对利用教思考、教体验、教表达培育学生核心素养的思考

对利用教思考、教体验、教表达培育学生核心素养的思考

对利用教思考、教体验、教表达培育学生核心素养的思考 篇1

对“利用教思考、教体验、教表达培育学生核心素养”的思考

利用教思考、教体验、教表达（简称“三教”）培育学生的核心素养，是一个新的课题，是原贵州师范大学副校长、数学教育硕士生导师、吕传汉教授于2014年提出的一种全新的教学理念。

“三教”就是一种研究性学校，是研究性学习的具体化，解决了这样研究的问题，为研究性学习指明了方向，就是要教学生充分学思考、学体验、学表达。教学生将自己思考的过程及结果，体验后的感悟，用语言形式将他反映出来。

培育学生的核心素养是未来基础教育改革发展的指向，是指培养学生的独立思考能力，质疑批评意识和创新思维意识，是指培养学生的独立人格和个性化人格。

“三教”就是最多限度地尊重学生的主体地位。传统教法是将知识的结果告诉学生，而“三教”则是要求学生在教师的引导下，通过教师帮助引导确定的思考点，让学生去学思考、学体验、学表达。

“三教”重视知识的形成过程。让学生思考知识是怎样形成的、体验知识的形成过程，将知识点起点的认识，形成过程，最终结果，如定义、规则、含义、公式等用语言形式表达出来，这就是初步研究，对培育学生的创新意识和实践能力具有积极意义。

“三教”是一个有机的整体，相互联系，相互依存。在思考中体验、思考越深，体验就越真切；在体验中思考，体验越真、感悟越深，思考也就更加深入;思考越深入，体验就越真切，在思考和体验中完善表达，表达就更加准确;在表达的不断完善中思考和体验就更加理性，更加符合逻辑。实现理性思考、真切体验、准确表达。

要利用教思考、教体验、教表达培育学生的核心素养，首先要解决好三个问题:

一、教学生学思考，思考什么？

思考知识的逻辑、规律、形成过程、表现形式等，把它作为学生的思考点，作为学生学思考的载体。比如语文学科就是要思考语文元素，即字、词、句、段、篇、语法、修辞、逻辑、文字的解读、理解及应用等；数学学科就是要思考公式、定理、推理等的形成过程；无论什么学科，都要引导学生确定思考点，利用思考点，让学生学会思考。

二、教学生学体验，体验什么？

体验对思考点的思考过程，比如语文学科就是要利用语文元素这个思考点，让学生反复在语文元素的理解及应用上反复体验，充分感悟。数学学科就是要利用思考点的逻辑、规律的形成过程，让学生亲身感受，亲身体验。

三、教学生学表达,表达什么？

让学生将思考过程、结果、体验后的感悟，用语言形式表现出来，力求准确，总之，就是要利用思考点，让学生去思考，在思考中体验，让学生去体验，在体验中加深思考，并把思考和体验用语言表达出来。就是要让学生学思考、学体验、学表达，逐步培养学生的独立思考能力，质疑批评意识和创新思维意识，培养学生的独立人格和个性化人格，培育学生核心素养。

作者姓名：李桂兴，李禛

工作单位：兴义市清水河镇初级中学 通信地址：贵州省兴义市清水河镇初级中学 邮编：562400 联系电话：*** 电子邮箱：1002181146@qq.com