输血患者护理记录单（通用12篇）
输血患者护理记录单 篇1
关键词：输血记录单,改良,质量控制,缺陷
输血是指将血液通过静脉输给患者的一种治疗方法, 其在临床上应用广泛[1]。狭义的输血是指全血输注;广义的输血是指包括全血在内的、由血液制备的各种有形成分或无形成分的输注[2]。输血是临床上一项重要的抢救和治疗措施, 随着国家对输血相关法律的不断完善, 人们输血知识的普及以及法律观念的加强, 输血安全已引起广泛的关注[3]。输血记录单是临床上记录输血相关内容的重要文件, 是病历文书中的重要组成部分, 是血库交叉配血结果及护士输血核对的重要依据;同时记录单上献血者的姓名、血袋号等可将每袋血追溯到献血者。输血记录单在输血引起的纠纷中作为举证的重要依据, 应引起医务工作者广泛的高度重视[4]。目前, 针对原有输血记录单的临床使用过程, 存在着一些缺陷, 我们对输血记录单进行了一些改良, 在我院试行使用了1年, 取得了较为理想的效果。现报告如下。
1资料来源
手术室一级质量控制文书组对我院手术室2012年输血记录单 (原版) 和2013年输血记录单 (改良版) 的检查资料。见表1。
2012年113份输血记录单, 未输完带回病房20袋, 未输带回病房16袋;2013年114份输血记录单, 未输完带回病房23袋, 未输带回病房14袋。
1.1对2012年113份输血记录单的整理分类结果如下:
1.1.1无缺陷的输血记录单64份, 其中输1袋58份, 全部完善;输2袋40份, 6份完善。
1.1.2存在缺陷的输血记录单49份。其中2袋34份, 3袋 (含3袋) 以上全部存在缺陷。具体表现为以下情形:
1.1.2.1记录不完整, 只有第1袋血的取血信息 (取血者、时间、发血者) 、输注信息 (输血前核对者、执行者、开始时间) 和最后1袋血的结束时间, 其他信息中断, 尤其是涉及多科、多人时, 输血记录单中无法体现, 不能完整体现每1袋血输入人体的每个环节。
1.1.2.2记录完整, 但卷面凌乱, 且不能与血袋号一一对应, 无可追溯性。
1.2 2013年114份输血记录单, 未输完带回病房23袋, 未输带回病房14袋, 无上述缺陷。
2资料对比分析
2.1输入1袋血时, 输血记录单 (原版) 和输血记录单 (改良版) 均无缺陷。
2.2输入1袋以上血时, 输血记录单 (原版) 出现缺陷, 2袋时缺陷率85%, 2袋以上时, 缺陷率达100%。每份输血记录单 (原版) 只适用于完整记录1袋血的输入情况, 输血量超过2袋 (含2袋) , 缺陷率明显上升, 不适用于记录多袋血的输入。
3原因分析
3.1输血记录单 (原版) 的缺点见表2。
输血记录单 (原版) 只有一个取血信息 (取血者、时间、发血者) 、输注信息 (输血前核对者、执行者、开始时间和结束时间) , 在输入2袋 (含2袋) 以上时, 出现以下情况:
3.1.1医生为节省时间, 不另填写输血记录单, 直接在原记录单添加数量, 血库直接将血袋号加贴于上一血袋号后, 取血者、取血时间、核对者、执行者、输血开始时间、输血结束时间只有一处, 无法填写。血库医技人员和护士的处理办法是: (1) 第2袋及第2袋以上血在输血记录单上干脆不记录, 只记录于科室留存的发血记录本和输血记录本中, 导致输血文书书写中断。 (2) 将第2袋及第2袋以上血输入情况填写于空白处, 导致输血文书卷面凌乱。同时取回多袋血时, 血袋号粘贴顺序与输入顺序常常不能完全对应, 无可追溯性。
3.1.2医生另填写记录单, 输血文书无缺陷, 但重复书写患者基本信息, 加大医生工作量, 不利于争分夺秒进行抢救, 尤其在抢救出血严重, 病情危急的患者时, 不具有可操作性, 所以在输入3袋以上的血时, 缺陷率急剧上升到100%。
3.2输血记录单 (改良版) 的优点见表3。
改良版输血记录单与原版比较, 患者的基本信息内容不变, 每袋血从申请数量、种类、配血、筛查、取血核对、输入及其相关时间都以表格形式记录, 一份输血记录单 (改良版) 可以记录4袋血的输入。其优点在于: (1) 血液输入信息一一对应, 客观、准确地反映了每1袋血输入人体的每个环节, 具有可追溯性。 (2) 大大降低了输血记录的缺陷率, 缺陷率下降为0。 (3) 减少医生重复的文字书写, 减轻了工作量, 为抢救患者赢得时间。 (4) 节约纸张, 环保高效。
4结果
4.1输血记录单 (改良版) 内容较输血记录单 (原版) 更为全面, 能够客准确地反映每袋血输入人体的每个环节, 包括配血、筛查、取血、核对、执行, 客观准确反映输血执行情况, 确保了血液输入的合理性和可追溯性。
4.2减少了临床医生重复的文书书写, 为抢救赢得了时间。
4.3节约纸张, 环保高效。
5结论
输血记录单是在治疗过程中, 医务人员对患者输血过程的原始记录, 可以为患者的治疗提供重要信息, 具有很强的稽查凭证属性, 也是医疗纠纷判明责任的法律依据。输血记录单 (改良版) 以表格形式记录, 方便简洁, 减少了医生对医疗文书中患者基本信息的重复书写, 省时省力, 节能高效, 为抢救工作的赢得了时间。而且完整、规范地记录了患者输血的全部过程, 具有很强的可操作性, 降低了输血文书的书写缺陷, 有效防范输血纠纷的发生。医院在遇到与输血相关的医疗纠纷时能够掌握主动, 减少解决纠纷的难度, 是安全输血不可缺少的重要组成部分。总之, 输血记录单 (改良版) 较输血记录单 (原版) 更系统、更全面, 可操作性更强, 更适用于临床输血使用。
参考文献
[1]高峰, 王鸿利, 刘国栋, 等.临床用血[M].北京:人民卫生出版社, 2003:117-119.
[2]王振义, 李家增, 阮长耿, 等.血栓与止血基础理论与临床[M].第3版.上海:上海科技出版社, 2004:825-856.
[3]李毅, 王芳.加强输血管理提高输血安全[J].吉林医学, 2011, 32 (24) :5179.
输血患者护理记录单 篇2
【关键词】 神经内科 护理记录单 管理体会 缺陷与对策
【中图分类号】 R248.1 【文献标识码】 A 【文章编号】：1671-8801（2014）03-0156-01
护理记录单是护士对病人的临床反应情况做出的最开端、最基本的记录，这不仅可以反应一个医护人员自身的素养水平、其书写能力、应变能力、和临床的护理能力，更能反应其所在单位即其所属医院的整体医疗水平和员工素质，现在笔者会对300个抽样神经内科患者的护理记录单进行总结和管理，并谈出体会。
1 方法
随机抽取2013年1月份到12月份曾在我院神经内科住院的患者共300份，检查患者的体温单、护理记录单等相应记录，一般患者的护理记录单为198份，重症患者的护理记录单为102份，以此来检验管理。
2 主要问题
总体来讲，护士在填写护理记录单都能做到认真负责，对患者也有一个及时的检查和详细的记录，懂得照顾病人，及时与病人沟通，及时记录，及时反馈。但是在工作中仍有一些瑕疵和不足：
2.1 体温单：刚入院的患者，未能进行及时的提问测量，对体温幅度有一定变化的，未能进行跟踪测量；体温单上的血压，体重栏出现了空栏、漏记的现象，没有按照正常的护理要求按时测量；体温单上日期、住院天数等常识性、基本型的问题没有准确填写。
2.2 医嘱单：在医嘱单上，出现较多的是代替签名的现象，不如值班人员或其他班次的代签，都是不符合要求的；医嘱单有时间上要求的，未能按时送到或传达到，耽误时间很长，容易造成不应该出现的医疗问题，；在医嘱单上，也有可能出现忘记签名的问题。
2.3 护理记录单：这就谈到了最重要的护理记录单的问题，在护理记录单中常出现的问题有：
护理记录单并未能根据医嘱单、体温单的情况做相应的记录和反馈；
对于患者的病情并未能做出专业的考量，并未运用专业术语详细的记录病情，遵照医生的嘱托较多，在护理方面，自己本职方面描述的较少；
护理记录次数的频数不符合相关规定，没有达到省级要求标准，并没有根据患者的特殊情况的不同而增加记录次数；
记录不及时，有时会出现忘记录，和后期补充记录的行为，前后记录矛盾、没有进行客观观察、没有充分的依据；态度不认真，字迹潦草，标点符号运用不恰当；
未有职业注册的护理工作人员，实习生，在工作中并不能按照护士的指导进行护理和签名；
对于患者出院后的后期指导工作并没有做详细的记录和介绍，相应的后期保养的介绍做的并不是很完善。
3 影响因素
3.1 医护人员的责任心不够强，在法律方面的意识不够健全，自身素养不够，记录时出现了比较粗心的现象。
3.2 专科护士的自身基础知识太差，不能完全胜任工作，也可能医护人员的工作任务繁重，出现了记录不及时的情况。
3.3 护士的资历不同，工作经验存在不足，工作年份较少的护士没有足够的经验，存在着工作上的失误。
3.4 神经内科的护士的整体调控力度不够，不能有效的安排资源，对各环节的把关不够，存在着安排不利的情况。
4 应对方法
4.1 加强对护士的法律教育工作，提前做好资格培训，让他们有了充分的意识概念后再上岗，特别是刚刚参加工作的护士，要他们熟练的掌握临床方面的知识，加强实践，能做到举一反三，在品德上对患者有耐心，用谨慎小心的态度面对患者，确保在填写护理记录单的时候做到客观、及时。懂得从法律的方向思考问题，从而减少不必要的纠纷和医疗方面的失误。
4.2 加强基础文化的学习，提高书写的水平和质量，医院应该定期的举办讲座和病历讨论，丰富医护人员的专业素质和良好的书写能力，举办各种知识竞赛，鼓励医护人员深入的学习和相互之间的深入交流，增加在外深造的机会，综合性的全面提高医护人员的素質，改良工作中出现的问题。
4.3 通过记录的质量建立相应的奖惩制度，对记录过程认真，专业素质强，书写规范，专业术语运用准确，对患者耐心，记录时间精准，应变能力强的医护人员给予嘉奖，对工作时粗心大意，工作效率低，记录的不符合要求、不够认真的医护人员给予一定程度的处罚。使工作效率，工作能力直接与收入水平相挂钩，充分调动员工的积极性，使其乐于学习，乐于更努力的工作。
4.4 不要使用疲劳战术，灵活的安排医护人员的工作时间，保证他们工作时间精力充沛，身心愉悦，最完善的发掘他们的工作潜能，这也使得护士合理安排自己的作息，丰富其个人生活。
5 小结
通过对神经内科患者护理记录单的管理，体会到了护理记录单的重要性，护理记录单的记录直接影响着医生对患者病情的把握，有着至关重要的纽带作用，因此，我们需要保持这中的优点给予保持，克服其中的缺点，予以克服。只有通过对神经内科患者记录单的管理，才能让我们不断发现新的问题，找到克服问题的方法。零缺陷也是我们每个人努力的目标，所以我们必须在发现问题以后，给予快速的解决，强化医护人员对患者护理记录单的重视，做到每个人都重视，每个人都把重心转移到护理记录单，每个人都受到良好的学术教育，每个人都有过硬的专业素质，最终才有可能做到真正的零缺陷。
参考文献
[1]刘达玲，护理记录中存在的缺陷分析与对策，中国实用临床200612（5）：98-99.
儿科护理记录单 篇3
1、体温、心率、呼吸、血压、血氧饱和度的记录方式：在“T、HR、R、BP、SpO2”相应的栏目内书写测得的数据，用阿拉伯数字表示，不需在其数字后面书写计量单位，如：T36.7HR80R18BP120/78SpO298。
2、意识：填写为清楚、嗜睡、模糊、昏睡、昏迷。如患儿使用镇静剂无法判断意识状态，可写“镇静状态”。
3、瞳孔：根据瞳孔大小据实填写。对光反射填写：存在、消失，如出现左、右瞳孔对光反射不一致的情况，则以斜杠分隔记录，斜杠的左上方反映左侧瞳孔的反射情况，右下方反映右侧瞳孔的反射情况。
4、呼吸支持及氧疗：记录呼吸机控制或辅助通气的相关参数；呼吸模式为SIMV、NPPV、CPAP、BiPAP等；FiO2记录呼吸机上设定的给氧浓度；气管插管深度是指气管导管平门齿或鼻孔
口的刻度为准，无门齿的患儿以口唇为准；CPAP填写氧浓度，鼻导管填写氧流量。
5、静脉置管：填写PICC、CVC、留置针等置管类型，并注明静脉置管的部位。在观察栏内记录穿刺、通畅、堵管、维护、拔针，异常情况在其他栏内如实描述，如异常表现、外渗面积及护理措施等。
6、入量：记录静脉输液、静脉注射、胃肠营养、进食、饮水等入量。
7、出量：记录尿量、大便、呕吐、咯血、痰液、胸/腹腔抽出液等。
8、出入液量的记录应当每24小时由夜班护士于7时总结1次，并将总量记录在体温单上前一天的相应的栏目中。
9、卧位：根据患儿的实际卧位填写，如平、左侧、右侧等。
10、空格栏：填写因病情需要持续观察的管道或专科病情观察的内容。如：胃管、尿管、胸腔引流管、血糖等。
11、其他栏：未列出的观察项目，特殊病情变化及处理措施等均可记录在其他栏内。
规范书写手术护理记录单 篇4
通过护理文件规范书写文件的学习，手术室全体护理人员就当前手术护理记录单中存在的一些常见问题和书写通病，展开讨论。详细分析了手术室护理记录中潜在的一些法律问题，并且根据其客观原因进行整改，制定出较为合理的书写方案。
一、常见问题：
1、格式错误：在目前存档的护理病历中，居中，涂改，缺、漏项，仍然是现在导致书写格式错误的主要问题之一。
2、记录差池：一些手术护理记录单上的手术名称、部位、时间等，常常与实际施行的操作有出入，与麻醉记录单上的内容不一致。
3、内容缺失：如传统的手术护理记录模式，有许多术中特殊的诊疗措施与护理活动尚不能在手术护理记录单上得以完整的体现。
4、法律意识淡薄：由于护理人员对护理文件所起到的法律作用及其书写的严谨性尚且概念模糊，对于法律的“举证”意识还没能够很好的认识，而不能真正起到确切的法律写实效果。
二、整改措施：
1、规范书写格式
统一制定的手术护理记录单的书写格式，明确规定手术护理记录单一律用蓝黑墨水的钢笔填写。要求字迹工整、清晰，无涂改、错别字现象；每行从左到右顶格书写，打钩者：位置确定为被选文字第一个字的左上角；认真填写纸张页码，保持其整洁、完好。无污渍，缺、漏项…若有个别文字写错现象，只允许在写错的文字上予以两杠，不得信手涂、改、刮……
2、真实准确，医护一致
准确填写手术护理记录单。根据实际施行手术部位的名称、时间、方式…等，分别与手术医生在术前、书中、术后认真进行核实，与麻醉记录单仔细核对，以确保手术护理记录内容的真实准确，医护一致。在护理记录中，始终注意内容确切、数据正确、单位标准，并使用医学术语进行简明扼要地描述整个医疗事件。
3、健全内容，提高内涵
对于一些如；对病人肢体雪运阻断、术中血液制品的输入等较重要的诊疗操作。遵照惯常思维，常常是护理记录过程中易被忽略的细节，更谈不上详细的观察与记录，而不能真实客观地反映出整个手术过程中的护理实效。
鉴于此类现象，我们重新评估了手术患者的身心状况与护理需求，审核了现有外在条件及所能达到的护理目标；制定了详细的电动自血带术中使用注意事项与观察记录方法，精确了术后带回病房的血液制品的质、量，规定了整个输血过程的观察描述；从而达到记录完整、内容健全，提高整个手术护理记录单的质量内涵。
4、强调“举证”意识，加强法律观念
1）强化法制观念，经常进行法制观念的宣传，并例举身边发生的现成事例，灌输法律知识与自我保护意识。2）提高认识“证据”意识，强调植入性材料的合格证、条形码，手术器械、敷料包的化学灭菌指示卡、胶带等具有的法律“举证”作用，凡属手术过程中涉及使用的内容，均要求粘贴于手术护理记录单上，并予以注明。
3）各种引流装置的材质、性状特点，引流部位，引流数量均应有书面记录。效果：
入院评估及首次护理记录单 篇5
入院评估及首次护理记录单
记录时间:2014年01月07日10时50分
科室:老二病区床号:22住院号:14010789姓名:马 * *性别:男年龄:88岁
职业:退休 婚姻:已婚 文化程度:初中 民族:汉族 入院时间:2014年01月07日09时54分
入院方式:■平诊□急诊入院形式: ■步行□扶行□轮椅□平车□其他
联系人:周 * *关系:配偶电话:
入院诊断:血管性痴呆
药物过敏史:■无□不详□有（）
病人一般状况:体温36.5℃脉搏:95次/分 呼吸:20次/分血压:107/57mmHg
神志:■清醒 □嗜睡 □意识模糊 □浅昏迷 □深昏迷情绪:□正常 □紧张 ■焦虑 □恐惧□其他
沟通能力:■良好□困难（）
自理能力:□良好■下降缺陷（需人协助料理个人生活）
皮肤状况:■正常□异常（）
饮食:■正常□异常（）睡眠: □正常■异常（）
排泄: 大便■正常□异常（）小便:■正常□异常（）
活动:■正常□异常（）
入院介绍/指导:■病室环境 ■医护人员 ■探视制度 ■膳食安排 ■离院须知 ■安全宣教
■特别指导:贵重物品自行保管，防跌倒，防走失
专科护理评估、处置:
输血患者护理记录单 篇6
[关键词] 重症医学；监护单设计；应用；效果
重症医学科患者病情危重且变化快，护理工作量大、重症记录内容多即时性强[1]，监测项目多，治疗复杂。我院ICU原用的特护记录单主要以数值反映监护情况，病情记录重复叙述较多，占有临床护士大量工作时间，也不利于资料查阅，尤其是与2010年“优质护理服务示范工程”活动中提倡的推行表格式文件，取消不必要的护理文件书写不相适应。根据重症医学科患者需要监测全身各系统的特点设计了一种以数字及符号为主更科学、更实用、更系统而直观的监护记录单，并于2010年1月起应用于临床，设计好的监护单在运用过程中仍遇到新的问题，我们本着持续改进，与科学发展同步的态度认真总结经验，不断进行修订和完善成为至今更能满足患者疾病记录需要的监护记录单。现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
将我院重症医学科自2010年1月至2011年1月启用新设计的的监护记录单随机抽取200份，医院质控三级小组按照《医疗事故处理条例》和卫生部和广西卫生厅《病历书写基本规范》的要求逐份进行质量考评。三级检查小组均采用护理部设计的重症医学科护理文件检查专用表格进行检查，一处问题记录一次。每次检查质控组能立即反馈、并进行原因分析，提出整改并督查，但是仍然发现有问题的重复出现的现象，主要原因归纳几点：从出现问题最多的“真实性、完整性”两个大类问题可以看出，在设计表格中设及到文字表达的内容出错频率最高，主要是设计前瞻性不够，有些护理措施仍用文字表达，新技术的不断应用于临床没有事先留有空间表格，均需以文字表达，文字表达相对于符号和数字显得冗长或记录不准确、漏记。2011年1月根据存在的问题对监护记录单又重新修订，用同样的方法对从2011年2月份随机抽样的200份监护单进行检查。统计发生的频次，并将改进前、后两组问题发生的频数数据进行比较，问题归纳采用[2]，
1.2统计学方法将所得数据输入SPSSl0.0软件，采用X2检验。
2 结果
重症医学科监护记录单改进前后存在问题比较，见表1。
3 监护记录单的设计[3]
包括楣栏、监测记录区（神经系统、循环系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、呼吸系统）、治疗及出入水量记录区、综合监测显示区（颅内压、膀胱压、腹围、血糖、血气、尿比重、尿糖等）、基础护理记录区（口腔护理、会阴护理、床上擦浴、洗头、雾化、鼻腔护理等护士执行各种护理操作）、安全记录区（约束皮肤情况、腕带皮肤情况等）、管道护理显示区（深静脉（如锁穿管、PICC、颈内静脉导管）、动脉穿刺管、胃管、尿管、腹部引流管、胸腔闭式引流管、T管等的留置时间、深度等）、特珠病情记录区、各种记录的符号说明区、特珠交班记录区。
4 讨论
4.1监护记录单的设计原则是以数字、字母、符号表示为主、节省书写时间，减少不必要的书写。只需在所完成的项目中记录完成的时间及在相应的地方打勾即可。体现监护内容设计各个系统，内容全面、直观、系统性强，具有简单直观性、连续性、对比性强。
4.2设计的监护记录单在临床使用1年后将一年来医院三级随机检查的200份监护单的问题进行归纳，结果如表1显示：从出现问题频数最高的的“真实性、完整性”两项可以说明，设及文字表达的内容出错频率最高，主要原因是设计当初前瞻性不够，符号表达不够齐全（有些常用的护理措施未使用符号表达）、不断开展的新技术的临床应用没有预留一定的空间比如PICCO抗血栓泵等，文字表达比较冗长或记录不准确、漏记。根据这个问题，在原监护单的基础上进行全面的修订，将原来仍用文字表达的部分内容尽可能改用符号、数字表达，节省版面空间，表达的内容更全面，同时预留一定的空间，使新的技术应用及措施能更好的表达。修订前后的监护单使用后对比显示：修订后的监护记录单书写质量显著优于改进前（均P<0.01），更能适合危重患者病情观察记录[3]。其内容更全面涵盖人体所有器官的监测内容，并以符号和数字表示，有效避免记录随意性[4]，有利于维护患者及医务人员权益、顺利从举征倒置中找到证据解决医疗纠纷，更具有法律效应，同时为医生提供更清楚、更直观而准确的疾病信息，为处理病人赢得时间。
4.3重症医学科护理记录书写质量管理是一个长期的过程，需要持续改进，才能满足日新月异的医学发展需要，尤其是实施优质护理服务示范工程以来，更需要护理管理者充分理解优质护理服务的精髓，科学安排班次和合理配置护理人员，责任落实到人，做到无缝隙、连续的护理服务。同时需加强护理记录质量监控，建立护理记录书写监控制度[5]，即值班护士每日自查，每组组长组内查，护长不定时查，一级、二级、三级质控组每月检查，每次发现问题当即反馈、进行原因分析、提出整改措施并认真督查。质控人员不仅要检查护理文件书写格式是否规范，页面是否整洁、语言是否通顺，还应该充分考虑内涵和法律适用性，将不安全隐患消灭在萌芽状态，护理记录得到持续改进，使重症医学科护理记录单所记内容更为客观、完善，进一步提升了重症医学科护理记录质量。
4.4综上所述，重症医学科护理记录单作为医疗文件的重要组成部分，在处理医疗纠纷中具有很强的法律效力，医院护理管理者可根据目前重症医学科记录中存在的问题不断进行经验总结和不断完善，并不断增强护理人员的责任心和安全意识，法制观念和自我保护意识，以确保重症医学科护理记录书写质量。
参考文献：
[1]勾玉莉，于波，沙丽艳.ICU监测记录的改进与应用[J].中国误诊学杂志，2010，10（13）：3120.
[2]陆翠玲，陆晓玲，郭娜娜.综合ICU护理记录单相关问题分析及管理对策[J].中国医院，2009，13（5）：61.
[3]杨西宁，韦柳青，覃纲.综合ICU患者监护记录单的设计和应用[J].护理学报，2011，18（8B）：67.
[4]徐淑兰.100份护理文书的缺陷原因分析及对策[J].实用医技杂志，2007，14（6）：757.
患者入院护理评估单 篇7
姓名
性别：□男 □女
年龄
床号 住院号
科室
民族
职业
文化程度
入院诊断
入院日期、时间
患者入院方式：□步行 □扶行 □轮椅 □平车 □其他
体温 ℃ 脉搏 次/分 呼吸 次/分 血压
/ mmHg 体重
Kg 意 识：□清醒 □嗜睡 □意识模糊 □昏睡 □浅昏迷 □深昏迷
瞳孔：左＿＿mm 对光反射 □敏感 □迟钝 □消失；右＿＿mm 对光反射 □敏感 □迟钝 □消失 面部表情：□正常 □淡漠 □急性面容 □慢性病面容
既往史：□无 □有/
药物过敏史：□无 □有/
过敏的物质：□无 □有（□碘酊 □酒精 □海鲜 □其他）饮酒史：□无 □偶尔 □经常/ 两/日
持续
年 吸烟史：□无 □偶尔 □经常/ 支/日
持续
年
饮 食：□正常 □异常（□流质 □半流质 □禁食 □鼻饲）嗜好：□无 □甜食 □咸食 □其他 营 养：□正常 □中等 □恶液质
口腔粘膜：□完整 □破损 □活动性出血 □其他
食 欲：□正常 □增加 □减低 □厌食 □恶心 □吞咽困难 □其它
睡 眠：□正常 □难以入睡 □多梦易醒 □其他
辅助睡眠：□无 □有（药物）自理程度：□自理 □需协助（□进食 □洗漱 □排泄）□完全依赖
活 动：□自如 □受限 体 位：□自动体位
□强迫体位（□坐位 □半卧位 □其他＿＿＿）跌倒/坠床风险评估：跌倒/坠床高危 □否 □是 评分＿＿分 压疮发生风险评估：压疮高危 □否 □是 Braden评分＿＿分
皮肤：□完好 □异常
□压疮
×
cm 分期
排 尿：□正常 □潴留 □失禁 □尿频 □尿急 □少尿 □留置导尿管
排 便：□正常 □便秘
天/次 □腹泻
次/天 □失禁 □造口（部位）患者对疾病的认识：□认识 □部分认识 □不理解 □不能正视 □隐瞒 照顾者对疾病的认识：□明白 □基本了解 □一知半解 □不了解
入院宣教：□已完成 □未完成 方 法：□讲解 □示范 □视频 □资料 宣教对象：□患者 □配偶 □儿子 □女儿 □父亲 □母亲 □朋友
接受能力：□能接受 □不能接受（□文化差异 □教育水平低 □语言障碍 □听力障碍）
评估护士
输血科检查持续改进记录表 篇8
检查科室 | 输血科 | 检查日期 | 2022年3月5日 | |
检查部门 | 医务科 | 被检病历所在月份 | 1季度 | |
检查内容 | 1、科室质量管理工作； 2、依法执业； 3、为临床提供服务能力； 4、建立质量控制和信息反馈制度； | |||
存在问题 | 1、科室成立质量与安全管理质量小组，但质控记录未完善。 2、输血科与临床用血科室之间沟通少，对临床用血新知识、新技术和有关法规、制度没有及时组织学习和传达，广大医护人员对输血新知识不能及时了解和掌握，新技术没有开展和应用。 | |||
原因 分析 | 制度落实不到位，临床用血管理委员会履行职责不到位。没有定期召开临床用血管理委员会会议，输血科（血库）与临床用血科室之间沟通少，对临床用血新知识、新技术和有关法规、制度没有及时组织学习和传达。 | |||
整改 措施 | 加强管理，完善制度，明确职责，监督执行。加强临床用血管理委员会的工作，认真贯彻临床用血管理相关法律、法规、规章制度、技术规范和标准。 科室签名： 年 月 日 | |||
职能部门效果评价 | 问题记录单——行动研究的起点 篇9问题记录单——引领教师反思教学行为 为了使每位教师真正参与到问题的解决当中，教研组在办公室墙壁上开设了问题记录专栏，每位教师可以随时把自己的困惑、想法和做法记录在上面。问题记录单和问题记录专栏真实地记录了教师们围绕“自主教学”开展的研究轨迹。 “问题记录单”解决问题的途径是利用组内教研活动的时间，针对问题进行交流，教师们用生动的实践案例来解答同伴的问题，经常能听到同一问题的不同思考角度和处理方法，这种经常性的研究，使我校教师教学思想日渐统一，逐渐形成了中关村一小的教学风格。每个月学校将教师在组内不能解决的共性问题收集上来，形成学校教育教学热点话题，分门别类将问题进行分析，构成大组教研的具体活动内容。依靠老师的经验彼此互助，提供合理的实践借鉴，针对共性问题进行研讨，切实提高了教研的实效性。 下面呈现一位美术老师的问题记录单： 问题：科任课老师与高年级学生如何沟通？ 思考：随着孩子年龄的增大，课堂已不是惟一获得知识的来源，要走进学生的世界，了解学生的知识掌握情况。 同伴支持：要和同学交朋友；进行前期的问卷调查，将学生的需求与课堂教学内容相结合。 实施步骤：进行前期问卷，调整课堂内容和节奏，注重拓展学生的知识与能力。 效果：没有课业压力，课堂在某种程度上满足了学生发展特长的需求，学生比以前更喜欢上美术课了。 从喜欢美术课的学生入手，拉近学生与老师间的距离，使老师能深入了解学生，走进学生的世界，沟通更便利了。 语文和数学教师提出的问题聚焦在：如何提高学生的口头表达能力？如何激励更多的孩子课上积极发言？对不完成作业的孩子如何处理？怎样培养学生主动改错的习惯等既是司通见惯的问题，又长期困惑教师的问题。 问题记录单——唤醒学生主动修正个自行为 在教师利用“问题记录单”解决实际问题的基础上，教师将这一做法引入到学生当中，教室中出现了问题专栏。学生自己确定本班的突出问题，商定解决方式。下面是贴在四年级班里的问题记录单： 问题：如何保持班级卫生，形成良好的卫生习惯？ 思考：良好的教室卫生，能创设较好的学习环境，可以使大家身心愉悦，提高学习效率。 同伴支持：请本班的卫生委员和小组长到友邻班取经。得到启示：责任承包，每个同学都建立卫生岗，如板槽负责人，窗台负责人，每人负责自己脚下的一块砖；干部检查评比，每天有一个干部值日负责最后的检查评比。 实施措施：划分责任区；招募卫生检查志愿者；每两周进行一次卫生评比。 效果：一个学期以来，每个区域有专人负责，教室卫生有明显改善。 经验：要向其他班级学习；爱班集体从每个人做起。 询问记录单 篇10根据《物权法》第十二条，《房屋登记办法》第十八条，《福建省房屋登记工作规程》（暂行）的有关规定，漳州市房地产交易与房屋权属登记发证中心就您房屋登记申请的有关事项询问如下： ●申请人姓名，性别，身份证件号码申请人姓名，性别，身份证件号码●身份证件类型：居民身份证□ 户籍证明□ 军官证□ 士兵证□ 护照□ 通行证□其他证件□●登记类型： 权属登记□、转移登记□、抵押登记□、预告登记□、其他登记□ ●申请登记的房屋座落询问事项： 1、现申请登记事项是否是申请人的真实意思表示？答： 2、现申请登记的房屋是否为共有房屋？答： 3、申请登记的房屋的共有权人是否为夫妻关系？答： 4、除夫妻关系的共有权人外，是否存在其他共有权人？ 答： 5、现申请登记的房屋是否出租？答： 6、现申请登记的房屋是否列入拆迁范围？答： 7、申请人在抵押鉴证完成后是否委托抵押权人领取上述房屋的房屋所有权证及国有土地使用证？答： 8、其他询问事项： ①②答：①② 申请人保证上述询问记录内容真实有效。同时郑重承诺：对申请登记资料的真实性、合法性、有效性负责，没有隐瞒不该隐瞒的情况或提供虚假材料申请房屋权属登记。如有不实或虚假，本人愿意承担一切法律责任。 申请（被询问）人： 抵押权人（公章）（签名+手印） 年月日 询问人签名：年月日 成长记录单英文自我评价 篇11First, the living environment does not adapt to change. For a freshman, came to a new living environment. The original home life or collective life style and the existing collective lifestyle and the daily code of conduct requirements there is a great distance. And thus the new school life environment had a strong fit. Second, the role of the conversion does not meet. Some high school freshmen in the original junior high school is the “top students” strong opponents now suddenly increased the original advantage will no longer exist “conceited.” So the face of the new environment they will have lost, distressed, afraid of the psychological often miss the class before the collective rejection of the class. Third, the new relationships brought about not suited. As the original study and living environment for the new students and teachers will have different expectations require an acceptance of the process. Some students will lack confidence in interpersonal communication often produce inexplicable sense of loneliness. 输血患者护理记录单 篇12（1）实验名称：室内外温度的测量与比较 实验器材：温度计、线、笔 实验步骤： 1、取一支温度计，用线拴好。 2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。 3、读数。 4、记录并比较。 实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。 （2）实验名称：气温的测量 实验器材：温度计 实验步骤： 1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度； 2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。 实验结果： 1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。 2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。 （3）实验名称：制作风向标 实验器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。 实验步骤： 1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。实验结果：风向标的箭头指向就是风向。 （4）实验名称：观察食盐在水中的状态溶解了吗？ 实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。实验步骤： 1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。 2、你发现了什么？ 实验结果：食盐在水中溶解了。 （5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗 实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。实验步骤： 1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。 2、你发现了什么？ 实验结果：面粉在水中没有溶解。 （6）实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解 实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。实验步骤： 1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。 2、用搅拌棒轻轻搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。 3、高锰酸钾在水中溶解了吗？ 实验结果：高锰酸钾在水中溶解了，形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体。（7）实验名称：观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的 实验器材：烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。实验步骤： 1、取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是漂浮的还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？ 3、先轻轻搅拌，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。胶水或洗发液在水中溶解了吗？。 实验结果：胶水或洗发液在水中溶解了 （8）实验名称：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的 实验器材：试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。实验步骤： 1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。充分震荡后，静置一会儿。 2、观察、描述这三种物质在水中的状态。 实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。 （9）实验名称：观察食盐和小苏打在水中的溶解能力 实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力 实验器材：烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。实验步骤： 1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„直到食盐不能溶解为止。 2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打，直到不能溶解为止。 3、完成教材29页记录表。 实验现象：约溶解了7份食盐，2份小苏打。 实验结果：食盐比小苏打的溶解能力强，说明不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 （10）实验名称：观察气体在水中的溶解能力 实验器材：汽水、注射器、橡皮塞。实验步骤： 1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。 2、观察汽水析出的气泡。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反复3 次.观察注射器里的变化。 实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出。 （11）实验名称：哪一个溶解得快 实验目的：探究溶解的快与慢与哪些因素有关。 实验器材：烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.实验步骤： 1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。 观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。实验现象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。 实验结果：搅拌能加速物质的溶解，温度高也能加速物质的溶解。 （12）实验名称：加快方糖溶解的研究 实验目的：探究怎样加快方糖的溶解速度。 实验器材：.筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、实验步骤： A、搅拌能否加快方糖的溶解 1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌。4．观察实验现象，记录。B、切碎能否影响方糖的溶解。 1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。 2.把2块大小相同的方糖取出一块切碎，另一块不切碎。3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中。4.观察实验现象并记录。 C、加热能否影响方糖的溶解。 1.在2个烧杯中分别倒入100毫升冷水和100毫升热水。2.把2快大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。3.观察实验现象并记录。D、水量能否影响方糖的溶解 1.在2个烧杯中倒入不同水量的水。 2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。3.观察实验现象并记录。 实验现象：A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。C.热水中的方糖溶解的快。 D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。 实验结果：搅拌、切碎、加热能加快方糖的溶解速度；水量越多方糖溶解的越快。 （13）实验名称：100毫升水能溶解多少克食盐 实验目的：实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。 实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、实验步骤： 1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐„„直到食盐不能溶解为止。 2、记录一共放入了多少份食盐。3、100毫升水大约能溶解多少克食盐。 实验现象：100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。实验结果：100毫升水大约能溶解36克食盐。 （14）实验名称：听听音叉发出的声音 实验目的：比较大、小音叉发出的声音 实验器材：大、小音叉各一个，音叉锤一个。实验步骤： 1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。描述这个音叉发出的不同声音。 2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？ 实验现象：轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；重敲大音叉时，发出的声音强、低音。轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；重敲小音叉时，发出的声音强、高音。用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。 实验结果：小音叉发出的声音强，大音叉发出的声音弱。 （15）实验名称：使物体发出声音 实验目的：实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的。实验器材：锣、鼓、钢尺、皮筋。实验步骤： 1、用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，这是为什么？ 2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音，这是为什么？ 3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，这是为什么？ 4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。 实验现象：用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声音。 用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音。 用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。 （16）实验名称：观察发声物体 实验目的：观察水面波纹的振动，了解声音是由物体振动而产生的。实验器材：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。 实验步骤： 1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有 什么变化。 2、水面的变化是怎样产生的？ 实验现象：用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹出现。实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。 （17）实验名称：观察比较声音强弱的变化 实验目的：探究振动幅度与声音强弱的关系。实验器材：钢尺、。实验步骤： 1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。（用力要适度） 2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。 3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。 4、重复做上面的实验3次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。 实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。 实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。 （18）实验名称：观察比较声音高低的变化 实验目的：探究盛有不同水量的杯子发出声音的高低。 实验器材：盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。实验步骤： 1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口，它们发出的声音。 2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。（用力要均匀） 3、重复实验3次。 4、完成教材50页实验记录表，你发现了什么？ 实验现象：1号杯子发出的声音低，2号杯子发出的声音较低，3号杯子发出的声音较高，4号杯子发出的声音高。 实验结果：杯中的水量越多发出的声音越低，杯中的水量越少发出的声音越高。 （19）实验名称：尺子的音高变化 实验目的：探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系。实验器材：钢尺一把。实验步骤： 1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。 2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。用高、较高、较低、低表示听到的音高。 3、你发现了什么？ 实验现象：尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子发出的声音高。尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子发出的声音较高。尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子发出的声音较低。尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子发出的声音低。 实验结果：尺子越短，发出的音高高；尺子越长，发出的音高低 （20）实验名称：振动物体与声波 实验目的：探究声音以什么形式传播。 实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话 实验步骤： 1、再仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。 2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。你发现了什么？ 实验现象：振动的音叉水面有圆形的波纹散开。 声音通过土电话的线从一端传向另一端。 实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。声音通过“电话线”，从一端传播到另一端。 （21）实验名称：声音在不同物体中的传播 实验目的：探究声音在不同物质中的传播情况。 实验器材：1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤。实验步骤： 1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。 2、仔细倾听和感受音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。 实验现象：使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。 实验结果：声音在四种物质中的传播效果依次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。 （22）实验名称：观察比较鼓膜的振动 实验目的：探究鼓膜的振动 实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒 实验步骤： 1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。 2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒。 3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。 4、观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。 实验现象：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。实验结果：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。 （23）实验名称：控制物体发声 实验目的：探究怎样控制物体的发声。 实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。实验步骤： 1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生装置—发声罐。 2、用手捂住罐口，声音有什么变化？ 3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？ 实验现象：用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声音小了。实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音 （24）实验名称：观察我们的身体 实验目的：了解人体上肢的运动。实验器材：人体基本结构图 实验步骤： 1、观察身体的外形。 2、观察身体内部器官。 实验现象：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。对称的。 实验结果：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。对称的。 （25）实验名称：观察上肢的运动 实验目的：了解人体上肢的运动。实验器材：哑铃。实验步骤： 1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？ 2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。 实验现象：用力时，胳膊上的肌肉变硬了。骨骼、关节和肌肉都参与了运动。实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的。 （26）实验名称：测量呼吸和心跳 实验目的：探究安静与运动状态下呼吸和心跳的次数。实验器材：秒表 实验步骤： 实验一：在安静状态下，1分钟内呼吸的次数 实验二：在安静状态下，1分钟内心跳的次数 实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸的次数 实验四：在运动结束后，1分钟内心跳的次数 实验结果： 实验一：在安静状态下，1分钟内呼吸（）次； 实验二：在安静状态下，1分钟内心跳（）次； 实验三：在运动结束后，1分钟内呼吸（）次； 实验四：在运动结束后，1分钟内心跳（）次 一般情况下，学生每分钟的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。 （27）实验名称：呼吸为什么会加快 实验目的：探究运动与呼吸的关系 实验器材：塑料袋 实验步骤： 反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？ 实验现象：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。实验结果：说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。人体运动时需要大量的氧气，所以呼吸的次数比平时多。 （28）实验名称：体验心脏的工作 实验目的：探究心脏是怎样工作的 实验器材：洗耳球一个、水槽一个、水 实验步骤： 1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。 2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？ 实验现象： 1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。 2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。 【输血患者护理记录单】推荐阅读： 输血记录07-18 输血技术与输血护理05-16 静脉输血安全与护理08-16 临床输血护理管理制度05-17 患者安全目标培训记录07-17 患者文化护理07-12 妇科患者的护理05-11 腹部外伤患者护理05-19 肿瘤患者化疗护理05-26 危重患者基础护理07-02 |