中班体能活动（通用12篇）
中班体能活动 篇1
体能是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力，是运动员竞技能力的重要构成因素。下面是小编为你带来的幼儿中班体能活动教案：运水，欢迎阅读。
一．设计意图：
当前，严重的旱灾正影响着人们的生产、生活，“一方有难，八方支援”是中国人民传统的美德。在大人们捐款、捐物、捐水支持灾区人们的同时，我们小孩应该做些什么呢？当然也要让他们知道旱灾的事情，有一份关心他人、帮助他人的爱心。知道要节约用水。同时可乐瓶又是生活中的垃圾物品，利用可乐瓶来开展体育活动，不仅有利于环保，还可以锻炼孩子们各方面的动作技能。这是一举几得的好办法。所以我根据《纲要》设计了此活动。
二．活动目标：
1.引导幼儿探索可乐瓶的玩法，发展钻爬、跑、跳、等基本动作。
2.激发幼儿参与体育活动的兴趣，萌发关爱、帮助他人的情感。
三．活动准备：旱灾图片三张，可乐瓶无数个（一半内装有少量水，一半为空瓶），猪小弟的音乐磁带，垫子两块，直径60厘米的呼啦圈两个，大盆四个，场地布置,小猪胸饰。
四．活动过程：
1.准备活动、队列队形练习。
（1）（猪宝宝）今天天气真好，我带你们到公园玩游戏吧。我们出发吧!(两个两个的对整齐，有精神地走）
（2）公园到了，首先跟我活动一下身体。(请你跟我这样做，我就跟你这样做，活动头、肩、腰、腿、脚手等)
2.（看！草地上有什么？瓶子）幼儿自主探索可乐瓶的玩法。（教师指导鼓励幼儿大胆和可乐瓶玩游戏，尽量玩出和别人不一样的玩法）
3.选出两种集体练习（夹跳行进和驼物跑）。坐下来拍拍腿，拍拍脚，适当休息放松。
4.游戏“运水”。
（1）出示旱灾图片，介绍游戏的名称。
(2)教师讲解游戏的玩法及规则。
爬过草地-----钻过山洞，用刚才玩可乐瓶的方法把水运回来，（3）请两位幼儿示范玩一次游戏。
（4）组织幼儿集体玩游戏一二遍。（提醒幼儿遵守游戏规则）
5.听音乐（猪小弟）做放松活动，收拾材料回教室。
中班体能活动 篇2
近年来, 幼儿的身体素质都有明显的上升趋势, 各项的发育指标都在提高, 一些过去很常见的疾病基本上很少见了。但是, 这也是随着季节的变化而变化的, 每当到了春季或者是秋季的时候, 有不少幼儿园经常出现一个很严重的现象, 就是当一个孩子在患上了感冒之后, 在很短的时间之内, 马上就传染了一大片, 这也就表示, 现在幼儿自身的抵抗能力很弱, 肺活量也逐渐下降, 只要进行一些轻微的运动, 就会觉得体力不支。对于相应的标准来说, 幼儿的体能素质还达不到一个好的水平, 比如说速度、耐力、灵敏度、协调力等。这个现象也不得不让人思考, 为什么现在的生活水平越来越好, 幼儿的营养也能跟得上, 但是他们的体能却越来越差, 其中的原因就是, 大多数家长和教师只顾着幼儿的智力和学习问题, 对幼儿的体质健康越来越不重视了, 这个现象是很普遍, 而且也是很严重的, 对幼儿身体素质的培养还不够重视, 所以, 在现在这样的情况下, 幼儿园可以开展一些体能活动, 通过健康的合理的体育活动, 来促进幼儿更健康地成长, 增强幼儿的体质。
二、开展幼儿健康体能活动的尝试和思考
1. 加强教研活动, 提高体能活动质量。
根据健康的体能活动, 幼儿园可以开展对体能活动的思考, 加强对活动的管理, 教师应该积极地引导, 起带头作用。在学期初, 教师可以制定一个切实可行的计划, 有关于幼儿体能活动的计划, 这样才能从根本上及时有效地解决问题。教师要做好准备工作, 对于各种体能活动设施的建设, 幼儿对于哪些体能活动感兴趣, 以及怎样引导幼儿去做, 还有参与体能活动的积极性, 从这几个方面入手。另外, 还可以每月一次对幼儿的体能活动情况进行观摩, 提高幼儿的实践能力, 提高体能活动的质量。
2. 军事拓展训练, 锤炼幼儿坚强品质。
幼儿园也有必要进行军事训练, 幼儿时期也正是锻炼的关键时期, 可以请专业的教官对幼儿进行训练。在军事训练活动中, 要充分考虑到幼儿的心理, 还有幼儿的身体条件, 根据幼儿的体质, 制定相应的训练内容, 符合幼儿自身的身体条件, 经过军事活动的锻炼, 幼儿的身体素质会有很大程度的提高。
3. 利用一日生活, 提高防病抗病能力。
在幼儿一天的日常生活中, 有很多体能活动的时间, 比如说早晨的活动, 体育课, 还可以利用各个环节进行健康体能活动, 提高幼儿动作的灵活性。耐力和速度也是非常重要, 任何训练和运动要有效果, 对于其他的环节来说, 比如冷空气对鼻子的刺激, 可以增强幼儿的肺部功能, 促进血液循环, 增强幼儿的抵抗能力, 这也是幼儿能够进行体育活动的良好的基础, 只有身体健康才能更好地运动, 只有更好的运动, 身体才会更加健康。
4. 丰富体育项目, 多效并举搭建平台。
一般来说, 幼儿园的体育活动不够多, 不够丰富, 所以对幼儿的身体素质的提高也就没有很大的效果。因此, 为了增强幼儿体质, 应该不断丰富幼儿的体育活动的项目, 比如说建设攀爬区、轮胎区, 组织相应的活动。也可以根据本园实际情况来建设, 自制一些安全的玩具, 教师要安全地引导幼儿, 到相应的区域进行体育活动, 这样幼儿的身体素质和各方面的能力都会得到很好的发展。同时, 教师们要时刻关注幼儿对体能活动的兴趣, 运用多样的体育游戏让孩子们选择, 传统的和现代的, 有效提高幼儿的运动技能。
5. 创新材料玩法, 培养幼儿探索精神。
目前, 大多数的幼儿园的各类体育游戏陈旧单一, 有很多现代化的玩具, 很少有自己制作的, 这样很难适应当前幼儿们的教育发展的需要。应该培养幼儿的探索精神, 在开展各种体能活动过程中, 可以组织幼儿进行探索活动, 对于同一种活动来说, 可以让幼儿充分尝试到各种不同的玩法。如, 玩气球这一传统游戏, 通过不同方向来改变玩法, 引导孩子可以用身体的各个不同部位玩气球, 运用各种方法来玩游戏, 尽量发挥想象力。还可以把幼儿分组, 进行小组竞赛。这样的引导, 可以更大限度地利用游戏的材料, 不但使得幼儿的体育活动更加丰富, 还可以增强幼儿对体能活动的兴趣, 培养幼儿的探索精神, 增强体能游戏的趣味, 既可以培养幼儿的自信心, 又可充分发挥游戏材料的创新性。
6. 利用园所特点, 营造宽松游戏环境。
中国著名教育家陈鹤琴老先生曾经说过:游戏是幼儿的生命。在建设幼儿园的场地、幼儿园的布局、各种各样的装饰品布局、幼儿的玩具等方面对幼儿进行学习环境和体能活动影响的相对重视, 来营造幼儿放松的温馨的游戏环境, 使其更加符合幼儿健康学习和成长需要。同时, 可以增加一些游戏和运动设施, 如改造运动场地, 增加沙池, 也可建造幼儿攀爬墙, 或者是幼儿篮球架、足球场地。在宽松的环境下进行户外活动, 幼儿可以在一种轻松愉快的状态下进行游戏, 其体能会得到更好的锻炼。
三、结语
目前, 幼儿园的体能活动的形式单一, 导致幼儿对运动失去了兴趣, 不能适应幼儿的需要, 为了幼儿的体质得到良好的发展, 建设健康的运动环境, 开展幼儿健康体能活动变得至关重要。要重视幼儿的身体素质, 多进行体能活动, 才能使其更加健康地成长。
参考文献
[1]曾文津.利用体能活动促进幼儿体格的发育[J].课程教材教学研究 (幼教研究) , 2012, (01) .
[2]王岩.中原城市群城区幼儿园幼儿体育现状与发展对策研究[D].开封:河南大学, 2011.
幼儿户外体能拓展活动研究 篇3
关键词：身体发育；体能素质；智力培养；健康成长
随着物质文化生活的不断提高，绝大部分家长只注重幼儿营养、智力和身体发育指标，却忽视了幼儿的体能素质。幼儿园教师在面临巨大的安全责任压力和重智力发展轻体能培养的幼儿教育大环境下，作为承担幼儿意外伤害责任和幼儿智力培养的主体，为了降低这种意外伤害，满足家长对智力培养的需要，也愿意主动减少幼儿的体能活动。而体能素质的强弱，决定孩子身体的协调性、自我控制能力、风险辨识能力和受意外伤害的程度。长此以往，势必导致幼儿体能素质与其身体发育指标不协调，比如体能与身高、体重不协调等，而虚高的身高和体重等更加重了幼儿体能不足的负担，在幼儿园经常出现一个幼儿感冒迅速传染一大片的现象等。鉴于此，本文从从园中27名幼儿体格发育硬性指标、体能、体质等基础数据分析入手，采用三个阶段的幼儿户外体能拓展活动，通过对三个阶段户外体能拓展活动中幼儿的体质指标变化进行统计分析，剖析不同幼儿对户外体能拓展活动项目适应性，探索开展幼儿户外体能拓展活动的具体方法，旨在为完善幼儿健康成长发展模式提供有益的建议和依据。
1 活动前幼儿的测试指标
通过对园中27名幼儿的体重与年龄比、身高与年龄比、体重与身高进行详查。结果表明，3名幼儿除体重明显超标外，体格综合判断评价均正常。对比4～7岁正常幼儿每分钟心跳、呼吸次数标准（心跳：80～100，呼吸：25～30），班中27名幼儿幼儿在安静的状态心跳、呼吸也都在正常的范围内。为更好地了解幼儿的体质状况，根据幼儿体重将幼儿分成A-E共5组，按照国家对幼儿体质考核标准内容，包括“往返跑”“双脚连续跳”“立定跳远”“投掷”“平衡”5项达标考核后，再对各组幼儿进行测试。从测试结果可以看出幼儿活动后心跳频次发生很大的变化，从而看出幼儿的体格发育指标与其体能不相匹配，幼儿的体质水平明显低于体格发育水平（见表1）。
2 第一阶段幼儿户外体能拓展活动
2.1针对幼儿年龄特点和体能需求循序渐进开展户外体能活动
第一阶段采取的户外体能拓展活动主要分三步走：第一步练习基本动作，能够做到熟练、协调。如双脚连续跳。教师将呼啦圈摆放在地上幼儿进行第一步练习，等幼儿熟练、协调地完成动作后，对枯燥的练习失去了兴趣；第二步将基本动作编入游戏中，使活动符合幼儿年龄特点。如在第一步的基础上将双脚连续跳编入游戏“小兔乖乖”，幼兒通过扮演游戏中小兔跳，使双脚跳这一动作更加灵活、协调自如。第三步丰富拓展活动内容、加大活动的难度。在第二步的基础上逐步加入跨、钻、爬、提等动作加大活动难度。活动中，我们清楚地看到随着活动难度的加大进而激发了幼儿的活动热情，能不断克服困难，坚持完成活动，且完成活动的时间上明显变化，使幼儿的耐力得到了很好的发展。
将幼儿分群分组，做到因地制宜、因人而异，针对幼儿群体的差异个体发展目标和发展要求不同，使每一个幼儿的体能得到不同程度的提高。对个别体弱幼儿提出相对较低要求，并降低活动强度和活动量，防止幼儿在活动中发生意外，做到科学的、循序渐进的增加幼儿活动量。
2.2建立适应班级幼儿户外体能拓展活动项目及活动安全机制
不同年龄幼儿身体发展的需求和目标不同，本园的户外体能拓展活动多以幼儿持器械自主活动为主。这样就忽略了小班幼儿动作的发展，对稍大孩子更忽略了像奔跑、跳跃、攀登、骑车等活动，一定程度上阻碍了发展幼儿大肌肉的力量及增强身体协调性。这些活动的安全要求高，是必须面对并高度重视的问题，因此应结合本园实际情况，分析园内环境对幼儿在自身活动中可能造成的风险和危害，建立并完善幼儿园教师在组织幼儿活动中应采取的安全措施等方面的机制。
在此基础上制定不同年龄段幼儿基本动作发展目标，提高各年龄段幼儿走、跑、跳、投掷、爬、滚等动作的稳定性和灵活性。根据体能活动发展目标针对性提供活动器械，发挥每一样活动器材的优势；根据幼儿年龄创设户外体能拓展活动情景，结合游戏等采取多种形式进行集体练习、小组竞赛、个别关注开展活动。如对幼儿进行双脚跳的练习时，将呼啦圈摆放在场地上、待幼儿掌握跳的基本动作后，可适当在场地上增设一些障碍，或者采用竞赛等不同的形式，增加并丰富活动的趣味性。
2.3第一阶段户外体能拓展活动结果
幼儿通过第一阶段的户外体能拓展活动后，幼儿个体发生很大的变化：幼儿更加活泼，规则意识明显提高，户外体能拓展活动中秩序感明显增强。对照国家对幼儿体质考核标准内容对各组幼儿进行测试，测试中发现幼儿体质状况发生了较大变化。第一阶段后，5组的幼儿体质考核结果明显优于活动前幼儿体质（表2）。经过第一阶段的户外体能拓展活动后，在“往返跑”测试幼儿体能基础数据加大难度，指定幼儿在返回时将水桶运回出发点，结果发现幼儿完成动作时间比第一次平均高3.84秒，活动后的心跳频次有很大的改善。
3 第二阶段幼儿户外体能拓展活动
3.1进一步丰富户外体能拓展活动内容，开展形式多样的活动，提高户外体能拓展活动的质量
在第一阶段活动的基础上，主要采取以下三个方法进一步丰富户外体能拓展活动内容、形式多样地开展活动，提高户外体能拓展活动的质量：
第一，增加活动器材，改善活动硬件设施。为了从内容上丰富户外体能活动，合理地利用项目资金，购置幼儿户外体能拓展活动的所需的体育器械：皮球、滑板、毽子、跳绳、平衡木、体操垫等。
第二，设置不同活动区。将幼儿活动环境设置投掷区、沙区、大型玩具区、轮胎区等带幼儿在不同区域进行体能活动，避免交叉活动时幼儿发生碰撞、器物砸到等意外伤害，提高活动的安全性。
第三，丰富活动内容，改变活动方法。具体可分为：①情景法。创设生活情景，如“走走”“跑跑”“停停”。可利用幼儿园的场地中蓝色的瓷砖创设公路情景，每一个小小司机，则要遵守交通规则，红灯时停停、绿灯跑跑、限速时走走，幼儿就能更好地遵守规则。在活动中幼儿感受到了游戏与现实之间的关系，也体验了人要遵守一定的规则，强化幼儿规则意识。②游戏法。游戏是各个不同年龄阶段幼儿都喜欢的一种教育方法，幼儿在轻松、愉悦中感受游戏带来的乐趣，同时又使幼儿身体得到锻炼。在活动中结合幼儿园户外环境现状，改善环境、发挥环境优势，尽可能避免环境中各类风险，积极创编不同游戏，并将幼儿感到枯燥动作和游戏巧妙结合，保持活动的新鲜性、趣味性和新奇性。如在幼儿投掷练习活动中创编游戏“打老鼠”“抢红旗”等，很多幼儿常会在活动结束后还沉浸在欢乐中。③故事引入法。故事是幼儿喜欢并容易接受的，在活动中故事中富有變化的情节往往吸引着孩子，用故事吸引幼儿积极参与户外体能拓展活动，可起到良好的作用，如“西游记芭蕉扇”中孙悟空“三借芭蕉扇”的故事让每一个孩子都成为“悟空”，孩子听完故事一起念咒语：“扇一扇，铁扇公主芭蕉，一扇能生风，二扇能生烟，三扇扇你十万八千里。”
3.2进一步丰富活动项目，满足幼儿体能发展需求
由于受场地、材料的制约，跳跃、平衡、走、跑等活动项目较丰富，但缺少投掷、攀登等，阻碍了幼儿上肢肌肉力量和协调性的提高。一是利用器械的特点和幼儿对器械的喜好程度开展户外体能拓展活动，如利用皮球具有弹性、能滚动、轻等特点，在球类活动中融入幼儿手眼协调能力，并有意识地组织幼儿抛球、接球。开发以球类器械为主的多种游戏，如“赶猪进栏”“曲棍球”等。合理利用幼儿园户外环境。二是通过重新调整游戏区，增加投掷区、利用大型玩具增加攀爬和悬垂运动，使幼儿上肢能得到充分锻炼，收集废旧色拉油油筒，作为活动道具并编入游戏，如游戏“找水”，将幼儿分成两队，同时站在起跑线上，当听到教师发出指令后，第一队幼儿迅速跑至河边，跨过小河、钻过山洞，从终点拎水返回起跑线。这样较好地锻炼了幼儿上肢力量，感受灾区小朋友爬山越林找水的困难。还可利用沙包、皮球等发展幼儿上肢抛接的准确性和灵活性。
随着季节的变化和幼儿的发展现状，还需要不断调整内容，如夏季可增加运动量相对较小的又能增强幼儿身体柔韧性的滚翻、蹲走、匍匐爬等运动；冬季可开展运动量较大的跳跃、奔跑类运动。
3.3创新民间传统体育游戏玩法，满足幼儿的兴趣需要
民间传统体育游戏规则性强，游戏情景吸引幼儿，材料简单便于开展。但随着幼儿的兴趣需要不断提高，如何才能使民间传统体育游戏具有时代感，在游戏情景的创设、规则的建立、材料的调整等方面，必须结合幼儿的兴趣需要进行改编和创新。
以幼儿熟悉的动画情景取代原有的游戏情景。如“老狼老狼几点了”是幼儿非常喜爱的游戏，狼追小动物的情景营造了紧张、惊险的游戏氛围。教师可将幼儿熟悉的喜羊羊和灰太狼作为游戏角色，加入动画片中的情景，使这个传统的老游戏有了时代感，这样更受学生的喜爱。创编游戏规则，同样是“老狼老狼几点了”，教师可将认识钟表与游戏结合起来，将每次老狼说出的时间改为出示钟表道具请孩子们辨认，直到出示事先规定的时间老狼就开始抓小动物了。这样，学生在辨认钟表的过程中增加专注感和神秘感，使游戏更有情趣。在活动中，幼儿的动作变得更加灵活、协调，提高动作技巧。根据幼儿需求，可适时投放轮胎、滑板，使幼儿更好地锻炼肌肉力量。
3.4 第二阶段户外体能拓展活动结果
幼儿通过第二阶段的户外体能拓展活动后，明显优于第一次体质考核结果。在“往返跑”第一阶段测试幼儿体能环节上进一步加大难度，指定幼儿在返回时将水桶运回出发点增设了两处跨越障碍，结果表明，幼儿完成动作时间比第一次平均高1秒，多数幼儿在活动后心跳能力加强（表3）。
4第三阶段幼儿户外体能拓展活动
4.1充分优化户外体能拓展活动器械，开展符合幼儿身体发展需求的项目
根据国家对幼儿体质发展的要求，有针对性地开展活动并合理运用资源，发挥废旧资源的优势。改造并运用生活纸箱、色拉油油桶，把它们制作成能辅助幼儿练习跨跳器械，即轻巧又方便幼儿拿取，让废油桶变成幼儿能拎、举、抬、提的有效器械，使每一样器械发挥最大作用。编制和拓展以活动器械为主题的活动，并合理组合器械，使幼儿得到多方面的锻炼。丰富活动内容和形式，优化教师指导户外体能拓展活动的策略，把国家对幼儿体质中反应幼儿身体灵敏素质的“往返跑”、发展幼儿腿部力量的“双脚连续跳”、反应幼儿爆发力的“立定跳远”“投掷”“平衡”等基本动作通过户外活动得到有效拓展。
积极探索、思考以器材为主的发展目标。使用轮胎、滑板等器械丰富活动内容，幼儿熟练滑滑板的同时加大难度，让幼儿滑直线，滑曲线并及时观察幼儿；为了丰富幼儿爬的需求，在“垫上项目”这一活动中幼儿练习各种爬：四肢着地爬、匍匐爬、翻、滚等活动；为了突出户外体能拓展活动的目的性，积极探索将器材有机组合进行活动。如利用皮球练习“幼儿拍”“踢球”“用纸棍控制球的能力”“抛接球”“皮球碰墙”等，发展幼儿手眼协调能力。将呼啦圈变做方向盘练习走、跑，变做房子幼儿练习“双脚连环跳”“单脚跳”“变做小火车”等，进一步丰富户外体能活动的形式和内容，使那些枯燥的动作练习和身体素质练习变得有趣，更能使幼儿接受。
4.2充分发挥社区优势，逐步改变家长重智力轻体质的观念
利用网络优势，通过QQ群向家长上传活动照片，介绍户外体能活动目的，并及时沟通、交流，及时为幼儿补充营养，让家长认可并支持幼儿户外体能拓展活动。发动家长利用所在社区资源，如社区公园活动器材，场地、草坪等进行活动，使幼儿的体质得到充分的锻炼。
4.3 第三阶段户外体能拓展活动结果
幼儿通过第三阶段的户外体能拓展活动后，更加优于第三次体质考核结果。第三阶段幼儿心跳、呼吸得到了明显改善（表4）。
5 三个阶段幼儿户外体能拓展活动结果
通过近一年三个阶段的幼儿户外体能活动，园中27名幼儿的心跳、呼吸也发生了改变，分别对各阶段幼儿活动后平均每分钟心跳次数和平均呼吸每分钟次数进行统计（图1），结果表明，幼儿通过户外体能活动，活动后呼吸变平缓，没有出现喘、咳嗽、嗓子干等状况，平均每分钟呼吸、心跳频次逐步递减，达到有关幼儿呼吸、心跳正常范围。对6名超过标准体重和未达标准体重的幼儿通过户外体能拓展活动后每分钟心跳和呼吸次数基本接近该年龄段标准。
■
6 结论
不同年龄段幼儿对户外体能拓展活动项目具有不同的适应性，结合幼儿园实际情况，开展不同阶段内容丰富、形式多样的户外体能拓展活动可以提升幼儿体质，进而提高幼儿对环境的适应能力，同时也提高幼儿自我的保护能力和对空间的感受能力，培养了幼儿动手能力，增强了幼儿劳动意识和规则意识，锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，促进幼儿身心得到了全面和谐发展。
参考文献：
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[5]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京：江苏教育出版社,2002：358-360.
中班体能课水果运输员教案 篇4
1．学会纵跳技能，练习持物走平衡木。提高动作的协调性和灵敏性，增强体能。（平衡木长20厘米，宽20厘米）。
2．乐意自主探索多种运送水果的方法，勇于尝试和创新。
3．进一步感受秋天丰收的快乐，初步养成在劳动中与同伴友好合作的良好品质。
【活动重难点】
学会纵跳技能，练习持物走平衡木。提高动作的协调性和灵敏性，增强体能。
【活动准备】
1．“水果”（苹果、桔子、梨）、仓库（纸箱）、水果箱（小储物箱）、果树（悬挂水果）、篮子、筐子等。
2．磁带、录音机，场地布置。
【活动过程】
一、参观果园。
1．导语：小朋友，今天老师带你们到果园去参观，你们准备好了吗？
2．边走边听音乐做准备活动：上肢、下蹲、扩胸、体侧、踏步等。
二、竞赛游戏“摘运秋天的水果”。
（一）捡苹果
1．师：果园里许多水果都落到地上，多可惜啊！怎么办呢？（幼儿回答）好，我们把它捡起来，送到它自己的果篮里去。
2．幼儿捡水果，老师提醒幼儿轻轻拿轻轻放，走的时候要小心，不要撞到果树上。要将水果送回有标记的篮子。
（二）运水果
1．幼儿探索用自身物品装运水果的方法。
启发幼儿用口袋、帽子、裙子、衣兜等装水果。
2．摘运秋天的水果。
师：天快要下雨了，我们将果树上的水果也运到水果箱里。怎样才能摘到树上的果子呢?谁来试试？
重点练习：摘果子（练习纵跳技能，跳时能屈膝，前脚掌蹬地，轻轻落地）。
介绍游戏玩法：每组幼儿按顺序每人摘一个水果，通过小桥（平衡木），钻过门，送到固定箱子里，然后跑回来拍第二位幼儿的手，第二位幼儿继续进行，，可玩两三次。
（三）检查箱子里的水果。
每对派出两名幼儿检查幼儿送水果情况。其他幼儿原地休息放松一下。
（四）合作游戏“水果运输员”。
师：这么多新鲜的水果，我们应该将它们怎么办呢？（送到水果店去卖）
1．红队与绿队比赛：排头两个小朋友抬起水果箱，走过弯弯曲曲的小桥（三个平衡木），到水果店里摆放整齐后，回来拍第三个小朋友的`手，如此依次两两合作，齐心协力运送水果到水果店，遵守规则、速度最快的为胜。
2．.速度快的队发金苹果，遵守规则，注意安全的队发银苹果。
三、结束活动：音乐《丰收舞》。
1．师：这一箱箱的苹果，都是我们小朋友自己运送、自己分类的，劳动真快乐呀！我们一起来跳个快乐的丰收舞吧！
中二班 体能活动总结 篇5
关键词： 活动 体能 幼儿身心 体能发展 健康成长
摘 要：动作方面的发展，还没有学会怎样行动，还没有学会具体的身体动作，他就无法学会怎样思维，也就无法进行脑力活动。因此，在幼儿期利用幼儿动作发展还未定型和可塑性强等特点，在体育活动中科学地选择有关身体活动的...相 关：
西方学者克罗韦尔曾说过“动作是智力大厦的砖瓦。”这就意味着，如果一个儿童还没有身体动作方面的发展，还没有学会怎样行动，还没有学会具体的身体动作，他就无法学会怎样思维，也就无法进行脑力活动。因此，在幼儿期利用幼儿动作发展还未定型和可塑性强等特点，在体育活动中科学地选择有关身体活动的内容，尤其是通过游戏的方式加强幼儿基本动作的练习，能够提高幼儿体能，增强幼儿的体质，促进幼儿身心发展。
这个学期我们根据新《纲要》的精神，并遵循中班幼儿身体生长发育、发展的特点和规律，制订体能活动计划，以锻炼幼儿身体为基本手段，以增强幼儿体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目标，进行一系列的体育教育活动。
首先，我们将幼儿园体育活动与日常生活想结合。例如，午饭后，我们时常带着幼儿到花园里去散步，到其他班级去逛逛，不但锻炼了幼儿的身体，而且幼儿也养成了良好的生活习惯。
其次，我们有目的、有计划地实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。
每周星期二的下午，孩子们都非常的踊跃，因为我们班的体育课有了小吴老师的加盟。他让体育课更加的规范，他给我们这个大集体注入了生机和活力。小吴老师的示范讲解语言清楚，形象逼真，引发了幼儿积极参与身体锻炼的兴趣。他还把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质等练习，变成有趣的模仿游戏、具体的游戏情节、竞赛活动，幼儿身临其境的感受、沉浸在活动之中，自然而然地展开活动，轻松愉快地进行各种身体动作的练习，发展了有关的身体素质，道德和个性品质也得到很好的培养。
同时，我们也积极地鼓励幼儿做好早操，全面锻炼身体，养成良好的习惯。大部分幼儿能够坚持每天做操，认真完成队行队列的变换，肌体对环境的适应能力有所提高，疾病的抵抗力有增强了。
另外，我们还努力保证幼儿每天一个小时的户外活动时间。无论是晨间还是早、午操后，我们都为幼儿提供丰富多样的小型器材，让幼儿自主选择，和同伴协作玩耍，并鼓励他们充分发挥积极性、创造性，废品利用、一物多玩。幼儿园也为孩子么准备了好玩、刺激、有趣的大型体育器械，我们合理安排时间，让幼儿充分的锻炼动作，发展身体素质。
幼儿园体育活动最重要的是培养幼儿对体育活动的兴趣。期初，我们根据班级幼儿的年龄特点，制订了适合本班幼儿发展水平的体能活动计划，通过开展形式多样、丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，大部分幼儿能够战胜胆怯的心理，克服了困难，坚强、勇敢、的意志品质和主动、乐观、合作的态度从孩子们身上很好的体现出来。
幼儿园室内体能活动方案 篇6
游戏名称:洪水来了
教具：空气棒、桌子、标志盘
行为锻炼目标：
1、培养幼儿面对危险的应对意识。遇到危险不惊慌、不乱跑，按照安全提示有序撤离。
2、培养幼儿在集体游戏中的反应能力，让幼儿用 耳朵认真听，小脑袋仔细想，根据教师口令完成课程目标。
3、通过律动练习锻炼了幼儿的模仿能力，增强了幼儿参与游戏的积极性。对幼儿身体进行充分锻炼，使其适应寒冷的环境。
4、让幼儿掌握遇到地震、洪水等灾害时必须具备的`逃生常识。遇到坏人我们要拨打“110”，遇到火警拨打“119”，急救我们要拨打“120”。
体能锻炼目标:
1、通过提问幼儿洪水来了应该怎么办?以此吸引幼儿注意，让幼儿发挥自己想象。
2、通过“洪水来了”、“龙卷风来了”等游戏，锻炼了幼儿的反应能力、支撑能力和团结协作的能力。
中班体能活动 篇7
一研究对象与方法
1.研究对象
研究对象为年龄、性别、体能状况、心理因素等指标差异较小的八年级平行班的学生。具体为:实验组, 文昌中学2011 年八 (2) 、八 (4) 班, 其中男生45 人, 女生39 人;对照组, 文昌中学2011 年八 (1) 、八 (3) 班, 其中男生45 人, 女生39 人。
2.实验对比法
第一, 实验时间:从2012 年9 月~2013 年9 月, 为期一个学年。
第二, 据《国家学生体质健康标准》中列举的测试内容选出测试指标, 并按其规定的方法进行测试。
二概念的界定
1.课外体育活动
课外体育活动是相对于体育课而言的, 它是指学生利用课余时间参与的, 以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
2.体适能
世界卫生组织对体适能的定义是:在应付日常工作之余, 身体不会感到过度疲倦, 还有余力去享受休闲及应对突发事件。
三实验做法与结果
1.构建体育课和课外体育活动有机结合的方案
紧紧围绕体育课堂教学, 借助校园体育文化、课余体育锻炼以及学生体质监测等手段, 把体育课的内容和课外活动有机结合。
每阶段体育课堂教学内容和大课间活动有效结合, 在课外体育活动课上有针对性地进行锻炼, 通过校级以及市级的比赛进行拓展和提高, 以此提高学生的身体素质。
2.实验结果
笔者于2012 年12 月以及2013 年3 月对实验班和对照班的学生进行问卷调查和运动能力测试, 主要测试的结果如下:
经过调查统计, 实验组和对照组学生在体育运动的目的认识以及对待体育的态度问题上分歧较为明显。学生进行积极的体育锻炼有很好的指导作用。实验组8.7%为考试过关, 为增进健康占88.4%, 为建立良好的生活方式占2.9%。对照组比例依次为39.1%、54.6%、6.3%。对待体育课的态度, 实验组92%认为很重要, 体育活动能宣泄情感, 使学习、生活等各方面的压力得以缓解, 保持良好心境;对照组44%以上认为体育课还不如电脑课重要, 进行体育锻炼的态度差。
3.实验组和对照组对于排球技能以及战术掌握程度的调查
注:成功率为班级联赛时的成绩统计。
从表2 中可以看出, 实验班学生实践能力以及运动技术水平都有大幅度提高, 代表我校参加市比赛的人数也相对比较多。进入校运动队、自行车队的生源比较充足。
4.实验组和对照组学生体质健康测试成绩的对比
从达标率以及优秀率来看, 体育课和课外体育活动有效结合, 让学生在课堂教学中学, 课后练, 赛中巩固, 有效提高了学生的体育锻炼积极性, 有效提高了体育教学质量。
四结论和建议
1.结论
第一, 作为体育课延伸和拓展的课外体育活动是实现终身体育的必要条件, 是完善运动技能的必要保障, 能有效提高学生的心肺功能、柔韧素质、力量素质等。
第二, 把课外活动与体育课完美结合是充分发挥教师主导作用、学生主体作用, 提高教学质量的关键。高质量、高效率地进行锻炼, 增强他们挑战和战胜困难的勇气和能力。通过多学时的学练结合, 学生能够比较系统地掌握知识技能, 可以大幅度提高运动技术水平。
第三, 体育课上的活动内容在课外活动中多次呈现, 将深化学生对运动项目的理解、强化学生的运动体验, 有利于学生掌握一定的运动技术, 为完成体育艺术“2+1”项目, 为终身体育奠定运动技术基础, 为继续从事体育活动、参加体育锻炼提供基础, 并且达到终身受益的目的。
第四, 体育课与课外体育活动有机融合, 为有效进行体育教学、规范教师的教学行为、提高课堂课外的效率, 培养体育特长生提供了平台, 对于体育锻炼的态度由被动的体育锻炼向主动的体育锻炼的良好局面发展。
2.建议
第一, 更好地把课外体育活动和体育课内容相结合, 在内容选择上要尽量从学生的兴趣出发, 让大部分学生体验成功的乐趣, 让更多学生自觉加入到锻炼的行列。
第二, 学校要挖掘学生的潜能, 把课外活动落实到位, 把体育器材以及场地落实到位。
第三, 体育老师在平时授课过程中要根据学生的实际情况安排教学内容, 注重终身体育意识的培养。使学生把体育作为一种需要, 作为实现自身价值的一种手段。
第四, 中考项目中穿插技能项目的考核, 对于高中阶段的学生采用一到两项项目的考核, 并形成一个长效的机制。
参考文献
[1]教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知[S].教体艺〔2007〕14号
中班体能活动 篇8
体能测试目的
通过体能测试获得前测数据资料由此找到幼儿体能锻炼的更好方法，以促进幼儿体能的提高，测试结果也将为幼儿园即将开展的课题研究和户外体育区域活动提供对比依据。课题组将充分利用测试结果发现问题，提高幼儿体能水平，为孩子一生运动能力和良好运动习惯打下基础。
测试方法及参照标准
本次抽查对象是我园体格发育正常和智力正常的男女幼儿，总测试174人。由课题组及班上老师对幼儿进行逐个测试，内容包括20米快跑、10米折返跑、立定跳远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木、悬垂、投掷等十个项目，其中抽取10米折返跑、立定跳远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木、投掷共7个项目评分，评分标准根据《国民体质测定标准手册》（幼儿部分）指标评分、体质测试各项指標评分标准采用5分制，5分为优秀，4分为良好，3分为合格，2分为中下，1分为差。
测试结果及突出问题
通过各年级组老师与课题组对幼儿各项运动能力测试，幼儿现状及主要问题如表Ⅰ—Ⅲ。
从表Ⅰ中可以看出小班组幼儿男女成绩除走立定跳远外其余各项都有显著差异，从单项来看，立定跳远合格率最高，其次是双脚连续跳，幼儿协调性、爆发力和下肢力量较好。但在10米折返跑和平衡木项目中男女幼儿差距稍大，可以看出男孩的平衡性、肢体协调性都较女孩差，尤其是跑步的姿势不规范。其次是坐位体前屈成绩相对较差，按一般规律孩子随年龄渐小柔韧最好，但此项测试小班组过半的人数不合格。此外单手沙包投掷合格率也比较低，多半都没有达到，很多孩子根本不会投掷方法和技巧，上肢力量非常差。
从表Ⅱ中可以看出男孩子女孩子在立定跳远和走平衡木项目中存在显著差异，男孩子的协调性、平衡性和下肢的力量较好。但坐位体前屈只有勉强过半的人数合格，说明幼儿的柔韧性不够，其中男孩比女孩成绩好些。其次单手沙包投掷整体水平仍较差，其中女孩比男孩成绩好得多，说明女孩掌握投掷动作比较好。其余三项幼儿发展均衡。
从表Ⅲ中可以看出，由于缺少舞蹈、拉伸等柔韧性练习，男孩女孩坐位体前屈成绩都不理想，男孩比女孩更弱。幼儿平时最喜欢跑、跳相关的游戏活动，所以灵敏性、爆发力和下肢力量发展较好，因此测试中立定跳远、双脚连续跳的成绩较好，尤其是立定跳远，合格率达100%。但也看出由于跑步姿势不正确，因此，女孩子在这项上达标不过半数。大班孩子大部分能掌握投掷的方法和技巧，上肢力量发展较好，所以整体还不错。
综合上述可以看出幼儿综合成绩基本在中等水平之间，中大班个别项目水平较好。
存在问题及原因分析
（一）教师的专业化程度不够
从测试中也可以看出幼儿动作熟悉程度不一，动作不标准没有技巧，幼儿园虽然每天开展户外活动和体育活动，但教师未接受专业的体能教育训练，对幼儿运动技能的概念也较模糊，虽然都可以让小朋友玩得很开心达到了运动目的，但对幼儿动作的发展还是有一定的局限。此外，教师在开展体育活动等户外活动的目标定位不够明确，也在一定程度上影响了运动效果。
（二）户外体育活动开展类型不均衡
在测试项目中，成绩最差的是掷远和坐位体前屈，分析其原因一是幼儿在日常生活中上肢挥臂相关动作正在慢慢减少；二是在幼儿园玩相关游戏虽然不少，但缺乏正确的引导，大部分幼儿的挥臂投掷的方法不够熟练，有的甚至不知道怎么投；三是在开设的户外体育区域中，侧重了平衡、跳跃、拍球、投准等动作练习，但缺少了教师有效的观察与指导；另外柔韧相关的游戏也是相对缺乏的，柔韧相关动作需要在运动达到一定量的时候再循序渐进练习，老师对此并没有意识，忽略了此项练习。
对策及措施
反思问题及其成因，可以通过以下途径得以改善：
1、明确户外体育区域活动性质。
幼儿园幼儿的运动和游戏教学必须正视，以个案方式观察每位幼儿在活动中的各项运动能力发展情况，了解其发展整体概况，避免出现区域体育活动成为了自由活动、放羊式活动等等有悖体育活动的形式。《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”；《幼儿园体育》也明确规定：幼儿园体育是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容。因此，教师要正确理解区域体育活动的性质，明确运动技能的练习不仅是幼儿园开展区域体育活动的主要内容，也是幼儿园区域体育活动各项活动目标的主要载体，掌握运动技能本身就是幼儿园体育活动的一项重要目标，开展的活动必须以整合多种形式、多种资源、多种内容、多种功能的方式进行。另一方面，幼儿园还应该考虑招聘专业体育教师或聘请校外专业教师，对幼儿园健康领域进行知识引领、动作技巧规范。促进体育活动的有效开展，幼儿体能的提高。（一）
2、优化户外体育区域活动
根据课题计划和要求，对活动场地重新作全面规划：准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置，需多大空间，每个区域适合的幼儿年龄层次，区域和环境之间的有效利用等等。通过实地考察和多次考虑后，课题组决定根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质，将户外场地分为9个区域：投掷区、攀爬区、平衡区、轮胎区、球类区、跳跃区、赤足游戏区、大型器械区。
3、加强户外体育区域活动的目的性、科学性
为了让幼儿动作技能作为区域体育活动目标的“主线”，有效促进幼儿体能发展，在开展的户外区域活动中需要根据幼儿的身心发展特点、运动经验、运动场地等确定活动主题、活动目标、以及活动材料设计的原则及方法等方面所作的充分思考及预设，使材料的投放更符合幼儿的发展需求。因此，应从区域目标入手，制定从孩子的身体动作、体能发展和情感态度三个纬度的目标。如下表：
在制定好目标的基础上，投入相适宜的器械材料。在材料投放时不仅要考虑孩子们的低层次的安全性、锻炼性的基本需要，还要考虑满足孩子们爱和归属、尊重的需要，提供的材料不仅要具有交往性、规则性，丰富性和层次性的功能，还要满足孩子自我实现的需要，提供的材料要具有挑战性、可变性、趣味性、情境性、主题性的功能，材料使用时要根据幼儿的兴趣、能力、活动量及时调整等。无论现成材料还是自制材料，只要是能符合幼儿的年龄特征及身心发展规律，体现幼儿个体差异，就能满足孩子多方面发展的需要。
4、提高户外体育区域活动的趣味性
中班体能活动 篇9
幼儿园体育活动对幼儿体能发展的意义
《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿体育的总目标是“以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园体能训练要促进幼儿身体的生长发育，发展各种基本动作，培养最基本的身体素质。”体能是指从事身体活动时表现出的能力，包括身体要素和基本活动技能身体素质包括力量、速度、灵敏、协调、平衡、耐力、柔韧等素质。基本活动技能包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等。体能发展可以使幼儿运动系统、呼吸系统、神经系统、内分泌和免疫系统、消化系统正常发育，并增强他们调节身体各部分动作和灵活控制身体的能力，使幼儿的动作逐步协调且姿势正确。体能发展对于幼儿心理同样具有重要的作用，它可以提高幼儿智力活动的品质，存进智力发展；还可以发展幼儿的个性，包括养成幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，培养幼儿活泼开朗的性格。体能发展的状况和水平是衡量幼儿身体发展与健康水平的重要指标，也是影响幼儿心理发展的一个重要因素。对于幼儿来说，体能锻炼能够提高身体素质，加强其活动能力；能够提高对外界的适应能力以及自我保护能力。然而体能是体育的基础。对幼儿进行体育教育，其目的便在于增强其体能。幼儿正处在生长发育的旺盛时期，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》有目的地将“体”放在首位，可见幼儿的身体发展教育是幼儿期教育之根。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。”从幼儿园实践情况出发，计划通过教师合理、科学地开展各类适合各年龄段幼儿的体育活动，平时有计划、有目的地组织指导幼儿进行体育游戏训练，促进幼儿心身健康和谐地发展，以实现体育活动的有效性。同时促进教师对幼儿健康教育的重视，发展健康观，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，使幼儿身心得到健康发展。
幼儿园的体能训练为幼儿的3——6岁期间，正是幼儿身体发育的关键期，由此进行合理科学的体育活动相当必要。幼儿园体能训练包括户外活动和体育活动。户外活动一般以户外大型玩具、器械玩具为主的活动。体育活动通常以体育游戏为主，将体能训练中的走跑跳等运动技能融入游戏当中。而体育活动中对身体素质的发展练习内容一般可以分为力量练习、速度练习、耐力练习、柔韧练习和协调性练习五大类，这五大类的素质练习是一切体育运动的基础，所以在幼儿园的体育教学中都把其列为主要教学内容。对于幼儿教育中的体育教学而言，素质练习也是尤为重要的，但真正能够开展起来却并不是很多，对其练习的侧重也不是很清楚，这些都不利于幼儿身体综合素质的全面提高。在《河南省学前教育保教指南》中明确规定幼儿每日的户外活动时间不应少于2小时，其中1小时为体育活动时间，显然对于幼儿来说户外体育活动的时间是充裕的。由此利用体育活动的开展促进幼儿体能的发展是可行的。将来更好地适应社会生活等，都具有重要的促进作用和深远的意义。因此，学前儿童健康教育要充分重视学前儿童体育。在幼儿注重体能发展的现在，对体育活动的科学、安全、锻炼有效性具有实践性。
中班体能活动 篇10
活动时间：
上午，请家长们8：10分到达人民公园，8：20分活动准时开始。(家长自己带孩子到人民公园与各班老师集合)活动目的：
1、让孩子到户外感受大自然的美，呼吸大自然的新鲜空气及培养幼儿热爱大自然的情感
2、通过游戏活动，促进幼儿身心发展的协调性。
3、通过本次活动，增强孩子与他人合作的意识，并能体会亲子活动的乐趣。
活动要求：
1、家长带孩子在行车的路上要注意安全，一切以安全为出发点。
2、为了活动能顺利开展，家长要在教师的带领下活动，听从教师的安排，不要擅自带孩子离开队伍。
3、在活动的过程中，请家长要看好自己的宝贝，不让孩子到处乱跑，保证孩子的安全。
4、教师宣布活动结束，家长才能带孩子离开。请您坚持到活动结束，给孩子树立一个坚持的榜样。游戏途中不能擅自带孩子离开活动现场。回家时，要事先与本班老师打招呼，孩子跟老师说“再见”后方能带孩子离开。
5、请家长做好幼儿防晒工作，自备遮阳工具以及宝宝的更换衣物、水壶等。(确保幼儿参与游戏的积极状态。)6、在活动的过程中，请家长们穿上舒适的运动装，方便于跟孩子合作。建议家长们不要穿裙子或高跟鞋。
7、请家长自觉遵守活动要求，以防出现安全事故。
8、活动当天孩子统一穿园服。
亲子户外活动的游戏：
游戏1：《背人接力》
游戏规则：
1、将游戏者分成红、黄、蓝三队，分别由家长和孩子合作。
2、家长背起孩子，孩子手上拿着各队小旗，口令起，家长背着孩子从起点出发，跑到对面将旗传给下一组家庭，接到小旗的家庭，方能起跑。
3、不准抢跑，如被背者中途滑下，应在掉下处背好继续跑，否则判失败。
4、每个队伍分两支小分队进行接力。
5、最快接力结束的一组将获得5个积分卡，第二名4个积分卡，第三名3个积分卡。
游戏2：《袋鼠跳》
游戏规则：
1、每轮分三组，分别由孩子和家长合作，家长和孩子站在各自的袋子里，家长的一边手牵着孩子的手，各自抓紧自己的袋子，口令起，从起点跳到终点，先到者获胜，可用积分的形式。
2、必须人和袋不分离，家长的手和孩子的手要牵着到达终点。
3、如跳到中途袋子脱落，应把袋子拉好再继续跳，不能脱袋跳，否则判失败。
游戏3：《过河拆桥》
游戏规则：
1、每轮分三组，分别由家长和孩子合作，孩子站在呼啦圈里，口令起，家长把呼啦圈拿起绕过孩子的头再扔到前面，孩子往前跳，依次这样，先到终点者获胜。可用积分的形式。
2、呼啦圈一定要绕过孩子的头，而且孩子必须是跳到呼啦圈里，不能走或跨到圈里，不能脱圈跳，否则判失败。
注：请家长们积极参与本次活动，准时的到达活动场地，相信你们都是准时的家长，谢谢你们的配合!
方案三：中班户外亲子活动方案
一、活动地点：白浪镇中心幼儿园操场
二、活动时间：20xx年9月23日
三、具体时间安排：下午2：20中2班家长在幼儿园集合，2：30开始活动，4：00结束
四、活动班级：中(2)班
五、活动目的：
1、通过游戏活动，促进幼儿身心发展的协调性。
2、通过本次活动，增强孩子与他人合作的意识，并能体会亲子活动的乐趣。
六、活动准备：
1、沙包十个，纸箱两个。
2、绳子27根。
3、板凳25个
4、铅笔、飞碟、彩笔若干
游戏设计(准备3个游戏：投沙包比赛、两人三足、抢板凳)
七、活动人员的安排：
1、拍照：邱秀萍
2、张珊设计游戏、准备材料
3、游戏主持人：张珊
协助者：段宁、邱秀萍
4、第一组，由段宁领队
中班科学活动：大雁南飞 篇11
当问孩子们从哪儿能看到秋婆婆的影子时，孩子们都会想到发了黄的落叶、成熟的果林、或者金色的田野……秋天是个收获的季节，大自然中的许多植物都随着秋天的到来而悄悄地发生着变化。孩子们感知到秋天里植物的变化，也从天气和自己的着装中体会到秋天的到来，可是动物们在秋天里做些什么呢？我意识到这是个很好的教育契机，选择了“秋天大雁南飞”这个极具代表性的话题，设计了“大雁南飞”这个科学活动。
活动目标：
1.了解大雁等候鸟秋天往南飞的生活特点。
2.产生探索动物习性随季节变化的兴趣。
活动准备：
1.经验准备：初步了解秋天到来给植物带来的影响及变化。
2.材料准备：大雁南飞时排成“一”字和“人”字形的图片；背景音乐：儿歌《雁群》；一张做游戏用的大地图。
活动过程：
1.提问引出主题。
提问：小朋友们是从哪儿看出现在到了秋天的？
（评析：引导幼儿想到树下的落叶、各种成熟的果子和金色田野等植物的变化，然后提示幼儿想到天气的变化，自己的着装与夏天有什么不同。）
小结：秋天里，有些叶子从树上落了下来，果林里的果子成熟了，就连小朋友也因为天气变凉穿上了外套，小朋友知道小动物们在秋天会做些什么事吗？今天老师就带着你们认识一个新朋友——大雁。
2.认识大雁。
（1）多媒体展示大雁的图片，让幼儿仔细观察大雁的样子，通过学大雁飞和它的叫声，找出外形、颜色等特点。
小结：样子像只大鸭子，宽宽的嘴巴，飞起来时，尖尖的翅膀上下扇动，还不断发出“嘎、嘎”的叫声。
（2）介绍大雁的食物以昆虫和植物的种子为主，用问答的方式让幼儿了解大雁的生活方式，如群居、迁徙，重点介绍大雁会在秋天飞向温暖的南方，春天再飞回北方。
（问题举例：图片中的大雁往哪儿飞？为什么飞到南方？如果不飞去南方会有食物吗？）
（3）用对比的方式，让幼儿找到大雁生活方式与其他鸟类不同的地方。举例：麻雀、老鹰。
小结：像这种跟着季节变化而“搬家”的鸟叫候鸟，大雁就是候鸟。
3.大雁排排队
（1）请幼儿欣赏一组大雁排着整齐队伍往南方飞的图片。问：你发现了什么？它们的队是怎么排的？队伍的形状像什么字呢？
让幼儿联系生活经验，猜一猜为什么大雁要排成“一”字形或者“人”字形的队伍飞呢？
幼儿自由讨论并回答。
（2）教师讲解，揭示原因：是因为它们整天飞，飞一两个月才能到南方，单靠一只雁的力量太小了，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，就把小雁轻轻地抬起来，这样小雁就不会掉队啦。
4.我学大雁飞。
教师指导个子高些的孩子站在中间做队长，玩大雁飞的游戏，一会儿变成“一”字形，一会儿变成“人”字形。
教师出示已经设计好障碍物的大地图，讲明规则：从地图上写有北字的一端出发，穿过山洞（提示：变成人字形才容易通过）越过山坡等“飞”到画满食物的南方，先到的小组为胜。
5.抛出问题，引发思考。
还有哪些动物也像大雁一样在秋天到来时，生活会发生变化呢？请小朋友和老师一起想一想，找一找。
活动延伸：
1.在图书角摆放关于大雁及其他动植物秋天变化的图片、故事。
中班数学活动:铺墙砖 篇12
近期, 我发现孩子们对图形很感兴趣, 区域活动时常常三三两两围在一起, 将一堆图形反复摆弄, 再进行拼搭, 并对无意拼出的图案惊喜不已。幼儿对几何形状的学习需要视觉感知和触摸动作的联合作用, 通过自身的操作和探索才能逐步精确化。根据孩子们近期的兴趣点, 我设想借助于一种巧妙的情境, 让幼儿通过拼搭得到充分探索几何图形的机会, 从而获得更多有关图形的经验, 促进创造性思维能力的发展。
活动目标
1.通过拼摆图形, 感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。
2.在情境游戏中主动探索, 感受拼图的乐趣。
3.提高思维的灵敏性, 锻炼手部小肌肉群。
活动准备
1.教具:PPT课件, 共设计了三组幻灯片, 分别体现了图形拼搭的三个层次。幻灯1 (两种图形的组合) :在动物新村的背景基础上, 绘制三座房子, 依次搭配三种动物头像 (代表三动物的家) , 然后动画出示6个图形 (、、各两个) , 每种图形颜色不一, 分别拼贴于房屋的正方形白墙;幻灯2 (四个小图形的组合) :同样的背景绘制两座房子, 分别代表小猫和小狗的家, 动画出示8个图形 (小、小各4个) , 并拼贴于正方形白墙;幻灯3 (一大两小图形的组合) :森林背景, 绘制了维尼、皮杰两个动物的房子, 动画出示3个图形 (1个、2个) , 拼贴于维尼的房子外墙。投影仪, 大房子图一张。
2.学具:作业单人手一份 (附后) 、不同颜色和大小的几何图形若干 (与作业单中的房子尺寸匹配) 、摆放图形的操作盘、固体胶若干、立体动物贴。
活动过程
一、情境导入, 激发活动兴趣
1. 指导语:小熊维尼听说动物新村在进行旧房改造, 他决定去看一看。 (点击PPT出现维尼形象)
2. 幻灯1———依次出示三座房子, 请幼儿猜猜各是谁的家。 (房子后闪出灰兔、胖猪、羊羊三个动物头像)
3. 巩固对图形的认识。
指导语:房子的外墙要贴瓷砖, 可是动物们力气太小, 所以就请维尼来帮忙运墙砖, 看看维尼给他们搬来了哪些漂亮的墙砖? (幻灯1逐步点击, 请幼儿分别说出图形的颜色和名称。)
二、感知两种图形与大正方形间的组合关系
1. 继续播放幻灯1, 给三座房子贴上墙砖。
指导语:这么多漂亮的砖头, 也不知道小动物都喜欢什么样的, 我们一起来问问他们吧!
(1) 幼儿向小动物提问:“灰兔、灰兔, 你最喜欢什么颜色呀?”课件快速闪出绿色, 请幼儿找出对应的绿色三角形墙砖, 以及和它对应匹配的红色三角形, 幻灯演示拼贴。
(2) 再次提问:“胖猪、胖猪, 你最喜欢什么颜色呀?”课件快速闪出粉色, 幼儿找出对应的粉色长方形, 同时匹配紫色的长方形。
(3) 羊羊的演示方法同上。
2. 小结:在这里, 2个三角形、2个长方形摆在一起, 可以拼成一个大正方形。
三、通过主动探索感知四个小图形与大正方形间的组合关系
1. 播放幻灯2, 出示小猫、小狗家的两座房子。
指导语:灰兔、胖猪、羊羊家贴了漂亮墙砖的事在动物新村传开了, 大家都想请维尼来帮忙, 这次维尼会帮小猫、小狗运来什么样的砖头呢? (动画点击:出现4个小正方形、4个小三角形)
2. 指导语:看到四个小图形, 动物们犯了难, 小朋友来试试看, 能不能拼到正方形的白墙上去? (幼儿在作业单上操作探索)
3. 投影仪打出“大房子图”, 提供众多对应图形, 让孩子上前展示探索的结果。
4. 指导语:看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的, 我们赶紧把这个秘密告诉小猫和小狗吧! (操作幻灯2, 将图形拼贴完整)
四、感知大小组合的图形与大正方形间的关系
1. 指导语:看到动物们的新家这么漂亮, 维尼和他的好朋友皮杰马上回到了百亩森林, 决定把他们住的房子也重新打扮一下。 (播放幻灯3, 请幼儿猜猜两座房子分别是谁住的, 然后点击跳动头像, 增加孩子们的参与兴趣。)
2. 点击幻灯3, 出示维尼搬来的三块墙砖:红色长方形、黑色正方形和紫色正方形, 提问:三块墙砖也可以拼到正方形的墙上吗? (幼儿自我探索拼摆)
3. 请幼儿上前, 在投影仪上展示自己拼摆的结果。
4. 继续播放幻灯3, 演示维尼是如何拼的, 并请幼儿指出维尼的拼摆错误。 (提醒幼儿拼摆的时候, 不能让墙砖贴到白墙外面, 要边对边、角对角。)
5. 教师小结:维尼的家用一个高高的长方形, 2个小小的正方形墙砖打扮, 其实用大图形和小图形组合, 还有很多其他的贴法呢。
(说明:幻灯3中, 皮杰的房子没有进行墙砖装饰, 留白的原因是启发幼儿发挥想象和创造, 进行不同的创意拼搭。)
五、探索多种贴墙砖的方法, 体验拼图的乐趣
1. 指导语:皮杰也想来贴墙砖, 还有维尼家族的其他成员, 他们房子的白墙都要装修, 那我们一起来帮帮忙吧! (请幼儿取出皮杰和维尼成员的立体贴, 将动物头像贴在作业单的房顶上, 代表各个动物的家。)
2. 指导语:老师有个要求, 每个动物的房子贴的方法都要不一样, 如果墙砖都一样的话, 他们该找不着自己的家了!
3. 幼儿操作, 教师巡回指导观察, 个别幼儿可能还会重叠, 可单独纠正, 引导孩子想出多种办法, 拼摆完成后用固体胶粘牢。
4. 介绍交流自己贴墙砖的方法。