本一大学

本一大学（精选3篇）

部编本一年级下《姓氏歌》 篇1

设计说明

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备

1．生字卡片。(师生)2．课件。(教师)课时安排 1课时。教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：

什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

—双5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1．引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)…………

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

部编本一年级上册语文单元计划 篇2

第一单元：我上学了

单元教材分析：

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新 的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适应新的学习环境。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

教学目标：

1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。

2.感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同，初步树立小学生的角色意识。

3.了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

第二单元:识字一

单元教材分析：

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。共编排了五篇识字：《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”这几个部分。

教学目标：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折、竖折 ”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

教学重点：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折、竖折

”10种笔画。

第三单元：汉语拼音一

单元教材分析：

本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

教学目标：

1.正确认读ɑ、o 等6 个单韵母，b、p 等23 个声母，yi、wu 等10 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。

2.认识四线格并正确书写6 个单韵母、23 个声母。

3.认识“爸、妈”等16 个生字，会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等13 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5 首儿歌。

4.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

第四单元：汉语拼音二

单元教材分析：

本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

教学目标：

1.正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5 个音节词。

3.认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。

4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

5.通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

第五单元：课文1-4 单元教材分析：

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

教学目标：

1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。

4.能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪。

5.初步建立反义词的概念。

第六单元：识字二

单元教材分析：

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。

教学目标：

1.认识65 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。

2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

第七单元：课文5-8 单元教材分析：

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。

教学目标：

1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

4.背诵《比尾巴》，背诵《古朗月行》（节选）。5.根据场合，用合适的音量与他人交流。

6.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。7.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

第八单元：课文9-11 单元教材分析：

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

单元重点：

本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

单元教学目标：

1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

3.学习“的”字词语的合理搭配。

4.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。5.能区分形状相近的笔画，并正确书写。6.看图写词语，能根据图意说一两句话。7.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

第九单元：课文12-14 单元教材分析：

本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

单元教学重点：

本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第八单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

单元教学目标：

1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。

4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。5.背诵《雪地里的小画家》，《风》。6.与人交流，能大胆说出自己的想法。

7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

部编本一年级下册语文教学计划 篇3

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生38名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。8篇识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写100个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后识字表列出了全册要认识的字，写字表列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写100个。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何巩固认识的400字，会写的100字。

难点：如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

（六）教学进度安排表

周次 时间 课本教学内容 拓展内容

第一周 2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌 第一周 第二周 2.20——2.24

3、小青蛙

4、猜字谜

语文园地一 第二周 第三周 2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一个接一个 第三周

第四周 3.6——3.10

4、四个太阳语文园地二 第四周

第五周 3.13——3.17

5、小公鸡和小鸭子

6、树和喜鹊 复习

第六周 3.20——3.24

7、怎么都快乐

语文园地三 第五周

第七周 3.27——3.31

8、静夜思

9、夜色

10、端午粽 第六周 第八周 4.5——4.7

11、彩虹语文园地四 第七周 第九周 4.10——4.14

5、动物儿歌

6、古对今

7、操场上 第八周

第十周 4.17——4.21

8、人之初语文园地五 复习

第十一周 4.24——4.28

12、古诗两首13荷叶圆圆 第九周 第十二周 5.2——5.5

14、要下雨了语文园地六 第十周 第十三周 5.8——5.12

15、文具的家

16、一分钟

17、动物王国开大会 第十一周

第十四周 5.15——5.19

18、小猴子下山语文园地七 第十二周 第十五周 5.22——5.26

19、棉花姑娘20、咕咚 古诗复习

第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴语文园地八 词语复习

第十七周 6.5——6.9 单元复习与检测 经典复习

第十八周 6.12——6.16 单元复习与检测 复习

第十九周 6.19——6.23 分类复习与检测 复习