听读写结合讲座体会

听读写结合讲座体会（精选5篇）

听读写结合讲座体会 篇1

于永正讲座：读写结合，提高语文课堂教学效率

语文要“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。

关于识字：

育贤小学把语文概括为三个字“识读写”，语文就是要简单求真。写字看似小事，但却关系重大。例如日本大公司招聘，先写一张简历，看字迹如何，以字取人。中国人有句古话：字如其人。写好字可以避免粗枝大叶、独断专行的毛病，培养孩子的细心，为别人着想等良好品质（郭沫若）“识、写、读、作”。写字有很大的育人功能。习字借鉴了古人的方法，从临贴开始，从正楷到行楷到草书，让孩子循序渐进的练习。写字能写出人的气质精神来。字无百日功。“读好书，写好字，唱好歌，做好操，扫好地”是我们徐州提出来的基础要求。爱因斯坦有句名言：当一个人把在学校里学到的东西忘掉之后，剩下来的才是素质。一位老师将刚刚参加工作的大学毕业生做高考试卷，结果平均分只有30多分。这时我就想起了爱因斯坦这句话。所以我们要教学生终身受益的东西，写字就是能令孩子终身受用的。台湾、香港的课标中都有小学生要会欣赏鉴赏字贴这一项要求，十分得视写字。我们也要引导孩子欣赏各种字帖。看书法作品是种享受，我们就要引导孩子善于发现这种美，欣赏这种美。用善于发现的眼睛去欣赏一切美的东西。

关于读书

语文教学要抓住“读”字不放，千法万法，朗读是根本之法。讲解、分析是死的，分析语文仿佛是把一个好看的花瓶打碎，拿着其中的碎片问大家美不美一样。“朗读法”是语文教学的根本之法。真的把课文都好了，一切都有了。例如：“这次，我看到了草原”（老舍先生很想去看看草原，这次，终于看到了草原，表达了一种兴奋的心情）

要让语文教师把字练好、把书读好、把下水文写好，即使不写教案我看也行。“备课于心，备课于本”。真实、朴实、扎实（朱作仁教授）读的训练要扎扎实实进行。由正确流利到有感情，这是一个长期的训练过程。文章中精彩之处教师要点到。例如《荷花》“挨挨挤挤地”，就包含着情感，在叶圣陶眼里，荷叶都是有感情的，就像亲密无间的朋友。“冒”字里面也含着生命力，联系上文也可看出荷花在茂密的荷叶里长出来是不容易的。

在考虑教学时一定要千方百计让教材升值，千万不要只教教材，而要用教材教，教师要有自己的创造。用教材教的前提是必须把握好教材。读要读出聪明来、读出方法来。如教《圆明园的毁灭》中一段“掠、烧”。会读出的人能把一句话读成一幅画面，读出几句话。读书加入自己的想象是最后读书的。

读不仅是课堂的，得法于课内，激趣于课内。课标：要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，要扩大阅读面，增加阅读量。语文教学提倡少做题，多读书，多读书，读好书，读整本的书。这资料那习题不好让孩子写好字，读好书，写日记。读课外书是最重要的作业。语文能力是做题做出来的。多读多背多写是真谛。

年轻教师要读书，读自己，每教过一节课都要反思。对孩子们终身受益的东西是什么呢？第一抓背诵（千字文、百家姓、三字经，大量古诗，小学毕业学生能背三百多首诗文）记忆力是可以锻炼的，先慢后快，越背越快。第二抓读书，读整本的书。这才是让孩子终身受益的东西。忘不掉的是习惯，思考的习惯、读书的习惯、观察的习惯，忘掉的是死的知识。所以教书要教出灵性，教出聪明，喜欢读书，喜欢思考，喜欢作文。

关于习作

我要求孩子天天记日记，一周之内有一篇日记像作文就可以，其它有话则，无话则短。老师们要为孩子们着想，孩子们也很苦。苦就不堪言。写是思维的体操。我也建议年轻老师经常动笔写写。如果你写的文章感动了自己，就是好文章。提倡用叙事的理论写体会。为什么苏霍姆林斯基的文章受欢迎，因为他都是写的自己的体会。我的文章是“做”出来的，而不是关在书斋里写出来的。要让孩子写好作文，教师自己一定要写。

写作文一定要调动起学生的兴趣。例如：

我

我这个人

嘿，我这个人

哈哈，我这个人

唉，我这个人

猪八戒变成“猪九妹”学生就愿意写了。

注重说与听读写的结合 篇2

一、将口语教学与听力教学结合起来

英语教学中，听力教学往往流于形式，教学常常就按照“听录音—做题—对答案”三个步骤按部就班地进行，教学效果差强人意，学生的听力难以得到真正的训练与提升。为了改变这种情况，教师可以尝试按照“导—听—议”三个环节来进行听力教学。先通过“导”让学生明确方向和目的，掌握听的方法，听之后，再让学生通过“议”来表达和交流自己听到的内容。拿《牛津初中英语》（译林版，下同）Unit 3 Back to the past中Welcome to the Unit部分的教学来说，教师就可以设置几个问题，如How many ancient civilization countries in the world？ What are they？让学生简单了解相关的一些背景知识，既导入了下面的内容，又为接下来的“听”做了很好的铺垫，之后再让学生讨论所听内容，在这样的过程中，既训练了听力，又培养了学生的归纳总结能力与口语表达能力，简单而高效。

二、将口语教学与阅读教学结合起来

口语与阅读的关系就像一对共同进退的兄弟，教学中将二者有效地结合起来，可以起到相辅相成、相得益彰的教学效果。

1.课文朗读。朗读是开口说英语的第一步，朗读实际是将口语与阅读结合起来的重要方法。通过朗读，学生可以慢慢形成自己的语感，还可以熟悉句型、扩大词汇量，使口语和阅读能力都得到有效的提升。

2.课文复述。课文复述是一种非常有效的英语教学方式，通过课文复述，既可以加深学生对所学课文的印象，又可以训练学生的总结归纳能力和口语表达能力，可谓一举多得。在具体的教学实践中，课文复述可以采用填空、简笔画提示、表格等多种形式。例如，在学习了第三册 Unit 3 Lost civilizations一课的课文后，教师可以安排学生按照行程日期来复述课文内容，并适当地提供一些关键词：15th July feel luck to；16th July go to a lecture about Pompeii；17th July visit Pompeii； 24th July be in hotel；...

这样使得复述的难度有所降低，有利于减轻学生的心理负担，帮助他们建立信心。

3.角色扮演。这种方式主要是指教师根据教学需要创设一个接近于真实的情境，让学生扮演不同的角色进行表演，让他们在这个过程中自然地进行表达和交流，在激发学生兴趣的同时有效提升学生的口语表达能力。例如，可以让学生针对近期的饿死女童案件、上海建立自由贸易区等新闻事件，扮演成专家、学者、记者等不同的角色表达自己的观点。

4.辩论比赛。中学生正处于青春期，普遍期待他人的赞赏与注意，具有争强好胜的心理。针对学生的这个特点，教师可以适当地举办一些英语辩论比赛，选择学生熟悉或感兴趣的话题，满足学生的好胜心理，同时，培养学生的思辨与表达能力。

三、将口语教学与写作教学结合起来

正如英国学者布里顿所说：“学生的口语句型结构和表达方式通常是他们进行写作的基础。”对于教学来说，这种相通之处为二者的结合提供了可能和依据。例如，对于第四册Unit 3中Project板块Writing a science fiction story的教学，教师可以这样要求：先说明写作的体裁及其他要求，再将学生分为若干个小组，小组的每一个成员都担任不同的角色，如组长、总结人、记录员等，然后布置任务，让成员间相互交流、讨论，最后每个成员都朗诵自己的初稿，并听取其他同学的建议。这样一来，将“说”和“写”紧密地结合了起来，实现了良好的教学效果。

听讲座心得体会 篇3

教师：王平锐

因为临时工作调整，我来到了五道营博拓小学任教。面对新的环境，新的学生，新的同事，面对陌生而又熟悉的校园氛围，我有些点点的不适应。就在这种情况下，学校组织了学习著名教育家魏书生教育理念的活动。

在听了魏老师的讲座后，我深深为他的朴实的话语，生动的例子所打动。他是个十分平实的人，没有华丽的辞藻，没有超乎寻常的机遇，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，感染了学生，也深深感染了所有教书育人的人。

特别是对我而言，听了讲座之后，我觉得我之前的不适应的种种想法都是自私的，狭隘的。虽然我不是班主任，但我是一名教师，我也教可爱的学生。在学校里，没有社会上的复杂人情，市侩的人际，这里有的是天真无邪的学生，真性情的同事。在这里，我要做的是一名合格优秀的教师，教育出引以为傲的学生。

正是魏老师的讲话，是我倍受鼓舞。他言辞恳切，入情入理，朴实的话语中闪烁着对生活对人生的感悟，独特而又富有启发性。他从不挫伤学生的自尊心，自信心，公平公正地对待每一位学生，从不偏私，对待学生的错误，不过激批评，而是让学生自我反思。学生对这样富有人格魅力的老师，怎能不受熏陶和鼓舞呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他。所以，能够主动认识自己的不足，积极主动，从点滴做起，稳步上进。魏老师的教育鲜明地体现了人文主义思想。他用他的阔达和智慧，去尊重学生，理解学生和启蒙学生；开启学生未知的内心世界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具备高素质、多能力的综合素质。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习和其他方面的主动性和积极性就不言而喻了。

学高为师，身正为范，身教重于言教，是教师必须牢记于心的，实践在身的。我们要少说多做，不仅要教好书，还要育好人。

听讲座心得体会 篇4

首先，我的思想要转变。我发现我们班学生自己整理书包的不多，会整理的更少，实实际际让我感到学生的能力差，课改势在必行，非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、学生愉快学、教师有幸福感”的教育教学目标，如果学生不能快乐地学习，他就会讨厌学习，这还谈什么成绩呢?做为教师，每天带着情绪走进课堂，上下来会是一节好课吗?可想而知。这也告诉我要调整好自己的状态再进课堂。

其次，我的课堂要“活”起来。张主任分析过教师每天如牛负重般工作，成绩仍然平平的原因，这似乎就是在分析我。期中成绩出来了，并没有达到我想要的，一部分在我心中还可以的同学都没有考好，我就觉得是在课堂上没有真正掌握了，因为没有达到学好知识的三层次，也许当堂听明白了，课后缺少针对性的练习，导致没有想明白，更谈不上讲明白了。针对这个，我应该真正的让学生动起来，让他们用语言、用作业真正的告诉我是否掌握。把课堂交给孩子，让他们知识掌握的扎实、学的快乐。

再有，小组要起到作用。前一段时间桌子排成了6人组，我没有体会到它带来的益处，不过却感觉课堂纪律比以前还差，因为以前2人说话，变成了6人说话，其实对于三年级学生来说，自觉性本来就差，这样的排法不太合理，至少我们班不太合适。所以，通过听讲座，我觉得他们的二人小组挺好的，今天我也在教室试了一下，还是有效果的，我想我要继续学习太谷这方面的先进做法。

真参与，真问题，真思考，怎一个“真”字了得!

听讲座心得体会 篇5

热爱学生，尊重、理解学校以人为本，关心爱护学生，是小学教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，一个教师只有对学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是小学教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些能干的孩子，更要爱那些缺点较多的孩子，要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆。小学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

总之，我认为提高教师道德的学习是有必要的，这样可以提高全体教师的道德修养，形成好的教师风气，这样整个教育事业才能得到前面的发展。。