树立教师威信的秘诀读后感

树立教师威信的秘诀读后感（精选8篇）

树立教师威信的秘诀读后感 篇1

良好师生关系，从树立教师威信做起

本学期我有幸读了《树立教师威信的秘诀》这本书。读后，颇有感触。威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。

我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。可见，教师的威信是学生接受教育的保证。同时，教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。因为，只有有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。据我国学者吕昌顺研究，学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科相关很密切，一致律达９５％以上；而学生对不满意的教师和对该教师所教的学科都不喜欢程度也有很高的相关，一致律达８０％。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显，才有利于学生个性的发展。因此，教师一定要注意树立自己的威信。

首先，要有过硬的业务素质。教师要努力使自己成为一个学者型教师。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”“学高为师”，学生最佩服的是知识渊博的老师。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永逸的。应该承认每一位教师都接受过多年的教育，都有一定的知识积累，但知识是永无止境的。因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师。

其次，要有崇高的人格魅力。教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。教师的人格魅力主要体现在以下几方面：

一是热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的荣光和尊严。陶行知先生说过：“要人敬的，先必自敬，重师首在师之自重。”教师要自重自爱，努力在教育教学中展示自身的人格魅力。教师的爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、言行一致、平易近人、作风民主等优良品质都会被学生看在眼里并潜移默化地影响着学生。

二是要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较，这样会更有利于提高自己的威信。

三是要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信。如果教师平时作风不正、行为不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然会在学生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里还谈得上什么威信？所以，“言教”还需“身传”，“学高”更需“身正”。

第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。教育的目的就是要培养适应时代需要的人。因此，新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的主动参与以促进其充分发展的能力之上。所以，“爱”成为教育成功的秘诀。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，有人甚至认为鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提。其结果不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤学生的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。所以说“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，他应该不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的内在需要。再就是，出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服你，敬佩你。如此，关系融洽了，学生自然“亲其师而信其道”，教师的威信也就自然而然的树立起来了。

当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索，要多的钻研教育学和心理学，真正的深入到学生内心，才能不断提高威信，使得自己的工作取得事半功倍的效果。

树立教师威信的秘诀读后感 篇2

有威信的教师, 教学, 学生会认真地倾听;管理, 学生会心甘情愿地服从。 所以, 具有较高威信的教师, 会对学生产生一辈子的影响。 那么教师怎样才能树立威信呢?

1.教师要有高尚的师德

教师要有高尚的师德, 这是对教师最基本的要求, 也是教师必须遵守的。 教师要热爱祖国, 热爱党, 热爱学校, 热爱学生;教师对待教学态度要认真, 对于知识要刻苦钻研;教师要模范遵守国家的法律和法规, 遵守社会道德;教师要自尊、自爱、自信;教师要为人清廉, 公正公平地对待学生, 自觉抵制社会上的不良风气。

2.教师要有渊博的知识

古人云:“师者, 所以传道、授业、解惑也。 ”教师要有渊博丰富的知识, 要有较高的教学技巧和水平, 才能提高学生的学习热情, 教师在课堂上才能给学生讲授更多有价值的知识, 学生的学习效果才能事半功倍。 当代教育女专家斯霞, 创造出“字不离词、词不离句, 句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法, 提高学生学习语文的兴趣, 提高学生学习语文的效率, 同时斯霞老师注意根据学生特点进行个别教育, 注意因材施教, 教育学生注意方式方法, 取得了非常好的教育和教学效果, 提高了语文教学质量, 在国内外产生了极大影响。

3.教师要为人师表

教师要学为人师、行为世范。 学生除了在家庭生活之外, 其他大部分时间都是在学校里度过的, 和教师相处的时间比较长, 学生由于年龄特点和心理特点, 对成人的模仿性比较强, 而教师又具有一定的权威性, 因此教师就是学生最好的模仿对象。 因此教师的言行举止时刻对学生产生辐射和隐性的教育作用, 所以教师要严格要求自己, 从衣着服饰, 到言谈举止, 从课堂上, 到生活中, 各个方面都要做学生的榜样和表率。教师的穿着要端庄朴实, 整洁大方, 仪表要自然, 不浓妆艳抹, 不穿奇装异服, 做到内在美和外在美统一, 给学生沉着、稳重、积极向上的精神风貌。 此外, 教师要养成良好的生活习惯和生活作风, 不在教室、办公室、操场等公共场合吸烟, 不酗酒, 干净, 守时, 成为学生学习和模仿的好榜样。

4.教师要热爱学生

著名教育家陶行知先生说得好:“捧着一颗心来, 不带半根草去。 ”这正是教师无私奉献爱心的典范。 教师要有爱学生的心, 要尊重学生, 信任学生, 要关心学生的学习、工作和生活, 要关心学生的生理和心理健康, 要关注学生的一切。 要尽心尽力地教育好学生, 引导好学生。 教师既看到学生的优点, 及时表扬和鼓励学生, 又看到学生的缺点和不足, 给予学生及时批评和指正。 教师要既爱学生又严格要求学生, 公正公平地对待学生, 做学生的良师益友。

5.教师要有诚信

什么是诚信? 诚, 即诚实;信, 即讲信用, 就是为人、做事要信守承诺。 诚实守信是中华民族的传统美德。 民间的“一言既出, 驷马难追”, “一诺千金”的佳话不绝于史, 广为流传。 《中国青年报》2001年7月15日报道: 山东省菏泽市一中部分教师为了多得奖金, 让成绩好的高二学生参加高考, 80名学生涉嫌替考。 教师的这种行为对学生产生了极坏影响。 教师在学生的心目中往往是知识和道德的权威, 因此教师无论在教学中, 还是在日常生活中, 都要特别注意自己的言行举止, 说到就要做到, 对待学生不以贫富区别对待, 而要公正公平地处理学生的各项事务, 做到做人有诚信。

参考文献

[1]李山川.大学教育心理学[M].合肥:中国科技大学出版社, 1995.

[2]林崇德.品德发展心理学[M].上海:上海教育出版社, 1989.

论教师威信的树立 篇3

一、高尚的师德是树立教师威信的前提

师德即教师的职业道德。高尚的师德是社会主义社会对教师职业行为的基本要求。

1.要热爱并忠诚于教育事业

只有绝对忠诚于教育事业,才会全心全意地投入教育事业。学生只会对一心扑在教育事业上的教师产生由衷的敬佩,决不会对那些见异思迁、“这山望着那山高”、不安心教育的教师推崇备至。设若学生对老师连信任都没有,从何谈“威信”呢?

2.既要教好书,更要育好人

我国老一辈革命家徐特立提出教师既当“经师”又当“人师”。“经师”就是教人学问,其他一概不管;“人师”是教人行为,教人怎样做人。“经师”与“人师”同等重要,不可偏。试想一名教师若连书都教不好,而偏要教育学生“好好学习,勤奋学习”等行得通吗?而若书教得很好,却对学生上课吵闹、开小差熟视无睹,不闻不问,学生能学得好吗?只有教好书,学生佩服你,才会对你“信任”,而在教学中贯穿“育人”才能有“威严”。

3.高尚的师德必须注重以身作则

古人云,“以身立教,其身亡则其教存”,反之则“其身虽存则其教废”。教师以身作则、品格高尚,是教育成功的保证。一个处处以身作则,一言一行都成为学生表率的教师,不仅可成为学生直接学习和模仿的楷模,而且会引起学生内心由衷的崇敬和向往的心理。假如有这样一位老师:头发蓬乱、衣服不整、随地吐痰却在教育学生要讲文明;两指焦黄,正在抽着烟却在大讲特讲抽烟的危害性……试想,这样的教育会有怎样的效果?能在学生中树立应有的威信吗?

二、渊博的科学文化知识是树立教师威信的基础

实际调查表明,学生最佩服的是知识渊博的教师。具备渊博的科学文化知识是教师的基本素质要求。我们都知道,要给学生一杯水,自己先得有一桶水。在现代知识激增,信息万变的情况下,教师的这“一桶水”还得经常更新。因此教师必须要有扎实的基础知识,系统的专业知识,只有这样课堂教学才会生动,才能获得学生的尊敬,也才能在学生中树立起自己的威信。

三、严谨的教学态度和作风是树立教师威信的保证

对知识而言,来不得半点马虎,尤其是教师,对知识的获取与传授更应严谨认真,态度科学。教师不能讲“差不多”“大概是”这样的话,有问题,必须搞个水落石。否则宁可承认自己不知道,也不能胡说。有些老师,平时不钻研教材,对知识一知半解,学生有问题,不能答所问,解其疑,弄得学生无所适从,稀里糊涂。

教师对作业的批改应认真及时,否则学生决不买账。有这样一个例子:某政治教师批改作业不认真看答案,不管对错统一打勾,并写上“优秀”,有位学生在答案中间夹杂着一句骂老师的话,结果还得了个“优秀”。这样一来,同学们对这位老师一点“信任”也没有了。因此,作为教师要想树立威信,必须有严谨的教学态度,要“难得糊涂”而非“糊里糊涂”。

四、宽阔的胸怀是树立教师威信的关键

教师要避免带有成见或“先入为主”等错误认知来看待学生,而应理解学生,多从学生的角度来认识、看待问题,走进学生的精神世界中去。

我国有句老话:“数子十过,不如奖子一功。”不少国内外心理学家的研究证明,教师以温和、热忱、多赞扬的方式对待学生,比过多地指责否定效果好。教师要用“全纳教育”的观念来武装自己的头脑,即:容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与、注重集体合作,满足不同需求。它基于三个基本点:一是每个学生都有接受公平教育的权利;二是每个学生都应得到尊重;三是每个学生都是特殊的,每个学生都需要特殊的教育。教师用“关爱、感恩、赞美”来欢迎每一位学生,接纳学生所有的一切,从感情上温暖学生,人格上尊重学生,目标上引导学生,专业上激励学生,生活上关心学生,让学生热爱校园生活,感受快乐和幸福。

现在的学生不缺吃穿,而是缺少关爱和信任,缺少最起码的尊重。每一个人都有保护自尊心的内在需要,青少年学生的自尊心更需要认真地加以保护。

苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落;马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质;徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚,看成是教育中的“野蛮”行为;陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”

这说明,尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则,而且也是处理师生关系的一个重要准则。有的教师对犯错误的学生工作方法简单,对学生动辄训斥,甚至嘲讽以及变相体罚进行压服,存在“杀一儆百”的心理。这种方法不仅使学生的身心受到伤害产生逆反心理,而且也严重损伤和降低了教师的威信。因此,作为教师必须具备爱生心理,对犯有错误的学生要善于控制自己的情绪和行为。态度要诚恳,讲话语气要和蔼,有理有节,宽严有度,使学生感到教师的甘露润心,产生情感上的亲切和思想上的震动,心悦诚服。不但解决了问题,而且得到了同学的信任。总之,情感因素的运用,是教师树立威信,组织教学,激励学生的求知欲,培养学生情感的重要条件,也是提高教学效果的重要保证。

因此,作为技校教师,要对学生有足够的耐心和信心,通过平时进学生寝室、谈心等来关心学生生活,了解学生的内心世界,走入学生的心里去和他们交友,给他们关爱。在成长过程中,要将学生各种各样的缺点看成是特点,而不能摆出师长的架子训斥学生,强迫学生尊重自己、听从自己。否则,虽然能获得学生的一时服从,过后学生也会产生反感情绪,更不利于教育。如果一位教师深入学生当中,则教育起来就会得心应手,学生也乐于接受老师对自己的批评与意见。

五、开朗的性格、广泛的爱好是树立教师威信的润滑剂

豁达开朗的性格能将教师暗含着的期待信息微妙地传递给学生,使学生受到感染,得到鼓舞,从而对教师产生好感、信任和尊重。有广泛的爱好,有利于教师走到同学们中去;有共同的爱好,必有共同的语言,也就有了“信任”。同时,学生总是喜欢与多才多艺的老师交往,因为可以从这样的老师那里得到更多书本上学不到的知识,老师也可以从学生那里了解到学生的思想动态,从而根据其思想动态有针对性地开展教育工作。笔者学校一般喜欢打篮球的学生上课都不太认真,听一般老师的课不太认真,比较难管理。但对爱好打篮球老师的课,不但认真听讲,而且还能积极配合,帮助老师管理维持上课纪律。

总之,教师要树立威信,必需从自身做起,从我做起。只有靠良好的道德品质、知识水平、教学能力及良好的态度来树立自己的形象,学生才会“亲其师、信其道、效其行”,教师才能在学生中树立起良好的威信,学生才会既敬畏,又信赖教师,师生关系才能融洽,教师在教育、教学工作中才会卓有成效,收获硕果。

树立教师威信的秘诀读后感 篇4

大家好！

今天我给我大家讲的是“如何在团队中树立自己的威信”在这里我将会给大家讲解三个知识点：

(一)为什么要树立威信

(二)影响管理者威信的因素(三)树立威信的方法

通过以上知识点的学习你将学习到：

(一)学会在团队中树立威信

(二)理解管理者在团队中树立威信的原因(三)了解影响管理者树立威信的因素(四)掌握管理者树立威信的方法。

（一）为什么要树立威信

好，首先我们进入到第一个学习内容为什么要树立威信？在管理者在团队树立威信的作用，包括以下两方面内容：第一，成为具有影响力的领导；第二，让团队管理具备持续性。

1.成为具有影响力的领导

塑造影响力的方法

管理者要成为具有影响力的领导，首先应具备塑造影响力的心态：相信自己是员工欣赏、喜爱的人；坚持随时为员工着想的初衷；有强烈提升协调能力的意愿；不放弃任何锻炼成长的机会。这些心态将作为领导者管理工作时考虑的依据。

具体来说，要想塑造影响力，需要从相信、坚持、提升、成长四方面入手。

相信：相信是领导者塑造影响力的首要条件，关键是要相信自己能够成为员工喜爱的、优秀的人。在日常工作中，领导者一定要确立自信心，清楚自身职责和优势，不断学习新知识，丰富文化素养、知识技能和处事方法，忌讳从别人的目光中寻找自信。例如，有些人经常是看他人脸色行事，关注别人的反馈，事实证明这是缺少自信的表现。总之，领导者在工作中要不断培养自信，将优势发挥到极致。

领导者将自身优势挖掘出来以后，做任何事情都会围绕优势，自信心就会慢慢增强。内心强大的人，即使有困难干扰也不会被困难击倒，在工作中还会主动做一些员工欣赏、喜欢的事情，能够做到表里如

一、言行一致，而不是说一套做一套。

坚持：作为领导，要坚持随时为员工着想的初衷，考虑团队每个成员今后的发展问题。成员表现良好，团队整体就会具有良好的状态，从而证明领导者的能力。所以，团队领导要坚持沿着正确的方向开展工作，具有强烈的提升协调能力的意愿。

提升：在团队管理和经营中，遇到的困难和问题往往是处理成员间的关系。人本身是复杂的动物，内心世界非常丰富，常常会因为小事情影响心情或情绪。当人们面对一件事情时，不同的人会表现出不同的态度，可能导致团队成员间产生矛盾。团队成员情况非常复杂，管理者平时处理的问题越多，协调能力就越强。所以作为管理者，要协调队员间的合作和平衡关系，不断提升自身协调能力。

成长：团队领导者要将平时阅读积累的经验和技能真正实际运用到工作、生活中，提升自身表现力，不放弃任何锻炼成长的机会。通常一个人的成长取决于其在日常工作和业余时间的安排情况，会利用时间的人就会把整体节奏安排得非常紧凑，同样时间里了解的知识越多，掌握得程度就越高。因此，作为团队领导，要锻炼积极心态，以使自己迅速成长。例如，看书、参与社会活动、更多地了解处理团队成员间的问题等。

人格模式的影响

管理者在培养具备有影响力的心态方面，受人格模式的影响，人格模式主要包括思想、感受、行为。人格模式决定领导者是否具有良好的心态或心情。人的思想决定感受，不同的感受决定人的行为表现不同。作为团队领导，要锻炼积极、正向、健康和扎实的思维模式，做到内心强大，遇到问题才会有与他人不同的感受，表现出来的行为自然也就不同。人格模式学习或掌握得透彻，领导者就能够很好地驾驭和处理周围的人际关系，从而使自己整体内在的气息强大，提升领导者的影响力和威信。相反，如果领导者内心胆怯，遇到问题担心害怕，面对工作就会退缩，导致员工的佩服度降低，在与员工共同工作或思考问题时，反而会使自身的思想受到影响。因此，领导者要不断锻炼人格模式，例如学习一些基础知识、方法或技巧，阅读相关的书籍等，掌握需要的知识。

领导者要保证良好心态塑造良好的人格模式，就要懂得痛苦者先改变的道理。员工和领导产生矛盾，如果领导痛苦就先做改变，感受才会发生改变，从而在行为上做出调整，这是相辅相成的过程。因此，“换位思考”是一种非常好的调整心态的方法。

塑造文化精神

发现自己，改变自己。掌握人格模式，学会调整健康的、能够影响别人的积极心态，就要塑造一种文化精神，学会发现和改变自己。例如，利用业余时间参与社会活动、阅读一些书籍、掌握自身的性格特征或气质类型、掌握应该学习的相关管理经验和管理水平等，然后寻找差距，通过强大的培训、支持、学习和改变的意愿，逐渐发现自己。发现自己后就是改变自己，在工作中遇到事情一定要收集正面信息，改变自己的同时改变自身的感受，从而就会改变行为习惯、影响其他人。

影响他人，带动他人。作为团队的管理者或带头人，能够影响别人或通过一个细微的动作就能让许多人了解自己的行为时，才能够驾驭团队，使得每个成员和领导者形成合力共同工作，逐步建立领导者的威信。

影响他人，带动他人。作为团队的管理者或带头人，能够影响别人或通过一个细微的动作就能让许多人了解自己的行为时，才能够驾驭团队，使得每个成员和领导者形成合力共同工作，逐步建立领导者的威信。

完善更新，坚持学习。领导者在发现和改变自己，影响和带动他人的过程中，还要不断完善自己、更新观念、坚持学习。不断更新、学习、掌握新的经验之后，又会发现需要掌握得许多新知识，进入新一轮的发现和改变自己，影响和带动他人的循环。实际上，提升能力、建立威信逐渐的循环往复的过程是个缓慢的过程。

日常工作点滴积累

作为团队领导者想成为有影响力的领导，还要注意日常工作中点滴的积累。

每天坚持读书1-2小时。目的是能够保持对知识的不断积累，不断丰富知识。

坚持每天分享1小时。人要学会分享的心态，分享受益的地方，以帮助他人受益。在工作中，领导者经常进行学习分享，可以反复深化观点。在分享的过程中，谁分享多，谁受益多。

教练而不是教训。团队领导承担着团队整体业绩管理的责任，经常会安排、布置公司的业务流程或基本制度和政策，甚至与员工沟通。时间久了，领导者可能会很清楚公司近期的安排，但是普通员工可能不会理解，这时要教会员工分享，使其具有锻炼的机会，员工一定会感激领导，相互间形成互动，互相促进和成长，达到双赢。

勇敢承担工作中出现的偏差。作为领导者，团队长要敢于承担工作中出现的偏差，这样能够增强员工对自己的好感，不断树立威信。

公正、公平、合理地处理问题。领导者公平、公正、合理地处理问题，能够有效维护团队的秩序，促使团队健康、有序发展。

成为员工遇到问题时独自面对的精神支柱。员工在工作中独立处理遇到的许多问题时，有时会由于经验或能力不足而紧张。作为团队管理者，要多辅助员工学习和锻炼。一般来说，团队管理者在工作中做得许多事情是为以后做铺垫，成为员工遇到问题时独自面对的精神支柱。如果管理者只是管理员工的人，不能够使员工平时获得任何帮助或有价值的信息，就无法得到员工的尊重。

对高层游刃有余，对下属严格关爱。作为有威信的领导，一定要懂得沟通和交流，知道如何维护和处理与不同上级领导的复杂关系、为团队争取利益或资源，同时管理团队成员时是严格和关爱。作为团队管理者这个中间力量，维护好上层关系是为了拿到更多的资源，维护好下属关系是为了能够共同努力完成工作目标。

丰富的业务技能和熟练的业务流程。要想成为员工信任的好领导，首先业务要过关，否则就没有资格管理整个团队。所以，管理者要不断深化学习，丰富业务技能、熟练业务流程。

面对困难时沉着冷静。管理者的言行会直接影响员工对事情的看法。在遇到困难时，如果管理者表现得非常坚强和冷静，员工选择相信时就会和管理者拧成一股绳、提高士气。

全面健康的人生观和态度。团队管理者的带队风格决定员工的工作风格，管理者面对困难表现出的坚强和毅力，能够提升员工信任度的。所以，作为优秀团队的管理者，一定具备好的信念和习惯，保证健康的人生观和生活态度，才有资格教育员工，并且员工才愿意模仿且运用到工作、生活中。

2.让团队管理具备持续性

文化建设的内容主要包括：共同价值观、信任尊重、鼓励和创新、言论正向、亲情家园等。

在团队管理中，团队文化建设决定员工工作中核心的价值观，核心价值观正确、无偏差，员工遇到困难才会最终寻找到根本。文化建设是使团队具有一种精神，是整个团队灵魂所在，是做好其他事情的根本。

文化建设的内容包括： ① 共同价值观； ② 信任尊重； ③ 鼓励创新； ④ 言论正向； ⑤ 亲情家园。

制度建设

团队经营越来越大、人员越来越多，情况就会越来越复杂，再靠简单的人情管理已经不能够处理好所有关系，所以需要制度的灌输。

进行制度建设时，要坚持原则性、规范性、约束性、连贯性和公平性，保障制度的规范和精致。良好地驾驭制度，合理运用而不是生硬刻板，并结合人性管理，才能够保持松紧结合的良好的心态。

精神建设

精神建设是团队经营或持续管理时鼓舞人心的合力部分，精神建设包括竞争意识、合作意识、持续动力、执行能力和共同愿景。

竞争意识。在团队发展过程中，竞争力是促进团队正向、积极地争取许多利益的根源条件，没有竞争性的团队在市场上很难持久生存，只有竞争才能够促进成长。同时，竞争必须是良性竞争，进行团队精神建设时一定要考虑团队成员间或团队间竞争的合理性。

合作意识。意识能够促使每个人向更好的方面发展，合作意识能够促进每个人学会和他人一起工作。因为讲究团队成功才是个人成功，个人成功并不代表团队成功。

持续动力。随着工作难度和竞争压力的加大，人们在做很多事情时就要有持续动力。市场环境越来越复杂，有些人遇到许多困难和问题时，在动力方面总会产生懈怠，所以进行团队建设时，要考虑团队成员能够和团队领导保持持续的精神力量。

执行能力。团队管理者的工作规范要使成员信服、欣赏，除此之外还要具有很强的执行力，想做好某件事就要在短时间内迅速启动。执行力非常强的团队必须做到令行禁止、一鼓作所气，执行力决定整个团队的精神，有精神的团队一定具备足够的士气。

共同愿望。共同愿望是团队管理者带领员工塑造良好的可以实现的目标，尝试今后可能面临的新途径和困难，需要把握团队整体的精神建设。

机制建设

机制建设是辅助制度和贯穿团队文化和精神的手段。进行机制建设时，需要考虑将完善培训、利益驱动、发展晋升、奖惩机制和合作机制融合贯穿到日常工作。培训机制做到位，不断让员工具有提升空间，然后员工在利益的驱动下努力工作，实现更幸福的工作和生活。同时也要保证奖惩机制，明确公示每个团队成员的贡献和影响，做到奖惩分明，实现员工合作。

团队管理要能够具有持续性，一定要在文化、制度、精神和机制建设方面做到非常完整和健康，管理者才能够做更多的事情，在团队中形成威信和领导力。

（二）影响管理者威信的因素

影响管理者威信的因素主要有两个：内因和外因。

1.影响威信的内因

影响管理者威信的内因主要包括道德品质、管理水平、情感因素三方面内容。

道德品质

道德水平是影响管理者树立威信内在方面的关键，即是否能够全心全意为员工着想。道德品质涉及两个方面：

个人修养和自身素质。自身修养素质未达到一定境界，员工就会从内心产生疑问，不会更多地听取领导的意见，只是迫于权利或职位的压力完成领导安排的工作，却不能够从内心深处自愿接受。

严于律己和宽以待人。管理者对自己要求非常严格，但对待员工却要宽容。管理者最重要的品格就是自律，即自己约束自己，面对工作中许多的诱惑或利益才不会犯错或走歪路。每个人都有不同的特点，管理者宽容对待每位员工，员工工作时才不会紧张，反而愿意接近领导，进行更多的沟通。

【案例】

大禹三过家门而不入

在大禹治水的过程中，他三次经过家门而不入。因为大禹考虑的是全天下的人，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。大禹如果选择经过家门时进去喝喝茶、吃顿饭，那么由于古代交通工具的受限就会导致耽误许多治水的时间，当洪水来临又会造成泛滥，最终还是老百姓遭殃。大禹为全天下百姓不再遭受洪水危害和肆虐的破坏环境，所以三过家门而不入。

由此可见，大禹正是为了天下百姓的安危而牺牲了个人利益，这正是具有高尚道德品质的人的体现。

管理水平

管理者的管理水平主要体现在两个方面：

丰富的知识，冷静地处理各种问题。团队管理者知识面宽，面对问题就会有许多新的解决办法，掌握得知识越多，遇到事情才会越冷静，做到有备无患。如果管理者平时没有经历任何问题或积累，遇到突发事件必然会紧张，而经验丰富的管理者面对危机时能够临危不惧、沉着冷静，带领团队克服困难，做好部署和调节工作。

协调力、理解力、宽容度。管理者还要具有协调能力，能够理解和宽容员工，不能够容忍别人特点的团队则显得不健康、比较单一化。团队中往往可能会有形形色色的员工，例如目标感强、勇敢、踏实诚恳或调节整个团队气氛的人，评价这些各有所长的员工价值的实现和团队稳定性的标准就是管理者的宽容。团队健康，形形色色的员工才能够健康发展，进而团队才能够发展壮大。

【案例】

矛与盾

有个成语叫“自相矛盾”，是说一个卖兵器的人右手拿着矛，左手拿着盾，嘴上说他的矛是最锋利的矛，可以刺穿天下所有的盾；他的盾是最好的盾，可以挡住天下最好的兵器。有些好奇的人让这个士兵自己先试试，结果失败了。

上述案例说明，管理者在进行团队管理时，要处理好“矛”与“盾”的关系，达到力 情感因素

公司中层管理者在树立威信时，还要注重自身情感因素。

真诚待人，不虚伪。领导富于情感，在工作的关键时刻就会考虑员工的感觉和利益，真诚待人、不虚伪。

做事考虑整体利益。管理者应该言出必行，考虑整体利益，面对员工需要处理的许多方面的关系，运用情感因素就是考虑清楚所有的利益。

团队是有方向的，团队管理者一定要站在最前端，此时团队成员就会选择跟着领导共同发展，这取决于管理者非权力的影响力，即使团队管理者卸下所有职务，员工还是会选择继续信任和跟随。管理者将非权力的影响力训练或塑造得非常好，到关键时刻则能够真正做到“一呼百应”。

2.影响威信的外因

影响领导者威信的外因主要包括职位高低、人员变化、环境因素三方面内容。

职位高低

位高权重，容易有威信。一般来说，管理者的职位高意味着权力和资源就多，就越容易树立威信。人往往有为自身争取利益的习惯，会主动选择接近具有更多权利和资源的领导，目的是获得资源和利益。所以，职位越高，越容易确认威信。

得到容易失去也容易。管理者不能够合理运用资源，即滥用职权，则权利和资源来得快失去得也快，同时也会使员工感到不公平，对整个团队造成影响。

所以，管理者需要努力工作，不断提升职位，同时还要提拔下属辅助其成功，使下属得到更好的锻炼和成长空间，管理者职位就能够大幅提升，从而更好地确立威信使员工信服。

人员变化

身边有不熟悉的员工。团队中的人员会经常发生变化，如果新员工对公司和领导不了解，就很难形成配合，影响管理者的威信。同时，如果新领导想通过“新官上任三把火”立刻建立威信，但在不熟悉团队成员的情况下，也很难提升影响力。所以，管理者要建立威信就要注意降低员工的流失率。因为员工过多的反复流失，然后再引进新人，这其实就是在慢慢削弱威信或影响力。

相互协调力和容忍度有差别。团队管理者应该学会协调员工、容忍差别，对于员工个人特性的差别应该容忍，但是在工作或业绩中不允许有偏差。作为管理者，要注意将各种能力协调好容忍员工，尽可能减少员工流失，避免因员工不努力而立刻裁员引进新人。实际上，新人并不了解领导，根本不会对领导产生很强的信任感，除非这个领导声名远扬。

总之，人员的流动会对管理者的威信造成影响。人员流失对企业的负面影响非常大，尤其是人员大面积流失，对领导者的威信构成强有力的威胁。一般来说，人员流失很大程度上与管理中存在的问题相关，员工可能因为得不到利益或更稳定的工作环境而选择离开，管理者要时刻反省在管理中出现的问题。同时优秀的管理者或领导的流失，在领导力或影响力促使下可能会带走一批员工。所以，树立管理者威信非常重要。

环境因素

新的工作环境，气场不同。管理者进入到新的环境工作，往往会发现许多地方或工作习惯与之前不同，以往本来轻松解决的事情现在处理起来显得困难。所以管理者要塑造影响力，更多地得到员工的认识、了解和相信。

环境因素因为周围人的预期值而带来压力。一方面，来自上级领导，对管理者的预期越高则压力会越大，然而其自身经过很长时间都没有管理好环境，即使交给管理者也未必能够管理好，反而压力更大；另一方面，环境出现问题实际上就是对管理者提出严格要求，在进行人员调整和环境清理时，不要把未整理好的环境一起清理。管理者要不断壮大团队，团队越大威信则越高。在选人、育人之前轻易裁员则得不到员工的信服。管理者管理水平越差，工作环境就越差，员工对领导的信任就越差，导致人员流失。

塑造环境。对环境的塑造，必须是全面改进而且调整员工的心态使其认可：第一，布置好工作环境，使得每个员工都心情愉悦；第二，人员素质，人是环境的主体，人员素质的提高也会影响周围的人；第三，形象问题，金融行业的员工，在穿衣打扮上必须符合行业严谨和踏实的作风，因为员工的形象会直接影响环境整体的气氛，形象好气氛就好；第四，言谈举止，团队成员的言谈举止要儒雅、具有气质和风格、符合行业身份，保证非常严谨的作风；第五，硬件设备，公司为每个员工都配备完备的硬件设施，员工工作时心情就会非常好，反之工作环境杂乱无章、硬件配制不统一，客户对公司会产生排斥心里，所以公司经营时要注意将粗线条发展慢慢地进行调整和细化，从而塑造良好、健康的环境；第六，福利要求，领导者在员工福利方面要考虑周全，例如逢年过节发放小礼物、对员工家属嘘寒问暖等，福利好员工自然踏实，在工作中就会产生积极因素。

管理者塑造环境时，要注意的问题包括： ① 布置好工作环境； ② 人员素质； ③ 形象问题； ④ 言谈举止； ⑤ 硬件设备；⑥ 福利要求。

管理者应注意的五大误区：

部门经理在行使权力的时候，有时会误入这样那样的误区，大致来说，一共有以下五个误区。

滥用权力

滥用权力是最常见的误区，不少部门经理没有把握好权力的度，认为只要有权力，什么事情都好办，从而任意地使用自己的权力，甚至超出自己的权力范围。这样做的后果是往往激起下属的不满情绪，影响部门的团结，降低工作效率。真正优秀的部门经理绝不会依赖权力来完成工作，也很少使用强制性的命令。

【案例】

经过多年努力，老赵终于升为部门经理，所以心里非常得意，决定要做一名优秀的部门经理。可是没过多久，部门里的员工情绪普遍不满，大家的工作积极性都很低，老赵很纳闷，“我把工作都安排好了，你们怎么还这样懒散呢？”后来，一个大胆的员工终于说出了原因，“你总是批评这个做事不认真，那个没有按时完成工作，那么直接，那么严厉，而且常常要求我们不能做这个，必须做那个，弄得大家心里很不舒服。”

命令失真

所谓命令失真就是发布命令者的意图和接收命令者的认识两者不一致。部门经理要把自己的意图、目的明确地表达出来，同时要确认下属已经清楚地理解了命令的内容。更不能因为一点小变化而影响命令的发布，甚至做出相反的命令。

【案例】

员工小刘接到经理的命令，开始着手收集资料，刚刚做完第一步，经理说最初的要求有所改变，于是小刘又从头开始策划，两天后小刘又被告知做一个改动，结果一个命令在一周之内改了四回，小刘被弄得差点乱了自己的阵脚，他气愤地询问经理为什么这么做，得到的答复居然是老板要求这样做！小刘觉得对自己的经理已经无法忍受了。

作为一个管理者，在下命令的时候一定要得当，不要把上级的指示随意地、不经消化和吸收地、直接颁布下去，避免造成下属不知所措。在发布命令的时候，不仅要求命令的内容得当，同时还要求发布命令所采用的方法和方式也得当。

自身障碍

有的部门经理固执己见，不愿意听取下属的合理建议；有的循规蹈矩，不敢改革工作中存在的弊端；有的骄傲自大，什么事情都是自己说了算；还有的优柔寡断，该做决定的时候不知取舍，白白失去大好机会„„

这些行为实际上都妨碍了工作的进展，优秀的部门经理应该引以为戒，站在促进者的立场上开展工作。

不会授权

不少部门经理是从基层员工升上来的，对员工的工作非常熟悉，所以当他看到员工做得不好或者能力有限，往往会亲自动手解决问题，久而久之就会养成下属的惰性和依赖性，下属会想“这件事情让他去做好了”，而且部门经理把时间和精力浪费在比较繁琐的事情上，从而耽误了应该做的事。

我们都学过骑自行车，应该知道如果教练只是纸上谈兵，哪怕讲得天花乱坠，而自己不去试，不去亲自骑的话，永远也学不会骑自行车。作为管理者也是这样，不能全权作业，应该放手让下属去锻炼。

立场不坚定

有的部门经理已经做出一个决定，但是上级稍加干涉，就马上收回决定，左思右想，举步维艰，上级不发话自己就不敢决定了，这就是立场不坚定的表现。

立场不坚定往往会给部门经理造成很多不良影响： ◎上级认为你缺乏主见，没有责任心； ◎下属对你失去信心，对你的命令不以为然； ◎妨碍自己的职业发展和部门的发展。

部门经理一定要对自己的决定有信心，因为上级肯定不如你了解实际情况，只要是在你的职权范围内就可以放手决定。

(三)树立威信的方法

掌握树立威信的方法能够使管理者在工作中很好地把握方向，得到成员的认可。实际上，管理是一门艺术，且非常复杂，要求管理者掌握扎实、运用时游刃有余，从而树立自身影响力。

1.以风险控制力树立威信

正所谓“没有规矩不成方圆”，规矩就是遵守的原则，为管理者进行风险控制、规范团队提供保障。合理的控制风险是保证团队平衡、树立团队威信的首要条件，要求管理者遵守原则、顺利开展工作。

2.以高尚的品格树立威信

团队管理者自身具有高尚的品格，时刻为员工利益着想，团队成员则会自觉学习、效仿，保证团队成员的稳定性，自然也保证了管理者自身的稳定。例如，雷锋精神人人知晓，值得每个人学习，正是雷锋身上具有的高尚品格，使得他时时处处帮助别人而且不留姓名，所以在雷锋活着时就已经开展学雷锋活动。

3.以正确的用权树立威信

团队管理者有行使权利的责任和义务，在工作中要正确运用权力，以免伤害自己。在正确用权的过程中，管理者要学会授权，有些管理者将权力把得很紧，导致工作亲力亲为、不相信下属，实际上这样的管理者是不具备领导素质的。同时，这种相信不能仅停留在嘴上，而是管理者真正授权给团队成员承担一些工作，只是在出现问题和困难时给予帮助和协调。管理者在塑造员工能力的同时会获得员工的回报，所以作为管理者懂得用人非常关键。

4.以平易近人来树立威信

管理者保证内心平和，就会得到成员的接近和拥护，往往管理者的反复无常会对员工造成严重的心里阴影和压力。例如，敬爱的周总理一向以平易近人、和百姓在一起，受到百姓的爱戴。

建立威信就是学会更平静，管理者要能够理解、运用，而且要在工作中不断训练。内心平和训练得越好，团队得到的信息就越多，管理者也会掌握更多的方法，提升影响力。

5.以创新能力来树立威信

创新能力能够促使管理者带领团队成员开发更多新的方法和渠道，员工可以获得更多的利益、能够享受快乐、得到他人的尊重。所以，管理者要善于想象，创造性地帮助员工解决遇到的困难或问题，这样员工就会愿意与管理者进行沟通和咨询。例如，乔布斯受到许多人喜爱，其苹果品牌也受到许多人的追捧，这一切源于乔布斯以创新能力树立的威信。乔布斯的创新力来源于其丰富的想象力，将想象安排成具体的步骤，合理分配给下属，用合适的人来配合工作。所以，管理者要树立威信，学会创新。

6.以整合资源能力树立威信

作为管理者，一定要具备调兵遣将的能力，在工作中安排团队合适的人做合适的工作。团队管理者进行规划时，既要控制成本，又要实现价值最大化，通过控制和整合资源分配给员工，自然能够得到员工的信任、形成威信。

7.以卓越的业绩树立威信

团队卓越的业绩能够使得团队成员具有荣誉感，管理者具备强烈的团队意识，具有独特的团队管理之道、管理方法和策略，并能够在工作中不断进行锻炼，逐渐树立威信。

建立威信十大方法

目标明确。

目的：通过自身的目标明确，来引导伙伴的目标明确。

方法：

（1）把自己的目标写在QQ个性签名，让朋友做见证。（2）把自己的目标分享到空间微博等，让朋友和伙伴见证。（3）把目标贴在显示器。

（4）开会时经常跟伙伴分享自己的目标比如:我们要做什么样的连队，要发展到多少人，人均收入多少等。

诚信

说到做到，兑现承诺，不说大话，不欺骗。方法：

（1）设置的奖品要兑现，设置的制度和处罚要坚决执行。（2）不在伙伴面前吹牛，特别是工作上的事情。（3）答应过伙伴的事情要兑现承诺。

专业

熟悉产品知识和行业知识，处理售后问题，成为伙伴心目中的专家。方法：（1）每天晚上最少花1个小时的时间学习了解产品知识和行业知识，并在第2天早会分享给伙伴。

（2）熟悉使用售后处理手册，帮助伙伴处理时不能表现出焦急的情绪，要从容冷静，先安慰伙伴的情绪，再进行处理解决售后问题。（3）每次开会学习回来分享给伙伴。（4）给伙伴上课培训。

高标准,严要求

不管是对伙伴还是自己都要用高标准和严要求来对待。标准决定水平，要求决定战斗力。方法： 对伙伴

新市场营销法则 助推企业成长

电子商务营销 食品餐饮营销 建筑房产营销 消费品营销

（1）业绩不达标，了解原因给予建议方法，再下通牒。（2）设置奖惩。

（3）自己定的标准高于官方标准。对自己

（4）工作中的行为规范。（5）定时定量的学习。

以身作则。

自己先做，做到了再要求伙伴去做。

方法：（1）不迟到。（2）不说消极话。

（3）严格遵守公司的各项规章制度。（4）主动积极报名参与公司的活动。（5）主动接受组织给予的工作。关心关爱伙伴

把伙伴当成家人，把伙伴当成朋友。

方法：

（1）晚上团队活动结束后，让伙伴回到家后向连长报平安。（2）伙伴业绩不好时，谈话了解情况，主动帮助并给予方法和鼓励。（3）伙伴精神状态不好时，主动了解情况，询问伙伴是否需要帮助给予鼓励。

（4）严格要求伙伴。有错要及时指出并改正。可以单对单教育。（5）记住伙伴的生日，给伙伴过生日送小礼物。（6）辅导伙伴学习成长。（7）晚上多跟伙伴QQ聊天。（8）每月最少组织1次活动。（9）多跟伙伴一起组队出去吃饭。

勇于承担责任 对团队，对伙伴负责。

方法：

（1）伙伴出错时，先想想是自己哪里没做好才导致的。（2）做好团队工作的监督检查，有错就改。

（3）如果伙伴犯错被处罚时，自己也一起进行成长。

公私分明 对事不对人

方法：

（1)工作时不区别对待。

（2）伙伴犯错时，不能因为跟自己关系好就包庇。（3）不能把不好的情绪带到工作中。

敢于自我批评

敢于在伙伴面前承认错误，让伙伴监督并改正。

方法：

（1）自己犯错时，可以在夕会上主动说出自己的错误，让伙伴来监督自己改正。

（2）组织自我批评大会，让伙伴指出连长和团队存在的问题。心胸广，格局大

站在他人的角度考虑问题，宽容大度，不斤斤计较。

方法：

（1）主动跟优秀的人在一起交流。（2）换位思考。

（3）能包容他人存在的缺点，并指导改正。

（4）学习成功人士的故事和案例并分享给伙伴。

也谈如何树立领导者的威信 篇5

作为领导者，都需要有一定的威信，因为威信是领导者实现领导意图、实施有效管理的无形资产和基本素质。[-http:///--一站在手，写作无忧！

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任何一个现代领导者，若要有效地发挥其领导功能，实现既定目标，不仅需要拥有一定的权力，而且更需要有实施权力的威信。领导者的威信包含了领导者在领导活动中表现出来的学识、才能、品格、情感、魅力、交际等等，它是在工作实践中逐渐培养形成并能对被领导群体产生的一种非权力影响力。领导者的威信越高，与干部群众的心理距离就越短，自身的影响力、号召力也越强，从而就能够有效地调动干部群众的积极性、主动性和创造性，使他们能更加自觉地、努力地工作。人们常常把领导者的威信视为“无言的号召，无声的命令”。领导者要全面树立和提高威信，应从“德、能、勤、绩、廉、忠、公、诚、信、情”十个方面去锻炼和培养：

一、以德修身，威严自生。“德”一般是指领导者的道德、品行、作风等，特别是政治品格和道德品格。为人、做“官”，德是第一位的，做人要讲品格，为官要讲“官德”。各级领导干部都必须带头讲“官德”，就是要讲政治，要自觉用党的理论、纲领、路线、方针、政策统帅和规范自己的思想和言行，有正确的政治方向和政治立场，坚持原则，明辨是非，善于从政治上、全局上观察、分析和处理问题，在任何时候、任何情况下，都能站得稳立场、经得住考验。要居上而不骄，处下而不忧；不为名所累，不为权所缚，不为利所驱，不为欲所惑；不趋炎附势，不骄横凌弱；上不愧党，下不愧民，以德润身，以德服人，使自己具有良好“官德”操守和非凡的人格魅力，才能使自己在群众中树立起崇高威望。

指领导者的才能和本领，是领导者应该具备的广博的知识与卓越的领导能力。一个领导者若既精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，工作就会得心应手，指挥若定，就能赢得人们的敬佩和尊重，从而产生巨大的感召力。学习是提高领导者才能的重要途径，只有不断深入学习，深入研究问题，才能不断提高自身素质和执政水平，成为本职工作的行家里手，才能担负起党和人民赋予的重任，才能树立起自身的威信。领导者还要能运筹帷幄，有效用人。因为领导者的作用主要是组织、发动、部署。领导不是剧情的参与者，而是气氛的制造者；领导不是森林，而是空气、水分和阳光；领导不是结果，而是条件。领导要有识才之眼，爱才之心，用才之胆，聚才之方，真正体现“优化组合，扬长避短”，其领导的群体才有战斗力、凝聚力，才会发挥整体的合力作用，推进事业的发展。用人得当也就会使之树立威信。

三、以勤带人，威由干生。勤奋是成功之本，实干是成事之基。“勤”，就是要身先士卒、率先垂范、尽职尽责、兢兢业业，这是一种美德。“干”，就是要身体力行、积极实践、任劳任怨，这是一种品格。领导者威信的树立，来源于勤奋和实干，领导绝不能推委、搪塞。工作务实的领导定会受到群众尊敬。群众可以谅解理论水平一时还不太高的领导，但绝不能容忍说得多、干得少，或者坐而论道、只说不干的领导。领导者要经常深入基层和生产一线与人民群众交朋友，听呼声，及时发现和帮助群众解决生产、工作、学习、生活中的各种实际问题，协调关系、解决矛盾。做到脑勤———善于思考；嘴勤———不耻下问；腿勤———深入实际。以实干示范，威信方能树立起来。

四、以绩示人，威可创生。政绩是领导者能力大小的基本体现，也是其领导作用发挥的结果。为政之道，应贵在务实，作为共产党的领导者，为官一任，就要造福一方。要把实现群众利益作为追求政绩的目的，只有干事、干实事、干成事，才能赢得组织认可，使群众满意，这是衡量政绩的最终标准。要出政绩，领导者还应具有创新意识，与时俱进。只有创新，才能赢得发展，赢得未来。同时不仅观念要创新，更要有创新的实际内容，而每一次的创新，都意味着局部的改善。要想在工作中始终保持领先地位，在竞争中始终立于不败之地，在市场中牢牢站稳脚跟，就要敢于否定自己，敢于打破思维定式，敢于把自己置于自我更新的不停震荡当中。只有不断的开拓创新，才能创造出更多更好更大的工作业绩，也才具备了树立自身威信的基础。

领导干部树立威信新探 篇6

领导干部树立威信新探

作者：龙新伍

来源：《现代交际》2011年第11期

［摘要］新时期新形势下，领导干部的威信存在着诸多挑战，本文试从“德、才、能、理、行、公、信、诚、廉、法”十个方面探讨如何树立领导威信，把握好领导艺术。［关键词］领导干部威信

［中图分类号］C933［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0070－02领导威信，是领导者的品质、作风、知识、能力、业绩以及行为榜样等非权力因素对下属造成的影响力，它常常能起到权力性影响力所不能起到的作用。威信高则领导工作受信度高，组织凝聚力强、战斗力强。反之，则有令不行，有禁不止，组织目标无法实现。那么，领导干部如何树立自己的威信呢?

一、威来自“德”，要潜心修身养德

德是做人立身之本，也是为政之本。品高则服众，德重则威生。领导干部要以德感人、服人，以德树威。德高才能望重。《诗经•小雅》中说：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一样崇高的人，自然有人敬仰，行为光明正大的人，自然有人效法。领导者的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，群众就能信其言、遵其令、亲其行、服其威。那么，德从何而来？古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。在当前复杂的国际国内环境下，领导干部不仅要牢固树立为人民服务的远大理想，始终坚持用党的创新理论武装头脑，还要做到“吾日三省吾身”，牢固树立修身无小事、修身须终生的意识，扎实在实践中培养、在点滴中养成，在养成中立德，达到一种生命不息，修身不止的境界，形成一辈子修身的良好习惯。

二、威来自“才”，要不断丰富学识

有才无德会毁掉事业，有德无才会贻误事业，德才兼备才能开创事业。“才”是衡量一个合格领导者的必备条件和起码要求，它直接关系着领导效果的优劣，影响领导者威信的高低。当今世界，科学技术一日千里，社会发展日新月异，新情况新问题层出不穷，要求领导干部要不断学习，更新知识，开拓视野，自觉把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习，坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合，在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。

三、威来自“能”，要重视能力提高

有了知识不一定就有了能力，领导干部水平高不高，不是单纯地看他知识多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。知识向能力的转化，媒介就是实践。领导干部要勇于实践，善于实践，充分发挥自己的主观能动性，在不断的实践中将知识转变为能力。勇于实践，就是要敢于面对实践中的热点、难点问题，敢于探索新的实践领域。善于实践，就是要加强对实践经验的总结和对新情况、新问题的调查研究，努力使自己主导的实践成为正确的、系统的、有科学根据的实践，从总结和探索中提高思想水平和工作能力。

四、威来自“理”，要坚持以理服人

行政权力具有强制性，但是主动服从与被动服从是完全不一样的。如何让部属主动地服从，而不是被动地服从，需要领导者以理服人，牢固树立以人为本的理念，自觉把尊重人、理解人作为开展工作的前提条件。尊重人就是要树立平等、民主的观念，多以民主协商、讨论交流等方式来解决问题，让部属充分行使知情权、参与权，不仅让他们知道应该做什么，还要让他们知道为什么要这样做。理解人就是要多进行换位思考，站在部属的立场上来想问题，从正面的、积极的角度去理解他们的行为，少批评指责，多表扬鼓励，通过耐心细致的说服教育去引导他们自我认识、自我发现、自我评价、自我发展、自我完善，激发和调动他们的工作热情和干劲，创造性开展工作。

五、威来自“行”，要坚持身体力行

古人说：“己身正，不令而行，己身不正，虽令不从”。领导者要以身作则，率先垂范，首要就是对自己高标准，严要求，要求部属做到的，自己首先做到；要求部属不做的，自己坚决不做。如果言行不一，讲与做脱节，教育别人廉洁奉公，自己却以权谋私；要求别人勤俭节约，自己却铺张浪费；号召别人淡泊名利，自己却争名夺利；倡导别人实事求是，自己却热衷于做表面文章，搞花架子，这种“当面一套，背后一套”的做法，必然受到下属的鄙视。坚持身体力行，还要求领导干部勤政爱业，牢固树立干大事、出政绩、做贡献观念，把事业摆在第一位，无论职务高低，能力大小，都要立足本职岗位，勤勤恳恳、兢兢业业。

六、威来自“公”，要坚持公正处事

“公生明，廉生威”。“公”指公正、公平、公道。做到公道正派，关键是要客观公正地评价下属，对任何人、任何事有一视同仁的态度，做到“一碗水端平”，有功必奖，有过必罚。其实，每个下属心中都有一架天平，会不自觉衡量自己的付出和所得，不公则会导致消极、离心；公则能赢得人心，促进团结。这就要求领导者要善于及时观察和记录下属的能力表现、功过是非，评功论赏用数据说话，一定要让下属觉得人人都是平等的，机会是均等的。同时，领导者还要有宽广的胸怀、海纳百川的肚量，不计个人得失，不计私人恩怨，对待下属要不存偏见，切忌亲我者近之，疏我者远之，拉小圈子。

七、威来自“信”，要信守诺言

“取信于民”是每个领导者开展工作的基石，这里的“信”就是讲信用，不食言、不说空话和大话。领导者对所讲的话、所作的表态，一定要承担责任，狠抓落实。领导者拥有的权力不是绝对的、至高无上的，而且领导本身也常常受着种种条件的限制，如果无视这些制约，搞一个人说了算，随便地答应别人的要求，实际上却难以做到，就会给下属一种轻诺寡信的印象。领导表态也一定要慎重，坚持原则，有根有据，应该知道事情的前因后果、下属的真实意图，把握好尺度，需要表态毫不含糊，不需表态不能乱说。领导者的表态适时适度，语言准确，态度诚恳，不仅能得到下属的理解、尊敬，更能体现自身的威信。

八、威来自“诚”，要真诚爱护部属

现代领导科学研究表明，一个成功的领导者，80%的因素来自情商，只有20%的因素来自智商。领导者无论处在任何部门、哪个层次上，都要充分认识到“以情感人”的魅力，对下级要做到“动之以情”，防止心理距离的疏远，保持思想感情的沟通。人际交往中，一些关键时刻的支持和援助令人难忘，同样，一些日常小事的细微关怀也能让人铭记在心。作为领导者，应该从多方面尊重、关心下属，与下属同甘共苦，在任务面前敢于为下属撑腰壮胆，必要时还要替下属分担责任。此外领导者的“诚”还来自“真”，对待下属要诚实、坦率，一是一，二是二，不当面一套、背后一套，对做错的事，说错的话，要敢于承认，及时改正，绝不可揽功推过，文过饰非。

九、威来自“廉”，要保持廉洁自律

马克思曾经说过：“不可收买是最高的政治品德”。古人曰：“史不畏吾严而畏吾廉。” 领导干部廉洁从政本身就是一种人格力量，谁廉政，谁就有主动权、发言权，群众就信服、拥护。为官从政，一不要为权力所害，二不要为金钱所毁。要做到这一点，最重要的是正确使用手中权力。一个领导干部不论职务高低，贡献大小，如果背离为人民服务的宗旨，把人民赋予的权力作为谋取私利的手段，就会身败名裂。领导干部应该严格按照从政的准则规范约束自己的言行，自觉做到“慎初、慎微、慎独、慎终”，在腐朽思想和灯红酒绿的考验面前，真正抗得住诱惑，耐得住寂寞，顶得住歪理，管得住小节。

十、威来自“法”，要按照法规办事

树立教师威信的秘诀读后感 篇7

体育教师的威信对体育教学起着重要的作用。有的体育教师指挥自如, 有的则教学效果不佳。很多中学青年体育教师刚开始从事体育教学工作, 缺乏教学经验, 工作不顺利, 很难适应中学体育教学。因此, 青年体育教师如何在学生中尽快树立威信, 更好地开展教学工作, 就显得尤为重要。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

广东省佛山市乐从镇高中和初中的部分青年体育教师和学生。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

参阅国内外有关专家、学者对教师威信和体育教学的文献、书籍、期刊。

2.2.2问卷调查法

针对中学生设计问卷, 发放问卷120份, 回收119份, 有效114份, 实际有效回收率95%。

2.2.3访谈法

与广东佛山乐从镇部分高、初中的体育教师及部分学生进行访谈。

2.2.4数理统计法

对调查结果进行常规数据统计处理。

3.结果与分析

3.1中学青年体育教师的教学现状和威信的重要性

3.1.1被调查学生对中学青年体育教师教学状况的满意程度

由图1可以看出, 有22%的学生对青年体育教师非常满意, 比较满意的有30%, 认为一般的有34%, 认为不满意的只有1%。青年体育教师刚刚走上工作岗位, 已经得到了大部分学生的基本认可, 能在学生中树立一定的威信。但是仍有一部分学生对他们的教学不够满意, 反映出部分青年体育教师教学上还存在着很多问题。

3.1.2青年体育教师威信的作用

从调查中得知:有60%的被调查者将威信的信服功能列为第一位, 在第二位选择中, 威信的教育功能和效仿功能各占到36%和25%。体育教师的威信是做好教书育人的重要条件。在体育教育中, 有威信的教师受到学生的尊敬, 学生也乐于接受他的教育。他们的一言一行、一举一动都可能被学生当作楷模进行效仿, 从而起到潜移默化的作用。

传统观念认为, 威信就是威严, 这种思想在学生中是根深蒂固的。因此, 这就使学生将威信理解成为害怕, 认为很难与有威信的老师进行沟通。这在现代教育理念中是一个误区, 尤其在体育课堂上, 教师的威信应起到与学生互动的作用, 而不应使学生感到与教师有隔阂, 这样学生可以从体育课中获得更多的快乐和知识。

3.2中学青年体育教师如何在学生中树立威信

3.2.1青年体育教师的师德修养是树立威信的基础

由以上数据可以看出, 有58%的被调查者对青年体育教师师德修养满意, 42%不满意。这说明青年体育教师在自身修养上还有待提高。青年体育教师刚刚完成学生到教师角色的转变, 许多方面还停留在一名大学生的水平上。青年体育教师应及时意识到这一问题。

融洽的师生关系也是青年体育教师树立威信的前提之一。青年体育教师在年龄上与学生差别较小, 更容易与学生沟通。在运动间隙师生互相进行思想、技术等方面的交流, 会使学生很自然地与教师加强彼此的了解, 在不知不觉中建立起融洽的师生关系。

良好的仪表风度和言行举止对教师威信的树立有着潜移默化的影响。体育教师的仪表可以反映他的修养、学问才识等个性特征, 是教学活动中最直观的感性认识来源。教师上课时对学生的态度和自身所表现出来的兴奋度可以直接调动学生学习积极性, 从而影响到教学效果。

3.2.2青年体育教师给学生的第一印象是树立威信的重要环节

青年体育教师的第一堂课直接影响教师在学生心中的地位。由上图看出, 70%的被调查者选择了“诙谐幽默”, 42%选择了亲和力强。诙谐幽默的语言和授课风格使人觉得很愉快, 使人不知不觉中感到一种亲切感, 而亲和力又在第一印象中显得尤为重要。50%的被调查者认为有信心的青年体育教师会给人留下良好的第一印象, 而仅有10%左右的被调查者选择了“谦虚”。信心可以使课堂充满活力, 学生必定会被这种活力感染。谦虚当然是一种美德, 但在体育课中, 青年体育教师不应该将谦虚的作风突出得很明显, 否则, 学生的积极性很难被调动起来, 教学发挥也会受到制约。

3.2.3青年体育教师综合素质是树立威信的关键

从上图可知, 75%的被调查者选择了“良好的运动能力”, 70%选择了“衣着得体”, 63%选择了“广博的知识”, 60%选择了“教学能力突出”。这四个选项在整个调查中占有绝对优势。

职业的特点对体育教师提出了特殊的要求, 体育教师是“人类健美的工程师”, 中学生认为他们应该具有良好的运动能力, 这也是中学生喜欢青年体育教师进行授课的重要原因。体育教师优美、标准、强健的示范动作, 以及与学生接触和共同活动中所表现出来的出色运动技能和天赋, 会使学生产生一种崇敬感, 这就是教师威信树立的过程。

青年体育教师还应具有良好的语言表达能力。在体育教学中, 教师运用语言艺术, 就能激发学生学习的兴趣, 促使他们接受知识, 掌握运动技术和技能。作为新教师, 在教学经验与方法上必定会有所欠缺, 这也是青年体育教师最薄弱的环节之一。因此, 广大青年体育教师应清楚地认识这点, 在教学环节中不断摸索, 不断积累, 努力提高自己的教学能力。

在“与学生保持适当的心理距离”和“与学生的亲密无间”两个选项中, 被调查者的选择分别为18%和37%。中学生希望与青年体育教师有很亲密的关系, 他们可以从中获得很多快乐, 但过于亲密的关系会反过来会影响到集体的团结和青年体育教师的威信。因此, 青年体育教师应该和所有学生交往, 但要把握好一个“度”, 使自己与学生之间保持一个适当心理距离, 这样学生就会信任、喜欢、尊敬教师。

4.结论

4.1中学生喜欢青年体育教师进行授课, 但青年体育教师的教学水平还有待提高。

4.2威信对中学青年体育教师的教学过程和教学效果有着潜移默化的影响。

4.3中学青年体育教师必须从自然性效应方面努力, 逐渐树立威信。

4.4中学青年体育教师应关心、爱护学生, 建立融洽的师生关系。

4.5中学青年体育教师在初次授课时应注意自己的仪表风度, 尽量做到诙谐幽默, 亲和力强, 有信心, 创造良好的第一印象。

4.6中学青年体育教师应不断在运动能力、知识才能和教学能力等方面充实自己。

参考文献

[1]杨善乾.体态语言在体育教学中的应用[J].武汉体育学院学报, 2001:2.

[2]史辙.试述组织教学、讲解与示范的艺术[J].武汉体育学院学报, 2001:2.

[3]唐薇.试谈体育教学中教学语言的重要性[J].体育科学研究, 2001:2.

[4]孙波.高中学生喜欢什么样的体育老师[J].中国学校体育, 2000:2.

浅析怎样树立教师威信 篇8

教师真正的威信，并不是我们的主观感受，而是学生对我们道德行为的肯定，知识的折服和感情的依恋，是一种爱的回报。教师的威信似一个巨大的磁场，难以抗拒的吸引力无时不在，无处不有。它既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，于教育教学质量的提高功不可没。那么教师如何树立自己的威信呢？

一、加强师德修养，以高尚的品德感化学生

“无德无以为师” 教师是人类灵魂的工程师，如果教师自己没有一个积极正确的人生观、价值观又何谈去“塑造”别人的“灵魂”呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来了解教师思想的。教师要把树立“学高为师，身正为范”的形象作为自己做好本职工作的前提。树立正确的人生观和世界观，确立正确价值取向。特别是在现实生活中，各种矛盾交错出现，诸如社会上存在的种种丑恶现象，分配不公、贫富差距、拜金主义、极端个人主义等。作为教师要有一个平稳的、正常的心态来正确对待这些现象，把教书育人作为自己的神圣职责来对待；把校园、讲台作为一方净土来对待，平和自己的心态，稳定自己的情绪，锲而不舍地追求健康、文明的生活方式，从而树立正确的世界观、人生观。这样的老师，才会得到学生发自心底的爱戴。

二、加强学习，以广博的知识征服学生

教师应不断加强学习，只有广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；破万卷书，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。教师是学生心中的太阳。自己没有足够的“光”和“热”，怎能促进学生“光合作用”的形成。许多老师由于长时间不进行“知识充电”，总是用昨天的知识，教今天的学生，去为明天的社会服务。整个教学过程呆板老套、枯燥乏味，有的老师甚至在课堂上被学生问得张口结舌，漏洞迭出，这样的教师怎能在学生心中树立起威信呢？教师要有渊博的知识，与时俱进，不断完善自己。社会的飞速发展，对现代的教师提出了更高的要求。教师要学会不断接受新生事物，了解当今世界的政治、经济、社会发展动态，要加强学习，以新的知识，新的教育理论不断完善自己，充实自己。我们并不是说教师都要成为“万事通”，但是如果教师不读书、不看报、不看新闻、不看杂志、不上网，就无法与许多思想较为活跃、知识面宽的学生进行沟通，也就无法树立威信。只要我们以吸取知识营养为乐，形成立体网状的知识结构，有求必应，每问必答，被学生喻为“百科全书”，不愁学生不佩服你，威信当然由此而增。

三、加强教法研究，以精湛教艺吸引学生

教学有法而无定法。教师要勇于探索，敢于创新，能根据教材的特点，结合学生的实际和教师的特长，设计出独具匠心的教法才会倍受学生的青睐。教师要有高超的教学、教育艺术和技巧。墨守陈规，死搬教条是教学改革的绊脚石。千篇一律，缺乏新意的教学法与高层次、高品味绝对无缘。在课堂上教师要深入浅出，利用诙谐的语言艺术，恰到好处地巩固重点、突破难点，因势利导。教师要精心设计课堂，一堂课怎样上？怎样教？要存竹在胸，切记不可“边走边想，走拢就讲”，更不能“满堂灌”，从头到尾唱独角戏，要让学生与教师互动起来，使学生不感到枯燥，而是在享受课堂。如果教师的每堂课都成了艺术享受课，学生便会陶醉于你与众不同的教学艺术中，会被你高超的驾驭调控能力所折服。多少年过去了，茶余饭后，你精妙绝伦的课仍是他们难以忘记的话题，敬佩之情不减当年，无意中为你远扬美名，你的威信因此而存。

四、爱生如子，以爱心的雨露滋润学生

没有爱就没有教育。教师首先要有爱心，要设身处地为学生着想，站在学生的角度来思考问题，倾听学生的心声，乐学生之乐，忧学生之忧，真诚地在学习、生活等方面去关爱每一个学生，把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，让他们觉得你是值得信赖的人。只有这样，师生之间才会架起交流的桥梁，学生才会“亲其师，信其道”。其次，教师对待全班同学一定要一视同仁。千万不能因为是优秀学生或其家长的特殊身份，而对他特别偏爱。一个被学生认为是偏心的教师，其他方面无论做得多好，学生都不会信任的。

总之，要在学生中享有较高的威信，只有不断加强自身修养，提高教育教学水平，充满爱心地去尊重、理解、信任每一个学生，你才能成为学生的良师益友。