如何创建高效团队研讨会

如何创建高效团队研讨会（精选12篇）

如何创建高效团队研讨会 篇1

关于“如何创建高效团队”研讨会

根据集团的要求，华鹏营销中心在姚总的组织下各个部分代表开展了一场关于“如何创建高效团队”研讨会，会议分析了诸多不足的同时，明确了日后工作的方向。

会议讨论构建高效中存在的问题及解决方案如下：

一、思维上

存在问题：目前人员普遍存在责任意识不够强；思维固化等问题；团队意识薄弱。

华鹏营销中心强化思维的方式：

1、实行责任制，追究导致问题产生的直接负责人，同样的问题实行累进惩罚制。

2、以沟通为前提，夯实为基础，不管是公司内部还是外部，如折页、价格牌等物料设计制定，事先沟通，制定标准，减少中间环节并及时跟进，打造高效的合作团队。

3、培养团队精神，关键在于凝聚力，通过领导的目标灌输、企业未来规划、及时的交流沟通，将企业目标与个人目标结合起来。结合目前企业文化建设这一薄弱环节以及各项活动打造团队凝聚力。

4、针对公司现阶段实际情况，与广州政道咨询公司合作，加强品牌意识、团队打造、自我管理相关知识的培训。

二、平台（流程、激励机制、IT工具）

华鹏营销中心加强平台的方式：

1、采取倒逼机制，而不是从上而下的严格管理流程，充分调动业务及相关人员的工作积极性，领导者扮演聆听与引导者的角色，更加人性化的处理问题，增加团队处理问题能力。

2、加强现代通讯工具微信、二维码的使用，保持团队有效及时沟通以及业务的开展。

3、为更好的对市场进行管理与深耕细作。对市场进行细分，提拔优秀业务员。高效的团队离不开淘汰机制，随着人员的增多，采取优胜劣汰，淘汰部分不适合公司高效发展的人员。

4、适度增加月度与季度奖励机制。增加业务人员之间、大区之间、助销之间的业务竞争机制，以物质或非物质奖励优秀业务人员和高效处理、最少投诉助销人员等。

三、部门分工及协作（部门分工存在什么问题，应该如何解决？部门间如何合作？如何对待空白地带？）

华鹏营销中心解决部门分工及写作的方式：

1、建立标准、进行问题处理渠道整合。将在业务过程中与其他外部产生的问题统一汇报营销办，由营销办统一协调处理。

2、针对业务过程出现的问题，及时调整，明确职权分工，减少推诿，扯皮等不良现象。

3、针对空白地带采取灵活处理，领导信任授权原则，防止模糊不清，暗箱操作现象。

四、竞争力（我们的竞争力还存在什么问题？解决这些问题方能实现高效）

存在问题：渠道支持不畅通；市场化，标准化运作欠缺。华鹏营销中心提高竞争力的方式：

1、从源头开始，培养经销商团队，实行公司化运营。可以极大减少经销商与公司之间的各种不规范操作等现象，能够实现高效沟通，增加公司于经销商的竞争力。

2、注重对市场部进行重新分工，从市场前端、中端、后端增加人员，如市场专业调研团队、经销商培训团队、大型活动策划团队、渠道支持团队等。提高整体品牌影响力。

3、针对难以攻克而又对公司发展重要的市场，探讨建立自营旗舰店模式，扩大品牌影响力以及销售业绩，探索多元化发展渠道。加速企业高效发展。

五、服务（服务上离高效的要求有多远？如何提升？）

1、针对市场。加强当地经销市场的把握，联合咨询公司与经销商完善相应的市场经营策略

2、针对经销商。培训经销商团队，协助做好品牌宣传、促销活动以及完成部分夫妻店向公司化运营的转变。

3、针对公司内部。逐步扩大服务范围如人员培训，配套设施如传真机、出差工具等。

4、针对消费者，口碑营销是品牌的最佳创造途径，完善服务体系，当经销商解决不了时，消费者可直接致电总部，健全处理渠道。

综上所述，在构建高效团队的道路上，还有很长的一段路要走，还有很多工作要做。只要大家齐心协力，定能创建与完善出一个高效的团队！

华鹏营销中心

如何创建高效团队研讨会 篇2

1 什么是团队和团队合作

1994年,组织行为学权威、美国圣迭戈大学管理学教授斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念:为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体[1]。团队是由员工和管理层组成的一个共同体,该共同体合理地利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。

一个团队具有以下特点:首先,一个团队要有共同的总目标:每个团队都有一个既定的目标,大家合力实现该目标,通常把总目标分成若干个小目标后具体分配给各个团队成员,团队成员应该对目标有一个统一的理解。其次,团队由不同的人组成,人是构成团队的核心力量。不同的人通过分工和合作来共同完成团队目标,因此在人员选择方面要考虑人员的能力是否能够胜任、技能是否互补以及经验等。第三,团队的工作要有计划地开展,只有在计划的操作下,团队才会一步步地贴近,从而最终实现目标。第四,团队实现目标的过程就是不断解决冲突和挑战的过程,团队内部和外部都面临着许多冲突,同时在实现目标的过程中不断面临着新的挑战[2]。

成立团队的目的是要通过合理地利用每一个成员的知识和技能协同工作、解决问题,达到共同的目标,因此相互之间必须有分工与合作。团队合作意识是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神,它可以调动团队成员的所有资源与才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象。

2 如何创建一个高效的团队

一个高效的团队就是团队成员为一个共同的目标而努力,他们之间的技能得以充分的发挥以及为实现目标所各自采取的行动互补。高效的团队一般可以归纳为以下几个特点:首先,团队有明确的目标,而且该目标被团队所有成员所理解并达成一致。其次,团队成员之间必须分工和合作,相互之间互补,形成良性互动。第三,一个良好的计划,对挑战有很好的估计和应对,同时按照计划将工作排出优先领域的顺序。最后,团队内部之间要尽量避免冲突。

2.1 明确目标,被团队所有成员所理解并达成一致 团队成员对团队目的的认识要在理解的基础上达到发自内心的认可,因此团队管理中所建立的沟通机制应包括目标认识的沟通内容。按照自己是否知道与别人是否知道把事情归类到四种情况:(1)自己知道别人也知道;(2)自己不知道别人知道;(3)自己知道别人不知道;(4)自己不知道别人也不知道。表1作为一个团队通常第一种情况的比例越大,越有利于团队目标的实现。团队领导要及时掌握团队情况,采取措施增加第一种情况的比重,尽量减少第四种情况的发生。团队成员要及时向他人讨教,有信息及时与他人分享,减少第二和第三种情况。

2.2 团队成员之间必须分工与合作清楚,相互之间互补,成为良性互动 团队由不同成员组成,具体到每个成员都可以根据其工作态度和能力分为四种情况:工作态度好同时能力强;工作能力强但态度一般;工作态度好但能力一般和工作态度和能力都一般。将工作态度和工作能力分别作为横坐标和纵坐标,将每个团队成员按照工作能力和态度进行定位,就会发现团队成员分别分布在不同的象限内。由于一个团队的整体情况是由每个成员表现共同作用的结果,根据团队每个成员位置加权可以找出团队的重心,这个重心就代表整个团队所在的位置,结果一个团队的状况可能分别位于四个不同象限[2],按照重心所在象限分别标示为1-4(图1)。

一个高效的团队要依据团队重心落在不同位置进行不同的调整(表2)。如果重心处于第一象限相对来说团队成员能力和态度都比较好,但是在第一象限内部不同点的结果也有差异,最好在1-1的位置,这里团队的工作态度和能力都和团队的目标以及要求相互吻合,团队处于最佳运作状态之中。如果偏离对角线太远,也需要进行调整。位置太靠右上角如1-2的位置,虽然团队成员工作能力和态度都非常好,但是很可能团队的目标和工作量不能满足团队成员的要求,时间一长就会减低成员积极性或者导致有能力的人离开团队,因此在这种情况下要调整工作目标,增加工作量或者工作质量要求。

值得强调的是,团队的状态是一个动态的过程,针对不同时间和任务,团队成员的态度和能力都会发生改变,因此团队的领导者必须清楚地告诉团队成员他们需要做什么,以便履行相关职责,要不断分析每个成员的状况,评估团队的重心位置,并根据评估结果采取有效的措施,使得团队始终保持在最佳状态。

2.3 良好的计划,对挑战有一个很好的估计和应对,同时按照计划排除优先领域 团队的每一位成员,每天都要处理很多不同的事情,为了让团队有一个统一的步调,就必须制定出切实可行的计划,团队的计划必须为实现目标服务,最好由团队成员一起共同制定,计划要具体、可操作、有完成计划的具体时间表,同时要不断对计划的实施情况进行评估,从而进行进一步明确和调整。

无论多么完善的计划,仍然避免不了出现一些计划外的事情需要应对和处理。在同时面对很多工作的情况下,要在有限的时间内将重要的事情高质量地完成,就必须对工作的优先程度进行分析。需要按照紧急和重要程度把需要处理的事情分成四类,针对不同分类采取不同的应对措施(表3)。作为团队要尽量减少紧急事件的比例,把关注点放在不紧急且重要的事情上面,从而对这些任务进行充分分析和准备,按计划高质量地完成。

2.4 团队内部之间要尽量避免冲突 一个高效的团队懂得利用差异的力量,以深思熟虑的、合作的和尊重的态度集中精力去解决问题或做出决策,减少因冲突导致的内耗。在团队的建设过程中,没有一个团队是可以不通过培养和耐心的沟通就可以达到团结和谐的。只有沟通才有理解,也才有更好的合作,有好的合作才能建立高效的团队。沟通是团队合作中必不可少的重要组成部分,但是真正能够做到有效沟通的团队并不多,大多数团队均存在着或多或少的沟通障碍,无论是领导者和团队成员之间,还是团队成员内部之间。

沟通不仅有助于解决和避免团队冲突,而且对于团队成员对目标的理解、制定计划、具体实施等都非常重要,沟通应该是贯穿在整个团队的始终。一个完整的沟通过程不仅仅是从信息发出者将信息通过一定的渠道传递给信息的接受者,更重要的是信息的接受者要将所接受的信息以及理解反馈给信息发出者,经过多个循环直到双方对信息的理解达成一致才能算是完成一次有效的沟通,高效的团队要加强有效沟通的比例,保证沟通的每一个环节都能准确、及时和有效(图2)。

2.5 团队建设 公共卫生领域发展十分迅速,很多新的理论、知识、信息更新速度很快,同时公共卫生领域的项目活动、科研和管理等都是专业性和技术性比较强的工作。管理者要赋予每个人工作就必须授权给自己的员工,同时管理者要和团队一起承担相应的责任和风险,这就要求被授权的人有足够的能力来胜任这项工作。另外,管理者还要考虑成员发展,使他们在工作同时获得事业上的进步。因此,如何提高团队成员能力就成为一个重要的任务。创建一个学习型团队是非常重要且必要的,就是说管理者和团队成员要在实践中养成自觉学习的意识,在不断实现计划目标的同时,创造机会提升整个团队的能力。

参考文献

[1]罗宾斯.组织行为学[M].第10版.北京:人民大学出版社,2005.

[2]盘矗天,石丹.2007年系列培训之团队建设篇[M].中新和普咨询有限公司.

如何创建高效团队研讨会 篇3

一、学习型组织的涵义

所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型组织具有下面几个特征：

1.组织成员拥有一个共同的愿景：组织的共同愿景，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。朝着组织共同的目标前进。

2.组织由多个创造性个体组成：在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。

3.善于不断学习：这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”；二是强调“全员学习”；三是强调“全过程学习”；四是强调“团体学习”。

4.“地方为主”的扁平式结构：传统的学校组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能地将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责，从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。

5.自主管理：学习型组织理论认为，“自主管理”是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方法。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。

6.组织的边界将被重新界定：学习型组织的边界的界定，建立在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上，超越了传统的根据职能或部门划分的“法定”边界。例如，把毕业生就业的反馈信息作为学校教学决策的固定组成部分，而不是像以前那样只是作为一般性参考。

7.员工家庭与事业的平衡：学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分地自我发展，而员工也以承诺对组织的发展尽心尽力作为回报。这样，个人与组织的界限将变得模糊，达到家庭与事业之间的平衡。

8.领导者的新角色：在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师，领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织的政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念。学习型组织有着它不同凡响的作用和意义。它的真谛在于：学习一方面是为了保证学校的生存，使学校组织具备不断改进的能力，提高学校组织的竞争力；另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义，从而使组织日新月异，不断创造未来。

二、蓝天学院创建“学习型”组织，打造高效管理团队的有利条件

1.国家相关政策客观上有利于本院“学习型”学校的创建。随着教育改革的深入，学校的自主权越来越明晰，尤其是《民办教育促进法》的实施，给中国高等教育的发展带来更深入的思考，客观上给我院带来了新的机遇。学校管理体制，管理模式不变革就难于适应教育发展的需要，而学习型学校模式正成为民办学校发展的新选择。

2.创建“学习型”学校与国家教育目标相吻合。学习型学校的最终目标是实现学校共同愿景。而学校共同愿景是学校成员的个人愿景(包含学生的全面发展)与组织愿景的整合。这与国家教育目标，培养高素质人才相吻合。

3.已具备一定条件。首先从领导与教师看，大多是本科以上，文化程度较高，而且相互接近，具有接受新事物快的优势和易于沟通的便利。其次，学校关于进修培训、学习提高的机制逐步完善。这样学校领导、教师都有良好的学习习惯。同时由于学校成员的专业、个性、工作性质等多样性，为成员间资源互补、相互学习、多角度思考与解决问题及系统思考配备了良好的因素。这一切使创建学习型学校具备“天然”的条件。

4.其他领域的学习型组织的建立为本院“学习型学校”的建立提供了可借鉴的经验和范式。虽然学习型学校在我国的创建还不普遍，没有太多可借鉴的经验，但是，本国学校以及其它领域却在关于学习型组织的构建方面既有理论的深入探讨，又有实践的具体操作，已积累了不少的经验，形成了一些范式。例如我院组织中层干部参观过的江淮集团，这些经验和范式虽不可原封不动地照搬应用，却有许多可以借鉴的地方。

三、创建“学习型”学校，打造高效管理团队的必要性

1.创建学习型学校，打造高效管理团队，是学习型学校创建工作整体推进的需要。创建学习型学校是一项系统工程，需要从上到下各个环节齐抓共建。管理团队作为学校的职能单位，在创建学习型学校过程中担负承上启下的重要作用。从学校领导层看，职能团队是决策执行机构，创建学习型学校需要职能团队积极响应，创造典型。在普通职工心目中，职能团队人员也是领导。各职能团队率先建立学习型组织，充当排头，能够更好地起到上行下效的作用，更好地营造全员学习的浓厚氛围，提高整体创建水平。

2.创建学习型学校，打造高效管理团队，是提高学校工作绩效的需要。管理团队的整体效能取决于每个办事人员效率的高低。创建学习型学校，通过团队组成人员不断学习、追求超越，可以极大地提高团队人员的竞争意识、危机意识、忧患意识及开拓能力，解决小成即安、小富即满、归罪于外等与学校创新发展不相适应的问题。通过创建工作的深入推进，培育和形成新的管理文化，能够使管理团队的工作更加富有弹性，更加适应学校各种发展变化的需要，促进学校各项工作的蓬勃发展。

3.创建学习型学校打造高效管理团队是构建和谐校园的需要。学习型组织提倡的是团队学习，倡导的是团队精神。创建学习型团队，可以促使职工在团结协作、相互学习中，实现共同目标，在不断优化管理、优化服务、优化秩序中，锻造一支优秀职工队伍，创造一个优美的工作环境，不断增强部门的向心力和凝聚力，提高职工的团队精神、敬业精神、创新精神，为学校的发展创造一个良好的发展氛围。

4.创建学习型学校，打造高效管理团队，是学校教师自身发展的需要。当前知识飞速发展，《21世纪世界预测》一书中指出：最近30年产生的知识总量是过去2000年产生的知识量的总和；到2020年，知识的总量是当前的3-4倍。一个学生一走出校门就有一大半知识过时了。在这样的时代，人要求得生存和发展的空间、取得事业上的成功，就得不断地学习，不断地用最新的知识武装自己的头脑。创建学习型团队，可以增强每名团队人员的学习力，不断提高适应生存的能力、适应社会的能力，保证自身发展需要。

四、创建“学习型”组织，打造高效管理团队的策略

1.要组织员工了解“学习型”组织的内涵，理解其真正的精神。为适应变化迅速和竞争激烈的形势和学院加强内涵建设的需要，我院在于果董事长的倡导下，把2005年定为“创建学习型组织，学会学习年”，在全院大兴学习之风。学院采取“请进来，走出去”等多种形式，帮助全院教职工特别是广大干部了解“学习型组织”和高效能团队建设的基本要求。各单位结合本部门的实际，制定了“创建学习型组织”的计划，开展了各种有特色的培训和讲座活动等，使学校管理队伍真正理解了“学习型”学校的涵义。

2.认清建立学习型组织的障碍。一般来说，学校创建“学习型”组织的障碍要比其他单位少的多，主要是传统落后观念的束缚，如封建家法等级思想强调的尊卑贵贱，再如“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”等，束缚了我们的思想和行动，使我们处事谨小慎微，产生强烈的心理依附，唯长是听，唯领导是听，没有独立意志，不敢探索求新，从而导致缺乏可行的发展战略，只限于一般的学习讨论活动，而不能深层次地开展下去。

3.充分发挥领导的激励作用。激发与鼓励是领导者的核心职能之一，能否激发出全体成员创建学习型学校的积极性和创造性，能否鼓励成员保持这种热情，是体现领导艺术的重要方面。因此，弄清教职工真正的愿望，发现愿望与现实的距离，完善学校的培训制度、提高教职工达成目标的能力，发挥职称评聘及评先评优的作用，把学校成员参加学习培训的课程、次数、成绩以及在学习型学校建立中的创新成果，学校愿景实践的进展情况作为重要指标，来激励教职员工主动学习和创新的积极性，将成为学校领导的首要任务。

4.构建一个适宜组织学习的组织架构，使组织结构趋于扁平化并有一定弹性化。学习型组织要尽可能地将决策权下放到基层，以发挥基层的主观能动性，增强学校的应变能力，同时减少管理费用；学习型组织还强调组织结构弹性化，一旦创新战备目标确定，必须相应地对组织机构做出调整，以适应创新战略实施的要求，不能一成不变死守僵化的组织结构。例如，美国通用电器公司目前的管理层次已由9层减少为4层。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一线的营养。

5.采用良好的学习机制，在组织内营造学习的氛围。要有组织有规划有目标地进行全员学习、全程学习、团队学习和终身学习。让教职工结合工作与生活，在书本上学、在同事中学、在讨论中学、在考查交流中学、在培训中学、在自我实践中学……逐步营造出一个愿意学习、会学习的工作环境。

6.进一步学习和整合五项修炼。首先，要培养自我超越。自我超越是学习型组织的精神所在，它要求每个教职工学习如何认清、加深和不断实现他们内心深处最强烈的愿望，从而不断创造和超越。其次，是改善心智模式。心智模式是指人们从事某一工作而形成的思维方式、价值观念和行动习惯。大多数教职工的心智模式容易受到计划经济观念的影响，其结果是管理理念和工作方式创新目标难以实现。改善心智模式就是要打破传统习惯性思维的影响，按照全新的学习型组织的管理理念，使学校实现可持续发展。再次，是建立共同的愿景。建立共同的愿景是建立共同的愿望、理想或目标。当前，创建“学习型”组织在全国各地正如火如荼地进行着，这对教职工有很好的触动作用。重塑学校共同的愿景，为实现学校的目标而共同奋斗。

如何创建高效团队研讨会 篇4

当前，集团公司提出创建学习型企业目标，这是一项高瞻远瞩的决策，是企业持续健康发展的必然选择。学习型组织理论是知识经济时代最先进的管理理论，它倡导团队学习，以持续提升全员的学习力为根本，用学习力激活创造力，用文化力推动生产力，进而提升组织的竞争力，实现人的全面发展。创建学习型企业不仅要从整体战略和宏观上制定规划，而且也要在不同层面上具体推行。职能部门作为企业的中间管理层，在企业中起到承上启下的关键作用：对上为决策者提供决策依据，并将领导做出的决策进行分解执行，对下指导基层部门的具体开展工作。职能部门工作效率将直接关系到企业整体运作效率的高低，用学习型组织理论改造职能科室，可以打造一支高效的管理团队，这在学习型企业整体创建过程中具有十分重要的作用，要引起我们的高度重视。一、创建学习型职能科室的重要意义1、创建学习型职能科室是学习型企业创建工作整体推进的需要。创建学习型企业是一项系统工程，需要从上到下各个环节齐抓共建。职能科室作为企业中间管理层的代表，在创建学习型企业过程中担负承上启下的重要作用。从企业领导层看，职能科室是决策执行机构，创建学习企业需要职能科室积极响应，创造典型。在普通职工心目中，职能科室人员也是领导。各职能科室率先建塑学习型组织，充当排头，能够更好地起到上行下效的作用，更好地营造全员学习的浓厚氛围，提高整体创建水平。2、创建学习型职能科室是提高职能科室工作绩效的需要。职能科室的整体效能取决于每名办事人员效率的高低。创建学习型企业，通过科室组成人员不断学习、追求超越，可以极大地提高科室人员的竞争意识、危机意识、忧患意识、开拓能力等与企业发展密切相关的.能力，解决小成即安、小富即满、归罪于外等与企业创新发展不相适应的问题。通过创建工作的深入推进，培育和形成新的管理文化，使职能科室的工作更加富有弹性，适应企业各种发展变化的需要，促进企业各项工作蓬勃发展。3、创建学习型职能科室是构建和谐工作氛围的需要。学习型组织提倡的是团队学习，倡导的是团队精神。创建学习型职能科室，可以促使职工在团结协作、相互学习中，实现共同进步目标，在不断优化管理、优化服务、优化秩序中，锻造一支优秀职工队伍，创造一个优美的工作环境，不断增强部门的向心力和凝聚力，提高职工的团队精神、敬业精神、创新精神，为企业的发展创造一个良好的发展氛围。4、创建学习型职能科室是科室人员自身发展的需要。当前知识飞速发展，《21世纪世界预测》一书中指出：最近30年产生的知识总量是过去20xx年产生的知识量的总和;到，知识的总量是当前的3-4倍。一个学生一走出校门，就有一大半知识过时了。在这样的时代，人要求得生存和发展的空间、取得事业上的成功，就得不断的学习，不断的用最新的知识武装自己的头脑。创建学习型职能科室，可以增强每名科室人员的学习力，不断提高适应生存的能力、适应社会的能力，保证自身发展需要。二、创建学习型职能科室的有利条件及注意事项创建成学习型职能科室，具有十分有利的条件：首先职能科室人员自身素质相对较高。这是一个无论在学历、文化层次上，还是在技能水平、心理素质上等各个方面都具有相对优势的群体。他们肯于接受新事物，理解能力强，只要在思想上充分认识到建塑学习型组织的好处，就能顺利地转变观念，自觉地融入创建活动中来。其次，职能科室成员自我发展意识强。这些人一般情况都有一个强烈的发展愿望，他们都有提升自己能力、业务水平和工作效率的意愿，这是创建学习型组织最有利的条件之一。第三，每个职能科室人数适中，适宜开展团队学习和系统思考，有利于实现自我超越。一般情况下，每一职能科室的人数在几人或者是十几人。这种规模对于组织团队学习是最有利的数目，并且成员之间文化基础相似，可以很快形成共同进步的学习氛围，这也创建学习型组织一个极为有利的条件。虽然职能科室存在这些有利条件，但在具体创建过程中也要把握一些注意的事项，主要有：1、转变观念，树立新型学习理念。创建学习型职能科室是无法通过行政命令来推行的。必须借助引导等柔性方式，促使职工观念转变，让职工从自身需要出发，自觉、自愿、充满乐趣的投入到学习中来。首先要引导职工树立工作学习化、学习工作化理念。据统计，一个人一生中80的知识是在工作的过程中学习的。要把工作作为提高能力的主要途径和重点内容，通过学习促进工作，通过工作提高学习成果。二是引导职工学会反思。只有勇于正视自身的缺点和工作中存在的问题，才能摆脱习惯的观念和经验的套路，产生奋勇前进的不竭动力，取得一个个新的进步。2、结合实际，制定自我超越目标。不同的职能部门有不同的业务要求和工作特点。这就要求在创建学习型组织过程中要结合自身实际情况，确定学习目标和学习的方法。财务部门与经营部门不同，生产部门和安检部门也存在着差别。只有突出自身的业务特点和工作要求，有针对性地选择学习内容，制定适宜本

如何设计高效团队 篇5

高效团队建设中的5W1H是：who(我们是谁)、where(我们在哪里)、what(我们成为什么)、when(我们什么时候行动)、how(我们怎样行动)、why(我们为什么)。通过明确这几个方面的问题来建立高效团队。

我们是谁(who)?即团队成员自我的深入熟悉，明确团队成员具有的优势和劣势、对工作的喜好、处理问题的解决方式、基本价值观差异等;通过这些分析，最后获得在团队成员之间形成共同的信念和一致的对团队目的的看法，以建立起团队运行的游戏规则。

我们在哪里(where)?每一个团队都有其优势和弱点，而团队要取得任务成功又面对外部的威胁与机会，通过分析团队所处环境来评估团队的综合能力，找出团队目前的综合能力对要达到的团队目的之间的差距，以明确团队如何发挥优势、回避威胁、提高迎接挑战的能力。

我们成为什么(what)?以团队的任务为导向，使每个团队成员明确团队的目标、行动计划，为了能够激发团队成员的激情，应树立阶段性里程碑，使团队对任务目标看得见、摸得着，创造出令成员兴奋的幻想。

我们什么时候采取行动(when)?合适的时机采取合适的行动是团队成功的要害，团队任务的启动;团队碰到困难或障碍时，团队应把握时机来进行分析与解决;以及团队面对内、外部冲突时应在什么时机进行舒缓或消除;以及在何时与何地取得相应的资源支持等;都必须因势利导。

我们怎样行动(how)?怎样行动涉及到团队运行问题。即团队内部如何进行分工、不同的团队角色应承担的职责、履行的权力、协调与沟通等，因此，团队内部各个成员之间也应有明确的岗位职责描述和说明，以建立团队成员的工作标准。

如何打造一个高效的团队 篇6

一个高效的团队除了在人数方面有一定的要求外，更重要的就是要确保团队所有成员在以下四个方面应保持高度的一致性，即：信仰一致、目标一致、行动一致、语言一致。在对团队深入了解之前，我们首先还是先了解下群体与团队联系与区别，团队的特点和打造高效团队的举措及方法。

团队与群体既有相同之外，也有着明显的差异性。相同之处表现在：

1、团队与群体一样由两个以上的个体组成；

2、团队与群体内的各成员之间相互作用并相互依存；

3、团队与群体都有共同的目标。

团队与群体的差异表现为：

1、在人数方面。高效的团队在成员数量上有一定的限制，而群体在群体数量上没有明显的数量限制。

2、在领导方面。作为群体应该有明确的领导人，而团队就不一定有，尤其是在团队发展到成熟阶段后，所有成员共享决策权。

3、在目标方面。群体的目标必须跟组织保持一致性，但团队除了有共同的目标外，团队各成员还可以有自己的目标。

4、协作方面。群体的协作性是中度的，有时也有些消极或对立；但团队是一种齐心和高度合作的，这也是团队与群体最根本的差异所在。

5、责任方面。群体的领导要负很大的责任，而团队中除了领导者要承担责任之外，每一个团队的成员也要负相应的责任，或者说是一起承担责任。

6、技能方面。群体成员的技能可以是相同的，也可能是不同的；而团队成员的技能是互补的，把具有不同知识、技能和经验的人综合在一起形成角色互补，从而达到有效的组合。

7、结果方面。群体的绩效是每一个个体的绩效相加之和，而团队的结果或绩效是所有成员共同合作完成的。

什么样的团队才是高效团队？

高效团队应时刻有人扮演着不同的角色，各角色在团队中发挥着不同的作用。

协调者：确保工作目标清晰，成员均参与并承担责任。

检批者：对无效益之举提出质询及带头探索改善。

实干者：提醒各成员要面对现实，完成手上的工作。

思考者：提出新颖意见，将他人的意见加以发挥。

凝聚者：营造和谐的工作关系，舒缓紧张气氛。

1、深度汇谈

深度汇谈的英文是“Dialogue”，这是西方流行的一种管理方式，是指持续地集体探询我们习以为常和视为理所当然的经验，在我国也称为深度沟通。深度汇谈是自由和有创造性地探究复杂而重要的议题，让每一个成员都先暂停个人的主观思维，彼此用心聆听的一种沟通形式，旨在促进团队成员的互相了解，消除分歧，而并非得出结论。

2、有技巧地讨论

有技巧地讨论的英文是“Skillful discussion”意思是“捣成碎片”。有技巧地讨论指发展出一系列技术，并深入了解如何从片段中拼凑出整个图像及影响团队的各种作用力。有技巧地讨论可以让每个参与讨论的人不仅都有说话的机会并且还都能说出内心的真正想法，而并非90％的时间都是团队领导人唱“独角戏”。有技巧地讨论与深度汇谈这两种团队交谈方式基本上是能互补的。

如何打造高效团队？下面结合实际谈谈打造高效团队的一些举措和方法。

1、增强领导才能，提高管理者领导能力

增强领导才能就是增强和发挥领导的指导作用。首先领导必须以身作则，对团队成员起榜样和示范作用。其次，要明确具体的工作目标；不能对所明确的相关事项作随时修改，以确保目标的严谨和前后的一致性。再次，明确各团队成员的角色和责任分工，充分发挥项目团队成员各自的作用；团队各成员所负责的工作应保证相对的稳定，不能随时调整和变换，避免因分工不明导致责任不清而影响整体目标的达成。除此之外，还应有针对性的进行分层次培训，提高管理者的素质和能力。

如何提高管理素质和能力？

⑴、要有针对性地进行分层次培训，提高管理者的素质和能力。在一个团队里，一把手是否出色是团队建设的关键。这需要给团队的一把手设定通道，明确权责，找准定位。值得注意的是，在领导个人所有素质中以德为先。

⑵、要加强团队意识培训，提高团队作战能力。一个团队首先要有相对稳定性，搭配要互补，个人能力与团队能力也要互补，成员之间要能形成心理契约，对发展战略有相当的认同度，成员之间能互相理解，支持，形成合力，其前提是领导在处理团队内部问题时能做到公开、公平、公正。

⑶、要建立完善的规章制度。首先做好团队的愿景规划，提高团队的吸引力；其次，给每个成员量身定做职业生涯规划，避免团队平庸化，解决效率问题；第三，要树立标杆，使之成为团队成员学习的榜样。

2、充分发挥领导的沟通和协调作用

首先，要加强团队成员之间的沟通和协调，有明确清楚的沟通方式和途径，为团队排忧解难。由于团队成员之间因价值观、性格、处世方法等方面的差异而产生各种冲突，会导致成员间人际关系陷入紧张局面，甚至出现敌视、强烈情绪以及向领导者挑战等各种情形。领导要发挥领导作用进行充分沟通，引导团队成员调整心态和准确定位好各自角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做，减少没必要的资源浪费和消耗。

其次，团队成员与工作环境之间的沟通和协调。团队成员与周围环境之间也会产生不和谐，管理者应为团队提供一个好的工作氛围，帮助团队成员熟悉工作环境，学习并掌握相关的技术，以利于各项目目标能按时完成，从而达到总体任务按时完成的目的。

再次，团队与其他部门之间的沟通和协调。在工作过程中，团队与其他部门之间也会产生各种各样的矛盾冲突和不协调，这就需要管理者进行很好的沟通与协调，为团队争取更充足的资源与较好的工作氛围，并对工作进程以及工作目标与工作涉及到的关系人不断达成共识，更好地促进工作目标的实现。

如何才能创建并维系一支优秀团队 篇7

系一支优秀团队

如何才能创建并维系一支优秀团队

如何才能创建并维系一支优秀团队呢？哈克曼教授认为，公司或其他组织的领导者必须创造5个基本条件：

1.团队要真实。

对团队的范围必须界定明确，领导者有责任对此做出明确说明。

2.团队要有令人信服的方向。

团队成员要清楚团队的目标，并就此达成共识。如果领导不能明确说明团队方向，其成员就有可能各自为政。

3.团队需要建设性的结构。

如果团队任务设计不当，成员数量或构成不合适，行为规范含糊或者执行不力，肯定会麻烦不断。

4.团队需要组织的支持。

组织环境——包括奖惩机制、人力资源体系以及信息系统——必须有助于团队开展工作。

5.团队需要专家的指导。

大多数高管培训都着眼于个人表现，无法显著提高团队的效率。团队需要在工作推进过程中作为一个集体来获得指导，尤其是在项目的开始、中期检查和项目结束时。

不过，即便具备了这5个条件，团队领导依然不能保证让团队表现出色。无论是谁，领导者能做的只是通过创造条件来提高团队成功的可能性而已。哈克曼说，领导者可以做的一件事，就是在投入一项任务时要学会扬长避短，不要模仿他人的领导模式或其他团队，因为在领导团队方面，并不存在一个“正确”的方法。领导者可以通过多种途径来创造成功的条件，帮助团队充分利用并保持这种成功的条件。最优秀的团队领袖应该像爵士乐手，在演奏的过程中不断即兴发挥。

此外，哈克曼教授特别肯定了团队中“异己”的作用。因为过分追求和谐的倾向会扼杀团队的创造能力和学习能力，所以每支团队都需要一个异己来帮助自己抵御这种倾向。很多团队领导都会打压异己，但是失去异己之日，也就是团队沦为平庸之时。哈克曼还指出要围绕团队工作进行培训，并要把握好培训的时间点。团队培训的关键是在具体任务中促进团队合作，而非改进成员个人的社交能力或人际关系。

如何成为高效的财务团队管理者 篇8

钱自严说：“作为一个团队管理者，要起到两个作用，第一个就是激励，第二个是支持。”其实钱教授所说的那扇窗我们已经打开了，公司为我们搭建了学习和施展才华的平台，并不断的引导、激励我们学习。正是因为领导一直以来的激励和支持使我有幸走上了主管会计的岗位，但我觉得自己还称不上管理者，更谈不上高效的财务团队管理者，记得田总说过：改变别人不容易，我们能做的就是以身作则，用自己的行为去感染和带动团队中的成员。

听完这次课，个人有些想法与大家分享一下：

主持人说：种瓜得瓜、种豆得豆，你必须要有一份努力，才可能有未来的机会。这点我非常赞同。

一、做财务，首先要有好的理论基础与实践经验，其次是要具备认真负责与热爱本职工作的态度，同时还要不断学习，除了财务经验积累，涉及管理的知识也要去加强，这样才会与时俱进，不被日益发展的社会所淘汰。话说，选择了会计，就选择了要一辈子学习。

二、目前财务人群过于庞大，90后已经走出校园，加入了我们的团队，我们这一代很可能会被拍在沙摊上。闲暇时我会浏览各大招聘网站，只为看清目前就业形势，从招聘财务人员的要求就可以看出来，要求越来越高，不努力提高自己，很快就会被淘汰，僧多粥少。我们财务人员的生存环境，十分严峻要有紧迫感和危机感。

三、现在，财务已不是传统意义上的铁饭碗，能吃到老。现在很多老会计，充其量就是会记记账，跑跑税务，在专业知识方面，他们甚至还不如刚毕业的大学生，而且很重要的是现在刚毕业的大学生就开始考注册会计师，他们能、也愿意吃苦，这样，老同志的生存空间自然就会受到打压，要想不被淘汰，唯一的办法就是多学习，是真正的学习，不是3天打鱼2天晒网的那种，与时俱进。财务、税收制度年年有变化，比如说今年加收的地方教育费附加，如果我们不随时关注、学习税局相关政策就有可能漏缴，会面临加收滞纳金的风险，还有即将出台的营改税政策，需要我们尽快了解、熟悉以免增加企业不必要的税赋。

如何构建高效课堂研讨稿 篇9

一、何为高效课堂

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

高效课堂有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

二、构建高效课堂的方法和措施

（一）、提升教师专业素养，为高效课堂夯实基础。

高效课堂的成功与否关键取决于科任教师，因为教师是课堂的引领者，也是指挥者。这就要求教师要有很高的专业素养，以免上课时被学生问得张口结舌，不能为学生答疑解惑。所以教师要积极参加专业培训，转变教育观念，提升自己的专业素养。为构建高效课堂作下教学理论和专业知识的厚重积淀。通过教师自己的专业素养提升，教 师要能够解读教材，重新构建自己的课程，能够跳出教材去教教材，这样就能够为高效课堂指挥，去引领高效课堂。

（二）、改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。

传统的教学模式往往是“满堂灌”、“填鸭式”的教学。在这种课堂形式下，老师只是知识的传递者，学生的学习只能被动的接受，不能发挥学习的主动性。为了提高教学成绩，只能搞题海作战。大量的课业负担，把学生的课余时间占用，学生的素质发展只能被扼杀在萌芽状态。为实现学生素质的全面发展，在新课改形式下这就要求课堂教学必须改革，真正实现高效课堂：凡是学生能独立解决的问题就不进行合作讨论，凡通过合作学习、讨论交流能解决的问题教师就不需要讲解，教师的讲解和点拨之发生在学生需要时。教师在课堂上要敢于“留白”，即在留一段时间让学生自己去驾驭和安排。这样一来传统的教学模式就会被改变，教师的角色也会发生改变，会由过去知识的传递者变为学习的点燃者。

（三）、运用新的教学手段，为高效课堂插上翅膀。

传统的教学手段往往是一块黑板，一支粉笔和教师的一张嘴。对于抽象的概念、定律和一些知识点，教师单凭言传学生很难理解。再者说来，教师有时候只注意板书知识点，课堂的效率在不知不觉中就会降下来。由于网络的普及，信息技术在不断的发展，现在它与其他课程的整合也成为现代教育的热点。把多媒体和课堂教学整合以后，我们就可以利用多媒体将文字、图画、声音、动画等信息整合为一体，从而改变了传统的教学手段和方法的单一性，提高了学生对教学内容 的兴趣，也可以使教师的教学不在为板书所累，使教师有时间和精力去对课堂教学更充分地发挥想象力和创造力，从而提高课堂教学效率。教师采用多媒体和电子白板等教学手段来优化课堂教学，会为高效课堂插上翅膀。

（四）、写好教学反思，为高效课堂增砖添瓦。

教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。在构建高效课堂的课改形式下，教师要写好教学反思。记录下课堂的成功之举，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。记录下“败笔”之处，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。记录下学生课堂的见解，让学生创新的火花闪耀，为以后丰富教学的材料养分。通过写教学反思，教师能够真正解读教材而创建出属于自己的课堂高效教材，能够创建属于自己的高效课堂教学方法，真正做到为高效课堂增砖添瓦。

三、高效课堂的五项标准

高效课堂一般体现在以下五个方面：教学目标；教学活动；教学能力；教学反馈；教学组织与管理。

教学目标

全面、综合、深刻：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值，体现高期望值；十分清楚、具体、可操作；切合三情——学情、教情、考情。教学活动

教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节奏、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究；师生互动：配合默契、思维深刻；生生互动：100%参与，主动积极思考；活动与作业：自主、探究、个性。

教学能力

清楚准确地交流；巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息技术手段。

教学反馈

学情反馈及时；课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。

教学组织与管理

课堂活而有序，自觉遵守纪律；学习文化浓厚；时间分配合理；过程组织严密；学生行为管理到位；物理空间管理合理。

四、学习高效的六会习惯（1）会预习

养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。（2）会听课 做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。

（3）会复习

及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。（4）会作业

掌握步骤，正确解题；思维要活，格式规范；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。

（5）会总结

全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。（6）会记忆

明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。

五、高效课堂的本质

如何创建高效的小学语文课堂 篇10

提升课堂教学的有效性、高效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。怎样提升语文课堂教学的有效性、高效性呢？笔者结合自己的教育教学实践，认为应做到以下几个方面。

1.和谐统一的教学目标是课堂高效的根基

课程改革确实改变了语文课堂教学面貌，语文课堂呈现出生动活泼的勃勃生机。语文学科是“人文性”较强的学科，要求我们教师要有一双慧眼、一个睿脑，准确定位“教学目标”，把握课堂高效的根基。要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的教学目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学高效的前提。具体而言，一篇课文，应该教给学生什么“语文知识”，发展学生什么“语文能力”，培养学生什么“情感态度”应该是明确的，而且必须明确。

2.具体适宜的教学内容是课堂高效的命脉

“教什么”永远比“怎么教”重要。王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”语文课堂上，“适宜的教学内容”是课堂成功的基石，课堂的教学艺术则是“催化剂”。什么叫适宜的语文教学内容呢？王荣生教授这样认为，教学内容是对“教什么”的回答，从学生的角度也就是“学什么”。适宜的教学内容涉及一系列的问题，最起码包含两个方面的内容：一是教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集中，从而使学生学得相对透彻。基于此，那些能够提高学生语文素养的，能够启迪学生思想，能够培养学生独立思考能力的知识点，都可以成为语文课堂的教学内容。语文教学内容的“建构”，要遵循“生本”的原则。学生需要什么，我们便教什么。以生为本，充分尊重学生的知识水平和能力，使所建构的教学内容成为学生提高语文素养和精神品质的“滋养品”。语文教师要能够正确、准确、深刻地解读文本，从而建构有效地教学内容。首先，理解编者意图，结合实际，根据课文特点进行有效的建构；其次，对原有教学内容进行“深加工”，重构出创新的教学内容；第三，植入“添加剂”，开拓相关的课外补充材料；第四，教学内容要“学练结合”。“学”指教师的讲解，“练”指学生的训练，其中包括回答提问、提出问题、做习题。一节高效的好课，如果课堂上没有对学生进行“练”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。训练是教学内容中的重点，训练学生对知识的掌握，训练学生的思维能力，训练学生的语文素养等等。

总之，教师的“教什么”永远要比“怎么教”重要得多，筛选和建构合适的教学内容，理应成为课堂高效的命脉。

3.灵活多样的教学方式是课堂高效的不竭动力

“教”与“学”的方式的转变是课程改革的一大亮点。语文课程标准指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”从教师的角度来讲，教学的高效性依赖于教师高效的“教”，并克服无效的“教”。“高效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影的，间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者短效，后者长效，这两种效果要同时兼顾。“无效的教”指的是阻碍学生“学”的“教”，它也有两种表现：一是显性的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味地教，使学生失去“学”的兴趣和热情；二是隐性的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生独立学习的机会，从而阻碍学生学习能力的发展和学习积极性的提升。如今，在理性反思语文课程改革的基础上，人们开始更多地注意到传统语文教学经验对新课改的反哺意义。如重视“熏陶感染”的同时也要重视“字斟句酌”；致力“语文素养”的同时也要致力“基础落实”；珍视“学生独特感受”的同时也要珍视“教师的权威解读”；提倡“自主、探究、合作”等新兴学习方式的同时也要提倡“授受、记诵、训练”的传统学习方式。

如何创建高效团队研讨会 篇11

1 课前活动的设置

1.1 即景说写形式。学生可以以窗外适时之景，或是教室里现时情况来说写一段话，也可以以前一天或当天新闻发表个人感受或看法，内容要言简意赅。通过课前即兴说写，可以培养学生敏锐的观察力，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。

1.2 复习知识形式。和学生复述前一节课重点知识，特别是涉及到一些名言警句，或是一些真知哲理。通过复习，不仅能提高学生对知识的记忆力，还可以从这些旧知识中找出新意，做到温故知新的效果。

2 课堂导语的设置

2.1 悬念设置，吸引学生。入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。

2.2 精彩短小，直切重点。导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。

2.3 营造氛围，创设气氛。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

3 教学过程的设置

3.1 课堂提问艺术和激励艺术。用提问指导学生学习课文是当前语文教学比较流行的方法。用提问指导学生学习课文应遵循以下五个原则：一是设计的问题既要紧扣教学目标，突出重难点，还要激发学生思考;二是问题要大小适宜，多少适量，难易适中，符合不同层次学生的实际学习能力;三是设问要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝形式主义的问答方式;四是设问要面向全体学生，并激励学生自己去思考和辨析;五是解说学生答问后语言要适中委婉，既要考虑答问本身的正确性，又要顾及学生的心理影响，特别要以激励为主，迂回圆说，做到正确答案与学生自尊两全其美。

3.2 灵活处理课堂教学中的细节。①临时应变与调控。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。②依照内容灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的变通，也可以是主次的变通，还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间的变通。③去糟粕取精华。要有所取舍，就是要“忍痛割爱”，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完整性或内容的深刻性和全面性。

3.3 从老师自身出发，开创个性化的教法。首先，教师的知识底蕴和个人经历是教学之本。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，高中语文课是既是讲授课，也是欣赏课，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。再次，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。最后，要注意把课本与生活巧妙讲说，融通感性与理性知识的教学。教坛上流行这样的说法：三流老师在讲台上演绎他的教本;二流老师在讲台上演绎他的教案;一流老师在讲台上演绎他的人生。这一方面其实就强调了我们老师在讲课中要注重生活知识的灌输，在课堂上，学生最喜欢的是活生生的知识，对这些知识的讲说，才是最有效果的教学。另一方面就是强调个性化教学，风格化教学，让我们的学生在十个语文老师的讲课中领导到十种人生，这才是语文教学的终极目的。

4 课堂拓展的设置

在高中语文新课改教学的有效拓展设计中，要求教师要做到多元设计，精心安排。

4.1 是要考虑拓展方式多元性。对于课堂教学中涉及的主要“问题”，学生认为的疑难性“问题”和可拓展性“问题”等，教师要选择多种途径和手段，给学生提供宽阔的拓展平台。

4.2 是考虑通过拓展使学生进一步实现转变学习方式。从学习方式上看，转变学生学习方式，实现自主合作探究的学习，并不仅仅是指课前和课堂教学过程中的转变，应该包括课后学习方式的转变。通过课后拓展，使学生真正实现自主学习、合作学习、探究学习。在具体的拓展设计时，主要是选择与教学适应的拓展模式，如果选择问题思考模式，那么，重点涉及在课后问题思考方面应采用哪些手段和方法;如果选择问题作业模式，那么，重点设计在作业设计与安排方面应采用哪些方式与方法;如选择问题展示模式，那么问题展示的设计与安排应采用哪些方式与方法;如果选择问题探究模式，那么，问题探究活动设计与安排应采用哪些方式与方法。究竟选择什么样的拓展模式，由教师依据学科特点、教学内容，结合学生学习需要来创新性的选择和确定。

如何创建高效团队研讨会 篇12

课程背景：

一个国家是否强大、一个企业时候卓越、一个个人是否优秀，最关键的因素是团队，讲本质一点其实是人的精气神。随着时代的变化，企业与企业的竞争、个人与个人的竞争日趋激烈，要想在激烈的市场竞争中胜出，要想在职业生涯发展中展露头角，就必须把团队和个人培养一种狼性，未来唯有狼性团队才能生存和发展，因为他们对目标更执着、对制度和要求更严格、对项目的执行力更强，如何提升团队的精气神或者狼性，带领队伍创造高绩效，这就是开着这门课的目的。

课程收益：

1、提升团队的狼性素养；

2、通过本次课程，从理念、思维、方法到执行力，全方位激发领导和员工的狼性修养，提升团队的整体竞争力；

3、通过性格色彩及职业生涯测试工具选用适合你的狼性员工；

4、通过本次课程，将学会如何从招聘员工时就招到那些具有狼性的员工，提高人才招聘的效率，留住优秀的人才；

5、通过生动的案例带给你思想上的冲击和启发。

课程时间：2-3天，6小时/天 授课对象：中层干部/基层员工/新员工

授课方式：教学过程中运用大量生动且具有实战意义的案例，将对你的思维带来新的冲击和启发，讲师语言生动幽默，多次达到“全场无尿点”的效果。

课程大纲：

引言：从近代史两场结局不同的变法说起 第一讲：团队的条件

什么是团队，群体和团队的区别

案例：张艺谋的《英雄》、新《监狱风云》团队、刀塔传奇的启发

一、自主性

案例：中国人开会习惯、搬纯净水、书城的服务

1、自主性的表现

主动地向上级汇报工作进度 案例：不同秘书的办事风格 主动地与兄弟部门进行水平沟通 案例：张朝翔交手机的故事

2、思考

员工有没有把公司当作他的公司或者他的家取决于什么? 案例：绝不拖延工资、如何对待忠诚的高店长、一些对人尊重的小动作你做到了吗 员工离职的原因是什么? 一是钱没有给到位，二是心委屈了 案例：吴三桂的职业生涯规划

3、建议

让员工写下哪些事情完全不需要汇报就可以自主自发地进行操作?看看你想的和他想的是否完全一样

对于自动自发的人要授予他一定权限，授权的目的在于提高工作效率 案例：报送信息工作授权和不授权的差别

要有意无意地记录员工自主性不够好的事例，作为秋后算账的依据 案例：用小本子记录员工的借口

二、思考性

1、思考性的表现 发散性思维

案例：成吉思汗西征、可怕的惯性思维——交叉握手看看是那个大拇指在上面? 总结提炼能力

案例：爱因斯坦相对论、背诵乘法口诀表视频 创新能力 案例：

痛点和兴奋点思维 客户参与思维

京东的刘强东营销和王思聪事件 娃哈哈的事件营销方案

用淘宝思维做咨询公司——你可以不来 案例：特斯拉电动车 勇于纠错的能力

案例：中国的货币单位简写错误的问题

2、思考：你的员工为什么不愿意提出创新的想法? 你没有要求，你对他的工作不重视； 提出了创新的想法，没有好处； 提出了意见和建议，没有反馈。

3、建议：

随时启发和培养员工提出自己岗位工作的改进方案 案例：每个月建立一个“学习日”活动 案例：印象舌尖的自行车广告方案 对员工的提出的意见和建议进行反馈 案例：员工不愿意提合理化建议的原因 案例：财务培训

三、协作性

案例：交响乐中的合作性、缺乏人情味的中国社会、扶不扶

1、协作性的表现

具有良好的合作意识，有事没事常常搭把手

案例：团队协作性不强的常见三句话：我不知道、我忘记了、这事不归我管；麦当劳的招手服务、招商银行的服务

各个岗位的每一个环节实现有效衔接 案例：前厅与后厨的沽清单

工作出现错误，其他岗位进行及时补位 案例：错印的30000份传单

2、思考：协作性不强通常表现在哪三句话 我不知道——请问姜行长在吗? 我忘记了——温州分行的宣传片：耽误你的工作，万分抱歉!忘记了的潜台词其实是不在乎或者不重视，总书记请你吃饭会忘记吗? 这件事不归我管——楼下水管漏水了，你能来处理一下吗?

3、协作性不强要从日常细节上去观察，看看哪些员工常常自顾自 案例：旅游时上车的动作

4、建议：如何笼络人心，从而提升团队的凝聚力 案例：财散人聚的哲学、我是如何笼络厨师长的心

第二讲：狼性团队的特点 前言：

1、任正飞谈狼性—狼对猎物有敏锐的嗅觉

2、狼冬天出动不畏寒冷

案例：狼的团队合作精神，狼成群结队从不单打独斗

一、市场敏感性强——脑子很好准

1、认真分析市场信息

案例：狼图腾：狼如何捕杀狮子——分析找准薄弱环节 案例：家乐福中“廉价”真相

案例：从送餐可见“大数据”时代下没有秘密

案例：“大数据”时代的新思维：林彪的数据分析、小时代的广告投入分析

2、提升客户服务意识 案例：海底捞人工拖车服务 案例：花旗银行的服务 案例：车爵士老板的服务 案例：超市的一盒酸奶 案例：添金宝业务的服务

二、目标性强——眼光要狠狠

1、在制定目标时要严格

案例：把握未来的趋势，勇于自己革自己的命：苹果与诺基亚之争 案例：施瓦辛格的话和我的新闻宣传工作

2、对于大目标要有分解细化的小目标

3、对于目标定下来之前要慎重，定下来后要坚持 案例：两棵树你砍哪一棵? 案例：长沙的天空城市工程

三、执行力强——手脚很快快 案例：飞速的必胜客 案例：安泰人寿的火线作业 案例：我对孙伟的三顾之术

第三讲：如何建立狼性团队

一、要有一个领导力极强、做派强势的团队领袖 案例：拿破仑的故事

案例：平安保险马明哲的强势管理 案例：三星的李健熙变革

1、四种领导风格 领导型——领导在上，员工在下 顾问型——领导在中间，指挥现场

伙伴型——领导与员工在同一条线上，共同工作 教练型——员工跳出团队，在旁边做教练

2、做一个强势领导的作风特征

做事雷厉风行，紧盯目标和方向，不以任务为导向，以结果为导向

案例：要开有结果的会、开会不要先签到，要后签到，一来防止中途离开，二来表示同意观点

案例：后厨半夜起来开会研究菜品

以身作则，做到“跟我冲”，而不是“给我冲” 案例：如何杜绝员工上班迟到的问题 案例：和员工一起考核，贴在墙上

从内心激发员工的工作意愿，并给予重要干部充分授权 授权时，做绝对支持，要公开宣布主管的权力，给他树立威信

案例：当这员工面给予主观权力和威信，各位，站在我旁边的梁副总从今天起担任我们公司的副总经理，希望大家对他开绿灯，谁让他难受就是让我痛苦。案例：打高尔夫球的艾森豪威尔

不断地教育和要求你的员工，注意要严格但不要严苛 案例：西点军校的四句话和陆总交办裱画的事

案例：没有任何借口——我们就是问得太多，做的太少，凡是先做再说。你自己提出的要求必须要自己亲自跟踪、监督和辅导 案例：如何给天平开业送礼，如何公关泛城科技 案例：《我叫金三顺》中的故事

建议：不要常常亲力亲为，什么事情都帮下属包办，而是要下属提出方案你给与指点和帮助 案例：

常常找一线员工询问公司的情况 让听得见炮声的人员先决策 头脑风暴法

朱镕基的经济考察办法

要容忍你的下属犯第一次错，但是也要要求“颜渊不二过” 案例：我刚到渤海银行时候犯的错、刘总不能容忍的李莉犯的错 尊重和关爱你的员工 案例：关爱生病的店长 案例：白起打仗帮士兵吸毒

3、思考：

为什么我们很多领导的眼睛总是盯着上面看，只要哄老板开心可以了? 我们是否应该用空降兵?

二、要有奖罚分明的考核激励制度

1、奖惩有度，奖罚从速

案例：海豚原理、烫炉原则、岗位薪酬和晋升考级没有标准

2、制定制度要合理缜密

案例：安利说用自己的产品不好可以退换，哪怕用掉一半都可以退 适时使用焦点指标管理或者称单一考核

案例：对于菜品质量的单一考核管理、与店长约定的30万指标完成后的奖励惩罚措施

3、制度执行要严格到位

案例：中国人交通事故多的原因、李光耀的鞭刑、4、员工的晋升不是某个人说了算，而是要有公平公正公开的竞聘制度 案例：印象舌尖的英雄帖

5、善于使用激励机制

案例：激励：爱因斯坦的妈妈、一碗馄饨

6、坚决淘汰能力不足的人 案例：张朝翔的留任与开除 思考：鞭打快牛的现象是否可取

三、要有一支综合素质高的员工队伍

1、按照“有原则”和“肯协作”两个坐标把员工分为四种： 有些人不服从组织的管理，但又拿不出更好的建议 有些人自己很有主见，但不愿意听取别人的意见孙悟空 还有一种没有主见，但从来不发生冲突沙和尚 有自己的主见，有方案，肯与团队协作完成任务

第四讲：高素质员工的八项修炼

一、有独一无二的核心竞争力 案例：周杰伦的成功密码

二、有八匹马也拉不住的自信与决心求胜欲望强烈 案例：对于日本参拜靖国神社的态度 案例：中国足球踢不好的原因 案例：行不行先占着位置再说

三、有超乎想象的学习力和思考力 案例：“小红花”的学习力 案例：教育归根到底在家教 坐飞机的小孩 日本小学生的教育 快乐大本营中的韩寒赛车

四、有如蜜蜂采蜜般的团队合作精神 ——没事多帮同事搭把手 案例：日本小学生的团队精神教育

五、有细致入微的洞察力 案例：武则天的故事

案例：KTV和餐厅服务员的细节管理

六、有风驰电掣的执行力

上级交代的事情要当作重要事情来对待，哪怕是无心的一句话。案例：积压公文的后果 案例：我和刘行的故事 案例：孙立人风干手套的故事

七、有赴汤蹈火的责任心 责任心是一种竞争力

案例：丰田公司的员工招聘测试 责任等于机会

案例：丰臣秀吉的故事 责任最高境界是归属感和使命感

案例：这是你的船、延安路上的小姑娘、延安路上的乞丐

八、有打不倒的小强般的忍耐力和韧劲 案例：圣子小姐洗马桶、中年危机、德川家康

第五讲：要有一种根深蒂固的狼性文化 团队的冰山理论：

一、冰山上面部分：策略、愿景和目标 案例：XY理论

1、冰山下面部分 共识或文化： 案例：丰田公司的成本节约文化

二、营造压力感和危机意识的文化

1、归属感认同感 案例：如何诠释中国梦

案例：如何把你的愿景变成员工共同的愿景

2、压力感

案例：地上有纸团谁来捡 案例：营造紧张感——卡洛斯戈恩

3、危机感

三、营造有主见的学习教育文化

建设性破坏和破坏性建设学习团队管理一定是一种教育和规范

1、家庭伦理案例：日本人重视学校的伦理

2、学校纪律

3、公司规章案例：领导抽烟带头破坏公司规矩、IBM汤玛士沃森的指示牌、黄金鹏按电梯

4、社会秩序案例：上公交车和上电梯是否是先下再上，我们甚至连上飞机这种没有任何悬念、每个人都有位置的都不淡定

四、营造奖励和淘汰并存的激励文化

1、在公司内部营造轻松积极的氛围——我们的通病是官僚主义太重

案例：学历越高的人到管理部，学历越低的人统统去做业务，这就是一个导向。案例：杨元庆在门口让员工叫他元庆 案例：大阿姨学车和我妈的故事

2、要肯定他的作为或贡献——我们的通病就是只会批评只会打压 案例：单子没有签下来，先在员工大会面前奖励——我不怕他签不下来；

3、要设法排除他人的限制和障碍——我们的通病就是只会旁观、说风凉话

4、要为他人的需求提供办法和帮助——我们的通病是让他自身自灭。案例：新进来的员工要指派辅导员，一对一辅导；准订单

5、领导以身作则也是一种激励——我们通病是对别人马列主义、对自己自由主义 案例：为了培养迎宾，就故意在门口招揽客户、北欧航空的董事长

五、思考：如何激励我们的下属？

1、货币性激励工具——公司的金手铐：本薪、津贴、奖金、分红、股权、无息贷款、员工消费折扣、子女奖学金、旅游、互助基金、相对保证金、相对退休金、住房优惠、交通工具 案例：股份、退休金、台积电的张总

发奖金我发三种：绩效奖金、团队奖金、后勤奖金 案例：卖家具的故事

2、非货币性激励工具——教育培训、考察、调迁、研究环境图书、设备、职场氛围、工作扩大化与丰富化、对谈交流、分权不同于授权，授权是要收回来的，分权是自动自助去操作我的权力，每个人都喜欢自由自主的工作，这会提高工作效率、午茶时间、家庭访问与聚餐、内部表扬、公开嘉许

有福一起享，拿出你的月薪的10%激励下属

案例：每个月如果业绩超过多少，就带员工去唱一次歌或请员工吃饭、金帝巧克力 有机会在员工面前要认下错，这样员工会感觉很好的。

案例：高经理对我做自行车活动提出两点建议，我觉得很好就否定了我的决策 对于下属先称赞，后给建议 关心手下的生活和精神状态

不要去夺取员工的才智和创意通过头脑风暴法，激发员工的创意 案例：美国人给小朋友讲灰姑娘的故事 制定接班人制度，通过晋升通道去激励员工

案例：张涛——19岁成为领班将是餐饮业的一个传奇 另外，别忘了你的上级也需要激励 案例：对爸爸激励 案例：

总经理在加班你激励吗？ 墙上是否要挂劳模的照片? 胸口是否要挂服务明星的牌子？

六、营造责任非落实不可的执行力文化

1、责任要落实到个人

案例：便条纸管理。杰克韦尔奇揣着一个便条纸，有什么事情直接贴在下属的电脑上 案例：扫地的包干哲学

2、对标准和要求要足够坚持

案例：肯德基对标准的坚持、欧莱雅的KPI哲学和中国大阅兵

3、对执行结果要追求完美

日本航空公司对迟到旅客的关注找寻服务

4、事中要求监督，事后要有反馈——上面的人有没有紧盯过程，下面的人有没有及时回报。

七、思考：如何解决团队中的冲突?——德尔菲技术 90%以上的矛盾是误会：

1、你让一步我让一步

2、把不是问题的问题剥离

3、双方条件交换

案例：朱元璋如何请医生为马皇后看病、周小川如何问人民币升值的问题

第六讲：如何甄选和任用具备狼性的人 案例：斯巴达英雄的甄选

一、乐嘉的性格色彩学工具测试

1、红蓝黄绿四种颜色性格的长处、短处、动机、需求

2、西游记团队中的性格色彩

3、如何与你团队中的同事沟通

4、如何影响各种上级

5、团队中发挥不同性格的优势

6、红黄蓝绿四种颜色性格对团队的贡献

二、职业生涯规划测试工具

三、工作联系单——四定表的运用

第七讲：狼性团队实战演练游戏

一、游戏前准备

1、组队并选举队长

2、确定队名和口号

3、由队长介绍团队的组员

4、制定奖励和惩罚的制度和措施

二、游戏环节

1、数三角——考察团队用人选人的能力

用人：你是否选择最适合做这项工作人来完成这个工作蓝色性格的人 标准：在执行任务前有没有设定统一的标准 决策：作为领导在发生分歧的时候是如何做决策的 另外：你是否关注了哪些没有积极性的人 只有一张纸，你是否让大家画下来

你可以观察哪些员工的自主性、思考性、写作性比较好

2、叠罗汉——考察团队分工合作能力 你是如何分工的? 你是如何激励员工的? 如何打消大家的害怕情绪? 领导是否以身作则，在下面垫底?

3、利用互联网思维创新产品营销方案——考察团队思考和创新的能力

三、总结：请胜利的队和失败的队分别总结经验和教训

1、在选择队长的时候是否正确，在用人分工的时候是否得当?

2、团队是否设立目标，对目标是否坚定?

3、目标在执行过程中是否落实到位?是否运用了四定表?

4、队长在决策时是否科学、果断?在处理队员负面情绪的时候是如何措施得当

5、是否制定科学公平的考核激励机制，是否调动起队员的积极性?