学生干部如何树立威信

学生干部如何树立威信（精选12篇）

学生干部如何树立威信 篇1

学生干部是老师的助手, 又是学生的头, 还是一名普通的学生。怎样处理好这些关系, 让老师和同学信任, 把工作和学习都做好, 树立好威信呢?

1.学生干部必须具备一些必不可少的素质

(1) 政治素质。它主要是指立场坚定、旗帜鲜明、政治敏锐、判断准确。如果学生干部在一件重大决策上立场不坚定, 观点和态度不明确, 又怎能去代表班级甚至学院呢?

(2) 能力素质。所谓能力素质就是从事社会活动中必备的知识、能力、资历、技能、技术和实践能力。只有拥有了能力素质才能把事情做好。

(3) 心理素质, 也就是说得之不喜、失之不忧、处变不惊、临危不乱。

(4) 思想素质。即解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。

(5) 语言表达能力。即听懂话、听进话、说明白话、说简洁话, 文字表达能力, 信息获取能力, 沟通能力, 组织协调能力等。

2.学生干部在工作中要平等待人、以诚待人、以理服人、以身作则、谨言慎行、恪守信用、豁达大度。

因为眼界决定境界, 胸怀决定未来。同时要有危机意识、学习意识、行动意识、奉献意识、团队意识、诚信意识。

3.

学生干部必须能做到独挡一面、优势互补、雅量容人, 有强烈的事业心、责任心、进取心, 把学生工作当成自己的事业, 自觉承担起责任并且积极进取, 时刻保持饱满的工作热情和认真负责的工作态度。

4.学生干部要尽心尽力做好本职工作。

一个班级甚至一个学院的正常运行都离不开学生干部的默默工作。学生干部在做好自己的本职工作时需要有耐心和细心, 当工作繁多时, 要有充分的耐心, 根据事情的轻重缓急, 一件一件圆满完成;当工作比较烦琐时, 学生干部就要十分细心;每一次会前都做好充分准备, 会议有记录, 会后有总结;每一项活动都要做到事先有策划, 事后有总结。

5.学生干部首先是学生, 然后是干部, 最后才是学生干部。

所以, 学生干部应该会学习;给大家五点建议:在工作中要树立大局意识, 真抓实干、狠抓落实, 从主观思想上把工作做好, 从小事做起, 勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。学生干部十个“度”, 即:政治追求上有高度, 思想沉淀上有深度, 意志锤炼上有强度, 知识积累上有厚度, 人生拼搏上有速度, 内涵品位上有浓度, 人际交流上有广度, 胸襟豁达上有宽度, 工作艺术上有弧度, 个人感情上有温度

6.学生干部要有团队精神, 这是非常必要的。

学生干部只有在互动、相互合作前提下才能解决设计的实际问题, 通过丰富多彩的活动, 培养工作中的牺牲精神, 维护团队的工作成果和荣誉, 在团队中体现自身的价值。

7.学生干部在遇到难题时, 要别找借口, 找方法。

如果去接近每一个成功的人士, 你就会发现, 他们解决问题的能力和遇到事情的态度与一般人不同, 他们都是经历过许多的问题、困难和挑战之后才成功的。面对失败时的两种选择, 决定了你往后的成功与否, 一个是为了下一次的成功去总结失败的教训与找出成功的方法;一个是为自己失败找寻一大堆的借口与理由, 来解释自己的失败。好像失败总是别人的过错, 或是不关自己的事, 这种怨天尤人、推卸责任的态度是在逃避现实。

排除一切的借口, 为自己的绩效负责, 为成功找方法, 不为失败找理由, 这才是迈向成功的基本态度。在每一次未能达成理想结果时, 一定要进行研究, 不断找寻新的方法来实践, 不断修正自己的步伐, 就会一次比一次更进步。

每一个人都不见得能一次尝试就成功, 每一个人都有犯错的时候, 别人可以原谅你, 自己不能原谅自己, 不能为自己找台阶, 必须告诉自己错在哪里, 不再重复犯错, 必须持这种态度, 态度的改变, 代表做事方式即将改变, 行为一旦改变, 结果也自然会改变。面临失败时, 该怎么做, 取决于你的一念之间。

你若不想做, 会找到一個借口;你若想做, 你会找到一個方法。

参考文献

[1]周晓波.学生工作方法论[M].北京:教育科学出版社2008, 1.

[2]杜兰晓.迈向成功——高校学生干部培养[M].北京:科学出版社, 2007.

[3]潘国廷.大学生成长随思——一位大学生辅导员的工作感悟[M].青岛:中国海洋大学出版社, 2007.8.

学生干部如何树立威信 篇2

在班级管理当中，班干部是否得力，关系到班主任的班务工作是否成功。一个健全的、有号召力的、有威信的班委会集体，可以使班风积极向上，学习氛围浓郁。这样的班委会是每个班主任所企盼的。但是，有很多的班主任会发现,听话的班委会很多，能管好自己的班干部也不少，能管好班级的班委会却很少。那么，是什么造成了这种现象呢？

究其原因，其关键是学生对班干部不信服，让班干部的发号施令如同虚设，有时是当面顶撞，有时是阳奉阴违，这样，抓好班级工作，让班干部成为班主任的得力助手，就成了空谈。之所以如此，归根结底是因为班干部的威信不够，造成了学生的不买账。因此，树立和提高班干部的威信，是每一个班主任应考虑的一个重大问题。

那么，如何树立威信呢？通过我们初一年级组班主任的交流探讨，主要有一下几个观点：

第一、上岗述职，对于初一年级新生来说刚开始彼此还互不了解，这时候主要是通过自荐和老师短暂的观察来指定临时的班干，在班级同学互相了解以后，再通过民主选举的方法来选出班干部，当班干部选出来之后，一定要让班干部做好述职工作，向同学们承诺如何履行职责，帮助同学，奉献集体，这个环节很重要，有利于增加班干的自信心和责任感，同时得到学生的信赖和支持，也利于增强班集体的凝聚力，我觉得对于新班干来说这也是树立威信的第一步。

第二、给班干部创造开展工作的有利条件，对于新初一来说，因为还不太熟悉初中生活再加上学习习惯等的问题，还处在适应期时，刚开始班集体当中的一些琐碎的事情有时候班干处理的不太利索的时候，我就容易着急，什么事情就亲历亲为，完全包办，这样看似班上有序运转，但是脱离老师班上自我管理能力就差，这样下去也不利于班干在班集体当中发挥作用，所以班主任还是要多给班干创造锻炼机会，并且班主任的信任也才能更好的帮助他们开展好工作，同时鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体。这样班干部在锻炼自身能力的同时也有利于在班级中威信的建立。

第三，作为班主任在实际行动中也要做好班干的坚强后盾，只要班干部出于为班级集体利益考虑，处理日常事务时，如果有些同学不太配合，或者跟班干闹不愉快，容易挫伤班干工作积极性时，可以适当在语言或行动上力挺班干，比如班上的卫生委员日常卫生检查中，发现某个同学总爱乱扔垃圾，于是记载名字处以罚做清洁，但那位同学却喋喋不休地跟他争执，为自己辩解，弄的卫生委员工作很难做，这时作为班主任可以在全班同学面前表示自己对卫生工作的重视，对乱扔垃圾不能容忍，班主任就是班干的坚强后盾，对经常乱扔垃圾者予以严厉批评，通过正面的宣传教育让他们自觉理亏，也给班干营造一个正义的环境，并且告诉学生，我们的班干是牺牲了自己宝贵时间为大家服务的普通一员，即使不能称之为高尚，也可以称之为无私，他们的工作不正是为了这个集体吗，这样的思想引导在帮助班干树立威信上也是不可或缺的。第四，在老师引导帮助下班干要树立威信也需要自身练就的素质

1学习要勤奋踏实，学习态度学习成绩也必须良好，否则学习上不能起带头作用，同学也不会真正佩服你。因为成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干的话，这样班干的威信就产生了。

2具备诚信的品质，这是最基本的要求。这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。具体说来学生干部应该做到说到做到。凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到，既便是要付出一定的代价也要去做。不要轻易许诺。对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。如果失信于同学，树立威信就无从谈起。

3真心对待同学，要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情，通过给同学办一些实事，解决一些实际问题，在珍惜帮助同学的过程中提高自己的威信

4须严格要求自己。要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化地影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。所以学生干部首先做出表率、做出成绩，也是无形中的一中威信。

5用合理有效的方法管人 比如某纪律委员很苦恼说自习课时有学生讲话时他大喊：“不要闹！”但总是管不了一下，那么作为班主任可以告诉她管纪律要讲方法，如以后在自习课开始时就和同学们再次讲好规矩，说话的同学在一次提醒无效的情况下记名字，把名字写到黑板上，再不改者，名字记录到当天的值日记录单上，汇报给老师，如果有改进者，可以把名字擦掉，改进得好而且能坚持得久的同学可以给予表扬，在提醒的时候有时可以先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。规矩立下了就要做到位，不能手软，长此以往，帮助大家养成习惯，也能得到同学们的信服。

6以“合”服人

这要求班干部多开班委会，发挥出班委合力，让同学们知道我们的班委是一个团结的集体，树立班委集体的威信

教师如何树立威信 篇3

[关键词]树立威信；专业素养；人格魅力；对待错误；信任尊重

教师树立威信，既受人尊敬，又有利于提高教育教学质量，让学生朝着健康方向发展。古人云：“有威则可畏，有信则乐从”凡欲服人者，必兼备威信。同样是一种要求，有反之，对那些没有威信的教师的要求，则持消极态度。对没有微信的老师的课也不感兴趣。威信中“威”是慑人的力量，“信”包括信任、信服等含义，强大的慑人力量必须和信服、信任联合在一起，才能起到良好作用。所以，树立教师的威信是我们必须认真考虑的，那么，怎样树立教师的威信呢。

一、教师要提高自身的专业素养来树立威信

教师若能令学生信服，得具备较高的专业素养，这种专业素养包括教师的专业知识、技能、对本专业的热爱及追求的品质等，教师只要热爱学生，尊重学生人格，就能换来学生的尊重和热爱。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学，有本领有技术，手艺高超、实事求是、不辞劳苦，这才是最吸引孩子的东西。”所以教师要不断学习，以渊博的知识，精湛的教学技能去认真备好每一节课，然后再以幽默、风趣、深入浅出、侃侃而谈的语言去上好每一节课，用自己的智慧和能力去自如地应对一些生成的问题，让学生感觉老师是智慧的化身，让孩子们觉得上了这节课，还想上下一节课，这样，教师自然能在学生的心中享有崇高的威信。

二、教师要提高自身的人格魅力来树立威信

教师若能博得学生的信任，还必须具备较高的人格魅力。而这种魅力来自于教师内在的精神世界，良好的教师人格是学生成长的重要保证。人格是一个多因素的复合体，表现在对人、对事、对己等各个方面：比如教师的敬业、乐业、诚实、谦恭、和蔼、有足够的勇气、热情豁达、充满活力、公正、有耐心、有敏锐的判断力和丰富的想象力、自知之明、有亲切感和幽默感、有责任心、生活作风好、有良好的生活习惯、甚至衣着服饰等方面，这些方面都会令学生对自己产生信任感。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表风度、气质等外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信，如果教师平时作风不正、行为不端，整日衣冠不整、精神萎靡，邋里邋遢，满口脏言，其形象在学生心目中自然矮了几分，甚至被鄙夷不屑，哪里还谈得上微信？所以，在教学过程中，教师要重视塑造自身的人格魅力，并以此吸引学生，影响学生。

三、教师还要正确对待自己的错误来树立威信

“人非圣贤，孰能无过”，教师在课堂教学时也是会经常出现错误的，虽然教师最看重的是自己的面子，但是，教师终究不是圣人，不可能做到无所不知，无所不会，要明确自己出现了错误是正确的现象，即使，每节课老师都做了极充分的准备，课堂上有时还会出现意想不到的错误，比如：教师板书时出现错误是经常的事情，不小心写错一个字，竞被学生发现指出，弄得老师很难堪，这时，有智慧的老师会急中生智，说：“老师就是想考考大家的观察力，故意写错的，这位同学观察力真强，值得其他同学学习！”这样既改正了错误，又让学生佩服，还调动起学生认真学习的积极性。有了错误，教师要勇于承认并及时改正，切不可将错就错的将一些错误的东西传授给学生，会误人子弟，而且，迟早会有一天，学生会发现教师的错误，到那时教师的威信自然会矮几分的，到那时候学生就会用不信任的眼光去接受学习，影响自己的教育效果的。孔子的学生子夏说得好：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之，更也，人皆仰之。”做教师的有了错误不要怕。要正确的对待，只要能及时改正错误，就会提高自身的威信，从而“人皆仰之。”

四、教师要获取家长的认可、信任和尊重来树立威信

教师的威信还有赖于家长的认可、信任和尊重。因为，家长的这份敬意会很自然地传递给自己的孩子。这样，无形之中提高了教师在学生心目中的威信。所以，教师要力争获得家长的认可。为了做好每一次沟通，教师要熟悉班内每位学生家长的特点，比如，摸清家长是关爱孩子型的，还是溺爱孩子型的，是放任不管型的，还是袒护不讲理的。然后，根据不同类型家长的特点进行沟通，在沟通时，先指出孩子的闪光点，再指出不足，坦诚相待，抱着对事不对人，就事论事的态度，不编造不真实的事，把事情的真相说的清清楚楚。另外，我们还要面带微笑，衣冠整洁、以礼相待，使用文明语言，比如：“您好，请坐，请喝茶等等，”这样会令家长敬佩你的人格、素养。为顺利沟通做好铺垫，然后我们再寻找恰当的时机，向家长客观地分析问题症结所在，给出合理化的建议，教师给出建议时，一定要针对学生的实际情况，对症下药，条理清楚，言简意骇，然后再争求家长意见，达成共识。切记，我们沟通的目的是让家长心悦诚服、言听计从，力争达到教育目标。只要我们努力了，相信会赢得家长的配合。这样，我们不仅达到了教育目标，还会得到家长认可，树立自身的威信。

年轻领导干部如何树立威信 篇4

实绩赢得领导信任

当好参谋。无论担任正职, 还是担任副职, 年轻领导干部都要为领导当好参谋, 正参不歪参, 献策不决策。以全面、发展的眼光看待领导面临的重大工作。在领导选择;在领导决策后, 围绕领导思路, 多为领导提供几种落实措施, 确保领导决策落到实处。在领导决策实施成功时, 及时帮领导提供几种落实措施, 确保领导决策落实到实处。在领导决策实施成功时, 及时帮领导总结成功经验, 以便更有效地指导以后工作;在领导决策实施失败时, 从侧面帮助领导查找不足, 修正思维方式, 调整工作思路。同时, 积极协助领导搞好补救措施, 把负面影响降到最低度。

当好“忠臣”。不想当将军的士兵不是好士兵“, 只想当将军的士兵更不是好士兵。年轻领导干部的优势是学历高, 思想活跃、干劲足, 但不可把自已的优势与领导的劣势相比, 因领导某一方面不如自已, 就瞧不起领导, 甚至想取而代之。无论什么时候, 都要对党和人民无限忠诚, 对事业负责干好自已本职工作, 以自已的工作实绩, 取信于民, 取信于领导。不能简单地拿职务衡量个人的工作业绩和工作水平。要始终坚信, 人民群众的眼睛是雪亮的, 上级组织是英明的, 对于每一位同志的工作业绩和工作水平, 都会有一个和客观公正的评价。

当好干将。年轻领导干部走上领导岗位后, 不能辜负党和人民群众的信任。要深怀爱民之心, 恪守为民之责, 善谋富民之策, 多办利民之事。迅速熟悉工作, 进入角色, 在工作中敢于独挡一面, 挑起重任。在实干中增长才干, 在苦干中麿练意志, 在巧干中积累经验, 以不凡的业绩回报党和人民群从的厚望。

能力赢得下级尊重

以平和近人。年轻领导干部走上领导岗位除了自身有一定能力, 还应承认时逢盛世, 比别人多一些机遇, 或者说抓住了机遇。因此, 应以平和心态, 辩证的眼光看待同级和下级。一者以后工作还依靠他们协助完成, 二者他们中间不一定每个人水平都比自已低, 在某一方面还可能超过自已。一定要放下架子, 谦虚谨慎, 接近下级干部和群众, 畅通言路了解他们的心声, 为大家营造一种轻松的工作氛围, 激发下级的工作创新热情。

以水平服人。年轻领导干部破格或越级提拔到领导岗位, 下级干部不同程度地存在观望心理, 有的干部甚至不服气。这就需要年轻干部在工作和生活中, 展示自已出众的才华和才艺。但切不可哗众取宠, 有意识地表现, 出风头。诸葛亮“七擒七纵”让人钦佩, 年轻干部更要用自身超前的眼光, 卓越的才干, 惊人的胆识, 让下级心理上服气, 工作上服从。

以关爱暖人。年轻领导干部作为领导者, 对同志的关心爱护, 不仅仅代表个人, 更重要的是代表组织和上级领导。工作中, 以奖惩机制鼓舞、激励下级, 生活中, 以人格力量去感化、教育下级。让每一位下级政治上有盼头, 工作上有奔头, 生活上有甜头。

务实赢得群众爱戴

不搞花架子。年轻领志干部少年得志, 不可急功近利, 好高骛远。任何时候, 任何工作, 都要实事求是, 尊重群众意愿, 把群众拥护不拥护、支持不支持、反对不反对作为行动指南, 把践行“三个代表”重要思想作为一切工作的出发点和落脚点。不搞“路边花”, 不抓“面子工程”, 要抓民心工程。扑下身子, 实实在在为群众办实事, 让群众了解年轻领导干部的为人, 认可年轻领导干部的本事, 从心里敬重、拥护干部。

不放空炮。实干兴邦, 空谈误国。群众欢迎实话实说的, 反感那些光说不干的。作为年轻领导干部, 给群众的印象很重要。它直接关系到年轻干部在他们心中的份量和地位。一次放空炮, 有可能在群众心目中留下很深的烙印, 而且群众的反面宣传, 播得快。因此, 年轻干部应谨慎拍板, 量力表态。能办得到的, 群众迫切要求的, 及时表态, 尽快落实;一时无法办做好解释, 延期解决。

学生干部如何树立威信 篇5

一、用过硬的业务去赢得学生的信任和欢迎

作为班主任，首先精通自己所教的学科，做到业务过硬。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学子。

二、在管理中身教重于言教

古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的道德品质、行为作风对学生起着潜移默化的感染和熏陶作用。在日常工作中，我总是严于律己，以身立教，要求学生做到的，首先自己要做到。试想，铃声一响你就在教室，哪还会有学生迟到的现象？一个不抽烟的班主任，学生抽烟现象肯定比抽烟的班主任所带的班级少。所以说，榜样的力量是无穷的，只有这样，班主任才能为学生树立学习的榜样，树立自己的威信。

三、与学生的关系要恰到好处——既融洽又保持一定的距离

班主任与学生应处于怎样的关系才为最佳状态？不同的人有同的观点，有的人认为应该是朋友关系，有的人则认为是“猫鼠关系”。而工作经验告诉我，班主任和学生的关系应是两者的结合，即融洽又有一定的距离。这种关系是师生之间融洽但不自由，有距离但不隔阂，犹如油和水的关系，能够和睦相处，又不混淆；这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于因朋友关系而产生太自由的后果，又能使学生自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地达到教育目的。

四、以宽容的心去理解学生

班主任要学会宽容，不要认为学生的错误都是有意违纪，要弄清楚事实真相，分清主、客观原因。作为学生，思想发育不完全成熟，辨别是非能力还不强，要允许他们有改正错误的机会。遇到学生犯错误的时候避免感情冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落，甚至讽刺挖苦。遇到学生犯错误时要沉着冷静、有分寸、不急不躁，要有一颗宽容的心去理解学生，给学生留下思考的时间和改正的机会。我班的陈ⅹⅹ同学伙同他人去偷窃群众的西瓜，被群众当场抓获送到学校。学校决定要给他广播通报处分结果，因为怕名声臭，第二天他让同学捎话来说不读书了。虽然他这一搅丢掉了班上的流动红旗和扣掉了班上的德育分，自己心里很怒火，但冷静下来后还是把这一情况反映给学校，并建议学校取消广播通报处分结果的方式，留给其继续读书的勇气。在以后学习当中自己多次找他进行耐心教育，劝他要好好珍惜这次改过自新的机会。这位同学很感激也很后悔，保证以后一定通过认真学习来报答老师。后来这位同学确实变化很大，在中考中取得了好成绩。现在回想起来心里很欣慰，因为自己的宽容给了一个学生学习和做人的机会。所以我认为宽容并不会让学生的错误得寸进尺，降低老师的威信，因为老师的宽容，而会让学生因为感激而尊重爱戴老师。

五、协调与学生家长的关系，充分取得家长的信任和支持

班主任在学生中的威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任应利用各种机会与家长沟通，如家长会、家访等，告诉家长在孩子面前应多正面评价学校、老师，不说有损于学校、老师威信的话，不做有损于学校、老师的事；即使对学校、老师有不理解的地方也应通过和学校、老师直接沟通来得到解决，避免伤了老师的尊严，扫了老师在孩子心目中的美好形象。一个连家长都不能信任的学校、老师，怎能让学生去尊重这位老师？要让家长知道，孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成，只有这样才能把孩子教育好。

★ 班主任威信的心理基础及主观因素探究

★ 考察材料群众威信较高

★ 树立自信优秀精选

★ 树立信心优秀

★ 论新时期班主任的教育理论

★ 让自己更有威信作文400字

★ 树立细节意识演讲稿

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★ 如何树立经销商的信心

如何在孩子面前树立威信 篇6

我有一个7岁的儿子，今年刚上学，由于家里人都比较宠他，所以养成了调皮、任性的性格。平常他胆子很大，想干什么就干什么，一点儿也不把我们放在眼里。我们交待给他的事，他也从不放在心上，基本上是左耳进右耳出。每当犯了错误，我们教育他时，他总是一副桀骜不驯的样子，有时还跟我们顶撞。对此，我打过、骂过，可丝毫不起作用，事后还是老样子，我真不知道该怎么教育这样的孩子，请老师为我指点迷津，我如何才能成为一个有威信的家长呢？

A

家长：您好！

一般来说孩子在小的时候都对自己的父母充满了崇拜和敬畏，大人怎么说，他们就怎么做。然而随着年龄的增长，孩子有了一定的辨别是非的能力，如果家长做事表里不一，说话阳奉阴为，常常向孩子许诺，却又常常不能履行承诺。那么长此以往，家长就会在孩子的心目中渐渐失去威信。我认为现在您可以从以下几个方面入手。

不轻易向孩子许诺。有的家长为了敷衍孩子的某些要求，常常给孩子许诺，而事后又不履行。许多家长认为只要当时能够转移孩子的注意力，一段时间后他们就会忘记。而事实上，对于大人说过的话，尤其是对他们的承诺，他们会牢牢地记在心里，即便有些孩子惧怕家长，不敢在家长的面前提及，但在他们的心里也一直期待着。因此家长们在给孩子承诺前，最好事先想一想自己能不能兑现，若不能兑现，一定不要给孩子承诺。一旦承诺了，那就要做到言出必行。

注意细节。在社會上生存，有时候家长不得不说一些违心的话或谎话，这些话孩子当然不能理解，他们只会认为大人虚伪、不诚实。因此在说这些话或做这些事时，家长一定不要当着孩子的面。因为自己的一举一动，会言传身教地影响着孩子。

与孩子一同成长。随着孩子年龄的增长，知识的丰富，如果家长不加强学习，可能孩子提出的许多问题自己都不能够回答，这样会大大降低自己在孩子心目中的地位。孩子成长了，我们家长也要跟着孩子一起成长，这样你才能永远是孩子的骄傲和榜样。

教育与爱相结合。当孩子犯了错误时，一般我们家长都会严厉地批评和教育，但一定不要忘记，教育孩子的同时，一定要用自己的言行告诉孩子，你是爱他的，你这样做完全是为了他的成长着想。

家长不要相互拆台。一方在教育孩子，另一方一定不要横加阻拦，或是对教育的方式指手画脚，持否定的态度。一方在教育孩子时，另一方最好不要插嘴，默默地站在一边，表示支持，即便对对方的教育方式有什么异议，也不要当面拆台，可以私下交流，给对方留足面子。

不重复哆嗦。对孩子的教育一定要抓住重点和典型，不要大事小事都絮絮叨叨，数落个没完，也不要重复了一次又一次。这样会让孩子生厌，也会影响自己的形象。

（周礼 四川省安岳县高升中学教师）

新任校长如何快速树立威信 篇7

以身示范，树立良好的第一印象

新任校长要树立威信，就要“身先士卒”，对自己高标准、严要求;要求下属做到的，自己首先做好，要求下属不做的，自己坚决不做。新任校长的以身示范是一种无形的教育，可以在教师心中迅速树立良好的第一印象。第一印象树立好了，就能使教师对你刮目相看，从而相信你并跟上你的工作步伐。

例如，我刚到岭下张小学任校长时，主动担任五年级一个班的数学教学，和其他数学教师一样认真做好备课、上课、改作、补差及奥数辅导工作，和原先的老校长完全不一样(老校长因为年纪原因没有兼任主课教学)。于是，教师就觉得我和他们是同类的，是同一战壕里的战友，自然而然就接纳了我。为树立良好的第一印象，我还做到早出晚归，要求自己每天早上7:20前到校，每天下午在放学铃响半个小时之后离校。受我的影响，教师也逐渐养成了这个习惯。同时我还带头重视学校的卫生工作，每天上、下午第一节课铃声一响，我就左手拿畚斗，右手拿扫帚到各个班级的卫生场地巡视，看见场地上的果皮纸屑就把它扫掉。开始，教师感到很奇怪，但也不以为然。可是两个星期之后，待我再去巡视的时候，各班的卫生场地就变得非常干净了。可见，新任校长的以身示范，既可以使全体教师迅速接纳你，又可以迅速改变教师的工作状态。

与教师同心，让全体教师享受服务

只有与教师同心，努力为教师服务，让全体教师感受到服务的温暖，新任校长才有可能迅速从“文件上的校长”转化为“教师心目中的校长”，才能赢得大家的信任。因此，作为新任校长一定要树立服务意识并付诸行动，让全体教师真正感受到自己是学校的主人，从而在心中迅速认同你、容纳你，从而“士为知已者死”。校长应时时处处为教师着想，为教师排忧解难，让他们感受到慈父般的关怀。

1.为青年教师排忧解难

学校有一位新教师，由于上课时学生不遵守纪律，就用小竹棒敲了一下学生的头，这个学生的头在下午放学回家后就肿了起来，家长知道后气势汹汹到学校来理论，结果学校已经放学，家长只好回去，并扬言明天到学校来理论。听到这一消息，我急忙通知班主任连夜赶到这个学生家里并做好家长的思想工作，最后家长也表示理解，没有来学校理论。第二天早上，这位新教师就主动到校长室来承认错误。从这之后，这位新教师的工作积极性就特别的高。再如，本学期县里举行数学大练课，年轻的数学教师就经常到办公室和我讨论，或者请我去听他们的试教。只要有空，我从不拒绝，并且在听课后尽自己的能力给他们提供帮助。结果，一位年轻教师在县数学大练课中获得了一等桨。

2.为全体教师解除困惑

在我所在区域的现行评估体系下，一名学生如果考试不及格，就相当于降低班级平均分3分，就会严重影响班级的教学质量。因此，差生的学习情况成为每个教师关注的焦点，成为教师心中的最大困惑。为此，我要求每个教师在星期五下午把不做作业的学生名单交到我的办公桌上，然后在下周一升旗仪式结束后，利用校长的身份对他们进行点名批评，促使他们及时完成教师布置的作业，这一活动现已取得较好的效果，受到全体教师的一致称赞。

可见，作为新任校长只有关心教师们关注的问题，并想办法帮他们解决，主动为他们服务，他们才能从内心感激你，相信你，从而迅速树立自己的威信。

展示才能，让全体教师心服口服

作为新任校长，要树立自己的威信，虽说“德”为先决，但更离不开“才”。因此，作为新任校长应先当好一名教师，要热爱课堂，深入课堂，优化课堂，研究教学，实践教学，驾驭教学，以自己精湛的教艺，宽广的思维，全新的观念去影响教师，辐射教师，指导教师。同时，作为新任校长还应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场，让教师解剖教学过程，研究教学，共同探讨成功的课堂教学走向，力争给教师以示范，激活教师创新的冲动。例如，我到岭下张小学任职后就主动展示了一节公开课，通过先进教学理念、精湛教学艺术的展示，让全体教师感受到新任校长是一位教学高手，我的威信也就自然产生。

同时，我还自我加压，自我“充电”，主动吸纳学校管理知识并充分展示出自己的管理才能。我到岭下张小学任职前在仙居县三桥小学任副校长七年并主动阅读教育杂志七年，从中获取并积累了丰富的管理经验。因此，我到岭下张小学任职后，做事显得不慌不忙，胸有成竹，让全体教师感受到我是一个管理学校的强者，我的威信也就天天向上了。

可见，新任校长要努力锤炼并适时展示自己的才能。只有这样，才能让全体教师感受到“大师”的风范，才能让全体教师心服口服，从而在短时间内接受你。

建章立制，营造公平的工作环境

新任校长要树立威信，就要根据学校实际建立健全相应的规章制度，切实做到各项工作有章可循。同时，要强化管理，狠抓落实，严格考核，奖惩分明，对教职工敏感的，关注的热点、疑点、难点问题，要严格按工作实绩和规章办事，以维护规章制度的权威性、有效性。只有这样，才能让全体教师站在同一起跑线上，才能营造一个公平的工作环境，才能让全体教师安心工作。

例如，我到岭下张小学任职后的第一学期，就及时通过教师代表制定好教师关注的两个方案———《仙居县岭下张小学先进班级考核方案》和《仙居县岭下张小学教师实绩考核方案》。年终评选先进班及先进教师时，严格按考核方案进行量化，让每一位教师感受到竞争的公平，让每一位教师感受到校长的公正。可见，建章立制并能严格执行，是创造校园公平工作环境的重要手段，也是新任校长快速树立威信的重要策略。

注重廉洁，展示清正的管理形象

廉洁是新任校长的立身之本，也是教职工最为关心的“热点”问题。古人云：“廉能生威”。校长清正廉洁，下属便会肃然起敬，并仿而效之。因此，新任校长要建立自己的威信，必须把廉洁作为自我修养的一个主要方面。努力做到艰苦朴素，反对奢侈浪费，不为金钱所诱惑，不被物欲所误，拒礼贿，戒挥霍，当公仆，全心全意为教职工服务，真正经受住市场经济的考验。只有这样，才能展示出自己清正的管理形象，才能使自己的威信植入教职工的心里。

例如，我到岭下张小学任职后实施了一系列的改革措施，学校工作有了很大的起色，到我学校来视察的领导也多了起来，于是接待开支也就相应地多了起来。为了节省学校的开支，为了让教师放心，我索性戒烟，并把每一个月的接待开支适时公开。由于我注重自身的廉洁，全体教师工作积极性越来越高，自己在教师中的威信也就越来越高。

以情感人，树立和蔼可亲的形象

当代人的一个显著特点，就是人人期望得到别人尤其是领导的理解、尊重和信任。哪怕是一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，一句玩笑话，都会使人感到是对自己的尊重和亲近，从而达到心理相容，感情相通。因此，新任校长一定要谦虚谨慎，联系群众、作风民主、体察下情、待人热情，努力树立和蔼可亲的校长形象。因为和蔼可亲的校长，一般都有较高的威信。

例如，我到岭下张小学任职后的第一个学期，就先后组织了两次工会活动，并利用全校因甲流停课时间，组织教师在食堂展开泡油圆、包饺子等活动。通过这一系列活动的开展，大大增强了全体教师的凝聚力和向心力。在平常的工作中，我还努力保持平和的心境，以温和的脸色对人，让全体教师感受到校长的友好和善意。因为教职工最喜欢的，莫过于校长的和颜悦色。可见，新任校长讲究人情味，是一种品质，一种涵养，一种境界，更是一种快速树立威信的催化剂。

谈如何树立教师的威信 篇8

有威信的教师, 教学, 学生会认真地倾听;管理, 学生会心甘情愿地服从。 所以, 具有较高威信的教师, 会对学生产生一辈子的影响。 那么教师怎样才能树立威信呢?

1.教师要有高尚的师德

教师要有高尚的师德, 这是对教师最基本的要求, 也是教师必须遵守的。 教师要热爱祖国, 热爱党, 热爱学校, 热爱学生;教师对待教学态度要认真, 对于知识要刻苦钻研;教师要模范遵守国家的法律和法规, 遵守社会道德;教师要自尊、自爱、自信;教师要为人清廉, 公正公平地对待学生, 自觉抵制社会上的不良风气。

2.教师要有渊博的知识

古人云:“师者, 所以传道、授业、解惑也。 ”教师要有渊博丰富的知识, 要有较高的教学技巧和水平, 才能提高学生的学习热情, 教师在课堂上才能给学生讲授更多有价值的知识, 学生的学习效果才能事半功倍。 当代教育女专家斯霞, 创造出“字不离词、词不离句, 句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法, 提高学生学习语文的兴趣, 提高学生学习语文的效率, 同时斯霞老师注意根据学生特点进行个别教育, 注意因材施教, 教育学生注意方式方法, 取得了非常好的教育和教学效果, 提高了语文教学质量, 在国内外产生了极大影响。

3.教师要为人师表

教师要学为人师、行为世范。 学生除了在家庭生活之外, 其他大部分时间都是在学校里度过的, 和教师相处的时间比较长, 学生由于年龄特点和心理特点, 对成人的模仿性比较强, 而教师又具有一定的权威性, 因此教师就是学生最好的模仿对象。 因此教师的言行举止时刻对学生产生辐射和隐性的教育作用, 所以教师要严格要求自己, 从衣着服饰, 到言谈举止, 从课堂上, 到生活中, 各个方面都要做学生的榜样和表率。教师的穿着要端庄朴实, 整洁大方, 仪表要自然, 不浓妆艳抹, 不穿奇装异服, 做到内在美和外在美统一, 给学生沉着、稳重、积极向上的精神风貌。 此外, 教师要养成良好的生活习惯和生活作风, 不在教室、办公室、操场等公共场合吸烟, 不酗酒, 干净, 守时, 成为学生学习和模仿的好榜样。

4.教师要热爱学生

著名教育家陶行知先生说得好:“捧着一颗心来, 不带半根草去。 ”这正是教师无私奉献爱心的典范。 教师要有爱学生的心, 要尊重学生, 信任学生, 要关心学生的学习、工作和生活, 要关心学生的生理和心理健康, 要关注学生的一切。 要尽心尽力地教育好学生, 引导好学生。 教师既看到学生的优点, 及时表扬和鼓励学生, 又看到学生的缺点和不足, 给予学生及时批评和指正。 教师要既爱学生又严格要求学生, 公正公平地对待学生, 做学生的良师益友。

5.教师要有诚信

什么是诚信? 诚, 即诚实;信, 即讲信用, 就是为人、做事要信守承诺。 诚实守信是中华民族的传统美德。 民间的“一言既出, 驷马难追”, “一诺千金”的佳话不绝于史, 广为流传。 《中国青年报》2001年7月15日报道: 山东省菏泽市一中部分教师为了多得奖金, 让成绩好的高二学生参加高考, 80名学生涉嫌替考。 教师的这种行为对学生产生了极坏影响。 教师在学生的心目中往往是知识和道德的权威, 因此教师无论在教学中, 还是在日常生活中, 都要特别注意自己的言行举止, 说到就要做到, 对待学生不以贫富区别对待, 而要公正公平地处理学生的各项事务, 做到做人有诚信。

参考文献

[1]李山川.大学教育心理学[M].合肥:中国科技大学出版社, 1995.

[2]林崇德.品德发展心理学[M].上海:上海教育出版社, 1989.

浅析班主任如何树立威信 篇9

一、用渊博的知识征服学生

班主任在学生中的威信和感召力, 是他在从事教育教学活动中显现的。大量事实证明, 专业水平造诣较深的教师, 总是一上课就博得学生的欢迎, 赢得学生的信任, 所以班主任首先是一个合格优秀的教师。假如一个班主任孤陋寡闻, 知识贫乏, 教学内容陈旧, 不能满足学生日益增长的未知愿望, 这样的班主任不论怎样与学生搞好关系, 也不会受到学生的尊重。马卡连柯说:“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的无知, 如果不能完善地掌握自己的专业知识, 就不能成为一个好教师。”这说明班主任要树立在学生中的威信, 扩大自己在学生中的影响力, 必须做到博学多才, 文化知识底蕴浓厚。

二、用榜样的力量示范学生

孔子云:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。班主任与学生接触最多, 时时处于学生的监督之下, 因而班主任必须做到言行一致, 以身作则, 处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的, 班主任自己首先做到。因为学生不仅注意听班主任怎样说, 更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌, 自己首先要礼貌用语, 要求学生遵纪守法、不迟到早退, 自己首先做到严格地遵守校纪校规。

榜样的力量是无穷的。由于班主任工作的对象是广大青少年学生, 他们的特点是可塑性大、模仿性强, 他们的人生观、世界观、个人品质正处于形成阶段, 班主任的言行、工作作风、性格、爱好等对学生都有影响。生活中的班主任怎样穿衣服, 怎样与别人谈话, 怎样对待朋友, 怎样读书……都要给学生以典范, 注重人格。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应该以教育者的人格为依据, 任何章程、任何纲领和任何机构, 不论他们设想得多么精巧, 都不能代替人格在教育事业中的作用。”因此, 班主任必须为人师表, 扮演好自己的角色, 以良好的形象影响学生, 要求学生做到的, 自己应该首先做到, 要言行一致, 言而有信。

三、用尊重善待学生

尊重学生, 首先要虚心听取学生的意见, 特别要听取学生对班主任的批评意见。韩愈在《师说》中说:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”学生在所有方面不一定都不如老师, 老师也不一定在所有方面都比学生高明。无论是多优秀的班主任, 工作中不可能没有缺点。“金无足赤, 人无完人。”学生和班主任朝夕相处, 对班主任的缺点看得最清楚, 处于对班主任工作的关心, 提出批评和意见, 班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正, 这才是对学生的尊重, 对工作的负责。

尊重学生, 就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话, 态度要和蔼, 要讲清道理, 实事求是, 以理服人, 不能板着面孔, 更不能拍桌子, 打板凳, 以势压人。和学生讨论问题, 谁对就服从谁, 不能只顾面子, 明明自己错了, 仍要强词夺理, 硬要学生服从自己。

尊重学生要尊重学生的人格, 保护学生的自尊心, 特别是注意尊重差生的人格, 保护差生的自尊心。有极少数班主任看见好生眉开眼笑, 看见差生吹胡子瞪眼。遇到好生和差生发生矛盾, 不问青红皂白, 首先把差生臭骂一顿, 对差生动辄训斥、辱骂、讽刺、挖苦, 这是不对的。应该相信学生本质和主流都是好的, 少数差生尽管由于各种原因, 一时较差, 或某个方面较差, 但相信通过教师的耐心教育, 热情帮助, 通过他们自己的努力, 是可以变好的。

四、用慈母心爱护学生

爱护学生应是班主任的主职。班主任对学生的爱护, 应该对学生的思想、学习和生活全面关怀, 做学生的贴心人。古语说:“一日为师, 终身为父。”班主任应像父母关心、爱护子女那样, 无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难的学生, 班主任应设法解决。

班主任爱护学生, 绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误, 放松对学生的要求。“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”班主任对学生的要求, 特别是对好学生的要求一定要严格。

班主任爱护学生要注意面向全体, 不能只偏爱少数学生, 对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析, 弄清原因, 然后采取必要的措施, 把后进生转化为先进生, 对后进生不仅要看到他们的缺点, 更要看到他们的优点, 看到他们身上的闪光点, 从而根据他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 努力做好转化工作。

五、用真挚的情感关心学生

热爱自己的学生, 是班主任必须具备的基本素质。师爱是建立良好师生关系的基础, 学生只有“亲其师”, 才能“信其道”。赞科夫在《和教师的谈话》中也指出“当老师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质, 就是热爱学生”。综观古今中外, 优秀的教师在教育方法上可以千差万别, 各有千秋, 但有一点都是相同的, 此乃对学生的爱, 教师对学生的爱, 高于母爱, 大于友爱, 胜于情爱, 即使班主任对学生进行批评, 提出各方面要求哪怕有点过分时, 如果能让学生体会到那是一份真诚, 出于善意, 他就能理解老师, 改变自己的行为。常言道:“精诚所至, 金石为开。”相反, 如班主任老师缺乏真挚的情感, 引起学生厌恶或反抗心理, 即使班主任说的是“金玉良言”, 学生也会无动于衷。班主任鼓励性的话语, 一声祝福或一个问候, 都能使学生倍感亲切与温暖, 心底里那股暖流, 定能迸发出一种内在的力量, 那就是信任。

六、用公正的态度对待学生

在学生的心目中, 教师具有至高无上的权威, 当一个班主任偏爱某个学生时, 他会巧妙地为这个学生提供诸多便利。有时候, 当受偏爱的学生犯了错误后, 甚至还进行包庇, 大事化小, 小事化了, 这些班主任老师自以为手段高明, 但实际上其他学生往往比班主任估计的敏感百倍。试想哪个学生不渴望与老师亲近?哪个学生不渴望得到班主任的表扬?因此, 学生格外留心班主任喜欢谁, 不喜欢谁。一旦发现他偏爱某个同学, 其他同学自然心理不会平衡, 甚至极度悲观失望, 谈何相信班主任?即使被偏爱的学生, 有朝一日如果一旦识破老师的颇有用心, 也不会感激, 甚至还会出现厌恶情绪。因而, 客观公正对待学生, 让班级民主化, 是班级管理工作的重要因素之一。

总之, 班主任威信的形成, 取决于诸多因素, 但最根本的是在工作中不断地完善自我, 做学生的知心人。讲究科学性, 用无私奉献的真诚来感化学生, 相信时间不久, 学生会被班主任老师的品德、修养、智慧以及认真负责的精神所折服。班主任威信一旦树立起, 它会有非凡的感召力, 在今后工作中一定会起到事半功倍的成效。

摘要：作为班主任, 必须在学生面前有一定的威信, 才能把自己的班级培养成一个积极、健康、有凝聚力的班集体。本文从用渊博的知识征服学生;用榜样的力量示范学生;用尊重善待学生;用慈母心爱护学生;用真挚的情感关心学生;用公正的态度对待学生六个方面阐述了如何树立自己的威信。

如何树立班主任的威信 篇10

一、树立班主任的智力威信

“师者, 传道, 授业, 解惑”, 教师的职能之一就是传授知识。教师应该是学者型的、专家型的, 甚至“百科全书”式的。智力的内涵不仅指一个人拥有知识量的大小, 还包括了一个人运用知识和经验认识、评判客观事物和处理实际问题的能力。班主任应该建立合理的智能结构, 不仅博学多识, 还应多才多艺。

(一) 以博学多识见长

作为高中老师, 我们必须具备坚实而雄厚的专业理论和专业知识。随着科学技术的飞速发展, 还要不断地“充电”, 不断地更新、积累知识。面对一群活生生的需求千差万别的学生, 班主任对学校的各门学科都要略知一二, 具有解答和辅助能力。这样指导学生学习时, 才不至于闹出笑话, 出洋相。笔者作为班主任, 又从事生物教学工作。生物这门学科涉及到的内容是非常广泛的, 孩子们经常会拿一些非常前沿的科学技术知识和你探讨, 如果你一次、两次, 甚至多次和孩子们不能很好地沟通和交流, 那么孩子们就会对你失去信任。所以, 班主任要及时捕捉学生课外知识的关注点, 并给予指导, 这也是班主任义不容辞的责任。

(二) 以多才多艺取胜

带领学生开展丰富多彩的活动是班主任经常做的工作, 班主任既是组织者, 又是参与者。因此, 要求班主任必须多才多艺, 棋琴书画、天文地理等不见得样样精通, 但至少样样都懂些, 这样容易和学生打成一片。就拿笔者本身来说, 比较热爱篮球运动, 而恰好自己班的男同学喜欢篮球运动的也比较多。所以就以篮球为契机, 在班级体育课或活动课上一起打打篮球, 这样就能够拉近和学生之间的关系, 成为无话不谈的好球友, 而不是存在隔阂的管理者和被管理者的关系。这样可以更好地跟孩子们谈心, 更好地解决孩子们在学习上和生活上的压力和困难。

(三) 开展多姿多彩的教育活动

班集体的教育活动要富有创造色彩, 要灵活多变, 要富有情趣。例如, 班主任应该会经常在网上或其他途径上搜集关于成才、励志等方面的视频资料或游戏内容。让孩子们在观看视频和在游戏中树立积极向上的人生观、价值观。像安徽电视台的《超级演说家》里面有这样两个演讲内容就是非常励志的, 一个是北大学生刘媛媛演讲的《寒门贵子》, 一个是刘媛媛和马薇薇演讲的《面对不成功的人生》。这两个视频孩子们看完后感触颇深, 觉得自己应该向他们一样去克服现在学习上、生活上所面临的困难。

二、树立班主任的人格威信

学生是教师品质最严厉的评论家, 他们喜欢用敏感的眼光审视教师, 喜欢背地里品评教师的优缺点。所以班主任要树立威信, 首先必须有高尚的人格修养, 一举一动堪成学生的表率。在学生中, 班主任是良好道德风尚的倡导者, 同时又是良好道德风尚的践行者, 班主任要以自己的行为向学生证明自己给大家讲的伦理道德的真实性与可行性。虽然班主任不是完人, 但有一点很重要, 就是班主任应该以完人的标准严格要求自己, 以始终如一的坚定信念和人格修养, 在学生心目中树立一座人格的丰碑。

三、树立班主任的情感威信

班主任的情感威信是在对事业的忠诚和对学生的热爱中建立起来的。真诚的爱是维系师生情感的纽带, 是打开学生心灵的钥匙。

(一) 爱所有的学生

我们的教育, 一切为了学生, 为了学生的一切。爱学生、帮助学生健康成长是班主任的天职。一个优秀的班主任, 在自己的学生眼里, 既是他们可尊重的师长, 又是他们可信赖的朋友。班主任热爱自己的学生, 就要对学生一视同仁, 对表现好的学生不要一味地袒护, 对后进生更不能一味地批评指责。优秀的学生也有缺点, 后进生也有闪光点, 每一个学生在班主任心中的地位应该是平等的。班主任要善于调动每一个学生的积极性, 营造团结友爱积极向上的班集体氛围, 使每一个学生都能找到努力的方向, 都能感受到班集体的和谐、温暖和幸福。

(二) 爱之深, 求之严

赞可夫说过:“不能把教师的爱, 仅仅设想为慈祥的, 以关注的态度对待他们。教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”班主任热爱学生, 不等于忽略、放松对学生的要求, 严格要求的出发点就是出自于对学生的爱, 而且是一种深爱。俗话说“严师出高徒”, 只要班主任严而有方、严而有度、严而有理, 学生就会发自内心的敬服, 这种严格的爱一定会在学生当中产生共鸣, 并内化为一种动力。

如何树立班主任的威信 篇11

威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服，而是让学生敬重而信服。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”因此，“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。正如德国哲学家和教育家赫尔巴特所说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视其他任何意见。”实践证明，有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍;反之，结果相反。因此，我们所用的一切方法必须抓住学生的心理。

一、既统一要求又区别对待

当今世界，“快”是制胜法宝。出门有“高速”，就餐有盒饭，打开电脑，几分钟之内便“网尽天下”。于是乎，“快”成了我们的口头禅。“快点起床”“快点做作业”“快点吃饭”“快点睡觉”……声声催促让我们变得焦躁不安，也让我们这种高效率学校的学生充满了焦躁。班上的学生来自不同的家庭，有着不同的生活背景，个性差异随着年龄的增长日益显著。学生成长快慢参差不齐，怎么办？班主任必须具体问题具体分析，对学生既统一要求，又区别对待。比如，班上有一个叫明明（化名）的学生，他无论是个人卫生、文明礼仪，还是生活习惯，都与很多学生格格不入，对班上的要求（发言举手、礼貌待人、按时交作业……）根本无法做到，但是，他很喜欢看课外书，发言很积极（虽然川音很浓，甚至很多时候根本没想好）。于是，当班干部在夕会课总结中提到他的作业没完成，减分;说脏话，减分;把腿伸到过道上，减分;在教室奔跑，减分……看着学生沮丧的脸，我有些无奈，还有些“怒其不争”。在我总结时，我表扬他看的课外书有深度、有广度，要额外加分;发言积极，加分。课外，我跟班干部说：“每个人都有发展个性……在总结中，多提他的优点……”六年级了，有一周，他的操行分进了前十名，并領到了期盼已久的奖品……牵着蜗牛去散步，我们才能闻到空气中淡雅的花香，才能感受到夜风的温柔，才能聆听到虫鸣鸟啼的婉转，才能欣赏到满天星斗的亮丽。

二、既打成一片又保持一定距离

可能有的老师会觉得这太离谱了，可能有的老师会觉得老师就应该有老师的样子，但是我却坚信，我这样做是对的！

一直以来我都认为，只有让学生先喜欢上你这个老师，才有可能喜欢你这门课，这样对他们的学习才算真正有帮助。刚接这个班级的时候，因为班级人数较少，才三十几个，所以这也就更加有利于我逐个去了解他们。

起初，为了跟他们搞好关系，我一有空就泡在班级里。这一方面，有利于监督他们养成良好的习惯，另一方面，也能有更多的时间跟他们待在一起。而此时的自己，就应该放下老师的架子，与他们混在一起，看书、下棋、跳绳……这样一来，不但拉近了彼此的距离，而且他们还会觉得你就像他们的好朋友一样，就会愿意亲近你了。但是，在学校，除了学习是主要的外，再有就是课外活动。班主任要深入细致地了解学生的内心世界，就必须走入学生的圈子，适可而止地参与到学生的课外活动中去。我喜欢打乒乓球，也会跳绳，对篮球也略知一二。我会选择适合的机会参与其中，增加一份神秘感（班上学生在三年级时爱上了打乒乓球和跳绳，我就在那时参与进去），让学生成为我的体育粉丝。随着年级的升高，我不再参与，哪怕学生邀请，我也会耍赖不去。（现在他们已经五年级，我哪玩得过？）可学生在习作中反映，他们很留恋那样的日子，希望我再次参与其中……

三、以情感人，以“心”暖“心”

你用心来爱学生，学生就会用心来爱你。有这份爱的维系，才能更好地教育学生，这份爱，也是顺利开展教育工作的基础。还记得三年级时，玥玥（化名）当时是班上最可爱的学生之一，无论是学习，还是在老师的小助手方面，她堪称学生的楷模。那时，我试着把“班级日志”给她填写。说实话，这项工作对于一个三年级的小学生来说，是一项光荣而艰巨的任务，是对学生成长的挑战。最初几天，我只是问问她填写没，她都说：“写了。”因为她一贯的表现，我也就只是问问，可有一天，我忍不住要检查一下究竟填写怎么样。结果，在我的意料之外，也在意料之中，因为“教学日志”没能持续填写。怎么办？我当然有些生气。责备学生吗？他们那么小，责备有用吗？可是怎么弥补？我来补吗？可这也是一次教育的契机呀。于是，我等学生午餐过后，把她叫到教室，先给她讲了几句冠冕堂皇的大道理，学生很难受，并热泪盈眶了。为了消除学生的紧张情绪，我和她一起拿出书，坐在教室里，共同回忆上课内容……在她日后的习作中，多次提到那件事，尤其是在《如果，让我再做回一次小学生》和《给老师的一封信》中这样写道：“我填着填着，眼睛涌出了泪水，泪水浸透了她的心。她就那么不动声色，徘徊着，监督着……下午，我装着若无其事地去了办公室，我看到了一个微笑，一个犯错孩子巨大能量的微笑，一个充满爱的微笑……”“教学日志书写着您的责任，心语本的评语中释放着您的关爱，给人力量的微笑中充满您的鼓励……”

四、巧用操行分的评比

班主任不要吝啬那句浅浅的表扬，不要忽视那小小的奖品的鼓励，也不要轻视操行分的力量。要知道，学生非常在意那枚鲜艳的但是在我们眼里却毫无用处的奖章。我班学生从二年级起到现在，一直很在乎这一枚小小的象征着老师对他们所作所为的肯定和鼓励的奖章。有一位成绩很优秀、表现也很乖巧，但非常好静的学生在一次命题为“其实，我不想     ”的习作中，她把题目命名为“其实，我不想不举手回答问题”。乍看题目，我的心怦怦直跳，它激发了我往下读的欲望。文章的一段话“看到同桌课本上那一枚枚鲜艳的奖章，看到黑板上那一个个受表扬的同学名单，

看到每周操行评定前十名上台领奖……我暗下决心：一定要举手！老师，相信我，我会做到的”既让我心疼，又让我欣慰。同样，也因为操行分，学生下课在晒“我加了3分”“我加了2.5分”“我今晚还要默写古诗”……每周，在周三就开始关注自己是否负分或者在班上排名第几……

如何树立和提高班主任的威信 篇12

一、不断学习

作为一名教师,一位班主任应该不断地继续学习,提高自身的各方面素质和素养,不断更新观念。我经常与学生交流做好思想沟通,了解学生最需要解决的问题。我不但学好自己的专业知识,还学习其它学科的知识,扩大了自己的知识面。学习能使学生亲近你,使你永葆活力和有魅力。如果教师不能经常地更新知识结构,不能对新知保持长久的好奇与敏锐,就有可能被学生看不起,一旦教师不被学生看重,威信扫地,麻烦可就太多了,因为威信是维系师生最牢固的锁链。

二、言传身教

班主任的真正威信是建立在班主任的人格基础和学识上的威信。知识、学识、眼界,这些都是享有高度威信的基础,道德、品行、作风更能树立、提高威信。古人曰:“以身教者从,以言教者讼。”教师尤其是班主任,他的世界观、品行和生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响熏陶全体学生,教师的一言一行都会给学生起到示范作用,他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。很难想象,一个知识贫乏,讲课杂乱无章的班主任,他的课堂学生会认真专注、聚精会神;一个行为懒散、拖拉成性的班主任,他会在那些不扫地不写作业毫无责任感的学生面前享有真正的威信。因此,班主任要不断完善自己。“言传身教”是中国民族的优秀传统。在学校,老师是学生的镜子,老师要为学生师表,特别是班主任。

三、言而必行

班主任要在学生面前有威信,有一条就是要说话算话。虽说不是“一言九鼎”,但也要尽量做到“一诺千金”“有言必行”。但要说明的是这个“言”不是班主任的一言之谈,不是班主任的个人意志。这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等,学生在班级活动中必须遵守的规定。这些规定既有一定的强制作用,也有一定的教育作用。要通过这些规章制度使师生都有章可循,有案可查。班主任要排除干扰,敢抓敢管,按章办事,维护制度的严肃性。决不能朝令夕改,虎头蛇尾,或只要求,不检查,不落实。其实,言不必多,也不必细,做不到的话不说,过分的要求不提。但既有言在先,就一定要言出必行。要让学生牢记,班主任是一个说到做到的人,在他们面前你没有空子可钻,没有花招可耍。就举个小小的例子来说吧。我刚接文2班时,学生毫无责任感,有那么十几个学生卫生值日老是不参加或迟到早退或到而不为,大部分学生只是做做样子而已,敷衍了事,不顾后果。针对这现象,我与班委会协商,决定:没参加者罚扫3天,迟到早退或不为者罚扫2天。头一个月,我早出晚归,亲自去公共区、教室督促检查,违规者名字及处罚情况当天就公布在黑板上,第二天开始执行处罚,谁也不例外。经过一个多月的检查督促,那些吃尽了苦头的学生也渐渐老实规矩了,由他律逐渐变为自律行为。之后,我便撒手让班委会管,每天值日的班干部公布情况,只是偶尔有个别学生违规,黑板上几乎天天是空白了。这就是班主任言出必行形成的威信。

四、公平公正

学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。班主任是否公平公正地对待每一个学生,则是影响班主任威信的重要因素。由于家庭环境条件和个体身心发展的差异,班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不能偏爱学习好的学生或干部,更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班各种类型的学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位,能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。班主任老师对待学生应一视同仁、人人平等,绝不能有亲疏高下之分,甚至更要有同情弱者、维护弱者的思想观点。

五、宽容关爱