教育部岗位制度

教育部岗位制度（精选8篇）

教育部岗位制度 篇1

一、严格执行各项财务制度与财经纪律，准确掌握会计处理办法，及时搞好会计核算。

二、认真审核原始凭证的真实性、正确性、合法性与合规性。

三、正确使用会计科目，及时填制记帐凭证。记帐凭证必须做到反映真实，内容完整，手续齐备，处理及时。

四、按要求对记帐凭证进行编号、整理、装订，终了及时办理归档移交手续。

五、负责各类空白报销单据的购买、保管，及时向各部门发放。

六、负责教职工住房公积金的财务管理，建立住房公积金明细帐，及时做好住房公积金的缴存、变动及退领工作。

七、协助做好往来款项、财产物资的清理、盘存工作。

八、积极完成处室领导交办的其他工作。

教育部岗位制度 篇2

一、高校教材管理人员的现状

(一) 教材管理队伍稳定性差。

当前国内高校教材管理体制受到学校管理体制的影响, 处于改革阶段, 这主要体现在教材管理模式的变更上。有的学校成立教材书店或教材供应中心, 教材供应职能通过市场化运作, 造成教材管理人员岗位的不稳定, 使他们不能安心工作, 难以保持工作的连续性, 直接影响了教材管理水平与服务质量。

(二) 教材管理人员整体层次低。

学校对教材管理工作重视不够, 把教材科只作为教材收发的部门, 人员安排上编制较少, 往往安排学历低、职称低的人员担任此项工作。致使大部分高校教材的管理工作落后, 管理中出现了诸多问题。笔者实地考察了江苏省的一些高校教材管理科 (中心) , 列举6所院校教材管理部门的情况, 具体见表1。

二、高校教材管理人员继续教育的必要性

(一) 教材管理工作的重要性。

作为知识的载体, 高校教材是教学大纲的具体化。高校教材管理工作是教学管理的重要组成部分, 它对学校教育目标的实现起着重要作用, 对其有重大的影响。教材工作是为教学工作服务的, 体现着教学质量, 走在教学之前。教材工作的重要性决定了教材管理人员应具有多方面的知识, 必须接受继续教育。继续教育是教材管理者不断学习和接受新知识, 提高自身素质, 解决新问题、新矛盾的有效途径。

(二) 教材管理人员的重要作用。

在保证优质教材进课堂、教学秩序正常化的管理工作中, 教材管理人员发挥着重要作用。通过与出版社之间的沟通, 帮助任课教师选好教材、出好教材 (专著) ;与兄弟院校的沟通, 调剂教材余缺, 促进教师参与教材编写的交流和合作 ;在校内开展协调工作, 发挥信息咨询员的作用, 为师生解答教材方面的各种问题, 提出建议和指导, 供教师和学生参考, 促进高质量优秀教材的使用和推广;通过组织相关人员进行教材质量审核、教辅材料审稿, 组织教师和学生开展教材质量跟踪调查、教材选用工作评价, 从而控制教材选用和使用的整体质量。

三、教材管理人员继续教育的对策

(一) 树立继续教育的意识

目前, 我国高校根据人事部和各省市事业单位岗位设置与管理方面的文件精神, 开展了岗位设置与聘用工作。一些高校已把教材管理人员定在管理岗位, 在此岗位上, 教材管理人员能够按职员制从事业务管理工作, 并享受一定的待遇。教育职员制度的逐步推行, 将是高校从制度上建立真正体现竞争激励机制和公开、公平的评价机制, 从而为教材管理人员提供一个公开平等的竞争环境, 使优秀的管理人员脱颖而出。高校教材管理人员面对竞争机制, 只有通过多种形式的学习, 提高综合素质, 才能在新的岗位聘用制度下, 适应学校的发展, 更好地从事本职工作。

(二) 坚持在岗自学

1.学习法律知识, 适应管理。

随着高校学分制教学改革的不断推进, 教材管理逐步走向市场, 教材管理部门参与经营或成为经营实体。如果缺乏有效、规范的监督机制, 加上管理人员法律意识淡薄, 个人或部门为追求不法利益, 在教材征订、发行等各个环节都可能出现违法违规行为。因此, 在当前形势下学习法律法规、树立法制意识, 尤为迫切。

2.学习教材编辑出版发行知识。

教材有别于一般的图书, 加之教材载体日益多样化, 所以, 教材管理人员只有在工作中不断学习和掌握教材编辑、出版、发行等方面专业知识, 才能向师生推荐教材, 合理选用教材。

3.掌握教材评价、评奖的常规知识。

教材评价是根据教材评价指标体系, 运用可操作的技术手段, 通过系统采集教材的有关信息和反馈意见, 对教材使用效果进行考察, 进而对教材价值作出判断。这在很大程度上需要实践知识, 刚从事教材管理工作的人员, 应该虚心向有经验的同事和同行学习, 对本校教材进行有效的评价;同时掌握国家、本省市不同级别的教材评奖制度, 为本校教材参与评奖提供及时可靠的信息。

4.深化本校学科专业知识教育。

高等院校所用教材, 内容包罗万象, 涉及古今中外、文理科等, 有诸多属于边缘科学和交叉科学, 不同学校又有所区别。这就要根据在职人员的文化程度、兴趣、爱好、特长及业务工作的需要, 有区别、有计划地进行学科专业知识的培训和学习深造。“一专多能”是最理想的人才标准, 因此, 在职人员应刻苦钻研, 较全面掌握本校不同学科的专业知识, 逐步成为专业教材建设和管理的行家。

5.学习自动化管理知识。

教材管理实现计算机系统管理, 已成为一种趋势。计算机网络化管理将极大地方便教材订购、发放、库存管理与经费结算, 在很大程度上减少重复性劳动, 将大幅提升教材管理工作效率。因此, 教材管理者要主动学习自动化管理的基础知识, 寻求适合本单位的自动化管理模式;在教材管理系统使用后, 应积极探索和熟悉专业化管理软件与平台的使用, 并拓展其功能。

(三) 鼓励短期培训与脱产学习相结合

1. 短期培训。

为了不影响正常的管理工作, 培训的时间最好选择在寒暑假中进行。培训可由本省市教育主管部门和教材管理委员会共同组织, 组织部门应尽可能地组织具有特色的培训内容。争取在较短的培训时间内, 融入较大的信息量, 使教材管理者的素质有较大的提高。教材管理人员也可以本校组织的培训, 即“校本培训”。高校具有人才集中、知识密集、设备完善、信息灵通、师资力量雄厚等优势, 继续教育要充分利用好这些资源。

2.“入校式”正规教育。

在岗位分级的教育职员制度下, 教材管理人员明白自己所处的职员等级, 同时也要明晰自己目前的学历层次和今后个人发展目标。一个管理者要获得管理上的成功, 接受正规的管理教育极为必要。通过脱产或函授性质的集中学习, 教材管理者能熟悉关于管理方面的最新研究成果和各种不同的管理理论, 从而进一步开拓眼界, 丰富知识, 使管理水平和能力有显著的提高。因此, 高校教材管理人员尤其是年轻人员的高层次的正规教育, 对于建立高校管理者队伍的合理梯队, 造就大批后备管理干部, 具有重要意义。此外, 从高校教师职务评聘条例的改革趋势看, 以后高校教师申报高级职称也应具硕士以上学位。江苏省在2009年底出台的《江苏省高等学校教育管理研究专业技术资格条件》中, 就明确规定:本科院校40周岁以下人员申报副研究员以上职称, 须具有研究生学历或硕士以上学位。因此, 在高校教材管理者的继续教育问题上, 应加大教材管理者学历学位的进修培养力度, 鼓励广大青年教材管理者在做好本职工作的同时, 接受“入校式”的正规教育, 积极地攻读更高一级的学位。

3.注重研究性学习, 加强业务交流。

学校要鼓励教材管理人员结合工作实际, 研究探索高校教材管理的特点和规律, 为教材管理工作提供理论依据, 创新管理的方式方法, 从而提高教材管理人员研究问题、解决问题的能力。教材管理人员自己要逐步尝试教材管理工作的理论和实践应用研究, 以高度的责任感研究教材建设、教材选用和教材供应等方面的新情况、新问题, 为教材建设当好参谋, 推动高校教材建设工作朝着健康的方向发展。同时, 教材管理者不能故步自封, 应该走出去, 到管理经验丰富、手段先进、成效明显的单位参观学习, 提高管理层次和质量。通过借鉴其他高校教材管理的成功经验, 教材管理人员将不断充实自己, 提高业务能力, 提升本校教材管理与服务的水平。

摘要：高等教育领域的改革, 必然牵动教学管理的各个层面, 教材管理工作是高校教学管理的重要组成部分, 与高校教学及管理改革密切相关, 教材管理人员需要通过继续教育, 提升素质, 适应现代管理。

关键词：继续教育,岗位分级,教材管理,管理人员

参考文献

[1]李扬裕.新时期高校教材管理模式的思考[J].职业时空, 2007 (1) :34-35.

[2]谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社, 1999.8.

[3]尹剑华.教材管理人员在高校教材建设中的作用探讨[J].湖南科技学院学报, 2008 (4) :167-168.

惠普的岗位考评制度 篇3

岗位责任书是参照岗位描述制定的。在惠普,岗位描述是一份框架性文件,是针对某一类工作设计的,而岗位责任书的内容则要具体到特定的人和这个人下一年在特定部门要做的工作。比如说,所有的市场工程师都有同样的岗位描述,但是具体到某一个工程师而言,他们的岗位责任就不同了,要看他在哪个部门从事什么具体的工作,部门经理希望他下一年重点做什么。这就是岗位责任书。总的说来,前者是通用的,后者是专用的。

考评人的组成决定了员工对什么人负责。如果员工的考评人只是他的直接上司,他只要把这个上司搞定就可以了。但在惠普不是这样,考评人是由上级、下级、同级的相关部门人员共同组成。比如说员工满意度的评分,就是由下级评估上级,在员工满意度评估中,大约有10来条与上级领导有关的问题,比如你的上司是否公平、公正地对待部下,你的上司是否与你保持良好的沟通……

有了这样一份岗位责任书,员工马上就明白了:我不能仅对上司负责,还要对很多人负责。在这样的制度约束下,每个人都会逐渐明白:帮别人其实就是帮自己,因为你不知道哪块云彩会下雨。这样团队合作就成了员工自觉的行为,大家都会好好地配合,把每一件事情做好了。惠普员工只有如此,才能得到别人的认同,评估时才能得高分,员工的心思就不会用在歪门邪道、投机钻营上了。

可以说,综合业绩评估不仅仅是工作业绩的考评。新进公司并转正的员工,其考评每6个月做一次。对照岗位责任书进行评估。一年之后每年做一次评估,具体的评估过程就是把员工的岗位责任书拿出来,由具体的考评人对其中每一条的表现打分。分值最高5分,最低1分,最后得出一个总的加权平均分,总分5分就是超群。得过这个分数的人在整家公司里所占的比例不能超过5%。

我在惠普工作前后加起来差不多有15年,一共只得到过两次5分,更多情况是4分和3分,因为一旦晋升到新的级别,通常要回到2分或3分。因为各个级别得5分的标准是不同的,级别越高要求也越高,这种评分方法能起到不断鞭策优秀员工的作用。当一个员工晋升到一线经理,或者一线经理晋升到二线经理的时候,他在之后的两年内很难得到5分。得4分就不错了。如果一个员工表现出色,每两年晋升一级,那得5分的机会就非常小。因为新的岗位有着新的、更高的要求,这是很正常的:公司支付的薪水高了,员工也就必须表现出相应的水平来,如果做不到。分数就会下降。这样一来,员工必须不断地充实自己,提升各方面的能力,在新的岗位上发挥出水平才行,否则级别上去了,综合评估的分数下来了。工资未必能提升。

另外,让员工明白自己的岗位职责是惠普管理者的首要工作,根据岗位责任书每年给员工做业绩评估是管理者的天职。

员工业绩评估报告综合业绩评估结束后,每个员工都会得到一份书面文件——业绩评估报告(performance evaluation)。它是由员工的直接上司来写。公司允许每一个管理者每年可以抽出一天来专门为一个下属写业绩评估报告。如果一位经理管着10个部下,那么他一年可以有10天的时间专门来写这10份报告,既可以在办公室写。也可以在家里写。因为这是惠普各级管理者非常重要的工作,需要拿出专门的时间去做。在惠普看来,如果管理者不认真地写这个报告,员工就会有被忽视和被愚弄的感觉,就会认为上司是应付公事。

管理者给部下写考评时,不能用一些含糊的语言来表达,必须举出实际的例子来证明员工表现出了某种技能,表现了怎样的态度和热情。如某位员工某年某月某日做了什么事情,表现出了某种水平;或者某员工某年某月某日做了什么事情,证明在某个方面还有欠缺。

如果上司对员工观察不细,就很难在一天内写出这份评估报告。或者即使写出来,员工可能也会觉得你的报告针对性不强——他出色的地方你没有写出来,他薄弱的地方你也没有写上去,即没法使员工心服口服。因此,在惠普,员工做的很多事情,管理者平常都要做到心中有数,今天谁做了一件什么好事,今天谁犯了一个什么错误,在给员工明确指出来的同时,还要记下来,作为将来评估该员工的素材。

岗位责任制度 篇4

一、岗位责任制，是指各部门确定的总体职能、职责和职位说明书将每个科室以及每个岗位的职责、任务、目标等内容 具体化，并要求落实责任的制度。

二、岗位责任制是公司效能建设的基本制度，是履行职责，提高工作效率的根本措施，是对公司工作人员绩效考评的主要依据。

三、各部门必须按照效能建设要求，根据岗位设置建立健全岗位责任制。

四、岗位责任制制定应遵循以下原则：

（一）因事设岗、职责相称；

（二）权责一致、责任分明；

（三）任务清楚、要求明确；

（四）责任到人、便于考核。

五、岗位责任人因出差、开会、培训、请假等原因离岗，其职责必须有人代替履行（即建立“A B”岗工作制度），不 能因为责任人离岗而使工作停滞。

六、岗位责任制的内容，主要包括：

（一）各部门的主要职责；

（二）具体岗位的设置及其职责；

七、各部门要将落实岗位责任制情况列入考核的主要内

岗位消防责任制度 篇5

项目Ⅰ标段市政工程

岗 位 消 防 安 全 责 任 制

陕西建工集团第一建筑工程有限公司

园区南大道Ⅰ标项目部

岗位消防安全责任制

消防值班人员责任制

1、遵守控制室的各项规章制度；

2、熟悉和掌握本系统的工作原理和操作规程，熟悉各种按键的功能，熟练操练各种系统；

3、负责对消防设施的每日检查，并定期对各种消防设施进行检查，保证自动消防设施的完好有效；

4、掌握和了解消防设施的运行、误报警、故障等有关情况；

5、熟练掌握《消防控制室火灾事故紧急处理程序》，火灾情况下能够按照程序开展灭火救援工作。

（单位盖章）年 月 日

电工消防安全责任制

1、必须经有关部门考试合格后，并有操作证方可独立操作；

2、在安装和维修时，必须严格遵守操作规程和技术要求；

3、对于违反电器管理规定的行为，电工有权进行制止，并报有关部门；

4、在变电所内（机房）不准会客；

5、值班电工不得喝酒，不准擅离职守；

6、电器设备、线路要定期检修，如突发故障要立即采取措施，排除险情，并做好记录，报告领导；

7、变电所内不准堆放易燃易爆和其它杂物；

8、每年雷电季节到来之前，要认真检查一次避雷设备，不符合要求的要及时维修。

（单位盖章）年 月 日

保卫人员消防安全责任制

1、按时到岗值班、值宿、不得擅自脱离岗位;

2、不能酒后上班，更不能在岗位上饮酒，夜间不能脱岗睡岗；

3、不能与闲杂人员在值班室聊天，不得将其他人员留宿值班室内过夜；

4、对负责的范围要经常进行防火检查，发现问题要及时处置报告，并作好记录；

5、保卫人员要会使用消防器材和报警，会扑救初期火灾，熟知所负责部位的电源、墙壁消火栓器材位置；

6、保卫人员在值班中要认真负责，出现火情应迅速报公安消防机关，拨打火警“119”，对初期火灾立即进行扑救。

（单位盖章）年 月 日

逐级消防安全责任制

一、消防安全责任人的责任

1、认真贯彻执行消防法规，保障单位的消防安全符合规定，掌握本单位的消防安全情况；

2、将消防工作与本场所的经营，管理等活动统筹安排，批准实施消防工作计划；

3、为本场所的消防安全提供必要的经费和组织保障；

4、确定逐级消防安全责任，批准实施消防安全制度和保障消防安全的操作规程；

5、组织防火检查，督促落实火灾隐患整改，及时处理涉及消防安全的重大问题；

6、组织制度符合本单位实际的灭火和应急疏散预案，并实施演练。

二、消防安全管理人的职责

1、拟定消防工作计划，组织实施日常消防安全管理工作；

2、组织拟定消防安全制度和保障消防安全的操作规程并检查督促其落实；

3、拟定消防安全工作的资金投入和组织保障方案；

4、组织实施防火检查和火灾隐患整改工作；

5、组织实施对本单位消防设施，灭火器材和消防安全标志的维护保养，确保完好有效，确保疏散通道和安全出口畅通；

6、在员工中组织展开消防知识，技能的宣传教育和培训，组织灭火和应急预案的实施和演练；

7、应当定期向消防安全负责人报告消防安全情况，及时报告涉及消防安全的重大问题；

三、其它领导消防安全职责

要在各自分管工作范围内，做好防火工作，配合分管防火安全的领导，落实各项防火安全措施。

四、全体职工职责

1、提高防火意识，严格遵守单位的消防安全管理制度和各项操作规则；

2、发现火灾隐患、火情必须及时汇报，并有权制止违反消防制度的一切行为；

3、任何人不得私自在场所内存放汽油等易燃易爆危险化学物品；

4、应达到“四懂四会”（即：懂得本岗位火灾危险性、懂得本岗位预防火灾的措施、懂得本岗位扑救火灾的方法、懂逃生和引导疏散的方法；会报警、会使用灭火器材、会扑救初期火灾、会逃生和引导疏散），并掌握消防常识。

（单位盖章）年 月 日

消防安全教育、培训制度

一、通过各种形式，展开经常性的消防安全宣传教育。向职工宣传消防法律、法规等方面的知识，不断提高全体员工的消防安全意识。

二、半年一次组织员工学习消防法规和各项规章制度，做到依法治火。宣传教育和培训内容应当包括：

1、有关消防法规、消防安全制度和保障消防安全的操作规程；

2、本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；

3、有关消防设施的性能、器材的使用情况；

4、报火警、扑救初期火灾以及自救逃生的知识和技能。

5、组织、引导在场群众疏散的知识和技能。

三、各部门应针对岗位特点进行消防安全教育培训。

四、对消防设施维护保养和使用人员应进行实地演示和培训。

五、对新员工进行岗前消防培训，经考试合格后方可上岗。

（单位盖章）年 月 日

防火巡查、检查制度

一、落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，落实巡查检查制度。

二、营业期间应当至少每两小时进行一次防火巡查，营业结束时应当对营业现场进行检查。

三、每日防火巡查的内容包括：用火、用电有无违章情况;安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标、应急照明是否完好；消防设施、器材和消防安全标志

是否在位、完整；常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品影响使用；消防安全重点部位的人员在岗情况。

四、结合实际组织有关人员进行夜间防火巡查。

五、防火巡查应当填写巡查记录，并按照规定，要求有关人员在记录上签名，检查部门应将检查情况及时通知受检部门。

六、防火巡查人员应当及时纠正违章行为，妥善处理火灾危险，无法当场处理的，应当立即报告消防安全管理人或消防安全负责人，提出整改方案。

七、火灾整改完毕，整改责任部门或负责人报防火巡查或防火检查主管部门进行复查，复查情况由防火巡查或防火检查主管部门在原巡查记录中进行记载，由消防安全责任人或消防安全管理人签字确定后存档备案。

八、每月将防火检查记录归档立卷，装订成册。每年将防火检查记录归档立卷，装订成册。安全疏散设施管理制度

一、单位应保持疏散通道、安全出口畅通、严禁占用疏散通道，严谨在安全出口或疏散通道上安装围栏等情况疏散的障碍物。

二、应按规定设置符合国家规定的消防安全疏散指示标志和应急照明设施。

三、应保持防火门、消防安全疏散指示标志、应急照明、机械排烟送风、火灾事故广播的设施处于正常状态，并定期组织检查、测试、维护和保养

四、严禁在工作期间将安全出口上锁。

五、严谨在工作期间将安全疏散指示标志关闭、遮挡或覆盖。

六、安全疏散设施由专职消防值班人员负责巡查并填写在每日防火巡查记录表。

（单位盖章）年 月 日

消防设施、器材维护管理制度

消防设施日常使用管理由专职管理员负责，专职管理员每日检查消防设施的使用状况，保持设施整洁、卫生、好用。自动消防设施管理制度

一、建筑自动消防设施的使用单位应指定部门负责消防设施的维护管理工作；

二、消防设施应具备有系统竣工图、设备技术资料、使用说明书、调试开通报告、竣工报告、竣工验收情况表等有关资料，建立技术档案；

三、消防控制室应建立系统的使用操作规程，明确值班人员的职责，并做好系统的运行记录，发现故障及时报告主管领导和有关部门进行维修保养，确保系统的完好有效；

四、应做好消防控制室的消防设施的维护保养记录。

五、消防控制室的消防设施应保持连续正常运行状态，任何单位和个人不得擅自随意中断运行；

六、火灾自动报警系统投入运行2年后，其中点型感温、感烟探测器应每隔3年由专门清洗单位全部清洗一遍，清洗后应作响应阀值及其他必要功能试验，不合格的应及时更换，严禁重新安装使用；

七、每年应委托具有建筑消防自动设施检测资格的单位对系统进行全面检测，检测合格后方可继续使用。

（单位盖章）年 月 日

消防器材管理制度

1、每年对灭火器材进行普查换药。

2、灭火器应放在阴凉、干燥、通风处，不得接近火源，环境温度在5~45摄氏度之间为好。

3、派专人管理，定期巡查消防器材，保证处于完好状态。

4、对消防器材应经常检查，发现丢失、损坏应立即补充并上报领导。

5、各部门的消防器材由本部门管理，并指定专人负责。

（单位盖章）年 月 日

火灾隐患整改制度

一、坚持每日防火巡查，做到自查、自改、自防、自救及时消除火灾隐患。

二、在防火安全检查中，应对所发现的火灾隐患进行逐项登记，并将隐患情况书面下发各部门限期整改，同时要做好隐患整改情况记录并存档备查。

三、对确无能力解决的重大火灾隐患应当提出解决方案，及时向单位消防安全责任人报告，消防安全责任人确定整改的火灾隐患为消除前，各部门应当落实防范措施，确保隐患整改期间的消防安全。

四、火灾隐患整改完毕后，负责整改的部门或人员应当将整改情况记录报送消防安全负责人或者消防安全管理人签字确定后存档查。

五、对公安消防机构责令限期整改的火灾隐患，应当在规定的期限内改正并写出隐患整改的复函，报送公安消防机构。

（单位盖章）年 月 日

用火、用电安全管理制度

1、严禁随意拉设电线，严禁超负荷用电。

2、电器线路、设备安装应有持证电工负责。

3、严禁私用电热棒、电炉等大功率电器。

4、场所内严禁使用和存放易燃易爆化学危险品。

5、严禁动用明火。

6、各种电器设备设有专业人员管理，在每日使用前和使用后，必须由专业人员进行检查，非专业人员不得使用。

（单位盖章）年 月 日

易燃易爆危险物品和场所防火防爆制度

一、易燃易爆危险物品应有专用的库房，分类、分垛储存，不得超量存储。配备必要的应急灭火和安全防护器材设施，仓库管理人员必须由消防安全培训合格的人员担任。

二、存放易燃易爆易坏物品的地方或仓库，要有“严禁吸烟”明显标志的字样，物品碎纸、垃圾等及时清理，保持安全通道的畅通和常闭式防火门的关闭。

三、易燃易爆危险物品应分类、分享储存。化学性质相抵触或灭火方法不同的易燃易爆化学物品，应分库存放。

四、易燃易爆危险物品入库前应经检验部门检验，出入库应进行登记。

五、易燃易爆危险物品存取应按安全操作规程执行，仓库工作人员应坚守岗位，非工作人员不得随意入内。

六、易燃易爆场所应根据消防规范要求采取防火防爆措施并做好防火防爆设施的维护保养工作。

七、发现有异声、异味、异色时，要及时报告并积极采取措施处理，不查明原因决不能放过。

八、易燃易爆危险物品的贮存保管、使用要符合安全要求，贮存容器、贮罐、管道要定期检测有无跑、冒、滴、漏等现象。

九、使用各种可燃易燃燃油类是否符合安全要求，以及残油、气的处理情况。

（单位盖章）年 月 日 义务消防队组织管理制度

一、消防安全责任人负责建立义务消防队，为本单位的消防安全提供必要的经费和组织保障。

二、义务消防队的成员由公司内消防安全员、消防控制室值班人员以及保安人员组成，负责对公司内各处进行消防巡查，发现问题及时进行纠正。

三、义务消防安全员应在消防工作归口管理部门领导下开展业务学习和灭火技能培训，各项技术考核达到规定的指标。四、四要结合对消防设施、设备、器材维护检查，有计划地对每个义务消防员进行轮训，使每个人都具有实际操作技能。

五、按照灭火和应急疏散预案每半年进行一次演练，并结合单位实际情况不断完善预案。

六、义务消防业务教学培训，每年都要计划，除进行必要的专项教学训练外，还要有选择地进行一些基本功训练，结合灭火预案定期进行一次实地演练。

七、队员之间要明确分工，各负其责，有灭火、有疏散、有救援。有队长统一指挥。

八、每年举行一次防火、灭火知识考核，考核优秀给予表彰。

九、义务消防队设专人负责日常管理工作，并定期向上级领导和防火负责人汇报工作。

十、不断总结经验，提高防火灭火自救能力。

（单位盖章）年 月 日 灭火和应急疏散预案演练制度

一、指定符合本单位实际情况的灭火和应急疏散预案。预案包括：

1、组织机构；

2、报警和接警处置程序；

3、应急疏散的组织程序和措施；

4、扑救初期火灾的程序和措施；

5、通讯联络、安全防护救护的程序和措施。

二、组织全员学习和熟悉灭火和应急疏散预案。

三、每半年组织一次演练。

四、演练时设置明显标识并事先告知演练范围内的人员。

五、演练结束后召开讲评会，认真总结预案演练的情况，发现不足之处应及时修改和完善预案。

（单位盖章）年 月 日

电器设备的检查的管理制度

一、按规定正确安装、使用电器设备，相关人员必须经必要的培训，获得相关部门核发的有效证书方可操作。各类设备均需具备法律、法规规定的有效合格证明并经维修部确定后方可投入使用。

二、防雷、防静电设施定期检查、检测，每季度至少检查一次、每年至少检测一次并记录。

三、电器设备负荷应严格按照标准执行，接头牢固，绝缘良好，保险装置合格、正常并具备良好的接地，接地电阻应严格按照电气施工要求测试。

四、各类线路均应以套管加以隔绝，特殊情况下，亦应使用绝缘良好的铅皮或胶皮电缆线。各类电气设备及线路均应定期检修，随时排除因绝缘损坏可能引起的消防安全隐患。

五、未经批准，严禁擅自加长电线。各部门应积极配合安全小组、维修部门人员检查加长电线是否仅供紧急使用、外壳是否完好、是否有维修部门人员检测后投入使用。

六、电器设备、开关箱线路附近按照本单位标准规划黄色区域，严禁堆放易燃易爆物并定期检查、排除隐患、七、设备用毕应切断电源。未经试验正式通电的设备，安装、维修人员离开现场时应切断电源。

八、场所内严禁吸烟并张贴禁止吸烟标识，每一位员工均有义务提醒其他人员共同遵守公共场所禁烟的规定。

（单位盖章）年 月 日 消防安全工作考评和奖惩制度

一、消防安全工作已纳入单位内部检查、考核、评比内容。

二、对消防安全工作中成绩突出的部门和个人，给予表彰和物质奖励，对未履行消防安全职责或者违反单位消防安全制度的行为，依照有关规定对责任人给予处罚。

三、重大消防事故实行一票否决制并依法追究责任人责任。

四、对被公安消防机关检查出问题的部门和个人将给予批评和物质惩罚。

五、本制度自颁发之日起执行。

岗位绩效工资制度 篇6

工程项目岗位绩效工资制度

第一章总则

第一条 为深化企业内部分配制度改革，完善内部分配体系，实现工程项目经营效益与员工岗位贡献、收入分配挂钩的薪酬机制，制定工程项目岗位绩效工资制度。

第二条 本办法适用于集团公司、公司承揽的工程项目，并由其组建指挥部（项目经理部）进行管理的工程项目考核。

第二章岗位绩效工资制的设置

第三条 岗位绩效工资制由岗位工资、年功工资、绩效工资、特殊工资四个单元组成。

第四条 岗位工资：岗位工资是体现岗位劳动差别的工资单元。岗位工资以岗位劳动要素测评结果为依据设置，应本着倾斜施工生产一线的原则确定岗位工资。

第五条 年功工资：年功工资是体现员工对公司劳动贡献积累的补充性报酬工资单元。

第六条 绩效工资：绩效工资即奖金，是体现企业经营效益和员工工作绩效的工资单元。绩效工资包括清算奖、风险考核及其他单项工作考核等。

第七条 特殊工资：指政府性津贴及在特殊作业环境、劳动条件、劳动强度下职工生活、生理和心理损害的工资性补偿。包-1-

括女工卫生费、政府津贴、技师津贴、工班长津贴。

第三章岗位绩效工资制的管理

第八条 为搞活工程项目内部分配制度，本文公布后按以下方式实施：

一、集团公司、公司指挥部（项目经理部）应建立员工工作绩效考核标准，对岗位绩效工资实行分层考核、集中确定。分层考核即集团公司指挥部（项目经理部）班子成员负责考核各部门负责人，部门负责人负责考核本部门工作人员；集中确定即绩效考核小组对分层考核的结果进行最后确定，保证考核结果的合理、公正性。

二、集团公司、公司指挥部（项目经理部）负责人以下工作人员根据实际岗位职责和工作绩效确定各岗位实际工资标准，并报集团公司人力资源部核备的原则进行考核确定；

三、考核发放的岗位绩效工资作为本单位考核工资总额预支部分。

第九条 岗位绩效工资制严格执行易岗易薪的动态管理。员工聘任岗位发生变动时，自变动的次月起改按新聘任岗位的工资标准执行。

第四章岗位绩效工资制的日常处理

第十条 新进大中专毕业生见习期工资待遇按集团公司、公司有关规定执行。

第十一条 计算员工假期、缺勤时间待遇时，均以制度工作

日为准。在岗员工各种假期及因各种原因缺勤期间待遇按集团公司有关规定执行。

第五章附则

第十二条 面向社会招聘的员工，其工资待遇可参照本办法确定，也可由双方协商确定。

教育部岗位制度 篇7

大学生公益性岗位主要指专门为缓解部分大学毕业生就业困难, 由政府投资开发并由政府相关部门管理的非编制性、非营利性、具有社会公益性质的服务岗位。

近年来, 全国各地积极探索开发大学生公益性岗位, 取得了一定成效。

据悉, 今年安徽省将有32万名高校毕业生待就业, 为此安徽省制定措施, 连续3年, 每年提供不少于4000个公益性岗位, 用于高校毕业生从事街道 (乡镇) 、社区基层社会管理和公共服务工作。

另外, 四川省内江市今年新招考的316名应往届公益性岗位大学生, 在8月1日前全部上岗。今年内江公益性岗位报考的人数达到了1450人, 比内江市村官以及“三支一扶”计划报考的人还多, 录取比例降低到4.5比1。

在大学生公益岗位升温热下, 面对“僧多粥少”的现状, 有专家提出, 大学生公益性岗位的推出要符合用人单位的用人需要和相关利益需求, 不宜通过强制的行政行为去拓展。

在具体操作上, 可按照待遇适当的原则, 参照当地最低工资1.5倍的标准给予岗位补贴, 经济发达地区可以适当提高标准, 但不宜高于城镇职工平均工资水平。工资过低无法体现大学生作为人才的价值, 工资过高则会扭曲了大学生公益性岗位的性质, 违背大学生公益性岗位最初设置的目的, 不利于长期可持续开发。

鉴于目前社区公益性岗位日趋饱和, 专家建议, 政府部门要在更多的领域开发适合大学生群体特点的公益性岗位, 主要依靠两条途径:一是允许设立政府临时用工派遣机构, 调配大学生公益性岗位。二是建立政府信息收集网络系统, 拓展大学生公益性岗位。

教育部岗位制度 篇8

【关键词】高职院校；岗位轮换；教师岗位

高职院校的人员构成基本是由两部分组成，一部分是教学机构，主要有教学、教辅人员组成；另一部分管理机构，主要由行政管理人员组成。高职院校的工作人员不同于企业和厂矿组织的员工，不是只要按照工作要求完成相应工作量即可，而是要根据针对不同授课对象开展区别化的教学授课和教学管理工作，同时还要进行科学研究，开拓创新。因此，在高职院校采用岗位轮换的管理模式，需要在公平、公正、公开的前提下，有针对性的开展，充分发挥激励作用，促进教育教学工作的高质量完成，为优秀员工的选拔任用提供依据，使其成为打造复合型员工团队有效手段。

1 岗位轮换

岗位轮换，旨在不改变工作流程和工作岗位职责的情况下，让员工在性质类似、要求相近的不同岗位间相互轮换，从而达到考查员工的适应性、开发员工多种技能的目的，以减少员工对长期从事单一工作的厌烦与不满，抑制由工作专业化衍生出来的工作劳损率、疲倦感的上升、工作动力及生产效率的下降。

2 岗位轮换制度在高职院校实施的利与弊分析

2.1 岗位轮换带给企业的正能量、负能量效应对照

正确操作岗位轮换带给企业的正能量操作不当岗位轮换带给企业的负能量

利于机构组织人才的培养；

利于机构组织和谐团队的打造；

利于机构组织预防不良风气的发生；

利于机构组织明确方向形成应对变革的能力。易造成成本浪费；

易造成员工不满情绪；

不利于企业专业化人才的培养；

成为个人牟利、打击员工、拉帮结派的政治手段；

易造成人才竞争和抢夺的工具；

不利于保障企业机密。

2.2 岗位轮换给组织带来的利弊分析

高职院校的工作岗位从横向上看，可分为教学机构和管理机构。专业的教学机构工作人员的专业技能和从业的工作经验都不是一朝一夕所能具备的，需要长时间的积累。管理机构的工作人员则可以通过一段时间岗位工作的锻炼便能掌握基本的岗位工作技能。故，对专业技能要求不高的领域通过实行岗位轮换，既有利于员工得到多方面的锻炼，也不会影响组织的效率和工作质量，基本是是利大于弊，相反，那些对专业技能要求很高的领域，实行岗位轮换，则是弊大于利。

高职院校的工作岗位从纵向上看，教学与管理机构中均可将本系列内部的工作领域划分为高中低三个层次，三个不同的层次对任职者的要求随级别不同而不同，高层人员需要了解本领域全方面的信息，其拥有的权力和可支配的资源多。具体对于教学机构中高级专业技术人员，其教学水平、科研水平、培养青年教师的能力等多方面都是非常严格的要求。故，无论管理人员还是教学人员越是高层在实施岗位轮换时一定要多方面收集信息，对其可行性要做好深入研究，否则无准备的实施一定是弊大于利的。

岗位轮换确实在工作中存在利与弊，它是一把双刃剑，不能因为其优势而一味的盲目崇拜和信仰，也不能因为其弊端而因噎废食，唯有辩证地看待岗位轮换的利与弊，方能扬长避短。当然这一切的前提是对于岗位轮换管理体系应合理利用、正确操作，才能真正做到利己利企。

3 高职院校实施岗位轮换的注意事项

3.1 分系列的岗位轮换实施

高职院校，按照教学机构、管理机构的工作性质，可以考虑进行教师系列、管理人员两大系列的岗位轮换。

3.1.1 行政管理人员岗位轮换系统

管理人员的轮岗工作相对操作一些，按照岗位相近的原则结合员工的意愿开展即可，核心的保密部门做好信息的保密处理和轮岗人员的认真审核方可操作执行。具体操作可按照部门岗位申报、个人意愿统计、公开进行轮岗竞聘、部门及组织领导协商统筹确定、人员安置一系列环节和流程来开展。

3.1.2 专业教学人员岗位轮换系统

岗位轮换过程中，应建立标准化或者模式化的操作规程，也就是岗位工作标准，对于教师的轮换，本文认为应从总体计划与岗位需求两者结合的角度开展和实施。系部、教研室统计需轮换师资的岗位，经内部讨论通过后，上报教学部、人力资资源部，教学部、人力资源部统一安排教师调动和岗位轮换。具体操作起来，可将教学、教辅岗位区分对待，教辅人员可参照行政管理人员轮岗的模式执行。教学岗位可划分为关键岗位、重点岗位、一般岗位，教师可划分多种层次，如名校一般院校毕业的划分、高素质普通素质的划分、全面评教成绩优劣的划分、骨干与普通的划分等等，不同类别的教师可担任不同岗位的轮换。如，骨干教师可轮换到具有挑战性或重要的岗位，以提高其对工作的兴趣和主动性，而对普通素质的教师轮换到一般岗位。

3.2 高职院校的岗位轮换操作要点

3.2.1 岗位轮换操作中的避免事项

在高职院校的组织内部开展和实施岗位轮换，首先应注意避免的就是无准备的盲目开展，它不同于企业厂矿的组织性质，实施过程中需要考虑岗位工作的特殊性，应做好前期需调换岗位的信息采集和相关的准备工作，保障后续工作有序开展；其次应尽量避免全员范围的换岗，避免管理岗位与专业教学岗位之间的互相轮换，这样既浪费组织的培训成本同时也达不到岗位轮换的效果；还要避免强制实施岗位轮换工作，这项工作需要在员工沟通后开展才能缩短轮换后员工新岗位的适应时间，更快的接受新的岗位工作。具体操作教学一线的教师轮换时更应该避免：岗位教学工作年限时间短的员工进行岗位轮换；专业教学跨度大的岗位轮换。

3.2.2 教师岗位轮换操作中高度重视事项

教师轮换过程中是一个动态平衡的过程，即在教师轮换过程中，教师的出与入必须既有利于学校要求，又有利于个人发展，要把好阀门的开启与闭合，应清楚教师轮换既是对岗位又是对人。

教师轮换不单纯是一个岗位轮换的问题，它还会因处理不当转化成思想问题，一切政策和措施都将有可能因教师思想的干扰，在施行中受到阻碍而难以实施，特别是教师本人原部门、换岗新部门、社会等各方面的影响，将牵连在一起变成一个敏感的校内人际关系问题，它不仅直接影响轮换教师的思想情绪，对于在岗教师的思想情绪也存在间接或直接影响，处理不好会关系到整个教师队伍的思想稳定。

参考文献

[1]张志宏.微课，一种新型的学习资源[J]. 中国教育技术装备，2013（20）.

[2]夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育，2013（11）.

作者简介

1.张骞（1976-），河北省深泽市人。现为石家庄信息工程职业学院副教授。研究方向为人力资源管理、企业管理、高职教育。

2.张迪（1983-），河北省辛集人。现为石家庄信息工程职业学院助教。研究方向为物流管理。

作者单位