国际贸易实务专业大学生的自我鉴定

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定（共9篇）

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇1

国际贸易专业学生的个人自我鉴定范文

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么如何把自我鉴定写出新花样呢？以下是小编帮大家整理的国际贸易专业学生的个人自我鉴定范文，希望能够帮助到大家。

国际贸易专业学生的个人自我鉴定1

我是xx大学国际贸易专业xx级学生，大学生活是美好而精彩的，在这期间我始终坚持“天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；不但努力学习书本知道，掌握好专业基础，而且乐于参加各种活动，使自己得到比较综合的锻炼。

在工作过程中，我深深感到自身不足，对于各种传染病知识了解很少，明显感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性。一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，广泛汲取各种“营养”；二是向周围的同事学习，始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向同事请教，参加医院和科室组织的各种传染病知识学习班；三是在实践中学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

三年的业余学习，时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的医学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献！

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、微观经济学，并阅读了大量的文学著作和国际贸易专业相关书籍，使自己的语言表达能力得以提升。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

作为一名20xx年国际贸易实务专业的大学应届毕业生，在经历了几年的大学磨练之后，我相信我有能力接受社会对我的考验，在以后的工作生活中，我会不断努力，把大学的作风运用到其中，再次创造我的人生另一高峰。

业务知识：在上课学习期间，我保持了以往学生时代的历来风格，热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《管理会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等各门课程，系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合本专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练运用财务办公软件，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

国际贸易专业学生的个人自我鉴定2

大学的三年，是一段漫长的蜕变期，刚刚步入大学，可能更多的是憧憬和期望，但是在毕业之际，我想带走的更多是全副武装的“技能”。

在思想上，我积极向党组织靠拢，坚持以一名有优秀的`党员标准要求自己，学会奉献，努力服务师生们，深刻明白遵守纪律的重要性，如今我已是个中共预备党员，相信在以后的工作中，“党员”这个特殊的身份会给我带来更强大的精神力量。

在工作上，我积极组织班级的团日活动以及学院的部门活动，一来丰富了大家的课余生活，二来我确确实实感受到团队合作所带来的巨大力量。

在学习上，我摒弃了埋头苦读的死记硬背，尝试着更加有效的学习方法，不仅掌握课堂上的知识，另外也喜欢通过阅读各类书籍来拓展自己的知识面和提升自己的阅读能力。

在人际交往上，我待人友善，乐于主动帮助他人，尊重他人是我对人处事的第一要诀。经过三年的历练，我也深刻的体会到人际交往也是一种技能，也因此花了很多精力在这上面。

此外，我深知工作中将面临一系列的竞争压力和困难，除了必要的技能，我时常参加体育锻炼，强健体魄，保证自己的身体可以承受更大的压力。

作为一名xx年国际经济与贸易的大学应届毕业生，我想我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的优秀特质和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标，实现自身的价值。

国际贸易专业学生的个人自我鉴定3

大学四年是我人生最珍贵的时光。在这四年内，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习，争取更大进步。

大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误，弥补不足，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我热爱自己的专业国际贸易学，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的知识和原理由一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过XX称号，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、日语，电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则，努力提高自己的实践能力。

我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

我对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。

四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以炙热的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

国际贸易专业学生的个人自我鉴定4

转眼间，大学四年的学习生活就将走向尾声，回顾过去，展望未来，我思绪万千。

四年中，我读了一些自传和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解到，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，同时帮助别人的也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力。此外，担任了2年系学习部部长，对自己既是压力又是动力。一定程度上锻炼了自己的组织，策划和领导等方面的能力。参加了一些社会活动实践，做过宣传员、服务员等，通过一系列的社会实践活动，提高了自己的为人处世的能力，同时也为以后做事打下了基础。

为了增强自己的体质，从大二开始以来，每天下午都会到操场上跑步锻炼。不仅使自己的体质能力得以提高，也养成了良好的生活习惯，最重要的是锻炼的持之以恒，培养了自己坚强的意志力，为以后迎接更大的挑战做好了准备。当然人无完人，我除了具有韧性，不怕苦累，肯拼搏等优点以外，也有一些缺点。诸如不善于表现自己等等。我会在以后的学习工作中不断克服这些缺点，不断的完善自己。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇2

一、高职国贸实务专业学生核心能力的构成

能力是顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。20世纪70年代初, 德国劳动力市场与职业教育研究所所长梅腾斯在给欧盟报告《职业适应性研究概览》中, 首次提出了“核心能力”这个概念。核心能力的基本内涵是指一种超越具体职业的, 可广泛迁移的、对人的终身发展起着关键性作用的能力。高职国贸教育从属于高等职业教育, 作为高等教育发展中的一种新类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的国际贸易高技能人才的使命。根据这一职能, 高职国贸实务专业学生的核心能力是学生个人综合素质、个性发展、自我实现的基础能力, 应由其基本能力、专业能力和发展能力所组成。

基本能力是指学生今后从事社会职业活动所必须具备的通用能力, 它反映学生在某一时间点的基本水平, 是一个时间剖面的显示性指标集, 包括学习能力、思维能力等指标。在国际经贸活动中, 新的贸易方式、贸易手段、贸易做法会不断出现, 新的市场、新的客户不断出现, 新的事物不断涌现, 要求国际贸易专业的学生必须要善于学习, 实践动手能力强, 有良好的语言表达和沟通能力, 对市场形势准确把握, 对贸易伙伴正确地进行分析判断。

专业能力是指学生今后从事国际贸易相关职业都必不可少的职业能力, 它反映一个时间点上的因素有很多。国际贸易实务专业的学生所具备的关键能力应为国际贸易理论知识、外语交流写作、商务谈判、计算机信息技术等业务能力和国际营销能力以及国际贸易拓展能力, 这些能力主要体现在具有较熟练的业务技能, 深谙经商之道, 从容谈判接单, 妥当订立合同, 能留住老客户, 并发展新客户, 不断开辟商品购销新渠道, 扩大进出口贸易数额, 努力提高市场占有率。

发展能力是指学生今后从事任何职业都必不可少的跨职业能力, 保证向上一级再发展的速度和可能性, 是核心能力的内核, 对核心能力有着最根本性影响。发展能力的主要要素是由创新能力和应变能力等构成。发展能力往往是无形的、不可测度的。面对错综复杂的国际市场环境, 如何开拓和占领市场, 必须有创新精神和创新能力, 从多个角度考察市场, 善于开拓市场、发展市场、壮大市场。能保持头脑清醒, 思维敏锐, 反应迅捷, 把政治、经济、外贸理论与实务知识运用于工作实践, 创造新思维, 探索新路子, 开创新局面。尤其是在外经贸谈判上, 对各国或地区的各种谈判模式或方法能够作出灵活的反应, 对贸易机会能作出灵活的反应, 能综合应用贸易知识, 作出应变的对策等。

高职院校学生学历层次低, 在激烈的市场竞争和严峻的就业形势下, 若要使他们具有持久的竞争优势, 关键就是要培养其核心能力。因此, 高职教育应该以核心能力为重点, 通过创新培养理念与培养模式, 科学设置课程, 加强教学方法改革, 强调教、学、做结合, 注重学生综合素质与能力培养的整合, 不断提高学生持续竞争力。

二、高职国贸实务专业学生核心能力评价指标体系

由于评价指标体系以定性指标为主, 并且评价主体对某些因素认识的模糊性和主观性, 很难用统计方法确定这些因素的具体判断值。1983年荷兰学者Van Loargoven提出了用三角模糊数表示模糊比较判断的方法, 并运用三角模糊数的运算和对数最小二乘法, 求得元素的排序, 从而把层次分析法拓展为能在模糊环境下使用的模糊层次分析法。本文采用层次分析法为手段, 将各层指标进行两两比较, 判定相对重要性, 编制判断矩阵, 以近似求解法分层计算, 然后经一致性检验, 确认判断矩阵的有效性, 从而得到指标的权重系数见表1。

三、基于核心能力评价体系的高职国贸实务专业人才培养模式的选择

社会经济的发展, 不仅要求生产者具有较成熟的专业知识和专业技能, 而且要具备适应现代生产岗位的各种素质和能力, 甚至有创造各类岗位的能力。无论现在, 还是科学技术进一步发展的将来, 从社会对各种类型人才的需求看, 高素质的实用型人才始终会占有较大的比例。高等职业教育要办出特色, 培养的学生不仅要具有适应工作的良好职业能力, 更重要的是为适应今后自我学习和发展打下必要的基础, 甚至有创造就业岗位的能力。因此, 对学生核心能力的培养, 是高等职业教育适应时代特点而采取的重大举措。

20世纪80年代以来, 随着我国高职教育的发展, 在学习和借鉴国外流行的人才培养模式的基础上, 高职人才培养模式有了进一步的发展和创新, 呈现出多元化的发展趋势。高职教育人才培养模式目前在我国应用的比较多的主要有“五阶段模式”、“产学研”合作模式、“订单式”人才培养模式、以就业和能力为导向的人才培养模式。进入21世纪后, 以就业和能力为导向人才培养模式和“订单式”人才培养模式基本成为我国高职教育领域政府和学校都共同倡导的模式。“订单式”人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力。它加强了校企之间的紧密合作, 就业导向明确, 企业参与程度深, 能极大地调动学校、学生和企业的积极性, 提高人才培养的针对性和实用性, 实现学校、用人单位与学生的“共赢”, 是一种产学结合的“高层次形式”。然而, 校企合作基础容易受到社会大环境影响, 也会受到合作企业经营风险的影响, 学生专业能力过窄, 可持续发展能力不强, 同时“订单式”约束学生的双向选择, 从实践过程来看, 该模式的运用存在着深层的矛盾和问题。高职国贸专业培养的人才大多数面向中小企业, 很难“批量”解决对口就业问题, 因此, 从核心能力视角出发, 高职国贸专业人才培养更多的应注重选择以能力为本位, 产学研合作的模式。

以核心能力为本位, 产学研合作的培养模式以从事外经贸职业所必须具备的能力为出发点, 以市场为导向, 以学生为中心, 来确定培养目标, 设计教学内容、方法和过程, 评估教学效果的一种思想体系和教育模式。该培养模式坚持市场导向、能力本位、产学研结合、终身学习、可持续发展的原则。实行以核心能力为本位, 产学研合作的培养模式, 可以形成合理的人才质量标准, 密切联系国际经济形势, 以职业能力为中心设置国贸专业的课程。在该模式实行的过程中充分开展了实践性教学, 外贸活动是一项实践性很强的工作, 通过该模式培养的人才从事外贸工作, 不仅能懂得一定的理论知识, 更多的是具有很强的动手能力, 因此为学生的全面发展创造了良好的环境, 培养了学生的创新能力和创新精神。

形成和发展以核心能力为本位, 产学研合作的人才培养模式是需要高职院校、企业和政府共同努力的。第一, 切实加强校企业合作, 多方面建立实训基地, 为学生毕业后顺利走上工作岗位打好基础。第二, 国贸专业强化“双证”制度, 突出职业技能与能力的培养, 在校期间引导学生参加单证员、外销员、报关员、物流师、营销员等资格考试, 提升毕业生的职业资格水平, 把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的、高素质高技能的应用型人才。第三, 建设一支高素质的师资队伍, 特别是“双师型”师资和专业带头人的培养是高职国贸教育办出特色提高质量的关键。鼓励教师在职进修, 鼓励中青年教师积极申报科研项目或参与企业的项目开发, 有效的把科研的优秀成果转化到实际的生产中去;鼓励教师参加各等级的职业技术培训, 让教师的专业化水平大幅度的提升。

摘要：培养高素质技能型人才是高等职业教育的根本任务。要注重研究高职国贸实务专业学生核心能力内涵, 分解高职学生核心能力要素, 设计高职院校国贸专业学生核心能力评价指标, 探索高职国际贸易专业人才培养的新模式。

关键词：高职,国际贸易实务,核心能力,培养模式

参考文献

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[4]张永良, 张学琴.“订单式”人才培养模式的有效机制探索[J].中国高教研究, 2007 (6) :51-52.

[5]高艳, 等.高职产学合作人才培养模式的实践研究[J].职业技术教育2, 003 (25) :34-36.

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇3

关键词国际贸易 实务 实训基地 实践教学

自加入世贸组织后，我国全面参与到国际分工、国际贸易和国际竞争中来，随着对外经济交流的扩大，我国对外贸易行业对专业人才的需求呈扩展之势，为此，高校必须加强国际贸易实务专业的建设，为外贸企业培养和输送合格的专业人才，以适应国家对外经济贸易发展的需要。

外贸企业需要的外贸人才，不仅要懂得外贸知识，更重要的是要具有外贸业务能力。这就离不开对学生实践操作能力的培养和训练，高职院校在进行理论知识传授的同时，应有效地推进国际贸易实践教学的改革，提升学生国际贸易方面的实践能力，保障国际经济贸易人才的培养质量。

实训基地的建设和实践性教学环节的实施是培养创新人才的重要手段，这就要求高职院校加强对实训基地和实践教学体系的建设。

一、国际贸易实务专业教学中存在的问题

虽然实践教学在高职教育中的中心地位已经普遍形成共识，但国际贸易专业教学中仍存在一些问题：

（一）理论不能很好地联系实际。

教学中片面地强调理论知识和已有经验，教师授课从书本到书本，容易与外贸实际业务脱节。

（二）教学内容滞后于实践。

由于国际贸易局势变化较快，国际贸易实务教材往往滞后于实践。新政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间，而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久。例如:UCP600于2007年7月1日正式生效，但许多2007 年以前出版的国际贸易实务教材仍然以介绍UCP500条款为主，这类教材由于不能及时更新就会滞后于国际贸易实践，使用这类教材就不能很好地满足社会的需要。

（三）实践性教学环节较少，学生动手能力差。

当前国际贸易实务教学中，实践教学环节普遍较弱，学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，很难全面、系统、规范地掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，在审核和修改信用证，填制各种单证，报验，报关和防范商业风险等方面都存在明显不足。

（四）操作方法与教学内容简单。

现有的实践教学中，学生一般被指定为进口方或出口方来处理外贸业务，通过教师的讲解来处理各个环节。这种教学方法较单一，学生的依赖性较强，不能独立完成各个交易环节的内容。另外，实践教学中，一般只注重对学生交易磋商与制单能力的培养，学生缺乏解决整个贸易流程中出现的问题的能力。

（五）部分专业教师缺乏外贸实践经验。

专业教师与实际的外贸业务脱节，不利于实践课内容的教学。部分讲授国际贸易实务课程的教师是毕业后留校或直接分配到高校，理论知识掌握较好，但缺乏外贸工作经历，讲授国际贸易实务实践课程时显得力不从心。

二、国际贸易实训基地的建设

要使国际贸易实务专业的学生消化课堂教学知识，就必须建立形式多样、功能齐全的国际贸易实训平台。实训平台既包括校内外的实训基地，也包括无固定场所的学校或相关机构组织的各类专业竞赛、社会实践活动等，其中校内外的实训基地是建设的重点。

（一）校内实训基地。

校内实训基地包括校内模拟实训室和校内生产性实训基地。

校内模拟实训室除包括实验台、传真机、业务流程展示板、模拟相关部门办公柜台及全套进出口业务的空白单证等硬件外，还包括软件设施，例如购买专业国际贸易软件或其他EDI 软件，在网上模拟传送订单、发票等各种单证，对进出口业务中的文件进行数据处理和资料交换，让学生扮演进口商、出口商、生产商、海关、税务、保险公司和银行等角色，体会外贸实务中不同当事人的不同地位，为将来步入工作岗位打下良好基础。

校内生产性实训基地就是学校利用自身或外部的优势，利用院校场地在校内创办具有企业性质、按照市场规律运作的公司。校内生产性实训基地主要有企业主导模式、学校主导模式和共建共享模式。

（二）校外实训基地。

校外实训基地的形似多样，包括政府建立的公共实训基地、校企合作下的企业实训基地、院校联合建立的实训基地以及学校在校外自办企业建立实训基地等，其中通过校企合作的方式建立实训基地是大多数院校建立校外实训基地的最主要的途径。根据校企合作的方式的不同，实训模式也多种多样，如订单培养模式、顶岗实习模式等。

（三）专业竞赛和实践活动。

学校和相关机构组织的各类专业竞赛或实践活动，也为训练学生们的实际动手能力和强化其专业技能知识提供了一个良好的平台。例如：国际商业联合会组织的国际贸易单证技能赛和国际贸易专业技能大赛，报关协会组织的报关技能赛等。

三、国际贸易实践教学体系的构建

高职院校应从高端技能型人才培养目标出发，以职业能力和职业素养的培养为主线，构建国际贸易实务专业的实践教学体系，培养符合社会需求的应用型人才。

（一）构建“三位一体”的实践教学内容体系。

1.单项训练和综合实训相结合。

在学生较好地掌握各项单项技能的基础上，学生可以在老师的组织下组建模拟的外贸公司，按照进出口业务部、单证部、报检报关部、船务运输部等业务部门，将学生分好工，老师则以全盘的案例材料指导学生进行整个进出口流程的操作训练，从建立业务关系一直到出口退税/进口付汇核销，全面涵盖了进出口贸易的全过程。

2.基地实训和顶岗实习相结合。

积极发挥校内外实训基地的作用，让学生在基地实训的基础上再进行连续一段时期的顶岗实习。

3.专业实践能力培养与职业考证相结合。

在实践教学的过程中，教师应鼓励学生报名参加国家的外贸业务员、外贸单证员、报检员、报关员资格考试。

（二）建立实践教学管理体系。

要使得实训教学良好的开展下去，除了拥有科学合理的实训基地和完善的实践教学内容外，还需要规范全面的实训管理作为保障。在实践教学的过程中加强监督控制，定期和不定期地听课、检查进度或到实训基地巡查，及时发现问题。

（三）建立实训考核评估机制。

对学生的考核方式要从分数评价向能力评价转换。在国际贸易实务实践教学测评中，要围绕职业能力培养之核心，始终注重将能力训练与能力考核有机地融合起来，将技能训练的要求与考核的要求统一起来，可以使训练更有针对性，使考核更有依据。

（四）师资队伍建设。

要很好地实现实践教学各个环节的教学目的，合格的师资是基本保障。国际贸易实践教学对师资有特殊的要求，因此，更要注重教师与实践基地的紧密联系，创造各种条件安排教师到企业进行实习、兼职或与企业进行产学研合作。除此之外，学校还应该深入企业，将那些既有一定的理论水平，又有熟练操作技能的“能人”充实到教学岗位上来，拓宽“双师”素质教师队伍的来源，打破师资来源以高校毕业生为主的传统做法。

本文系2008年安徽省高等学校教学研究项目《高职国际贸易实务专业工学结合人才培养模式研究》 (项目编号：2008jyxm568)及2010年安徽省高等学校教学研究项目《“工学结合”模式下高职国际贸易专业课程体系改革研究》（项目编号：20101723）的阶段性成果。

参考文献：

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[3] 郝晓燕.关于提高我校国际经济与贸易专业学生外贸实践能力的教学研究与探讨[J].内蒙古工业大学学报:社科版,2006

[4] 何学坤,刘淑芬. 实践教学的探索与思考[J]. 职业教育研究, 2006.

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[6] 杨新房. 国际经济与贸易专业课程体系和培养模式创新探讨[J].黑龙江对外经贸，2007.

[7] 祝卫,程洁.国际贸易模拟实验室建设的思考和实践[J].实验室建设与探索,2001.

[8] 张汝根. 加强实践教学,培养应用型国际贸易专业人才[J]. 实验室研究与探索, 2007.

国际贸易实务专业整改方案 篇4

国际贸易实务市级骨干专业建设项目整改方案

一、健全国际贸易实务专业财务管理及统筹制度

根据渝高发（2016）31号文件，针对国际贸易实务专业专项资金建立专门的财务管理账户，严格执行文件精神，专款专用，按照建设任务书合理使用资金。

二、完善专业标准的制定

根据教职成厅函（2016）46号文件精神，并结合教行指委办函〔2017〕5号文件，进一步修订专业标准。

1.组织深度调研。落实面向高等职业学校、行业企业、毕业生的调研，做好专业素质要求、知识结构要求和职业能力要求的分析，形成更细致的调研报告。

2.体现产教联动机制。修订过程与产业、学校与企业、专业与职业、教学过程与生产过程的有机对接，以职业领域或技术领域的实际需求为修（制）订专业教学标准的主要依据。标准的修订由高职院校与企业行业共同制定。

3.体现联合办学。与重庆城市管理职业学院、重庆城市职业学院、重庆传媒职业学院等同类高职院校对国际贸易实务专业的标准做进一步深化。

三、加强课程资源库建设

针对专业的重点核心课程进行建设，进一步修订课程标准、案 例库、完善电子教案和课件、与其他院校共同建设资源库，体现资源库的共享性交互性、建设微课视频及课程资源学习的平台。同时，资源库建设由企业、本院、其他同类院校共同建设。

对重点核心课程的教材进行建设。拟建设以《外贸单证》等3门核心课程的教材，4门综合实训课程的实训教学任务书和指导书。

四、完善实践教学条件

1.整改校内实训室，丰富校内实训室文化建设，对国贸综合实训室、跨境电子商务实训室、商务英语实训室进行文化墙改造。

2.进一步开展校外实训基地的建设，在之前的基础上，建设3-4家校外对口专业实训基地。

3.开展国际贸易实务专业校内真实外贸业务平台操作实训。依托学院成立的重庆卡丝特进出口有限责任公司，开展以真实外贸业务平台操作实训的校内综合实训，将专业知识的实训由模拟仿真软件的实训提升为真实外贸业务操作实训。

五、加强科研教改及专业社会服务建设

1.进行3门核心课程的课程改革建设。课程改革体现与企业合作、与产业对接、与其他院校共建的方针。

2.加强专业社会服务能力。专业教职团队以学院的名义对周边相关学校、企业、黔江区相关部委进行专业培训、企业项目合作、黔江区横向课题研究。

六、进一步强化师资队伍建设

1.加强教师队伍的企业挂职锻炼、对外交流培训学习。在建设 期间，完成教师队伍企业挂职锻炼100%，对外交流培训学习20人次及以上。

2.强化兼职教师队伍。聘请对口行业企业专家参与课堂教学、专业知识讲座、课程标准制定、实践教学材料修订。

具体实施计划详见附件一。

重庆经贸职业学院国际贸易实务专业建设小组

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇5

2006年，中国的对外贸易额稳居世界第三。伴随着国际贸易的迅猛发展，国际贸易领域信息技术的发展日新月异。Internet已成为对外贸易交流的主要平台，EDI（电子数据交换）成为国际贸易新手段。贸易伙伴可以通过Internet或EDI查询发布商品信息，进行订单磋商与签订，办理货物运输、保险和银行结算等事宜。目前，我国已经通过EDI实现了进出口企业、海关、商检、运输部门、银行及国家进出口管制部门间的联网，贸易无纸化已经成为一种不可逆转的趋势。教育部门领导在《中国教育报》撰文，提出要把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。在这种背景下，高职院校的国际贸易实务专业应如何重视信息技术在教学中的应用，已经成为摆在我们面前迫切需要解决的问题。

学院国际贸易实务教学为适应国际贸易的发展，增强学生的竞争力与岗位适应能力，实现毕业与就业的无缝对接，节约社会培养成本，以信息技术与课程结合为切入点，建成了校园网络系统，国际贸易教学与实训基本实现了信息化。在教学实践中学院取得了成效,尝到了甜头，但更多的是思考。

教学实践

1.课堂教学多媒体化

学院建有73个多媒体教室，为实现多媒体教学提供了硬件保障。国际贸易实务专业充分利用学院优越的教学条件，所有专业课都制作了多媒体课件，并建立了多媒体课件库，教师间可共享教学资源，以不断完善其教学过程。

在课堂授课过程中，所有专业核心课程都安排有小组学习活动。由教师根据教学内容，选定活动主题，学生在课后查阅资料、搜集信息、共同讨论，并制作多媒体课件，由小组推选代表在课堂上演示、汇报活动成果，教师及学生共同评选出优秀小组加以鼓励，学生参与积极性极高。通过这种交互式的学习方式，大大提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生搜集信息、整理资料、处理信息的能力，提升了学生沟通合作能力。

2.教学仿真化

基于工学结合的人才培养模式改革，由省教育厅、学院共同投资1400万元建设的共享型国家级流通现代化实训基地，集现代化、信息化、仿真化于一体，下设八个实训中心。国际贸易实务专业依托贸易金融实训中心，配备了先进的国际贸易实务教学软件，可供300人同时进行仿真实训。实训室功能齐全，技术先进，按照空间结构与外贸工作现场相一致的原则，真实再现职业氛围，主要进行进出口合同磋商与签订、外贸单证制作、报关、报检、货代、进出口流程、进出口贸易角色扮演等实训，使学生能在一个仿真的国际贸易环境中切身体会商品进出口交易的全过程，通过先进的计算机网络，实现国际贸易实训的无纸化操作。

另外，在上述教学环境下既可以利用现代教育技术进行个性化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个性化”与“协作型”教学结合起来。

个性化教学。在实训教学设计中，实训指导教师先对学生进行个性化教学。如出口流程实训，教师先引入企业实际案例，提出要求并作出示范，按实际出口交易的基本运作过程，以实际工作任务为引领，以具体的出口商品交易为背景，以出口贸易中业务函电的草拟、出口报价与还价核算、交易条件的磋商、出口合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改以及贸易文件制作和审核等主要业务操作技能为主线，以岗位职业能力为依据，根据学生的认知水平，通过仿真模拟来组织教学，使学生了解和掌握出口交易基本程序和主要操作技能。在整个教学过程中，文件传输全部通过网络进行，与实际工作岗位操作零距离贴近。此外，注重 “教”与“学”的互动，使每个学生都可以通过网络，与指导教师进行个性化的交流，指导教师也能根据学生在活动中的表现，对每个学生作出个性化的指导，“因材施教”可以更好地得到体现，从而使教学的效果得到实质性提高。

协作型教学。通过个性化教学，使每个学生掌握了进出口各运作节点的基本任务与技能后，再进行协作型教学。例如，进出口贸易角色扮演实训，将学生分成小组，每个参与虚拟贸易的小组都将按照实训计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。通过角色扮演，他们将了解出口商、进口商、银行、外贸运输部门、保险公司、商检、海关、政府管理机构等部门的日常工作，从而熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行、进出口相关部门和政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，最终达到在“实践中学习”的目的。在模拟操作过程中，任何一个进出口环节出现问题，都会使整个交易过程处于停滞状态。通过实训，培养学生准时、守信、善于沟通和合作的品质，让学生切身体会到每个环节在实际工作中的重要性。在合作中，教师要时刻关注学生职业能力的发展和教学内容的调整，为学生职业素质养成、职业能力发展奠定基础。

“个性化”与“协作型”教学相结合。教学组织中，也可以将两种方式结合起来进行，采用并列与流程相结合的结构来展现教学内容。例如，在进行角色扮演实训时，由于某一个角色在工作时，其他小组处于等待状态，可以安排这些小组的学生自己扮演所有的角色，两项任务同时进行。

通过创建虚拟工作环境模拟实训，切实提高了学生的动手能力，促进了学生职业素质的养成，真正实现“毕业与上岗零过渡”。

3.自主学习网络化

由于学生之间的个性差异，每个学生对自己的要求及职业生涯规划也各有不同，这使得课内教学不能完全满足学生自主学习的需求。国际贸易实务专业利用校园网，将模拟实训内容挂到服务器上，每个学生可以在任意时间、校园内任意地点通过任何一台终端机访问服务器，进行自主学习。

这种教学模式按需施教，不论是教学时间、教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学生自己的意愿或需要进行选择。在交互式的学习环境中，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣、学习条件等来选择所要学习的内容和适合个人特点的学习方式，真正体现了以学生为主体的教学理念，提高了学生的学习效果和学习效率，为学生提供了自主发展的时间和空间，使学生知识和能力的拓展成为可能，同时也有利于学生创新能力的培养。

存在的问题与不足

1.多媒体课件的整体制作水平有待提高

虽然每门专业课程都制作了多媒体课件，但有些课件制作粗糙、智能性差、交互性不强，有些课件只是文字的简单罗列，大多数的课件是静态的，缺乏视频课件，不能很好地起到辅助教学的目的。

2.软件更新速度慢

中国加入WTO后，对外贸易发展速度进一步加快，信息技术在实际工作中的运用不断更新。但软件商考虑开发成本等原因，软件的更新速度慢，学院自身又没有这方面的专门人才，这些情况使实际业务操作的改进不能在相应的教学实训系统中得到体现，实训系统与企业实务不能很好地保持同步。

3.网络自主学习形式单一，教育资源共享不够

目前，挂到校园服务器上的网络课程仅限于自主学习型网络课程，自主学习内容为模拟操作、在线答疑、日常测试等，而且只有校园网内网才能访问，还没有讲授型网络课程。今后应该开发更加多样化的学习活动，使学习活动更加个性化、情境化、综合化，逐步实现教育资源共享。

4.软硬件环境建设不同步

目前的仿真模拟、网络化学习，更多的是停留在技术层面，侧重网络与教学软件的应用。对如何创建适当的情境和信息丰富的学习环境，设计基于解决实际问题的学习活动、协作型的学习活动、研究型的学习活动、综合型的学习活动，引导学生自主学习等方面存在很多问题，以致达不到预期的教学效果，对教学改革的推动作用没有充分凸显。

对策与措施

1.加强培训，提高教师素质

利用现代教育技术实施教学活动的主体是教师，为了切实提高教学效果，应加强对教师的培训。培训包括两个方面，首先是业务培训，主要目的是提高教师教学设计能力，使教师在进行教学活动设计时，能恰当设计教学环境与教学内容，即对教什么、怎样教、如何学、如何考进行科学设计，构建既能体现以学生为主体，又能发挥教师主导作用的新型教学模式。培训可以采取以老带新及到企业挂职锻炼方式进行。其次是技术培训，主要培训教师如何制作高质量的多媒体课件，恰当地使用教学媒体提高教学质量。学校可聘请专业人员定期或不定期地对教师进行技术培训。

2.利用现有资源，实现全真模拟

目前在实训中心开展的实训还停留在仿真层面。学院建有“热淘网”，学生可在网上进行实际的电子商务操作。国际贸易实务专业计划在“热淘网”上开辟一个类似于“阿里巴巴”的网络空间，供学生进行全真模拟操作。

3.建设共享型教学资源库，实现优质教学资源共享

为提高教学质量，解决教学资源不足的矛盾，通过与行业协会、企业合作自主开发与引进并举的方式，整合、开发优质教学资源，建设有校本特色的专业共享型教学资源库，包括专业标准库、课程标准库、多媒体课件库、网络课程库、试题库、案例库等模块。与其他高职院校进行课程互选、资料库共享；还可通过网络，使资源相对贫乏的地区，能够通过资源共享系统使用学院的优质教育资源，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习活动的开展，形成开放的新型教学模式，展示和推广国际贸易实务专业的教学改革成果。

中国海洋大学国际贸易实务试题 篇6

一、填空题（每题1分，共10分）

1、在象征性交货方式下，卖方是凭（）交货，买方是凭（）付款。

2、卖方承担责任最小、负担费用最少的贸易术语是（）。

3、在DEQ交货条件下，卸货费由（）承担。

4、采用EXW贸易术语成交，卖方的交货地点是在（）。

5、EXW代表了在商品的（）或（）的交货条件。

6、F组贸易术语的共同点是主要运费由（）承担。

7、C组贸易术语的一个共同点是：从交货地点到目的地的运输事项均由（）负责办理。

8、按C组贸易术语达成的交易，风险均在出口国的交货地点由（）转移给（）买方。

9、采用FCA贸易术语，货物运输契约由（）订立。

10、在进口国内地交货的贸易术语是（）和（）。

二、单选题（每题1分，共20分）

1、《2000通则》将贸易术语归纳为（b）种。

A.11 B.13 C.14 D.16

2、《2000通则》中，卖方承担的责任、费用最小的贸易术语是（）。A.EXW B.DDP C.DDU D.FCA E.CIF

3、《2000通则》中，组贸易术语包括（）种。

A.1 B.2 C.3 D.4 E.5

4、最早制定的解释贸易术语的国际贸易惯例是（）。

A.《1932年华沙——牛津规则》 B.《1941年美国对外贸易定义修订本》 C.《1936年国际贸易术语解释通则》 D.《1990年国际贸易术语解释通则》

5、就买方承担的货物风险而言，（）。

A.E组最大，F组其次，C组和D组最小 B.D组最大，F组和C组其次，E组最小 C.D组最小，E组其次，F组和C组最小 D.E组最大，F组和C组其次，D组最小

6、属于顺汇的付款方式是（）。

A.银行保函

B.信用证

C.托收

D.汇付

7、T/T是（）。

A.信汇

B.电汇

C.票汇

D.汇票

8、支票上的受票人是（）。

A.存款客户

B.收款人

C.银行

D.债权人

9、信用证的开证银行是（）。

A.第一付款人

B.第二付款人

C.最后付款人

D.担保付款人

10、出口业务中，如果国外进口商开来支票作为支付凭证，为防止对方开立空头支票，可以要求对方出具（）。

A.划线支票

B.记名支票

C.保付支票

D.一般支票

11、在国际货物买卖中，较常采用的不可抗力事故范围的规定方法是（）。

A.概括规定

B.不规定

C.具体规定

D.综合规定

12、多数国家的法律都规定，仲裁的裁决是（）。

A.终局性的B.可以上诉的C.可以更改的D.无约束力的

13、以下（）不是检验证书的作用。

A.作为证明买方所交货物的品质、重量（数量）、包装以及卫生条件等是否符合合同规定

9、买卖合同中的违约金条款一般适用于（）。

A.卖方延期交货

B.卖方交付数量不足

C.买方延迟开立信用证

D.买方拒不付款

E.买方延期接运货物

10、在对外索赔和理赔过程中，除妥善保护好受损货物外，（）是很关键的问题。

A.必须在合同订明索赔的权利

B.想法核实对方的财产 C.收集好索赔的依据

D.掌握好索赔的期限

四、判断题（每题1分，共10分）

1、《2000通则》适用于运输方式。（）

2、《2000通则》适用于“有形”货物，也适用于“无形”货物。（）

3、《2000通则》是一套国际贸易惯例，但它也可用于国内货物买卖。（）

4、保兑信用证的保兑行只有在开证行不履行付款义务时，才履行付款义务。（）

5、《UCP7000》既适用与跟单信用证，也适用于备用信用证。（）

6、出口商采用D/A30天比采用D/P30天承担的风险要大。（）

7、在国际贸易中，一旦发生了合同规定的不可抗力事件，就只能解除合同。（）

8、仲裁协议一定要在争议发生前签订，否则仲裁机构将不予受理。（）

9、引起不可抗力事故的原因包括由于“自然力量”和“社会力量”引起的所有灾害和意外 事故。（）

10、根据《联合国国际货物销售合同公约》规定，一项有效的发盘必须载明有效期。（）

五、问答题（每题4分 共20分）

1．在凭买方样品洽谈业务时应注意哪些问题？

2．何为包装标志？包装标志有哪些？制作包装标志时应注意哪些问题？

3．为什么要在国际货物买卖合同中规定数量机动幅度条款？数量机动幅度是如何规定的？

4、合同的装运条款主要包括哪些？

5、国际多式联运应当具备哪些条件？

六、案例分析（每题10分，共30分）

1、我某公司以CFR条件出口一批瓷器.我方按合同的规定按期在装运港装船后，及时将包括提单在内的全套单据通过银行寄交买方并要求买方支付货款。此时，因为货物在运输途中因海上风险而损毁，买方闻之，随来函向我方提出索赔。问：（1）如果我方已及时向买方发出装船通知，我方能否拒绝买方的索赔？（2）如果业务人员由于业务上的疏忽，忘记向买方发出装船通知，我方能否拒绝买方的索赔？

2、我某外贸企业与新加坡A商签订一份出口合同，付款条件为付款交单，见票后45天付款。当汇票及所付单据通过托收行寄交代收行后，A商在汇票上履行了承兑手续。货抵目的港时，汇票付款期限尚未到期。由于A商用货心切，故出具信托收据向代收行借得单据，并提货转售。待汇票到期时，A商因经营不善，失去偿付能力。代收行以汇票付款人拒付为由通知托收行，并建议由我外贸企业直接向A商索取货款。对此，你认为我外贸企业应如何处理？

3、我国某出口企业以CIF纽约于美国某公司订立了200套家具的出口合同。合同规定12月交货。11月底，我企业出口商品仓库发生雷击火灾，致使一半左右的出口家具烧毁。我企业以发生不可抗力事故为由，要求免除交货责任，美方不同意，坚持要求我方按时交货。我方经过多方努力，最后无奈之下于次年1月初交货，美方要求索赔。试分析(1)我方要求免除责任的要求是否合理？为什么？（2）美方的索赔要求是否合理？为什么？

即算完成交货。因此，其装运条款主要有装运时间、装运港、目的港、是否允许分装与转船、装运通知以及滞期、速遣、装运通知条款等项内容。

5、（1）多式联运经营人与托运人之间要签订一份多式联运合同，以明确承、托双方的权利、义务、责任和豁免。（2）、必须通过两种或两种以上运输方式的连贯运输。（3）、必须使用一份包括全程的多式联运单据（multimodal transport documents, MTD）（我国使用C.T.B/L）。（4）、必须由一个多式联运经营人对全程运输负总的责任。并由多式联运经营人对全程负责。（5）、必须是国际间的货物运输。（6）、必须是全程统一运价，一次收取。其中包括全程各段运费的总和、经营管理费用和合理利润。

六、案例分析

1、（1）如果我方已及时向买方发出装船通知，那么货运途中的风险概由买方承担。因为：按《2000通则》解释，卖方负责在合同约定的装运港装运货物，装运后要及时向买方发出装运通知以便买方及时办理保险手续，买方承担货物越过船舷后的一切风险。因此，对于货运途中因遇风浪而遭致的货物损毁，应由买方承担损失，我方可以根据相关的国际惯例向买方索偿货款。

（2）如果业务人员由于业务上的疏忽，忘记向买方发出装船通知，那么我方即卖方应承担运输途中遭致的货物损失。因为：根据惯例规定，如果货物在运输途中遭受损失或灭失，是由于卖方未及时发出通知而使买方漏保，那么卖方就不能以风险在船舷转移为由而免除责任。由此可见，在本案中，是否发出装船通知对能否收回货款至关重要。

2、我外贸企业应通过托收行要求代收行承担付款责任。因为我方对外签订的合同条款是付款交单，见票后45天付款。而代收行凭A商的信托收据就将单据借给了A商，这是代收行自己向进口商提供的信用便利，而与出口人没有关系。A商失去偿付能力，代收行应对我出口企业负全部责任。我企业不能接受代收行要我方直接向A商索款的建议

3、（1）本案中，我方遭受了出口商品仓库发生雷击火灾，致使一半左右的出口家具烧毁，属于不可抗力事故，我方可以发生不可抗力事故为由，向对方提出延期履行合同的要求，但不能提出解除合同的要求。

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇7

随着世界经济一体化的发展，我国的对外贸易在经济活动中越显活跃，高职学院非国贸专业在学科建设中开设《国际贸易实务》课程，不但体现出高职院校与时俱进、紧贴社会需求的务实特色，同时也体现出了对非国贸专业的高职学生在知识结构方面的完整性、融合性，以及拓宽创业就业范围等方面的积极做法。然而，高职非国贸专业应如何进行《国际贸易实务》的教学，如何有效激发学生的学习兴趣，如何让学生所学的知识与实际操作相吻合，这些问题是非国贸类专业进行《国际贸易实务》教学中必须要解决的。有鉴于此，本文将素质教育，就业导向教育与《国际贸易实务》课程的教学相关问题结合起来，进行初步探讨。

二、高职非国贸专业《国际贸易实务》教学的现状及不足之处

国际贸易是一门基于理论，重于实践的课程，当前高职非国贸专业的《国际贸易实务》教学都不同程度地存在以下几方面的问题：

1、重传教，轻启发

以教师为中心，单向“灌注式”教学方法无法激发学生的学习兴趣及独立思考能力。目前的《国际贸易实务》的教学方式分为两类：理论教学型及操作培训型。采用偏向理论教学的教学方式，教师在教学中很注重对贸易理论和基础知识的讲解，由于大部分高职学生对理论学习的兴趣都非常有限，学生容易产生“心有余而力不足”的疲劳感，续而影响了学习效果。操作培训型的教学和理论型教学相反，教师在教学中对于学生的技能掌握要求颇高，对于每个贸易环节应如何做都讲解得很细，然而，由于大部分非国贸专业的高职学生，其外语水平较有限，在纠结于某个词、某个句子要如何表达的过程中，很容易就产生厌烦的情绪，久而久之，对这门课程的学习积极主动性也消失得无影无踪。

2、重教材，轻延展

教学内容与国际贸易发展趋势脱节。当前国际贸易形势迅速发展、变化，有关对外贸易的方针、政策和措施也在不断推陈出新。然而大部分国际贸易教材的内容相对滞后，以“课本为本”的格局已经不能适应形势的需要。此外，在网络信息技术充分发展的今天，国际贸易的无纸化已成为必然的发展趋势。

3、重操作技能，轻整体素质

操作技能训练并不总是利于学生从业信心及技能的建立。在《国际贸易实务》的教学中，很多教师都头疼于学生的语言能力，不少学生连单词拼写都有些困难，若要求学生拟写贸易函电或翻译一段条款则难上加难，这也是很多学生对《国际贸易实务》的学习兴趣不大的主要原因。其实，实际中的国际贸易是由多人分工合作共同促成的结果，强外语技能也并非是当今从事国际贸易的必需技能。

4、重本位教学，轻融合资源

随着多媒体教学的开展，越来越多的高职院校都陆续建成了多媒体教室，教师的教学手法也随之愈发的精彩了，网络资源的借鉴与应用，辅以精美的PPT，这些都较传统的板书教学更让教学丰富多彩，然而视觉盛宴过后，不少的学生有“距离很近，其实很远”的想法。《国际贸易实务》的大部分案例都是讨论我国XX贸易公司和X国XX公司的贸易纠纷原因，如何引导学生将兴趣集中于这些案例背后的知识点，需要的不仅是媒体资源，更需要的是任课老师引领学生从学科需要的角度，对学生熟悉的，却从未认真研究过的事物给予新的认识。

三、高职院校非国贸专业《国际贸易实务》教学改革的措施建议

1、理清教育思路，更新教学观念

高职非国贸专业进行《国际贸易实务》的教学目的，一方面在于扩大学生就业选择范围，另一方面是让学生丰富职业认知，在客观分析自身优劣势的基础上，勇于切入新领域的创新及创业精神的培养，基于此种教育思路，高职非国贸专业《国际贸易》课程的学习目的及内容就不应是以全、专、精、熟为主，而是本着“够用”、“实用”的原则即可。

2、以就业、创业为导向的教育与国贸课程结合的多元化教学改革措施

以就业、创业为导向的国际贸易教学，不能缺少行为实践，在案例教学法的基础上，教师应积极尝试仿真教学、游戏教学以及实践教学等多种行为教学方法。

首先，仿真教学法。仿真教学可以发挥理论联系实际的作用，使学生在虚拟仿真操作中，不断发现问题，解决问题，从而提高学生的综合素质，增强学生的职业认知，培养学生的职业技能，已经成为一种日益受到各高职院校重视的现代教学方法。笔者在讲授贸易洽谈这一环节时，多次利用多媒体教学，将教室模拟成某个公司的交易会展位，从样品的摆设、报价员的着装、仪态要求、所需办公设备，如何从买卖双方的简单交谈中判断出交易的可能性，如何在不擅长外语表述的基础上与外商实现高效交流等方面进行讲解，并邀请学生和笔者一起进行角色扮演。通过讲解与演示，有效地消除学生对国际贸易外语技能要求的疑虑，并增强了学生的学习兴趣与信心。

第二，游戏教学法。游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，效果也比较好，所以在实际教学中广被采纳。“寓教于乐”体现的是一种先进的和人性化的教育理念。游戏教学法对“教”和“乐”的界定非常严格，要求教的内容不能脱离原有的教育材料；且必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。

笔者在《国际贸易实务》关于品名描述的教学中运用了游戏教学法，取得了很好的效果：在教学时，笔者邀请部分同学就身边的某样物品做出品名描述，先把答案给笔者，然后让这位同学说出他的描述，其他同学抢答出答案。其中有位同学创新地描述：“靓仔一名，喜欢讲冷笑话，喜欢运动。”班上同学立即给出了几十个不同的答案。笔者也就开玩笑的说：“如是相亲暗号，估计会眼睁睁的看着别人撬走机会。”在轻松愉悦的氛围中，笔者按轻工业产品的品名描述方案将同学的描述对象改进描述成：“男性，约170CM，体格偏瘦，圆寸头，带黑框无镜片眼镜”。结果同学们很快的就找出了描述对象。笔者续而讲授正确的品名描述的标准及方法，并结合案例进一步说明。为检验教学效果，笔者再请某位同学将笔者身上穿的衣服做出描述并写在黑板上，鼓励其他同学修改补充，通过反复的练习，同学们基本能掌握教学内容。最后笔者肯定了全班同学的学习行为，随后又以纺织品贸易最易产生纠纷的几个有趣案例，为后续几章关于合同签订的教学内容打下了很好的伏笔。

第三，实践教学法。实践教学法是一种基于实践的教育理念和教育活动。它通常是指在教学过程中，建构一种具有教育性、创造性、实践性以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征，以促进学生总体素质全面发展为主要目的教学观念和教学形式。通过实践教学法的利用，不但促进学生“知”和“行”的合并，而且能让学生对自身综合能力的情况做即时自我检验。笔者在教学过程中尝试让学生走访部分专业市场，要求学生从3-5间商铺就某种商品进行贸易询价、议价等环节的练习，并根据实训结果按既定的格式做出对外报价单，然后再集体讨论报价结果，让同学分享市场试探经验，并对相同物品不同报价的原因进行分析，从而让同学在贸易沟通、塑造职业形象、传递信心等方面的实务有较深刻的体验。此外，笔者还要求学生保留报价资料，作为后续贸易教学环节的一手材料。

通过在教学过程中运用上述几种教学法，不仅有利于营造出很好的课堂气氛、保证良好的教学效果，还能引导学生注重自身综合素质的提升。

3、建立弹性考试制度，增强人才培养的适用性

考试是学校教学管理和质量管理的重要内容之一，教学改革后教学成绩的评定应注重对学生应用能力和创新能力的考核，对考核标准进行规范化设计和管理，强化平时知识运用能力的考核，淡化期终考试，此外，要想真正达到评价学生的学习成果，需要多种考试方法相结合，如将闭卷考试、开卷考试和实践操作能力考试相结合，并侧重于实践操作能力的考核。使考试真正成为提高学生素质的有效手段，并使其规范化、标准化和科学化。

四、结语

《国际贸易实务》是实践性很强的兼具综合性、交叉性、应用性等特点，具有很强的实践需求。高职非国贸专业的国际贸易实务教学必须贯彻“综合能力培养”的中心，立足市场、结合学科特点，以就业、创业为导向进行教学改革，通过在教学中更新教学观念、转变教学方式方法、建立弹性考试制度的实施，才能更好地使高职非国贸专业学生的国际贸易实务学习更能融合本专业及市场需求，从而培养出适应行业实际需求的跨专业人才。

摘要：本文论述了高职非国贸专业在《国际贸易实务》课程教学时普遍存在的问题, 指出若要增大非国贸专业学生从事国贸行业的创业、就业可能性, 就必须对传统课程的教学内容、教学方法等进行重新审视, 进而从三个方面论述了高职非国贸专业《国际贸易实务》教学改革的措施。

关键词：素质教育,就业导向,教学改革

参考文献

[1]刘婷.以创业就业为导向的经济管理类专业教育模式探析[J].洛阳师范学院学报, 2011 (07) :84-88.

[2]秦磊.探析《国际贸易实务》教学的改革[J].管理观察, 2011 (12) .

[3]丁明华, 赵宗凤, 秦朋.能力本位视角下高职院校国际贸易专业实践教学体系构建[J].中国城市经济, 2011 (01) .

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇8

高职国际贸易实务专业能力本位课程体系一、引言

高职教育是以培养职业能力为主线，并以此设计学生的知识、能力、素质结构、教学计划及培养方案，强调培养学生的技术应用能力和综合职业能力，坚持理论与实践相结合。而课程是人才培养方案和教学计划的载体，课程体系是否合理直接关系到人才培养的质量。

二、高职课程体系改革的目标

课程体系改革的目标是改变传统的“学科本位”课程观，在“能力本位”课程观的基础上，形成一种“多元整合”的课程观。课程改革的目标是：

1.突出专业课程的就业导向性，以专业职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2.注重知识和技能的结合。基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调岗位针对性和实用性；培养学生综合运用知识和技能的能力。

3.强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。在教学中注重培养学生的创新能力、自学能力、人际交往能力、团队合作意识和其他职业素养。

4.增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用型人才规格多变的需求。

三、高职国际贸易实务专业能力培养模块及课程体系改革要点

按照“能力本位”的高职培养模式要求，将学历教育、岗位职业技能培养与职业认证三者有机结合起来，构筑了高职国际贸易实务专业模块式课程体系。

1.基础能力模块及课程设置

该模块以素质教育为主，主要目的是养成学生良好的思想品德和职业道德，分为思想素质小模块和人文素质小模块两部分。

思想素质小模块主要帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观，使学生具备良好的思想政治素质和职业道德品质。主要课程为：思想道德修养、毛泽东思想与邓小平理论、形式与政策等。

人文素质小模块主要使学生具有一定的文字功底和素养，具有较好的数学基础和思维能力，能进行定量分析，能较为熟练地运用办公软件，并具有良好身体素质。主要课程为：经济数学、统计学、大学体育、计算机应用基础等。

2.职业能力模块及课程设置

该模块以基础职业能力培养为主，兼顾岗位专业能力的培养，主要包括市场调研能力小模块、销售业务能力小模块、公共关系能力小模块、经营管理能力小模块、英语应用能力小模块。

市场调研能力小模块帮助使学生掌握市场调查的一般程序和基本技能，主要课程为：统计学原理等。

销售业务能力小模块培养学生基本的国际市场开发与维护能力、处理市场业务中突发事件等的能力，主要课程为：市场营销、商务谈判、电子商务概论等。

公共关系能力小模块主要培养学生公共关系活动策划能力、一般的沟通能力与技巧、团队协作精神与能力、公关危机处理的能力，主要课程为：商务礼仪、管理学原理等。

经营管理能力小模块帮助使学生掌握企业管理的一些基本原理，并能对企业实际管理状况进行分析，主要课程为：经济学原理、管理学原理、国际金融、商业银行信贷业务等。

英语应用能力小模块培养学生较强的本专业英语听、说、读、写等应用的能力，主要课程为：大学英语、商务英语、外贸函电、商贸英语口语等。

3.专业技能模块及课程设置

该模块以职业专业能力的培养为主，主要目标是使学生能顺利通过本专业相关的报关员、单证员、外贸会计、跟单员、货代员、外贸业务员等的资格认证考试，做到“双证融合”，同时为学生“零距离”就业打下基础。主要包括单证业务能力小模块、货代业务能力小模块、外贸会计能力小模块、外贸业务能力小模块。

单证业务能力小模块帮助学生熟练掌握单证员资格认证考试的相关内容，能胜任企业对单证员工作岗位的要求，同时为学生通过单证员资格认证考试打下基础。主要课程为：国际贸易实务、国际贸易单证实务及实训等。

货代业务能力小模块帮助学生熟练掌握货代员资格认证考试的相关内容，能满足企业对货代员工作岗位的要求，同时为学生通过货代员资格认证考试打下牢固基础。主要课程为：国际贸易实务、国际货运实务等。

外贸会计能力小模块帮助学生掌握外贸会计资格认证考试的相关内容，能在国际贸易企业中以提高经济效益为目标，采用复币记账法，运用一系列专门方法对企业的国际贸易业务进行核算、分析、预测和控制的工作。主要课程为：国际贸易实务、基础会计学等。

外贸业务能力小模块帮助学生熟练掌握外贸业务员资格认证考试的相关内容，能基本满足企业对外贸业务员工作岗位的要求，同时为学生通过外贸业务员资格认证考试打下牢固基础。主要课程有：国际贸易原理、国际贸易实务、国际商务谈判、国际商法实务、国际结算实务等。

4.综合能力模块及课程设置

该模块以职业综合能力的培养为主，通过实验室实训、企业实训、毕业实习等形式培养学生创新、自主学习、团队合作、严谨认真等职业综合能力，为“零距离”上岗打下坚实基础。主要包括模拟岗位实训小模块、毕业实习小模块。

模拟岗位实训小模块主要通过利用模拟软件使学生熟悉相关岗位（群）的操作流程与技能，进一步为其顺利走向工作岗位铺平道路。包括的课程主要为：进出口贸易综合实训、单证实训、企业沙盘模拟等。

毕业实习小模块通过学生在真实的职业环境中完成上岗前的训练，最终形成学生“零距离”就业的能力。包括的课程主要为：就业指导、毕业实习、就业实践、毕业设计等。

四、结束语

要保证高素质、高技能的应用型人才質量，就必须从教学的根本——课程建设抓起。这是一项复杂的系统工程，需要教学一线的教师提高思想认识，重视课程建设，也需要学校相关部门的全力支持，对积极参与课程建设取得成效的教师给予物质和精神方面的奖励。

参考文献：

[1]朱江宏.中职国际商务专业“课证”融合的综合化模块课程体系之实践.职业教育研究，2010，（04）.

[2]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思考.职业技术教育，2005，（31）.

[3]宋蔚.高职国际经济与贸易专业实践教学内容体系研究.科教导刊，2012，（08）.

国际贸易实务专业大学生的自我鉴定 篇9

一、单选题（共 20 道试题，共 80 分。）

1.承兑是（）对远期汇票表示承担到期付款责任的行为。A.付款人 B.收款人 C.出口人 D.开证银行 正确答案：A 2.经过背书可以转让的汇票的抬头方式是（）。A.限制性抬头 B.指示性抬头 C.持票人抬头 D.来人抬头 正确答案：B 3.D／A指的是()A.付款交单 B.信汇 C.电汇 D.承兑交单 正确答案：D 4.以下是我国某公司出口商品的单价，（）的表达是正确的。A.250美元/桶

B.250美元/桶CIF伦敦 C.250美元/桶CIF广州 D.250美元 正确答案：B 5.使用托收方式时，如果进口商无理拒付，托收行和代收行在付款责任方面（）。A.不承担责任 B.承担部分责任 C.有责任 D.视情况分析 正确答案：A 6.可转让信用证可以转让()A.一次 B.两次 C.三次

D.无数次 正确答案：A 7.一份信用证若经另一银行保证对符合信用证要求的单据履行付款义务，这份信用证就成 为（）。

A.不可撤销信用证 B.不可转让信用证 C.承兑交单 D.保兑信用证 正确答案：D 8.背对背信用证又称（）A.循环信用证 B.对开信用证 C.转开信用证 D.红条款信用证 正确答案：C 9.在来料加工和补偿贸易中常使用（）。A.对背信用证 B.预支信用证 C.对开信用证 D.备用信用证 正确答案：C 10.某支票签发人在银行的存款总额低于他所签发的支票票面金额，他签发的这种支票称（）。

A.现金支票 B.转帐支票 C.旅行支票 D.空头汇票 正确答案：D 11.在合同中先订立一个初步价格，作为开立信用证和初步付款的依据，待双方确定最后 价格后再进行最后清算，多退少补，此价格为（）A.暂定价格 B.固定价格

C.部分固定价格，部分非固定价格 D.待定价格 正确答案：A 12.信用证和货物合同的关系是（）。A.信用证是货物合同的一部分 B.货物合同是信用证的一部分 C.信用证从属于货物合同 D.信用证独立于货物合同 正确答案：D 13.A公司向B公司出口一批货物，B公司通过C银行开给A公司一张不可撤销的即期信 用证，当A公司于货物装船后持全套货运单据向银行办理议付时，B公司倒闭，C银行()。A.可以B公司倒闭为由拒绝付款

B.仍应承担付款责任 C.有权推迟付款，推迟时间可由A、C双方协商 D.只付部分货款 正确答案：B 14.对背信用证主要用于（）A.中间商转售他人货物 B.易货贸易 C.补偿贸易 D.来料加工 正确答案：A 15.银行可以拒付的理由是（）。A.货与合同不符 B.信用证和合同不符 C.进口商要求拒付 D.单证不符 正确答案：D 16.进出口业务中，M/T 表示（）A.电汇 B.票汇 C.信汇 D.托收

正确答案：C 17.在信用证付款方式下，通知银行的职责是（）A.实际支付货款

B.买入跟单汇票并垫付资金 C.接受申请人委托，开立信用证

D.只证明信用证的真实性，并不承担其他义务 正确答案：D 18.商业汇票和银行汇票的区别是（）。A.出票人不同 B.承兑人不同 C.受票人不同 D.收款人不同 正确答案：A 19.在托收方式下，对出口商来说，下面哪一种选择风险最小（）。A.D/P90天 B.D/A60天 C.D/P30天 D.D/A30 天 正确答案：C 20.在国际贸易中，含佣价的计算公式是（）。A.单价*佣金率 B.含拥价*佣金率 C.净价*佣金率 D.净价/（1-佣金率）正确答案：D

15春《国际贸易实务》作业2

二、多选题（共 5 道试题，共 20 分。）

1.出口商品换汇成本是（）。

A.指某商品出口净收入一个单位的外汇所需要的人民币成本 B.等于出口总成本（人民币）与出口外汇净收入（外汇）之比 C.是衡量外贸企业和进出口交易盈亏的重要指标

D.与外汇牌价进行比较能直接反映出商品出口是否赢利 正确答案：ABCD 2.下列选项中属于信用证业务中的当事人的是（）。A.开证申请人 B.通知银行 C.受益人 D.付款银行 正确答案：ABCD 3.订立价格条款应当注意的问题有（）。A.合理确定商品单价 B.选择适当的贸易术语 C.选择有利的计价货币 D.灵活运用作价办法 正确答案：ABCD 4.下列属于汇票付款期限的规定方法的是（）。A.见票即付 B.指定日期付款 C.出票后若干天付款

D.提单签发日后若干天付款 正确答案：ABCD 5.某公司分别以D/P at 90 days after sight 和D/A at 90 days after sight 两种支付条件对外出

口了两批货物，这两笔业务下列说法正确的是（）。

A.前者是进口人在到期日付清货款才可以取得货运单据，后者是进口人在见票时承兑后即 可取得货运单据

B.前者没有遭进口人拒付的风险，而后者存在这种风险 C.前者的风险比后者大 D.后者的风险比前者大 正确答案：AD