方面有利于向各系、部的其他学生宣传图书馆知识, 另一方面又能锻炼这些大学生的人际交往能力, 并能为他们减轻一定的经济负担。还可以建立书迷俱乐部、读者协会等学生社团, 把爱阅读、爱写作、爱钻研的学生组织起来, 开展各项文化交流和竞赛活动, 扩大图书馆的影响, 增加图书馆对大学生的吸引力。

5. 结语

入馆教育是高校新生入学教育的重要组成部分, 在大学生的学习、成长和学校图书馆的发展过程中具有一定的积极意义。新生入馆教育要建立完善的制度, 进行广泛的宣传, 采取灵活的形式, 并积极开展改革创新活动, 使新生入馆教育符合时代和学生身心发展的特点, 切合大学生学习和生活实际, 以提高入馆教育的效果, 进一步改进高校图书馆工作。

摘要：针对高校新生入校后学习特征的变化和利用图书馆时出现的问题, 本文指出了对高校新生进行入馆教育的必要性和重要性, 并在此基础上论述了入馆教育的基本内容, 提出了改进高校新生入馆教育的措施。

关键词：高校图书馆,新生入馆教育,探讨

参考文献

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[3]刘喜鱼, 李秀岗.高校图书馆新生入馆教育方法的探讨[J].无锡商业职业技术学院学报, 2005, 5, (3) :107-108.

探析高校图书馆新生入馆教育 篇6

关键词：高校图书馆,新生入馆教育,教育方法

高校图书馆是传播知识的宝库, 肩负着保存文化遗产和构建社会信息化基地的重任。图书馆作为高校的三大支柱之一, 不仅是为高校教学和科研提供服务的学术性机构, 更是大学生在校学习的重要场所, 成了大学生“三点一线”生活模式中的一个重要节点。高校图书馆有丰富的馆藏资源, 所蕴藏的知识是对我们所处世界的正确诠释, 是学生认识世界的知识源泉;高校图书馆还蕴藏有思想性和教育性强的政治理论读物、文学性和文艺性强的文艺读物、科学性和系统性强的专业读物, 这些都是大学生不可或缺的精神食粮;图书馆还包含有图书、期刊、电子出版物和健康向上的网上信息等不同文献载体供学生学习参考时自由选择, 使学生在图书馆的知识海洋中进行自主学习, 提高科学素养、人文底蕴和综合素质。高校图书馆成为在校大学生自由吸纳知识、培养学习能力的场所, 将伴随着大学生从入学到毕业离校, 这就使得新生入馆教育尤为重要。

1高校图书馆新生入馆教育的现状

1) 新生入馆教育重视程度不足。一些高校管理者思想上对新生入馆教育不够重视, 认为新生入馆教育可有可无, 例行公事。因此对入馆教育不主动、不热心, 安排上不愿投入更多的时间和精力, 使高校新生入馆教育成了走过场。同时对新生入馆教育工作缺少必要的督促和检查机制, 对教育成果不关心, 使部分新生认为信息时代图书馆不重要, 对图书馆产生了片面认识, 逃避或者应付入馆教育。

2) 入馆教育方法不够完善。一些高校图书馆新生入馆教育, 主要采取集中授课、现场参观等方法。内容枯燥、乏味, 效果不理想, 同时也缺乏针对性和系统化。一般情况下, 新生入馆教育只是让新生对图书馆有一个大概认识而缺乏对各个部门具体了解, 入馆教育结束后更缺少一系列专题讲座和跟踪辅导, 很难让学生学会系统地利用图书馆资源。

3) 入馆教育效果不明显。结合本馆实际情况, 我校图书馆从2008年开始对新生入馆进行教育。每年3000多名新生, 十几位老师, 一共用了15天的时间、讲授了49场, 入官教育结果不尽人意:一些新生不知道图书馆图书借阅期限, 造成图书超期影响图书流通;没有形成对图书资源保护意识, 认为撕坏弄脏弄湿图书无所谓没有责任;不熟悉图书馆图书馆藏分布, 借阅图书时在开架书库里到处乱找乱翻;对图书馆电子资源利用, 不知道电子阅览室工作流程, 不会使用学校提供的电子资源, 把电子阅览室当作网吧来使用。

2改善新生入馆教育的几点建议

1) 采取多媒体教学方式。拍摄以图书馆为主题的专题录相片, 综合应用文字, 图片, 动画和视频等资料来进行教学活动, 从听觉, 视觉等方面加大对学生的刺激, 促进其对所学知识的理解。图书馆专题片内容包括:图书馆的概况、图书馆的藏书情况及馆藏分布情况、图书馆各种规章制度以及开馆时间闭馆时间、信息资源公共检索方法和电子资源使用方法等。同时图书馆专题片还可以在校园内以灵活方便的方式供同学学习, 比如:把图书馆专题片挂在图书馆主页或者校园网首页的特别醒目的地方, 以供新同学方便点击查看, 这样以生动、形象、直观的画面使新生在不知不觉中接受了这一带有目的性入馆教育。

2) 配合多媒体教学编印入馆须知手册。内容包括:图书馆的功能布局、藏书特点、服务项目规章制度信息检索方法等, 同时还应附有各种图表, 另外设置图书馆服务咨询台, 及时解答新生提出的问题, 宣传图书馆在高校中的重要性, 指导新生充分利用图书馆资源, 培养新生热爱图书保护图书的理念。

3) 以分系讲解方式使学生能学以致用。新生入馆教育这是一门实用性很强的课程, 分系授课可以根据不同的新生所学的专业知识, 进行专门有针对性的教育辅导。

4) 对新生的入馆教育要长抓不懈, 提升学生信息素养。入馆教育不仅仅是针对新入校同学, 它对于每一位在校学生都是不可缺少的一门实用性课程。当前图书馆教育是以培养学生信息素质为宗旨的, 使学生具有良好的信息素养能力, 能够识别信息、高效利用信息为自己工作学习服务。

5) 塑造馆员良好形象为学生提供个性化服务。在实际工作中, 馆员应注重自己形象, 要把读者第一, 服务至上作为宗旨, 对学生提出问题做到百问不厌, 服务热情, 这是我们作为馆员最起码的职业道德。作为新生入馆教育授课教师应具有图书馆学方面的专业知识, 应具有敬业精神和高度责任心。让图书馆真正变成学生的良师益友, 让新同学进入图书馆感到温暖舒适。

参考文献

[1]孔繁超.高校图书馆新生入馆教育的几种方法[J].科技情报开发与经济, 2007.

[2]蔡莉静.大学图书馆入馆教育新举措[J].现代情报, 2004.

[3]陈慧.网络环境下图书馆对新生入馆教育的思考[J].中国图书馆情报科学, 2004.

论高校图书馆新生入馆教育 篇7

关键词：高校图书馆,新生,入馆教育

一、新生入馆教育的重要性

众所周知, 高校图书馆是学校的文化信息阵地, 是学院的第二课堂, 对学生博览群书, 获取多学科、多门类知识, 培养自学能力、科研能力, 提高综合素质发挥着不可替代的作用。每年高校图书馆都将迎来一批新的读者——新生, 为了使新生能够尽快地了解图书馆, 激发其利用图书馆的热情, 为日后的科研学习打下良好的基础, 做好新生入馆教育就成为了高校教育活动中的一个重要环节。

通过新生入馆教育, 长期处在应试教育下而在入学以前对图书馆知之甚少的新生们不仅了解了图书馆概况、馆藏文献的查询、馆藏分布与服务介绍、图书馆各项规章制度、图书馆使用的基本常识、读者的行为规范等基本情况, 更重要的是他们在了解图书馆的基本情况后, 激发了他们学习的主动性, 活跃了他们的积极性和创造性, 将他们从知识的接受者转变成知识的探索者, 使图书馆丰富的馆藏资源得到了最大限度的利用。

二、高校图书馆新生入馆教育的现状及存在的问题

目前很多高校图书馆都已经开展了新生入馆教育这项工作, 但是效果大都不太理想。许多新生在接受完入馆教育以后, 仍然有着不知如何刷卡, 如何借还图书, 如何阅览, 如何预约和续借图书, 如何检索图书等各方面的问题。归纳起来大致主要有这几方面原因:

首先, 学校和图书馆没有高度重视, 入馆教育内容枯燥、方式单一。随着高校新生人数的增加, 入馆培训工作的压力逐渐增大, 一般高校的新生入馆培训由图书馆发出通知, 请各班学生代表前来预约入馆教育时间, 图书馆根据预约安排入馆教育时间表, 组织新生轮流参观并接受入馆教育。但由于新生多, 时间有限, 图书馆人力不足, 就是这么短的时间, 甚至还要包括“参观图书馆布局”在内。要在这么短的时间内逐一介绍图书馆的总体概况、借阅方法、有关规章制度、检索及所购数据库的使用方法等, 几乎是无法实现的。因此通常仅以介绍书刊的借阅规则为主, 对于其他的一些规则则只是通过宣传栏张贴一些简报或者发放读者手册以及网页教育等方式来让学生自行学习相关知识及规章制度, 但是大部分学生是不会自觉学习的。这样一来结果只能是费时费力, 效果差。

其次, 目前对新生的培训大多是无强制性的, 而刚刚跨人大学门槛的新生, 由于长期受应试教育束缚, 缺乏对图书馆的了解。在许多新生的头脑中, 简单地认为图书馆只是个“借还图书的地方”, 选书犹如超市购物般简单随意, 无需经过特别的指引。这种错误看法直接造成不少新生在思想上轻视入馆教育, 接受培训的自觉性大打折扣;在行动上则是经常想方设法逃避入馆教育, 或者“身在曹营心在汉”地应付过场。这样一来就会发生学生不刷卡就进馆, 超期还书, 甚至撕毁图书以及馆内图书错架乱架的现象, 给图书馆的老师造成很多不必要的麻烦, 也给这些新生造成不必要的损失。

第三, 由于新生人数逐年递增, 每场入馆教育的人数非常多, 难免会出现个别新生听不清也看不到图书馆员示范解说的内容;而在有限的时间内, 图书馆员也往往难以给新生提供足够的提出问题和亲手试验的机会。

所以, 新生入馆教育的效果大都不是很理想。

三、高校新生入馆教育的对策

首先, 由于大量新生入学, 必须加大宣传力度, 使各学院领导, 特别是班主任从思想上重视起来, 认识到入馆教育既是必不可少的内容, 还关系到学生今后几年的学习质量并是培养他们持久学习能力的基础。只有各学院领导和班主任从思想上重视起来, 才能将入馆教育的重要性传达给新生, 使新生在思想上引起重视。使其接受入馆教育的主动性提高。各学院最好制定专门的时间表, 并安排专职辅导员负责, 加强对新生的引导, 并要求学生进行笔记。这些都能有效地促进新生入馆教育的开展。

第二, 针对以往入馆教育“一盘散沙”的弊病, 有针对性地引入点名签到制度;并与图书证的办理直接挂钩。没有参加新生入馆教育者, 在其参加补课前一律不予办理图书证。

第三、设立新生入馆教育方面的课程。新生入馆教育工作应当逐步正规化, 即必须列入学校的教学计划。图书馆领导要高度重视入馆教育, 组织高水平的师资队伍来承担此项作, 要选派熟悉馆藏、懂得借阅常识, 又有丰富图书馆教学经验的业务骨干来负责教学任务, 这些教学骨干必须要有高度的责任心、能力强, 要充当好向导和讲解员的角色。并且需要有统一的教学大纲和教材, 作为大学生的公共必修课。随着图书馆的发展, 不断更新完善教学内容, 使其系统、实用、富有吸引力。

第四、理论与实际相结合。以班级为单位分批组织新生到图书馆实地接受培训, 重点介绍图书馆概况、部门设置、服务内容、开放时间、馆藏分布、分类排架规则、规章制度、借阅流程、电子资源的检索与利用以及借阅文献资源时应注意的事项等内容, 并采用理论与实际相结合的方式, 即听完讲解, 由读者协会的志愿者或者勤工俭学的同学带领新生到相关专业的书库、让新生亲自实践, 参与文献的查找, 上架, 整架, 借还书以及预约续借等, 发现问题, 图书馆老师可以及时给予指导。这一实践的过程不仅巩固了所学内容, 而且也是新生的自我教育过程, 使他们认识到正确利用图书馆获取知识, 自觉遵守各项规章制度的重要性, 从而自觉的爱护图书, 尊重他人劳动, 做文明读者。

四、结语

浅议高校图书馆新生入馆教育 篇8

一、新生入馆教育的必要性

大多数新生对高校图书馆的基本情况不是非常了解，对如何利用高校图书馆馆藏资源不太清楚，这都导致他们在利用图书馆信息和馆藏资源方面存在很大障碍，出现很多不应该出现的一些问题。比如不熟悉开架借阅的性质和管理制度，大大增加了馆内工作人员的工作强度;借别人的阅览证阅览书刊;不熟悉馆藏布局，导致借阅的盲目性;不知道各种借书权限，造成不必要的损失;不知晓网上操作程序，致使信息资源浪费;不了解图书分类知识，增加了借阅的困难度;不能合理使用代书板，造成乱架现象严重;道德修养素质较低下，出现图书污损丢失情况;用物品抢占阅览座位，使得别的同学没有学习空间;在阅览室吃零食;在阅览室内接打手机，等等。所以各学院领导、班主任，特别是高校图书馆馆领导要从思想上高度重视入馆教育，组织一批业务能力强、工作经验丰富、认真负责的图书馆专业人员向全校师生大力宣传入馆教育的重要性。

入馆教育可以促进同学们向自觉、自主学习型大学生转变。从中学到大学，同学们的学习方式发生了重大的变化。大学里所采用的是一种自主性、研究性的学习方式，这种学习方式是鼓励受教育者在学习知识的过程中自主选择、主动探究。它强调受教育者亲身的实践和体验，而不能仅仅是通过课本和课堂获取间接的知识;更强调受教育者对所学知识技能的实际运用，而不仅仅是一般的理解和掌握。对刚进入大学的新同学来说，这是一种全新的、完全陌生的、在一段时间里比较难以习惯和适应的学习方式。入馆教育能够帮助新同学很快地掌握如何使图书馆为学习提供服务，轻车熟路、得心应手、及时充分地利用丰富的馆藏资源，从而迅速适应高校特定的学习环境。大学生要想牢固掌握专业技能，同时又有广博的知识，仅仅靠课堂教育是远远不够的，还需要充分利用图书馆这个第二课堂，在茫茫书海中勤奋耕耘，这样才能达到一个更高的境界。图书馆里有许多专业参考书，通过阅读，学生不仅可以巩固完善专业知识，而且可以获取课堂上涉及不到的知识与信息，从而丰富自己的知识结构。通过入馆教育，学生能了解图书馆的规章制度，自觉承担读者的义务。丰富的文献资源和现代化信息技术设备的优势使高校图书馆有着良好的学术氛围，入馆教育可以使同学们对利用图书馆的重要性有更深刻的认识，对如何合理、有效地利用图书馆有初步了解，为他们向自觉、自主学习型大学生转变做好基础准备。更重要的是这种教育能够增强学生文献信息检索与利用的意识，帮助其掌握文检的基本方法，为其继续学习和终生学习打下良好的基础。

二、入馆教育的具体实施形式

图书馆的入馆教育形式与课堂教学相比，具有灵活性、主动性优势，有利于培养大学生的独立与创造精神。馆内工作人员要制定出适合于新生的简明扼要的培训方案，在组织形式、活动时间、活动规模、培训内容等方面都要作周密的安排，使教育活动能有条不紊地进行，以达到预期的效果。

图书馆的基本情况，包括图书馆的性质、职能、馆舍大小、馆藏资源布局、服务手段与项目、人员配置情况、规章制度、图书分类法、图书排架知识等。工作人员要向新生特别强调书刊的借阅规则、方法步骤及注意事项，还要讲解如何用计算机网络技术查询馆藏书目、电子期刊中外文数据库等。然后分批地、有秩序地带领新生到各部参观，分别由各部室领导负责讲解本部门的具体操作查询、阅览、借还书刊的全过程，必要时可做一系列的演示动作，使新生对图书馆的各项工作有个直观的感觉。随着网络化和数字化平台的发展，图书馆教育已经不再是传统意义上的借还书和规章制度的培训，在传统培训内容的基础上应增加图书馆新增的服务功能，达到使新生通过此次培训能有效而充分地利用图书馆的目的。

（一）采取不同的教育形式

入馆教育的内容以多媒体形式展示，既便于操作，又形象生动，有利于激发学生的兴趣，更好地开展入馆教育，使新生更好更快地接受。针对入馆教育的不同内容，教育形式也应不一样，主要有宣传教育、多媒体教育、实地参观教育等。应编写图书馆《新生入馆指南》，从而全面而详细地介绍图书馆概况、布局指南、资源分布、借阅服务、联机数据库、规章制度，等等，附录可包含图书馆的开放时间、联系电话等常用信息，发给每一位新生，纳入新生入学教育总体安排，以文字形式向同学们介绍图书馆馆址情况、作息时间、馆藏文献、信息化程度及各项规章制度等。由于是书面形式，便于保存入馆教育的相关信息，便于日后随时查阅，是入馆教育中普遍采用的有效方式。

（二）制作多媒体课件

为了取代人工授课，我们制作了“利用图书馆初步”多媒体课件光盘，帮助新生尽快有效地利用图书馆资源。内容包括：图书馆简介，联机目录系统的使用，对索书号的认识、如何在书库中找书。如何借还书、续借预约和查阅个人记录，文明读者要求，以及如何获得帮助，等等。将文字、声音、图片、视频、动画等用多媒体有机地组合在一起，对于操作性强的检索过程用视频片断演示并配以同步解说。课件的多媒体形式保证了在单位时间内提供最大的信息量，充分调动新生的兴趣，使其轻松完成图书馆技能培训，同时也避免了教师的重复讲解和因教师水平不均衡而导致的差异，从而提高了教学效果。

三、结语

多年的实践证明，搞好新生入馆教育，可规范新生的借阅行为，使他们在短时间内了解和熟悉高校图书馆，并充分地利用丰富的馆藏资源，充分发挥图书馆的教育职能，让每位同学都能顺利地度过大学生活，走向社会。在入馆教育结束后，同学们能掌握利用图书馆最基本的方法，但随着时间的推移，很多东西都会遗忘，而且入馆教育不可能全面、到位。为了解决这一问题，馆内要制定图书馆预览室管理规定、图书馆电子预览室管理规定、图书馆借还图书规定，等等，让新老学生更好地利用图书馆，真正地让图书馆发挥它的作用。

参考文献

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