数学科教学常规基本要求

数学科教学常规基本要求（通用8篇）

数学科教学常规基本要求 篇1

数学科教学常规基本要求

根据数学新课程标准和小学数学科的教学特点，以及当前素质教育的理念，结合本地实际，为使本镇数学科稳步上升，特制定小学数学科教学基本要求。

一、计划制订

学期开始，根据任课实际制订好学科计划、复习计划、以利于按计划进行教学工作。

二、备课

1、备学生。了解本班学生实际情况，掌握本班学生知识面现状，以便在教学上随机应变。

2、备教材

（1）、把握课程标准。认真学习课程标准。掌握小学小学数学总的目标要求，以及各年级的教学内容和具体目标要求。

（2）、认真钻研教材。任课老师要通读教材，掌握教材体系及该册教材在学科课程实施中的地位与作用，联系和区别，充分了解该册的重难易点章节，制订出切实可行的学期教学进度计划，加强科学性教学过程，杜绝教学进度流于形式上的不良倾向。

（3）、精心设计教案。首先“读懂，读透”本册教学教材，“读懂”不是看教学参考资料，而要在教材中遇到问题，在通过教学参考资料解决。其次，确定教学目标，围绕教学目标，分析学情和利用老师已有经验，结合新课程标准，突出重点，突破难点，把握关键。要求新任数学课教师详备教案，经验丰富数学教师也要有一定详细教案章节。

（4）、提倡超前备课。教师可适当超前几天备课，在真正上课前再次熟悉教材和研究教案。

（5）、备课管理。以个人钻研为主，同时积极参加集体备课活动，各数学教师每学期要参与两次以上集体备课，以便取长补短。坚决杜绝照抄照搬教案，参考资料的不良现象。

三、上课

1、数学教学应在学生已有的知识经验、能力水平的基础上创设有助于学生学习的问题情境。树立正确教育思想，结合学生年龄段兴趣学习教学特点，改进和灵活运用教学方法。重视运用教具、学具及有条件进行电化教学手段。要开发和利用课程资源，给学生多方面信息刺激，调动学生通过参与活动，调动学习积极性，提高教学效率。

2、充分发挥学生的主体作用。教师作为参与指导者，要留给学生足够时间和空间，通过自主探索，合作交流，积极引导学生对知识的产生，发展的研究过程，加强学法指导，并做到给学生上课有动有静的课堂气氛。

3、培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，学会独立思考，互相交往，大胆参与，学会倾听及尊重他人。

4、教学语言。根据情况，能完全普及的要用普通话教学，反之白话与普通话结合，逐步适应普通话教学过渡。

5、教师按时上下课，不迟到、不早退、不旷课；必须按课程表上课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具、不得抽烟、上课时间不能擅自离开课堂；上课把握好课堂秩序，不能在课堂上挖苦、讽刺学生，体罚或变相体罚学生。注意教师形象、仪表、言谈举止要为学生作出表率。

四、作业、注意科学性

1、作业设学校作业、课堂作业和家庭作业。

2、作业设置要紧扣教学目标和教学重难点。有针对、有实效、力避重复性的练习，要与实际教学进度内容紧扣，注意练习题的灵活性、开放性和训练性。力求做有质量作业。

3、学校作业分量要有度，难易结合，作业形式不准单一，要多样，至少要有三题以上，课堂做有要随做随评讲，杜绝只做不评讲现象。根据学生年级性特点要布置适当的家庭作业，促进学生学习积极性。

4、作业要严格要求，强调格式，书写清洁。每次作业写清楚时间，练习序号以及习题号，题号与作业内容要求学生用直线条分开。

5、课外作业批改要及时，按题批改，要学会珍惜学生作业成果。小学一至三年级尽量用质量化“评语”评改，小学四至六年级可用量化“等级”与质化的“评语”相结合。作业中错误应找出原因，让学生及时改正，必要的给予辅导。批改学生作业要有批改记录，记录要有典型错误分析。本学期老师批改学生作业，小学一至三年级次数必须有60次以上，小学四至六年级，教材中每个练习要有2次以上，总次数也不能少于50次。

五、辅导适合实际情况

结合当前素质教育理念，“不同的人在教学上得到不同的发展”，任数学科教师要根据学生掌握知识的差异，因材施教。着力培养尖子生，而对学困生也要热情关心，帮助他们增强信心，加强辅导。尖子生、学困生辅导要有辅导记录，并开展学生之间互教工学活动，有效提高整体学生数学知识水平。

六、复习、测验与评价

1、要重视经常性和阶段性的复习与检测，巩固所学知识，沟通新旧知识的联系，对所学内容进行系统整理和小结，帮助学生弥补知识上的缺陷。

2、试题要有科学性，根据任教班级学生实际，注重基础性、综合性、生活性、开放性和激励性。

3、对每单元学习内容要及时复习、检测、评卷并做好质量分析。

4、学会尊重学生学习成果，注重对学生数学学习过程的评价，关注学生的主动参与程度，重视考察学生数学思维过程，适当评价学生基础知识和基本技能理解和掌握，对学生发现问题和解决问题重视评价，评价时要多样化。

七、听课、评课

1、要根据任教教学教师自身优缺点，多参与听课、评课，提高任课教师数学教学技能，利用别人长处，改变自己的不足。

2、听课要注重精华，记录要注意科学性，杜绝流于形式的现象。

3、每学期数学教师听课不能少于15节，有条件的学校可组织教师到邻校听课，促进数学教学质量提高。

4、评课要按实际，勇于提出自己观点，这样才有利于数学教研提高，杜绝流于形式的评议。

数学科教学常规基本要求 篇2

一、《高等数学》在现代教育中的作用

《高等数学》是大学工科各专业的核心课程, 也是学生学习后续课程和进一步深造所必不可少的基础课。它不仅能为专业服务, 还能培养学生清晰、敏锐的思维和独立思考的习惯, 产生一种潜在的动力, 是培养学生思维品质及终身学习能力、激发探索精神和创新意识的重要途径。

二、独立学院《高等数学》教学工作的现状

目前, 独立学院《高等数学》教学工作难以达到要求, 现状不尽如人意, 造成课堂教学难和学生学习难的两难境地, 导致这种局面的原因主要有以下五个方面。

1.

独立学院学生相对一本和二本院校的学生来说, 数学基础较差, 在智能、学习基础、理解接受能力、心理素质等方面与本科院校学生存在着一定的差距, 这就给《高等数学》的教学工作带来了困难。

2. 独立学院的教学工作侧重于教学实践环节, 而对基础理论教学不够重视。

比如, 独立学院《高等数学》课时一般是120～140个学时, 而一本和二本院校一般安排150～180个学时。

3. 数学理论与应用衔接不紧。

这主要表现为数学教师不太懂其他专业知识, 其他专业教师也不太懂数学知识, 学科之间的隔阂使得数学教师不知道如何传授以及传授哪些数学知识。随着社会的进步和发展, 各专业对数学知识的要求越来越高。教师在教学中一味地强调学生要掌握数学概念、理论及计算方法, 但掌握知识并不等于会运用知识, 这些知识在什么地方用、怎样用, 教师没有加以专门的指导和训练。

4.《高等数学》教材内容缺乏灵活性。

《高等数学》教材过分强调自身的系统性和完整性, 缺乏与其他学科的相互渗透, 难以实现运用数学原理与方法解决本专业实际问题的目的。例如:工科类的计算机、电气等专业使用的都是统一的《高等数学》教材, 而教材本身与各专业的联系并不紧, 学生体会不到《高等数学》对他们所学专业的影响, 因而很难发挥《高等数学》应有的作用。

5. 教学方法过于陈旧, 跟不上独立学院发展的步伐。

很多教师在教学中仍以课堂讲授为主, 把大部分精力放在教授知识上, 而不注意学生学习方法的引导和学习积极性的调动, 学生始终在被动地接受知识。这样培养出的学生只能是知识型人才, 缺乏开拓创新精神。

为更好地解决上述问题, 促进独立学院教育教学工作的顺利开展, 就必须重新审视《高等数学》教学基本要求, 树立大众化的教育质量观, 着力培养不同类型、不同层次的高素质创新人才。

三、独立学院《高等数学》教学基本要求探讨

要改变独立学院教学中存在的问题, 就必须结合独立学院的特点, 对《高等数学》的基本概念、基本理论、基本运算技能和方法有深刻的把握和理解。

1. 加强对基本概念的理解

理解并牢固掌握数学概念是提高数学能力的基础。《高等数学》的许多概念虽然都是经典的, 但也有主次、难易之分。结合独立学院学生的特点, 教师在讲述重要概念时, 要做到以下三个方面。

第一, 概念引入要自然, 最好辅以直观形象的模型。《高等数学》中大多数概念都比较抽象, 所以教师引入概念时应当尽可能提供较多的实际背景, 直观形象的模型能帮助学生对概念进行更深层次的理解。

第二, 使学生正确理解和运用数学概念的名称和符号。一般来说, 要掌握数学概念, 最主要的就是要使学生明确概念的内涵、外延及其表达形式。《高等数学》中的计算、推理、证明多数是通过抽象的符号表述实现的, 对于定义可以在学习中逐步加深理解, 不作过高要求, 但是诸如定积分这样的概念则应当深入理解, 因为它的承启关系在整个数学理论中至关重要。

第三, 要加强基本概念之间的联系。基本概念是整个课程的基石。《高等数学》中的基本概念非常多, 而且多数比较抽象, 很难掌握。因此, 教师应从一些最基本的概念出发, 加强概念之间的联系, 这对整个理论的建立具有重要的推动作用。

2. 注重对基本理论的应用

《高等数学》的基本理论主要是指定理和公式。参照教学基本要求, 对独立学院学生的数学理论要求可适当降低, 教师可按照少而精的原则, 把涉及工程技术的重要定理和公式介绍给学生, 对于那些课下很容易学会的知识可以少讲或不讲。

第一, 在介绍定理的时候, 不要拘泥于“定理———证明”的单一模式, 而要尽可能地在通俗易懂的叙述中渐入主题, 重点分析证明定理的思路, 让学生掌握数学的思想方法和精神实质。

第二, 在讲解运算公式时, 设计一些精简的文字, 利用“抽象内容的形象化处理”, 使学生加强对数学公式的理解。

第三, 通过布置作业、批改作业、上习题课、辅导答疑乃至质疑等方式, 使学生掌握定理和公式的运用。这里的质疑不仅是由学生提问题, 还应当由教师对学生提问题, 以督促、启发学生自学。

3. 强化基本运算技能与方法

解题是培养学生创造能力的最好手段, 但对于独立学院的学生而言, 应适当降低解题技巧的要求, 对一些计算如极限、积分、幂级数求和函数等一般只作基本要求, 关键是在运算推理的过程中, 培养学生良好的数学思维习惯。

第一, 训练学生养成猜测和尝试的习惯。猜测是科学发现的重要方法和基本途径, 是建立在对问题本身深入理解的基础上的。教师在分析问题时, 要先让学生自己猜, 在学生有了解题思路或方案后, 再鼓励学生大胆尝试, 要尽量避免完全由教师自己来完成的现象。教师可以通过步步引导来训练学生的各种能力。

第二, 要提高基本运算技能, 还要提高学生的记忆能力, 使学生牢固掌握一些常用的数据、公式和法则。这里的记忆应当是在理解和运用中记忆, 结合物理意义、几何意义等相关背景记忆, 用类比法记忆, 等等。

第三, 加强运算练习是提高基本运算技能的有效途径。任何能力都是有计划、有目的地训练出来的, 提高基本运算技能也必须按照规律进行多练、巧练、反复练。

第四, 要有意识地对题型和技巧进行归纳和小结。《高等数学》题型很多, 解决方法各异, 这就要求对各种方法的要点进行深入理解, 对各种题型进行归纳提炼, 总结出一套行之有效的思路。

总之, 独立学院是现代教育的一种新生事物, 应该结合自身的特点, 制定与独立学院培养目标相适应的《高等数学》课程教学基本要求, 根据这些基本要求培养学生具备必要的用《高等数学》思想去解决实际问题的能力, 从改革教学内容、教学方法和教学手段等入手, 有效地提高学生的数学素质。

参考文献

[1]许其州, 李德清, 赵庆芝.《高等数学》课程改革的新探索[J].大学数学, 2004, 20 (4) .

[2]郭淑娟.工科类高等数学课程面临的问题及应对策略[J].江苏工业学院学报, 2005, 6 (4) .

提高小学数学教学的基本要求 篇3

关键词：效率；观念；明确化； 转变

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0244-01

1 教学观念现代化

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到"五个转变"。

"五个转变"是指：①由单纯的"应试教育"转变为全面的素质教育；②由"填鸭式"的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的"一刀切"转变为因材施教。

2 数学目标明确化

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

3 教学方法科学化

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

4 教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

5 课堂结构高效化

现代教学论认为：应变"教"的课堂结构为"学"的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生"自由选择"，教学效果也很不错。

以上五项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。提高数学记忆效果十法：

（1）归类记忆法

就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。

（2）谐音记忆法

这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。

（3）比较记忆法

有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比较，便可帮助学生区别和记忆。

（4）歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀："分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。"采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。

（5）理解记忆法

理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。

（6）规律记忆法

即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率：低级单位的数值，低级单位的数值+进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。

（7）列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

（8）重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间；工作量+工作时间=工作效率。

（9）联想记忆法

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。

（10）实践记忆法

这就是通过学生动手动脑、实验操作，得出结论来进行记忆。比如，学习了有关的面积、地积的知识后，可让学生自已动手去量一块地，算算亩产量；

常规教学基本要求10年 篇4

一 计划与总结

1、教学处在每学期开学初提出本学期教学工作计划及实施细则，交学校审定。期末结束前将本学期教学工作总结交学校备案。

2、教研组长应在每学期开学后两周内提出本组学期工作计划，交教学方案。学期结束前两周将学期工作总结交教务处存档。

3、任课教师应在认真学习大纲、深入研究教材、充分了解学生的基础上，认真写好教学计划，经教研组长签字后交教导处备案。

4、任课教师应注意及时总结自己在备课、上课、辅导、作业批改、成绩考核等教学环节中的经验教训，并于每学期结束前两周内将个人教学工作总结交教研组长审阅签字后，交教导处存档。

5、每学期每位教师至少完成一篇教学论文，学校鼓励教师在各级各类刊物上发表论文。

二 备课

备课的基本要求是紧扣大纲、吃透教材、熟悉学生、课前写出切实可行的教案。无教案者不准上课。

1、个人钻研教材是备课的重要环节，应做到：认真领会大纲所确定的教学目的、任务和要求，在摸清学生的思想实际、知识状况的基础上深入钻研教材，掌握教材重点、难点、关键以及知识的来龙去脉和纵横关系，充分挖掘教材中的教育因素，精心构思教法，通演习题。

2、在个人钻研教材、教法的基础上，备课组每周开展一次集体备课，相互交流、集思广益。备课组活动应坚持“四定”（时间、地点、内容、中心发言人），做到“五统一”（教学目的、双基知识、进度、内容、作业）。集体备课的内容以超前实际进度两周为宜。

３、教案是个人与集体备课的书面总结，是上好课的必备条件。教案的内容一般应包括：讲授课题、目的要求、教学重点、难点、关键、教学方法及实施构想、教学过程及作业布置等。但对教学时间长、教学能力强的教师也可从实际出发，适当简化，原则上以能指导自己的课程教学为标准。

三 课堂教学

课堂教学的基本要求是：严肃认真、一丝不苟、科学讲述，教书育人。

1、准时上课、按时下课、不迟到、不早退、不压堂、不无故缺课。除体育课可提前下课（时间不得超过两分钟）外，其余课程（包括实验、电教等）一律不得提前下课。

2、不经教导处同意不得私自调课、停课，教师因病或因事不能按时到校上课者，必须自行安排好课程，再办理好请假手续。

3、上课要做到严肃认真、一丝不苟、教授得法、语言准确、板书板画规范，教具配合得当，节奏张弛合理，教态大方自然。

4、积极改进教学方法，努力提高教学质量，不断促进教师自身教学风格和特色的形式，提高教学效果。

5、任课教师每学期每人听课不得少于20节，教研组长、年级组长不得少于25节，教导主任不得少于40节，校长不得少于30节，并认真做好听课记录。四 课后辅导

自习辅导的基本要求是：定人、定班、定时按课表实施。各教研组应积极开设第二课堂，举办专题讲座开拓知识视野、发展智力、培养能力、在大面积提高教学质量的基础上，力争在市、省、全国竞赛中多出人才。

五 批改作业

批改作业的基本要求：认真批改、及时发放、重视讲评

1、备课组应对不同的教学班的作业及数量统一布置。要求是： 语文：大作文

全学期布置八次，全收全改。

小作文

每周一次批改数量不限，但应及时查阅。几何 代数：全学期60次全收全改

英语 物理 化学 ：全学期32次全收全改

政治 历史 地理 生物：作业一般在课堂内完成，教师对笔记、作业应及时抽查、讲评。

2、课外作业的总量以每天不超两小时为宜。

3、备课组及任课教师应对学生的作业统一严格要求，并经常检查学生作业的规范化程度。

4、批改作业要及时，数理化作业应在下次上课前发放。批改作业要有明确的批改记号，有评分等级（分甲、乙、丙、丁四等），有批改记录（任课教师填写），对作业中出现的带有普遍性的问题或错误要及时给以讲评和纠正。六 成绩考核

成绩考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、分析、讲评。

1、加强平时考查（课间提问、小测试、检查作业、写实验报告或社会实践报告、制作实物等），提高学生学习积极性，平时考查一般应随堂进行。

２、期中、期末考试由教导处统一安排。

３、期中、期末考试后，任课教师应及时进行试卷分析，并认真填写《质量分析表》，期中在考试结束后1—2周内交教导处备案，期末在放假前交教导处。

七 管理检查

1、教导处对上述常规经常做定期或不定期检查。

2、上课、自习、晚辅导教导处安排专人按时检查，并做出记录。

3、教导处每学期期中、期末考试前各检查教学进度一次。

4、教师的教案每月由教导处组织教研组长检查1次，并填写检查记表；学生作业由教导处组织教研组长每学期检查两次。

5、期中、期末考试后，教导处进行全面性的教学质量分析，并写出书面总结材料。

6、教导处通过经常性听课和召开学生代表座谈会的途径，了解教师教学情况，听取学生对教学工作的意见，不断改进教学方法，提高教学质量。

7、教导处每学期组织学生评估教师教学一次，评估结果记入个人业务档案。

厚镇初级中学 常规教学基本要求

数学科教学常规基本要求 篇5

（2021年8月26日）

教学常规管理工作，是学校教学工作正常运转的坚固基石，是学校管理工作的核心；为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大面积提高教学质量；使我校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，结合我校实际，制订《宁阳县第五中学教学常规管理基本要求》，请遵照执行：

说明:教学常规环节包括:

1、计划（个人教学、备课组、教研组、社团、理化生实验、2、备课（单元备课和课时备课）3、作业和批改记录、限时作业（作文、周记、语文、数学、英语、理化的活页作业，政治、历史、地理、生物的周限时作业、部分学生预习学案的批阅）4、检测与分析材料（包括单元过关测试、月目标检测的讲评备课、学生试卷、成绩册）5、听课记录6、教研活动记录7、理论学习记录

一、常规环节与基本要求

（一）教学计划：

教师个人教学工作计划、教研组（备课组）教学工作计划、理化生实验教学计划、社团活动计划（辅导计划）。

1、教师个人学科教学工作计划：

（1）个人教学计划制订要求与程序：必须做到“四统一”，即格式统一、教学目标统一、教学重难点统一、教学进度及质量检测安排统一。由各任课教师制定，制定计划前，学校组织教师学习课程标准，熟悉课程标准，通读全册教材，了解教材编写意图。充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

（2）项目：学情分析、教材整体分析、学期教学目标、教学措施、教学进度安排及质量检测安排。

2、教研组（备课组）教学工作计划：

应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、实验教学计划：由理化生备课组长负责制定和实施。

（1）实验教学是全面实施新课标，培养学生动手能力和创新精神的重要途径；要求开齐开足实验教学课程，演示实验和学生实验开出率达100%，实验教师要对每个实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及实验效果；引导学生能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

（2）实验计划的项目要求：某学科实验的指导思想、实验目的、实验重难点、实验方法设计、实验具体措施和要求、实验教学周进度安排（要分开学生实验与演示实验，并将其张贴在实验室的醒目位置）等。

4、社团活动计划（辅导计划）

开展丰富多彩的社团活动，培养学生的兴趣、爱好，给学生一个自主发展的空间，提高学生的生活技能，打造我校品牌教育特色，是创设幸福校园的重要组成部分。

社团活动计划制定基本要求：

（1）活动内容要结合我校实际，实用、科学、合理；活动过程设计系统性强，体现出有设计、有过程、有评价、有活动成果展示。

（2）活动做到“三定”定人：人员固定，在学生自愿的前提下，由指导教师指导学生开展活动，指导教师要做好学生的点名工作，保证学生的出勤率。定时：活动时间每次不少于1小时。教师无特殊情况不得随意变动，如有特殊情况需提前通知学生。定点：活动地点固定，充分利用学校资源，固定活动地点。

（3）社团活动计划的项目要求：

指导思想、活动目标、活动时间和地点、活动要求与措施、活动安全保障、学期社团活动安排表等。

（二）备课：分为单元备课和课时备课

1、单元备课

（1）项目：基本项目和内容包括：单元名称、单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点及处理措施、教学时间划分、单元过关说明。

（2）要求：

单元备课即单元教学计划，单元教学开始前，先个人自备，再通过备课组集体研讨修改完善并最终完成单元备课。提前一周完成，由备课组长负责检查审定并签字。其中“教材分析”主要分析本单元教材的内容与结构、地位和作用、课程标准对本单元教学的要求等；分析“教学目标”时，要充分体现新课程的三维目标要求，认真分析知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面应达成的具体目标，要认真研究教材和课程标准，准确定位教学目标；对于“单元教学重难点”的分析，一要找准重难点是什么，二要结合教材内容和学生现有基础具体分析应如何突出重点、突破难点，即“处理措施”；关于课时划分，要根据本学科总体教学计划及单元教学内容合理安排各种课型的课时，要确保所有学生学完一单元，达标一单元。

2、课时备课

基本环节：、、、、、、教学反思

基本程序：

确定内容 →个人预备（形成初案）→集体研讨（形成共案）→个性化设计（形成个案）→课堂实施（实践操作）→课后交流、反思。

个人预备：即根据教学计划，在组织集体研讨前，认真研究、分析教材，解决好目标定位的问题、教学重难点的问题、课前预习任务设计和反思拓展内容设计的问题、教学关键与学生在学习中可能出现的易混点、易错点及相应的处理措施，要特别突出对课前预习任务设计的思考与研究。课前预习任务的设计要针对教材基础知识。

集体研讨：即同备课组教师，根据规定的时间集中进行研讨。学校要求，所有学科，每一课时都必须先进行研讨，再进行“学生课堂学习活动设计”，不经过集体研讨和备课组长审查通过的“学生课堂学习活动设计”不能进入课堂。

集体研讨的过程一般分三步，第一步，中心发言人即主备人（按照开学前的备课分工确定）谈课标要求和对教材的分析研究情况，内容包括教学目标、教学的重难点、自主学习任务与学习活动设计、反思拓展内容设计、教学关键与学生在学习中可能出现的易混点、易错点及相应的处理措施等方面；第二步，轮流发言，每位教师根据个人的分析与研究，结合中心发言人的分析，提出自己具体的意见或建议；第三步，备课组长针对自主学习任务与学习活动设计等特别是学生学习中可能出现的问题或有争议的地方，组织进行深入讨论，统一认识。力争通过研讨，既能保证吃透教材、设计出高质量的学案、训练案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点问题。

学案训练案设计必须按照学校制定的格式和要求，做到规范、科学、实用。

个性化设计：即教师拿到定稿后学案、训练案后，根据自己及所任教班级的实际情况与个人的教学风格，再对“设计”作深入细致的推敲、斟酌，认真研究在课堂教学过程中如何组织各项学习活动，如何落实各环节学习任务。主要思考、研究的内容有四项：一是课前预习检查会发现哪些共性问题和个性问题，二是如何组织学生进行交流质疑，教师精讲点拨什么，三是反思拓展如何开展，反思拓展的内容还有没有需要补充完善，应如何完善等，四是如何确保课堂达标的时间，实现80%的学生达成80%以上的教学目标。在思考研究的基础上，以书面的形式设计出课时备课。

课后交流、反思：应从以下几个方面总结：

（1）写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等。

（2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

坚持写进行反思有利于教师课堂教学设计水平和业务能力的提高；课后交流、反思的字数要在80字以上。

学校规定：语文、数学、英语、物理、化学学科每周集体备课1次，每次研讨的时间为一节课。政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、信息技术八个学科每两周组织1次；每次研讨的时间为1节课，集体备课要求做到：

①做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定中心发言人。

②“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

③“六统一”：统一进度；统一教学目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

④备课组长要增强工作责任心，认真组织好每一次集体备课活动，结合暑期研修成果，合理安排集体备课研讨程序；并在每次集体备课的最后一个环节安排好下一次的集体备课分工（具体到人与任务要求）。集体备课要严格按照学校要求来执行，切实做到每一个学案、每一节课都融合了集体的智慧，通过集体研讨来实现学生课堂学习学案设计与课堂教学设计的最优化，起到资源共享、缩小差距、集体推进、大面积提高教育教学质量的效果。

⑤年级、处室要加强对集体备课的管理与监控，集体备课由年级负责全程监控，由年级主任或副主任全程跟踪，过程材料要审阅签字，确实将集体备课研讨过程抓实抓牢，教导处进行抽查；将抽查结果及时在问题清单上公布。

⑥年级要严把集体备课研讨关，为杜绝不备课就上课；教师个人的课堂教学设计（即备课）应在上课的前一天下班前上交主任室；由年级进行检查并加盖年级业务专用章。教导处将对课堂教学设计（即备课）完成情况进行不定期的抽查、并对备课质量和数量进行反馈总结。

⑦备课的装订要求

A、使用A4纸左装订。B、学生预习学案、训练案附在课中实施备课后面。单元备课、课时备课、学案（要填上答案）加上学校统一印制的封皮后，每周装订一本（使用一张封皮），要求填写项目齐全、书写美观大方。

（三）上课：（附备课格式）

课堂类型划分：新授课、复习课、讲评课、练习课、实验课。

1、教学理念

课堂教学要体现下列教学理念：

（1）“以学为主、因学定教”的教学理念；

（2）“教是为学而教”“教是为了不教”的教学理念；

（3）“教是为学服务”的教学理念。

2、教学原则

（1）学为主体、练为主线的原则；

（2）先学后教的原则；

（3）因学定教的原则；

（4）掌握性原则；

（5）教学重心下移的原则。

3、基本要求

（1）教学目标要明确。教学目标的确定要符合课程标准的要求、结合教材和学生实际，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。目标描述要使用外显动词，具有可测可控性。

（2）教学方法要灵活、得当。教学方法要能够启迪学生思维，培养学生能力，调动学生的学习积极性。既要面向全体，又要照顾个体差异。课堂氛围要民主、和谐。

（3）课堂教学要积极实施小组合作学习模式

要设计明确的小组学习目标和任务，积极开展小组竞赛活动，在课堂内部形成“组间竞争、组内合作”的局面，要实施小组集体评价，充分发挥小组的集体优势，以实现共同提高、人人进步的目的。

（1）要注重培养学生的学习习惯，善于抓规范、抓点滴、抓落实。

（2）要体现是“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）严禁教师独占课堂，满堂问、满堂灌。每节课学生训练的时间不少于20分钟；要充分体现学生的自主探究和合作交流。

（7）课堂教学要科学、恰当使用多媒体，作为教学的辅助手段，它既不能代替教师的板书，也不能代替“学案”，不能把多媒体当成黑板用。它的作用：一是帮助教师在遇到说不清、道不明的问题时，发挥其直观、形象的功能；二是为学生提供不便于在学案中编制的图片、音像等信息资料；三是能让学生在短时间内了解更多的教学信息。

多媒体教学及使用要坚持以下原则与要求。

A、明确服务性。在课堂教学中使用多媒体，其目的是为课堂教学服务，是为了把课堂教学搞得更好；都是为完成既定的课堂教学目标服务的，都要服从于完成教学任务这个大局，决不能为放录像而放录像，为放录音而放录音。

B、强调针对性。在课堂教学中使用多媒体除了服务于课堂教学目标外，还强调针对性，即针对班级教学及学生的实际，有选择地加以运用。合理选择与运用媒体，须建立在对各种媒体教学特性的准确把握和进行科学的教学设计的基础上。在课程的关键时刻，在解决重点问题和对难点问题的突破中才能真正体现它的价值，如使抽象的概念具象化，复杂的关系简单化，难以想象的问题直观化。教师要充分利用网上资源来指导教学，能够制作出高质量的课件用于课堂教学。

C、注意适度性。适度，是恰到好处的最重要的体现。运用电教媒体对激发学生兴趣、提高课堂教学效果起着极大的促进作用，但又不可乱用，特别不可滥用，这就要求我们掌握适度性的原则，既要注意多种电教媒体的优化组合，又要注意一堂课不可用得太多、太滥。

D、克服随意性。在课堂教学中使用多媒体，既是教学最优化内容所必须，又是多媒体教学的必然，要持之以恒；克服那种听课就用，不听课不用；为应付学校、年级检查而用的懒惰性行为。

（8）预习学案是为帮助学生顺利实现课堂达标而设置的有效工具，它融“自主预习、自主合作、自主总结、自主拓展训练、限时作业”各环节与一体，把预习目标转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在丰富的课堂活动中体验知识的形成过程，感受人类的智慧复演快乐。学生预习案”的制定要依据学校要求，学案必须是备课组集体研讨智慧的结晶，禁止一人包办；要格式规范、要求统一；下发之前教师必须要先做一遍，以便准确把握学情。

学生预习学案要提前一周或一天发给学生，并说明完成时间和要求。学生在预习过程中不能完成或有疑惑的问题，由合作学习小组组长，与学科课代表汇总学生自主预习信息于上课前交给老师。课前教师要收交部分预习学案进行抽阅，汇总疑难问题，分析诊断预习效果，调整课堂学习活动设计，进行二次备课，学生学案教师要做到抽批与全批相结合，力争全批全改，狠抓学案的落实，提高教学的针对性。

（9）提高课堂达标率，实现堂堂清、努力做到人人达标。每堂课的限时作业要求闭卷、限时、独立完成，当堂批阅、矫正。每课时要实现“80%以上的学生达成80%以上的教学目标”这一基本要求。达标率低于60％的定为“差”；达标率在60％-70％之间的定为“中”；达标率在70％-80％之间的定为“良”；达标率高于80％的评为“优”。教导处将定期开展课堂达标抽查工作，进行及时反馈评价。

（10）课堂做到三个严禁：严禁拖堂、严禁对学生体罚和变相体罚；或将学生逐出室外或门口罚站；或让学生到办公室收发作业、送还实验仪器等。严禁教师上课期间在课堂上坐着讲课、辅导、提问等现象；确有身体原因要提前向学校申请。上课教师要提前三分钟侯课。

（四）作业（见宁阳县第五中学关于作业布置的有关规定）

（五）自习和辅导

自习为自主自习，每班每天安排三节。

自主自习时间：一是让学生让完成课下作业，二是在教师指导下高质量地完成“课前预习学案”，鼓励语数外物理化学教师进行集体辅导及培优；值班教师要保证值班教室的自习纪律安静有序、学生学习投入，让学生做到零抬头。年级教导处将安排值班人员进行检查、记录；对违纪行为每发现一人次给班级扣量化分1分；若出现值班空堂现象，每节给责任人扣当月量化分5分。

做好学科活动的辅导工作。有竞赛的学科必须成立以教研组长为中心的参赛辅导小组，有计划地开展培训辅导工作，确保获得在全县领先的优异成绩。学校将对获奖的学生和有突出贡献的教师个人进行考核奖励。

（六）测试与质量分析

1、坚持实行“当堂达标、周测、月监控、期中、期末检测”四级达检测制度，充分发挥测试的诊断、调控和激励功能，促进教师和学生加强教与学的反思，不断改进教和学的方法。

测试要把好两关，一是命题关，要求紧扣教学目标，面向全体学生，注重双基；难度适中，试题中可以有适量的平时教学中讲过、练过的典型题目，以能准确考查学生掌握知识的情况，反映出教与学中存在的问题；二是测评分析关，既要分析评价命题质量，不断提高命题水平，更要结合学生的答卷情况，把分析的重点放在查找教与学中存在的问题上，同时抓好补救工作，严禁单纯以分数评价学生，要关注学生学习水平的的提高。

周限时作业：由年级统一组织安排，试卷由教师个人全批全阅，禁止学生批阅。每周五完成批阅、反馈；将试卷和质量分析报告上交年级，各年级要结合周限时质量分析报告及时反馈给班主任。周限时作业一律采用电子版B5正翻两面印刷，各学科卷面满分均为100分，题目设计重在双基考察，做到考查内容全面、题型灵活、份量适中，能准确考查学生当周本学科学习的情况；实现课堂教学的“周周清”。

单元过关：由各年级各备课组组织进行；具体要求如下：

①各年级备课组要根据教学进度及时进行单元（或阶段）知识检测，检测的试题要精心设计，要突出知识的重点、难点及易错点；试题由备课组集体研讨后确定。测试的次数规定为：有几个单元就测试几次，与学校或年级统一组织的月目标、期中考试重合时，该单元可以不再进行检测。

②做好检测后的质量分析，重点应从从以下几个方面进行反馈、反思，写好检测质量分析：分段平均分情况，各题得分率情况，本次检测主要考查了哪些知识点和能力点；通过检测发现存在哪些问题。可从教师教的方面以及学生学的方面两个方面查找；哪些学生还需进行哪些方面的补救，补偿，今后教学改进的主要措施等。

③抓好平行性测试：教师在认真进行试卷分析的基础上，要进行有针对性的讲评，讲评后要进行有效的平行性测试，对学生面上的知识缺漏要在抓好强化训练后的面上平行性测试，对个别学生的知识缺漏要在个别辅导后进行有针对性的平行性测试，平行性测试题要附在单元测试题后，以备学校抽查和业务检查。

④单元过关的设计与实施要体现在学科教学计划和备课组工作计划中，备课组长负责实施，做好单元过关系列环节（拟定试题、试卷批阅、质量分析与统计、单元讲评等）。

学习水平阶段性测试：每学期分期中、期末由学校统一组织进行两次学习水平阶段性测试，期中前后，由年级组织安排两次月目标检测。每次测试，批阅后要及时进行成绩统计与分析，认真查找教与学中存在的问题，上好讲评课，抓好补救训练。阅卷时阅卷教师要填写好“阅卷记录表”，阅卷后要以备课组为单位进行质量分析，填写好“学生阶段学习质量分析表”，以年级为单位及时召开质量分析会、班教导会。

学校各种测试与讲评统一使用教导处下发的讲评设计教案纸。

2、积极开展考试办法的改革。提倡各学科根据本学科和不同教学内容的特点进行闭卷、开卷、口试、笔试、实践操作等多种形式的革新实验。英语学科实行口语测试，每学月举行一次纳入对学生的等级评价。

（七）积极开展备课组、教研组议听评课活动

听课是我们教师成长的捷径，经常听课：有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

各年级、各教研组、备课组要高度重视课堂教学改进计划的实施，按计划开展好“每周公开课”和“互观课”和“示范课”等议听评课活动活动，学校要求教研组在双周开展一次议听评课活动。每次活动为两节课，教研组长负责组织、实施、开展议听评课活动活动设计并于前一周周五上午放学前上报教导处、教科室听课安排表；所有教师要按时参加活动，教导处专人检查统计，纳入量化考核评价，教师要认真听课并做好记录。各备课组在单周进行一次议听评课活动，年级要对备课组议听评课活动做好检查、监控和总结，及时收集、上交相关材料。每位教师每学期听课节数要在16节以上，年轻教师每学期听课节数要在20节以上，评课时要忠恳，能发现有点、指出不足、提出合理化建议,记录要祥实，做到有讲课要点实录、有设计评价、有改进意见；听课要实事求是；按时参加，不搞虚假听课，如发现一节，在期末考核中减2分的量化分。

积极开展骨干教师课堂观摩活动。根据学校工作计划，由教导处组织实施安排校级骨干教师示范观摩课活动，要求相同学科组教师、年轻教师必须参加。

（八）理论学习记录和教研活动记录

内容要求：

①我校下发的各种理论专辑②校内外各种（专家）培训学习。

③教师个人专业发展（教育、心理学、专业相关内容等）。

字数要求：每学期不少于5000字。

其他要求：书写认真，记录内容符合学校要求，有学习与培训的心得体会。

教研活动记录：

记录内容：

①学校以教研组为单位或教科研中心举行的听课研讨活动。

②由教导处布置的围绕某一个主题开展的专题教研活动。

（九）综合实践活动

综合实践活动是国家课程的重要组成部分，是提高学生创新精神和实践能力的有效途径。

各学科要根据本学科的教学内容和学科特点，与社团活动有机结合起来，积极组织开展社会教育、时政教育、法制教育、安全教育、环保教育、青春期教育及文学艺术、科技等专题讲座；指导学生开展研究性学习活动，组织各种训练队及文学、艺术、科技等兴趣小组，发展学生的爱好特长，增强学生的探究和创新意识，加强信息技术教育和劳动实践活动，提高学生的信息素养和劳动素养，增强学生利用信息技术能力和热爱劳动的情感。

考核时，根据各教研组组织开展综合实践活动的情况，以量化积分的形式评定活动的情况。评价结果记入对备课组工作总结。

（十）实验教学：（责任部门为教导处）

1、实验教学的总体要求：

⑴开学前理化生教师要完成实验计划的拟定工作，并将相关资料张贴于实验室内醒目的位置。实验教学要严格按照计划进行，教师上课应认真备好实验课，并提前一天凭实验通知单到仪器室拿取仪器，实验完毕后，及时核对、清洗、归位，及时填写损坏物品报告单。

⑵教导处凭实验通知单和学生实验报告完成情况考核教师实验情况，演示实验和学生分组实验开出率都不得少于100%，每少一节实验课或一个实验扣2分。

⑶理化生教师要做好实验教学中各种记录单的收交、整理、归档工作。规范使用填写实验记录单；所有考核的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料汇入实验教学档案。

2、实验具体要求：

【教师演示实验基本要求】

⑴创造条件完成课标中所规定的演示实验，并根据教材内容补充部分实验。

⑵课前必须先做预备实验，找出实验成败的关键，务求课堂演示准确、成功。

⑶课前要检查实验所需物品，演示前要求学生掌握演示实验的目标，仪器、药品的名称和特征，实验装置的特点，学生观察的重点等。

⑷严格规范操作程序，努力增大示范作用。

⑸演示的位置既要便于学生观察，又要注意安全，杜绝意外事故的发生。

⑹加强实验教学研究，大胆改进实验教学方法，充分发挥学生的主体作用，变部分演示实验为边讲边实验，努力提高课堂教学效果。

【学生分组实验基本要求】

⑴实验前要学生按照需要和学习情况分成若干小组，选出组长，并进行相关要求的培训（一般2人一组）。

⑵实验前一天布置实验预习提纲或实验指导，上课时要让学生掌握实验目的、步骤、仪器的性能及使用方法、注意事项等。实验过程中要巡回指导，及时发现问题并帮助解决，特别要注意防止意外事故的发生。

⑶指导学生按要求写好实验报告，教师要及时批阅并予以评分。

⑷鼓励学生大胆探索，积极创造条件并指导学生进行探索性实验和安全性较大的课外小实验。

⑸鼓励师生自制教具、学具，以提高实验教学效率。

【实验教学安全要求】

教师是实验课的第一负责人，要规范实验课操作步骤，保证实验安全，主要是药品安全、用电安全和人身安全，危险化学品要实行双管制，教师要签名领取，剩余物品及时退回。

二、检查与评价办法

（一）检查内容：

1、备课

2、作业：教师批改记录和学生作业、限时作业（政、史、地、生学科作业为周限时作业）。

3、学生课堂学习活动设计（学案）

4、检测与分析（包括周周清测试、单元过关测试、月目标检测等）

5、听课记录

6、社团活动材料（期中与期末检查）

7、“学生自主学习习惯评价手册”

8、理论笔记与教研记录（期中与期末检查）

9、全员育人导师记录

（二）检查办法：分级负责、分级把关

第一级：备课组长负责并把关。

备课组长每周检查一次本组教师教学常规工作的落实情况，检查时统一使用《常规检查记录表》，等级划分为A、B、C三等。每周五前完成检查，填好《常规检查记录表》，并将检查记录报年级主任。

第二级：学校教导处把关。

学校成立业务督查小组，负责对教师教学常规工作的督导与检查。每月检查一次，填好《常规检查记录表》。检查时依据各环节基本要求和下述评价标准，各项目均根据实际情况分为A、B、C三等，此结果纳入教师业务考核。

（三）评价标准：

1、集体备课：

①能按集体备课的内容，提前准备好书面材料，且无抄习现象。

②能按学校规定，按时组织活动、人数齐全，活动过程中无脱岗现象。

③研讨深入认真，所有人员发言积极，记录详实。

学校要加强对集体备课的管理，安排专人进行检查。重点检查出勤、预备材料准备情况、研讨与记录情况。

2、学生课堂学习活动设计：

①按规定时间每两周上交一次，按班装订符合学校要求。

②设计符合《实验高中初中部学生课堂学习活动设计要求》和学校提出的有关课堂教学的要求，项目齐全、过程完整，各环节设计内容充实，能体现活动建构的教学思想，活动设计内容具体、要求明确、形式多样、可操作性强。

③学生用稿使用打印稿印刷，版面设计合理。

④学生使用时，书写认真，卷面整洁。

⑤反馈及时，对于出现的错误，学生能及时在空白处改正过来。

3、教师个人备课：

①“学生课堂学习活动设计”中的问题及相关内容，解答准确、完整。

②个人备课充分，思路清晰，符合学校有关课堂教学的要求。

③次数规定：语数外学科每周 节，物理、化学每周 节，政史地生每周 节，音乐美术 节，体育 节，校本地方根据授课内容备课。

④每周装订一次，封面项目填写齐全。

4、作业布置与批阅：

①作业布置与批阅的“量”与“质”符合前述基本要求，封面项目填写齐全。

②教师批阅及时，详细认真，学生作业中出现的错误有明显标记，能通过批后语与学生进行交流。

③对书写要求严格，学生作业格式规范、整洁条理，每次作业都有书写等级评定。

④作业中出现的错误，学生能及时改正，教师全部重批。

5、辅导

①学科活动材料详实，每次有活动方案或通知、过程材料、评价结果等。

②教师每周至少与帮辅对象谈话交流两次（可通过调查学生了解落实情况）。

③学生每周发展情况，记录详实，客观真实。

6、测试与质量分析

①周限时作业和阶段性测试命题符合前述基本要求。

②评价与分析符合学校或年级要求。

③有批阅记录，学生出现的共性问题有整理、有分析、有讲评设计。阶段性测试，各备课组要依据《实验高中初中部阶段性测试学习质量分析表》的要求，认真分析学生学习和教师教学中存在的问题，并制定切实可行的措施，提高课堂改进的效益。

④学生订正及时、规范。

⑤测试卷收集整理齐全。

7、听评课

一是推门随堂听课，学校领导干部和教师要经常走进课堂去听课，提倡跨学科听课。

二是备课组长负责，积极开展、参加多种多样的研讨活动；每周研讨时主要围绕下列问题来进行：（1）是否体现并贯彻新课程理念；（2）是否面向全体学生；（3）是否全体学生都参与了课堂活动；（4）是否注重培养学生的良好学习习惯；（5）是否实现了当堂达标等。

8、综合实践活动

①按要求组织活动。

②活动组织严密、效果好。

③每次活动过程性材料上交齐全。

宁阳县第五中学

数学科教学常规基本要求 篇6

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教师教学行为，全面提高教育教学质量。就具体教学工作的各个方面（制定教学计划、备课、上课、听课、作来布置与批改、自习辅导、实验、第二课题活动、评价、总结等），结合我校实际，制定如下教学常规管理实施细则。

一、计划与总结

1、每学期开学一周内，个人结合学校工作计划制定本学期个人工作计划，参加组内交流后交教导处备案。

2、在制定工作计划同时，要在熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生的基础上以年级备课组为单位填写《教学进度表》、《教学责任目标书》，经教研组长签字后交教导处备案。

3、期末时，每位同志对全学期工作认真总结，形成书面材料参加组内交流。总结要内容翔实，数据准确，客观公正，能全面真实反映全学期的工作情况。总结要交教导处存档。

二、备课

备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。担任一个学科教学的教师每课时都应编写详细教案。

具体要求：

1、熟悉一册，熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全学期教学计划。

2、把握一组：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。

3、备好一课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：①课序与课题，教学内容。②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。⑥作来布置（见第三条《作业》）。⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。⑧教学反思。记录教学的得失体会及改进的设想措施。提倡写教学叙事或教学随笔。

4、教案内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教材分析、教学方法及实施设想、教学过程、作业布置、课后反思等。教龄15年以上的高级教师可视教学情况简写教学过程。

5、坚持个人备课与集体备课相结全，全面推行学案。

集体备课

依据现行的课堂教学要求，实行集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，提高备课效益。新的备课模式要求做到：一突出（突出先学，让学生自主学习），二分析（分析教材，分析学生）、三精选（精选教学手段、教学方法、巩固练习）、四结合（集体与个人结合，教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合）。特别要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，增强教与学的互动。

备课过程分为：①分备课组集中备课，疏通教材，统一对教材深广度的把握，定出各章节、各单元的主备教师； ②主备教师备课：至少提前一周将备课草稿交备课组长审核；③备课组备课。备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学习预案、课件等，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见修改后，由备课组长交教导处审定，制成正式文本；④个人备课：课前一天将“学习预案”发至学生，任课教师了解班级学生对学习预案完成情况的基础上，结合个人的教学优势再次进行教案的完善和补充；⑤课后备课：课堂教学后，教师在教案的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。

学案编制

学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的学生预习活动的方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。

学案的设计遵循自学的认知规律和课堂教学规律，坚持“切合实际，利于反馈，效果明显”的原则。学案基本格式为七个环节：①学习目标（明确本节学什么），②自学指导（明确用什么方法，去研究什么问题），③自学检测（暴露自学存在的问题），④质疑互动（生生、师生互动交流解疑），⑤深入训练（题要分梯度，由易而难，分层递进，练题得法，得法再练），⑥学习小结（培养学生反思总结学习经验的习惯），⑦目标检测（摸清一节课学习情况，堂堂清）。

6、教龄在三年以内的青年教师的教案，须经指导老师签字同意后才能上课。

注：综全实践活动课程要有实施方案，活动项目的设置与学生参与情况。

三、上课

在落实《尧山中学课堂改革实施意见》的基础上，做到以下几点。

1、按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。请假应提前一天办理请假手续并与教研组长或备课组长协商，做好请假期间的课程安排，在报请假手续时一并报教导处备案。

2、做好课前准备。上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室，不应中途出入。

3、英语课用英语组织教学，其他学科用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。

4、板书工整，书写、演示规范，可视性好。

5、上课不迟到，下课不拖堂。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。课堂教学中要有机地渗透思想品德教育，注意培养学生良好的学习习惯和学习品质。

6、正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

7、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。

四、实验

参照《尧山中学实验教学基本规范》要求。

五、作业布置与批改

1、教师布置作业要适量，题目要精选。按时按量，全收全改，及时了解掌握知识的程度以及能力缺陷和漏洞，并及时采取措施补救。

2、对学生的作业要求书写规范，卷面整洁。不合要求的重做，未做的要补做，做错的要更正，教师必须进行二次批改。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正作业的习惯，不允许学生代替老师批改作业。

3、作业要给予评价，评价采用等级制，批注提倡短语加等级，教师一律用红笔批改，要注明批改日期。

4、对学有余力的学生可适当补充思考题，发展智能。

5、布置和批改次数具体规定如下：

语文：每两周一次作文，全学期不少于8次，每周布置书面作业一次。

数学：每周书面作业不少于3次。

英语：每周书面作业不少于3次。

物理：每周书面作业不少于2次。

化学：每周书面作业不少于2次。

生物：每周书面作业不少于1次。

政治：每周书面作业不少于1次。

历史：每周书面作业不少于1次。

地理：每周书面作业不少于1次。

艺术：每周书面作业不少于1次。

信息、通技：上机练习时要有实际操作作业。

体育：抓好两操和体育课外活动。

6、作业的布置内容由备课组统一标准经教研组同意执行，并报教导处备查。提倡不同层次的班级在作业设置上有增减，设置个性化作业。

7、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。

六、自习辅导

1、要按照自习辅导表的安排，按时全程辅导，充分利用自习时间辅导学生的听、说、读、写及作业。

2、从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。在条件允许的情况下，做到分层辅导，做到辅导课

上人人有收获，每次有不同程度的进步。

3、辅导要耐心细致，对学生充满爱心和信心，辅导时要讲究语言策略，要讲究技巧，尽量做到启发辅导，对于作业辅导，争取做到面批。

4、原则上自习辅导以学生自习为主，学习内容由学生自由支配，教师个别答疑，不应讲授新课或要求学生只学习本学科内容。

七、第二课堂活动

1、第二课堂活动要按照因材施教的原则，重在发展学生个性特长。

2、活动形式和内容应灵活多样，注重学科特点和地方特色。各种活动要有计划、有记录、有负责人，保证活动有始有终。

3、学科竞赛辅导要求参照《尧山中学加强竞赛辅导实施意见》执行。

八、评价

1、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，统一采用我校规定评定学生学业成绩。教师应在全册新课结束前根据全学期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。

2、期中、期末考试按照学校安排统一进行，认真命题。阅卷实行统一标准，流水作业，按时完成阅卷任务。学科教师评定学生综合素质，按要求给与学生相应的学分，记入学生手册及档案。

3、考试结束后，教研组、备课组应及时进行试卷分析，安排好试卷讲评课，形成书面试卷分析交教导处。书面质量分析含以下内容：①、考试概况；②、主要成绩；③、主要存在问题；④、改正措施。

4、在考查考试中要严肃纪律，禁止弄虚作假。

九、听课与评课

1、在岗教师及所有学校行政领导都要深入课堂经常听课并积极参加评课。

2、听课节数：

教师：每周不少于2节。

新教师：见习期内每周不少于3节。

教研组长：每周不少于3节。

教研员：每周不少于3节。

备课组长：每周不少于3节。

主管教学领导：每周不少于4节。

其他行政领导：每周不少于2节。

3、听课笔记必须记录详实，注明日期、班级、任课教师、教学内容以及本人对本节课的评价。

4、所有教师不得拒绝其他教师的听课要求。听课教师应准时进入教室并在年级组指定地方登记。

5、积极参加评课活动，畅所欲言，各抒已见，挖掘优点，指出不足，共同提高教学水平。认真记好听、评课实录及评议意见。学期结束上交教导处统计备案。

十、管理

1、学校要严格按国家规定的课程计划开课，任何人员不得擅自改变课堂门类和增减课时。

2、教学计划包括“学校教学工作计划，教研组计划，各科教学工作计划”等，每学期制定一次，开学第一周完成。学期工作结束写好工作总结，交由有关部门备案、审查。

3、教导处每日安排专人对全天自习及上课情况进行检查，并如实填写《自习检查记录表》和《教务日志》。

4、各教研组由组长牵头，副组长、教研员、备课组长参加成本组常检小组，负责对组内同志常规教学各环节的检查，每四周进行一次，要有检查记录，反映检查结果。

5、教导处通过开学生代表座谈会、发放问卷调查表等途径。听取学生对教学工作的意见，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。

6、教导处每学期组织一次全员评教活动，就教师及其教学工作的各方面情况，给学生发放问卷答题卡，由学生给教师打分，通过阅读机读卡，计算机统计得出学生对教师的综合评价结果。

7、学校要经常性地安排教师培训活动，组织各类校本教研活动，并有活动记录备查。教研活动具体要求：①每位教师须按时参加每次教研活动，组长负责通知、组织、考勤。②态度认真、积极，踊跃发言、研讨热烈。③不断开展对教育理论的学习与研究，遵循“实践一认识一再实践一再认识”，探讨教育发展规律，以更好用于实际教学中。④注重对本学科教学的各种资料的收集、整理、研究，及时进行交流，以提高教学。⑤针对学科、学生特点，确立课题。⑥每学期举行组内系列研究课，做到全员参与。

8、学校要建立教学常规的督查制度，制定执行教学常规的细则和措施。每学期对教师执行常规情况检查不少于四次。检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、学案落实、作业批改、教研活动以及工作总结等。检查要有记录、有数据、有评价，并记入教师的业务档案，作为教师期末或年终业务考核的重要内容和依据。对工作有成效的教师或教研组给予表扬和奖励。

9、新调入的教师第一学期应上一节展示课，新毕业教师一年后上一节汇报课。

十一、本实施细则是在原《尧山中学教学常规要求》的基础上结合《陕西省中小学教学常规管理基本要求实施细则》制定的，其解释权为学校行政会。

蒲城县尧山中学

小学数学教师语言的基本要求 篇7

我认为, 一个优秀小学数学教师的语言应具备以下四个基本要求:

1. 严谨。

是指教学语言从整体上看要具有高度的准确性、科学性、严密性。数学教学中, 个别教师不经意间常把“除以几”表达为“除几”, 漏了一个“以”字, 就把除数与被除数颠倒了。又如, 有人认为自然数既然分为奇数和偶数两类, 那么“奇数或偶数的个数当然都比自然数的个数少”, “奇数和偶数各占自然数的一半”。其实, 这两句话都违反了科学性, 因而都是错误的。再如, 在教学“圆的认识”时, 说“所有的半径都相等”, “所有的直径都相等”, 缺少了“在同圆或等圆中”这一重要的前提, 就违反了逻辑规则中的“充足理由律”。数学语言的严谨不仅是指少量的词句、个别的片断、局部的亮点, 而且还表现出一种整体的严谨美感。特别要指出, 这种风格, 注重在宏观与微观的结合上驾驭、调控语言, 井然有序, 环环相扣, 前后呼应, 巧妙衔接, 构成有机的整体。这一种风格对教学语境的适应比较严格, 往往达到高度切合的境界, 各语言环节的衔接紧密而自然, 浑然一体。

2. 舒展。

是指教学语言整体上具有舒缓、柔和、开放的美感特征。这种风格, 就像春风化雨, 润物无声;又像潺潺小溪, 曲折延伸向远方;还像一幅逐渐展开的山水画卷, 无限风光尽在过程中。小学生心智发展尚不成熟, 特别需要在课堂教学中用形象生动的语言去调动他们的智力、情感并积极参与。数学老师在教学中一般都能高度重视语言的严谨, 但往往由于忽视或语言表达功力不够, 导致课堂语言呆板、生硬。

下面是著名特级教师钱守望《长方形和正方形的面积计算》新课的精彩导入:

师:人们都说“桂林山水甲天下”, 这话一点不假!这次钱老师到桂林来, 亲眼目睹了桂林的山、水, 我看比文人描写得还美!看, 我一到桂林就迫不及待地在象鼻山照了张相。 (出示自己前天在象鼻山的照片)

师: (在大屏幕上播放六幅桂林山水图片, 边播边有感情地描述) 看, 桂林的山加上桂林的水, 再加上水中那静静的倒影, 简直就是大自然创作的一幅幅精美的图画。 (学生欣赏的同时被老师有感情地描述所吸引, 脸上露出自豪的表情)

师:桂林的美景激发了钱老师的创作欲望, 老师创作了3幅画。 (出示第一幅面积是6平方分米的画) 你们看老师画得怎样?

生 (异口同声) :很好!

师:谢谢同学们的夸奖!既然今天是数学课, 老师就提个数学问题。你们大胆估计一下, 这幅图的面积可能是多少?

生:……

师:到底是多少平方分米呢? (教师把这幅画的背面展示给学生, 画的背面有面积是1平方分米的小方格) 你们数一数, 这幅画的面积是多少?

生:6平方分米。

(教师接着出示面积是12和20平方分米的画, 让学生估计面积。教学过程同上)

师:同学们看, 刚才3幅画的面积, 有的大有的小, 凭经验, 你大胆猜测一下, 长方形的面积可能与它的什么有关系?

生:……

(教师在大屏幕上出示:长方形的面积与它的长和宽有关系)

舒展的语言要求数学教师的语言要亲切、委婉;句式长短参差, 节奏轻松、自由;语言富有启发性, 疑问句成串, 构成问题链索, 形成思考台阶, 诱发丰富想象。钱老师的语言举重若轻, 热情鼓励, 委婉相商, 给人一种舒展的美感, 孩子们在情不自禁中一步步走向教师教学情境之中。

3. 灵动。

是指教学语言表现出灵活、机智、能动的美感。教学语境是错综复杂的, 对语言表达有严格的限制。课堂上的突发、偶发事件是很多的, 常常出乎教师意料。在这些场合下, 优秀教师能够审时度势, 随机应变, 巧妙疏导, 这些场合中的语言特别能够表现出灵动之美。这种风格, 用词造句不一定特别奇, 讲究的是语言的合“人”性、合“情”性、合“境”性, 由此展现出独特的、新颖的思路, 显示出教师的机智聪慧, 能动的驾驭能力, 精湛的语言艺术, 教师的主观能动性与客观教学语境完美融合。来看一个例子:

如在一节《平均分》的教学中, 教师不告诉分的份数, 要求学生讨论如何平均分。在学生提出可以平均分成10份、5份、2份后, 突然一位一年级学生提出了10颗糖果可以平均分成3份, 这是老师始料不及的。教师若以课后讨论之类的话打发了事, 显然是不能让人满意的。这位教师先是一怔, 然后不慌不忙地说:“好大的口气!把练习纸拿上来, 说说你的想法。”先是让这位同学上前阐述自己的想法, 然后又组织学生讨论。在学生激烈争论时, 教师有意装糊涂, 顺势引导, 促进课堂的有效生成。最后, 教师适当总结点播:“你们不简单, 不但能把10颗糖果平均分成10份、2份、5份, 而且创造性的平均分成3份, 不过最后一颗分的时候要这样分 (师做示范) , 即等分。至于结果是3颗多多少, 它是一个分数, 有待我们今后去探究。”

4. 含蓄。

教学中的幽默艺术是寓庄于谐、寓教于乐的, 是庄与谐、教与乐的有机结合与辩证统一。教学幽默艺术所激发的笑里, 有诗意的酿造, 有哲理的思考, 如一枚味道醇厚的橄榄, 启发人们咀嚼、回味个中的滋味和魅力。其表达的“曲径通幽”和意境的“别有洞天”, 都使教学幽默艺术带有蕴藉隽永的含蓄美。

一个数学教师如何做到上述方面语言要求呢?

首先必须对自己的语言水平正确定位, 明确属于哪一个层次, 找出薄弱环节, 认清努力方向。其次, 要认真学习语言。学习语言的方法和途径是很多的, 如阅读积累、掌握语法修辞知识等等。但对教师来说, 尤为重要的是学习活的语言, 向优秀教师学习, 多听示范课, 多看教学实例, 不但欣赏他们怎样表达, 而且更要深入理解为什么这样表达。说具体一点, 就是要结合语言表达的相关教学语境来理解, 从中摸索出普遍的规律, 作为借鉴, 并以此指导自己的语言实践。理论的学习不能代替实践的努力, 教学语言应该在长期的教学实践中培养、获得。

数学科教学常规基本要求 篇8

数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用，才能有助于创新思维能力的培养。新的数学教学理念要求教师站在学生学习的合作、组织、引导的角色上，以学生为主体，真正发挥教师的主导作用。

一、创设情境。营造积极的思维氛围

在教学中，教师要善于创造“愤”、“悱”的情境。“愤”就是欲求明而不得，“悱”是想说又说不出来。在这种情境下学生跃跃欲试，学习积极性最高，一启则发。其具体做法是，抓住新旧知识的联结点，用旧知识作铺垫，由近及远，由浅人深，创设迁移情境，引导学生对照比较；抓住新授知识的内在联系，层层设问，促使学生的思维简约、跳跃。在教学中做到同化中有顺应，顺应中尽可能先同化，以进一步调整和完善认知结构。要善于引导他们去探索、去发现，使他们成为知识的“参与者”和“发现者”，而不是被动的接受者，让他们的思维始终处于积极、亢奋状态。调动学生思维的积极性还要求教师要善于提问。提问时：一要考虑适时性。二要考虑针对性，三要考虑启发性。同时要兼顾问题本身的性质和学生的接受能力、思维特点，既不能“越俎代庖”。又不能使大多数学生百思不得其解，挫丧其思维的积极性。

例如，《无理数》第一课时中，承接上一章《勾股定理》可设置这样一道题：一个直角三角形的两边是3、4，求第三边x。学生自主探究后进行小组讨论，结果出现一个共识：第三边有两种情况，一种求出来是x=5，另一种x的平方等于7，这样的x有没有?教师可让学生分类讨论，温故知新。

二、巧妙构思。创新教学方法

传统的、单一二的教学模式和教学方法不能充分调动学生的学习积极性，而且容易让部分学生产生厌学情绪。分组、合作、实践、探究等新颖的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来，而且对启迪学生的思维，促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。所以认真地备好每一堂课，选择好最适合学生的教法尤其重要。教师的课前准备，不仅要备教材、备学生，更要找准教材和学生认知的结合点。不仅要弄清教材的编排体系、教材内容和特点、知识点、知识结构、前后联系，而且要摸清学生的知识基础、智力水平、心理特点、接受能力，因材施教，因人施教。这样才能准确地找出教学的重点、难点、疑点和关键，把握教学的适度点，找准启发的切人点，从而选择出富有创新的、最适合学生的一套完善的教法。

三、钻研教材，挖掘素材，发挥知识的智力因素

教学中的一些概念、公式、定理，或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，运用对比分析教学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中，发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。类比是思维的一种重要形式，经类比能使知识向更深的层次或更广阔的领域迁移、拓展。在教学中，教师应从知识的顺延、从属、引伸、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，培养学生思维的灵活性。

例如，构造新命题，将原题的条件或结论，甚至整个题用其等价的形式替代，得到新题目称为原题的等价变式，这是由于一个数学问题常有许多不同的表现形式或不同的表达方式而决定的，有利于学生创新思维能力的发展。在数学教学中，教师应引导学生从平常中发现不平常，不受“定势”或“模式”的束缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。多种思路(方法)解题特别能调动学生思维的积极性和创造性，知识的综合性就决定了思维活动发展的多样性。学习中概念的建立，结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。新的数学教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型的人才之需要。因此教师应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。