33-7实验教学管理制度

2024-06-02

33-7实验教学管理制度（通用6篇）

33-7实验教学管理制度篇1

实验教学管理制度

实验教学是学校常规教学的重要组成部份，为加强对学验教学工作的管理，更好地为教学提供服务，特制定以下实验教学管理制度如下：

一、开学初，教务处、实验室应积极与各学科教研组协调，根据教材内容制定出本学期初期实验教学计划，并将演示、分组实验计划安排，分发给相应的教师手中。以确保能按时，按量安排实验工作。

二、实验教学授课计划一经制定后，一般不得随意变动，如确需要变更应经相应学科教研组组长批准，报教务处备案。

三、实验室凭学期教学授课计划准备开设实验；凡没有计划的实验可不予开设实验。

四、根据实验教学计划安排，各科任教师，应在计划日期内认真填写实验申请单。演示实验提前一天、分组实验提前三天通知实验室。实验教师应根据申请单中的实验内容为教师准备好质量可靠的器材、用品，以确保实验的效果。

五、认真钻研教材，明确实验目的，实验原理、实验步骤、实验方法及注意事项。演示实验在教案“教具准备”和教学过程中体现出来，学生分组实验应有单独教案。对重点、难点实验要预做，确保实验效果。

六、坚持实验考核制度，教师应认真批改学生部实验报告，期中期未考试应包括实验内容，要注重考查学生实验操作技能。

七、积极参加学科教研组实验教学研究，自制、创新一定数量的教具用于教学。

八、严格执行学校教研组实验教学研究，自制、创新一定数量的教具用于教学。

九、应定期地或不定期地组织实验教师和实验管理人员加强业务学习，提高业务水平，熟悉和了解各种仪器使用性能的特点，掌握对一般仪器设备维护保养知识。

十、认真执行有关上级文件精神，积极主动配合学校组织各项实验教学活动。

校长对实验教学的管理制度

一、开学初，审批实验教师对实验室仪器、药品和其它物品的添制计划，井纳入学校工作计划中。二、一学期中至少研究二次实验室工作，以解决实验室的实际问题。

三、按要求安排实验室教师的工作量，根据实验教学的特点，与教务主任一起安排好各科任教师的实验课。

四、经常检查科任教师的实验备课，督促教师完成实验教学任务，每学期听实验课不少于5节。

五、经常关心实验教师的工作，与总务处一起解决他们的劳保福利、补助，努力解决实验教师在工作中遇到的困难。

六、督促科任教师、实验教师遵守实验室的一且规章制度。

教务主任对实验教学的管理制度

一、开学初，教务处布置各教研组任教师制订全学期的实验教学计划，教务主任审定后存教导处一份，教研组留一份，送实验室一份。

二、按照科任教师的实验数学计划，定时督促，检查，全学期听课不少于5节，以保证实验按时，保质量完成。

三、对不按计划要求完成实验的科任教师和实验教师，可根据学校情况，制可相应的奖惩制度。

四、每学期要组织科任教师和实验教师座谈二次，征求他们对实验室管理的意见，交流各自的教学经验，解决他们在实验教学中所遇到的困难和问题。

五、及时了解仪器、设备的损坏、遗失、报废等情况，对实验所差的仪器要会同总务处及时加以解决，为教师自制教具给予资金、时间上方便。

六、经常深入实验室，检查仪议器、设备的管理情况，检查实验教师平时的工作是否耐心、细致，检查科任教师平时实验是否按章行事，对检查结果，认真记载，并作为期中，期末教师评价的依据。

七、督促科任教师、实验教师及其它有关人员，严格遵守实验室的一切规章制度。

任课教师实验教学管理制度

一、教师使用仪器必须通过实验员，演示实验、学生分组实验在一周前要填好实验通知单交实验员。

二、实验员接验知单后，将仪器放在盘内或实验台上，教师在上课前必须仔细检查一遍，实验员因故准备不好，应及时向使用教师说明。

三、仪器使用过后应及时送还，演示仪器用完后，应于当日归还，如果在第二天继续使用时，可在通知单里注明，教师归还仪器时，实验员要当面验收。

四、教学仪器不向学生出借，教师非因教学活动借用贵重仪器、电教设备，(如照相机、收录机、电视机)必须经学校领导批准，并须限期归还。

五、易燃、易爆、有毒药品，使用时要进行登记，限量发放，如有剩余，要如数回收；实验后的废弃物要妥善处理。

六、仪器在使用过程中有损失，在归还时要向实验员说明，实验员要随时登记，并提出处理意见，凡因使用不当造面的损失，必须根据情况酌情赔偿。

七、新到仪器及精密贵重仪器，要按照说明书认真调试以后再进行使用，不得贸然行事。

八、教师要经常了解仪器室内实验器材设备的变化情况，以便安排实验教学。教师要尊重实验员的劳动，积极协助实验员整理维修仪器、设备。

实验室安全管理制度

为加强对验室的管理，保证师生在验中的安全，特制定乌鲁木齐市第四十一中学实验室安全管理制度。

1．做好防火工作。除实验需要外，严禁火种。配置相应的灭火器材。

2．各种危险品必须严格登记造册，建立购买、使用、领取、清退等台账。对剧毒、放射性等危险物品出入库必须有精确计量和记载，严加保管。3．易燃、易爆、剧毒、放射性物品，应专库存放，双人双锁。性质相抵触的应分室存放，并采取必要的安全措施。

4．做好防盗工作、安装防盗设施，贵重器材及危险品的存放点必须有防盗报警器。

5．对所有物品应定期检查核对。

6．管理人员离室应关锁好门窗、切断电源，关闭自来水。无关人员不得擅自人内。

7．做好安全用电工作。

8．实验器材、药品一律不外借。

实验室经费管理制度

一、实验室经费使用原则

为保证实验教学的正常开展，学校根据实际情况，保证实验室经费。实验室经费主要用于实验室公用设备的运行、维护、更新、以及实验室日常开支。

二、管理原则

实验室经费的使用，要经过一定的程序，首先实验教师提出使用经费的书面申请，说明用途和使用资金的数额，上报教务处主管领导，教务处提出处理意见，报校长审批，然后方可进行实验室经费的使用。

三、实验室经费使用范围

1、实验耗材费：实验教学活动必须的低值晶、易耗品及材料的购置。

2、实验室基本条件建设费：实验室有关零星改造、维修、安装、搬迁、调试等费用。

3、有关实验教学短期操作培训费用。

4、有关实验教学的项目考察费用。

5、实验教学专用立项费用。

6、实验教学科研仪器设备管理费用。

实验室危险、剧毒药品安全管理制度

为保障学校师生生命、财产安全和学校教学安全，根据(中华人民共和国危险化学品管理条例)等有关文件，结合我校具体情况，特制定本管理制度。

一、危险、剧毒药品的采购危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验工作人员根据教学大纲和教材要求，参照中学教学仪器配备目录提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教教务处主管领导审核，报请学校领导批准。特殊情况由学校组织有关专业人员向正规经销商采购。

二、危险、剧毒药品的管理与使用

1、学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。

2、学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放(建立单独的保管室或专门的橱柜)。实验室管理人员应对危难、剧毒药品要作经常检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。

3、实验室管理人员应将危险、剧毒化学品应分类存放，相互保持安全距离，严禁混放；强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“五双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。

4、任课老师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交理化生学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用之危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课老师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。

5、使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。

6、化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地分安部门。

三、废弃危险、剧毒药品的处置

实验后的危险用剧毒药品废液或渣等应集中存放，由学校化学教师定期定全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。

注：危险、剧毒药品的具体范围

1、下列中学实验室常用药品为危险药品：①易燃液

体：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2—二所、氯乙烷、已烷、二甲苯、原油、煤油。

②易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条、铝粉、黄(白)磷、纳、钾、碳化钙(电石)③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜

④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙(生石灰)、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛

2、下列中学实验室常用药品为剧毒物品：二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄(白)磷(又是易燃品)、苯酚

3、中学实验室不常用的危险品和剧毒品：品种略(如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等)

实验室开放管理规定

为规范有序地做好我校实验室的开放工作，提高实验室利用率．步促进我校实验教学和教研工作的开展，特制定本规定。

一、教学实验室面向学生课外开放，对开展学生技能训练，培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。各教学实验室都要力求对学生进行课外开放，并逐步提高实验室的开放率和开放内容。

二、开放内容要贯彻因材施教，讲求实效的原则，根据学生的不同层次和要求，确定开放内。开放内容主要包括自拟、设计性实验，小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验。

三、每学期开学初和寒暑假前务实验室应将本学期和寒暑假期间实验室开放时间、内容、地点等向学生公布。学生在进入开放实验室前应按规定期限预先向实验室登记。

四、各开放实验室，应根据学生人数的多少和实验内容，做好仪器设备、材料等开放实验准备工作，并安排一定数量的指导教师和实验技术人员参与开放工作。指导教师应注意加强对学生实验素质与技能、创造性的科学思维方法与严谨的治学态度的培养，促进学生全面发展。

五、学生在进人开放实验室前应阅读与实验内容有关的参考资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。

六、进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的按照学校有关规定予以赔偿。

七、实验室开放时，须有指导教师或实验技术人员值班，负责做好教学秩序、器材供应、实验室安全等管理工作，并认真做好开放记录工作。

八、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告或论文等实验结果，实验室须做好成果收集和论文推荐发表工作。

九、各实验室要认真做好开放管理工作，特别应充分重视利用计算机校园网等现代化手段做好开放管理工作。

十、为资助开放工作，学校安排一定数额的教学实验室开放补助经费，务实验室可按程序申请使用。

十一、教师有教科研项目需使用实验室，可参照本规定执行。

十二、各实验室可根据本规定，制定本实验室的具体开放细则。

实验室管理人员职责

在教务处正(副)主任领导下，其职责如下：

1、协助任课都是完成相关实验教学任务，负有服务、管理、育人的责任。

2、热爱本职工作，做好每学期学生实验的统计报表工作。

3、负责管理实验室各种仪器、设备，按有关规定分类编号登记造册，同类存放，每学期进行核对保养一次，每学年进行盘点与报损一次。

4、教学仪器作为非教学用途而出借时，必须经主管领导审批。每学期未作一次总清理，实验员要负责收回出借的各种仪器。

5、掌握各种仪器、药品的规格、性能和使用方法，熟悉各类器材的保养和维修要求，积极制作代用教具，保养和维修仪器，保持仪器与器材的完好备用状态。

6、掌握教学大纲、教材的有关内容，熟练掌握学生演示实验的技能和技巧。协助教师辅导学生进行实验，做好安全工作。

7、实验室、准备室、贮藏室必须做到清洁整齐卫生，有条不紊。

8、每日进行安全检查，严防事故发生。危险及剧毒药品应该有专室或专柜贮藏，并建立专用账册，账物要相符。严防遵守毒品的保管和使用制度。每日下班前，应检查本室的水电、门、窗、烘箱等设备，保证实验室安全。

9、每学期初，根据教学进度和需要做好实验用品的购入分类摆放整理检查等工作。

10、做好学校领导交办的其他工作。

33-7实验教学管理制度篇2

一、我国供销合作社资产管理现状

首先,供销社理财观念滞后。在计划经济体制下,政府对企业实行“高度集中,统收统支”的财务管理体制,供销社在很大程度上附属于政府财政,长期权责不对等。在市场经济条件下,供销社仍习惯于老的管理办法和制度,相当一部分经营者尤其是财务人员墨守成规,资本经营观念、价值观念、时间观念、效益观念和竞争观念淡薄,缺乏对财富最大化和利益机制的认识,未能很好地根据改革中变化了的新情况和千变万化的经营环境,及时、自主地进行财务管理,更新理财观念。

其次,供销社财务体制反复变更,历史遗留的财务问题未得到处理。1958年变“民办”为“官办”,供销社资金划给国家统一管理,停止从利润中提取各种资金,造成社有资金流失。同时,基层社下放给人民公社,造成大量赊销和预付货款,地方挪用资金和平调商品现象严重,并因鼓吹“大购大销”,造成虚假库存和有问题商品的大量积压。1960年的“三清一改”,虽使混乱局面有所改观,但1966年又提出对供销社进行财务体制改革,将供销社的积累当作国家资金,不仅社有资金被无偿调剂,而且还要负责国家政策性亏损。到1978年供销社的官办性质仍未改正过来。十一届三中全会后,对供销社进行全面清理整顿,但至今仍没有解决其在体制混乱时造成的自有资金流失和政策性亏损的补偿问题。

最后,经济包袱沉重。供销社不仅要背负历史形成的亏损,而且还要负担众多离退休人员的工资及高额社员股息。虽然政策性亏损数目巨大,但同时经营性亏损问题也很突出。一方面供销社还没有从沉重的历史阴影中走出来,经营思想、经营手段、经营范围局限在传统的束缚之中,难以取得实质性的突破;另一方面供销社的经营难度加大,供销社不再是联系城乡经济的唯一渠道,在市场竞争中几乎不再有明显优势。在这种环境下,内部经营机制未能及时转换,从而导致经营萎缩,经济效益下滑,亏损进一步加剧。再则,因缺乏激励和约束机制,投资决策失误、商品赊销数量大、积压商品贬值、库存流失严重、成本费用控制不严以及会计核算不实等原因,从不同方面、不同形式上加重了经济包袱,使财务状况越来越恶劣。

二、加强我国供销社资产管理的对策

(一)盘活资产存量。

优先选择有利于参与农业产业化经营的适当项目和系统内的优势企业,将其股金转为股权,或转让部分存量资产、变债权为股权,从而降低负债水平,提高所有者权益的比重。也可采取参股、兼并、破产等方式重组资产,对长期闲置的房屋、场地等存量资产采取置换、引资嫁接、办市场、转让、托管等多种形式开发利用起来,以盘活存量资产。根据供销社所处行业特点、资本市场的运行状况、未来销售的成长性和稳定性、投资项目的性质及营利能力等因素重构收益、风险和成本相匹配的资产结构,同时清收欠款,谨慎利用负债经营。农村市场彻底放开经营后,地处偏远的农村基层供销社财务管理以相对集中管理为上策,统一管理、分级核算。在县级供销社内部,通过企业改制,逐步实行财务统一管理,资金分级核算,对外资金统一账户、统一调度、统一缴库、统一结算;加强对经营单位资金使用的管理,实行定额控制,分档计息;提高资金收益率,找准机会投资,使企业资金在流动中不断增值。

(二)建立资产占用责任制。

科学确立资产占用回报率,健全会计核算体系,建立投资、成本费用及利润两大责任中心,明确资产承包经营的考核对象和考核办法,做到核算、考核、奖罚等工作都有专人负责。在清产核资的基础上,确定供销社企业占用理事会资产的总量价值。依据供销社的行业特点选择并确立实行资产占用责任制的单位,最好选择主营、专营商品受国家政策影响较小、市场竞争性较强、基础工作较好的供销社企业。

(三)建立科学严密的社有资产管理制度。

完善有关财产账卡,专人负责财产日常管理,完善社有资产产权登记、产权关系变动审批制度;健全供销社企业在改造转制中社有资产受益保障制度、对外联营投资限额管理制度、流动资产重大决策审批制度,以及固定资产购、卖、租、押、废的报批制度;建立合理的社有资产效益指标体系。

(四)调整资本结构,促进企业资产良性循环。

根据企业经营状况,认真研究资产内部比例关系,正确确立资产存量和流量。通过摸清情况,制定优化结构方案,确定每个企业合理资本结构;通过重组、优化、改造,使资产劣势变为优势,从而推进资产流动。优化资本结构,创造较好的资本环境。

(五)规范社员股金管理。

33-7实验教学管理制度篇3

一、企业核心价值观是以顾客满意为宗旨

在市场经济环境中，企业的管理团队必须清醒地认识到：不断地识别顾客，持续满足并超越顾客要求，实现顾客价值最大化，才是企业生存的基础。IS09000族标准确定了“顾客满意”这一宗旨，同时电指出了企业发展还需要在顾客、股东、员工、社会、供方等相关方的需求之间寻求一种平衡方可持续发展这一规律。企业应把追求顾客价值最大化，与顾客满意有机结合起来，关键是把这些观念融人到企业精神文化之中，形成企业的核心价值观，而不应仅仅停留在质量手册的方针目标之中，要从企业战略高度为企业找好位、定好调。标与质量目标

目标管理(MBO)活动是企业管理中的一项最为重要的管理活动。设定目标尤其是战略目标是一项非常重要的系统活动。目标体系的确定必须建立在大量环境研究的基础之上，采用现代管理中的预、决策技术来进行。只有经过企业战略目标的分解，才能形成企业质量管理子系统的方针目标。因此，不是轻易或草率地制定一套目标(尤其是质量目标)，或指标系统与业绩考核评价甚至奖惩挂钩，因为对于一个企业或一个过程网络来讲，真正识别和确定对业绩提升起关键作用的目标和指标(通常称KPI一关键绩效指标)，是一件非常不易之事，仅仅通过研讨或评审是不够的，要站在企业总体目标分解的基础上，将目标和指标分解，做到“横向到边、纵向到底、协调平衡”，并需要在实践中加以验证和确认。各级目标的确定和分解过程还应包括确定和分解目标、实时监测、汇总统计、差异分析、业绩评价以及必要时对实施目标调整等步骤。只有这样，才能使目标体系发挥应有的作用。

企业在制定目标后，管理团队必须仔细研究企业流程和价值链，重新定位管理思路，在企业信息化平台上，重新设计生产流程、工作流程、业务流程，并将企业组织机构定位在扁平型模式。理顺工作关系和工作接口，清理并评估现有文件，确定资源需求，只有这样企业管理才能变得系统和透明。用一个好的过程管理来确保好的结果。IS09000族标准为组织重构和流程再造提供了有价值的方法，能够帮助企业迅速识别有关体系控制、管理职责、资源管理、产品实现和测量改进等方面的过IS09000构造质量管理平台

流程再造与组织重构之后，就要制定出相应职能部门和具体业务部门的职责、权限、工作关系及担当流程节点的责任人的职务说明、岗位说明(必须与企业人力资源管理体系结合起来)。这样过程网络中各环节才能明确要求，从而将顾客需求、法规要求、组织自身的要求等相关方的有关要求转换成组织的各项规定(包括岗位职责、工作标准、作业标准、资源要求、工作记录要求、测量规程、检验规程、绩效考核要求等)。一般来讲，企业中80％以上的问题是由管理原因造成的。究其原因，一是管理没有标准，二是职责不清楚。明确职务要求，按照管理标准去工作是现代管理的基本要求。达到上述要求，企业的IS09000质量管理平台就已搭成。依据IS09000族标准有关管理体系等级评价标准衡量，这应是一个三级水平的管理平台。

IS09000族标准为企业管理提供了一个质量管理平台框架，它由组织结构、规章、程序、作业指导书和惯例、资源等构成的。要发挥其效能，不仅要求管理人员在平台操作时及时发现和改进平台本身的缺乏，持续改进，以不断提高企业的管理水平。可是，许多企业日常质量管理工作不按质量手册和程序文件执行，而为了获得或保持IS09000证书，在迎接审核时“制造”一些“证据”，这种两张皮的“管理夹生”企业应该改正，否则企业的质量形象将受到巨大损失。

四、把价值链管理、客户关系管理与IS09000结合，并实施监测和评价

价值链、客户关系理论是当今现代管理的精华。将这些理论与IS09000标准所提出的“供方一组织一顾客”这一链式模型相结合，必将为企业制定发展战略、营销策略和管理标准提出非常有价值的经营管理理念。企业在寻找和确定了目标顾客以后，必须选择好关键供应商与其相互依存、互惠互利、共同理解和满足顾客要求，直到在组织与供方、顾客之间形成战略合作伙伴关系，使各方共同增值，达到各方价值最大化。

将价值链管理(VCM)和客户关系管理(CRM)的理论应用到IS09000族质量体系中，建立的“链式模型”告诉我们，一个企业要想持续的满足和超越顾客要求，仅关心自身的经营管理是不够的，必须在识别和增进自身核心竞争力的同时，选择和培育与组织发展密叨关联的供方，明确对其评价和控制的要求，“共同增值和发展”才是成功企业的明智选择。

及时实施监视测量，将管理当中的控制理论应用到质量体系之中，实时控制可以保证控制的有效和及时，尤其是采用现代信息技术的企业，抓落实必须抓好实时控制。

IS09000族标准所提出的企业“质量管理体系成熟程度”和“质量管理体系要求”的模型就是科学评价质量体系权威性和可操作性的评价标准。企业每年可以安排一些内审员使用该评价标准评价企业管理的各子系统是否按要求做了，效果如何(内容)，并将评价结果报告最高管理者评审；可以请某个外部的“第三方”组织(认证机构)派人用该标准逆行评价。企业的管理团队通过这些活动的开展，能够达到肯定成绩、提高信任，寻找差距、改进管理的目的。

当企业通过认证机构的审核取得IS09000认证证书之后，此证有时具有“市场准人证”的功能，而多数企业采取“IS09000广告工程”提高企业的知名度和荣誉度，使企业及其产品的晶牌增值。而品牌，尤其知名品牌是需要综合竞争力支撑的，包括产品质量、管理水平、市场信誉、商标、专利、企业文化等。一旦没有了这些实质内涵，只取得IS09000证书，充其量只能称为“IS09000厂—告工程”。因此，企业应抓住IS09000标准的贯标活动，认真考虑预期目标、资源投入和最终效果等方面。只有做到目标明确、策划周密、认识统一、人员到位、措施有力和坚持不懈，IS09000族标准才能真正帮助企业获得成功。

五、文化创新构建特色管理模式

当今企业管理的发展趋势是文化管理，而文化管理的核心是企业伦理，企业应夯实基础，煅造晶牌，文化创新，再造特色管理模式。管理无定式。其实，IS09000族标准作为一个质量管理体系国际标准，应该成为企业的一个有效的“管理工具”，而不应成为企业的一项新的“管理工作”。IS09000族标准决不是包治百病的灵丹妙药，还需要结合行业特色、企业实际、企业文化和工厂技术，在观念创新、机制创新、营销创新、技术创新、管理创新构成的企业文化创新体系内，应用管理现代化创新成果，吸取国内外先进企业的经验，多管齐下，而不是简单的“单打独斗”。只有这样，IS09000族标准对企业创新管理，构建特色管理模式所发挥的作用及效能方能达到最大化。

实验教学仪器设备管理制度篇4

1.实验教学仪器设备入库要按照教育部教学仪器设备配备标准，分学科、分类别、按编号顺序存放入柜。建立仪器明细帐，填写柜卡，做到帐、卡、物相符。各类实验教学仪器设备的说明书、图纸要装订成册，妥善保管以备查用。人员调动时要办理接交手续。

2.危险化学药品的保管和使用按专门的管理制度执行。

3.实验教学仪器设备室要有防盗、防火、防毒等安全措施，并做好通风、防潮、防尘和保洁工作。

4.实验教学仪器设备使用后应及时进行清洁、保养并入柜，要根据各类仪器的特点，定期的进行维护与保养，使仪器经常处于完好状态。

5.实验教学仪器设备领用、借用，必须在登记册上完备手续，不能私自外用。凡丢失或违规操作造成仪器、设备损失的，由当事人按学校有关规定赔偿。

6.实验教学仪器设备的报废，按学校固定资产的有关报废程序进行办理，经批准报废后方可办理注销手续，同时报区县教育技术装备管理部门备案。

危险化学药品安全管理制度

1.对物理、化学、生物中的易燃、易爆、强酸、强碱和剧毒等危险药品必须贮藏在危险化学药品专用室、柜内，并按各自的危险特性，分类存放，不得和普通试剂混存或随意乱放。

2.危险化学药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并实行双人双锁管理，实行双人领发、双人使用。

3.危险化学药品室内严禁烟火，要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、河沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把危险化学药品室列为重点防范区。

4.定期对危险化学药品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，做到帐卡物相符。

5.使用危险化学药品进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险化学药品时，必须提前计算用量，必须办理领取手续，由专管人员和教师送取，不得让学生代为领取。

6.对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道。

7.危险化学药品的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向学校领导如实报告，并协助有关部门进行处理。

音乐器材管理制度

1.音乐器材由学校指派音乐教师专人负责管理。

2.认真做好音乐器材设备的登记，对入柜的音乐器材应规范存放整齐，做到账、卡、物相符。

3.做好对音乐器材的维修、损坏、赔偿登记工作。

4.按照音乐课程标准和教学需要增添音乐器材，由管理工作人员负责向学校申报添置计划。5.爱护音乐器材，未经管理人员的许可，其他人员不得随意动用音乐器材，违者如造成损坏应照价赔偿。

6.音乐器材一般不得外借，如需外借，必须经学校主管领导同意后方可借出。外借器材如遇损坏或丢失，应照价赔偿。

7.注重音乐教室教学氛围的打造，保持室内清洁卫生、整洁。

8.每次学生使用器材完毕后，管理人员要检查器材的数量和完好情况，并有序存放，关好门窗。如因失职造成器材损坏丢失，由管理人员负责赔偿。

9.音乐器材管理人员因工作发生变动时，应按规定办理工作移交手续。

美术器材管理制度

1.美术器材由学校指派美术教师专人负责管理。

2.认真做好美术器材设备的登记，对入柜的美术器材应规范存放整齐，做到账、卡、物相符。

3.做好对美术器材的损坏、赔偿的登记工作。

4.按照美术课程标准和教学需要增添美术器材，由管理工作人员负责向学校申报添置计划。

5.爱护美术器材设备，如遇非正常使用损坏，应照价赔偿。

6.美术器材一般不得外借，如需外借，必须经学校主管领导同意后方可借出。外借器材如遇损坏或丢失，应照价赔偿。

7.注重对美术教室教学氛围的打造，保持室内整洁卫生，画架、画台要摆设有序，不得在画架、画台、墙壁乱刻乱画。8.每次教学器材使用完毕之后，管理人员要检查器材的数量和完好情况，并有序摆放，做好器材和室内的清洁卫生，关好门窗。如因失职造成器材损坏丢失，由管理人员负责赔偿。

9.美术器材管理人员因工作发生变动时，应按规定办理工作移交手续。

体育器材管理制度

1.体育器材设备应在学校体育教师中指派专人进行管理。

2.认真做好体育器材设备的登记，做到账、卡、物相符，对报损的体育器材应按照报损程序处理。做好体育器材的维修、损坏、赔偿登记工作。

3.对保管室内的体育器材应分类上架存放整齐，保持室内的干燥通风。做好对户外固定体育器材设备的日常维护保养和检查工作，发现问题应该及时维修解决，防止意外事故发生。

4.按照体育课程标准和教学需要增添体育器材，由管理人员负责向学校申报添置计划。

5.学生上体育课和课外体育活动期间，禁止用手中体育器材相互打闹嬉戏，防止意外事故发生。

6.爱护体育器材，如遇非正常使用损坏的体育器材，应照价赔偿。

7.体育器材一般不得外借，如需外借，必须经学校主管领导同意后方可借出。外借器材如遇损坏或丢失，应照价赔偿。

8.每次教学器材使用完毕之后，要检查器材的数量和完好情况，并有序摆放，关好门窗。如因工作失职造成器材损坏丢失，由管理人员负责赔偿。9.体育器材管理人员因工作发生变动时，应按规定办理工作移交手续。

卫生器材管理制度

1.卫生器材应在学校的医务人员中指派专人负责管理。

2.认真做好对学校卫生器材和药品的登记，对卫生器材和药品应做到账、卡、物相符，对器材和药品的报损应按报损程序处理。

3.要做好对药品和医用耗材使用的登记工作。

4.对内服药、外用药和各种敷料要分类分柜分格存放，应经常检查药品的有效使用时间，对过期药品应及时更换。严禁使用已淘汰药品、已过期药品和假冒伪劣药品。

5.应随时保持医务室的清洁卫生、整洁，通风良好，定期对医务室和卫生器材进行消毒，对诊断床使用的床单、枕套应经常进行清洗更换。

6.应按规定正确使用医疗卫生器械，保持器材清洁性和完好性。

7.爱护卫生器材设备，如因管理人员失职造成器材丢失，由管理人员负责赔偿。

8.因管理人员工作发生变动时，应按规定办理工作移交手续。

科技（劳技）器材管理制度

1.科技（劳技）器材是学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养的专用设备，是培养学生科学态度、科学知识和技能、科学方法以及科学行为的重要物资条件。2.器材应有专人管理，应按教学仪器管理规范要求，登记上账，做到账、卡、物相符。管理人员工作变更时，必须按规定办理交接手续。

3.器材存放地点应通风良好，清洁卫生，有防潮、防尘等措施。

4.器材应按操作规程要求使用，注意其安全性，要经常进行保养维护，保持器材的完好使用状态。

5.要爱护器材，因违章操作使用而造成器材损坏，应由当事人照章赔偿。

图书管理制度

1.图书资料是学校进行教育教学、科研及精神文明建设的重要条件。各类学校应根据其自身特点，按照藏书的分类比例和推荐书目，有计划的选购适合中小学教育教学用图书。

2.图书管理应实行计算机管理，图书报刊购回后，应及时组织验收、分类编目、上账上架。

3.工具书及珍贵图书应有专柜存放，供师生在馆（室）内查阅，原则上不外借。

4.报纸、期刊每年年终应合订成册，入库保存，以备查阅。对破损图书要及时修补。

5.做好图书资料的防尘、防潮、防晒、防虫、防鼠、防火、防盗等工作，保证藏书安全。

6.图书报损，应列详细清单，经学校组织人员鉴定后，报学校领导审批同意，才能注销。报批文件及清单应存档备查。7.做好新书推荐和读者服务工作，加强对学生图书阅读指导的知识教育，并组织开展形式多样的读书活动。

图书借阅管理制度

1.师生凭本人借书证或一卡通借阅图书资料。

2.图书借阅应按要求办理登记手续，并在规定的时间内归还。因特殊原因不能归还者，应办理续借手续。

3.借阅者应爱护图书，不得在图书上勾画、涂改，丢失或故意损坏图书应按规定照价赔偿。

4.外单位人员借书凭介绍信经主管校长批准，并按规定办理借书手续。5.教职工因工作调动、学生转学或毕业，必须办结所借图书归还手续，注销借书证或一卡通，由图书馆（室）签章之后方可办理离校手续。

信息技术设备管理制度

1.信息技术设备应根据设备不同类型定橱定位有序摆放，做到专室、专用，专人保管。

2.信息技术设备要建立总账和明细账，依照编号顺序分类登记，做到帐、卡、物相符。设备说明书和配套附件应妥善保管，保证信息技术设备的正常使用。

3.信息技术设备只能用于教育教学活动，不得移作它用。年级和班级应严格实行领用制度，借用须办理借用手续。

4.严禁任何人使用信息技术设备接收、散布、录放邪教谣言或淫秽信息。5.学期结束时将所有信息技术设备归还集中保管。如有丢失、损坏，由审批和借用人员承担责任。因不熟悉设备性能或操作不当致设备损坏，视情节轻重由管理人员负部分责任或全责。

6.设备使用应严格遵守操作规程和技术规范，禁止带故障运行。如在使用过程中发生故障，不要自行随意拆卸，应及时报告，由信息技术人员进行处理。

7.加强对信息技术设备的检查、维修和保养，设备使用场所和库房要注意通风、防尘、防潮、防锈，保持设备完好率。

8.加强对设备存放处的安全防范，每天下班前必须检查防火、防盗状况。9.定期向校长汇报设备管理和使用情况，并根据教学需要，请示补充必要设备。

学校安全监控系统管理制度

1.校长室负责监控工作的领导、管理、检查和考核。

2.监控室由专人负责。严禁携带易燃、易爆、有毒的物品进入控制室；室内严禁烟火，水杯应放置在远离电器设备的地方。

3.监控人员必须负责做好安全、卫生、秩序及其它监控范围内的工作并作好值班的记录，要定期对监控系统进行病毒检测，发现异常情况应立即向校长室汇报。紧急情况可直接拨打110，然后报告校长。

4.监控室制度、监控员岗位职责、值班表、报警电话要张贴上墙。

5.严格按规定步骤和程序操作，任何人不得中断监控，更不得删除监控资料，监控资料必须保存30天以上。刻录的监控录像光盘交档案室注明起讫日期编号封存。监控人员不得擅自向他人提供查看监控录像或调阅有关资料。公务查阅监控录像资料需经校长室批准。

6.安装CK的部位，在下班前应由该岗位负责人及时开通工作按钮，并经常检查其与公安派出所联网情况，确保紧急情况时能发出报警信号。

7.确保监控探头范围内夜间照明灯完好，发现路灯缺失、损坏应及时维修恢复照明，确保夜间监控录像的质量和效果。

太平中学化学实验室实验管理制度篇5

1、进入实验室要注意不能踩到地面上的电线管道；不能在实验桌椅上面写字、涂画、刻划；不得随便移动实验桌。

2、学生进入实验室要保持安静，不得大声喧哗、追打戏闹；不得吃零食，不得乱扔纸屑等，当天值日生负责打扫和监督室内清洁卫生。

2、学生进入实验室后自觉遵守纪律，按编组有秩序的入座，不经教师允许不得擅自摆弄教学仪器、药品和其他教学设备。小组长按照老师的要求，对照黑板上列写仪器药品清单、引领本组成员认真检查桌面上的器物，发现不符应及时报告老师在实验前加以解决。一旦实验开始后报告，按自已损坏损失处理。

3、学生上实验课要预习实验内容，弄懂实验目的、原理和步骤。实验课上认真听教师讲解实验中注意事项。不经教师允许不得乱做其它实验，注意节约使用药品。

4、实验过程中，如有不按操作要求而引起仪器药品等损坏或不爱护公物造成仪器药品等损坏或丢失，当事人处理方法参照分组实验仪器损坏赔偿规定进行赔偿。

5、实验完毕后要认真清洗所用的玻璃仪器，整理好所有桌面物品，凳子放回原处。如有损坏或损失情况要及时报告老师，教师允许后方可离开。

6、实验时要认真遵守实验操作规程，按实验步骤和教师要求认真操作，实验过程中要仔细观察实验现象，认真记录实验数据，做出结论，最后写出实验报告。

7、实验室要保持清洁整齐，要经常通风及时排除有害气体，实验时产生的有毒有害或腐蚀性废弃物、污水要妥善集中处理，严禁随地抛弃。绝对不允许向实验桌上的水槽内倒水或丢弃废物。

教学管理制度篇6

（山东广播电视大学莱芜学院）

第一章

总体说明

第一条

教学过程及其主要工作

电大教学过程是指在远程开放教育条件下，电大师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一活动过程。电大教学过程主要由教师、学生、教学内容、教学媒体及手段、教学支持服务等要素构成。

电大教学过程涉及到教学准备，教学组织实施，教学检查、督导与评价三个方面，主要包括专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）、集中实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一个环节。

第二条

教学过程管理及其基本要求

电大教学过程管理是电大教学管理者依据现代教育思想，遵循电大教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现电大教育目标的管理活动。

电大教学过程管理除了应遵循高等教育教学管理一般规律外，还应遵循远程开放教育的教学管理规律，坚持以学生为主体、以教师为主导、以学生和学生学习为中心的基本原则，坚持教学管理的规范性原则、协调性原则、可操作性原则、系统运作原则、统一性与灵活性相结合的原则和民主性原则等。

第三条

教学过程管理规范及其适用范围

本规范是参与中央电大开放教育的各级电大教学过程管理应当遵循的基本准则，是制定电大教学过程相关管理文件的基本依据。

本规范适用于中央广播电视大学开放教育本、专科各专业的教学过程管理。

所列“各级电大”，指中央电大、省级电大、地市级电大、县级电大及教学点。教学点是开放教育教学组织与实施的最基层单位，在教学过程管理中的作用至关重要。教学点类型较多，各级电大管理方式各异，本规范中所涉及的教学点的职责和工作要求，在开放教育相关管理文件中均有相应的具体规定。不同类型教学点的职责和工作要求，省级电大可根据本规范及相关管理文件，在其制定的教学过程管理规范实施细则中作出具体规定。

第二章

教学准备

第四条

专业教学准备

（一）专业培养方案（专业教学计划）1．专业培养方案的含义

专业培养方案是根据专业培养目标制定的专业教育教学指导文件，是对专业教学内容、课程体系与实践教学环节等方面作的总体安排及其教学实施的总体要求。专业培养方案体现国家或社会对某一类专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教育教学工作的基本依据。

2．专业培养方案的基本内容

专业培养方案一般由培养目标及规格、学制、课程设置及管理、实践环节设置及管理、修业期限与毕业标准、教学计划进程表等要素构成。专业培养方案按培养层次，分为专科专业培养方案、专科起点本科专业培养方案和高中起点本科专业培养方案。

3．专业培养方案的编制要求及程序（1）编制要求

编制专业培养方案必须坚持正确的指导思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持学生知识、能力和素质协调发展的原则，要充分考虑教育对象的广泛性，以满足学生的不同需要；专业培养方案既要保持专业建设先进性，反映科学技术发展水平，适应经济社会发展需要，又要具有相对的稳定性，确保正常的教学秩序；既要坚持高度的统一性，以保证人才培养的规格，又要具有一定的灵活性，以适应不同地区的办学需要。

专业培养方案必须准确描述本专业的培养目标和培养规格，并明确该专业对学生在政治思想品德方面、业务知识和能力方面、素质方面的基本要求。

课程按公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、拓展课等模块进行设置，同时按中央电大负责开设课程（简称统设课程）和省级电大负责开设课程（简称非统设课程）进行管理。课程教学内容按“必需”

和“够用”的原则进行选择，重点放在理论的实际应用上。

实践性教学环节按课程实践教学环节（实验、实训、课程大作业等）和综合实践教学环节（课程设计，实习、社会调查、毕业设计或论文等）设置。

专科、专科起点本科和高中起点本科的最低毕业总学分要求须符合教育部有关规定。

（2）编制程序

专业培养方案在专业开出前半年由中央电大教学部门编制完成。其编制程序为：教学部门根据社会需要提出专业设置申请、开展调研并写出方案初稿，教务处组织专家论证、修改并提出审定意见，经学校审核、批准后由教务处发布实施。

（二）专业教学实施方案 1．专业教学实施方案的含义

专业教学实施方案是根据专业培养方案制定的指导性教学文件，是实施专业教学、规范专业教学管理、推进专业教学改革和落实专业培养目标的重要依据。

2．专业教学实施方案的基本内容

专业教学实施方案一般包括以下内容：专业介绍，开办本专业应具备的师资、教学设施和实践基地等条件，对学习者文化和专业基础的要求（包括专科起点学生补修课程的要求），人才培养模式改革的思路，课程开设学期的指导性安排及对学生选课的建议，课程实践教学和综合实践教学的安排及要求，教学支持服务和教学质量监控的安排及要求。

3．专业教学实施方案的编制程序

专业教学实施方案由中央电大教学部门负责制定，并与专业培养方案的编制工作同时进行。其编制程序为：教学部门提出初稿，教务处组织专家研讨、审定编制，经学校审核、批准后由教务处发布实施。

（三）实施性专业培养方案（实施性教学计划）1．实施性专业培养方案（实施性教学计划）的含义

实施性教学计划是省级电大根据中央电大专业培养方案、结合地方经济社会发展和本地区学生的需要制订的实施性教学文件。

2．实施性专业培养方案（实施性教学计划）的基本内容

实施性教学计划的内容结构与中央电大编制的专业培养方案相同，实施性教学计划的统设课程与专业培养方案保持一致，非统设课程可在 3 专业培养方案基础上进行适当调整。

3．实施性专业培养方案（实施性教学计划）的编制程序

实施性教学计划由省级电大教务处负责组织制定，其编制程序按照省级电大的有关规定执行。省级电大的实施性教学计划，最迟于新生入学前一个月报中央电大教务处审核备案。

（四）专业教学实施细则 1．专业教学实施细则的含义

专业教学实施细则是省级电大根据中央电大专业教学实施方案，结合地方实际制定的操作性教学文件。

2．专业教学实施细则的基本内容

专业教学实施细则一般包括下列内容: 专业师资，教学设施，人才培养模式改革的具体措施，入学教育安排，补修课程安排，理论教学和实践教学的具体安排，教学支持服务的具体安排，教学检查与教学评价的安排等。

3．专业教学实施细则的编制程序

专业教学实施细则由省级电大教学部门负责制定，其编制程序按照省级电大的有关规定执行。省级电大的专业教学实施细则，最迟于新生入学前一个月随省级电大专业实施性培养方案一并报中央电大教务处审核备案。

第五条

课程教学准备

（一）课程教学大纲 1．课程教学大纲的含义

课程教学大纲是按照教学计划的要求，根据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要。教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写(制)教材和其他多种媒体教学资源的依据。

2．课程教学大纲的基本内容

课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分。

（1）大纲说明。包括课程的性质和任务，与相关课程的衔接、配合和分工，课程的教学基本要求，教学方法和教学形式建议，课程教学要求的层次。

4（2）媒体使用和教学过程建议。包括学时分配、多种媒体教材的总体说明和教学环节。

（3）教学内容和教学要求。教学内容和教学要求是教学大纲的核心部分，具体规定教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基本理论、基本知识、基本技能(尤其是实践环节)、创造能力的培养和思想教育方面不同层次的教学要求。

3．课程教学大纲的编制要求与程序（1）编制要求

课程教学大纲应符合专业培养方案的要求，注意科学性与思想性结合，坚持理论联系实际的原则；结合课程教学目标及学科体系、远程开放教育和电大学生特点，以必需、够用为度选择教学内容，控制教学总量；遵循远程开放教育的规律，进行多种媒体教材的一体化设计；根据专业培养方案做好教学设计，避免教学内容在各门课程之间的简单重复；在反映学科建设新进展的基础上，保持教学内容的相对稳定。

（2）编制程序

统设课程的教学大纲由中央电大教务处组织教学部门制定，非统设课程的教学大纲由省级电大教务处组织教学部门制定。编制时间按照学校下达的任务书要求进行。具体的编制程序为：课程组编写初稿，教学部审查；组织专家研讨，形成送审稿；召开教学大纲审定会；主审专家终审；教务处验收；颁布执行。

（二）课程教学设计方案 1．课程教学设计方案的含义

课程教学设计方案是根据统设课教学大纲制定的指导性教学文件，是组织统设课程教学的重要依据，是坚持“以学生为主体、以教师为主导”、“以学生和学习为中心”等教学原则，推进现代远程开放教育统设课程教学改革的重要保证。

2．课程教学设计方案的基本内容

课程教学设计方案一般包括以下内容：课程的性质，课程的教学内容和在基本理论、基本知识、基本技能等方面的不同层次要求；已开发或已配置的课程教学资源；课程教学平台应用及播课安排；课程教学模式建议，如课程教学模式的基本框架（一般用功能模块和流程图表示），课程教学组织形式、教学手段和教学方式方法的选择和运用等；依据课程教学内容及要求，结合课程教学模式建议，进行的课程教、学、考一

体化设计；课程实践环节教学的内容、要求及实施建议；课程教学支持服务的内容及方式；课程主要教学环节质量监控的要求等。

3．课程教学设计方案的编制要求及程序（1）编制要求

课程教学设计方案依据专业培养目标和课程教学大纲要求进行编制。要求体现远程教育的特点，充分发挥文字、广播、电视、VBI/IP和计算机网络等多种教学媒体各自的优势；注重多种教学媒体教材的综合运用；结合课程的特点、考虑学生的学习特点和教学实际进行课程教学设计，以求最佳的教学和学习效果。同时，要有利于检验课程的教学效果，保证实施后能产生相对稳定一致的教学效果；具有较强的可操作性，便于组织实施和调控，有利于课程教学目标的实现。

（2）编制程序

统设课程教学设计方案由中央电大负责制定。其编制程序为：教务处向有关教学部门下达课程教学设计方案的编制任务；教学部门安排课程主持教师根据编制要求，编制课程教学设计方案报教学部门初审；初审合格的方案报教务处组织专家终审，并由教务处在开课的前一学期期末向省级电大教务处发布。

（三）课程教学实施细则（方案）1．课程教学实施细则（方案）的含义

课程教学实施细则包括统设课程（含统设必修、统设限选课）教学实施细则（方案）和非统设课程教学实施细则（方案），前者是依据统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件。

2．课程教学实施细则（方案）的基本内容

课程教学实施细则（方案）一般包括以下内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及具体方式等。

3．课程教学实施细则（方案）的编制程序

统设课程和非统设课程的教学实施细则（方案）均由省级电大教学部门负责制定，由省级电大教务处在开课前发布。

（四）多种媒体教材

1．多种媒体教材及其种类

多种媒体教材是供教师教学和学生学习的知识载体。包括印刷教材、音像教材、计算机多媒体课件和网络课程等。

2．多种媒体教材的建设

多种媒体教材建设须制定一体化设计方案。多种媒体教材应符合教学大纲的要求，适合现代远程开放教育教学和学生自主学习需要，具有可选择性和经济性等。

多种媒体教材建设应有专门机构管理，实行项目负责制，一般按书面申请、专家评审、立项、组织实施、验收、试用、正式使用的程序进行。

多种媒体教材建设由中央电大和省级电大分工负责，同时要倡导和推进电大系统共建共享多种媒体教材。原则上中央电大负责统设课程的多种媒体教材建设；省级电大负责非统设课程的多种媒体教材建设，并根据教学需要建设统设课程配套的多种媒体教材。统设课程和非统设课程，原则上开课前应完成三种或三种以上的媒体教材建设。

3．多种媒体教材的配置

多种媒体教材配置应体现远程开放教育特点，保证教学工作顺利开展。课程开出前一学期，教材管理部门制定多种媒体教材配置方案，原则上保证每个教学点每门课程配置不低于两套教学媒体资源。

中央电大负责统设课程多种媒体教材的信息发布、印刷或制作，省级电大负责非统设课程多种媒体教材的信息发布、印刷或制作；中央电大和省级及省级以下电大分工负责多种媒体教材的征订、统计和发送。

第六条教师的配置与培训

（一）教师及其组成

电大教师指各级电大从事教学工作的教师，包括主讲教师、主持教师（专业主持教师和课程主持教师）、责任教师（专业责任教师和课程责任教师）、课程辅导教师、实践环节指导教师和管理教师等。

（二）教师的配置

每个专科或本科专业至少配备1名导学教师。每个本科专业至少配备1名专职教师。每门课程配备课程辅导教师，辅导教师按≤100:1的生师比配备。

（三）教师的培训

教师培训的内容主要包括远程教育理论、现代教育技术、教学设计、专业建设、学科建设、教学资源建设、教学支持服务、教学管理和教学

研究等。

教师培训采用分级实施的方式进行。中央电大主要负责组织省级电大的专业责任教师和统设课程责任教师的培训，省级电大负责组织省级以下电大的专业责任教师和统设课程责任教师的二级培训，以及省级及省级以下电大教师的其他培训。

第七条学生入学水平测试

（一）入学水平测试的含义

入学水平测试指为了解学生的文化基础或专业水平，以便择优注册和有效地开展教学及教学辅导而组织的检测。入学水平测试成绩是新生准确掌握自身学习基础及教师开展分类教学的重要依据。申请参加开放教育学习、已办理报名验证手续者，必须参加当地电大统一组织的入学水平测试。

（二）入学水平测试的主要内容

入学水平测试内容侧重于学生应当具备的基础知识。专科测试题相当于高中水平，内容包括语文、数学和政治等；本科测试题相当于相应专业的成人专科水平，内容按不同专业包括大学语文或高等数学以及相应专业的基础知识等。

（三）入学水平测试的组织实施

专科入学水平测试以综合测试为主。本科入学水平测试采取单科测试与综合测试相结合的方式，其中大学语文、高等数学进行单科测试，专业基础知识可进行综合测试。

中央电大负责制定各专业入学水平测试大纲；省级电大负责组织编制试卷，地市级电大负责组织测试，亦可由省级电大直接组织测试。

测试工作必须在学生正式注册前完成。未参加测试者不能取得入学资格。

（四）入学水平测试的评卷与学生学习基础分析

地市级电大统一组织入学水平测试的评卷，省级电大负责评卷的抽查监督；入学水平测试成绩由地市级电大集中报送省级电大，作为新生择优注册的依据。

在入学水平测试基础上进行学生学习基础分析并报送省级电大。学生学习基础分析包括试题的题型、题量、覆盖面、难易程度、成绩分布等内容，并结合学生的年龄、职业、经济状况、家庭状况和学习动机等提出教学建议。由省级电大统一组织入学水平测试的，省级电大负责评

卷与学生学习基础分析。

省级电大综合全省情况形成报告（包括测试的方式及结果）报送中央电大教务处。

第三章

教学组织实施

第八条

入学教育

（一）入学教育的含义

入学教育指为了让学生了解远程开放教育有关知识，熟悉远程开放教育的教学和教学管理特点，以及本专业教学要求，有效地进行自主学习所开展的教育活动。

（二）入学教育的基本内容

1．思想教育。帮助学生明确学习目的，端正学习动机，激发学生的学习热情。

2．专业教育。主要介绍：经济建设和社会发展对专业人才的需求，专业发展状况，专业培养目标及课程设置，专业教学及教学管理要求，课程免修免考、课程补修、学位申请等规定。

3．自主学习教育。主要介绍：现代远程开放教育的常识与特点，学生自主学习的要求及方式方法，教师的导学和学习支持服务等。

4．信息技术教育。主要介绍：教学平台的实名注册，E-mail邮箱的申请及注册，多种媒体教材的使用，网上教学资源的浏览，网上教学活动的参与、图书资料的检索等方法。

（三）入学教育的实施要求与程序 1．入学教育的实施要求

入学教育是开放教育学生必修环节。中央电大开设入学教育指南必修课程，基本教材为《开放教育入学指南》。

入学教育阶段，学生在教师的指导下制定自主学习计划，组建学习小组。自主学习计划一般应包括：确定修业年限，各门课程的修课时间、学习方式、多种媒体学习资源、选修课等内容。学习小组按照自愿原则，根据地域、行业、单位、兴趣爱好，学习上能否互助等组建，教学点建立学习小组的相关信息，如学生的学号、姓名、电话、电子邮箱等。

入学教育一般在开学后两周内由教学点组织完成。教学点必须配备管理教师，负责入学教育的具体安排及活动的具体指导，并建立学生学习档案(包括学生基本信息，通讯地址、电话、E-mail地址，入学测试成 9 绩，自主学习计划，学习、考试、成绩等方面的记载、检查等)。

入学教育的考核围绕思想教育和专业教育的效果是否明显、现代远程开放教育的特点是否了解、自主学习的要求是否明确、网上学习技能是否掌握等内容进行；考核可采取撰写入学教育体会、制定自主学习计划、检查网上学习技能等方式实施，考核结果纳入入学教育指南课程考核成绩管理。

第九条

课程教学

课程教学主要包括课程教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核等内容。

（一）课程教学安排课程教学安排的主要内容

课程教学安排是在专业实施性教学计划基础上，对学期课程教学工作的全面安排。它是建立课程教学秩序，完成课程教学任务的重要保证。

课程教学安排主要包括：根据各门课程面授教学、电视教学和网上教学的学时和时间，编制学期课程表；根据各门课程特点，进行学生个别学习、协作学习、集中学习和教学支持服务安排；根据形成性考核和终结性考核的内容和方式，制定考核考试计划；根据教、学、考要求，落实教室、教具、教学设备和教学经费等。

（二）学生自主学习

学生自主学习指学生在教师指导下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习。

1．个别学习

个别学习，指学习者根据自己的学习需要和实际情况，在教师的帮助下，自主选择学习时间、学习地点、学习内容和学习资源等，主动获取知识和技能的学习行为。

教学点要充分尊重学生个别学习的权利，指导学生制定学习计划；为学生个别学习及时提供教学文件、教学信息和多种媒体教学资源，进行学习方法指导和学习技能培训，做好答疑和作业批改安排；定期检查学生的学习笔记，了解学生的学习情况及进度、多种媒体教材使用情况、网上学习情况和平时作业完成情况等，确保学生个别学习质量。

2．协作学习

协作学习相对于个别学习而言，指学生围绕共同的学习目标，根据专业、课程、地域、行业、单位、兴趣爱好、学习上能否互助等因素，自由组成学习群体，为共享学习成果和提高学习效果而互助合作的学习行为。

教学点按自愿原则，指导学生组建学习小组；为学生协作学习提供必要的场地、设施设备、协作学习的平台等；组织课程辅导教师对学生协作学习进行指导和帮助，如指导制定协作学习计划、确定协作学习内容和形式、解决协作学习中出现的问题等；加强学生协作学习的管理，如帮助审阅协作学习计划、检查协作学习情况及进度、总结并推广协作学习的经验等。

3．集中学习

集中学习指学生在规定时间、规定地点，利用统一的学习资源，按照统一的教学要求，在教师带领下，完成学习任务的学习行为。

教学点在课程开出前落实课程辅导教师和管理教师；根据课程教学实施细则确定集中学习内容和形式、集中学习时数和时间，做好集中学习安排，避免学生的集中学习冲击个别学习和协作学习；从课程特点和学生特点出发，选择恰当的集中学习方法，调动学生集中学习的积极性；注意多种媒体教学资源的综合应用和多种媒体教学手段的相互补充，增大集中学习的信息量，提高集中学习的生动性和互动性；加强集中学习的管理，如检查学生参加集中学习情况、集中学习进度及学习效果，总结并推广集中学习经验等。

（三）导学

1．导学及其主要方式

导学是教师在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，充分调动学生学习的自觉性和创造性，推动学生自主学习，以完成教学任务，实现教学目标的教学行为。一般包括学习目标的引导、学习动机的激发和维持、学习策略的指导、学习内容的辅导等。

现阶段导学的主要方式有：面授导学，网上导学，E-mail、电话等其他形式导学。

2．导学的要求与组织实施

教师按课程制定导学方案。方案一般包括：对应于课程学习内容及目标要求，对课程学习媒体、学习程序、学习方法和学习技巧等的建议，课程学习辅导的内容、方式及安排等。在学生自主学习的过程中，教师

要帮助学生明确学习目标，对学生学习过程中的问题进行积极引导，并逐步加强对学生自主学习能力的培养；帮助学生理解课程特点和学习过程，引导学生制定正确有效的学习策略。

各级电大建立导学工作机构，完善导学制度，开展导学工作研究，强化导学工作管理。

（1）面授导学

面授导学是教师和学生以面对面的形式开展的导学活动。教师综合考虑课程的特点以及成人学生的特点，科学、合理地安排面授导学的次数和时间；在面授导学的过程中，教师应尽量避免系统的讲授，重在帮助学生建立学科的知识结构，培养学生自主学习能力；教师应充分利用多种媒体资源手段开展多种形式的面授导学，如案例式、研讨式、讲练式教学，同时注重面授导学与其他导学形式之间的配合。

（2）网上导学

通过电大在线远程教学平台开展网上导学工作，教师应充分发挥网络的优势，根据学生的学习进度，及时发布具有导学性质的学习辅导材料、组织网上教学活动，合理选择网上导学的时机和方式；充分利用网上教学活动和课程论坛（含E-mail）加强与学生的互动，及时解答学生学习过程中的疑难问题，结合课程内容开展主题讨论，注意加强讨论的组织和引导；定期汇总、分析学生在实时教学活动和课程论坛中反映的问题，及时将共性问题整理发布，方便学生上网浏览和下载。

（3）电话等其他形式导学

除面授导学、网上导学外，导学教师为学生提供电话答疑、通信答疑（含E-mail）等，借助各种可利用的、便于学生使用的沟通媒介为学生提供学习指导。

（四）助学

1．助学及其主要方式

助学是各级电大围绕学生自主学习所开展的学习支持服务。现阶段助学的主要方式有：信息性助学、设施性助学、资源性助学、咨询性助学和事务性助学等。

2．助学的要求与组织实施

各级电大按照职责分工，统一规划对学生的助学服务，明确助学的内容和职责，为学生提供课程安排、学籍管理、考试安排等与学生学习相关的教学信息，并通过各种途径确保学生能够获取和方便查询；为学

生提供必要的学习环境，确保学生学习所需的设施、设施正常使用，提供传统图书馆和电子图书馆服务；通过多种途径确保资源的发送渠道畅通，保证教材、教学包等教学资源课前到位；除静态教学资源外，根据学生的学习情况，随时补充、更新其他类型学习资源，并通过网络等手段及时发布；建立有效机制，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类咨询服务，以及办理课程注册、教材领取、学习资源获取、作业发放、考试报名等事务服务。

（五）课程实践教学

1．课程实践教学及其主要方式

课程实践教学是根据课程教学的要求，结合工作和社会实际情况而进行的专项性、综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为社会实践、毕业论文（设计）及从事相关专业（行业）工作打下基础。

课程实践教学一般指围绕课程进行的实验、实训、实习和大作业等实践教学活动。

2．课程实践教学的要求与组织实施

落实实践教学场所、设施、设备、配备、课程实践教学指导教师和管理教师。实践教学原则上随课程教学进度安排，保证教学效果。

（六）课程考核

1．课程考核及其主要方式

课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就是否达到既定的课程学习目标进行的测量和评价。课程考核一般采取形成性考核（测评）和终结性考试（测评）两种方式。

2．课程考核的要求

课程考核的内容必须符合教学大纲，以基本理论、基本知识和基本技能考核为主，同时注意考核学生综合运用所学理论、知识和技能分析解决问题的能力；课程考核的形式根据课程的性质和特点，适应考核内容和考核要求，充分考虑成人学生的学习特点和考核工作的可操作性进行设计；课程考核的时间按照遵循课程教学规律、方便学习者参加考核、考核组织具有可操作性等要求进行安排。

课程考核总成绩由形成性考核成绩和终结性考试成绩按一定比例合成并记录。

3．课程考核说明的编制

课程考核说明是对课程考核的对象、方式、依据、内容、要求、形式和标准等的具体说明。它是学生学习、备考的指导性文件之一。

课程考核说明编制的依据是课程教学大纲。考核说明根据教学大纲的基本要求，结合多种媒体教材以及远程开放教育课程考核的特点进行编制。统设课程和非统设课程的考核说明分别由中央电大和省级电大教学部门编制，经教务（或考务）部门审定后发布实施。

课程考核说明使用年限与该课程教学大纲及多种媒体教材使用年限相同。教学大纲及多种媒体教材修订后，课程考核说明及时进行相应修订。

4．形成性考核

（1）形成性考核的形式

形成性考核的基本形式有：阶段性学习测验、课程实践教学、专题讨论、小组学习、学习记录等。每门课程可根据自身的特点，兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测，采用多种测评方法和手段进行考核。

（2）形成性考核的方案设计

形成性考核方案依据课程考核说明的总体要求进行设计。形成性考核方案要对考核内容、考核要求、考核形式、考核标准、考核成绩、考核时间、考核者及组织管理等作出明确规定，并注意与终结性考试的关联性。形成性考核方案既要充分考虑学生自主学习的特点，也要体现面向全体学生、统一教学要求的原则。

（3）形成性考核的组织实施

形成性考核的指导教师或辅导教师由教学点按照有关规定聘请，一般应具有本专业初级及以上职称，有一定的教学经验，熟悉远程开放教育要求和相关规定，掌握课程形成性考核的要求。

形成性考核成绩由指导教师或辅导教师按形成性考核或实施细则的有关标准评定，成绩经审核确认后，按规定的比例计入课程考核总成绩。

中央电大和省级电大建立形成性考核信息数据库，形成性考核原始资料由教学点保存。

第十条

综合实践教学

（一）综合实践教学的含义

综合实践教学是为培养学生的创新意识和实践能力，加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析问题和解决问题能力，实现应用性专门人才培养目标，而在专业培养方案中设置的一个重要环节。综合实践教

学工作是整个专业教学过程的重要组成部分。主要包括课程设计、社会实践教学和毕业论文（设计、作业）等环节。

（二）社会实践教学 1．社会实践教学的含义

社会实践教学是根据专业教学的要求，对学生综合运用所学理论知识进行的社会体验活动，旨在加强学生对社会的了解，培养学生观察社会及分析问题的能力。社会实践教学采用社会调查、专业实习、专业实训等方式进行。

2．社会实践教学的要求及组织实施

社会实践教学不得免修。本专业课程已修学分达到课程总学分60%以上的学生，可参加社会实践教学活动。社会实践教学必须符合大纲的要求，并按相应的实施方案进行。

社会实践成绩未达60分或要求重做者，可根据所在地市级电大或教学点社会实践教学安排计划，在学籍有效期内重新参加社会实践。

（三）毕业论文（设计）1．毕业论文（设计）的含义

毕业论文（设计）是对学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的研究性（设计性）活动，旨在提升学生的专业综合素质、专业研究意识与素养和创新意识。

2．毕业论文（设计）的要求

毕业论文（设计）不得免修。修完本专业全部必修课程，课程已修学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可参加毕业论文（设计）教学活动。

毕业论文（设计）的选题应符合专业培养目标和毕业论文（设计）教学大纲，要有一定的综合性，并对实际工作有一定的指导意义。

3．毕业论文（设计）的组织实施

开放教育本科毕业生原则上应参加毕业论文（设计）答辩。省级电大根据中央电大要求，制定毕业论文（设计）答辩工作流程和工作规范，部署答辩工作，并对答辩的组织实施情况进行检查。地市级电大应建立答辩委员会和答辩小组，制订答辩工作计划，组织答辩，并根据成绩评定标准评定答辩成绩。

毕业论文（设计）完成后，由指导教师给出初评成绩；答辩结束后，由答辩小组给出最终成绩。

第十一条

补修课程教学

（一）补修课程教学的含义

补修课程教学指为了顺利实现专科与本科阶段知识体系的有机衔接，完善学生的知识结构，针对修读开放教育专科起点本科专业的非对口专业的学生，所组织的补修该专业专科阶段主干课程的教学。补修课程的设置与要求纳入专业教学计划统一管理。各专业补修的对象、补修的课程，通过各专业教学实施方案公布。补修课程的教学可采取集中学习的方式，也可采取以学生自主学习为主，适当进行面授辅导的方式。

（二）补修课程教学的要求

补修课程教学原则上在入学后的第一学年内完成。

学生必须参加补修课程学习并取得及格以上成绩，否则不予毕业。补修课程的成绩记入学生档案，但不记入毕业总学分，也不能代替本科专业选修课程的学分。

持相关证书或单科成绩合格证的学生，其相关证书的课程教学要求不低于现设选修课程教学要求，按照中央电大有关规定审核，报省级电大批准后，可免补修该门课程，成绩记“合格”。需保存相应证件的复印件和免修申报档案。

（三）补修课程的组织实施

补修课程的考核由省级电大按照中央电大有关规定组织实施。省级电大制定补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法。

第十二条

教研活动

（一）教研活动及其主要内容

教研活动指在专业及课程教学中，围绕教学过程开展的教学交流、讨论、研究等活动。一般包括：学习需求，学习内容，学习者、学习目标的研讨；专业培养方案与课程教学大纲的研讨；教学程序、教学组织形式，教学媒体和教学方法的研讨；学生个别学习，协作学习和集中学习的研讨；教师导学、助学的研讨；形成性考核与终结性考试的研讨；课程实践教学和集中实践教学的研讨；备课、听课、评课，教学经验的交流与研讨。

（二）教研活动的要求

教研活动纳入学校教学工作计划，教学部门根据学校教学工作计划制订教研活动方案，有针对性地开展教研活动。

教研活动应有主题、有内容、有资料准备、有中心发言人，教研活

动应在充分讨论基础上进行总结，以便传达贯彻。教研活动可采用多种形式，提倡开展网上教研活动。

（三）教研活动的组织实施

教研活动实行分级组织，分级管理。中央电大负责组织专业和统设课程的教研活动，省级电大负责组织所开专业和所开课程的教研活动；地市级电大主要负责向教学点传达并组织教学点落实中央电大和省级电大组织的教研活动精神，同时应有针对性地组织所开专业和所开课程的教研活动。

教研活动应有计划地进行。教研活动安排原则上于开学前在电大在线远程教学平台上发布。开展教研活动的前两周，教研活动组织者在电大在线平台上公布教研活动的内容及要求，以便参加活动的教师提前做好准备。

第四章

教学检查与评价

第十三条

教学检查

（一）教学检查的含义

教学检查指为了解和掌握教学条件保障情况、教学计划执行情况和教学任务完成情况等，对从事教学部门进行的考察。教学检查是电大远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理的重要措施，是规范教学和教学管理行为的重要手段。

（二）教学检查的主要内容

教学检查的主要内容包括：教师、教学管理人员和技术人员的配置、培训和职责履行情况；计算机网络设施、远程教学设施和实验实训设施的建设和使用情况；多种媒体教学资源的开发、配置和使用情况；教学模式改革和教学管理模式改革的研究及实施情况；课程实践环节的设计及实施情况，综合实践环节的设计、组织实施和考核验收等情况；教学支持服务的内容、方式及开展情况；教学全过程和主要教学环节的管理制度建设及执行情况；考点设置、考试组织实施及考风考纪情况等。

（三）教学检查的设计

教学检查设计指对教学检查工作的总体安排，包括确定教学检查的目的、要求、对象、范围、内容、方式和方法，以及设计教学检查表等。

确定教学检查内容，注意针对教学和教学管理中的薄弱环节和突出问题，做到目的明确，要求清楚，重点突出，针对性强。

确定教学检查方式，坚持综合检查与专项检查相结合，书面材料检查与实地考察、网上检查相结合；综合检查应尽量结合年报年检，一年一次；专项检查，如教学点清理，网上教学检查，抽考等，可按学期安排；网上检查可常年开展，实地考察可与工作调研，抽考等结合进行。

选择教学检查方法，要注意实地考察与网上检查的差别。实地考察，应把听取汇报，查阅文件资料，听课，召开座谈会，问卷调查等结合起来；网上检查，要注意把现实情况与历史情况结合起来，以反映网上教学工作的变化。

设计教学检查表，既要注意设置反映基础工作的项目，也要注意设置反映教学进展和发展方向的项目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；既要利于受检单位自身的纵向对比分析，也要便于受检单位之间的横向比较等。

（四）教学检查的组织实施

教学检查是教学管理的重要组成部分和常规工作。制定教学检查制度，设立教学检查专门机构，配备相应工作人员，负责教学检查的组织实施。

根据教学检查的需要，成立若干个教学检查小组，其成员包括学校领导、教学、管理、技术和研究人员，以及电大系统内外的专家。开展教学检查时，教学检查小组根据教学检查要求和受检单位的情况，制定教学检查实施方案，进行任务分工，确定工作日程和工作方法，提出工作具体要求。

（五）教学检查的结果及其反馈

检查组撰写教学检查工作报告，并向受检部门反馈意见。报告包括：教学检查小组的工作情况，受检部门的基本情况及与教学检查内容有关方面的情况，受检部门在教学及教学管理中取得的经验、存在的问题及产生问题的原因，教学检查小组关于改进受检单位教学和教学管理工作的建议等。反馈意见时，检查小组应如实向受检单位通报教学检查结果，并听取受检单位对某些问题的解释和意见。

教学检查工作完成后，组织教学检查的部门及时公布检查结果，对教学工作开展较好的受检部门予以表彰，对其成功经验进行宣传和推广；对教学工作中问题较多，特别是严重违反有关规定的受检部门予以批评，并按有关规定处理。

第十四条

教学评价

（一）教学评价的含义

教学评价指教学管理者以教学目标为依据，制定科学的标准，运用各有效的技术手段，对教学活动及其结果进行价值判断的过程。教学评价具有诊断功能、激励功能和调控功能。

（二）教学评价的主要内容

教学评价的主要内容包括学校的教师队伍评价、教学条件评价、教学活动评价、教学过程管理评价、教学工作绩效评价等。

1．教师队伍评价。内容包括：教师的思想政治素质、学历、专业水平、从事远程开放教育教学的能力，教师队伍的专业、职称结构，学校关于教师队伍建设的计划和措施，学校对教师的考评制度等。

2．教学条件评价。内容包括：计算机网络设施、远程教学设施和实验实训设施，以及多种媒体教学资源、电子图书和期刊等。

3．教学活动质量评价。内容包括：入学教育、课程教学安排、学生自主学习（个别学习、协作学习、集中学习）、导学、助学、课程实践教学、课程考核、综合实践教学、补修课程教学和教研活动等。

4．教学过程管理评价。内容包括：教学过程管理制度及制度的执行情况，教学过程管理质量等。

5．教学活动结果评价。内容包括：学生学习行为的变化、学习能力的变化和专业水平的提高等，用人单位对毕业生的工作能力和业务水平的评价等。

（三）教学评价的设计

教学评价设计遵循的原则为：客观性原则、科学性原则、整体性原则、可行性原则和指导性原则等。

教学评价设计的基本方法：

1．确定评价目标和标准。评价目标通常与教学目标一致，应通过教学目标确定评价目标。评价标准一般由效能标准、职责标准和素质标准三部分组成，确定评价目标后，根据评价目标制定相应的评价标准。

2．编制指标体系。首先要理解目标的内涵，将其分解成若干个关键要素，形成一级指标；每个关键要素构成一个子系统，在理解每个子系统的内涵基础上，列出反映其内涵的项目，形成二级指标；每个二级指标又分成若干个子系统，每个子系统再进行分解，直到具有可操作性为止；其次对指标进行归类、筛选、精简；最后通过专家论证，形成指标体系。

3．选择评价方法。评价指标体系形成后，根据指标的性质选择适当的评价方法。选择评价方法时，应注意方法的多样性及其相互配合。

（四）教学评价的组织实施

组织教学评价时，一般按下列步骤开展工作：

1．制定教学评价实施方案，对教学评价工作进行安排布置。

2．进行教学评价培训，使参与教学评价的全体人员和接受评价的单位充分了解教学评价的目的和意义，掌握评价的方法和步骤。

3．受评单位根据教学评价指标体系和教学评价实施方案进行自我评价和整改。

4．组建教学评价专家小组，进行正式评价。正式评价的工作包括：采用各种方法，收集受评单位的有关信息；通过深入受评单位考察教学设施、查阅文件资料、随堂听课、召开座谈会、组织学生测试、进行问卷调查等，核实受评单位自我评价的结论意见；通过充分讨论形成受评单位的教学评价结论和反馈意见。

（五）教学评价的结果及其应用

教学评价结束后，专家小组提交教学评价工作报告。工作报告内容包括：教学评价小组的工作情况及工作质量，对被评单位的综合判断及优缺点的分析判断，给有关方面的建议。

受评单位应通过教学评价活动（包括评价过程和评价结果）提供的信息，明确自己的长处和不足，有针对性地改进工作。受评单位的上级部门应利用评价结果加强受评单位的管理，促使受评单位落实相应整改措施。

第十五条

教学督导