与基础教育有关的论文

与基础教育有关的论文（精选7篇）

与基础教育有关的论文 篇1

2011年

(1)5月31日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市朝阳区十八里店小学，亲切看望师生，并和孩子们一起上了一堂体育课。温家宝说，增强青少年体质、促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。

(2)7月1日，中国政府网全文刊登了《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》。意见要求各地各部门，采取有力措施，进一步加大财政教育投入，确保到2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4％的目标按期实现。

(3)8月3日，为贯彻落实《国务院关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》精神，确保进城务工农民工随迁子女平等接受义务教育，近日，中央财政下拨45．68亿元。对进城务工农民工随迁子女接受义务教育问题解决较好的省份给予适当奖励。

(4)8月11～15日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在出席深圳第二十六届世界大学生夏季运动会开幕式前后，由中共中央政治局委员、广东省省委书记汪洋等陪同，到深圳、广州等地考察，冒着酷热深入企业和社区，与广大干部群众共商率先全面建成小康社会大计。

(5)8月19～25日，2011南国书香节暨羊城书展在广州琶洲国际会展中心隆重举行。本届书香节以“快乐阅读，幸福广东”为主题，展位数量、展会规模、展出图书总量创历史新高，使书香节成为南粤大地名副其实的阅读嘉年华。连续7天，琶洲会展中心书香节主会场迎客81．6万人次，累计销售额4000万元。

（6）8月12~23日，第二十六届世界大学生夏季运动会在广东省深圳市隆重开幕。国家主席胡锦涛出席开幕式并宣布本届大运会开幕。在12天里，来自世界152个国家和地区的近万名大学生运动员青春激扬，豪情绽放，追求卓越，广结友谊，见证了世界大学生体育运动发展的新高度，携手谱写了世界青年团结、奋进、友好的新篇章。中国体育代表团取得了

（7）综合消息：党中央、国务院高度重视青少年的健康成长，采取一系列措施，不断改革农村义务教育学生学习生活条件。11月24日，国务院召开部署实施全国农村义务教育学生营养改善计划电视、电话会议，主题是贯彻国务院常务会议精神、交流地方工作经验、动员部署全国农村义务教育学生营养改善计划实施工作。10月26日，温家宝总理主持召开国务院常务会议，审议并原则通过了农村义务教育学生营养改善计划，国务院办公厅正式印发了《关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》。

（8）10月18日是广州第18个“成人宣誓日”，广州超过10万名18岁青年学生庄严宣誓。广州市市长万庆良发出寄语：18岁是人生的新起点，希望青年更加坚定信念、勤奋学习、锤炼品格，用实际行动参与幸福广州的建设，用拼搏进取升华自己的人生价值，用创新奉献证明自己是广州的骄傲。

（9）11月18日，广东省政府网站公布了《广东省教育发展“十二五”规划》。与民生关系密切的普及学前教育、推进义务教育均衡发展以及深化教育考试招生制度改革等内容，均被新归纳为重点任务。

与基础教育有关的论文 篇2

质量是一个管理学领域所比较关注的定义。它是指一组固有特性满足要求的程度。质量的定义实际上是由两方面的内容组成的, 一是本质质量, 由产品或者服务的特性特征组成。二是评价质量, 即用户对于实体满足其明确或隐含需求能力的评价。教育部门的产品是为受教育者、受教育对象提供服务。教育质量标准的纬度的核心内容就是其毕业生的社会满意度以及为受教育者服务、满足需求的程度。由教学质量标准、工作质量标准与人才培养质量标准、社会服务质量标准构成。职业教育的质量标准课依此可以追溯为:关于职业教育教学领域活动或者活动结果的规定。它是依照“以服务为宗旨, 就业为导向”的目标制定的, 是为社会培养具备综合职业能力的各类人才, 满足社会经济文化发展而制定的。而在此其中, 人才培养的标准与社会服务的质量标准当为翘楚。这是一种以市场去向为主的质量标准, 为市场培养生产、建设、服务的第一线应用型人才。

评价体系则是与质量标准息息相关的有机活动, 是指依托先前制定的质量标准对教育教学活动中的教育目标实现与否的程度进行测评, 以期达到促进、提升教育质量的目的。明确职业教育质量标准与完善职业教育评价体系的构建可以有效指导职业示范学校的建设思路与建设标准, 这是职业学校实现外延扩张和内涵提高相结合发展的必由之路。职业教育不同于精英教育, 这是一种建立在大众化教育背景浪潮下的教育, 不能走东施效颦的路子, 而应该明确其独特的教育质量标准, 强化评介、评价体系的建设, 树立其合适的质量观与办学特色, 结合自身条件办学, 真正把职业教育的“211工程”做好。

二、有限度地引入国际质量管理标准

在职业示范学校的建设过程中有限度的引入国际质量管理标准, 力促ISO9000族标准与职业学校质量建设相结合。ISO9000族标准即国际质量管理体系认证所参照的标准, 它是国际标准化组织 (ISO) 于1987年颁布的在全世界范围内通用的关于质量管理和质量保证方面的系列标准。它既是质量管理的理论与实践发展的产物, 也是国际贸易的迅速发展的产物。我们所说的ISO认证标准, 最主要的是突出其认证行为, 即质量管理体系认证机构, 根据ISO9000族认证标准, 对组织建立起来的质量管理体系进行审核和验证, 从而颁发认证证书的一种行为。近些年来, 在职业教育领域内也掀起了一阵参与ISO9000族标准的热潮。ISO9000族标准可以有效的应用于教育质量管理领域, 作为一种第三方的外审性标准, ISO9000族标准不但可以有效解决我国职业教育管理评估主体单一, 解决“内部评估”所造成的监督不明、主观过强、标准不一、公开不足、方式不齐等缺陷, 而且对于我国教育质量管理体系的健全与完善、提升我国教育质量管理的国际关注、抢占教育市场、实现我国职业教育质量管理的规范化、标准化、系统化都有极大的推动作用。但是教育质量不同于企业产品质量, 职业教育培养的最终本质是有关“人”的质量, 无论在载体还是质量价值以及监控方式、质量检验中都存在着这样那样的差异, 因此我们不能简单的将二者等同起来, 这也决定了我们对于ISO9000族标准不能盲目的全盘照搬, 应该更多的从人本的角度去考虑, 有限度的引进, 柔和的去实现。

三、提升职业师范学校教育教学质量的具体探讨

1.加强师资队伍与专业课程体系建设, 筹划职业学校教育质量提升的长效机制

加强师资队伍建设是提升职业示范院校教育教学质量的关键。教育教学质量建设是发展职业学校的关键, 而师资队伍建设又是提升职业学校教育教学质量的关键。合格人才的培养离不开一直师德高尚、爱岗敬业、业务精通、实践能力出众的“双师型”教师队伍的构建。教育部在《关于加强高职 (高专) 院校师资队伍建设的意见》中明确提出了建设一只师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力, 专兼结合的教师队伍的要求。职业学校应该采取多种措施, 把培养、引进、聘任等多种方式结合起来, 为职业教育的发展留住人才、留好人才, 充实教师队伍, 改善教师结构, 从而更好的提高教育教学质量。

2.走“工学结合”的路子是提升职业示范学校人才培养质量的主要措施

“工学结合”的理论渊源源自与通过实践提升人的工作效率与优化人的理性认识的“做中学”的思想, 这是16世纪英国古典政治经济学家亚当·斯密的构想。在科学与技术日新月异的飞速发展的今天, 一个企业要想更好的在激烈的市场竞争中占据优势地位, 实现利益创收的最大化, 必须不断的更新先进设备, 提升生产效率, 这也势必造成了与学校教学内容之间的“势差”效应。容易造成学生的学习与实际工作脱节。为了填补这条必须逾越的鸿沟, “工学结合”的方法无疑是一条有效的捷径。学生在企业边学习边工作, 不仅能很快的掌握和操纵企业所采用的最新的技术与设备, 而且获得了不错的“顶岗实习”的机会, 延续了学校教育, 也为将来就业后更好的适应企业的要求奠定了基础, 还大大的提升了职业学校的人才培养的质量, 实现了学生、学校、企业的共赢。

3.完善校企合作制度, 加强教学基础设施建设是提升职业示范学校教育教学质量的当务之急

实训基地的建设与校外实习基地建设是提升教育教学质量的物质保障, 也是培养学生动手能力和创新素质、为学生发展谋利的必由之路。实训基地的建设应该统筹考虑、统一协调、综合利用。既要突出共享, 又要注重效益;既要把握职业, 还要明确技术。职业学校的发展还离不开时刻与企业的需求保持着难以割舍的血肉联系。应该加强校企合作, 广泛开展“订单式”教学, 依托企业的设备优势。不要把实训基地仅仅局限于学校校内这个狭窄的模式空间内, 要突破传统的“2+1”模式, 使学校教育得以在企业中加以延续。通过这项举措, 职业学校还可以广泛的共享企业的人力技术资源, 使他们参与到学校的教学、科研、改革的各个层面, 加强教师队伍与企业技术人员的合作。职业学校还可以依托自身的专业优势, 积极参与到校办产业的建设, 使学生真正达到“做学合一”、“从做中学”, 提升了自身的实践能力, 也在同时为学校增加了效益, 使得学校有能力也有规模继续加大实训基地建设与设备引进, 反复累计, 良性循环。我们调研组曾经走访过的咸阳茂林职业技术学校以及咸阳工业职业技术学院就是其中的翘楚与良好的典范。

4.积极开展有关创业教育的学习以及加强就业指导课的开展

开展创业教育已经成为了世界教育、职业教育的发展趋势。联合国教科文组织早在1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会——21世纪的劳动世界”中就已经提出了有关创业教育的问题, 并将它与学术性教育、职业性教育并列为同等地位。此后许多组织和个人相继纷纷发表言论与宣告, 把培养创业技能与创业精神罗列为教育发展的重要问题。而在目前, 鼓励自主创业也已经成为了我国就业工作的重要政策, 在职业教育中也是如此。2002年, 国务院下达了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》就提出了, 职业学校要加强职业指导工作, 引导学生转变就业观念, 开展创业教育。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》又再一次的强调了开展各种形式的职业技能培训和创业技能培训, 加强职业指导和创业教育, 建立并且完善职业院校毕业生就业和创业服务体系。学生的就业质量也是衡量职业学校教育教学质量的标准之一, 应该摆到学校工作的突出位置, 狠抓就业指导工作与就业指导课程的开展。使学生树立先就业、后择业的观点, 学校统一规划、协调管理, 有针对性的引导学生树立正确、健康的就业观。学校做好宣传工作, 使学生能够端正心态、脚踏实地, 确立良好的职业道德感与爱岗敬业精神。学校要扮演好穿针引线的“红娘”角色, 积极联系企业, 定期举办人才招聘会, 并做好学生就业后的跟踪服务工作。

四、一个迫切需求关注的层面——专业群建设问题

“专业群建设”不但是发挥职业示范学校“扩散效应”的有效途径, 也是共享教育资源, 提升教育质量的创新之举。“专业集群”来源于经济学中的“产业集群”, 这是1990年迈克·波特在《国家竞争优势》一书首先提出的, 他用产业集群 (Industrial Cluster) 一词对集群现象的分析。区域的竞争力对企业的竞争力有很大的影响, 产业集群是工业化过程中的普遍现象, 在所有发达的经济体中, 都可以明显看到各种产业集群。产业集群是指在特定区域中, 具有竞争与合作关系, 且在地理上集中, 有交互关联性的企业、专业化供应商、服务供应商、金融机构、相关产业的厂商及其他相关机构等组成的群体。不同产业集群的纵深程度和复杂性相异。代表着介于市场和等级制之间的一种新的空间经济组织形式。产业群建设最主要的表现为它的范围经济以及协同效应。即通过发挥核心能力的辐射作用来协助群体内的其它部门的发展, 并且通过扩大业务范围来缩小成本、减少群内的交易费用。职业示范学校就是要发挥其在区域范围内的强大的核心能力与辐射作用, 协助区域内的其他职业学校缩减成本、减少消耗、带动效益、提升质量, 从而达到区域范围内的共同进步与发展。因此我们必须严格筛选具备核心辐射能力的职业示范学校, 把它作为发展的龙头, 同时整合教育教学资源配置, 优势互补, 查漏补缺、强抢联合、共同提高。以专业集群带动个体, 促进职业示范学校建设的合理性、稳定性、科学性。从而真正的抓住职业教育发展的大好机遇, 深化改革、提升效益、完善机制, 使得职业教育真正做到为社会经济发展服务、为构建和谐社会服务, 为解决“三农”问题, 建设社会主义新农村, 全面建设小康社会, 夺取社会主义现代化建设的伟大胜利服务。

摘要：把握质量标准是创建职业示范学校的关键和核心, 因此我们必须加强质量体系的构建与营造、提升师资队伍质量、完善专业与课程体系、强化教学督导的作用、狠抓实训基地建设、落实校企合作与就业指导, 全方位、多角度、立体化, 真正做到有效提升职业示范学校教育质量, 优化产业效益, 从而为为职业教育的和谐发展服务。

关键词：职业示范学校,教学质量,质量体系

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社, 2002.

[2]周济.在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话[J].职业技术, 2007, (2) .

[3]吴启迪.国家示范性高等职业院校建设计划总体框架[J].职业技术, 2007, (4) .

有关我国家庭教育的分析与探讨 篇3

【关键词】家庭教育 挑战 路径

家庭教育作为我国教育的重要组成部分之一，家庭教育的状况如何直接关系到孩子的健康成长，关系到千家万户的幸福，也关系到中华民族的未来和希望。因而，国家颁布的《中长期教育改革与发展规划（2010—2020）》中明确强调，应该将家庭教育与学校教育、社会教育有机结合起来，充分发挥发挥家庭教育子啊儿童少年在成长成长过程中的积极促进作用，家长要树立科学的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，从而有效提高防灾的各方面的综合素质，促进整个国民素质的有效提高。而当前家庭教育在发展过程中所存在的问题，严重地影响到青少年儿童的健康成长，也严重影响到我国家庭教育的可持续发展，因而，我们有必要对我国家庭教育做进一步的分析和探讨。

一、当前我国家庭教育存在的问题分析

首先，是家长自身所存在的问题。当前，虽然我国教育事业不断获得发展，家长受教育的水平也不断得到显著提高，可以说我国家长在教育孩子的方式、方法方面得到了显著的改善。但是就目前而言，还是有不少家长在教育孩子的观念上明显滞后。有些家长急功近利，往往对孩子期望过高，迷信所谓的“天才教育”，经常把自己的愿望、想法强加给孩子，过分地关涉孩子的成长成才。还有些家长不注意自身的学习，缺乏对科学家庭教育方式方法的掌握，教育孩子多以训斥、溺爱或暴力的极端方式进行，较少采用温和疏导的方法，造成不少孩子任性、自私、厌学并养成了不少不良的生活习惯。

其次，是家庭教育呈现出明显的“学校化”倾向。当前我国家庭教育其目标更多的是对孩子进行道德人格方面的教育，而当前不少家长对家庭教育这一主要目标却缺乏明确的认识，将家庭教育错当成学校教育的“第二课堂”或者把家庭教育当成学校教育的“补习班”，是家庭教育附属于学校教育，家长在角色扮演上成为了教师的助教，没有充分地发挥家庭教育的德育作用，造成不少孩子家庭中得不到应有的温暖，在内心深处对家长产生反感、逆反心理。

最后，是家庭教育缺乏科学的教育理论指导。当前所谓的“赢在起跑线”“早教越早越好”等落后观念仍是不少家长的教育信条。而我国传统家教理论的精华以及国外的科学家教理论却没有成为家长的家教理论。对于各种最新的各种教育理念，家长们却知之甚少，这导致不少家长在对孩子进行家教的过程中缺乏相关的科学教育理论作为指导，其家教行动缺乏理论上的行动指南，经常走进家庭教育的误区，给孩子的成长成才带来了不少的消极影响。

二、大力推进我国家庭教育发展的路径选择

通过对以上家庭教育问题的分析，我们不难发现，家长自身的问题是导致当前我国家庭教育问题的主要原因，因而，积极办好家长学校提高家长素质是大力推进我国家庭教育发展的有效路径。

首先，各教育行政部门应该确实树立大教育思想，给家庭教育以足够的重视，大力推进家长学校建设。通过大力发展家长学校，在家长学校中对家长进行相关的家庭教育教学理论指导，纠正家长在教育孩子方面的观念，在教育孩子的方式方法方面引导家长走上科学化之路。同时，在家长学校中，确实促进家长的终身学习能力的培养，通过家长自身对各种家教科学理论的学习和掌握，从而更高程度上提高他们的家教理论和水平。

其次，教育行政部门应该将家长学校建设纳入其日常的工作职责范围之内，在日常工作中，通过加强对家长的教育，使其在思想上认识到家庭教育的主要职责，确实区分家庭教育与学校教育之间的相辅相成关系，从而有效地纠正当前家庭教育中的“学校化”倾向。只有在日常家庭生活中，家长确实发挥家庭教育对孩子的道德熏陶作用，才能使孩子的道德素养得到有效养成，人格得到正常发展，综合素质得到有效提高。

最后，应该将家长学校教育与正规的学校教育与社会教育有效地结合起来。开展家长学校，对家长进行科学教育理论的指导，它不不是一个孤立的工作，而是一个系统而庞大的教育工程。我们只有将家长学校与正规的学校教育与社会教育有机地结合起来，使其三者相互融合，相互渗透，才能够使家长对各种家教理论的理解更为深入，也能够在其日常的家教工作中更为恰当地将各种家教理论应用中对孩子的日常教育中，从而更高程度地提高其家庭教育的有效性和实效性。

三、结语

做好家庭教育对于孩子的健康成长，对于每个家庭的幸福美满，对于我国的未来发展起具有十分重要的意义。当前我国家庭教育在发展过程中，遇到了不少的问题和挑战，这需要我们时刻保持着十足的信心和乐观积极的心态，勇于迎接家庭教育所遇到的各种挑战，相信通过我们对于各种科学有效策略的实施，在未来的日子里定能够有效提高我国家庭教育的实效，促进我国家庭教育更好地向前发展。

【参考文献】

[1]容中逵. 家庭教育：你在传统文化传承中都做了些什么？——论当前我国家庭教育中的传统文化传承问题[J].教育理论与实践，2008（16）.

[2]张良才. 中国家庭教育的传统、现实与对策[J]. 中国教育学刊，2006 （6）.

[3]余凤红. 浅谈家庭教育对青少年心理健康的作用[J]. 教育探索，2010（9）.

与基础教育有关的论文 篇4

摘要：建立以诚信为基础的市场经济是社会公众的共同愿望。市场经济发展的历史表明，“管理，崇尚伦理道德”是一新趋势，会计——推崇伦理道德，这是现代人本管理和行为科学的必然发展与要求。通过理论联系实际、个人示范与集体影响相配合、正确引导和舆论扬抑相统一等灵活多样与生动活泼的方式对会计人员进行会计职业基本教育、服务宗旨教育、职业精神教育和遵法守法教育是会计工作管理部门，会计职业管理机构、单位负责人当前面临的重要任务。

一、时代呼唤会计职业道德教育

近年来，商业道德和职业道德问题，愈来愈成为公众关注的焦点。随着改革开放的深入，理论界、企业界以及政府的监管部门逐步形成了一个共识，那就是：要建设健康的、有活力的市场经济，必须尊崇诚信原则。缺乏诚信，经济运行的成本会极其高昂，甚至根本无法运行。在一个欺诈和舞弊盛行的社会里，弱者得不到公平，坦诚者最易受到伤害。因此，建立一个以诚信为基础的市场经济是社会公众的共同愿望。历史的车轮已经驶入充满希望而又严峻的21世纪，中国社会迎来了网络时代、信息技术和加入WTO的巨大挑战，市场经济正在强烈深入地冲击、改变着中国社会一系列传统特征，因此，亟待建立与社会主义市场经济相适应的道德体系。在巨大而沉重的社会变迁中，物质财富充裕令人欢欣鼓舞，然而精神道德状况却让人忧虑。较之过去，人们之间的利益关系、人际关系大大复杂化，为数不少的人在物欲横流的惊涛骇浪中找不到精神支柱，生命之舟失去了方向，社会风气备受污染，在我国一度绝迹的丑恶现象如权钱交易、行贿受贿、以权谋私、徇私舞弊、偷漏税款、贪污盗窃等重新抬头，侵蚀着人们的思想与灵魂。会计工作处于各单位经济管理工作的前沿，会计人员身处财经大权的关键地位，在一些不健康的消极环境影响下，其价值观念不可避免地受到影响，出现这样那样的问题，在会计界突出表现为会计信息严重失真，假账盛行。2001年12月12日，财政部发布的对部门行业2000会计信息质量抽查公告中指出，假凭证、假账、假报表、假审计、假评估等“五假”问题不容忽视，其中资产不实比例在1%以上和利润不实比例在10%以上的单位分别占被抽查单位的50%和57%.部分企、事业单位会计信息失真仍很严重。此外，“中农信”倒闭、株州“有色”巨亏、上市公司丑闻（如红光实业、东方锅炉、大庆联谊、银广夏和郑百文的造假事件）等事件的相继发生，触目惊心、发人深省。究其原因，主要是法律不全、执法不严，无法约束人们的不良行为，而根本原因在于人们的道德标准下滑，真假、善恶、美丑、是非界限模糊，无法抑制人们的不良心欲，进而导致不道德行为。会计人员缺乏应有的职业道德或职业道德不高，价值观念发生偏差，主动或被动参与制假，是发生会计信息失真的一个重要原因。为加强我国改革开放和现代化步伐，规范市场经济秩序，在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实加强社会主义道德建设、以德治国，提出了把法制建设和道德建设、依法治国和以德治国紧密结合，出台了《公民道德建设实施纲要》，将道德建设渗透到各个领域、各个学科。

市场经济发展的历史表明，“管理、崇尚伦理道德”是一种新趋势。西方国家市场经济发展了这么多年，付出了沉痛的代价，最终找到了“发展市场经济必须加强伦理教育”的奥秘。近年来，美国、加拿大等市场经济发达国家，出现了一个新的动向，即重视和加强管理伦理学的教学和研究，甚至把伦理思想渗透到各个领域，如会计管理。这是因为市场经济首先体现为竞争经济。

所以，会计———推崇伦理道德，这是现代人本管理和行为科学的必然发展与要求。在我国跨入21世纪的时候，为了大力发展社会主义市场经济，开展与之相适应、相配套的现代会计伦理道德教育显得尤为重要，亦相当迫切，这是当今知�*****檬贝暮艋剑彩侨死嗌缁岱⒄沟那魇啤�

二、会计职业道德及内容

职业道德是人们在从事各种特定的职业活动过程中应遵循的道德规范和行为准则的总和。职业道德是随着社会分工的出现而形成和发展起来的，是同职业联系在一起的。职业道德来源于职业实践，会计亦如此。会计职业道德的形成取决于会计职业的产生，它是会计人员在长期的职业活动中逐步形成和总结出来的，用以调整会计人员与社会之间、会计人员个人之间、个人与集体之间职业道德，是主观意识和客观行为的统一。我国素有“礼仪之邦”的美称，有悠久漫长的历史和辉煌灿烂的文化，“仁义礼智信”已经成为我国人民普遍遵循、崇尚的行为准则。早在革命根据地时期，中国共产党就注意到会计职业道德建设。我国会计界老前辈潘序伦先生创办了立信会计学校，造就了立信精神，构造了立信会计模式，“信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有成”。“立信”乃会计之本，没有信用就没有会计。综观国际上一些先进发达国家的会计职业道德，如1980年7月，国际会计师联合会职业道德委员会拟订并经国际会计师联合会理事会批准，公布了《国际会计职业道德准则》，规定了正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律等七个方面的职业道德内容。1983年6月1日，美国管理会计师协会的管理会计事务委员会发表一份公告，概括了管理会计师的职业道德行为准则包括：正直、客观、独立、遵从、保密、披露相关性、职业的胜任能力。日本、英国、德国虽然没有明确的会计职业道德准则，但从其文化特征、公司法、会计准则及其他规范中可以认知其会计职业道德的要求。会计职业道德规范来源不同，其约束机构也必然有所差别。职业主义特色较浓的国家，职业道德准则的制订和颁布机构就是会计职业团体，其制约能力很大程度上也来源于职业团体，属于行业自律性。这样的制约机制在问题的处理过程中必然灵活、独立性强，很少受其他组织的影响，便于适应不同情况的发生。但是，在约束力、惩治力方面就会略显不足。而法律控制特色较浓的国家，职业道德起源于法律规定，其制约力也会在很大程度上依靠法律，属于政府管理型。这样的制约机构惩罚力度大，约束力比较强，只是不利于职业团体发挥其职能和作用。

尽管不同的国家因经济发展程度不同，社会制度和经济体制各异，使其会计职业道德有一定的差异，但也有许多共同点，只是实施方式和管理方式不同而已。我国《会计基础工作规范》根据我国的国情和现有的会计职业道德规范，结合国际上会计职业道德的一般要求，规定了会计人员职业道德的内容为：敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、提高技能、搞好服务。

三、会计职业道德教育及内容

（一）会计职业道德教育

会计职业道德教育，是会计职业道德活动的重要形式，是使外在的会计职业道德规范得以转化为会计人员内在品质和行为的有效途径。其基本内涵是根据会计工作的特点，用社会主义道德对会计人员灌输和施加影响，使会计职业道德规范和优秀会计职业道德传统深入人心，提高会计人员在会计工作中的道德水平。会计职业道德教育是一种外在的影响和督促，是会计工作的管理部门、会计职业管理机构、单位负责人等对会计人员进行职业教育的一种外在要求。

（二）会计职业道德教育的内容

会计职业道德教育是会计职业道德建设过程中一项必不可少的重要工作，是各级会计工作管理部门、会计职业管理机构、单位负责人必须重视和做好的工作。会计职业道德教育的内容应包括以下几方面：

1.职业基本教育。是指对会计人员从事会计职业应当具备的基本职业道德进行的教育，包括敬业、爱业、乐业、勤业、精业教育。

2.服务宗旨教育。是指对会计人员从事会计工作的服务宗旨进行的教育。包括牢记为人民服务的对象，端正为人民服务的态度，掌握为人民服务的本领，熟知为人民服务的内容，树立为人民服务的精神。

3.职业精神教育。会计工作不仅关系到单位生产经营活动的顺利开展，也关系到社会经济秩序的健康运行，会计人员肩负特殊的使命，其行为关系重大，加强会计人员职业精神教育非常重要。包括依法理财、廉洁奉公、实事求是、正确反映、一丝不苟、严谨细致、忠于事业、无私奉献的职业精神。

4.遵法守法教育。会计人员整天在与钱物打交道的同时，也在同法律法规打交道，因此遵法守法是会计人员的基本职业道德。遵法守法教育应从联系社会生活实际、工作实际，联系正反实例、案例教育，总结经验和教训。强化会计人员的法制政策教育和反腐败斗争的教育，重视会计人员业务素质、心理素质的教育，提高其处世不惊、遇事沉稳的心理素质，加强会计人员解决具体问题的能力和素质的教育。

四、会计职业道德教育的方式

会计职业道德教育是塑造或改造会计人员道德面貌的工作。由于会计人员与社会实践、生产经营活动有着广泛的联系，并具有高度的自觉性和能动性，只有根据教育对象的实际情况，按照会计职业道德教育的规律，采用切实可行的方式对会计人员进行道德教育，才能收到良好的教育效果。

（一）理论联系实际的方式

会计职业道德教育中的知和行是两个紧密联系的过程，会计人员应当始终将“知”贯穿于“行”之中，也就是要将传授会计职业道德知识与进行道德实践结合起来。传授会计职业道德知识，就是向会计人员介绍会计职业道德的基本理论和基础知识，通过优秀的会计职业道德思想的灌输，帮助会计人员提高对会计道德的认识，陶治会计人员的职业道德情操。同时，要积极引导会计人员将学到的理论知识付诸实践。会计人员只有亲身实践，才能更深刻、更全面地认识、理解会计职业道德知识，更为自觉地从事会计实践活动，在实践中形成高尚的会计职业道德品质。

（二）个人示范与集体影响相配合的方式

会计活动既是个体行为又是群体行为，因此，会计职业道德教育应当采取个人示范和集体影响相结合的方式。个人示范，一是要求会计领域的各级领导干部在会计工作中，以身作则，严格坚持会计职业道德规范，成为全体会计人员的表率；二是要求树立先进典型，如通过先进事迹报告会等形式，弘扬正气、抨击不良倾向，通过个人示范起到影响大众的作用。同时，要加强集体教育，扩大集体影响。集体影响可以促进成员之间的相互学习、相互感染、相互激励和相互监督。如开展会计工作评先选优活动，促进会计职业道德整体提高。

（三）正确引导和舆论扬抑相统一的方式

榜样的力量是无穷的。在会计职业道德教育过程中，要将会计战线上具有高尚的会计职业道德品质，善于从日常小事做起的先进模范人物的生动事迹作为教材，把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，增强其感染力。大力宣传先进会计人员的事迹，将先进会计人员的事迹提炼成职业化要求，努力引导会计人员向先进人物看齐，实践会计职业道德的要求。与此同时，还要重视舆论作用，舆论可以对会计人员的道德行为起到扬抑作用。在会计领域，只有形成了扬正抑邪、褒善贬恶的社会舆论，才能净化会计职业道德建设的外部环境，也才能收到职业道德教育的良好效果。

（四）灵活多样与生动活泼的方式

教育现象有关的随笔 篇5

【关键词】课堂；生活；活动；兴趣

新课程标准中明确提出：教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。数学学习要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这些话常常是说着易，做着难，我们发现在现今的小学数学课堂中，老师都特别注重数学知识的传授，重视知识的识记、解题方法和技巧，却忽略了知识的来源及数学知识与生活的联系，这对学生今后的学习是不利的，因为很多学生在进行大量识记，大量枯燥乏味的数学练习的同时，也渐渐失去了对于数学知识的兴趣，很多学生甚至淡忘了数学的应用，只记得数学要“算”，而不知道数学还可以“用”。

因此，如何使枯燥的数学学习变得生活化、趣味化？能让学生体验到数学并不枯燥，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并能使学生在学习数学的过程中建立学习的信心，培养不畏困难、严谨务实的思维品质，养成良好的学习习惯，为其以后的数学学习打下坚实的基础，这是我们每位数学教师迫在眉睫的任务。以下针对我在数学教学中的点点感受，谈谈如何提高小学生学习数学的兴趣：

1.联系生活实际，组织教学素材

长期的传统教学，已经让很多老师都习惯了填鸭式的教学模式，虽然大家都在讲授的部分大动脑筋，语言是越来越精简，越来越优美，神态表情也是越来越像节目主持人，有时候真是可以短暂的吸引学生的注意力，但这在数学课堂上的作用似乎不是很理想。既然数学是来源于生活，那么我们在备课的时候，为什么不将教材的内容有效的转化为生活素材？为什么不从生活中的点点滴滴入手让学生在课堂中见习生活中的数学？

例如在教学“百分数”一般应用题时，就可以这样重组材料：一是收集信息。上课一开始就请同学们描述学校周边道路环境状况。二是选择信息。即在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境，在校外公路两旁栽种树木，一共栽了500棵树，成活了490棵”，让学生提出数学问题。三是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决。四是教师引导。告诉学生们“这批树木的成活率是98%”，从而提问“成活率”和“98%”的含义，让同学们先独立思考后小组交流讨论，最后获得活生生的知识。

2.创设生活情境，激发学习兴趣

教学离不开活动，单凭老师一张嘴的教学模式已经离我们远去，现在的孩子如此聪明，谁还会整整四十分钟听你喋喋不休的讲述？就连我们成年人都做不到，何况是那些思维活跃的小学生。

【摘 要】兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。《课程标准》指出,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,提高其学习兴趣,促使学生主动地、富有个性地参与学习。

【关键词】小学 数学教学 兴趣

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是未知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力。在诸多非智力因素中,兴趣可以激发情感,培养意志。兴趣可以唤起某种动机,改变态度。可以说,浓厚的兴趣能够激励学生积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象。也能够促使学生积极地提出问题,研究问题,并积极地改进学习方法,创造性地运用知

识。在小学数学教学中,注重培养和激发学生学习数学的兴趣,借以提高数学教学质量,是小学数学教学中的重要课题之一。

一、营造课堂气氛,唤起学生学习兴趣

心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷。而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。尤其数学知识有些很抽象,用语言是难以讲清楚的,所以,在小学数学课堂教学中营造生动活泼学习气氛,使学生在宽松和谐的环境下学习,学生才有充分表达自己思想感情的机会。因此,营造和谐生动活泼的学习气氛是提高少年儿童学习数学的主要前提。

例如,对问题回答得十分完满的学生赞一声:“你说得真好!”对以往不敢主动回答问题的学生说一句:“今天你真行!”对回答问题不够完满的学生讲:“你说的虽不完全,但再想一想会回答得更好。”让孩子们在老师的赞扬声中感受自己智慧的力量,体会成功的喜悦,利于学生进步。而且一个风趣的比方或反诘,引起一阵笑声之后,都会留下难以磨灭的印象。

二、发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣

新课程标准指出,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者。因此,在教学过程中,教师应充分发挥主体在学习过程中的作用,给学生提供充分的时间和广阔的空间,为学生搭建起自我创造和展示的舞台,让学生尽情展示自己的个性和创造才能,自己决定自己的探索方向,选择自己的学习方法,自主地进行探索,创造。让每个学生成为学习活动的“发现者”、“研究者”、“探索者”。学生在探索中尝到了甜头,体验到成功感和希望时,他们才会享受到数学学习中的愉悦和欢欣,从而增强了对学生的学习兴趣。

例如,在教学“梯形面积计算”时,教师可预先让每个学生准备两个大小全等的梯形,启发他们根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导动手拼一拼,看能不能转化成已经学过的图形。经过小组相互协作动手拼摆,他们很快就发现能将其拼成一个平行四边形,并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高,它的底就是原梯形上底与下底的和,于是推导出公式:梯形面积=底(上底+下底)×高÷2。当教师提出是否还有别的推导时,其他小组立即说出了他们的方法:用一个梯形沿中轴线剪开,拼成一个平行四边形推导出计算公式,还可以利用做平行线的方法,把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形推导出公式:梯形面积=底(上底+下底)x高÷2。让学生自由地从多个角度去研究问题,有利于学生自己发现许多解题方法,从而萌发了对数学知识的渴求。

三、合理运用多媒体,增强学生学习兴趣

伴随着“农远教”工程的实施,多媒体的广泛应用,为激发学生兴趣带来了契机,它不仅向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料,还充分调动学生的多种感官参与学习,在突破教学难点、提高课堂效率、激发学生兴趣等方面有显著作用,深受广大教师青睐。小学几何图形的教学内容比较多,这部分知识比较抽象,再加上学生刚刚接触立体图形,缺乏实际经验,智力还处于形象思维占主导地位阶段,理解这些抽象的知识就十分困难。所以在教学中,充分利用学生的各种感官器官,可以通过实物演示,让学生从具体到抽象地理解数学知识。如:在体积概念的教学中, 老师利用实物投影仪进行实物演示: 在水槽内放一个装满水的杯子, 往杯子里放入一个石块水就溢出来一些,说明石块占有一定大小的空间;再用两个装有同样多水的杯子, 把两个大小不同的石块放入杯中,水面升起高度不同,说明大物体占空间大,小物体占空间小…由此概括出体积概念来。又如在圆锥体体积教学中,让学生按要求做实

验,然后教师利用背投演示得出实验结果:圆锥体积是与之等底等高的圆柱体积的三分之一。利用多媒体直观演示,学生看到的更形象,学习起来也更轻松,兴趣也会更高。

四、注重手脑联动,培养学生学习兴趣

《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,交往互动与共同发展的过程。”好动是儿童的天性,教育心理学表明,儿童的思维是从动作开始的,如果切断动作思维将会受阻。当前数学教育的一个重要理念, 就是让学生在主动参与中去“做数学”,体现学习过程活动化。因此,在数学教学中,我们要舍得投入时间,多提供一些让学生活动的机会,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,获得学习成效。

例:在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼、操作,把圆剪拼成近似长方形,并根据圆与长方形之间的关系得出圆面积的计算公式。但教师不是到此为止,而是引导学生进一步操作:“圆除了剪拼成长方形,还能剪拼成其他我们学过的图形吗?它们之间又是什么关系?你能推导出圆面积计算公式吗?”学生根据已有的学习经验,独立操作,将圆剪拼成了三角形、平行四边形、梯形等,并顺利推导出圆面积计算公式。学生在操作中兴趣盎然,不仅“学会”了新知,而且做到了“善学”。

有关健康教育的若干思考 篇6

一、重新审视体育和健康教育的结合

尽管我们现在沿用的《学校卫生工作条例》是1990年国务院批准颁发的,但它是新中国成立以来的第一部有关学校卫生工作的行政法规。它从立法的角度对健康教育提出了明确具体的要求,使得学校健康教育的发展有了法规的依据。因此,学校健康教育除了有规定的内容外,还渗透到了各门学科,其中体育与健康学科中就有健身原理、健身方法、运动损伤的预防处理、养生保健、心理与体质健康、交通安全知识等方面的知识,但涉及情感、家庭、社会实践问题处理、适应能力训练方面的内容仍嫌不够完善。

《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域,这五个领域由两条主线贯穿,一条是运动主线,另一条是健康主线,包括身体健康、心理健康和社会适应。健康主线的三个领域符合世界卫生组织对健康所下的定义。同时在课程名称上,小学叫《体育》,初、高中叫《体育与健康》。《标准》中指出,初中的体育与健康课程,不是“体育+健康教育”,是“对原有的体育课程进行深化改革,并突出健康目标的一门课程”。而高中的体育与健康课程却是“以体育为主,同时融合健康教育内容的一门课程”,是“体育+健康教育”。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。因此,课改后的高中阶段,体育与健康教育紧密地结合在了一起。

二、教师安排和组织形式

新课标指出:高中体育与健康学科中健康教育可采用集中安排,也可有计划地分散安排,或者用集中与分散相结合的方式进行。健康教育的途径除了专门授课外,还可以与健康咨询、健康经验讲座、体育与健康教育相结合,最好在高一、高二阶段完成。这样就出现了体育教师和保健教师授课安排问题、教学内容的整合问题。目前,大多数学校达不到《学校卫生工作条例》要求的600名学生一名卫生人员的要求,而体育教师健康教育的专业知识存在不足。因此,在解决这些问题上,首先要认真梳理和整合健康教育的教学内容,要把学校健康教育中涉及的内容和体育与健康教育中有关健康教育的内容按照集中授课和分散授课的原则进行分类,安排教学计划。其次,要根据保健教师和体育教师的特点安排教学任务。最后,要采用多种方式组织教师进行学习、培训,提高健康教育的业务能力和水平。

在授课安排上,一般情况下保健教师安排上集中式(多个班级集中)健康教育辅导、讲座,同时负责日常健康、心理咨询等;而体育教师则根据学科特点以分散式(必修自选系列模块形成的班级)展开健康教育。

三、体育教师在健康教育中面临的新要求

体育教师要认识到提高体能的重要性,要积极指导学生掌握促进健康的行为;要创设一个有利于健康学习的环境,要客观地评定健康资源并提出一个合理的健康教育计划。

体育教师应理解学生学习方法的不同,并创造教育机会以适应不同学生的要求;体育教师要能深入了解不同学生在学习方法上的个体差异,并能根据他们的差异创造适应这些差异的相应教学指导。

体育教师应知晓学生成长和发展的规律,通过教学帮助学生有效地发展自身的体力、认知水平。

体育教师要善于整合利用课程标准水平目标要求的内容,结合体育与健康实践课引导学生掌握安全健康的学练方法,还要善于结合当前发展形势,主动摄取新的、和体育与健康相关的知识技能开展教学。如体育教师应了解和理解体能与个人健康、健康促进与疾病预防、伤害的预防与处理、心理与情绪健康、人与人之间的关系、生长发育与家庭健康、社会与环境健康、过度节食、过度缺乏体育运动等健康教育领域的内容。

老年痴呆与受教育程度有关等 篇7

研究人员考虑到许多与教育和痴呆危险有关的因素：包括中年的收入与职业、吸烟和锻炼方式、高血压和高胆固醇之类的中年健康问题。

研究报告的主要作者、瑞典斯德哥尔摩卡。罗琳医学院的蒂亚·恩甘杜说：“我们注意到，即使考虑到其他危险因素的作用，教育程度低仍然与痴呆危险增加有关。”

研究人员发现，与上学不到5年的人相比，上过6－8年学的人出现痴呆病症的可能性要小，43％。受过9年以上教育的人患痴呆病的危险要小84％。当研究人员具体注意到早老性痴呆症时，这类数字几乎是一致的。早老性痴呆症是痴呆最常见的一种。

恩甘杜说，可以把这些发现看作对有关痴呆危险的“脑储备”假设的支持。

根据这种假设，教育程度或者智商较高的老年人在出现症状以前能经受住较大的与早老性痴呆有关的脑损伤。

教育程度较高的人脑“电路”运行更有效，能更好地弥补在早老性痴呆病患者大脑中看到的病变。

全球40％的死亡与污染有关

美国研究人员最近完成的一项研究发现，全世界大约40％的死亡事件与水、空气及土地污染有关。全球目前有12亿人无法享用清洁的水源，80％的传染性疾病通过饮用水传染；全球每年因空气污染而死亡的人数达到300万，其中2／3是5岁以下因呼吸道感染死亡的儿童；大量土地遭受化学物质以及病菌污染，这些化学物质和病菌又通过直接接触或食物、水等渠道感染人类，造成病菌流行、有毒物质扩散。

城市交通废气损害人类大脑

荷兰南方大学一项研究发现，短时间暴露在城市交通废气之中或吸入空气污染微粒，都会影响大脑活动。

据西班牙《数码报》报道，南方大学保罗·博尔姆教授的研究小组让志愿者进入一个充满汽车废气的房间里。志愿者在废气屋中停留30分钟后，研究人员根据在其大脑皮层监测到的脑电波活动，判断脑区是否呈现紧张状态。结果表明，大脑压力不断增加，甚至在受试者离开废气房间后仍在继续。