阅读教学 映

阅读教学 映（精选11篇）

阅读教学 映 篇1

自考本科毕业论文

考籍号: 283111200033

浅谈如何有效的进题

目: 行小学语文教

专

业: 学中的阅读教学

汉语言文学

二O一三年九月

指导教师:

联系电话:

邮

编: QQ

号：

1441362305

***

423000

姓

名:

彭映映

地

址: 湖南省郴州市南岭

大道180号郴州师 范大9班 浅谈如何有效的进行小学语文教学中的阅读教学

摘要：

新课标明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形式和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础”；而阅读教学是小学语文教学中的重要环节，它既可以有效地提升学生的审美水平，又能全面加强学生的语文素养，因此教师应充分激发学生的学习兴趣，把握阅读教学中读写的方法和小学生的心理特点，培养学生独立学习和独立阅读的能力；在阅读教学过程中，教师要严格要求学生养成良好的阅读习惯，激励小学生学习兴趣，将阅读教学与现实生活紧密联系。小学生正处于一个新生发展的阶段，这个阶段的学习将会对以后的学习产生重大的影响，因此小学语文阅读教学就显得尤为重要，那么我们到底应该如何去有效的进行阅读教学呢？这是我们每一个师范生都会尽力研究和思考的一个问题，也是本文要探讨的问题。

关键词：

教学策略 小学语文 阅读教学

引言：

阅读是语文学习的核心，阅读是语文学习的根本。小学阶段是学生人格发育的重要时期，如何实施阅读教学，培育学生健全的人格，提升学生言语智慧，是我们必须思考的问题。

《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。在阅读教学的探究过程中，笔者发现有不少教师对阅读教学不够重视，教学过程枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，导致教学效率降低。针对当前阅读教学存在的问题，拟提出自己的粗浅见解，希望能引起广大教师对阅读教学的重视，使学生更好地进行阅读学习。正文：

一、阅读教学的重要性

在整个语文教学中，小学语文占有举足轻重的地位，而阅读教学是小学语文的一个大重点。小学语文就像一列火车，如果说小学生的汉字教学是火车头，那么阅读教学就是第二个车厢，在语文学习的道路中，阅读教学如果掉了链子，那么将会影响到整个火车的前进。那么怎样让学生去“阅读”，而且是有效的进行阅读，做到好读书，会读书，这就给每个语文教师留下了一个难题。要想完成阅读教学任务，我们必须清楚认识“阅读”的重要性，理解学生需要“阅读”的形式以及“阅读”中应该注意的问题。只有这样才让我们语文教师更好地培养学生的阅读能力。

（一）提高审美能力

在阅读教学中，学生对作品的解读是一个审美欣赏的过程。这个过程包括审美感知、审美联想、审美相信、审美理解、审美判断等，这些因素汇流在一起，就构成了一种情感体验能力，即审美体验能力。其中，审美感知是审美体验的考试。审美联想是审美体验的发展，审美想象是审美体验的神话，审美评价是审美体验的判断。在整个阅读教学过程中审美贯穿始终。学生在阅读教学的过程中，会被文学的艺术魅力所侵染和熏陶，从而提升审美水准。从而也能在阅读中体会到文学的魅力，提高学生文学艺术品味，对学生的语文教学有很大的积极影响。在教学中，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，培养学生审美意识与审美能力。例如，在湘教版三年级下册《舍不得这棵树》的教学过程中这是一棵花树的部分

①“为什么说它是一棵花树？”学生汇报。②教师范读。（请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。）③（指名学生回答）“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了许许多多的花；我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么？”我还闻到了花香。“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”（指名学生谈体会）我仿佛闻到了一股沁人肺腑的香味；我仿佛看别人作者全家人都被这香味陶醉了；我仿佛看到这香味到处都有，充满了整个小院，让家里的每个人心旷神怡，令人陶醉，感觉很舒服。指导有感情朗读。（把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧！）④老师也被这清香陶醉了，每天都能闻到这香味，我们的生活该是多么幸福呀，这幸福是谁为我们奉献的？（梧桐树）这么美，这么香的梧桐树，我们真是——“舍不得”！你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”“花树”是作者的“心中的花树”，寄托着作者无限波动的情思遐想。想象带入了学生对美的理解和创造之中，即使使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。因此，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美能力。

（二）加强语文素养

阅读教学是写作的基础,很多学生对于写作比较茫然，常常咬着笔头就是不知道从何写起，更不用说字句华丽、文采飞扬、观点独到，就连作文要求的字数，也是东拼西凑，勉为其难。而写作对于应试教育，乃至生活的实际应用的重要性，这里就无需再多说了，为什么很多学生会出现文章无内容可写，无从下笔，其实理由很简单，就是缺乏阅读沉淀及生活阅历。当然对于一个小学生来说要求有丰富的人生阅历，显然不太现实，更何况好文章不单单有“活素材”就可以了，还要有驾驭他的能力。因此对于学生来说，要写好作文，首先和最重要的就是加强阅读，阅读是学生写作的基础。正如刘向所说的那样：“书犹药也。善读则可以医愚。”在学习的过程中，学生常常由于在写作时遇到障碍，最终导致学生学习兴趣的下降，所以有效的阅读教学就显得尤为重要；另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，如果由于阅读教学方法不恰当就会使学生错过这一最佳期。

（三）小学语文教学的重难点

每一个学校的“书香班级”建设，学校浓厚阅读文化的创建，乃至整个社会读书风气的营造，很大程度上取决于我们的基础教育工作——扎实而富有实效的阅读教学。只有我们的阅读教学质量提高了，我们的孩子才能爱读书、会读书、如饥似渴地渴望读书。为此，《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。”为此对于小学的阅读教学提出了10条要求：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣;2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;3．学习默读，做到不出声，不指读;4．借助读物中的图画阅读;5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语;6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流;7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美;8．认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气;9．积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字;10．喜爱图书，爱护图书，良好阅读习惯的养成，较高阅读能力的培养。促进学生的阅读能力的发展：有利于促进学生的多种知识技能的和谐发展，有利于提高学生的思维能力及迁移能力，调动学生的学习积极性，不断提高学生的阅读能力，为发展学生语文能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展打下良好的基础。

二、小学语文中的阅读教学策略

（一）好读书

“好读书”就是爱好读书，爱好读书是读好书的前提，只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”才会努力寻求阅读机会。那么如何才能让学生爱好读书呢？使他们阅读快乐，快乐阅读，如果我们教师能在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高，写起作文那也必是思维敏捷，下笔千言，出口成章。那么在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。

1、阅读教学前

教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？学生产生了疑问就会对课文内容产生强烈的阅读兴趣以及学习动力，当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。再次拿《舍不得这棵树》来说，师：今天我们一起来学习《舍不得这棵树》，同学们看到这个标题，你们会有什么疑问？

生：作者为什么舍不得这棵树？ 生A：这是怎样的一棵树？

生B：这颗树有什么特别之处？ ······

师：说的真不错，我们同学们看到标题就有这么问题想知道，那么我们一起进入课文，在课文中寻找答案，现在请同学们默读课文。

教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。

2、阅读教学中

首先，重视阅读评价，在阅读教学过程中教师还可以因势利导，激发兴趣，苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。作为一名小学语文老师，要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。在农村小学的孩子胆小、害羞、腼腆，不像城里孩子那样大方，爱表现自己，但是，又特别信任老师，崇拜老师，可以说是言听计从，用家长的话说就是“只听老师的”。作为一名小学教师，可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬、加强对学生朗读的评价，从语音、语调和感情等方面进行综合评价，也要引导学生学会评价。要鼓励学生多诵读，发展自身语感，加深对文本的体验与领悟。哪怕是很小很小的进步，一小点闪光点，教师也要给表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行”、“我很棒”的自信心，产生对阅读的兴趣，从而不断努力、不断进步。对于阅读评价，还可以开展多种多样的活动，如：古诗词诵读比赛，讲故事比赛，文学常识比赛等等。通过这些各种各样的活动，通过其中的各种方式的评价从而增强学生阅读的信心和兴趣。

再者，从学生生活实际出发，关注学生的经验和体验，并以学生的经验、体验为中介激发学生的阅读预期，激发学生的兴趣和思考，也是是行之有效的教学方法。

3、阅读教学后

教师在结束课堂阅读教学以后，要适当、适量、适时的增加小学生的课外阅读时间，要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，用其他的文学科普读物交互阅读以提高学习的效率和兴趣。将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。对于小学生的课外阅读，我在经过观察和实践之后，有以下一些建议：首先让孩子拥有自己的“小小的书城”，倡议可让孩子用自己的零花钱买书，或者学生、亲友家里有儿童读物，可借阅；班级勤工俭学资金集体购书，倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人姓名；其次提供阅读成果展示舞台，每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文；或请小学生当小老师寻问自己的小伙伴、然后再发布结果；或汇报阅读体 会、求 教 大 家 ；或 美 文 共 赏 抄 读 章 节 ；再次也可由班委带头开展读书比赛活动，班委会拟写一份“多读书，好读书”的倡议书，每周都评出“读书小能手”并给予奖励；定期进行班级手抄写报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，专用张贴优秀读书心得体会及好书推荐。像这样各种各样类似的阅读活动都将会提高小学生阅读的兴趣。

（二）会读书

“会读书”即科学读书，只有教给学生阅读的方法才能使学生从书中获取丰富的知识，阅读文本内容、处理获取的信息、准确地选择自己需要的“东西”，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力。增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。其实有大部分学生还是对阅读有很大的学习兴趣，只是对于阅读过于盲目性，阅读书集种类少且往往读过就草草了事，这样的阅读是毫无意义的，因此教师要加强对学生阅读指导，鼓励学生“会读书”、“科学读书”。培养学生良好的阅读习惯，阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。著名语文教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着“讲”，换个说法“教”都是为了达到用不着‘教’。” 这也就意味着，教学的过程其实就是一个培养学生独立探究能力的过程。

1、要定书

在教学过程中我们还发现，不少写作水平较低的学生阅读兴趣并不低，但往往涉猎面较窄，仅将兴趣放在奇闻轶事上，对于政治、经济等教科书读物极少涉足，因此教师要在这一方面加以指导，使学生不仅要“多读”，还要“会读”，即“读对书”。哪些书是适合小朋友读的，哪些是不适合小朋友读的，要根据学生的心理发展和接受能力出发，去选择一些合适的书有用的书，另外小学语文的阅读教学不光是是课堂上，课外阅读知道我们教师也要对小学生进行知道，教会学生选择课外阅读读物的方法，让学生自由选择阅读。

小学中高年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，求快，阅读时囫囵吞枣；求厚，不切实际地读厚书，缺乏辨别能力,出现不少学生偏爱的现象，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，还要教会学生选择课外读物和信息的方法，让学生自由选择阅读。

清代唐彪在《读书作文谱》中把书籍分为五等，主张按等选择读物。书“有当读之书，有当熟读之书，有当看之书，有当再三细读之书，有当备以资查之书。”唐彪的这个分类是极粗略的，但对教师指导学生选择课外读物是十分必要的。因此,教师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类，有选择进行阅读：第一是与课内教学密切相关配合的书，教材有选文的原著,课文作者或课文人物的传记作品是当读之书,如读了《草船借箭》，指导读《三国演义》。第二是经典作品，名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书，如《安徒生童话》《十万个为什么》等。第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并善于运用。中年级以教师为主选择读物。到了高年级，教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法,便于他们学会利用班级图书角，校图书室自由选择读物。教师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广,不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅说的那样,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限，枯燥了。” 虽然古有圣人吃读书狂至“废寝忘食”的地步，针 对 自 己 的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。

2、要定时

虽然古有圣人痴读书狂至“废寝忘食”的地步，但我们在现代，尤其是小学生的教育当中，并不提倡这样的方法，阅读时间不可太长，太长时间的阅读不但阅读效果不显著，且劳神劳累，容易产生视觉疲劳造成视力下降，因此，我个人不提倡阅读“废寝忘食”。但是小学生一般没有这个意识，阅读常常是想读就一直读，不想读就不读了，因为教师应该指导和培养学生正确阅读，适时阅读。

第一，阅读教学中，一定要让孩子多读，课文有一些东西老师讲是没有用的，一定要孩子去读去自己体会感悟，古人云：书读百遍，其义自见。所以多读是正确的，学习每一篇课文最少要让孩子读三遍，第一遍读完，孩子可以对课文内容有个初步认识，并且提出疑问。第二遍就是带着问题阅读，在阅读中解决问题。第三遍就是去理解体会感悟作者的思想情感。这样的阅读教学才是最有效的。

第二，课外阅读是比较自由的，也许有的家长或者学生会认为，既然是课外阅读，跟学习又没什么关系，还是不要看好了。这种想法是大错特错的，前面也说过适当的课外阅读可以拓展学生的知识面，增加语文素养，因此课外阅读是必不可少的，但是呢，建议小朋友们在阅读一个小时后，就必须让大脑跟眼睛休息10分钟，花适当的时间来进行阅读。

第三，根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。

3、要定法

阅读也是要遵循规律，讲求方法，要运用恰当的阅读方法。（）读 思 结

合

“学而不思则罔”。阅 读 应 特 别 注 意 教 给 学 生 思考 方 法，边 读 边 思，把 读 的 过 程 变 成 思 维 加 工 的 过 程，让 学 生 在 阅 读 的实 践 过 程 中，在主 动 积极 的 思维和情感活动中，加 深 理 解和体 验，有 所 感 悟 和 思 考，根据需要搜集和处理信息，对阅读过的内容要有一定的概括简要能力。要教会学生有目的地、带着任务进行浏览，要培养捕捉有用信息的能力。阅读不仅要及时作记录，还要对所读到的材料勤于思考，边读边思。鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的，受 到 情 感 熏陶，获 得 思 想 启 迪，享 受 阅 读 乐 趣，增 强 学 生 的 综 合 能 力。（2）读写结合

读写结合是传统语文教学中的精华。为拓展学生阅读积累的广度和深度，我们可以尝试以写促读、以读促写的做法。例如，我们在学习了陶渊明的《归去来兮辞》之后，又布置学生复习并查阅陶渊明的其它诗歌，了解陶渊明的人生轨迹和人生理想，最后写一篇随笔，如《我心中的陶渊明》、《归园田之后》。这样做的好处是促进学生去进行阅读积累，边读边摘抄，边抄边思考，边思考边感悟，并且这样积累的东西，学生印象比较深刻，如果教师再辅之以一定的应用方法指导，就能使之前的积累成效更明显了。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。阅读当然还要培养学生勤动笔的习惯，动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。我一般要求学生采取的阅读方法是圈画批注阅读法。让学生在读的过程中，对于自己认为精彩的地方或者说困惑的地方圈画出来，对于自己有感触的地方就把自己的感悟在有关段落或语句旁边的空白处，用简洁的语言批注出来。这样在读完之后，给学生几分钟的时间进行交流讨论。一个是解决困惑的地方，一个是交流精彩的地方和自己的感触。同时也为下一步的品奠定基础。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。抓

住 重 点 精 读

(3)情 境 阅 读

在 阅 读 中 抓 人 物 的 外 貌、神 态、语 言、动 作 和 心 理 活 动 用 心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读书。

如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。

（4）适时拓宽学生的阅读面。

课本中很多阅读链接都是有意引导学生的阅读兴趣和扩大学生的阅读面，这也是在老师广泛的阅读面基础上，通过老师声情并茂的介绍或朗诵，激发起学生的兴趣，引导学生多读书，读好书，读整本的书。通过课外的阅读，可以巩固和运用学生在阅读教学课堂上所学到的一些阅读方法，理解文章的方法，感悟的方法。课内阅读内容有限，时间有限，所得有限。而母语学习资源无限，机会无限，发展无限。所以，新课程提出一个重要思想：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，而让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的一个重要方面。提倡亲子阅读（父母与子女共同阅读、交流）；

总而言之，对小学生阅读能力的培养是小学语文教学的一个重点，掌握阅读的方法，做到“会读书”。概括素材、进行提要还只是对材料简单的积累阶段，而勤于思考则是对材料的所感、所思、所悟的阶段，这是一个生成的过程，也是一个思维训练的过程。因此我们鼓励学生多写随笔，除了摘抄美文佳句，还要将自己所读到的材料随时记录并加以评论，特别是关注一些能够反映生活、反映社会问题的新颖素材，并将这些素材和思考及时形成文字保留在随笔中，使积累的材料焕发出自己的思想光芒。让学生的写作走出自己的小圈子，走向社会，让阅读架起一条通向写作，通向语文，通向未来学习的桥梁。在不断指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受阅读的乐趣，尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的习惯。学生一旦把读书视为生活的一部分，好读书，读好书，那么无论在阅读能力上，还是在学习潜能上，都会给我们意外的惊喜。

（三）想读书

所谓“教是为了将来不用教”要提高学生的学习能力，教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养学生的阅读能力和自主阅读意识。

“师者，传道，授业，解惑也。”按说老师为学生解答疑难是无可厚非的事。但有时候教师可千万不要一概包办学生所有的问题，这样会让学生在无形中形成依赖，遇到问题不会自己去找解决的办法，久而久之就会慢慢地失去探索的精神。比如说，假如有学生遇到一个不认识的字问教师时，教师有两种做法，一是直接告诉学生这个字的音和意思，二是换一种方式来指导，即可以引导学生分析字形和联系上下文来理解该字，或者鼓励学生自己动手查字典，然后找出字的音义。这两种方式的教学可能造成以下结果：前者让学生觉得有什么字不认识就可以问老师，认为反正有老师在，有什么问题都不怕。长此以往，必然造成学生的动手能力奇差，独立解决问题的能力几乎为零。后者会让学生明白遇到问题可以自己解决，老师并不是能一辈子依靠的人，渐渐地，学生会养成独立思考的习惯，动手能力将大大增强。结束语

“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断地思考、学习、总结、实践、尝试改进，才能实现课堂的有效教学；只有注重学生的主动学习、探究学习、实践学习的教学才是有效教学；只有这样，才有利于激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥课堂这一主渠道的作用，有利于引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，提高教学质量。教学有法，教无定法，贵在得法。在具体的教学实践中，我们还要根据所处的教学情境和学生情况来活学活用，切忌生搬硬套，照本宣科。

参考文献：

[1]刘诗伟.小学语文教学论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2011 [2]教育部.语文课程标准.[M].北京：人民教育出版社，2011 [3]孙素英.小学语文的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2010 [4]张康桥.著名教师张康桥教学方法（上）[M].桂林：漓江出版社，2010 [5]吕叔湘.吕叔湘语文论集[M].北京：商务印书馆,1983 [6]吴静、唐霞、彭晓春.大学语文[M].北京：北京大学出版社，2009

致谢

这篇论文的完成得到了老师和同学的大力支持，首先我要特别感谢湖南师大 老师对我论文的指导，;老师在学术上的细心和严谨态度令我十分感动，并将让我终生受益。我还要感谢我校特级教师、教授级高级讲师、中国职业院校教学名师赵小勤先生对本人的精心指导，赵老师严谨的态度和渊博的知识让我受益无穷。

最后，衷心感谢给我这次宝贵机会的答辩评审指导老师，我将虚心接受您的意见，努力完成毕业论文的答辩。

阅读教学 映 篇2

1 有效导、创设情景、激发兴趣

根据学生的身心特点, 在小学生阶段的美术教学要尽量避免枯燥, 这就要求教师必须潜下心来认真研究教材, 根据学生的特点, 用新颖实用和科学多样的教学方法来授课。一节“好课”, 一节有效率的课应该从导入新课开始就能紧紧的“抓住”学生。对于低年段的学生可以多采用谜语, 故事, 游戏等创设情境的方法, 到了中高年级则可以采用直接, 明确的方法引起他们的兴趣。如在教授《猜猜我是谁》一课时, 先让两名个头、胖瘦差不多的同学和大家打招呼, 然后让他们在教室外面戴上面具, 回到教室。同学们都好奇地想猜一猜谁是谁?在这种情境中, 学生的好奇心、积极性被面具、猜测而激发, 更激起了创作的欲望。又如在教《泡泡飞呀飞》一课时, 我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴, 一遍一遍反复地蘸肥皂皂液, 为的是一次比一次吹得大, 吹得多。他们努力地扇起泡泡, 希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下, 呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中, 体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏, 画游戏场面, 学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业, 整个课堂活泼自由, 激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感, 轻松地完成了教学任务。

2 有效讲授、巧妙提问、发挥想象

古人有云:亲其师, 信其道。如果一个教师的“讲授”总是能够吸引学生的注意, 让学生喜欢这个老师, 喜欢她的讲课方式、风格或某种讲课的细节, 那么教师对于学生的教育就会是有效的。所以在教学中应该结合不同年龄的学生采取不一样的讲授方法, 以达到最大的效率。例如对于低年段的学生在教学中教师的讲授要尽可能的浅显, 语言要儿童化一些。在讲授《大师画, 我也画》教学中我考虑到对于刚跨入小学大门的一年级学生而言, 绘画是一种有趣的游戏, 如果在让他们欣赏美术作品时使用“块面, 构图, 色彩”等术语, 肯定是生涩难懂的。所以我尽量用他们能听明白的语言进行教学:这张画画漂亮吗?什么地方让你记得最牢?他们用的颜色真大胆, 眼睫毛化成了红色, 真是好看又好玩, 我们也可以学一学, 等等。让学生感觉到老师的每句话每个问题都能听懂, 自然在课堂上师生间的交流也就流畅起来, 教学的效率也随之提高。教师所提出的问题应该引起学生的足够兴趣和回应, 让学生想更积极地参与学习过程。同时教师的有效提问还要体现在倾听学生发言和等待他们思考上。教师的提问就是要让学生通过被问而产生自问, 从而转向主动学习。学生一旦主动学习, 教师的角色就应由讲授、提问转换为“倾听”, 把学生的“声音”转化为有效教学的资源。等待学生思考则能避免了教师“一言堂”的局面, 是真正意义上的把课堂还给学生, 是实现平等有效教学的表现。

3 有效方法、形式多样、激发创作

根据学生的身心特点, 在小学生阶段的美术教学要尽量避免枯燥, 这就要求教师必须潜下心来认真研究教材, 根据学生的特点, 用新颖实用和科学多样的教学方法来授课。台上的学生讲得头头是道, 底下的学生也听得津津有味, 这样做既避免了教师的满堂讲, 又满足了学生的表现欲, 保持他们参与学习过程的兴趣和学习的有效性;除此之外还可以利用学生兴趣易转移的特点, 采用少练、精练、勤练的方法来达到有效教学。在小学阶段中人物造型一直是让大多数学生头痛的问题, 如果仅仅是靠教材上几课有限的人物造型学习, 是远远达不到课程标准要求的。所以, 在平时的美术课上我都会利用五分钟的时间让学生练习画不同姿态的人, 每次只学画一种姿态的人, 等到需要的时候画人就再也不是让学生老师都头疼的问题了。

4 有效评价、讲究赏识、保持兴趣

有人这样说过:在孩子的最初阶段, 周围的人对他们的评价是他们最初形成自我评价的唯一标准。尤其是处于小学阶段的学生, 教师的言行, 评价对他们来说是至关重要。有的家长甚至戏称教师的话对他的孩子来说就是圣旨。所以教师的评价, 激励也一定要有效。例如在对学生的作业评价上就不能泛泛而论, 什么画得真好, 做得真漂亮等等, 一定要注意避免。我在批阅学生作业时喜欢当堂面批和课下批阅相结合, 对于作业速度快的学生我在课堂上就进行口头表扬, 一方面可以让他们继续努力, 另一方面又能刺激那些缓慢的学生加紧速度。能力强的学生作业多在本班平行班里展示, 能力差一些的就设法找到他们作业中的某一个闪光点:构图大小合适, 色彩搭配和谐或者涂色均匀等等, 总之要让每个受到表扬的学生感觉到老师对于他们的作品是不分彼此, 真心赞美的, 这样才能更加有效的激励学生, 保持他们对美术学习的兴趣。

综上所述, 没有教师心灵的参与, 课堂就象没有雨水的春日, 同样没有学生参与的教学, 也就是波纹不起的死水潭。有效教学的实施需要师生的共同努力, 愿有效教学能开启教师更多的教学机智, 唤醒学生沉睡的潜能, 放飞师生共同的心愿。美术教学的内容丰富, 涵盖面广, 在实际的教育教学过程中美术教师可以通过美术教学方法的拓展、教学内容的创新等方式, 对学生的人文素质、鉴赏能力等进行提升, 让学生可以在德、智、体、美、劳各个方面都得到有效的发展。

参考文献

阅读教学 映 篇3

赠送前刘五经映三十四韵

作者：李商隐朝代：唐体裁：五排 建国宜师古，兴邦属上庠。从来以儒戏，安得振朝纲。

叔世何多难，兹基遂已亡。泣麟犹委吏，歌凤更佯狂。

屋壁余无几，焚坑逮可伤。挟书秦二世，坏宅汉诸王。

草草临盟誓，区区务富强。微茫金马署，狼藉斗鸡场。

尽欲心无窍，皆如面正墙。惊疑豹文鼠，贪窃虎皮羊。

南渡宜终否，西迁冀小康。策非方正士，贡绝孝廉郎。

海鸟悲钟鼓，狙公畏服裳。多岐空扰扰，幽室竟伥伥。

凝邈为时范，虚空作士常。何由羞五霸，直自枞皇。

别派驱杨墨，他镳并老庄。诗书资破冢，法制困探囊。

周礼仍存鲁，隋师果禅唐。鼎新麾一举，革故法三章。

星宿森文雅，风雷起退藏。缧囚为学切，掌故受经忙。

夫子时之彦，先生迹未荒。褐衣终不召，白首兴难忘。

感激殊非圣，栖迟到异。片辞褒有德，一字贬无良。

燕地尊邹衍，西河重卜商。式闾真道在，拥彗信谦光。

获预青衿列，叨来绛帐旁。虽从各言志，还要大为防。

勿谓孤寒弃，深忧讦直妨。叔孙谗易得，盗跖暴难当。

雪映寒梅作文 篇4

当凛冽的冬风肆虐着大地，当洁白的雪花给世界穿上新衣，世间万物都开始休养生息，唯有她在冰雪中傲然绽放。

小小的花瓣，细细的枝桠，淡淡的芳香。那是一种只有在冬天才傲然开放的花，那是一种惟有在雪中才显得更加纯洁优雅的花。是的，那就是梅花，在冬雪的映照下傲然挺立、散发幽香的花。

梅花是我最喜欢的花，因为它能够忍受孤独、孤芳自赏。都说牡丹、水仙等名贵的花美丽妖娆，可我认为，与梅花相比，它们就略逊一筹了。梅花高洁的品质、孤傲的性格，是我最欣赏的。在春天百花齐放、姹紫嫣红的时候，她不屑与其它的花“争奇斗艳”；在冬天众花落尽、寒潮来袭之时，她默默开放、孤芳自赏。她是圣洁的天使，犹如天山雪莲一般。寒冬里，她绽放出了独特的个性，绽放出了生命的精彩，绽放出了中华民族顽强不屈的精神。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”冬天里，虽然有冰雪严寒，但因为有了梅花，也更有了希望。梅花突破了冬天的冰冷和单调，给世界带来了无限的生机。梅花傲霜斗雪，不畏严寒，有诗云“梅花欢喜满天雪”，赞颂的就是梅花坚强乐观的品格。梅花的精神，是值得我们每个人崇敬和学习的。

看着梅花，再看看梅林，我思绪万千：它们既不要肥沃的土地，也不要温室的环境，生长在高山上，挺立在寒风中，多么顽强的梅花啊！它们没有玫瑰那样艳丽的色彩，没有牡丹那样富贵的.身资，也没有百合那样清纯的面容，但它们却更令人敬畏。因为它们有不同凡俗的精神：勇敢、坚贞、顽强，不惧困难、洁身自好。

梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地；梅花香，可又有谁知道“香自苦寒来”；梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报”。她，傲雪斗霜、谦虚乐观；她，鞠躬尽瘁，死而后已。

梅花，你是我心目中的国花，你的风尚，是中华民族坚贞不屈精神的象征；梅花，你是冬日的女神，你的品质，值得我用一生去践行。

党旗飘飘 映我心 篇5

文墨白

金色十月，秋风送爽。在这“溶金水色洗空明，不许清秋负晚晴”的美丽宁静的季节里，我们即将迎来党的第十八次全国人民代表大会。此时此刻，我不禁想到自己作为一名普通的不能再普通的大学生与党的十八大会有何种联系？这个问题让我陷入了思考。

波光粼粼，我只是浪花一朵；霞光万丈，我只是金光一缕。我是太阳底下最平凡的人，平凡的我坚定而执着那面鲜红的党旗。我愿做一名忠诚的卫士，用青春的激情吹响播撒马列思想的号角，吹亮人们的心田；我愿做一个小小的音符，将我的青春融入到构建和谐社会的壮美旋律中，谱写出新时代的华彩乐章。不过这只是我的理想，现实终究是现实。

还依稀记得去年刚入学时的懵懵懂懂，而现在自己已经是一名大二的学生了。有时候突然开始喜欢感慨时光的飞逝，开始习惯于东华理工这个园子里的点点滴滴，开始幻想自己看不到的未来。对于共青团，对于党，似乎离自己的生活有点距离，但却又是那么真实的存在我的生活里。大一，当我被评为校级“优秀共青团员”的时候，我是那么的激动，为自己能获得这份荣誉感到无比的骄傲。在那时我才第一次那么清晰的感到党、团离自己是那么的近。当参加学期“推优”的时候，我仿佛觉得自己开始真正的走近了党，自己成为一名中国共产党员的愿望也日益的强烈。多么希望有一天自己的青春能如烈火一般熊熊燃烧，把所有的光和热献给自己的党，自己的祖国和人民。

东华理工大学作为国防科工院校，有着浓厚的爱国主义传统。每当我走到校门口看到“明德厚学 爱国荣校”几个大字时，我心里就会涌出一种异样的自豪感，一种爱国的荣誉感。作为东华理工大学这个大家庭中的成员，我为之感到无尚光荣。

风雨九十余载，江山依旧如此多娇，九十余年征程岁月峥嵘，九十余年征程金光灿烂。党的十八大的召开，是在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放，加快转变经济发展方式的攻坚时期，将对党和国家各项事业做出全面的部署，进一步明确今后一个时期的发展方向、发展目标和宏伟蓝图。党的十八大是一个新的期待，更是一个新的契机。党的十八大更需要我们青年人去为之奋斗。

青春是年轻的岁月，是人生的精华，每个人都会拥有的生命历程。作为新时代的年轻人，我们承担着建设祖国未来的使命和任务，应该自觉的树立世界观，人生观，价值观，在实践中不断的锻炼自我，升华自我。积极参加党政活动，将自己的未来，命运，前途与国家的发展紧密的连接起来。

回归生活，作为一名在校大学生，我们应该把党永远记在心中，时刻不忘争先创优，努力争创一流，严格律己。勤奋学习专业知识，不断的进取，要求自己向更高的知识层次探索，丰富自己的知识修养和文化内涵，提高以后为党为人民服务的能力。只有这样，我们才能让自己更加的接近党；只有这样，那面的鲜艳的党旗才能深深的映在我们心中；只有这样，我们才能让自己的青春无怨无悔。

有时候想是什么让我如此的执着？其实扪心自问，你知道，我也知道，就是党旗下那熊熊燃烧的青春之火，就是心中那面无比鲜艳的党旗。我时常在想，多年后等我成为一名党员的时候，会是怎样？多年后，东理的树会长高，枝繁叶茂；东理的花会绽放，鸟语花香。但我那颗忠于党的心却永远不会改变，永远赤诚红艳！

党的十八大，我们在准备着，用自己的实际行动，践行自己的誓言：“我只愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党的义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”我梦想着这一天的到来，面对鲜艳的党旗，庄严宣誓，成为中国共产党的一员，为党和祖国奉献自己的青春。

十八大，一个新的机遇，等待我们描绘更美丽的春天： 十八大，一个新的篇章，等待我们谱写更华丽的乐章；

十八大，一个新的起点，等待我们赢得更完美的荣耀。

2012年11月2日晚

雅美荷香映金秋 篇6

雅美佳, 盐河村, 这里没有盐的产出, 没有河流的潺潺, 更没有湖泊和沼泽的浸润, 有的只是巴渝丘陵的风貌。

提着相机, 打着雨伞, 便是我来此地的所有装束。雨丝细密地飘散, 周围静谧又安详, 在阵阵荷香飘散的荷莲地, 很想与一枝来自亿万年前的“荷”对视, 装模作样地探寻一下“荷”来自远古的秘密。我不是农人, 也不是研究者, 仅是一个喜凑热闹的爱莲人。

“荷”是被子植物中起源最早的植物之一。在荷塘主人陶然均的带领下, 来到一块被称之为“太空荷”的田块, 看着开得艳丽又清雅脱俗的花朵, 我压根想象不出, 它与植物“活化石”这样生硬的词语有甚关联, 但想着这样的花中娇子却实实在在出现于眼前, 思绪难免不飘飞起来。

陶翁对荷有着倾心的爱好, 尤在育种改良方面。他通过自然杂交、空间诱变育种、嫁接、接片等植物育种技术, 让“荷”改头换面, 创造出一些始于祖宗却有别于祖宗的荷莲新面孔, 为让自己培育和改良的荷能有更广阔的展示空间, 在大足盐河村, 流转土地167公顷, 栽种水生花卉品种1000余个, 凭着痴好打造出了一个水中王国。雅美佳水生花卉公司藉此响亮地提出口号“携手雅美佳, 把花园搬到水上去”。

在亿万年前, 表面看似纤柔的“荷”却能抵抗住地壳的运动, 环境的颓变, 自然的灾害, 物种的灭亡而神奇地遗留下来, 光是其内在潜藏的生命能量就不得不为世人感叹, 尤其近千百年来, 不断又被后人赋予新的生命内涵, 如“花中娇子”, “水中君子”、“十大名花”等等美誉的册封, 让我们对荷及莲又产生出一种伟大又崇高的认识。

自从有了社会, 文明就不断得到发展, 从先秦到后汉, 从前唐到明清, 人们在生产实践中通过对荷的栽培和运用, 渐渐挖掘出荷更多更精深文化意义上的符号, 对荷文化的推动和发展也起到推波助澜的作用。由神农到华佗, 由《本草经》到《本草纲目》, 无数医学实例应证荷莲的药用价值……再后来, 有了观世音菩萨, 有了莲花宝座, 有了关于荷莲的诗词、绘画、雕塑、工艺;在饮食文化中, 荷莲系列产品已成为人们养生保健的名吃佳肴, 荷花茶、荷叶茶、荷叶面、荷花宴等应运而生;还有伴随人们生产生活场景再现的民间歌舞《采莲曲》等等;现荷靠它的风姿绰约又进了私家园林, 进了公园湿地, 进了乡村旅游繁荣地, 同样, 在大足盐河村, 荷也正如火如荼地演绎着它作为美丽乡村形象代言人的艳丽姿容。

伴随陶翁滔滔不绝的介绍, 思想从亿万前年的荷莲游走到脚下的雅美佳:“近年培育出50多个新品种, 有‘媚态观音’、‘宝珠观音’、‘如意观音’、‘普贤’、‘水中月’等系列, 很多品种在全国评比及专业领域都获得大奖。比如这个, 叫‘山城灯海’, 这个叫‘大洒景’, 是个名贵品种, 花大色艳产量高;这个叫‘国庆红’, 获得过全国荷花新品种一等奖, 特点是一叶一花, 发一片荷叶就开出一朵莲花, 花盛期正好在国庆节时;还有, 这个就是上千年的古老荷花品种, 是我们最初培育新品种时用的原种。尤其是‘媚态观音’, 它是我们通过自然杂交的一个品种, 特点是雍容华贵, 花大花高, 色泽斑斓, 花姿潇洒, 叶色深绿, 叶形椭圆, 花期特别长, 象我们大足石刻中的媚态观音一样美丽, 所以取名‘媚态观音’;还有它整个花开散似牡丹, 一日一态, 一天一色, 第一天杯状, 第二天就是碗状, 第三天就是飞舞状, 颜色也是一天一变, 而且花朵枯萎后如菊花样挂于枝头, 不脱落……最近几年, 我们还把荷莲文化与餐饮文化和大足石刻文化融合起来, 比如我们的荷花宴、荷花茶系列, 还有正在打造的‘十祥花海’融入了大足石刻文化中的观音沐浴、九龙浴太子的佛经故事……”

陶翁潺潺地述说, 象夸赞自家婴孩般骄傲, 此时, 话语的自豪感随荷莲飘香的惬意一并涌来。印象中, 初秋的凉意, 便摧残了荷塘的青绿, 唐代诗人来鹄诗云“一夜绿荷霜剪破”, 便道尽了荷熬不过清秋的霜雨, 但在大足, 在雅美佳, 这个叫陶然均的老先生, 却将亿万年的荷莲生存史改写, 以他的坚强和韧性, 抒写着一首爱莲者之歌, 他就象一枝有着顽强生命力的荷, 给世人奉献出一道亮丽的风景。

大班美术：红霞映晚 篇7

1.能均匀地使用颜料画出有渐变效果的晚霞。

2.使用剪纸的方法，将景物合理的布局在画纸上。

3.感受红霞映晚的美丽景象，喜爱美术活动。

准备：

1.颜料：红色、橘色、黄色。

2.铅华纸（kt板粘在后面固定）、刷子

3.各类景物的图片（黑色彩纸彩喷打轮廓图）

过程：

一、欣赏红霞映晚的美丽景色

1.教师出示图片，请幼儿猜测图片中的时间段。

师：你看到了什么？这会是一天中的什么时候呢？

2.观察晚霞下的景物是什么样子的，欣赏晚霞下城市、农村的景色。

师：晚霞真美啊，那晚霞下的城市和农村又会是什么样子的呢？

我们一起来看一看。

二、出示范画，教师讲解绘画步骤与技巧。

1.教师出示完成的范画，引导幼儿观察。

师：你看到了什么？画纸上有哪些颜色？哪些东西？晚霞是什么颜色？景物是什么颜色？

教师小结：晚霞由红色、橘色、黄色组成，最上面是红色，中间是橘色，下面是黄色。晚霞下的景物是黑色的。

2.激发幼儿兴趣，教师示范绘画步骤。

师：这样的景色你们觉得漂亮吗？想不想也来试一试，画出美丽的晚霞。

教师讲解步骤：

（1）用红色颜料从顶部刷起，刷满画纸的三分之一处再超过一些。用橘色颜料刷，从红色的底部开始刷，盖住一小部分红色，显出渐变的效果。最后用黄色刷完，同样盖住橘色一小部分，刷出渐变的效果。

（2）将画纸放在一边晾干，选择自己喜欢的景物，用剪刀沿轮廓图剪下来。

3.讲解刷颜料的要点

蘸颜料不要过多也不要过少，适中一些，将颜料刷完整，不留白。

三、幼儿作画，教师巡回指导

《碧血映初心》观后感 篇8

我们的幸福生活来之不易；

不忘初心，巩固根基。习近平总书记指出，历史是最好的教科书，对中国共产党人来说，党的历史是最好的营养剂，是党执政兴国的根基与血脉。我们缅怀先烈的同时让我们重温那段艰难的岁月，深知环境越是艰苦，越是能够磨炼一个人的意志、坚定一个人的志气、造就一个人的终生信仰，掀起的活动热潮使干部重新燃起曾经那抛头颅洒热血的革命之火，激发每个干部体内的红色基因，带领广大群众共同迈进新时代，开启新征程，为实现中华民族伟大复兴的宏伟目标贡献力量。通过重温党史的活动，更好的有助于我们找回初心，深刻体悟初心，进而做到不忘初心，继续前进，时刻怀揣着一颗敬畏历史，敬畏自然，敬畏群众之心，这也正是不忘初心、牢记使命的根基。牢记使命，砥砺前行。就是要牢记我们党肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命。永远保持斗争精神，勇于担负责任，积极主动作为，履行好维护国家政治安全、确保社会大局稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业的职责任务。作为教育战线的每个党员要清楚的认识自己的岗位职责和岗位责任，教书育人是我们的职责，我们要树立严谨的工作态度，认真从教、专心从教，不敷衍塞责，不弄虚作假，敢于担当作为，迎难而上，为党和国家培育好人才。我们共产党人更应该不忘初心，牢记使命，砥砺前行，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往而努力奋斗。

龚高谦

汶川映秀镇震后恢复重建城市设计 篇9

项目名称:汶川地震灾后恢复重建映秀镇城市设计

项目地址:四川省汶川县映秀镇

规划建设用地规模:82 ha

设计时间:2008年11月

设计单位:华南理工大学建筑学院

总设计师:王世福

设计团队:汤黎明、刘晖、翁奕城、梁励韵、唐韦、司马阳、刘利雄、张国俊、魏成

作者简介

华南理工大学建筑学院、亚热带建筑科学国家重点实验室讲师(广州,510640)

一、区位及概况

2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8.0级地震。映秀镇位于汶川县中部,原本是九寨——黄龙旅游线上的小镇,山清水秀。

二、现状用地

映秀镇属于此次地震的极重灾区,“5.12”汶川大地震的震中就在映秀镇的西南部,房屋倒塌7000余间,伤亡数千人,镇区几乎被移为平地(图1、2)。地震造成大面积的泥石流、滑坡和山体崩塌,道路、供水、通讯、输变电等基础设施严重损坏。受到地形坡度限制和贯穿镇区北部的地震断裂带影响,镇区规划区的建设用地极为有限。

三、规划原则(图3)

1、安全性原则:包括城市布局和建筑布置两个层面。2、日常化原则:指纪念性设施应该结合日常生活。3、节约原则:恢复重建应该尽可能节约用地,包括最小化道路红线和纪念性用地。

四、“一心两翼三组团”的规划结构

以纪念性场馆构成镇区的核心区;居住生活区分布在南北两翼;三组团则是外围的鱼子溪坪、枫香树和黄家组团(图4～6)。

五、防灾规划

避震疏散场所规划方面:整体空间布局优先考虑防灾需要,城镇建设用地避开发震断裂带。利用组团绿地、小广场等作为紧急避震疏散场所,疏散半径控制在200m以内(图7)。利用鱼子溪口广场、学校操场和山顶广场等作为固定避震疏散场所,以国家级纪念馆新建筑作为防灾据点,映秀封控区遗址公园作为防灾公园。固定避震疏散场所有效避难面积不小于每人2m2。避震疏散通道与救灾通道方面:救灾主通道在镇区形成环线,山脚线和滨水线道路互为备份,各个组团之间都保证2条以上的通道相联系,提高可靠性。主要疏散方向都是朝向岷江边,沿岷江的救灾主通道旁设置一系列避震疏散场地(图8),靠近救灾通道的建筑退让都根据倒塌后废墟影响进行复核。

六、地震遗址纪念与旅游规划

汶川地震遗址与救灾中凝集的“抗震精神”,是留给震区新的物质与非物质旅游资源(图9);苦难灾情与救灾壮举吸引了全世界的目光,震撼着人们的心灵,也空前提升了震中映秀镇的知名度,将为映秀的灾后振兴创造新的机遇和契机。规划在各类地震遗址基础上建设映秀镇纪念体系,包括5.12震中纪念地、封控区遗址公园(图10)、百花大桥遗址、牛眠沟遗址、救援直升机起降场、二台山开关站遗址、飞落巨石、遇难者公墓,以及拟结合漩口中学遗址建设的“5.12汶川大地震纪念馆”(图11)。该纪念体系包括自然震迹、建构筑物遗址、纪念馆、纪念林、纪念路径等,可开展地震遗址科考、观光、科普教育游等活动。

七、景观规划

电影映前广告合同样本 篇10

广告客户单位名称（以下称甲方）：

广告发布单位名称（以下称乙方）： 红兴隆巴黎影城有限公司

甲乙双方根据《合同法》和《广告法》及相关法律法规之规定，就甲方委托乙方制作发布电影映前广告（以下简称“广告”）事宜，经过友好协商，签订本合同，以资信守。

一、广告媒介：

1.媒体地点： 红兴隆巴黎影城有限公司 共3个放映厅）2.播放期限： 年 月 日至 年 月 日，共计。3.播出时长：每次刊播时长为 秒。

4.广告制作方式： 甲方提供素材，乙方负责播放。5.合同金额：

二、付款方式：

三、权利和义务

1、甲方提供的广告材料应符合中国法律的规定，对不符合法律.法规的广告内容和表现形式，甲方需作出修改，甲方作出修改后，乙方即可发布。

2、广告由乙方设计的，由甲方书面确认后开始播放。若甲方认为设计初稿需要修改，乙方应该按照甲方的意见进行修改，乙方将修改样稿交给甲方后，3日内甲方未提出异议，视为同意，乙方即可发布。

3、甲方应根据《合同法》要求在向乙方提供广告样稿的同时，应向乙方提供广告发布所需要的证件及相关手续，因甲方不能提供广告发布所需文件，所产生的后果由甲方承担。

4、因甲方提供的广告内容（图形、文字、照片、图画等）被人民法院判定对第三人构成侵权，而致使乙方被人民法院判令赔偿，则甲方应赔偿乙方的一切经济损失。

5、在广告片播放后，若甲方需要多次更新内容，应当提前5日书面通知乙方，并同时提供样稿和相关文件。

四、法律责任

1、本合同履行期间，除不可抗力及双方协商一致以外，因单方违约，应支付对方本合同总金额百分之十的违约金。

2、如果甲方逾期支付广告费，则每逾期一日，甲方除支付广告费外，还应按广告费总额的百分之一向乙方支付违约金。如果逾期超过10日，则乙方有权单方终止本合同，且甲方应赔偿乙方本合同总金额标准的违约金。

3、本合同履行期间如因甲方原因暂停广告发布，甲方不负责广告延期限。

五、其他

1、如因国家政策或其他不可抗力原因造成广告不能播出时，乙方在不可抗力消失后给予补足播放。

2、本合同期满后，若甲方不续约，应在本合同期满前10日内通知乙方。

六、合同生效：

1.本合同经双方签章后生效，并共同遵守。

2.凡因履行本合同发生的或者与本合同有关的一切争议，若双方不能协商解决，则任何一方均可向各自所在地法院提起诉讼。

3.本合同一式 二 份，双方各执 一 份，具备同等法律效力。

甲 方（盖章）： 乙 方（盖章）： 负责人签字： 负责人签字：

落雪映梅爱轻柔散文 篇11

多情的冬雪，在这个冬季情满爱的乐章，轻柔的，温润的，一片片轻挽红尘。

冬雪来临时，没有约定，没有预兆，匆匆来到，一片片的雪花，瓣瓣落入肩上，飘落在发梢，落入掌心一片，小心翼翼地，那洁白的小东西，生怕打扰，悄然间，它却默默离去了，眼前却幻化了一片，白茫茫，整个眼底都在这纯净中，心满满的，银装素裹，却俏丽枝头，挂满在红梅唇角，倾城的花骨之上；相携曼妙地舞动了一场爱轻柔。

落雪映梅，爱轻柔，那一枝梅红，在飘飘落落的雪花心里，是如此的美，映入心里，紧紧拥入怀里；轻轻的，柔柔的，一片一片，悠悠落座在红梅上，润泽了花蕊心田；那缓缓的情，轻柔溪间，如霏霏雨降临，一丝丝，一缕缕，柔软掌心岁月的书页，翻阅开来，柔情漫开。

轻柔，又轻柔，很喜欢这样的情绪，暖暖的味道，柔润的气息，满满的萦绕；那样的时光，定是一个温婉的女子，飘柔纱幔，丝丝箫竹琴音；亦或幻影如梦的场景，脉脉走来，长发飘飘，素白衣襟，飘柔轻盈，柔软眉底，在心里，在这绵绵的光阴里，氤氲在每个角落中，特温暖的.感觉。

“杨柳丝丝弄轻柔，烟缕织成愁。” 春事悠悠，柳枝轻柔，是否是诗情的女子，一汪柔情似水的眼眸，缱绻碧水一池，一帧墨落红笺，羞涩点缀，莞尔一笑，淡淡的忧愁掺杂，幽幽轻挽流云，揽下一弯新月，让思念轻柔，再轻柔；期许在一朵花盛开时，彼此相见，在春风十里，演绎一场惊鸿舞，让回眸一笑中，深刻如梦的笑靥，描画你眉间朱砂。

在皑皑白雪里，读春雨，写春风，装着春花，钟情一株冬梅的红艳傲芳，让飘雪映红梅，洁白相依纯红，白白的，倚靠红红的；那定能塞过十里春光，胜过满目桃红柳绿；想起一首经典的诗，宋代诗人卢梅坡的《雪梅》，“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”各自美丽妖娆，各自馥郁芬芳，又轻柔相依相惜。

喜欢冬季，只因喜欢那一场场的雪，晶莹剔透的雪花，飘飘落落，像一片片花瓣，洁白色的花瓣雨，轻轻走在其中，心会意的笑着，那是快乐的音符，是轻轻柔柔的心扉，敞亮着在纯净的雪花中；蓦然之间，一枝红梅，温暖了雪的温度，拈花不语，会心微笑，“你终于来了，我一直在这儿。”那该是多么温馨的话语！

梅着一身红妆，在冬雪来临，霓裳了一首冬日恋歌，轻轻的挥舞红袖，添香雪霜，温和了这季萧瑟；纯纯甜蜜叠加清音，谱曲一首月明风清的雪月风华，淡雅浮华的页脚，步履在渐行渐远中，归于平静本原，轻轻的安然在春天的孕育中，伴着洁净的白，走进宁静相宜的纯净里，轻柔的倾听，落雪映梅，爱轻柔！

许爱一个，轻柔又轻柔的理由；泼墨芳华，绚丽一段段，分分秒秒，为多情的潇湘雨飘落，遁去沧桑，婆娑葱荣的素锦，尽情在香花满径上，画歌一弯痴情月牙，一帧馥郁芬芳，精彩四季的红尘有你；倚靠竹窗坐着，读着，写着，这个冬天因有你而温暖，而轻柔，而美好！